Upitnik "Procjena aktivnosti odgojiteljice u vrtiću"
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova, "Dječji vrtić br. 23" Zlatni pijetao "kompenzacijske i opće razvojne orijentacije"
dragi roditelji (zakonski zastupnici)!
Da bismo sastavili analitičko izvješće o procjeni aktivnosti učiteljice Irine Vyacheslavovne Makarove tijekom razdoblja certifikacije, nudimo vam odgovorite na predložena pitanja:
1. S kojim raspoloženjem vaše dijete ide u vrtić kako bi promijenilo učiteljicu?
A) Uvijek sretan
B) Ponekad želi, ponekad ne
C) Najčešće ne želi
A) Da
B) Ne
C) Gubim odgovor
A) Da
B) Ne
C) Gubim odgovor
A) Da
B) Ne
A) Da
B) Ne
6. Organizira li odgojitelj rad na edukaciji roditelja o odgoju i razvoju djece? (konzultacije, razgovori, roditeljski sastanci, klubovi, majstorski tečajevi)
A) Da
B) Ne
A) Vrlo često
B) Ponekad
C) Rijetko
D) Nikad
8. Žali li se pružatelj usluga na vaše dijete?
A) Da
B) Ne
Pri čemu:
A) Kaže vam i očekuje od vas da se sami možete nositi s tim
B) Zajedno s vama razgovara o problemu i traži rješenje
C) Prekorno dijete
9. Kako ocjenjujete rad učitelja u razvoju vašeg djeteta (dati ocjenu od 0 do 5 - najviša ocjena)
A) - 1,
B) - 2,
U 3,
D) - 4,
D) - 5
10. Vaše želje za učitelja: ________________________________________
Hvala na sudjelovanju!
Analitička bilješka temeljena na rezultatima roditeljskog upitnika "Procjena uspješnosti učitelja u okviru certificiranja"
Svrha - utvrditi stupanj zadovoljstva roditelja radom odgojitelja grupe.
Plata grupe: 15 djece.
Tijekom anketnog razdoblja vrtić je pohađalo: 15 djece, što je 100% od ukupnog broja učenika u grupi.
U anketi je sudjelovalo 15 roditelja.
Od roditelja se tražilo da ocjenjuju učitelja prema 10 predloženih parametara s odgovorima. Rezultati ankete prikazani su u tablici 1.
Tablica br. 1
Ne. Parametri Odgovori
Uvijek sa zadovoljstvom Ponekad želi, ponekad ne želi Najčešće ne želi
1 S kojim raspoloženjem vaše dijete ide u vrtić kako bi promijenilo učiteljicu? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Mogućnosti Odgovori
Da Ne Ne znam
2. Govori li vaše dijete kod kuće o životu grupe: igrama, aktivnostima koje učitelj provodi?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Je li vam ugodan stil komunikacije učitelja s djetetom?
15 (100%) - -
4. Je li učitelj ljubazan u odnosima s roditeljima, je li pažljiv na vaše izjave?
15 (100%) - -
Mogućnosti Odgovori
Pa ne
5. Raspravlja li učitelj s vama pitanja vezana uz boravak djeteta u predškolskoj odgojnoj ustanovi?
15 (100%) -
6. Organizira li odgojitelj rad na edukaciji roditelja o odgoju i razvoju djece?
15 (100%) -
7. Učitelja zanima kako njegov rad zadovoljava roditelje?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Mogućnosti Odgovori
Vrlo često Ponekad Rijetko Nikad
8 Žali li se pružatelj usluga na vaše dijete? 3 (20%) 12 (80%)
Mogućnosti Odgovori
Kaže vam i očekuje od vas da se možete nositi sa sobom Zajedno s vama razgovara o problemu i traži rješenje Prekorno dijete
15 (100%) -
10 Kako ocjenjujete rad odgajatelja u razvoju vašeg djeteta (ocjena od 0 do 5 - najviša ocjena) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)
Iz gore navedenih rezultata ankete, roditelji (zakonski zastupnici) učenika zadovoljni su radom učitelja:
učitelj je pažljiv prema djeci, prijateljski raspoložen u komunikaciji s roditeljima, aktivno komunicira s njima u obrazovanju i razvoju djece, zanima se za potrebe roditelja u pogledu obrazovanja, nadzora i njege. Događaji koje učitelj vodi s učenicima svijetli su i pamtljivi. 92% roditelja visoko je ocijenilo rad učitelja.
Na kraju upitnika roditelji su dobili priliku da izraze svoje želje učitelju u njegovom budućem radu. Želje je ostavilo 7 roditelja koji su poželjeli uspjeh u radu, rast u karijeri, strpljenje i zdravlje.
5. veljače 2018.
Odgajatelj-psiholog MBDOU br. 23 "Zlatni pijetao" ____________ Voropaeva T.V.
Upitnici za odgojitelje
Upitnik br. 1
Poštovani ________________________________________________
Molimo vas da odgovorite na pitanja koja će vam pomoći odrediti smjerove rada za sljedeću godinu.
1. Koje poteškoće imate u organizaciji obrazovnog procesa? ___________________________________________
___
_
2.U kojim gradskim profesionalnim udruženjima učitelja biste željeli poboljšati svoje
kvalifikacije? ________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. U kojim biste kreativnim skupinama učitelja voljeli sudjelovati u našoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi?
5. Koje konzultacije i seminare biste željeli prisustvovati sljedeće godine? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. O kojim biste pitanjima voljeli razgovarati na učiteljskim vijećima sljedeće godine? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Koje aktivnosti, prema vašem mišljenju, treba planirati za sljedeću godinu? _________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Za koje biste aktivnosti mogli biti odgovorni? _____________________________
____________________________________________________________________
9. Kako ocjenjujete rad tima za tekuću godinu? _________________________________________________________________
Hvala na suradnji!
