Amaliy materiallar to'plami "noan'anaviy bo'lmagan rasmlar uchun didaktik o'yin kartalari

«Kostanoyning" Bo'lasa "DY IzIkigiPIFIJ Quanteay odatlari - bu Blymigrige

№ 44 Bakbeji - Bakshasa "MKKK

GKP "Teriglar - 44 Akimat Kostanaya

kostanaya ta'lim bo'limi "

____________________________________________________

Amaliy materiallar to'plami

"Diaktik o'yin kartasi

noan'anaviy rasmda "

tarbiyachi

Pelovina Veronika Vyacheslavovna

Kostanay

2016 yil

An'anaviy bo'lmagan rasm haqida ozgina ...

Bola uchun eng katta zavqlanishni chizish, uning ichki dunyosi bu erda ekanligini barchamiz yaxshi bilamiz. Chizma, bola nafaqat atrofdagi narsalarni aks ettiradi, balki o'z tasavvurini ham ko'rsatadi. Va kattalar ijobiy his-tuyg'ular ruhiy salomatlik va bolalarning hissiy farovonligining asosini tashkil etishini unutmasliklari kerak. Chizish - bu yaxshi bola kayfiyatining manbai bo'lganligi sababli, biz, o'qituvchilar bolaning vizual ijodga bo'lgan qiziqishini rivojlantirishlari kerak.

An'anaviy bo'lmagan chizmachilik faoliyatining muhim tarkibiy qismi ota-onalar bilan o'zaro ta'sir qilishdir. Ota-onalarni o'z ishi bilan qiziqtirish uchun quyidagilarni tashkil qilish kerak:

tematik ota-onalar uchrashuvlari ("Rasm - o'yini" - Maqsad: Ota-onalar farzandning ijodiy rivojlanishi uchun muhimligini ko'rsatish; oilalarda dam olishning an'analari va o'yinlarining shakllari bilan tanishing; ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlarni o'rganing; ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlarni o'rganing; ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun o'yinlarni o'rganing );

maslahat("An'anaviy bo'lmagandan foydalanish Bolalar ijodiyotini rivojlantirish usullari "," Bolalar ijodini rivojlantirish "," Bolalar va ota-onalar bilan aloqalarni jalb qilish jarayonida aloqalarni rivojlantirish ";

ko'rgazmalar ("Sehrli kaftlar");

qo'shma ijodkorlikva boshq.

O'quvchilarning ota-onalari bilan birgalikda an'anaviy bo'lmagan rasmlar va didaktika o'yinlari kartalari guruhidagi badiiy ijodning burchagini boyitish.otkritkalar, fotoalbomlar, eskizlar va ish namunalari, turli xil kompozitsiyalar, köftazli, shamlar, paxta, paxta tayoqlari, kokteyli naychalar, zerikarli materiallar, tanlab olish badiiy va fantastika va boshqalar.

Bu yigitlarga katta mustaqillik, tashabbus, fantaziyani ko'rsatishga imkon beradi; hissiy farovonlikni oshirish; Yigitlar an'anaviy bo'lmagan nozik texnologiyalarni tugallanmagan tasvirni yaratishni o'rganadilar; Ularning faoliyatining rag'batlantiradigan natijalarini bera oladi.

Ijodkorlik jarayonida bola intellektual va hissiy jihatdan rivojlanib, uning hayotga bo'lgan munosabatini va uning joyiga bo'lgan munosabatini belgilaydi. Bola ijodkorligini rivojlantirishning bir usuli - bu noan'anaviy chizma texnikasidan foydalanish. G'ayrioddiy materiallar va asl texnikalar bilan chizish bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni his qilish imkoniyatini beradi. Bolalar o'zlari uchun yangi va noyob narsalarni bilishadi, u ilgari mavjud bo'lmagan narsa yaratilgan. Bolalar o'zlarini badiiy materiallar sifatida yaxshi sotib olish imkoniyatlaridan foydalanish imkoniyatini ochib berishadi, bu ularning oldindan aytib bo'lmaydiganligini ajablantiradi. An'anaviy bo'lmagan texnikani joriy etish bolalarning ishini ishlab chiqish, vizual san'at uchun muhabbat uyg'otadi.

An'anaviy bo'lmagan vizual texnikalarda ishlash keskinlikni olib tashlashga, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirayotganda, turli xil tadbirlarni ishlab chiqishda, o'z-o'zini hurmat qilishni yaxshilashga hissa qo'shib, o'quvchilarning kognitiv faoliyatini faollashtirishga hissa qo'shadi; Bu bolalarga san'at yorig'i, ajoyib, mazmunli dunyoga qoyil qolishni amalga oshirishga imkon beradi.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. G. N. Davydova "VOWda an'anaviy bo'lmagan rasmlar texnikasi. 1-qism, 2 ". - M.: 2003 yil.

2. G. P. Evstafieva "Targ'ib qilmoqchi bo'lishni o'rganing", 2005 yilgi Yaroslavl, 2005 yil.

3. R. G. Kazakov "Maktabgacha tarbiyachilar bilan pishirish darslari: noan'anaviy usullar, rejalashtirish, mavhum sinflar" - m .: TC sohasi, 2009 yil.

4. "Kazakova R. G." Maktabgacha tarbiya farzandlarining rasmlari ", M, 2007 yil

5. D. N. Koldde "Bolalar bilan chizish 4-5 yoshda." - m.: Mosaik - sintez, 2008

6. Kommarova T.S. "Bolalar bog'chasidagi yaxshi faoliyat", M., 1982 yil

7. Kommarova T. S. Filips O.Yu. "Estetik ta'limi chorshanba, Rossiya pedagogika jamiyati, M., 2005 yil

Kosheleva A. D. "Maktabgacha tarbiyachi", m. Ma'rifat, 1985

A. V. Nikitina "Dow-da an'anaviy bo'lmagan rasmlar texnikasi. O'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma. " - Sankt-Peterburg: 2007 yil.

G. A. Uruntaeva "Maktabgacha kameraning psixologik xususiyatlarini tashxislash",

M.: 1996 yil "Fanlar akademiyasi" nashriyoti markazi

FATEVA A. A. "Cho'chasiz dog '", Yaroslavl, Ed. Rivojlanish akademiyasi, 2004

Arizalar

An'anaviy bo'lmagan rasm usullarining karta fayllari

MonotipiyaOq qog'oz varag'i egilib, yarmida tarqalishi kerak. Guachkning 2-3 xil raqamli dog'larini katlay chizish. Varaqni yarmida katlayın va barmog'ingizni qirralarga o'tkazing. Varaq oching va gul oling! Quritilgandan keyin kigiz uchastkalari kichik tafsilotlarni chizish uchun qoladi.

N. abruz.Bola cho'tkada bo'yoqni olib, qog'oz ustida ushlab turadigan karton haqida cho'tkaga uradi. Qog'oz chayqalishi.

Grritaj Oq qog'oz varag'i suv orqali bo'yoqlar bilan bo'yash. Keyin shamni qoplashingiz kerak. Keyin bo'yoqqora gouach (agar bo'yoq yiqilib tushish uchun yomon bo'lsa, unga suvni qo'shishingiz mumkin). Keyin, qog'oz varag'idan keyin dastgohni yopishingiz mumkin, siz chizishni tushirishingiz mumkin.

Me'gagografiya normal

Bola Guachkni plastik qoshiq bilan sakrab chiqadi va qog'ozga quyiladi. Natijada, dog'lar o'zboshimchalik bilan buyurtma beriladi. Keyin barg boshqa bir varaq bilan qoplangan (varaqni yarmiga egishingiz mumkin, bir yarmini tushirishingiz mumkin, bir yarmini tushirishingiz mumkin, ikkinchisining yarmi uni yoping.) Keyingi varaq o'chiriladi: u nimaga aniqlanadi shunga o'xshash ko'rinadi. Yo'qotilgan tafsilotlar tavsiflangan.

Naycha bilan monaxografiya

Bola plastik bo'yoq bilan plastik qoshiq bilan qovuradi, uni varaqqa tushiradi, kichik dog '(tomchi) qiladi. Keyin naychadan dog 'dog'lar yoki qog'ozga tegmaydi. Agar kerak bo'lsa, protsedura takrorlanadi. Yo'qotilgan tafsilotlar tavsiflangan.

Mavzu bilan pleyografiya

Bola bo'yoqdagi ipni bo'yash va uni bosadi. Keyin rasm bir uchini bo'sh qoldirib, rasm qog'ozga yotadi. Shundan so'ng, boshqa varaqaning yuqori qismi ochiladi, bosimi, qo'lini ushlab, ipni tortib oladi. Yo'qotilgan tafsilotlar tavsiflangan.

Ichidaolshehta satr

Oq karton varaqasini egib, buzing. Bo'yoqdagi qalin junli ipni puls qo'ying va uni varaqning ikki yarmi orasiga joylashtiring. Varaqni biroz bosish, ipni boshqaring. Dorizite tafsilotlari.

