Samling av praktiska material "Didaktiska spelkort för icke-traditionell ritning

«Kostanay қ Аласа әkіm ... қostanay қalatsi әkіmm.

№ 44 bgebeji - Bakshasa "mkkk

GKP "Nursery - Garden No. 44 Akimat Kostanaya

utbildningsdepartementet Kostanaya "

____________________________________________________

Samling av praktiska material

"Didaktiskt spelkort

på okonventionell ritning "

pedagog

Pelovina Veronika vyacheslavovna

KOSTANAY

2016

Lite om icke-traditionell ritning ...

Vi vet alla väl att rita en av de största nöjen för barnet, dess inre värld avslöjar i den. Ritning, barnet återspeglar inte bara vad som ser omkring, men visar också sin egen fantasi. Och vuxna bör inte glömma att positiva känslor utgör grunden för psykisk hälsa och barnets känslomässiga välbefinnande. Och eftersom ritningen är en källa till gott barn humör, måste vi, lärare bibehållas och utveckla barnets intresse för visuell kreativitet.

En viktig del av icke-traditionella ritningsaktiviteter är interaktion med föräldrarna. För att intressera föräldrar med sitt arbete är det värt att organisera:

tematiska föräldermöten ("Teckning - Spela" - Mål: Visa föräldrar Vikten av gemensamma kreativa spel i familjen för barnets kreativa utveckling; bekanta dig med traditionerna och formerna av vilt fritidsaktiviteter i familjer; lära sig spel för utveckling av kreativ fantasi );

samråd("Använda icke-traditionella Metoder för att dra i utvecklingen av barnens kreativitet "," Utveckla barnens kreativitet "," Utveckling av kommunikation av barn och föräldrar i processen för att dra klasser ");

utställningar ("Magic Palms");

gemensam kreativitetoch så vidare.

Tillsammans med föräldrar till elever att berika hörnet av konstnärlig kreativitet i gruppen av kortfiler av icke-traditionella ritningsmetoder och didaktiska spel,vykort, fotoalbum, skisser och prover av arbete, färger av olika kompositioner, okonventionella verktyg för visuell aktiviteter (tryck och frimärken, stenciler, kritor vax, ljus, skumgummi, kakor, bomullstvakter, cocktailrör), tråkigt material, urval av Fiktion och fiktion och etc.

Detta gör det möjligt för killarna att visa stort oberoende, initiativ, fantasi; öka emotionellt välbefinnande Killarna kommer att lära sig att kombinera icke-traditionell fin teknik för att skapa en oavslutad bild; Kommer att kunna ge en motiverad bedömningsresultat av sin verksamhet.

I kreativitetsprocessen utvecklar barnet intellektuellt och emotionellt, bestämmer sin inställning till liv och dess plats i den. Ett sätt att utveckla kreativitet hos barn är användningen av icke-traditionella ritningstekniker. Ritning med ovanliga material och ursprungliga tekniker gör det möjligt för barn att känna sig oförglömliga positiva känslor. Barn får reda på sig själva något nytt och unikt, det är skapat det som inte har funnits tidigare. Barn avslöjar för sig själva möjligheten att använda välförvärvade föremål som konstnärliga material, överraska sin oförutsägbarhet. Införandet av icke-traditionella tekniker utvecklar barns arbete, instills kärlek till bildkonst.

Att arbeta i icke-traditionella visuella tekniker bidrar till att spänna spänning, förbättra barnets känslomässiga tillstånd genom att bevara ett hållbart intresse i olika typer av aktiviteter, samtidigt som man utvecklar kreativa förmågor, vilket bidrar till att förbättra självkänsla, aktivera elevernas kognitiva aktivitet. Det gör det möjligt att bearbeta bearbetning för barn till världens ljusare, fascinerande, meningsfull.

Referenslista:

1. G. N. Davydova "icke-traditionella ritningstekniker i Dow. Del 1, 2 ". - M.:" Publicering Skriften 2003 ", 2008.

2. G. P. Evstafieva "Lär dig att rita", Yaroslavl, utvecklingskademin, 2005.

3. R. G. Kazakov "Matlagningskurser med förskolor: icke-traditionella tekniker, planering, abstrakta klasser." - M.: TC Sphere, 2009.

4. Kazakova R. G. "Teckning med barn av förskoleåldern", M, Sphere, 2007

5. D. N. Koldde "Teckning med barn är 4-5 år gammal." - m.: Mosaik - Syntes, 2008

6. Komarova T.S. "FINE AKTIVITET I KORDERGARTEN", M., 1982

7. Komarova T. S. Philips O.YU. "Estetisk utbildning onsdag i Dow", Pedagogiskt samhälle i Ryssland, M., 2005

Kosheleva A. D. "Emotionell utveckling av en förskolebarn", m.: Upplysning, 1985

A. V. Nikitina "icke-traditionella ritningstekniker i Dow. Manuell för lärare och föräldrar. " - St Petersburg: Karo, 2007.

G. A. URUNTAEVA "Diagnos av psykologiska särdrag hos en förskolebarn",

M.: Publishing Center "Academy", 1996

Fateeva A. A. "Rita utan borstar", Yaroslavl, Ed. Utvecklingsakademin, 2004

Applikationer

Kortfil av icke-traditionella ritningsmetoder

MonotypiVit pappersark ska böjas och dispergeras i hälften. Sätt på linjen av vik 2-3 mångfärgade fläckar av gouache. Vik arket i hälften och spendera fingret från mitten till kanterna. Öppna ett ark och få en blomma! Efter torkning kvarstår filtpennan att dra små detaljer.

N. absorvergBarnet plockar upp färgen på borsten och träffar borsten om kartongen, som håller över papperet. Färgstänk på papper.

Gritazh Vit pappersark färgning med akvarellfärger. Då måste du täcka ljuset. Sedan målasvart gouache (om färgen är dålig att falla, kan du lägga till tvålskum i det). Sedan, efter pappersarket torkar med vredet, kan du skölja ut ritningen.

Cleaexografi normalt

Barnet hoppar gouache med en plastsked och häller på papper. Som ett resultat erhålls fläckar i godtycklig ordning. Då är bladet täckt med ett annat ark och tryckt (du kan böja ett ark i hälften, en halv mascara-droppen, och den andra täcker den.) Därefter avlägsnas det övre arket, bilden beaktas: det är fast besluten att det ser ut som. De saknade detaljerna beskrivs.

Cleaxography med rör

Barnet scoffs med en plastfärg med en plastsked, häller den på ett ark, gör en liten fläck (droppe). Sedan blåser fläcken från röret så att dess ände inte rör på fläckarna eller papperet. Om det behövs upprepas proceduren. De saknade detaljerna beskrivs.