Mapa introspekcije profesionalnog rada učitelja
_______________________________________________
1. Kako provodite pristup radu s djecom usmjeren na osobu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Kako pružate obrazovanje visokokvalitetnom znanju, vještinama i sposobnostima kod djece u različitim područjima programa? ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Kako se osigurava učinkovitost rada s djecom:
Odnos prema radu s djecom
Sposobnost planiranja posla
Poznavanje psiholoških i pedagoških osnova obrazovanja
___________________________________________________________________
4. Koje nove pedagoške tehnologije koristite u odgoju i obrazovnom radu s djecom? _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Koja znanja i vještine imate u organiziranju pedagoškog procesa?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Koja je razina formiranja PRS-a vaše grupe? ____________________________
_____________________________________________________________________________
7. Kako organizirate interakciju s roditeljima djece? _____________________________
8. Kad planirate svoje aktivnosti, možete li izdvojiti najvažnije, najvažnije?
______________________________________________________________________________
9. Kako se osjećate prema dodijeljenom slučaju? _________________________________________
10. Kako kombinirate obvezno i \u200b\u200bkreativno u svom radu? ______________________
11. Kako ocjenjujete svoj samoobrazovni rad? _________________________________
_______________________________________________________________________________
12. Na koja ste pitanja najspremniji? ___________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Kako možete pomoći kolegama? ___________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. Koju pomoć možete pružiti roditeljima? __________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Koristite li novine iz književnosti u praksi? __________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Planirate li istraživačke aktivnosti usmjerene na poboljšanje radnog iskustva kako bi se povećala njegova učinkovitost? ______________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Na čemu planirate raditi u bliskoj budućnosti? _____________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Obratite pažnju na motive koji vas potiču da poboljšate svoje vještine:
Želja da se iz djece izrastu stvarni ljudi
Navika savjesnog rada
Želja da se koristi društvu
Želja da ide u korak sa životom
Želja za razvijanjem kognitivnih interesa kod djece
Želja za stjecanjem priznanja
Interes za kreativnost, novost
Nastojeći biti uspješniji u prevladavanju poteškoća u radu s djecom
Potreba dobronamjernog odnosa prema uspjehu i uspjehu uprave i kolega
Potreba za ispunjavanjem zahtjeva, zaslužiti povjerenje kolega
Potreba za ispunjavanjem zahtjeva tima
Želja da budem među najboljima
Materijalni interes
Sposobnost primjene iskustva u timu
Izgledi za primanje zahvalnosti od uprave, koja će biti nominirana za počasno zvanje, za nagradu.
Upitnik br. 2
Poštovani ____________________________________________________
5 bodova - ovo je vrlo karakteristično za vas
4 boda - ovo je tipično za vas
3 boda - ovo je tipično za vas, ali ne uvijek
2 boda - ovo nije tipično za vas
1 bod - ovo nije tipično za vas
KVALITETA / OCJENA
Podložnost novom
1. Stalno prati napredno iskustvo u svom području djelovanja, nastoji ga primijeniti, uzimajući u obzir promjenjive obrazovne potrebe stanovništva, društva
2. Neprestano, puno i ustrajno se bavite samoobrazovanjem
3. Predanost određenim idejama, njihov razvoj u procesu poučavanja
4. Stalna analiza njihovih aktivnosti, uključujući roditelje, kolege, znanstvene savjetnike itd.
5. Ima osjećaj za perspektivu, predviđa svoje aktivnosti
Spremnost za svladavanje inovacija
1. Obaviješteni ste o novostima u predškolskom odgoju i teoriji i praksi obrazovanja
2. Osjećate potrebu za promjenom i ažuriranjem pedagoškog procesa
3. Imate snažnu motivaciju za razvoj i svladavanje inovacija
4. Imate sustav znanja za uspješno provođenje profesionalnih nastavnih aktivnosti
5. Imate znanja i vještine za istraživačke aktivnosti
Stupanj inovacije učitelja
1. Odgajatelj je inovator
2. Učitelj je vođa
3. Učitelj je "zlatna sredina"
4. Odgajatelj tradicionalnih pogleda
5. Učitelj je konzervativan
Upitnik br. 3
Samoprocjena učiteljeve socijalne i pedagoške aktivnosti _______________________________________________________________________
KRITERIJI - BODOVI
1. Demonstracija metodoloških vještina unutar vrtića
2.Demonstracija metodoloških vještina o gradu
3. Kružni rad
4. Vodstvo kreativne grupe učitelja
5. Sudjelovanje i nagrade na natjecanjima u vrtićima
6. Sudjelovanje i nagrade na gradskim natjecanjima
7. Sudjelovanje na seminarima - radionicama predškolskih odgojnih ustanova
8. Sudjelovanje na gradskim seminarima - radionicama
9. Sudjelovanje u sportskim događanjima
10. Sudjelovanje na konferencijama
11. Izvođenje uloga na dječjim zabavama
0 bodova - kriterij nije zadovoljen
1 bod - djelomično provedeno
2 boda - u potpunosti provedeno
Upitnik br. 4
Samoprocjena učinka učitelja
Kriteriji:
1 planiranje rada
2. Primjena pristupa usmjerenog na učenika u pedagoškom procesu
3. Kombinacija različitih obrazovnih i obrazovnih tehnologija u praksi
4. Ovladavanje sadržajem programa "Od djetinjstva do adolescencije"
5. Stvaranje PRS-a u skladu sa zahtjevima obrazovnih programa predškolskih odgojnih ustanova
6. Uključivanje roditelja u pedagoški proces
Olga Šitikova
Pedagoška poslovna igra "Suvremeni odgajatelj očima učitelja i odgajatelj očima djece"
Pripremni rad:
1. Upitnik odgajatelji« Suvremeni odgajatelj» .
2. Upitnik "Stav djeca učitelju»
3. Test „Portret "Idealan odgojitelj»
4. Registracija metodoloških ormar:
Izložba novina metodičke literature.
Izložba crteža djeca na"Lijepa moja učitelj, nastavnik, profesor» .
Karte s izrekama velikih ljudi.
Memo “Pravila učinkovitosti interakcije učiteljica s djecom»
Dopis "Pravila ponašanja i komunikacije učitelj u predškolskoj odgojnoj ustanovi»
4. Razvoj poslovne igre Ljestve osobnog rasta.
1. Uvodne napomene
Suvremeni odgajatelj Je li kompetentan stručnjak, upućen u razne programe i metodološka dostignuća, erudita. Ovo je također dobar psiholog koji se može udubiti u složeni sustav odnosa. djece i njihovih roditelja... Također je osjetljiv kolega, uvijek spreman na suradnju i uzajamnu pomoć, koji zna raditi u timu istomišljenika. Stalno samoobrazovanje, traženje novih načina i metoda rada s djecom i istovremeno korištenje najboljih pedagoški iskustvo - sve ovo razlikuje suvremeni odgajateljčini našu profesiju zanimljivom i društveno traženom.
Znan odgajatelj-inovator Š... Amonashvili govorio: « Odgajatelj je osobaprofesionalno preuzimajući odgovornost za razvoj druge osobe. "
Odgajati djecu, zajedno s roditeljima stvaramo budućnost naše zemlje.
Svako dijete zahtijeva dobrotu, simpatiju, naklonost. Ako to nije slučaj, ako osoba odraste u ozračju ravnodušnosti i bezdušja, mlado srce postaje ravnodušno, u njemu nema osjetljivosti i suosjećanja.