Kartoshka, barmoq, lampochka

Toshlar. Kartoshkani yarmiga kesib oling. Kesish paytida yengillik yaratish orqali vilkalar tishni bir necha marta o'tkazing. Kartoshkani bo'yoqda vilkasini oling va chop eting.

Baliq baliq. Bosh barmog'i bilan tanani bosh barmog'i bilan kiriting va indeks barmog'ining uchi dumidir. Kiketer ko'zlari va og'zini tortadi.

Pufakchalar. Plastik somonni chop eting.

O'simliklar. Lampochkani kesib oling va chop eting.

T. pichan qattiq quruq cho'tka

Bola GouAsiadagi cho'tkani pasaytiradi va vertikal cho'tka ushlab turadi. Ishlayotganda cho'tka suvga tushmaydi. Shunday qilib, butun varaq, kontur yoki shablon to'ldiriladi. Bu bema'ni yoki tikanli sirtga taqlid qiladi.

Sovun pufakchalari

Starap pufakchalari qo'shilishi bilan stakanning suvli bo'yoqlari bilan qo'llash kerak. Bir varaq stakanga past naqsh bilan o'ralgan. Keyin barmog'ingizni o'rtasidan qirralarga suring. Stakanni olib tashlang. Quritilgandan keyin sezilarli rial dorisitning kichik tafsilotlari.

R barmoqlarni ushlab turish

Bola barmog'ini gouachka ichiga tushiradi va qog'ozlarni qog'ozga solib qo'yadi. Har bir barmoq turli xil ranglarni bo'yashadi. Ishlayotganidan so'ng, barmoqlar salfetka bilan artib, keyin Gumoche osongina tozalanadi.

Kollaj

Uyda har doim ortiqcha kollajga ulangan jurnallardan doimo keraksiz otkritkalar, fotosuratlar, rangli qog'ozlar bo'ladi. Qachon elim va qaychi yordamida sizning tuvallaringizni yaratasiz, bo'yoq yoki bo'yoq naqshining qismlarini siqib chiqarishi mumkin. Bu juda qiziq bir narsani chiqarishi kerak.

Palma chizish

R ewenok kaftini GuaAşda (barcha cho'tka) yoki uni cho'tka bilan bo'yashadi va qog'ozda chop etadi. Chizilgan va o'ng va chap qo'llar turli xil ranglar bilan bo'yalgan. Ishlayotgandan so'ng, qo'llar peçeteni artib, shundan keyin Gumoshoq osongina tozalanadi.

Sehrli sham

Maksiya shamlari zich qog'ozli Rojdestvo daraxti yoki uyga durang. Keyin ko'pikli kauchuk yordamida qog'ozning butun yuzasiga bo'yoq qo'lini qo'llang. Uyda paydo bo'lgani uchun sham semiradi, bo'yoq unga tushmaydi va chizish to'satdan ravshan bo'ladi. Xuddi shu ta'sirni, birinchi navbatda stantsiyalar elimining yonida chizish mumkin.

Haqida barglar tpcs

Bola turli xil rangdagi bo'yoqlar bilan yog'ochning barglarini qamrab oladi, keyin uni bosib chiqarish uchun bo'yalgan tomoniga qo'llaydi. Har safar yangi varaq olinganda. Barglarda paketlar cho'tka bilan chizish mumkin.

Tuzli akvarel

Agar u hali quritilgan akkonor chizig'i bo'lmasa, tuz bo'yoqqa yopishadi va quritish esag-lanchilikning ta'sirini yaratadi.

Patrullar rasmlari

Bolada bo'yoqdagi ko'pikli kauchuk bir parcha va aralash usulni chizadi. Bunday bekamu hayvonlar, qor, kardan odamni jalb qilish juda yaxshi va fonni osongina bo'yash juda yaxshi. Bunday o'yin bilan stencillardan foydalanish juda yaxshi.

Donga barmoqlar bilan chizish

Takrli krujkada (Manka) tarqalgan. Barmoqli bolalar tanish oddiy rasmlarni yaratadilar.

Paxta paxta paxta bilan chizish

Paxta tayoqchlari juda oddiy. Men tayoqchani suvga tushiraman, keyin bo'yoqda va nuqta nuqtai nazariga qo'yaman. Nima durang? Ha, hamma narsa! Osmon va quyosh nuri, qishloq, daryo, mashinalar, qo'g'irchoqlar. Ushbu biznesdagi asosiy narsa istak!

Yalpiz qog'oz bilan maydalash

Bolaning bo'shlig'i yumshoq bo'lgunga qadar qog'oz qo'lida. Keyin u to'pni siljitadi. Uning o'lchamlari boshqacha bo'lishi mumkin. Shundan so'ng, bola ezilgan qog'ozni bo'yoq bilan shtamplangan yostiqqa bosadi va qog'ozga qo'yadi.

Ota-onalar uchun maslahatlar

"Bolalar ijodini rivojlantirish"

Shaxsiyning ijodiy salohiyatini rivojlantirish bolalik davridan boshlab, kattalar rahbarligida turli tadbirlar, shu jumladan badiiy. Ijodkorlikni rivojlantirishda katta imkoniyatlar vizual tadbirlarni va avvalambor, rasmni yakunlaydi. Chizish estetik ta'limning muhim vositasidir: bu bolalarga atrof-muhit g'oyasini ifoda etish, xayol, xayolni rivojlantirishga imkon beradi, bu bilimlar, shakl haqida bilimlarni mustahkamlashga imkon beradi. Chizish jarayonida, bola kuzatish, estetik hislar, badiiy did, ijodiy qobiliyatlar, mavjud vositalar uchun mavjud bo'lgan ajoyib vositalar uchun mavjud bo'lgan ajoyib vositalar yaratish qobiliyati bilan amalga oshiriladi. Sinflar chizish san'at asarlarida atrofdagi hayotda chiroyli ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi. O'z badiiy faoliyatida bolalar rasmlar, grafika, haykaltaroshlik, dekorativ va amaliy san'at asarlarini tushunishga yordam beradi.

Rasmdagi rasm turli xil materiallar yordamida yaratilgan. Asarlardagi rassomlar turli xil materiallardan foydalanadilar: turli xil kichik bo'yoqlar, ko'mir, sanang, pastel va boshqa narsalar. Va bolalar ijodiyotida har xil ranglarni (Guach, suvko'lgaylak), maskara, qalamonlar, bolalarni ushbu vizual materiallarni ularning eksklyarlik vositasi bilan ishlatishni o'rgatish kerak. Ish tajribasi: g'ayrioddiy materiallar va o'ziga xos texnikalarning chizilishi bolalarga ijobiy his-tuyg'ularni unutmaslikka imkon beradi. O'zingiz bilganingizdek, bu jarayon va amaliy faoliyatning natijasi, birinchi navbatda badiiy ijod. Tuyg'ular tufayli men hozirgacha men xursandman, qiziqishlar, umidsizlikka, ehtimol, uning mohiyatini, fe'l-atvoriga, shaxsiyatini tavsiflovchi umidsizlikka aylanadi.

Maktabgacha tarbiyachilar adabiy qahramonga, ammo adabiy qahramonga, balki go'zallik borligini tushunishlari va vizual faoliyatda o'zingizni qanday ifoda etishni bilishadi - bu faqat imkoniyatingiz borligini tushunish orzu qilish haqida, ammo buni o'rgatish mumkin. Biz kattalarmiz, siz bolaning go'zalligini rivojlantirishingiz kerak. Boy yoki kambag'allar uning ruhiy hayoti bo'lishimiz uchun bizdan. Shuni esda tutish kerak: agar bolaga ko'ra, bolaga ko'ra, farzandning ishtiroki bilan ajoyib hissi qo'llab-quvvatlanmasa, unda "infantile g'ayrati" shakllantiriladi. Maktabgacha bo'lgan maktabni chizishga qiziqish uyg'otadigan vizual san'atlarga bo'lgan muhabbatni uyg'otish uchun noan'anaviy tasvir usullaridan foydalanish kerak. Bunday noan'anaviy chizmalar bolalarga juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularga ega, badiiy materiallar sifatida taniqli ob'ektlardan foydalanish imkoniyatini aniqlaydi, bu uning oldindan aytib bo'lmaydiganligini hayratda qoldiradi.

Bolalarni juda yaxshi ko'rishning g'ayrioddiy usullari, bu majoziy ma'noda, bolalar rasmlari ko'rgazmasi tomonidan yakunlangan guruhda mavjud bo'lgan alanga.

Uyda qanday an'anaviy chizma usullaridan foydalanish mumkin? Pleyografiya, barmoqlar, sovun pufakchalari, chayqalish va hk.

Agar siz latta yoki maydalangan qog'oz bilan chizsangiz nima bo'lishini bilib oldingizmi? Siz xohlaganingizcha va hech narsa chizishingiz mumkin! Lokia polda, stol ostida, stolda. Gazetada yog'och bir parcha. Turli xil materiallar yangi vazifalarni qo'yadi va har doim biron bir narsani ixtiro qiladi. Qorako'l va Mazni orasidan ma'lumki, taniqli ob'ekt bug'lanadi. "Men buni qildim - bularning barchasi mening!" Deganidan qoniqish quvonchidan hech narsa yo'q.

