Bir kuni oilamizning bir do'sti bizdan so'radi:
Nima uchun sizga bunday katta kutubxona kerak? Kitob kerak - uni Internetdan yuklab oling, bu juda qulayroq! Tez orada kitoblar tur sifatida yo'q bo'lib ketadi.
Uy kutubxonasi - bu madaniyat maydoni, turmush tarzi, fikrlash tarzi
Darhaqiqat, ko'plab matnlarni Internetda bir necha daqiqada topish mumkin. Ba'zan Internetda siz hech qanday tarzda "jonli" ololmaydigan bunday matnlarni topishingiz mumkin. Ammo uy kutubxonasi matnlar to'plami emas. Uy kutubxonasi - bu g'oya. Madaniyat fazosi, turmush tarzi, fikrlash tarzi.
Uy kutubxonasi oilani ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalashga qaratilganga o'xshaydi. Kutubxona nafaqat adabiyot sohasida, balki farzandlarimizni o‘qitish va tarbiyalashning bir usuli bo‘lishi mumkin.
Kutubxona: uyning ichki qismidagi urg'u
Uyda bola yashaydi, tarbiyalanadi, o'qiydi. Uyimizni jihozlaganimizda, har bir farzandimizning shaxsiyatini shakllantirish uchun sharoit yaratamiz.
Uy ma'badga o'xshaydi. Ma'badning bezaklari, uning qurilmasi odamni chaqiradi, o'rgatadi, tarbiyalaydi, boshqaradi, moslashtiradi.
Uy maktab, maktab kabi. Maktab sinfining yaxshi mo'ljallangan ichki qismi sizni darslarga tayyorlaydi, o'quvchilarni fanga qiziqtiradi va o'quv materialini o'zlashtirishga yordam beradi.
Farzandlarimizga uy bezaklari yordamida nimani o'rgatamiz, biz ota-onalar, bolalarimizning asosiy tarbiyachilari va o'qituvchilari, uy egalari tanlashadi.
Va agar biz uy kutubxonasini tashkil qilsak, biz uni allaqachon kvartiramizda, uyimizda yaratamiz ta'lim maydoni. Farzandlarimiz tarbiyasiga u yoki bu tarzda ta’sir qiladigan muhit yaratamiz. Agar uyda, xonadonda, xonadonda kitoblar uchun joy topib, ajratgan bo‘lsak, shu joyni tartibga keltirgan bo‘lsak, demak, biz o‘z uyimiz olamiga kitobxonlik, adabiyot va o‘tgan asrlardagi insoniyat madaniyatini allaqachon kiritib bo‘lganmiz. Hammasi oson. Bolalar bu yerda yashaydi va bu kitoblarni ko‘radi, har kuni ularning yonidan o‘tadi, barmoqlari bilan umurtqa pog‘onasiga tegadi... Uy kompyuterimiz xotirasida saqlanayotgan minglab kitoblar ta’rifiga ko‘ra bunday rol o‘ynay olmaydi. Elektron kitoblar shaxsiy ishning bir qismidir. Uy kutubxonasi bizning uyimiz hayotining bir qismidir.
Shu bilan birga, kutubxona umuman boy interyer yoki katta uylarning mulki emas. Men o'zim uch xonali kvartirada o'sganman, u erda ota-onam va oltita ukam va opa-singillarimdan tashqari, uy kutubxonasi yashar edi. Avvaliga bular qandaydir tarzda poldan shiftgacha, butun koridorda bir-biriga urilgan javonlar edi. Va har bir xonada kitob javonlarida kitoblar bor edi... Ba'zilar katta kvartirada ta'mirlash ishlarini olib boradilar va barcha kitoblarni axlat qutilari kabi uloqtirishadi. Vayron bo'lgan besh devordagi boshqalar minglab kitoblar bilan ishlashga muvaffaq bo'lishadi. Savol kvadrat metrda emas va pul miqdorida emas, balki hayot tarzida.
