Ще не так давно пріоритетом відвідування дошкільного дитячого закладу була підготовка дитини до школи. Перед вихователем ставилося завдання навчити малюка читати і писати. Але зараз, в епоху інформаційних технологій, все змінилося. Так, в ФГОС був внесений ряд змін, згідно з якими майбутній учень повинен вийти зі стін ДОУ пристосованим до шкільної системи, особистістю гармонійною і розвиненою, готової до всіх труднощів.
Відповідно до цього заняття коригуються під нововведення. Щоб цього досягти, проводиться самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. Тільки від цієї людини залежить ефективність і успіх яка повинна відповідати новим вимогам. Мета його - дати знання, вміння, прищепити відповідні навички.
Педагог - професія творча і в той же час вимагає високого професіоналізму. Тому більшість вчителів і працівників ДНЗ підвищують кваліфікацію, вдосконалюють діяльність, важливим фактором ефективності якої є грамотне проведення самоаналізу
Фахівці, тільки прийшли працювати в часто губляться і не знають, як і з чого почати. У такому випадку їм приходять на допомогу методисти.
Така робота допомагає педагогу визначити, чи всі завдання досягнуті, виявити позитивні сторони, вирішити, над чим ще необхідно попрацювати і на що звернути увагу.
Для правильності проведення аналізу вихователь перед початком роботи повинен скласти список питань, на які необхідно відповісти в процесі. наприклад:
- чи розуміють діти, для чого проводиться заняття;
- чи готові вони до нього;
- яка форма проведення уроку;
- наскільки доступний матеріал;
- зацікавлені діти;
- як підготовлений матеріал;
- чи сприяє урок творчої активності.
Після визначення питань педагогу необхідно діяти відповідно до цього переліку.
Етапи проведення роботи
Зразок самоаналізу заняття вихователя ДНЗ за ФГОС допоможе правильно провести роботу. План включає в себе наступні аспекти:
- Характеристика дитячої групи.
- Зіставлення матеріалу і програми.
- Мета.
- Завдання.
- Використання наочних посібників.
- Етапи і послідовність заняття.
- Атмосфера на уроці.
- Дитячу поведінку.
- Результат.
Перше, що необхідно зробити, - дати характеристику групи. Слід уточнити, чи проводилася попередньо будь-яка робота, чи враховувалися можливості, особливості дітей під час планування уроку. Потім зіставляється використаний матеріал з програмою, віком, оголошуються поставлені цілі і завдання. З'ясовуються причини невдач, успіху. Визначається, наскільки якісним був дидактичний матеріал, наочні посібники, їх естетичний вигляд. Зберігалася чи структура заняття і чіткі переходи між етапами. Виділяються активні методи.
Далі дається характеристика атмосфери на занятті: наскільки захоплені діти, присутні позитивні емоції, за рахунок чого були зацікавлені малюки, хто і як часто виступав, причини мовчання інших. Визначається форма роботи: групова, колективна, індивідуальна.
Вихователь повинен проаналізувати свою здатність організувати дітей, налагодити з ними контакт, а також охарактеризувати доступність мови.
Підводиться підсумок: була досягнута поставлена \u200b\u200bмета, виконані чи всі завдання, що не вийшло і як тоді вийти з ситуації.
Що допоможе в роботі
Одним з найбільш ефективних методів підвищення компетентності кадрів є самоаналіз відкритого заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. В даному випадку велику роль відіграє психологічний фактор. На відкритому занятті присутні колеги і керівництво, що змушує фахівця хвилюватися. Саме в такій ситуації і виявляються всі недоробки, сильні сторони, на які вкажуть присутні після закінчення уроку.
приклад ситуації
Охарактеризуємо самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. Для прикладу розглянемо театралізовану постановку казки «Ріпка». Головні цілі:
- навчити дітей імітувати персонажів, передавати емоції за допомогою міміки, жестів, рухів;
- задавати питання;
- виховати дружні стосунки, бажання допомогти.
Основні завдання:
- організувати активну участь дітей у грі;
- навчити узгоджувати дії між собою (героями), рольового діалогу;
- розвинути фантазію, інтерес до театралізованої мистецтву.
В процесі знадобляться наступні матеріали: одяг для героїв, маски, чарівний мішечок, магнітофон, кубики із зображенням героїв казки, фонограма.
Перед заняттям попередньо проводиться перегляд лялькового театру «Ріпка», читання казки, обговорення, вивчення ілюстрацій.
Починається урок з вступної частини. Тут необхідно позитивно налаштувати учасників. Для цього проводиться гра з мішечком-сюрпризом. Тривалість - приблизно 2 хвилини.
Основна частина триває 10 хвилин. Діти діляться на «глядачів» і «артистів». Тут набувається ігровий досвід, вміння дослухати, аплодувати, говорити «спасибі», передати образ, змінювати тембр голосу, використовувати міміку, жести.
Для вирішення навчального завдання учасники виконали ряд завдань. Так, в грі з мішечком вони на дотик досліджували предмети, що знаходяться в ньому, і визначили їх за формою. Це були кубики із зображенням героїв, які діти розташували в порядку появи персонажів. Артисти перевтілилися в персонажів, а глядачі зайняли свої місця.
Слід зазначити, що при плануванні діяльності дотримувався ряд принципів навчання, вибору, науковості, послідовності, систематичності. Використовувався цілий ряд методів: наочний, практичний, словесний. Ситуація ділилася на етапи. Використовувалися групова, фронтальна та індивідуальна форми. Поставлена \u200b\u200bмета реалізована.
Вимоги ФГОС до майбутніх учням
У відповідності зі стандартами, діти, виходячи з дошкільного закладу, повинні мати уяву, бути ініціативними, культурними, з доброзичливим ставленням до оточуючих, з умінням радіти чужим успіхам, співчувати, співпереживати, не конфліктувати, висловлювати свої думки за допомогою зв'язного мовлення.
Щоб прищепити такі навички, необхідно підвищення кваліфікації фахівця, одним з найважливіших методів досягнення якого, є самоаналіз заняття вихователя ДНЗ за ФГОС. Приклад був наведений вище.
