"Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" (passaporto del progetto sul sito web del Ministero dell'Istruzione e della Scienza) è un progetto prioritario nell'ambito del programma statale "Sviluppo dell'istruzione" per il 2013-2020. NRU HSE implementa uno degli obiettivi del progetto: lo sviluppo e l'implementazione di metodi e strumenti per l'analisi psicometrica dei corsi online.

Il servizio di analisi psicometrica automatizzata è stato sviluppato da specialisti della Direzione per l'apprendimento online HSE e integrato come sottosistema del portale online.edu.ru (una risorsa di informazioni "one-stop-shop"), che fornisce l'accesso a centinaia di corsi online di russo. La funzionalità del servizio è disponibile per tutti gli utenti - sviluppatori di corsi online registrati sul portale. L'analisi dei dati dei corsi online che utilizzano il servizio consente di migliorare il contenuto dei corsi online, ottimizzare i contenuti per diversi gruppi di studenti, effettuare la valutazione in modo più obiettivo e, di conseguenza, aumentare l'efficacia dell'apprendimento.

Quando si segue un corso online, i suoi ascoltatori lasciano una cosiddetta "impronta digitale": statistiche sulle visualizzazioni di video, sull'esecuzione dei compiti di prova (tempo di passaggio, numero di tentativi, rapporto tra risposte corrette / errate), sulla valutazione del lavoro di altri studenti (peer review). Questo set di dati, che viene memorizzato sulla piattaforma del corso online, viene automaticamente analizzato dal servizio.

Il servizio analizza un corso online in quattro aree principali: difficoltà di contenuto, cambiamenti nella preparazione degli studenti, interazione degli studenti con i contenuti e valutazione degli strumenti di valutazione. Il rapporto analitico ricevuto dallo sviluppatore del corso include consigli per migliorare la qualità del corso online. Rapporti e consigli consentono di ottimizzare la difficoltà e l'accessibilità del contenuto del corso per gli ascoltatori, aumentare il coinvolgimento degli studenti, allineare i livelli di difficoltà del corso e la preparazione degli studenti e migliorare gli strumenti di valutazione del corso online (compiti di prova e compiti per la valutazione reciproca).

Nella fase di sviluppo del servizio nel 2017, sono stati analizzati e perfezionati 270 corsi online. Più di 100 autori, sviluppatori e metodologi sono stati formati presso la Higher School of Economics per lavorare con l'analisi e per i futuri utenti del servizio, è stato sviluppato e pubblicato ad accesso aperto, contenente materiali didattici e raccomandazioni per la modernizzazione dei corsi online. I corsi migliorati sono iniziati durante la sessione autunnale del 2018.

Dopo aver apportato le modifiche, il corso online viene nuovamente sottoposto a un esame psicometrico automatico e riceve il "marchio di qualità" corrispondente, un segno nel passaporto del corso sulla risorsa "una finestra". Il progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" presta grande attenzione alla valutazione della qualità dei corsi online pubblicati sulla risorsa "una finestra", al loro esame completo e all'aumento dell'efficacia della formazione. L'esperienza multilaterale serve ad aumentare la concorrenza tra piattaforme e sviluppatori, stimola gli autori a migliorare la qualità dei corsi online, fornisce l'accesso a informazioni affidabili sui corsi online a organizzazioni educative e studenti nell'attuazione della mobilità accademica virtuale, crea fiducia da parte degli utenti e delle organizzazioni educative nell'apprendimento online in genere.

NRU HSE ha vinto il concorso per lo sviluppo del progetto "Sviluppo e implementazione di metodi e strumenti per l'analisi psicometrica dei corsi online" del progetto prioritario "SCOS" nel 2017.

Il servizio è stato lanciato sul portale online.edu.ru nel settembre 2018.

Per consigli sullo sviluppo di un convertitore per dati analitici psicometrici, invia la tua domanda all'indirizzo: [email protected] contrassegnato come "Convertitore per il servizio di psicometria"

Il progetto prioritario nel campo dell'istruzione "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" è stato approvato dal Governo della Federazione Russa il 25 ottobre 2016 come parte dell'attuazione del programma statale "Sviluppo dell'istruzione" per il 2013-2020.

Presentando il progetto a una riunione del Presidium del Consiglio sotto il Presidente della Federazione Russa per lo sviluppo strategico e i progetti prioritari, il primo ministro Dmitry Medvedev ha sottolineato che la formazione di un ambiente educativo digitale è un compito strategico dello Stato.

Attualmente, nel nostro Paese sono in corso numerose iniziative volte a creare le condizioni necessarie per lo sviluppo dell'economia digitale in Russia, che aumenta la competitività del Paese, la qualità della vita dei cittadini, garantisce la crescita economica e la sovranità nazionale. Prima di tutto, si tratta della "Strategia per lo sviluppo della società dell'informazione nella Federazione russa per il 2017 - 2030" e il programma "Economia digitale della Federazione russa".

L'economia digitale richiede una forza lavoro competente. E per la loro preparazione, è necessario modernizzare adeguatamente il sistema di istruzione e formazione professionale, allineare i programmi educativi alle esigenze dell'economia digitale, introdurre ampiamente strumenti digitali per le attività educative e integrarli nell'ambiente dell'informazione, offrire ai cittadini l'opportunità di studiare secondo un curriculum individuale per tutta la vita. - sempre e ovunque.

Il progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" mira a risolvere alcuni di questi problemi. L'obiettivo del progetto è creare entro il 2018 le condizioni per un miglioramento sistematico della qualità e l'espansione delle opportunità di educazione permanente per tutte le categorie di cittadini attraverso lo sviluppo dello spazio educativo digitale russo.

Per raggiungere questo obiettivo, è stato scelto il percorso di introduzione diffusa dell'apprendimento online, compresi i corsi online aperti di massa - corsi di formazione con partecipazione interattiva e accesso aperto via Internet.

In questo percorso vengono utilizzate le moderne tecnologie e le migliori pratiche di apprendimento online, il potenziale scientifico delle principali università in Russia, l'esperienza di piattaforme online già esistenti e progetti di business. Il progetto prevede che nel 2017 almeno 140mila studenti seguiranno un'istruzione online e, entro la fine del 2025, più di 11 milioni. Già nel 2017, grazie al lavoro di SCS, scolari, studenti e insegnanti avranno accesso a 450 corsi online di venti delle migliori università russe.

L'attuazione del progetto prioritario nel campo dell'istruzione "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" prevede una serie di aree chiave, che vengono sviluppate in parallelo:

  • adozione di atti normativi e regolamentari finalizzati allo sviluppo dell'apprendimento online. In particolare, fissando lo status dei corsi online come parti uguali dei programmi educativi;
  • creazione di una risorsa di informazioni che fornisce l'accesso a corsi online sul principio di "una finestra" e unisce una serie di piattaforme di apprendimento online esistenti attraverso un sistema di autenticazione utente unificato;
  • creazione entro il 2020 di 3,5mila corsi online per programmi di istruzione secondaria, superiore e aggiuntiva con il coinvolgimento di importanti sviluppatori, sia delle agenzie governative che della comunità imprenditoriale;
  • formazione di un sistema di valutazione da parte di esperti e utenti della qualità dei contenuti dei corsi online;
  • la creazione di dieci centri regionali di competenza nel campo dell'apprendimento online;
  • formazione e istruzione di almeno 10.000 insegnanti ed esperti nel campo dell'apprendimento online;

Nell'estate del 2017, il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa ha organizzato un concorso tra le università russe per sviluppare elementi di una piattaforma educativa. Tra i vincitori del concorso c'erano le principali università del paese: l'Università statale di Mosca intitolata a M.V. Lomonosov, NUST "MISiS", ITMO University, UrFU, Tomsk State University, Far Eastern State University e altri.

Il successo dell'attuazione del progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" cambierà radicalmente l'approccio all'insegnamento ai cittadini del paese, preparando la Russia per la transizione verso un nuovo ordine tecnologico: l'economia digitale.

Domande sul progetto

Qual è il progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno"?

Il progetto prioritario nel campo dell'istruzione "Ambiente educativo digitale moderno" mira ad aumentare l'accessibilità, la pertinenza e la qualità dell'istruzione attraverso l'uso di moderne tecnologie di apprendimento online, nonché il potenziale delle principali università del paese, piattaforme educative online e soluzioni aziendali.

Qual è il periodo di tempo per il progetto prioritario?

Il passaporto del progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" è stato approvato il 25 ottobre 2016 in una riunione del Presidium del Consiglio sotto il Presidente della Federazione Russa per lo sviluppo strategico e progetti prioritari. Il periodo di implementazione del progetto va dal 25/10/2016 al 02/01/2021.

Quali sono gli elementi chiave del progetto prioritario?

Il primo elemento del progetto Modern Digital Educational Environment è una risorsa a finestra singola (ROO). Dopo la registrazione, l'utente ottiene l'accesso ai corsi online contenuti nel registro delle risorse. Ciò elimina la necessità di registrarsi su più piattaforme di formazione online. Un altro componente importante del ROE è il portafoglio digitale dell'utente.

La seconda direzione per l'implementazione di SCS è valutare la qualità delle piattaforme e dei corsi online disponibili tramite l'RPO. Fornisce sia la valutazione degli esperti che quella degli utenti del livello del contenuto del corso. Pertanto, verrà implementato un meccanismo per classificare i corsi in base alla qualità.

Il terzo elemento del progetto è la creazione di dieci centri regionali di competenza nel campo dell'educazione online. Il loro compito: formazione degli insegnanti e del personale amministrativo, diffusione dell'esperienza nell'implementazione di metodi e pratiche di apprendimento online di successo, monitoraggio delle dinamiche della creazione di un ambiente educativo digitale.

Infine, la quarta direzione del progetto è lo sviluppo professionale nello sviluppo, nell'uso e nell'esame di corsi online che addestrano gli sviluppatori a creare corsi di alta qualità e gli insegnanti a utilizzarli nel loro lavoro.

Quali sono i compiti specifici del progetto e chi li esegue?

  • Sviluppo e sperimentazione di un sistema di valutazione della qualità dei corsi online al fine di sviluppare la mobilità accademica degli studenti che utilizzano corsi online. Appaltatore - UrFU im. B.N. Eltsin;
  • Sviluppo e implementazione di metodi e strumenti per l'analisi psicometrica dei corsi online. Esecutore - Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale di Ricerca;
  • Sviluppo e sperimentazione di un sistema di accesso ai corsi on line sul principio “una finestra” utilizzando un sistema unificato di identificazione e autorizzazione degli studenti e la formazione di portafogli digitali. Appaltatore - Università ITMO;
  • Sviluppo di corsi online e simulatori che forniscono competenze nella creazione di corsi online. Appaltatore - MIPT.
  • Sviluppo di corsi online e simulatori che forniscono la formazione di competenze nel campo di competenza dei corsi online. Appaltatore - RANEPA;
  • Sviluppo di corsi online e simulatori che assicurano la formazione di competenze nell'utilizzo dei corsi online. Appaltatore - UrFU im. B.N. Eltsin;
  • Creazione di 10 centri regionali di competenza nel campo dell'apprendimento online. Esecutori - TSU, PSTU (Volgatekh), Lomonosov Moscow State University, SFU, FEFU, SFU, TulSU, IKBFU Kant, Università statale di Tyumen, SPbPU
  • Promozione di tecnologie per l'apprendimento online e supporto informativo per un progetto statale prioritario. Appaltatore - NUST MISIS.

Come cambierà la legislazione nel campo dell'istruzione online?

La legislazione cambierà nell'interesse degli studenti e delle organizzazioni educative al fine di migliorare la qualità e l'accessibilità dell'istruzione. In particolare:

  • è stata sviluppata una nuova procedura per l'utilizzo delle tecnologie di e-learning e di formazione a distanza da parte di università, college e scuole nell'attuazione di programmi educativi, nell'ambito della quale vengono fornite le definizioni di "corso online", ecc., nonché i requisiti minimi per l'implementazione dei corsi online;
  • è entrato in vigore un atto giuridico normativo del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, che prevede la possibilità di trasferire i risultati del mastering dei corsi online con una riduzione del periodo di masterizzazione di un programma educativo;
  • si prevede di condurre un esperimento sull'implementazione di un progetto di mobilità accademica virtuale, quando uno studente di un'università potrà scegliere se padroneggiare una specifica disciplina in un formato tradizionale nella sua università o online in un'altra. Contestualmente, i fondi per l'attuazione di una parte del programma verranno ricevuti dall'Università a favore della quale lo studente ha effettuato la scelta.

Perché è diventato necessario attuare il progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa"?

Le attuali sfide che il paese ei suoi cittadini devono affrontare determinano l'inevitabilità di modernizzare il sistema educativo in Russia. È necessario creare un ambiente in cui il principio dell'apprendimento permanente - l'apprendimento lungo tutto l'arco della vita - possa essere applicato efficacemente. Ciò è diventato possibile proprio grazie alle tecnologie online che cancellano ogni barriera. Secondo gli esperti, molte professioni tradizionali scompariranno nei prossimi 10 anni. Le nuove tecnologie di formazione e riqualificazione professionale renderanno più agevole chi si trova di fronte alla necessità di una rapida riqualificazione.

Il successo dell'attuazione del progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" cambierà radicalmente l'approccio all'insegnamento ai cittadini del paese, preparando la Russia alla transizione verso un nuovo ordine tecnologico: l'economia digitale.

Qual è il ruolo del progetto prioritario nella trasformazione del sistema educativo in Russia?

Nella pratica mondiale, i corsi online aperti di massa (MOOC) sono già diventati parte integrante del sistema educativo. La Russia è ancora all'inizio di questo percorso. Il progetto "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" renderà effettivamente, entro diversi anni, l'apprendimento online una parte armoniosa del sistema educativo esistente. Parallelamente sarà assicurato il libero accesso dei cittadini a corsi di formazione on line di qualsiasi livello con la possibilità di accreditarne il passaggio da parte degli istituti scolastici e di ottenere attestati che confermano il buon esito degli studi. Infine, l'attuazione del progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa" contribuisce all'integrazione dell'istruzione secondaria e superiore, alla continuità nell'ambiente accademico, alla penetrazione delle tecnologie online nell'istruzione e alla loro effettiva applicazione attraverso l'aumento delle competenze degli insegnanti.

Quali sono i risultati pianificati dell'attuazione del progetto prioritario?

Già nel 2017, come risultato del progetto "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione Russa", scolari, studenti e insegnanti avranno accesso a 450 corsi online di venti delle migliori università russe e almeno 140mila studenti riceveranno l'apprendimento a distanza.

Risultati previsti del progetto entro il 2020:

  • il numero totale di corsi online disponibili tramite la risorsa “una finestra” dovrebbe superare i 3,5 mila;
  • oltre 6 milioni di persone devono completare la formazione online.

Un aumento del numero di corsi disponibili, un aumento dell'efficienza dell'apprendimento online e un'espansione delle opportunità di frequentare corsi online nel sistema di istruzione formale consentiranno di raggiungere un aumento del numero di studenti nei corsi online fino a 11 milioni di persone entro il 2025.

Qual è il budget del progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno"?

Nei prossimi tre anni, circa 1,3 miliardi di rubli saranno stanziati dal bilancio federale per l'attuazione del progetto prioritario "Ambiente educativo digitale moderno nella Federazione russa". Inoltre, il progetto prevede il cofinanziamento da fonti fuori bilancio per un importo di 1,9 miliardi di rubli. Il denaro viene distribuito su base competitiva tra le principali università del paese. Questi fondi saranno raccolti dalle riserve interne del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa dando priorità alle spese.

Il progetto porterà a una riduzione del numero di docenti nelle regioni?

L'introduzione di corsi online nel processo educativo ha lo scopo di espandere i confini dell'istruzione tradizionale, fornendo maggiori opportunità per studenti e insegnanti. Innanzitutto, il progetto SCOS consentirà a università, college e scuole di rafforzare le aree prioritarie della formazione, ridistribuendo il carico di lavoro degli insegnanti e implementando alcune delle discipline online. Ciò significa che gli insegnanti, a causa del tempo a disposizione, potranno interagire maggiormente con gli studenti nell'ambito del lavoro pratico e di laboratorio.

D'altra parte, il progetto crea un nuovo formato di competizione tra università e insegnanti in tutta la Russia, che può portare alla riduzione di alcune categorie di insegnanti. Solo coloro che non sono pronti a impegnarsi in una formazione avanzata nella loro area disciplinare rientreranno nel gruppo a rischio.

M.Kurnikov- Buonasera, 20:04 a Mosca, Maxim Kournikov è al microfono, di solito a quest'ora abbiamo un programma Blog-Out, ma Michael Nucky è in viaggio d'affari, e oggi, invece di ascoltare Blog-Out, ne parleremo ambiente educativo digitale moderno in Russia. La nostra ospite è Marina Borovskaya, Dottore in Economia, Professore, Vice Ministro della Scienza e dell'Istruzione Superiore della Federazione Russa. Buonasera.

M. Borovskaya- Buonasera.

M.Kurnikov- Capiamo subito cosa si intende oggi, in linea di principio, per ambiente digitale e formazione online, a livello di istruzione superiore?

M. Borovskaya- Comprendiamo la creazione di determinate piattaforme, l'opportunità per insegnanti, insegnanti, professori, persone impegnate nella scienza per digitalizzare i loro corsi, le conoscenze, costruire un sistema in base al quale uno studente, studente, studente post-laurea può integrare e migliorare questa conoscenza, stiamo lavorando su questo sistema da moltissimi anni il mondo sta diventando digitale, attivamente digitale. E questo fa sì che il sistema di istruzione superiore lavori anche alla creazione di nuovi prodotti che aumentino i contatti, migliorino la velocità e la qualità dell'elaborazione delle informazioni, consentano di dare più conoscenza in un breve periodo, supportate da riferimenti letterari, fonti, riferimenti scientifici. Quindi questo si espande.

M.Kurnikov- Quando parliamo del ruolo del Ministero dell'Istruzione, guardi qui e aiuti le università che lo fanno? O crei tu stesso tali piattaforme?

M. Borovskaya- Il compito del ministero è creare strumenti. E, probabilmente, anche nella prima fase, supportare tali piattaforme con fondi statali. Pertanto, appaiono periodicamente vari tipi di progetti, la creazione di un ambiente digitale, lo sviluppo di vari tipi di corsi online, programmi, piattaforme, oggi tali piattaforme online appaiono attivamente. In particolare, una serie di piattaforme come il moderno ambiente educativo sono oggi oggetto di discussione nella comunità scientifica e pedagogica.

Pertanto, il nostro compito non è solo quello di creare uno strumento, ma attraverso test, test pilota, svolgere attività promozionali in modo che il personale docente, soprattutto, gli studenti stessi sentano l'efficacia di tali strumenti, da tali eventi.

M.Kurnikov“Di nuovo, sto solo cercando di capire. Cos'è l'istruzione online? È solo un modo per acquisire conoscenza a distanza. O ci sono differenze rispetto a ciò che chiamavamo istruzione a distanza?

M. Borovskaya- Sai, questo è un argomento molto serio in termini di comprensione. In generale, questa è una tecnologia, una tecnologia per il trasferimento della conoscenza, una delle forme che consente di trasferire una maggiore quantità di conoscenze in un breve periodo e verificare con l'aiuto di test, compiti una tantum in un periodo operativo più breve, quanto lo studente ha ottenuto.

M.Kurnikov- Allora non capisco perché il Ministero dell'Istruzione dovrebbe farlo. Bene, un insegnante voleva, ad esempio, registrare la sua lezione, ha pubblicato la sua lezione - eccoti qui, formazione online. O no?

M. Borovskaya- Lo stato è un regolatore, lo stato regola il sistema. E se lo Stato oggi vede per sé una nuova fase di sviluppo, una nuova pietra miliare nell'economia digitale, il compito dello Stato è quello di creare strumenti, metodi e tecnologie con cui non solo tutte le istituzioni, le autorità, le strutture statali e, appunto, le stesse università, se parliamo di istruzione istituzioni, lo padroneggeranno. Cioè, satureranno le loro infrastrutture con l'economia digitale, costruiranno un ambiente digitale.

E il secondo compito dello stato è educare la popolazione, ogni persona personalmente, a utilizzare queste piattaforme digitali, ambienti digitali, il sistema di account personali, l'accesso ai pagamenti elettronici e vari tipi di risorse elettroniche create nel sistema. Questa è la funzione e il compito dello Stato. E poi, quando la regolamentazione in questa parte viene ripristinata, prima - normativa e legale. Poi - regolazione economica, finanziaria, sociale, quando tutti questi strumenti sono già stati messi in atto, per così dire, allora il sistema inizia a vivere una vita indipendente.

Ora siamo arrivati \u200b\u200balla fase in cui il mondo della piattaforma digitale, il mondo dell'apprendimento online, sta entrando nel tentativo di vivere in modo indipendente. Cioè, ora l'interesse per l'apprendimento online ha iniziato a crescere notevolmente, una serie di progetti nazionali - l'economia digitale, il progetto nazionale "Scienza, istruzione" ci hanno spinto a questo. E oggi comprendiamo di essere sull'orlo di queste nuove soluzioni, che, di fatto, stanno uscendo dalla struttura istituzionale statale nella vita reale.

M.Kurnikov- A proposito, lascia che ti ricordi che i nostri ascoltatori possono fare domande. Il numero per gli SMS è + 7-985-970-45-45, nella prossima parte andrò sicuramente da loro. Da quello che hai detto, ho diverse domande secondarie.

In primo luogo, le forze vitali, il mondo cambia. Quando parliamo di questo sistema di apprendimento online che stai introducendo in Russia. Ci concentriamo su alcuni campioni già pronti, stiamo reinventando la nostra bicicletta? Se ci concentriamo su chi? Chi è il leader in questo ambiente, che forse ha già colmato alcuni dossi?

M. Borovskaya- Ebbene, il processo di immersione in un simile tentativo di ambiente non è iniziato oggi. La prima esperienza è stata nel 2005, quando è stato lanciato il primo progetto nazionale "Istruzione" e il primo sistema è stato modernizzato, sono apparse le prime università federali, sono apparse nuove soluzioni digitali e sono iniziati i campus digitali. Quindi questo sistema è stato sviluppato attivamente. Siamo sempre in contatto con il mondo, siamo sempre in contatto con le principali università del mondo, questo contatto non è mai stato interrotto. E nel sistema educativo, nel mondo della scienza, questi contatti sono piuttosto lunghi e lunghi, questo ci interessa.

Nel mondo della scienza, molti progetti oggi avvengono a causa di contatti virtuali, quando puoi trasferire il tuo materiale, il tuo campione, il tuo esperimento, che verrà svolto per te su apparecchiature reali da coloro, appunto, partecipanti che hanno questa attrezzatura, questo è un sistema di centri collettivi uso. Questo sistema funziona oggi. Le piattaforme online sono gli stessi centri di utilizzo in cui viene caricata una serie di corsi e puoi utilizzare questi corsi.

Ora stiamo parlando della fase successiva del caricamento, del riavvio, quando vogliamo insegnare come utilizzare questi corsi a tutti coloro che non hanno ancora sentito l'interesse, l'importanza e l'efficacia di tali soluzioni. La creazione di un'industria online, una piattaforma online, un'infrastruttura online è un processo complesso per entrambe le parti. Difficile per un insegnante, perché a prima vista sembra che abbia scritto un corso e dorma liberamente, riposi quando qualcuno viene a leggerlo e usarlo. In realtà, questo è un duro lavoro virtuale che deve essere supportato tutto il tempo.

Il secondo punto: ci sono molte informazioni, la creazione di tecnologie digitali ha portato al fatto che un'enorme quantità di informazioni crea l'illusione che questa sia conoscenza. Questa non è conoscenza. Il mondo dell'informazione oggi richiede la verifica della conoscenza. E qui abbiamo bisogno di insegnanti, insegnanti, persone che effettuino questa verifica della conoscenza. Cioè, abbiamo dovuto cambiare i metodi di insegnamento, abbiamo dovuto insegnare non per espandere la base di conoscenza, ma per verificare questa conoscenza.

M.Kurnikov- Da quello che è stato ricevuto, test e tutto il resto, sì. Ma andremo sicuramente più in dettaglio su come funziona, ho più domande filosofiche qui. E come reagiscono le università a questo, tutte le università dicono: "Eccellente, questo è ciò di cui hai bisogno"? Oppure c'è chi chiede perché, perché, insegna personalmente che è meglio ... Le università ti capiscono?

M. Borovskaya- Sai, oggi probabilmente abbiamo più sostenitori che dicono di aver capito, ma in realtà non sono completamente immersi. La fase in cui tutti hanno rifiutato e rifiutato in modo massiccio - l'abbiamo già superata. Oggi abbiamo più persone che sperano che tutto vada bene, che tutto venga implementato. E stanno anche cercando di creare una sorta di storie online.

In effetti, mentre imitano di più questa storia. E questo è un momento importante, è arrivato un periodo in cui ogni insegnante deve capire personalmente se vuole restare nella professione. È importante per lui entrare in questo sistema oggi. Inoltre, non è sempre il creatore che accede, ma piuttosto l'utente di quei corsi online e progetti online che gli vengono offerti.

E se questo insegnante oggi verifica su se stesso come funzionano queste storie online, come questa conoscenza viene raccolta e accumulata e si mette alla prova come soddisfa questi requisiti, otterrà un punto d'appoggio in questa professione. Ora è giunto il momento in cui è importante e urgente farlo. E solo imitare nell'aspettativa che tutto passerà non funzionerà più.

M.Kurnikov- Cioè, ci sono alcune università o insegnanti che dicono: "Bene, va bene, hanno inventato una cosa alla moda, ora resisteremo, fingiamo che stiamo facendo tutto", ma in realtà non sono impregnati dell'idea?

M. Borovskaya- Sì, questo tempo è già passato. Oggi, mi sembra, sempre più nostri colleghi, insegnanti, professori capiscano che il successo della loro professione risiede proprio nella padronanza delle nuove tecnologie.

M.Kurnikov- Ci sono università che puoi chiamare leader in questo tipo di istruzione online?

M. Borovskaya- Sì, è successo, per esempio, abbiamo solo ... Riassumendo i risultati del progetto top-100, ci meritavamo università leader. E lì ognuno di loro ha dimostrato risultati assolutamente brillanti in questo settore, creato corsi online, progetti, sistemi di formazione. Cioè, la capacità di utilizzare queste tecnologie nell'insegnamento, nell'organizzazione della ricerca scientifica, che è anche importante.

E oggi siamo stati al MISIS, abbiamo aperto un'altra sessione di progetto sulle valutazioni in materia di Times Education lì, e abbiamo anche osservato come queste tecnologie online, piattaforme online vengono attivamente introdotte in un tale fatturato oggi. Pertanto, ci sono molte università che partecipano a questo. Posso nominare università federali, ce ne sono 10, molto attive. Ricerca nazionale. Appena due settimane fa, abbiamo anche concluso un altro riassunto delle università faro, le università regionali, 33 delle quali partecipano oggi a questo progetto. E sai, sono anche molto bravi, hanno iniziato a capirlo nei programmi di rete, nei progetti di rete - la soluzione di molti problemi.

Oggi, attraverso le partnership di rete con le principali università, possono ottimizzare molti dei loro compiti e costruire un sistema di formazione ottimale. Sono anche attivamente incorporati.

M.Kurnikov- Quale super compito ti sei posto? In modo che l'apprendimento online sostituisca la classica passeggiata universitaria con le coppie o no?

M. Borovskaya- No. Il fatto è che questa è una delle tecnologie, una delle forme di educazione. Possiamo dire, e lo vediamo in una serie di esempi e progetti, che i progetti visivi, le pratiche visive, espandono le forme di memorizzazione, le tecnologie di mastering. Vediamo dalla residua conoscenza che i giovani che, attraverso il programma di visualizzazione, hanno studiato, ad esempio, il Lago Baikal, hanno avuto l'opportunità di camminare lungo la riva del Lago Baikal in queste immagini, vedere la profondità delle acque, il grado di presenza delle rocce, studiare l'intera natura che è circondata.

E dopo un certo controllo, misurazioni, quando hanno cercato di valutare la loro conoscenza residua, si è scoperto che la valutazione della conoscenza in questo tipo di padronanza del materiale sale al 90-92%.

M.Kurnikov- La visualizzazione può essere eseguita durante una lezione, se l'insegnante si confonde, può farlo. Tuttavia, dai un'occhiata. Alla Higher School of Economics, se non ricordo male, la maggior parte delle lezioni sarà trasferita online, perché gli studenti spesso non frequentano. Ma la modalità online sarà fantastica. Come ti senti riguardo a tali affermazioni e in che misura questo è il futuro della nostra educazione?

M. Borovskaya- Nel sistema educativo, tutto va bene con moderazione, abbiamo un sistema di controllo, ancora, la stessa conoscenza residua, secondo la quale vediamo come ea chi nella traiettoria individuale quale prodotto ha beneficiato. A volte è desiderabile che una persona legga da sola e usare il contatto visivo migliora la percezione. L'altro deve decidere da solo, il terzo ha bisogno di sentire, il quarto deve assolutamente provare e verificare come funziona in pratica.

Tutti i meccanismi e gli strumenti di insegnamento che sono stati creati oggi, funzionano tutti bene. Sappiamo che la combinazione di pratiche abili, conferenze, seminari, un professore competente, un vero e proprio leader mondiale vivente che è pronto a mostrarti gli accenti principali della materia, cioè l'area in cui sei immerso, è una combinazione piuttosto importante.

La sfida per le università è trovare questo modello di combinazione. La cosa principale è regolarlo correttamente. E qui il centro di responsabilità, il grado di responsabilità viene trasferito allo studente stesso. E deve scegliere da solo la tecnologia più adatta a lui.

M.Kurnikov- Cioè, idealmente, quando uno studente viene all'università, dirà: "Allora, questo è quello che studio, vado a lezione, seguo un corso online" e così via?

M. Borovskaya- Sì, naturalmente. Questa opportunità esiste oggi.

M.Kurnikov- È legalmente possibile?

M. Borovskaya- Ovviamente. Nella legge "On Education", oggi ogni giovane ha la possibilità di formare una traiettoria individuale, che può mettere insieme una certa linea di corsi che seguirà in tempo reale, che seguirà online, che trasferirà da uno semestre a un altro. Il sistema modulare a crediti di cui stiamo parlando, funziona. Ma deve funzionare in modo efficace. E tutti i motivi e i diritti dei giovani che studiano nelle università della Federazione Russa sono disponibili oggi.

M.Kurnikov- Mi sono diplomato al liceo quasi diversi decenni fa ... Non riesco a immaginarlo. Beh, forse funziona davvero così, ma non riesco a immaginare che uno studente venga dal suo preside e dirà: "Non mi piace molto, per qualche motivo non posso frequentare un corso di lezione, ma ho trovato un corso online in questo quale università ”, e non hanno il diritto di rifiutargli?

M. Borovskaya- Beh, un po 'come ... Aggiungo come. Esiste un sistema modulare di crediti: se scegli un corso di ingegneria o studi in qualche programma di ingegneria, ma ottieni quello il tuo strato ... Cioè, ti vedi in piccole e medie imprese e vuoi organizzare la tua attività, start-up società e così via. Quindi capisci che devi ottenere questi corsi opzionali, diritto, economia, progettazione degli investimenti, gestione aziendale. E hai bisogno di questi moduli per costruire la tua traiettoria.

Oggi, per cento ... esprimo grandi aspettative, ma posso dire che nelle principali università del Paese l'8-10% dei giovani, oggi cerca di modellare la propria storia in questo modo. Naturalmente, questo richiede tutor e mentori, questo è il sistema di mentoring che viene creato. Se un giovane ha intenzione di costruire la sua carriera in termini scientifici e rimanere nella scienza, ha più bisogno della filosofia della scienza, della conoscenza scientifica, dei metodi di ricerca scientifica, quindi è in grado di ottenere questi moduli proprio rafforzando questa componente. Come può un giovane del primo o del secondo anno decidere dove vuole andare? Ammetto anche una domanda del genere.

Per questo utilizza un sistema di tutor, mentori, seminari scientifici pratici, accesso ad aziende, enti partner delle università. Questa esperienza non è ambigua per le principali università di oggi. E qui posso dirlo con calma, una trentina di università di sicuro che vivono secondo questo modello. Oggi credo che anche 30 università capiscano che questo è il vero futuro, per loro anche il vero presente. Ma anche la percentuale di giovani che decidono su questi trucchi individuali non è ancora molto alta.

C'è una certa paura. Forse anche la personificazione della responsabilità è un po 'preoccupata.

M.Kurnikov- È chiaro che dovrebbe esserci una sorta di super-motivazione per rompere i soliti stereotipi, perché ci siamo abituati: vai a lezione, vai a seminari, poi ti diplomi, scrivi tesine. E qui devi prendere tu stesso l'iniziativa.

Ho capito bene che stai motivando le università, tra le altre cose, a spingere gli studenti a scegliere un qualche tipo di corso online? O no? O un simile compito non ne vale la pena?

M. Borovskaya- Oggi vogliamo che queste nuove tecnologie compaiano nella comunità universitaria. Io stesso ho studiato in direzione dell '"economia politica". E poi l'intero paese dell'economia politica studiato secondo il libro di testo di Rumyantsev. Questo non è online, ma, tuttavia, il libro di testo standard con il quale tutti abbiamo imparato la nostra conoscenza.

Gli insegnanti lo hanno trasmesso agli studenti in modi diversi, hanno costruito diverse tecnologie di insegnamento, diversi metodi, da qualche parte mediante lezioni, da qualche parte tramite seminari, da qualche parte con il metodo delle traiettorie individuali. La cosa più importante è che questo non ha spaventato nessuno, quel libro di testo - e pensare alla diversità delle scuole scientifiche che si sono sviluppate come risultato di una tale padronanza di questa conoscenza. Pertanto, oggi i corsi online sono anche una delle tecnologie e dei modelli che consente di accedere alle migliori pratiche. Questa è la cosa più importante, mi sembra. Ottieni l'accesso alle migliori pratiche, dove uno scienziato, uno specialista che sa come funziona questa apparecchiatura e tutte le sue capacità, ti mostrerà attraverso l'accesso virtuale come puoi utilizzare la modalità di questa apparecchiatura.

L'attrezzatura è costosa, di alta precisione, è necessario che le prime abilità si sviluppino in questo modo. E dopo, si sviluppa l'ingresso nella professione. Pertanto, gli educatori di oggi sono interessati a questo metodo di immersione graduale che passa attraverso le migliori pratiche. Perché a volte, mostrando un cattivo esempio, una cattiva pratica su layout di bassa qualità, puoi semplicemente scoraggiare questo interesse.

Mi sembra che questo sia anche il successo dell'apprendimento online, qui puoi immergerti, puoi sentire, per così dire, una vera vicinanza ai nomi del mondo, alle star del mondo, alle persone che sono riconosciute nel mondo o nel paese per corsi e pratiche specifici.

M.Kurnikov- Se parliamo di traguardi e obiettivi, ancora una volta, con quello che abbiamo ora. È possibile oggi disimparare e laurearsi attraverso l'apprendimento online? O no?

M. Borovskaya- Primo, si può fare. E conosciamo una serie di piattaforme globali e russe che richiedono la certificazione alla fine del corso, in particolare, tornando al progetto "Modern Digital Environment", qui voglio anche dire che alla fine di ogni corso è prevista una certificazione corrispondente.

Un giovane che ha completato un tale corso online può richiedere la certificazione, ovvero superare il test o l'esame come parte del suo curriculum, cioè ha superato questo corso su questa piattaforma, l'ha guardato, condotto tutte le fasi di questo corso, condotto tutto il test compiti assegnati in fasi. E per la sua certificazione finale, torna alla sua università e sostiene gli esami.

Può anche utilizzare la piattaforma, ottenere un certificato e accedere: è a pagamento. Ma il giovane studia con un budget, crede già che tutto abbia funzionato per lui, che abbia accesso. E poi espande solo le sue capacità, ha ricevuto questo corso dal miglior docente, che oggi è il miglior specialista del paese su qualsiasi argomento specifico.

Pertanto, oggi parliamo solo della creazione di meccanismi e di questi strumenti che consentiranno ai giovani programmi puramente in rete di accedere a questa risorsa online e con piena certificazione. Ovviamente, sorge la domanda su cosa faranno quegli insegnanti che rimangono in quelle università che sono incaricate di fornire questi corsi.

M.Kurnikov- Quelli che avrebbero dovuto insegnare agli studenti che ora studieranno online?

M. Borovskaya- Sì. E quindi questo è il problema di cui ti ho parlato. Cioè, oggi è importante per ogni insegnante nella sua professione cercare di trovare la nicchia che diventerà la sua nicchia professionale. Mentore, tutor, accompagnatore di giovani nel campo della ricerca scientifica, nell'ambito dell'organizzazione di pratiche di sviluppo delle competenze. Perché oggi per i nostri giovani questa è la fase successiva, di cui oggi non discutiamo, l'argomento è un po 'diverso. Ma poi ci sono vere abilità pratiche che sono necessarie. Non basta imparare dagli accessi virtuali per prelevare campioni con le pipette o fare qualche esperimento utilizzando gli accessi virtuali, bisogna comunque imparare a farlo nella vita reale. E questo è il compito di quelle università pronte e ricettive a queste nuove tecnologie. Ed espandere le opportunità per i loro studenti.

M.Kurnikov“Ascoltando quello che dici, sono molto preoccupato per le università regionali, che in questa situazione possono rimanere senza coloro che frequentano direttamente i loro corsi. Ma ne parleremo dopo la notizia. Vi ricorderò solo che la nostra ospite è Marina Borovskaya, Vice Ministro della Scienza e dell'Istruzione Superiore della Federazione Russa.

M.Kurnikov- Stiamo continuando il nostro programma. Permettetemi di ricordarvi che la nostra ospite è Marina Borovskaya, Vice Ministro della Scienza e dell'Istruzione Superiore della Federazione Russa. E stiamo parlando dell'istruzione online, di come viene implementata ora, di ciò che stiamo affrontando. E ho detto, ad esempio, che sono preoccupato per le università regionali, che in un sistema del genere, se all'improvviso tutti iniziano a impegnarsi nell'educazione online e seguono corsi online nelle migliori università, cosa faranno allora gli insegnanti che rimangono in queste università. E non svaluterà la professione di insegnante universitario in generale, se questa non è una delle migliori università della Russia?

M. Borovskaya- Maxim, sai, circa 4,2 milioni di giovani studiano nel nostro sistema di istruzione superiore. E, naturalmente, ognuno di loro ha le proprie aspettative da questo processo. Ognuno di loro è interessato a un'istruzione di qualità, se possibile, ma l'istruzione è un processo a doppio senso. Uno dà conoscenza, l'altro riceve. Il sistema di riempimento dei giovani con questa conoscenza è una parte importante del processo di apprendimento, quindi, ognuno sceglie da solo dove e come acquisire la sua conoscenza.

Probabilmente, il flusso di tutti coloro che desiderano, infatti, ospitare le università di Mosca e San Pietroburgo oggi non sono in grado di giovani, questo è in primo luogo. In secondo luogo, le università regionali, dobbiamo dare il dovuto, oggi per la maggior parte sono piuttosto attive.

Anche gli insegnanti delle università regionali sono molto attivi in \u200b\u200bquesto, questi sono i loro lavori, questa è la loro comunità professionale. Pertanto, quando vediamo l'attività di insegnanti regionali, professori, insegnanti che partecipano attivamente a progetti online, conferenze online che partecipano su varie piattaforme, quando queste risorse vengono scambiate, cercano anche di padroneggiare queste tecnologie da soli.

Pertanto, la domanda alla comunità professionale su quale di loro sarà il primo in questa gara rimane per ora aperta.

M.Kurnikov- Stiamo ora parlando di una piattaforma specifica che stai facendo, che stai facendo. Per prima cosa, spiegami perché è stato necessario creare questa piattaforma, se ogni università può farlo da sola e mostrare la propria individualità, e così via?

M. Borovskaya- In primo luogo, abbiamo molte di queste piattaforme, dobbiamo rendere omaggio. Il compito oggi è costruire un'interfaccia così unica in modo che questi corsi che ci sono siano visibili e richiesti dall'intera comunità. E quindi, le stesse università, di fatto, sono venute proprio a questa esigenza. Inizialmente, il ministero ha agito come un regolatore, sostenendo quei rudimenti del moderno ambiente digitale che si sono accumulati in varie organizzazioni educative.

Oggi, quando ci sono molte di queste piattaforme, è necessario integrarle. E quelle piattaforme che hanno raccolto una risorsa di qualità hanno cominciato a distinguersi. Qualche tempo fa, abbiamo discusso questo argomento con le riviste, quando nella rivista compaiono solo pubblicazioni di alta qualità e quando il servizio editoriale, la comunità di esperti controlla l'alto livello delle pubblicazioni, l'interesse per la rivista cresce e non diminuisce. Conosciamo tali leader mondiali della scienza che mantengono i loro nomi per anni.

È lo stesso con le piattaforme digitali. Quando queste piattaforme contengono una risorsa di alta qualità, e viene valutata da tutto il gruppo della comunità di esperti, quando vediamo quante richieste sono arrivate a questo o quel corso online, quanti giovani ... Anche oggi abbiamo già calcolato il punto di pareggio in cui questo corso online diventa efficace ... Se più di 17 utenti lo hanno contattato ...

M.Kurnikov- Ascolta, allora parliamo di cose specifiche. Ad esempio, ho 18 anni, ho finito la scuola. Potrei anche essere entrato in un'università. Come posso seguire questi corsi online e cosa devo fare? Devo registrarmi da qualche parte, devo andare su qualche sito? E, cosa più importante, se a un certo punto voglio smettere, qual è la minaccia per me?

M. Borovskaya- In primo luogo, c'è il primo livello di accesso, che ti consente semplicemente di entrare e vedere quali corsi vengono offerti.

M.Kurnikov- A ogni? Non importa se hai un'istruzione superiore, nessuna istruzione, hai 15 anni, 17 ...

M. Borovskaya- Per gli individui, questo è un uso per tutti. Stiamo cercando di includere, e ora i colleghi stanno lavorando attivamente su questo, stanno cercando di includere le università qui attraverso accordi, perché è importante che le università abbiano accesso per i loro studenti a questa piattaforma, per fornire questo accesso. Ecco perché i collettivi universitari stanno ora stipulando accordi.

M.Kurnikov- Quindi tutti gli studenti saranno informati e registrati in anticipo?

M. Borovskaya- Sì.

M.Kurnikov- Buona. Diciamo che sono entrato e ho guardato. Non ho mai insegnato, non lo so, astrofisica, ma la voglio. Qualcosa mi dà fastidio, ci sarà una barriera d'ingresso per me per poter frequentare un corso di astrofisica condizionale?

M. Borovskaya- No.

M.Kurnikov- Cioè, lo prendo e ascolto? È gratis?

M. Borovskaya- Sì.

M.Kurnikov- Cioè, in effetti, esiste una serie di lezioni su qualsiasi argomento a livello universitario gratuitamente? Sembra solo una serie di lezioni o devo passare dopo ogni lezione per accedere a quella successiva, alcuni test e qualcosa del genere?

M. Borovskaya- Questa è probabilmente una buona domanda e importante. Questo non è un sistema YouTube, è importante, perché lì ti sei connesso e guardato una conferenza in un minuto, ti sei trovato un canale scientifico divertente e popolare. Questo è un sistema di apprendimento, un sistema che permette ... Puoi uscire in qualsiasi momento, puoi fare la prima o la seconda lezione, puoi guardarlo a intervalli regolari. Ma questa non è la cosa principale.

Questo è un sistema di formazione, cioè c'è una logica educativa e metodologica che si stabilisce.

M.Kurnikov- È anche un elenco di letteratura che devo leggere, test?

M. Borovskaya- Questo è un corso di formazione che consente di navigare da una fonte all'altra tramite collegamenti ipertestuali, per vedere come funziona una struttura. Come funziona un dispositivo. Come si può condurre l'esperienza con descrizioni virtuali suggerite. Inoltre, i corsi sono completamente diversi. Alcuni corsi con più visualizzazione, in cui vengono mostrati mostre specifiche o dispositivi specifici. Alcuni corsi - con meno visualizzazione, con più lettura e narrazione emotiva, soprattutto quando si tratta di nomi del mondo, persone famose, popolari.

Ma questo non è YouTube, questa è una seria attività educativa che richiede immersione, massimo apprendimento e alta dedizione, responsabilità personale, che, infatti, è probabilmente motivo di preoccupazione.

M.Kurnikov- Esistono vincoli temporali per chi ha deciso di studiare online? Cioè, ogni mattina alle otto del mattino. O ogni giorno alle otto di sera una persona deve sedersi a un computer. Oppure può in qualsiasi momento del giorno o della notte?

M. Borovskaya- Ce ne sono alcuni quando si tratta di qualche tipo di contatto. Ad esempio, puoi parlare con un madrelingua. E poi avrai un ciclo di tempo specifico assegnato quando ti connetti a questo operatore.

E ci sono corsi quando lo accendi da solo al momento giusto. Ma non è questo il punto. Hai un corso di, diciamo, 15 lezioni e devi padroneggiarle in 30 giorni al massimo, diciamo. E il giorno 30 non avrai più accesso a questo corso, dovrai immergerti di nuovo.

Inoltre, nelle nostre piattaforme non ci sono ancora tali restrizioni, ma siamo sempre più d'accordo sul fatto che è impossibile lasciare cicli permanentemente sospesi, perché la libreria dei partecipanti si sta espandendo, ce ne sono molti, i corsi sembrano tutti aperti, ma non completamente padroneggiati.

Questo è quello che oggi non ci permette di dire che ora passeremo tutti all'apprendimento online, perché quando ti immergi in un corso specifico, lo prendi, chiedi consiglio, ai tutor, poi vai dal tuo insegnante sul corso da cui stai studiando ... È importante per te parlare, contattare su un argomento specifico. In una vera conferenza, in un live, in un vero seminario, hai l'opportunità di chiedere di nuovo, di chiarire. Oggi stiamo attivamente cercando di aggiungere questa opzione ai prodotti online, inizia anche a funzionare, appaiono dei mentori ...

M.Kurnikov- L'università dovrà mantenere uno staff di persone che risponderanno alle domande.

M. Borovskaya- Non lo Stato, questo è tutto - compito del docente e della comunità che ha fondato. Questo è un professore ...

M.Kurnikov- E poi le domande arriveranno alla posta, lui risponderà.

M. Borovskaya- E oggi vediamo sempre più spesso che queste risposte sono di notte, cioè gestisce questo corso come un blog.

M.Kurnikov- Ascolta, il docente riceve uno stipendio separato per questo, soldi separati?

M. Borovskaya- No. Vedi, è anche importante. A proposito, anche i colleghi stanno discutendo con noi. Io, in qualità di rappresentante delle autorità pubbliche, dei ministeri, discuto con noi di questo argomento. Cioè, sei interessato ad avere tanti iscritti sul tuo blog, corso online, quindi sei in costante contatto. E ce ne sono 17, in pareggio, e poi ce ne possono essere altrettanti. Cioè, maggiore è la qualità di questa risorsa, più persone si connettono a questo prodotto, più persone vedono che questa è una buona trasmissione, una presentazione di alta qualità e un buon materiale ed è facile da digerire. E hai imparato cose complesse con l'aiuto di questo particolare specialista in modo facile e conveniente. Questo è un punto importante.

M.Kurnikov- Dobbiamo incoraggiare uno specialista per questo.

M. Borovskaya- Bene, questo è il numero di abbonati, dato che abbiamo ...

M.Kurnikov- Questo è, come si suol dire, carezze sociali, come si suol dire.

M. Borovskaya- Lui lavora. Questo è il suo lavoro, il suo professionale. Questo gli dà questi prestiti, abbiamo un sistema modulare del credito.

M.Kurnikov- Cioè, più persone vogliono arrivare a lui.

M. Borovskaya- Ovviamente. E i prestiti si trasformano in denaro.

M.Kurnikov- Oh, questo è importante. Lascia che te lo ricordi ancora, perché abbiamo domande su che tipo di servizio sia. Permettetemi di ricordarvi che la nostra ospite è Marina Borovskaya, Vice Ministro della Scienza e dell'Istruzione Superiore della Federazione Russa. E stiamo solo parlando della piattaforma che il Ministero della Scienza e dell'Istruzione Superiore controlla e si occupa.

Quindi, continuando il processo di apprendimento per una persona specifica, poi ha seguito questo corso, è gratuito. Ma il superamento di questo esame alla fine del corso è pagato. Se ho pagato e non ho superato la prova e la mia conoscenza non è stata accettata come soddisfacente, cosa devo fare?

M. Borovskaya- Probabilmente, sai, tornerò ancora un po '. Non è tutto gratis. Ha inserito un budget o un contratto, ha accesso. Ecco perché ora le università stanno firmando accordi. Cioè, è entrato qui, questa università è inclusa nelle reti online, nelle piattaforme online, ha accesso alle basi di conoscenza delle biblioteche, alla Galleria Tretyakov, inclusa questa piattaforma online. E da questa piattaforma online ha una tale via d'uscita.

Cioè, le università tra di loro, entrando in queste relazioni, supportano questo programma di rete. Il numero di iscritti di questa università verrà comunque accreditato a questo professore. Cioè, per un giovane ci sono opportunità di scelta. O va a una lezione dal vivo a un professore specifico, o sceglie corsi online, padroneggia in questo modo.

M.Kurnikov- Qualche università famosa, qualche famoso specialista?

M. Borovskaya- Sì. E non solo quello ... Ora, quando stiamo cercando di raggiungere questo sistema di accordi. Quando entri in un'università, ti viene detto che questa università è iscritta alle lezioni di Cambridge, iscritta alle lezioni MISIS, iscritta alle lezioni di Stanford. E capisci che avrai a disposizione questi abbonamenti. Puoi padroneggiare parte del prodotto, parte dei tuoi programmi educativi con l'aiuto di tali corsi.

E poi sarai accompagnato dagli stessi insegnanti che sono i tuoi tutor e mentori.

Ma ecco la seconda domanda di cui stai parlando. Hai imparato questo corso. E ora devi passare alla certificazione finale per questo corso. E, se sei solo un utente indipendente e separato, sei entrato in questa piattaforma senza un'università, hai seguito questo corso gratuitamente. E deve pagare solo per la certificazione finale, cioè l'ottenimento del certificato stesso e il collaudo.

Se sei uno studente di questa università ... L'università è già in questa rete.

M.Kurnikov- Ma per me, non essendo uno studente, qual è l'ordine dei prezzi? Cioè, pago mille, diecimila?

M. Borovskaya- Ora, poiché questa piattaforma sta cercando di abituarsi, il costo dei certificati in essa contenuti è insignificante, è di 1500-2000 rubli. Ora stiamo parlando di come il mercato avrà una domanda per determinati corsi. Come accordi di licenza, sai, quando ti iscrivi a un programma, ti dicono: "emetteremo un contratto di licenza".

M.Kurnikov- Che cosa sembra? È questo il foglio che mi arriverà più tardi per posta? O stamperò solo dalla stampante e basta?

M. Borovskaya- Questi sono i sistemi di cui stiamo già discutendo oggi, il moderno ambiente educativo digitale, in cui viene creato un account personale per il partecipante stesso, in cui viene creato un portfolio. Questo portfolio è un documento con cui i giovani arrivano già oggi dalle scuole alle università, dove vengono tracciati i loro progressi e passi, tutta questa storia è digitalizzata, questo portfolio è conservato da questo giovane. Vogliamo che persista per tutta la sua prossima vita di produzione, perché l'impronta digitale di questo giovane si sta accumulando lì. Dove è andato, quali corsi ha imparato ... È entrato nel corso ma non ha potuto padroneggiarlo, è entrato nel corso, lo ha superato fino alla fine e non è stato possibile testarlo. Oppure non voleva.

E ora si sta assemblando questa impronta digitale, che consente a un giovane, e, di conseguenza, a un partner-datore di lavoro che vuole vederlo come un dipendente, di vedere qual è il tasso di apprendimento ...

M.Kurnikov- Cioè, io, come candidato per un posto, posso inviare al datore di lavoro un link al mio profilo, e lui può vedere cosa ho veramente passato. E il Ministero dell'Istruzione conferma che ho studiato questo, questo e questo. E ci sono stime.

M. Borovskaya- Non il Ministero dell'Istruzione. Una piattaforma online certificata dal Ministero della Pubblica Istruzione.

M.Kurnikov- Tuttavia, ci sono voti o c'è un superamento / fallimento?

M. Borovskaya- Certo, punti. Cioè, il numero di punti. Vari indicatori, da 0 a 10. Di norma, lo standard è uno sviluppo completo al 100%. E c'è una linea percentuale. Per ogni corso, a seconda di questi prestiti, secondo i quali si sta costruendo lo standard educativo oggi, da questi prestiti qualcuno ha uno scatto di 5 prestiti, qualcuno ne ha 15.

M.Kurnikov- Se parliamo già di datori di lavoro. Ma se sono un datore di lavoro, ho una squadra piuttosto numerosa e capisco che non ho abbastanza specialisti, o addirittura specialisti in qualche specialità. Posso provare a pomparli attraverso questa piattaforma in questo modo e mettere le mani sui risultati, come ha fatto ognuno di loro a superare tutto questo?

M. Borovskaya- Ovviamente. Ricordi questa storia con "Dettatura totale". “Dettatura totale” al momento, molti partner commerciali, molte aziende, soprattutto dove devi lavorare con la scrittura di lettere, molti oggi danno istruzioni ai propri dipendenti di eseguire questo dettato per confermare il diritto di scrivere i testi appropriati.

Lo stesso sistema funziona anche qui. Se un giovane ti porta nel suo curriculum che possiede, ad esempio, Excel e lo prescrive come competenza che ha, gli chiedi di essere controllato, testato e vedi il grado della sua competenza. E capisci che il suo possesso lo è, ma è solo il 10% dell'abilità inclusa in questo programma.

Pertanto, questo sistema ci consente di dare a un giovane un'altra volta per seguire questo corso. E vedrai che questo giovane ha un tasso di caduta brillante, perché in cinque giorni è già passato dal 10% di possesso palla al 90%.

M.Kurnikov- Il datore di lavoro deve pagare ogni volta per i test?

M. Borovskaya- Diversamente. Dipende dalle competenze che metti nei requisiti per l'arrivo, puoi metterlo nella competenza per l'assunzione, perché non accetti un conducente senza patente e poi lo formi, giusto?

Sai, anche questa è una parte importante. Già su istruzione del Presidente, si è formato oggi. E in quei progetti federali che vengono discussi e adottati, c'è un progetto federale chiamato "Istruzione per tutti". Oggi comprendiamo che è importante anche per gli adulti entrare in questo ambiente digitale bene e con competenza. E ora per acquisire queste competenze tramite programmi online, tramite l'accesso online. Perché un adulto comprende già maggiori responsabilità per il suo apprendimento indipendente e sa che può in qualche modo completarsi con un'istruzione aggiuntiva o un'istruzione professionale aggiuntiva quando vuole migliorare.

E così noi, attraverso il sistema di tale accesso, forniamo loro l'opportunità ...

M.Kurnikov- Per tutto questo tempo seguo solo i messaggi che vengono in onda. Sai qual è l'argomento che ha causato di più, quindi vedo che l'esplosione è iniziata. Ecco la storia di come una persona ha un'impronta online. E poi puoi vedere cosa ha imparato, cosa non ha imparato. E una persona può non mostrarlo, può rendere privato questo profilo? Perché, diciamo che ha preso cinque corsi per sé e ne ha finito solo uno. E tutto il resto - quindi, per te, come si suol dire. Volevo vedere di cosa si tratta.

E poi il datore di lavoro entra e guarda: "Sì, ho digitato, non ho finito niente, quindi sono irresponsabile".

M. Borovskaya- In primo luogo, non caratterizza il partecipante in modo così diretto.

M.Kurnikov- Beh, non si sa mai. Queste domande vengono, ecco perché lo chiedo.

M. Borovskaya- E in secondo luogo, sai, ovviamente, questo profilo, è il suo profilo personale. Inoltre, l'accesso è regolamentato lì. Cioè, questo ufficio è chiuso per qualsiasi utente esterno, abbiamo uffici del controllo fiscale, abbiamo uffici di responsabilità finanziaria, abbiamo uffici di carte plastiche personalizzate. Tutti questi accessi sono chiusi. E non li apriamo a nessuno. E, se vogliamo autorizzare il nostro accesso a familiari stretti o descrivere in qualche modo i nostri diritti, lo regoliamo.

M.Kurnikov- Una persona decide da sola cosa aprire e cosa non aprire?

M. Borovskaya- Ovviamente.

M.Kurnikov- Mi vergogno molto, perché volevo chiederlo all'intero programma, ma vedete, l'ho lasciato per la fine. Per quanto ho capito, questi modi di educazione, questo modo di ottenere l'istruzione risolve il problema, anche per le persone con disabilità, perché se ci sono problemi con il sistema muscolo-scheletrico ... Sappiamo, purtroppo, che non tutte le università sono stati costruiti nel momento in cui ci hanno pensato. Quanto spazio vedi per migliorare qui?

M. Borovskaya- Perché - vergogna? Perché te ne sei dimenticato?

M.Kurnikov- Perché alla fine chiedo. In effetti la questione. Avresti dovuto chiedere molto prima.

M. Borovskaya- Sai, questo è un mondo di pari opportunità. E oggi, l'istruzione online è probabilmente un vantaggio molto importante per questo tipo di ragazzi e persone in generale, per avere accesso a questo tipo di prodotti software, questo tipo di sistemi di apprendimento. Perché le opportunità per i bambini che vedono, per i non vedenti, per i non udenti, per tutti i tipi di persone con disabilità nella salute muscolo-scheletrica ... Ora sono seriamente aumentate a causa di questo. Sta emergendo un nuovo mondo di professioni, che viene anche attivamente creato dai ragazzi che hanno tali restrizioni. Queste sono professioni diverse, ce ne sono molte, anche questo mondo sta cambiando. Grazie mille.

M.Kurnikov- Grazie. Permettetemi di ricordarvi ancora una volta che il nostro ospite è stato il Vice Ministro della Scienza e dell'Istruzione Superiore della Federazione Russa Marina Borovskaya. Addio.

M. Borovskaya- Grazie.

Si tratta di un insieme aperto di sistemi informativi progettati per fornire vari compiti del processo educativo. La parola "aperto" indica la capacità e il diritto di utilizzare diversi sistemi di informazione come parte del DSP, sostituirli o aggiungerne di nuovi a propria discrezione.

mercoledìè fondamentalmente diverso dal sistema in quanto include elementi completamente diversi: entrambi coordinati tra loro e duplicati, concorrenti e persino antagonisti. Ciò consente all'ambiente di svilupparsi in modo più dinamico.

Sistema, a differenza dell'ambiente, è creato per scopi specifici e in un'unità coordinata. Quanto più velocemente cambiano le condizioni esterne previste dal progetto, tanto più breve è la vita dell'impianto stesso.

Per far fronte a rapidi cambiamenti, il settore IT si è prima spostato sulle "piattaforme" e ora si parla sempre di più di "ecosistemi".

piattaforma- una tale costruzione del sistema informativo, che consente a sviluppatori terzi, utilizzando gli strumenti aperti forniti dalla piattaforma, di realizzare i propri prodotti in grado di funzionare e interagire con altri prodotti sulla stessa piattaforma.

Ecosistema- tale costruzione di sistemi informativi, che non richiede a sviluppatori terzi di utilizzare strumenti specifici per i loro prodotti: è sufficiente implementare un protocollo di scambio dati concordato. Ciò consente di garantire l'interazione di qualsiasi sistema informativo se questo protocollo è implementato.

Attualmente in Russia sono in corso numerose iniziative volte a creare le condizioni necessarie per lo sviluppo dell'economia digitale, che accresca la competitività del Paese, la qualità della vita dei cittadini e garantisca la crescita economica e la sovranità nazionale. Prima di tutto, si tratta della "Strategia per lo sviluppo della società dell'informazione nella Federazione russa per il 2017 - 2030" e il programma "Economia digitale della Federazione russa". Il coordinamento della partecipazione degli esperti e delle comunità imprenditoriali alla pianificazione, implementazione, sviluppo e valutazione dell'efficacia del programma è svolto da ANO "Digital Economy" creato da aziende high-tech russe di successo. Entro il 2024, si prevede di raggiungere i seguenti indicatori:

  • Più di 10 aziende leader competitive nei mercati globali.
  • Più di 10 piattaforme digitali industriali funzionanti con successo per le principali aree tematiche dell'economia.
  • Più di 500 piccole e medie imprese funzionanti con successo nel campo della creazione di tecnologie e piattaforme digitali e della fornitura di servizi digitali.

Principi organizzativi per la creazione di un DSP:

Unità- utilizzo coordinato in un'unica logica didattica e tecnologica di varie tecnologie digitali che risolvono diversi compiti specialistici in differenti parti del DSP.
Apertura- libertà di espandere il DSP con nuove tecnologie, compreso il collegamento di sistemi esterni e compreso lo scambio di dati sulla base di protocolli pubblicati.
Disponibilità- funzionalità illimitata di elementi DSP sia commerciali che non commerciali in conformità con i termini di licenza di ciascuno di essi per un utente specifico, solitamente tramite Internet, indipendentemente dal metodo di connessione.
Competitività- libertà di sostituzione totale o parziale del DSP con tecnologie concorrenti.
Una responsabilità- il diritto, il dovere e la capacità di ciascun soggetto, a propria discrezione, di risolvere i problemi di informatizzazione nell'area di propria competenza, anche di partecipare al coordinamento dei compiti per lo scambio di dati con i sistemi informativi adiacenti.
Adeguatezza- conformità della composizione del sistema informativo alle finalità, poteri e capacità del soggetto per il quale è stato realizzato, senza funzioni ridondanti e strutture dati che richiedano ingiustificati costi di manutenzione.
Utilità- formazione di nuove opportunità e / o riduzione del costo del lavoro degli utenti grazie all'introduzione del DSP.

Il principio chiave dell'informatizzazione dell'istruzione è la riduzione dell'onere burocratico attraverso l'automazione, l'intelligenza artificiale a favore della concentrazione di docenti, organizzazioni educative direttamente sui compiti del processo educativo.

È un campo di attività molto giovane in Russia, che, a causa della complessa trasformazione politica dei primi anni di indipendenza, per molto tempo non ha potuto tenere il passo con lo sviluppo tecnologico dei paesi occidentali. Ma il successo del processo educativo dipende non solo dall'IT utilizzato, ma anche dai programmi, dalle qualifiche degli insegnanti, dalla loro disponibilità a lavorare su nuove competenze specifiche. L'istruzione dovrà inevitabilmente affrontare una trasformazione digitale: le nuove tecnologie hanno un enorme potenziale per affrontare le sfide del nostro tempo e prepararsi, nell'ambito dei programmi educativi, a partire dalla scuola elementare, non per il passato, ma per il futuro.