Cel: Zapoznanie dzieci z dźwiękiem [H] i literą C.

Korekcyjne zadania edukacyjne:

1) skonsolidować zdolność dzieci do przydzielania dźwięku [H] z wielu dźwięków, sylab, słów;

2) Ćwiczenie w określaniu miejsca dźwięku w słowie (początek, środkowy, koniec słowa);

3) Ćwiczenia dzieci w tworzeniu rzeczowników ze zmniejsznymi przyrostkami;

4) skonsolidować koncepcję "sylaby" w mowie dzieci;

5) Popraw analizę dźwięku;

6) Przedstaw dzieci z pisowni Cha, Chu;

7) Popraw umiejętności czytania sylab, słowa;

Zadania poprawek i edukacji : Rozwijaj fonmatyczną plotkę, uwagę.

Korcjonalna edukacja: kształcić pozytywne nastawienie do zajęć; utrzymuj kontrolę nad własną mową; Tworzyć umiejętności współpracy, zdolność do słuchania rozmówce.

Ekwipunek:

temat zdjęcia (banan, kaczka, warkocz, buty); Zdjęcia sceny; piłka; Arkusze przedstawiające żółwia; Przedmiot (żółw); Podręcznik analizy audio; Podręcznik "zegar"; Notebooki, uchwyty; pudełko; Karty przedstawiające litery (H, A, T, Y, S, S).

Zawód konstrukcyjny

1. Moment organizacyjny:

Logopeda: Chłopaki w drodze do przedszkola, spotkałem listonosz. Podał mi list. Przeczytajmy to, że jest napisane.

"Drodzy faceci!

Zapraszam do stworzenia wspaniałej podróży do kraju Bookner, gdzie mieszkasz ...

A kto mieszka w tym kraju, musisz się zgadnąć.

Twój nowy list "

Logopeda: To jest interesujący list. Cóż, chodźmy, który mieszka w kraju raka?

Dzieci: Tak.

Wyświetlono dzieci obraz z obrazem bananowym.

Logopeda: Co pokazuje na tym zdjęciu?

Dzieci: To zdjęcie pokazuje bananę.

Logopeda: Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie banan?

Dzieci: W słowie Banan, pierwszy dźwięk b.

Logopeda: Dobrze zrobiony chłopcy. (Obracam zdjęcie. Na odwrotnej stronie litera B jest przedstawiona).

Podobne prace ze zdjęciami: kaczka, warkocz, buty, list.

Logopeda: Faceci, przeczytajmy, którzy mieszka na oddziale?

Dzieci: Litery.

Logopeda: Dobrze. A dziś zapoznamy się z jednym nowym listem.

Słuchaj tupotów i powiedz mi, który brzmi najczęściej słyszy w nim.

"Cheburashka Filiżanka

Żółw wylewa "

Dzieci: Dźwięk [H].

Logopeda: Dobrze. Dziś zapoznamy się z dźwiękiem i literą C.

Podajmy charakterystykę dźwięku [H]. Weź dźwięk h.

Dzieci: CH-CH-H.

Logopeda: Dźwięk H może zrobić?

Dzieci: Dźwięk H nie może iść. Jest spółgłoskiem.

Logopeda: To prawy faceci. Dobra robota. A teraz umieść dłoń na szyi i powiedz dźwięk H. Nasza szyja śpi lub działa?

Dzieci: Gorlashko śpi.

Logopeda: Jeśli szyja śpi, to jaki dźwięk dźwiękowy?

Dzieci: Dźwięk [h] głuchy.

Logopeda: Dobra robota, wszystko ma rację. A dźwięk [H] jest zawsze miękki.

Vika, podaj pełną charakterystykę dźwięku [h].

Vika: Dźwięk [H] Spółgłosek, głuchy, zawsze miękki.

2. Główna część

Logopeda: Faceci przygotowują swoje dłonie. Wymawiam dźwięki, sylaby, słowa. Słyszysz w rękach, słyszysz dźwięk [H], sylaba z dźwiękiem [H], słowo z dźwiękiem [h].

H, s, h, t, h, h, p, k, h

Cha, Pa, Chu, Ti, Chi

Piłka, kij, nerki, czajnik, tygrys, okulary.

Logopeda: Dobra robota, wszyscy byli bardzo uprzejmi.

3. Pracuj z materiałem dozującym

Logopeda: Faceci, spójrz na to zdjęcie. Każdy z was ma tak samo. Proszę ją zabrać.

Bądź ostrożny, zobacz:

Słowa z dźwiękiem [H]

I miejsce dźwięku w słowie.

Dzieci: To zdjęcie pokazuje klucz. W klawiszu słów dźwięk [H] znajduje się na końcu słowa.

(Podobnie ze słowami: beczka, tsarevich, żółwia, chippolino, czosnek, piec).

Logopeda: Dobra robota. Bardzo dobrze wykonałeś to zadanie.

A teraz gramy w grę "Nazis Laskovo" (gra z piłką)

Zwolnij w kręgu.

Logopeda: Krzesło.

Dzieci: Stołek.

(Słowa: zamek, wtyczka, pogrzeb, jabłko, byk, pomidor, wnuk, cholernie, trampki, oddział, sofa, baton, koronki).

4. Rozmowa

Logopeda: Chłopaki, jaka jest sylaba?