O'zingizning his-tuyg'ularingizni qog'ozda ifoda etishni o'rganib, bola boshqalarning his-tuyg'ularini yaxshiroq tushuna boshlaydi, boshqa narsa sodir bo'lishidan oldin, ehtimol, o'limdan qo'rqishni engib o'tishni o'rganadi. U bunga amin bo'lib, u juda yaxshi bo'ladi va chiroyli bo'ladi. Turli xil materiallarni, ular bilan ishlash usullarini o'zlashtirish, ularning eksklyuzivligi haqidagi tushunchali bolalarga o'z taassurotlarining tagidan aks ettirilgan holda ularni ko'proq samarali ishlatishga imkon beradi.

Vizual materiallarning xilma-xilligi vizual faoliyatni yanada jozibali, qiziqarli qiladi va bolalarda turli materiallar o'zlashtiriladi, uning tartibi shakllanadi. An'anaviy bo'lmagan rasmlar usullarining eng sevimli bolalaridan biri tuzni chizishdir. Bu nafaqat qiziqarli dekorativ imkoniyatlarga ega, balki tirajda ham juda qulay. Ular durashishni va ... sovun pufakchalari. Siz puflash usulida chizishingiz mumkin. Ammo siz tish cho'tkasi va paxta, paxta, palma, mayib qog'oz, bo'yoq varaqasini tayyorlash, turli xil ob'ektlar bilan bosib chiqarish, sham, lab bo'yog'i bilan kompozitsiyani yaratishingiz mumkin. Zero, xayol surish! Sizga quvonch keladi - farzandlaringiz bilan ijod, ajablanib va \u200b\u200bbirlik quvonchidir.

Tasvir san'ati turli xil texnikalar mavjud va ular bolalar bilan ishlashda foydalanish kerak. Turli materiallardan foydalanish bolalarni ular bilan ishlash usullari bilan boyitishni boyitadi, ularning tasvirlash imkoniyatlari bolalarning rasmlarini yanada qiziqarli qiladi, rasmning estetik tomonini oshiradi.

"An'anaviy bo'lmagan chizma texnikasidan foydalanish

bolalar ijodini rivojlantirishda "

Shubhasiz, maktabgacha yoshdagi bolalarning tasviriy faoliyati eng qiziqarli deb hisoblaydi. O'zingizni flomlar bilan bo'yash yoki suvning bo'yash bilan bo'yash yoki bola tushunadi - hayotda baxt bor. Qanday qilib siz qanday qilib bilmasangiz, bolani jalb qilish kerak? Xafa bo'lishga shoshilmang. Siz asl ishni yaratishingiz mumkin bo'lgan ko'plab texnikalar mavjud, hatto hech qanday badiiy mahoratga ega emas. Va siz va farzandingiz bunday darslardan nafaqat zavqlanasiz.

Amaliy mashq

Biz kattalarmiz, ba'zida biz bu baxtni baham ko'rmaymiz va hatto kvartiradagi bolalarning devorlariga bolalarning san'atiga qarab, ruhning tubiga ham g'azablanamiz.Ammo rasm bola identifikatsiyasini shakllantirishda katta ahamiyatga ega.Shuning uchun, bolani urishdan oldin, o'z ishini to'g'ri yo'nalishda yo'naltirishga harakat qiling.Chizmadan, bola faqat foyda oladi. Ayniqsa, rasmni ulash juda muhimdiro'g'il bola. Shu bilan birga, vizual, motor, mushakli analizatorlar ishlashga kiritilgan. Bundan tashqari, chizish rivojlanmoqdaxotira, diqqat, Kuchti avtomobili ko'nikmalarida bolani bolaga tahlil qilish va tahlil qilish, tuzish va taqqoslash, tuzish va tasavvur qilish kerakligini o'rgatadi. Bolalarning aqliy rivojlanishi uchun bilim aktsiyalarining asta-sekin kengayishi katta ahamiyatga ega. Bu ta'sir qiladibolada lug'at va ulangan nutqni shakllantirish.Qabul qilsangiz, atrofdagi dunyo ob'ektlarining turli xil shakllari, turli xil miqdori, ranglarning ranglari, fazoviy belgilar faqat bola lug'atini boyitishga hissa qo'shadi.
Vizual faoliyat jarayonida bolaning aqliy va jismoniy faoliyati birlashtiriladi. Rasm yaratish uchun siz sa'y-harakatlarni amalga oshirish, muayyan ko'nikmalarni tortish. Avvaliga bolalar qalam yoki cho'tkaning harakati, qog'ozda qoldirilgan yo'llarga, faqat ijodkorlik uchun motivatsiyaga ega - natijani olish istagi, o'ziga xos tasvirni yaratadi. Yodingizda bo'lsin, har bir bola o'z xatti-harakati qoidalari, ularning his-tuyg'ulari bilan alohida dunyo. Va boy, eng go'zal bola, yorqinroq, g'aroyib xayol, ehtimol, san'at uchun intuitiv tomonidan intuitiv fitna vaqt o'tishi bilan mazmunli bo'lishi mumkin. "Qobiliyat va tanishish bolalarining kelib chiqishi - ularning barmoqlarining uchlari bo'yicha.Barmoqlardan, majoziy ma'noda, eng yaxshi iplar ketmoqda - ijodiy fikrlar manbasini boqadigan oqimlar. Boshqacha qilib aytganda, bolalarning qo'lida ko'proq mahorat, bolamizning aqlli edi, - dedi V.A.Sushelinskiy.
Xayol va xayolot - Bu bolaning hayotining eng muhim tomoni. Va tasavvurga, ayniqsa, 5 yildan 15 yilgacha rivojlanadi. Bolalarni xayol qilish qobiliyatining pasayishi bilan birga, shaxsiyat beriladi, ijodiy fikrlash imkoniyatlari kamayadi, u san'at, ijodiy faoliyatga qiziqish bildiradi. Bolalarda ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun vizual tadbirlarni o'tkazish uchun maxsus tadbirlar kerak.

Bolani qanday chizish kerak?

Agar siz allaqachon bolani durang qilishga imkon beradigan tarzda o'ylagan bo'lsangizuchunbu quyidagiprintsiplar:
Hech qachon chaqaloqdan so'rov bo'yicha aniq bir narsani jalb qilishni so'rang, siz faqat tanlash uchun bir nechta variantni taklif qilishingiz mumkin, ammo bola taklif qilingan narsadan biron bir narsani jalb qilishi kerakligini ta'kidlamang; U o'zini o'zi yaratgan narsalarini jalb qilsin. Hech qachon ishni tanqid qilmangkichkina bola; Ha, u hali ham nomukammal, u iloji boricha tortadi, lekin jon bilan chizadi; Agar siz uni doimo tanqid qilsangiz, u hatto bu saboqdan voz kechishi mumkin. Hech qachon bahonada hech narsa bermang va bola ishlarida yaxshilanmang, u ham xafa emas, balki uning zaifligini ta'kidlaydi (ko'pincha ota-onalar buni amalga oshirishga qodir emaslar Qarindoshlar va tanishlar uning yutuqlari sifatida).

Hech qachon bolaga biron bir o'ziga xos tasvirni chizishni o'rgatmang, chunki u xayolni o'ldiradi, ba'zi rasmlarga (sizning qarashingiz). Bolaga turli xil shakllarni va ushbu ko'nikmalarni jalb qilish uchun texnikani o'rgatish yaxshiroq, u o'ziga xos mavzu yoki mavjudotning o'xshash namunasida foyda keltiradi va g'ayrioddiy yoki mavjud emas.

Rasmlar yoki texnik vositalarlarning nostandart halollarini rag'batlantirish; Kichkintoy asosiy narsa uning fantaziyasi uchun ekanligini tushunsin.
Avvalgi ishini ko'rib chiqing va muhokama qiling, shunda u allaqachon u allaqachon juda yaxshi sodir bo'lganligini ta'kidlab, uni eslab qolishini unutmang; Bolaning ishini devorga joylashtirishga harakat qiling. Boshqa bolalarning ishlarini ham chizishni xohlaganimiz uchun ko'rib chiqing. Turli rassomlar tomonidan rasmlarning ko'payishlarini ko'rib chiqing, badiiy galereyaga o'ting. Farzandingizga ta'lim berishingiz mumkin bo'lgan materiallar bilan qanday ishlashni yoqtirasiz?

Usullari vaE.Biz an'anaviy bo'lmagan rasmmiz.

Me'gagografiya. Bu bolalarni portlatishlarni o'rgatishdir (qora va takroriy). Keyin 3 yoshli bola ularga qaraydi va rasmlarni, buyumlarni yoki individual ma'lumotlarni ko'rishi mumkin. "Sizning yoki mening dog'larimga o'xshaydimi?", "U sizga nimani eslatadi?" - Bu savollar juda foydali, chunki Fikr va xayolotni rivojlantirish. Shundan so'ng, bolani yashirmasdan, lekin namoyish qilmasdan, keyingi bosqichga - zinablanardi - zinani - tuman yoki Doriivovka Kleks. Natijada butun fitna topish mumkin.

Uzoq qog'oz chizig'ida chizish. Aytgancha, qog'oz formati o'zgarishi uchun foydalidir (i.e., nafaqat standart). Bunday holda, uzun chiziq bir-biriga xalaqit bermasdan turib bir-biriga jalb qilishga yordam beradi. Siz izolyatsiya qilingan ob'ektlarni yoki uchastkalarni chizishingiz mumkin, i.e. Yaqin atrofda ishlang. Va hatto bu holda, bola tirsak onam yoki dadamdan iliqroq. Va keyin jamoaviy rasmga o'tish tavsiya etiladi. Kattalar va bolalik fitna uyushtirgan holda muzokaralar olib boradi.

Uchta juft qo'lda sir bilan chizish. Farzandingiz 4 yoshga to'lganda, biz ushbu usulga murojaat qilishingizni maslahat beramiz. Bu quyidagicha. To'rtburchaklar varaqasi olingan, 3 ta qalam. Kattalar va bola tarqatilmoqda: Ikkinchisi kim bo'lganini kim birinchi uchinchi o'rinni egallaydi. Birinchisi durangni boshlaydi va keyin rasmini yopadi, yuqoridagi varaqni kamaytiradi va bir oz qismini, ba'zi qismini davom ettiradi, davom etadi. Ikkinchidan, bo'ynidan boshqa hech narsa ko'rmay, tabiiy ravishda, tanani ko'zning ko'rinadigan qismini qoldirib, tanani qoldirib, tanazzulga chiqaradi. Uchinchi o'rindiqlar. Keyin butun varag'i ochiladi - va deyarli har doim kulgili: nisbati nomuvofiqligidan, rangli hamkumlar.

O'zini chizish yoki sevimli o'yinchoqlar tabiatidan chizish.
Tabiatdan chizish kuzatuvni rivojlantiradi, mahorat endi amalga oshirilmaydi, ammo qoidalarga muvofiq tasvirlash uchun I.E. Bu asl va nisbatlar, shakllari va ranglariga o'xshaydi. Boshnangga qarab, boshida taklif qiling. Va, albatta, oynaga qarab. Va yanada yaxshisi, qancha ko'p marotaba oynaga qaraganingizga ishonch hosil qiling. Keyin, bola o'zi mavzuni tanlasin, bu sevimli qo'g'irchoq, ayiqcha yoki mashina bo'lishi mumkin. Mavzuning bir qismini taqqoslash, uzoq vaqtdan beri kuzatishni o'rganish juda muhimdir.

"Men onam" ... Tabiat yoki xotira chizmalarini chizishda davom ettirish yoqimli bo'lar edi (oila a'zolari, qarindoshlar va do'stlar bunday tasvir uchun narsalar bo'lishi mumkin). Yordamchi material sifatida, yo'qolgan qarindoshlarining tashqi ko'rinishi xarakteristik xususiyatlari to'g'risida fotosuratlar yoki suhbatlar bo'lishi mumkin. Rasmlar olinadi va ko'rib chiqiladi. Suhbat: "Buvi Vodiysi? Sochlari nima? Soch turmagi? Sevimli libos? Tabassum?" Va ijod jarayoni boshlanadi. Biroz vaqt o'tgach, siz qiz do'stlari xotirasini chizishingiz mumkin. Kam ta'minlangandaqarindoshlaringiz va do'stlaringizning surati, biz sizga maktabgacha kameraning birinchi portretlari tomonidan baholanadigan "Mening qarindoshlarim va yaqinlarim" mini-ko'rgazmasini tashkil etishingizni maslahat beramiz.

Didaktik o'yinlar va jismoniy mashqlar

noan'anaviy rasmda

"Ajoyib palma"

Maqsad: Xayol, majoziy fikrlash, ko'rgazmali mahorat, badiiy did.

Uskunalar: standart asosida qilingan rasmlarning namunalari (kaftni ochilgan); qog'oz, oddiy qalam, silgi, ranglar to'plamlari, mumi bo'r, bo'yoqlar va cho'tkalar (har bir bola uchun).

O'yin trafigi: O'qituvchi bolalarni kaftini kaftini ochiq barmoqlari bilan aylantirishga taklif qiladi. Tayyorgarlik ishlari tugagandan so'ng, u shunday deydi:- Bolalar, siz shunga o'xshash rasmlarni oldingiz; Keling, ularni farqlashga harakat qilaylik. Ba'zi tafsilotlarni chizing va xurmoning odatiy tasvirini g'ayrioddiy rasmga aylantiring. " Bola haqidagi xayol bu konturlarni kulgili chizmalarga aylantiradi: katta tumshug'i, masxaraboz, baliq, quyosh va hokazo. Kichkintoy bu rasmlarga ega bo'lsin.

Eslatma: Agar qiyinchilik bo'lsa, kattalar vazifaning namunalarini namoyish etadi, ammo bolalarni ularni nusxa ko'chirmaslik kerakligini ogohlantirmoqda.

Masalan:

"Kamalak"

O'yinning maqsadi: Bolalarga kamalakni chizishni, uning ranglarini to'g'ri deb ataylab, ularning joylashishini, nutq va lug'atni rivojlantirishga yordam bering.

Uskunalar: rainbow Tasvirlar, bolalar uchun poralar, passiplar, guoache yoki turli xil rangdagi suyuqlikdagi landshaft vagon bo'yoqlari, rangli suvlar, palitra bo'yoqlar, palitralar, bo'yoqlarni aralashtirish (agar kerak bo'lsa).

O'yin trafigi: bolalarning stollarida hamma narsa tayyor bo'lganda, bugungi kunda o'yin kamalakka bag'ishlangan va biron bir yil davomida kamalakni ko'radi, bu esa yilning qaysi vaqtida - qishda yoki yozda, nima edi Ob-havo bu vaqtda edi - quyoshli yoki faqat kuchli yomg'ir yog'di.

Bolalar to'plangan savollarga javob berishgandan so'ng, o'qituvchi kamalak chizig'ining butun namunasini ko'rsatadi va yigitlardan ular ko'rgan ranglarni chaqirishlarini so'raydi. Keyin xor kamalakdagi gullar joylashgan joyni eslashga yordam beradigan ibora bilan o'rganildi: har bir (qizil) bir (ko'k) fitna (ko'k) semiz (binafsha rang).

Keyingi bosqich - bolalar uchun kamalakni o'zingiz uchun kamalakni o'zingiz uchun, buning uchun suvko'l bo'yog'idan foydalanishlarini so'rashingiz mumkin. Agar guruhdagi bolalar materialni yaxshi bilishsa va qizil, ko'k va sariq rangdan turli xil ranglarni qanday ishlab chiqarishni bilsalar, ular uchun faqat uchta asosiy rangdan foydalanib kamalakni olishlari mumkin.
Agar bolalar bunga hali tayyor bo'lmasa, o'qituvchilardan ushbu rasmni binafsha rang, to'q sariq rangli va yashil ranglarni tayyorlash uchun rasm chizishni so'raydi.

"QORA VA OQ"

O'yinning maqsadi: Diqqatni jalb qilish, dexutsion, tezlikni, vaziyatga qarab tezda harakat qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Uskunalar: 30-40 sm diametri 30-40 sm diametri bo'lgan karton disk oq, ikkinchisida qora rangda bo'yalgan.

O'yin trafigi: O'qituvchi barcha o'yinchilarni 2 jamoa uchun ajratadi: "Qora" va "oq" va bir-birlariga qarshi qurilgan "qora". Bir jamoa boshqasini olib ketishi kerak, ammo natijada signal va faqat o'yin maydonchalarida amalga oshirilishi mumkin. O'qituvchi diskni tashlaydi va hamma u yiqilib tushdi. Agar bu qora bo'lsa, unda "Qora" jamoa "oq" jamoani ushlay boshlaydi, bu esa o'z uyi deb hisoblanadi, bu endi ularning uyi deb hisoblanadi. Hamma qo'lga olindi ishtirokchilar e'tiborsiz qoldiradilar. Jamoa katta o'yinchilar qolmoqda jamoani yutmoqda.

Gullarning ismlarini ta'minlash uchun siz boshqa ranglarga bo'yashingiz mumkin (masalan, ko'k rangda, ikkinchisida - yashil rangda). O'yin shaklida yigitlarga kerakli soyalarni eslab qolishlariga yordam beradigan boshqa kombinatsiyalardan foydalanishingiz mumkin.

"Ko'p rangli domino"

O'yinning maqsadi: Bolalarda bolalar dominolarini o'rgating, kerakli rangni tanlash muhimligini ko'rsating, ranglarning to'g'ri nomini o'rganishni davom eting.