Cleaexografi med tråd

Barnet sänker tråden i färgen och trycker på den. Då lägger bilden på ett pappersark, vilket lämnar en ände fri. Därefter öppnas toppen av det andra arket, trycker du på handen och drar tråden för spetsen. De saknade detaljerna beskrivs.

Iolshehta-sträng

Böj och bryta det vita kartongplåten. Pulsa en tjock ullgänga i färgen och placera den mellan de två halvorna av arket. Lätt tryck på arket, kör en tråd. Dorisite detaljer.

Ritning potatis, finger, glödlampa

Stenar. Skär potatis i hälften. Tillbringa gaffeltanden flera gånger genom att skapa en lättnad på skärningen. Anslut potatis i färg och gör ett tryck.

Fisk. Skriv kroppen med tummen med en tumme, och spetsen av pekfingret är svansen. Filter drar ögon och mun.

Bubblor. Skriv ut plaststråden.

Växter. Skär glödlampan och gör ett tryck.

T. hay Rigid halvtorkborste

Barnet sänker en borste i gouache och träffar henne på papper, håller en borste vertikalt. När du arbetar, faller borsten inte i vattnet. Således fylls hela arket, konturen eller mallen. Det visar sig imitation av en fluffig eller barbed yta.

Ritning Tvålbubblor

På glaset är det nödvändigt att applicera med akvarellfärger med tillsats av tvålbubblor. Ett ark läggs över på glaset med lågt mönster. Sedan svepa fingret från mitten till kanterna. Ta bort glaset. Efter torkning är filtpennan dorisit små detaljer.

R hålla fingrarna

Barnet sänker fingret i gouache och lägger poäng, fläckar på papper. Varje finger får färga olika färger. Efter att ha arbetat torkas fingrarna med en servett, då är gouache lätt spolad.

Collage

I huset kommer det alltid att finnas onödiga vykort, bilder, färgade pappersskärningar från tidskrifter som kan anslutas till en stor collage. När med hjälp av lim och sax kommer du att skapa din duk, kan klämma på bakgrunden eller delarna av färgmönstret. Det borde visa sig något väldigt intressant.

Ritningspalm

R ewenok sänker sin handflata i gouache (hela borsten) eller målar den med en pensel och gör ett tryck på papper. Dragit och höger och vänster händer målade med olika färger. Efter att ha arbetat torkar händerna servetten, då är gouache lätt spolad.

Magiskt stearinljus

Vaxljusdragning på tät papper julgran eller hus. Sedan, med hjälp av skumgummi, börja applicera färg till hela ytan av papperet. Eftersom huset dragit ljuset kommer att vara fet, faller färgen inte på den, och ritningen kommer plötsligt att manifestera. Samma effekt kan erhållas, först ritning av brevpapper.

HANDLA OM tPCs av löv

Barnet täcker ett blad av trä med färger av olika färger, applicerar det för den pappersmålade sidan för att ta emot ett tryck. Varje gång det nya arket tas. Packers i löv kan dras med en pensel.

Akvarell med salt

Om det inte är en torkad akvarellritning att strö med salt, kommer saltet att hålla sig till färgen och när torkningen kommer att skapa effekten av kornighet.

Patrolonritning

Barnet fysar en bit skumgummi i färgen och drar en blandningsmetod. Det är mycket bra att dra på ett sådant sätt att fluffiga djur, snö, snögubbe, och det är möjligt att måla bakgrunden mycket enkelt. Det är också mycket bra att använda stenciler med sådan ritning.

Ritning med fingrar på spannmålen

På bricka croupe (manka) är utspridda. Barn med fingrar skapar bekanta enkla bilder.

Ritning med bomullspinnar

Bomullstvensar är mycket enkla. Jag sänker staven i vattnet, sedan i färgen och sätt på punkten på punkten. Vad ska du rita? Ja, någonting! Himmel och solsken, hus i byn, floden, bilar, dockor. Det viktigaste i denna verksamhet är önskan!

Krossning med mintpapper

Barnets ögonblick i händerna på papper tills det blir mjukt. Rullar sedan bollen från henne. Dess dimensioner kan vara olika. Därefter trycker barnet ett skrynkligt papper till en stämplad kudde med färg och sätter av på papper.

Samråd för föräldrar

"Utveckla barnens kreativitet"

Utvecklingen av individens kreativa potential bör genomföras från tidig barndom, när ett barn under ledning av vuxna börjar behärska olika aktiviteter, inklusive konstnärlig. Stora möjligheter i utvecklingen av kreativitet avslutar visuella aktiviteter och framför allt teckning. Ritning är ett viktigt medel för estetisk utbildning: det gör det möjligt för barn att uttrycka sin tanke på miljön, utvecklar fantasi, fantasi, gör det möjligt att konsolidera kunskap om färg, form. I ritningsprocessen utförs barnet genom observation, estetisk uppfattning, estetiska känslor, konstnärlig smak, kreativa förmågor, förmågan att skapa ett vackert medel tillgängligt för de tillgängliga verktygen. Klasser Ritning Utveckla förmågan att se vackert i det omgivande livet i konstverk. Egna konstnärliga aktiviteter hjälper barn att gradvis närma sig att förstå arbetet med målning, grafik, skulpturer, dekorativa och tillämpade konst.

Bilden i figurerna skapas med en mängd olika material. Konstnärer i sitt arbete använder olika material: en mängd små färger, kol, sangu, pastell och mycket mer. Och i barns kreativitet är det också nödvändigt att inkludera olika färger (gouache, akvarell), mascara, kritor, lär barn att använda dessa visuella material i förhållandet med deras uttrycksfattande. Arbetslivserfarenhet visar: teckning av ovanliga material och originaltekniker gör det möjligt för barn att känna sig glömda positiva känslor. Känslor, som du vet, är processen och resultatet av praktisk aktivitet, främst konstnärlig kreativitet. Med känslor är det möjligt att bedöma det för närvarande är jag glad, intressen, blir det en förtvivlan, försiktigt barnet, som kännetecknar sin väsen, karaktär, personlighet.

Förskolebarn för deras natur kan sympatisera med den litterära hjälten, spela känslomässiga olika stater i ett komplext rollspel, men för att förstå att det finns skönhet och lär dig att uttrycka dig själv i den visuella aktiviteten - en gåva som du bara kan Dröm om, men det kan läras. Vi är vuxna, du måste utveckla en känsla av skönhet i barnet. Det är från oss att de rika eller fattiga - kommer att vara hans andliga liv. Det bör komma ihåg: Om uppfattningen av den underbara kommer inte att stödjas av barnets deltagande i skapandet av skönhet, då, enligt barnet, bildas "infantil entusiasm". För att införa kärlek till bildkonst, orsaka intresse för att dra förskoleåldern är det nödvändigt att använda okonventionella bildmetoder. En sådan okonventionell ritning ger barn mycket positiva känslor, avslöjar möjligheten att använda välkända föremål som konstnärliga material, överraskar sin oförutsägbarhet.

