Εκπαίδευση αξιωματικών γενικού επιτελείου. αποκλείεται από την υπηρεσία

Μέχρι τις 21:00, συγκεντρώθηκαν και συνοψίστηκαν και πάλι δεδομένα για την κατάσταση και ετοιμαζόμασταν να ταξιδέψουμε στο Αρχηγείο με μια τελική αναφορά για το σύνολο της ημέρας. Η κλήση εκεί ακολουθούσε, κατά κανόνα, μετά από 23 ώρες. Όταν τα πράγματα πήγαιναν καλά στα μέτωπα, ο απολογισμός συνήθως περνούσε πιο γρήγορα, αλλά μετά Ο Στάλινμερικές φορές μας προσκαλούσε να δούμε μια ταινία, κυρίως ένα χρονικό της πρώτης γραμμής. Δεν είχαμε χρόνο για αυτό. Η διοίκηση περίμενε δουλειά χωρίς τέλος και άκρη. Αλλά δεν τόλμησαν να αρνηθούν. Κάθισα σε μια καρέκλα, αγκαλιάζοντας έναν χαρτοφύλακα με λειτουργικούς χάρτες. Ειδικά αν μείνατε για πολύ καιρό Ο Στάλινυπήρχαν κάποιοι ξένοι καλεσμένοι. Τους έδειχνε πάντα κινηματογραφικά πλάνα για γεγονότα στα μέτωπα, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που είχαμε προλάβει να παρακολουθήσουμε νωρίτερα.

Στο τέλος της ημέρας, εκτός από τον τελικό μας απολογισμό, υποβλήθηκαν στο Αρχηγείο και εκθέσεις μάχης για κάθε μέτωπο χωριστά. Υπογράφτηκαν από τα στρατιωτικά συμβούλια των μετώπων και το Γενικό Επιτελείο τα έλαβε μόνο μέσω της τηλεγραφικής συσκευής του Μπόντο, τα ξαναπληκτρολόγησε σε μια γραφομηχανή και έστειλε επικυρωμένα αντίγραφα στον κατάλογο.

Έτσι, μέσα σε 24 ώρες, το Αρχηγείο έλαβε τρεις εκθέσεις μάχης, δύο εκ των οποίων δημιουργήθηκαν στο Γενικό Επιτελείο και μία απευθείας στα μέτωπα. Επιπλέον, για τον Στάλιν ετοιμάσαμε προσωπικά διακόσιες χιλιάδες χάρτες σε κάθε μέτωπο και έναν συνοπτικό χάρτη σε κλίμακα δυόμισι εκατομμυρίων. Άλλαξαν φύλλα όπως χρειαζόταν: διακόσια φύλλα περίπου κάθε δύο ή τρεις ημέρες και ένα συγκεντρωτικό κάθε πέντε έως έξι ημέρες. Υπεύθυνος για αυτό ήταν προσωπικά ο Σ.Π. Πλατόνοφ.

Έτσι προχωρούσε το έργο της Διεύθυνσης Επιχειρήσεων μέρα παρά μέρα μέχρι το τέλος του πολέμου. Σε άλλα τμήματα του ΓΕΣ η σειρά ήταν ίδια, αλλά το περιεχόμενο της δουλειάς, φυσικά, ήταν διαφορετικό. Δεν μπορώ παρά να θυμηθώ το λεγόμενο σώμα των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Ξεκίνησε την ύπαρξή του το 1941 και αρχικά ήταν αρκετά πολυάριθμος.

Στην αρχή κιόλας του βιβλίου μου, είπα ήδη ότι τους πρώτους δύσκολους μήνες του πολέμου, το Γενικό Επιτελείο λάμβανε μερικές φορές τα πιο πενιχρά και αντιφατικά στοιχεία για την κατάσταση στα μέτωπα. Συχνά γνωρίζαμε πολύ καλύτερα για τον εχθρό παρά για τα δικά μας στρατεύματα. Και για να καλύψουν κάπως αυτό το κενό, οι ίδιοι οι χειριστές πέταξαν για να μάθουν πού βρισκόταν η πρώτη γραμμή της άμυνάς μας, πού είχε κινηθεί το αρχηγείο των μετώπων και των στρατών. Ταυτόχρονα, κάποιοι πέθαναν, άλλοι έμειναν εκτός μάχης για μεγάλο χρονικό διάστημα λόγω τραυματισμού, πολλοί διοικητές του μετώπου απλά δεν τους άφησαν να επιστρέψουν, αλλά διορίστηκαν από την εξουσία τους σε διάφορες θέσεις στα στρατεύματα.

Η απώλεια ειδικευμένου προσωπικού χειριστή ήταν τόσο σημαντική που η ηγεσία του Γενικού Επιτελείου έπρεπε τελικά να αποφασίσει να δημιουργήσει ειδική ομάδαδιοικητές για επικοινωνία με στρατεύματα. Αρχικά εισήχθη στη Διεύθυνση Επιχειρήσεων και στη συνέχεια, με πρόταση του V.M. Shaposhnikov, την πήραν από κοντά μας και την ανεξαρτητοποίησαν. Το αρχηγείο ονόμασε αυτή την ομάδα Σώμα Αξιωματικών Γενικού Επιτελείου. Σε ολόκληρη την ιστορία του Κόκκινου Στρατού, η λέξη "αξιωματικός" χρησιμοποιήθηκε εδώ για πρώτη φορά.Αυτό φαινόταν να τονίζει την ιδιαίτερη φύση της εργασίας και της υποταγής: ενώ όλα τα άλλα αξιωματούχοιτο προσωπικό μας Ενοπλες δυνάμειςονομάζονταν είτε διοικητές είτε αρχηγοί, τα άτομα που εκπροσωπούσαν το Γενικό Επιτελείο στα στρατεύματα ονομάζονταν αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου. Επικεφαλής του σώματος των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου ήταν ένας άνθρωπος εξαιρετικής εντιμότητας και σκληρής δουλειάς - ο υποστράτηγος N.I. Dubinin. Στη συνέχεια, αντικαταστάθηκε από άλλο βετεράνο της Διεύθυνσης Επιχειρήσεων, τον Υποστράτηγο Σ.Ν. Geniatulin. Και αναπληρωτής πολιτικών υποθέσεων και του πρώτου και του δεύτερου ήταν ο υποστράτηγος F.T. Περεγκούντοφ.

Στην αρχή, οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου, έχοντας ολοκληρώσει την αποστολή τους στον ενεργό στρατό, επέστρεψαν πίσω στη Μόσχα. Αλλά λίγο καιρό αργότερα, αναγνωρίστηκε ως πιο λογικό να διατηρούνται συνεχώς οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου προσκολλημένοι στα μέτωπα και τους στρατούς, και σε ορισμένες περιοχές ακόμη και σε σώματα και τμήματα.Ταυτόχρονα, καθιερώθηκε ένα αυστηρό σύστημα ηγεσίας και υποταγής: οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου στους στρατούς υπάγονταν στον ανώτερο αξιωματικό του Γενικού Επιτελείου που εργαζόταν υπό τον έλεγχο της πρώτης γραμμής και οι συνάδελφοί τους στο σώμα και τα τμήματα υπάγονταν στον τελευταίο.

Το φάσμα των αρμοδιοτήτων των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου ήταν αρκετά ευρύ. Έλεγξαν τη θέση και την κατάσταση των στρατευμάτων, την προμήθεια τους με όλα τα απαραίτητα για ζωή και μάχη, αναφέροντας τα αποτελέσματα απευθείας στο Γενικό Επιτελείο.

Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στην αξιοπιστία των αναφορών. Ο αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου είχε το δικαίωμα να αναφέρει μόνο όσα έβλεπε με τα μάτια του και όχι από λόγια άλλων προσώπων ή από έγγραφα του προσωπικού.Αφού πέρασε η σύγχυση των πρώτων μηνών του πολέμου, δεν αναφέρθηκε πλέον στην τρέχουσα κατάσταση.

Πολλοί από τους αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου βρέθηκαν επανειλημμένα σε δύσκολες καταστάσεις μάχης και επέδειξαν αληθινό ηρωισμό. Θυμάμαι καλά το περιστατικό με τον Λοχαγό Β.Α. Blyudov και ο αντισυνταγματάρχης A.D. Μάρκοφ. Όντας προσαρτημένος στο 2ο σώμα αρμάτων μάχης του 3ου στρατός αρμάτων μάχης, στις 24 Μαρτίου 1943, κοντά στο χωριό Κιτσέβκι, δυτικά του Κουπιάνσκ, ανέλαβαν τη διοίκηση πολλών μονάδων πυροβολικού που βρίσκονταν σε δύσκολη κατάσταση. Σύντομα ο Blyudov τραυματίστηκε, αλλά σώθηκε. Ο Μάρκοφ συνέχισε να αποσύρει το πυροβολικό από τις εχθρικές επιθέσεις μέχρι που σκοτώθηκε από μια απευθείας βολή από ένα τανκ. Για το κατόρθωμα του απονεμήθηκε μεταθανάτια το παράσημο Πατριωτικός Πόλεμοςέχω πτυχίο."

Shtemenko S.M., Γενικό Επιτελείο κατά τα χρόνια του πολέμου, Μ., «Στρατιωτικός Εκδοτικός Οίκος του Υπουργείου Άμυνας της ΕΣΣΔ», σελ. 134-139.

Εκπαίδευση αξιωματικών στην Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου στη Ρωσία (1856-1914)

Η οργάνωση του ελέγχου του στρατού και οι ξένες πληροφορίες είναι τα πιο σημαντικά στοιχεία ισχυρό κράτος. Ο 19ος αιώνας δεν αποτέλεσε εξαίρεση σε αυτό, με τη συνεχή αντιπαράθεσή του μεταξύ μεγάλων δυνάμεων σε όλες τις γωνιές του κόσμου. Μία από αυτές τις δυνάμεις ήταν η Ρωσική Αυτοκρατορία, με την τεράστια επικράτειά της και την επιθυμία να έχει την επιρροή της όπου ήταν δυνατόν. Ήταν τον XIX - αρχές του ΧΧ αιώνα. στην αυτοκρατορία υπήρχαν συνεχείς αλλαγές προς τη βελτίωση ως εκπαίδευση για την τριτοβάθμια εκπαίδευση διοικητικό προσωπικό, και την οργάνωση του ελέγχου του στρατού σε καιρό ειρήνης και πολέμου, καθώς και των ξένων πληροφοριών, που από την αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου από την «εμβρυϊκή» μορφή σε αρχές XIXαιώνα μετατρέπεται σε μια ισχυρή οργανωμένη (αν και όχι χωρίς ελαττώματα) δομή. Οι καλύτερα προετοιμασμένοι για να υπηρετήσουν στις υπηρεσίες πληροφοριών και στην ανώτερη στρατιωτική διοίκηση στη Ρωσία ήταν συχνά αξιωματικοί που αποφοίτησαν από την Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου (εφεξής AGSH). ">

">

ΣΕ επιστημονική βιβλιογραφία αυτό το θέμαδεν έχει λάβει επαρκή ανάπτυξη. Μεταξύ των προεπαναστατικών συγγραφέων, αξίζει να επισημανθεί η μελέτη του N. Glinoetsky, η οποία παρέχει ένα περίγραμμα της εξέλιξης του AGS μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του '80. XIX αιώνα ΣΕ Σοβιετική εποχήτο φάσμα της έρευνας έχει διευρυνθεί. Εμφανίστηκαν άρθρα που μελετούσαν διάφορες πτυχές της εκπαίδευσης αξιωματικών (διδασκαλία ιστορίας, τοπογραφική εκπαίδευση κ.λπ.). Ωστόσο, δεν έδιναν πάντα αντικειμενικές εκτιμήσεις και υποβάθμισαν τον ρόλο ορισμένων ατόμων στην ιστορία του AGS. Ρωσικές εκδόσειςδεκαετία του '90 XX - αρχές XXI αιώνα. έχουν επίσης ένα σημαντικό μειονέκτημα ως προς τη μορφή του πάθους στην παρουσίαση του υλικού και συχνά οι συντάκτες τους δεν ασκούν κριτική στα υπό μελέτη έγγραφα.

Δημοσιευμένα έγγραφα, απομνημονεύματα αξιωματικών που αποφοίτησαν από τη Σχολή Στρατού και έγγραφα από το Ρωσικό Κρατικό Στρατιωτικό Ιστορικό Αρχείο (εφεξής RGVIA) χρησιμοποιήθηκαν ως πηγές κατά τη σύνταξη αυτού του άρθρου.

Ιστορικά, σε Ρωσική Αυτοκρατορία, σε αντίθεση, για παράδειγμα, με τη Γερμανία, για μεγάλο χρονικό διάστημα δεν υπήρχε όργανο με το όνομα Γενικό Επιτελείο (εφεξής το Γενικό Επιτελείο). Γενικό Επιτελείο σήμαινε, πρώτα απ' όλα, σώμα αξιωματικών ειδικά εκπαιδευμένων για να υπηρετήσουν στο ΓΕΣ. Η υπηρεσία απαιτούσε ειδικές γνώσεις και δεξιότητες από τους αξιωματικούς που την εκτελούσαν. Επομένως, το 1832, με πρωτοβουλία του στρατηγού Α.-Α. Jomini και με την έγκριση του αυτοκράτορα Νικολάου Α' ιδρύθηκε το AGSH, που ονομάζεται Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία. Κύριο έργο του ήταν η «εκπαίδευση αξιωματικών για την υπηρεσία του Γενικού Επιτελείου» και η διάδοση στρατιωτικών γνώσεων στο στρατό. Επικεφαλής του AGSH ήταν ο Αντιστράτηγος Ι.Ο. Sukhozanet, ο οποίος υπηρέτησε ως διευθυντής του μέχρι το 1854 και έπαιξε σημαντικό ρόλο στο γεγονός ότι το ίδρυμα υπό τον έλεγχό του δεν ήταν πολύ δημοφιλές μεταξύ των αξιωματικών. Αρχικά, ο αριθμός των στελεχών που έγιναν δεκτοί στο AGSH ορίστηκε σε 25 άτομα. ">

">">">

Μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του '50. Η AGSH βρισκόταν στη διαδικασία συγκρότησής της. Οι καθηγητές που δίδασκαν εκεί ανέπτυξαν ανεξάρτητα τα μαθήματα που δίδασκαν, δοκιμάζοντάς τα σε φοιτητές. καθιερώθηκαν έντυπα εκπαιδευτική διαδικασία, και δόθηκε μεγάλη προσοχή στη θεωρία, συχνά διαζευγμένη από την πράξη, η οποία οδήγησε στη μονόπλευρη εκπαίδευση των αξιωματικών. Η δημοτικότητα του AGSH δεν βοηθήθηκε επίσης από το γεγονός ότι μετά την ολοκλήρωση, οι αξιωματικοί δεν είχαν κανένα πλεονέκτημα στην προαγωγή. Η εγγραφή στο Γενικό Επιτελείο πραγματοποιήθηκε μόνο για το άνοιγμα των κενών θέσεων αρχηγών στην έδρα των σωμάτων και των στρατών και ήταν δυνατή η υπηρεσία σε κεντρικά στρατιωτικά ιδρύματα αμέσως μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης μόνο με υψηλόβαθμους προστάτες. Επιπλέον, στους αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου δεν δόθηκε η διοίκηση ατομικών στρατιωτικές μονάδες(μόνο με προαγωγή σε υποστράτηγο μπορούσε ένας αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου να λάβει τη διοίκηση μιας ταξιαρχίας), που συχνά τους έκανε απλούς υπαλλήλους, χωρισμένους από τις ανάγκες του στρατού. Όλα αυτά συνέβαλαν στη μείωση του αριθμού των αιτούντων στο Γενικό Επιτελείο και, κατά συνέπεια, είχαν αρνητικό αντίκτυπο στην πρόσληψη του σώματος αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Έτσι, κατά την περίοδο από το 1832 έως το 1850, στο Γενικό Επιτελείο μπήκαν 410 άτομα και αποφοίτησαν μόνο 271. Το 1851 έγινε σαφής δείκτης της κρίσης τόσο στην εκπαίδευση του προσωπικού στο Γενικό Επιτελείο όσο και στο σύστημα εκπαίδευσης και χρήσης του Στρατηγού. Επιτελικοί αξιωματικοί στο σύνολο του στρατού . Φέτος, μόνο 10 αξιωματικοί εκπαιδεύτηκαν στο AGSH και υπήρξαν 7 νέες προσλήψεις για 25 κενές θέσεις. ">

Ήττα σε Ανατολικός πόλεμος 1853-1856 ήταν σε μεγάλο βαθμό συνέπεια της κακής ετοιμότητας του σώματος των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου για την εκτέλεση των καθηκόντων τους. Η χαμηλή πρακτική εκπαίδευση και η ανεπαρκής γνώση της στρατιωτικής πραγματικότητας από πολλούς αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου και, τέλος, η υποστελέχωση του αρχηγείου με ειδικά εκπαιδευμένο προσωπικό επηρέασε αρνητικά τις ενέργειες του ρωσικού στρατού. Μετά το τέλος του πολέμου, το 1856, ξεκίνησε μια σειρά μεταρρυθμίσεων με στόχο την ποιοτική βελτίωση της εκπαίδευσης των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου και την αύξηση του αριθμού τους. Το πρώτο βήμα ήταν η μεταρρύθμιση της ανώτατης στρατιωτικής εκπαίδευσης στο σύνολό της. Το 1855, το AGSh μετονομάστηκε σε Ακαδημία Νικολάεφ του Γενικού Επιτελείου και έγινε (μαζί με τις Ακαδημίες Πυροβολικού και Μηχανικής) μέρος της δημιουργημένης Αυτοκρατορικής Στρατιωτικής Ακαδημίας και υπήχθη στον επικεφαλής του Γενικού Επιτελείου στρατιωτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Το 1856 για την προσέλκυση αξιωματικού προσωπικού στο Γενικό Επιτελείο καθιερώθηκαν οι θέσεις των αρχηγών των επιτελείων τμημάτων και των βοηθών τους που στελεχώθηκαν από αρχηγεία και αρχηγούς του ΓΕΣ. Αποφασίστηκε να στελεχωθεί το αρχηγείο τμημάτων και σωμάτων αποκλειστικά με αξιωματικούς που είχαν ολοκληρώσει το μάθημα του ΑΓΣΧ. Όλα αυτά τα μέτρα διεύρυναν τις δυνατότητες χρησιμοποίησης αποφοίτων Γενικού Επιτελείου στην υπηρεσία του Γενικού Επιτελείου και αποσκοπούσαν στη διάδοση της υπηρεσίας του Γενικού Επιτελείου μεταξύ των σωμάτων αξιωματικών για την ανύψωση του μορφωτικού επιπέδου των τελευταίων. Σημαντική απόφαση ήταν η κατάργηση των περιορισμών εισαγωγής στον ΑΓΣ. Ήδη το 1856, 74 αξιωματικοί ήρθαν στη δεξίωση - «μια φιγούρα ανήκουστη από την ίδρυση της Ακαδημίας». ">

Ωστόσο, στο δεύτερο μισό της δεκαετίας του '50. Η διδασκαλία στην Ακαδημία των Σχολείων συνέχισε να είναι ανεπαρκής ποιότητας. Οι αξιωματικοί έπρεπε να απομνημονεύουν δογματικές διατάξεις και σχέδια· δεν διδάσκονταν να σκέφτονται δημιουργικά όταν λύνουν προβλήματα που σχετίζονται με μια πραγματική κατάσταση μάχης. Σύμφωνα με έναν φοιτητή της Ακαδημίας Επιστημών το 1854-1856. ΜΙ. Ο Βενιούκοφ, με το όνομα «τοπογραφία», για παράδειγμα, οι αξιωματικοί μελέτησαν «μόνο την τέχνη της χρήσης οργάνων έρευνας στο πεδίο, αλλά όχι την τέχνη του χαρακτηρισμού του εδάφους». Μεγάλη προσοχή όμως δόθηκε στην εξωτερική στίλβωση των αξιωματικών (στολή, ρουλεμάν, γνώση της παρέλασης των στρατευμάτων κ.λπ.). Μια νοσηρή ηθική ατμόσφαιρα βασίλευε στην ίδια την AGSH, η οποία ήταν σε μεγάλο βαθμό κληρονομιά τόσο της «εποχής του Νικολάου» γενικά όσο και της διοίκησης του Ι.Ο. Σουχοζανέτα, συγκεκριμένα. Η κύρια εστίαση του τελευταίου ήταν στην πειθαρχία, όχι στην επιστήμη. Σύμφωνα με τον ίδιο, «η ίδια η επιστήμη στις στρατιωτικές υποθέσεις δεν είναι τίποτα άλλο από ένα κουμπί σε μια στολή. Δεν μπορείς να φορέσεις στολή χωρίς κουμπί, αλλά ένα κουμπί δεν αποτελεί ολόκληρη τη στολή». Στις δραστηριότητές του, ο διευθυντής ακολούθησε ακριβώς αυτή την αρχή, δίνοντας κύρια προσοχή στην πειθαρχία και στη δεσποτική καθιέρωση μαθημάτων, ενώ καταπνίγει την πρωτοβουλία του Συμβουλίου (το όργανο που είναι υπεύθυνο για τη γενική διεύθυνση του μαθήματος εκπαίδευσης) και τη Διάσκεψη ACSH (περιλάμβανε καθηγητές και επιτελείς που ήταν υπεύθυνοι για τους φοιτητές). «Υπηρεσία ( στο AGSH - O.G.) γενικά», έγραψε ο Μ.Ι. στα απομνημονεύματά του. Ο Βενιούκοφ, «είχε τον χαρακτήρα του να περπατάει στα πίσω πόδια του και όσοι πέτυχαν σε αυτή την τέχνη ήταν […] και πιο σταθερά από άλλους». «Φυσικά», συνέχισε ο ίδιος συγγραφέας, «ότι εμείς, οι μαθητές, μάθαμε σχεδόν πρώτα απ' όλα τη θεωρία των ίντριγκων του προσωπικού […] και η ανώτερη τάξη, φυσικά, ξεπέρασε τους κατώτερους στην ασυνέπεια των ίντριγκων, έτσι ώστε το ίδιο οι άνθρωποι που ήταν στην κατώτερη τάξη έγιναν αξιοπρεπείς σύντροφοι, στην ανώτερη τάξη έγιναν αξιοπρεπείς απατεώνες». Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά μεταφέρθηκαν αργότερα στις εργασιακές σχέσεις. «Ήταν ένα σχολείο ραδιουργών, ακόμη πιο επιβλαβές γιατί οι μαθητές του ήταν πάντα έτοιμοι να πάρουν και συχνά έπαιρναν υψηλές θέσεις στο δημόσια υπηρεσία[…]. Οι ίντριγκες, η υποκρισία και η προδοσία ήταν συνήθειες της στρατιωτικής ζωής». Δυστυχώς, όλες αυτές οι ελλείψεις δεν εξαλείφθηκαν πλήρως ούτε στις αρχές του εικοστού αιώνα, γεγονός που είχε πολύ αρνητικό αντίκτυπο στο σώμα των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου καθ' όλη τη διάρκεια της υπό εξέταση περιόδου. ">

Ο στόχος του Γενικού Επιτελείου παρέμεινε ο ίδιος - η εκπαίδευση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου και η διάδοση της στρατιωτικής γνώσης. Ταυτόχρονα, τα καθήκοντά της περιλάμβαναν: «α) την προετοιμασία αξιωματικών για την υπηρεσία του Γενικού Επιτελείου. β) να εκπαιδεύσει ικανούς εργάτες και στη συνέχεια διευθυντές κρατικών γεωδαιτικών εργασιών και ερευνών. γ) να διδάξει σε συγκεκριμένο αριθμό αξιωματικών των Ακαδημιών Πυροβολικού Mikhailovsky και Nikolaev Engineering ένα μάθημα ανώτερης τακτικής και στρατηγικής […]. δ) διάδοση στρατιωτικών γνώσεων […]».

Με ορισμένες εξαιρέσεις, επιτρεπόταν να εισέλθουν στο AGSH αξιωματικοί που ήταν τουλάχιστον δεκαοκτώ ετών και «εξαιρετικοί σε ικανότητες, σκληρή δουλειά, επιμέλεια στην επιστήμη, στην ηθική και στη συμπεριφορά». Παράλληλα, οι υποψήφιοι έπρεπε να υπηρετήσουν στο βαθμό του αξιωματικού για τουλάχιστον δύο χρόνια. Όσοι επιθυμούσαν να σπουδάσουν στο AGSH πρώτα πέρασαν προκαταρκτικές εξετάσεις στο αρχηγείο του σώματος (με την εισαγωγή το 1864 του συστήματος στρατιωτικής περιφέρειας - στην περιφέρεια), μετά το οποίο όσοι πέρασαν τις εξετάσεις στάλθηκαν στην Αγία Πετρούπολη για να δώσουν εισαγωγικές εξετάσεις στο το AGSH. Το σύστημα πόντων ήταν δυσκίνητο. Μόνο όσοι αξιωματικοί έλαβαν μέσο όρο βαθμολογίας τουλάχιστον οκτώ σε όλα τα θέματα εξέτασης (με σύστημα δώδεκα βαθμών) έγιναν δεκτοί στο AGSH. Θεωρήθηκαν δεκτοί στο μάθημα των Θεωρητικών ή τους επετράπη (αν εκδήλωσαν τέτοια επιθυμία) να δώσουν εξετάσεις μετάθεσης στο Πρακτικό. ">

">

Τα μαθήματα στο AGSH διήρκησαν δύο χρόνια. Όλοι οι διδασκόμενοι κλάδοι χωρίστηκαν σε βασικούς και βοηθητικούς. Η πρώτη περιελάμβανε: στοιχειώδεις και ανώτερες τακτικές με κανονισμούς ασκήσεων και πρακτικές ασκήσεις, στρατηγική και στρατιωτική ιστορία, στρατιωτική διοίκηση, στρατιωτικές στατιστικές, γεωδαισία και τη ρωσική γλώσσα. Στο δεύτερο: πεδίο και μακροχρόνια οχύρωση με πρακτικές ασκήσεις, πυροβολικό, πολιτική ιστορία, νομικά, ξένες γλώσσες. Τον πρώτο χρόνο, οι αξιωματικοί σπούδασαν στη Θεωρητική Τάξη (τμήμα), ακούγοντας διαλέξεις για βασικούς και βοηθητικούς κλάδους. Τους καλοκαιρινούς μήνες οι αξιωματικοί εκπαιδεύονταν σε τοπογραφικές έρευνες της περιοχής. Το τελευταίο ήταν ιδιαίτερα απαραίτητο, αφού οι μελλοντικοί αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου έπρεπε να μπορούν να χαρακτηρίσουν το έδαφος ακόμη και χωρίς ειδικά εργαλεία. Εδώ όλα εξαρτιόνταν από τους δασκάλους και από τη φύση της περιοχής όπου γίνονταν τα γυρίσματα. Δυστυχώς, οι περισσότεροι από τους αξιωματικούς «παρέμειναν υπανάπτυκτοι με την έννοια της ικανότητας να χαρακτηρίζουν την περιοχή που φωτογραφίζεται με λίγα, πιο εξαιρετικά χαρακτηριστικά, εμβαθύνοντας στις λεπτομέρειες». Το ίδιο Μ.Ι. Ο Βενιούκοφ δίνει το παράδειγμα του επικεφαλής του Στρατιωτικού Τοπογραφικού Τμήματος της Στρατιωτικής Περιφέρειας του Τουρκεστάν, S.I., ως παράδειγμα εκπαίδευσης αξιωματικών στο AGSH. Zhilinsky, ο οποίος το 1873 δημοσίευσε έναν χάρτη του ρωσικού Τουρκεστάν, στον οποίο τα ποτάμια υψώνονταν σαν βουνά. Στο τέλος των γυρισμάτων, ακολούθησαν εξετάσεις μετάθεσης στην Πρακτική Τάξη και μόνο οι αξιωματικοί που πέρασαν όλες τις εξετάσεις στην πρώτη τάξη μεταφέρθηκαν εκεί (ο μέσος όρος βαθμολογίας σε όλα τα κύρια μαθήματα ήταν τουλάχιστον δέκα και στα βοηθητικά τουλάχιστον εννέα, και "σε κανένα από τα κύρια θέματα δεν ήταν τουλάχιστον εννέα βαθμοί, και σε κανένα από τα βοηθητικά όχι λιγότερο από επτά") και το δεύτερο (μέση βαθμολογία - όχι λιγότερο από οκτώ και έξι, αντίστοιχα, στη ρωσική γλώσσα και τακτική, όχι κάτω από οκτώ βαθμούς) κατηγορίες. Αξιωματικοί που είχαν χαμηλότερες βαθμολογίες μετά την επιτυχία των εξετάσεων μεταφέρθηκαν από το AGSH στα συντάγματά τους.

Στην Πρακτική τάξη, οι αξιωματικοί, υπό την καθοδήγηση καθηγητών, εργάστηκαν ανεξάρτητα στην ανάπτυξη συγκεκριμένων θεμάτων στις στρατιωτικές επιστήμες, συνέταξαν διάφορους τύπους στρατιωτικών στατιστικών περιγραφών και εξασκήθηκαν στην πρακτική φωτογραφία. Στο τέλος του δεύτερου έτους εκπαίδευσης και επιτυχίας στις τελικές εξετάσεις, οι αξιωματικοί χωρίστηκαν σε τρεις κατηγορίες. Όσοι αποφοίτησαν στην πρώτη κατηγορία (ο μέσος όρος βαθμολογίας στα κύρια μαθήματα είναι τουλάχιστον δέκα, και στα βοηθητικά μαθήματα - τουλάχιστον εννέα, και σε καθένα από τα κύρια μαθήματα τουλάχιστον εννέα μονάδες, και σε καθένα από τα βοηθητικά μαθήματα σε τουλάχιστον επτά μόρια) με την αποφοίτησή τους έλαβαν τον επόμενο βαθμό και εγγράφηκαν στο Γενικό Επιτελείο με το δικαίωμα να φορούν ειδική αιγίδα. Μετά από ένα χρόνο απόσπασης στο Γενικό Επιτελείο, μπορούσαν να λάβουν τον επόμενο βαθμό εάν εντός έξι μηνών από την ημερομηνία αποδέσμευσής τους από το Γενικό Επιτελείο «οι συνομήλικοί τους που υπηρετούν σε συντάγματα, τάγματα ή μπαταρίες προαχθούν σε κενές θέσεις στον βαθμό που καθένας από τους προαναφερθέντες αξιωματικούς ( GSH - O.G.) έλαβε για επιτυχία στην επιστήμη». Το πλεονέκτημα αυτό χορηγούνταν μόνο σε όσους αξιωματικούς παρέμειναν σε υπηρεσία στο ΓΕΣ μετά την αποφοίτησή τους από το Γενικό Επιτελείο. Οι αξιωματικοί της δεύτερης κατηγορίας (ο μέσος όρος βαθμολογίας στους κύριους κλάδους δεν είναι μικρότερος από οκτώ, και στους βοηθητικούς κλάδους - όχι λιγότερο από έξι· ταυτόχρονα, στη ρωσική γλώσσα και τακτική πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον οκτώ βαθμοί) στο Γενικό Επιτελείο μόνο κατόπιν δικής τους αίτησης. Προαγωγή στο βαθμό προβλεπόταν μόνο για τους αξιωματικούς του πυροβολικού και στρατεύματα μηχανικών. Οι αξιωματικοί της φρουράς απέκτησαν αρχαιότητα στον προηγούμενο βαθμό τους. Τέλος, αξιωματικοί που αποφοίτησαν από το ΓΕΣ στην τρίτη κατηγορία (μέσος όρος βαθμολογίας κάτω από οκτώ και έξι αντίστοιχα) μετατάχθηκαν στους προηγούμενους χώρους υπηρεσίας τους και δεν μπόρεσαν να εγγραφούν στο ΓΕΣ. ">

