Mål: Att bekanta barn med ljud [h] och bokstav C.

Korrigerande utbildningsuppgifter:

1) Konsolidera barnens förmåga att fördela ljudet [H] från ett antal ljud, stavelser, ord;

2) Övning vid bestämning av ljudplatsen i ordet (början, mitten av ordet);

3) Utöva barn i bildandet av substantiv med miniminösa suffixer;

4) konsolidera begreppet "stavelse" i barnens tal

5) Förbättra ljudanalysen;

6) Introducera barn med stavning Cha, Chu;

7) Förbättra skickligheten som läser stavelserna, ord;

Korrigerande och pedagogiska uppgifter : Utveckla ett fonmematiskt rykte, uppmärksamhet.

Korrigerande pedagogiska: Utbilda en positiv inställning till klasser; Håll kontrollen över ditt eget tal; För att bilda samarbetsförmåga, förmågan att lyssna på samtalaren.

Utrustning:

Ämnesbilder (banan, anka, fläta, stövlar); Scenbilder; boll; Lakan som visar en sköldpadda; Ämne (sköldpadda); Ljudanalyshandbok; Handbok "klocka"; Anteckningsböcker, handtag; låda; Kort som visar bokstäver (H, A, T, Y, S, S).

Struktur

1. Organisationsmoment:

Talterapeut: Killar, på väg till dagis, träffade jag posten. Han gav mig ett brev. Låt oss läsa det att det är skrivet.

"Kära pojkar!

Jag bjuder in dig att göra en underbar resa till landsboknen, där du bor ...

Och som bor i detta land måste du gissa dig själv.

Ditt nya brev "

Talterapeut: Det är vad ett intressant brev. Tja, låt oss gå, som bor i landets land?

Barn: Ja.

Visar barn en bild med en bananbild.

Talterapeut: Killar, vad visas på den här bilden?

Barn: Den här bilden visar en banan.

Talterapeut: Vad är det första ljudet i ordet banan?

Barn: I ordet banan, det första ljudet b.

Talterapeut: Bra gjort pojkar. (Jag vrider bilden. På baksidan visas bokstaven B).

Liknande arbete med bilder: anka, fläta, stövlar, brev.

Talterapeut: Killar, låt oss läsa, vem bor i avdelningen?

Barn: Brev.

Talterapeut: Rätt. Och idag kommer vi att bekanta oss med ett nytt brev.

Lyssna på patter och berätta vilket ljud som oftast hör i det.

"Cheburashka Tea Cup

Sköldpadda häller "

Barn: Ljud [h].

Talterapeut: Rätt. Idag kommer vi att bekanta oss med ljudet och bokstaven C.

Låt oss ge ljudets egenskaper [H]. Ta ljudet av h.

Barn: CH-CH-H.

Talterapeut: Ljudet av h kan göra?

Barn: Ljudet av h kan inte gå. Han är konsonant.

Talterapeut: Det är rätt killar. Bra gjort. Och lägg nu handflatan på nacken och säg ljudet av h. Vår nacke sover eller arbetar?

Barn: Gorlashko sover.

Talterapeut: Om nacken sover, vilket ljud ljud?

Barn: Ljud [h] döv.

Talterapeut: Bra gjort, allt är rätt. Och ljudet [h] är alltid mjukt.

Vika, ge den fullständiga ljudkarakteristiken [H].

Vika: Ljudet [h] konsonant, döv, alltid mjukt.

2. Huvuddel

Talterapeut: Killar, förbereda dina palmer. Jag ska uttala ljud, stavelser, ord. Du slår in i dina händer när du hör ljudet [h], stavelse med ljud [h], ord med ljud [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

Cha, PA, Chu, Ti, Chi

Boll, pinne, njure, vattenkokare, tiger, glasögon.

Talterapeut: Bra gjort, alla var mycket uppmärksamma.

3. Arbeta med dispenseringsmaterial

Talterapeut: Killar, titta på den här bilden. Var och en av er har samma. Ta henne, tack.

Var försiktig, se:

Ord med ljud [h] samtal

Och ljudplatsen i ordet.

Barn: Den här bilden visar nyckeln. I Word-tangenten är ljudet [H] i slutet av ordet.

(På samma sätt, med orden: fat, tsarevich, sköldpadda, chippolino, vitlök, spis).

Talterapeut: Bra gjort. Du utförde den här uppgiften mycket bra.

Och nu kommer vi att spela spelet "Nazis Laskovo" (spel med boll)

Släppa in i en cirkel.

Talterapeut: Stol.

Barn: Pall.

(Ord: slott, plug, begravning, äpple, tjur, tomat, sonson, jävla, sneakers, gren, soffa, baton, spets).

4. Samtal

Talterapeut: Killar, vad är stavelsen?

Barn: Stavelsen är en del av ordet där det finns ett vokalljud. Hur många i vokalens ord, så många stavelser.

Talterapeut:

Jag kommer att leda nu,

Jag kommer att prata med att prata.

Svärd måste sätta det

För att få ordet.

Talterapeut: Sch

Barn: KLOCKA.

(Cha, ja ka, te, rätt cha, tu cha, sjuk, te

Chok, Su Ka, Chakh Cho, Ple Ca, Posh)

Talterapeut: Bra gjort! Och står nu, vila:

Vem, berätta för mig, kan barn

Upprepa rörelsen av dessa?

Händer upp jag kommer att höja.

D: Jag kan också.

Höger-vänster rekognosering.

D: Jag kan också.

Och som en fågel är en webb.

D: Jag kan också.

Jag ska försöka ditt huvud.

D: Jag kan också.

Och sedan tunnelbana, kommer jag att stå.

D: Jag kan också.

Och inte alls.

D: Jag kan också.

Jag skryter lite.

D: Jag kan också.

Och gå på vägen.

D: Jag kan också.

Om det behövs, kör.

D: Jag kan också.

Jag kan alla i världen.

Nu den som säger städaren:

Cha-cha-cha-ge mig Kalach.

Chu-chu-chu-jag vill gå.

Chi chi-röda tegelstenar.

CHO CHO CHO-OH, som varmt.

Ah-Ach-Ach-anlänt av läkaren.

Och-mycket bra snart.

Jag lär mig nyckeln.

Cha-cha-cha-såg risken.

Chu-chu-chu-gamot hej.

Chi-chi-pajer i ugnen.

5. Bekämpning med bokstaven H

Talterapeut: Killar, se vad det är?

Barn: Detta är ett brev C.

Talterapeut: Vad ser ut som ett brev C.?

Barn: På hängaren, på kroken, på nummer 4.

Talterapeut:

Ja, vi bestämde oss rätt

C.vi skriver som 4

Bara med digitala, vänner

Låt bokstäverna inte vara förvirrade.

Skriv ett brev C.i luften.

Och gissa nu The Riddle:

Vilket mirakel?

Det är så mirakel.

Från ovanför skålen

Bottenrätt

Går ett mirakel på vägen

Huvudet sticker ut ja ben.

Barn: Detta är en sköldpadda.

Talterapeut: Rätt. Ta broschyrerna på vilka sköldpaddan är ritad. I skalet vid sköldpaddans skriftliga bokstäver C.. Men de är skrivna rätt och fel. Cirkla dessa bokstäver C.som är skrivna korrekt.

(Barn utför uppgift)


Kom ihåg: Cha - skriver med A.

Chu är skrivet med W.

Talterapeut: Killar, ta "filtles". Lägg ut ordschemat KLOCKA.

(Barn utför en uppgift).

Talterapeut: Sasha, gå till styrelsen och göra ett ord med ord. Och du checkar.

Barnet lägger ut ordschemat på brädet.

Talterapeut: Sasha, varför satte du den första gröna cirkeln?

Sasha: Ljudet av ett mjukt konsonant ljud, så vi anger det med en grön cirkel.

Liknande arbete med ljud: a, c, s.

Talterapeut: Bra gjort! Alla klarade sig bra med den här uppgiften. Killar, som vi är i det magiska landet i brevet, då är det en överraskning. Det här är en magisk låda, men vi kan bara öppna den när du avslutar en annan uppgift.

Gör ett ord från bokstäver.

Och med ch s

H och t u

(Barn utför uppgift i styrelsen).


7. Sammanfattning av lektionerna

Talterapeut: Bra gjort pojkar.

(Jag öppnar lådan, få bokstaven h).

Killar, varför brev av grönt?

Barn: Brev C.indikerar ljudet [H], och det är alltid mjukt.

Talterapeut: Det är rätt killar. Namn återigen den egenskaper som helst

Ljud [h].

Barn: Ljudet [H] - konsonant, döv och alltid mjukt.

Talterapeut: Det är rätt, killar, bra gjort! Dessa bokstäver är du. Kanske tänker du fortfarande på ord med ljud [h], som vi inte sa idag i klassrummet. Och om du tänker upp, kommer du definitivt att berätta för mig.

Alla var bra gjort. Du kan spela.

Litteratur:

S.p. Tsukanova, L.L. Betz "Vi lär ett barn att prata och läsa" m.: Publicera GNOME och D, 2007. - 184 s.

E.a. Emailor "den magiska världen av ljud och ord" - humanit. ed. Center Vlados. - M., 1999. - 216 s.

F Ocid "på väg till alfabetet" - m.: Balam, 2002. - 128 s.

E.v. Kuznetsova, I.A. Tikhonov "Undervisning av barnens läskunnighet med överträdelser av tal" m.: TC Sphere, 2008. - 128 s.

Talterapeut Mdobu Kindergarten №9 kV

bogoroditsk, Tula, Ryssland

Du kan läsa mer intressant information och diskutera på forumet.