Άσκηση λόγου αναπνοής για παιδιά. Ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αναπνευστική μέθοδος της A. N. Strelnikova

Περιγραφή: αυτό το άρθρο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς για να μιλήσουν στους γονείς στο συναντήσεις γονέωνκαι για την ομιλία με συναδέλφους σε μεθοδολογικούς συλλόγους. Τα παιχνίδια που περιγράφονται παρακάτω μπορούν να χρησιμοποιηθούν μαθήματα λογοθεραπείαςκαι απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπου διεξάγονται από εκπαιδευτικούς. Παιχνίδια ανάπτυξης αναπνοή ομιλίαςπροορίζεται για παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας.

Η σωστή αναπνοή ομιλίας είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της ομιλίας, αφού το αναπνευστικό σύστημα δεν είναι τίποτα άλλο παρά η ενεργειακή βάση για το σύστημα ομιλίας. Η αναπνοή επηρεάζει την προφορά του ήχου, την άρθρωση και τη φωνή.

Τα μειονεκτήματα της βρεφικής αναπνοής μπορούν να ξεπεραστούν:

1) ανάπτυξη βαθύτερης εισπνοής και μεγαλύτερης εκπνοής.

2) ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αναπνέουν σωστά κατά την ομιλία.

Παρουσιάζουμε στο παιδί ασκήσεις μόνο παιχνιδιάρικα· δεν ξεχνάμε ότι δίπλα μας υπάρχουν παιδιά προσχολικής ηλικίας και το παιχνίδι προέχει.

Όταν παίζετε παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αναπνοής σε ένα παιδί, πρέπει να γνωρίζετε και να θυμάστε ότι οι ασκήσεις αναπνοής το κουράζουν γρήγορα και μπορούν να προκαλέσουν ζάλη. Επομένως, τα παιχνίδια πρέπει να περιορίζονται χρονικά σε 3-5 λεπτά με διαλείμματα ανάπαυσης. Θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι σε όλα τα παιχνίδια που αναπτύσσουν αναπνοή, τηρείται αυστηρά ο κανόνας: η εισπνοή συμπίπτει με την επέκταση του θώρακα, η εκπνοή με τη στένωση του. Κατά τη διαδικασία της ομιλίας, τα παιδιά μαθαίνουν να εισπνέουν μόνο από το στόμα και όχι από τη μύτη, όπως θα έπρεπε να γίνεται εκτός λεκτικών πράξεων [Λογοθεραπεία: πρακτικός οδηγός/ αυτόματη κατάσταση ΣΕ ΚΑΙ. Rudenko - Rostov n/a: 2008.]

Πολλά παιχνίδια αναπνοής χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη της αναπνοής ενός παιδιού:

φυσήξτε νιφάδες χιονιού, κομμάτια χαρτιού, αφήστε το χνούδι από το τραπέζι, από το χέρι σας.

φυσήξτε σε ελαφριές μπάλες, μολύβια, κεριά.

φυσούν σε πάπιες και βάρκες που επιπλέουν σε λεκάνη, φυσούν σε κάθε είδους πικάπ κ.λπ.

φουσκώστε φουσκωτά παιχνίδια, μπαλόνια, φυσήξτε σαπουνόφουσκες.

Στο νηπιαγωγείο μας, τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής πραγματοποιούνται όχι μόνο σε μαθήματα λογοθεραπείας, αλλά χρησιμοποιούνται επίσης ενεργά σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από δασκάλους.

Ακολουθεί μια περιγραφή ορισμένων από τα παιχνίδια που χρησιμοποιούνται στις τάξεις μας:

1. "Βάλε γκολ για τον Ντρακόσα"

Στόχος: ανάπτυξη ισχυρής συνεχούς εκπνοής, ανάπτυξη χειλικών μυών.

Εξοπλισμός: ελαφριά μπάλα πινγκ πονγκ (μπάλα από αφρό και άλλα), παιχνίδι δράκου.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Σήμερα εσύ και εγώ θα είμαστε ποδοσφαιριστές και πρέπει να σκοράρεις όσο το δυνατόν περισσότερα γκολ για τον Ντρακόσα.

Τεντώνουμε τα χείλη μας με ένα σωλήνα και φυσάμε απαλά την μπάλα, οδηγώντας την στην πύλη Drakosha. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος μπορεί να κινήσει τον δράκο με το χέρι του, δημιουργώντας έτσι δυσκολία στο να σημειωθεί ένα γκολ.

Προσοχή! Βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν φουσκώνει τα μάγουλά του. Εάν είναι απαραίτητο, μπορείτε να τα κρατήσετε με τα δάχτυλά σας.

2. "Ποιος θα βάλει την μπάλα στο τέρμα"

Στόχος: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής.

Εξοπλισμός: μπάλα πινγκ πονγκ ή βαμβάκι, πύλη από φλιτζάνι γιαουρτιού.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:- Σήμερα, παιδιά, κάνουμε διαγωνισμό για να δούμε ποιος μπορεί να βάλει την μπάλα στο τέρμα. Ορίστε λοιπόν. Συμμετέχοντες, χαμογελάστε, τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας (άσκηση «Σπάτουλα») και απαλά, με τον ήχο [F], φυσήξτε την μπάλα.

Προσοχή! Παρακολουθήστε τα μάγουλα του παιδιού και βεβαιωθείτε ότι προφέρει [F] και όχι [X], δηλαδή, ώστε η ροή του αέρα να είναι στενή και να μην διασκορπίζεται.

3. «Το πιο γρήγορο μολύβι»

Στόχος: ανάπτυξη μακράς και ομαλής εκπνοής.

Εξοπλισμός: χρωματιστά μολύβια με λεία ή ραβδωτή επιφάνεια.

Τρόπος παιχνιδιού: Τοποθετήστε ένα μολύβι μπροστά στο παιδί που κάθεται στο τραπέζι σε απόσταση 20 εκατοστών. Αρχικά, δείχνουμε στο παιδί πώς να φυσάει σε ένα μολύβι ώστε να κυλήσει στην απέναντι άκρη του τραπεζιού. Μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι μαζί, καθισμένοι ο ένας απέναντι από τον άλλο και κυλώντας το μολύβι ο ένας στον άλλο.

4. "Μαγικές πεταλούδες"

Στόχος:ανάπτυξη παρατεταμένης συνεχούς στοματικής εκπνοής.

Εξοπλισμός: τεχνητό λουλούδι (χάρτινο λουλούδι, ζωγραφισμένο λουλούδι) πολύχρωμες (μασίφ) χάρτινες πεταλούδες.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:- Κοίτα τι όμορφο, μαγικό λουλούδι έχω. Ξέρετε ότι πάνω του ζουν πεταλούδες; Αυτό είναι μόνο το πρόβλημα κακός μάγοςΤους μάγεψε και ξέχασαν πώς να πετάξουν! Ας σπάσουμε το ξόρκι μαζί σου για να φτερουγίσουν ξανά στον ουρανό. Κοίτα πώς το κάνω (ο δάσκαλος φυσάει πεταλούδες). Τωρα ειναι η σειρα σου!

5. «Οι πεταλούδες φτερουγίζουν»

Στόχος: ανάπτυξη μακράς, ομαλής εκπνοής.

Εξοπλισμός: κουτί παπουτσιών διακοσμημένο σε σχήμα καλοκαιρινού λιβαδιού, χάρτινες πεταλούδες δεμένες σε κλωστή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:- ήρθε ένα όμορφο, ζεστό πρωινό, ο ήλιος ανέβηκε ψηλά στον ουρανό. Τα πουλιά ξύπνησαν και άρχισαν να τραγουδούν, τα κουνελάκια έτρεξαν να ψάξουν για φαγητό. Ω, κοίτα τις πεταλούδες που κυματίζουν στον ουρανό. Δείξε μου πώς?

6. «Ζεστό τσάι»

Στόχος:ανάπτυξη ισχυρής, ομαλής και παρατεταμένης εκπνοής.

Εξοπλισμός: φλιτζάνια από χρωματιστό χαρτόνι.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:- Γεια σας, κορίτσια και αγόρια! Σήμερα είστε καλεσμένοι μου και κεράνω όλους ζεστό τσάι και για να μην καείτε, σας προτείνω να φυσήξετε!

7. «Το χιόνι γυρίζει, πετάει, πετάει»

Στόχος:ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής.

Εξοπλισμός:ένα κουτί παπουτσιών διακοσμημένο με χειμωνιάτικο μοτίβο, χάρτινες νιφάδες χιονιού κρέμονται σε μια κλωστή.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ήρθε ο χειμώνας και άρχισε να πέφτει χιόνι από τον ουρανό. Ένα παιδί φυσά νιφάδες χιονιού.

8. "Εστίαση"

Στόχος: ανάπτυξη μιας δυνατής, στοχευμένης εκπνοής.

Εξοπλισμός:ένα μικρό κομμάτι βαμβάκι.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ας φανταστούμε ότι εσύ κι εγώ είμαστε μάγοι. Πριν δείξετε το κόλπο στην οικογένειά σας, εσείς και εγώ πρέπει να εξασκηθούμε.

Ανοίγουμε το στόμα μας. Κάνουμε ένα "κύπελλο" (οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στο πάνω χείλος και μια αυλάκωση παραμένει στη μέση). Τοποθετήστε ένα μικρό κομμάτι βαμβάκι στη μύτη σας. Εισπνέουμε από τη μύτη. Φυσάμε δυνατά πάνω στο βαμβάκι από το στόμα μας ώστε να πετάξει προς τα πάνω.

Για δραστηριότητες με παιδιά, δημιούργησα επίσης ένα άλμπουμ με τη βοήθεια του Microsoft Office PowerPoint, εκτύπωσα τα φύλλα σε χαρτόνι και βγήκε ένας ενδιαφέρον οδηγός, όπου τα παιδιά πρέπει να βοηθήσουν έναν σκαντζόχοιρο να βρει μανιτάρια κάτω από τα φύλλα, να ξυπνήσει μια πριγκίπισσα φυσώντας από την κουβέρτα της, ταΐστε ένα ψάρι ένα σκουλήκι, διασκορπίστε τα σύννεφα έτσι ώστε να φανεί ο ήλιος, δροσίστε το τσάι για τη λαχανίδα και ούτω καθεξής.

1. Επιλέξτε μια άνετη θέση (ξαπλωμένη, καθιστή, όρθια), τοποθετήστε το ένα χέρι στο στομάχι σας, το άλλο στο πλάι του κάτω στήθους σας. Πάρτε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη σας (αυτό σπρώχνει το στομάχι σας προς τα εμπρός και διευρύνει το κάτω μέρος του θώρακα σας, το οποίο ελέγχεται και από τα δύο χέρια). Μετά την εισπνοή, εκπνεύστε αμέσως ελεύθερα και ομαλά (η κοιλιά και το κάτω μέρος του θώρακα επιστρέφουν στην προηγούμενη θέση τους).
2. Πάρτε μια σύντομη, ήρεμη αναπνοή από τη μύτη σας, κρατήστε τον αέρα στους πνεύμονές σας για 2-3 δευτερόλεπτα και, στη συνέχεια, εκπνεύστε μακριά, ομαλά από το στόμα σας.
3. Πάρτε μια σύντομη αναπνοή με το στόμα ανοιχτό και, με μια ομαλή, τραβηγμένη εκπνοή, προφέρετε έναν από τους ήχους των φωνηέντων (a, o, u, i, e, s).
4. Προφέρετε ομαλά πολλούς ήχους σε μία εκπνοή:

Ααααα
ααααααααααααααααααααα
αχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ

5. Υπολογίστε σε μία εκπνοή μέχρι το 3-5 (μία, δύο, τρεις...), προσπαθώντας να αυξήσετε σταδιακά το μέτρημα στο 10-15. Φροντίστε να εκπνέετε ομαλά. Μετρήστε αντίστροφα (δέκα, εννιά, οκτώ...).

6. Διαβάστε παροιμίες, ρητά, γλωσσόφιλα με μια ανάσα. Φροντίστε να ακολουθήσετε τις οδηγίες που δίνονται στην πρώτη άσκηση.

Η σταγόνα και η πέτρα σμιλεύονται.
Χτίζουν με το δεξί τους χέρι και σπάνε με το αριστερό.
Όποιος είπε ψέματα χθες, δεν θα γίνει πιστευτός αύριο.
Ο Τόμα έκλαιγε όλη μέρα σε ένα παγκάκι κοντά στο σπίτι.
Μην φτύσετε στο πηγάδι - θα χρειαστεί να πιείτε το νερό.
Υπάρχει γρασίδι στην αυλή, υπάρχουν καυσόξυλα στο γρασίδι: ένα καυσόξυλα, δύο καυσόξυλα - μην κόβετε ξύλα στο γρασίδι της αυλής.
Σαν τριάντα τρεις Εγόρκας ζούσαν σε έναν λόφο: ένας Εγόρκας, δύο Εγόρκας, τρεις Εγόρκας...
Αναρωτιέμαι πόσα Egorka μπορείς να πάρεις με μια εκπνοή;

7. Διαβάστε το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Γογγύλι» με σωστή εισπνοή κατά τις παύσεις.
Γογγύλι.
Ο παππούς φύτεψε ένα γογγύλι. Το γογγύλι μεγάλωσε πολύ, πολύ.
Ο παππούς πήγε να μαζέψει γογγύλια. Τραβάει και τραβάει, αλλά δεν μπορεί να το βγάλει.
Ο παππούς φώναξε τη γιαγιά. Η γιαγιά για τον παππού, ο παππούς για το γογγύλι, τραβάνε και τραβούν, αλλά δεν μπορούν να το βγάλουν!
Η γιαγιά φώναξε την εγγονή της. Εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για παππού, παππούς για γογγύλι, τραβάνε και τραβάνε, δεν μπορούν να το βγάλουν!
Η εγγονή κάλεσε την Zhuchka. Το ζωύφιο για την εγγονή, η εγγονή για τη γιαγιά, η γιαγιά για τον παππού, ο παππούς για το γογγύλι, τραβάνε και τραβούν, δεν μπορούν να το βγάλουν!
Ο Bug κάλεσε τη γάτα. Γάτα για Bug, Bug για την εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, παππούς για το γογγύλι, τραβάνε και τραβούν, δεν μπορούν να το βγάλουν!

Η γάτα φώναξε το ποντίκι. Ποντίκι για τη γάτα, γάτα για το Bug, Bug για την εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, παππούς για το γογγύλι, τράβα και τράβα - έβγαλαν το γογγύλι!

Όλες οι επόμενες ασκήσεις που δίνονται σε αυτό το άρθρο έχουν σχεδιαστεί για να εκτελούνται λαμβάνοντας υπόψη την περιγραφόμενη τεχνική αναπνοής ομιλίας.

Ψυχολογικές ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνής.

Μπορείτε να αναπτύξετε τη φωνή σας με αυτές τις ασκήσεις, όπως μπορείτε να αναπτύξετε τους μυς σας μέσω της άσκησης. Ως αποτέλεσμα, η χροιά της φωνής σας θα αλλάξει, η φωνή σας θα αναπτυχθεί και θα γίνει χαμηλότερη και πιο ευφωνική, το εύρος της θα διευρυνθεί, η προφορά θα γίνει πιο καθαρή, οι τροποποιήσεις θα είναι πιο εκφραστικές και η εκφραστικότητα θα είναι πιο πειστική. Το πρόσθετο αποτέλεσμα της άσκησης θα εκφραστεί στην ενεργοποίηση της δύναμής σας. Είναι καλύτερο να εκτελείτε αυτές τις ασκήσεις τακτικά, και το πρωί, γιατί αυτό θα σας φορτίσει με ενέργεια για όλη την ημέρα. Όχι μόνο θα αναπτύξετε μια πιο ευχάριστη φωνή, αλλά και η συνολική σας ευεξία θα βελτιωθεί σημαντικά. Καθώς η φωνή σας αναπτύσσεται, η προσωπικότητά σας θα βελτιώνεται επίσης.

1. Σταθείτε μπροστά σε έναν καθρέφτη. Εκπνεύστε, στη συνέχεια εισπνεύστε και πείτε κάθε ήχο μέχρι να έχετε αρκετή αναπνοή. Λοιπόν, πάρτε μια ανάσα και ξεκινήστε:

Iiiiiiiiiiight
ωχχχχχχχ
ααααααααα
ωχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ
ουουουυυυυου

Αυτή η ακολουθία δεν είναι τυχαία· ξεκινάτε με τον ήχο υψηλότερης συχνότητας - "i". Εάν τοποθετήσετε την παλάμη σας στο κεφάλι σας, θα νιώσετε μια ελαφριά δόνηση στο δέρμα. Αυτό είναι απόδειξη πιο έντονης κυκλοφορίας του αίματος. Η προφορά του ήχου "e" ενεργοποιεί την περιοχή του λαιμού και του λαιμού, μπορείτε να το νιώσετε αυτό τοποθετώντας τα χέρια σας στο λαιμό σας. Η προφορά του ήχου «α» έχει ευεργετική επίδραση στην περιοχή του θώρακα. Όταν προφέρετε τον ήχο "o", η παροχή αίματος στην καρδιά αυξάνεται και η άσκηση με τον ήχο "u" έχει θετική επίδραση στο κάτω μέρος της κοιλιάς. Πείτε όλους τους ήχους αργά τον έναν μετά τον άλλο τρεις φορές. Εάν θέλετε η χροιά της φωνής σας να είναι χαμηλότερη και η φωνή σας να είναι πιο βαθιά και πιο εκφραστική, τότε προφέρετε τον ήχο "u" επανειλημμένα κατά τη διάρκεια της ημέρας.

2. Τώρα πρέπει να ενεργοποιήσετε την περιοχή του στήθους και της κοιλιάς και για να το κάνετε αυτό πρέπει να προφέρετε τον ήχο "m" με κλειστό στόμα. Κάντε ασκήσεις στον ήχο "m" τρεις φορές. Μια φορά πολύ ήσυχα, τη δεύτερη φορά - πιο δυνατά και την τρίτη φορά - όσο πιο δυνατά γίνεται έτσι φωνητικές χορδέςτεταμένος. Όταν τοποθετείτε την παλάμη σας στο στομάχι σας, θα νιώσετε έναν δυνατό κραδασμό.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στον ήχο «r», καθώς βοηθά στη βελτίωση της προφοράς και δίνει δύναμη και ενέργεια στη φωνή. Για να χαλαρώσετε τη γλώσσα σας, κάντε τις προκαταρκτικές προετοιμασίες: σηκώστε την άκρη της γλώσσας σας σε n*λογοκριμένο* πίσω από τα μπροστινά πάνω δόντια σας και «γρυλίστε» σαν τρακτέρ. Λοιπόν, εκπνεύστε, μετά εισπνεύστε και αρχίστε να «γρυλίζετε»: «rrrr». Μετά από αυτό, πείτε τις ακόλουθες λέξεις εκφραστικά και συναισθηματικά με ένα εμφατικά κυλιόμενο «r»:

Ρόλος δαχτυλίδι τιμονιού ρούβλι ρυθμός ρύζι χαλί μαγείρισσα φράχτη τυρί προϊόν γρασίδι φτερό πασχαλιά παγωνιά κ.λπ.