Kutubxona: dam olish shakli
Bo'sh vaqtingizda nima qilish kerak? Ko'pincha - ko'zni tortadigan narsa. Yoqilgan, stolda shaxmat, plastilin bilan ochilgan quti ... Bolalar kitoblar bilan o'ralgan bo'lsa, ochiq kitoblarni "hech narsa qilishmaydi". Sarlavha meni qiziqtirgani uchun, muqovasi chiroyli bo'lgani uchun (yoki umuman yo'qligi uchun, afsuski, bizda yirtiq muqovali kitoblar yetarli...) Bir bola javondan eski Moskva manzaralari aks ettirilgan albomni olib ketadi – va bu yo'l bilan u tarix, madaniyat, me'morchilik bilan tanishadi. Boshqasi hasharotlar haqidagi kitobni ochadi, uchinchisi O. Genrixning hikoyalarini ko'rib chiqadi, to'rtinchisi Gogol tomonidan o'qiladi, beshinchisi Nechvolodov Rossiya tarixi haqida qanchalik qiziqarli yozganini bilib oladi.
Biroq, agar uyda kutubxona bo'lsa, bolalar ertalabdan kechgacha kitob oldida o'tirishlari shart emas. Va bu yaxshi: ular bo'sh vaqtlari bo'lganda, "qilishi kerak bo'lmagan narsa" bo'lganda, ularga yugurish, o'ynash, hunarmandchilik qilish yoki chizishga ruxsat bering, lekin uy kutubxonasi bunday hollarda ba'zan bolalarimizga o'qishni tanlashga yordam beradi.
Kutubxona: dunyoqarashni shakllantirish
Kitob - bu "tirik" o'qituvchidan ko'ra yomonroq bo'lmagan odamni tarbiyalay oladigan tarbiyachi
Kitob - bu "tirik" o'qituvchidan ko'ra yomonroq bo'lmagan odamni tarbiyalay oladigan tarbiyachi. Farzandlarimizni qanday tarbiyachiga ishonib topshiramiz? Hech kim, agar u qiziqarli yoza olsa edi? Agar u bir marta "klassik" deb e'lon qilingan bo'lsa?
Farzandlarimizda kitob o‘qishga mehr uyg‘ota olgan bo‘lsak, ular bitta kitobni o‘qib chiqqach, ularga o‘qib berish uchun boshqa narsa izlaydilar. Avvaliga ular ota-onalaridan yordam so'rashadi. Ammo yoshi ulg'aygan sari kitoblarni o'zlari tanlaydilar. Ular kitoblarni eng oson topiladigan joyda, ya'ni uy kutubxonasida mustaqil ravishda tanlaydilar. Ular kitoblarni o'zlari tanlaydilar ... biz tanlagan kitoblardan.
Uy kutubxonasi yordamida farzandlarimizning kitobxonlik doirasini shakllantiramiz. Biz ota-ona strategiyamizni qo'llab-quvvatlaydigan kitoblarni to'plashimiz mumkin. O'qish doirasi ma'lum bir dunyoqarashdir. Va agar oilaning qadriyatlar tizimi atrof-muhitning qadriyatlar tizimidan farq qilsa, bu ayniqsa muhimdir. Xristian oilasi esa muqarrar ravishda qaysidir ma'noda, ba'zan esa ko'p jihatdan dunyoga qarshi bo'ladi.
Kitobxonlik to‘garagiga, eng avvalo, badiiy adabiyot kiradi. O'z-o'zini takomillashtirishga intil, qiyinchiliklarni yeng, ichki dunyongni tingla, fikr yurit va mulohaza yurit, solishtir va xulosa chiqar, boshqalarning xatosidan saboq ol, o'zingni tashqaridan ko'r... Bularning barchasi fantastika. Daho o'quvchini mayda kundalik hayot uyqusidan uyg'otadi - va har bir yoshda bu uyg'onish har xil bo'ladi ...
Badiiy adabiyot har qanday sohada ijodkor insonlarni yetishtirishga yordam beradi. Biz olimlarning tarjimai hollarini ochamiz va ularning bolaligida buyuk matematiklar, fiziklar, muhandislar sarguzasht va romanlarni o'qiganliklarini ko'ramiz. Muqaddas qirollik shahidlari - ota-onalar ham, bolalar ham ko'p badiiy adabiyotlarni o'qishlari qiziq. Da hamma so'nggi rus imperatorining farzandlarining o'z kutubxonasi bo'lgan, jami 3500-4000 mingga yaqin kitob. Va bu katta umumiy kutubxonalarga qo'shimcha. Qirollik oilasidagi badiiy adabiyot ko'pincha birga ovoz chiqarib o'qilgan - va hatto qamoqxonada ham bunday o'qish davom etgan ...
“Oilaviy kitobxonlik” to‘garagiga nimani kiritamiz? Albatta, bu yuqori sifatli adabiyot bo'lishi kerak. Ammo agar biz bolalarni nasroniy qilib tarbiyalashga harakat qilsak, Gi de Mopassan kabi buyuk klassikalarni osonlikcha ushlab turmaymiz va buyuk Lev Tolstoyga bo'lgan muhabbatimiz bilan biz Anna Kareninani javonga qo'yamiz, lekin biz qo'yamiz. Tirilish uzoqda. Biz bolalar adabiyotiga yanada qat'iyroq munosabatda bo'lamiz: masalan, mehribon va hamdard inqilobchilar va ularning kichik sheriklari oddiy xalqni aldash uchun ruhoniylar va rohiblar tomonidan o'rnatilgan pravoslav "mo''jizalari" ni fosh qilishga yordam beradigan yozuvchilarning hikoyalari va romanlarini olib tashlaymiz. , bu erda qahramonlar boy burjua va nafratlangan qirolni o'ldirishni orzu qiladilar. Men bunday adabiyotlarni taqiqlashga chaqirmayman, aslo. Ammo agar biz farzandlarimizni dunyoni va insoniy munosabatlarni yaxlit idrok etishning e'tiqodi va pokligida tarbiyalashga intilsak, biz buyuk antixristian adabiyotini, aksincha, mutaxassislar uchun qiziqarli asar, davrning noyob yodgorligi sifatida qabul qilamiz. yoki "boshqa tarafdagi" hayotning jonli tasviri. Kechasi bolalarimga bunday kitoblarni o‘qimayman, mustaqil o‘qish uchun bunday adabiyotlarni taklif qilmayman. Agar bolalar bunday kitoblarni o'qisa, iloji boricha kechroq bo'lsin. Shunda bu kitoblar “begona” sifatida qabul qilinadi.
Xorijiy adabiyotlar ham yetarlicha. Buyuk, iste'dodli va hatto ajoyib mualliflar tomonidan yaratilgan va teomaxizm, zino, qo'pollik bilan to'ldirilgan adabiyot. Ushbu mualliflarning ba'zilari ataylab nasroniy ta'limotiga va/yoki cherkov ongiga qarshi kurashgan, ba'zilari esa shunchaki nasroniy bo'lmagan, nasroniylikka qarshi madaniyatning mahsulidir. Ammo yozuvchi qanchalik iste’dodli bo‘lsa, shunchalik qiziqarli yozadi – kitobxonlar, farzandlarimiz muallif yaratgan dunyoga qanchalik sho‘ng‘isa, muallif-pedagogning bola qalbiga ta’siri shunchalik jiddiy va chuqurroq bo‘ladi.
Ammo shunga qaramay, jahon adabiyoti xazinalarining muhim qismi nasroniy mualliflari tomonidan yozilgan asarlardir va bu adabiyot tomonidan yaratilgan dunyo xristian hayotining qadriyatlariga asoslanadi. Uy kutubxonasini yaratib, biz bu dunyoni farzandlarimizga taklif qilamiz.
