Спільна освітня діяльністьз дітьми старшого дошкільного вікуна тему: "Навіщо потрібна вода".
Ціль:
- Закріплювати знання дітей про значення води у нашому житті.
- Розвивати пізнавальний інтерес дітей у процесі експериментування з рідинами, продовжувати знайомити із властивостями води.
- Розвивати спостережливість дітей, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки.
- Вправляти освіти однокорінних слів;
- Виховувати інтерес до експериментальної діяльності, виховувати дбайливе ставлення до води.
Словникова робота: повінь, повінь, повінь, водопровід, вир, виштовхувана, несжимаемая.
Попередня робота: читання художньої літератури, бесіди про воду, розгляд ілюстрацій, експериментальна робота(досліди з водою, розгляд глобуса, карти світу, відгадування загадок про воду, працю в природі
Обладнання: моделі властивостей води, клейонка на стіл, 3 банки, 3 сирі яйця, сіль, гілочки, туш, шприци, стаканчики, судини різної форми, листи паперу, фломастери синього кольору, тарілочки, фартухи, магнітофон, аудіозапис «Звуки води»
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, щоб дізнатися, про що сьогодні піде мова, відгадайте загадку:
Якщо на ніс сіли ляпки, хто тоді нам перший друг,
Зніме бруд з обличчя та рук.
Без чого, не може мама ні готувати, ні прати,
Щоб лився дощ із неба, щоб росли колоски хліба,
Щоб пливли кораблі, щоб варилися киселі,
Щоб не було лиха - жити не можна нам без… (води)
Отже, ми поговоримо про воду, згадаємо, що знаємо, дізнаємось про нове.
Вода – джерело життя на землі. Вона потрібна людям, рослинам, тваринам. Це слово ми часто використовуємо у своїй промові.
Слова, як рідні, схожі трохи,
І якщо поставити їх у ряд,
Небагато послухати і вдуматися в суть -
Вони про одне говорять.
Підберіть такі слова (родинні) до слова «вода»
Діти: водичка, водяний, водолій, водний, водоспад, водолаз
Стихійне лихо. (Повінь.)
Весною річка розливається. (Повінь, повінь.)
Є ще складні слова, В яких теж можна почути слово «вода»: вода повертається - вир,
Вода проведена - водопровід,
Воду возить – водовоз.
Як ви вважаєте, кому потрібна вода? (людині, рослинам, рибам, тваринам)
Як людина використовує воду? (П'є, вмивається, прибирає будинок, готує обід, миє посуд, поливає)
Де ще у природі зустрічається вода? (Сніг, роса, калюжа, моря, океани і т. д.)
Де ще знаходиться вода? (у повітрі, у ґрунті, рослинах, тваринах, у людях)
Океани, моря, озера, річки, ставки, джерельця – це водоймища. Кожного з нас можна порівняти з одним із цих водойм. А ким почуваєтеся ви?
Діти: Я думаю, що я схожий на …
Вихователь : А які водойми є у нас у Санкт-Петербурзі?
Діти: річка Нева, ладожське озеро, Фінська затока, річка Фонтанка, Обвідний канал та ін.
Вихователь : Значить, що потрібно робити для того, щоб зберегти наші водойми.
Діти : Треба берегти воду, не треба кидати сміття, будувати будинки біля водойм, не мити машини і т.д.
Відгадування загадок:
Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу.(Вода.)
Мене чекають-не дочекаться,
А як побачать – розбіжаться. (ДОЩ)
З неба – зіркою,
На долоню – водою. (СНІЖИНКА)
Висить за віконцем
Кульок крижаний,
Він повний краплі
І пахне навесні. (Сульчик)
Вранці намисто заблищали,
Усю траву собою застелили.
А пішли шукати їх днем –
Шукаємо, шукаємо – не знайдемо. (РОСА)
Навколо вода,
А з питтям біда. (МОРЕ)
Рибам зиму жити тепло,
Дах – товсте скло. (ЛІД)
Якщо річка по трубі
Вдається в дім до тебе
І господарює в ньому –
Як ми його назвемо? (ДУШ)
Клубиться, а не дим,
Лягає, а не сніг. (ТУМАН)
Чайник на плиті стоїть,
Що над чайником шипить? (ПАР)
Вихователь : Молодці, діти! Як багато ви знаєте про воду. Але, що ж таке вода і які властивості вона має, ми спробуємо з'ясувати в нашій лабораторії. Але спочатку трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка «Море хвилюється, раз…»
Згадаймо правила поведінки під час роботи: не шуміти – цим ми заважаємо іншим, акуратно поводитися з посудом, скло може розбитися і легко порізатися, слухати вихователя, уважно стежити за результатом досвіду.
Перш ніж приступити до досліджень, приготуємо наші пальчики для роботи.
Пальчикова гімнастика« Човен »
Човен пливе річкою,
По воді біжать кільця. (Обидві долоні поставлені на ребро, великі пальці притиснуті до долонь (як ковшик).
«ПАРОХІД»
Пароплав пливе річкою,
І пихкає він, наче піч. (Обидві долоні поставлені на ребро, мізинці притиснуті (як ковшик), а великі пальці піднято вгору.)
Досліди:
І. Прісна та солона вода.
На столі стоять 3 банки: 2 півлітрові та одна літрова. Одну банку наповнюємо чистою водою і опускаємо до неї сире яйце, воно тоне. У другу банку наливаємо міцний розчин кухонної солі та опускаємо друге яйце – воно плаває. Потім покласти на дно літрової банки третє яйце і поступово підливати по черзі з обох маленьких банок, яйце не випливатиме, ні тонутиме.
Висновок: Солона водаважче, тому плавати у морі легше, ніж у річці. (Модель)
ІІ. Холодна та тепла вода.
Налити теплу водуу склянку. Капнути в крижану воду туш, щоби води забарвилася. Обережно влити крижану воду у теплу. Крижана вода опускається на дно, як холодна біля полюсів.
Висновок: Холодна вода важча за теплу. (Модель)
ІІІ. Форма води.
Діти, як ви вважаєте, вода має форму? Як це можна довести? (Відповіді дітей). Налити воду в судини різної форми.
Висновок: Вода не має форми і набуває форми тієї судини, в яку вона налита. (Модель)
ІV. Вода виштовхує.
На дні судин лежать гілочки, діти наливають воду та бачать, що гілочки піднімаються разом водою.
Висновок: Вода - сила, що виштовхує. Дерево легше за витіснену воду, цей закон відкрив дуже давно давньогрецький вчений Архімед. (Модель)
Вихователь : Ми сьогодні багато чого дізналися про воду Розкажіть про це за допомогою моделей. (Оповідання дітей за моделями)
Ми з вами з'ясували, що вода буває різною, з'ясували її властивості. Що б ви намалювали, якби я попросила вас зобразити воду. Що б намалювала ти, Вероніко? (Запитати кожної дитини) Виходить, що вода - чарівниця, вона вміє ставати різною, тому намалювати її «портрет» одній людині дуже складно. А ось ви всі разом це можете зробити. Намалюйте один вид води, потім ми складемо всі портрети разом.
Продуктивна діяльність.
Дивіться, у нас вийшов справжній портрет води. Відразу можна побачити, якою вона буває
Не вмитися, не напитися
Без води.
Листку не розпуститися
Без води.
Без води прожити не можуть
Птахи, звір та людина.
І тому завжди
Усім скрізь потрібна вода.
Надалі ми проведемо ще багато інших дослідів та дізнаємося про нові цікаві властивості води.
МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД - ЛІЦЕЙ №22 МІСТА ОРЛА
УРОК НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ
в рамках семінару для слухачів курсів
«Організація освітньої діяльності відповідно до вимог ФГОС ТОВ»
Орловського обласного інституту удосконалення вчителів
« Кому і навіщо потрібна вода? Властивості води»
2 клас
УМК: «Перспективна початкова школа»
Урок підготувала та провела
вчитель вищої кваліфікаційної категорії
Птушкіна Ольга Вікторівна
Мета діяльності вчителя
створити умови для з'ясування основних властивостей води, значення води у природі
Тип уроку
урок-дослідження
Цілі уроку
Освітні:
Створити умови на формування поняття «властивості води»;
Створити умови для формування вміння бачити, порівнювати, узагальнювати та робити висновки;
Створити умови на формування в дітей віком уявлення у тому, що чиста вода необхідна життя, через вивчення її властивостей;
Узагальнити уявлення про застосування води у житті людини
Розвиваючі:
Розвивати інтерес до навколишнього світу шляхом залучення додаткового матеріалустворення проблемної ситуації;
Розвивати мислення, уяву, сприйняття, мовлення.
Виховні:
Виховувати інтерес до навколишнього світу;
Виховувати бажання вчитися та робити відкриття;
Виховувати вміння працювати у парах, групах.
Формування блоків УУД
Особистісні:
Внутрішня позиція школярів;
Навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу;
Самоаналіз та самоконтроль результату;
Здатність до самооцінки на основі критеріїв успішної навчальної діяльності.
Пізнавальні:
Здатність та вміння учнів проводити прості логічні дії (аналіз, порівняння);
Вилучення необхідної інформації з побаченого;
Усвідомлення та самостійна побудова мовного висловлювання;
Висунення припущень та їх обгрунтування;
Самостійне висування способів вирішення проблеми.
Комунікативні:
Формування вміння пояснювати свій вибір, будувати фрази, відповідати на поставлене запитання, аргументувати;
Вміння працювати у парах та групах, враховуючи позицію співрозмовника; організувати та здійснити співпрацю з учителем та однолітками.
Регулятивні:
використання послідовних дій, контроль виконаної роботи;
Усвідомлення рівня та якість засвоєного.
Очікувані результати
Предметні : ставити найпростіші досліди, досліджуючи властивості води, називати основні властивості води, що легко визначаються.
Особистісні:
Стійкі навчальні мотиви, інтерес до вивчення навколишнього світу через практичну роботу, доброзичливість, готовність до співпраці з учителем та учнями.
Метапредметні
Пізнавальні:
- нові знання через інформацію, подану у різних формах; самостійні висновки; пізнавальний інтерес до предмета через дослідження.
Регулятивні:
Планування навчальної діяльності на уроці, відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації
Комунікативні:
- вміння працювати в групах, уважно слухати і чути один одного, домовлятися між собою, висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації
Форми та методи
- пошуковий метод
Інтерактивні вправи
Технології:
Інформаційно-комунікаційні
Технологія діяльнісного підходу.
Освітні ресурси(Для презентації)
http://www.terepec48.ru/okrmir_disk.htm
http://www.edu.rin.ru/
Устаткування
інтерактивна дошка, комп'ютер, мультимедійний проектор
Наочно-демонстраційний матеріал
Лотки з необхідними інструментами та матеріалами для проведення дослідів
Презентація на тему уроку
Основні поняття
Вода. Властивості води.
