Inte så länge sedan var prioriteringen av att besöka en förskolebarns institution att förbereda ett barn för skolan. Uppgiften sattes framför utbildaren för att lära barnet att läsa och skriva. Men nu, i åldern av informationsteknik, har allt förändrats. Så, ett antal förändringar gjordes till GEF, enligt vilket den framtida studenten ska komma ut ur dowens väggar anpassad till skolsystemet, personligheten av harmonisk och utvecklad, redo för alla svårigheter.

I enlighet med detta justeras klasserna för innovationer. För att uppnå detta utförs självanalysen av ockupationen av läraren i Dow på GEF. Endast från den här personen beror effektivitet och framgång som måste överensstämma med nya krav. Hans mål är att ge kunskap, färdigheter, införa lämpliga färdigheter.

Pedagog är ett kreativt yrke och samtidigt som det kräver hög professionalism. Därför förbättrar de flesta lärare och anställda i Dow kvalifikationerna, förbättrar verksamheten, en viktig faktor i vars effektivitet är det behöriga utförandet av självanalys

Experter, bara de som kom till jobbet förlorar ofta och vet inte hur man ska börja. I det här fallet kommer de till räddningsmetodisterna.

Ett sådant arbete hjälper läraren att avgöra om alla uppgifter har uppnåtts, för att identifiera positiva parter, bestämma vad du behöver jobba och vad du ska uppmärksamma.

För korrektheten av analysen måste utbildaren vara en lista över frågor som behöver besvaras under processen. Till exempel:

  • förstår barn vilken yrke som hålls för vad;
  • Är de redo för honom;
  • vad är formen av en lektion;
  • hur tillgänglig är materialet;
  • Är barn intresserade
  • hur materialet framställdes;
  • om en lektion bidrar till kreativ verksamhet.

Efter att ha bestämt frågorna måste läraren agera i enlighet med den här listan.

Stages of Work

Ett urval av självanalysen av dowens utbildningslärare på GEF hjälper till att fungera korrekt. Planen innehåller följande aspekter:

  1. Egenskaper hos barnens grupp.
  2. Jämförelse av material och program.
  3. Syfte.
  4. En uppgift.
  5. Använd visuella fördelar.
  6. Steg och sekvens av klasser.
  7. Atmosfär i klassen.
  8. Baby beteende.
  9. Resultat.

Det första som ska göras är att ge en gruppkarakteristik. Det bör klargöras om det fanns något arbete, huruvida möjligheterna för barn beaktades under lektionsplaneringen. Då meddelas materialet med programmet, ålder, mål och mål. Orsaker till misslyckanden, framgång. Det är bestämt hur högkvalitativt didaktiskt material, visuella fördelar, deras estetiska utseende. Huruvida strukturen av klasser och tydliga övergångar förblir mellan stadierna. Aktiva metoder är allokerade.

Följande är egenskapen hos atmosfären i lektionen: hur passionerade barn var entusiastiskt var det positiva känslor, som var intresserade av barn som var intresserade av vem och hur ofta utförda, orsakerna till resten av resten. Formen av arbete bestäms: grupp, kollektiv, individ.

Utbildaren bör analysera sin förmåga att organisera barn, att etablera kontakt med dem, och också att karakterisera tillgången på tal.

Resultatet är: om målet uppnåddes, om alla uppgifter gjordes att det inte fungerade och hur då skulle du komma ur situationen.

Vad kommer att hjälpa till i jobbet

En av de mest effektiva metoderna för att förbättra kompetensen hos personal är den inbegripa den öppna ockupationen av utbildarens utbildare på GEF. I det här fallet spelar den psykologiska faktorn en stor roll. Vid den öppna klassen finns kollegor och ledarskap, vilket gör specialisten oro. Det är i en sådan situation att alla brister manifesteras, de styrkor som är närvarande i slutet av lektionen kommer att indikera.

Ett exempel på en situation

Vi karakteriserar självanalysen av ockupationen av läraren i Dow på GEF. Tänk till exempel den teatraliska formuleringen av sagor "rack". Främsta mål:

  • lär barn att imitera karaktärer, överföra känslor med hjälp av ansiktsuttryck, gester, rörelser;
  • att fråga frågor;
  • rail ett vänligt förhållande, önskan att hjälpa.

Främsta mål:

  • organisera det aktiva deltagandet av barn i spelet;
  • lär dig att samordna åtgärder mellan sig (hjältar), rolldialog.
  • utveckla en fantasi, intresse för teatralisk konst.

Följande material kommer att behövas: kläder för hjältar, masker, magisk väska, bandspelare, kuber med bilden av hjältarna av sagan, fonogram.

Innan ockupation, titta på marionetteatern "Rust", läser en saga, diskussion, lärande illustrationer.

Lektionen börjar med den inledande delen. Det är nödvändigt att konfigurera deltagarna. För att göra detta, lek med en överraskningsväska. Varaktighet - ca 2 minuter.

Huvuddelen varar 10 minuter. Barn är uppdelade i "åskådare" och "artister". Gaming erfarenhet köps, förmågan att lyssna, applådera, säga "tack", passera bilden, ändra röstens röst, använd ansiktsuttryck, gester.

För att lösa utbildningsuppgiften uppfyllde deltagarna ett antal uppgifter. Så, i ett spel med en väska, undersökte de föremålen i det till beröringen och bestämde dem i form. Dessa var kuber med bilden av hjältarna som barnen var belägna i karaktärens ordning. Konstnärer reinkarnerade i karaktärerna, och publiken tog sina platser.

Det bör noteras att när man planerar aktiviteter observerades ett antal principer för lärande, urval, vetenskaplig, sekvens, systematisk aktivitet. Ett antal metoder användes: visuell, praktisk, verbal. Situationen var uppdelad i steg. Grupp, front och individuella former användes. Det inställda målet är implementerat.

Krav på GEF till framtida studenter

I enlighet med standarder bör barn, som lämnar förskolan, ha en fantasi, att vara initiativ, kulturell, med en vänlig inställning till andra, med förmågan att glädja sig i andras framgång, sympatisera, empati, inte konflikt, uttrycka sina tankar genom anslutet tal.

För att införa sådana färdigheter är det nödvändigt att förbättra kompetensen hos en specialist, en av de viktigaste metoderna för att uppnå som är självanalys av utbildningsläraren på Dow på GEF. Ett exempel gavs ovan.