En vän till vår familj frågade oss en gång:

Varför behöver du ett så stort bibliotek? Behöver du en bok - ladda ner den på Internet, det är mycket bekvämare! Böcker kommer snart att dö ut som art.

Ett hembibliotek är ett kulturrum, ett sätt att leva, ett sätt att tänka

Faktum är att många texter kan hittas online på bara några minuter. Ibland på Internet kan du hitta sådana texter som du inte kan få "live" på något sätt. Men hembiblioteket är inte en uppsättning texter. Hembiblioteket är en idé. Utrymme av kultur, sätt att leva, sätt att tänka.

Hembiblioteket verkar vända familjen mot utbildning och egenutbildning. Biblioteket kan vara ett sätt att undervisa och utbilda våra barn, och inte bara inom litteraturområdet.

Bibliotek: accent i husets inre

I huset bor barnet, uppfostras, studerar. När vi utrustar vårt hem, utrustar vi miljön för bildandet av personligheten hos vart och ett av våra barn.

Huset är som ett tempel. Templets dekoration, dess enhet ringer, lär, utbildar, dirigerar, justerar en person.

Huset är som en skola, en skola. En väldesignad interiör i ett skolklassrum gör dig redo för lektioner, gör eleverna intresserade av ämnet och hjälper till att bemästra utbildningsmaterialet.

Vad vi kommer att lära våra barn med hjälp av heminredning är för oss, föräldrar, våra barns huvudpedagoger och lärare, husets ägare att välja.

Och om vi ordnar ett hembibliotek skapar vi det redan i vår lägenhet, i vårt hus utbildningsutrymme. Vi skapar en miljö som på ett eller annat sätt kommer att påverka våra barns uppväxt. Om vi ​​i ett hus, i en lägenhet, i ett rum hittade en plats för böcker, tilldelade, arrangerade denna plats, betyder det att vi redan har introducerat läsning, litteratur och tidigare århundraden av mänsklig kultur i vårt huss värld. Det är det, lätt. Barn bor här och ser dessa böcker, går förbi dem varje dag, rör vid ryggarna med fingrarna... Tusentals böcker lagrade i minnet av vår hemdator kan per definition inte spela en sådan roll. E-böcker är en del av personligt arbete. Hembiblioteket är en del av livet i vårt hem.

Samtidigt är biblioteket inte alls egendom av rika interiörer eller stora herrgårdar. Jag växte själv upp i en trerummare, där det förutom mina föräldrar och mina sex bröder och systrar bodde ett hembibliotek. Till en början var dessa på något sätt ihopslagna hyllor, från golv till tak, i hela korridoren. Och det fanns böcker i boklådorna i alla rum... Vissa människor renoverar i en stor lägenhet och slänger alla böcker som soptunnor. Andra i havererade femväggar lyckas jobba med tusentals böcker. Frågan är inte i kvadratmeter och inte i mängden pengar, utan i sättet att leva.

Bibliotek: en form av fritid

Vad ska man göra på fritiden? Ofta - det som fångar blickarna. Påslagen, schack på bordet, en öppnad låda med plasticine ... Barn "har inget att göra" öppna böcker om de är omgivna av böcker. För att titeln fascinerade mig, för att omslaget är vackert (eller för att det inte finns någon alls, tyvärr, vi har tillräckligt med böcker med trasiga omslag...) Ett barn kommer att ta ett album med utsikt över det gamla Moskva från hyllan – och det här sätt han kommer att bekanta sig med historia, kultur, arkitektur. En annan kommer att öppna en bok om insekter, en tredje kommer att titta igenom berättelserna om O. Henry, en fjärde kommer att läsas av Gogol, en femte kommer att upptäcka hur intressant Nechvolodov skriver om Rysslands historia.

Men om det finns ett bibliotek i huset är det inte alls nödvändigt för barn att sitta vid böcker från morgon till kväll. Och det är bra: när de har ledig tid, när de "ingenting har att göra", låt dem springa, leka, pyssla eller rita, men hembiblioteket hjälper våra barn ibland att välja läsning i sådana fall.

