Cel: Zapoznanie dzieci z dźwiękiem [H] i literą C.
Korekcyjne zadania edukacyjne:
1) skonsolidować zdolność dzieci do przydzielania dźwięku [H] z wielu dźwięków, sylab, słów;
2) Ćwiczenie w określaniu miejsca dźwięku w słowie (początek, środkowy, koniec słowa);
3) Ćwiczenia dzieci w tworzeniu rzeczowników ze zmniejsznymi przyrostkami;
4) skonsolidować koncepcję "sylaby" w mowie dzieci;
5) Popraw analizę dźwięku;
6) Przedstaw dzieci z pisowni Cha, Chu;
7) Popraw umiejętności czytania sylab, słowa;
Zadania poprawek i edukacji : Rozwijaj fonmatyczną plotkę, uwagę.
Korcjonalna edukacja: kształcić pozytywne nastawienie do zajęć; utrzymuj kontrolę nad własną mową; Tworzyć umiejętności współpracy, zdolność do słuchania rozmówce.
Ekwipunek:
temat zdjęcia (banan, kaczka, warkocz, buty); Zdjęcia sceny; piłka; Arkusze przedstawiające żółwia; Przedmiot (żółw); Podręcznik analizy audio; Podręcznik "zegar"; Notebooki, uchwyty; pudełko; Karty przedstawiające litery (H, A, T, Y, S, S).
Zawód konstrukcyjny
1. Moment organizacyjny:
Logopeda: Chłopaki w drodze do przedszkola, spotkałem listonosz. Podał mi list. Przeczytajmy to, że jest napisane.
"Drodzy faceci!
Zapraszam do stworzenia wspaniałej podróży do kraju Bookner, gdzie mieszkasz ...
A kto mieszka w tym kraju, musisz się zgadnąć.
Twój nowy list "
Logopeda: To jest interesujący list. Cóż, chodźmy, który mieszka w kraju raka?
Dzieci: Tak.
Wyświetlono dzieci obraz z obrazem bananowym.
Logopeda: Co pokazuje na tym zdjęciu?
Dzieci: To zdjęcie pokazuje bananę.
Logopeda: Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie banan?
Dzieci: W słowie Banan, pierwszy dźwięk b.
Logopeda: Dobrze zrobiony chłopcy. (Obracam zdjęcie. Na odwrotnej stronie litera B jest przedstawiona).
Podobne prace ze zdjęciami: kaczka, warkocz, buty, list.
Logopeda: Faceci, przeczytajmy, którzy mieszka na oddziale?
Dzieci: Litery.
Logopeda: Dobrze. A dziś zapoznamy się z jednym nowym listem.
Słuchaj tupotów i powiedz mi, który brzmi najczęściej słyszy w nim.
"Cheburashka Filiżanka
Żółw wylewa "
Dzieci: Dźwięk [H].
Logopeda: Dobrze. Dziś zapoznamy się z dźwiękiem i literą C.
Podajmy charakterystykę dźwięku [H]. Weź dźwięk h.
Dzieci: CH-CH-H.
Logopeda: Dźwięk H może zrobić?
Dzieci: Dźwięk H nie może iść. Jest spółgłoskiem.
Logopeda: To prawy faceci. Dobra robota. A teraz umieść dłoń na szyi i powiedz dźwięk H. Nasza szyja śpi lub działa?
Dzieci: Gorlashko śpi.
Logopeda: Jeśli szyja śpi, to jaki dźwięk dźwiękowy?
Dzieci: Dźwięk [h] głuchy.
Logopeda: Dobra robota, wszystko ma rację. A dźwięk [H] jest zawsze miękki.
Vika, podaj pełną charakterystykę dźwięku [h].
Vika: Dźwięk [H] Spółgłosek, głuchy, zawsze miękki.
2. Główna część
Logopeda: Faceci przygotowują swoje dłonie. Wymawiam dźwięki, sylaby, słowa. Słyszysz w rękach, słyszysz dźwięk [H], sylaba z dźwiękiem [H], słowo z dźwiękiem [h].
H, s, h, t, h, h, p, k, h
Cha, Pa, Chu, Ti, Chi
Piłka, kij, nerki, czajnik, tygrys, okulary.
Logopeda: Dobra robota, wszyscy byli bardzo uprzejmi.
3. Pracuj z materiałem dozującym
Logopeda: Faceci, spójrz na to zdjęcie. Każdy z was ma tak samo. Proszę ją zabrać.
Bądź ostrożny, zobacz:
Słowa z dźwiękiem [H]
I miejsce dźwięku w słowie.
Dzieci: To zdjęcie pokazuje klucz. W klawiszu słów dźwięk [H] znajduje się na końcu słowa.
(Podobnie ze słowami: beczka, tsarevich, żółwia, chippolino, czosnek, piec).
Logopeda: Dobra robota. Bardzo dobrze wykonałeś to zadanie.
A teraz gramy w grę "Nazis Laskovo" (gra z piłką)
Zwolnij w kręgu.
Logopeda: Krzesło.
Dzieci: Stołek.
(Słowa: zamek, wtyczka, pogrzeb, jabłko, byk, pomidor, wnuk, cholernie, trampki, oddział, sofa, baton, koronki).
4. Rozmowa
Logopeda: Chłopaki, jaka jest sylaba?