3. Η «άσκηση Ταρζάν», εκτός από έναν τρόπο ανάπτυξης της φωνής, είναι ένα προληπτικό μέτρο κατά του κρυολογήματος και του εμφράγματος του μυοκαρδίου. Σταθείτε όρθια, εκπνεύστε και μετά πάρτε μια βαθιά ανάσα. Κάντε γροθιές με τα χέρια σας. Δημιουργήστε το δυναμικό "eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeees" και ταυτόχρονα χτυπά το στήθος σας με τις γροθιές σας, ακριβώς όπως έκανε ο Tarzan στη διάσημη ταινία.

Τώρα κάντε την ίδια άσκηση με ήχους:
ωχχχχχχχ
ααααααααα
ωχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ
ουουουυυυυου

Στο τέλος της άσκησης, θα παρατηρήσετε πώς οι βρόγχοι σας καθαρίζονται από τη βλέννα, πώς η αναπνοή σας γίνεται ελεύθερη, πώς φορτίζετε με ενέργεια. Καθαρίστε καλά το λαιμό σας και απαλλαγείτε από οτιδήποτε περιττό! Αυτή η άσκηση πρέπει να εκτελείται μόνο το πρωί, καθώς έχει διεγερτική και ενεργοποιητική δράση.

4. Οι Ινδοί γιόγκι είναι γνωστοί για τη βαθιά, όμορφη φωνή τους, η οποία επιτυγχάνεται με τη βοήθεια αυτής της απλής άσκησης.
Σταθείτε όρθια και τοποθετήστε τα πόδια σας στο πλάτος των ώμων, πάρτε αρκετές ήρεμες εισπνοές μέσα και έξω, στη συνέχεια τραβήξτε αέρα στο στομάχι σας και κάντε μια απότομη εκπνοή, συνοδευόμενη από τον ήχο «Χα-α». Η εκπνοή πρέπει να είναι πλήρης και ο ήχος να είναι όσο το δυνατόν πιο δυνατός (ηχώ σε γειτονικά σπίτια). Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να λυγίσετε ελαφρώς το σώμα σας προς τα εμπρός.

Μετά από αρκετές εβδομάδες εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας την προτεινόμενη μέθοδο, συγκρίνετε την τρέχουσα φωνή σας με την προηγούμενη, την οποία ηχογραφήσατε σε συσκευή εγγραφής φωνής και θα πειστείτε ότι η χροιά της φωνής σας έχει αλλάξει και η φωνή σας συνολικά έχει βελτιωθεί σημαντικά , γιατί τώρα έχει αποκτήσει μεγαλύτερη υποδηλωτική δύναμη, που σημαίνει ότι όσο πιο έντονη γινόταν η χαρισματική ακτινοβολία σας, αρχίσατε να μιλάτε πιο πειστικά και να έχετε ισχυρότερο αντίκτυπο στον κόσμο γύρω σας.

Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας εκπαίδευσης και εκτέλεσης των περιγραφόμενων ασκήσεων, όχι μόνο η φωνή σας, αλλά και οι σκέψεις σας γίνονται πιο ήρεμες και βαθύτερες. Όσο πιο βαθιά και χαμηλότερη είναι η φωνή, τόσο πιο βαθιά εγκαθίσταται στη συνείδηση, τόσο μεγαλύτερη εντύπωση κάνουν οι προφορικές λέξεις και χάρη σε αυτό αρχίζετε να μιλάτε όχι απλά διαφορετικά, αλλά πολύ καλύτερα. Εξαιτίας αυτού, ό,τι σας ανησυχεί και σας ανησυχεί υποχωρεί και μετά εξαφανίζεται τελείως. Επομένως, μην σταματήσετε ποτέ να εργάζεστε στη φωνή σας και τότε δεν θα σταματήσετε ποτέ να εργάζεστε για την προσωπικότητά σας.

Εργασία στη λεξικό.

Diction σημαίνει καθαρή, καθαρή και ευδιάκριτη προφορά όλων των ήχων. μητρική γλώσσαμε τη σωστή τους άρθρωση με σαφή και εύληπτη προφορά λέξεων και φράσεων. Η καθαρή και ξεκάθαρη προφορά των λέξεων εξασφαλίζεται μέσω της σωστής άρθρωσης κάθε ήχου και, κυρίως, της ικανότητας να ανοίγει το στόμα ελεύθερα και αρκετά ευρύ κατά τη διάρκεια της ομιλίας, γιατί με κακώς ανοιχτό στόμα, οι ήχοι προφέρονται σαν μέσα από τα δόντια.
Η άρθρωση ελέγχεται επίσης σε υποσυνείδητο επίπεδο, όπως ο σχηματισμός φωνής, επομένως είναι σκόπιμο να κατανοήσετε πρώτα απ 'όλα τους λόγους για τους οποίους έχετε κακή λεξικό και να τους επαναπρογραμματίσετε χρησιμοποιώντας τεχνικές που είναι ήδη γνωστές σε εσάς. Η κατάσταση για τον επαναπρογραμματισμό μπορεί να διατυπωθεί κάπως έτσι: "Έχω κακή λεξικό", "Μιλάω μπερδεμένα", "Γουρμάζω", "Προφέρω λανθασμένα (δεν μπορώ να προφέρω) τον ήχο "L" (ήχοι "R", "Z", "S", "F" ή άλλα σύμφωνα με τα συναισθήματά σας.)". Οι λόγοι για την κακή λεξιλογία είναι τις περισσότερες φορές αυτοκαταφρονητικές σκέψεις όπως «Δουλειά μου να σιωπώ» ή «Δεν υπάρχει Κικέρος στην οικογένειά μου», οι οποίες επαναπρογραμματίζονται πολύ απλά.
Μετά τον επαναπρογραμματισμό του υποσυνείδητου, η αφήγηση, κατά κανόνα, βελτιώνεται σημαντικά και χρησιμοποιούνται ειδικές ασκήσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη της κινητικότητας των μυών της κάτω γνάθου και της ικανότητας να ανοίγουν αρκετά το στόμα κατά τη διάρκεια της ομιλίας.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας της κάτω γνάθου.

1. Χαμηλώστε ελεύθερα την κάτω γνάθο σας μέχρι να υπάρξει ένα κενό δύο δακτύλων ανάμεσα στα δόντια σας.

2. Προφέρετε σιωπηλά, παρατεταμένα (με μία εκπνοή) τους ήχους των φωνηέντων:

Αααααααααααααα
Yayyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (η απόσταση μεταξύ των δοντιών είναι δύο δάχτυλα)?
ωχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ
εεεεεεεεεεεε (η απόσταση μεταξύ των δοντιών είναι ένα δάχτυλο).
iiiiiiiiiii (στόμα ελαφρώς ανοιχτό).

Αααααααααααα
Γιαιιιιιιιιιιιι
ωχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ
εεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεεε
iiiiiiiiiii

4. Προφέρετε πολλούς ήχους φωνηέντων μαζί και τραβηγμένους σε μία εκπνοή:

Ααααααααααααααααααααααααααααα και
αχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ
ααααααα και
iiiiiiiiight
ωχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ
αααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααα!
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
ααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααα

Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε ήχους, το άνοιγμα του στόματος είναι αρκετά γεμάτο.

5. Πείτε παροιμίες, ρητά, γλωσσοδέτες που είναι πλούσιοι σε ήχους φωνηέντων που λογοκρίνουν το πλατύ άνοιγμα του στόματος. Για παράδειγμα:

Μικρό, αλλά έξυπνο.
Δύο από ένα είδος.
Βρήκα ένα δρεπάνι σε μια πέτρα.
Γνωρίστε την άκρη, μην πέσετε.
Σαν τον ψαρά, σαν το ψάρι.
Μια κυλιόμενη πέτρα δεν μαζεύει βρύα.
Το φίδι έχει ένα δάγκωμα, ο σκαντζόχοιρος έχει ένα σκαντζόχοιρο.

6. Διαβάστε το ποίημα προφέροντας καθαρά τους ήχους α, ζ:

Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο,
Ο ήλιος έλαμπε λιγότερο συχνά,
Η μέρα γινόταν πιο σύντομη
Μυστηριώδης δασικός θόλος
Με έναν θλιβερό θόρυβο γδύθηκε,
Ομίχλη απλώθηκε πάνω από τα χωράφια,
Θορυβώδες καραβάνι με χήνες
Τεντωμένο προς τα νότια: πλησιάζει
Αρκετά βαρετή ώρα.
Ήταν ήδη Νοέμβριος έξω...
Α. Πούσκιν
Κατά την εκτέλεση των ασκήσεων, βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος πέφτει ελεύθερα προς τα κάτω· στην αρχή, προφέρετε ήχους φωνηέντων με λίγη έμφαση.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας των χειλιών.

Με νωθρότητα και ανεπαρκή κινητικότητα των χειλιών, υποφέρει η σαφήνεια και η καθαρότητα της προφοράς πολλών φωνηέντων και συμφώνων. Έτσι, για να προφέρετε τους ήχους u, yu, η λογοκρισία είναι να τεντώσετε τα χείλη σας προς τα εμπρός σε ένα σωλήνα, για τους ήχους o, e, γύρω από τα χείλη σας, και για τους ήχους s, z, τεντώστε τα χείλη σας με ένα χαμόγελο. Για να αναπτύξετε τα χείλη, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες ασκήσεις:

1. Τεντώστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο χωρίς να εκθέσετε τα δόντια σας.
2. Τεντώστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο με τα δόντια σας ακάλυπτα και το στόμα σας κλειστό.
3. Τραβήξτε τα χείλη σας καλά κλειστά προς τα εμπρός (όπως όταν σφυρίζετε).
4. Τραβήξτε τα χείλη σας προς τα εμπρός σε σχήμα σωλήνα.
5. Εναλλακτικά, τραβήξτε τα χείλη σας σε ένα σωλήνα και τεντώστε τα σε ένα χαμόγελο.
6. Σηκώστε το πάνω χείλος σας, εκθέτοντας τα πάνω δόντια σας, στη συνέχεια χαμηλώστε το κάτω χείλος σας, εκθέτοντας τα κάτω δόντια σας.
7. Προφέρετε τους ήχους των φωνηέντων με τραβηγμένο τρόπο (πρώτα χωρίς φωνή, αλλά με έντονη άρθρωση, μετά με φωνή):

Aaaaand (χείλη τεντωμένα σε ένα χαμόγελο).
ωωωω (οβάλ χείλη)?
uuuuu (χείλη σαν σωλήνας).

8. Πείτε σύμφωνα με τους ήχους (πρώτα σιωπηλά και μετά με φωνή):

Ssssss, zzzzzz (χείλη τεντωμένα σε ένα χαμόγελο).
shhhhhh, zhzhzhzhzh (χείλη τεντωμένα προς τα εμπρός σε οβάλ σχήμα).

9. Προφέρετε πολλούς ήχους με συνεχή και τεντωμένο τρόπο σε μία εκπνοή:

Eeeeeeeee (τα χείλη πρώτα τεντώνονται, μετά παίρνουν το σχήμα ενός σωλήνα).
uuuuiiiiii (τα χείλη αλλάζουν από σχήμα σωλήνα σε σχήμα χαμόγελου).
οοοοοοοοοοοο (στρογγυλεμένο, σωλήνας, χαμόγελο).
αχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχχ;
ssssssshshshsh (όταν προφέρετε έναν ήχο τα χείλη τεντώνονται, όταν προφέρετε w εκτείνονται προς τα εμπρός).
zzzzzzzhzhzhzh (όταν προφέρετε z, τεντώστε τα χείλη σας, όταν προφέρετε w, τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός).

10. Με τα χείλη ερμητικά κλειστά, σχηματίστε έκρηξη όταν προφέρετε τους ήχους π, β (μπαμπά, μπαμπά, κουλούρι, δημητριακά, τύμπανο, ξυλάκι).

11. Ενισχύστε την ακρίβεια και τη σαφήνεια της προφοράς των ήχων στις λέξεις ιτιά, κυνήγι, σίδερο, μάθημα, σκραπ, πέρκα, γάιδαρος, σβούρα, δικηγόρος, νότος, σκαντζόχοιρος, δέντρο, Ιρίνα, ινστιτούτο, θερμοκοιτίδα, σμαράγδι, καταφύγιο, σαλιγκάρι, καλάμι ψαρέματος, αίσθηση, οφθαλμίατρος, εξοπλισμός, χυμός, κάστρο, ΡΟΔΑ, καπέλο, σχολείο, σκαθάρι, κοιλιά, στέγνωμα, ήλιος, σίδερο, φάκελος, τύμπανο, σκούπα, ποδήλατο, ποδιά, φούτερ, μπουφάν.

Όταν προφέρετε λέξεις, προσέξτε τη θέση των χειλιών σας μπροστά στον καθρέφτη.

12. Διαβάστε παροιμίες, ρητά, γλωσσόφιλα. Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας έχουν τοποθετηθεί σωστά και ότι οι λέξεις και οι φράσεις σας προφέρονται καθαρά.

Σταθείτε ο ένας για τον άλλον και θα κερδίσετε τον αγώνα.
Θα μάθετε από τους έξυπνους και θα ξεμάθετε από τους ηλίθιους.
Το λάχανο λατρεύει το νερό και τον καλό καιρό.
Η σφήκα δεν έχει μουστάκια, όχι μουστάκια, αλλά κεραίες.
Οι λύκοι τριγυρνούν, ψάχνοντας για τροφή.
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο έχει καρφίτσες και βελόνες.

13. Διαβάστε την ιστορία δυνατά και βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας συμμετέχουν ενεργά στην προφορά ήχων και λέξεων.
Καμπάνες.
Λατρεύω πολύ αυτά τα απλά λουλούδια - χαρούμενα κουδούνια. Θα βγείτε από το δάσος σε ένα άσβεστο λιβάδι κατάφυτο με ψηλό γρασίδι και θα αναπνεύσετε από χαρά - τόσα διαφορετικά λουλούδια καμαρώνουν, παρόμοια με έναν εορταστικό στρογγυλό χορό. Σε όλο το πράσινο λιβάδι, οι μαργαρίτες ασπρίζουν, οι πικραλίδες κιτρινίζουν και τα μπιζέλια ανθίζουν. Και πάνω από όλα, και πιο χαρούμενα, είναι οι μωβ καμπάνες. Από την ανάλαφρη ανάσα του ζεστού καλοκαιρινού ανέμου, οι καμπάνες ταλαντεύονται, υποκλίνονται και χτυπούν σιωπηλά, καλωσορίζοντας χαρούμενα τον επισκέπτη. Όλο το καλοκαίρι, τα γνώριμα και υπέροχα λουλούδια των λιβαδιών και των δασών μας ανθίζουν, οι καμπάνες χτυπούν σιωπηλά.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη των μυών της γλώσσας.

Η γλώσσα συμμετέχει ενεργά στο σχηματισμό των περισσότερων ήχων ομιλίας. Η καθαρότητα του λόγου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη δουλειά του. Ιδιαίτερες δυσκολίες προκύπτουν κατά την προφορά λέξεων με συνδυασμό συμφώνων, όταν είναι απαραίτητο να αλλάξετε γρήγορα την κίνηση της γλώσσας από τη μια θέση στην άλλη. Για να ενισχύσετε τους μύες της γλώσσας, να βελτιώσετε την κινητικότητά της και τη δυνατότητα εναλλαγής της, πριν χρησιμοποιήσετε ασκήσεις για την προφορά ήχων, λέξεων και φράσεων με συνδυασμό συμφώνων, εξασκηθείτε σαφώς στις ακόλουθες κινήσεις.

1. Βγάλτε τη γλώσσα σας έξω και μετακινήστε την αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.
2. Βγάλε τη γλώσσα σου και φτιάξε κυκλικές κινήσειςαπό αριστερά προς τα δεξιά και μετά αντίστροφα - από δεξιά προς τα αριστερά.
3. Με το στόμα σας ανοιχτό και τη γλώσσα σας ελαφρώς προεξέχουσα, κάντε την φαρδύ, στενή και κούπα (η άκρη και τα πλαϊνά είναι ελαφρώς ανασηκωμένα).
4. Χρησιμοποιώντας μια ελαφρώς ανασηκωμένη, τεντωμένη άκρη της γλώσσας, «βουρτσίστε» τα πάνω δόντια από έξω και μέσα, με κατεύθυνση από το εσωτερικό των δοντιών προς τα έξω και αντίστροφα.

Παρακολουθήστε τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη. Βεβαιωθείτε ότι όλες οι κινήσεις της γλώσσας εκτελούνται εύκολα και ελεύθερα, χωρίς μεγάλη ένταση.

Ασκήσεις στην καθαρή προφορά συμφώνων ήχων σε συλλαβές.

Διαβάστε τις συλλαβές:

1. pa, po, pu, py, pe, pya, pyo, pyu, pi, pe, ta, then, tu, you, te, cha, te, tyu, ti, te, sa, so, su, sy, se, xia, seo, siu, si, se, zha, zho, zhu, zhi, zhe;
2. ap, op, up, ip, ep, at, from, ut, yt, et, as, os, us, ys, es, ash, osh, ush, ish, esh

Ασκήσεις στην καθαρή προφορά λέξεων με συνδυασμό συμφώνων ήχων.

Διαβάστε δυνατά λέξεις με συνδυασμό δύο, τριών και τεσσάρων συμφώνων ήχων: είσοδος, επένδυση, αποσκευές, τουρίστας, χάρτης, παρτέρι, υπηρεσία, ουρά, βούρτσα μακριά, αρπάζω, συλλέγω, κατσαρίδα, σφραγίδα, σπυράκι, τσαχπινιά, διμοιρία, κολύμπι, ύφανση, σετ , κίνηση, σπινθήρα, ζωοτροφή, καμβάς, βλέμμα, γκροτέσκο, στήθος, εξώφυλλο, στιγμή, ομαλή, τέτανος, εξομάλυνση, τέτανος, κορμός, γεράκι, φωτιές, παπαλίνα, αναδύεται, ανοιχτό, θέρετρο υγείας, μάχη, συνάντηση, επόπτης, στολή, προειδοποίηση, οικοδόμος μετρό, τρυπητό, περιπλάνηση, μεταγραφή.

Ασκήσεις στη σαφήνεια και σαφήνεια προφοράς ήχων και λέξεων στον φραστικό λόγο.

Για να εξασκηθείτε στην ακρίβεια και τη σαφήνεια της προφοράς συμφώνων ήχων και λέξεων, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε γλωσσικά στριφτάρια, τα οποία είναι χτισμένα σε συνδυασμό συμφώνων ήχων που είναι δύσκολο να προφέρονται. Η ανάγνωση των γλωσσικών στριφτών πρέπει να ξεκινά με αργό ρυθμό, ενώ προφέρεται καθαρά κάθε λέξη και κάθε ήχος. Αυξήστε σταδιακά τον ρυθμό, αλλά φροντίστε να μην μειώνεται η σαφήνεια της προφοράς.

Ο Πρόχορ και ο Παχόμ καβάλησαν έφιπποι.
Ο τσάκας κάθισε σε ένα ραβδί, το ραβδί χτύπησε το τσαγάκι.
Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι.
Το λευκό χείλος του ταύρου ήταν αμβλύ.
Το υδροφόρο όχημα μετέφερε νερό από το δίκτυο ύδρευσης.
Η Φένυα έχει φούτερ, η Φάγια έχει παπούτσια.
Σε επτά έλκηθρα, επτά άτομα κάθισαν οι ίδιοι στο έλκηθρο.
Η γκόμενα της γκόμενας κόλλησε επίμονα στην αλυσίδα.
Έφτασε ο Προκόπ - έβραζε ο άνηθος. Έφυγε ο Προκόπ - έβραζε ο άνηθος. Όπως έβραζε ο άνηθος κάτω από τον Προκόπ, έτσι και ο άνηθος έβραζε χωρίς τον Προκόπ.
Η μητέρα έδωσε στη Romasha ορό γάλακτος από το γιαούρτι.
Η μέλισσα βούιζε και η αράχνη βούιζε.
Ζυγαριά σε τούρνα, τρίχες σε γουρούνι.
Το καπάκι δεν είναι ραμμένο στο στυλ Kolpakov, το καπάκι πρέπει να ξανασυσκευαστεί, αλλά το καπάκι πρέπει να ξανασυσκευαστεί.
Υπάρχει γρασίδι στην αυλή, υπάρχουν καυσόξυλα στο γρασίδι: ένα καυσόξυλα, δύο καυσόξυλα - μην κόβετε ξύλα στο γρασίδι της αυλής.
Τα πλοία κολλούσαν και καρφώθηκαν, αλλά δεν κολλούσαν.
Δεν μπορείς να μιλήσεις με όλους τους γλωσσοστροφείς, δεν μπορείς να μιλήσεις γρήγορα με όλους τους γλωσσοδέτες.

Πείτε μικρά στριφτάρια γλώσσας με μια εκπνοή. Διατηρήστε την ομαλότητα και τη συνέπεια της προφοράς τους.
Περαιτέρω εμπέδωση της καλής λεκτικής πραγματοποιείται με την ανάγνωση ποιητικών και πεζογραφικών κειμένων μεγαλόφωνα. Ταυτόχρονα, αρχικά είναι απαραίτητο να συνεχίσετε να παρακολουθείτε την εργασία των χειλιών, της γλώσσας, της κάτω γνάθου, τη σαφή προφορά των φωνηέντων (τονισμένα και χωρίς τονισμό), τη σαφή προφορά των συμφώνων, αλλά δεν επιτρέπεται η προφορά τους να ενισχυθεί ή να τονιστεί.
Κάθε άσκηση ασκείται μέχρι να μπορεί να εκτελεστεί εύκολα και ελεύθερα, χωρίς μεγάλη ένταση.
Όταν εργάζεστε σε λεξικό, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη τη σωστή χρήση της αναπνοής και της φωνής της ομιλίας. Έτσι, όταν προφέρετε γλωσσικά στριφτάρια, είναι απαραίτητο να μεταφέρετε σωστά το περιεχόμενό τους, να κάνετε κατάλληλη παύση και να παίρνετε αέρα έγκαιρα.
Τα μαθήματα εξάσκησης της καλής λεκτικής πραγματοποιούνται καθημερινά για 10-15 λεπτά. Η μετάβαση στην επόμενη άσκηση πραγματοποιείται μόνο αφού η προηγούμενη έχει επεξεργαστεί αρκετά καθαρά.

Ηλικία.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη σωστής αναπνοής λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι ασκήσεις αναπνοής πρέπει να εκτελούνται καθημερινά, συμπεριλαμβανομένων αυτών στη φυσική αγωγή και την ψυχαγωγική γυμναστική. κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων αυτών σε μια οργανωτική στιγμή ή κατά τη διάρκεια της φυσικής αγωγής. Είναι καλύτερο να διεξάγετε ασκήσεις με παιχνιδιάρικο τρόπο, ώστε τα παιδιά να τις εκτελούν με ενδιαφέρον και ευχαρίστηση.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της φυσιολογικής αναπνοής

"Ανθοπωλείο"

(Είμαστε σε ένα ανθοπωλείο. Ο αέρας είναι γεμάτος με διαφορετικά αρώματα. Κυριαρχεί η μυρωδιά κάποιου λουλουδιού. Ψάξτε για τη μυρωδιά, ονομάστε αυτό το λουλούδι) Αργά, ήρεμα, πήρε μια βαθιά ανάσα. Πόσο αθόρυβα ρέει ο αέρας μέσα από τα διεσταλμένα ρουθούνια! Το στήθος είναι διευρυμένο (όχι ανυψωμένο). Οι ώμοι «κρέμονται». Εισπνέω. Καθυστέρηση (ψάχνουμε, βρήκαμε τη μυρωδιά). Απόπνοια.

"Διαγωνισμός σκιέρ"

Φιγούρες σκιέρ (κομμένες από λεπτό χαρτόνι) στέκονται στην άκρη του τραπεζιού. Τα παιδιά καλούνται σε ζευγάρια. Κάθε παιδί κάθεται απέναντι από τον σκιέρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί ότι ένας σκιέρ μπορεί να προωθηθεί μόνο με μία εκπνοή· είναι αδύνατο να φυσήξει πολλές φορές στη σειρά. Στο σήμα «Πάμε», τα παιδιά φυσούν πάνω στις φιγούρες. Τα υπόλοιπα παιδιά παρακολουθούν ποιος σκιέρ θα πάει πιο μακριά (γλιστρήστε πάνω από το τραπέζι)

«Ποιανού πλοίου είναι καλύτερο; »

Σε κάθε παιδί δίνεται ένα καθαρό μπουκάλι. Ο δάσκαλος λέει: «Παιδιά, κοιτάξτε πώς βουίζει η φυσαλίδα μου αν φυσήξω μέσα της (μπιπ). Ακουγόταν σαν ατμόπλοιο. Πώς θα βουίζει το βαπόρι του Μίσα; «Ο δάσκαλος καλεί όλα τα παιδιά με τη σειρά και μετά καλεί όλους να κορνάρουν μαζί. Θα πρέπει να θυμόμαστε: για να βουίζει η φούσκα, το κάτω χείλος πρέπει να αγγίζει ελαφρά την άκρη του λαιμού της. Το ρεύμα αέρα πρέπει να είναι ισχυρό. Κάθε παιδί μπορεί να φυσήξει μόνο για λίγα δευτερόλεπτα για να αποφύγει τη ζάλη.

«Ποιος μπορεί να φυσήξει περισσότερο στα φύλλα; »

Ο δάσκαλος έχει φύλλα διαφορετικών δέντρων σε χορδές. «Κοιτάξτε, παιδιά. Αυτά τα φύλλα μας πέταξαν με το αεράκι. Είναι τόσο όμορφα και ελαφριά. Ας φυσήξουμε σε αυτά τα φύλλα σαν αεράκι, έτσι. (Δείξε πώς να φυσάς). Αναρωτιέμαι ποιανού το φύλλο μπορεί να γυρίζει στον άνεμο περισσότερο από άλλα. Ο δάσκαλος φροντίζει τα παιδιά να μην φουσκώνουν τα μάγουλά τους, να μην τεντώνονται και να φυσούν στα φύλλα εύκολα και ήρεμα.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας

"Ξυλοκόπος"

Τα παιδιά στέκονται. Τα πόδια είναι ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια είναι χαμηλωμένα και τα δάχτυλα είναι ενωμένα μεταξύ τους. Σηκώστε γρήγορα τα χέρια σας - εισπνεύστε, γείρετε προς τα εμπρός, χαμηλώνοντας αργά το "βαρύ τσεκούρι", πείτε - ουάου! - σε μια μακρά εκπνοή.

Η άνοιξη έχει έρθει. Αλλά ο χειμώνας δεν θέλει να φύγει. Θυμώνει, στέλνει χιονοθύελλες και χιονοθύελλες. Η χιονοθύελλα ουρλιάζει: ω-ωχ. Ο αέρας σφυρίζει: σ-σ-σ-σ. Ο άνεμος λυγίζει τα δέντρα: sh-sh-sh-sh. Στη συνέχεια όμως η χιονοθύελλα άρχισε να υποχωρεί. (Επαναλάβετε το ίδιο, μόνο πιο ήσυχα). Και σώπασε.

"Στην ακρογιαλιά"

Φανταστείτε τον εαυτό σας στην ακτή. Κλειστά μάτια. Ακούστε το κύμα να τρέχει: σσσς. Η άμμος πέφτει κάτω: s-s-s-s. Ο άνεμος τραγουδάει ένα τραγούδι: s-s-s-s. Και η άμμος σκορπίζει: σ-σ-σ-σ.

Ο δάσκαλος προφέρει δυνατά τον ήχο ενώ εκπνέει: α-α-α-α. Και το παιδί απαντά ήσυχα: α-α-α-α. Μπορείτε να παίξετε χρησιμοποιώντας ήχους φωνηέντων, καθώς και συνδυασμούς: ay, ua, io. κ.λπ. και μεμονωμένες λέξεις: «Άι, Όλια! Γεια σου Πέτυα! "

"Φυσαλλίδα"

Πολλά παιδιά στέκονται με το κεφάλι κάτω, πιασμένα χέρι-χέρι. Έπειτα, σηκώνοντας αργά το κεφάλι και τα χέρια τους, λένε: «Φούσκωσε, φούσκωσε, πρήξε μεγάλο, μείνε έτσι, αλλά μη σκάσεις. «Στο σήμα του δασκάλου: «Η φούσκα έσκασε! «Τα παιδιά χαμηλώνουν αργά το κεφάλι και τα χέρια τους, προφέροντας ssss για πολλή ώρα. ή σσσςς, μιμούμενος τον αέρα που διαφεύγει. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρουν έναν ήχο, τα παιδιά δεν φουσκώνουν τα μάγουλά τους (η φούσκα απελευθερώνει αέρα και δεν φουσκώνει.).

"Κοράκι"

Τα παιδιά κάθονται. Τα χέρια είναι χαμηλωμένα κατά μήκος του σώματος. Σηκώστε γρήγορα τα χέρια σας από τα πλευρά σας - εισπνεύστε, χαμηλώστε αργά τα χέρια σας - εκπνεύστε. Πείτε "κα-α-αρ!" »

"Ωραία μυρωδιά"

Ο δάσκαλος έχει δύο ή τρία φρέσκα λουλούδια που είναι πιο οικεία στα παιδιά, για παράδειγμα, κρίνα της κοιλάδας, βιολέτα και λιλά. Τα λουλούδια μπορούν να αντικατασταθούν με φρούτα με συγκεκριμένη μυρωδιά (πορτοκάλι, λεμόνι, μήλο) ή φύλλα (σταφίδα, λεύκα, κεράσι). Το παιδί μυρίζει το λουλούδι και, καθώς εκπνέει, λέει τη φράση «Μυρίζει ωραία» ή «Πολύ ευχάριστη μυρωδιά» κ.λπ.

"Πες την αλήθεια"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν μια βαθιά ανάσα και, καθώς εκπνέουν, λένε: «Τριάντα τρεις Εγόρκας ζούσαν σε έναν λόφο, κοντά σε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο». Πάρτε μια βαθιά ανάσα και καθώς εκπνέετε πείτε: «Ένα Yegorka, δύο Yegorka, τρία Yegorka». »

Το παιδί καλείται να φυσήξει βαμβάκι, μικρά κομμάτια χαρτιού και χνούδι και έτσι να μετατρέψει ένα συνηθισμένο δωμάτιο σε ένα χιονισμένο δάσος. Τα χείλη του παιδιού πρέπει να είναι στρογγυλεμένα και ελαφρώς τεντωμένα προς τα εμπρός. Συνιστάται να μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας όταν εκτελείτε αυτήν την άσκηση.

"Πλοία".

Γεμίστε μια λεκάνη με νερό και μάθετε στο παιδί σας να φυσάει ελαφρά αντικείμενα στη λεκάνη, για παράδειγμα, βάρκες. Μπορείτε να κάνετε έναν διαγωνισμό για να δείτε ποιος το σκάφος έχει ταξιδέψει πιο μακριά. Είναι πολύ καλό για αυτούς τους σκοπούς να χρησιμοποιείτε πλαστικά αυγά από την Kinder Surprises ή συσκευασίες από καλύμματα παπουτσιών που εκδίδονται από αυτόματα μηχανήματα.

"Ποδόσφαιρο".

Φτιάξτε ένα γκολ από ένα σετ κατασκευής ή άλλο υλικό, πάρτε μια μπάλα πινγκ πονγκ ή οποιαδήποτε άλλη ελαφριά μπάλα. Και παίξτε ποδόσφαιρο με το παιδί σας. Το παιδί πρέπει να φυσήξει την μπάλα, προσπαθώντας να την οδηγήσει στην πύλη. Μπορείτε να πάρετε δύο μπάλες και να παίξετε το παιχνίδι: «Ποιος είναι πιο γρήγορος».

«Bulbulki».

Πάρτε δύο διάφανα πλαστικά ποτήρια. Ρίξτε πολύ νερό στο ένα, σχεδόν μέχρι το χείλος, και ρίξτε λίγο στο άλλο. Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει «bulbulki» χρησιμοποιώντας καλαμάκια για κοκτέιλ. Για να γίνει αυτό, πρέπει να φυσήξετε ασθενώς μέσα από ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι με πολύ νερό και μπορείτε να φυσήξετε δυνατά σε ένα ποτήρι με λίγο νερό. Το καθήκον του παιδιού είναι να παίξει "bulbulki" με τέτοιο τρόπο ώστε να μην χυθεί νερό. Φροντίστε να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού σας στις λέξεις: αδύναμο, δυνατό, πολύ, λίγο. Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την ενίσχυση της γνώσης των χρωμάτων. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε πολύχρωμα κύπελλα και σωλήνες και προσκαλέστε το παιδί να φυσήξει σε ένα πράσινο κύπελλο μέσα από ένα πράσινο σωλήνα κ.λπ.

"Μαγικές φυσαλίδες"

Προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει με σαπουνόφουσκες. Μπορεί να φυσήξει μόνος του τις σαπουνόφουσκες, αλλά αν δεν μπορεί να φυσήξει ή δεν θέλει να εξασκηθεί, τότε φυσάτε τις φυσαλίδες, κατευθύνοντάς τις στο παιδί. Αυτό ενθαρρύνει το μωρό να φυσήξει στις φυσαλίδες για να μην το χτυπήσουν.

"Σωλήνας".

Προσκαλέστε το παιδί σας να βγάλει τη στενή του γλώσσα προς τα εμπρός, αγγίζοντας ελαφρά το γυάλινο φιαλίδιο με την άκρη της γλώσσας του. Φυσήξτε αέρα στην άκρη της γλώσσας σας έτσι ώστε η φούσκα να σφυρίζει σαν σωλήνας.

"Φυσαρμόνικα."

Προσκαλέστε το παιδί σας να γίνει μουσικός, αφήστε το να παίξει φυσαρμόνικα. Ταυτόχρονα, το καθήκον σας δεν είναι να του μάθετε να παίζει, οπότε μην δίνετε σημασία στη μελωδία. Είναι σημαντικό το παιδί να εισπνέει αέρα μέσω της φυσαρμόνικας και να εκπνέει μέσα σε αυτό.

Αγοράστε μεγάλα πολύχρωμα κεριά και παίξτε μαζί τους. Ανάβετε κεριά και ζητάτε από το παιδί να φυσήξει σε ένα μπλε κερί, μετά σε ένα κίτρινο κ.λπ. Πρέπει να φυσήξετε αργά, η εισπνοή δεν πρέπει να είναι θορυβώδης και δεν μπορείτε να φουσκώσετε τα μάγουλά σας. Αρχικά, μπορείτε να φέρετε το κερί πιο κοντά στο παιδί και στη συνέχεια να το αφαιρέσετε σταδιακά.

«Χορτοκοπτικά».

Αυτή η άσκηση μπορεί να εκτελεστεί υπό τους ήχους μιας πορείας: στον αδύναμο ρυθμό της μελωδίας, εισπνεύστε και «μετακινήστε το δρεπάνι» στο πλάι, στον δυνατό ρυθμό, εκπνεύστε και «κουνήστε το δρεπάνι».

"Καμηλοπάρδαλη και ποντίκι"

Στόχος: σχηματισμός αναπνοής ομιλίας και σωστή ηχητική προφορά.

Το παιδί στέκεται ίσια, μετά γονατίζει, σηκώνει τα χέρια του ψηλά, τεντώνεται και κοιτάζει τα χέρια του - εισπνεύστε ("Η καμηλοπάρδαλη είναι ψηλή."). Οκλαδόν, σφίγγοντας τα γόνατά του με τα χέρια και χαμηλώνοντας το κεφάλι - εκπνοή, με προφορά ήχος sh-sh-sh(«Το ποντίκι έχει ένα μικρό»).

Μετά το παιδί πηγαίνει και λέει ταυτόχρονα:

Η καμηλοπάρδαλη μας πήγε σπίτι

Μαζί με το γκρι ποντικάκι.

Η καμηλοπάρδαλη είναι ψηλή

Το ποντίκι είναι μικρό.

(Επαναλάβετε 6-8 φορές.)

"Frog-wah" (Ηλικία - 4 ετών)

Στόχος: ανάπτυξη συντονισμού οπτικών, ακουστικών και κινητικών αναλυτών, σχηματισμός σωστής αναπνοής ομιλίας.

Υλικό: κορδόνι, καρέκλες.

Σχεδιάζουν στη μέση της τοποθεσίας μεγάλος κύκλοςή βάλτε ένα χοντρό κορδόνι σε σχήμα κύκλου. Μέσα στον κύκλο υπάρχει ένας «βάλτος». Μια ομάδα παιδιών κάθεται στην άκρη του κύκλου, τα υπόλοιπα κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες στη μία πλευρά της περιοχής. Μαζί με τα παιδιά που κάθονται σε καρέκλες, η παρουσιάστρια απαγγέλλει:

Κατά μήκος του μονοπατιού, κατά μήκος του μονοπατιού

Οι βάτραχοι πηδάνε και πηδάνε.

Kva-kva-kva,

Οι βάτραχοι πηδάνε και πηδάνε.

Kva-kva-kva.

Παιδιά που κάθονται σε κύκλο πηδούν πάνω κάτω προσποιούμενοι τους βατράχους. Στο τέλος του ποιήματος, τα παιδιά που κάθονται σε καρέκλες χτυπούν τα χέρια τους (τρομάξει τους «βατράχους»). Οι "βάτραχοι" πηδούν στο "βάλτο": πηδούν πάνω από τη γραμμή και κάθονται οκλαδόν, προφέροντας "kva-kva" με μια βαθιά εκπνοή.

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο αρχηγός ζητά από τα παιδιά να τεντωθούν, να σηκώσουν τα χέρια τους ψηλά και να τα κοιτάξουν (εισπνεύσουν).

Στόχος: ανάπτυξη της φωνητικής ακοής - να διδάξει στα παιδιά να αναγνωρίζουν ήχους και να τους επισημαίνουν, να προσδιορίζουν τη θέση του ήχου στο όνομα του αντικειμένου.