Bibliotek: Forma en världsbild

En bok är en utbildare som inte kan utbilda en person sämre än en "levande" lärare

En bok är en utbildare som inte kan utbilda en person sämre än en "levande" lärare. Och vilken typ av pedagog kommer vi att anförtro våra barn till? Någon, om han bara kunde skriva intressant? Om han bara en gång förklarats som "klassiker"?

Om vi ​​lyckades ingjuta en kärlek till läsning hos våra barn, letar de efter att ha läst en bok efter något annat att läsa för dem. Till en början ber de om hjälp från sina föräldrar. Men ju äldre de blir, desto oftare väljer de böcker på egen hand. De väljer böcker på egen hand på den plats där böcker är lättast att hitta, nämligen i hembiblioteket. De väljer böcker på egen hand ... bland de som vi valt ut.

Med hjälp av hembiblioteket bildar vi våra barns läscirkel. Vi kan samla böcker som kommer att stödja vår föräldrastrategi. Läskretsen är en viss världsbild. Och detta är särskilt viktigt om familjens värdesystem skiljer sig från omgivningens värdesystem. Och den kristna familjen kommer oundvikligen på något sätt, och ibland på många sätt, att vara motståndare till världen.

Läskretsen inkluderar först och främst skönlitteratur. Sträva efter självförbättring, övervinna svårigheter, lyssna på din inre värld, tänk och reflektera, jämför och dra slutsatser, lär av andras misstag, se dig själv utifrån ... Allt detta är fiktion. Geni väcker läsaren ur sömnen i det småaktiga vardagslivet - och i varje ålder är detta uppvaknande annorlunda ...

Skönlitteratur hjälper till att växa kreativa människor inom alla områden. Vi öppnar forskarnas biografier och ser att stora matematiker, fysiker, ingenjörer i deras barndom läste äventyr och romaner. Det är också intressant att de heliga kungliga martyrerna – både föräldrar och barn – läser mycket skönlitteratur. På alla av den sista ryska kejsarens barn hade ett eget bibliotek, totalt cirka 3500-4000 tusen böcker. Och detta är utöver stora delade bibliotek. Skönlitteratur i kungafamiljen lästes ofta högt tillsammans - och fortsatte med sådan läsning även under fängelse ...

Vad ska vi ta med i cirkeln av "familjeläsning"? Självklart ska det vara högkvalitativ litteratur. Men om vi försöker uppfostra barn som kristna kommer vi inte att hålla de stora klassikerna som Guy de Maupassant inom räckhåll och med all vår kärlek till den store Leo Tolstoj kommer vi att lägga Anna Karenina på hyllan, men vi kommer att lägga Uppståndelsen borta. Vi kommer att behandla den egentliga barnlitteraturen ännu striktare: till exempel kommer vi att ta bort berättelser och romaner från författare där snälla och sympatiska revolutionärer och deras små kollegor hjälper till att avslöja ortodoxa "mirakel" som präster och munkar skapat för att lura allmogen , där hjältarna drömmer om att döda rika borgerliga och hatade kungar. Jag kräver inte ett förbud mot sådan litteratur, på inget sätt. Men om vi strävar efter att utbilda våra barn i tron ​​och kyskheten i en holistisk uppfattning om världen och mänskliga relationer, då kommer vi att uppfatta den stora antikristna litteraturen, snarare som ett intressant verk för specialister, ett unikt monument från eran eller en levande illustration av livet "på andra sidan". Jag läser inte sådana böcker för mina barn på natten, jag erbjuder dem inte sådan litteratur för självständig läsning. Om barn läser sådana böcker, låt det ske så sent som möjligt. Då kommer dessa böcker att uppfattas som "främmande".

Och det finns tillräckligt med utländsk litteratur. Litteratur som skapades av stora, begåvade och till och med lysande författare – och fylld av teomachism, otukt, elakhet. Vissa av dessa författare kämpade medvetet mot kristen undervisning och/eller kyrkomedvetenhet, några var helt enkelt en produkt av en icke-kristen, antikristen kultur. Men ju mer begåvad författaren är, desto mer intressant skriver han - ju fler läsare, våra barn, är nedsänkta i den värld som författaren skapat, desto allvarligare och djupare blir författarpedagogens inverkan på barnets själ.