2. Poslovno igraLjestve osobnog rasta
Svrha. Razvijati toleranciju; stvoriti aktivan kreativni um u učiteljsko osoblje.
Napredak igre
Mi - odgajatelji, što znači da smo odgovorni ne samo za sebe, već i za djeco... Dobro odgojena dobraa zlo rađa zlo. Ovo je nepromjenjiva istina. Stoga moramo naučiti vagati svaku svoju riječ, razmišljati o svakom svom djelovanju. Dok živimo, penjemo se stubama.
/ model stubišta koji se sastoji od 4 stepenice /
2.1. Prvi korak, ili "Ja".
Vježba "Tko sam ja? Ono što sam ja? " - za 3 minute trebate napisati 10 riječi nasuprot svakom pitanju.
Rasprava:
Tko ima više od 10 riječi? Tko ima manje?
Tko je to teško (lako) bilo pronaći riječi? Zašto?
Dakle, pokušali smo, otvoreno i iskreno pogledati se, čime smo prevladali prvi korak.
2.2. Drugi korak, ili "Svijet ljudi"... U ljudskom svijetu svatko od nas shvaća da nije sam, prekida vezu, proživljava emocije, pokazuje karakter.
Vježba "To mi se događa ..." - nastavite predloženu frazu, gledajući ih kroz prizmu odnosa s ljudima.
Tužna sam kad ...
Zabavljam se kad ...
Uvrijedim se kad ...
Ja se naljutim kad ...
Drago mi je kad ...
Ne volim kad ...
Izgubim se kad ...
Patim kad ...
Plačem kad ...
Suočavanje s ljudima izaziva različite osjećaje. Njihov spektar je ogroman - od pozitivnog do negativnog. Također se razlikuju po snazi \u200b\u200bi intenzitetu. Možete se utopiti u moru negativnih emocija, a tada ćemo na odgovor primiti psihosomatske, neurotične bolesti, stres, negativnu pozadinu raspoloženja, pesimizam. A na istu situaciju možete gledati i s druge strane, pretvarajući minuse u pluseve.
Igra"Dobro ili loše biti odgojitelj?» - odgajatelji naizmjence razgovarajte o svom radu, argumentirajući njegovu važnost (pozitivna ocjena) i profesionalne poteškoće (negativna ocjena).
na primjer:
« Odgajatelj biti dobar je zanimljiv, dinamičan posao. "
« Odgajatelj biti loš - posao je težak, zahtijeva opsežno znanje, stalno trebate čitati metodološku literaturu ”.
2.3. Treći korak, ili "Svijet"... Svijet oko nas je prostor u kojem postojimo. Ponekad se proširi na veličinu cijele države, a ponekad se umanji do granice prostorije. Okolnosti čine jutro sumornim, raspoloženje je dosadno, mokrih očiju, posao napušten. Ovdje je naš "Ja" izloženi sadašnjosti test: "Kako preživjeti, a ne slomiti se?", "Kako pronaći svoje mjesto na svijetu?"... Bez obzira što se dogodilo, bez obzira kakav je život, uvijek biste trebali pokušati potražiti razlog za radost.
Igra"Pronađi pluseve"
Izgubili ste novčanik s velikom količinom novca.
Na ulici je automobil prskao vodom vaš novi kaput.
Propustio si vlak.
Jutros niste doručkovali i ne očekuje se večera.
Opljačkali su vam stan.
Prekorio vas je šef.
Otpušteni ste s posla.
Pozvani ste u školu.
Slomili ste nogu.
Prijatelj te izdao.
Važno je razlikovati stvarne i imaginarne vrijednosti. Cijenite život, prijateljstvo, zdravlje, obitelj! Radost počinje samo s nama, a ne s nekim ili nečim. Znamo li kako osjećati druge ljude? Znamo li kako razumjeti njihovu bol? Hoćemo li imati dovoljno srca da se radujemo nadarenoj osobi?
2.4. Četvrti korak, odn "Kreativna radionica"... Ovo je najviši korak. Penjati se nije lako. Ali, uskrsnuvši, transformiramo ne samo svoju dušu, već i sve što nas okružuje. I neka zatajenje srca bude puno ravnodušnih i nemarnih ljudi. I naučit ćemo uživati \u200b\u200bu zajedničkim kreativnim aktivnostima.
Igra"Čarobni štapić". Odgajatelji(2. momčadi) dobiti kreativni zadatak koji se mora izvršiti za određeno vrijeme. Zadatak: zajedničko modeliranje na zadanu temu ( "Štene", "Mače").
Kako ste se osjećali? Odgovornost? Radost sustvaranja? Magična štafetna palica nije vam omogućila da napustite utrku ili da svoj dio posla ne obavite do maksimuma, kako biste iznevjerili momčad. Općenito, ispalo je sjajno!
3. Analiza ankete odgajatelji« Suvremeni odgajatelj»
Dragi kolege! Kao što pokazuju odgovori na upitnik, vi to mislite suvremeni odgajatelj trebao bi: /odgajatelji pročitajte odgovore na njihove upitnike /
* biti zaljubljen djeco.
* Pružiti djeci psihološku sigurnost, radost boravka u zidovima predškolske ustanove;
* stvoriti uvjete za igre, rad i aktivnosti djeco;
* sudjelovati u formiranju djetetove osobnosti;
* poboljšajte svoje znanje, bavite se samoobrazovanjem itd.
Dajte test ocjenu odgajatelji„Razina komunikacije u smislu moralnih i komunikacijskih kvaliteta (na niskoj razini, aktivnosti i fleksibilnosti (rješavanje novih problema, sukoba).
Igra"Kamilica" - ako ste odabrali njegovatelj vašeg djeteta, tada bismo željeli da on ... / nastavi /.
Smatrajući važnim za učitelj takve osobinekao zahtjevnost, sposobnost organiziranja djeco, kompetentno izvoditi nastavu, ne zaboravite to učitelj je osobakoji ne samo da podučava djeco određene vještine i daje im znanje, on voli djeco, suosjeća s njihovim radostima i nevoljama. Stoga, odnosi « učitelj - dijete» i "Dijete - učitelj, nastavnik, profesor» staviti na čelo svega.
4. Analiza ankete djeco“Kako biste voljeli vidjeti svoje učitelj, nastavnik, profesor» .
* "Biti lijep i drag".
* "Nikad nisam kažnjavao ili grdio".
* "Rekao bih puno zanimljivih stvari".
* "Biti pametan, zabavan, brz, obrazovan, dobro "
5. Rješenje pedagoške situacije.
5.1. Seryozha je razbio šalicu. Djeca su se žalila odgojitelj. (Reakcija učitelj, nastavnik, profesor.)
Dječje trčanje poslova učitelj zalijepi knjiguproliveno ljepilo. Djeca su veselo skakala i vrisnula: "I mi ćemo vam reći" i potrčao žaliti se. Djetetu nitko nije pomogao. (Tvoj izbor.)
Dijete je u naletu bijesa udarilo prijatelja. Uvrijeđeni je briznuo u plač i kao odgovor udario prijestupnika. Oboje su potrčali da se žale. (Vaše akcije.)
Ako se takve situacije pojave u grupi, pročitajte djeci pjesmu V. Kodryana "Yabeda".
“I pao je - i ravno u blato.
Zamalo se nije potukla.
Volođa jedva da jede vaš.
Vaš je Yura pjevao vrlo nježno. "
Zna sve o svima, sve će reći,
O čemu se ni ne pitaju.
I za takav i takav pošten rad
Oni zovu takav šuljaš.
6. Pedagoški trening.
Važno je da se učitelj kontrolira, regulirajte svoje emocionalno stanje. I sve je to živo izraženo riječima i izrazima lica.
Izražajni govor.
1. Izgovorite frazu "Idi tamo" (glasno, tajanstveno, ogorčeno, radosno).
2. Recite "dobro napravljeno" (tiho, glasno, umiljato, iznenađeno, ironično, oduševljeno, radosno).
Mimična reakcija.
Lekcija je započela, djeca slušaju vašu priču. Vrata se otvore i dijete uđe ( "Šustrik"). Gledate u mu:
Zahtjevan: "Sjednite brzo".
Iznenađena: "Neočekivano".
S dosadom: "Opet mi odvlačiš pažnju".
Upitno: "Nešto se dogodilo?"
Prijekorno: "Vi se miješate u posao!"
Sretno: "Konačno!"
7. Osobnost učitelj, nastavnik, profesor
7.1. Osnovna svojstva učitelj, nastavnik, profesor
1. Znanstveno obrazovanje i osobno pedagoški talent(takt, neovisnost i pedagoška umjetnost) ... Ovim se svojstvima općenito može pripisati "Mentalno".
2. Objektivnost, pažljivost, osjetljivost, ustrajnost, izdržljivost, samokritičnost, iskrena ljubav prema djeci.
svi moderna istraživači vjeruju da ljubav prema djeci treba smatrati najvažnijom osobinom ličnosti učitelj, nastavnik, profesor... Uz to se dodaje sklonost osobe radu i komunikaciji s djecom.
Vrlo je važno da osobnost učitelj, nastavnik, profesor, njegovo se stanje u potpunosti odražava na stanje, ponašanje i osobnost djeteta, ne samo tijekom razdoblja studija, već i narednih godina.
7.2. Psihološka slika učitelj, nastavnik, profesor predškolski odgoj.
1. Ravnoteža, snaga i pokretljivost živčanog sustava.
2. Umjerenost emocija (suzdržanost).
3. Prednost pozitivnih emocija - radost, zadovoljstvo.
4. Otpornost (visoka razina neurotičnosti učitelj, nastavnik, profesor profesionalno kontraindicirana u predškolskim ustanovama).
5. Razina razvoja u smislu razmišljanja, pamćenja, percepcija - norma i iznad norme.
6. Sposobnost mašte, fantazije.
Također je poželjno da učitelj, nastavnik, profesor među predškolcima je bio mlad, ako ne u godinama, onda u duhu, u držanju.
7.3. Osobne kvalitete učitelj, nastavnik, profesor:
Adekvatnost samopoštovanja i razina težnji;
Određeni optimum tjeskobe koja pruža aktivnost učitelj, nastavnik, profesor;
Svrhovitost;
Sposobnost suosjećanja.
U ljudskom smislu učitelj je osobaraspoložena prema djeci, srdačna, humana, pažljiva i iskrena, koja uvijek mogu razumjeti nesigurnost djeco, može se vidjeti u djeci i zauzeti njihov položaj.
Nije svaka osoba koja je stekla neko zanimanje odgojitelj, može raditi za njih. Morate toliko voljeti raditi s djecom da biste u vrtić išli dobrog raspoloženja i želje donijeti djeci nešto novo i sigurno pozitivno. Istodobno, potrebno je imati vedar i vedar karakter, sposobnost ne ljutiti se na dijete, izbjegavati monotoniju, dosadu i tupost svakodnevnih dana. Djeca su po prirodi optimistična i cijene te osobine u svom mentoru kojeg pokušavaju oponašati. Život djeco u vrtiću bi trebao biti praznik!
Što bismo trebali oduzeti današnjem sastanku?
Uvjerenje da dijete treba voljeti svim srcem, da mu komunikacija s djecom treba ulijevati radost i optimizam. Možemo vas puno naučiti djeco, ali uvijek se moramo sjetiti da niti jedna tehnika ne može zamijeniti srce koje reagira odgojitelj.
8. Sažimanje učiteljsko vijeće
Danas odluka učiteljsko vijeće neće biti sasvim uobičajeno. Svi će dobiti podsjetnike. Pročitajte ih i razmislite o tome.
1. Postavite si zadatke koje smatrate najznačajnijima.
2. Razmislite o tome kako biste željeli vidjeti svakog svog učenik.
3. Razmotrite pojedinačne karakteristike djecone pokušavaj sve povući "Standard" u ponašanju, izražavanju osjećaja, spoznaji itd.
Učinkovita pravila komunikacije učitelj s djecom / dopis /
1. Prihvatite dijete takvo kakvo je.
2. Da ga mogu i žele slušati i razumjeti.
3. Dobrohotnost (nastojte u djetetu vidjeti prije svega dobro).
4. Partnerstvo (jednakost) u vezi s djetetom.
5. Iskrenost odnosa ( učitelj, nastavnik, profesor ne boji se pokazati djetetu svoje osjećaje, pozitivne i negativne, ne boji se priznati svoje pogreške).
6. Individualni pristup.
7. Zahtjevnost.
8. Riječ i djelo su jedno ( učitelj, nastavnik, profesor zahtijeva od djeteta samo ono što sam radi)
9. Promovirati razvoj sposobnosti.
10. Potaknite dijete na samostalnost.
11. Češće koristite poticaj.
Razina komunikacije u smislu moralnih i komunikativnih kvaliteta 1 bod 2 boda 3 boda
Dobronamjernost
Interes za komunikaciju
Ohrabrujuća inicijativa
Otvorenost (slobodno izražavanje osjećaja)
Aktivnost (želja za stalnom komunikacijom)
Fleksibilnost (lako rješava nove probleme, sukobe)
Diferencijacija u komunikaciji (težnja da se pronađe pristup svakom djetetu)
Procjena rezultata:
od 0 do 10 bodova - niska razina
od 11 do 15 bodova - srednja razina
od 16 do 21 bod - visoka razina
UPITNIK ZA PRIJAVitelje ZA VIŠU KATEGORIJU.
1. Klyushnik Nadezhda Viktorovna.
2. MBDOU vrtić "Malysh" Zernograd okrug, učitelj - logoped.
Trenutno učitelj ima prvu kvalifikacijsku kategoriju,
dodijeljene naredbom Ministarstva općeg i stručnog
obrazovanje broj 23 od 31.01.2015;
3. Ukupno iskustvo u poučavanju 16,5 godina
4. Na ovjerenom položaju 2,2 godine;
U ovoj instituciji 12,5 godina (usvojena naredba br. 91 od 12.07.2004. 12.07.2004);
5. Osnovno obrazovanje
obrazovna ustanova: Državni pedagoški zavod Taganrog, godina diplomiranja: 2002, specijalnost: pedagogija i metode osnovnog obrazovanja, kvalifikacija: učitelj u osnovnoj školi.
obrazovna ustanova: Zernogradska pedagoška škola, godina diplomiranja 1999,specijalnost: nastava u osnovnoj školi, uža specijalnost: logopedija
6. Podaci o dodatnom stručnom obrazovanju:
GBU DPO Rostovska regija "RIPK i PPRO" u okviru programa dodatnog stručnog obrazovanja "Predškolsko obrazovanje", o problemu: Organizacija i sadržaj korektivno - obrazovnih aktivnosti učitelja - logopeda, uzimajući u obzir zahtjeve Savezne državne obrazovne Standard DO, 2016. 144h.;
APO SFedU, REC "Inovativne tehnologije za provedbu pojedinih obrazovnih ruta (" Dijagnostika. Razvoj. Ispravka "), 2014., 72 sata;
centar "Dijagnostika. Razvoj. Ispravka. " "Organizacija logopedije
pomoć u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda "2014. 24h;
FGAOU HPE SFedU Pedagoški institut, znanstveni i obrazovni
centar "Dijagnostika. Razvoj. Ispravka. " "Logopedska pomoć djeci
rana i mlađa predškolska dob s poteškoćama u razvoju ",
2012., 24h
Kriterij 1 "Rezultati svladavanja obrazovnih programa od strane učenika na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija"
Pokazatelj "Rezultati svladavanja obrazovnih programa od strane učenika na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija" (u%, na temelju rezultata akademske godine (na primjer, najmanje tri razreda / grupe) tijekom 5 godina, (za svake godine zasebno), po izboru certificiranog učitelja)
U skladu sa zahtjevima iz članka 37. naloga Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije "O odobravanju postupka atestiranja učitelja organizacija koje se bave obrazovnim djelatnostima" od 7. travnja 2014. br. 276pronađeno:
Ja ... Postizanje pozitivne dinamike ishoda učenja od strane učenika
obrazovni programi temeljeni na praćenju koji provodi organizacija
| Pokazatelji (%) | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | Akademska godina 2014/2015 | 2015/2016 akademska godina | 2016/2017 Akademska godina |
| Pozitivna dinamika rezultata savladavanja odgojno-obrazovnog programa predškolske odgojne ustanove: | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata savladavanja obrazovnog programa za umjetnički i estetski razvoj učenika | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata savladavanja obrazovnog programa za razvoj govora | 85% | 90,4% | 86,4% | 96,3% | 86,6% |
| Pozitivna dinamika rezultata svladavanja obrazovnog programa za socijalni i komunikativni razvoj učenika | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata savladavanja obrazovnog programa za tjelesni razvoj | |||||
| Pozitivna dinamika rezultata svladavanja obrazovnog programa za kognitivni razvoj učenika |
II. Postizanje učenika pozitivnih rezultata svladavanja obrazovnih programa na osnovu rezultata praćenja obrazovnog sustava, provedenog na propisani načindekretom Vlada Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. br. 662 "O praćenju obrazovnog sustava
| Pokazatelji | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | Akademska godina 2014/2015 | 2015/2016 akademska godina | 2016/2017 Akademska godina |
| 1. Uključivanje učitelja u razvoj osnovnog obrazovnog programa ustanove KRITERIJI 1. Sudjelovanje u radu TG na razvoju OOP-a. | Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove na pripremi osnovnog obrazovnog programa (Naredba br. 82 od 24.09.2012.) | Sudjelovanje u sastavu kreativne skupine za razvoj OOP-a. (Naredba br. 62 od 15.08.2014.) U svom radu koristim pojedinačne i podskupinske oblike OOD-a | Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove za razvoj OOP-a. (Naredba br. 38 od 30.05.2014.) U svom radu koristim pojedinačne i podskupinske oblike OOD-a | Sudjelovanje u sastavu kreativne skupine za razvoj OOP-a. U svom radu koristim pojedinačne i podskupinske oblike OOD-a | Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 81 od 08.09.2016.) Sudjelovanje u sastavu kreativne skupine za razvoj OOP-a. U svom radu koristim pojedinačne i podskupinske oblike OOD-a |
| 2.O Osiguravanje zdravstvenih i sigurnosnih uvjeta obrazovnog procesa KRITERIJI 1. Odabire sadržaj u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda DO-a. | Tijekom OOD-a koristim fizičke vježbe, vježbe za prste i artikulaciju, vježbe disanja, kao i vježbe za oči. Promatra se način OOD, opterećenje je optimalno raspoređeno. | Tijekom OOD-a koristim fizičke vježbe, vježbe za prste i artikulaciju, vježbe disanja, kao i vježbe za oči. Promatra se način OOD, opterećenje je optimalno raspoređeno. | Tijekom OOD-a koristim fizičke vježbe, vježbe za prste i artikulaciju, vježbe disanja, kao i vježbe za oči. Promatra se način OOD, opterećenje je optimalno raspoređeno. | Tijekom OOD-a koristim fizičke vježbe, vježbe za prste i artikulaciju, vježbe disanja, kao i vježbe za oči. Promatra se način OOD, opterećenje je optimalno raspoređeno. |
|
| 3. Aktivnosti učitelja na stvaranju uvjeta za obrazovanje djece s invaliditetom i osoba s invaliditetom KRITERIJI 1. Za nastavnike su razvijene i implementirane pojedinačne obrazovne rute. | Izrađeni su pojedinačni planovi za korektivni rad. Pojedinačni i podskupinski OOD održavaju se na preporuku PMPK (Naredba br. 63 od 03.09.12.); U obzir se uzimaju individualne osobine djece. S roditeljima se održavaju i individualne i grupne konzultacije. (Naredba br. 82 od 24.09.2012.) | Izrađeni su pojedinačni planovi za korektivni rad. * Pojedinačni i podskupinski OOD provode se na preporuku PMPK (Nalog br. 80 od 03.09.2013.); U obzir se uzimaju individualne osobine djece. S roditeljima se provode i individualne i grupne konzultacije (Naredba br. 112 od 13.12.2013.) | Izrađeni su pojedinačni planovi za korektivni rad. Pojedinačni i podskupinski OOD provode se na preporuku PMPK, (naredba br. 73 od 03.09.2014.); U obzir se uzimaju individualne osobine djece. S roditeljima se održavaju i individualne i grupne konzultacije (Naredba br. 18 od 22.2.2014.) | Izrađeni su pojedinačni planovi za korektivni rad. Pojedinačni i podskupinski OOD provode se na preporuku PMPK (Nalog br. 27 od 20.04.2015.); U obzir se uzimaju individualne osobine djece. S roditeljima se održavaju i individualne i grupne konzultacije (Naredba br. 94 od 24.12.2015.) | Izrađeni su pojedinačni planovi za korektivni rad. Pojedinačni i podskupinski OOD održavaju se na preporuku PMPK (Naredba br. 73 od 09/05/2016); U obzir se uzimaju individualne osobine djece. S roditeljima se održavaju i individualne i grupne konzultacije (Nalog br. 91 od 23.12.2016.) |
| 4. Stvaranje sigurnih uvjeta u organizaciji obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi | stvoreni su sigurni uvjeti za organizaciju obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba 75 br. od 10.9.2012.) | stvoreni su sigurni uvjeti za organizaciju obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 69 od 02.09.2013.) | stvoreni su sigurni uvjeti za organizaciju obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 71 od 01.09.2014.) | stvoreni su sigurni uvjeti za organizaciju obrazovnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi (Naredba br. 66 od 09.04.2015.) | stvoreni su sigurni uvjeti za organizaciju obrazovnih aktivnosti (Naredba br. 75 od 05.05.2016.) u obrazovnoj ustanovi |
| 5Materijalna i tehnička podrška obrazovnom procesu. KRITERIJI 1. Usklađenost obrazovnog okruženja sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda (preporuke za okoliš. FIRO) | TCO i vizualna pomagala se aktivno koriste. | Obrazovno okruženje udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO. Aktivno se koriste TCO i ICT, vizualna pomagala, internetski izvori | Obrazovno okruženje udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za DO. Aktivno se koriste TCO i ICT, vizualna pomagala, internetski izvori |
III ... Identifikacija i razvoj sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesne i sportske aktivnosti, sudjelovanje na natjecanjima, natjecanjima, olimpijadama
| Pokazatelji | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | 2014/2015 Akademska godina | 2015/2016 Akademska godina | 2016/2017 Akademska godina |
| 1. Rezultati utvrđivanja i razvoja sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne) aktivnosti KRITERIJI 1. Osiguravanje dovoljne razine motivacije učenika, emocionalne uključenosti u proces učenja, interesa za njegove rezultate. | Sudjelovanje učenika u natjecanju "Znatelji" na razini predškolskih odgojnih ustanova (Nalog br. 6 od 27. siječnja 2012.) Sudjelovanje učenika na regionalnom odmoru "Maslenitsa" (Naredba br. 5 od 25.01.2012.) Sudjelovanje učenika u sveruskoj akciji: "Pažnja, djeco!" (Naredba br. 81 od 24.09.2012.) | Sudjelovanje učenika na gradskom natjecanju "Znatelji" (Naredba br. 19 od 01.03.2013.) Sudjelovanje učenika u sveruskoj akciji: "Pažnja, djeco!" (Naredba br. 16 od 21.03.2013.) Sudjelovanje učenika na natjecanju "Pametni i pametni ljudi" na razini predškolskih odgojnih ustanova (Naredba br. 93 od 20.09.2013.) | Sudjelovanje učenika u natjecanju iz čitanja na predškolskoj obrazovnoj razini (Naredba br. 93 od 20.09.2014.) Regionalno natjecanje "Kreativni snjegović" (Naredba br. 93 od 20.09.2015.) Sudjelovanje učenika na manifestaciji "Dan mladog birača" (Naredba br. 13 od 05.02.2014.) | Sudjelovanje učenika u: Događaj 60 godina predškolske odgojne ustanove "Malysh" (Nalog br. 83 od 3. studenog 2015.) Književna dokolica posvećena „110 godina A.L. Barto "na razini predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 97 od 04.04.2016.) Sudjelovanje učenika na trećem regionalnom festivalu nacionalnih kultura "U prijateljstvu naroda - jedinstvo Rusije" (Naredba br. 60 od 01.09.2015.) Razvoj i provedba projekta razvoja govora: "Prezentacije o leksičkim temama" (Nalog br. 57 od 31. kolovoza 2015.) | Sudjelovanje učenika Regionalno natjecanje "Idemo" posvećeno Danu kozmonautike (Naredba br. 17 od 07.04.2016.) Događaji posvećeni 75. godišnjici početka Velikog domovinskog rata "Sjećanje zahvalnih potomaka" (Naredba br. 21 od 14.04.2016.) Razvoj i provedba projekta razvoja govora: "Prezentacije o leksičkim temama" (Naredba br. 61 od 01.09.2016.) |
| 2. Rezultati utvrđivanja i razvoja sposobnosti učenika za kreativne aktivnosti KRITERIJI 1. Osiguravanje dovoljne razine motivacije učenika, emocionalnog uključivanja u kreativni proces, interesa za njegove rezultate: | Sudjelovanje učenika na regionalnom natjecanju iz ritmičke gimnastike "Ljepota u pokretu - zdravlje od djetinjstva" (Naredba br. 12 od 24.03.13.) | Sudjelovanje učenika na regionalnom natjecanju u ritmičkoj gimnastici "Ljepota u pokretu - zdravlje od djetinjstva" (Naredba br. 38 od 26.03.2014.) | Sverusko natjecanje "Jednom davno" temeljeno na ruskim narodnim pričama " Sudjelovanje učenika na regionalnom natjecanju u ritmičkoj gimnastici "Ljepota u pokretu - zdravlje od djetinjstva" (Naredba br. 67 od 06.04.15.) Sudjelovanje u natječaju za crtanje "Djeca Rusije za mir!" (Naredba br. 53 od 06.04.2015.) | Na regionalnom natjecanju "Zernogradski kruh s toplinom u svaki dom" (Nalog br. 24 od 25.11.2015.) Razvoj kao dio kreativnog tima projekta "Shermitia", Nalog br. 74 od 05.09.2016.) Razvoj u sklopu kreativne skupine projekta "Predškolska djeca" (Nalog br. 12 od 10.05.2016.) | Na regionalnom natjecanju "Zernogradski kruh s toplinom u svaki dom" (Naredba br. 14 od 22.03.2016.) Razvoj u sklopu kreativne skupine projekta "Predškolska djeca" (Nalog br. 37 od 07.02.2017.) Razvoj u sklopu kreativnog tima projekta "Uskrs" (Nalog br. 41 od 10.02.2017.) |
| 3. Rezultati aktivnog sudjelovanja u tjelesnoj kulturi i sportskim aktivnostima KRITERIJI 1. Osiguravanje dovoljne razine motivacije učenika, emocionalno bavljenje tjelesnom kulturom, sportom i zdravstvenim aktivnostima, interes za njegove rezultate: | U sklopu kreativne skupine, projekt očuvanja zdravlja "Pingvini!" (Naredba br. 32 -1 od 29.04.2013.) | Provedba projekta za očuvanje zdravlja "Pingvini!" (Naredba br. 4 od 29. listopada 2014.) | Provedba programa rada u krugu na izgovoru zvuka (Naredba br. 36 od 11.10.2014.) | Provedba programa rada u krugu na izgovoru zvuka (Naredba br. 44 od 01.08.2015.) Sudjelovanje učenika u Središnjem dispečerskom centru Ermak, blagdanu Šermita (izvadak iz naredbe br. 74 od 09.05.2016.) | Sudjelovanje učenika na regionalnom natjecanju "Voli kozačkog šišmiša" (Naredba br. 87 od 15.2.2017.) |
| 4. Rezultati aktivnog sudjelovanja na natjecanjima, natjecanjima, olimpijadama KRITERIJI 1. Stvara uvjete za motivaciju i pripremu učenika za sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, festivalima, projektima, izložbama. | Priprema učenika za natjecanja različitih razina u sklopu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove. Koordinator internetskih natjecanja "CDO" Puž "i" RostOK ". | Priprema učenika za natjecanja različitih razina u sklopu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove. Koordinator internetskih natjecanja "Puž" i "RostOK". | Priprema učenika za natjecanja različitih razina u sklopu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove. Koordinator internetskih natjecanja "CDO" Puž "i" RostOK ". | Priprema učenika za natjecanja različitih razina u sklopu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove. Koordinator internetskih natjecanja Središnjeg dispečerskog centra "Puž" i "RostOK". |
IV .Osobni doprinos poboljšanju kvalitete obrazovanja, poboljšanju metoda poučavanja i odgoja te produktivnoj upotrebi novih obrazovnih tehnologija, emitirajući iskustvo praktičnih rezultata svojih profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne, u nastavnom osoblju.
| Pokazatelji | 2012/2013 Akademska godina | 2013/2014 Akademska godina | 2014/2015 Akademska godina | 2015/2016 Akademska godina | 2016/2017 Akademska godina |
| 1. Osobni doprinos poboljšanju kvalitete obrazovanja KRITERIJI 1. Sudjelovanje u razvoju OOP-a, promjenjivog dijela OOP-a. | Sudjelovanje u radu PMPK DOU (Nalog (Nalog br. 63 od 03.09.12.); Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 32 -1 od 29.04.2013.) Sudjelovanje u radu pedagoškog vijeća predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 82 od 24.09.2012.) | Sudjelovanje u radu PMPK DOU (naredba br. 80 od 03.09.2013.); Izrada radnog programa za logopeda (Naredba br. 55 od 10.10.2013.) Razvoj programa kruga za izgovor zvuka (Naredba br. 90 od 01.09.13.) Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 62 od 15.08.2014.) | Sudjelovanje u razvoju PLO-a kao dijela kreativne grupe (Nalog br. 128 od 09.09.2014.) Sudjelovanje u radu PMPK DOU (naredba br. 73 od 03.09.2014.); Izrada radnog programa za logopeda (Naredba br. 49 od 09.09.2014.) Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 38 od 30.05.2014.) Razvoj i provedba programa za rad u krugu na izgovoru zvuka (Naredba br. 79 od 12.09.2014 Sudjelovanje u radu pedagoškog vijeća predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 121 od 09.12.2014 .; | Sudjelovanje u razvoju OOP-a kao dio kreativne grupe Sudjelovanje u radu PMPK DOU (Naredba br. 27 od 20.04.2015.); Izrada radnog programa za logopeda (Naredba br. 12) od 14.09.2015.) Sudjelovanje u radu kreativne skupine predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 57 od 01.09.2015.) Razvoj i provedba programa rada u krugu "na izgovoru zvuka (Naredba br. 30 od 01.09.2015. " Sudjelovanje u radu pedagoškog vijeća predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 95 od 24.12.2015; | Sudjelovanje u razvoju PLO-a kao dio kreativne grupe (Naredba br. 53 od 02.10.2016.) Sudjelovanje u radu PMPK DOU (Naredba br. 73 od 09.05.2016.); Sudjelovanje u radu kreativne grupe predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 97 od 02.12.2016.) Izrada radnog programa za učitelja logopeda (Naredba br. 42 od 01.09.2016.) Razvoj i provedba programa za rad u krugu na izgovoru zvuka (Naredba br. 20 od 01.09.2016. " Sudjelovanje u radu pedagoškog vijeća predškolske odgojne ustanove (Naredba br. 98 od 09.12.2016; |
| 2. Osobni doprinos poboljšanju metoda poučavanja i obrazovanja i produktivnoj upotrebi novih obrazovnih tehnologija KRITERIJI 1. Korištenje suvremenih nastavnih tehnologija. | U radu se koriste suvremene pedagoške tehnologije. Plan samoobrazovanja za 2012.-2017. Na temu "Razvoj koherentnog govora u predškolaca s invaliditetom» Potvrda FGAOU VPO SFU PI REC (matični broj K-54 od 23.05.2012.) | Zahvalnica Uprave MBDOU d / s "Malysh" Zernogradsky okrug (14.04.2014.) tečajevi za osvježavanje na APO SFedU, REC "Inovativne tehnologije za provedbu pojedinih obrazovnih ruta" (Potvrda br. 009676 07.072014) Potvrda sudionika webinara "Mersibo" "Novi pristupi podučavanju čitanja kod djece s usporenim razvojem govora" (br. 117114 od 27.08.14.) Potvrda sudionika webinara "Mersibo" "Korištenje interaktivnih igara u radu s gramatičkom strukturom djece s poteškoćama u razvoju" (br. 114999 od 07.07.2014.) Potvrda APO SFU REC "Organizacija logopedije pomoć u uvjetima Saveznog državnog obrazovnog standarda "(registarski broj A 19 od 12/06/14)Potvrda sudionika webinara "Mersibo" "Rad na fonemskoj percepciji predškolaca koristeći moderne interaktivne igre (br. 115711 od 14.08.14.) | Potvrda za prvu kategoriju Ministarstva općeg i strukovnog obrazovanja Rostovske oblasti (Naredba br. 23 od 30.01.2015.) Zahvalnica Uprave i predsjednika sindikalnog odbora MBDOU d / s "Malysh" regija Zernograd (09.09.2014.) Zahvalnost, ravnatelj srednje škole MBOU Mechetinskaya regije Zernograd (12.10.2015.) Nagrada sveruske političke stranke "Jedinstvena Rusija", regionalni ogranak Rostov (26.11.2015) | Nagrađeno: Potvrdom časnika šefa uprave ruralnog naselja Mečetinski (Naredba šefa od 08.09.2016.) Zahvalnost MBOU Mechetinskaya srednja škola zernogradskog okruga (23.05. 16) Plan samoobrazovanja za 2017.-2022. Na temu: "Inkluzivno obrazovanje u korektivno-razvojnom radu logopeda" Zahvalnica Odjela za obrazovanje Zernogradskog okruga PMPK (15.06.2016.) Diploma MBUK „Mechetinova knjižnica za obiteljsko čitanje imena B.T. Primerova "Mechetinsky ruralno naselje Zernogradsky district (30.04 \\ 2016) Uprava diploma MBDOU d / s "Malysh" okruga Zernograd (17.08.2016.) Zahvalnost roditeljima logopeda i djeci grupe "Toptyzhka" (30.05.2016.) | Zahvalnica majke Aleksandra Fetisova (Svibanj 2016.) Potvrda sudionika webinara "Mersibo" "Načini korekcije igre formiranja fonemske percepcije u djece s teškoćama u razvoju" (br. 359015, 21.12.106.) tečajevi za osvježavanje GBU DPO Rostovska regija RIPK i PPRO (Potvrda br. 611200163609 od 28.11.206.) potvrdaPedagoška zajednica "Moje obrazovanje" Potvrda osobne stranice polaznika br. 16 -210674, siječanj 2017.) Certifikat Pedagoška zajednica "Moje obrazovanje" Za aktivno sudjelovanje u sveruskoj pedagoškoj zajednici „Moje obrazovanje“ (br. 17 - 490254 (veljača 2017.) Potvrda sudionika webinara „Mersibo“ „Učinkoviti načini automatizacije„ teških “zvukova kod djece s teškoćama u razvoju pomoću interaktivnih i društvene igre "(br. 477892 od 05.04. 2017) Mersibo potvrda o sudjelovanju na webinaru "Dijagnostika govornog statusa djeteta od 4 do 6 godina pomoću interaktivne govorne kartice" (br. 476969 od 29.3.2017.) |
| 3 Doprinos i učinkovitost emitiranja iskustva praktičnih rezultata njihovih profesionalnih aktivnosti u nastavnom osoblju KRITERIJI 1. Prisutnost i širenje iskustva. Sudjelovanje na seminarima, konferencijama na regionalnoj i sveruskoj razini itd. | Publikacije na Internetu: "http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna" http://www.maam.ru/users/ | Sudjelovanje u radu RMO logopeda, uvod u temu „Igre i vježbe. Doprinos razvoju prozodijske strane govora " Publikacije na Internetu: http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files/ | "http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna" http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files | Sudjelovanje u regionalnom MO nastavnika - logopeda na bazi internataV pogled na zernogradski okrug |
Upitnik br. 6 "Odgajatelj očima kolega na poslu"
Svrha: procjena profesionalnih kvaliteta učitelja.
|
Mišljenje o učitelju |
Procjena (u bodovima) |
|
|
Zna vidjeti perspektivu rada, jasno definirajući ciljeve i zadatke svog rada |
||
|
Svoj rad gradi na načelima humanističkih učitelja: pažljiv je i prijateljski raspoložen prema djeci |
||
|
Brine o očuvanju i jačanju dječjeg zdravlja, aktivno sudjeluje u programu unapređenja zdravlja |
||
|
Posjeduje suvremene metode odgojno-obrazovnog rada s djecom |
||
|
U stalnoj je kreativnoj potrazi; stvara i testira i u praksi primjenjuje nove pedagoške tehnologije |
||
|
Sposoban je stvoriti racionalno okruženje za razvoj subjekta u grupi |
||
|
Ima visoku radnu disciplinu |
||
|
Nastoji postići visokokvalitetno obrazovanje i osposobljavanje djece |
||
|
S kolegama rado dijeli inovativna otkrića, uvijek je spreman pomoći |
||
|
Objektivno ocjenjuje rad kolega; taktičan u izjavama |
||
|
Racionalno pristupa korištenju radnog vremena vlastitog i kolega na poslu |
||
|
Donosi pozitivan emocionalni stav u timu |
||
|
Biste li odabrali ovog odgajatelja ako biste imali priliku birati za svoje partnere u grupi? (Podvuci jedan odgovor.) |
Radije bih odabrala Više bih volio drugu Više volim drugu |
Odgovorite na pitanja 1-12 s odgovarajućom ocjenom:
Potpuno se slažem s menia-4 boda;
Radije se slažete - 3 boda;
Jednako se slažem i ne slažem - 2 boda;
Ne slažem se s -1 bodom;
Potpuno se ne slažem;
Ključ upitnika:
Od 36 do 48 bodova - visoka razina. Tečno govori najnovije pedagoške tehnologije, osjeća potrebu za svojim aktivnostima, oslanjajući se na suvremena znanstvena istraživanja, dijeli svoje iskustvo iz svog rada;
Od 20 do 35 bodova - prosječna razina. Nastoji postići visoku kvalitetu obrazovanja i osposobljavanja, zna odrediti izglede svog rada, posjeduje suvremene metode, izglede svog rada, posjeduje suvremene metode; formira se spremnost za inovativne aktivnosti;
Od 12 do 19 bodova - niska razina. Doživljavajući poteškoće u pedagoškoj djelatnosti, interno neodlučna osoba koja ne uvijek pravilno procjenjuje razvoj pedagoških procesa i radije svoje stajalište provjerava pozicijom vođe;
Od 0 do 11 - potrebno je preispitati jer su mogući neadekvatni odgovori; u nekim slučajevima provesti istraživanje o međuljudskim odnosima
