Για να αναλύσετε μια σύνθετη πρόταση, πρέπει:
1. Όπως όταν αναλύετε μια απλή πρόταση, ονομάστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της πρότασης.
2. Αν είναι θαυμαστικό, σημειώστε το.
3. Βρείτε τη γραμματική βάση κάθε απλής πρότασης που αποτελεί μέρος μιας σύνθετης.
4. Να αναφέρετε τις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις.
5. Καταλήγετε, με βάση την ερώτηση και τα δομικά χαρακτηριστικά (σε τι αναφέρεται η δευτερεύουσα πρόταση, πώς επισυνάπτεται η δευτερεύουσα πρόταση) δευτερεύουσα πρόταση.
6. Εξηγήστε τα σημεία στίξης.
7. Αναλύστε τις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις ως απλές προτάσεις.
Ένα όμορφο τριαντάφυλλο βρισκόταν σε ένα τραπέζι που στεκόταν στη γωνία του δωματίου.
1. Αφήγηση.
2. Όχι θαυμαστικό.
3. Η Ρόουζ ήταν ξαπλωμένη. Στεκόμουν.
4. Ένα όμορφο τριαντάφυλλο ήταν ξαπλωμένο στο τραπέζι - η κύρια πρόταση. Στάθηκε στη γωνία του δωματίου - δευτερεύουσα ρήτρα.
5. Στο τραπέζι [σε ποιο;] -> ποιο τραπέζι βρίσκεται στη γωνία του δωματίου.
6. Η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται στη λέξη «στο τραπέζι» και προσαρτάται στην κύρια πρόταση λέξη ένωσηςοι οποίες. Δευτερεύουσα πρόταση - αποδοτική.
7. Σε μια σύνθετη πρόταση τοποθετείται κόμμα μεταξύ της κύριας και της δευτερεύουσας πρότασης.
8. Ανάλυση κάθε απλής πρότασης που αποτελεί μέρος μιας σύνθετης πρότασης - δείτε το άρθρο Τεχνολογίααπλή πρόταση.
Σχέδιο ανάλυσης:
Συγκρότημα.
Ο αριθμός των μερών ενός μιγαδικού μιγαδικού, τα όριά τους (επισημάνετε τις γραμματικές βάσεις σε απλές προτάσεις).
Μέσα επικοινωνίας μεταξύ των μερών (να υποδείξετε τους συνδέσμους και να προσδιορίσετε το νόημα μιας σύνθετης πρότασης).
Περίγραμμα πρότασης.
Δείγμα ανάλυσης:
ήταν χειμώνας, αλλά αυτό είναι όλο τελευταιες μερες στάθηκε τήξη. (Ι. Μπούνιν).
(Αφηγηματικό, μη θαυμαστικό, σύνθετο, σύνδεσμος, σύνθετος, αποτελείται από δύο μέρη, η αντίθεση εκφράζεται μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου μέρους, τα μέρη συνδέονται με έναν αντίθετο σύνδεσμο Αλλά.)
Περίγραμμα προσφοράς:
1 αλλά 2.
Η σειρά της συντακτικής ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης
Σχέδιο ανάλυσης:
Είδος πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό ή παρακινητικό).
Είδος προσφοράς από συναισθηματικός χρωματισμός(θαυμαστικό ή μη).
Συγκρότημα.
Κύρια και δευτερεύοντα μέρη.
Τι εξαπλώνει; δευτερεύουσα πρόταση.
Σε τι επισυνάπτεται η δευτερεύουσα πρόταση;
Θέση του δευτερεύοντος μέρους.
Τύπος δευτερεύοντος μέρους.
Διάγραμμα σύνθετων προτάσεων.
Δείγμα ανάλυσης:
Οταν αυτή έπαιξεκάτω στο πιάνο 1, Εγώ σηκώθηκαΚαι άκουσε 2 . (Α.Π. Τσέχοφ)
(Δηλωτική, μη θαυμαστική, σύνθετη, σύνδεσμος, μιγαδικός, αποτελείται από δύο μέρη. Το 2ο μέρος είναι το κύριο, το 1ο είναι το δευτερεύον, το δευτερεύον προεκτείνεται το κύριο μέρος και το ενώνει με σύνδεσμο. Οταν, το δευτερεύον μέρος βρίσκεται πριν από το κύριο, ο τύπος του δευτερεύοντος μέρους είναι η δευτερεύουσα πρόταση).
Περίγραμμα προσφοράς:
(ένωση όταν...) 1, [...] 2.
δευτερεύουσα πρόταση
Ουσιαστικό ρήμα. ένωση τόπων Ρήμα. π.χ. επίθ. ουσιαστικό
Ταξιδιώτες είδε, Τι Αυτοί είναι επί μικρό ξέφωτο. (Αφηγηματικό, μη φωνητικό, σύνθετο, ΣΠΠ με επεξηγηματικό επίθετο, 1) μη διανεμητικό, διμερές, πλήρες. 2) διανομή, διμερής, πλήρης).
[ ____ ], (Τι…).
Η σειρά της συντακτικής ανάλυσης μιας μη συνδετικής σύνθετης πρότασης
Σχέδιο ανάλυσης:
Μη ανήκοντας στη εργατική ένωση.
Αριθμός τμημάτων (επισημάνετε τα βασικά γραμματικά σε απλές προτάσεις).
Περίγραμμα πρότασης.
Είδος πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό ή παρακινητικό).
Είδος πρότασης σύμφωνα με τον συναισθηματικό χρωματισμό (θαυμαστικό ή μη).
Δείγμα ανάλυσης:
Το τραγούδι τελείωσε 1 - ακούστηκε το συνηθισμένο χειροκρότημα 2. (I.S. Turgenev)
(Αφηγηματικό, μη θαυμαστικό, σύνθετο, μη ένωση, αποτελείται από δύο μέρη, το πρώτο μέρος δηλώνει τον χρόνο δράσης των όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος, τοποθετείται παύλα μεταξύ των μερών.)
Περίγραμμα προσφοράς:
Σημεία στίξης στο BSC
1. Απλές προτάσεις περιλαμβάνονται σε σύνθετη πρόταση, χωρίζονται με κόμματα:
Δεν υπάρχει κόμμα:
1) Στο BSC με συνδέσμους I, αν υπάρχει κοινό δευτερεύον μέλος ή κοινή δευτερεύουσα πρόταση:
2) Στο BSC με την ένωση I, αν μέρη του BSC είναι ερωτηματικές, θαυμαστικές ή ονομαστικές προτάσεις:
3) Στο BSC με την ένωση I, αν υπάρχει κοινή εισαγωγική λέξη:
2. Εάν μέρη του BSC είναι σημαντικά κοινά και έχουν κόμματα μέσα τους, τότε χωρίζονται μεταξύ τους με ερωτηματικό:
3. Αν το δεύτερο μέρος της πρότασης δείχνει μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων, ένα συμπέρασμα, τότε τοποθετείται μια παύλα ανάμεσα στα δύο μέρη της πρότασης:
1. Γράψτε μια πρόταση από το κείμενο.
2. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης με βάση το σκοπό της δήλωσης.
3. Υποδεικνύουμε τον τύπο με συναισθηματικό χρωματισμό.
4. Βρείτε βασικά γραμματικά και τονίστε τα.
5. Κατασκευάζουμε ένα διάγραμμα πρότασης.
Φωςφάρος έτρεξεπάνω από τα λουλούδια, και φαινόταναπολύτως φανταστικόςαπό το χρώμα του.
1) Η πρόταση είναι σύνθετη, αφηγηματική, μη θαυμαστική.
2) Η πρώτη γραμματική βάση - το φως πέρασε. Φως– θέμα, που εκφράζεται με ουσιαστικό. m.r., im. σ., μονάδες Χύθηκε– κατηγόρημα, που εκφράζεται από το κεφ. το παρελθόν vr., θα εκφράσει. ν., μονάδες η.
Η δεύτερη γραμματική βάση είναι φάνηκαν φανταστικά. Αυτοί– θέμα, εκφρασμένες θέσεις. 3η λ., πλ. η. Φαινόταν φανταστικό– σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση, που εκφράζεται με το κεφ. Φαινόταν επίσης ονομαστικό μέρος - επίθετο - φανταστικό.
3) Σύστημα προτάσεων: , και .
Περίπλοκες προτάσειςπεριέχουν κύριο και δευτερεύον μέρος, που συνδέονται με σύνδεσμο ή συνδετική λέξη. Το κύριο μέρος του IPP μπορεί να περιέχει ενδεικτικές λέξεις.
Στόχος: επανάληψη που έχει ολοκληρωθεί προηγουμένως εκπαιδευτικό υλικόσύμφωνα με το SPP με διαφορετικούς τύπους δευτερεύουσες προτάσεις.
Καθήκοντα:
1. Βελτιώστε τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης. να αναπτύξουν αναλυτικές δεξιότητες στη συντακτική ανάλυση του NGN.
2. Ανάπτυξη και βελτίωση των δεξιοτήτων εκμάθησης για τη σύνταξη διαγραμμάτων SPP και τη συντακτική ανάλυση προτάσεων δεδομένων.
3. να εμφυσήσουν στους μαθητές το αίσθημα του πατριωτισμού για την Πατρίδα και του σεβασμού προς τους ανθρώπους γύρω τους
Μορφή εργασίας:μετωπική, ομαδική (εργασία για το σπίτι)
Εξοπλισμός: εγχειρίδιο "Ρωσική γλώσσα" ( Ε. Δ. Σουλεϊμένοβα, Z.K. Sabitova, Almaty “Atamra”, 2009), κάρτες, υπολογιστής (παρουσίαση)
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου
Γεια σας παιδιά! Κάθισε. (Ο Bakhtiyar απαγγέλλει ένα ποίημα)
Όχι πολλές αόρατες χώρες
Υπέροχο, πλούσιο, όμορφο,
Αλλά μόνο εσύ είσαι αγαπητός στην καρδιά μου, Καζακστάν,
Που μου έδωσε ζωή και δύναμη!
Μετά από όλα, ένας ιδιαίτερος λαός ζει εδώ -
Κρυμμένο από μια γενναιόδωρη ψυχή
Μέρες αφθονίας και καιροί αντιξοότητας
Είμαστε μαζί, είμαστε δίπλα σας.
Ο αέρας των ελεύθερων στέπες μου είναι αγαπητός,
Ως σύμβολο της μεθυστικής ελευθερίας!
Έχεις γίνει ανεξάρτητος Καζακστάν μου,
Σαν αετός που πετάει στον ουρανό!
Αφήστε λοιπόν τους πλούσιους και περήφανους ανθρώπους σας
Δεν γνωρίζει πόλεμο ή κακοτυχία!
Αφήστε την ειρήνη, την αρμονία και τη φιλία να ζήσουν
Και να είναι όλοι χαρούμενοι!!!
Σας ευχαριστώ, Bakhtiyar, τις καλύτερες ευχές. Παιδιά, προτείνω να ευχηθείτε κάτι ο ένας στον άλλον, γιατί δεν είστε μόνο συμμαθητές, αλλά και φίλοι. (Ευχές για μάθηση ο ένας στον άλλον)
Ευχαριστώ! Θα ξεκινήσουμε το μάθημα με τέτοιες ευχές και καλή διάθεση.
II. 1) Η διάθεση των μαθητών για δουλειά
Έχω επιλέξει ένα σύνθημα με το οποίο θα εργαστούμε σήμερα:
Μην φοβάστε τα λάθη
Αντιμετωπίστε τα λάθη
Να είσαι πάντα έτοιμος να βρεις τον σωστό δρόμο.
Επειδή όταν μαθαίνουμε νέο υλικό, καθώς και όταν επαναλαμβάνουμε, κάνουμε συχνά λάθη, θα προσπαθήσουμε να μην τα κάνουμε.
Σε κάθε τραπέζι υπάρχει ένα κομμάτι χαρτί στο οποίο επισημαίνονται τα στοιχεία του μαθήματός μας.Σε όλη τη διάρκεια της εργασίας μας, θα σας ζητήσω να βάζετε μείον μπροστά από εκείνες τις εργασίες όπου θα κάνετε λάθη ή όπου θα έχετε ερωτήσεις. Σύμφωνος?
Οι στόχοι του μαθήματός μας είναι ότι θα ενοποιήσουμε όλη την ύλη που έχουμε καλύψει σχετικά με το NGN και θα αναπτύξουμε τις δεξιότητές μας στην προφορική και γραπτή ανάλυση αυτών των προτάσεων.
2) Προθέρμανση ορθογραφίας
Πρέπει να ζεσταθούμε λίγο, οπότε πρώτα θα κάνουμε μια μικρή προθέρμανση ορθογραφίας μαζί σας. Ας γράψουμε τον αριθμό, καλή δουλειά. Ποιος θέλει να έρθει στο διοικητικό συμβούλιο;
1) αδαής (αδαής, αγράμματος), απιστία (αθεϊσμός, απιστία, άρνηση), αντιξοότητα (πρόβλημα), αδαής (αγενής, κακομαθημένος), ασθένεια (ασθένεια), klutz (αδέξιος, αδέξιος), αμέλεια (απροσεξία), κακός καιρός (κακός καιρός , καλός καιρός), μίσος (έχθρα, αηδία), slob (ξέγνοιαστο, βρώμικο), dunno () - δεν χρησιμοποιούνται χωρίς
2) ατυχία (πρόβλημα, θλίψη) - ευτυχία. διαταραχή (διαταραχή) - τάξη. κακή υγεία (ασθένεια) - υγεία; αγένεια (αγένεια) - ευγένεια. δυσπιστία (υποψία) - εμπιστοσύνη. αποδοκιμασία (μομφή) - έγκριση; ανεξαρτησία (ελευθερία) - εξάρτηση. απροσεξία (απροσεξία) - προσοχή. έλλειψη παιδείας (ηλιθιότητα) - παιδεία
Γιατί χώρισα αυτές τις οντότητες σε 2 ομάδες; (διαφορετικοί κανόνες). Παρακαλώ σχολιάστε.
Βρείτε συνώνυμα ουσιαστικών για τη δεύτερη ομάδα.
Τι θυμόμαστε τώρα; (ορθογραφία όχι με ουσιαστικό, καθώς και συνώνυμα)
3) Έλεγχος της εργασίας
Τώρα ας ελέγξουμε την εργασία στο σπίτι σας. Έπρεπε να ετοιμάσετε μια παρουσίαση για το σημερινό μάθημα (ανάλυση NGN με κάθε τύπο δευτερεύουσας πρότασης), και δουλέψατε σε ζευγάρια. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν, ποιος θέλει;
Ερωτήσεις καθηγητή για την παρουσίαση:
1. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ο ίδιος σύνδεσμος σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδευτερεύουσες προτάσεις; Πώς θα καθορίσετε το είδος της ρήτρας; Ξέρετε πώς να κάνετε ερωτήσεις;
2. Σε τι διαφέρει μια ρήτρα απόδοσης από μια επεξηγηματική πρόταση;
4) Επανάληψη δευτερευουσών προτάσεων (τυπική εργασία)
Λοιπόν, παιδιά, είπατε ότι ξέρετε πώς να κάνετε ερωτήσεις σε δευτερεύουσες προτάσεις, θα το ελέγξουμε τώρα. Εργαστείτε χρησιμοποιώντας κάρτες: διαβάστε προτάσεις, κάντε μια ερώτηση, καθορίστε τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης. Δουλεύουμε γρήγορα.
Ωστόσο, μου φαίνεται ότι δεν έχετε το δικαίωμα να το κάνετε αυτό. (ελάττωμα.)
Να έρθει γρήγορα Νέος χρόνος, μετακινήσαμε τους δείκτες του ρολογιού μπροστά. (γκολ)
Τραγούδησε μελωδίες που με συγκίνησαν μέχρι να δακρύσω. (ορισμός)
Ο πρίγκιπας έχει ένα μάλλον ηλίθιο πρόσωπο, αν και πολλοί τον θεωρούσαν έξυπνο άτομο. (παραχωρήσεις)
Το σκάφος δεν είχε κουπιά, οπότε έπρεπε να το κωπηλατήσουμε με σανίδα. (συνέπειες)
Αν ήξερα όλες τις συνέπειες, δεν θα είχα μπει στο νερό. (συνθήκες)
Εκεί που δεν είχε αφαιρεθεί ακόμη το γρασίδι, το αεράκι τραχύνεψε το πράσινο μετάξι. (μέρη)
Το κοπάδι πάγωσε όταν εμφανίστηκε ένα εμπορευματικό τρένο, που έτρεχε με φουλ ταχύτητα. (χρόνος)
Τώρα ας κάνουμε μια ψηφιακή υπαγόρευση (αμοιβαίος έλεγχος) κατά την επανάληψη.
1. Αυτό είναι ένα SPP με δύο ρήτρες.
ναι - 1 όχι - 0
2. , (γιατί, (πόσο)). Αυτό είναι το περίγραμμα αυτής της πρότασης: Φαινόταν ότι ο δρόμος οδηγούσε στον παράδεισο, γιατί όσο κι αν κοίταζα, όλο και ανέβαινε.
3. Το πρωί το αγόρι με ξύπνησε και μου είπε ότι ο ίδιος μόλις είχε δει έναν ασβό να περιποιείται την καμένη μύτη του.Πρόκειται για ΣΠΠ με παράλληλη υπαγωγή.
ναι - 1 όχι - 0
4. Αν ένας ποιητής ζει σε αρμονία με τη μητρική του γλώσσα, η δύναμη του ποιητή δεκαπλασιάζεται.Πρόκειται για μια ΟΠΠ με ρήτρα παραχώρησης.
ναι - 1 όχι - 0
5. Αυτό είναι ένα IBS με δευτερεύουσα ρήτρα.
ναι - 1 όχι - 0
6.Αποφασίστηκε να πάμε αύριο αν σταματήσει η βροχή.Η δευτερεύουσα πρόταση βρίσκεται μετά την κύρια πρόταση.
ναι - 1 όχι - 0
7. Στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν 3 είδη υποταγής.
ναι - 1 όχι - 0
Έχετε ερωτήσεις σχετικά με τα λάθη σας; Τι άλλο πρέπει να επαναλάβετε στο σπίτι;
Και τώρα θα σας διαβάσω το κείμενο και θα σας ζητήσω να προσδιορίσετε την κύρια ιδέα του:
Ένας νομάδας, που συναντά έναν περιπλανώμενο που πεθαίνει από τη δίψα στην έρημο, δεν θα περάσει ποτέ με την καμήλα του. Θα δώσει στον φτωχό ένα ποτό, θα τον ταΐσει και θα τον πάει στο κοντινότερο πηγάδι, όπου υπάρχει πάντα κόσμος. Και θα προχωρήσει, πιθανότατα να μην ξανασυναντηθεί ποτέ. Χιλιάδες παρόμοιες περιπτώσεις εντάσσονται στον νόμο της στέπας: «Αν συναντήσεις ένα άτομο, κάνε τον ευτυχισμένο: ίσως τον δεις για τελευταία φορά». Αυτή η έκφραση ανιδιοτελούς καλοσύνης είναι ευγενέστερη από το ήθος των παραμυθιών που συνάντησα στην παιδική ηλικία, όπου ο ήρωας βοηθά ένα ψάρι που ξεβράστηκε στην ακτή, και όταν η βάρκα του ανατρέπεται από μια καταιγίδα, το ψάρι που έσωσε κάποτε τον βοηθάει ως εκ θαύματος.
(Olzhas Suleimenov "Σκέψεις από διαφορετικά χρόνια")
(Η κύρια ιδέα του κειμένου: ευγένεια, έλεος, κατανόηση χωρίς εγωιστικούς στόχους)
Ευχαριστώ! Συμφωνούν όλοι ή έχει κανείς τη γνώμη του;
Τώρα διατυπώστε την κύρια ιδέα γραπτώς με τη μορφή IPP με οποιαδήποτε δευτερεύουσα ρήτρα και καθορίστε τον τύπο της.
5) Επανάληψη της ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης
Και τώρα θα θυμηθούμε τη συντακτική ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης. Όποιος ενδιαφέρεται να έρθει στο διοικητικό συμβούλιο:
Η γη φαίνεται ακόμα λυπημένη, αλλά ο αέρας αναπνέει ήδη την άνοιξη. (Αφηγηματική, μη φωνητική, SSP με αντίθετη ένωση: 1. διμερής, αποστασιοποιημένη. 2. διμερής, αποστασιοποιημένη.)
[ ===== _________] και [_________ ========].
Τώρα ποιος μπορεί να μου πει τη διαδικασία ανάλυσης οποιασδήποτε πρότασης.
Στη σελίδα 161 του σχολικού βιβλίου έχετε μια διαδικασία ανάλυσης SPP, διαβάστε την και πείτε μου τι πρέπει να μπορούμε να προσδιορίσουμε από το SPP;
- Θα πάρω μια πρόταση από το κείμενο που σας διάβασα και θα την αναλύσουμε στον πίνακα:
Θα δώσει στον φτωχό ένα ποτό, θα τον ταΐσει και θα τον πάει στο κοντινότερο πηγάδι, όπου υπάρχει πάντα κόσμος. (Αφηγηματικό, μη φωνητικό, SPP με πρόσθετο ορισμό: 1. διμερές, απομακρυσμένο, τελικό μονομερές παραμύθι· 2. διμερές, διαστ.)
[ _____ ======, ====, ======], (όπου ===== _________).
Πώς διαφέρει το σύστημα BSC από το σύστημα SPP;
Τώρα ας αναλύσουμε μια πρόταση με πιο σύνθετη δομή:
Και εδώ βρίσκεται μπροστά σε έναν άντρα που γνώρισε εννέα μήνες πριν από τη γέννησή του, τον οποίο δεν είχε νιώσει ποτέ έξω από την καρδιά της. (Αφηγηματικό, μη φωνητικό, ΣΠΠ με επίθετο χαρακτηριστικό, με ομοιογενή υποταγή: 1. μονομερής, διαστ. 2. μονομερής, διαστ. 3. διμερής, διαστ.)
[ _____ ], (το οποίο =====), (το οποίο ________ =====).
6) Ενοποίηση
Δοκιμές
1. Κατά την ανάλυση, πρώτα αναλύεται η πρόταση:
Α) με συναισθηματικό χρωματισμό (κατά τονισμό)
ΣΙ) σύμφωνα με τον σκοπό της δήλωσης
Δ) είδος δευτερεύουσας πρότασης
2. Με το SPP πρέπει να είμαστε σε θέση να προσδιορίσουμε:
Α) συναισθηματικός χρωματισμός
Β) ο σκοπός της δήλωσης
Γ) είδη συνδέσμων (συνδετικός, επιρρηματικός, διαχωριστικός)
ΣΟΛ) είδος δευτερεύουσας πρότασης, καθώς και είδος δευτερεύουσας
Δ) με την παρουσία μιας γραμματικής βάσης (απλής ή σύνθετης)
3. Καταγράψτε τους τύπους δευτερεύουσας ρήτρας στο IPP:
Α) δηλωτικό, θαυμαστικό, ερωτηματικό
Β) θαυμαστικό, μη επιφωνητικό
Β) παράλληλη, ομοιογενής, σε συνδυασμό, ακολουθητικός
Δ) επεξηγηματικός, αποδοτικός, επιρρηματικός
Δ) διχαστικός, αντιδικητικός, συνδετικός
4. Σε πόσες ομάδες χωρίζονται όλα τα NGN:
Α2Β) 4 Γ) 5 Δ) 6 Ε) 8
5. Υποδείξτε μια πρόταση στην οποία η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται σε μία λέξη στην κύρια:
Α) Και έκανε ήδη σχέδια για να περάσει την πάσα, λες και αυτό θα μπορούσε να συμβεί κυριολεκτικά με την έναρξη μιας νέας μέρας. (Στόχος)
Β) Άλλωστε είναι γνωστό ότι μόνο ένας άνθρωπος κανονίζει το θάνατό του τόσο πανηγυρικά. (Κύπελλο)
Γ) Αν ένας άνθρωπος εξαρτάται από τη φύση, τότε εξαρτάται και από αυτόν: τον έφτιαξε - την ξαναφτιάχνει. (Γαλλία)
Δ) Το κοπάδι πάγωσε όταν εμφανίστηκε μια εμπορευματική αμαξοστοιχία που έτρεχε ολοταχώς. (Alimzh.)
Δ) Μια μέρα, όταν ήρθα σε μια καλύβα με μπούτια κοτόπουλου, με εντυπωσίασε αμέσως η απελπισμένη διάθεση των κατοίκων της. (Κύπελλο)
6. Προσδιορίστε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης: Εκεί που δεν είχε αφαιρεθεί ακόμη το γρασίδι, το αεράκι τραχύνεψε το πράσινο μετάξι. (Σολ.)
Α) επεξηγηματικά
Β) οριστική
Β) θέσεις
Δ) στόχους
Δ) συγκριτικά
7. Προσδιορίστε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης: Αλλά το ανάχωμα σε εκείνο το μέρος ήταν τόσο ψηλό που ο ελέφαντας δεν τόλμησε να κατέβει. (Ανάβαση.)
Α) επεξηγηματικά
Β) λόγοι
Β) στόχοι
Δ) πορεία δράσης
Δ) παραχωρήσεις
8. Αναφέρετε την IPP με δευτερεύουσα ρήτρα:
Α) Την αποχαιρέτησε, πιστεύοντας ακράδαντα ότι δεν θα χωρίζονταν για πολύ.
Β) Αγαπάμε τη γενναιοδωρία των ρωσικών χειμώνων, που με τη μαγεία τους μεταμορφώνουν τον άχρωμο ατμό σε κρύσταλλο και πετράδια. (Ράιλεν.)
Β) Βγήκαν να κουρέψουν όταν υπήρχε σχεδόν το μισό αγρόκτημα στο λιβάδι. (Σολ.)
Δ) Αν ήξερες τι υπέροχος άνθρωπος ήταν. (Κύπελλο)
Δ) Θυμήθηκε ότι είχε δει την ίδια ειρηνική έκφραση στις μάσκες των μεγάλων πασχόντων - Πούσκιν και Ναπολέοντα. (Κύπελλο)
9. Αναφέρετε τη μέθοδο της δευτερεύουσας ρήτρας στο IPP: Και εδώ βρίσκεται μπροστά σε έναν άντρα που γνώρισε εννέα μήνες πριν από τη γέννησή του, τον οποίο δεν είχε νιώσει ποτέ έξω από την καρδιά της. (Μ.Γ.)
Α) παράλληλη
Β) διαδοχική
Β) ομοιογενής
Δ) ετερογενής
Δ) συνδυαστικά
10. Αναφέρετε τη μέθοδο δευτερεύουσας ρήτρας στο IPP: Ο ελέφαντας δεν ήξερε και δεν σκέφτηκε ποιος μάζεψε αυτά τα φρούτα και τα έβαλε στο δρόμο του, δεν ήξερε ότι οι άνθρωποι του δάσους τον τάιζαν για να έχει αρκετή δύναμη ο αρχηγός να φτάσει στα βάθη της πράσινης ομίχλης. (Alimzh.)
Α) παράλληλη
Β) διαδοχική
Β) ομοιογενής
Δ) ετερογενής
Δ) συνδυαστικά
Αξιολόγηση από ομοτίμους (απαντήσεις σε διαφάνεια)
III. Περίληψη μαθήματος
Οι μαθητές γράφουν ένα δοκίμιο με θέμα «Τι επανέλαβα στην τάξη;»
Για παράδειγμα: Μου άρεσε πολύ αυτό το μάθημα.Έμαθα γρήγορα ένα νέο θέμα γιατί νέο θέμαμας παρασχέθηκε σε μια εύκολη, προσβάσιμη μορφή. Κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η κατάληξη, όπως ένα ευγενικό άτομο, μπορεί να αλλάξει τη σημασία μιας λέξης, να δώσει στη λέξη μια υποτιμητική σημασία. Μπορούμε να λέμε τη μαμά όχι απλά μαμά, αλλά μαμά, ήλιο - λιακάδα, αδερφή - αδερφή κ.λπ.
Κοιτάξτε τις κάρτες σας και πείτε μου τι πρέπει να επαναλάβετε στο σπίτι;
Δ/Ζκάνω συγχρονισμό με τη λέξη «Πατρίδα», άσκηση 362 (νομική πρόταση)
- Χαρακτηρίστε την πρόταση σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης: αφηγηματική, ερωτηματική ή παρακινητική.
- Με συναισθηματικό χρωματισμό: θαυμαστικό ή μη.
- Με βάση την παρουσία γραμματικών βασικών: απλών ή σύνθετων.
- Στη συνέχεια, ανάλογα με το αν η πρόταση είναι απλή ή σύνθετη:
| Αν είναι απλό: 5. Χαρακτηρίστε την πρόταση με την παρουσία των κύριων μελών της πρότασης: διμερής ή μονομερής, αναφέρετε ποια κύριο μέλοςπροτάσεις, αν είναι μονομερείς (υποκείμενο ή κατηγόρημα). 6. Χαρακτηρίστε από την παρουσία ανήλικων μελών της πρότασης: κοινά ή μη διαδεδομένα. 7. Αναφέρετε εάν η πρόταση είναι περίπλοκη με οποιονδήποτε τρόπο (από ομοιογενή μέλη, ένσταση, εισαγωγικές λέξεις) ή όχι περίπλοκο. 8. Υπογραμμίστε όλα τα μέρη της πρότασης, υποδείξτε μέρη του λόγου. 9. Σχεδιάστε ένα περίγραμμα πρότασης, υποδεικνύοντας τη γραμματική βάση και την περίπλοκη, εάν υπάρχει. | Αν είναι περίπλοκο: 5. Να αναφέρετε τι είδους σύνδεση υπάρχει στην πρόταση: ένωση ή μη ένωση. 6. Να αναφέρετε ποιο είναι το μέσο επικοινωνίας σε μια πρόταση: επιτονισμός, συντονιστικούς συνδέσμουςή δευτερεύοντες συνδέσμους. 7. Καταλήξτε για τι είδους πρόταση είναι: μη ένωση (BSP), σύνθετη (SSP), σύνθετη (SPP). 8. Αναλύστε κάθε μέρος μιας σύνθετης πρότασης ως απλό, ξεκινώντας από το σημείο Νο. 5 της διπλανής στήλης. 9. Υπογραμμίστε όλα τα μέρη της πρότασης, υποδείξτε μέρη του λόγου. 10. Σχεδιάστε ένα περίγραμμα πρότασης, υποδεικνύοντας τη γραμματική βάση και την περίπλοκη, εάν υπάρχει. |
Παράδειγμα ανάλυσης απλής πρότασης
Προφορική ανάλυση:
Δηλωτική πρόταση, μη θαυμαστική, απλή, διμερής, γραμματική βάση: μαθητές και φοιτήτριες που σπουδάζουν, κοινά, πολύπλοκα από ομοιογενή θέματα.
Γραφή:
Δηλωτική, μη θαυμαστική, απλή, διμερής, γραμματική βάση μαθητές και φοιτήτριες που σπουδάζουν, κοινά, πολύπλοκα από ομοιογενή θέματα.
Ένα παράδειγμα ανάλυσης σύνθετης πρότασης
Προφορική ανάλυση:
Δηλωτική πρόταση, μη θαυμαστικό, σύνθετος, σύνδεσμος, μέσο επικοινωνίας δευτερεύων σύνδεσμος επειδή, περίπλοκη πρόταση. Η πρώτη απλή πρόταση: μονομερής, με κύριο μέλος - το κατηγόρημα δεν ρώτησεκοινός, όχι περίπλοκο. Δεύτερη απλή πρόταση: διμερής, γραμματική βάση πήγαμε και η τάξη μουκοινό, όχι περίπλοκο.
Γραφή:
Δηλωτικός, μη θαυμαστικός, σύνθετος, σύνδεσμος, μέσο επικοινωνίας δευτερεύων σύνδεσμος επειδή, SPP.
1η ΠΠ: μονομερής, με κύριο μέλος – κατηγόρημα δεν ρώτησεκοινός, όχι περίπλοκο.
2ο PP: διμερές, γραμματική βάση - πήγαμε και η τάξη μουευρέως διαδεδομένο, όχι περίπλοκο.
Παράδειγμα διαγράμματος (πρόταση ακολουθούμενη από διάγραμμα)
Μια άλλη επιλογή ανάλυσης
Τεχνολογία. Παραγγελία στην ανάλυση.
Σε φράσεις:
- Επιλέξτε την απαιτούμενη φράση από την πρόταση.
- Εξετάζουμε τη δομή - επισημαίνουμε την κύρια λέξη και την εξαρτημένη λέξη. Υποδεικνύουμε ποιο μέρος του λόγου είναι η κύρια και εξαρτημένη λέξη. Στη συνέχεια, υποδεικνύουμε με ποιο συντακτικό τρόπο συνδέεται αυτή η φράση.
- Και τέλος, αναφέρουμε ποια είναι η γραμματική του σημασία.
Με μια απλή πρόταση:
- Καθορίζουμε ποια είναι η πρόταση με βάση τον σκοπό της δήλωσης - αφήγηση, κίνητρο ή ερωτηματική.
- Βρίσκουμε τη βάση της πρότασης, καθορίζουμε ότι η πρόταση είναι απλή.
- Στη συνέχεια, πρέπει να μιλήσετε για το πώς κατασκευάζεται αυτή η πρόταση.
- Είναι διμερής ή μονομερής. Αν είναι μονομερής, τότε προσδιορίστε τον τύπο: προσωπικό, απρόσωπο, ονομαστικό ή αόριστο προσωπικό.
- Κοινή ή μη κοινή
- Ελλιπής ή πλήρης. Εάν η πρόταση είναι ελλιπής, τότε είναι απαραίτητο να υποδείξετε ποιο μέλος της πρότασης λείπει.
- Εάν αυτή η πρόταση είναι περίπλοκη με οποιονδήποτε τρόπο, ας είναι ομοιογενή μέληή μεμονωμένα μέλη της πρότασης, αυτό πρέπει να σημειωθεί.
- Στη συνέχεια, πρέπει να αναλύσετε την πρόταση ανά μέλη, υποδεικνύοντας ποια μέρη του λόγου είναι. Είναι σημαντικό να ακολουθείτε τη σειρά ανάλυσης. Πρώτα καθορίζονται το κατηγόρημα και το υποκείμενο και μετά τα δευτερεύοντα που εντάσσονται πρώτα στο υποκείμενο και μετά στο κατηγόρημα.
- Εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται στην πρόταση με τον ένα ή τον άλλο τρόπο.
Κατηγορούμενο
- Σημειώνουμε αν η προστακτική είναι απλό ρήμα ή σύνθετο (ονομαστική ή λεκτική).
- Δείξτε πώς εκφράζεται το κατηγόρημα:
- απλό - ποια μορφή του ρήματος?
- σύνθετο ρήμα - από τι αποτελείται.
- σύνθετη ονομαστική - τι copula χρησιμοποιείται, πώς εκφράζεται το ονομαστικό μέρος.
Σε μια πρόταση που έχει ομοιογενή μέλη.
Αν έχουμε μια απλή πρόταση μπροστά μας, τότε όταν την αναλύουμε πρέπει να σημειώσουμε τι είδους ομοιογενή μέλη της πρότασης είναι και πώς σχετίζονται μεταξύ τους. Είτε μέσω τονισμού, είτε μέσω επιτονισμού με συνδέσμους.
Σε προτάσεις με μεμονωμένα μέλη:
Αν έχουμε μια απλή πρόταση μπροστά μας, τότε όταν την αναλύουμε, πρέπει να σημειώσουμε ποιος θα είναι ο τζίρος. Στη συνέχεια, αναλύουμε τις λέξεις που περιλαμβάνονται σε αυτή την κυκλοφορία σύμφωνα με τα μέλη της πρότασης.
Σε προτάσεις με μεμονωμένα μέρη του λόγου:
Πρώτον, σημειώνουμε ότι σε αυτή την πρόταση υπάρχει ευθύς λόγος. Υποδεικνύουμε τον ευθύ λόγο και το κείμενο του συγγραφέα. Αναλύουμε και εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται στην πρόταση με αυτόν τον τρόπο και όχι αλλιώς. Σχεδιάζουμε ένα διάγραμμα πρότασης.
Σε μια σύνθετη πρόταση:
Πρώτον, υποδεικνύουμε ποια πρόταση σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης είναι ερωτηματική, δηλωτική ή παρακινητική. Βρίσκουμε απλές προτάσεις στην πρόταση και επισημαίνουμε τη γραμματική βάση σε αυτές.
Βρίσκουμε συνδέσμους που συνδέουν απλές προτάσεις με σύνθετες. Σημειώνουμε τι είδους σύνδεσμοι είναι - αντιθετικοί, συνδετικοί ή διαχωριστικοί. Καθορίζουμε το νόημα ολόκληρης αυτής της σύνθετης πρότασης - αντίθεση, εναλλαγή ή απαρίθμηση. Εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται με αυτόν τον τρόπο στην πρόταση. Στη συνέχεια, κάθε απλή πρόταση που συνθέτει μια σύνθετη πρόταση πρέπει να αναλυθεί με τον ίδιο τρόπο που αναλύεται μια απλή πρόταση.
Σε σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα πρόταση (μία)
Αρχικά, υποδεικνύουμε ποια είναι η πρόταση σύμφωνα με τον σκοπό της δήλωσης. Τονίζουμε τη γραμματική βάση όλων των απλών προτάσεων που συνθέτουν μια σύνθετη πρόταση. Ας τα διαβάσουμε.
Ονομάζουμε ποια πρόταση είναι η κύρια και ποια η δευτερεύουσα. Εξηγούμε τι είδους σύνθετη πρόταση είναι, προσέξτε πώς κατασκευάζεται, πώς συνδέεται η δευτερεύουσα πρόταση με την κύρια πρόταση και σε τι αναφέρεται.
Εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται με αυτόν τον τρόπο σε αυτήν την πρόταση. Στη συνέχεια, οι δευτερεύουσες και οι κύριες προτάσεις πρέπει να αναλυθούν με τον ίδιο τρόπο που αναλύονται οι απλές προτάσεις.
Σε μια σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσες προτάσεις (αρκετές)
Ονομάζουμε τι είναι μια πρόταση σύμφωνα με τον σκοπό της δήλωσης. Επισημαίνουμε τη γραμματική βάση όλων των απλών προτάσεων που συνθέτουν μια σύνθετη πρόταση και τις διαβάζουμε. Υποδεικνύουμε ποια πρόταση είναι η κύρια και ποια η δευτερεύουσα πρόταση. Είναι απαραίτητο να υποδείξετε ποια είναι η υποταγή στην πρόταση - είτε είναι παράλληλη υποταγή, είτε διαδοχική ή ομοιογενής. Εάν υπάρχει συνδυασμός πολλών τύπων υποταγής, αυτό πρέπει να σημειωθεί. Εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται με αυτόν τον τρόπο στην πρόταση. Και, στο τέλος, αναλύουμε τις δευτερεύουσες και κύριες προτάσεις ως απλές προτάσεις.
Σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση:
Ονομάζουμε τι είναι μια πρόταση σύμφωνα με τον σκοπό της δήλωσης. Βρίσκουμε τη γραμματική βάση όλων των απλών προτάσεων που απαρτίζουν αυτή τη σύνθετη πρόταση. Τα διαβάζουμε και ονομάζουμε τον αριθμό των απλών προτάσεων που απαρτίζουν μια σύνθετη πρόταση. Καθορίζουμε το νόημα των σχέσεων μεταξύ απλών προτάσεων. Μπορεί να είναι αλληλουχία, αιτία και αποτέλεσμα, αντίθεση, ταυτόχρονη εξήγηση ή προσθήκη.
Σημειώνουμε ποια είναι τα δομικά χαρακτηριστικά αυτής της πρότασης, τι είδους σύνθετη πρόταση είναι. Πώς συνδέονται οι πρώτοι σε αυτή την πρόταση και σε τι αναφέρονται.
Εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται με αυτόν τον τρόπο στην πρόταση.
Σε μια σύνθετη πρόταση στην οποία υπάρχουν διαφορετικοί τύποι συνδέσεων.
Ονομάζουμε ποιος είναι ο σκοπός της πρότασης ως προς τον σκοπό της δήλωσης. Βρίσκουμε και επισημαίνουμε τη γραμματική βάση όλων των απλών προτάσεων που συνθέτουν μια σύνθετη πρόταση και τις διαβάζουμε. Διαπιστώνουμε ότι αυτή η πρόταση θα είναι μια πρόταση στην οποία υπάρχουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδιαβιβάσεις. Γιατί; Καθορίζουμε ποιες συνδέσεις υπάρχουν σε αυτήν την πρόταση - συνδετικός συντονισμός, δευτερεύουσα ή οποιαδήποτε άλλη.
Σύμφωνα με την έννοια, καθορίζουμε πώς σε περίπλοκη πρότασησχηματίζονται απλές. Εξηγούμε γιατί τα σημεία στίξης τοποθετούνται στην πρόταση με αυτόν τον τρόπο. Αναλύουμε όλες τις απλές προτάσεις από τις οποίες συντίθεται μια σύνθετη πρόταση με τον ίδιο τρόπο όπως μια απλή πρόταση.
Τα πάντα για τη μελέτη » Ρωσική γλώσσα » Ανάλυση προτάσεων
Για να προσθέσετε σελιδοδείκτη σε μια σελίδα, πατήστε Ctrl+D.
Σύνδεσμος: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