Men fortfarande är en betydande del av världslitteraturens skatter verk skrivna av kristna författare, och världen som skapas av denna litteratur är baserad på det kristna livets värderingar. Och genom att skapa ett hembibliotek erbjuder vi den här världen till våra barn.

Varje familj har sina egna favoritböcker och sin egen läskrets. I vår familj letar ett barn efter "något att läsa" - och här finns hyllorna med barnlitteratur, från Vladimir Dahl och Korney Chukovsky till Seton-Thompson, Kipling, Hector Malo, Sergei Aksakov, Nikolai Leskov, samme Leo Tolstoy , Garin-Mikhailovsky, Ivan Shmelev, Leonid Panteleev... Om de vill ha äventyr hittar de Daniel Defoe, Stevenson, Jules Verne, Walter Scott, Mine Reed. Historisk litteratur? Krasnov om Suvorov eller Svyatopolk-Mirskys böcker. Detektiver? Här är Chesterton, här är Conan Doyle. Flickor hittar flera hyllor med böcker av Lydia Charskaya, Francis Burnett, Louise Alcott, och för de äldre - på hyllorna hos Charlotte Brontë, Jane Austen, Pushkin, Turgenev... En gammal gammelmormors samlade verk av Dickens. .

Om det finns ett stort bekvämt bibliotek i huset kommer barnen inte snart att komma ur dess inflytande. De kommer att börja leta efter böcker "på sidan" senare, när vi med hjälp av "vår" litteratur redan har fostrat barn i "vårt" värdesystem. Vi kommer att utbilda vår familj under hela vårt liv, relationer i den, samtal med barn och med barn, vår familjs umgängeskrets. Om vi ​​förstås lyckas uppfostra våra barn på det här sättet...

Bibliotek som ett incitament för självutbildning

När vi lägger böcker på hyllorna i vårt hus skapar vi möjlighet till självutbildning för våra barn. Jag har redan pratat om familjen Bogolyubov, där fader-prästen uppfostrade tre framstående sovjetiska forskare. Bogolyubovs bodde i en lägenhet där ett stort allrum samtidigt var en matsal, en plats för mammas musiklektioner och pappas arbetsrum. Och böckerna förvarades här. Och denna vetenskapliga litteratur, som deras far arbetade med, lockade barn, och barnen, som knappt hade lärt sig att läsa, plockade upp uppslagsverk och andra "icke-barns" böcker. Sådan läsning vidgade barns vyer avsevärt och förberedde dem för deras livsväg.

Ja, i hembiblioteket kan det inte bara finnas skönlitteratur, utan också böcker ägnade åt olika vetenskapsgrenar. Fysik, matematik, geografi – allt som är intressant och viktigt för föräldrar kan vara öppet och tillgängligt för barn med hjälp av biblioteket. Ett barn går förbi ett skåp med böcker om medicin. Och en dag kommer han att stanna och titta, bara av nyfikenhet. Och kanske öppna en bok och läsa den. Han kommer att börja läsa på egen hand, vilket innebär att hans uppmärksamhet kommer att vara aktiv, och han kommer att lära sig informationen så fullständigt som möjligt. Så barnets nyfikenhet, i kombination med tillgången på böcker, kommer att bidra till utbildningen av våra barn. Eller kanske kommer det att hjälpa barn att förstå sina intressen i livet, hjälpa dem att välja, om inte ett yrke, så en hobby.

Jag ska berätta om en annan sovjetisk akademiker. Detta är en fysiker, ledaren för sovjetisk maskinteknik, en av tre ryska pristagare av James Watt Gold Medal - det mest prestigefyllda internationella priset för prestationer inom teknik - Ivan Ivanovich Artobolevsky. Hans far, en präst, senare en ny martyr, var professionellt engagerad i historia. Ivan respekterade och älskade sin far. Därför tyckte barnet om att lyssna på sina föräldrars samtal. Pojken var intresserad av att lära sig mer om historien som hans far älskade så mycket. Och barnet gick till föräldrabiblioteket, där han läste verk av V.O. Klyuchevsky, hans fars lärare. Läs, kom ihåg. Och jag blev kär i nationell historia för resten av mitt liv. Så för föräldrar, överhörda föräldrasamtal och tillgången på böcker i hembiblioteket gjorde vad en hel stab av skolhistorialärare ofta inte kan göra - de gav barnet inget mindre än en grundläggande historisk utbildning och, viktigast av allt, kärlek till inhemsk historia. Sådan "oorganiserad" hemundervisning, karakteristisk för många intelligenta familjer, kompenserade sedan för snävheten i specialundervisningen, och "tekniker"-forskare visade sig i det här fallet på det hela taget vara människor med stor kultur.

Jag blev själv också berörd av en liknande effekt av tillgången på föräldraböcker. När jag var tolv år väntade min mamma ytterligare ett barn, och samtidigt dök det upp en hel del litteratur om graviditet och förlossning i huset. Av ren nyfikenhet började jag läsa dessa böcker. Efter att ha läst allt jag kunde om detta ämne vände jag mig till böcker om barnfysiologi, populära böcker om pediatrik. I dessa böcker anklagades kvinnor för att börja förbereda sig för graviditet och förlossning "så tidigt som möjligt", och jag bestämde mig för att det var dags för mig att påbörja denna förberedelse. Så, oavsiktligt, "från barndomen", började jag förbereda mig för moderskap - "ät rätt" och till och med göra speciella övningar för stretching och hållning. Det är bara det att motsvarande böcker, för det första, i allmänhet fanns i vårt hus, och för det andra var de "i det offentliga området".

Det är så barn som växer upp bland böcker hittar något eget, hittar sina intressen, finner sig själva i sådan läsning. Och vad är det som kommer att intressera våra barn – det kan vi inte veta. Ett barn kommer att läsa romaner och det andra - detektiver, ett barn kommer att uppmärksamma eran av Napoleonkrigen, och det tredje kommer att lösa alla Perelmans problem.

När vi samlar ett hembibliotek, när vi sorterar böcker i det, när vi lägger lite litteratur på mellanhyllorna (i nivå med barnens ögon), kan vi dra barnets uppmärksamhet på ett visst ämne. Så i uppfostran av arvtagaren till den ryska tronen, Tsarevich Alexei Romanov, var studiet av infödingshistoria ett av de viktigaste ämnena, och därför placerades inte bara kartor och läromedel i pojkens klassrum, bredvid hans sovrum. , men också många böcker om Romanovdynastins historia och Rysslands historia.

Och samtidigt kan vi inte dra slutsatser: här är han intresserad av anatomi, han kommer att växa upp som läkare. Kanske en läkare, eller kanske en konstnär (anatomi kommer väl till pass!), Eller så kommer barndomens hobbyer inte att påverka valet av livsväg. En fysikintresserad pojke kan bli teolog och präst. Fascinerad av historia och biologi, som samma akademiker I.I. Artobolevsky, kommer att bli maskiningenjör. Men hur som helst, läskretsen, barnens kognitiva intresse kommer säkert att spela en roll. Om ett barn verkligen rycks med av ett visst kunskapsområde, nyfikenheten i barnets sinne, ett stort intresse för ämnet kommer att tillåta honom att självständigt få en riktig grundutbildning i ett visst ämne, vilket innebär att vidga hans horisonter, vilket innebär att i framtiden bli en mer mångsidig person än vad som är möjligt med organiserad skola och specialundervisning.

Och det är inte så viktigt vilket kunskapsområde barnet kommer att brinna för. Detta är redan en färdighet för självutbildning. Redan - glädjen i självutbildning. Och en hobby blir det i alla fall. Och det betyder - en distraktion från den meningslösa jäsningen på nätverket eller sittande framför monitorn. I allmänhet en distraktion från meningslöshet.

Internet kan inte skapa ett "utbildningsbehov"

Du kan säga: ja, alla dessa böcker kan laddas ner på Internet, du kan hitta information i ett bekvämt, interaktivt, modernt format. Men Internet kan inte bilda ett "utbildningsbehov", Internet utgör inte motivationen för utbildning. Han kan bara svara på barnets redan förberedda intresse.

Så vi har många böcker om arkitektur i vårt hembibliotek. Och en av mina söner var intresserad: jag tror att han lade märke till den stora storleken på dessa böcker. Han började titta på bilder, läsa, sedan kopiera olika typer av order, rita klassiska byggnader med kolumner. Och sedan, med hjälp av planer från designböcker, började han rita mönster av olika byggnader på millimeterpapper. Om vi ​​hade det rikaste elektroniska biblioteket på samma arkitektur, är det osannolikt att mitt åttaåriga barn skulle ha "hittat" dessa album, det skulle knappast ha fallit honom in att studera arkitekturstilarna från olika epoker ... Och han skulle knappast ha blivit intresserad av detta ämne helt enkelt "på Internet": av någon anledning måste du fortfarande vilja skriva in någon fras i sökningen innan den stora webben ger ut sina miljoner svar.

För att vårt hembibliotek skulle kunna hjälpa oss att fostra barn, att introducera dem till litteraturen, så att det skulle vara ett incitament till självutbildning för oss alla, gjorde jag för mig själv en sådan plan, som enligt min mening kan få biblioteket att "fungera":

  1. Ordna biblioteket så att det är tillgängligt för barn. Om biblioteket är ett låst rum är det "avstängt" från husets utrymme. Det skulle vara trevligt att behålla böckerna så att de ständigt ligger framför barnens ögon. Om det är möjligt att tilldela ett separat rum för biblioteket, så är det bra att placera skrivbord och skrivbord för barn i detta bibliotek. Och bord för föräldrar också. Barnet kommer att göra läxor varje dag, göra något – och kommer alltid att vara omgiven av böcker. Och han ska också se hur föräldrar arbetar med böcker.
  2. Sortera böcker efter ämne. Inte bara för bekvämligheten av att arbeta med dem. Inskriptioner på skåp eller hyllor, separata skåp om ämnen kommer att locka barnets uppmärksamhet, förklara det här eller det ämnet som "existerande".
  3. Hämta böcker för barn i olika åldrar. Ju lättare det är att välja en bok, desto mer sannolikt är det att barnet överhuvudtaget gör detta val.
  4. I allmänhet, för att välja böcker för biblioteket. Förstör skoningslöst allt basalt och omoraliskt returpapper. Ta bort, högre, djupare stor litteratur, som aktivt motsäger familjens värdesystem, så att arbetet med "utländska" böcker är möjligt först när de grundläggande moraliska idéerna hos ett vuxet barn redan har formats.
  5. När du läser, när det finns en sådan önskan, gör anteckningar i böckerna med en penna. För detta gjordes enorma fält i medeltida folios. Vi hämtar en bok från vårt bibliotek och ser att det här stället intresserade pappa, men mamma höll inte med om det här ögonblicket. Det är otroligt intressant att läsa de anteckningar som gjorts i marginalen på böcker av min man - det här är korsreferenser till olika författare från olika epoker ... Och så visar det sig att vi läser boken som om tillsammans med en av våra släktingar . Detta är en annan unik skillnad mellan en pappersbok och en e-bok. Och i det här fallet blir hembiblioteket en intressant sorts sådan kommunikation av ens tankar till varandra genom böcker.

Och sist men inte minst tycker jag. Att ordna ett bibliotek inte för att "fostra barn", utan för oss själva, helt enkelt med hänsyn till dess pedagogiska effekt. Om något är viktigt och intressant för oss kommer vi inte att stänga oss i vårt "arbete", utan vi kommer att erbjuda det till våra barn, inklusive med hjälp av böcker. Om vi ​​vill intressera barn för något, i samma berättelse, kommer vi själva, tillsammans med barnen, att studera vad vi skulle vilja introducera dem för. Låt barnen se hur vi arbetar, vad vi läser. Låt oss läsa tillsammans, arbeta tillsammans. Vi kommer att diskutera vad vi läser, vi kommer att jämföra böcker, vi kommer att erbjuda barn kriterierna för att välja litteratur för läsning och diskutera dessa kriterier tillsammans. Vi kommer att vara uppmärksamma på våra barn, vi kommer att vara nära dem, vi kommer att lära dem och lära med dem. I allmänhet kommer vi att leva tillsammans. Enat hem, förenade värderingar. Vårt hembibliotek kan också hjälpa denna enhet, fostran av dessa värderingar. Om vi ​​verkligen strävar efter denna enhet och dessa värderingar.