Problem med den moderna familjen Ett oansvarigt tillvägagångssätt för familjeplanering, födelse av oönskade barn; Stor vård av föräldrar om intäkter, vilket ger fysisk överlevnad än om att höja barn; Att minska antalet tid som föräldrar ska kunna kommunicera med barnet, förekomsten i kommunikation av instruktioner, förbud, hävdar, Okhikov, som antingen undertrycka sitt initiativ eller orsaka protestbeteende. Förändringar i familjestrukturen (pappa upphör att vara familjens chef; barn lever med en förälder, har inga bröder och systrar; morföräldrar lever separat eller avstånd från barnbarn; unga föräldrar vill inte anta erfarenheten av att höja barn från den äldre generationen); Brist på beredskap att vara förälder och speciella sociala institutioner som utgör det.


System för att arbeta med föräldrars grupp "Sunny" Madou D / S 23 Syfte: involverar föräldrar i det pedagogiska enskilda utrymmet "dagis-familj" uppgifter: 1. Organisation av ett systemiskt tillvägagångssätt för föräldrarnas medvetenhet om lärande och utbildning av barn. 2. Berikning av kommunikationsprocesser mellan barn och vuxna och föräldrar och lärare. 3. Bevarande av barns fysiska och psykologiska hälsa 4. Formation av föräldrar till daghem och andra vuxna familjemedlemmar av en djup övertygelse i familjens stora roll i barnets utbildning och möjligheten för varje familj att delta i höjningen av barn; Villkor för att arbeta med föräldrar -Poledness, systemisk, planering; - Differentierat tillvägagångssätt för att arbeta med varje familjens multidimensionella specificitet -Datera arbete med föräldrar; - goodwill; - Öppenhet.


Frågeformulär för föräldrar kära föräldrar! Vi ber dig att fylla i frågeformuläret. 1. Barn: Efternamn, namn _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ utbildning, specialitet arbetsplats telefon ._________________ 4. Sammansättningen av familjen (som ständigt lever med barnet) ______________ 5. hemadress, telefonnummer ._______________________________ 6. Barn, förutom föräldrar kan ta: _________________ 7. Vilka sjukdomar har lidit ett barn, har han kroniska sjukdomar __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. Finns det några begränsningar i livsmedel, temperatur läge, etc. för ditt barn ___________________________________________________________________ 9. vilken familj familjemedlemmar? Mosar barn? ___________ 10. Vem bland familjemedlemmar ett barn preferenser i processen för kommunikation, spel _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Har ditt barn har en favorit lektion vem han kan självständigt göra en ganska lång tid? ________________________________________ 13. Ring ditt barns favoritleksaker? . Vad tycker du att barnet belyser dem? ______________________________________ 14. Hålls de pedagogiska klasserna hemma? Vilken sort? Hur ofta? Vem har? _____________________________________ 15. Lista de positiva egenskaperna hos ditt barn __________ 16. Vilka karaktärsdrag är du orolig i barnet? ______________ 17. Vad är inkonsekvenserna, insättningarna märkte du i ditt barn? ___________ 18. Vilka sätt gör du uppmuntra barn? _____________________ 19. Vilken typ av marknadsföring är, enligt din åsikt, den mest effektiva? ________ 20. Brukar du straffa ditt barn? För vad? Hur? __________ 21. Ge en kort beskrivning av barnets beteende i heminställningen ____________________________________________________ 22. Ge en kort beskrivning av ditt barns beteende utanför huset: med vuxna ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. Vilket deltagande vill du ta i ett förskolans institution? _____ 24. Vilka familje traditioner skulle du vilja berätta? _____________ 25. Vad tycker du vem som ska höja ett barn? _________________ 26. Behöver du hjälp och råd om Utbildare? ___________________ 27. Vill du ha råd om problem med barnets utbildning: en psykolog ________________________________ av läkare ________________________________________________________________________________________ av en annan specialist (specificera vad). _____________________ 28. Dina önskningar ____________________________________________


Arbetsformer med familjer som ifrågasätter testpollen "Mailbox" Föräldraklubbsinformation Stativ Utgivande av broschyrer Konsultation av smala yrkesverksamma "Dagar av öppna dagar" Föräldermöten Förälderklubben Okonventionella föräldrar Parally Meantal Joint Excursions ITC: Informationssida semester, tävlingar Joint fritids deltagande utställningar


Tekniken för interaktion av alla utbildningsbarn vuxna har en cyklisk karaktär. Hennes centrala ögonblick planerar lärarnas arbete med föräldrar. Planering Detta arbete börjar med definitionen av sitt mål och uppgifter. Målen med detta arbete kan bäras både generellt och privat. Det gemensamma målet att arbeta med föräldrar är att skapa samarbetsrelationer med dem. Privat mål avslöjar vad det kommer att vara samarbete. För att göra ett privat syfte är det nödvändigt att etablera kopplingar mellan det gemensamma målet och de särdrag hos familjer av studenter, föräldrarnas intressen och behov, prioriterade arbetsområden Dou; Teman av självutbildning av lärare, prestationer och svårigheter att arbeta med familjer under det gångna året. Nästa steg är att definiera sekvensen av teman och tidpunkten för föräldremöten. Stripping från teman, sekvenser och tidpunkten för föräldrarsammansättningar, utvecklar jag en lovande plan för att arbeta med föräldrar i ett år, som innehåller en lista och tidpunkt för olika evenemang. Tidigare arbete riktar sig inte bara för förberedelsen av föräldraemötet, utan också till familjens studie, expansion och fördjupning av idéerna om det. De uppgifter som erhållits under denna studie beaktas av mig vid planering av metoderna för att genomföra och upprätthålla föräldraföreningar, liksom bestämmer formerna av efterföljande arbete och deras fyllning.


