"Nutq maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanish vositalarini ishlab chiqish

"" Nutq maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanish vositalari "

Bajarildi:

Ahmedseeva Raricia Minstagirovna,

o'qituvchilar Gbou Sosh (OC) bilan. Chelna veris

bolalar bog'chasining "Zark" ning tarkibiy bo'linmasi

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish muammosi eng qiziqarli narsalardan biridir. Ushbu muammoning ko'pchilik tadqiqotchilari ijodning kelib chiqishi bolaligida yotadi va bola ishi uning tasavvurini rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq.

Ushbu mavzuning dolzarbligi jamiyatning tafakkuri bilan faol emas, balki hayot muammolariga asl eritmalarni topishga qodir bo'lgan ijodiy shaxslarga ehtiyoj bor.

Bolalarning yozishga nafisi, bu xayolotning bir xil faoliyatidir. Buning isboti 2-5 yoshdagi bolalarda kuzatiladigan tahrirning fenomeni, bolalarning faoliyatini yozishga qiziqtiradi. Kichik mualliflarning ertaklari o'zlarining xohishlari, qiziqishlari, tajribalari aniq kuzatiladigan fitnaga ega. Bu sehrli, foydali konfet tishlari, kichik kuchuk yoki mushukcha haqida ertak, bu yaxshi peri panelli.

Nutq ijodiyoti nutq faoliyatida ijodkorlikning namoyonidir. Bu bolaning mustaqil nutqini yaratish uchun mustaqil faoliyat. Qoida tariqasida, katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalar uchun nutq ijodkorlikidir. Bola o'z bayonotini qanday rivojlantirish orqali, tirikki, qanday qiziqarli, shunchalik qiziqarli, majoziy ma'noda nutqning rivojlanishini va aqliy, estetik va hissiy rivojlanish darajasini baholashi mumkin. Shu sababli, aloqa aloqasi, mahoratni rivojlantirish maqsadlar qurish uchun mazmunli va mantiqiy, ma'muriyat maktabgacha ta'lim muaturmasining asosiy vazifalaridan biridir. Uning barcha ko'p shakldagi Muboritydagi nutq, u shakllangan jarayonda aloqaning zarur tarkibiy qismi hisoblanadi. Maktabgacha tarbiyachilar nutq faoliyatini takomillashtirishning muhim sharti, nutq aloqada faol ishtirok etish istagining paydo bo'lishiga yordam beradigan hissiy jihatdan ijobiy vaziyatni yaratishdir.

Bu meros meros qilib olinmaydi, chaqaloq atrofdagi kattalardagi nutq muloqot tajribasini moslashtiradi, ya'ni Undan nutqni egallash nutq muhitining atrofidagi bolasiga bevosita bog'liq. Shuning uchun, uyda va bolalar bog'chasida, u o'ng vakolatli nutqni eshitganligi juda muhimdir.

Nutq ijodiyoti rivojlanishi bolaga g'ayrioddiy narsalarni ixtiro qilish, ularning ertaklarini yoyish, psixologik jihatdan o'z ichiga olish uchun, shu bilan birga, jasorat fantaziyasida ishlab chiqariladi.

Bolalarning nutqini rivojlantirish uchun nutqni tarbiyalash, uloqtirilgan nutq, so'z birikmalari, nutqning grammatik tizimi, nutqning ovoz tomoni, nutqning ovoz tomoni, tilning elementlarini amaliy anglash uchun ishlash kerak. Ta'lim muassasalari rejim paytida, o'qituvchiga ega bo'lgan bolalarning bolalarning mustaqil faoliyatida hal qilinadi.

Nutq so'zlash, yozish, takrorlash, nutqni improvizatsiya.

Bu so'z - bu bolaning nutqida yangi so'zlarning paydo bo'lishi.

