На думку психологів, при сприйнятті предмета дитиною ключовою ознакою є форма, за допомогою якої він виділяє об'єкт серед інших інших. В цьому плані очевидна користь предметного малювання, яке має на увазі собою тема «Посуд». Однак дана тематика цікава тим, що дозволяє зробити акцент і на іншому вигляді малювання - декоративний розпис, яка розвиває творчу фантазію і виховує у дошкільнят середньої групи почуття прекрасного.
Аспекти, які необхідно враховувати при підготовці до заняття з малювання в середній групі ДНЗ
Відповідні фарби і основа
При малюванні посуду в середній групі вихователь може запропонувати дітям два варіанти основи: це можуть бути звичайні аркуші паперу формату А4 (якщо діти малюють фарбами, то папір заздалегідь тонується в пастельні тони) або ж готові шаблони предметів (тарілка, чашка з блюдцем, банку для консервування овочів та ін.). Другий спосіб більш актуальний, якщо основними завданнями заняття є не просто передача форми посуду, а її декоративний розпис або доповнення зображення овочами і фруктами. Також можна запропонувати дошкільнятам шаблон такого посуду, яку їм поки що важко намалювати самостійно (наприклад, чайник).
Малювати посуд можна і фарбами (гуаш або акварель), і кольоровими олівцями (як варіант - воскові крейди, фломастери). Композиція, створена фарбами, вийде більш яскравою, а олівці, в свою чергу, можуть передати різні відтінки кольору.
Використовувані техніки і прийоми
Тема «Посуд» має на увазі собою предметне малювання, в ході якого дошкільнята вчаться більш-менш точно передавати форму предмета, його характерні риси. Малюючи ж кілька предметів посуду (наприклад, чашка і блюдце) діти вчаться гармонійно розташовувати зображення на аркуші паперу, повторювати силуети однакових предметів (чайник і чашки).
При малюванні фарбами хлопці відпрацьовують вміння проводити пензлем широкі і вузькі лінії (всім ворсом і кінчиком), зафарбовувати зображення, не виходячи за його контур. Діти вчаться отримувати нові відтінки фарб, змішуючи їх в різних пропорціях - це дозволяє більш виразно передати образ. Удосконалюється техніка примакивания (при малюванні на посуді різних елементів (квітів, листя, ягід).
Що стосується декоративного розпису, то педагог підводить вихованців середньої групи до закономірностям в будові візерунка. Діти вчаться заповнювати візерунком будь-яку форму (кругла тарілка, чашка, що нагадує половинку овалу і т.д.). Причому, декоративному прикрасі силуету спочатку має передувати прикраса готової форми (оптимальний варіант - тарілка, оскільки вона має форму кола). Орнамент може бути фантазійним (молоді люди створюють його самі, спираючись на зразки вихователя) або ж створюватися за мотивами народного декоративно-прикладного мистецтва (серпанок, гжель і ін.).
Додаткові види образотворчої діяльності, які можна задіяти при малюванні посуду
При малюванні різних предметів посуду для дітей буде цікаво задіяти додаткові види образотворчої діяльності, зокрема, ліплення і аплікацію. Так, оригінально буде виглядати намальована банку з консервованими овочами або фруктами, накрита зверху приклеєною кришкою з кольорового паперу. На розфарбовану тарілку можна приклеїти вирізані паперові фрукти або овочі.
Блюдце можна прикрасити бордюром з маленьких пластилінових кульок, а чашку доповнити виліпленої ручкою аналогічного кольору.
Доречність використання індивідуального підходу на занятті з даної теми
Багато заняття з малювання дозволяють індивідуалізувати завдання за задумом і рівнем складності. Тема «посуд» - не виняток. Так, якщо діти розфарбовують і прикрашають візерунком шаблони, то сильнішим дітям, які добре і швидко справляються із завданням, можна запропонувати оформити ще один варіант, але тільки іншим способом.
Інший варіант - дошкільнятам, у яких вже проглядаються художні здібності, можна трохи ускладнювати завдання. Наприклад, якщо тема заняття - тарілка з фруктами чи овочами, то можна запропонувати таким дітям зобразити предмети, які малювати трохи складніше (виноград, кукурудза та ін.).
Місце теми «Посуд» в картотеці занять з малювання в середній групі ДНЗ. Конкретні варіанти композицій в рамках теми
Заняття по темі «Посуд» в середній групі можна проводити на різних етапах навчання. Воно може бути приурочено до відповідної теми по пізнанню навколишнього світу або пропонуватися після прочитання казки чи оповідання подібної тематики (наприклад, Корній Чуковський «Федорина горі»).