Uskunalar: 28 dona bolalar domino, unda rasmlar o'rniga, kvadratchalar turli xil ranglarda bo'yalgan (7 tur kerak).

O'yin trafigi: O'qituvchi futbolchilar jamoasini 4 kishidan iborat bo'lishi kerak va domino tarqatadi. Har bir ishtirokchi 7 dona oladi. Shundan so'ng, uni stolga qo'yadigan qizil qizil kartochka olgan futbolchilardan biri. Keyingi ishtirokchi dominni qo'yadi, unda kvadratlardan biri qizil rangga bo'yalgan. Keyin, ranglar to'g'ri bo'lishi uchun kartani berishingiz kerak. Agar bola kerakli rangga ega bo'lmasa, u harakatni sog'inadi. Domino kartasini qolganlar tugashi bilan tugatiladi.

Agar o'yinda faqat 2 yoki 3 kishi ishtirok etsa, unda 14 yoki 7 ta karta stolda 14 yoki 7 ta kartalar qolishi kerak. Ular o'yin davomida kerakli rangga ega bo'lmagan bolalar uchun zaxira bo'lib xizmat qiladilar.
Ranglarning nomini yaxshiroq birlashtirish uchun, bolalarni stolga qo'yganlarida, bolalarni chaqirishlari kerak.

"Qatlam minalari"

O'yinning maqsadi: Ranglarni ajratish va to'g'ri deb ataladigan ko'nikmalarni shakllantirish, tezlikni, yonuvchanlik, san'at, hozirgi vaziyatda mustaqil ravishda harakat qilish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: Har bir ishtirokchi uchun maymun niqoblari, 2 ta gol, 2 halqa, 2 gimnastika tayoqlari.

O'yin trafigi: O'qituvchi 8-10 kishi bo'lishi kerak bo'lgan futbolchilarning jamoasini teradi va ishtirokchilardan maymun niqoblarini kiyishni so'raydi. O'yin uchun boshqa bola suvning rolini o'ynashi talab qilinadi. O'yinning shartlari shundaki, etakchi maymunlardan, qo'ng'iroqlarni rangga aylantiradi va ma'lum bir vazifani bajarishni so'raydi. Agar o'yin qatnashchisi qabul qilingan topshiriq bilan osonlikcha nusxa ko'chirilgan bo'lsa, u jamoada qoladi, lekin agar u bardosh bermasa, u tomchilab chiqadi. G'olib barcha vazifalarni bajara oladigan maymunga aylanadi. Ishtirokchilar uchun ish joylari quyidagicha tuyulishi mumkin: 1) Men qandolatni yashiraman; 2) Siz 10 marta o'tirishingiz kerak; 3) Xo'roz qichqirig'i va uni 3 marta namoyish etish savollarga javob bering; 4) Hayotda siz bilan bo'lgan kulgili voqeani aytib bering; 5) stol atrofida 2 ta aylana mavjud; 6) Boshqalar (ishtirokchilarning yoshiga qarab)

"Sehrli doira" (rang doirasi)

O'yinning maqsadi: Uylarning asosiy va kompozital ranglar haqidagi bilimlarini iliq va sovuq ranglar haqida bilish. Turli xil rasmlar haqida bolalar bilimlarini tizimlashtirish, ushbu janrlarda ishlaydigan san'atkorlar. Temir yo'l san'atiga qiziqish. Bolalarning nutqini kuchaytiradi.

Uskunalar: Kontrovkadan kesilgan doiralar 50 sm diametri, 7 sektorga bo'lingan holda, asosiy va kompozit ranglarda bo'yalgan 7 sektorga bo'linadi. Aylning markazida qo'l bilan aylantirilgan o'q bor. Poytaxtlar tasviri, har bir pleer, Red doira, 6 sm diametri, 6 sm diametri, 6 sm diametri, yashil kvadrat, yashil kvadrat, yashil kvadrat, yashil kvadrat, yashil kvadrat, yashil kvadrat, yashil kvadrat (6x6).

O'yin trafigi: O'qituvchi bolalar shoh palitrasi turli xil bo'yoqlarni yashaydigan bolalarni eslaydi: asosiy rangdagi 2 asosiy ranglarni aralashtirish orqali olingan asosiy - qizil, ko'k va sariq va kompozit. Bu to'q sariq, binafsha va jigarrang bo'yoq. O'qituvchi bolalarni sehrli doirada o'ynashni taklif qiladi. O'qituvchi qoidalarni tushuntiradi: u o'qni aylantirishni boshlagandan so'ng, bolalar strelka to'xtashini diqqat bilan kuzatadilar. Ular qanday rang nima ekanligini aniqlay oladi: asosiy yoki kompozit va tezda geometrik shaklni ko'taradi: asosiy rang uchun aylana, kompozit uchun uchburchak. Chip vazifani tez va to'g'ri bajaradigan bolani qabul qiladi. Qo'shimcha chip birinchi bo'lib aytadigan bolani qabul qiladi, bu ikki asosiy rangdagi rangni tuzadi.

2 o'yin variant:

Repettion kartaning rang doirasida landshaft, hayoti yoki portret tasviri bilan chiqadi. Kartalar orasida ular sinfda uchrashgan rasmlar qatorida: "Oltin kuz", Shishkin, Serov, vrubel, granlar va boshqalar.
Tuterda o'qni aylantiradi. O'qlarni to'xtatgandan so'ng, bolalar rasm chizish janrini nomlashga taklif qilinadi. To'g'ri chip deb ataladi. Qo'shimcha chiplar muallifning rasmlarini, ismini chaqiradigan bolalarni olishi mumkin. O'qituvchi bolalarga o'qni aylantirish uchun taklif qilishi mumkin.

"Sirk chiroqlari chiroqlar"

O'yinning maqsadi: Podmumulkadagi yaxlit sirk rasmini yaratishni o'rganing, fazoviy barglarni rivojlantirish muammolarini hal qiling. Bolalarning sirk rassomlari haqidagi bilimlarini, g'oyalarda ishlatiladigan atributlar. Rassom Kostyumlar to'g'risidagi bilimlarini tekshiring: akrobatlar, xochlar, masxarabozlar, hayvonlarning buzoqlari.
Bolalar lug'atini faollashtirish: arena, diqqat markazlari, murabbiylar, soqov va boshqalar.

O'yin trafigi:
O'qituvchi bolalarni sirk maydonchalari, atributlar va inventarizatsiya qilish, ushbu san'at namoyishlari uchun ishlatilishini ko'rib chiqishni taklif qiladi. Keyin biz sirk rassomlari, ularning liboslari, sirk hayvonlar raqamlarini ko'rib chiqamiz. O'qituvchi bolalarni dumaloq qilish va u haqida gapirib berish uchun bolalarni Podmumulkada taklif qiladi. Bolalarga Podmumulkada kompozitsiyani tuzishda yordam berish kerak.

"Xalq kostyumi"

O'yinning maqsadi: Bolalarni o'tmishdagi milliy madaniyatga sotib oling. Xalq kostyumining o'ziga xos xususiyatlari haqida bilimlarni mahkamlang: shlyapa, kiyim elementlari. Umumiy ta'lim qobiliyatini rivojlantirish:
- kiyim-kechak ob'ektlarini tasvirlash qobiliyati;
- O'zingizning tasviringizni avvalgi odamlar bilan taqqoslang;
- Odamlarning jamiyatdagi mavqeiga qarab kostyum buyumlarini (oddiy dehqonlar, ruhoniylar, biluvchilar) tasniflang.
Estetik ta'mini rivojlantiring, rus xalqida mag'rurlik hissini olib keling.
Bolalarning lug'atini faollashtirish: "gulchambar", "Sharovari", "O'tkazish" va boshqalar.

O'yin trafigi:

O'yin bolalarning Ukraina xalq ertaklari T.G.Shevchenko va ertaklari bilan tanishish uchun mo'ljallangan. Dastlabki ish san'atkorlar tomonidan rassomlar va rassom Shevchenko suratlari bilan tanishish bo'yicha olib borildi.
O'qituvchi ertaklardan parchalarni o'qiydi va kostyumda qahramon kiyishni taklif qiladi, kostyumni tanlashni, kostyumning tafsilotlari nomini tushuntiring.
O'yin varianti: Bolalar folli ertaklar qahramonlari va xorijiy ertaklar qahramonlarining kostyumlarini taqqoslash uchun taklif etiladi.

"SUV OSTI DUNYOSI"

O'yinning maqsadi: Bolalarning suv osti dunyosi aholisi haqida bilimlarini himoya qiling. Bolalarni o'rgating, suv osti aholisining tarkibi shaklida, bo'yash, tarkibining xususiyatlarini diqqat bilan ko'rib chiqing. Podmumukada ko'p qirrali kompozitsiyani yaratishni o'rganish. Sayoz motorni ishlab chiqing. Bolalarning lug'atini kuchaytiradi.

O'yin trafigi: O'qituvchi bilan birga bolalar dengizlar va okeanlarda yashayotganini eslashadi, tananing tuzilishini va rasmini aniqlaydi. Keyin, suv osti kemasida bolalar suv osti olamining rasmini yaratadilar, buyumlar ko'p qirrali buyumlarni joylashtiradilar. Chip suv osti dunyosining rasmini yaratish uchun ko'plab qiziqarli rasmni ishlatgan bolani qabul qiladi, u suv osti dunyosining rasmini yaratishga ko'p ma'lumotlardan foydalangan.

"Teatr"

O'yinning maqsadi: Bolalarni san'at turi bilan tanishtirish. Ushbu janrning anjumanlarini tushuntiring: kostyum, manzara, sahna. Bolalarga qahramonlar uchun manzarani, kostyumini olishga o'rgating. Podmumulkada uchastka tarkibini yaratishni o'rganish, teatr harakatini yarating. Xayol, xayolot, amaldagi ko'nikmalarni rivojlantirish. Ulangan hikoyani tuzishda mashq qiling. Bolalarning lug'atini kuchaytiradi.

Dastlabki ish: O'qituvchi bolalarga san'at teatri va uning xususiyatlari haqida aytib beradi: teatrda teatr harakati sodir bo'ladigan sahna mavjud. Turli xil rollarni ijro etadigan aktyorlar: Hayvonlar va odamlar, afvichlar va odamlar, afsonaviy qahramonlar. Buning uchun teatr rassomlari kostyumlar yaratadilar. Xuddi shu ko'rsatkich uchun turli xil manzaralar va kostyumlar yaratilishi mumkin. Barcha aktyorlar, albatta, o'z vazifalarini albatta o'rgatadi va qahramonlarining tasvirlarini etkazishga harakat qiladilar.

O'yin trafigi:

O'qituvchi bolalarga sahnani ko'rsatadi va bolalarning iltimosiga binoan ertakni chizishni taklif qiladi. Bolalar ertak qahramonlarini eslashadi, tegishli manzarani tanlang, tegishli teatrda teatrda teatr harakatlarini yodga oling va bu haqda gapiring.

Variant O'yin:

O'qituvchi teatr kostyumlarini tekshiradi, bolalarni ushbu qahramonlarni tavsiflovchi, kerakli manzarani olib, kerakli teatrlarda teatrlashtirishga olib keladi va bu haqda aytib berishadi.

"Peyzajga keling"

O'yinning maqsadi: Bolalarni bir nechta tarkib bilan tuzishda, asosiy o'lchamdagi kompozitsiyani amalga oshiring. Bolalarni bitta tarkib bilan birlashtirilgan kompozitsiyani taqsimlashda mashq qiling. Bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida bilimlarni mahkamlang. Bolalarning landshaft haqida bilimlarini rassomchilik, bu janrda ishlaydigan rassomlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarni, ijodiy xayolotni rivojlantirish.
Lug'atni kuchaytirish: "Landshaft", "rasm", "fasllar".

O'yin materiallari: Yilning turli vaqtlarida "SUTAVIVKI" turli vaqtlarda, daraxtlarning o'yma siluşlari (yilning turli vaqtlari), yog'och uylar, cherkovlar, chiplar.

O'yin trafigi:

O'qituvchi "suv osti kemasi" farzandlari oldida yilning 4 marotaba va o'yma daraxtlari va siluetlari bilan qoplanadi. Bolalar yilning vaqt o'tishi haqidagi she'rni tinglashga taklif qilinadi, bu qachon sodir bo'ladi va bu yilning shu vaqtiga to'g'ri keladigan tabiatning surati bilan tanishish uchun taklif qilinadi.
Kuzgi bo'yoq bo'yidagi bo'yoqning chetida, jimgina cho'tkadan jimgina o'tdi.
Eleghernik qichqiriq va klanepalar. Binafsha Oskitada faqat eman yashil.
Kuz konforlari - yozni ajratmang! Qarang - Grug Gough liboslari!

Ish boshlanishiga signal "Fursakovskiy" fasllar "albomidan musiqani kiritishdir. Bolalar rasmni tashkil qiladi, musiqa parchalari eshitiladi. Keyin o'qituvchi, natijada paydo bo'lgan naqshlar, bolalar bilan birgalikda kompozitsion tarkibning to'g'riligini belgilaydi. Chipda varaq tarkibi vazifasini to'g'ri hal qilgan bola istiqbolli, to'g'ri tanlangan elementlarni to'g'ri qabul qilganini oladi. Qo'shimcha chiplar ushbu janrda ishlaydigan rassomlar haqida aytib beradigan bolani olishi mumkin, ular rasmlarini chaqirishlari mumkin.
O'qituvchi yilning boshqa davridagi she'rlarni o'qiydi, musiqa va bolalar yangi landshaftni tashkil etadi.

« O'yinchoqqa rasmlarni tanlang »

O'yinning maqsadi: Bolalarni siluetning vizual tahlili va haqiqiy mavzu shaklining shaklini o'rgating. Shaklni tanlashda jismoniy mashqlar Samolyotlar rasmida va hajmli mavzuda.

O'yin trafigi: Bolalar siluet rasmlari bo'lgan kartalar tarqatiladi. Vazirlik livetriprial buyumlari bo'yicha: o'yinchoqlar, qurilish materiallari. O'qituvchi har bir siluet ostiga mos shaklda joylashtirilishini taklif qiladi. Tez orada barcha hujayralarni to'ldiradigan kishini yutib oling.

O'yin parametrlari xilma-xil bo'lishi mumkin. Masalan, rasmda haqiqiy ob'ektlar ko'rsatadi, bolalar kartondan o'yilgan siluet rasmlarini tanlaydilar va haqiqiy tasvirlarga joylashadi.

Taqqoslash usullarini shakllantirish, ob'ektlar va ularning rasmlarini tahlil qilish fan vakolatlarini boyitishning samarali usulidir. Bu "Soliq muammolari", "bir qismini", "Xuddi shu mavzuni topish", "Xuddi shu mavzuni toping", "Xuddi shu mavzuni toping".

Shu bilan birga, alohida o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olish muhimdir. Vizual keskinlik va tasvirlar idrok ko'nikmalarining yo'qligi bilan, mavzuni real, rangli tasviri bilan mavzuni siqish ustida ishlashni boshlash yaxshiroqdir, shunda siz siluette tasviri bilan ishlashni boshlashingiz mumkin.

"Kim ko'proq va tezda doira chizadi"

O'yinning maqsadi: Turli kattalik doiralaridagi straperlardan foydalanib, bolalarni mashq qilish, bolalarga doiralar va olma va gilos rezavorlarini tasvirlashni o'rgating.

Material: Turli xil doiralar, markerlar, qog'oz varaqalaridagi stencillar.

O'yin trafigi: O'qituvchi stenmenlarni ko'rib chiqishni taklif qilmoqda, katta va kichik doiralar, stencilni qanday qilib aylantirish kerakligini ko'rsatadi. Siz bolalarni aylanalarni bo'yash uchun taklif qilishingiz mumkin, stencilni olib tashlamasdan, rasmlar ip-yarog 'bilan bo'yashadi. Siz bolalarni aylanadagi aylanalarni aylanalarni ikki qator bilan bo'lish orqali, siz ikki qator bilan bo'lish orqali, bir-biriga mos keladigan - chap - chapga to'g'ri keladi.

"Nima! Nima! Nima! "

Bolalar doira ichiga kirishadi, har qanday tabiiy ob'ektni qo'lidan qo'l uzatadi. U bilan tanishib, bola o'z his-tuyg'ularini so'z bilan ifodalashi kerak. Doira ichiga o'tish, tabiiy ob'ekt asta-sekin bizning oldidagi yangi yuzlarini ochib beradi. Masalan, Acorn - oval, silliq, qattiq va boshqalar.

"Nimaga o'xshaydi"

Bolalar tabiiy ob'ektni doiradagi boshqa tanish ob'ektlar bilan taqqoslashadi. Masalan, Spikelets - qushlar, qushlarning, pishiriq, pigta, dum va boshqalar

"Naqshni to'plang"

O'qituvchi bolalarga alohida tabiiy shakllardan yoki chiziqlardagi naqshlar bilan yotqizish yoki chiziqlar naqshlari - qovoq urug'lari, tarvuz, tarvuz, tarvuz, quruq materiallar rangiga almashtirish uchun ishlatiladi.

"Davolash"

O'qituvchi bolalarga turli xil tabiiy materiallardan foydalangan holda, bir varaqqa, tanish tasvirni, so'ngra bir xil tasvirni yaratish uchun bir xil tafsilotlarni taqdim etadi.

"Shorada toshlar"

maqsad o'yinlar: Sxematik tasvirlarni idrok etish asosida bolalarni yangi namunalarni yaratishni o'rgating.

Material: Katta rasm, u dengiz sohilini tasvirlaydi, bir nechta turli xil shakllar (har bir tosh) bir nechta ob'ekt, hayvon yoki erkaklar bilan o'xshash narsalar mavjud.

O'yin trafigi: Voyaga etganlar bolalar rasmini namoyish etadi va shunday deydi: "Bu qirg'oqda sehrgar ushlab turildi va uning yo'lida hamma toshlarga aylandi. Siz qirg'oqda nima bo'lganini taxmin qilishingiz va har bir tosh haqida hikoya bilan tanishtirishingiz kerak. Bu nima? U qanday qilib qirg'oqqa tushdi? Va hokazo."

"Quvnoq gnome"

O'yinning maqsadi: Bolalarga ushbu mavzuning sxematik tasvirini idrok etish asosida tasvirlarni yaratishni o'rgating.

Material: Tasvir tasvirlangan gnome qo'lda sumka bilan va qog'ozdan kesilgan bir nechta kesilgan sumkalar va gnome qo'lidagi o'zgarishlarga nisbatan qo'llanilishi mumkin bo'lgan bir nechta kesilgan sumkalar.

O'yin trafigi: Voyaga etganlar bolalar uchun rasmni namoyish etadi va gnom bolalarga tashrif buyurganini aytadi; U sovg'alar olib keldi, lekin bolalar o'zlarini taxmin qilishlari kerak. Sovg'alardan biri va uni olgan bola haqida hikoya bilan tanishtiring.

"BU NIMAGA O'XSHAYDI"

O'yinning maqsadi: O'zining sxematik qiyofasiga asoslangan buyumlarning tasvirlarini yaratish uchun tasavvurga o'rgating.

Material: 10 ta karta to'plami; Har bir kartada bitta raqam chizilgan, bu alohida elementning tafsilotlari yoki kontur tasviri sifatida qabul qilinishi mumkin.

O'yin trafigi: Voyaga etganlar to'plamdan rasmni namoyish etadi va u qanday ko'rinishini so'raydi. Bolalarning tashabbusini qo'llab-quvvatlash juda muhim, har bir bola asl javobini berishini ta'kidlang.

"Ajoyib o'rmon"

O'yinning maqsadi: Bolalarga tasavvurdagi sxematik tasviri asosida vaziyat yaratishni o'rgating.

Material: Bir xil po'lat qog'ozlar bir nechta daraxtlar chizilgan va turli joylarda noma'lum, chirurmalangan rasmlar mavjud. Rangli qalam to'plamlari.

O'yin trafigi: Voyaga etganlar qog'oz varaqlarini tarqatadi va o'rmonni, to'liq mo''jizalarni chizishni taklif qiladi va keyin menga u haqida hikoya aytib beradi.

"Perevils"

O'yinning maqsadi: Bolalarni ushbu buyumlarning individual tafsilotlarining sxopatik tasvirlarini idrok etish asosida ob'ektlar ob'ektlarini tasavvur qilish uchun o'rgatish.

Material: Qalamlar, 8 - 16 ta kartochkalar. Har bir rasm rasmni sinab ko'rish uchun bo'sh joy mavjudligi shu tarzda joylashgan.

O'yin trafigi: Voyaga etgan bolalarni rasmga bo'yashga taklif qiladi, ammo bu rasmni o'chirib qo'ydi. Keyin siz bir xil raqam bilan boshqa kartani olishingiz kerak, uni pastga yoki yon tomonga qo'ying va rasmni boshqa rasmga aylantiring. Bolalar vazifani bajarayotganda - boshqa bir forturali kartalarni oling.

Sayoz motorni rivojlantirish mashqlari

"Bo'ron"

Avval tomchilar yiqildi (Har bir qo'lning har ikki barmoqlarini stolga ozgina taqillating)

O'rgimchaklar qo'rqishdi (Xurmoning ichki tomoni pastga tushirildi; barmoqlar biroz egilib, uni tashqariga chiqarsa, o'rgimchaklar qanday etishmayotganligini ko'rsatishingiz kerak)

Yomg'ir kuchayib ketdi (Ikkala qo'lning barmoqlari bilan stolni taqillating)

Qushlar g'oyib bo'lishdi (Qurol kesib o'tdi, palma orqa tomoniga qo'shiling; barmoqlaringizni bir-biriga siqish)

Yomg'ir chelak kabi sug'orilgan, (Ikkala qo'lning barmoqlari bilan stolga qattiq yopishadi)

Ishlayotgan nosozlar (Ikkala qo'lning indeks va o'rta barmoqlari, erkaklar tasvirlangan stolda ishlaydi; qolgan barmoqlar kaftga bosilgan)

Osmonda fermuar uchqun , Momaqaldiroq butun osmon buziladi (Havoning chiroqida barmoqni torting) (mushtlar bilan o'ralgan va keyin qo'lingizni siqib)

Va keyin bulutlar (Ikkala qo'lingizni ochiq barmoqlaringiz bilan boqing)

Yana UCHKA-ga ko'rinadi!

"Gullar"

Bolalar matnga muvofiq barmoqlar bilan harakat qilishadi:

Oynada guruhimizda , (siqish va siqish va camlarni siqish)

Mamlakatda yashil rangda , (Pastki palmalar »ni ko'rsating)

Bo'yalgan idishlarda (palmalar vertikal ravishda ko'taring)

Yer gullari. Mana, atirgul, geranium, yog ', yonoq kaktori oilasi. (Kattadan boshlanadigan barmoq egilib)

Biz juda ko'p , (xayoliy sug'orishdan sug'orilgan) (ikkala qo'lning kaftlari)

Men va mening hammangiz!

"Bell"

Bolalar matnga muvofiq barmoqlar bilan harakat qilishadi:

- Don-Don,

- Bell halqalari (barmoqlarni ikkala qo'l bilan ko'chirish)

- La-la

- u aytgan narsa (ikkala qo'lning barmoqlarini og'izga olib kelish uchun)

Ding ding ding

- boshni tepdi (Kaftlarni pastga tushiring)

Bomba

- Barcha soch turmagi (sochlarga kaftlarni sarflang)

DZIN - DZIN - DZIN,

- u quyoshga jilmaydi (Qo'lingizda tabassum va pat)

Nihoyat uyg'ondi (Bir qo'lning barmoqlarini boshqasining barmoqlari haqida taqillating)

Hissiy sohani rivojlantirish uchun psixodika

"Soya" o'yin

Ikki bola yo'l bo'ylab yuradi: oldingi biri, boshqasi orqadan ikki yoki uch bosqich uchun. Ikkinchi bola birinchilarning "soyasi". "Soya", yo'lning yon tomonidagi gulni sindirib turadigan birinchi bolaning barcha harakatlarini darhol takrorlashi kerak, bu chiroyli toshlar uchun tushadi, keyin bir oyoqqa boradi va hokazo.

"Taqiqlangan raqam" o'yin

O'yin diqqatni rivojlantirishga, xotirani va kuzatuvni rivojlantirishga qaratilgan.

Bolalar doirada turishadi. Tayyor bo'lmaydigan raqamni tanlang. Maktabgacha tarbiyachilar taqiqlangan raqamning o'rniga burilishga ishonishadi - qo'llaringizni yopishtiring

"Bu erda nima" o'yin

O'yin diqqatni rivojlantirishga, xotirani va kuzatuvni rivojlantirishga qaratilgan.

Imobaklar yordamida so'zsiz so'zsiz "so'zsiz" "taniqli narsalarning o'lchamlari va shakllari haqida" aytadi: Kichik, katta, ishora, aylana, to'rtburchak, qisqa, qisqa.

"O'zingizni qanday his qilyapsiz?"

Jismoniy mashqlar parvarish, hamdardlik va boshqasining kayfiyatini his qilishga qaratilgan.

Aylanada ijro etiladi. Har bir bola o'z qo'shnilariga chap tomonda, o'zini qanday his qilishini va bu haqda aytib berishga harakat qilmoqda. Maktabgacha tarbiyachi, uning holati tasvirlangan, va keyin rozi yoki rozi bo'lmagan yoki rozi bo'lmagan yoki mos ravishda rozi emas.

"Mening kayfiyatim" mashqlari

Jismoniy mashqlar hamdardlikni rivojlantirishga, ularning kayfiyatini rivojlantirish va boshqalarning kayfiyatini tan olishga qaratilgan.

Bola o'z kayfiyatini aytib berishni taklif qiladi: uni chizish mumkin, siz har qanday rang bilan solishtirishingiz yoki harakatni namoyish qilishingiz mumkin - bularning barchasi maktabgacha kameraning tasavvuriga va xohishiga bog'liq.

"Bir juftlikda aloqa" mashqlari

Jismoniy mashqlar diqqat va xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Bolalar juft bo'lib, orqaga o'tirishadi. Biri pichirlash nimadir haqida gapirib beradi, keyin boshqa narsani va u aytganini so'raydi. Gap shundaki, bola uning his-tuyg'ularini tasvirlashga harakat qilishi kerak.

"O'yin-o'tirish" mashqlari

Jismoniy mashqlar hissiy sohani rivojlantirishga qaratilgan.

Farzandi turgan va o'tirgan bolaga ko'ra, boshqacha tuyg'u bilan: zavq bilan, qo'rquv, g'azab bilan, xotirjamlik bilan.

"Yuz o'rganish" mashqlari

Jismoniy mashqlar taktil xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Bolalar ikki darajasida, bir-birlariga qarashadi. Bir martalik maktabgacha tarbiyachilari ko'zlarini yumib, boshqa tomondan - joylarning o'zgarishi (o'zboshimchalik bilan) va birinchi shergega yaqinroq. Yopiq ko'zlari bo'lgan bolalar yuzini his qilishadi va sochlarini o'z nomlarini chaqirishadi. Ahvoli: kiyimga tegish mumkin emas.

"Oyna" mashqlari

Jismoniy mashqlar boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va etkazish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.

Bolalar bir-birlariga duch kelishadi, bir-birlariga qarab, ko'zlarida bir-birlariga qarashadi. Biri har qanday harakatni bajara boshlaydi, boshqasi uni oynadagi rasmda takrorlaydi. Keyin o'qituvchi turli xil hissiy holatlarni o'tkazish uchun bolalarni imo-ishora va yuz ifodalarida taklif qiladi: qayg'u, quvonch, qo'rquv, og'riq, nafrat, jirkanish va boshqalar.

Stencil yordamida harakatlarni shakllantirish bo'yicha mashqlar

Maqsad: Ko'zlar bilan qarashni qo'llab-quvvatlash bilan yopiq doira va ko'zlari yopiq bo'lgan yopiq doira bilan chizilganda, aylanma harakatlarni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantiring. Ustozlar: O'qituvchi bolalarni mushukcha iplar bilan o'ynaydigan panelni ko'rib chiqishni taklif qiladi. Keyin u bolalarni chalkashib to'plashlarini taklif qiladi va to'pning iplarini chayqalishdagi iplarni silash uchun qalam harakatlariga taqlid qilib, to'pning qanday to'planishini ko'rsatadi. Vaqti-vaqti bilan o'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, yopiq ko'zlar bilan harakat qiladilar. Bolalar uchun ishlashga bo'lgan qiziqish uyg'otish uchun siz ularga ko'plab klublarni jalb qilish, tanlovni tashkil qilish, tanlovni tashkil qilishingiz mumkin, raqobatni tashkil qilishingiz mumkin: kim ko'proq klublarni jalb qiladi.

"Stolda plitalar sifatida" didaktik mashqlar "

Maqsad: Sand va oval shakllarini bo'yashda bolalarni mashq qilish, katta narsalarga katta narsalar orasidagi farqni farqlash.Jismoniy mashqlarni bajarish uchun bolalar har xil magnituddlar va to'garaklar orasida joylashgan uchta oval uyalar bilan stensillarni beradi. Ovallar ham har xil o'lchamdagilardir, ularga duranglar chiziladi.Sayohat kursi:O'qituvchi shunday dedi: "Bolalar, uchta ayiq bizni ziyorat qilish uchun kelishdi. Keling, ularga munosabatda bo'laylik. Buning uchun bizga idishlar kerak: plitalar va qoshiq. O'qituvchi bolalar stendilarni ko'rsatadi va to'shak va tuxumdonlarni aylanib chiqadi va qoshiq olish uchun dastani tuxumdoniga tortadi. Mysterning vazifasini bajargandan so'ng, bolalar bilan birga barcha ishlar qanday qilib amalga oshiriladigan jadvalda haqiqiy xizmat bilan taqqoslaganda, plitalar va qoshiq joylashgan. Bundan tashqari, plastinkaning orqa tomonidan aniqlanishi mumkin.

"Sunni torting" didaktik mashq

Maqsad: Sayrat shakl va to'g'ri chiziqlarni chizishda bolalarni mashq qiling. Klaudio: "Stencilni kiriting va aylanani chizing." Bolalar stencilda doira topib, uni tarqatishadi. Shundan so'ng, stenmentning birinchi qismi va o'qituvchi quyosh nurlarini barmoq bilan bo'yashni taklif qiladi. Boshqa bir ishda, siz bolalarni panjara, Nevosha, sharlar va hokazo bilan panjara chizish uchun taklif qilishingiz mumkin, ular rasmlar va ob'ektlarni jalb qilish uchun stencil yordamida ularga o'rgatishingiz kerak Keyinchalik uchastkada kirishi mumkin: bulut, qayiq, yomg'ir, quyosh, Rojdestvo daraxtlari, qo'ziqorin, uy va boshqalar. Ko'proq oddiy narsalar bilan chizish kerak. Masalan: avval quyoshni bo'yash, keyinchalik bulut yoki qo'ziqorinlar, keyin Rojdestvo daraxti, kardan odam, Nevosha va boshqalar.

Kosmosdagi narsalar harakati yo'nalishlarini chizish bo'yicha didaktik jismoniy mashqlar

Material: Baliq, o'rdaklar, g'ozlar, samolyotlar, havo kemalari va boshqalarga taqqoslanadigan stencillar, stencilni qanday qilib mavzuni qanday yo'naltirishni va keyin boshqa yo'nalishda harakatlanishini ko'rsatadi. Buyumlar rasmlarini ijro etgandan so'ng, o'qituvchilar bilan birgalikda ob'ektlar raqamda harakatlanadigan yo'nalishlarni chaqirishadi: chap yoki o'ngga, yuqoriga yoki pastga yoki hokazo va boshqalar. yoki o'yinchoqlar, haqiqiy ob'ektlardan mavzu holatlarini yarating. Ba'zida bolalarni harakat va yo'nalishda o'qituvchining ta'rifi va tasviri bilan mashq qilish tavsiya etiladi: "To'g'ri va boshqalarga shoshiling".

Didaktik mashq "ob'ektlarni bezatish"

Maqsad: Bolalarni belgilangan ob'ektlarga muvofiq cheklangan joyni to'ldirish qobiliyatiga ega bo'ling. Sayohat kursi: O'qituvchi turli xil buyumlarning uyalari bilan bolalar stencillarini taklif qiladi: ko'ylaklar, qopqoq, sochiqlar, burun ro'molchalari, chashka, kossninki va boshqalar. Keyin bolalar belgilangan joyni bo'yashadi. Vizual ko'nikmalarning rivojlanish darajasiga qarab, buyumlarning konturlarining murakkabligi har bir bolaga individual tarzda belgilanadi: bir sochiqni bo'yash, ikkinchisi - bu ko'ylak. Bunday mashqlar bolalarning haqiqiy ob'ektlar ko'rinishidagi taassurotlarini boyitadi, ular o'rtasidagi umumiylikni, xususan, barcha narsalar rangli chiziqlar bilan bo'yashni o'rganishni o'rganadi, ular boshqacha (idishlar, kiyim-kechak, ichki kiyim va boshqalar). Shunday qilib, ular ob'ektlarni umumlashtirish maqsadidan qat'i nazar, shunga o'xshash tarzda umumlashtirish uchun ko'nikmalar paydo bo'ldi.

Chizish barglarida didaktik mashq

Va barglar bilan daraxt shoxlari

Material: Turli xil daraxt turlarining barglari stenmlari. Sayohat kursi. Bolalar stencillarni ko'rishadi, barglarning shaklini tekshiradi. Keyin o'qituvchi ularga kontur yoki stencil barglari bo'ylab aylanalashni taklif qiladi. Vazifa tezlikka berilishi mumkin: qaysi bolalar ma'lum vaqt davomida ko'proq barglar bilan duch kelishadi. Boshqa bir ishda, insultdan keyin bolalar turli xil rangdagi barglarni bo'yashadi, shuning uchun ular rangli barglardagi barglarni olishadi, quyidagilar - barglar va filiallarning namunalarini yaratadilar. Agar bolalar o'zlarini o'z-o'zidan chizish imkoniyatiga ega bo'lsa, siz Flanelhefo-da kontur rasmlaridan olingan namunaviy uchastkani yaratish vazifasini bajarishingiz mumkin. Stencilsning majburiy rasmlari faqat bolalarda buyumlar tasvirida qiyinchiliklarga duch keladi.

Akvariumda baliq

Maqsad: Mavzu tuzilishini o'rganish, asosiy shakl yoki qo'shimcha ma'lumot shaklidan kelib chiqadigan mavzuni chizishda bolalarni mashq qilish.

Ko'chib o'tish: O'qituvchi bolalarga uy-joylarda baliqning asosiy shakli, keyin esa an'anaviy bo'lmagan texnik vositalardan foydalangan holda tafsilotlarni jalb qiladi.

Keyin bolalar insultni olib, rejada kiyinishadi.

Farg'onalar yaratilgandan so'ng, bolalar bo'yoqlar, qoplar, rangli sayoz, pastel bilan bo'yalgan.

Chizma qo'shimcha qismlar bilan boshlanadi, asosiy shaklni stencil yordamida amalga oshirish mumkin. Va keyin har xil turdagi noan'anaviy usullardan foydalanish.

Xuddi shu tarzda, siz bolalarni qo'ziqorin, samolyot, gul va hklarni chizish uchun o'rgatishingiz mumkin.