Dzieci: Sylaba jest częścią słowa, w którym jest dźwięk samogłoski. Ile w słowie samogłoski, tak wiele sylab.

Logopeda:

Prowadzę teraz,

Porozmawiam z rozmową.

Miecze muszą być tak

Zdobyć słowo.

Logopeda: Sch

Dzieci: ZEGAR.

(Cha, tak ka, herbata, prawy cha, tu cha, chory, herbata

Chok, Su Ka, Chakh Cho, Ple Ca, Posh)

Logopeda: Dobra robota! A teraz stać, odpocznij:

Kto, powiedz mi, mogą, dzieci

Powtórz ten ruch?

Ręce się podniosę.

D: Mogę również.

Prawy lewy rozpoznanie.

D: Mogę również.

A jako ptak jest siecią.

D: Mogę również.

Spróbuję twojej głowy.

D: Mogę również.

A następnie pod ziemią, będę stać.

D: Mogę również.

A nie w ogóle zestawu.

D: Mogę również.

Nieco chwyciłem.

D: Mogę również.

I chodzenie po drodze.

D: Mogę również.

W razie potrzeby uruchom.

D: Mogę również.

Wszystko mogę na świecie.

Teraz ten, który mówi Cleaner:

Cha-cha-cha - daj mi Kalach.

Chu-chu-chu - chcę chodzić.

Chi chi-czerwone cegły.

Cho cho cho-oh, jak gorący.

AH-ACH-ACH - przybył przez lekarza.

Och-bardzo dobry wkrótce.

Uczę się klucza.

Cha-Cha-Cha - zobaczył ryzyko.

Chu-Chu-Chu-Gamot Hello.

Chi-Chi-Pies w piecu.

5. Znajduje się z literą H

Logopeda: Faceci, zobacz, co to jest?

Dzieci: To jest list DO.

Logopeda: Co wygląda jak list DO.?

Dzieci: Na wieszaku na haku, na numerze 4.

Logopeda:

Tak, zdecydowaliśmy się poprawnie

DO.piszemy jako 4

Tylko z cyfrowymi przyjaciółmi

Niech litery nie mogą być mylone.

Napisać list DO.w powietrzu.

A teraz zgadnij zagadkę:

Co za cud?

To takie cud.

Z góry danie

Danie na dole

Idzie cudem na drodze

Głowa wystaje tak nogi.

Dzieci: To żółw.

Logopeda: Dobrze. Weź ulotki, na których narysowany jest żółw. W skorupce na pismach żółwia DO.. Ale są prawidłowo napisane i złe. Zakreśl te listy. DO.które są pisane poprawnie.

(dzieci wykonują zadanie)


Zapamiętaj: Cha - pisze z A.

Chu jest napisany z W.

Logopeda: Faceci, weź "filtles". Układaj schemat słowa ZEGAR.

(Dzieci wykonują zadanie).

Logopeda: Sasha, idź do zarządu i zrobić zegar słów. A ty sprawdzasz.

Dziecko ustanawiło schemat słów na pokładzie.

Logopeda: Sasha, dlaczego umieściłeś pierwsze zielone koło?

Sasha: Dźwięk miękkiego dźwięku spółgłoskowego, więc wskazujemy go z zielonym kółkiem.

Podobna praca z dźwiękami: A, C, S.

Logopeda: Dobra robota! Wszyscy dobrze radzili sobie z tym zadaniem. Faceci, jak jesteśmy w magicznym kraju listu, jest niespodzianka. To magiczne pudełko, ale możemy go otworzyć tylko po zakończeniu innego zadania.

Zrób słowo z liter.

Iz s

H i t

(Dzieci wykonują zadanie na pokładzie).


7. Podsumowując lekcje

Logopeda: Dobrze zrobiony chłopcy.

(Otwieram pudełko, zdobądź literę H).

Faceci, dlaczego litery zieleni?

Dzieci: List DO.wskazuje dźwięk [H] i jest zawsze miękki.

Logopeda: To prawy faceci. Nazwa jeszcze raz jest charakterystyczna

Dźwięk [H].

Dzieci: Dźwięk [H] - Spółgłosek, głuchy i zawsze miękki.

Logopeda: To prawda, chłopaki, dobrze zrobione! Te litery jesteś. Może nadal myślisz o słowach z dźwiękiem [h], które nie powiedzieliśmy dzisiaj w klasie. A jeśli myślisz, na pewno powiesz mi.

Wszyscy byli dobrze zrobili. Możesz zabawić się.

Literatura:

S.p. Tsukanova, L.L. Betz "Uczymy dziecka do rozmowy i czytamy" M.: Publishing Gnome i D, 2007. - 184 p.

E.a. E-mailarz "Magiczny świat dźwięków i słów" - Humanit. ed. Centrum Vlados. - M., 1999. - 216 p.

Tr. OID "W drodze do alfabetu" - M.: Balam, 2002. - 128 p.

E.V. Kuznetsova, I.a. Tikhonov "Nauczanie umiejętności czytania dzieci z naruszeniem mowy" M.: TC Sphere, 2008. - 128 p.

Mowa terapeuta MDOBU przedszkola №9 kV

bogoroditsk, Tula, Rosja

Możesz przeczytać więcej interesujących informacji i omówić na forum.