Ovanliga metoder för att dra så förtjust i barn, som, figurativt sett, den nuvarande flamman av kreativitetsflammor i gruppen, som är färdig med utställningen av barns ritningar.

Vilka icke-traditionella ritningsmetoder kan användas hemma? Cleaexografi, ritning salt, teckning med fingrar, tvålbubblor, stänk etc.

Inrätter du dig inte att ta reda på vad som händer om du ritar med en trasa eller skrynkligt papper? Du kan rita som du vill och allt! Lokia på golvet, under bordet, på bordet. På en bit av trä, på tidningen. En mängd olika material sätter nya uppgifter och gör något att uppfinna något hela tiden. Och från Karakul och Mazni, avdunstas ett igenkännligt objekt. Ingenting den unmandant glädjen av tillfredsställelse från det faktum att "jag gjorde det - allt detta är min!".

Efter att ha lärt sig att uttrycka dina känslor på papper, börjar barnet bättre förstå andras känslor, lär sig att övervinna svaghet, rädsla för att rita, innan någonting händer. Han är säker på att det kommer att visa sig, och det kommer att bli vackert. Mastering av olika material, sätt att arbeta med dem, en förståelse för sin uttryckliga, tillåter barn att effektivt använda dem när de återspeglas i ritningarna av deras intryck från det omgivande livet.

Olika visuella material gör den visuella aktiviteten mer attraktiv, intressant, och så många material är masterade av olika material hos barn, bildas dess sätt. En av de favorit barnen av icke-traditionella ritningsmetoder ritar salt. Det har inte bara intressanta dekorativa möjligheter, men också mycket bekvämt i omlopp. De älskar att rita och ... tvålbubblor. Du kan dra i vägen för att blåsa. Men du kan rita en tandborste och bomull, och ett finger, palm, swab, mintpapper, körning av en färg (droppe) på ett pappersark, tryck med olika objekt, skapa komposition med ett ljus, läppstift, fötter. Våga, fantasera! Och glädjen kommer till dig - glädjen av kreativitet, överraskning och enighet med dina barn.

Teckningskonst har en mängd olika tekniker och de måste användas för att arbeta med barn. Användningen av olika material berikar barn med kunskap om sätt att arbeta med dem, deras bildmöjligheter, kommer att göra bilder av barn mer intressanta, öka den estetiska sidan av bilden.

"Användningen av icke-traditionella ritningstekniker

i utvecklingen av barnens kreativitet "

Utan tvekan överväger bildaktiviteter av förskoleåldern den mest intressanta. Bara ha målat dig med flomus eller färgning av akvarell, förstår barnet - det finns lycka i livet. Hur man lär ett barn att rita om du inte vet hur? Skynda inte att bli upprörd. Det finns många tekniker som du kan skapa originalarbete, inte ens ha några konstnärliga färdigheter. Och du, och ditt barn kommer att få från sådana klasser, inte bara nöje.

Öva användningen

Vi är vuxna ibland, vi delar inte denna lycka, och till och med indignerad till själens djup, tittar på kön av barnet på väggarna i lägenheten.Men teckning är av stor betydelse vid bildandet av barnets identitet.Därför, innan du skäller barnet, försök att rikta sitt arbete i rätt riktning.Från ritning får barnet bara fördelen. Särskilt viktigt är anslutningen av ritning medtänkande älskling. Samtidigt ingår visuell, motor, muskulärt konkreta analysatorer i arbetet. Dessutom utvecklas ritningenminne, uppmärksamhet, småmotor, lär ett barn att tänka och analysera, komponera och jämföra, komponera och föreställa dig. För den mentala utvecklingen av barn har den gradvisa expansionen av kunskapslager stor betydelse. Det påverkarbildning av ordförråd och anslutet tal i barnet.Enig, en mängd olika former av objekt av omvärlden, olika kvantiteter, sorter av färger, rumsliga beteckningar bidrar bara till berikningen av barnets ordbok.
I processen med visuell aktivitet kombineras barnets mentala och fysiska aktivitet. För att skapa en bild måste du göra ansträngningar, träna, väga vissa färdigheter. Först är barn intresserade av en penna eller pensel, till spåren kvar på papper, gör bara gradvis en motivation för kreativitet - önskan att få resultatet, skapa en specifik bild. Kom ihåg att varje barn är en separat värld med egna beteenderegler, deras känslor. Och rikare, den mest mångsidiga vitaliteten hos barnet, den ljusare, en extraordinär fantasi, desto sannolikt att den intuitiva drivkraften är meningsfullt med tiden. "Ursprunget till förmågorna och dating barn - på fingrarna på fingrarna.Från fingrarna, figurativt sett går de finaste trådarna - de strömmar som matar källan till kreativa tankar. Med andra ord, desto mer skicklighet i en barns hand, det smartare barnet, säger V.A.Sushellinsky.
Fantasi och fantasi - Det här är den viktigaste sidan av barnets liv. Och fantasin utvecklas särskilt intensivt mellan 5 och 15 år. Tillsammans med en minskning av förmågan att fantasera barn är personligheten pålagd, möjligheterna till kreativt tänkande minskas, det går ur intresse för konst, kreativ aktivitet. För att utveckla en kreativ fantasi hos barn behövs en särskild organisation av visuella aktiviteter.

Hur man lär ett barn att rita?

Om du redan har tänkt på sättet att lära ett barn att dra försök att observerafördetta är följandeprinciper:
Fråga aldrig barnet att dra dig något som är specifikt på begäran, du kan bara erbjuda flera alternativ att välja mellan, men insisterar inte på att barnet måste ha dragit något från den föreslagna. Låt honom bättre dra det som han tänkte sig själv. Kritisera aldrig arbetelitet barn; Ja, han är fortfarande ofullkomlig, han drar som det kan, men drar med en själ; Om du ständigt kritiserar honom, kan han till och med ge upp den här lektionen. Aldrig under någon förevändning ger inte någonting och förbättras inte i barnets verk, det är också förolämpat av honom, betonar sin underlägsenhet, oförmågan att dra väl (ofta föräldrar gör det, för att visa barnets arbete till släktingar och bekanta som dess prestationer).

Lär aldrig ett barn att dra någon specifik bild, eftersom det dödar honom fantasi, ställer in frimärken till vissa bilder (din vision); Bättre att lära barnet till tekniker för att arbeta med material, dra olika former och från dessa färdigheter, kommer han själv att dra nytta av och kommer att rikta ovanliga eller på vilka inte samma bilder av ett visst ämne eller varelse.

Uppmuntra icke-standardiserade lösningar av bilder eller tekniker; Låt barnet förstå att det viktigaste är för sin fantasi.
Tänk och diskutera sitt tidigare arbete så att han inte glömmer att han redan kan dra det att han redan har hänt mycket bra; Försök att skicka barnets arbete på väggen. Tänk på andra barns verk så att han ville rita också. Tänk på reproduktionerna av målningar av olika artister, gå till konstgallerier. Hur tycker du om att arbeta med materialet du kan lära ditt barn?

Metoder och somE.Vi är icke-traditionella ritningar.

Cleaexografi. Det är att lära barn att göra blottar (svart och mångfärgad). Då kan ett 3-årigt barn titta på dem och se bilder, objekt eller individuella detaljer. "Vad är som din eller mina blots?", "Vem eller vad påminner hon om dig?" - Dessa frågor är mycket användbara, för Utveckla tänkande och fantasi. Därefter, utan att vara värd för ett barn, men visar, rekommenderar vi att du går vidare till nästa steg - krets eller Dorivovka Kleks. Som ett resultat kan en hel tomt erhållas.

Ritning tillsammans på en lång pappersremsa. Förresten är pappersformatet användbart att förändras (dvs inte bara standarden). I det här fallet hjälper den långa remsan att dra ihop, utan att störa varandra. Du kan rita isolerade objekt eller tomter, d.v.s. Arbeta i närheten. Och även i det här fallet är barnet varmare från armbågsmammen eller pappan. Och då är det lämpligt att gå till kollektivteckning. Vuxna och barnet förhandlar vem som ska rita att en plot visar sig.

Ritning med en hemlighet i tre par händer. När ditt barn är 4 år, rekommenderar vi dig starkt att tillgripa den här metoden. Det är som följer. Ett rektangulärt pappersark tas, 3 pennor. Vuxna och barn distribueras: Vem kommer att rita den första som är den andra som är den tredje. Den första börjar rita, och stänger sedan sin ritning, vilket reducerar arket ovanifrån och lämnar lite, någon del, för att fortsätta (nacke, till exempel). Den andra, utan att se ingenting annat än nacken, fortsätter, naturligtvis, kroppen, lämnar den synliga enda delen av benen. Den tredje finishen. Då öppnas hela arket - och det är nästan alltid roligt: \u200b\u200bfrån inkonsekvensen av proportioner, färghammar.

Rita sig själv eller dra från naturen hos dina favoritleksaker.
Ritning från naturen utvecklar observation, färdigheten är inte längre gjort, men att avbilda enligt reglerna, dvs. Rita så att det ser ut som original och proportioner och former och färg. Erbjuda i början att rita dig själv, titta på spegeln. Och säkert, efter att ha tittat på spegeln. Och ännu bättre, visa hur du, vuxna, kommer att dra dig själv, med säkra många gånger i spegeln. Därefter, låt barnet själv välja ämnet, det kan vara en favorit docka, en nallebjörn eller en bil. Det är viktigt att lära sig att observera en lång tid, jämföra en del av ämnet.

"Jag drar mamma" ... Det skulle vara trevligt att fortsätta dra från natur- eller minnesritning (familjemedlemmar, släktingar och vänner kan bli föremål för en sådan bild). Som ett hjälpmaterial kan det finnas fotografier eller konversationer om de karakteristiska egenskaperna hos utseendet på saknade släktingar. Bilder tas och övervägas. En konversation hålls: "Vilken mormor Valya? Vad är hennes hår? Frisyr? Favoritklänning? Leende?" Och skapelsesprocessen börjar. Efter ett tag kan du erbjuda ett minne av flickvännen. När det finns tillräckligt med ritningar medbilden av släktingar och vänner, vi råder dig att organisera mini-utställningen "Mina släktingar och kära", där de första porträtten av förskolan utvärderas.

Didaktiska spel och motion

på okonventionell ritning

"Fantastisk palm"

Syfte: Utveckling av fantasi, figurativt tänkande, visuella färdigheter, konstnärlig smak.

Utrustning: prov av ritningar gjorda på grundval av standarden (bild av handflatan öppnas); ark av papper, enkel penna, suddgummi, uppsättningar av färgpennor, vaxkalkar, färger och borstar (för varje barn).

Speltrafik: Utbildaren uppmanar barn att cirkla sin handflata med öppna fingrar. När det förberedande arbetet är klart, säger han:"Killar, du har liknande ritningar; Låt oss försöka göra dem annorlunda. Rita några detaljer och vrid den vanliga bilden av handflatan till en ovanlig ritning. " Barnets fantasi kommer att vända dessa konturer till roliga ritningar: i bläckfisk, igelkott, fågel med en stor näbb, clown, fisk, sol, etc. Låt barnet färga dessa ritningar.

Notera: I händelse av svårigheter visar den vuxna prover av uppgiften, men varnar barn som de inte ska kopiera dem.

Till exempel:

"REGNBÅGE"

Syftet med spelet: Lär barn att rita en regnbåge, ringa sina färger, hjälp komma ihåg deras läge, utveckla tal och ordförråd.

Utrustning: regnbåge ritning prov på A2-format ark, landskapsark för barn, tofsar, gouache eller akvarellfärger av olika färger, burkar med rent vatten, trasor, palett för blandning av färger (om det behövs).

Speltrafik: när allt är berett på barns bord, säger läraren att idag kommer spelet att ägnas åt regnbågen och frågade om någon såg en regnbåge på gatan, vid vilken tid på året var det - på vintern eller på sommaren, vad Vädret var just nu - soligt eller bara vad som passerade stort regn.

Efter att barnen svarade på frågorna, visar utbildaren hela urvalet av regnbågsritningen och ber killarna att ringa de färger som de såg. Då lärs chorusen av en fras som hjälper till att komma ihåg platsen för blommor i regnbågen: varje (röd) jägare (orange) vill ha (gul) att veta (grön) där (blå) sitter (blå) fasan (lila).

Nästa steg du kan be killarna att rita en regnbåge själv, med akvarellfärger för detta. Om barnen i gruppen lärde sig materialet väl och vet hur man producerar olika färger från rött, blått och gult, kan de bara rita en regnbåge med endast tre huvudfärger för detta.
Om barnen ännu inte är redo för detta, frågar utbildaren dem att dra den här bilden med redan färdiga färger av lila, orange och gröna färger.

"SVARTVITT"

Syftet med spelet: Utveckla uppmärksamhet, fingerfärdighet, hastighet, förmågan att agera snabbt beroende på situationen.

Utrustning: En kartong med en diameter på 30-40 cm, varav en sida är målade i vitt, den andra i svart.

Speltrafik: Utbildaren delar alla spelare för 2 lag: "Black" och "White", som är byggda längs de misshandlade linjerna mot varandra. Ett lag ska fånga en annan, men det kan bara göras efter den resulterande signalen och endast på ett spelfält, vilket är begränsat till de dragna linjerna. Läraren kastar disken, och alla ser ut som en färg upp han föll. Om det här är svart, börjar det "svarta" laget att fånga laget "vitt", vilket i sin tur försöker glida över motsatt linje, som nu anses vara deras hus. Alla fångade deltagare har utsikt över. Teamet vinner laget där det större antalet spelare kvarstår.