">

Ειδική εκπαίδευση αξιωματικών πραγματοποιήθηκε στο Γεωδαιτικό Τμήμα του Α.Γ.Σ. Το τμήμα αυτό άνοιξε το 1854 και το 1856 εγκρίθηκαν οι σχετικοί Κανονισμοί, σύμφωνα με τους οποίους το τμήμα είχε στόχο «την εκπαίδευση ικανών εργατών και στη συνέχεια ηγετών κρατικών γεωδαιτικών εργασιών και ερευνών και ταυτόχρονα την προετοιμασία τους για υπηρεσία στο Γενικό προσωπικό." Οι αξιωματικοί στρατολογούνταν κάθε δεύτερο χρόνο σε ομάδες των δώδεκα. Ωστόσο, στην αρχή αυτός ο κανόνας παραβιάστηκε. Το 1854, τρεις αξιωματικοί μπήκαν στο Γεωδαιτικό Τμήμα, το 1856, άλλοι τρεις μπήκαν αμέσως στο δεύτερο έτος, έτσι το 1856, έξι αξιωματικοί ολοκλήρωσαν μια διετή πορεία στο AGSh και στάλθηκαν στο Αστεροσκοπείο Pulkovo. Οι αξιωματικοί που φοιτούσαν στο Γεωδαιτικό Τμήμα εξαιρέθηκαν από τις σπουδές βοηθητικών επιστημών και παρακολούθησαν τα ακόλουθα μαθήματα: 1) στη Θεωρητική τάξη: α) (μαζί με άλλους αξιωματικούς) τακτική, στρατιωτική διοίκηση, ανώτερη γεωδαισία, τοπογραφία και ασχολήθηκαν με το σχέδιο. β) (σε μικρότερο βαθμό) στρατιωτική ιστορία. γ) (ξεχωριστά από άλλους αξιωματικούς) μάθημα σφαιρικής και πρακτικής αστρονομίας. 2) στην Πρακτική τάξη: α) (μαζί με άλλους αξιωματικούς) το ιστορικό των τελευταίων εκστρατειών, στρατηγική, στρατιωτικές στατιστικές. β) (σε μικρότερο βαθμό) επίλυση προβλημάτων τακτικής και στρατιωτικής διοίκησης. γ) (ξεχωριστά) ανώτερη γεωδαισία και ασχολούνταν με γεωδαιτικούς υπολογισμούς, χαρτογραφικές εργασίες και σχεδίαση. Στο τέλος της διετούς φοίτησης στο Γενικό Επιτελείο, όλοι οι αξιωματικοί του Γεωδαιτικού Τμήματος που αποφοίτησαν στην πρώτη και τη δεύτερη κατηγορία (οι κανόνες για τη διαίρεση σε κατηγορίες ήταν οι ίδιοι με τους άλλους αξιωματικούς, με τη μόνη διαφορά ότι η αστρονομία ήταν επίσης μεταξύ των κύριων θεμάτων για τους αξιωματικούς του Γεωδαιτικού Τμήματος), στάλθηκαν στο Κύριο Παρατηρητήριο Nikolaev, διατηρώντας όλα τα δικαιώματα και τα οφέλη που χορηγούνται στους αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου μετά την αποφοίτησή τους. Στο αστεροσκοπείο, οι αξιωματικοί σπούδασαν για άλλα δύο χρόνια, παρακολουθώντας ένα μάθημα ανώτερης γεωδαισίας και εφαρμόζοντάς το στην πράξη. Στο τέλος του μαθήματος στο αστεροσκοπείο, αντί για εξέταση, οι αξιωματικοί ανέπτυξαν λύσεις σε μεγάλα γεωδαιτικά ή αστρονομικά προβλήματα (γραπτά και μέσω παρατηρήσεων). Τα καθήκοντα αυτά, με την πιστοποίηση του καθηγητή και το πόρισμα του διευθυντή του αστεροσκοπείου, στάλθηκαν στη συνέχεια στον αρχηγό του ΓΕΣ για αναφορά στον αρχηγό του ΓΕΣ στρατιωτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αποφοίτησε πλήρης πορείαΟι αξιωματικοί του γεωδαιτικού τμήματος εγγράφηκαν σε ειδική κατηγορία αξιωματικών του Σώματος Στρατιωτικών Τοπογράφων (εφεξής KVT) - τοπογράφοι. Τα κύρια καθήκοντά τους ήταν η παραγωγή γεωδαιτικών και αστρονομικών εργασιών, η οργάνωση και διαχείριση αυτών των έργων στο KVT. Ταυτόχρονα υπάγονταν και τοπογράφοι στο ΓΕΣ. ">

Γενικά, οι κύριες αλλαγές στην εκπαίδευση των αξιωματικών στο Επιτελείο Στρατού μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του '60 είχαν πειραματικό χαρακτήρα, αλλά έδειξαν την ανάγκη περαιτέρω εφαρμογής τους για την εκπαίδευση υψηλού επιπέδου προσωπικού εργαζομένων και στρατιωτικών ηγετών. ">

Με την ανάληψη της θέσης του Υπουργού Πολέμου το 1861, ο Δ.Α. Ο Milutin, μεταξύ της στρατιωτικής ηγεσίας της Ρωσίας, η επικρατούσα άποψη ήταν ότι το AGSh έπρεπε να «γίνει σχολείο εφαρμογής», όπως το γαλλικό. Θεωρήθηκε ότι το AGSh θα έπρεπε να παράγει αξιωματικούς που όχι μόνο γνωρίζουν καλά τη θεωρία των στρατιωτικών υποθέσεων, αλλά ξέρουν επίσης πώς να επιλύουν πρακτικά πολύπλοκα ζητήματα ελέγχου των στρατευμάτων και να σκέφτονται σύμφωνα με τις επικρατούσες συνθήκες. Ως εκ τούτου, έχουν επέλθει νέες αλλαγές στο σύστημα εκπαίδευσης των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Η αρχή μιας νέας εποχής στη ζωή του AGSH σηματοδοτήθηκε από τον διορισμό το 1862 του Υποστράτηγου A.N. στη θέση του αρχηγού του. Ο Λεοντίεφ. Κατά τη γενική μεταρρύθμιση του Γενικού Επιτελείου το 1863, η Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία εκκαθαρίστηκε. Το AGSh χωρίστηκε σε ανεξάρτητο στρατό εκπαιδευτικό ίδρυμακαι ανατέθηκε στον Αρχηγό του Κύριου Επιτελείου E.I.V. (με την εκκαθάριση του τελευταίου το 1865 - στον Αρχηγό του Γενικού Επιτελείου (εφεξής - GSH)). Κύριο καθήκον της ήταν η εκπαίδευση αξιωματικών για υπηρεσία στο Γενικό Επιτελείο. Αυξήθηκαν οι προϋποθέσεις εισαγωγής στην Ακαδημία Επιστημών. Συγκεκριμένα, οι αξιωματικοί που ήθελαν να εισέλθουν στην ακαδημία έπρεπε να έχουν τουλάχιστον τέσσερα χρόνια στρατιωτικής θητείας, εκ των οποίων τουλάχιστον τα δύο χρόνια θα ήταν σε θέσεις μάχης. Ο χρόνος που δαπανήθηκε από αξιωματικούς σε άδεια ή κατά την εκτέλεση μη μάχιμων θέσεων ή θέσεων ως προσωπικού βοηθού, εξαιρέθηκε από τον υπολογισμό. Επιπλέον, οι προϊστάμενοι των μονάδων όπου υπηρετούσαν αξιωματικοί που ήθελαν να ενταχθούν στο ΓΕΣ έπρεπε να υποβάλουν στο ΓΕΣ χαρακτηριστικά για το ήθος των αξιωματικών, την επιμέλειά τους στην υπηρεσία κ.λπ. Οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου σημαίνει περισσότερο να εξοικειωθούν περισσότερο με την υπηρεσία των στρατευμάτων, την καθημερινή ζωή και τις ανάγκες τους και, από την άλλη, να αποκτήσουν μέσα τους καλά εκπαιδευμένες προσωπικότητες σε όλα τα τμήματα της στρατιωτικής διοίκησης». Έτσι, το AGSh έπρεπε να μετατραπεί σε ένα εξαιρετικά εξειδικευμένο στρατιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αυτό προκάλεσε επίσης μείωση του αριθμού των αξιωματικών που έγιναν δεκτοί σε αυτό.Με τη Χάρτα του 1868, ο αριθμός τους περιορίστηκε σε πενήντα. Συνολικά στο ΑΓΣ επρόκειτο να φοιτήσουν 100 άτομα (τα 20 στο Γεωδαιτικό Τμήμα). Στη συνέχεια, ο αριθμός αυτός αναθεωρήθηκε προς τα πάνω, κυρίως λόγω της έλλειψης αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου, αφού οι «Κανονισμοί για το Γενικό Επιτελείο», που δημοσιεύθηκαν το 1865, διεύρυναν το πεδίο εφαρμογής του τελευταίου, δίνοντάς τους το δικαίωμα να κατέχουν θέσεις όχι μόνο στο κράτος και στο ΓΕΣ . Εάν την περίοδο από το 1855 έως το 1860 αποφοίτησαν 268 άτομα από την Ακαδημία Επιστημών (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που εκδιώχθηκαν για διάφορους λόγους), τότε από το 1861 έως το 1865 - 240, και από το 1866 έως το 1875 - μόνο 214. Αυτή η υποστελέχωση είχε αρνητικό αντίκτυπο πριν από την πόλεμος 1877-1878. με την Τουρκία, όταν το AGSH αναγκάστηκε να επισπεύσει την αποδέσμευση αξιωματικών για την κάλυψη κενών θέσεων στα αρχηγεία στρατιωτικών μονάδων και σχηματισμών. ">

Η εστίαση του Γενικού Επιτελείου στην εκπαίδευση αποκλειστικά αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου προκάλεσε και αναθεώρηση της διδασκαλίας των βασικών κλάδων. Το 1865, η τακτική, η στρατηγική και η στρατιωτική ιστορία ενώθηκαν σε ένα τμήμα στρατιωτικής τέχνης. Ο διαχωρισμός των τακτικών σε κατώτερα και ανώτερα εξαλείφθηκε, ο αριθμός των ωρών διδασκαλίας του αυξήθηκε και δόθηκε πολύ μεγαλύτερη προσοχή σε θέματα εκπαίδευσης στρατευμάτων. Διαβάστε τακτικές το 1860-1869. ΜΙ. Ο Ντραγκομίροφ έδωσε την κύρια έμφαση όχι στους μαθητές που απομνημονεύουν κανόνες δράσης, αλλά στην έρευνα, αναπτύσσοντας την ικανότητά τους να σκέφτονται δημιουργικά. Όλοι οι κλάδοι που μελετήθηκαν εξακολουθούσαν να χωρίζονται σε βασικούς και βοηθητικούς. Η πρώτη περιελάμβανε: τακτική, στρατηγική, στρατιωτική ιστορία, στρατιωτική διοίκηση, στρατιωτικές στατιστικές, γεωδαισία, χαρτογραφία και τοπογραφία. Στο δεύτερο: πληροφορίες από το πυροβολικό, τη μηχανική, την πολιτική ιστορία και τις γλώσσες. Παράλληλα, ο αριθμός των καθηγητών μειώθηκε από δεκαοκτώ σε δεκατέσσερις. Το μάθημα του Γεωδαιτικού Τμήματος ενισχύθηκε από φυσικούς και μαθηματικούς κλάδους. Οι μαθητές γίνονταν δεκτοί εδώ κάθε δεύτερη χρονιά, αλλά όχι σε ομάδες των 12, αλλά σε ομάδες των 10. Εμφανίστηκε στο πρόγραμμα νέο μάθημα– χαρτογραφία, και κατά τη μελέτη της προτιμούνταν οι πρακτικές ασκήσεις. Οι αξιωματικοί ασχολούνταν με χαρτογραφικές εργασίες σε διάφορα μέρη της αυτοκρατορίας και εκτός αυτής (κατάρτιση χάρτη Μ. Ασίας, Ευρωπαϊκής Τουρκίας, ορογραφικού χάρτη Ρωσίας κ.λπ.). Γενικά, οι απόφοιτοι του Γεωδαιτικού Τμήματος της μεταρρύθμισης ήταν καλύτερα προετοιμασμένοι από τους προκατόχους τους. Ήταν τη δεκαετία του 60-80. Το τμήμα αποφοίτησε από τέτοιους μελλοντικούς διάσημους ερευνητές όπως ο A.A. Tillo, K.V. Scharngorst, Ι.Ι. Pomerantsev, D.D. Gedeonov και άλλοι Το 1866 εισήχθη ένα ειδικό σήμα με τη μορφή του κρατικού εθνόσημου σε ασημένιο δάφνινο στεφάνι για τους αξιωματικούς που αποφοίτησαν από το Γενικό Επιτελείο. ">

Η ενίσχυση της πρακτικής πλευράς της εκπαίδευσης αξιωματικών στο AGSH εκφράστηκε με την εισαγωγή ενός επιπλέον εξαμήνου μαθήματος το ακαδημαϊκό έτος 1869-1870. Οι αξιωματικοί που ολοκλήρωσαν δύο μαθήματα μεταφέρθηκαν στο τρίτο, όπου σε έξι μήνες έπρεπε να αναπτύξουν ανεξάρτητα και να υπερασπιστούν προφορικά δύο θέματα για τη στρατιωτική ιστορία και την τέχνη του πολέμου, καθώς και γραπτώς για τη στρατηγική, τη στατιστική και τη διοίκηση. Ταυτόχρονα, σε σχέση με την επέκταση των προγραμμάτων στρατηγικής και τακτικής, ένα πολεμικό παιχνίδι συμπεριλήφθηκε στο εκπαιδευτικό μάθημα ως μέθοδος πρακτικής εκπαίδευσης για αξιωματικούς στο πώς να οδηγούν στρατεύματα σε συνθήκες μάχης. Όλες οι παραπάνω καινοτομίες συνέβαλαν στη βελτίωση της ποιότητας εκπαίδευσης των μελλοντικών αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των μαθητών AHS παρέμεινε μικρός λόγω του αυστηρού ποσοστού φθοράς κατά τις εισαγωγικές εξετάσεις και κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Έτσι, στις αρχές του 1869-1870 σχολική χρονιάυπήρχαν 70 αξιωματικοί στο AGSH, εκ των οποίων οι 4 εκδιώχθηκαν κατά τη διάρκεια του έτους, οι 27 ολοκλήρωσαν ένα επιπλέον μάθημα και 27 άτομα επανήλθαν το 1870 κ.λπ. στις αρχές του ακαδημαϊκού έτους 1870-1871, το AGSH εξακολουθούσε να αποτελείτο από 70 αξιωματικούς. Και τον Αύγουστο του 1873, 43 αξιωματικοί εμφανίστηκαν στις εισαγωγικές εξετάσεις, από τους οποίους οι 13 δεν τις πέρασαν, περιορίζοντας έτσι τον αριθμό των υποψηφίων σε 30.

Στις αρχές της δεκαετίας του '70. Μια σειρά από άλλες καινοτομίες εισήχθησαν για την ενίσχυση της πρακτικής εκπαίδευσης των αξιωματικών για μελλοντική υπηρεσία στο Γενικό Επιτελείο. Από το 1873 άρχισαν να εξασκούνται επιτόπιες εκδρομές αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου, στις οποίες συμμετείχαν και αξιωματικοί του πυροβολικού και των στρατευμάτων μηχανικής. Εφόσον σε καιρό πολέμου ένας αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου «πρέπει να εμφανίζεται με τη μεγαλύτερη δυνατή ικανότητα στην αναγνώριση διαφόρων ειδών, στην αξιολόγηση του εδάφους, στον προσανατολισμό του σε αυτό, τότε αυτό ακριβώς πρέπει να ασκεί σε καιρό ειρήνης», έγραψε ο διάσημος στρατιωτικός ιστορικός Ν. ένα από τα έργα του. .P. Γλινοέτσκι. Εκτός από τους παραπάνω σκοπούς, οι επιτόπιες εκδρομές είχαν σκοπό να συλλέξουν πληροφορίες επιτόπου για να συγκεντρώσουν κριτικές για τα ρωσικά σύνορα ως τα πιο πιθανά θέατρα στρατιωτικών επιχειρήσεων. Η εκπαίδευση πεδίου διήρκεσε περίπου τρεις εβδομάδες και ήταν μια καλή μέθοδος εκπαίδευσης νεαρών αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου για την πλοήγηση στο έδαφος, τον έλεγχο της πορείας μιας προτεινόμενης μάχης και την αλληλεπίδραση μεμονωμένων κλάδων στρατευμάτων στο πεδίο της μάχης. Το πρώτο τέτοιο ταξίδι, αποτελούμενο από πέντε μέρη (από το Γενικό Επιτελείο, τη Βαρσοβία, τη Βίλνα, το Κίεβο και τις στρατιωτικές περιοχές του Καυκάσου) πραγματοποιήθηκε το 1873. Μια σημαντική καινοτομία που επέτρεψε να φέρει τους μελλοντικούς αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου πιο κοντά στις ανάγκες του στρατού και τους έδινε την ευκαιρία να αναπτύξουν τις τακτικές τους ικανότητες ήταν η διαταγή για το στρατιωτικό τμήμα της 14ης Αυγούστου 1872. Με αυτή τη διαταγή, κάθε αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου μετά την αποφοίτησή του από το Γενικό Επιτελείο ήταν υποχρεωμένος να διοικεί έναν λόχο ή τάγμα, ή μια μοίρα ή τμήμα στο ιππικό για ένα χρόνο. Αργότερα, όμως, η εκτέλεση αυτής της εντολής δημιούργησε δυσκολίες. Πολλοί αξιωματικοί δεν ήθελαν να διοικούν λόχο (μοίρα), αφού ο ρόλος του διοικητή εδώ απαιτούσε ενεργή συμμετοχή. Ως εκ τούτου, αυτοί οι αξιωματικοί περίμεναν την προαγωγή σε αξιωματικούς του αρχηγείου, καταλαμβάνοντας τις θέσεις των υπασπιστών, μετά την οποία τους δόθηκε αμέσως η διοίκηση ενός τάγματος (μεραρχίας), όπου η θέση του διοικητή δεν απαιτούσε μεγάλες δαπάνες ενέργειας. Μια τέτοια κατάσταση δεν θα μπορούσε να ταιριάζει στρατιωτική ηγεσίαχώρες. Η διαταγή αριθ. 236 του στρατιωτικού τμήματος για το 1873 καθόρισε ότι πριν ανατεθούν στις θέσεις των διοικητών συντάξεων και των αρχηγών τμηματικών αρχηγείων, οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου έπρεπε να διοικούν εταιρείες, μοίρες ή μπαταρίες για ένα έτος. Έτσι, όσοι επιθυμούσαν να συνεχίσουν την αξιωματική τους σταδιοδρομία αναγκάζονταν να εξοικειωθούν πρώτα με την υπηρεσία των αρχηγών αξιωματικών του στρατού, η οποία είναι συχνά καλύτερη πλευράαντικατοπτρίζεται στην προετοιμασία τους για την κατάληψη υψηλών θέσεων διοίκησης στο μέλλον. ">

Τελικά, κατά το ακαδημαϊκό έτος 1871-1872, όλα τα προγράμματα μαθημάτων αναθεωρήθηκαν οριστικά και εγκρίθηκαν. Τα κύρια θέματα περιελάμβαναν: στρατιωτική ιστορία, στρατηγική, τακτική (θεωρητικά και πεδίου (πολεμικά παιχνίδια)), στρατιωτικές στατιστικές, γεωδαισία και χαρτογραφία, σχέδιο και τοπογραφία. Τα βοηθητικά περιλάμβαναν: οχύρωση, πυροβολικό, πολιτική ιστορία, φυσική γεωγραφία, ρωσική γλώσσα, ξένες γλώσσες (γαλλικά, αγγλικά και από τη νέα σχολική χρονιά - γερμανικά), ιππασία. Τα μαθήματα του πρόσθετου μαθήματος περιλάμβαναν προφορικές απαντήσεις σε δύο θέματα (για την τέχνη του πολέμου και τη στρατιωτική ιστορία) και μια γραπτή λύση σε ένα στρατηγικό πρόβλημα. ">

Έτσι, οι μεταμορφώσεις των μέσων της δεκαετίας του '60 - αρχές της δεκαετίας του '70. αν και οδήγησαν σε μείωση του αριθμού των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου που αποφοιτούσαν από το AGSH, αύξησαν σημαντικά την ποιότητα της εκπαίδευσής τους. Γενικότερα η εποχή του Δ.Α. Milyutin ως Υπουργός Πολέμου και ο A.N. Ο Λεοντίεφ - ως επικεφαλής του AGSH (1862-1878) θεωρείται δικαίως η εποχή της υψηλότερης ευημερίας του AGSH. Την εποχή αυτή έγινε το στρατιωτικό-επιστημονικό κέντρο της αυτοκρατορίας, καθώς εδώ δίδαξαν κορυφαίοι καθηγητές και επιστήμονες. Έτσι, το έργο του καθηγητή του τμήματος στρατιωτικής ιστορίας και στρατηγικής Ν.Σ. Η «Γενική Στρατιωτική Ιστορία» του Golitsin έγινε η πρώτη όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και στην Ευρώπη επιστημονική εργασίααυτού του είδους. Εγχειρίδια και εργασίες των καθηγητών ASSH Γ.Α. Leera, M.I. Dragomirova, I.V. Levitsky για στρατηγική και τακτική, N.N. Ομπρούτσεφ για τη στατιστική, A.K. Puzyrevsky για τη στρατιωτική ιστορία, I.M. Η στρατιωτική διοίκηση του Ζάιτσεφ ήταν υποδειγματική για την εποχή τους. Οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου που εκπαιδεύτηκαν στο ΓΕΣ στις δεκαετίες του '60 και στα μέσα της δεκαετίας του '70 διέφεραν σημαντικά από τους προκατόχους τους. Αναπτηγμένος δημιουργική σκέψη, εμπειρία στη διοίκηση των κατώτερων κλιμακίων του στρατού, πρωτοβουλία - όλα αυτά τους διέκρινε ευνοϊκά. Αυτοί οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου ήταν υπεύθυνοι για την περαιτέρω βελτίωση των στρατευμάτων και το κήρυγμα νέων απόψεων για την ανάπτυξη του στρατού και των στρατιωτικών υποθέσεων στον Τύπο. «Σε καιρό ειρήνης», είπε ο M.I. Ντραγκομίροφ, «οι αξιωματικοί πρέπει να διδάσκονται μόνο ό,τι χρειάζεται για τον πόλεμο». Στη δεκαετία του '60 - '70. Το Γενικό Επιτελείο τήρησε αυστηρά αυτή την αρχή και ο καλύτερος δείκτης των αποτελεσμάτων μιας τέτοιας εκπαίδευσης των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου ήταν ο Ρωσοτουρκικός πόλεμος του 1877-1878, όπου το σώμα των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου έδειξε τις καλύτερες ικανότητές του, εξασφαλίζοντας σε μεγάλο βαθμό την επιτυχία του ρωσικού στρατού. Ο πόλεμος αυτός όμως αποκάλυψε και ελλείψεις στην εκπαίδευση των αξιωματικών του ΓΕΣ. Ειδικότερα, κατά τη διάρκεια κινητοποίησης διαπιστώθηκε έλλειψη αξιωματικών για θέσεις στο ΓΕΣ. Η ταχεία αποφοίτηση από το AGSH κατέστησε δυνατή την εξάλειψη της ανεπάρκειας, αλλά ήδη στο τέλος του πολέμου υπήρχε μια τάση να αυξηθεί ο αριθμός των φοιτητών AGSH και η εισαγωγή αξιωματικών που συμμετείχαν σε πολεμικές επιχειρήσεις. Αυτός ήταν ο λόγος για την εγκύκλιο για το Γενικό Επιτελείο Αρ. ο πόλεμος μετρήθηκε ως δύο), και τον επόμενο οι προϊστάμενοι του τελευταίου θα έπρεπε να βοηθούν τους υφισταμένους τους σε όλα.

Γενικότερα, η αλλαγή ηγεσίας στο AGSH και στο Υπουργείο Πολέμου στα τέλη της δεκαετίας του '70 - αρχές της δεκαετίας του '80. οδήγησε σε σταδιακή αλλαγή των προτεραιοτήτων όσον αφορά την AGS. Τα επόμενα χρόνια υπήρξε μια σταδιακή επιστροφή στην επικράτηση της αρχής ότι το AGS πρέπει να είναι ένα κέντρο για τη διάδοση της στρατιωτικής γνώσης στο στρατό. Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι στη δεκαετία του 80-90. υπήρξε αύξηση στον αριθμό των αποφοίτων (το 1876-1880 - 238 άτομα, το 1881-1885 - 292, το 1886-1890 - 256). Η εισαγωγή στο AGSH αυξήθηκε σε 100 αξιωματικούς, διατηρώντας παράλληλα το παλιό διδακτικό προσωπικό, γεγονός που οδήγησε σε υποβάθμιση της ποιότητας της πρακτικής εκπαίδευσης των μαθητών. Το 1883 αποφασίστηκε να γίνουν δεκτοί στο AGSh αξιωματικοί που είχαν υπηρετήσει στο βαθμό τουλάχιστον τρία χρόνια, εκ των οποίων τα δύο έτη είναι υποχρεωτικά στις τάξεις, και από το 1884 επετράπη η είσοδος στο ΑΓΣ σε αξιωματικούς με τον βαθμό του υπολοχαγού φρουράς και λοχαγού επιτελείου στρατού, συμπεριλαμβανομένου. Ωστόσο, το γεγονός ότι δεν υπήρχε συγκεκριμένη γραμμή στη μεταρρύθμιση της διδασκαλίας στο Γενικό Επιτελείο και στην εκπαίδευση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου αποδεικνύεται από τη μετέπειτα μείωση του αριθμού των ατόμων που έγιναν δεκτά το 1887 σε 70 άτομα. Ταυτόχρονα, η δημοτικότητα του AGSh μεταξύ του σώματος αξιωματικών του στρατού παρέμεινε πολύ υψηλή. Πρώτα απ' όλα γιατί η υπηρεσία του Γενικού Επιτελείου συνέβαλε σε μεγάλο βαθμό στην ταχεία επαγγελματική ανέλιξη. Στις αρχές της δεκαετίας του '90. ο αριθμός των αξιωματικών που πέρασαν στις εισαγωγικές εξετάσεις στο AGSH ξεπέρασε τον αριθμό των διαθέσιμων θέσεων. Έτσι, το 1890-1892. κατά μέσο όρο υπήρχαν 150 αξιωματικοί ανά 70 θέσεις.

Το έτος 1889 ήταν ένα σημείο καμπής στην ιστορία του AGSh. Τη θέση του αρχηγού, αντί του Μ.Ι., που κατείχε τη θέση αυτή από το 1878. Ντραγκομίροφ, καταλήφθηκε από τον Στρατηγό Πεζικού Γ.Α. Leer - τη δεκαετία του 60-70. ένας εξαιρετικός στρατιωτικός επιστήμονας στον τομέα της στρατηγικής και της φιλοσοφίας του πολέμου. Ωστόσο, όπως σημείωσε ο Α.Ι., ο οποίος αποφοίτησε από την Ακαδημία Επιστημών το 1899. Denikin, «ο δάσκαλος γερνούσε, […] οι τεχνικές της στρατιωτικής τέχνης, που εμφυτεύονται από την Ακαδημία, γερνούσαν και υστερούσαν στη ζωή».

Πίσω στα τέλη της δεκαετίας του '60. Το συνέδριο της AGSH, ανησυχώντας για τη μείωση του αριθμού των αιτούντων, απευθύνθηκε στους επικεφαλής στρατιωτικών μονάδων και σχηματισμών για διευκρίνιση των λόγων αυτής της κατάστασης. Οι περισσότεροι ανέφεραν ότι ο κύριος λόγος ήταν η αύξηση του χρόνου προϋπηρεσίας στα τέσσερα χρόνια, «δηλ. γιατί αυτά τα τέσσερα χρόνια χρησιμεύουν κυρίως για να απογαλακτιστούν οι αξιωματικοί από τη μελέτη της επιστήμης». Ωστόσο, δεν υπήρξε αλλαγή στον βαθμό της προϋπηρεσίας. Μόνο το 1883 ο χρόνος υπηρεσίας στο βαθμό μειώθηκε σε τρία χρόνια. Με βάση τους Κανονισμούς του 1893, οι στόχοι του AGSh ανταλλάχθηκαν ξανά. Η πρώτη προτεραιότητα δόθηκε στη διάδοση της στρατιωτικής εκπαίδευσης μεταξύ των αξιωματικών του στρατού. Ως εκ τούτου, υπήρξαν αλλαγές στους κανόνες πρόσληψης και εκπαίδευσης αξιωματικών. Δύο τάξεις Γενικού Επιτελείου προορίζονταν για τη διάδοση ανώτερων στρατιωτικών γνώσεων στο στρατό στο σύνολό του και ένα πρόσθετο μάθημα σχεδιάστηκε ειδικά για την εκπαίδευση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Ο συνολικός αριθμός των αξιωματικών σε εκπαίδευση αυξήθηκε σε 314 άτομα (συμπεριλαμβανομένων 14 ατόμων στο Γεωδαιτικό Τμήμα (δέχονται 7 άτομα κάθε δύο χρόνια)). Η αποφοίτηση από την Ακαδημία Επιστημών έπρεπε να γίνει μετά την ολοκλήρωση δύο τάξεων. Οι αξιωματικοί που αποφοίτησαν από αυτά έλαβαν ανώτερη εκπαίδευση, δικαίωμα να φορεθεί σήμακαι το δικαίωμα ταχείας προαγωγής σε επιτελικούς αξιωματικούς. Οι καλύτεροι απόφοιτοι μεταφέρθηκαν στην τρίτη τάξη, και αφού αποφοίτησαν και πέρασαν την κατατακτήρια διοίκηση, γράφτηκαν στο Γενικό Επιτελείο.

Στην αρχή, όσοι επιθυμούσαν να εισέλθουν στο AGSH έδωσαν προκαταρκτικές εξετάσεις στο αρχηγείο της στρατιωτικής περιφέρειας στην οποία υπηρέτησαν. Μετά επιτυχής ολοκλήρωσηακολούθησε εισαγωγικές εξετάσειςστο ίδιο το AGSH. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το πρότυπο που υιοθετήθηκε στη δεκαετία του '50. σύστημα δώδεκα σημείων. Η προβολή ήταν πολύ αυστηρή. Σύμφωνα με την A.I. Denikin, εκφράστηκε περίπου στα ακόλουθα νούμερα: 1.500 αξιωματικοί έδωσαν εξετάσεις στις περιφέρειες, 400-500 επιτρεπόταν να δώσουν εξετάσεις στο Γενικό Επιτελείο, 140-150 μπήκαν, 100 μπήκαν στο τρίτο έτος, 50 από αυτούς διορίστηκαν στο Γενικό Επιτελείο.Αυτό όμως δεν πτόησε όσους εισέρχονταν. Η αποφοίτηση από το Γενικό Επιτελείο άνοιξε έναν ευρύ δρόμο για υπηρεσία όχι μόνο στο στρατιωτικό τμήμα, αλλά και στο τμήμα εσωτερικών υποθέσεων και ακόμη και στη δημόσια εκπαίδευση. Το ακαδημαϊκό πνεύμα που περιγράφεται στα μέσα της δεκαετίας του '50. ΜΙ. Venyukov, διατηρήθηκε σε μεγάλο βαθμό στα τέλη του αιώνα. «Ένα εκτεταμένο δίκτυο πατρωνίας, οικογενειακών δεσμών, φιλιών, γνωριμιών, ίντριγκων και απροκάλυπτης κακίας συνδέθηκε με την εισαγωγή στην ακαδημία και τις σπουδές εκεί», έγραψε στα απομνημονεύματά του, ο οποίος σπούδασε στην Ακαδημία Επιστημών το 1895-1898. Α.Α. Σαμοΐλο. «Εδώ άνθισαν και απλώθηκαν σε όλο τον στρατό συναισθήματα που δεν είχαν τίποτα κοινό με την ισχυρή συντροφική χημεία, την εμπιστοσύνη και τον σεβασμό προς το Γενικό Επιτελείο ως «εγκέφαλο» του στρατού». Για την ακαδημαϊκή ζωή ως αγώνα για ύπαρξη στα απομνημονεύματά του ο A.I. Ντενίκιν. Ίσως αυτός είναι ο λόγος που πολλοί στο στρατό αντιμετώπισαν τους αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου με σχεδόν περιφρόνηση ή κακώς κρυφό φθόνο. Το παρατσούκλι «στιγμές» έχει καθιερωθεί σταθερά πίσω τους λόγω της προτίμησης πολλών από αυτούς για εκφράσεις όπως «πρέπει να αδράξεις τη στιγμή», «αυτή είναι η στιγμή να επιτεθείς» κ.λπ. Το δεύτερο παρατσούκλι τους - «φασιανοί» - ρίζωσε, προφανώς, επειδή φωτεινή τελετουργική στολή.

Οι κλάδοι που διδάσκονταν διατήρησαν την προηγούμενη διαίρεση σε βασικούς και βοηθητικούς. Το 1898, η ιστορία της ρωσικής στρατιωτικής τέχνης συμπεριλήφθηκε μεταξύ των πρώτων. Το τρίτο μάθημα περιελάμβανε ανεξάρτητη ανάπτυξη τριών θεμάτων που ελήφθησαν με κλήρωση: ένα - για τη θεωρητική ανάπτυξη κάποιου στρατιωτικού ζητήματος. το άλλο - σύμφωνα με αυτοδιδασκαλίαςοποιαδήποτε καμπάνια? το τρίτο - για την ανεξάρτητη ανάπτυξη οποιασδήποτε στρατηγικής επιχείρησης σε ένα δεδομένο θέατρο στρατιωτικών επιχειρήσεων. Για κάθε θέμα, ο αξιωματικός έδωσε μια σαρανταπεντάλεπτη έκθεση σε μια επιτροπή καθηγητών AHS, χρησιμοποιώντας χάρτες, σχέδια, πίνακες κ.λπ. που είχε προετοιμάσει εκ των προτέρων.

Τα κύρια μειονεκτήματα του AGSh στις αρχές του εικοστού αιώνα. ήταν η ακαδημαϊκή φύση των περισσότερων βασικών μαθημάτων, η απομόνωσή τους από την πρακτική, καθώς και ένα πολύπλοκο σύστημααξιολόγηση της γνώσης, στην οποία λήφθηκαν υπόψη ακόμη και τα δέκατα και τα εκατοστά των πόντων κατά τον υπολογισμό της μέσης βαθμολογίας, η οποία επέτρεψε σε μεμονωμένους εκπαιδευτικούς, μειώνοντας τεχνητά τον βαθμό στο μάθημά τους, να καταστρέψουν τη μοίρα ενός αξιωματικού που κατά κάποιο τρόπο δεν ευχαριστήστε τους, ακόμα και από πέρυσιεκπαίδευση. Η υστέρηση των μαθημάτων φάνηκε, για παράδειγμα, στο γεγονός ότι οι μαθητές μελετώντας τη στρατιωτική ιστορία της Ρωσίας δεν είχαν ιδέα για τον τελευταίο Ρωσοτουρκικό πόλεμο του 1877-1878, αφού δεν περιλαμβανόταν στο σχέδιο. Ένα άλλο «χαρακτηριστικό» της ακαδημαϊκής εκπαίδευσης ήταν «το πάθος για το όμορφο φινίρισμα των σχεδίων και των διαγραμμάτων, συχνά χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η εσωτερική τους σημασία». ">

">">">">">">

Μέχρι τα τέλη της δεκαετίας του '90. Υπάρχει επείγουσα ανάγκη μετατροπής των ακαδημαϊκών μαθημάτων και της διδασκαλίας γενικότερα στην Ακαδημία Επιστημών. Αυτό οδήγησε τη δημιουργία μιας Επιτροπής για τον καθορισμό του καθεστώτος της AGS. Ως αποτέλεσμα των εργασιών, η Επιτροπή κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ήταν απαραίτητο να αυξηθεί η ειδική εκπαίδευση προκειμένου να μετατραπεί το Γενικό Επιτελείο σε σχολείο για αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου με περιορισμένο αριθμό μαθητών. Το AGSH έπρεπε να εκπαιδεύσει τον αριθμό των αξιωματικών που χρειάζονταν αυτή τη στιγμή. ">

Στις αρχές του εικοστού αιώνα. Στο AGSh φοιτούσαν κατά μέσο όρο 330-340 αξιωματικοί σε όλα τα μαθήματα (συμπεριλαμβανομένου του Γεωδαιτικού Τμήματος) και υπήρχε εκτεταμένη βιβλιοθήκη. Ένα συγκρότημα κτιρίων χτίστηκε για την AGSh στο χώρο παρέλασης Preobrazhensky στην Αγία Πετρούπολη. Ωστόσο, οι διακυμάνσεις μεταξύ της στρατιωτικής ηγεσίας της αυτοκρατορίας στον καθορισμό του καθεστώτος του Γενικού Επιτελείου, οι συχνές αλλαγές διοικητών που μερικές φορές εξέφραζαν εντελώς αντίθετες απόψεις, είχαν αρνητικό αντίκτυπο στην ποιότητα της εκπαίδευσης των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Επιπλέον, η ατμόσφαιρα του AGSH είχε Αρνητική επιρροήγια τον ηθικό χαρακτήρα των αξιωματικών που αποφοίτησαν από αυτό, για τους οποίους «οι ίντριγκες και η αλαζονεία που διέβρωσαν αυτό το περιβάλλον ήταν πολύ χαρακτηριστικές». Το γεγονός ότι χρησιμοποιούσαν άτομα από ευγενείς οικογένειες (ανεξάρτητα από τους επαγγελματικές ιδιότητες) παραχωρήσεις τόσο κατά την εκπαίδευση όσο και κατά την εγγραφή σε θέσεις διοίκησης. Το 1898 στη θέση του αρχηγού του AGSH διορίστηκε ο Αντιστράτηγος Ν.Ν. Σουχοτίν. Προσπάθησε να καταστρέψει το σύστημα διδασκαλίας της στρατιωτικής επιστήμης, που για πολύ καιρό παρήγαγε θεωρητικούς του Γενικού Επιτελείου που χάθηκαν στην πρώτη επαφή με την πράξη. Αύξησε τον αριθμό και τη σημασία των επιτόπιων εκδρομών το καλοκαίρι και των τακτικών αποστολών το χειμώνα. Ωστόσο, εδώ συνάντησε κρυφή αντίσταση από τους παλιούς καθηγητές. Το 1901 ο Ν.Ν. Ο Σουχοτίν αντικαταστάθηκε από τον Στρατηγό Πεζικού V.G. Glazov, ο οποίος, ακολουθώντας τις οδηγίες του Υπουργού Πολέμου για μείωση του φόρτου των εκπαιδευμένων αξιωματικών, ουσιαστικά ακύρωσε όλες τις θετικές πρωτοβουλίες του προκατόχου του, μειώνοντας εξαιρετικά τον όγκο πρακτικό μάθημαστο δεύτερο έτος σπουδών. Για άλλη μια φορά υπήρξε επαναπροσανατολισμός του Γενικού Επιτελείου για εκπαίδευση αξιωματικών κυρίως για υπηρεσία στο Γενικό Επιτελείο, διατηρώντας παράλληλα τον ακαδημαϊκό χαρακτήρα των περισσότερων μαθημάτων. Έτσι εκτίμησε την ακαδημαϊκή του μόρφωση πίσω από τον Ν.Ν. Sukhotin A.A. Ignatiev: «Με όλες τις ελλείψεις της, η ακαδημία εξακολουθούσε να εκπαιδεύει αναμφισβήτητα καταρτισμένο προσωπικό αξιωματικών που ήταν γνώστες και εκπαιδευμένοι στη διανοητική εργασία. Αναμφίβολα, οι δραστηριότητες του Sukhotin είχαν αντίκτυπο και η αποφοίτησή μας ήταν, ούτως ή άλλως, πιο προετοιμασμένη για μάχιμες εργασίες από τις προηγούμενες. Ήμασταν αδαείς κοινωνικά θέματα. Στρατιωτικά, η συνείδησή μας δηλητηριάστηκε από θέσεις, παθητικές-αμυντικές τάσεις. Δεν ήμασταν πλήρως προσανατολισμένοι στα σύγχρονα τεχνικά μέσα πολέμου». Αυτή η έλλειψη ετοιμότητας δεν άργησε να εκδηλωθεί στο μέλλον κατά τη διάρκεια του Ρωσο-Ιαπωνικού πολέμου του 1904-1905. ">

Πόλεμος 1904-1905 έγινε «στιγμή αλήθειας» για τον AGS. Η ήττα της Ρωσίας σε αυτήν οφειλόταν σε μεγάλο βαθμό σε ελλείψεις στην εκπαίδευση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Υπήρχαν ιδιαίτερα πολλά παράπονα για εκείνα που συντάχθηκαν πριν από τον πόλεμο. τοπογραφικούς χάρτεςθέατρο πολεμικών επιχειρήσεων, αλλά μη ικανοποιητική οργάνωση στρατιωτική νοημοσύνη(τόσο πριν από τον πόλεμο όσο και κατά τη διάρκεια του) οδήγησε στο γεγονός ότι ο στρατός και η στρατιωτική ηγεσία είχαν λίγες αξιόπιστες πληροφορίες για τον εχθρό. Μετά τον πόλεμο, δημιουργήθηκαν δύο επιτροπές (υπό το Γενικό Επιτελείο και το Γενικό Επιτελείο) για να ανακαλύψουν τους λόγους των ελλείψεων και να καθορίσουν τις μορφές και τις μεθόδους εκπαίδευσης αξιωματικών. Παρά το γεγονός ότι αναγνωρίστηκε ότι η προετοιμασία της διδασκαλίας ήταν υπερβολικά θεωρητική και ότι τα μαθήματα στρατηγικής και τακτικής ήταν σαφώς ξεπερασμένα, δεν ελήφθησαν μέτρα για τη διόρθωση της τρέχουσας κατάστασης. Η μόνη αλλαγή ήταν η εισαγωγή το 1907. γραπτές εξετάσειςγια εισαγωγή στο ΓΕΣ στο αρχηγείο της περιφέρειας. Ο λόγος για την αδράνεια, προφανώς, ήταν μια άλλη αλλαγή στην ηγεσία του AGSh. Τον Ιανουάριο του 1907, ο Στρατηγός Πεζικού Ν.Π. Ο Mikhnevich, ο οποίος προσπαθούσε ενεργά να κατανοήσει τα αίτια της κρίσης του ιδρύματος υπό τη δικαιοδοσία του, αντικαταστάθηκε ως αρχηγός από τον υποστράτηγο D.G. Στσερμπατσόφ. Επιπλέον, ασταθής ήταν η θέση ενός άλλου υποστηρικτή των μεταρρυθμίσεων, του αρχηγού της Κύριας Διεύθυνσης ΓΕΣ, αντιστράτηγου Φ.Φ. Παλίτσινα. Οι συνεχείς ανακατατάξεις και οι αγώνες για την εξουσία μεταξύ της ανώτατης στρατιωτικής ηγεσίας έπαιξαν κακό ρόλο στη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. ">

Στα τέλη του 1908 - αρχές του 1909. Μια άλλη σειρά αλλαγών σημειώθηκε στην ανώτατη στρατιωτική ηγεσία της χώρας. Νέος Υπουργός Πολέμου έγινε ο στρατηγός V.A. Σουχομλίνοφ. Ένας άνθρωπος που δεν στερείται ικανοτήτων, διακρίθηκε από την αγάπη του για την εξουσία και ταυτόχρονα την εκπληκτική επιπολαιότητα, αλλά με την ευθυμία και τη συνεχή αισιοδοξία του, ο αυτοκράτορας Νικόλαος Β' τον άρεσε. Έχοντας ανεξάρτητη από το Υπουργείο Πολέμου από το 1905, η Κεντρική Διεύθυνση του Γενικού Επιτελείου (η οποία περιλάμβανε και το Γενικό Επιτελείο) εντάχθηκε και πάλι στο τελευταίο το 1908 και ο Αρχηγός του Γενικού Επιτελείου υπαγόταν στον Υπουργό Πολέμου. Όλα αυτά επηρέασαν το AGSH. Στα τέλη Ιουλίου 1909, ένας νέος κανονισμός για το AGSh εγκρίθηκε από τις ανώτατες αρχές. Μετονομάστηκε σε Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία Νικολάου. Το ίδιο το όνομα μας επιτρέπει να κρίνουμε τον κύριο σκοπό αυτού του ανώτατου στρατιωτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος - να παρέχει τριτοβάθμια στρατιωτική εκπαίδευση σε αξιωματικούς του ρωσικού στρατού. Επιπλέον, το AGSh έπρεπε να στελεχωθεί από αξιωματικούς που αποφοίτησαν από αυτό στην πρώτη κατηγορία. Το σώμα των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου επρόκειτο να αναπτυχθεί μέσα από τις εργασίες των καθηγητών στρατιωτική επιστήμη, καθώς και να διαδώσει τη στρατιωτική γνώση στο στρατό μέσω λογοτεχνικών και επιστημονικών εργασιών (διαταγή του στρατιωτικού τμήματος Νο 344 της 31ης Ιουλίου 1909). Το AGSH υπαγόταν στον Αρχηγό του Γενικού Επιτελείου. Το προσωπικό των φοιτητών καθορίστηκε σε 314 άτομα και ο αριθμός των αξιωματικών που έλειπαν από το πλήρες σύνολο επρόκειτο να γίνει δεκτός ετησίως. Η εισαγωγή στο Γεωδαιτικό Τμήμα γινόταν κάθε δεύτερη χρονιά, το πολύ επτά αξιωματικοί. Η εκπαίδευση διήρκεσε δύο χρόνια και εννέα μήνες: μαθήματα κατώτερου και ανώτερου έτους και ένα επιπλέον εννιάμηνο μάθημα. Στο Γεωδαιτικό Τμήμα, η εκπαίδευση διήρκεσε τέσσερα χρόνια: ένα χρόνο το καθένα στις τάξεις των junior και των ανώτερων και δύο χρόνια πρακτικής εκπαίδευσης στο Κεντρικό Παρατηρητήριο Nikolaev στο Pulkovo. Όσοι αποφοίτησαν αποσπάστηκαν στην Τοπογραφική Διεύθυνση της Κύριας Διεύθυνσης ΓΕΣ. Η κατάσταση αυτή παρέμεινε μέχρι το 1912, οπότε και έγινε αλλαγή στο καθεστώς των αξιωματικών που αποφοίτησαν από το Γεωδαιτικό Τμήμα. Με την υπ' αριθμ. 497 διαταγή της 10ης Σεπτεμβρίου, με την ολοκλήρωση πλήρους τετραετούς μαθήματος στην πρώτη κατηγορία, εντάχθηκαν στο Σώμα Στρατιωτικών Τοπογράφων, στην κατηγορία Τοπογράφων. Όσοι αποφοίτησαν στη δεύτερη κατηγορία κατατάχθηκαν στις μονάδες τους. Ταυτόχρονα, όλοι απολάμβαναν το δικαίωμα να φορούν τα κεντήματα του Γενικού Επιτελείου στις στολές τους και επιτάχυναν την παραγωγή βαθμών. Το μέτρο αυτό έπρεπε να ενισχύσει το Σώμα Στρατιωτικών Τοπογράφων με αξιωματικούς με ανώτερη στρατιωτική εκπαίδευση. ">

Το ακαδημαϊκό μάθημα του AHS έχει διευρυνθεί. Περιλάμβανε διδασκαλία των ακόλουθων μαθημάτων: στρατηγική, τακτική, υπηρεσία Γενικού Επιτελείου, στρατιωτική ιστορία, γενική ιστορία στρατιωτική τέχνη και στη Ρωσία, γενική στρατιωτική διοίκηση, στρατιωτικές στατιστικές, πληροφορίες για πυροβολικό και μηχανική, ναυτικές υποθέσεις, γεωδαισία και χαρτογραφία, τοπογραφία και σχέδιο, πολιτική ιστορία και ξένες γλώσσες. Επιπλέον, οι αξιωματικοί έλαβαν εκπαίδευση ιππασίας και επιτόπια έρευνα και τακτική εκπαίδευση κατά τους καλοκαιρινούς μήνες. Στο Τμήμα Γεωδαιτικής προστέθηκαν στα κύρια μαθήματα η αστρονομία (θεωρητική και πρακτική), η γεωδαισία (ανώτερη και κατώτερη) και η φυσική γεωγραφία. Προαιρετικά μαθήματα θα μπορούσαν επίσης να διδάσκονται στην Ακαδημία Επιστημών. Τα δικαιώματα των αξιωματικών κατά την αποφοίτησή τους καθορίστηκαν από τους βαθμούς: πρώτος - για όσους έλαβαν συνολικά δέκα βαθμούς και άνω. το δεύτερο – λιγότερο από δέκα βαθμούς. Στους καλύτερους από αυτούς που ολοκλήρωσαν το μάθημα απονεμήθηκαν μετάλλια: χρυσά, μεγάλα και μικρά αργυρά και τα ονόματά τους καταχωρήθηκαν σε τιμητικούς πίνακες. Όσοι ολοκλήρωσαν την πλήρη σειρά μαθημάτων AGSh απέκτησαν τα δικαιώματα: να φορούν σήμα, να λαμβάνουν ετήσιο μισθό, τετράμηνη άδεια με αποδοχές (εκτός από αξιωματικούς φρουράς), το δικαίωμα μετάθεσης σε άλλες μονάδες και κλάδους του στρατού και στις επόμενες παραγγελίες (όσοι αποφοίτησαν από το AGSh στη δεύτερη κατηγορία δεν μπορούσαν να απονεμηθούν παραγγελίες). Οι αξιωματικοί που αποφοίτησαν στην πρώτη κατηγορία έπρεπε να υπηρετήσουν εκπαίδευση στο στρατόπεδο υπό τους όρους υπηρεσίας του Γενικού Επιτελείου, μετά την οποία μετατέθηκαν στις μονάδες τους. Όσοι αποφοίτησαν από τη δεύτερη τάξη μετατέθηκαν στη μονάδα αμέσως μετά την αποφοίτησή τους από το ΑΓΣ. Για κάθε χρόνο εκπαίδευσης στο AGSH, οι αξιωματικοί έπρεπε να υπηρετήσουν στο στρατό για ενάμιση χρόνο. Η διεύθυνση της εκπαίδευσης, ο καθορισμός του πεδίου διδασκαλίας ορισμένων μαθημάτων κ.λπ. ανατέθηκαν στο Συνέδριο ASSH, στο οποίο συμμετείχαν όλοι οι καθηγητές της ASSH, ο επικεφαλής της και ο αρχηγός του Γενικού Επιτελείου, που είχαν δικαίωμα αποφασιστικής ψήφου. . Το AGSH είχε ένα γραφείο, μια οικονομική επιτροπή, μια αρένα ιππασίας, μια βιβλιοθήκη, μια εκκλησία Suvorov και ένα μουσείο. Επιπρόσθετα, στο AGSH υπήρχε ένα μάθημα προπονητών (το 1912 μετατράπηκε σε Quartermaster Academy) και ένα μάθημα ανατολίτικων γλωσσών (άνοιξε το 1883 στο πλαίσιο του μαθήματος ανατολίτικων γλωσσών του Υπουργείου Εξωτερικών. πρώτη αποφοίτηση το 1886). Για την περίοδο από το 1900 έως το 1914. ο αριθμός των μαθητών στο AHS κυμαινόταν από 283 (το 1905) έως 355 (το 1910). ">Παρά όλες τις ελλείψεις, το AGSh έδωσε στους αξιωματικούς που αποφοίτησαν από αυτό μια ευρεία στρατιωτική εκπαίδευση και μια πολύ σταθερή βάση για περαιτέρω βελτίωση της αποκτηθείσας γνώσης. Η δημοτικότητα του AGSh στο στρατό παρέμεινε υψηλή στις αρχές του εικοστού αιώνα , και η επέκταση της εισδοχής αξιωματικών στο AGSh κατέστησε δυνατό τον εφοδιασμό των ρωσικών ενόπλων δυνάμεων με αξιωματικούς υψηλής ειδίκευσης Έτσι, το 1908 μεταξύ των διοικητών στρατιωτικών περιοχών, το 70% αποφοίτησε από το Γενικό Επιτελείο, μεταξύ των διοικητών των στρατιωτικών σωμάτων - 53%, των αρχηγών τμημάτων πεζικού - 51,7%, των αρχηγών τμημάτων ιππικού - 36,4%, των διοικητών χωριστές ταξιαρχίες- 33,7%, ταξιαρχίες γραμμής - 21,7%, διοικητές συνταγμάτων πεζικού - 27,2%, διοικητές συνταγμάτων ιππικού - 13,7%, διοικητές συνταγμάτων Κοζάκων - 3,5%. Μέχρι την αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, από τους 36 διοικητές σωμάτων, οι 29 είχαν αποφοιτήσει από το Σώμα Στρατού. Από τους 51 αρχηγούς τμημάτων με ανώτερη στρατιωτική εκπαίδευση, οι 46 αποφοίτησαν από τη Στρατιωτική Σχολή. Από τους διοικητές των συντάξεων με ανώτερη στρατιωτική εκπαίδευση, 59 άτομα (ή το 39%) την έλαβαν στο Επιτελείο Στρατού. Έτσι, το AGSh αντιμετώπισε με επιτυχία ένα από τα καθήκοντα - τη διάδοση της τριτοβάθμιας στρατιωτικής εκπαίδευσης μεταξύ των αξιωματικών του στρατού. ">

Σε γενικές γραμμές, μπορούμε να πούμε ότι το AGSh πέρασε από πολλά στάδια της ύπαρξής του από το 1856 έως το 1914. Ταυτόχρονα, η προβολή στο προφίλ ASH άλλαξε. Στην αρχή ήταν μεταπτυχιακό σχολείογια εκπαίδευση αξιωματικών και προσωπικού για το ΓΕΣ. Στη δεκαετία του 60-70. Το Γενικό Επιτελείο άρχισε να θεωρείται αποκλειστικά ως πηγή αναπλήρωσης του σώματος των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου, γεγονός που προκάλεσε μείωση του αριθμού των αξιωματικών που εισήχθησαν σε αυτό, αλλά αύξησε την ποιότητα των αποφοίτων. Στα τέλη της δεκαετίας του '80-90. Το AGSH αποκτά και πάλι το καθεστώς του ανώτατου στρατιωτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος που προορίζεται κυρίως για τη διάδοση της τριτοβάθμιας στρατιωτικής εκπαίδευσης στο στρατό. Ωστόσο, η ακαδημαϊκή και θεωρητική φύση των μαθημάτων που διδάσκονται σε αυτό, η υστέρησή τους σε σχέση με τις νέες τάσεις στην τέχνη του πολέμου, καθώς και ο αγώνας και η ίντριγκα μεταξύ της στρατιωτικής ηγεσίας της χώρας στα τέλη της δεκαετίας του '90. XIX αιώνα - τα πρώτα χρόνια ΧΧ αιώνα οδήγησε στο γεγονός ότι οι απόφοιτοι του Γενικού Επιτελείου (ιδιαίτερα όσοι καλούνται να υπηρετήσουν στο ΓΕΣ) συχνά δεν ανταποκρίνονταν στις υποχρεώσεις που τους είχαν ανατεθεί. Ο Ρωσο-Ιαπωνικός πόλεμος έγινε η ώθηση για νέες μεταρρυθμίσεις που επηρέασαν άμεσα το AGSh. Τελικά καθορίστηκαν οι προτεραιότητές του - η διάδοση ανώτερων στρατιωτικών γνώσεων στο στρατό και η εκπαίδευση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου. Από την αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, το AGSh ήταν το κέντρο της στρατιωτικής-επιστημονικής ζωής στη Ρωσία με ένα καλά οργανωμένο σύστημα εκπαίδευσης προσωπικού. Πολλοί από τους αποφοίτους του έχουν αποδείξει ότι είναι ταλαντούχοι στρατιωτικοί ηγέτες και πολιτικοί. Εν κατακλείδι, είναι σκόπιμο να παραθέσουμε εδώ τα λόγια ενός από αυτούς τους αποφοίτους του ASSH - A.I. Denikina: «Συχνά γεμίζοντας μαθήματα με τα ασήμαντα και περιττά, μερικές φορές υστερώντας πίσω από τη ζωή στις εφαρμοσμένες τέχνες, αυτή (AGSh - O.G.) ωστόσο επέκτεινε τους ορίζοντές μας αμέτρητα, έδωσε μια μέθοδο, ένα κριτήριο για τη γνώση των στρατιωτικών υποθέσεων και τους όπλισε πολύ σοβαρά που ήθελε να συνεχίσει να εργάζεται και να μαθαίνει στη ζωή. Γιατί ο κύριος δάσκαλος είναι η νεκρή φύση». "> ">

Καναδικές Αμερικανικές Σλαβικές Σπουδές. – 2005. – Τόμ. 39. – Νο 2-3. – R. 137-157

Σημειώσεις

"> Γλινοέτσκι Ν. Ιστορικό σκίτσοΝικολάεφ Ακαδημία Γενικού Επιτελείου, (Αγία Πετρούπολη, 1882). "> Zayonchkovsky P.A., “Officer Corps of the Russian Army before the First World War” Questions of History, No. 4 (1981); Shibanov F.A., «Εκπαίδευση τοπογραφικού προσωπικού στη Ρωσία τον 19ο και στις αρχές του 20ου αιώνα». Επιστημονικές σημειώσεις του Λένινγκραντσκι κρατικό Πανεπιστήμιο, Νο. 226, Geographical Sciences Series (1958), τομ. 12. "> Kirillin A.V., “Revival of the tradits of officers of the General Staff”, Military History Journal, No. 4 (1994); Teterin G.N., «Geodetic Education in Russia before 1917 (Brief essay)» Geodesy and Cartography, No. 4 (1996); Chechevatov V.S., " Στρατιωτική ακαδημίαΓενικό Επιτελείο: παρελθόν και παρόν», Περιοδικό Στρατιωτικής Ιστορίας, Νο. 11 (2002); Barynkin V.M., «Σχολή στρατιωτικής ηγεσίας. Βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην ακαδημία στα πρώτα 70 χρόνια της ύπαρξής της», Military History Journal, No. 11 (2002); Zakharov A.N., «Το κύριο κέντρο της στρατιωτικής-επιστημονικής σκέψης στη Ρωσία», Military Historical Journal, No. 11 (2002); Ακαδημία Γενικού Επιτελείου: Ιστορία Στρατιωτικό ΤάγμαΛένιν Τάγμα του κόκκινου πανό Suvorov, 1ος βαθμός, Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. 170 χρόνια, εκδ. V.S. Chechevatova, (M.: Defenders of the Fatherland, 2002). "> Beskrovny L.G., Russian Army and Navy in the 19th Century: Military-Economic Potential of Russia, (M.: Nauka, 1973), σελ. 135.

(δηλαδή αυτοί που είχαν το δικαίωμα να λάβουν τελικά θέση στο ΓΕΣ).

Ωστόσο, αυτό δεν σήμαινε, σε αντίθεση με μια κοινή παρανόηση, ότι υπηρέτησαν όλοι στο ίδιο το Γενικό Επιτελείο (Κύρια Διεύθυνση Γενικού Επιτελείου, GUGSH) - υπηρέτησαν απευθείας σε εκείνους τους σχηματισμούς στους οποίους αποσπάστηκαν μετά την αποφοίτησή τους από την Ακαδημία, κυρίως στα αρχηγεία μονάδων και σχηματισμών. Παράλληλα, εντάχθηκαν στους πίνακες βαθμών τόσο στο Γενικό Επιτελείο όσο και στον κλάδο των στρατιωτικών όπου υπηρετούσαν άμεσα.

Αφού τοποθετήθηκε στο Γενικό Επιτελείο, το όνομα του τελευταίου προστέθηκε στο όνομα του βαθμού των αξιωματικών, για παράδειγμα: « Λοχαγός Γενικού Επιτελείου », που παρέμεινε έστω και με προαγωγή σε βαθμούς, για όλο το διάστημα της θέσης στους πίνακες του ΓΕΣ.

Στα στρατηγεία (από τα αρχηγεία στρατιωτικής περιφέρειας έως τα μεραρχιακά), καθώς και στις διευθύνσεις επιμέρους ταξιαρχιών και φρουρίων, υπήρχαν ειδικές θέσεις που επρόκειτο να καλυφθούν μόνο από κλιμάκια του Γενικού Επιτελείου.

δείτε επίσης

Βιβλιογραφία

• Συλλογή κανονισμών για το Γενικό Επιτελείο, διορθώθηκε και συμπληρώθηκε την 1η Ιανουαρίου 1899 / Σύνθ. λοχαγός Krylov - Αγία Πετρούπολη: Στρατιωτικό τυπογραφείο (στο κτίριο του Γενικού Επιτελείου), 1899. - 145 p.
• Ganin A.V.Για τον ρόλο των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου στον Εμφύλιο Πόλεμο. Αρχειοθετήθηκε από το πρωτότυπο στις 25 Αυγούστου 2011. Ανακτήθηκε στις 16 Μαρτίου 2011.

Ίδρυμα Wikimedia. 2010.

• Υπασπιστής
• Μελιτένη

Δείτε τι είναι οι «Αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου» σε άλλα λεξικά:

Αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου- Οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου είναι κατηγορία αξιωματικών των ενόπλων δυνάμεων που τοποθετούνται στο ΓΕΣ. Ιστορία στα ρωσικά Αυτοκρατορικός Στρατός V τελευταίο τρίτο XIX αιώνα στις αρχές του 20ου αιώνα, οι αξιωματικοί που ολοκλήρωσαν ένα πλήρες μάθημα θεωρήθηκαν ως τέτοιοι... ... Wikipedia

Ακαδημία Γενικού Επιτελείου- Ακαδημία Γενικού Επιτελείου, που δημιουργήθηκε το 1832 ως Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία, από το 1855 η Ακαδημία Νικολάεφ του Γενικού Επιτελείου (στη μνήμη του αυτοκράτορα Νικολάου Α΄), από το 1909 η Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία Νικολάεφ. Εκπαίδευσε αξιωματικούς με τα υψηλότερα... ... Εγκυκλοπαιδικό βιβλίο αναφοράς "Αγία Πετρούπολη"

Ακαδημία Γενικού Επιτελείου- ιδρύθηκε το 1832 ως Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία, από το 1855 Nikolaevskaya A.G. (στη μνήμη του αυτοκράτορα Νικολάου Α΄), από το 1909 η Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία Νικολάου. Εκπαίδευσε αξιωματικούς με ανώτερη στρατιωτική εκπαίδευση και αξιωματικούς τοπογράφους. ΣΕ… … Αγία Πετρούπολη (εγκυκλοπαίδεια)

Κτήριο Γενικού Επιτελείου- Κτήριο Γενικού Επιτελείου. Αύγουστος 2006. Το κτίριο του Γενικού Επιτελείου είναι ένα ιστορικό κτήριο που βρίσκεται στην πλατεία του Παλατιού στην Αγία Πετρούπολη. Η κατασκευή του κτηρίου διήρκεσε από το 1819 έως το 1829. Αρχιτέκτονας: K. I. Rossi. Γλύπτες: S. S. Pimenov ... Wikipedia

Ακαδημία Γενικού Επιτελείου (Ρωσική Αυτοκρατορία)- Αυτός ο όρος έχει άλλες έννοιες, βλέπε Ακαδημία Γενικού Επιτελείου. Imperial Nicholas Military Academy (από το 1909), Nicholas Academy of the General Staff (1855), Imperial Military Academy ... Wikipedia

Νικολάεφ Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου- Η Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου είναι το ανώτατο στρατιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στη Ρωσική Αυτοκρατορία. Κτίριο Ακαδημίας Suvorovsky pr., 32. Αρχ. Alexander Ivanovich von Gauguin. Επίσημο όνομαόταν δημιουργήθηκε η Αυτοκρατορική Στρατιωτική Ακαδημία, από το 1855 ήταν... ... Wikipedia

Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της ΕΣΣΔ με το όνομα του Στρατάρχη της Σοβιετικής Ένωσης K. E. Voroshilov

Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της ΕΣΣΔ με το όνομα. K. E. Voroshilova- Στρατιωτική Ακαδημία Γενικού Επιτελείου Ενόπλων Δυνάμεων Ρωσική ΟμοσπονδίαΈτος ίδρυσης 1918 Τοποθεσία Μόσχα Νομική διεύθυνση 119571, Moscow, Vernadsky Avenue, 100 Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας... ... Wikipedia

Στρατιωτική Ακαδημία Γενικού Επιτελείου- Armed Forces of the Russian Federation Έτος ίδρυσης 1918 Τοποθεσία Μόσχα Νομική διεύθυνση 119571, Moscow, Vernadsky Avenue, 100 Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας ανώτατο στρατιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ... Wikipedia

Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ρωσικών Ενόπλων Δυνάμεων- Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας Έτος ίδρυσης 1918 Τοποθεσία Μόσχα Νομική διεύθυνση 119571, Μόσχα, λεωφόρος Vernadsky, 100 Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής... ... Βικιπαίδεια

Βιβλία

• Τα οικονομικά της Ρωσίας τον 19ο αιώνα. Τόμος I, Ivan Stanislavovich Bliokh, I. S. Bliokh - προέρχεται από μια οικογένεια Πολωνών Εβραίων, τον μεγαλύτερο Ρώσο τραπεζίτη, συνιδιοκτήτη σιδηροδρόμων, ένας από τους ιδρυτές του κινήματος για την ειρήνη στην Ευρώπη, υποστήριξε την ανάπτυξη του Σιωνισμού... Σειρά: Εκδότης: Book on Demand, Αγορά για 1691 τρίψτε.
• Τα οικονομικά της Ρωσίας τον 19ο αιώνα. Τόμος III, Ivan Stanislavovich Bliokh, I. S. Bliokh - γέννημα θρέμμα μιας οικογένειας Πολωνών Εβραίων, μεγάλος Ρώσος τραπεζίτης, συνιδιοκτήτης των σιδηροδρόμων, ένας από τους ιδρυτές του κινήματος για την ειρήνη στην Ευρώπη, υποστήριξε την ανάπτυξη του Σιωνισμού... Σειρά:

Στις 25 Ιανουαρίου συμπληρώθηκαν 251 χρόνια από τη δημιουργία του Γενικού Επιτελείου των Ρωσικών Ενόπλων Δυνάμεων. Την παραμονή αυτής της ημερομηνίας, ο Αρχηγός του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρ.Σ Στρατηγός Βαλέρι ΓΚΕΡΑΣΙΜΟΦέδωσε μια αποκλειστική συνέντευξη στον εκτελεστικό συντάκτη της Independent Military Review Viktor LITOVKIN.

– Πριν ξεκινήσουμε τη συνομιλία μας, Valery Vasilyevich, δεν μπορώ παρά να αναφέρω την αργία - την Ημέρα του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Φέτος, χωρίς υπερβολή, το κορυφαίο στρατιωτικό μας όργανο ελέγχου, όπως ορίζεται από τον Στρατάρχη Σοβιετική ΈνωσηΟ Boris Shaposhnikov, ο «εγκέφαλος του στρατού», γίνεται 251 ετών.

Ναί. Με την εμφάνιση της υπηρεσίας του Γενικού Επιτελείου στη Ρωσική Αυτοκρατορία, αυτό ουσιαστικό στοιχείοΗ στρατιωτική οργάνωση του κράτους άρχισε αμέσως να διαδραματίζει αξιοσημείωτο, και με την πάροδο του χρόνου, σημαντικότερο ρόλο στη ζωή του στρατού. Το Γενικό Επιτελείο ήταν πάντα με τα στρατεύματα τις ημέρες των ήττων και των νικών, εγκαθιδρύοντας και ενισχύοντας παραδόσεις που επιτρέπουν στη σημερινή γενιά των αξιωματικών μας να εκπληρώσει επάξια όλα τα καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί για τη διασφάλιση της στρατιωτικής ασφάλειας της χώρας μας.

– Πώς είναι σήμερα το Γενικό Επιτελείο; Ποιες είναι οι κύριες λειτουργίες του;

Το Γενικό Επιτελείο των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι κεντρική αρχήστρατιωτική διοίκηση του ρωσικού υπουργείου Άμυνας και το κύριο σώμα επιχειρησιακού ελέγχου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σύμφωνα με τους νέους κανονισμούς για το Γενικό Επιτελείο, ο οποίος εγκρίθηκε από τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας τον Ιούλιο του 2013, οι εξουσίες του Γενικού Επιτελείου δεν περιορίζονται μόνο στα καθήκοντα που αντιμετωπίζουν οι Ένοπλες Δυνάμεις, αλλά καλύπτουν και ζητήματα εξασφάλισης στρατιωτικών ασφάλεια και άμυνα του κράτους στο σύνολό του.

Σήμερα, παράλληλα με τη διαχείριση των καθημερινών δραστηριοτήτων των Ενόπλων Δυνάμεων, η καθημερινή επίλυση θεμάτων στρατιωτικής ανάπτυξης, Οι κύριες λειτουργίες του Γενικού Επιτελείου περιλαμβάνουν επίσης:
— οργάνωση αμυντικού σχεδιασμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
— ανάπτυξη σχεδίων για στρατηγικές επιχειρήσεις.
— διαχείριση των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών υπηρεσιών πληροφοριών·
— οργάνωση του σχεδιασμού για την προετοιμασία και την κινητοποίηση στη Ρωσική Ομοσπονδία στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του ρωσικού Υπουργείου Άμυνας·
— συντονισμός των δραστηριοτήτων άλλων στρατευμάτων, στρατιωτικών σχηματισμών και φορέων στον τομέα της άμυνας.

Επιπλέον, το Γενικό Επιτελείο οργανώνει την εκπόνηση προτάσεων για τη διαμόρφωση και εφαρμογή της κρατικής αμυντικής πολιτικής και συμμετέχει στην εφαρμογή της. Όπως είπε ο Ανώτατος Ανώτατος Διοικητής των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε εκτεταμένη συνεδρίαση του συμβουλίου του Υπουργείου Άμυνας, που πραγματοποιήθηκε τον Δεκέμβριο του 2013:

«… Κατανοώντας όλες τις δυσκολίες και τις προοπτικές για την ανάπτυξη νέων τύπων όπλων και μεθόδων διεξαγωγής ένοπλου αγώνα, ο καθένας στη θέση του δεν πρέπει απλώς να κάνει τη δουλειά του, αλλά να την προσεγγίζει δημιουργικά, να σκέφτεται πάντα πώς να κάνει το επόμενο βήμα προς τη βελτίωση του μεγάλου μας στρατιωτική μηχανή. Μεγάλης σημασίαςΚατά την εκτέλεση αυτής της αποστολής, έχουν αρχηγεία σε διάφορα επίπεδα και πάνω από όλα το Γενικό Επιτελείο. Δεν πρόκειται απλώς για άτομα που μετρούν, μεταφέρουν και αρχειοθετούν κομμάτια χαρτιού σε θήκες, αλλά πρώτα απ' όλα για ένα αναλυτικό κέντρο. Σήμερα αυτό είναι πιο σημαντικό από ποτέ…»

Προφανώς, δεν υπάρχει καλύτερη απάντηση στο ερώτημα τι αποτελέσματα περιμένει από εμάς η ηγεσία της χώρας.

– Πώς επιλέγονται οι στρατιωτικοί ειδικοί για υπηρεσία στο Γενικό Επιτελείο, όπου εκπαιδεύονται; Τι ιδιότητες πρέπει να έχουν;

Το να είσαι αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου δεν είναι μόνο τιμή για κάθε αξιωματικό Ρωσικός στρατός, αυτή είναι καταρχήν δύσκολη και υπεύθυνη δουλειά.

Για να υπηρετήσουν στο Γενικό Επιτελείο επιλέγονται οι πλέον εκπαιδευμένοι αξιωματικοί από τα κύρια αρχηγεία των κλάδων και κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων, καθώς και οι καλύτεροι εκπρόσωποι των αρχηγείων στρατιωτικών περιφερειών. Αξιωματικοί και στρατηγοί που έχουν επιτύχει επιλέγονται για ανώτερες στρατιωτικές θέσεις. υψηλό επίπεδοσυνοχή των οργάνων διοίκησης και ελέγχου και των στρατευμάτων που υπάγονται σε αυτά, καθώς και εκείνων που διαθέτουν τις απαραίτητες ατομικές ιδιότητες. Η τελευταία προϋπόθεση μπορεί να θεωρηθεί η κύρια.

Αναλυτική σκέψη, ευρεία προοπτική, εσωτερική ανάγκη και συνήθεια βελτίωσης επαγγελματικό επίπεδο- αυτά είναι μερικά μόνο από τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει ένας υποψήφιος για υπηρεσία στο ΓΕΣ.

Κατά την επιλογή, όλοι οι αξιωματικοί υποβάλλονται σε συνέντευξη και ελέγχουν απευθείας το επίπεδο επαγγελματικής ετοιμότητας διαρθρωτικών τμημάτωνΓενικό προσωπικό. Πρώτα απ 'όλα, αξιολογείται η ικανότητα των αξιωματικών να υιοθετούν μια δημιουργική και καινοτόμο προσέγγιση για την επίλυση οποιασδήποτε εργασίας. Εκτιμάται η ευελιξία σκέψης σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων διασφάλισης της στρατιωτικής ασφάλειας του κράτους.

Ένας αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της ρωσικής ιστορίας, πρέπει να έχει μια ιδέα για τη θέση και τον ρόλο του στρατού στο κράτος και την κοινωνία, τον ρόλο της Ρωσίας στον παρελθόν, τον παρόν και τον μελλοντικό κόσμο και να είναι εξοικειωμένος με ζητήματα γεωπολιτικής, γεωοικονομίας και των διαδικασιών παγκοσμιοποίησης της κοινωνίας.

Ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την υψηλής ποιότητας στελέχωση στρατιωτικών θέσεων στο Γενικό Επιτελείο είναι η ομοσπονδιακή και νομαρχιακή εφεδρεία προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων. Το 2013, σε συνεδριάσεις της Κεντρικής Επιτροπής Βεβαίωσης του Υπουργείου Άμυνας, εισήχθη μια μέθοδος εξέτασης υποψηφίων για στρατιωτικές θέσεις σε εναλλακτική βάση - τουλάχιστον τρεις υποψήφιοι παρουσιάζονται για μία κενή στρατιωτική θέση.

Το κύριο και βασικό πανεπιστήμιο για την εκπαίδευση των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου είναι η Στρατιωτική Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου, η οποία εκπαιδεύει στρατιωτικό προσωπικό για το στρατηγικό επίπεδο διοίκησης για περισσότερα από 180 χρόνια. Είναι ο διάδοχος της Αυτοκρατορικής Στρατιωτικής Ακαδημίας, που ιδρύθηκε το 1832 με πρωτοβουλία του Αυτοκράτορα Νικολάου Α' της Ρωσίας. Στις 8 Δεκεμβρίου 2013, η Ακαδημία γιόρτασε την 181η επέτειό της.

Στη βάση της Στρατιωτικής Ακαδημίας του Γενικού Επιτελείου, οι αξιωματικοί εκπαιδεύονται στο πλαίσιο διετούς προγράμματος τριτοβάθμιας στρατιωτικής εκπαίδευσης, καθώς και επαγγελματική επανεκπαίδευσηκαι προχωρημένα προγράμματα κατάρτισης για επιπλέον επαγγελματική εκπαίδευση. Στις εξειδικευμένες ειδικότητες και τους τομείς δραστηριότητάς τους, οι αξιωματικοί εκπαιδεύονται σε στρατιωτικές σχολές των κλάδων και κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων.

Η στρατιωτική σκέψη δεν μένει ακίνητη. Τα όπλα βελτιώνονται, οι μορφές και οι μέθοδοι πολέμου αλλάζουν. Όλα αυτά πρέπει να γίνονται γνωστά και να λαμβάνονται υπόψη καθημερινά κατά την εκτέλεση εργασιών και τη λήψη αποφάσεων διαχείρισης. Η ευρεία προοπτική ενός αξιωματικού του Γενικού Επιτελείου θα πρέπει να καλύπτει τη σφαίρα της πολιτικής και οικονομικές σχέσειςτόσο εντός της χώρας όσο και στο εξωτερικό. Είναι απαραίτητο να έχουμε πλήρη ενημέρωση σε καθημερινή βάση για όλα όσα συμβαίνουν στη Ρωσία και στο εξωτερικό στον τομέα της στρατιωτικής κατασκευής και ανάπτυξης των ενόπλων δυνάμεων, στρατιωτικών και ελεγχόμενη από την κυβέρνηση, στον τομέα της εκπαίδευσης και χρήσης στρατευμάτων και δυνάμεων.

Όμως, φυσικά, δεν είναι δυνατόν να καλυφθούν όλα τα φάσματα δραστηριοτήτων των Ενόπλων Δυνάμεων με τα εκπαιδευτικά προγράμματα των στρατιωτικών σχολών. Να γιατί επαγγελματική εκπαίδευσηγια κάθε αξιωματικό των Ενόπλων Δυνάμεων - αυτή είναι μια καθημερινή και συνεχής διαδικασία. Οι στρατηγοί και οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου δεν αποτελούν εξαίρεση. Εκτός από όλα όσα ειπώθηκαν, ένας αξιωματικός του Γενικού Επιτελείου πρέπει να είναι ένας άνευ όρων πατριώτης της Ρωσίας, ένας πνευματικός, ηθικός και από κάθε άποψη υγιής πολίτης της Πατρίδας.

– Δημιουργήθηκε Εθνικό Κέντροκρατική αμυντική διαχείριση. Ποιες λειτουργίες θα επιτελεί, μεταξύ άλλων σε σχέση με τις Ένοπλες Δυνάμεις; Ποιος θα είναι ο ρόλος του Γενικού Επιτελείου εδώ; Τι θα αλλάξει;

Με εισήγηση του Υπουργού Άμυνας Σ.Κ. Σόιγκου Ανώτατος αρχηγόςΟι Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα Κέντρο Διαχείρισης Εθνικής Άμυνας για τη Ρωσική Ομοσπονδία εντός του Υπουργείου Άμυνας. Στις 20 Ιανουαρίου 2014, όπως γνωρίζετε, τοποθετήθηκε η πρώτη πέτρα για το κτίριο του Κέντρου στο ανάχωμα Frunzenskaya.

Το Εθνικό Κέντρο που δημιουργήθηκε θα καλύπτει όλα τα επίπεδα ηγεσίας των Ενόπλων Δυνάμεων και θα επιτρέπει επίσης τον συντονισμό των προσπαθειών 49 υπουργείων και τμημάτων που εμπλέκονται στην εφαρμογή του Σχεδίου Εθνικής Άμυνας. Για πρώτη φορά, θα δημιουργηθεί ένα καθετοποιημένο πολυεπίπεδο αυτοματοποιημένο σύστημα ελέγχου στο ρωσικό Υπουργείο Άμυνας και ένας ενιαίος χώρος πληροφοριών και ελέγχου θα δημιουργηθεί για να διασφαλιστούν κοινές ενέργειες διαφορετικών δυνάμεων και πόρων. Επιπλέον, το Εθνικό Κέντρο θα γίνει το βασικό όργανο διαχείρισης της κινητοποίησης της χώρας.

Κατά την υλοποίηση αυτού του έργου, θα χρησιμοποιηθούν μόνο πρωτοποριακές τεχνολογίες και οι πιο σύγχρονες λύσεις λογισμικού. Ο εξοπλισμός τους θα σας επιτρέψει να εμφανίσετε γρήγορα την κατάσταση από οποιαδήποτε περιοχή, καθώς και την περιοχή των επιχειρήσεων των στρατευμάτων (δυνάμεων), συμπεριλαμβανομένων εκείνων που βρίσκονται σε σημαντικές αποστάσεις από μόνιμα σημεία ανάπτυξης.

Η κατασκευή των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας πραγματοποιείται από το Υπουργείο Άμυνας σύμφωνα με το Σχέδιο Κατασκευής και Ανάπτυξης των Ενόπλων Δυνάμεων. Το σχέδιο αναπτύσσεται για πέντε χρόνια και εγκρίνεται από τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Εάν είναι απαραίτητο, με απόφαση του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μπορούν να καθοριστούν μέτρα για την κατασκευή και ανάπτυξη των Ενόπλων Δυνάμεων.

Το Σχέδιο Κατασκευής και Ανάπτυξης των Ενόπλων Δυνάμεων αντικατοπτρίζει τα ζητήματα επάνδρωσης των τύπων και των όπλων των στρατευμάτων που αποτελούν μέρος αυτών. προσωπικό, οπλισμός με στρατιωτικό και ειδικό εξοπλισμό, εκσυγχρονισμός των υφιστάμενων μοντέλων της και ανάπτυξη πολλά υποσχόμενων, ανάπτυξη στρατιωτικών υποδομών, κάθε είδους υποστήριξη. Επιπλέον, για την υλοποίηση των καθηκόντων που έχει θέσει ο πρόεδρος και τον συγχρονισμό όλων των δραστηριοτήτων, προγραμμάτων και σχεδίων για την κατασκευή των Ενόπλων Δυνάμεων, έχει εκπονηθεί αναλυτικό Σχέδιο Δράσης του Υπουργείου Άμυνας για την περίοδο έως το 2020.

Καλύπτει όλους τους τομείς των δραστηριοτήτων των Ενόπλων Δυνάμεων – από τη διατήρηση της μαχητικής αποτελεσματικότητας των στρατευμάτων έως την αύξηση της ελκυστικότητας Στρατιωτική θητεία. Όλες οι δραστηριότητες αναλύονται σε μηνιαία βάση σε σχέδια και χρονοδιαγράμματα, τα οποία αναπτύσσονται από τον Υφυπουργό Άμυνας μέχρι τον σχηματισμό και τη στρατιωτική μονάδα συμπεριλαμβανομένου. Έχει οργανωθεί αυστηρό σύστημα παρακολούθησης της εφαρμογής του σχεδίου.

Αποτελείται από κλειστά και ανοιχτά μέρη. Το ανοιχτό μέρος του σχεδίου βρίσκεται στην επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Άμυνας. Και οι αλλαγές και οι προσθήκες σε αυτό γίνονται μόνο με απόφαση του συμβουλίου του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό επιτρέπει στο Υπουργείο Άμυνας να συνεργάζεται στενά με άλλες ομοσπονδιακές υπηρεσίες εκτελεστική εξουσίαπραγματοποιούν σταθερές και στοχευμένες εργασίες για την κατασκευή, ανάπτυξη και χρήση των Ενόπλων Δυνάμεων.

– Γνωρίζω ότι το Γενικό Επιτελείο συμμετέχει ενεργά στη διεθνή στρατιωτική συνεργασία. Τι καθήκοντα αντιμετωπίζει εδώ;

Το Γενικό Επιτελείο συμμετέχει ενεργά στην προετοιμασία και διεξαγωγή εκδηλώσεων διεθνούς στρατιωτικής συνεργασίας σε διμερή και πολυμερή βάση. Υπάρχουν πολλά καθήκοντα. Οδηγίες προτεραιότηταςδιεθνής στρατιωτική συνεργασία για εμάς είναι:
— ανάπτυξη της στρατιωτικής συνιστώσας του CSTO·
— ενίσχυση της στρατιωτικής οργάνωσης του κράτους της Ένωσης με τη Δημοκρατία της Λευκορωσίας·
— εξασφάλιση της επιλεκτικής στρατιωτικής παρουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε διάφορες περιοχές της Κοινοπολιτείας και στον κόσμο για την ενίσχυση της περιφερειακής και παγκόσμιας ασφάλειας·
— ενίσχυση του συστήματος ασφαλείας στην περιοχή της Κεντρικής Ασίας, λαμβάνοντας υπόψη την απόσυρση των διεθνών δυνάμεων βοήθειας για την ασφάλεια από αυτήν·
— πρόληψη της εμφάνισης νέων πυρηνικών πυραύλων κατά μήκος της περιμέτρου των ρωσικών συνόρων·
— Συνέχιση της συνεργασίας στον στρατιωτικό τομέα με τις Ηνωμένες Πολιτείες και το ΝΑΤΟ σε θέματα ελέγχου των εξοπλισμών, μη διάδοσης όπλων μαζικής καταστροφής, διασφάλισης της περιφερειακής και παγκόσμιας ασφάλειας·
— εφαρμογή των αποφάσεων της πολιτικής ηγεσίας του κράτους για την προώθηση των ρωσικών προσεγγίσεων στον τομέα της αντιπυραυλικής άμυνας, την εκπλήρωση των απαιτήσεων της Συνθήκης για τα στρατηγικά επιθετικά όπλα.
— εκπλήρωση των ρωσικών υποχρεώσεων στον τομέα της στρατιωτικής-τεχνικής συνεργασίας για την προμήθεια όπλων και στρατιωτικός εξοπλισμόςαπό τη διαθεσιμότητα του ρωσικού Υπουργείου Άμυνας.

Επί του παρόντος, η διεθνής στρατιωτική συνεργασία είναι ποικίλη, δυναμική και επικεντρώνεται στην επίλυση των καθηκόντων που έχει θέσει η ηγεσία της χώρας στο ρωσικό Υπουργείο Άμυνας. Δεδομένου ότι τα θέματα διεθνούς στρατιωτικής συνεργασίας συνδέονται άμεσα με θέματα διασφάλισης της στρατιωτικής ασφάλειας του κράτους, αποτελούν αντικείμενο διαρκούς μέριμνας του ΓΕΣ.

• Ημερομηνία σχηματισμού:
• Εξάρθρωση:
• Συμπεριλαμβανεται σε:

Ιστορία

Το σώμα των αξιωματικών του γενικού επιτελείου ελέγχεται από το γραφείο του αρχιστράτηγου, το οποίο το 1832 μετονομάστηκε σε «τμήμα του γενικού επιτελείου» ως ένα από τα τμήματα του Υπουργείου Πολέμου. Ταυτόχρονα, εκτός από τις διοικητικές λειτουργίες της διαχείρισης του σώματος των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου, στο Τμήμα του Γενικού Επιτελείου ανατέθηκε η ευθύνη να λαμβάνει υπόψη τη γενική τοποθεσία, τη συνοικία, τις ενέργειες των χερσαίων δυνάμεων, τη διαχείριση του Αυτοκρατορικού Στρατιωτική Ακαδημία, γεωδαιτικές έρευνες και όλη η χαρτογραφία.

Σύμφωνα με το επιτελείο του 1832, το σώμα των αξιωματικών του γενικού επιτελείου περιλάμβανε:

Στρατηγοί ΓΕΕΘΑ και ΓΕΣ -17, συνταγματάρχες ΓΕΕΘΑ -2, συνταγματάρχες ΓΕΣ -30, αντισυνταγματάρχες ΓΕΣ -48, λοχαγοί ΓΕΣ -4, λοχαγοί ΓΕΕΘΑ. ΓΕΣ -54, επιτελάρχες ΓΕΣ -60, ανθυπολοχαγοί ΓΕΣ -6, ανθυπολοχαγοί ΓΕΣ -68, ανθυπολοχαγοί ΓΕΣ -4. Οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου Φρουρών είναι απλώς αξιωματικοί Φρουρών που μετατέθηκαν στην υπηρεσία του αρχηγείου, είτε αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου στους οποίους παραχωρήθηκαν δικαιώματα Φρουρών για τις στρατιωτικές τους διακρίσεις.

Δεν υπήρχε ξεχωριστό γενικό επιτελείο φρουρών.

Το σώμα των αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου ως ειδική κλειστή εταιρεία εντός του ρωσικού σώματος αξιωματικών διαμορφώθηκε τελικά στη δεκαετία του '90. XIX αιώνα Μέχρι τις αρχές του εικοστού αιώνα. το κύρος ενός αξιωματικού του Γενικού Επιτελείου αυξήθηκε σημαντικά. Οι αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου, που εκπροσωπούσαν την ελίτ του ρωσικού στρατού, ήταν υποψήφιοι για ανώτερες θέσεις διοίκησης και επιτελείου. Ως εκ τούτου, οι αξιωματικοί μάχης αντιμετώπισαν άσχημα τους αξιωματικούς του Γενικού Επιτελείου και, ζηλεύοντας την ταχεία ανάπτυξη της σταδιοδρομίας τους, βρήκαν ένα περιφρονητικό ψευδώνυμο γι 'αυτούς - "στιγμή". Το Γενικό Επιτελείο πλήρωσε τους μαχητές με το ίδιο νόμισμα και οι ίδιοι περιφρονούσαν όσους δεν σπούδαζαν στο Πανεπιστήμιο, θεωρώντας τους ηττημένους και ανθρώπους που αγνοούσαν τη στρατιωτική επιστήμη.

Τα χρόνια φοίτησης στην Ακαδημία Νικολάεφ του Γενικού Επιτελείου ήταν μια σοβαρή δοκιμασία για τους μαθητές, εκπαιδευτικό πρόγραμμαήταν αρκετά δύσκολο και το πρόγραμμα, σύμφωνα με πολλούς αποφοίτους, ήταν υπερφορτωμένο. Κατά κάποιο τρόπο, αυτή η προσέγγιση ήταν δικαιολογημένη, επειδή οι ζωές των ανθρώπων και το αποτέλεσμα των στρατιωτικών επιχειρήσεων εξαρτιόνταν από τις δεξιότητες που αποκτούσαν οι μαθητές. Το κύριο πρόγραμμα σπουδών στην ακαδημία χωριζόταν σε δύο ετήσιες τάξεις (junior και senior) και αποτελούνταν τόσο από θεωρητικά όσο και από πρακτικά τμήματα. Τα κύρια θέματα ήταν τακτική, στρατηγική, στρατιωτική διοίκηση, στρατιωτική ιστορία, στρατιωτικές στατιστικές, γεωδαισία, βοηθητικά θέματα ήταν η ρωσική γλώσσα, πληροφορίες για πυροβολικό και μηχανική, πολιτική ιστορία, ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ, ξένες γλώσσες. Σχετικά με ξένες γλώσσες, τότε η μελέτη τουλάχιστον μιας από αυτές ήταν υποχρεωτική, οι άλλες δύο γλώσσες μπορούσαν να μελετηθούν κατά βούληση. Υπήρχε έντονος ανταγωνισμός μεταξύ των φοιτητών της ακαδημίας λόγω του συστήματος βαθμολογίας αποφοίτησης.

Η επιλογή των υποψηφίων για το ΓΕΣ ήταν πολυσταδιακή και πρακτικά απέκλειε την πρόσβαση εκεί τυχαίοι άνθρωποι. Αρκεί να σημειωθεί ότι στη διαδικασία της εκπαίδευσης από την ακαδημία στις αρχές του εικοστού αιώνα. Τουλάχιστον το 40% των εγγεγραμμένων στην κατώτερη τάξη αξιωματικών εκδιώχθηκε. Ταυτόχρονα, η επιτυχία ή η αποτυχία στην ακαδημία σήμαινε πολλά στην καριέρα και τη ζωή του αξιωματικού, προκαθόρισε ολόκληρη τη μελλοντική υπηρεσία του αξιωματικού και άλλαξε ριζικά τον χαρακτήρα ενός ατόμου και τη στάση ζωής του.

Η εκπαίδευση ενός αξιωματικού στην ακαδημία κόστισε στο κράτος 40.000 ρούβλια. Οι βαθμοί για τα θετικά μαθήματα δόθηκαν σε μια δωδεκάβαθμη κλίμακα: «άριστα» – 12 βαθμοί, «πολύ καλό» – 10–12 βαθμοί, «καλά» – 8–9 βαθμοί, «ικανοποιητικός» – 6–7 βαθμοί, «μέτρια ” – 4– 5 βαθμοί, “αδύναμος” – 1–3 βαθμοί. Το καλοκαίρι οι μαθητές συμμετείχαν σε γυρίσματα και πρακτική εκπαίδευση στην τακτική. Οι αξιωματικοί που έλαβαν κατά μέσο όρο τουλάχιστον 10 μόρια στο τέλος της ανώτερης τάξης και δεν είχαν μη ικανοποιητικούς βαθμούς θεωρήθηκαν ότι ολοκλήρωσαν το μάθημα στην πρώτη κατηγορία και εγγράφηκαν σε επιπλέον μάθημα. Όσοι έλαβαν λιγότερα από 10 μόρια θεωρήθηκαν ότι είχαν αποφοιτήσει από την ακαδημία δεύτερης κατηγορίας και μετατέθηκαν στις μονάδες τους. Τέτοιοι αξιωματικοί, «που δεν κατάφεραν να φτάσουν στο Γενικό Επιτελείο, ίσως μόνο λόγω της έλλειψης κάποιου μικρού κλάσματος στον βαθμό αποφοίτησης, επέστρεψαν στο καθήκον τους με καταθλιπτική ψυχή, με το σημάδι του ηττημένου στα μάτια των μάχιμων αξιωματικών και με εντελώς ασαφείς προοπτικές για το μέλλον».

Θέσεις που επρόκειτο να καλυφθούν από στρατηγούς του γενικού επιτελείου:

• Υπουργός Πολέμου,
• Αρχηγός του Γενικού Επιτελείου,
• Διευθυντής του Στρατιωτικού Τοπογραφικού Γραφείου του ΓΕΣ,
• προϊστάμενος του τμήματος της επιστημονικής επιτροπής του ΓΕΣ,
• πέντε στρατηγοί για ειδικές αποστολές στο Γενικό Επιτελείο,
• δύο στρατηγοί κατά τη διάρκεια των κρατικών γυρισμάτων,
• Αρχιπλοίαρχος του Σώματος Φρουρών (αυτή τη στιγμή όλα τα συντάγματα φρουρών είχαν ενοποιηθεί σε τμήματα φρουρών και αυτά στο σώμα φρουρών),
• Στρατηγός στο κύριο αρχηγείο του στρατού,
• Αρχιπλοίαρχος του Καυκάσου Στρατού,
• αρχιστράτηγος ενός ξεχωριστού σώματος εσωτερικών φρουρών,
• αρχιστράτηγος σε στρατιωτικούς οικισμούς.

Επιπλέον, κατά τη διάρκεια της θητείας τους ανατέθηκαν στο γενικό επιτελείο:

• διευθυντής της ακαδημίας,
• αρχηγοί των αρχηγείων του στρατού,
• επιτελάρχες σωμάτων.

Αξιωματικοί του Γενικού Επιτελείου και του Γενικού Επιτελείου Φρουρών διορίστηκαν σε διάφορες θέσεις στα αρχηγεία στρατών, σωμάτων και τμημάτων. Ο κατάλογος τέτοιων θέσεων είναι πολύ μεγάλος και δεν μπορεί να αναφερθεί στο πεδίο εφαρμογής αυτού του άρθρου. Αυτές οι θέσεις επρόκειτο να καλυφθούν από πτυχιούχους ακαδημιών. Να γιατί Κεντρικό Αρχηγείοκάθε χρόνο καθόριζε τον αριθμό των φοιτητών που γίνονται δεκτοί στο πρώτο έτος της ακαδημίας, με βάση πόσοι αξιωματικοί γενικού επιτελείου μπορεί να χρειαστούν σε τρία χρόνια (διάρκεια φοίτησης στην ακαδημία), λαμβάνοντας υπόψη πιθανούς πολέμους.

Σε καιρό πολέμου, οι θέσεις που επρόκειτο να καταλάβουν στρατηγοί και αξιωματικοί του γενικού επιτελείου: Στο αρχηγείο του στρατού:

• αρχιστράτηγος
• τρεις ανώτεροι βοηθοί
• τέσσερα στελέχη για αποστολές,
• τέσσερις επικεφαλής αξιωματικοί για αποστολές.

Στο Αρχηγείο του Σώματος Πεζικού:

• επικεφαλής συνοικία,
• δύο ανώτεροι βοηθοί,
• ένας υπάλληλος προσωπικού για αποστολές,
• δύο επικεφαλής αξιωματικοί για αποστολές.

Στην έδρα του εφεδρικού σώματος:

• επικεφαλής συνοικία,
• προϊστάμενος για αποστολές.

Στην έδρα μιας μεραρχίας πεζικού ή ιππικού:

• τμηματάρχης,
• προϊστάμενος για αποστολές.

Αφού τοποθετήθηκε στο Γενικό Επιτελείο, το όνομα του τελευταίου προστέθηκε στο όνομα του βαθμού των αξιωματικών, π.χ.: «Λοχαγός Γενικού Επιτελείου», ο οποίος διατηρήθηκε ακόμη και μετά την προαγωγή στο βαθμό, για όλο το χρόνο της κατάσταση στους καταλόγους του Γενικού Επιτελείου.

Διοικητές

Αξιωματικοί που τοποθετήθηκαν στο Σώμα Αξιωματικών του Γενικού Επιτελείου

Πηγές

F. Maksheev. Ρωσικό Γενικό Επιτελείο. Η σύνθεση και η υπηρεσία του.Πετρούπολη. 1894 Μ. Hasenkampf. Δομή και υπηρεσία του Ρωσικού Γενικού Επιτελείου Αγίας Πετρούπολης. 1888 Γεωργία στο στόμα, μοίρα και εκατοντάδες. Εκδότης V. Berezovsky. Αγία Πετρούπολη. 1891 Η ζωή του ρωσικού στρατού του 18ου - αρχές 20ου αιώνα. Στρατιωτική παραγωγή. Μόσχα. 1999 Α.Α. Ιγνάτιεφ. Πενήντα χρόνια υπηρεσίας. Στρατιωτικός εκδοτικός οίκος. Μόσχα. 1986 Κατάλογος του ΓΕΣ για... ένα χρόνο. Πετρούπολη-Σελ., 1816-1917. Τίτλος: για το 1816-1833. - Κατάλογος στρατηγών, επιτελείων και αρχηγών του Γενικού Επιτελείου Ευελπίδων. Εκδ. 2 φορές το χρόνο, από το 1843 - 3 φορές το χρόνο. από το 1892 - μηνιαία.

Ημερομηνίες έναρξης λειτουργίας, τόπος υπηρεσίας και αρχαιότητα· από το 1883 έως το 1914 - έτος γέννησης, θρησκεία, εκπαίδευση, βραβεία, θέσεις που κατείχαν, Οικογενειακή κατάσταση. Οι λίστες καταρτίζονται ανά κατάταξη. Δείκτης: ονόματα (από το 1871).

Prussak V.K. Σε υλικά για την ιστορία του ρωσικού Γενικού Επιτελείου. Βραβεία μάχηςβαθμοί συνοδείας Ε.Ι. V. σύμφωνα με τη μονάδα τετάρχη και τάξεις του Γενικού Επιτελείου σύμφωνα με τις ανώτατες διαταγές του 1796-1901. Πετρούπολη, 1902. 110 σελ.

Κατάλογος προσώπων που αποφοίτησαν το 1834-1896. μάθημα Imp. Στρατιωτική Ακαδημία και Νικολάεφ Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου, απένειμε την παραγγελίαΓιώργος και χρυσά όπλα.