Інший варіант - закріплювати таким чином навички декоративного розпису за мотивами народного декоративно-прикладної творчості (серпанок, гжель, хохлома).
Цікаве рішення - зробити подарунок на тему «Посуд» для мам і бабусь в переддень свята 8 Березня (наприклад, розписати красивий глечик або чайну пару).
У середній групі діти вже можуть самостійно намалювати тарілку (закріпивши таким чином уявлення про круглих формах), чашку, чайну пару, простий глечик.
Композицію можна урізноманітнити, запропонувавши дошкільника зобразити не просто тарілочку, а разом з овочами, фруктами або ягодами. Як варіант - тарілка з шматочком піци на ній. Оригінальна робота - доповнити шаблон банки консервованими овочами або фруктами.
Дана тематика дозволяє організовувати і колективні роботи, які зазвичай подобаються дошкільнятам. Наприклад, вихователь малює на аркуші ватману чайник (або приклеює його зображення), а дітям пропонується розфарбувати шаблони чашок, причому в такому ж стилі, що і чайник. В кінці заняття всі вони прикріплюються поруч з чайником - виходить чайний сервіз.
Різні варіанти мотивуючого початку заняття (розгляд речей, картинок, питання до бесіди, казка та ін.)
Ведучий вид діяльності дошкільнят - це, звичайно ж, гра. Тому будь-яке заняття в дитячому садку має проводитися в ігровій формі. Що стосується продуктивної діяльності, до якої належить малювання, то вона повинна обов'язково стимулюватися мотивуючим початком заняття. До хлопців повинен прийти якийсь казковий або мультиплікаційний персонаж, звір зі своєю проблемою, яку діти дозволяють в процесі малювання.
Наприклад, якщо ми розглядаємо тему посуду, то перед дітьми з'являється лялька, яка чекає в гості подружок і переживає, що у неї немає чашок або тарілок (або вони є, але некрасиві, без будь-якого візерунка).
Інший варіант - до дошкільнятам приходить з лісу який-небудь звір (білка, їжачок) і просить допомогти йому підготуватися до зими - зробити баночку з консервованими грибочками або фруктами. Малюки, звичайно ж, хочуть допомогти йому і з великим задоволенням беруться за роботу.
Відзначимо, що будь-якого заняття з малювання повинна передувати попередня робота зі спостереження за об'єктами, які вихованці будуть зображувати. Так, щодо до теми «Посуд» буде ідеально напередодні організувати з дітьми відповідну сюжетно-рольову гру ( «Кафе» або «Чаювання»), в ході якої діти малюки закріплять зовнішні і функціональні ознаки окремих предметів посуду.
Гра «Кафе» безпосередньо взаємопов'язана з посудній тематикою і закріплює
В ході гри діти удосконалюють навички соціальної взаємодії, а також закріплюють знання і призначення предметів посуду
Ілюстрація до казки К. Чуковського
Також можна використовувати такі вірші (до речі, мотивацію можна почерпнути з їх сюжету):
С. Буслова
Я з посудом обережна –
Адже розбити посуд можна.
Я носити, і ставити буду
Акуратно весь посуд!Е. Миколаєва
Я зараз готувати буду.
Я на стіл посуд.
Ось, каструлі, ополоники,
СКОВОРІДКА, ВИЛКА, ЛОЖКА.
Невеликий столовий ножик
Мені знадобиться теж.
Ось, з візерунками ТАРІЛКИ,
Чашка з блюдцем на серветці.
І, звичайно, не випадково
На плиті димить ЧАЙНИК -
Ляльок чай пити посаджу,
Про ПОСУДІ розповім.І. Бель
Вилка з ложкою посварилися
Чи не могли зрозуміти ніяк
Хто потрібніше людині
Чий до рота важливіше крок.
Вилка, вихваляючись, сказала,
Що котлети і гриби
людині допомагає
З'їсти вона без суєти.
"Ну а хто ж допомагає
Є бульйони і супи? -
Ложка вилочку запитала -
Може це теж ти? "
"Досить сваритися, сусідки -
Ніж пробурмотів у відповідь -
Кожен в цьому будинку знає,
Що Мене важливіше немає!
Якщо допомагати не буду
Людям я варити обід
Людина про вас забуде,
Немов вас на кухні немає! "
Помирилися вилка з ложкою
Тільки мучить питання:
"Хіба, правда, що на кухні
Всіх важливіше - це ніж? "Г. Шагаліева
На кухні розкричалися ложки,
Каструлі, вилки, ополоники.