Dzieci: Sylaba jest częścią słowa, w którym jest dźwięk samogłoski. Ile w słowie samogłoski, tak wiele sylab.
Logopeda:
Prowadzę teraz,
Porozmawiam z rozmową.
Miecze muszą być tak
Zdobyć słowo.
Logopeda: Sch
Dzieci: ZEGAR.
(Cha, tak ka, herbata, prawy cha, tu cha, chory, herbata
Chok, Su Ka, Chakh Cho, Ple Ca, Posh)
Logopeda: Dobra robota! A teraz stać, odpocznij:
Kto, powiedz mi, mogą, dzieci
Powtórz ten ruch?
Ręce się podniosę.
D: Mogę również.
Prawy lewy rozpoznanie.
D: Mogę również.
A jako ptak jest siecią.
D: Mogę również.
Spróbuję twojej głowy.
D: Mogę również.
A następnie pod ziemią, będę stać.
D: Mogę również.
A nie w ogóle zestawu.
D: Mogę również.
Nieco chwyciłem.
D: Mogę również.
I chodzenie po drodze.
D: Mogę również.
W razie potrzeby uruchom.
D: Mogę również.
Wszystko mogę na świecie.
Teraz ten, który mówi Cleaner:
Cha-cha-cha - daj mi Kalach.
Chu-chu-chu - chcę chodzić.
Chi chi-czerwone cegły.
Cho cho cho-oh, jak gorący.
AH-ACH-ACH - przybył przez lekarza.
Och-bardzo dobry wkrótce.
Uczę się klucza.
Cha-Cha-Cha - zobaczył ryzyko.
Chu-Chu-Chu-Gamot Hello.
Chi-Chi-Pies w piecu.
5. Znajduje się z literą H
Logopeda: Faceci, zobacz, co to jest?
Dzieci: To jest list DO.
Logopeda: Co wygląda jak list DO.?
Dzieci: Na wieszaku na haku, na numerze 4.
Logopeda:
Tak, zdecydowaliśmy się poprawnie
DO.piszemy jako 4
Tylko z cyfrowymi przyjaciółmi
Niech litery nie mogą być mylone.
Napisać list DO.w powietrzu.
A teraz zgadnij zagadkę:
Co za cud?
To takie cud.
Z góry danie
Danie na dole
Idzie cudem na drodze
Głowa wystaje tak nogi.
Dzieci: To żółw.
Logopeda: Dobrze. Weź ulotki, na których narysowany jest żółw. W skorupce na pismach żółwia DO.. Ale są prawidłowo napisane i złe. Zakreśl te listy. DO.które są pisane poprawnie.
(dzieci wykonują zadanie)
Zapamiętaj: Cha - pisze z A.
Chu jest napisany z W.
Logopeda: Faceci, weź "filtles". Układaj schemat słowa ZEGAR.
(Dzieci wykonują zadanie).
Logopeda: Sasha, idź do zarządu i zrobić zegar słów. A ty sprawdzasz.
Dziecko ustanawiło schemat słów na pokładzie.
Logopeda: Sasha, dlaczego umieściłeś pierwsze zielone koło?
Sasha: Dźwięk miękkiego dźwięku spółgłoskowego, więc wskazujemy go z zielonym kółkiem.
Podobna praca z dźwiękami: A, C, S.
Logopeda: Dobra robota! Wszyscy dobrze radzili sobie z tym zadaniem. Faceci, jak jesteśmy w magicznym kraju listu, jest niespodzianka. To magiczne pudełko, ale możemy go otworzyć tylko po zakończeniu innego zadania.
Zrób słowo z liter.
Iz s
H i t
(Dzieci wykonują zadanie na pokładzie).
7. Podsumowując lekcje
Logopeda: Dobrze zrobiony chłopcy.
(Otwieram pudełko, zdobądź literę H).
Faceci, dlaczego litery zieleni?
Dzieci: List DO.wskazuje dźwięk [H] i jest zawsze miękki.
Logopeda: To prawy faceci. Nazwa jeszcze raz jest charakterystyczna
Dźwięk [H].
Dzieci: Dźwięk [H] - Spółgłosek, głuchy i zawsze miękki.
Logopeda: To prawda, chłopaki, dobrze zrobione! Te litery jesteś. Może nadal myślisz o słowach z dźwiękiem [h], które nie powiedzieliśmy dzisiaj w klasie. A jeśli myślisz, na pewno powiesz mi.
Wszyscy byli dobrze zrobili. Możesz zabawić się.
Literatura:
S.p. Tsukanova, L.L. Betz "Uczymy dziecka do rozmowy i czytamy" M.: Publishing Gnome i D, 2007. - 184 p.
E.a. E-mailarz "Magiczny świat dźwięków i słów" - Humanit. ed. Centrum Vlados. - M., 1999. - 216 p.
Tr. OID "W drodze do alfabetu" - M.: Balam, 2002. - 128 p.
E.V. Kuznetsova, I.a. Tikhonov "Nauczanie umiejętności czytania dzieci z naruszeniem mowy" M.: TC Sphere, 2008. - 128 p.
Mowa terapeuta MDOBU przedszkola №9 kV
bogoroditsk, Tula, Rosja
Możesz przeczytać więcej interesujących informacji i omówić na forum.