För att säkra namnen på blommor kan du måla till andra färger (till exempel på ena sidan i blått, på den andra - i grönt). Du kan använda andra kombinationer som hjälper killarna i spelformen, kom ihåg de nödvändiga nyanserna.

"Mångfärgad domino"

Syftet med spelet: Lär barnregler för barnens domino, visa vikten av att välja önskad färg, fortsätt att lära dig rätt namn.

Utrustning: Barnens domino på 28 stycken, där, i stället för bilder, är kvadraterna målade i olika färger (som ska vara 7 arter).

Speltrafik: Handledaren ringer upp teamet av spelare där det inte får finnas mer än 4 personer och distribuerar Domino. Varje deltagare får 7 stycken. Efter det, en av de spelare som fick ett rött kort som låg det på bordet. Nästa deltagare sätter Domino, där en av rutorna är målade i rött. Därefter måste du lägga ut kortet så att färgerna sammanfaller. Om barnet inte har den nödvändiga färgen, saknar han flytten. Den person som Domino-kortet kommer att slutföras före resten.

Om bara 2 eller 3 personer deltar i spelet, ska 14 eller 7 kort inverterade med blommor vara kvar på bordet. De kommer att fungera som ett extra för de killar som inte har någon önskad färg under spelet.
För att bättre konsolidera färgens namn är det önskvärt att be om barn att ringa dem när de lägger ut det nödvändiga kortet på bordet.

"Merry Monkeys"

Syftet med spelet: Att bilda färdigheter för att skilja och korrekt kallade färger, utveckla hastighet, fingerfärdighet, artistry, förmåga att agera självständigt i den nuvarande situationen.

Utrustning: Monkey masker för varje deltagare, 2 mål, 2 hoops, 2 gymnastiska pinnar.

Speltrafik: Handledaren ringer upp teamet av spelare där det borde finnas 8-10 personer, och ber deltagarna att bära apa masker. För spelet krävs ett annat barn för att spela rollen som vatten. Villkoren för spelet är att de ledande varv från apor, kallar färg och ber om en viss uppgift. Om deltagaren av spelet enkelt hanterats med den mottagna uppgiften, är han kvar i laget, men om han inte klart, faller det. Vinnaren blir apa som kunde uppfylla alla uppgifter. Jobb för deltagare kan låta enligt följande: 1) Gissa, i vilken hand jag gömde godis; 2) Du måste sitta på plats 10 gånger; 3) Svara på frågan hur skriker kuk och visa det 3 gånger; 4) Berätta för mig den roliga historien som hände med dig i livet; 5) Det finns 2 cirklar runt bordet; 6) Andra (beroende på deltagarnas ålder

"Magic Circle" (färgcirkel ")

Syftet med spelet: Säkra barns kunskap om de viktigaste och kompositfärgerna, om varma och kalla färger. Systematisera barns kunskap om olika typer av målning, konstnärer som arbetar i dessa genrer. Rail intresse för konst. Intensifiera barnets tal.

Utrustning: Cirkelskärning från plywood, 50 cm diameter, uppdelad i 7 sektorer målade i grundläggande och kompositfärger. I mitten av cirkeln finns en pil, som roteras för hand. Kort med bilden av landskap, stilleben, porträtt för varje spelare (10x10), röd cirkel, 6 cm diameter, grön kvadrat (6x6) för varje spelare, prisflis.

Speltrafik: Läraren påminner om barn som i Kingdom of the King Palettes lever olika färger: den huvudsakliga, blåa och gula och kompositen - som erhålls genom att blanda 2 huvudfärger. Detta är orange, lila och brun färg. Handledaren erbjuder barn att leka med den magiska cirkeln. Utbildaren förklarar reglerna: Efter att han börjar rotera pilen, tittar barnen noggrant på pilen. De måste bestämma vilken färg som är: grundläggande eller komposit och lyfter snabbt den geometriska formen: en cirkel för huvudfärgen, en triangel för komposit. Chipet tar emot ett barn som snabbt och korrekt uppfyller uppgiften. Ett extra chip mottar ett barn som kommer att vara den första som berättar, från vilken två huvudfärger sammanställde färg.

2 spelalternativ:

Handledaren lägger ut på kortets färgcirkel med bilden av landskapet, stilleben eller porträtt. Bland korten finns bilder av målningar med vilka de redan har träffat i klassen: Levitan "Golden Autumn", Shishkin, Serov, Vrubel, Grabar och andra.
Tutören roterar pilen. Efter att ha stoppat pilarna är barnen inbjudna att namnge målen. Korrekt kallad chipet. Ytterligare chips kan få barn som kan ringa författarens målningar, dess namn. Utbildaren kan erbjuda barn i sin tur att rotera pilen.

"Circus lights lampor"

Syftet med spelet: Lär dig att skapa en holistisk cirkusbild på Podmuelka, lösa problem på den rumsliga bladutvecklingen. Säkra kunskapen om barn om cirkusartister, attribut som används på idéer. Kolla in kunskapen om konstnärdräkter: akrobater, jonglörer, clowner, djur tamers.
Aktivering av ordlistan av barn: arena, strålkastare, tränare, jonglerna, etc.

Speltrafik:
Läraren uppmanar barn att överväga Cirkus Arena, attribut och lager som konstnärer används för föreställningar. Därefter betraktar vi siffrorna i cirkusartister, deras kostymer, cirkusdjursiffror. Läraren erbjuder barn på Podmuelka för att lägga ut ett cirkulärt nummer och berätta om honom. Det är nödvändigt att hjälpa barn när man sammanställer kompositionen på Podmuelka.

"Folkdräkt"

Syftet med spelet: Förvärva barn till tidigare nationell kultur. Fäst kunskap om särdrag hos en folkdräkt: hattar, kläder. Utveckla gemensamma pedagogiska förmågor:
- Förmågan att beskriva kläderna med kläder, föreslår;
- Jämför din bild med personer som bodde tidigare
- Klassificera kostymerna på kostym beroende på positionen för personer i samhället (enkla bönder, präster, vet, krigare).
Utveckla estetisk smak, ta upp en känsla av stolthet i det ryska folket.
Aktivering av ordlistan av barn: "krans", "Sharovari", "Scroll", etc.

Speltrafik:

Spelet är utformat för det faktum att barn är bekanta med verserna t.g.shevchenko, ukrainska folktal. Preliminärt arbete genomfördes på bekantskap med konstnärernas arbete, med bilder av poeten och konstnären Shevchenko.
Läraren läser ett utdrag från sagor och föreslår att ha en hjälte i kostymen, förklara valet av kostym, namnet på kostymens uppgifter.
Spelalternativ: Barn är inbjudna att jämföra kostymer av hjältarna av Folk-sagor och hjältar av utländska sagor.