Grid för att skapa en lovande plan för föräldrarna i samrådssamlingen, mappar - mobila dagar öppna dörrar individ. Samtal med föräldrar Soviest evenemang Didaktisk litteratur För föräldrar Ansvariga Allt material utvecklas nu i enlighet med FGT: s krav.


Under efterföljande arbete, såväl som i föregående process kan information om elevfamiljer anges. Dessutom innebär det efterföljande arbetet en bedömning av effektiviteten hos de viktigaste och föregående åtgärderna för att interagera med elevernas familjer. Det sista steget i den årliga arbetsplanen med sina föräldrar kan analysen utföras med ett stöd för följande kriterier: Överensstämmelse mellan syftet och uppgifterna för interaktion med föräldrar, avslöjande för att uppnå målet genom lösningen av ett antal uppgifter ; Redovisning för familjefamiljer av elever, intressen och behov hos föräldrar, prestationer och svårigheter att arbeta med familjer förra året när man planerar former, ämnen och innehållsinnehåll. Förhållandet mellan det föregående och efterföljande arbetet med den centrala interaktionen med föräldrar av modermötet. en mängd planerade arbetsformer; Identifiera den framgångsrika upplevelsen av familjeutbildning och sprida den inuti Dow; Inkluderingen i bedömningsplanen för att uppnå mål och mål för interaktion med föräldrar för året. I framtiden är systemet för att arbeta med föräldrar planerat, under vilka uppgifter om elevernas familjer, intressen och behov av föräldrar inträffar. Därefter analyserar jag resultaten av arbetet för året, vilket inkluderar en bedömning av uppnåendet av mål och mål, identifiera brister i arbetet med föräldrarna och deras skäl. Under analysen av resultatet av arbetet igen återvände jag till analysen av den årliga planen. Dessutom tjänar resultaten av analysen av resultaten av arbetet som ett incitament att fortsätta att studera familärer av elever.


Analys av resultatet av året för året, återgå till analysen av den årliga arbetsplanen och fortsättningen av familjer blir grunden för planeringsinteraktion med föräldrar för nästa år. Jag tror att ett sådant sätt att planera ger en länk mellan alla aktiviteter, undviker spontanitet i arbetet. Den ovan beskrivna planeringstekniken innebär emellertid inte att absolut alla former av interaktion med elevernas familjer bör omfattas av ämnet föräldraemöten. Det är också nödvändigt att möjliggöra att man bedriver verksamhet med ett annat ämne, behovet av vilket uppgifterna för den övergripande utvecklingen av varje barns personlighet är förfallen. Huvudsakliga händelser och möten som innehas av mig i vår grupp: Föräldraförsamling i formuläret: konversationer; Seminarium - Workshop; Kväll av frågor och svar; Det intellektuella spelet "Happy Case" (för några åldrar) Möte - resa; "Runt bord"; Kreativ rapport, etc. Gemensamma händelser och tävlingar: hantverk från naturmaterial; "Origamskaya Fairy Tale"; "Bygg en snöig stad"; Plot på sommaren; Tävling "nyårs saga"; Skapandet av "Family Creativity Museum"; "Min familj stamtavla"; Skapa och fylla på gruppens spel av icke-traditionella spel och teatern; "Mamma, pappa, jag är en sportfamilj!" etc. Gemensamma resor i museer, zoo, spelstad, i teatrar, på utställningen. Möte i moderklubben - 1 gång per månad






18

Tecken för vilka jag bedömer kvaliteten på att organisera min interaktion med föräldrar till elever kan hänföras: en förståelse för lärarens ledande roll för att höja ett barn och hans roll som assistentföräldrar. Arbetsorganisation med föräldrar baserade på regelverk av olika nivåer. Besittning av sätt att etablera samverkan med familjemedlemmar av elever vid var och en av stadierna av att skapa förtroendeföretagskontakter med dem. Att uppnå enighet av lärare och föräldrar vid fastställandet av mål och uppgifter, krav, krav och tekniker för barnutbildning. Bestämning av mål, uppgifter, former och innehåll av interaktion med familjen baserat på studier av deras behov och intressen, egenskaper hos elever, prestationer och svårigheter att arbeta med familjer under det gångna året. Tillverkning av planering av interaktion med föräldrar; De olika former som används och metoder för att arbeta med elevfamiljer; En systematisk ökning av läraren till förutbildnings, ämne, metodologisk och psykologisk och pedagogisk kompetens, vilket gör att det är auktoritativt att arbeta med föräldrar, att organisera interaktion med dem.