Har bir oilaning o‘z sevimli kitoblari va o‘z kitobxonlik doirasi bor. Bizning oilamizda bola "o'qish uchun nimadir" izlaydi - va bu erda Vladimir Dahl va Korney Chukovskiydan tortib Seton-Tompson, Kipling, Gektor Malo, Sergey Aksakov, Nikolay Leskov, o'sha Lev Tolstoygacha bo'lgan bolalar adabiyoti javonlari mavjud. , Garin-Mixaylovskiy, Ivan Shmelev, Leonid Panteleev... Agar ular sarguzashtni xohlasalar, Daniel Defo, Stivenson, Jyul Vern, Valter Skott, Min Ridni topadilar. Tarixiy adabiyot? Suvorov haqida Krasnov yoki Svyatopolk-Mirskiyning kitoblari. Detektivlarmi? Mana Chesterton, mana Konan Doyl. Qizlar Lidiya Charskaya, Frensis Bernett, Luiza Alkottning kitoblari solingan bir nechta javonlarni topadilar, kattalari uchun esa - Sharlotta Bronte, Jeyn Osten, Pushkin, Turgenevlar ... Keksa buvining Dikkens asarlari to'plami.. .
Agar uyda katta qulay kutubxona bo'lsa, bolalar tez orada uning ta'siridan chiqib ketmaydi. Ular "bizning" adabiyotimiz yordamida bolalarni "o'zimizning" qadriyatlar tizimida tarbiyalaganimizdan so'ng, ular "yon tomonda" kitob izlay boshlaydilar. Biz butun umrimiz davomida oilamizni, undagi munosabatlarni, bolalar va bolalar bilan suhbatlarimizni, oilamizning ijtimoiy doirasini tarbiyalaymiz. Agar, albatta, farzandlarimizni shunday tarbiyalay olsak ...
Kutubxona o'z-o'zini tarbiyalash uchun rag'bat sifatida
Uyimizdagi javonlarga kitob qo‘yganimizda, farzandlarimizga o‘z-o‘zini tarbiyalash imkoniyatini yaratamiz. Men Bogolyubovlar oilasi haqida gapirgan edim, u erda ota-rohoniy uchta taniqli sovet olimlarini tarbiyalagan. Bogolyubovlar katta umumiy xona bir vaqtning o'zida ovqat xonasi, onaning musiqa darslari va otasining o'qishi uchun joy bo'lgan kvartirada yashashgan. Kitoblar esa shu yerda saqlangan. Va otalari ishlagan bu ilmiy adabiyot bolalarni o'ziga jalb qildi, bolalar esa o'qishni zo'rg'a o'rganib, ensiklopediyalar va boshqa "bolalar bo'lmagan" kitoblarni oldilar. Bunday o'qish bolalarning dunyoqarashini sezilarli darajada kengaytirdi va ularni hayot yo'liga tayyorladi.
Ha, uy kutubxonasida nafaqat badiiy adabiyot, balki fanning turli sohalariga bag‘ishlangan kitoblar ham bo‘lishi mumkin. Fizika, matematika, geografiya - ota-onalar uchun qiziqarli va muhim bo'lgan barcha narsalar kutubxona yordamida bolalar uchun ochiq va ochiq bo'lishi mumkin. Bola tibbiyotga oid kitoblari bor kabinet yonidan o'tib ketmoqda. Va bir kun to'xtab qaraydi, shunchaki qiziqib. Va, ehtimol, kitob oching va uni o'qing. U o'z-o'zidan o'qishni boshlaydi, ya'ni uning diqqati faol bo'ladi va u ma'lumotni imkon qadar to'liq o'rganadi. Demak, bolaning qiziquvchanligi kitoblar mavjudligi bilan uyg‘unlashib, farzandlarimizning bilim olishiga hissa qo‘shadi. Yoki bu bolalarga hayotdagi qiziqishlarini tushunishga yordam beradi, ularga kasb bo'lmasa, sevimli mashg'ulotini tanlashga yordam beradi.