"UNDERVATTENS VÄRLD"

Syftet med spelet: Säkra kunskapen om barn om invånarna i undervattensvärlden. Lär barn noggrant överväga formuläret, målningen, egenskaperna hos undervattensansvariga. Att lära sig att skapa en mångfacetterad komposition på Podmuelka. Utveckla en grundmotor. Intensifiera barns ordlista.

Speltrafik: Tillsammans med läraren, minns barn som bor i hav och hav, klargör kroppens struktur och målning. Sedan, vid ubåten, skapar barn en bild av undervattensvärlden, placerar mångfacetterade föremål. Chipet tar emot barnet som har visat sig en mer intressant bild, en som använde många detaljer för att skapa en bild av undervattensvärlden.

"TEATER"

Syftet med spelet: Att bekanta barn med typ av konst - teater. Förklara konventionerna av denna genre: kostym, landskap, scen. Lär barn att hämta landskapet, kostymer för hjältar. Att lära sig att skapa en plotskomposition på Podmuelka, skapa en teatralisk åtgärd. Utveckla fantasi, fantasi, fungerande färdigheter. Övning i sammanställningen av en ansluten historia. Intensifiera barns ordlista.

Preliminärt arbete: Läraren berättar för barn om form av konst - teater och dess egenskaper: i teatern finns det en scen där teatraliseringen äger rum. Steget är skådespelarna som kan utföra ett brett utbud av roller: avbilda djur och människor, fantastiska hjältar. För detta skapar teatraliska konstnärer kostymer. För samma prestanda kan olika landskap och kostymer skapas. Alla aktörer kommer definitivt att lära sina roller och försöka förmedla bilderna av deras hjältar.

Speltrafik:

Läraren visar scenen till barnen och föreslår att man ritar en saga på begäran av barn. Barn kommer ihåg hjältarna i sagan, välj det lämpliga landskapet, lägg teaterns handling på ubåten och prata om det.

Alternativ spel:

Läraren undersöker teatraliska kostymer, uppmanar barn att karakterisera dessa hjältar, hämta det nödvändiga landskapet, lägga teatraliska åtgärder på ubåten och berätta om det.

"Kom till landskapet"

Syftet med spelet: Träna barn i att sammanställa en komposition med flera innehåll, fördelning av huvudstorleken. Utöva barn i sammanställningen av kompositionen i kombination med ett enda innehåll. Fäst kunskapen om barn om säsongsförändringar i naturen. Förklara kunskapen om barn om landskapet som målning, konsolidering av kunskap om konstnärer som arbetar i denna genre. Utveckla observationen av barn, kreativ fantasi.
Intensifiering av ordlistan: "Landskap", "Målning", "Årstider".

Spelmaterial: "SubmAlevki" av olika tider på året, snidade silhuetter av träd (motsvarande olika tider på året), trähus, kyrkor, chips.

Speltrafik:

Utbildaren bestämmer sig framför barnen "ubåt" 4 gånger på året och brickor med snidade träd och huss silhuetter. Barn är uppmanade att lyssna på dikten om årets tid, för att avgöra när detta händer och kommer med en bild av natur som motsvarar den här tiden på året.
Höst på kanten av färgat, i lövverket, passerade tyst penseln.
Yezhechnik skriker och klen. I lila Osinka, bara ekgrön.
Höstkomfort - Rör inte sommar! Titta - Grove Gold Klädd!

Signalen till början av arbetet är införandet av musik från albumet P.I. Tchaikovsky "Seasons". Barn utgör bilden medan musikfragmentet låter. Läraren undersöker sedan de resulterande mönstren, tillsammans med barn, bestämmer korrektheten hos den sammansatta kompositionen. Chipet tar emot det barnet som korrekt bestämde uppgiften för arkets sammansättning, passerade perspektivet, korrekt valda föremål i storlek. Ytterligare chips kan få ett barn som kommer att berätta om artister som arbetar i den här genren, kommer att kunna ringa sina målningar.
Tutören läser dikterna om den andra tiden på året, inkluderar musik och barn utgör ett nytt landskap.

« Välj bilder till leksaken »

Syftet med spelet: Lär barn med visuell analys av silhuetten och formen av det verkliga ämnet. Övning Vision i formval i en plan bild och volymetrisk ämne.

Speltrafik: Barn distribueras kort med siluettbilder. På brickan ligger volymetriska föremål: leksaker, byggmaterial. Läraren föreslår att sätta under varje silhuett föremål för motsvarande form. Vinner en som snart fyller alla celler.

Spelalternativ kan vara olika. Till exempel visar bilden riktiga föremål, barn väljer silhuettbilder huggade från kartong och pålägger reala bilder.

Bildandet av jämförelse metoder, analys av föremål och deras bilder är en effektiv metod för berikande ämnesrepresentationer. Detta främjas av speltypen "skattefrågor till dess bild", "Gör ett objekt från delar", "hitta samma ämne", "hitta samma ett halvt objekt, bilder."

Samtidigt är det viktigt att ta hänsyn till individuella särdrag. Med låg visuell skärpa och frånvaron av bilder Perception är det bättre att börja arbeta med komprimeringen av ämnet med sin verkliga färgbild, och då kan du fortsätta till komprimeringen av objektet med silhuettbilden.

"Vem och mer och snabbt drar en cirkel"

Syftet med spelet: Att utöva barn som använder ritning på akter i bilden av cirklar av olika storlek, lär barn att rita raka linjer till cirklarna, avbilda äpplet och körsbärsbären.

Material: Stencils med slitsar av olika typer av cirklar, markörer, pappersark.

Speltrafik: Läraren föreslår att stenciler, markera stora och små cirklar, visar hur man sätter stencilen hur man cirklar. Du kan erbjuda barn att måla cirklarna, utan att avlägsna stencilen, kommer målningen att ha en cirkulär rörelse, eftersom de målar trådarna. Du kan visa barnomvandling av cirklar i bollen genom att dividera cirkeln med två linjer: en är ritad - vänster - höger, och den andra dras - höger - vänster.

"Vad! Vad! Vad! "

Barn kommer in i cirkeln, överför något naturligt objekt från hand till hand. Efter att ha blivit bekant med honom måste barnet uttrycka sina känslor i ordet. Flytta i en cirkel avslöjar det naturliga objektet gradvis sina nya ansikten framför oss. Till exempel, ekollon - oval, slät, fast etc.

"Vad ser ut som"

Barn passerar det naturliga objektet i en cirkel, vilket jämför det med andra välbekanta föremål. Spikelets - På trä, Ponytes av fåglar, Bakup, Pigtail, svans, etc.

"Samla mönstret"

Utbildaren erbjuder barn individuellt ut på papperscirklar eller rändermönster från plana naturliga former - pumpafrön, vattenmelon, meloner, etc. Det används för att ta emot alternativa kontrasterande i form och färg av naturliga material.

"Behandling"

Utbildaren erbjuder barn som använder olika naturmaterial, sätt på ett pappersark någon, välbekant bild och sedan från samma detaljer för att skapa en helt annan bild.

"Pebbles på stranden"

syfte spel: Lär barn att skapa nya prover baserade på uppfattningen av schematiska bilder.

Material: En stor bild, som visar en strand, några småsten (5-7) av olika former (varje sten har likheter med något objekt, djur eller man).

Speltrafik: En vuxen visar en bild av barn och säger: "På den här stranden hölls en trollkarl och allt i sin väg blev till småsten. Du måste gissa vad som var på stranden och kom med en historia om varje sten. Vad det är? Hur kom han på stranden? Etc."

"Gladlynt gnome"

Syftet med spelet: Lär barn att skapa bilder baserat på uppfattningen av en schematisk bild av ämnet.

Material: Bilden på vilken är avbildad av en gnome med en påse i händerna och några snitt påsar med olika former som skars från papper, som kan appliceras på ritningen och förändringen i gnomens händer.

Speltrafik: Vuxen visar bilden till barn och säger att GNOME kom att besöka barn; Han tog med gåvor, men att barn borde gissa sig själva. Kom upp med berättelsen om en av gåvorna och om barnet som fick det.

"VAD SER DET UT SOM"

Syftet med spelet: Lär barn i fantasin för att skapa bilder av varor baserat på deras schematiska bild.

Material: uppsättning av 10 kort; På varje kort dras en siffra, som kan uppfattas som en detalj eller konturbild av ett separat föremål.

Speltrafik: Vuxen visar en bild från en uppsättning och frågar hur det ser ut. Det är viktigt att stödja barnets initiativ, betona att varje barn ska ge sitt ursprungliga svar.

"Underbar skog"

Syftet med spelet: Lär barn att skapa en situation på grundval av sin schematiska bild i fantasin.

Material: Samma ark av papper där flera träd dras och på olika ställen är okända, oformade bilder. Uppsättningar av färgpennor.

Speltrafik: En vuxen distribuerar pappersark och föreslår att du ritar en skog, full underverk och berätta för mig en historia om honom.

"Perevils"

Syftet med spelet: Lär barn att skapa i fantasi av föremål av objekt baserat på uppfattningen av schematiska bilder av individuella detaljer om dessa föremål.

Material: Pennor, uppsättningar av 8-16 kort. Varje bild är placerad på ett sådant sätt att det finns ett ledigt utrymme för att prova bilden.

Speltrafik: Vuxen uppmanar barn att måla in i figuren, allt, men så att det visade sig bilden. Då måste du ta ett annat kort med samma figur, lägg det upp och ner eller sidled och vrid figuren till en annan bild. När barn uppfyller uppgiften - ta kort med en annan figur.

Övningar för utveckling av grunda motor

"Storm"

Droppar först föll , (slå på de två fingrarna i varje hand på bordet)

Spindlar skrämde (Den inre sidan av handflatan sänks ner; fingrarna böjer sig och, om du ska visa hur spindlar saknas)

Regn fastnat starkare (Knock på bordet med alla fingrarna i båda händerna)

Fåglar försvann (armarna korsade, palm gå med baksidan; vifta fingrarna komprimerade tillsammans)

Regnet vattnade som en hink, (sticker hårt på bordet med alla fingrarna i båda händerna)

Running defores (Index och mittfingrar av båda händerna körs på bordet, avbildar män; de återstående fingrarna trycks in till handflatan)

I himlen blixtlås , Åska alla himlen raster (Rita ett finger i luftljuset) (trummade av nävar, och sedan klappa i dina händer)

Och sedan från moln solen (Höj båda händerna med öppna fingrar)

Ser igen i uschka!

"Blommor"

Barn utför rörelser med fingrarna i enlighet med texten:

I vår grupp på fönstret , (Squeeze and Squeeze Cams)

I grönt i landet , (Visa palmer "pott")

I målade krukor (höja palmer upp vertikalt)

Markblommor. Här är en ros, Geranium, Fat Man, Cheek Cacti Family. (Finger böjer på båda händerna, börjar med en stor)

Vi är många av mig , (vattnas från imaginär vattning) (vik palmer av båda händerna)

Jag och alla mina vänner!

"Klocka"

Barn utför rörelser med fingrarna i enlighet med texten:

- Don-don,

- Klockan ringer (Flyttande fingrar med båda händerna)

- la la

- något han säger (För att få indexfingrarna i båda händerna till munnen)

Ding ding ding

- lutar huvudet (Sänka palmerna ner)

Bombomb

- Grumble all frisyr (spendera palmer på håret)

Dzin - Dzin - Dzin,

- Han log i solen (le och klappa i dina händer)

Äntligen vaknade (knacka på fingrarna av en hand om fingrarna av en annan)

Psykodik för utvecklingen av den emotionella sfären

Spel "skugga"

Två barn går längs vägen: en framför, en annan för två eller tre steg bakifrån. Det andra barnet är "den första" skuggan ". "Shadow" måste omedelbart upprepa alla de första barnets handlingar, som snubblar blomman på sidan av vägen, kommer att gå av för en vacker sten, sedan går på ett ben etc.

"Förbjudna nummer" spel

Spelet riktar sig till utveckling av uppmärksamhet, minne och observation.

Barn står i en cirkel. Välj det nummer som inte kan uttalas. Förskolebarn tror i sin tur, istället för ett förbjudet nummer - klappar dina händer

Spelet "här är det vad"

Spelet riktar sig till utveckling av uppmärksamhet, minne och observation.

Ett barn utan ord med hjälp av uttrycksfulla gester "berättar" om storleken och formerna av välkända föremål: liten, stor, spetsig, rund, fyrkantig, liten, lång, kort.

Övning "Hur känner du dig?"

Övningen syftar till att utveckla vård, empati och förmåga att känna humöret av en annan.

Utförd i en cirkel. Varje barn tittar noga på sin granne till vänster, försöker gissa hur han känner, och berättar om det. Förskoleverkare, vars tillstånd beskrivs, lyssnar och sedan instämmer eller håller inte med ovanstående, komplement.

Träna "mitt humör"

Övningen riktar sig till utvecklingen av empati, förmågan att beskriva sitt humör och känna igen andras humör.

Barnet föreslår att jag ska berätta för resten av sitt humör: det kan dras, du kan jämföra med vilken färg som helst eller att visa i rörelse - det beror allt på förskolans fantasi och önskan.

Träna "kommunikation i ett par"

Övning riktar sig till utveckling av uppmärksamhet och minne.

Barn är uppdelade i par, luta dig tillbaka. En viskning berättar om något, frågar sedan en annan, vad och vad han sa. Prata, barnet måste försöka beskriva sina känslor.

Övning "sittande - står"

Övningen riktar sig till utvecklingen av den emotionella sfären.

Barnet står och tittar på sittande, säger frasen som föreslås eller sammansatt oberoende fras med en annan känsla: kul, med rädsla, arg, lugnt.

Träna "ansiktsstudie"

Övningen riktar sig till utveckling av taktilt minne.

Barn står i två led, ansikte mot varandra. Förskolebarn av en rang stänger ögonen, i den andra - förändringen på platser (godtyckligt) och passar närmare den första sherge. Barn med slutna ögon känner ansiktet och håret närmade sig och kallar sina namn. Villkor: Det är omöjligt att röra kläder.

Träna "spegel"

Övningen syftar till att utveckla förmågan att förstå och överföra andras känslor.

Barn är uppdelade i par, vända mot varandra och titta på varandra i ögonen. Man börjar utföra någon rörelse, den andra upprepar den i spegelbilden. Läraren erbjuder sedan barn i gester och ansiktsuttryck för att överföra olika känslomässiga tillstånd: sorg, glädje, rädsla, smärta, avsky, etc.

Övning på utvecklingen av att forma rörelser med stencil

Syfte: Utveckla förmågan att utföra cirkulära rörelser när du ritar en kram i en sluten cirkel med ett stöd för visuell kontroll och med slutna ögon. Struggande: Läraren erbjuder barn att överväga panelen där kattungen spelar med bollar av trådar som han spackade. Sedan erbjuder han barn att samla trådar i trollet och visar hur trådar i bollen samlas, imiterar pennaens rörelser för att blåsa trådarna i trollet. Periodiskt erbjuder läraren barn att stänga ögonen och utföra rörelser med slutna ögon. För att barn ska kunna ha ett intresse av arbetet kan du ge dem möjlighet att dra många klubbar, ordna en tävling: vem kommer att dra fler klubbar.

Didaktisk träning "Rita som tallrikar på bordet"

Syfte: Utöva barn i målning runt och ovala former, utveckla förmågan att skilja mellan de stora till små föremålen.För att utföra träningen ger barnen stenciler med slitsar med tre cirklar av olika magnituder och tre ovala slitsar som ligger mellan cirklarna. Oval är också av olika storlekar, knoppar dras till dem.Resekurs:Läraren säger: "Barnen, tre björn kom att besöka oss. Låt oss behandla dem. För detta behöver vi rätter: tallrikar och skedar. " Läraren visar barnen stenciler och erbjuder cirkel cirklar och ovaler, och dra sedan till handtagets ägg för att få en sked. Efter att ha utfört Mysters uppgift, tillsammans med barn, ser de på hur allt arbete utförs, jämfört med en riktig servering på bordet där tallrikar och skedar finns. Det kan också klargöras från vilken sida av plattan är en sked.

Didaktisk träning "Rita solen"

Syfte: Utöva barn i ritning av runda former och raka linjer. Claudion: "Gå in i stencilen och dra en cirkel." Barn hittar en cirkel på stencilen och distribuerar den. Därefter föreslår den första delen av stencilen och läraren att måla solens strålar med ett finger. I en annan uppgift kan du erbjuda barn att rita en maskros med en stencil, knappar på en kappa, en Nevosha, ballonger etc. Innan barn börjar skapa tomter, måste du lära dem att använda en stencil för att dra delar och föremål Det kan då logga in på tomten: moln, båt, regn, sol, vågor, julgranar, svamp, hus, etc. Det är nödvändigt att börja rita med enklare föremål. Till exempel: först måla solen, senare molnet eller svampen, och sedan julgran, snögubbe, nevosha, etc.

Didaktisk övning i ritning riktningar av rörelse av föremål i rymden

Material: Stencils med bilden av fisk, ankor, gäss, maskiner, flygplan, etc. Påståenden: Lärare erbjuder barn att överväga bilder på stenciler och visar hur man hanterar stencilen för att rita motivet och skriv sedan ut det rör sig i en annan riktning. Efter att ha utfört teckning av föremål, ringer barn tillsammans med läraren de anvisningar där objekt rör sig i figuren: vänster eller höger, upp eller ner etc. Ibland kan du förhindra att bilden klipps från bildskärningarna på flannelhefens eller skapa ämnesituationer från leksaker, riktiga föremål. Ibland är det lämpligt att utöva barn i definitionen och bilden av rörelsen och riktningen med ett stöd för lärarens verbala instruktioner: "Rita en bil, rusar till höger etc.".

Didaktisk träning "dekorera objekt"

Syfte: Utöva barn i förmågan att fylla i ett begränsat utrymme i enlighet med den angivna formen av objekt. Resekurs: Läraren erbjuder barn stenciler med slitsar av olika föremål: klänningar, kepsar, handdukar, näsduk, koppar, kosninki, etc. Då målar barnen det angivna utrymmet. Beroende på utvecklingsnivån av de visuella färdigheten är komplexiteten hos konturerna av objekt bestämd för varje barn individuellt: en målar handduken, den andra är en klänning. Sådana övningar berikar barnens intryck av form av riktiga föremål, lär sig att märka det gemensamma mellan dem, i synnerhet att alla föremål är målade med färgade ränder, de är alla olika (tallrikar, kläder, underkläder etc.). Så bildad hos fackmannen för att sammanfatta objekt på samma sätt, oavsett deras funktionella syfte.

Didaktisk övning i ritning löv

Och trädgrenar med löv

Material: Stenciler av löv av olika trädarter. Resekurs. Barn ser stenciler, undersöker bladets form. Då erbjuder läraren dem att cirkla längs konturen eller stencilbladen. Uppgiften kan ges till hastigheten: vilken av barnen kommer att stöta på lämnar mer under en viss tid. I en annan uppgift målar barn efter stroke löven i olika färger, så att de får ett mönster av färgade löv, i följande - skapa ett mönster av löv och grenar. Om barn kan dra objekt på egen hand kan du uppgift att skapa ett provplot på FlannelhePho från konturbilder och sedan storlek. Obligatorisk ritning på stenciler är endast i fråga om svårigheter hos barn i bilden av föremål.

Fisk i akvariet

Syfte: Att utöva barn på tecknet av ämnet, som trycker ut från huvudformen eller form av ytterligare detaljer, för att lära sig publikanalysen av ämnets struktur.

Flytta: Läraren erbjuder barn att överväga stenciler, där den huvudsakliga formen av fisk ges i slotsna och dra sedan detaljerna, med redan bekanta icke-traditionella tekniker.

Då utför barn en stroke och dressing på planen.

Efter att ha skapat en skiss är barnen målade med färger, svänger, färgad grunt, pastell.

Ritning börjar med ytterligare delar, ritning Huvudformen Barn kan utföras med hjälp av en stencil. Och sedan använda olika typer av icke-traditionella tekniker.

På samma sätt kan du lära barn att rita svamp, plan, blomma, etc.