І ножі не відстають,
Ніби в бій вони йдуть.
Чайник раптом як засвістіт.-
Стоп! - посуді говорить.
Нам потрібно разом, братці,
Спокійно розібратися!
Без каструлі суп не звариш -
Це ясно всім навколо.
Ополоником наливати.
Що тут можна вам сказати?
Тільки якщо немає тарілки,
З чого все їстимуть?
Головних немає на кухні, точно.
Це можна розглянути.
Суп давно налитий в тарілку,
Чим же можна його їсти?
Може виделкою? Що ви - ложкою!
Це ясно вам тепер?
Хліба ложкою розрізані.
Тут потрібні одні ножі.
Ну, а якщо на тарілку
Поклали вінегрет, -
Ополоником вам не з'їсти.
Це, загалом, не секрет.
Тут потрібна проста вилка.
Ну, а сік пити з пляшки?
Це право ж смішно!
Негарно і грішно.
Потрібен буде вам склянку -
І не гуртка, і не таз.
Просвітив трохи вас?
Так що ви не метушіться,
Не сваріться, що не бийтеся.
Ви на кухні все потрібні
І для кожного важливі.http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-posudu.html
Н. Нищева
Ось великий скляний чайник,
Дуже важливий, як начальник.
Ось порцелянові чашки,
Дуже тендітні, бідолахи.
Ось порцелянові блюдця,
Тільки стукни - розіб'ються.
Ось срібні ложки,
Голова на тонкій ніжці.
Ось пластмасовий піднос.
Він посуд нам приніс.Н. Нищева «Машина каша»
Маша каші наварила,
Маша кашею всіх годувала.
Поклала Маша кашу
Кішці - в чашку,
Жучка - в миску,
А коту - в більшу ложку.
У миску куркам, курчатам
І в коритце поросятам.
Всю посуд зайняла,
Все до крихти роздала.Р. Сеф «Рада»
посварилися
Чашка і блюдце
зараз
Вони розіб'ються.
скоро
У кухні на полиці,
лежатимуть
Уламки.
І ти
Чи не сварися марно -
Це дуже небезпечно.Г. Сапгир «Чаювання»
На годинку ми зайшли
До Черепашці.
Нам господиня подала
Чайник, чашки.
поповзла потім
До сусідки за чаєм.
Дві години ми сидимо,
Очікуємо.М. Яснов «Чашка захворіла»
Ось яке діло:
Чашка захворіла!
Зі столу впала -
Ручка відлетіла.
захворіла чашка
І зітхає тяжко:
«Хто ж мене, безруку,
Взяти захоче в руку:
Як в лісі, АУКА,
А кругом - ні звуку! .. »
Чую, чую, чашка -
Не сумуй, бідолаха!
Я тебе, хвору,
Склею, забинтую:
Обід полежати,
Полудень полежати,
Вечеря полежати,
А до сніданку знову
Будеш здорова!http://www.razumniki.ru/stihi_pro_posudu.html
На занятті перед безпосередньо продуктивною діяльністю обов'язково проводиться гра малої рухливості, физкультминутка або пальчикова гімнастика. За своєю тематикою вони також повинні бути пов'язані з темою посуду. Наведемо наступні приклад:
Пальчикова гімнастика «Помічник»
Інший варіант - гра малої рухливості «Посуд».
Педагог пропонує хлопцям вийти на килим і уявити, що вони перетворюються в предмети посуду.
Також можна провести дидактичну гру «Чого не вистачає?»: На столі стоять предмети посуду, діти запам'ятовують їх. Потім вихователь накриває їх хусткою і прибирає один предмет - діти повинні зрозуміти, чого не вистачає.