Men sizga yana bir sovet akademigi haqida gapirib beraman. Bu fizik, sovet mashinasozlik rahbari, Jeyms Vatt oltin medalining uchta rossiyalik g'oliblaridan biri - muhandislik sohasidagi yutuqlar uchun eng nufuzli xalqaro mukofot - Ivan Ivanovich Artobolevskiy. Uning otasi, ruhoniy, keyinchalik yangi shahid, tarix bilan professional ravishda shug'ullangan. Ivan otasini hurmat qilardi va sevardi. Shuning uchun bola ota-onasining suhbatlarini tinglashni yaxshi ko'rardi. Bola otasi juda yaxshi ko'rgan hikoya haqida ko'proq bilishga qiziqdi. Va bola ota-onalar kutubxonasiga bordi, u erda V.O.ning asarlarini o'qidi. Klyuchevskiy, otasining o'qituvchisi. O'qing, eslang. Men esa butun umr milliy tarixni sevib qoldim. Shunday qilib, ota-onalarning eshitgan suhbatlari va uy kutubxonasida kitoblarning mavjudligi maktab tarix o'qituvchilarining butun jamoasi ko'pincha qila olmaydigan narsani qildi - ular bolaga asosiy tarixiy ta'lim va eng muhimi, ona tarixiga bo'lgan muhabbatdan kam narsa berdi. Ko'pgina ziyoli oilalarga xos bo'lgan bunday "uyushmagan" uy ta'limi, keyinchalik maxsus texnik ta'limning torligini qopladi va bu holda "texnik" olimlar, umuman olganda, buyuk madaniyat odamlari bo'lib chiqdi.
Ota-onalar kitoblari mavjudligining o'xshash ta'siri menga ham ta'sir qildi. Men o'n ikki yoshda bo'lganimda, onam yana bir chaqaloqni kutayotgan edi va shu bilan birga, uyda homiladorlik va tug'ish haqida ko'plab adabiyotlar paydo bo'ldi. Sof qiziquvchanlik tufayli men bu kitoblarni o'qiy boshladim. Ushbu mavzu bo'yicha hamma narsani o'qib chiqqach, men bolalar fiziologiyasi bo'yicha kitoblarga, pediatriya bo'yicha mashhur kitoblarga murojaat qildim. Ushbu kitoblarda ayollar homiladorlik va tug'ish uchun "imkon qadar erta" tayyorgarlik ko'rishni boshlashlari kerak edi va men bu tayyorgarlikni boshlash vaqti keldi, deb qaror qildim. Shunday qilib, beixtiyor "bolalikdan" men onalikka tayyorlana boshladim - "to'g'ri ovqatlaning" va hatto cho'zish va turish uchun maxsus mashqlarni bajara boshladim. Shunchaki, tegishli kitoblar, birinchidan, bizning uyimizda edi, ikkinchidan, ular "jamoat mulkida" edi.
Kitoblar orasida ulg‘aygan bolalar o‘zlariga xos nimadir topadilar, qiziqishlarini topadilar, shunday kitobxonlikda o‘zlarini topadilar. Farzandlarimizni nima qiziqtiradi - biz buni bilmaymiz. Bir bola romanlarni o'qiydi, ikkinchisi - detektivlar, bir bola Napoleon urushlari davriga e'tibor beradi, uchinchisi Perelmanning barcha muammolarini hal qiladi.
Biz uy kutubxonasini yig'ishda, undagi kitoblarni saralashda, o'rta javonlarga (bolalar ko'zi darajasida) bir nechta adabiyotlarni qo'yganimizda, biz bolaning e'tiborini ma'lum bir mavzuga qaratishimiz mumkin. Shunday qilib, Rossiya taxtining vorisi Tsarevich Aleksey Romanovni tarbiyalashda ona tarixini o'rganish eng muhim mavzulardan biri edi va shuning uchun bolaning sinfida yotoqxonaning yonida nafaqat xaritalar va o'quv qo'llanmalari joylashtirildi. , shuningdek, Romanovlar sulolasi tarixi va Rossiya tarixi bo'yicha ko'plab kitoblar.
Va shu bilan birga, biz xulosa chiqara olmaymiz: bu erda u anatomiyaga qiziqadi, u shifokor bo'lib o'sadi. Ehtimol, shifokor yoki rassom (anatomiya yordam beradi!), Yoki bolalikdagi sevimli mashg'ulotlar hayot yo'lini tanlashga ta'sir qilmasligi mumkin. Fizikaga qiziqqan bola ilohiyotchi va ruhoniy bo'lishi mumkin. Xuddi shu akademik I.I. kabi tarix va biologiya fanidan maftun bo'lgan. Artobolevskiy muhandis-mexanik bo'ladi. Qanday bo'lmasin, o'qish doirasi, bolalarning kognitiv qiziqishi, albatta, rol o'ynaydi. Agar bola haqiqatan ham ma'lum bir bilim sohasi bilan shug'ullansa, bola ongining izlanuvchanligi, fanga bo'lgan jiddiy qiziqishi unga mustaqil ravishda ma'lum bir fan bo'yicha haqiqiy asosiy ta'lim olish imkonini beradi, bu uning dunyoqarashini kengaytirishni anglatadi. kelajakda tashkil etilgan maktab va maxsus ta'lim bilan mumkin bo'lgandan ko'ra ko'p qirrali shaxs bo'lishni anglatadi.
Bolaning qaysi bilim sohasiga ishtiyoqi baland bo'lishi unchalik muhim emas. Bu allaqachon o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatidir. Allaqachon - o'z-o'zini tarbiyalash quvonchi. Va har qanday holatda, bu sevimli mashg'ulot bo'ladi. Va bu degani - tarmoqdagi ma'nosiz fermentatsiyadan chalg'itish yoki monitor oldida o'tirish. Umuman olganda, ma'nosizlikdan chalg'itish.
Internet "ta'limga bo'lgan ehtiyoj" ni yarata olmaydi
Siz aytishingiz mumkin: ha, bu kitoblarning barchasini Internetda yuklab olish mumkin, siz ma'lumotni qulay, interaktiv, zamonaviy formatda topishingiz mumkin. Lekin internet “ta’lim ehtiyojini” shakllantira olmaydi, Internet ta’lim motivatsiyasini shakllantirmaydi. U faqat bolaning allaqachon tayyorlangan qiziqishiga javob berishi mumkin.
Xullas, uy kutubxonamizda arxitekturaga oid ko‘plab kitoblar mavjud. O‘g‘limdan biri esa qiziqdi: menimcha, u bu kitoblarning kattaligini payqagan. U rasmlarni ko'rishni, o'qishni, so'ngra turli xil buyurtmalarni nusxalashni, ustunlar bilan klassik binolarni chizishni boshladi. Va keyin, dizayn kitoblaridagi rejalardan foydalanib, u grafik qog'ozga turli binolarning loyihalarini chizishni boshladi. Agar bizda bir xil arxitektura bo'yicha eng boy elektron kutubxona bo'lsa, mening sakkiz yoshli bolam bu albomlarni "topgan bo'lishi" dargumon, unga turli davrlarning me'moriy uslublarini o'rganish xayoliga ham kelmagan bo'lardi ... Va u bu mavzuga shunchaki "Internetda" qiziqib qolsa ham bo'lmasdi: negadir buyuk Internet o'zining million javoblarini berishidan oldin qidiruvga biron bir iborani kiritishni xohlashingiz kerak.
Uy kutubxonamiz bolalarni tarbiyalashda, ularni adabiyot bilan tanishtirishda bizga yordam berishi va bu barchamiz uchun o'z-o'zini tarbiyalashimizga turtki bo'lishi uchun men o'zim uchun shunday reja tuzdimki, bu mening fikrimcha kutubxonani "ish" qilish:
- Kutubxonani bolalar uchun ochiq bo'ladigan tarzda tashkil qiling. Agar kutubxona qulflangan xona bo'lsa, u uyning bo'sh joyidan "o'chirilgan". Kitoblar doimo bolalarning ko'z o'ngida bo'lishi uchun saqlansa yaxshi bo'lardi. Agar kutubxona uchun alohida xona ajratish imkoni bo'lsa, bu kutubxonaga bolalar uchun stol va ish stollarini qo'yish yaxshidir. Va ota-onalar uchun stollar. Bola har kuni uy vazifasini bajaradi, nimadir qiladi - va har doim kitoblar bilan o'ralgan bo'ladi. Shuningdek, u ota-onalarning kitoblar bilan qanday ishlashini ko'radi.
- Kitoblarni mavzu bo'yicha saralash. Faqat ular bilan ishlash qulayligi uchun emas. Shkaflar yoki javonlardagi yozuvlar, mavzular bo'yicha alohida kabinetlar bolaning e'tiborini tortadi, u yoki bu mavzuni "mavjud" deb e'lon qiladi.
- Turli yoshdagi bolalar uchun kitoblarni oling. Kitob tanlash qanchalik oson bo'lsa, bola bu tanlovni umuman qilish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.
- Umuman olganda, kutubxona uchun kitoblarni tanlash. Barcha asosiy va axloqsiz chiqindi qog'ozlarni shafqatsizlarcha yo'q qiling. Oilaning qadriyatlar tizimiga faol ravishda zid bo'lgan yuksak, chuqurroq buyuk adabiyotlarni olib tashlang, shunda "xorijiy" kitoblar bilan ishlash faqat voyaga etgan bolaning asosiy axloqiy g'oyalari allaqachon shakllangan bo'lsa mumkin bo'ladi.
- O'qish paytida, bunday istak paydo bo'lganda, kitoblarga qalam bilan eslatma yozing. Buning uchun o'rta asr foliolarida ulkan dalalar qurilgan. Biz kutubxonamizdan kitob olib, bu joy dadamni qiziqtirganini ko'ramiz, lekin onam bu daqiqaga rozi bo'lmadi. Erimning kitoblar chetiga yozgan yozuvlarini o'qish juda qiziq - bu turli davrlarning turli mualliflariga o'zaro havolalar ... Va keyin ma'lum bo'ldiki, biz kitobni xuddi qarindoshlarimizdan biri bilan birga o'qiganmiz. . Bu qog'oz kitob va elektron kitob o'rtasidagi yana bir noyob farq. Va bu holda, uy kutubxonasi kitoblar orqali o'z fikrlarini bir-biriga etkazishning qiziqarli turiga aylanadi.
Va nihoyat, menimcha. Kutubxonani "bolalar tarbiyalash" uchun emas, balki o'zimiz uchun tashkil qilish, shunchaki uning pedagogik ta'sirini hisobga olgan holda. Agar biror narsa biz uchun muhim va qiziqarli bo'lsa, biz o'z "ishimizda" o'zimizni yopmaymiz, lekin biz buni bolalarimizga, shu jumladan kitoblar yordamida taklif qilamiz. Agar biz bolalarni biror narsaga qiziqtirmoqchi bo'lsak, xuddi shu hikoyada biz o'zimiz bolalar bilan birgalikda ularni nima bilan tanishtirishni xohlayotganimizni o'rganamiz. Bolalar biz qanday ishlayotganimizni, nimani o'qiyotganimizni ko'rishsin. Birga o'qiymiz, birga ishlaymiz. Biz o'qiganlarimizni muhokama qilamiz, kitoblarni taqqoslaymiz, bolalarga o'qish uchun adabiyot tanlash mezonlarini taklif qilamiz va bu mezonlarni birgalikda muhokama qilamiz. Biz farzandlarimizga e’tiborli bo‘lamiz, ular bilan yaqin bo‘lamiz, ular bilan birga o‘qitamiz, o‘rganamiz. Umuman olganda, biz birga yashaymiz. Birlashgan uy, birlashgan qadriyatlar. Bu birlikka, ana shu qadriyatlarni tarbiyalashga uy kutubxonamiz ham yordam bera oladi. Agar biz haqiqatan ham shu birlikka, shu qadriyatlarga intilsak.