Слайд
Етапи
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Формування УУД
I . Мотивація (самовизначення) до навчальної діяльності.
Мета етапу: включення учнів у діяльність на особистісно-значущому рівні,психологічний настрій учнів працювати
Наш урок я хотіла б почати висловлюванням: «Щодня додає нам частку мудрості».Як ви його знаєте?
Чому буде присвячено наш урок?
( Відкриття нових знань )
Які ми робимо кроки, коли відкриваємо
нові знання? (Відповідаємо на запитання «Що
я не знаю?"
Ставимо собі за мету.
Намагаємось дізнатися нове .)
Сьогодні на уроці на вас чекає безліч
відкриттів.
Слухають вчителі, налаштовуються
на майбутню роботу у класі
Висловлюють свою думку.
Регулятивні: вольова саморегуляція.
Особистісні: дії смислоутворення.
Комунікативні: планування навчального співробітництва з учителем та однолітками.
II . Актуалізація знань пробна навчальна дія. Визначення теми уроку.
Мета етапу: повторення вивченого матеріалу, необхідного для «відкриття нового знання», та виявлення труднощів в індивідуальній діяльності кожного учня.
Подивіться на екран і спробуйте пояснити, наслідком чого стали ці події.
Як ви вважаєте, яка буде тема уроку?
А що знаєте про значення води? Розгляньте ілюстрацію на сторінці 50 підручника та розкажіть, як люди використовують воду.
А кому і навіщо ще потрібна вода?
Відкрийте зошит на сторінці 19 і самостійно виконайте завдання 28.
Діти, уточнити знання про значення води для природи та життя людини допоможе розповідь у хрестоматії «Похвальне слово про воду» на сторінці 31
Переглядають слайд
Висловлюють свої припущення
Відповідають на запитання вчителя
Самостійна робота із взаємоперевіркою.
Читання та обговорення оповідання
Пізнавальні : аналіз об'єктів з метою виділення ознак, встановлення причинно-наслідкових зв'язків
Комунікативні : облік різних думокта прагнення до координації різних позицій у співпраці.
Регулятивні : внесення необхідних коректив, здійснення самоконтролю
Особистісні: розвиток пізнавальних інтересів та навчальних мотивів
III . Виявлення місця та причини утруднення. Постановка проблеми
Багатьом здається, що вони добре знають воду. Адже всі щодня вмиваються, п'ють воду, часто спостерігають, як дощ, як тече річка. Ви теж багато вже знаєте про воду.Немає речовини більш дивовижної та загадкової, ніж вода. У ній ще багато таємниць. Наприклад, її властивості.
А хто з вас знає, які властивості має вода?
Поставте мету уроку.
Відповідають на запитання вчителя
Оцінюють свої
знання
Ставлять за мету уроку: дізнатися властивості води.
Пізнавальні:
пошук різноманітних способів вирішення поставлених завдань.
Комунікативні :
формулювання власної думки; використання мови для регулювання своєї дії.
Регулятивні
Особистісні:
IV . Цілепокладання та побудова проекту виходу із скрути.
Мета етапу: сформулювати цілі діяльності; вибір способів та засобів їх реалізації
- Як же досягти поставленої мети? (Провести дослідження).
А це означає, що настав час відкрити друге засідання клубу «Ми і навколишній світ». Згадаймо склад робочих груп цього клубу.
- Що ми будемо досліджувати?
Щоб розпочати дослідження, потрібно
згадати правила поведінки при
проведення дослідів.
Я прошу лаборантів отримати план
дослідження води та таблицю результатів
дослідження води.
Відповідають на запитання вчителя
Визначається склад груп.
Повторюють правила техніки безпеки.
Вивчають план проведення дослідження
V . Реалізація збудованого проекту.
Мета етапу: організація комунікативної взаємодії для виведення властивостей води
- Отже, переходимо до дослідження.
ДОСВІД №1.
Дослідники ознайомте
групу із описом першого досвіду.
Що ви помічаєте? (Вода розтеклася)
Зробіть висновок: чи має вода
плинністю?
таблиці.
ДОСВІД №2.
Лаборанти отримають необхідне обладнання.
Дослідники ознайомте
групу із описом другого досвіду.
Що ви спостерігаєте? Чи змінив форму
кулька? А вода?
Зробіть висновок: чи вода має постійну форму?
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
ДОСВІД №3.
Лаборанти отримають необхідне обладнання.
Дослідники ознайомте
групу із описом третього досвіду.
Що ви спостерігаєте?
Зробіть висновок: вода прозора?
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
ДОСВІД №4.
Дослідники ознайомте
групу із описом четвертого досвіду.
Зробіть висновок: а вода має колір?
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
ДОСВІД №5.
Перш, ніж ми виявлятимемо наявність наступної властивості води, ви повинні дізнатися ще про одне правило техніки безпеки: ніколи не підноси до носа посудину, якщо не знаєш, що в ньому міститься. У посудині може бути отруйна або небезпечна для здоров'я рідина. Роби так!
Дотримуючись техніки безпеки, визначте, чи має запах сік.
А вода?
Зробіть висновок: чи вода має запах?
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
ДОСВІД №6.
Лаборанти отримають необхідне обладнання.
Дослідники ознайомте
групу із описом шостого досвіду.
Зробіть висновок: чи може вода розчиняти інші речовини?
А як люди навчилися очищувати воду?
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
ДОСВІД №7.
Перш, ніж ми приступимо до наступного досвіду, хочу познайомити вас ще з двома правилами техніки безпеки: якщо не знаєш точно, що знаходиться в посудині, пробувати його на смак не можна; якщо ти не знаєш, чи джерело чисте, пити з нього воду не можна! Але оскільки я точно знаю, що у цих склянках, то дозволяю вам оцінити її смак.
Зробіть висновок: чи вода має смак.
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
ДОСВІД №8.
Дослідники ознайомте
групу з описом восьмого досліду.
Виконайте інструкцію.
Поки ми маємо 1 – 2 хвилини, давайте подивимося, що сталося з водою, яка очищалася. Що ви помічаєте?
А куди поділася вода з дошки? (Випарувалася)
Зробіть висновок, чи володіє вода восьмою властивістю?
Експерти зафіксуйте результат у
таблиці.
Отримують потрібне обладнання.
Вивчають опис першого досвіду.
Дослідники показують досвід.
Приклеюють
крапельку
помічницю у відповідну комірку таблиці.
Діти працюють у групах з пoпозову потрібної інформаціїорганізовують демонстрацію дослідів, результати фіксують
Ознайомлення з новими правилами техніки безпеки.
Демонструється процес очищення води через фільтр.
Дослідник змочують частину дошки.
Пізнавальні: пошук та виділення інформації; синтез як складання цілого з елементів; висування гіпотез та їх обгрунтування; самостійне створення способу вирішення проблеми пошукового характеру
Комунікативні : аргументація своєї думки та позиції в комунікації; облік різних думок
Регулятивні : прийняття та збереження навчальної задачі.
Особистісні: формування меж власного знання та незнання.
А навіщо нам треба знати властивості води? Де ці знання нам знадобляться?
Порівнюють свої висновки з ідеалом з допомогою презентації.
Особистісні : оцінювання засвоюваного змісту
Регулятивні : контроль, корекція, оцінка
V II . Діагностика якості засвоєння теми.
Мета етапу:
VIII
Мета етапу:
уточнити та розширити знання учнів про значення води у природі.
Зафіксувати спосіб визначення кількості води в організмі людини із певною масою тіла
– Подивіться на вигляд нашої Землі із космосу. Дуже багато на ньому блакитного кольору. Вода займає більшу частину поверхні земної кулі.
Вода всюди. У повітрі (пар, хмари, хмари). У землі (джерела). У скупченнях льоду на Південному та Північному полюсах.
Вода входить до складу будь-якого живого організму: у листя рослин, у сік плодів і навіть у сухому насінні. Тіло тварин більше половини складається із води. Навіть тіло людини на 2/3 складається із води.
Вода – це одне з головних багатств Землі.
Важко уявити, що сталося б з нами, якщо зникла прісна вода. А така загроза є.Вода перебуває у небезпеці, бо людина її забруднює.
- І про це ми з вами поговоримо на наступному уроці.
Відповідають на запитання, висловлюють свої думки таприпущення
Уточнюють та розширюють свої знання про воду.
Пізнавальні:
класифікувати об'єкти.
Пізнавальні:
перетворювати моделі відповідно до змісту навчального матеріалута поставленою навчальною метою.
Згадаймо фразу початку уроку. Що цей урок додав до вашого багажу знань?
Якою була тема уроку?
А ціль?
Чи ми її досягли?
- Домашнє завдання:
Підготувати групову творчу роботу(Малюнок, аплікація, колаж) «Як людина використовує властивості води»
Дають відповіді на запитання
Записують домашнє завдання
Аналізують роботу на уроці через самооцінку
Пізнавальні: рефлексія способів та умов дії; контроль та оцінка процесу та результатів діяльності
Особистісні : самооцінка; адекватне розуміння причин успіху чи неуспіху в УД; дотримання в поведінці моральних норм та етичних вимог
Комунікативні : Вираз своїх думок повно і точно; формулювання та аргументація своєї думки, облік різних думок
На цьому уроці ми поговоримо з вами про воду. Чи багато води на землі? Яку роль вона грає у житті тварин, рослин та людини? Які властивості має вода? Ці та інші питання ми розглянемо з вами на уроці.
Тема: Природа
Урок: Вода
Згадаймо, з якими явищами неживої природи пов'язана вода. Роса, туман, хмара, пара, дощ, сніг, лід, іній – це все вода.
Мал. 1. Вода
Вода на глобусі та на карті позначається блакитним кольором. Цього кольору на глобусі найбільше, тому що ¾ поверхні Землі вкриті водою. Вода є всюди. Наша земна куля огортає товстий шар повітря, а в повітрі теж багато води, пари, хмар, хмар. Вода є і під землею – це джерела. Величезні скупчення льоду знаходяться на північному та південному полюсах планети, а лід – це вода.
Вода входить до складу всіх живих організмів. Якщо ви пам'ятаєте в руці зелений листок, ви виявите вологу. Вода міститься у всіх частинах рослин.
Згадайте, скільки соку міститься у фруктах та ягодах. Сік - це теж вода з розчиненими у ній речовинами.
Мал. 2. Фрукти та ягоди
Вода міститься навіть у сухому насінні рослин, хоча в набагато меншій кількості.