"Νερό"

Στόχος: ανάπτυξη της αναπνοής της ομιλίας (προφορά ενός ήχου σε μία εκπνοή, τραβηγμένη, σχηματίζοντας τη σωστή προφορά του ήχου C.

Υλικό: βρύση, εικόνα παιδιών που πλένονται.

Ένας ενήλικας ανοίγει τη βρύση του νερού και εφιστά την προσοχή του παιδιού στο πώς το νερό που ρέει από τη βρύση «τραγουδάει» (σ.σ.σ.). Έπειτα δείχνει μια εικόνα των παιδιών που πλένονται και διαβάζει μια ομοιοκαταληξία: Νερό, νερό, Πλύνε το πρόσωπό μου, Για να γυαλίσουν τα μάτια μου, Για να κοκκινίσουν τα μάγουλά μου, Για να γελάσει το στόμα μου, Για να δαγκώσουν τα δόντια μου!

Ο ενήλικας, μαζί με το παιδί, επαναλαμβάνει 3-4 φορές την παιδική ομοιοκαταληξία και στο τέλος του παιχνιδιού το καλεί να «τραγουδήσει» το υδάτινο τραγούδι. Το παιδί τραγουδά ένα «μακρύ τραγούδι», δηλαδή προφέρει τον ήχο C με τραγανό τρόπο.

"Καπετάνιοι"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας συνδυασμού της προφοράς ενός ήχου με την αρχή της εκπνοής, εναλλασσόμενη μακρά, ομαλή και δυνατή εκπνοή. ανάπτυξη της ικανότητας να προφέρεις τον ήχο F για μεγάλο χρονικό διάστημα σε μία εκπνοή και να προφέρεις επανειλημμένα τον ήχο P (p-p-p) σε μία εκπνοή. ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Υλικό: λεκάνη με βάρκες νερού και χαρτιού.

Σε ένα μικρό τραπέζι υπάρχει ένα μπολ με νερό με μια χάρτινη βάρκα να επιπλέει πάνω του. Το παιδί κάθεται σε μια καρέκλα και φυσά στη βάρκα προφέροντας τον ήχο F ή P.

Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να κάνει μια βόλτα με βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στις άκρες της λεκάνης.

Ο ενήλικας εξηγεί στο παιδί ότι για να κινηθεί το σκάφος, πρέπει να φυσήξετε πάνω του αργά, με τα χείλη σας πιεσμένα μεταξύ τους σαν να προφέρετε τον ήχο F. Μπορείτε να φυσήξετε απλά - τεντώνοντας τα χείλη σας με ένα σωλήνα, αλλά χωρίς να φουσκώνεις τα μάγουλά σου. Όταν ο άνεμος είναι ομοιόμορφος, το πλοίο κινείται ομαλά και πλέει με σιγουριά προς τον στόχο.

«Αλλά μετά έρχεται ένας θυελλώδης άνεμος», λέει ο ενήλικας, «φυσάει ανομοιόμορφα: p-p-p. Το παιδί επαναλαμβάνει και προσπαθεί να οδηγήσει τη βάρκα σε ένα συγκεκριμένο μέρος.

Ο ενήλικας φροντίζει ώστε όταν προφέρει τον ήχο F το παιδί να μην φουσκώνει τα μάγουλά του. Έφερα τον ήχο P 2-3 φορές σε μία εκπνοή και επίσης δεν ξεφύσηξα τα μάγουλά μου. Τελειώνοντας το παιχνίδι, το παιδί και ο ενήλικας τραγουδούν μαζί:

Άνεμος, αεράκι, τράβα το πανί! Οδηγήστε το πλοίο στον ποταμό Βόλγα!

"Προσεκτική ασυρματιστής"

Στόχος: ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, σχηματισμός αναπνοής ομιλίας

Ο παρουσιαστής λέει: «Θα είσαι ασυρματιστής και πρέπει, με το σήμα μου, να χτυπήσεις («χτυπήσεις») με την άκρη της παλάμης σου και να πεις πόσα παλαμάκια έχω κάνει και σε τι ρυθμό, και θα χτυπήσω.

Ο παρουσιαστής χειροκροτεί και λέει «χειροκρότημα». Το παιδί ακούει τον ρυθμό και λέει «χτύπησε»:

α) με αυξανόμενη σειρά: χτύπημα - παλαμάκια. χτυπήστε, χτυπήστε - παλαμάκια, παλαμάκια? χτύπημα, χτύπημα, χτύπημα - παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, κ.λπ.

β) με αλλαγή ρυθμού (γρήγορο - αργό).

γ) με αλλαγή της έντασης (από ήσυχο μισό ψίθυρο σε δυνατή φωνή) και κινητικές προσπάθειες (από ελαφρά αγγίγματα σε έντονο χτύπημα).

www.maam.ru

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλητικής αναπνοής, της ακοής ομιλίας και της αρθρωτικής συσκευής στα παιδιά

1. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου

Η πηγή του σχηματισμού των ήχων ομιλίας είναι ένα ρεύμα αέρα που αφήνει τους πνεύμονες μέσω του λάρυγγα, του φάρυγγα, της στοματικής κοιλότητας ή της μύτης προς τα έξω. Η σωστή αναπνοή ομιλίας διασφαλίζει την κανονική παραγωγή ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας της ομιλίας και την εκφραστικότητα του τονισμού.

1) "Φύσηξε το μπαλόνι"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας - παρατεταμένη προφορά του συμφώνου F σε μία εκπνοή.

Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν αυτό το παιχνίδι: στέκεστε στο χαλί, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια - παίρνετε μια μπάλα και μετά προφέρετε τον ήχο F για πολλή ώρα, φέρνοντας ταυτόχρονα τα χέρια σας μπροστά σας - την μπάλα ξεφουσκώνει. Στο τέλος, αγκαλιάστε τον εαυτό σας από τους ώμους - το μπαλόνι έχει ξεφουσκώσει.

- Ας παίξουμε μάρμαρα! Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια - έτσι! Να τι Μεγάλες μπάλεςΑποδείχθηκε. Ξαφνικά μια μικρή τρύπα εμφανίστηκε στο μπαλόνι και άρχισε να ξεφουσκώνει. Ο αέρας βγαίνει από την μπάλα: F-F-F! Το μπαλόνι ξεφουσκώθηκε!

Υπενθυμίστε στα παιδιά να εισπνεύσουν περισσότερο αέρα ενώ το μπαλόνι είναι φουσκωμένο και μετά εκπνεύστε το σταδιακά ομαλά, ακούγοντας τον ήχο F. Μην ρουφήξετε αέρα.

2) "Φίδι"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας - παρατεταμένη προφορά του συμφώνου ήχου Sh σε μία εκπνοή.

Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με φίδια. Το παιχνίδι παίζεται στο χαλί.

- Ας παίξουμε φίδια! Τα φίδια έχουν βγει από τις τρύπες τους και λιάζονται στον ήλιο. Τα φίδια σφυρίζουν: «SH-SH-SH! »

Υπενθυμίστε στα παιδιά να πάρουν μια βαθιά ανάσα και να σφυρίζουν για πολλή ώρα. Κατά την παρατεταμένη προφορά του ήχου Ш, δεν μπορείτε να πάρετε αέρα.

3) "Αντλία"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας - παρατεταμένη προφορά του συμφώνου ήχου C σε μία εκπνοή.

Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με αντλίες. Το παιχνίδι παίζεται στο πάτωμα και συνοδεύεται από κινήσεις που προσομοιώνουν το φούσκωμα ενός τροχού χρησιμοποιώντας μια αντλία.

Σε πόσους από εσάς αρέσει να κάνουν ποδήλατο; Τι γίνεται με το αυτοκίνητο; Όλοι το λατρεύουν. Αλλά μερικές φορές οι τροχοί των αυτοκινήτων και των ποδηλάτων τρυπούν και ξεφουσκώνουν. Ας πάρουμε τις αντλίες και ας αντλήσουμε τους τροχούς - έτσι! "S-S-S" - οι αντλίες λειτουργούν!

Ένας ενήλικας δείχνει τις κινήσεις της αντλίας και εξηγεί ότι πρέπει να εισπνεύσετε περισσότερο αέρα ενώ η αντλία λειτουργεί και μετά να τον εκπνεύσετε σταδιακά ομαλά, προφέροντας τον ήχο C. Δεν μπορείτε να πάρετε αέρα ενώ προφέρετε τον ήχο. Η αντλία μπορεί να συνεχίσει να λειτουργεί μετά από μια παύση όταν το παιδί πάρει άλλη μια αναπνοή. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά δεν καταπονούνται υπερβολικά ενώ παίζουν.

4) "Αστείο τραγούδι"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας - προφορά πολλών πανομοιότυπων συλλαβών σε μία εκπνοή - LA-LA.

Ο δάσκαλος φέρνει μια κούκλα ή κούκλα matryoshka και καλεί τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα αστείο τραγούδι μαζί της.

– Σήμερα ήρθε να μας επισκεφτεί η κούκλα Κάτια. Η κούκλα χορεύει και τραγουδά ένα τραγούδι: «LA-LA-LA! ΛΑ-ΛΑ-ΛΑ! «Ελάτε να τραγουδήσουμε μαζί με την Κάτια!

Ενώ τραγουδάτε, βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά προφέρουν τρεις συλλαβές στη σειρά σε μία εκπνοή. Σταδιακά, μπορείτε να μάθετε να τραγουδάτε μεγαλύτερα τραγούδια σε μία εκπνοή - 6-9 συλλαβές στη σειρά. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά δεν είναι υπερβολικά κουρασμένα.

5) «Καλό ταξίδι»

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας - προφορά πολλών πανομοιότυπων συλλαβών σε μία εκπνοή - BI-BI, TU-TU.

Προσφέρετε στα παιδιά ένα ενεργό παιχνίδι.

– Σε ποιον από εσάς αρέσει να ταξιδεύει; Σηκώστε τα χέρια σας που επέβαιναν στο αυτοκίνητο. Τώρα σηκώστε τα χέρια σας που οδήγησε το τρένο. Ας παίξουμε αυτοκίνητα - το αυτοκίνητο οδηγεί και κορνάρει «Μπιπ! "Και τώρα ας μετατραπούμε σε τρένα - "TU-TU! »

Δείξτε πώς οδηγεί το αυτοκίνητο - περπατήστε γύρω από το δωμάτιο, γυρνώντας το φανταστικό τιμόνι. Φαντάζεστε ένα τρένο, περιστρέψτε τα χέρια σας λυγισμένα στους αγκώνες προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά προφέρουν δύο συλλαβές στη σειρά σε μία εκπνοή. Σταδιακά, μπορείτε να μάθετε να προφέρετε περισσότερες συλλαβές με μία εκπνοή: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU! Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά δεν είναι υπερβολικά κουρασμένα.

6) "Ήχοι γύρω μας"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας - τραγουδώντας τους ήχους των φωνηέντων A, O, U, Y σε μία εκπνοή.

Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να παίξουν ένα τέτοιο παιχνίδι.

Στον κόσμο γύρω μας ακούμε τα περισσότερα διαφορετικούς ήχους. Πώς κλαίει ένα μωρό; «Α-Α-Α!» Και πώς αναστενάζει ένα αρκουδάκι όταν πονάει το δόντι του; «O-O-O!» Το αεροπλάνο στον ουρανό βουίζει: «U-U-U!» Και το ατμόπλοιο στο ποτάμι βουίζει: «Y-Y-Y»! Επανέλαβε μετά από εμένα.

Ο ενήλικας εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάθε ήχος πρέπει να προφέρεται για μεγάλο χρονικό διάστημα, σε μία εκπνοή.

2. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακοής του λόγου

Η ομιλία (φωνημική) ακοή είναι η ικανότητα να συλλαμβάνει και να διακρίνει με το αυτί τους ήχους (φωνήματα) της μητρικής γλώσσας, καθώς και να κατανοεί την έννοια διαφόρων συνδυασμών ήχων - λέξεων, φράσεων, κειμένων. Η ακοή ομιλίας βοηθά στη διαφοροποίηση της ανθρώπινης ομιλίας κατά ένταση, ταχύτητα, χροιά και τονισμό.

1) Άσκηση "Bunny"

Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν σε ποιον ανήκει η προφορική φράση. Για να πραγματοποιήσουν αυτή την άσκηση, τα παιδιά επιλέγουν έναν οδηγό και του δένουν τα μάτια με ένα λεπτό μαντήλι. Στη συνέχεια, κάθε παιδί με τη σειρά του, αλλάζοντας τη φωνή του, απαγγέλλει ένα ποίημα: «Κουνελάκι, λαγουδάκι, κουνελάκι, έλα σε μένα για τσάι, θα πάρω ένα σαμοβάρι. Αλλά πρώτα, μαντέψτε ποιος σας τηλεφώνησε, μάθετε! " Όσα παιδιά η φωνή τους αναγνωρίζεται από τον παρουσιαστή γίνονται και τα ίδια παρουσιαστές.

2) Άσκηση «Αρκούδα»

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν έναν φίλο με φωνή.

Για αυτήν την άσκηση, επιλέξτε έναν οδηγό στον οποίο δίνεται ένα αρκουδάκι (μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι). Στη συνέχεια, τα παιδιά κάθονται σε ένα μικρό ημικύκλιο και ο αρχηγός κάθεται λίγο πιο μακριά από αυτά και τους γυρίζει την πλάτη. Στη συνέχεια, ένα από τα παιδιά, με άρρητη εντολή του δασκάλου, φωνάζει την αρκούδα: «Μισένκα, έλα». Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει ποιος κάλεσε την αρκούδα, να γυρίσει και να πλησιάσει αυτό το παιδί, να του γρυλίσει σαν αρκούδα.

Άσκηση «Απομνημόνευση και επανάληψη λέξεων»

Στόχος: Να προωθηθεί η συσσώρευση λεξιλογίου και, ως αποτέλεσμα, η ανάπτυξη της μνήμης.

Για αυτό το παιχνίδι, προετοιμάζονται χαρίσματα· αυτά μπορεί να είναι είτε αστέρια κομμένα σε χαρτί, σημαίες, κ.λπ. Πριν από την έναρξη της άσκησης, δίνονται στα παιδιά πολλά κομμάτια κατασχέσεων. Στη συνέχεια ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά την πορεία του παιχνιδιού. Το παιχνίδι ξεκινά. Ο δάσκαλος προφέρει πολλές λέξεις στη σειρά (5-6 λέξεις και τα παιδιά πρέπει να τις επαναλάβουν με την ίδια σειρά που τους είπε ο δάσκαλος. Εάν το παιδί κάνει λάθος κατά την επανάληψη, δηλαδή τις ανταλλάξει ή τις ξεχάσει τελείως, τότε Αυτό θεωρείται ήδη απώλεια και το παιδί, για να συνεχίσει να μείνει στο παιχνίδι, δίνει ένα από τα χαμένα του. Το παιδί που έχει τις περισσότερες καταστροφές κερδίζει.

3) Άσκηση «Να είσαι προσεκτικός»

Στόχος: επέκταση λεξικόπαιδιά και να τους διδάξετε να αναγνωρίζουν σωστά ένα αντικείμενο με τη δράση του.

Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά την πορεία αυτής της άσκησης: όταν λέει λάθος, τότε δεν χρειάζεται να σηκώσετε τα χέρια σας, διαφορετικά θα θεωρηθεί λάθος. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, ηρεμούν και αρχίζουν να ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος κάθεται απέναντι από τα παιδιά για να τον δουν όλοι. Και στην αρχή αρχίζει να λέει αργά, προφέροντας καθαρά κάθε φράση: "Το αυτοκίνητο κινείται" (τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους). Επιπλέον: «Το κοράκι πετά, ο σκύλος γαβγίζει κ.λπ.». Τότε ο δάσκαλος αρχίζει να «μπερδεύεται», για παράδειγμα: «Η αγελάδα γαβγίζει, το άλογο πετά κ.λπ.», εδώ τα παιδιά που άκουσαν προσεκτικά δεν πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους, αφού η φράση δεν είναι σωστή. Όταν τα παιδιά έχουν κατακτήσει αυτή την άσκηση, μπορεί να είναι περίπλοκη, δηλαδή ο αρχηγός να την προσφέρει στα παιδιά.

4) Άσκηση "Ζεστό - κρύο"

Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν τις έννοιες του «ζεστό» και «κρύο» με μεγαλύτερη ακρίβεια.

Για να το εκτελέσουν, τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο στο πάτωμα (στο χαλί και δίνουν μια μπάλα. Τα παιδιά πρέπει να κυλήσουν την μπάλα κατά μήκος του δαπέδου μεταξύ τους. Την ίδια στιγμή, το παιδί που στέλνει την μπάλα λέει: " Κρύο», αυτό σημαίνει ότι το παιδί στο οποίο έχει σταλεί η μπάλα, μπορεί να την πάρει ήρεμα με τα χέρια του. Αλλά αν το παιδί πει τη λέξη «καυτή», τότε η μπάλα δεν μπορεί να αγγίξει τα χέρια του.

3. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.

1) "Σπάτουλα"

Το στόμα είναι ανοιχτό, μια φαρδιά, χαλαρή γλώσσα στηρίζεται στο κάτω χείλος.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Πάμε, πάμε μια βόλτα,

Ας πάρουμε όλες τις σπάτουλες και πάμε στο sandbox.

Έχω μια ωμοπλάτη -

Ευρεία και λεία.

2) "Κύπελλο"

Το στόμα είναι ορθάνοιχτο. Οι πρόσθιες και πλευρικές άκρες της φαρδιάς γλώσσας είναι ανυψωμένες, αλλά δεν αγγίζουν τα δόντια.

Σας αρέσει να πίνετε τσάι;

Τότε μην χασμουριέσαι!

Ανοίξτε το στόμα σας

Αφήστε το φλιτζάνι κάτω.

3) "Βέλος"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Η στενή, τεταμένη γλώσσα σπρώχνεται προς τα εμπρός.

Ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα

Και σπρώξτε τη γλώσσα σας μπροστά.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -

Θα ακολουθήσουμε το βέλος.

4) "Σωλήνας"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας είναι κυρτές προς τα πάνω.

Τραβήξτε τη γλώσσα προς τα εμπρός

Ναι, λυγίστε τις άκρες του.

Πόσο καλό είναι;

Ο σωλήνας μας είναι ένας σωλήνας!

5) "Μανιτάρι"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Ρουφήστε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας.

Σαν αληθινό άγριο μανιτάρι, η γλώσσα σηκώθηκε και κόλλησε.

Και τα μανιτάρια μεγαλώνουν στο δάσος,

Είναι πολύ νόστιμα.

Βάλαμε τη γλώσσα σαν μύκητας και τη βγάλαμε.

Πήγαμε μια βόλτα στο δάσος

Και μαζέψτε μανιτάρια.

Δυναμικές ασκήσεις για τη γλώσσα

1) "Ρολόι"

Το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό. Τα χείλη τεντώνονται σε ένα χαμόγελο. Με την άκρη της στενής γλώσσας, φτάστε εναλλάξ στο μέτρημα του δασκάλου μέχρι τις γωνίες του στόματος.

Ανοίγουμε το στόμα μας ευρύτερα,

Άντε γλώσσα μπροστά

Αριστερά δεξιά,

Τικ τακ

Η ώρα είναι σωστή στο ρολόι.

Ανοίγουμε το στόμα μας ευρύτερα,

Κατευθύνουμε τη γλώσσα προς τα δεξιά.

Ανοίγουμε ακόμα ευρύτερα,

Κατευθύνουμε τη γλώσσα προς τα αριστερά.

Αριστερά - δεξιά, αριστερά - δεξιά,

Άκρη της γλώσσας, συνεχίστε μαζί μας.

Γλώσσα κι έτσι κι έτσι,

Αυτό είναι το ρολόι που κρέμεται.

Περπατάμε: τικ-τακ, τικ-τακ».

Κάνουμε κάθε βήμα.

Σίγουρα θα πάμε,

Δεν υστερούμε ποτέ.

2) "Φίδι"

Το στόμα είναι ορθάνοιχτο. Σπρώξτε τη στενή γλώσσα προς τα εμπρός και μετακινήστε τη βαθιά μέσα στο στόμα.

Τι υπάρχει στον πάγκο;

Αυτό είναι το φίδι μας.

Λεπτό, παρατεταμένο

Και τόσο σημαντικό.

3) "Swing"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Με τεντωμένη γλώσσα, τεντώστε εναλλάξ προς τη μύτη και το πηγούνι ή προς τους άνω και κάτω κοπτήρες.

Σήμερα τραγουδήσαμε τραγούδια

Και ταλαντεύτηκε στην κούνια

Η γλώσσα ταλαντεύτηκε επίσης.

Δείξε μου πώς? Φαίνεται.

Πάνω - κάτω, πάνω - κάτω,

Γλώσσα, μην τεμπελιάζεις!

Βγάλε το πηγούνι σου

Και μην ξεχνάτε τη μύτη σας!

Πάνω από το σπίτι

Στην κούνια

Απογειωθήκαμε.

4) "Κρυψε την καραμέλα"

Το στόμα κλειστό. Με τεντωμένη γλώσσα, ακουμπήστε στο ένα ή στο άλλο μάγουλο.

Ένα - βλέπω καραμέλα πίσω από το δεξί μου μάγουλο,

Δύο - βλέπω καραμέλα πίσω από το αριστερό μου μάγουλο,

Τρία - Δεν βλέπω καραμέλα!

Απλώνουμε το χέρι στον μπουφέ· πρέπει να κρύψουμε λίγη καραμέλα.

5) "Κουλί"

Το στόμα είναι ανοιχτό, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, οι πλευρικές άκρες πιέζονται στα άνω πλευρικά δόντια. Η πλατιά γλώσσα «ξεδιπλώνεται» προς τα εμπρός και αποσύρεται στα βάθη του στόματος.

Το όνομά μου είναι καρούλι

Αλλά δεν είμαι το παιχνίδι σου.

Κλωστές κρέμονται πάνω μου

ράψε όλα σου τα παντελόνια.

6) «Άλογο».

Ρουφήστε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας και κουνήστε τη γλώσσα σας. Κάντε κλικ αργά και σταθερά, τραβώντας τον υοειδές σύνδεσμο.

Κλακ - κλακ - κλακ!

Είπαμε όλοι

πώς κάλπασαν τα άλογα.

Εδώ τα άλογα κάλπασαν,

Γλώσσα, κλακ μαζί μας.

Γεια, πού είναι το χαμόγελο;

Δόντια και κολλήματα.

7) "Ακορντεόν"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Χρησιμοποιώντας τη φαρδιά άκρη της γλώσσας, σαν βούρτσα, κινούμαστε από τους πάνω κοπτήρες στην μαλακή υπερώα.

Η Antoshka έχει ένα ακορντεόν.

Παίξτε για εμάς λίγο.

Ασκήσεις για την προφορά επιμέρους ήχων Σ - Σ'

Όταν προφέρετε σωστά τον ήχο "s", τα χείλη παίρνουν τη θέση του επόμενου φωνήεντος, τα δόντια ενώνονται, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, το πίσω μέρος της γλώσσας είναι κυρτό και σχηματίζεται μια αυλάκωση. το μέσο του, κατά μήκος του οποίου το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα κατευθύνεται στους κοπτήρες. Όταν μιλιέται απαλός ήχος«γ» το πίσω μέρος της γλώσσας είναι πιο κυρτό προς τη σκληρή υπερώα και ολόκληρη η γλώσσα είναι τεντωμένη. η άκρη της γλώσσας στηρίζεται πιο σταθερά στους κοπτήρες.

Έδωσαν στη Σάνια μια πιπίλα,

Κάθεται ήσυχος μαζί μας.

3 – Зь Όταν προφέρετε τους ήχους «з», «з», η αρθρωτική δομή είναι ίδια με την προφορά των ήχων «с», «с», μόνο οι φωνητικές πτυχές είναι κλειστές και δονούνται, η φωνή.

Κοντά στο δάσος πίσω από τις χαράδρες.

Το φίδι σύρθηκε σε ζιγκ-ζαγκ.

T Ο ήχος "ts" σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της γρήγορης συγχώνευσης των ήχων "t" και "s" ("ts").

Ο Βασίλης μας είναι υπέροχος τύπος,

Έφαγε ένα αγγούρι τουρσί.

Κατά την προφορά του ήχου "sh", μέρη της αρθρωτικής συσκευής καταλαμβάνουν την ακόλουθη θέση:

- τα χείλη πιέζονται ελαφρώς προς τα εμπρός.

– η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στον ουρανίσκο, αλλά δεν την αγγίζει, σχηματίζοντας ένα κενό.

– οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους, μην αφήνοντας ένα ρεύμα εκπνεόμενου αέρα να περάσει κατά μήκος των άκρων.

Η γιαγιά Νατάσα ψιθυρίζει:

«Μην είσαι άτακτος, εγγονέ Πασά! »

Υπάρχει ένα αυτοκίνητο στον αυτοκινητόδρομο -

Το λάστιχο της τρύπησε.

F Κατά την προφορά του ήχου "zh", η θέση των οργάνων ομιλίας είναι η ίδια με την προφορά του ήχου "sch", μόνο οι φωνητικές πτυχές είναι κλειστές και δονούνται, η φωνή ακούγεται.

Ένα σκαθάρι κάνει κύκλους πάνω από το γρασίδι

Και βουίζει, βουίζει, βουίζει.

3 – F Κάτω από το πράσινο κάτω από τον θάμνο

Ο σκαντζόχοιρος χτίζει ένα σπίτι για τον εαυτό του.

Ch Ο ήχος «ch» σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της γρήγορης σύνδεσης του ήχου διακοπής «t» που ακολουθείται από τη τριβή «sch».

Γουρουνάκι και Γουίνι το Αρκουδάκι

Σχεδιάστε έναν καθαρό κύκλο.

Ο ήχος "sch" ακούγεται σαν ένας μακρύς ήχος "sh", ενώ τα χείλη ωθούνται προς τα εμπρός, η άκρη της γλώσσας σηκώνεται, καθώς κατά την προφορά του ήχου "sh" και σχηματίζει ένα κενό, το ριζικό τμήμα της γλώσσας είναι ανυψώθηκε.

Ο παγετός μας τσιμπάει τα μάγουλα,

Τσιμπάει το μέτωπο και τσιμπάει τη μύτη.

Όταν προφέρετε τον ήχο "l", η θέση των χειλιών εξαρτάται από το επόμενο φωνήεν που προφέρεται. Οι άνω και κάτω κοπτήρες βρίσκονται σε μικρή απόσταση μεταξύ τους. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους άνω κοπτήρες ή στα ούλα. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας δεν συναντούν τους γομφίους, αφήνοντας διόδους για τον εκπνεόμενο αέρα στα πλάγια. Το ριζικό τμήμα της γλώσσας είναι ανυψωμένο, λόγω του οποίου η γλώσσα παίρνει το σχήμα σέλας.

Ο απαλός ήχος "l" διαφέρει στην άρθρωση από τον σκληρό στο ότι δεν ανεβαίνει η ρίζα της γλώσσας, αλλά το μεσαίο τμήμα της πλάτης της.

Η γάτα αγκαλιάζει το γάλα

Η κοιλιά του έγινε στρογγυλή.

Όταν προφέρετε τον ήχο "r", η θέση των χειλιών εξαρτάται από τους επόμενους ήχους. Υπάρχει κάποια απόσταση μεταξύ των άνω και κάτω δοντιών. Η γλώσσα παίρνει σχήμα κουταλιού. Οι πλάγιες άκρες του γειτνιάζουν με τους άνω γομφίους και το μπροστινό άκρο (άκρο της γλώσσας) ανυψώνεται στις κυψελίδες, έρχεται σε επαφή μαζί τους και δονείται υπό την πίεση του εκπνεόμενου αέρα.

Ο απαλός ήχος «r» διαφέρει στην άρθρωση από τον σκληρό από την πρόσθετη άνοδο του πίσω μέρους της γλώσσας προς τον ουρανίσκο και κάποια κίνηση της προς τα εμπρός.

Η Ρόμα ήταν χαρούμενη σήμερα -

Πήγε με τον μπαμπά του στην παρέλαση.

Η Λάρα περπατούσε στο λιβάδι

Και έχασα το καπέλο μου από τον Παναμά.

www.maam.ru

Μεθοδολογική ανάπτυξη στη λογοθεραπεία με θέμα: Μεθοδολογία εξοικονόμησης υγείας: Ανάπτυξη λεκτικής αναπνοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου

Σκοπός ασκήσεων αναπνοής- αύξηση του αναπνευστικού όγκου,

ομαλοποιήστε το ρυθμό του, αναπτύξτε μια ομαλή, απρόσκοπτη, οικονομική εκπνοή.

Ηλικία:από 3 ετών

1) Τα μαθήματα πρέπει να ξεκινούν με την ανάπτυξη φυσιολογική αναπνοή.

Τα πιο σημαντικά στην ανάπτυξη της φυσιολογικής αναπνοής είναι τα λεγόμενα κλασικές ασκήσεις.

Στόχος τους:συντονισμός στοματικής και ρινικής αναπνοής, ανάπτυξη του κατώτερου πλευρικού τύπου αναπνοής με την ενεργή συμμετοχή του διαφράγματος.

2) Οι εργασίες για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας πραγματοποιούνται με την ακόλουθη σειρά:

χωρίς λόγο,

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας σε μεσαίες και ανώτερες ομάδες

Ανάπτυξη λόγου αναπνοής στα μαθήματα λογοθεραπείας. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας

Περιγραφή: αυτό το άρθρο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς τόσο για να μιλήσουν με γονείς σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων όσο και για να μιλήσουν με συναδέλφους σε μεθοδολογικούς συλλόγους. Τα παιχνίδια που περιγράφονται παρακάτω μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα λογοθεραπείας και σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από εκπαιδευτικούς. Τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας προορίζονται για παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας.

Τα μειονεκτήματα της βρεφικής αναπνοής μπορούν να ξεπεραστούν:

1) ανάπτυξη βαθύτερης εισπνοής και μεγαλύτερης εκπνοής.

2) ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αναπνέουν σωστά κατά την ομιλία.

Όταν παίζετε παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αναπνοής σε ένα παιδί, πρέπει να γνωρίζετε και να θυμάστε ότι οι ασκήσεις αναπνοής το κουράζουν γρήγορα και μπορούν να προκαλέσουν ζάλη. Επομένως, τα παιχνίδια πρέπει να περιορίζονται χρονικά σε 3-5 λεπτά με διαλείμματα ανάπαυσης. Θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι σε όλα τα παιχνίδια που αναπτύσσουν αναπνοή, τηρείται αυστηρά ο κανόνας: η εισπνοή συμπίπτει με την επέκταση του θώρακα, η εκπνοή με τη στένωση του. Κατά τη διάρκεια της ομιλίας, τα παιδιά μαθαίνουν να εισπνέουν μόνο από το στόμα, και όχι από τη μύτη, όπως πρέπει να γίνεται εκτός των πράξεων του λόγου.

Πολλά παιχνίδια αναπνοής χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη της αναπνοής ενός παιδιού:

φυσήξτε νιφάδες χιονιού, κομμάτια χαρτιού, αφήστε το χνούδι από το τραπέζι, από το χέρι σας.

φυσήξτε σε ελαφριές μπάλες, μολύβια, κεριά.

φυσούν σε πάπιες και βάρκες που επιπλέουν σε λεκάνη, φυσούν σε κάθε είδους πικάπ κ.λπ.

φουσκώστε φουσκωτά παιχνίδια, μπαλόνια, φυσήξτε σαπουνόφουσκες.

Ακολουθεί μια περιγραφή ορισμένων από τα παιχνίδια που χρησιμοποιούνται στις τάξεις μας:

1. "Βάλε γκολ για τον Ντρακόσα"

Στόχος: ανάπτυξη ισχυρής συνεχούς εκπνοής, ανάπτυξη χειλικών μυών.

Εξοπλισμός: ελαφριά μπάλα πινγκ πονγκ (μπάλα από αφρό και άλλα), παιχνίδι δράκου.

2. "Ποιος θα βάλει την μπάλα στο τέρμα"

Στόχος: ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής.

Εξοπλισμός: μπάλα πινγκ πονγκ ή βαμβάκι, πύλη από φλιτζάνι γιαουρτιού.

Προσοχή! Παρακολουθήστε τα μάγουλα του παιδιού και βεβαιωθείτε ότι προφέρει, και όχι, δηλαδή, ότι η ροή του αέρα είναι στενή και δεν είναι διάσπαρτη.

3. «Το πιο γρήγορο μολύβι»

Στόχος: ανάπτυξη μακράς και ομαλής εκπνοής.

Εξοπλισμός: χρωματιστά μολύβια με λεία ή ραβδωτή επιφάνεια.

4. "Μαγικές πεταλούδες"

Στόχος:ανάπτυξη παρατεταμένης συνεχούς στοματικής εκπνοής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:- Κοίτα τι όμορφο, μαγικό λουλούδι έχω. Ξέρετε ότι πάνω του ζουν πεταλούδες; Αλλά το πρόβλημα είναι ότι ένας κακός μάγος τους μάγεψε και ξέχασαν πώς να πετάξουν!

Ας σπάσουμε το ξόρκι μαζί σου για να φτερουγίσουν ξανά στον ουρανό. Κοίτα πώς το κάνω (ο δάσκαλος φυσάει πεταλούδες). Τωρα ειναι η σειρα σου!

5. «Οι πεταλούδες φτερουγίζουν»

Στόχος: ανάπτυξη μακράς, ομαλής εκπνοής.

Δείξε μου πώς?

6. «Ζεστό τσάι»

Στόχος:ανάπτυξη ισχυρής, ομαλής και παρατεταμένης εκπνοής.

Εξοπλισμός: φλιτζάνια από χρωματιστό χαρτόνι.

7. «Το χιόνι γυρίζει, πετάει, πετάει»

Στόχος:ανάπτυξη ισχυρής ομαλής εκπνοής.

8. "Εστίαση"

Στόχος: ανάπτυξη μιας δυνατής, στοχευμένης εκπνοής.

Εξοπλισμός:ένα μικρό κομμάτι βαμβάκι.

Φυσάμε δυνατά πάνω στο βαμβάκι από το στόμα μας ώστε να πετάξει προς τα πάνω.

Ο σκοπός των ασκήσεων είναι να αναπτύξουν μια δυνατή, παρατεταμένη εκπνοή.

Αποτέλεσμα:Κάθε λογοθεραπευτής και δάσκαλος έχει παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας και αυτό είναι πολύ σημαντικό. Αυτά τα παιχνίδια συμβάλλουν: στην ανάπτυξη της διαφοροποιημένης αναπνοής. μακρύτερη, πιο ομαλή και πιο ομοιόμορφη εκπνοή. ενεργοποιήστε τους χειλικούς μύες, γεγονός που βοηθά στην επίτευξη καλών αποτελεσμάτων στη διαδικασία διόρθωσης της ομιλίας των παιδιών.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής

Αναπνευστική ανάπτυξη στα παιδιά

Αν το παιδί μιλάει άσχημα, μετά ξεκινήστε να εργάζεστε ανάπτυξη του λόγουπρέπει πρώτα απ' όλα από την ανάπτυξη της αναπνοής. Διάφορα πράγματα βοηθούν στην ανάπτυξη της αναπνοής παιχνίδια και γυμνάσια . Σε τι χρησιμεύει;

Η σωστή (φυσιολογική) αναπνοή θα βοηθήσει το παιδί μάθετε να μιλάτεήρεμα, ομαλά, χωρίς βιασύνη. Μερικές ασκήσεις για ανάπτυξη της αναπνοήςΒοηθούν επίσης να μάθουν το παιδί να προφέρει σωστά ορισμένους ήχους.

Εάν ένα παιδί φουσκώνει τα μάγουλά του ενώ μιλάει, τότε η ομιλία του είναι μπερδεμένη ακριβώς για αυτόν τον λόγο. Και πριν ξεκινήσετε την παραγωγή, για παράδειγμα, ήχοι σφυρίγματος, είναι απαραίτητο να διδάξετε στο παιδί τη σωστή παραγωγή ρεύματος αέρα. Σας προσφέρω μερικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της σωστής αναπνοής ομιλίας στα παιδιά:

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής

Στόχος: ανάπτυξη μακράς, ομαλής και δυνατής εκπνοής, ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Ένα παιδί φυσάει σαπουνόφουσκες, τα υπόλοιπα παιδιά φυσούν πάνω τους και μην τις αφήνουν να πέσουν.

"Φυσαλλίδα"

Στόχος:

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, γέρνοντας το κεφάλι τους προς τα κάτω, μιμούμενοι μια φούσκα. Στη συνέχεια, επαναλαμβάνοντας αφού ο ενήλικας «φύσηξε μια φούσκα, φούντωσε μεγάλη, μείνε έτσι, μην σκάσεις!», τα παιδιά σηκώνουν το κεφάλι τους και σταδιακά μετακινούνται προς τα πίσω, σχηματίζοντας έναν μεγάλο κύκλο. Στο σήμα του ενήλικα, «Η φούσκα έσκασε», τα παιδιά πηγαίνουν στο κέντρο του κύκλου, λέγοντας «C», μιμούμενοι τον αέρα που διαφεύγει.

Στόχος: ανάπτυξη μιας μακράς, ομαλής εκπνοής, ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Πουλιά από λεπτό χρωματιστό χαρτί τοποθετούνται στην άκρη του τραπεζιού. Δύο παιδιά στέκονται απέναντι από τα πουλιά. Στο σήμα: "Τα πουλιά πέταξαν!" τα παιδιά φυσούν στο ειδώλιο.

Μπορείτε να προωθήσετε τα πουλιά μόνο με μία εκπνοή. Τα υπόλοιπα παιδιά παρακολουθούν ποιου πουλί θα πετάξει πιο μακριά.

"Πεταλούδα - μύγα"

Στόχος:

Ένας ενήλικας παρουσιάζει με τη σειρά στα παιδιά ένα κομμάτι χαρτί με μια πεταλούδα ξαπλωμένη (ένα κομμάτι πράσινο χαρτόνι, μια ελαφριά πεταλούδα από χαρτί ιχνών, δεμένη στο χαρτί με μια κλωστή). Κάθε παιδί πρέπει να εκπνέει ομαλά, έτσι ώστε η πεταλούδα να πετάει από το λουλούδι ομαλά, και όχι απότομα ή σπασμωδικά.

"Πικραλίδες"

Στόχος: ανάπτυξη μιας μακράς, ομαλής και δυνατής εκπνοής.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί στην εξοχική κατοικία ή στο πάρκο. Τα παιδιά φυσούν σε πικραλίδες για να πετάξουν όλο το χνούδι.

"Πεταλούδα"

Στόχος: ανάπτυξη μιας μακράς, ομαλής εκπνοής, ενεργοποίηση των μυών των χειλιών.

Το παιδί, απλώνοντας τα χείλη του με ένα σωλήνα, χωρίς να φουσκώνει τα μάγουλά του, φυσά στην πεταλούδα έτσι ώστε να πετάξει (η πεταλούδα είναι προσαρτημένη σε ένα ορθογώνιο πλαίσιο με μια λαβή σε ένα κορδόνι).

«Τίνος ο κύβος θα ανέβει ψηλότερα;»

Στόχος: αναπτύξουν διαφραγματική αναπνοή.

Τα παιδιά ξαπλώνουν στο χαλί και ένας ελαφρύς πλαστικός κύβος τοποθετείται στο στομάχι τους. Τα παιδιά παίρνουν μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη τους και εκπνέουν από τη μύτη τους, και ο ενήλικας παρακολουθεί του οποίου ο κύβος ανεβαίνει ψηλότερα.

"Καπετάνιοι"

Στόχος: εναλλάξ μακρά, ομαλή και δυνατή εκπνοή, ενεργοποιώντας τους μύες των χειλιών.

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Στο κέντρο σε ένα μικρό τραπέζι υπάρχει μια μεγάλη λεκάνη με νερό. Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να κάνουν μια βόλτα με βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στην άκρη της λεκάνης.

Για να κινηθεί το σκάφος, πρέπει να φυσήξετε πάνω του αργά, με τα χείλη σας πιεσμένα μεταξύ τους, σαν να ακούγεται το «F». Το πλοίο κινείται ομαλά. Αλλά μετά φυσάει θυελλώδης άνεμος στο "P-p-p...".

Θα πρέπει να φυσάτε χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας, με τα χείλη σας τεντωμένα σαν σωλήνας. Το καλούμενο παιδί φυσά ενώ κάθεται σε μια μικρή καρέκλα ωθημένη στο τραπέζι.

Γειά σου! Ονομάζομαι Αικατερίνα και χαίρομαι που σας καλωσορίζω στο site " Λογοθεραπεία για όλους«Αν σας άρεσαν τα υλικά στον ιστότοπο, τότε μπορείτε να εγγραφείτε σε νέες δημοσιεύσεις μέχρι RSSή Email. Εγγραφείτε επίσης στην ομάδα λογοθεραπείας μας στο FacebookΚαι Σε επαφή με.

Υλικό από τον ιστότοπο www.logolife.ru

Διαβούλευση για γονείς. Αναπτυξιακές ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας και της φωνής των παιδιών της 2ης junior group

(Το στόμα είναι κλειστό. Τα δόντια είναι εκτεθειμένα. Με την τεντωμένη άκρη της γλώσσας, χτυπήστε τα δόντια, επαναλαμβάνοντας «t-t-t» επανειλημμένα.)

Υπάρχει ένα κουτί μπογιάς δίπλα του. Ο φράκτης πρέπει να ενημερωθεί. Ο φράχτης μας είναι αγνώριστος. (Άσκηση «Ζωγράφος».) Η γλώσσα μας τελείωσε τη δουλειά. - Θα πάρω το άλογο μια βόλτα, (Άσκηση «Άλογο.») Θα της παίξω τον πίπα. (Άσκηση «Σωλήνας».) Ο ήλιος χάθηκε πίσω από το βουνό, (Άσκηση «Γκόρκα».) Η γλώσσα πήγε σπίτι.

Κλείδωσε την πόρτα. Ξάπλωσε στο κρεβάτι και σώπασε.

Ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας

Η ανάπτυξη της ομιλίας παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Ο σκοπός των ασκήσεων αναπνοής είναι να αναπτύξουν μια ισχυρή, ομαλή, μακράς διάρκειας στοματική ροή.

Μπορείτε να μάθετε στο μωρό σας να παίρνει μια γρήγορη βαθιά αναπνοή και μετά μια ομαλή, μεγάλη εκπνοή χρησιμοποιώντας παιχνίδια: σωλήνες, σφυρίχτρες και επίσης φυσώντας σαπουνόφουσκες. Για να κάνετε την εκπνοή από το στόμα δυνατή και σκόπιμη, προσκαλέστε το μωρό σας να φυσήξει σε ρόδες, χάρτινα παιχνίδια, μια πικραλίδα, ένα ελαφρύ φτερό ή ένα βαμβάκι. Όταν φυσάει παιχνίδια, το παιδί πρέπει να εισπνέει χωρίς να σηκώνει τους ώμους του (δηλαδή φουσκώνοντας την κοιλιά του), αλλά να εκπνέει συνεχώς.

Τραγουδώντας φωνήεντα καθώς εκπνέετε: A, O, U, I, Y. Η διάρκεια των ήχων τραγουδιού εξαρτάται από την ηλικία. Έτσι, ένα παιδί 2 ετών μπορεί να τραγουδήσει έναν ήχο για 2 δευτερόλεπτα (ή να τραγουδήσει δύο διαφορετικούς ήχους φωνηέντων στη σειρά), ένα παιδί 3 ετών μπορεί να τραγουδήσει έναν ήχο για 3 δευτερόλεπτα (ή τρεις διαφορετικούς ήχους φωνηέντων σε ένα σειρά), ένα παιδί 4 ετών μπορεί να τραγουδήσει έναν ήχο για 4 δευτερόλεπτα. Ο κανόνας είναι απλός: για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η διάρκεια του τραγουδιού σε μία εκπνοή σε δευτερόλεπτα αντιστοιχεί στον αριθμό των πλήρων ετών.

Η συνολική διάρκεια της άσκησης με διαλείμματα δεν υπερβαίνει τα 5 λεπτά.
Συχνότητα εκτέλεσης: καθημερινά.
Οι ασκήσεις γίνονται σε αεριζόμενο δωμάτιο.
Σημαντική προϋπόθεση είναι το παιχνίδι στο οποίο φυσάει το μωρό να βρίσκεται στο ύψος των χειλιών του παιδιού, σε απόσταση 10–15 cm.
Τα μάγουλα δεν πρέπει ποτέ να φουσκώνουν κατά τη διάρκεια ασκήσεων αναπνοής - μπορείτε να τον προσκαλέσετε να κρατήσει τα μάγουλά του με τις παλάμες του
Οι ασκήσεις είναι βραχυπρόθεσμες (από λίγα δευτερόλεπτα έως αρκετά λεπτά)
Οι ασκήσεις δεν πρέπει να γίνονται αμέσως μετά τα γεύματα (συνιστάται 1,5-2 ώρες μετά το τελευταίο γεύμα).
Συνιστάται να κάνετε μόνο ένα είδος άσκησης την ημέρα. Ο αριθμός των επαναλήψεων είναι 2-3 φορές και είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε την ευημερία του παιδιού: εάν εμφανιστεί ζάλη και αδυναμία, σταματήστε την άσκηση.

Παιχνίδια και ασκήσεις που εκπαιδεύουν το αναπνευστικό σύστημα

Άσκηση 1. «Κύλισε το μολύβι».

Το παιδί καλείται να εισπνεύσει από τη μύτη του και, εκπνέοντας από το στόμα του, να κυλήσει ένα στρογγυλό μολύβι στο τραπέζι.

Άσκηση 2. «Τα φύλλα θροΐζουν».

Προσφέρουν λωρίδες από λεπτό πράσινο χαρτί κομμένες σε σχήματα φύλλων και προσαρτημένες σε ένα «κλαδί». Στο σήμα «το αεράκι έχει φυσήξει», το παιδί φυσάει απαλά στα φύλλα έτσι ώστε να λυγίζουν και να θροΐζουν.

Άσκηση 3. «Οι νιφάδες χιονιού πετούν».

Ελαφρά κομμάτια από βαμβάκι ή νιφάδες χιονιού κομμένα από λεπτό χαρτί συνδέονται με τις χορδές. Το παιδί καλείται να τα φυσήξει για πολλή ώρα με το σήμα "οι νιφάδες χιονιού πετούν".

Άσκηση 4. «Πίεσε τη μπάλα μέσα στο τέρμα».

1. Τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός με ένα σωληνάριο και φυσήξτε απαλά σε ένα βαμβάκι ή μπάλα αφρού (2-3 cm σε διάμετρο) που βρίσκεται στο τραπέζι μπροστά από το μωρό, οδηγώντας το ανάμεσα σε δύο κύβους ή οποιοδήποτε άλλο κατάλληλο αντικείμενο. (Αυτό είναι ένα "ποδοσφαιρικό γκολ".)

Άσκηση 5. «Ανεμόμυλος».

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί ένα μύλο παιχνιδιών από το σετ άμμου ή ένα κλώστη. Ένα παιδί φυσά στις λεπίδες του παιχνιδιού, ένας ενήλικας συνοδεύει

οι πράξεις του μωρού σε ποιητικό κείμενο:

«Άνεμος, άνεμος, είσαι δυνατός, οδηγείς κοπάδια από σύννεφα!»

Α. Σ. Πούσκιν.

πεταλούδες

Κόψτε μικρές πεταλούδες από χαρτί και κρεμάστε τις σε κλωστές. Προσκαλέστε το παιδί σας να φυσήξει στις πεταλούδες ώστε να πετάξουν.

Εκτοξεύστε το σκάφος

Ρίξτε νερό σε μια μπανιέρα ή λεκάνη, ρίξτε μια ελαφριά βάρκα στο νερό και φυσήξτε πάνω της για να επιπλεύσει.

Για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής, χρησιμοποιούνται ευρέως ονοματοποιητικές λέξεις, φωνές ζώων και καθαρά αστεία και παιδικές ρίμες.

Για παράδειγμα:

«Μακάρι να έβγαινε καπνός από την καμινάδα»

"Sha-sha-sha - κάνουμε μπάνιο στο μωρό"

Υλικό dohcolonoc.ru

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της λεκτικής αναπνοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που τραυλίζουν | Κοινωνικό δίκτυο Pandia.ru

Επιχείρηση δικτύου, εγκεκριμένη από τον Υφυπουργό Τουρισμού της Βόρειας Ακτής της Δομινικανής Δημοκρατίας. Χτίζουμε μια δομή. Υποστήριξη Skype.

GBOU ΝηπιαγωγείοΝο. 000 συνδυασμένος τύπος του Τμήματος Εκπαίδευσης Βόρειας Περιφέρειας της Μόσχας

Η χρήση καινοτόμων τεχνολογιών λογοθεραπείας στην εκπαίδευση και εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας που τραυλίζουν.

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που τραυλίζουν

(Από την εμπειρία των λογοθεραπευτών στο GBOU d. s. No. 000 SOOO

Dergacheva E.V., Krasavina N.V., Sokolova N.A.)

Μόσχα

2012

Είναι γνωστό ότι η αναπνοή παίζει σημαντικό, αν όχι τον κύριο, ρόλο στην πράξη του λόγου. Η σωστά διαμορφωμένη εκπνοή ομιλίας εξασφαλίζει ομαλότητα, πληρότητα και συνέχεια της ομιλίας.

Σε παιδιά με παθολογίες ανάπτυξης του λόγου, ιδιαίτερα σε αυτά που τραυλίζουν, αυτή η λειτουργία, στις περισσότερες περιπτώσεις, είναι μειωμένη. Τέτοια παιδιά, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αναπτύξουν πνευμονική ικανότητα και να σχηματίσουν έναν θωρακοκοιλιακό τύπο αναπνοής. Δεδομένου ότι αυτή είναι η βάση για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.

Από το 2010 μας δημιουργική ομάδασυμμετέχει ενεργά στη δοκιμή της μεθοδολογίας για την ανάπτυξη της ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με παθολογία λόγου, που αναπτύχθηκε από καθηγητές του Τμήματος Λογοθεραπείας στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας υπό την καθοδήγηση του Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών, Καθηγητή

Belyakova L.I.

Η προπόνηση χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, η οποία περιλαμβάνει ορισμένες διατάξεις παράδοξων ασκήσεων αναπνοής από την A. N. Strelnikova, βοηθά τα παιδιά που τραυλίζουν να ομαλοποιούν την ευχέρεια του λόγου, να αισθάνονται την εκφραστικότητα του τόνου της ομιλίας και συμβάλλει στη βελτίωση του σώματος στο σύνολό της.

(εκδοτικός οίκος, Μόσχα 2005), ο οποίος περιγράφει λεπτομερώς τα στάδια της εργασίας για την ανάπτυξη της αναπνευστικής λειτουργίας και της ομιλίας σε παιδιά με διαταραχές λόγου.

Δουλεύοντας με παιδιά χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, δοκιμάζοντας τις κύριες διατάξεις της, αναλύοντας τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της αναπνευστικής λειτουργίας, τον δοσομετρημένο όγκο και τον αριθμό των αναπνοών, τη δραστηριότητα και τη διάθεση των παιδιών κατά τη διάρκεια των ασκήσεων, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι με τη μορφή παιχνιδιού, η απόκτηση των αναπνευστικών δεξιοτήτων στα περισσότερα παιδιά γίνεται πιο γρήγορα.

Οι ασκήσεις παιχνιδιών προκαλούν στα παιδιά χαρά, θετική συναισθηματική διάθεση, αυτοπεποίθηση, επιθυμία για ενασχόληση και συνεπώς την αποτελεσματικότητα των συνεργασίαπρέπει να είναι πιο αισθητή με τα παιδιά.

Επιπλέον, θυμόμαστε και λαμβάνουμε πάντα υπόψη όταν σχεδιάζουμε διορθωτικό και εκπαιδευτικό έργο, ότι το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Για κάθε στάδιο που προτείνεται στη μεθοδολογία,

Έχουμε επιλέξει ασκήσεις παιχνιδιού.

Προετοιμασία για την ανάπτυξη θωρακοκοιλιακής αναπνοής

Στόχος:

ανάπτυξη αισθήσεων κίνησης των αναπνευστικών οργάνων, κυρίως του διαφράγματος και του πρόσθιου τοιχώματος της κοιλιάς, που αντιστοιχεί στον θωρακοκοιλιακό τύπο αναπνοής.

Σε αυτό το στάδιο, η προσοχή του παιδιού εστιάζεται όχι στη διάρκεια της εισπνοής και της εκπνοής, αλλά στο έργο του διαφράγματος. (Το παιδί παρακολουθεί οπτικά και απτικά τη σύσπαση και χαλάρωση του διαφράγματος. Είτε το τεντώνει, σηκώνοντας το μπροστινό τοίχωμα της κοιλιάς προς τα πάνω, είτε το χαλαρώνει, χαμηλώνοντάς το)

Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις παιχνιδιού αυτού του σταδίου εκτελούνται διαδοχικά: πρώτα ξαπλωμένοι, μετά καθιστοί και όρθιοι και συνοδεύονται από ομοιοκαταληξίες που προφέρονται από λογοθεραπευτή.

Εδώ είναι μερικά από αυτά:

Περισσότερες λεπτομέρειες στην ιστοσελίδα pandia.ru

Προεπισκόπηση:

Η τεχνολογία λογοθεραπείας για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές λόγου (επιμέλεια L. I. Belyakova) στοχεύει στην απόκτηση αναπνευστικών δεξιοτήτων στην πλειονότητα των παιδιών 5-6 ετών με διαταραχές λόγου. Η εκπαίδευση πραγματοποιείται και με τη χρήση γνωστών μεθοδολογικές τεχνικές και χρησιμοποιώντας αυτήν που έχουμε αναπτύξει μια τεχνική που περιλαμβάνει ορισμένες διατάξεις για παράδοξες ασκήσεις αναπνοής από την A. N. Strelnikova και ασκήσεις ήχου του Lobanov.

Καλό είναι να μην μελετούν ταυτόχρονα περισσότερα από 7-8 άτομα σε ομάδα.

Στάδιο Ι Προετοιμασία για την ανάπτυξη του θωρακοκοιλιακού τύπου αναπνοής με χρήση παραδοσιακών μεθόδων

Στόχος: ανάπτυξη αισθήσεων κίνησης των αναπνευστικών οργάνων, κυρίως του διαφράγματος και του πρόσθιου τοιχώματος της κοιλιάς, που αντιστοιχεί στον θωρακοκοιλιακό τύπο αναπνοής.

Το στάδιο περιλαμβάνει τέσσερις ασκήσεις. Η διάρκεια κάθε άσκησης είναι 4-5 λεπτά. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι ασκήσεις επαναλαμβάνονται 2-3 φορές.

Κάθε άσκηση ασκείται για μία εβδομάδα.

Το πρώτο στάδιο διαρκεί όσο χρειάζεται για την ανάπτυξη του θωρακοκοιλιακού τύπου αναπνοής.

Η κατά προσέγγιση διάρκεια του σταδίου είναι τέσσερις εβδομάδες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί εκτελεί με συνέπεια ασκήσεις, πρώτα σε ξαπλωμένη θέση, στη συνέχεια καθιστή και όρθια θέση.

Κατά τη διάρκεια των πρώτων μαθημάτων, κατά τη διεξαγωγή ασκήσεων αναπνοής, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η ενεργή προσοχή των παιδιών.

Στάδιο II Ανάπτυξη του θωρακοκοιλιακού τύπου αναπνοής με τη συμπερίληψη στοιχείων αναπνευστικών ασκήσεων από την A. N. Strelnikova

Στόχος: περαιτέρω ανάπτυξη της συσταλτικής δραστηριότητας του διαφραγματικού μυός, καθώς και ανάπτυξη σχέσεων συντονισμού μεταξύ δύο λειτουργιών: της αναπνοής και των κινήσεων του κορμού ή των άκρων.

Το στάδιο αποτελείται από τρία σετ ασκήσεων στις οποίες οι κινητικές εργασίες είναι προοδευτικά πιο περίπλοκες.

Η κατά προσέγγιση διάρκεια του σταδίου είναι 12-14 εβδομάδες.

Ο λογοθεραπευτής έχει το καθήκον να διδάξει στα παιδιά τις τεχνικές ειδικών αναπνευστικών ασκήσεων (ΥΠΟΣΗΜΕΙΩΣΗ: Κατά την περιγραφή της σκηνής, οι συγγραφείς βασίστηκαν σε ορισμένες διατάξεις παράδοξων αναπνευστικών ασκήσεων της A. N. Strelnikova). Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις ακόλουθες συνθήκες:

1. Η ενεργή προσοχή του παιδιού προσελκύεται στη φάση της εισπνοής.

2. Η εισπνοή πραγματοποιείται τη στιγμή της σωματικής δραστηριότητας.

3. όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με ρυθμό και ρυθμό που είναι άνετος για τα παιδιά.

Σε παιδιά με προβλήματα ομιλίας, ο υπεραερισμός εμφανίζεται εύκολα όταν αναπνέουν βαθιά. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό το χαρακτηριστικό, έχει αναπτυχθεί μια τεχνική δοσομετρικών «γρήγορων αναπνοών» (ΥΠΟΣΗΜΕΙΩΣΗ: Στη συνέχεια, ο όρος «γρήγορη αναπνοή» θα χρησιμοποιηθεί ως σύμβολοαυτές οι ειδικές αναπνευστικές κινήσεις) που πραγματοποιούνται μέσω της μύτης. Η διέλευση του αέρα από τις ρινικές οδούς συνοδεύεται από τον μεγαλύτερο θόρυβο και τη συνένωση των ρουθουνιών με το ρινικό διάφραγμα.

Για να μπορέσουν τα παιδιά να κατανοήσουν και να κατακτήσουν σωστά την άσκηση αναπνοής, ο λογοθεραπευτής προσφέρει οδηγίες: «Ας προσπαθήσουμε να μυρίσουμε τον αέρα όπως τα ζώα, για παράδειγμα: σκυλιά - θορυβώδη και γρήγορα. Οι αναπνοές τους μοιάζουν με το χειροκρότημα των χεριών τους - «σνιφ-σνιφ».

Αναπτύσσεται η ικανότητα να παίρνεις δύο «γρήγορες αναπνοές» στη σειρά. Ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί οπτικά και ακουστικά (διπλός θόρυβος) τις «γρήγορες αναπνοές» των παιδιών. Εφιστάται η προσοχή των παιδιών στην κίνηση των ρουθουνιών, δηλ. σε μυϊκή σύσπαση και διπλό θόρυβο.

Στάδιο III Ανάπτυξη φωνητικής εκπνοής

Στόχος: ανάπτυξη φωνητικής (φωνητικής) εκπνοής.

Το στάδιο περιλαμβάνει επτά ασκήσεις, κατά τις οποίες η προσοχή των παιδιών δεν στρέφεται στη «γρήγορη εισπνοή», αλλά στον ήχο της φωνής κατά τη διαδικασία της εκπνοής.

Η κατά προσέγγιση διάρκεια του σταδίου είναι οκτώ εβδομάδες.

Στάδιο IV Ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου

Στόχος: ανάπτυξη της δικής του αναπνοής ομιλίας.

Αυτό το στάδιο είναι βασικό. Σχετίζεται στενά με λογοθεραπευτική εργασίασχετικά με τη διαμόρφωση προγραμματισμού εκφωνήσεων ομιλίας. Κατά τη διαδικασία της εκπνοής, τα παιδιά μαθαίνουν να προφέρουν πρώτα συλλαβές και μεμονωμένες λέξεις, μετά φράσεις δύο και μετά τρεις ή τέσσερις λέξεις, σύντομα ποιητικά κείμενα.

Στα πρώτα μαθήματα, χρησιμοποιούνται ενεργά μη λεκτικές οδηγίες: μια γρήγορη κίνηση του χεριού με ανοιχτή παλάμη προς τα πάνω, που σημαίνει την έναρξη μιας γρήγορης εισπνοής από το στόμα. Καθώς τα παιδιά αρχίζουν να αναπνέουν ανεξάρτητα πριν μιλήσουν, ο αριθμός τέτοιων οδηγιών μειώνεται.

Κάθε άσκηση δεν διαρκεί περισσότερο από πέντε λεπτά και επαναλαμβάνεται 3-4 φορές την ημέρα.

Η κατά προσέγγιση διάρκεια του σταδίου είναι πέντε εβδομάδες.

Στάδιο V Ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου στη διαδικασία της προφοράς ενός πεζογραφικού κειμένου

Ο σκοπός του σταδίου: εκπαίδευση της αναπνοής του λόγου στη διαδικασία της προφοράς ενός πεζού κειμένου.

Η κατά προσέγγιση διάρκεια του σταδίου είναι τέσσερις εβδομάδες.

Έλενα Ορεσόνκοβα
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλητικής αναπνοής, της ακοής ομιλίας και της αρθρωτικής συσκευής στα παιδιά

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλητικής αναπνοής στα παιδιά, ακουστική και αρθρωτική συσκευή ομιλίας

1. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας

Η πηγή του σχηματισμού των ήχων ομιλίας είναι ένα ρεύμα αέρα που αφήνει τους πνεύμονες μέσω του λάρυγγα, του φάρυγγα, της στοματικής κοιλότητας ή της μύτης προς τα έξω. Σωστός αναπνοή ομιλίαςεξασφαλίζει κανονική παραγωγή ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας του λόγου και της εκφραστικότητας του τονισμού.

1) "Φύσηξε το μπαλόνι"

Στόχος: – παρατεταμένη προφορά του συμφώνου F σε μια εκπνοή.

Προσκαλέστε τα παιδιά να το παίξουν παιχνίδι: στέκεστε στο χαλί, απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια - παίρνετε μια μπάλα και μετά προφέρετε τον ήχο F για πολλή ώρα, φέρνοντας ταυτόχρονα τα χέρια σας μπροστά σας - η μπάλα ξεφουσκώνει. Στο τέλος, αγκαλιάστε τον εαυτό σας από τους ώμους - το μπαλόνι έχει ξεφουσκώσει.

- Ας παίξουμε μάρμαρα! Διαζύγιοτα χέρια στα πλάγια - έτσι! Αυτές είναι οι μεγάλες μπάλες. Ξαφνικά μια μικρή τρύπα εμφανίστηκε στο μπαλόνι και άρχισε να ξεφουσκώνει. Βγαίνει αέρας μπάλα: F-F-F! Το μπαλόνι ξεφουσκώθηκε!

Υπενθυμίστε στα παιδιά να αναπνέουν περισσότερο αέρα ενώ το μπαλόνι είναι φουσκωμένο και μετά σταδιακά εκπνεύστε το, προφέροντας τον ήχο F. Δεν μπορείτε να πάρετε αέρα.

2) "Φίδι"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας– παρατεταμένη προφορά του συμφώνου ήχου Ш σε μία εκπνοή.

Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με φίδια. Το παιχνίδι παίζεται στο χαλί.

- Ας παίξουμε φίδια! Τα φίδια έχουν βγει από τις τρύπες τους και λιάζονται στον ήλιο. Φίδια σφύριγμα: "SH-SH-SH!"

3) "Αντλία"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας- παρατεταμένη προφορά του συμφώνου ήχου S σε μία εκπνοή.

Ένας ενήλικας δείχνει τις κινήσεις της αντλίας και εξηγεί ότι πρέπει να εισπνεύσετε περισσότερο αέρα ενώ η αντλία λειτουργεί και στη συνέχεια σταδιακά ομαλά εκπνεύστε το, προφέροντας τον ήχο S. Δεν μπορείτε να πάρετε αέρα ενώ προφέρετε τον ήχο. Η αντλία μπορεί να συνεχίσει να λειτουργεί μετά από μια παύση όταν το παιδί πάρει άλλη μια αναπνοή. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά δεν καταπονούνται υπερβολικά ενώ παίζουν.

4) "Αστείο τραγούδι"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας- προφορά πολλών πανομοιότυπων συλλαβών σε μία εκπνοή - LA-LA.

Ο δάσκαλος φέρνει μια κούκλα ή κούκλα matryoshka και καλεί τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα αστείο τραγούδι μαζί της.

– Σήμερα ήρθε να μας επισκεφτεί η κούκλα Κάτια. Η κούκλα χορεύει και τραγουδά τραγούδι: «LA-LA-LA! LA-LA-LA!»Ελάτε να τραγουδήσουμε μαζί με την Κάτια!

5) "Χαρούμενο ταξίδι"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας- προφορά πολλών πανομοιότυπων συλλαβών σε μία εκπνοή - BI-BI, TU-TU.

Προσφέρετε στα παιδιά ένα ενεργό παιχνίδι.

– Σε ποιον από εσάς αρέσει να ταξιδεύει; Σηκώστε τα χέρια σας που επέβαιναν στο αυτοκίνητο. Τώρα σηκώστε τα χέρια σας που οδήγησε το τρένο. Ας παίξουμε αυτοκίνητα - το αυτοκίνητο οδηγεί και κορνάρει «ΜΕΛΙΣΣΑ!»Τώρα ας μετατραπούμε σε τρένα - "ΤΟΥ-ΤΟΥ!"

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά προφέρουν δύο συλλαβές στη σειρά σε μία εκπνοή. Σταδιακά, μπορείτε να μάθετε να προφέρετε περισσότερες λέξεις σε μία εκπνοή. συλλαβές: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU! Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά δεν είναι υπερβολικά κουρασμένα.

6) "Ήχοι γύρω μας"

Στόχος: ανάπτυξη σωστής αναπνοής ομιλίας- τραγουδώντας τους ήχους φωνήεντος A, O, U, Y σε μία εκπνοή.

Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να παίξουν ένα τέτοιο παιχνίδι.

Στον κόσμο γύρω μας ακούμε ποικίλους ήχους. Πώς κλαίει ένα μωρό; "Α-Α-Α!" Αλλά όπως η μικρή αρκούδα αναστενάζειπότε πονάει το δόντι του; "ΟΟΟ!" Αεροπλάνο στον ουρανό βούισμα: "ΩΧΧΧ!" Και το ατμόπλοιο στο ποτάμι βούισμα: «Ε-Ε-Υ»! Επανέλαβε μετά από εμένα.

Ο ενήλικας δίνει προσοχή παιδιά για αυτόότι κάθε ήχος πρέπει να προφέρεται για μεγάλο χρονικό διάστημα, με μία εκπνοή.

2. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακοής του λόγου

Ομιλία(φωνητικός) ακρόασηείναι η ικανότητα αντίληψης και διάκρισης ακούγοντας ήχους(φωνήματα)μητρική γλώσσα, καθώς και κατανόηση της σημασίας διαφόρων συνδυασμών ήχων - λέξεων, φράσεων, κειμένων. Ακοή ομιλίαςβοηθά στη διαφοροποίηση της ανθρώπινης ομιλίας κατά όγκο, ταχύτητα, χροιά, τονισμό.

1) Ασκηση"Ζάινκα"

Στόχος: Διδάξτε αναγνωρίζουν τα παιδιάστον οποίο ανήκει η προφορική φράση. Για να πραγματοποιηθεί αυτό γυμνάσιαΤα παιδιά επιλέγουν έναν οδηγό και του δένουν τα μάτια με ένα λεπτό μαντήλι. Στη συνέχεια, κάθε παιδί με τη σειρά του, αλλάζοντας τη φωνή του, λέει ποίημα: «Κουνελάκι, κουνελάκι, κουνελάκι κουνελάκι, έλα σε μένα για τσάι, θα πάρω ένα σαμοβάρι. Αλλά πρώτα, μάντεψε ποιος σε κάλεσε, μάθε!». Όσα παιδιά η φωνή τους αναγνωρίζεται από τον παρουσιαστή γίνονται και τα ίδια παρουσιαστές.

2) Ασκηση"Αρκούδα"

Στόχος: μαθαίνω παιδιάαναγνωρίσει έναν φίλο από τη φωνή του.

Για αυτό ασκήσεις επιλέξτε έναν οδηγόστον οποίο δίνεται ένα αρκουδάκι (μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι). Στη συνέχεια, τα παιδιά κάθονται σε ένα μικρό ημικύκλιο και ο αρχηγός κάθεται λίγο πιο μακριά από αυτά και τους γυρίζει την πλάτη. Στη συνέχεια, ένα από παιδιάμε μυστική εντολή καλεί ο δάσκαλος αρκουδάκι: «Μισένκα, έλα». Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει ποιος κάλεσε την αρκούδα, να γυρίσει και να πλησιάσει αυτό το παιδί, να του γρυλίσει σαν αρκούδα.

Ασκηση«Απομνημόνευση και επανάληψη των λέξεων»

Στόχος: Προωθήστε τη συσσώρευση λεξιλογίου και, ως αποτέλεσμα, ανάπτυξη μνήμης.

Για αυτό το παιχνίδι, προετοιμάζονται καταπέσεις· αυτά μπορεί να είναι είτε αστέρια κομμένα από χαρτί, σημαίες κ.λπ. Πριν ξεκινήσετε γυμνάσιαΣτα παιδιά δίνονται πολλά κομμάτια κατασχέσεων. Στη συνέχεια ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά την πορεία του παιχνιδιού. Το παιχνίδι ξεκινά. Ο δάσκαλος προφέρει πολλές λέξεις στη σειρά (5-6 λέξεις και τα παιδιά πρέπει να τις επαναλάβουν με την ίδια σειρά που τους είπε ο δάσκαλος. Εάν το παιδί κάνει λάθος κατά την επανάληψη, δηλαδή τις ανταλλάξει ή τις ξεχάσει τελείως, τότε Αυτό θεωρείται ήδη απώλεια και το παιδί, για να συνεχίσει να μείνει στο παιχνίδι, δίνει ένα από τα χαμένα του. Το παιδί που έχει τις περισσότερες καταστροφές κερδίζει.

3) Ασκηση"Πρόσεχε"

Στόχος: Επεκτείνετε τη γνώση των λέξεων παιδιάκαι να μάθουν να αναγνωρίζουν σωστά ένα αντικείμενο με τη δράση του.

Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά την πορεία αυτού γυμνάσια: όταν λέει λάθος, τότε δεν χρειάζεται να σηκώσετε τα χέρια σας, αλλιώς θα θεωρηθεί λάθος. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες, ηρεμούν και αρχίζουν να ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος κάθεται απέναντι αρέσει στα παιδιάώστε να είναι ορατό σε όλους. Και αρχίζει αργά στην αρχή, προφέροντας καθαρά κάθε φράση, προφέρω: "Βόλτες με αυτοκίνητο" (τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους). Περαιτέρω: «Το κοράκι πετά, ο σκύλος γαβγίζει κ.λπ.» Τότε ο δάσκαλος αρχίζει να «μπερδεύεται» Για παράδειγμα: «Η αγελάδα γαβγίζει, το άλογο πετά κ.λπ.», εδώ τα παιδιά που άκουσαν προσεκτικά δεν πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους, αφού η φράση δεν είναι σωστή. Όταν τα παιδιά μάθουν πώς να το κάνουν αυτό γυμνάσια, μπορεί να είναι περίπλοκο, δηλ. να είσαι ο ηγέτης και να το προσφέρεις στα παιδιά.

4) Ασκηση"Ζεστό κρύο"

Στόχος: Διδάξτε παιδιάχρησιμοποιήστε έννοιες με μεγαλύτερη ακρίβεια "ζεστό"Και "κρύο".

Για να το πραγματοποιήσει παιδιάκάθονται σε ημικύκλιο στο πάτωμα (στο χαλί και τους δίνουν μια μπάλα. Τα παιδιά πρέπει να κυλήσουν την μπάλα στο πάτωμα μεταξύ τους. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί που στέλνει την μπάλα μιλάει: «Κρύο», αυτό σημαίνει ότι το παιδί στο οποίο στάλθηκε η μπάλα μπορεί να την πάρει ήρεμα με τα χέρια του. Και αν ένα παιδί πει τη λέξη "ζεστό", τότε δεν μπορείτε να αγγίξετε την μπάλα με τα χέρια σας.

3. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.

1) "Μιστρύ"

Το στόμα είναι ανοιχτό, μια φαρδιά, χαλαρή γλώσσα στηρίζεται στο κάτω χείλος.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Πάμε, πάμε μια βόλτα,

Ας πάρουμε όλες τις σπάτουλες και πάμε στο sandbox.

Έχω μια ωμοπλάτη -

Ευρεία και λεία.

2) "Φλιτζάνι"

Σας αρέσει να πίνετε τσάι;

Τότε μην χασμουριέσαι!

Ανοίξτε το στόμα σας

Αφήστε το φλιτζάνι κάτω.

3) "Strelochka"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Η στενή, τεταμένη γλώσσα σπρώχνεται προς τα εμπρός.

Ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα

Και σπρώξτε τη γλώσσα σας μπροστά.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -

Θα ακολουθήσουμε το βέλος.

4) "Σωλήνας"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας είναι κυρτές προς τα πάνω.

Τραβήξτε τη γλώσσα προς τα εμπρός

Ναι, λυγίστε τις άκρες του.

Πόσο καλό είναι;

Ο σωλήνας μας είναι ένας σωλήνας!

5) "Μύκητας"

Το στόμα είναι ανοιχτό. Ρουφήστε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας.

Σαν αληθινό άγριο μανιτάρι, η γλώσσα σηκώθηκε και κόλλησε.

Και τα μανιτάρια μεγαλώνουν στο δάσος,

Είναι πολύ νόστιμα.

Βάλαμε τη γλώσσα σαν μύκητας και τη βγάλαμε.

Πήγαμε μια βόλτα στο δάσος

Και μαζέψτε μανιτάρια.

Δυναμικός ασκήσεις γλώσσας

1) "Παρακολουθώ"

Ανοίγουμε το στόμα μας ευρύτερα,

Άντε γλώσσα μπροστά

Αριστερά δεξιά,

Τικ τακ

Η ώρα είναι σωστή στο ρολόι.

Ανοίγουμε το στόμα μας ευρύτερα,

Κατευθύνουμε τη γλώσσα προς τα δεξιά.

Ανοίγουμε ακόμα ευρύτερα,

Κατευθύνουμε τη γλώσσα προς τα αριστερά.

Αριστερά - δεξιά, αριστερά - δεξιά,

Άκρη της γλώσσας, συνεχίστε μαζί μας.

Γλώσσα κι έτσι κι έτσι,

Αυτό είναι το ρολόι που κρέμεται.

Περπατάμε: τικ-τακ, τικ-τακ.»

Κάνουμε κάθε βήμα.

Σίγουρα θα πάμε,

Δεν υστερούμε ποτέ.

2) "Φίδι"

Το στόμα είναι ορθάνοιχτο. Σπρώξτε τη στενή γλώσσα προς τα εμπρός και μετακινήστε τη βαθιά μέσα στο στόμα.

Τι υπάρχει στον πάγκο;

Αυτό είναι το φίδι μας.

Λεπτό, παρατεταμένο

Και τόσο σημαντικό.

3) "Κούνια"

Σήμερα τραγουδήσαμε τραγούδια

Και ταλαντεύτηκε στην κούνια

Η γλώσσα ταλαντεύτηκε επίσης.

Δείξε μου πώς? Φαίνεται.

Πάνω - κάτω, πάνω - κάτω,

Γλώσσα, μην τεμπελιάζεις!

Βγάλε το πηγούνι σου

Και μην ξεχνάτε τη μύτη σας!

Πάνω από το σπίτι

Στην κούνια

Απογειωθήκαμε.

4) "Κρυψε την καραμελα"

Το στόμα κλειστό. Με τεντωμένη γλώσσα, ακουμπήστε στο ένα ή στο άλλο μάγουλο.

Ένα - βλέπω καραμέλα πίσω από το δεξί μου μάγουλο,

Δύο - βλέπω καραμέλα πίσω από το αριστερό μου μάγουλο,

Τρία - Δεν βλέπω καραμέλα!

Απλώνουμε το χέρι στον μπουφέ· πρέπει να κρύψουμε λίγη καραμέλα.

5) "Σπείρα"

Το στόμα είναι ανοιχτό, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, οι πλευρικές άκρες πιέζονται στα άνω πλευρικά δόντια. Φαρδιά γλώσσα "κυκλοφορεί"προς τα εμπρός και αποσύρεται στα βάθη του στόματος.

Το όνομά μου είναι καρούλι

Αλλά δεν είμαι το παιχνίδι σου.

Κλωστές κρέμονται πάνω μου

ράψε όλα σου τα παντελόνια.

6) "Αλογο".

Κλακ - κλακ - κλακ!

Είπαμε όλοι

πώς κάλπασαν τα άλογα.

Εδώ τα άλογα κάλπασαν,

Γλώσσα, κλακ μαζί μας.

Γεια, πού είναι το χαμόγελο;

Δόντια και "κολλώδης".

7) "Αρμονικός"

Η Antoshka έχει ένα ακορντεόν.

Παίξτε για εμάς λίγο.

Γυμνάσιασχετικά με την προφορά μεμονωμένων ήχων С – Сь

Όταν προφέρετε σωστά τον ήχο "Με"τα χείλη παίρνουν τη θέση του επόμενου φωνήεντος, τα δόντια ενώνονται, η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, το πίσω μέρος της γλώσσας είναι κυρτό, σχηματίζεται μια αυλάκωση στη μέση της, κατά μήκος της οποίας εξέπνευσεένα ρεύμα αέρα κατευθύνεται στους κοπτήρες. Όταν προφέρετε έναν απαλό ήχο "Με"Το πίσω μέρος της γλώσσας είναι πιο κυρτό προς τη σκληρή υπερώα και ολόκληρη η γλώσσα είναι τεντωμένη. η άκρη της γλώσσας στηρίζεται πιο σταθερά στους κοπτήρες.

Έδωσαν στη Σάνια μια πιπίλα,

Κάθεται ήσυχος μαζί μας.

3 – z Όταν προφέρετε ήχους "z", "ζ"" η αρθρωτική δομή είναι η ίδιαπου κατά την προφορά των ήχων "Με", "Με"", μόνο οι φωνητικές χορδές είναι κλειστές και δονούνται, η φωνή.

Κοντά στο δάσος πίσω από τις χαράδρες.

Το φίδι σύρθηκε σε ζιγκ-ζαγκ.

Ts Sound "ts"που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της ταχείας σύντηξης των ήχων "Τ"Και "Με" ("ts").

Ο Βασίλης μας είναι υπέροχος τύπος,

Έφαγε ένα αγγούρι τουρσί.

Όταν προφέρετε έναν ήχο "SH"εξαρτήματα αρθρωτική συσκευήκαταλαμβάνουν τα παρακάτω θέση:

- τα χείλη πιέζονται ελαφρώς προς τα εμπρός.

– η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στον ουρανίσκο, αλλά δεν την αγγίζει, σχηματίζοντας ένα κενό.

– οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους, χωρίς να αφήνουν το ρεύμα να περάσει κατά μήκος των άκρων εκπνεόμενος αέρας.

Η γιαγιά Νατάσα ψιθυρίζει:

«Μην είσαι άτακτος, εγγονέ Πασά!»

Υπάρχει ένα αυτοκίνητο στον αυτοκινητόδρομο -

Το λάστιχο της τρύπησε.

G Όταν προφέρετε έναν ήχο "και"θέση όργανα ομιλίας το ίδιοότι κατά την προφορά ενός ήχου "sch", μόνο οι φωνητικές χορδές είναι κλειστές και δονούνται, ακούγεται η φωνή.

Ένα σκαθάρι κάνει κύκλους πάνω από το γρασίδι

Και βουίζει, βουίζει, βουίζει.

3 – F Κάτω από το πράσινο κάτω από τον θάμνο

Ο σκαντζόχοιρος χτίζει ένα σπίτι για τον εαυτό του.

H Ήχος "η"που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της γρήγορης σύνδεσης ενός ήχου στοπ "ο"ακολουθούμενη από σχισμή "sch".

Γουρουνάκι και Γουίνι το Αρκουδάκι

Σχεδιάστε έναν καθαρό κύκλο.

Ήχος "sch"ακούγεται σαν μακρύς ήχος "SH", ενώ τα χείλη ωθούνται προς τα εμπρός, η άκρη της γλώσσας σηκώνεται, όπως όταν προφέρετε έναν ήχο "SH", και σχηματίζει ένα κενό, το ριζικό τμήμα της γλώσσας είναι ανυψωμένο.

Ο παγετός μας τσιμπάει τα μάγουλα,

Τσιμπάει το μέτωπο και τσιμπάει τη μύτη.

Όταν προφέρετε έναν ήχο "μεγάλο"Η θέση των χειλιών εξαρτάται από το επόμενο φωνήεν που προφέρεται. Οι άνω και κάτω κοπτήρες βρίσκονται σε μικρή απόσταση μεταξύ τους. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους άνω κοπτήρες ή στα ούλα. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας δεν συναντούν τους γομφίους, με αποτέλεσμα να παραμένουν περάσματα στα πλάγια για εκπνεόμενος αέρας. Το ριζικό τμήμα της γλώσσας είναι ανυψωμένο, λόγω του οποίου η γλώσσα παίρνει το σχήμα σέλας.

Απαλός ήχος "μεγάλο"διαφέρει σε άρθρωση από στέρεα θέματαότι δεν ανεβαίνει η ρίζα της γλώσσας, αλλά το μεσαίο τμήμα της ράχης της.

Η γάτα αγκαλιάζει το γάλα

Η κοιλιά του έγινε στρογγυλή.

Όταν προφέρετε έναν ήχο "R"Η θέση των χειλιών εξαρτάται από τους επόμενους ήχους. Υπάρχει κάποια απόσταση μεταξύ των άνω και κάτω δοντιών. Η γλώσσα παίρνει σχήμα κουταλιού. Οι πλάγιες άκρες του γειτνιάζουν με τους άνω γομφίους και το πρόσθιο άκρο (Η άκρη της γλώσσας)ανυψώνεται στις κυψελίδες, έρχεται σε επαφή με αυτές και δονείται υπό πίεση εκπνεόμενος αέρας.

Απαλός ήχος "R"διαφέρει σε άρθρωσιςαπό το σκληρό σηκώνοντας επιπλέον το πίσω μέρος της γλώσσας προς τον ουρανίσκο και μετακινώντας το ελαφρώς προς τα εμπρός.

Η Ρόμα ήταν χαρούμενη σήμερα -

Πήγε με τον μπαμπά του στην παρέλαση.

Η Λάρα περπατούσε στο λιβάδι

Και έχασα το καπέλο μου από τον Παναμά.

Ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζει άμεσα το πόσο γρήγορα τα παιδιά αναπτύσσουν συνεκτικές δεξιότητες ομιλίας είναι η ομιλία.

Τι είναι η αναπνοή ομιλίας

Ποιος είναι ο λόγος μας; Αυτό είναι ένα ρεύμα ήχων που σχηματίζεται στην ανθρώπινη συσκευή ομιλίας με την άμεση συμμετοχή της αναπνοής - ένα ρεύμα αέρα που αναδύεται στους πνεύμονες. Η σωστή αναπνοή ομιλίας συμβάλλει στη σωστή παραγωγή ήχου, διατηρώντας ένα φυσιολογικό επίπεδο έντασης, την ομαλότητα και την εκφραστικότητα του λεξιλογίου.

Η ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την καθιέρωση της σωστής αναπνοής του λόγου, γι' αυτό ο λογοθεραπευτής θα αναλύσει πρώτα από όλα πώς αναπνέει το παιδί κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, ποια δύναμη εισπνέει και εκπνέει και πώς συντονίζει την αναλογία των παύσεων. στη ροή του λόγου.

Προβλήματα στην ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου

Ακατάλληλη κατανάλωση εκπνεόμενου αέρα

Συχνά οι γονείς μπορούν να παρακολουθήσουν την ακόλουθη εικόνα: ένα μωρό που μόλις άρχισε να μιλάει, προσπαθεί να πει κάτι, παίρνει μια ανάσα, αρχίζει να προφέρει τις σωστές λέξεις, αλλά δεν μπορεί να ολοκληρώσει τη φράση μέχρι το τέλος, αφού δεν έχει αρκετό αέρα στους πνεύμονές του.

Σταματάει να πάρει μια ανάσα, γίνεται μια παύση, κατά την οποία το παιδί μπορεί να ξεχάσει τι είπε στην αρχή της συζήτησης. Πρέπει να θυμάται - και η διάρκεια της παύσης αυξάνεται.

Αυτή η εικόνα δείχνει την παράλογη κατανάλωση αέρα. Αυτός μπορεί επίσης να είναι ο λόγος που ένα παιδί που μιλάει προφέρει το τέλος μιας πρότασης με χαμηλότερους τόνους, μερικές φορές σχεδόν ψιθυριστά.

Κακή ανάπτυξη του αναπνευστικού συστήματος

Ένα άλλο παράδειγμα παραβίασης στην ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας: η αναπνευστική συσκευή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ανεπαρκώς ανεπτυγμένη, έχει αδύναμη εισπνοή και την ίδια εκπνοή. Σε αυτή την περίπτωση μιλάει ήσυχα, ασαφή και σπάνια τελειώνει την πρόταση. Ή, προσπαθώντας να έχει χρόνο να πει τις σωστές λέξεις ενώ εισπνέει, το μωρό μιλάει γρήγορα, εν μέρει, γεγονός που προκαλεί πόνο στον τονισμό και δεν τηρείται η τοποθέτηση λογικών παύσεων.

Η κακή ανάπτυξη του αναπνευστικού συστήματος στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετίζεται στενά με τη φυσική τους κατάσταση, την παρουσία χρόνιων αναπνευστικών παθήσεων (ιγμορίτιδα, ιγμορίτιδα) και τον καθιστικό τρόπο ζωής.

Πώς να αναπτύξετε την αναπνοή ομιλίας

Η ανάπτυξη της φάσης της εκπνοής είναι ζωτικής σημασίας για τη σωστή αναπνοή ομιλίας. Επομένως, το κύριο καθήκον στο οποίο στοχεύουν οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας είναι ο σχηματισμός στο παιδί μιας ισχυρής και ομαλής εκπνοής από το στόμα.

Διαμόρφωση της σωστής εκπνοής

Βασικά σημεία σχετικά με τη σωστή αναπνοή ομιλίας:

Λαμβάνοντας μια σύντομη, δυνατή αναπνοή από τη μύτη, ένας ενήλικας μπορεί να εκτιμήσει οπτικά την επέκταση του διαφράγματος του παιδιού.
Η εκπνοή πραγματοποιείται ομαλά, συνιστάται η αποφυγή κραδασμών. Σε αυτή την περίπτωση, τα χείλη πρέπει να διπλωθούν σε ένα σωλήνα. Για να γίνει πιο σαφές στο μωρό, πρέπει να του δείξετε το γράμμα "O" τραγουδώντας.
Η εκπνοή συνοδεύεται από την απελευθέρωση αέρα από το στόμα, και όχι από τη μύτη, φροντίστε να ελέγξετε αυτή τη στιγμή!
Η εκπνοή πραγματοποιείται μέχρι το τέλος. Μετά από κάθε εκπνοή πρέπει να κάνετε παύση για 2-3 δευτερόλεπτα

Τα πιο αποτελεσματικά μέτρα για την εκπαίδευση της σωστής εκπνοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ασκήσεις και παιχνίδια που περιλαμβάνουν στοιχεία ασκήσεων αναπνοής, καθώς και άρθρωση γυμναστικής.

Όταν ξεκινάτε μαθήματα, πρέπει να καταλάβετε ότι αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να κουράσουν γρήγορα ένα παιδί και ακόμη και να το ζαλίσουν, επομένως συνιστάται να τηρείτε μερικούς απλούς κανόνες:

Οι ασκήσεις πρέπει να ολοκληρωθούν μέσα σε 3-6 λεπτά. Ο αριθμός των λεπτών εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών. Τα παιδιά δύο έως τριών ετών πρέπει να κάνουν τις ασκήσεις για 3 λεπτά, όχι περισσότερο.
Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις πρέπει να διεξάγονται σε καλά αεριζόμενο χώρο με επαρκή καθαρό αέρα
Οι ασκήσεις αναπνοής πρέπει να γίνονται πριν από τα γεύματα.

Ανάπτυξη της δύναμης και της διάρκειας της εκπνοής

Οι παρακάτω ασκήσεις και παιχνίδια θα σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε αυτό το έργο:

Χρωματιστή βροχή

Συνδέστε πολλά πολύχρωμα υπολείμματα υφάσματος, βροχή χριστουγεννιάτικου δέντρου ή σερπεντινές κορδέλες σε μια οριζόντια αναρτημένη κλωστή. Κρεμάστε την κλωστή μπροστά από το πρόσωπο του παιδιού, σε απόσταση 10-15 cm.

Προσκαλέστε τον να φυσήξει στις κρεμαστές πολύχρωμες κορδέλες. Στη συνέχεια, περιπλέκετε την εργασία προτείνοντας κατά την εκπνοή, να μετακινήσετε μια κορδέλα συγκεκριμένου χρώματος πιο μακριά από τις άλλες.

Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το μωρό στέκεται ίσια και φυσάει, χρησιμοποιώντας μια μεγάλη εκπνοή και δεν προσθέτει αέρα σε δόσεις.

Είναι εύκολο να δημιουργήσετε παιχνίδια όπως αυτή η άσκηση: μπορείτε να φυσήξετε σε βάρκες που εκτοξεύονται σε δοχείο με νερό ή σε μπανιέρα, μπορείτε να φυσήξετε κομμάτια από βαμβάκι («νιφάδες χιονιού») από το τραπέζι, οργανώνοντας έναν διαγωνισμό για να δείτε ποια νιφάδα χιονιού θα είναι ο πρώτος που θα πετάξει μια δεδομένη απόσταση.

Αθλητές με μολύβι

Τοποθετήστε δύο μολύβια διαφορετικών χρωμάτων στο τραπέζι. Σημειώστε τη γραμμή εκκίνησης όπου βρίσκονται τα μολύβια και τη γραμμή τερματισμού όπου πρέπει να «τρέξουν» τα μολύβια κατά τη διάρκεια του μαραθωνίου. Φυσήξτε το μολύβι και εναλλάξτε με έναν άλλο παίκτη για να τους μετακινήσετε προς τη γραμμή τερματισμού.

Φυσικά, η δύναμη εκπνοής των ενηλίκων είναι δυσανάλογα μεγαλύτερη από αυτή ενός μικρού παιδιού, οπότε σε αυτόν τον διαγωνισμό θα είναι καλύτερο αν ο ενήλικας «παίζει μαζί» λίγο με τον μικρό παίκτη, εκπνέοντας με λιγότερη δύναμη. Το μολύβι που φτάνει πιο γρήγορα στη γραμμή τερματισμού κερδίζει.

Εκπαιδεύουμε την αναπνοή χρησιμοποιώντας υλικό ομιλίας

Αφού το παιδί μάθει να παίρνει βαθιές, ομαλές εκπνοές, πρέπει να προχωρήσετε σε εργασίες που διεγείρουν την αποτελεσματική ανάπτυξη της ίδιας της ομιλίας.

Εξασκούμε στην προφορά των φωνηέντων και των συλλαβών

Για να το κάνετε αυτό, εσείς και το παιδί σας πρέπει να επαναλάβετε την προφορά των φωνηέντων, των συλλαβών και των συνδυασμών ήχου πολλές φορές, χρησιμοποιώντας μία εκπνοή:

Η βροχή άρχισε να στάζει έξω από το παράθυρο - σταγόνα, σταγόνα, σταγόνα.
Η κούκλα Μάσα ζητά να φάει - Α-ααα, ωωωω.
Η αρκούδα πετάει μετά τον κώνο - Κορυφή, κορυφή, κορυφή.

Μαθαίνοντας μικρά ποιήματα

Τα τετράστιχα ποιήματα του A. Barto είναι ιδανικά για την εξάσκηση της σωστής αναπνοής του λόγου. Κατά την απαγγελία και την απομνημόνευσή τους, είναι απαραίτητο να παρακολουθείται ο σωστός συντονισμός των εισπνοών και των εκπνοών που πραγματοποιεί το παιδί κατά τη διάρκεια του χρόνου κατά τον οποίο προφέρει κάθε στροφή.

Παιχνίδια-ασκήσεις που συνδυάζουν ένα σύμπλεγμα αναπνοής και φωνητικής γυμναστικής

Εκκρεμές

Το παιδί στέκεται ίσιο, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια σηκωμένα ψηλά, ενωμένα. Εισπνέει, μετά γέρνει το σώμα του στο πλάι και, καθώς εκπνέει, λέει: «Μπουμμμ».

Οδηγός

Το παιδί στέκεται ίσιο, τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός, οι γροθιές σφιγμένες. Μετά την εισπνοή, το μωρό αρχίζει να περιστρέφει τις γροθιές του το ένα γύρω από το άλλο και ενώ εκπνέει, πείτε τον ήχο "r-r-r-r", μιμούμενος τον ήχο της εκκίνησης του κινητήρα.

Πυροβολίδα

Τα παιδιά είναι γονατισμένα, τα χέρια τους στο πλάι. Αφού εισπνεύσουν, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια, και στη συνέχεια, εκπνέοντας, φέρνουν τα χέρια τους κοντά και χτυπούν τα χέρια τους, ενώ λένε δυνατά «Κλαπ!»

Αυτές οι ασκήσεις πρέπει να γίνονται 4-8 φορές· είναι καλύτερα να τις συμπεριλάβετε σε ένα σύμπλεγμα καθημερινών σωματικών ασκήσεων.

Ένα άτομο που μιλάει θεωρεί την ικανότητά του να μιλάει εντελώς φυσική, χωρίς να σκέφτεται ότι πολλά σημαντικά συστήματα του ανθρώπινου σώματος εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία. Το αναπνευστικό σύστημα εξασφαλίζει το σχηματισμό και την ανάπτυξη ήχων ομιλίας, οι οποίοι στη συνέχεια μετατρέπονται σε λέξεις που προφέρονται από ένα άτομο.

Γι' αυτό οι γονείς θα πρέπει να δίνουν μεγάλη προσοχή στην καθιέρωση σωστής αναπνοής ομιλίας σε παιδιά που μόλις αρχίζουν να μιλούν. Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή πολλών προβλημάτων με διαταραχές ομιλίας στο μέλλον.

Δάσκαλος, ειδικός στο κέντρο ανάπτυξης παιδιών
Ντρουζινίνα Έλενα

Ασκήσεις και παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας: