Elena Lebedeva
Rus dilində əyləncəli oyun tapşırıqları
Əyləncəli rus dili.
1) Oyun tapşırıqları, orfoqrafiya normalarının işlənməsinə yönəldilmişdir.
Oyun "Lüğət loto"
Hər uşaq üzərində 8 sözlü söz yazılmış bir kart alır. Müəllim və ya şagird qutudan kartları çıxarır və sözləri oxuyur. Kartda belə bir söz olan bir uşaq onu bir mö'cüzə ilə örtür. Oyunun sonunda qalibi, yəni sözləri bağlayan uşaqlardan ilk kim olduğunu təyin edirik. Sonra müəllim verir tapşırıq: sözləri yazmaq, qarşılıqlı yoxlama aparmaq, bir-birlərinə işarələr vermək.
Oyun kartları
əyləncəli xiyar
it tərəvəzləri
balta dükanı
ağcaqayın məhsulu
tez xiyar
süd şagirdi
mağaza müəllimi
ağcaqayın maşını
Oyun "Hamar eniş"
Bir mövzu və ya imla tətbiq edərkən bu oyun bütün sinifə enerji verərək marağı artırır. Uşaqlar topun kimə uçacağını və hansı söz və ya sualın səslənəcəyini bilmirlər. Məsələn, mövzu öyrənilir "Stresssiz saitlərin yazılışı"... Müəllim topu atır və sözü çağırır "Torpaq"... Şagird topu tutur və test sözünü çağırır "Torpaq"... Sualı düzgün cavablandıran otura bilər, öhdəsindən gəlməyən tapşırıq, durmağa davam edir və vəziyyəti düzəltməyə çalışır.
Oyun "Mən sehrbaz kimi işləyirəm"
Uşaqlar alın tapşırıqlar: isimləri qadın təkliyinin sifətlərinə çevirin.
Stol - yemək otağı
Mebel - mebel
Divan - divan
Bu oyun cüt-cüt oynanılır. Oyunun sonunda nəticələr yekunlaşdırılır, cütlər müəyyənləşdirilir - qaliblər - sözləri düzgün formalaşdırmaqla yanaşı səhvsiz yazan sehrbazlar.
Oyun "Kim daha sürətli?"
Hecaları yenidən düzəldin. Alınan sözləri yazın, hecalara bölün.
Qağayı yellənir
Saz siçanı
Kanopiya bulağı
Erkən çuxur
Təkərimiz
Şam nasosu
2) Oyun tapşırıqları, orfoepik normaların işlənməsinə yönəldilmişdir.
Oyun "Mətn yaz və səsləndir"
Şagirdlərə tələffüzdə bir az çətinlik yarada biləcək bir sıra sözlər təklif olunur. Sözlər lövhədə yazılmışdır. Tapşırıq tələbələr - 2-3 dəqiqə ərzində tutarlı bir mətn hazırlayın (verilmiş sözlərdən istifadə etməklə) və orfoqrafiya normalarına riayət edərək oxuyun. Müəllim mətni diqqətlə dinləməli və tələffüz normalarına riayət olunması barədə nəticə çıxarmalı olan mütəxəssislər təyin edə bilər. Misal: sözləri nəzərə alsaq - kilometr, sürücü, sentner, gicitkən, çuğundur, santimetr.
Oyun "Dostunu yeməyə dəvət et"
Şagirdlərə bir dostunu dəvət etmək üçün nahar menyularının siyahısı təqdim olunur. Əlbətdə menyuda yazılı sözlər: turşəng, kəsmikli piroqlar, gavalı və ya armud kompotu, köftələr. Uşaqların menyusunu səhvsiz oxuyaraq dostları ilə əlaqə qurmaları lazımdır. Dostlarla görüşmə vəziyyəti ilə oynaya bilərsiniz.
Oyun "Səsvermə Yarışması".
Şagirdlərin vurğulanan sözlərə diqqət yetirərək təklif olunan mətni oxumaları lazımdır. “Monitorinq və nəzarət üçün bir nəzarət qrupu yaradılmalıdır. Cari ayın 3-cü ongünlüyündən rübün sonuna qədər olan dövrdə formalaşacağı ehtimal olunur ”.
3) Oyun tapşırıqlarınitqin inkişafına yönəldilmişdir.
Bu cür oyunlar 1-ci sinif şagirdləri üçün çox faydalıdır, çünki danışıq, bilişsel maraq, təxəyyül, əl motor bacarıqlarını necə inkişaf etdirirlər.
Oyun "Gəlin bir nağıl yazaq"
Müəllim uşaqlara bir nağıl və ya hekayə oxuyur (başlanğıc üçün 4-5 əsas epizoddan ibarət kiçik birinin olması daha yaxşıdır, sonra onu mətni yenidən izah etməyə dəvət edin. Çox çətindi: Demək olar ki, bütün uşaqlar üçün ardıcıl bir şəkildə yenidən izah etmək çətindir. Uşağı sakitləşdirin və hekayəni yazmağa dəvət edin ki, sonradan oxunsun. Və şəkillərdən istifadə edərək bir nağıl yaza bilərsiniz. Uşaqlar bir kağız üzərində bir neçə kvadrat çəkirlər. Uşaqlarla birlikdə nağılın əvvəlində deyilənləri xatırlayırıq. Məsələn, evdən çıxan bir qız haqqında. Meydanda evin yaxınlığında bir qız çəkirlər. Sonra nağılın davamı eyni şəkildə çəkilir. Müəllim nağılın semantik hissələrə bölünməsinə kömək edir.
Nəticədə, uşaqlar bütün süjeti şəkillərə çəkir və nağılları illüstrasiyalarından danışırlar.
Oyun "Gəlin bəstələyək!"
Uşaqları bir nağıl qurmağa dəvət edin. Bir mövzunu müəyyənləşdirin - bunnies haqqında nağıllarla fikirləşin. Sonra müzakirə edin bunny nağılda hansı rol oynayacaq: meşədə yaşayıb heyvanlarla dost ola bilər və ya bəlkə də bir oğlana hədiyyə edilmiş bir oyuncaq, bunny bir nağılda qorxaq və əksinə cəsur bir insan kimi görünə bilər. Və ya bəlkə qarda ağ dovşanı tapmaq nə qədər çətin olduğu barədə bir nağıl fikirləşirsən? Bir neçə dəqiqədən sonra uşaqlar müzakirə olunan və qiymətləndirilən hekayələr danışırlar. Ən tutarlı, detallı və orijinal nağıl yüksək qiymətləndirilir.
Oyun "Sehirli meşə"
Oyunun hər iştirakçısı bir vərəq və qələm alır. Yarımçıq şəkillər vərəqdə hazırlanır (aşağıya bax).
Uşaqlar sehrli bir meşə çəkməli və sonra bu barədə maraqlı bir hekayə danışmalıdırlar. Sonra rəsmlərə baxır, hekayələrə qulaq asır və ən tam, orijinal olanları qeyd edirsən.
Oyun "Sözü tamamla"
Ev sahibi sözün bir hissəsini adlandırır (kitab.) və topu atır. Uşaq topu tutmalı və sözü tamamlamalıdır (. ha).
Lider rolunda uşaq və yetkin növbə tuta bilər.
Təklif olunan hərflərdən mümkün qədər çox söz yaradın: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Sözləri adlandırın mənası əks: İncə - Keskin - Təmiz - Yüksək - Aşağı - Sağlam - Qazan - və s.
Oyun "Kim daha böyükdür?"
Mümkün qədər çox söz yaradın (isimlər) bir söz təşkil edən hərflərdən.
Məsələn: FOTO - resif, atış məsafəsi, dağ, sövdələşmə, əsas yelkən, itələmə, saymaq və s.
Digər məktublar əlavə etmək qadağandır!
Digər seçimlərdən də istifadə edilə bilər.:
Kök söz təklif olunur: masa, pişik, ev və s. Bunun üçün ən qısa müddətdə mümkün qədər çox törəmə söz tapmaq lazımdır. Məsələn: EV - ev, ev, ev, qaş, evdar qadın, ev, ev evi, ev və s.
4) Oyun tapşırıqları, nitq hissələri haqqında biliklərin sistemləşdirilməsinə yönəldilmişdir.
Oyun "Domino" (bu mövzuda "Fe'l")
Oyunun hər bir iştirakçısı iki hissəyə bölünmüş bir kart alır. Bir hissədə qaydanın başlanğıcı və ya sualın ifadəsi, digərində cavabın davamı yazılır. Uşaqlar bütün kartları domino prinsipinə uyğun birləşdirməlidirlər.
-L- şəkilçisindən əvvəl keçmiş zaman fellərinin şəkilçiləri hansılardır? Fel birləşməsi, fellərin şəxs və saya görə dəyişməsidir.
Cümldə felin ən çox yayılmış ifadəsi hansıdır? Fellər indiki, keçmiş və gələcək zamandır?
II qoşma fellərin sonu nədir? Bir cümlədə fel ən çox predikatdır.
Oyun "Zebra" (bu mövzuda "İsim")
Oyun qrup şəklində oynana bilər. Hər qrup ağ və qara kağız zolaqlar alır. Ağ zolaqlarda mövzu ilə bağlı suallar, qara zolaqlarda isə uşaqların cavablarını yazmaları lazımdır. Uşaqlar öz aralarında alternativ zolaqlar, rəsm çəkirlər "zebralar"... Qalib sualların cavablarını ən sürətli və ən düzgün şəkildə yazan qrupdur.
Oyun "Məhsul" (bu mövzuda "Sifət")
Bu oyun dərsin sonunda və ya mövzunun öyrənilməsinin sonunda edilə bilər. Müəllim uşaqlara alma, armud, gavalı, albalı, ərik şəkillərini verir (hər uşaq üçün bir neçəsi ola bilər, masada bir səbət var. Uşaqlar təklif edir: “Gəlin məhsulu yığaq. Mövzuya dair bir qayda formalaşdırmaq lazımdır "Sifət" və şəkli səbətə atın. Qaydaların ifadəsi təkrarlanmamalıdır. Gəl görək səbətə kimin meyvə və giləmeyvə qoyma ehtimalı böyükdür. "
Oyun "Boş taxta"
Uşaqlar bu oyunu həqiqətən sevirlər. Bunu təşkil etmək üçün yeni materialı izah etməzdən əvvəl həm adi formada, həm də diaqramda ifadə oluna bilən suallar lövhənin müxtəlif uclarına yazılır. Yeni mövzunun materialına əsaslanmalıdırlar. Müəllim məlumat verir, materialın izahı zamanı şagirdlərin oyuna qatılacağını: “Taxtaya baxın, müxtəlif suallarla doludur. Onlara cavablar mənim izahatımda yer alır. Hər hansı bir suala cavab verməyə hazır olduğunuzu zaman-zaman soruşacağam. Buna düzgün cavabı verirsinizsə, sual silinir. Tapşırıq bu oyunda lövhə dərsin sonuna qədər təmizlənir. "
Başqa bir variant (oyun ilk dəfə oynamadıqda)oyunlarda kiçik bir yarışma ola bilər: "Hansı tələbə dəsti daha çox sualı lövhədən kənarlaşdırmağa kömək edəcək?" Bəzi suallar cavabsız qalırsa, avtomatik olaraq uşaqlar üçün ev olur. tapşırıq.
5) Leksika-frazeoloji oyunlar.
Oyun "Topla, izah et, sübut et"
Oyun həm fərdi, həm də komandalarda, qruplarda, cütlükdə oynana bilər. Uşaqlara kağız zolaqlar üzərində bir sıra sözlər təklif olunur. Müəyyən bir müddət üçün frazeoloji ifadələr düzəltmək, mənasını izah etmək, həyatdan və ya bir ədəbi əsərdən bir nümunə gətirmək lazımdır. Məsələn: BƏYƏN, MAKAR, DÜŞDÜR, AÇIQ DİL, CƏLBƏLƏRDƏ KÜLƏCƏDƏ DÖNÜŞDÜR. Əlcəklərdə, soba, buzov, suda, qaçmadı, EZHOVYH.
Oyun "Tahmin et!"
Müəllim topu uşağa atır və frazeoloji növbələrə ad verir. Şagirdlər topu tutur və mənasını izah edirlər. Qalib heç vaxt səhv etməmişdir.
Məsələn: dəri və sümüklər - incə; sızan yaddaş - unutqan; tam yelkən - sürətli. Sümükləri yumaq - müzakirə etmək; burun qanaması bir şərt olsa da; bir daş atmaq - yaxın; suda bir balıq kimi - inamla.
Oyun "Əksinə"
Bu oyun əvvəlki ilə bənzəyir, əksinə. Müəllim uşaqlara sözlər deyir və uşaqlar onları frazeoloji ifadələrlə əvəz etməlidirlər.
Məsələn: uyğun - qaşda deyil, gözdə. Birdən - başınızdakı qar kimi. Yaxın - bir almanın düşəcəyi bir yer yoxdur. Qaranlıqdır - hətta bir göz açın.
Oyun "Hərrac"
Bu oyunda, heyvan, quş, həşərat adlarının tapıldığı frazeoloji ifadəni ən son adlandıran qalibdir.
Məsələn: bir donuzda donuz almaq üçün hər sandpiper bataqlığını, meymun zəhmətini tərifləyir, buğanı buynuzlarından götür, ağcaqanad burnunu sarsıtmayacaq.
6) Fərqləndirici xüsusiyyəti xarici qaydalar olan başqa bir oyun növü var. Bunlara təlim deyilir. Bunlara daxildir:
1) stolüstü oyunlar; (domino, loto);
2) əsaslı oyunlar verilmiş alqoritm(rebuslar, krossvordlar, charades, bulmacalar).
Müəllimlər və psixoloqlar sübut etdilər ki, uşaqların özləri tərəfindən interaktiv oyunlar tərtib etmək yalnız tədris materialının daha yaxşı mənimsənilməsinə deyil, həm də yazılı dilin inkişafına, biliklərin mövzuya görə sistemləşdirilməsinə kömək edir, diqqət, düşüncə, əsas şeyi vurğulamaq qabiliyyətini inkişaf etdirir, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirir
Sinifdə uşaqlara həm müəllim, həm də uşaqlar tərəfindən tərtib edilmiş krossvordların həllini təklif edə bilərsiniz.
Bu mövzuda "İsim" 3-cü sinif
Bu mövzuda "Əvəzlik" 3-cü sinif
Gələcəkdə birinci sinif şagirdinin valideynləri arasında tez-tez ortaya çıxan bir sual: 6-7 yaşlı uşağı məktəbə hazırdırmı? Əgər hazır deyilsinizsə, lazımi bilikləri, bacarıqları, bacarıqları necə düzəltmək olar, evdə oğlunuzla və ya qızınızla hansı inkişaf tapşırıqlarını yerinə yetirmək olar? Bəzi valideynlər bu problemin həllini məktəbdəki bir uşaq bağçasına və ya bir hazırlıq qrupuna həvalə edəcəklər və kimsə müstəqil olaraq bu ağır işi öz üzərinə götürəcəkdir. Əlbətdə ki, ikincisi faydalanacaq. Nə məktəb, nə də uşaq bağçası hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə ala bilməyəcəkdir. Evdən başqa heç bir yerdə körpənin inkişafı üçün lazım olan ən rahat, rahat atmosfer yaradılmayacaq.
İş kartları necə çap olunur
İstədiyiniz hər hansı bir şəkil üzərində sağ vurun və açılan pəncərədə "şəkli belə saxla" seçin, sonra kartı saxlamaq istədiyiniz yeri seçin, məsələn, kompüterinizin masa üstü. Kart saxlanılır, onu kompüterinizdə normal bir şəkil kimi aça və uşağınızla münasibətinizi asanlaşdırmaq üçün çap edə bilərsiniz.
6-7 yaşlı uşaqların inkişafı mövzusuna davam etmək. Mütəxəssislər 6-7 yaşlı bir uşağın məktəbə hazırlığının üç tərkib hissəsini müəyyənləşdirdilər: fizioloji, psixoloji və idrak.
- Fizioloji aspekt. Həkim uşağın inkişafının xüsusiyyətlərini və məktəbə getməyə hazırlığını təyin edir. Əlbəttə ki, ciddi sağlamlıq problemləri olduqda, ediləcək bir şey yoxdur, islah siniflərində və ya məktəblərdə oxumaq məcburiyyətində qalacaqsınız. Uşaq tez-tez soyuqdəyməyə meyllidirsə, valideynlər bunu sərtləşdirərək düzəltməyə çalışa bilərlər.
- Psixoloji aspekt. Yaşa uyğun yaddaş, danışıq, düşüncə. Uşaq yaşıdları ilə ünsiyyət qurmalı, şərhlərə sakitcə cavab verməli, böyüklərə hörmət etməli, nəyin pis və nəyin yaxşı olduğunu bilməlidir, yeni biliklər qazanmağa çalışmalıdır.
- Bilişsel aspekt.Gələcəkdə birinci sinif şagirdinin mənimsəməli olduğu bir neçə bilik və bacarıq qrupu var.
- Diqqət. Uşaq modelə uyğun işləməli, diqqətlilik üçün tapşırıqları yerinə yetirməli, eyni zamanda oxşar və fərqli cəhətləri axtarmalıdır.
Diqqət dünyanı tanımağın ən vacib yollarından biridir. 7 yaşına qədər könüllü diqqət formalaşır. Bu olmazsa, uşağın köməyə ehtiyacı var, əks halda sinifdə konsentrasiya ilə bağlı problemlər ola bilər.
6-7 yaşlı uşaqlarda diqqətin inkişafı üçün tapşırıqlar
Tapşırıq 1. "Bədənin hissələri"... Valideyn və uşaq bir-birinin əksinə otururlar. Valideyn bədən hissəsini göstərir və adını tələffüz edir, uşaq təkrarlayır. Sonra yetkin bir hiylə edir: məsələn, bir göz göstərir və bunun dirsək olduğunu söyləyir. Uşaq tutulduğunu görməli və bədənin hissəsini düzgün göstərməlidir.
Tapşırıq 2. "Fərqləri tapın". Ən populyar oyunlardan biridir. Seçilmiş şəkildə nə qədər fərq olduğunu əvvəlcədən müzakirə etmək lazımdır. Tapılan elementləri qeyd etmək üçün bir qələm istifadə etmək rahatdır. Uşaq bütün fərqləri tapa bilmirsə, ona nə axtaracağını söyləməlisiniz.
Məsələn, aşağıdakı şəkildə ən azı 10 fərq tapmaq lazımdır.
Tapşırıq 3. "Yol tap"... Uşaqdan bir sualı cavablandırması istənilir, məsələn: "Uşaqları məktəbə aparmaq üçün avtobus hansı yola getməlidir?"
- Riyaziyyat və məntiqi düşüncə. Uşaq 1-dən 10-a qədər irəli və geri qaydada saymağı bacarmalı, "+", "-", "\u003d" hesab işarələrini bilməlidir. Həm də nümunələri tapın, obyektləri bir meyara görə qruplaşdırın, məntiqi silsiləni davam etdirin, məntiqi nəticəsi olan bir hekayə qurun, əlavə bir obyekt tapın, yəni təhlil edin, sintez edin, müqayisə edin, təsnif edin və sübut edin.
Uşaq tapşırığı: on say
Uşaq tapşırığı: rəqəmləri müqayisə edin, "daha böyük", "az", "bərabər" işarəsini qoyun
Riyaziyyat intellektual inkişafda əsas amildir. Məntiqi düşüncə kökündə dayanır. Bu da öz növbəsində məntiqi metodlardan istifadə etməklə yanaşı səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq və bunlara əsaslanaraq nəticə çıxarmaq qabiliyyətini formalaşdırır. Buna görə də, məktəbəqədər yaşda da məntiq inkişaf etdirməyə başlamaq çox vacibdir.
Ağıllı insanlar üçün qonaqlar
6-7 yaşlı uşaqlar üçün məntiqin inkişafı üçün tapşırıqlar və oyunlar
1 nömrəli tapşırıq hazırlanır. Boş bir kağıza 10-a qədər rəqəmlər çəkin, “7” rəqəmini üç dəfə və “2” rəqəmini üç dəfə çəkin. Uşağı bütün rəqəmləri 7-yə mavi, 2 rəqəmlərini yaşıl rəngləməyə dəvət edin. Tamamlandıqdan sonra sual verin: “Hansı rəqəmlər daha çoxdur? Nə qədər? " Bu cür tapşırıqlar təhlil, ümumiləşdirmə və müqayisə etmə qabiliyyətini inkişaf etdirir. Eynilə, uşağınızdan tennis, həndbol, basketbol və futbol toplarını saymasını, daha azının adını verməsini istəyə bilərsiniz.
Mantıksal düşüncə tapşırığı 2 inkişaf etdirilir... Əlavə bir vasitə tapın. Uşaq obyektləri bir əsasda təsnif edir: avtobus, skuter və yanacaqla işləyən maşın. Ancaq əlbətdə ki, əvvəlcə 6-7 yaşlı bir uşağı "nəqliyyat" mövzusu ilə tanış etməlisiniz, hansı nəqliyyat növlərinin olduğunu və onları kimin idarə etdiyini izah edib göstərməlisiniz.
Tapşırıq nömrəsi hazırlanır 3 ... Uşaqlara bir problem təklif olunur: “Rəfdə mavi olanlar qədər qırmızı dəftər var. Yaşıl və qırmızı dəftərlərin sayı eynidir. 3 yaşıl varsa, rəfdə neçə dəftər var? " Belə bir tapşırıq, hərəkətlərini analiz etmək, sintez etmək, müqayisə etmək və sifariş etmək qabiliyyətini inkişaf etdirir.
Vəzifə nömrəsi 4 inkişaf etdirilir... Övladınızı hiyləgər suallara cavab verməyə dəvət edə bilərsiniz. Uşaqlar bu tapşırıqları çox sevirlər. Onlar təxəyyülün inkişafına kömək edirlər.
Maşa 1 ayağında 20 kq çəkir, 2 ayağında nə qədər çəki çəkəcək?
Hansı yüngül: bir kiloqram tük və ya daş?
Boş bir çantada neçə konfet var?
Hansı yeməkdən bir şey yeyə bilməzsiniz?
Huş ağacı üzərində 5 alma və 3 banan var idi.Bananların hamısı düşsə neçə alma qalır?
Bu yaşda uşaqlar problemləri gizli bir məna ilə asanlıqla həll edirlər, məsələn: “Qurd ad gününə donuz, uşaq və qırmızı şapka dəvət etdi, qurdun ad gününə nə qədər dadlı qonaq dəvət etdiyini say? (6-7 yaş arası bir uşağın bu problemə necə tez "11 qonaq" cavab verəcəyinə təəccüblənəcəksiniz).
- Yaddaş. Bir şeiri əzbərdən oxumağı, kiçik bir mətni yenidən izah etməyi, 10 şəkil əzbərləməyi bacarmalısan.
6-7 yaşında, məktəbdə çox sayda yeni bilik əldə etmək üçün lazım olan bir təsadüfi yaddaş yaranır. Məcazi yaddaşla birlikdə şifahi-məntiqi yaddaş inkişaf edir, yəni başa düşülənlər yaxşı xatırlanır. Valideynlər düzgün seçilmiş tapşırıqların köməyi ilə yaddaşın inkişafına və məktəbə hazırlaşmağa kömək edə bilər. 
6-7 yaşlı uşaqlar üçün yaddaşın inkişafı üçün tapşırıqlar
Məşq 1... Xatırlayın və təkrarlayın. Bir yetkin hər hansı bir sözü tələffüz edir və təkrar etməsini xahiş edir. Sözlərin sayı getdikcə artır.
Tapşırıq 2. Uşaqdan şəkildə göstərilənləri xatırlamağı istənir. Sonra şəkil çevrilir və suallar soruşulur: “Şəkildə neçə nəfər göstərilir? Uşaqlar nə ilə oynayırlar? Nənə nə edir? Divarda nə var? Ana nə tutur? Atamın bığ və ya saqqal varmı? "
Tapşırıq 3. Əşyalarla oynamaq. Oyuncaqları və əşyaları xaotik bir şəkildə düzəldin. Uşaq yerlərini xatırladıqdan sonra geri dönməyinizi xahiş edin. Bu anda bir şeyi çıxarın və soruşun: "Nə dəyişdi?" Bu oyun yalnız yaddaş deyil, həm də diqqət tələb edir.
- Gözəl motor bacarıqları. Uşaq qələmi düzgün tutmağı, konturdan ayrılmadan cisimlərin üstünə boya, qayçı istifadə etməyi və tətbiq etməyi bacarmalıdır. İncə motor bacarıqlarının inkişafı birbaşa nitqin və düşüncənin inkişafı ilə bağlıdır.
Barmaq gimnastikası gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün istifadə edilə bilər. Uşaqdan yetkin şəxs üçün addımları təkrar etməsi istənir. Valideyn yumruqlarını masanın üstünə qoyur, baş barmaqlarını yanlara atır.
“İki dost köhnə quyuda görüşdülər” - baş barmaqlar növbə ilə bir-birini “qucaqlayır”.
"Birdən, bir yerdə bir qəza eşidilir" - barmaqları masanı döyürlər.
“Evlərinə səpələnmiş dostlar” - barmaqlar yumruğa gizləndi.
"Artıq dağlarda gəzməyəcəklər" - bir əlinizin baş barmağı ilə digər əlinizin birləşmələrini basmalısınız.
Bu cür əl hərəkətləri əsasən baş barmağa yönəldilir və bildiyiniz kimi onun masajı beyinə müsbət təsir göstərir. Buna görə bu gimnastika dərsdən əvvəl edilə bilər.
- Nitq. Uşaq təklif olunan sözlərdən cümlələr və şəkildən bir hekayə qurmalı, səsləri və hərfləri fərqləndirməlidir.
Nitqin inkişafı üçün tapşırıqlar.
Tapşırıq 1. Oyun "Ziddlər". Valideyn sözləri adlandırır, uşağın mənası baxımından əks söz tapması lazımdır, məsələn yaxşı - pis, açıq - yaxın, yüksək - aşağı.
Tapşırıq 2. Oyun "Sənətkar olsaydıq." Uşağı olan bir valideyn kiçik bir kənd evi çəkir. Sonra onu sözdə "p" və ya "pb" səsləri olan cisimlərin çəkilməsini bitirməyə dəvət edir.
- Dünya. Uşaq ətrafdakı obyektlər və hadisələr haqqında əsas həqiqətləri bilməlidir. Məsələn, rəngləri, heyvanları, quşları, fəsilləri, valideynlərin adlarını və iş yerini, ünvanı bilmək. Uşaqlar kitab oxuyarkən, gəzinti zamanı, valideynlərlə dərs zamanı və uşaq bağçasında belə biliklərə yiyələnirlər.
Dərslərə başlamazdan əvvəl bir neçə qaydanı xatırlamalısınız. Birincisi, uşağı oxumağa məcbur etməməlisən, onu maraqlandırmalısan, sonra özü də səni masaya çağıracaq. İkincisi, dərslər uzun sürməməlidir, çünki 6-7 yaşlı uşaq diqqətini 25 dəqiqədən çox saxlaya bilməz. Üçüncüsü, bu yaşda əsas fəaliyyət hələ də oynanılır. Uşaq oynayaraq öyrənir. Buna görə tapşırıqların çoxu oynaq bir şəkildə təqdim edilməlidir.
Video "Uşaqlar üçün məntiq testləri"
6-7 yaşlı bir uşaq üçün məktəbə təcili hazırlaşmağı hədəfləyən tapşırıqlar: yumşaq işarəni, xətt və bucaq növlərini öyrənmək, düşüncənin inkişafı və şifahi sayma, danışma və diqqət inkişaf etdirmək.
Oxumağı öyrənmək. "B" ilə tanışlıq
məqsəd: oxu bacarıqlarının formalaşması, yeni bir məktubla tanışlıq.
Material: iş səhifəsi. Kartı b. Sözləri olan kartlar - Toz və toz, MOL və MOT.
Rus dilində bir samitin yumşaqlığını ifadə edən bir işarə var - yumşaq bir işarə. Yumşaq işarəsi səs deyil.
Müəllim yumşaq işarəsi olan bir kartı göstərir.
- Yumşaq bir işarə xüsusi bir işarədir. Yumşaq bir işarə yalnız ağız və dilə siqnaldır - fərqli SƏS demək.
- b demək olar ki, həmişə yastıq kimi yumşalır.
Müəllim sözləri olan kartları göstərir:
Uşaqlar kontur boyunca barmağı ilə məktubu izləyir, "məktubu əzbərləyin".
- Sol üst hissədəki səhifələrdə hansı məktub yazılıb? (B).
- Barmağınızı havada qoyaraq b yazın.
- B hərfinə naxışlar çəkin.
- Çevrə çəkin və özünüzü əlavə edin b.
- b necə görünür?
Oxumağı öyrənmək. Yumşaq işarə
məqsəd: məktubun təsviri haqqında biliklərin formalaşması.
Material: iş səhifəsi. Hamuru.
Yumşaq bir plastilin işarəsi yaradırıq.
İndi yumşaq işarə şeirini dinləyin:
Şeiri özünüz oxuyun. Evdə əzbərləyin.
Oxumağı öyrənmək. "B" sözləri
məqsəd: oxu bacarıqlarının formalaşması.
Material: iş səhifəsi.
Sözləri oxuyun. Sözləri ilə b-nin altını çizin.
Diktasiya. təkliflər
məqsəd: Yazı bacarıqlarının formalaşdırılması, kodlaşdırma qabiliyyətinin inkişafı.
Material: iş səhifəsi.
Dikte altında bir cümlə yazın:
ROS POPLAR PARKINDA.
Sözlərə stres qoyun.
Cümlənin sonunda nə var? Nöqtəni dairə edin.
Riyaziyyat. Krujeva ilə işləmək. Hər növ xətlərin və künclərin təkrarlanması
məqsəd: "Qapalı", "açıq", "düz", "əyri" xəttlərin konsolidasiyası. Hər növ açıların təkrarı (düz, iti, düz). Həftənin günlərini təkrarlamaq. Nömrələrin qrafik şəkillərinin düzəldilməsi.
Materiallar (redaktə edin): hər uşaq - boncuklar, bir ucunda düyünlü krujeva. Üç bağ. Top.
Müəllim topu uşaqlara atır, suallar verir və tapşırıqlar verir:
- 1-dən 5-ə qədər sayın.
- 4-dən 8-ə qədər sayın.
- 7-dən 3-ə qədər sayın.
- 5 rəqəminin qonşularını adlandırın.
- 8 rəqəminin qonşularını adlandırın.
- Hatları hansılardır? (Xəttlər, döngələr, qapalı, qapalı deyil).
- Seqment nədir? (Bu bir xətt parçası, bir xətt hissəsidir).
- Bucaqlar nələrdir? (Kəskin, düz, küt).
- Bir həftədə neçə gün? (Yeddi). Düzdür! İndi muncuqları bir həftənin günləri kimi bir ipin üstünə səpəcəyik və həftənin hər gününü sırayla tələffüz edəcəyik.
Müəllim uşaqlara krujeva (bir ucunda düyünlü) və muncuq paylayır və bir krujeva üzərinə muncuq qoyaraq həftənin günlərini ardıcıllıqla təkrarlamağı təklif edir:
- Bazar ertəsi (uşaqlar ilk boncuğu simin üstünə qoyaraq "bazar ertəsi" ni xorda təkrarlayırlar).
- Çərşənbə axşamı (həftənin ikinci gününü xorda təkrarlayaraq ikinci boncuk taxın).
- çərşənbə ... və s.
- Afərin! Samodelkin hər birinizə üç dantel göndərdi və tapşırıqlar yazdı. Oxuyacağam və edəcəksən:
1. Birinci krujevanı düz bir xəttə çevirin (düz bir xəttdə masalara bir krujeva qoyun), ikinci krujevanı əyri bir açıq xəttə (qoyun), üçüncü krujeva isə əyri bir qapalı xəttə çevirin. (Onları yerə qoydular.) Bir yetkin uğursuz olanı yoxlayır - cavabları lövhəyə çəkir, qapalı və açıq bir xəttin nə olduğunu xatırladır.
2. İkinci tapşırıq: ilk krujeva kəskin bir açıya, ikincisi düz bir açıya, üçüncüsü isə düz bir açıya çevirin. (Uşaqlar bunu edirlər. Sonra böyüklər lövhədə rəsm çəkir - uşaqlar özlərini yoxlayırlar).
3. Birinci krujevanı ovala, ikincisini üçbucağa, üçüncüsünü isə dairəyə bükün.
4. Son vəzifə: birinci krujevanı "1", ikincisini "6", üçüncüsünü isə "3" rəqəminə qatın. "3" rəqəmi hansı hərfə bənzəyir?
Düşüncənin inkişafı. Oyun "Əlavə nə var?"
Məqsədlər: məntiqi təfəkkürün inkişafı, ətraf dünya haqqında fikirlərin sistemləşdirilməsi, cisimləri ümumi bir xüsusiyyətə görə qruplaşdırma qabiliyyətinin inkişafı.
Materiallar (redaktə edin): Top.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim topu növbə ilə hər uşağa atır, 4 söz çağırır. Uşağın vəzifəsi əlavə bir söz adlandırmaq və seçimini izah etməkdir.
Söz qrupları:
Riyaziyyat. Şifahi sayma
məqsəd: 10-da hesab.
Materiallar (redaktə edin): hər uşaq üçün nömrələri olan kartlar.
Neçə dəfə əl çaldığımı eşidin və kartı daha iki nömrə ilə qaldırın. (Müəllim əllərini 5 dəfə çırpır, uşaqlar "7" rəqəmi olan kartı götürməlidirlər).
Ayağımı neçə dəfə vurduğumu dinləyin və kartı ikidən az bir rəqəmlə qaldırın. (Müəllim 7 dəfə ayaq basır, uşaqlar "5" rəqəmi olan kartı qaldırırlar). Uşaqlardan birindən cavabını şərh etməsini xahiş edə bilərsiniz, lazım gələrsə ona kömək edə bilərsiniz. Uşaq deyir: "Əllərinizi 7 dəfə çırpdınız və yeddi ikidən az olan rəqəm beşdir").
Afərin! İndi qələmimlə masaya neçə dəfə vurduğumu dinlə və sayını 1 vahid artırdım. (Masanın üstündəki qələmi 9 dəfə döyür, uşaqlar "10" rəqəmini qaldırırlar).
Soruşmağınızı çətinləşdirmək üçün ... Zəngi neçə dəfə çalacağımı və üç vahiddən az bir rəqəm göstərəcəyimi dinləyin. (9 dəfə zəng çalır, uşaqlar "6" rəqəmi olan kartı göstərir).
Tapşırıqlar daha sadə ola bilər: alqışları dinləyin və onların sayına bərabər olan və ya 1 vahiddən az / az olan bir rəqəm göstərin.
Riyaziyyat. "Silindr" konsepsiyası ilə tanışlıq
məqsəd: Hesab daxilində 10. "Silindir" konsepsiyası ilə tanışlıq.
Materiallar (redaktə edin) hər uşaq üçün: nömrəli kartlar. Hər masanın üstündə: Rezin şalğam və ya ağır bir cisim, itilənməmiş qələmlər dəsti. Müəllim üçün: silindrik əşyalar: kolbasa, qələm, banka, yapışqan çubuq və s.
Müəllim masanın üstünə silindrik əşyalar qoyur: şüşə, kolbasa, papaq silindri, silindrik qab, yapışqan çubuq və s.
- Uşaqlar, bütün bu əşyaların ortaq cəhəti nədir? (Bu maddələrin hamısı oxşar bir forma sahibdir.)
Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, aparıcı suallar verə bilərsiniz:
- Bəlkə əşyalar eyni materialdan hazırlanır? Bəlkə eyni rəngdədirlər? Ölçü? Formalar? Uşaqlar suala cavab verdikdə, böyüklər ümumiləşdirir:
- Bu forma silindr, bu formanın obyektlərinə silindrik deyilir. Qədim yunan dilində "silindr" sözü yerə yuvarlana bilən bir roller demək idi.
Müəllim uşaqlara balon paylayır və masaya və ya yerə yuvarlamağı təklif edir. Uşaqlar silindrlərin yuvarlandığından əmin olurlar.
- Köhnə günlərdə maşın və vinç olmadığı zaman insanlar silindr köməyi ilə ağır əşyalar gəzdirirdilər. Beləliklə, baba və qadın şalgam çıxardıqda özləri evə gətirməyəcəklərini başa düşdülər.
- Silindrlərə ehtiyacımız var! - dedi baba.
- Onları harada tapa bilərik? - nənə təəccübləndi.
- Bir neçə ağac kəsdik, gövdələrini götürdük və silindrlər əldə etdik!
Və belə etdilər. Bir neçə ağacı kəsdik, budaqlardan təmizlədik və silindrlər aldıq. Təsəvvür edək ki, qələmlər soyulmuş ağac gövdəsidir. (Uşaqlar kəskinləşdirilməmiş bir sıra dəyirmi qələmlər ("ağac gövdələri") və rezin şalgamlar (və ya digər "ağır" əşyalar) alırlar. Bir şalgam və ya başqa bir ağır yükü masanın bir ucundan masaya daşımaq üçün silindrlərdən necə istifadə edə biləcəyinizi düşünün. başqa?
Uşaqlar təkliflərini bildirirlər, bir yetkin şalgamın qələmlərin üstünə qoyulduğu, qələmlərin yuvarlandığı, ağır bir cisim gəzdirdiyi fikrinə gəlməyə kömək edir. Uşaqlar bunu praktikada etməyə çalışırlar.
Riyaziyyat. Nümunələr
məqsəd: düşüncə əməliyyatlarının inkişafı.
Material: iş səhifəsi.
Nümunələri doğrulamaq üçün çatışmayan simvolları daxil edin.
Diqqət kuboklarının hazırlanması
məqsəd: diqqət xüsusiyyətlərinin inkişafı.
Materiallar (redaktə edin): iş vərəqi, qələmlər.
Şəkildəki bütün stəkanları tapın.
Neçə fincan tapdın?
Nitqin inkişafı. Nağılın sonu üçün variantlar hazırlamaq
məqsəd: düşüncənin, nitqin, fantaziyanın inkişafı.
Materiallar (redaktə edin): yox.
Müəllim uşaqlardan birindən "Ryaba Toyuğu" nağılını danışmasını xahiş edir.
- Uşaqlar, siçanın qızıl xayanı sındırıb qadını və babanı əsəbiləşdirdiyinə görə təəssüflənirsiniz? (Bəli).(Cavab variantları.) Müəllim uşaqları aparıcı suallarla xəyal qurmağa təşviq edir. Uşaqlar susursa, yetkin şəxs özü uşaqları müzakirəyə cəlb edərək yüksək səslə xəyal etməyə başlayır:
- Bəlkə fərqli ola bilər? Xaya qırılmamış ola bilər, səncə? (Mümkündür). Bu nağıl üçün fərqli bir sonluq düşünək - testisin qırılmadığı yer. Bu necə ola bilər?
Nağılın davamı üçün seçimlər:
1. "... siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, xaya düşdü, amma qırılmadı, çünki möhkəm bir qabığı var idi və samanın üstünə düşdü. Dədə və qadın bu xaya döymədiyini başa düşdülər toyuğun yanına getdi və dedi: götür, toyuq, testisini geri - bununla heç bir şey edə bilmərik. " Toyuq qızıl yumurtasını götürdü və bir toyuq çıxartdı - sadə deyil, qızıl olan! Toyuq sıçrayışlarla böyüdü və tezliklə istəkləri təmin edə bilən qızıl xoruz oldu ... "
2. - Bu nağıl başqa bir şəkildə necə bitə bilər? "... Siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, yumurta düşdü və qırıldı ... Sonra toyuq onlar üçün başqa bir qızıl yumurta qoydu. Yaşlı kişilər götürdülər, qırdılar, nənə xəmir yoğurub Koloboku bişirdi. Və qızıl qabıqları satdılar və nənəyə bir kürk paltar və qış üçün baba papağını aldılar. " Və s.
Sonra - xülasə:
- Uşaqlar, ən çox hansı sonu bəyəndiniz - sonu ya da gəldiyimiz biri? Niyə?
Düşüncənin inkişafı. Artıq nə var?
məqsəd: analiz-sintez, ümumiləşdirmə zehni fəaliyyətlərinin inkişafı
1. Kurt, tülkü, ayı, dovşan.
2. Lynx, qaban, dovşan, geyik.
3. Panter, bəbir, pələng, ayı.
4. Aslan, camış, zürafə, eşşək.
5. Kurt, kirpi, qartal, tülkü.
Əllərinizi yazı üçün hazırlayırsınız. Xanalar tərəfindən kopyalanır. İt
məqsəd: qrafo-motor funksiyalarının inkişafı.
Material: iş səhifəsi.
Köpək hüceyrəsini hücrə ilə kopyalayın.
Boyalarla rəsm. Ayı
məqsəd: qrafik funksiyaların inkişafı. Yaradıcı düşüncənin, təxəyyülün inkişafı, modelləşdirmə əsaslarının inkişafı, həndəsi fiqurlar (dairə, oval, yarım dairə) haqqında fikirlərin konsolidasiyası. "Nəmləndirmə" texnikasından istifadə edərək boyalarla işləmək qabiliyyətinin inkişafı.
Materiallar (redaktə edin): bir vərəq, qəhvəyi guaş boyası, bir fırça, bir stəkan su, salfet, qələm, hazır bir nümunə.
- Rəsmimizdə yalnız dairələr, ovallar və yarım dairələr istifadə edərək bir ayı çəkək.
- Ayının üstünə nə çəkilməlidir? (Baş, gövdə, pəncələr). Düzdür, ayının neçə pəncəsi var? (Dörd pəncə).
- Təşəkkür edirəm. Beləliklə, mən lövhədə, sən də bir kağız üzərində çək.
- Əvvəlcə böyük bir şaquli oval çəkməlisiniz. Ayı cəsədi çıxdı.
- O zaman üstündəki dairənin üzərinə rəsm çəkməlisiniz. Dairə onun başıdır.
- Sonra ayının pəncələri olacaq 4 oval çəkəcəyik.
- İndi gəlin başımıza. Dairənin üstünə iki yarımdair çəkin - məlum oldu ... (Qulaqlar!)
- Dairənin içərisinə üfüqi bir oval çəkin - ayının üzü. Ovalın üstündə üç dairə var: ayının burnu və gözləri. Və ovalın özündə yarım dairə çəkəcəyik - bir ayaq ağzını alırıq.
Sonra pençelerdeki pençeleri çəkin və qəhvəyi boya götürün.
- Bir ayının xəzini təsvir etmək üçün, boya ilə boya qoymaq lazımdır.
- Ayının çəkilişi hazırdır!
Müəllim uşaqlara ev tapşırığı verir.