Мал. 3. Насіння рослин
Італійський художник Леонардо да Вінчі називав воду – сік життя. І це правда. Якщо ми не поливатимемо рослини, вони засохнуть.
У тілі тварин вода зазвичай становить більше половини маси, а тіло медузи на 90-95% складається із води.
Людина може прожити без води лише 3 дні, а без їжі 30-50 діб. Сама людина на 2/3 складається із води. Вода входить до складу крові людини. Вода випаровується з поверхні шкіри і таким чином регулює температуру нашого тіла. Вода виносить із організму шкідливі речовини. Вода потрібна полям та лісам, без неї не можуть жити ні звірі, ні птахи, ні люди. Вода не тільки напує, а й годує. По морях і океанах ходить безліч рибальських суден. Вода виробляє електричний струмпрацюючи на електростанціях. Вода миє все на світі. А ще вода – це найбільша та зручна дорога. Нею вдень і вночі ходять судна, везуть різні вантажі, пасажирів. Все це стало доступним людині тільки після того, як він вивчив властивості води.
Давайте розглянемо їх:
1. Вода набуває форми тієї посудини, в якій вона знаходиться;
2. Вода – прозора рідина;
3. Вода тече, рухається. Ця її властивість називається плинність;
4. Вода немає запаху;
5. Вода немає смаку;
6. Вода є розчинником, але не всім речовин.
Вода - це життя, а люди забруднюють її відходами із заводів та фабрик. Щоб цього не відбувалося, потрібно будувати очисні споруди, воду потрібно використовувати дбайливо та економно.
- Плєшаков А.А. Світ навколо нас: навч. та роб. тетр. для 2 кл. поч. шк.- М.: Просвітництво, 2006.
- Бурський О.В., Вахрушев А.А., Раутіан А.С. Навколишній світ. - Балас.
- Виноградова Н.Ф. Навколишній світ. - ВЕНТАНА-ГРАФ.
Конспект засідання клубу з навколишнього світу
у 2 класі.
УМК «Перспективна початкова школа»
Тема: «Кому і навіщо потрібна вода?»
Цілі і завдання:
Повторити і розширити уявлення дітей про значення води для життя на Землі, донести до дітей ідею великої значущості води для планети Земля, усвідомлення її як складової частини організму людини, розуміння незвичайних властивостей цієї чудової речовини .
Усвідомити значення води у житті, знати способи збереження природних запасів прісної води, вміти використовувати воду економно.
Обладнання та наочні посібники:
Підручники
Зошити для самостійної роботи.
Виставка книг про воду.
Запрошення.
Презентація
Оголошення
Зразок оголошення
Члени наукового клубу молодших школярів«Ми та навколишній світ» запрошують усіх бажаючих взяти участь у черговому засіданні клубу.
Тема засідання: Чи можна всі городні рослини висаджувати одночасно?
Засідання відбудеться _____________ у класній кімнаті ______ урок _____
Відповідальні ____________________________________________________
Доповідачі___________________________
Тема доповіді " Кому і для чого потрібна вода? .
Засідання веде черговий голова наукового клубу молодших школярів ________________________________________________________________
Організаційний момент.
Вчитель:
Сьогодні ми відкриваємо третє засідання шкільного клубу «Ми та навколишній світ», головою якого є _________________. Відсутніх у класі немає.
Постановка цілі.
Голова молодшого наукового товариства:
Пропоную записати тему засідання («Кому і для чого потрібна вода?») та обговорити план роботи, а також регламент. Крім того, до наступного уроку ви повинні підготувати доповідь про значення води, малюнки.
Учні:
Ми пропонуємо спочатку заслухати повідомлення хлопців «Що ми знаємо про воду?» - 15 хв.
Інформацію вчителя – 15 хв.
Висновки записати у зошит для самостійної роботи – 10 хв.
Підбиття підсумків. - 5 хв.
Вивчення нового матеріалу.
3.1. Голова
Для сьогоднішньої роботи вам треба розділитись по групах. Кожна група підготувала інформацію на тему.
Прослухайте доповідь хлопців «Що ми знаємо про воду?» (Зачитують його).
Що нового повідомили нам хлопці про воду?
3.2. Учні (запрошені):
Ми вже знаємо, що чиста вода є розчинником, не має смаку, запху, безбарвна, прозора, набуває форми судини, має властивість плинності.
Нам відомо також, що життя на Землі неможливе без води. Для багатьох рослин та тварин вода – це місце життя. Але без води не можуть прожити і ті, хто живе на суші.
Вода - це незвичайна речовина, тому що може знаходитися в одному місці в трьох різнихстанах: рідкому, твердому, газоподібному.
3.3.Слово вчителя (з використанням презентації):
Все наше життя зосереджено довкола води. Тільки на хвилину уявіть - у вас в будинку немає ЖОДНОЇ ВОДИ. Погодьтеся, більш безрадісну ситуацію і уявити неможливо.
Важко переоцінити значення води у житті. «Вода – першооснова всього. Все у світі складається з води і в неї ж, зрештою, перетворюється» - ці слова належать давньогрецькому філософу Фалесу Мілетському, який жив понад 2 тисячі років тому.
Дійсно, вода насичує нас своєю живильною вологою (більш ніж наполовину ми складаємося з води), дає життя рослинам і тваринам на нашій планеті. Вода безцінна, як повітря. Замінити її нічим не можна! І якщо вона просто так біжить або капає з вашого крана – це велике лихо, адже щоб чиста питна вода зараз потрапила у ваш будинок, день і ніч працюють тисячі і тисячі людей. Працює і природа, що віддає людям прісну воду.