Yozish - janrning xususiyatlariga mos keladigan yaxlit matnni yaratish uchun bolaning mustaqil nutqi faoliyati

Revinglash - adabiy asarning asosiy g'oyasini qayta ishlash va ko'paytirish uchun ijodiy nutq faoliyati

Nutqni improvizatsiya - nutq ko'nikmalaridan faol foydalanish bilan yangi vaziyatda bola sifatida o'z-o'zidan qurilgan gaplar

Nutq va kognitiv rivojlanishi, maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiya ijodini rivojlantirish tizimining rivojlanishi zarur. Ushbu tizimda ish shakllarining optimal nisbati va bolalar yoshiga mos keladigan tarkibning maqbul nisbati mavjudligini hisobga olish kerak. Tizim yaqin aloqani va barcha ishtirokchilarning ta'lim munosabatlariga qiziqishini ta'minlaydi (o'qituvchilar-ota-onalar ota-onalari). O'quv tadbirlari quyidagilarga yo'naltirilgan ijodiy vazifalardan foydalanadi:

Portativ so'zlar va iboralar ma'nosini portativ qiymati bilan tushunish;

Qiyoniyojarli so'zlar bilan hikoyalarni ixtiro qilish (bu erda bunday belgilar bor - bu erda, velosiped, ayiq, qo'ziqorinlar, quyon, shakarlamalar).

Turli janrlarning asarlarining aralashmasi (ifloslanishi):

("Aqlli ertaklar salatasi" - ertakda turli xil ertaklardagi qahramonlar va sarguzashtlar bolalarning xayoliy va ijodiga bog'liq);

G'ayrioddiy yakuniy ertaklarni yaxshi qabul qilish:

("Yangi yo'lda eski ertak" - Liza kolobok yetishi mumkin bo'lmagan ertakni ixtiro qiling;

Repka o'rniga ulkan no'xat o'sgan ertakni ixtiro qiling; Eski ertakning yangisida, bolalarga tanish joylarga qarashga yordam beradi. Ular tulkiga odatlanib qolishadi - hiyla-nayrang, bo'ri - yovuz, zolushka - mehnatsevar. Ammo ba'zida stereotiplarni sindirish foydali bo'ladi. Masalan, tanish ertaklar asos sifatida qabul qilinadi va bolalar asosiy belgilar bilan asosiy belgilarni tashlashga taklif etiladi. ("Etti echkilar - yovuz va injiq, o'rmonga qochib ketadi va bo'ri ularga ularni topishga yordam beradi";

Maktabgacha tarbiyachilar faoliyatining etakchi faoliyat turini hisobga olgan holda, o'qituvchilarning nutqini rivojlantirishga qaratilgan maktabgacha yosh kameralarini tashkil etish uchun o'yinlar va o'yin mashg'ulotlarini tanlashi mumkin. Bular tarkibiga og'zaki o'yinlar kiradi: "Men boshlayman va siz tugataman", "" Bu nimaga o'xshaydi? "," Chalkashliklar "," Nima edi? " Agar ... agar ...? "

Taniqli ertaklardagi teatr o'yinlari, dramalashuv o'yinlari, asarlar parchalari dialogik, hissiy boy nutqni rivojlantirish, nutqlar va ishora, intonatsiya, ovozlar modulyatsiyasini o'zlashtirishga yordam beradi. Bolalar ish, mantiqiy voqealar va voqealar ketma-ketligini, ularning rivojlanish va sabablarini yaxshiroq o'zlashtirishni yaxshiroq o'zlashtirishni yaxshiroq o'zlashtirishni yaxshiroq o'zlashtirishni yaxshiroq o'zlashtirish.

Maktabgacha tarbiyachilarning nutqini rivojlantirish vositalaridan biri bu badiiy, xalq janrlari, badiiy janrlar dunyosini boyitadigan darslardan biri bu Bolaning aqliy tajribalari dunyosini boyitish, badiiy qiyofani his qilish va uni yozishda etkazishga yordam beradi. Adabiy materialda maxsus talablar qo'llaniladi - bu bolalar kommunikatsion madaniyatini shakllantirishga, maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini sezgirligi bilan intensivligini sezilarli darajada qadrlashi kerak.

O'qishni o'qiyotganda musiqiy hamrohdan (operalar, balet, simfoniya va boshqalar) foydalanish kerak. Bolalar musiqiy tasvirning harakati, og'zaki tavsifi orqali musiqiy tasvirning xususiyatini etkazishga taklif etiladi.

Nutq ijodiyoti, nutq shaklini rivojlantirish, nutq shakllarini ishlab chiqish, uy-uy varaqalar soni ertaklar, hikoyalar tayyorlash sifatida qo'llaniladi:

Bitta ertakga asoslangan guruh kitobini yaratishda tanish ertaklar ma'lum bir asos sifatida qabul qilinadi, bu erda bolalar ajoyib ajoyib vaziyatlar bilan mustaqil ravishda (Kolobok ham uchrashishi mumkin).

Barcha tanish tokchik tulki yangi ijobiy fazilatlarga ega va yaxshi harakatlarni amalga oshiradi;

Kitoblarning ijodiy rivojlanishi bo'yicha bunday ishlar turli adabiyotlar bilan shug'ullanishga yordam beradi, ularning o'qilishi nafaqat kitob nima ekanligini, masalan, qanday qilib, rasmlar va matni qanday qilib o'rganishni xohlaydi Kitob birlashtirildi.

"Jumini tarixi", "Sochini tarixi", "AQShga tashrif buyurish", "AQShga tashrif buyurish", "AQShga tashrif buyurish", so'zlarga qiziqish bildirishiga yordam beradi.

Ular turli xil majoziy so'zlar va iboralarni ishlatadigan mantiqiy ketma-ketlikda mustaqil yozuvlarni qurish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan .

Slaydlar bilan ishlash algoritmi:

Uning barcha ko'p shakldagi Muboritydagi nutq, u shakllangan jarayonda aloqaning zarur tarkibiy qismi hisoblanadi. Maktabgacha tarbiyachilar faoliyatini takomillashtirishning muhim sharti - bu hissiy jihatdan imtiyozlarni yaratishdir

nutq aloqada faol ishtirok etish istagining paydo bo'lishiga yordam beradigan ta'lim ahvoli.

Haqiqiy vaziyatni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, yaqinda nutqni rivojlantirgan bolalar soni oshdi. Nutqorlik kasalliklari aqliy faoliyatga salbiy ta'sir ko'rsatishni, bolaning hissiy sohalariga o'zgartirish kiritish, kontseptual qadriyatlar va nutq namunalarini cheklashni cheklaydi.

Biz meros qilib olinmaymiz, chaqaloq o'zining katta yoshlari orasida nutq muloqot tajribasiga moslashtiradi, I.E., nutq muhitining atrofidagi qaramlik bilan bog'liq. Shuning uchun, uyda va bolalar bog'chasida, u o'ng vakolatli nutqni eshitganligi juda muhimdir.

Maktabgacha yoshdagi - bu og'zaki tilning bolasi tomonidan faol assimsiyaning davri, nutqning barcha tomonlarini shakllantirish va rivojlantirish davri: fonetik, leksik, grammatik. Maktabgacha bolalikda ona tilini to'liq egallash, bolalarning aqliy, estetik, axloqiy tarbiya vazifalarini hal qilish uchun zarur shartdir.

Ichki olimlar, shuningdek o'qituvchilar, shuningdek, maktabgacha yoshdagi aqliy jarayonlar rivojlanayotgan va yaxshilangan (idrok, fikrlash) bo'lgan bolalarning shaxsiy ijodiy rivojlanishi davri. , Xotira, izchil nutqdir. Maktabgacha yoshdagi rus tilining to'liq egaligi sezilarli davrda bolalarning intellektual, ma'naviy-axloqiy, badiiy, badiiy, badiiy rivojlanishida barakalaydi. Nutq ijodiyoti rivojlanishi bolaga g'ayrioddiy narsalarni ixtiro qilish, ularning ertaklarini yoyish, psixologik jihatdan o'z ichiga olish uchun, shu bilan birga, jasorat fantaziyasida ishlab chiqariladi.

Nutq ijodini rivojlantirish izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha etakchi vazifa bo'lishi kerak. Nutq ijodiyoti rivojlanishi tasavvurni rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq tasavvurni rivojlantirishsiz aqldan ozdirilmaydi.

Tadqiqotni o'rganishning dolzarbligi, xususan, ertaklarini yozishda, xususan, taqiqlangan bo'lmaganlar uchun maktabgacha ko'chaning noyob imkoniyatlari bilan belgilanadi, ammo shakllanish uchun maqbul sharoitlar yaratish kerak Maktabgacha tarbiyachining farzandining shaxsiy ijodiy salohiyatini eng to'liq oshkor qilish uchun bunday ijodkorlikning eng to'liq oshkor etilishini yaratish.

Bolalarning nutqini rivojlantirish uchun nutqni tarbiyalash, uloqtirilgan nutq, so'z birikmalari, nutqning grammatik tizimi, nutqning ovoz tomoni, nutqning ovoz tomoni, tilning elementlarini amaliy anglash uchun ishlash kerak. Ta'lim muassasalari rejim paytida, o'qituvchiga ega bo'lgan bolalarning bolalarning mustaqil faoliyatida hal qilinadi. Ishlab chiqilgan materiallar qo'llaniladi va juda ko'p yangi o'yinlarni yaratish zarur.

Bolaning nutq faoliyatini ko'zda tutilgan, shunda u ko'ngil ochish xususiyatini tashkil qilish kerak, chunki faqat shu tarzda bolani bolaning farzandni aniq va og'zaki so'zlarni ifoda etishingiz mumkin.

Bizning ishimizda nutq ijodiyoti faoliyatini rivojlantirish uchun biz muayyan sharoitlarni yaratamiz:

Uchrashuvda polon o'yinida bolalar fantaziyasini tez va to'liq rivojlantiradi. Bola o'ynayotgan narsalarni kuzatyapmiz, fitna etarlicha rivojlangan, bu ularning topilmalari, xayollari. Agar yo'q bo'lsa, biz ular bilan o'ynaymiz va ixtiro qilamiz va ixtiro qilamiz.

Bolalar chindan ham teatr o'yinlari va o'yinlari - dramalashuvni juda yaxshi ko'rishadi. Ushbu o'yinlar fitna va rol o'ynaydi. Bolalar bilan hamkorlikda biz qahramonlarning qiyosiy xususiyatlarini beramiz, biz ushbu o'yinlarda hayotga kelgan narsalarning o'ziga xos belgilarini ochib beramiz.

Nutq ijodiyoti rivojlanishini rag'batlantirish uchun biz bolalarning savollar bo'yicha qidiruv faoliyatini tashkil qilamiz: "Nima uchun?", "Agar ...?" Lug'at ishlarining imkoniyatlaridan foydalanish.

Bizning ishimizda biz lug'atni boyitishni ta'minlaydigan mashqlar tizimidan foydalanamiz.

Ta'riflar va epitetlarni tanlash (onalar nima?) Epitetsdagi buyumlarni tan olish (suvli, pishgan, baxmal - bu qanday?) Mavzuni tanlash (qanday?) It nima qiladi?) Vaziyatni tanlash. O'tkazib yuborilgan so'zlarni topish (katta, ulkan ...) Sinonmlarni tanlash (Yanlov supurgumni olib, takliflarni olib ketdi, takliflarni tarqatish va qo'shimchalar (bolalar nima uchun?) Ma'lum bir so'z bilan takliflarni tuzish.

O'rta maktabgacha yoshdagi yoshida biz rang, shakli, tovush, ta'mga asoslangan taqqoslash modelini ishlab chiqamiz. Bolalarning ob'ektlarning alomatlarini ajratishga va ularni boshqalarning alomatlari bilan taqqoslash qobiliyatini shakllantiramiz.

O'zingizning jumlani qilish qobiliyatini rivojlantirish. Yolg'on jumboqlar, bolalar belgilangan belgilardagi ob'ektlarning taqqoslanishlarini faol ravishda tanlaydilar.

Biz so'zli ijodkorlikning so'zlari (kaltaklangan kaltakga asoslangan qisqa she'r shakli). Qoida tariqasida, bu she'r 5 qatordan iborat, so'zlar qat'iy qofiyani anglatmaydi va 5-qator natijadir. Masalan: Yashash yashagan - qordan odam, qizil, nur kabi bor edi. Bizning bolalar bog'chamizdan uchib o'tdi va klevaldagi donalar. Bu biz qushlarga g'amxo'rlik qilamiz. She'rlar bo'lish jarayonida bolalar xulosalar, axloqni jalb qilishni o'rganadilar.

Shuningdek, biz bolalar lug'atini rivojlantirish va ob'ektlarning xususiyatlari va belgilari, nutqning grammatik tizimi, kuzatuvni rivojlantirish uchun o'yinlar va ijodiy vazifalardan foydalanamiz.

Rossiyalik folklor so'z bilan bir xil darajada, bu uning janrlarining eng sevimli farzandlaridan biri - ertak ertak.

Zamonaviy mahalliy tadqiqotchilar, shuningdek, maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish bilan shug'ullanadigan metodologlar, peri ertakdan bola shunga o'xshash ertak (va boshqalar) bilan paydo bo'lishi mumkin bo'lgan namuna sifatida ertakdan foydalaning; Bolalarni ertakni ertaklarni tahlil qilishga o'rgatish - zanjirlar - bunday ertaklarning asosiga o'z asarlari (N. taamarxenko va boshqalar). Ertakiy ertaklar bilan tanishish maqsadli, izchil xarakterni kiyishi kerak. O'rta yoshli bolalarning rivojlanishi uchun biz, birinchi navbatda, ertaklarning tarkibi uchun sharoit yaratib, tegishli uslubda (ajoyib mavzuda) burchakni yaratamiz; Bir qator teatr (tekis, bobbump, barmoq va boshqalar), "ertak" va "ertak" liboslari elementlari mavjud; Ertak burchagi - kitoblar (bolalarni peri ertaklar bilan); Yalpi ertaklar bo'lganlarga bolalar rasmlari bilan albomlar (ota-onalar bilan birgalikdagi ijod). Bularning barchasi og'zaki ijodni targ'ib qiluvchi ijobiy muhit.

Vizual modellashtirish imkoniyatlaridan foydalaning (rivojlanayotgan potentsial). An'anaviy belgilardan foydalanish, rasmlar, sxematik rasmlar o'z harakatlarining mumkin bo'lgan natijalarini oldindan aytib berishga imkon beradi.

Nutq ijodlari quyidagilarga tegishli: ulangan nutqni shakllantirish va rivojlantirish. Shu bilan birga, maktabgachagacha tarbiyachilarning o'zgarishi, konvertatsiya qilish, konvertatsiya qilish, konvertatsiya qilish va shu asosda nisbatan yangi rasmlar va vaziyatlarni yaratish qobiliyatini chang'iladi. Ushbu mahorat nafaqat nutq bilimlarini va bolalarning qobiliyatlarini o'z ichiga oladi, balki ijodiy xayolotning dastlabki shakllarini rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi.

So'zlarni o'qitish kattalar bilan muloqot qilish jarayonida sezgir. Bu harakatda bolaga yordam berish bizning vazifamiz.

Vazifada "Birgalikda hikoyani keltirish", bolalar bir hikoyani ob'ekt rasmlari uchun qo'llab-quvvatlash bilan ijod qilishadi. Monoce nutqi ustida ishlashda vizual modellardan foydalanish bolalarga ulangan nutq so'zini, shuningdek rejadagi hikoyaning tarkibini tuzishga muvaffaqiyatli o'rgatishga imkon beradi.

Qulay ijtimoiy jihatdan hissiy sharoit yaratish. Biz bolani hissiy darajasida tushunamiz va qabul qilamiz. Muammoni tushunamiz. Bola o'sish uchun sharoit yaratadi. Boladan nutq so'zlashini bilmaganligini bilganida, boladan xavfsizlik hissini yarating. Psixologik sharoitlarni yaratish bolani ijodiy uyushmalarning kattalarini qo'llab-quvvatlashi sababli ozod qilinishiga yordam beradi. Biz bolalarni o'zlarini ijodkorlik bilan ifoda etish vositasi bilan tanlashni cheklamaymiz, chunki ijodkorlikni qo'llab-quvvatlash uchun o'z-o'zidan jarayon.

Bolalar bilan ishlashingizga ota-onalarni jalb qiladi: biz ota-onalar papkasini - mobil aloqa aloqa vositasi sifatida taklif qilamiz.

Ushbu mavzu bo'yicha ota-onalarni tanishtirish uchun: men rejimda rejimda qanday foydalanayotgan narsalarimizni o'z faoliyatimizda qatnashish istagini bildirishimiz uchun aniq ko'rinib turibdi.

Ota-onalar bilan birgalikda biz ota-onalar bilan birgalikda darslar o'tkazamiz, ular uchun o'yinlar, o'yin qoidalari, ota-onalar bilan uyda bolalar va ushbu o'yinlarni o'ynashga o'rgatamiz.

Biz ota-onalar uchun nutq ijodini rivojlantirish uchun maslahatlar o'tkazamiz, bu erda ota-onalarga materialni qanday mustahkamlashni aytaman.

Ushbu mavzu bo'yicha bolalar o'yinlari o'yinlari elementlari bilan ota-onalar uchrashuvlari o'tkaziladi.

Biz ota-onalardan ma'lumot qo'shish uchun ma'lumot stendlarini tuzamiz.

Ko'rinadigan - tanlovlar.

Biz sizni psixologning ota-onalar to'plamiga, nutq terapevsiyasiga taklif qilamiz, shunda ular ushbu mavzuni o'z fikrlarini nuqtai nazaridan aytib berishadi.

Biz pedagogik harakatlarning samaradorligini baholash va keyinchalik ularning tubida o'z-o'zidan baholash bilan bog'liq monitoring olib boramiz
https://pandia.ru/361/images/image006_19.jpg "kenglik \u003d" 624 "624" balandlik \u003d "\u003e 800 ID \u003d"\u003e. JPG "Kengligi \u003d" 456 "Balandligi \u003d" 632 ID \u003d "\u003e 624" Balandligi \u003d "624" Balandligi \u003d "468" Balandligi \u003d "\u003e. JPG" alt " \u003d "(! Lang: PA220522.JPG" width="624" height="468 src=">.jpg" width="621" height="466 id=">планирования. Цель нашего мониторинга: усвоение детьми обобщенных способов составления рассказов по сюжетным картинам, тем самым развитие речевого творчества. При мониторинге используется методическое пособие, «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине».!}

Nutqning ijodini rivojlantirish uchun har kuni ham, butun guruh bilan ham, har kuni ham munosib ish ham kerak. Bolalarga ijodiy hikoyalar tuzish, ertaklar, jumboqlarni barcha ishlardan qoniqish uchun o'qitish kerak. Faqat muntazam ish ularning hikoyalarini mazmunli qiladi, ertaklar ajoyib, shov-shuvlar g'ayrioddiy.

Qo'lda: "Bizga ertak bizning tashrif buyurdi."

Maqsad guruhining yoshi: o'rta maktabgacha maktab.

Qo'llanmaning maqsadi: O'rta maktabgachagacha yoshdagi bolalarning ertak kompozitsiyasi algoritmidan foydalanib, o'rta maktabgacha yoshdagi bolalarning og'zaki ijodini rivojlantirishga ko'maklashish.

Vazifalar imtiyozlari:

Monolog nutqini rivojlantirish, gapirishga muloqot qilish qobiliyati. Bolalarning lug'atini boyitishni, ularning so'zlariga bo'lgan qiziqishini oshirish, o'z boyligi uchun ona tili va g'ururini sevish. Idrok, majoziy fikrlash, ijodiy xayol, xotira kabi aqliy jarayonlarning rivojlanishiga ko'maklashish. Bolaning o'ziga bo'lgan ishonch hissi, kuchlari, o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish. Bolaning ijodiy salohiyatini rivojlantirish. O'qituvchi bilan muloqot o'tkazish qobiliyatini shakllantirish.

Muhim:

Erta ertak insoniyat tarixi va madaniyatida qadimiy ildizga ega. "Yerli ertak sehrli, hayoliy odamlar ishtirokidagi xayolparast va voqealar haqida hikoya qiladi." (,). Hozirgi kunda an'anaviy madaniyatning boshqa ko'plab qadriyatlari singari ertak o'z maqsadlarini sezilarli darajada yo'qotdi. Ammo bu maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'naviy jihatdan boyitishda muhim rol o'ynaydigan ertak, bu axloqiy va estetik his-tuyg'ularni yotqizish, nutq ijodini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Yolg'iz ertak bilan bolalar kitoblarda, kinoteatrda, teatrda, televizor ekranida joylashgan. Ular hamma narsani unutishadi va qahramonlarning hayotiga botishadi. Bolalar ertaklardan juda ajoyib bilimlarni olishadi: vaqt va makon haqida birinchi g'oyalar, aloqa va makon haqida, aloqa va makon haqida, tabiat bilan bog'liq bo'lgan dunyo bilan bog'liq, mohirona dunyo bilan. Ertalab ertak ona tilining yorqin namunalari paydo bo'ladi - bularning barchasi o'z ertaklarini yozish uchun zarur va qulay materialdir. Ma'lumki, bolalar ijodiy-intizomi - jarayon asta-sekin va juda murakkab. Bu eng muvaffaqiyatli, u o'yin-kulgi orqali yordam beradigan o'qituvchilar rahbarligida oqadi.

Slaydlar bilan ishlash algoritmi: