Streszczenie lekcji-gry na temat formacji
kategorie leksykalne i gramatyczne z elementami czytania i pisania w połączonej grupie przygotowawczej dla dzieci z TNR za pomocą TIK.
„Pomóżmy wiewiórce”
Grupa wiekowa: dzieci w wieku 6-7 lat z TNR.
Formularz postępowania: działalność podgrupy.
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat owadów.
Zadania korekcyjno-wychowawcze:
· utrwalenie umiejętności nazywania pór roku, dni tygodnia w kolejności, zaczynając od dowolnego podanego;
· wyjaśnić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat owadów;
· aktywuj słownik na ten temat;
· poprawić strukturę gramatyczną mowy;
· utrwalenie umiejętności nazwania pojęcia uogólniającego;
· wzmacniać umiejętność czytania.
Zadania korygująco-rozwojowe:
· rozwijać percepcję fonemiczną;
· rozwijać pamięć i uwagę, percepcję wzrokową;
· rozwinąć umiejętność doboru przymiotników do rzeczownika;
· rozwinąć umiejętność wybierania słów o przeciwnym znaczeniu;
· rozwijać logiczne myślenie;
· rozwijać ogólne zdolności motoryczne.
Zadania korekcyjno-wychowawcze:
· rozwinąć umiejętność wzajemnej pomocy; cierpliwość wobec siebie;
· kultywowanie dokładności, samodzielności, chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Sprzęt:ICT, autorska gra prezentacyjna, piłka, kartonowe kwiaty, kartonowe słońce.
Rozdawać : "biedronki" z obrazkami.
Postęp lekcji:
I.Faza organizacyjna i motywacyjna
Powitanie dzieci (Dzieci stoją w kręgu, przekazują sobie słońce, czule nazywając się po imieniu z życzeniem na dzień dobry).
Określ porę roku, miesiąc, dzień tygodnia.
Dzieci stoją przed tablicą interaktywną.
Na tablicy znajduje się obraz skraju lasu. (slajd 1).
Logopeda: Chłopaki, dzisiaj jest niezwykły dzień, mamy gościa (moment zaskoczenia) (slajd 2)
Logopeda: Chłopaki, kto to jest? (Odpowiedzi dzieci).
Logopeda: Zgadza się, to wiewiórka. Jest smutny, jak myślisz, dlaczego? (Założenia dzieci).
Nauczyciel logopedy: szedł skrajem lasu, ale zerwał się huragan i połamane drzewa zablokowały drogę do domu. Teraz nie może wrócić do domu.
Problematyczna sytuacja.
Nauczyciel logopeda: Chłopaki, co robić? Jak możemy pomóc małej wiewiórce wrócić do domu? (Odpowiedzi dzieci to oczyszczenie ścieżki z połamanych drzew).
To wspaniale, że jesteś tak responsywna i gotowa do pomocy.
II. scena główna
1. Nauczyciel logopeda: Po drodze mamy pierwszą przeszkodę.
Ćwiczenie „Zgadnij - zadzwoń do mnie”
Na drzewie są liście.
Dzieci zgadują zagadki, liść znika, pojawia się odgadnięty owad.
(slajd 3)
1. Niezwykłe kwiaty
Znalazłeś wśród liści.
Nie dotykaj dłoni
Twój kwiat odleci.
Jasny jak żarówka
Tutaj trzepocze ... (Motyl).
2. Co za cudowny helikopter
Moshkara nie daje ci spać?
Rosa po prostu wysycha
Wylatuje ... (Ważka).
3. Powiedz mi, jaki rodzaj owada?
Ma koszulę w czarne kropki,
Potrafi zręcznie się wspinać
Na liściach .... (Biedronka).
4. Ma tak wiele nóg -
Są takie mylące
Ich kochanką jest ... (Caterpillar)
5. Nie jest pszczołą, ale żądli.
Kochanie, dżem kocha.
Na brzuchu znajduje się pasek.
Kim ona jest, powiedz mi? .. ...(Osa)
6. Oto ciężko pracujący owad.
Zadowolony z pracy przez cały dzień.
Noszę go na plecach
Szybko przeciąga ... (Mrówka)
7. Co za gość z głodnym brzuchem
Czy wszystko dzwoni nam w uszach?
Nie pije nektaru z kwiatów
Gryzie nas... (Komar)
8. Kto wlatuje do każdego domu
Wraz z letnim poborem?
Kto brzęczy głucho za kadrem?
Irytujące... (Lot)
9. Kręgi na niebie,
Brzęcząc wesoło.
Wylądował na gałęzi.
Kto to jest? .. (Chrząszcz)
10. Na polanie wśród chabrów
Trenował skoki.
Szkoda, że laska zrobiła im śniadanie.
Kto to był? (Konik polny)
11. Nad kwiatem brzęczy,
Leci tak szybko do ula,
Oddałem mój miód plastrom miodu,
Jak ona ma na imię? …(Pszczoła)
Nauczyciel logopeda: chłopaki, jak jednym słowem nazwać wszystkich, którzy chowali się pod liśćmi? (odpowiedzi dzieci)
Na lektor-logopeda: Brawo, pierwsza przeszkoda pokonana.
2. Nauczyciel-logopeda: Nadal pomagamy małej wiewiórce w powrocie do domu. NA
nowa przeszkoda na drodze.
. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”.(slajd 4)
Logopeda: Chłopaki, czule nazwijmy owady, a potem to, co dla nas siedzą.
(Odpowiedzi dzieci).
Kwiat - kwiatek Ważka - ważka Komar - komar
Gąsienica - gąsienica Chrząszcz - pluskwa Mrówka - mrówka
pszczoła - pszczoła - drzewo
Logopeda: Dobra robota, bariera została przekroczona.
3. Nauczyciel-logopeda: na drodze jest przeszkoda.
· Ćwiczenie „Znajdź bratnią duszę”. (Praca z tablicą interaktywną)(slajd 5)
Nauczyciel logopeda: Chłopaki, nastąpiło pewne zamieszanie, spójrzcie na motyle.
(Dzieci łączą niezbędne połówki motyli za pomocą „narzędzia”, a następnie sprawdzają, czy zadanie zostało wykonane poprawnie).
Nauczyciel logopeda: Dobra robota, bariera została przekroczona.
4. Nauczyciel-logopeda: Nadal pomagamy wiewiórce. Na drodze jest przeszkoda.
· Ćwiczenie „Wybierz”.(Gra w piłkę. Dzieci zbierają przymiotniki).
Nauczyciel logopeda: chłopaki, powiedzmy, jakie motyle?
Odpowiedzi dzieci: piękny, wielobarwny, jasny, zwiewny, lekki, piękny, mały, duży, kolorowy, kruchy, trzepoczący, latający.
Nauczyciel logopedy: Dobra robota, chłopaki, okazały się cudowne motyle. Bariera została przekroczona.
5. Nauczyciel-logopeda: Nadal pomagamy wiewiórce wrócić do domu. Na drodze jest nowa przeszkoda.
· Ćwiczenie „Licz”(slajd 6), (slajd 7)
Logopeda: policzmy motyle?
Dzieci liczą motyle: jeden motyl, dwa motyle, trzy motyle, cztery motyle, pięć motyli., sześć motyli.
Motyle odlatują. Na slajdzie pojawiają się ważki.
Liczą się dzieci ważki: jedna ważka, dwie ważki, trzy ważki, cztery ważki, pięć ważek, sześć ważek.
Nauczyciel logopeda
6. Logopeda: chłopaki, zostało kilka połamanych drzew, a wiewiórka wkrótce będzie w domu.
· Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego” (gra w piłkę).
Mucha jest szybka, ale gąsienica …….powolny.
Chrząszcz jest głośny, a mrówka ... .. cichy.
Chrząszcz jest duży, a biedronka….. mały.
Motyl jest jasny, a komar………. ciemny.
Skrzydła są krótkie, a ważka ... długi.
Gąsienica jest długa, a mrówka...... krótki.
Chrząszcz ma grube wąsy, a motyl... cienki.
Trzmiel ma szerokie plecy, a osa ... wąski.
Logopeda: Dobra robota chłopaki. Minęła kolejna przeszkoda.
· minuta wychowania fizycznego
Nauczyciel logopeda: czas odpocząć. Wyobraźcie sobie, że jesteście konikami polnymi.
(Dzieci do melodii „Konik polny siedzący na trawie wykonują ruchy).
Podnieś ramiona
Skaczcie, koniki polne!
Skacz, skacz, skacz, skacz!
Usiadłem, zjadłem trawę,
Słuchano muzyki.
Wyżej, wyżej, wyżej!
Łatwo wskocz na palce!
7. Nauczyciel Logope d: Chłopaki, zostało kilka połamanych drzew.
· Ćwiczenie „Demontaż”(Praca z materiałami informacyjnymi, biedronkami z wizerunkiem przedmiotów).
Logopeda: spójrz, litery Zh i Sh są narysowane na kwiatach.
Jaki dźwięk oznacza litera J, opisz dźwięk. (odpowiedzi dzieci)
(dźwięk J- spółgłoskowy, zawsze stanowczy, dźwięczny).
Jaki dźwięk oznacza litera S, podaj opis dźwięku.
(Dźwięk Sz- spółgłoska, zawsze stanowcza, głucha). (odpowiedzi dzieci)
Czym różnią się dźwięki od liter?
(Słyszymy i wymawiamy dźwięki, widzimy, piszemy, czytamy litery). (Odpowiedzi dzieci).
Rozłóż biedronki na kwiaty, jeśli nazwa obrazu ma dźwięk Zh - na kwiatku z literą Zh, jeśli dźwięk Ш - - na kwiatku z literą Sh.
Słowa: wiosna, puch, piłka, szal, żołądź, torba, garnek, ropucha, chrząszcz, ciasto, kogucik, kot, narty.
Dzieci umieszczają biedronki w odpowiednich kwiatach.
Nauczyciel logopeda: Brawo chłopcy. Minęła kolejna przeszkoda.
8. Nauczyciel-logopeda: chłopaki, zostało kilka połamanych drzew, wiewiórka niedługo będzie w domu. Na drodze jest przeszkoda.
· Ćwiczenie „Zbierz słowo” (slajd 8)
Logopeda: chłopaki, musicie rozwikłać zaszyfrowane słowo.
Na ekranie, schemat dźwiękowy słowa, dzieci wybierają nazwę owada, który pasuje do schematu.
Odpowiedź: ŻURAK.
Nauczyciel logopeda: Dobra robota chłopcy. Zostało już tylko jedno drzewo. A wiewiórka jest w domu.
· Ćwiczenie „Ścieżka mowy” (slajd 9)
Nauczyciel logopedy: idźmy wszyscy razem ścieżką, wystarczy iść razem, nie wyprzedzając się i nie nadążając.
Dzieci „chodzą” ścieżka mowy najpierw w kierunku do przodu, a następnie w kierunku przeciwnym.
(FLUFF - MEW - FLUFF - FLUFF - MEW - FLUFF - MEW - MEW).
Nauczyciel logopeda: Dobra robota chłopaki, zdemontowali wszystkie drzewa i wiewiórka jest już w domu.
Slajd 10
III. Ostatni etap. Odbicie.
Nauczyciel logopeda: Chłopaki, jesteście wspaniali, pomogliście małej wiewiórce dostać się do domu.
Jakie gry najbardziej Ci się podobały? (odpowiedzi dzieci)
Jakie gry sprawiały ci najwięcej trudności? (odpowiedzi dzieci).
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.