Так, понад 70% нашої планети покрито водою, але лише крихітну її частину, меншу за 1%, становить прісна вода, яку може використовувати людина. Прісна вода стрімко перетворюється на дефіцитний природний ресурс. Сьогодні понад 2 мільярди людей на нашій планеті страждають від нестачі питної води. Серйозно подумайте над цим, дорогі друзі. Сподіваюся, ви будете дбайливо і з повагою ставитися до води. Не дозволяйте їй марно тікати з ваших кранів.
3.4.Робота груп:
1.Вірші про воду.
Крапля
Крапля води витікає з крана –
Крапля очищеної нами води,
Крапля сльози випливає з ока –
Крапля страждань та болю душі.
Крапля дощу витікає з хмари
Крапля надії та веселки світло,
Крапля річки випливає з гирла –
Крапля природи та наших перемог.
Крапля і крапля - вийде море,
Море плюс море - одно океан.
Море води нагородило нас болем
За завданий їй нами жах.
Працьовита вода
Час приймати ванну.
Чекає водичка, не дочекається,
Попрацювати їй доведеться
Ручки, ніжки відмивати.
Спинку вимити з милом – братикам
І з мочалкою – сестрою,
Нелегко воді часом,
Якщо їй не підкорятися.
Ображається водиця –
Бруд не прикрашає обличчя.
Хто красивим хоче стати,
Воду має шанувати.
***
Струмки і дзюрчачи,
І між собою перегукуючись,
В долину гулку поспішають,
І води, що розігралися,
Під біломармурові склепіння
З веселим гуркотом летять
А. Фет
***
У мереживо ніби одягнені
Дерева, кущі, дроти.
І здається казкою це,
А по суті – лише вода.
Безмежна широта океану
І тиха заводь ставка,
Струмінь водоспаду та бризки фонтану,
І все це – лише вода.
***
Не вмитися, не напитися
Без води.
Листку не розпуститися
Без води.
Без води прожити не можуть
Птахи, звір та людина.
І тому завжди
Усім, скрізь потрібна вода!
***
Загадки про воду.
Я – і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу (вода)
Тече, тече –
Чи не витіче.
Біжить, біжить -
Не вибіжить (річка)
Без крил – лечу.
Без ніг – біжу,
Без вітрила – пливу (хмара)
У білому оксамиті дерева –
І огорожі, і село.
А як вітер нападає,
Цей оксамит опадає (іній)
Молоко над річкою пливло,
Нічого не було видно.
Розчинилося молоко –
Стало видно далеко (туман)
Без дощок, без сокир
Через річку міст готовий.
Міст – як синє скло:
Слизько, весело, світло (лід)
З води народився і у воду перетворився (сніг)
3. Казка про воду.
Казка про струмок
Я хочу розповісти вам казку про маленького струмка. Слухайте уважно.
Жив у світі струмочок. Струмок був невеликий, але веселий. Він радісно дзюрчав на перекатах. У струмка було багато друзів, більшість із них тварини. Він любив бігати наввипередки із зайченятами, напував своєю свіжою, прохолодною водою синичок, шпаків, зябликів. Ще він любив гори. Не раз він допомагав їм переносити снігову воду, що стікала навесні їх схилами.
Крім величезного запасу життєрадісності, струмок мав ще одну гарну якість: він добре ставився до людей, хоча мати-земля не раз попереджала, що вони підступні.
Одного чудового ранку, струмок плескався зі своїми подружками - рибками, що поблискували лускою на ранковому сонці, він глянув угору і побачив, що на гілці дерева, яке росло поруч, сидить сойка. Вона зібрала навколо себе зграю птахів і про щось захоплено розповідала.
Що трапилося? - Запитав струмочок, зупинившись.
Сойка спустилася вниз і, сівши на камінь, почала цвіркотіти про те, що внизу, під горою, село залишилося без води - висохло джерело, що забезпечувало людей водою. Задумався потічок, притихли його бурхливі води. Ми знаємо, про що думав струмочок: не міг він допустити, щоб десь поруч люди відчували спрагу. І потічок зважився. Попрощавшись зі своїми друзями, він поспішив униз, до людей, напоїти їх чистою водою.
Цього дня у селі було свято – люди раділи воді. Струмок був гордий, хоча зрідка в глибині душі закрадався сумнів. Він згадував слова матінки-землі: «Пам'ятай, синку-ручок, люди підступні і схильні до зради».
Пройшло кілька найнудніших днів у житті струмок. Спочатку його розважали сільські собаки, що билися в хмарах пилюки, діти, що грали на його берегах. Незабаром усе це йому набридло. Струмок багато спостерігав за людьми. Його все більше дивувала їхня нелюбов до природи, особливо до землі, їхнє невігластво. Він не розумів, як можна захаращувати місце, де ти живеш, купами сміття, відходами. Незабаром струмок почав задихатися і перетворився на брудну канаву, в яку з усіх боків стікала неприємна рідина. Струмок з прозорого перетворився на білястий, каламутний потік. І він заплакав, через що вода стала солоною… Тепер він зрозумів, чому струмки зникають із таких місць.
Вночі наш струмок змушений був піти з села. По дорозі, щоб очиститися, він робив якнайбільше поворотів, всіляко згинаючись. Попереду на нього чекало безтурботне життя та вірні друзі.
Хоча казка брехня, та в ній натяк – людству урок.
Розмова про значення води у житті людини.
Чому веселий струмок пішов від людей?
Якби всі річки образилися на людей і втекли, що б сталося з нами?
Чи могли б люди жити без води?
Водойми - справжня прикраса природи, природний будинок для багатьох рослин та тварин.
Прислів'я та «крилаті» висловлювання про воду
1. Кран – чисте джерело у квартирі.
2. Хліб – батюшка, а водиця – матінка.
3. Якщо є хліб та вода, то вже не біда.
4. Не всяка водиця для пиття годиться.
5. Багато води – багато трави.
6. Вода з гір потекла – весну принесла.
8. Вода і землю точить, і камінь довбає.
9. Вода – цінний дар природи.
10.Не збережемо природу – не буде Батьківщини.
11. Берегти воду – це означає берегти здоров'я, життя та красу рідної природи.
12. Вода – одне з найголовніших багатств Землі.
"Це цікаво знати".
Вода Землі буває різна. Морська вода – солона. Мінеральна вода- Найсмачніша і корисна. Дощову воду пити небезпечно, вона може бути забруднена пилом, мікробами, отруйними речовинами. Чиста прісна вода – велика цінність. Головне сховище прісної води на планеті – льодовики.
І туман, і хмари складаються з дрібних крапельок води. Відмінність у тому, що туман стелиться Землі, а хмара утворюється високо над Землею.
З-під землі б'є ключик прозорої чистої води. Це є ключова вода. Звідки вона з'являється? Це ґрунтова (підземна) вода, що просочилася через верхні шари ґрунту.
Вночі, особливо під ранок, на листі чагарників і траві з'являється роса. Роса – це крапельки води. Вночі повітря охолоджується і пара, що міститься в ньому, перетворюється на воду.
За годину накапає зі зламаного крана 2 склянки води.
Скільки води накапає із 10 години?
На що вистачить цієї води, якщо:
Полити огірки потрібно 1 відро - 10 склянок води;
Зварити суп – 6 склянок води;
Вмитися – 3 склянки води;
Зварити компот – 8 склянок води;
Помити посуд – 5 склянок води.
Щоб лився дощ із неба,
Щоб росли колоски хліба,
Щоб пливли кораблі,
Щоб варили киселі,
Щоб не було лиха –
Жити нам не можна без води!
4. Закріплення нового матеріалу.
Голова:
Слово надається бібліотекарю.
Бібліотекар робить огляд книг про воду. При цьому використовує підготовлену до засідання виставку наукової літератури.
Голова:
Пропоную обговорити Контрольні питання:
5.Підведення підсумків.
Голова:
Висловіть свою думку про засідання.
Учні 2 класу вручають підготовлені подарунки.
Домашнє завдання:
підручник стор. 50 – 61,
підготувати ілюстрації до казки, загадок, які почули на уроці.
Довідковий матеріал для вчителя
1. Без води немає життя, вода є у кожній живій істоті. Без їжі можна прожити набагато більше, ніж води. Людина та багато тварин майже на 2/3 складаються з води. А деякі рослини складаються із води приблизно на 4/5.
Вода займає 2/3 поверхні земної кулі, і лише 1/3 посідає сушу. Вода – в океанах і морях, річках та озерах, під землею та у ґрунті. Льодовики та айсберги теж вода, тільки замерзла. Багато води в атмосфері: хмари, туман, пара, дощ, сніг.
Зовсім чистої води у природі немає. Її вдається отримати лише у лабораторії. Така вода несмачна, в ній немає солей, які потрібні живому організму. А в морській воді розчинено дуже багато різних солей, тому вона теж для пиття не годиться.
Загальна кількість води Землі змінюється. З поверхні морів та океанів, річок та озер вода випаровується, утворюються хмари. Вони проливаються дощем або сиплють снігом – і знову повертають воду суші та океанам.
Але чистої води стає Землі дедалі менше. Люди дедалі більше користуються водою потреб промисловості, забруднюють воду відходами виробництва. Інженери вже вигадали різні способи очищення води. У нашій країні забороняється спускати у водоймища промислові відходи та стічні води. Пам'ятайте: воду треба берегти! Антуан де Сент-Екзюпері писав про воду: «Ти саме життя… Ти найбільше багатство у світі». Вода – найпоширеніша Землі речовина, але розподілена вона нерівномірно. На Землі є великі простори, позбавлені води – це пустелі. Основна кількість води міститься в океанах (95,7%), у вигляді льоду (2,14%), вода річок та озер становить 2,14%, а атмосферна вода – 0,0005%. У природі відбувається постійний та активний кругообіг води. Майже ¼ всієї сонячної енергії, що падає на Землю, витрачається на випаровування води із поверхонь водойм. Приблизно 2/3 атмосферної води повертається у вигляді опадів у океан, а 1/3 випадає на сушу. Важливим регулятором води на суші є гірські льодовики. Льодовики - це головне сховище прісної води на планеті. Вони містять близько 30 млн куб. км. прісної води. Великими резервуарами прісної води є болота. Загальні запаси вільної води на Землі становлять 1, 4 млрд. куб. км. Запаси прісної води Землі досить обмежені. Джерела прісної води розподілені нерівномірно, у деяких країнах відчувається гостра нестача прісної води, наприклад, в Алжирі та окремих прибережних районах та островах Греції.
Чиста прісна вода – велика цінність, але, на жаль, її природні ресурсивичерпні, тому воду потрібно берегти та захищати від забруднень, пам'ятати, що вона – важлива. складова частинадовкілля людини.
2. Вода в організмі людини
Людина приблизно 65 % складається з води. З віком вміст води в організмі зменшується. У здоровому організмі дорослої людини спостерігається стан водної рівноваги, або водного балансу, тобто кількість споживаної води дорівнює кількості води, що виводиться з організму. Водний обмін – важлива складова загального обміну речовин людини. Водний обмін включає процеси всмоктування води, що надходить у шлунок при питві та з харчовими продуктами, розподіл її в організмі. Виділення через нирки, сечовивідні шляхи, легені, шкіру та кишечник. Вода також утворюється в організмі внаслідок окислення жирів, вуглеводів та білків, прийнятих з їжею.
Загальний об'єм води, що споживається людиною на добу при питві та з їжею, становить 2-2,5 л. Через нирки та сечовивідні шляхи видаляється близько 50-60% води. При втраті організмом 6-8% вологи понад норму підвищується температура тіла, частішає серцебиття, з'являється м'язова слабкість. Втрата 10% води може призвести до незворотних змін в організмі, а втрата 15-20% води призводить до смерті. Без їжі людина може прожити близько місяця, а без води – лише кілька діб. Різні тканини людського організму містять різна кількістьводи. Найбагатша водою тканина – склоподібне тіло ока (99%). Найбідніша – емаль зуба (0,2 %).
Ірина Ячменєва
Ціль:сприяти формуванню розуміння дітьми значення води землі.
Програмний зміст:показати значення води для всього живого; розвивати пізнавальну активність у процесі формування уявлень про охорону водних ресурсів; прищеплювати дітям навички економного витрачання води; розвивати екологічне мислення та екологічну культуру; систематизувати уявлення про засоби використання води.
Матеріал:глобус, картини із зображенням природи пустелі, півночі, підводного світу.
Хід розмови
Вихователь.
Мене п'ють,
Мене ллють.
Усім потрібна я.
Хто я така?
Хлопці, як ви вважаєте, що це? Це вода! Де можна побачити воду? Як людина використовує воду?
Відповіді дітей, їх обговорення та узагальнення.
Вихователь.Вода покриває більшу частину земної поверхні, набагато більшу в порівнянні з сушею. З води складаються океани, моря, річки, струмки та болота. Вона знаходиться на поверхні землі і під землею, і в повітрі. В Арктиці та Антарктиді, а також на гірських вершинах велика кількістьводи зосереджено у вигляді льоду та снігу. Розглянути зображення Арктики, Антарктики та гірських вершин.
Вихователь.У природі вода знаходиться у постійному кругообігу. Водяна пара піднімається від землі вгору та повертається у вигляді дощу.
Але Землі є території, де немає води. Такі місцевості називаються «пустелі», живих істот та рослин там дуже мало. Розглянути картину із зображенням пустелі.
Без води неможливе життя на Землі: без неї рослини швидко висохли б і загинули, тварин і людей чекала б та ж доля. Для риб, деяких рослин і тварин вода - це довкілля.
Ми п'ємо воду, коли хочемо пити. Але вода надходить у наш організм і разом із різними продуктами: овочами, фруктами і навіть м'ясом. Питна вода має бути чистою та прозорою. Найкраще пити джерельну воду – вона найчистіша.
Ми також використовуємо воду для приготування їжі, щоб помитися або випрати.
Але треба пам'ятати, що через збільшення населення Землі питної води стає все менше й менше, тому воду потрібно економити, не лити зазря та охороняти від забруднення.
Джерело вичерпалося, джерело ослабло,
А ми з крана кап-кап-кап.
Меліють річки та моря,
Не витрачайте воду даремно = даремно!
А то мине кілька років,
І немає водиці-ні, ні, ні!
Наприкінці розмови попросити дітей відповісти на такі питання:
Навіщо потрібна вода?
Як ми можемо заощаджувати воду?
Як ми можемо оберігати воду від забруднення?
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!
Публікації на тему:
Розмова з дітьми молодшого та старшого дошкільного віку щодо правил особистої гігієниРозмова із дітьми старшого дошкільного віку щодо правил особистої гігієни. Мета: Прищепити дітям звичку мити руки (милом). Завдання: Узагальнити.
Конспект ООД з ознайомлення з оточуючим «Ось яка вода» (група молодшого дошкільного віку)Ціль: Виявити властивості води: прозорість, без запаху, ллється, в ній розчиняються деякі речовини, має вагу. Показати дітям, як заварювати.
Конспект заняття «Бережіть воду! або Усім потрібна вода! для дітей другої молодшої групиМета: Розвиваюча: - Розширювати та поглиблювати знання та уявлення дітей про навколишній світ формувати початок екологічної культури.
Мета: Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування. Завдання: Закріпити знання дітей про властивості води. Звернути.
Люди давно помітили, що рухи пальців рук та пальців, які супроводжуються віршами, благотворно впливають на розвиток дітей. А в наш час.
Безпосередня освітня діяльність «Для чого потрібна червона книга» (підготовча група)Безпосередня освітня діяльність «ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНА ЧЕРВОНА КНИГА» ( підготовча група) Програмний зміст: Формувати.
З чого почати? З початку навчального рокумаленькі вихованці приходять у садок і для багатьох це великий стрес. Малюка «відірвали» від мами.