Конспекти занять - варіації на тему «Посуд»
| ПІБ автора | Назва конспекту |
| Осинцева П.П. | «Прикраса чашки» Освітні завдання: вчити прикрашати шаблон предмета, кінчиком пензля малювати точки і тонкі лінії, а широкі - всім ворсом, закріплювати вміння ретельно промивати кисть перед використанням іншого фарби, Розвиваючі завдання: закріпити узагальнююче поняття «посуд», вміння класифікувати предмети посуду (чайна), активізувати словниковий запас, розвивати увагу, образне мислення. Виховні завдання: виховувати самостійність, ініціативність. Інтеграція освітніх областей: «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Демонстраційний матеріал: лялька Незнайка, ватман із зображенням чайника посередині. Роздатковий матеріал: шаблони чашок відповідно до кількості дітей, гуаш, пензлики, непроливайки. Хід заняття: Сюрпризний момент - поява Незнайки, який приходить з «розбитою» посудом - розрізні картинки. Він повідомляє дітям, що так поспішав до них, і тому впав і розбив весь посуд. Вихователь з дітьми заспокоюють Незнайку і обіцяють йому допомогти. Проводиться дидактична гра «Збери картинку»: дітям лунають конверти з розрізними картинками і вони збирають ціле зображення - «полагодили» посуд. Далі Незнайка загадує хлопцям загадки про посуд (вихователь демонструє відповідні картинки). Особливо акцентується внімніе на чайнику:
Детально обговорюється його будова (носик, кришка, ручка), призначення. Незнайка повідомляє, що у нього є чашки, але вони не такі гарні, як чайник, без малюнка. Діти з радістю погоджуються прикрасити їх. Самостійна діяльність дітей. |
| Арутюнян М.А. | «Тарілки» (Малювання олівцями на паперових колах діаметром 6-8 см) Цікава мотивація заняття - педагог створює проблемну ситуацію: по дорозі на роботу їй зустрілися дві собачки, які повідомили, що збираються в гості до друзів-зайченята. Лунає телефонний дзвінок - дзвонять зайчата, плачуть, так як у них розбилися тарілочки. Вони були такі гарні, і тепер нікуди покласти частування для гостей. Вихователь пропонує дітям допомогти зайчиками, демонструє дошкільнятам кілька тарілок з різним візерунком, акцентує увагу на його розташування. В кінці заняття з'являються іграшкові зайчики і просять дітей допомогти їм умитися, зав'язати бантики. Вони прощаються і дякують дітям за гарні тарілки. |
| Єрмакова І. | «Декоративний посуд» (Розпис чашки хохломского візерунком) На початку заняття педагог загадує загадки про посуд, повідомляє, що буває кілька її різновидів: кухонний і столовий, чайна і для зберігання продуктів. Пропонується дидактична гра - іграшковий посуд потрібно розсортувати за видами. Розглядаються чашки з різними візерунками. І тут виникає мотивуючий момент: педагог повідомляє хлопцям, що, виявляється, у малюків в яслах просто білі чашки, і їм хотілося б допомогти - прикрасити посуд хохломского візерунками. |
| Бердникова Е.Н. | "Чайна пара" Дане заняття проводиться в переддень свята 8 Березня. Вихователь пропонує порадувати своїх мам подарунком - намальованою чайної парою. читання вірша
Діти зафарбовують силуети чашки і блюдця, а потім прикрашають їх візерунками. |
| Федотова Е. | «Тарілка» (Декоративне малювання за мотивами димковской розпису) Заняття несподівано починається з загадки про зайця. Потім перед дітьми з'являється сумний іграшковий зайчик. Він розповідає хлопцям, що коли він йшов до них в дитячий сад, то зустрів у дворі Собак Трезорку і Бульку, таких красивих, з блискучою шерстю, бантиками. Виявляється, вони зібралися в гості до друзів разом зі своєю мамою. Зайчик теж хоче приймати гостей, але у нього немає тарілок. Вихователь пропонує хлопцям спочатку намалювати на аркуші паперу тарілочки, а потім прикрасити їх димковской візерунками. Перед дітьми знаходяться альбоми зі зразками цієї розпису, а також іграшки та посуд. |
Зразки з поетапним описом порядку виконання робіт в рамках означеної теми в середній групі
На фото 2 і 7 представлені малюнки дітей «Чайна пара». У першому варіанті в якості матеріалу іспользховалісь фарби, у другому - олівці.
Розпис блюдець ми бачимо на фото 11 і 12 - малюнок за мотивами димковской декоративно-прикладного творчесвта і фантазійний орнамент з яблучок і ягід.
Тема посуду відкриває великі можливості для використання нетрадиційних технік зображення. У цьому плані цікаво фото 3 «Чайний набір на серветці», де чайники прикрашені обривкової аплікацією (серветки). Фото 6 ( «Чайник») демонструє нам малюнок за допомогою пальчиків. Оригінальні роботи на фото 8 і 9, де фрукти зображені за допомогою половинок яблук.
Сюжетні композиції - овочі і фрукти на тарілках - представлені на фото 4, 5 і 10. Тут вже більше розвивається орієнтування на аркуші паперу, вміння гармонійно розташувати предмети на малюнку.
