Δρομολόγηση
οργανωμένες μαθησιακές δραστηριότητες
για τη μεσαία ομάδα Νο. 3
Η ημερομηνία: 17.01.2017
Εκπαιδευτικός χώρος : "Γνωστική λειτουργία"
Ενότητα: FEMP
Θέμα: "Κύλινδρος"
Σκοπός: Πνα εξοικειωθούν τα παιδιά με ένα γεωμετρικό σώμα - ένας κύλινδρος βάσει μιας οπτικής-απτικής εξέτασης.
Καθήκοντα:
Ο.Ζ. .: Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουνιδιότητεςκύλινδρος, ταξινομούνται σύμφωνα με διάφορα κριτήρια
και συσχετίστε το σχήμα των αντικειμένων με γεωμετρικά σχήματα.
R.Z .: Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον στα παιδιά.
V.Z .: Να ενθαρρύνει το ενδιαφέρον για γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες, ανεξαρτησία, δραστηριότητα.
Εργασία λεξιλογίου : κύλινδρος.
Δίγλωσσο συστατικό : body - deness.
Εξοπλισμός: υπαινιγμένες εικόνες, που απεικονίζει ένα ποτήρι, λουκάνικο, καπέλο-κύλινδρος, τράπεζακυλινδρικός, κόλλα, 5 μολύβια για κάθε παιδί, φύλλα λευκού χαρτιού, κύλινδροι, χρωματιστά μολύβια.
Παιδαγωγός: Proskuryakova V.G.
Στάδιαδραστηριότητες
Δράσεις φροντιστή
Παιδικές ενέργειες
Κίνητρα
κίνητρο
Παιδιά, κοίτα, κάποιος έχασε το κορυφαίο του καπέλο!
Αλλά αυτός δεν είναι ένας απλός κύλινδρος, αλλά ένας μαγικός. Μπορεί ο κύλινδρος να αγκαλιάζεται με τα δάχτυλα ή την παλάμη;
Παιδιά, αφού μπορούμε να αγκαλιάσουμε ένα αντικείμενο, αυτό σημαίνει ότι έχει όγκο.
Από πού προήλθε;
Ας το ρίξουμε μια ματιά.
Δεν υπάρχει τίποτα μέσα.
Ίσως μπορούμε να προσπαθήσουμε να προφέρουμε μαγικό ξόρκι?
Παιχνίδι δάχτυλων "Μαγικές λέξεις"
Θαύμα θαύματος εμφανίζεται
Δείξτε τον εαυτό σας στα παιδιά μας
Πόρτα άνοιξε τη μαγεία,
Μαγικές κλήσεις με τον εαυτό της!
Παιδιά, μετά από ένα μαγικό ξόρκι » στον κύλινδρο, εμφανίστηκε μια ενδιαφέρουσα εργασία, αλλά μια πολύ δύσκολη εργασία - την οποία, πρέπει να ολοκληρώσουμε, να συντάξουμε ένα διαβατήριο για το γεωμετρικό σώμα "κύλινδρος".
Το διαβατήριο είναι ένα έγγραφο στο οποίο πρέπει να πούμε και να απαριθμήσουμε τα πάντα σχετικά με τον κύλινδρο. Αυτό σημαίνει ότι για να συντάξουμε ένα «διαβατήριο» πρέπει να μάθουμε όλα τα μυστικά και τα μυστικά ενός γεωμετρικού σώματος - ενός κυλίνδρου.
Τα παιδιά ακούνε προσεκτικά τον δάσκαλο.
Κάντε ένα μαγικό ξόρκι.
συμπίεση - ξεβιδώστε τα δάχτυλα
"Κλώστης» χέρια,
κτυπήστε τη γροθιά στη γροθιά, απλώστε τα χέρια
"πεταλούδα" δάχτυλα.
Οργανωτικός
Αναζήτηση
Παιδιά, κοιτάξτε στον «μαγικό κύλινδρο» μας υπάρχουν συμβουλές για εικόνες.
Οι εικόνες δείχνουν ένα ποτήρι, ένα λουκάνικο, ένα κορυφαίο καπέλο , τράπεζα κυλινδρικός, κόλλα.
Τι παρατηρείτε από κοινού σε αυτές τις εικόνες;
Πράγματι, όλα τα αντικείμενα έχουν παρόμοιο σχήμα.
Είναι αυτά τα είδη το ίδιο υλικό;
Το μέγεθός τους; Χρώμα? Ραντεβού?
Παιδιά, αντικείμενα αυτού του σχήματος ονομάζονται κύλινδροι. .
ΚΥΛΙΝΔΡΟΣ:
Οι φίλοι μου λένε κύλινδρο.
Μοιάζει με ένα φλιτζάνι παγωτό.
Μοιάζει με μια στήλη σε έναν παλιό καθεδρικό ναό
Μοιάζει με ένα ημερολόγιο και μια ανάρτηση σε ένα φράχτη.
Μπράβο αγόρια!
Ποιο είναι το όνομα αυτής της φιγούρας;
Μπορεί να κυληθεί ο κύλινδρος;
Μπορεί να παρασχεθεί ο κύλινδρος;
Εύρημα κύλινδροι στα τραπέζια τους.
Τώρα δώστε προσοχή στις εικόνες στις οποίες κυλινδρικά αντικείμενα είναι στοιχεία: ένα κανόνι, ένα κτίριο με κίονες, ένα δέντρο, στρογγυλές κολόνες.
Ξέρεις γιατί κύλινδρο που ονομάζεται?
Πριν από πολύ καιρό, όταν δεν υπήρχαν αυτοκίνητα ακόμη, οι άνθρωποι μετακινούσαν βαριά αντικείμενα με τη βοήθεια κορμών δέντρων. Σκεφτείτε - πώς;
Παιδιά, παίρνετε πέντε κυλίνδρους της ίδιας διαμέτρου (μολύβια).
Φανταστείτε ότι ο κύβος είναι πολύ βαρύ βάρος που πρέπει να μετακινηθεί από το ένα άκρο του τραπεζιού στο άλλο χρησιμοποιώντας κυλίνδρους . Έχετε δει ότι ο κύλινδρος, αποδεικνύεται, μπορεί να κυλήσει.
Λέξη « κύλινδρος » μετάφραση από τα ελληνικά - "παγοδρόμιο", "roller » .
Μία από τις ιδιότητές του είναι ότι μπορεί να κυληθεί.
Παιδιά, προτείνω βρείτε κυλινδρικά αντικείμενα σε μια ομάδα.
Κοιτάξτε το τραπέζι, υπάρχουν διαφορετικοί κύλινδροι .
Παιδιά, προτείνω να βρω κυλίνδρους που είναι οι ίδιοι με οποιονδήποτε τρόπο, και να ονομάσω και να δείξω τα σημάδια της διαφοράς.
Για παράδειγμα, κύλινδροι , ίσο σε ύψος,
αλλά μπορεί να διαφέρουν σε πάχος, χρώμα, υλικό από το οποίο κατασκευάζονται: από χαρτί, πλαστελίνη, από πλαστικό, από μέταλλο, από ξύλο.
Φυσική αγωγή « Ζάινκ και".
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Το λαγουδάκι άρχισε να οδηγεί.
Άλμα zainka πολύ -
Πήδηξε 10 φορές!
Παιχνίδι: "Office Passport".
Αυτό σημαίνει ότι με τη βοήθεια τέτοιων κυλίνδρων είναι δυνατή η μετακίνηση του φορτίου, καθώς ο κύλινδρος έχει τους ίδιους κύκλους και στις δύο πλευρές. Αποδεικνύεται ότι ο κύλινδρος κρύβει ένα γεωμετρικό σχήμα και στις δύο πλευρές - έναν κύκλο. Ο κύκλος είναι επίπεδος γεωμετρικό σχήμα... Φυσικά, θυμάστε ότι ένας κύλινδρος μπορεί να αγκαλιαστεί με τα δάχτυλα ενός χεριού ή με μια παλάμη, και αφού μπορούμε να αγκαλιάσουμε ένα αντικείμενο, αυτό σημαίνει ότι έχει όγκο.
Ένας κύλινδρος είναι ένα τρισδιάστατο σχήμα.
Θα βάλω τον κύλινδρο στο τραπέζι και θα καθίσετε έτσι ώστε το σχήμα να είναι στο επίπεδο των ματιών.
Παιδιά, τι βλέπετε και πώς μπορείτε να το σχεδιάσετε;
Τώρα γυρίζω κύλινδρος αρκετές φορές, τι βλέπεις?
Έτσι, αν θέλουν να μιλήσουν για τον κύλινδρο , το κάνουν έτσι:
Αυτό είναι το "διαβατήριο" της φιγούρας.
Τι μπορείτε να μάθετε από αυτό;
Σχετικά με το ύψος του κυλίνδρου, το πάχος του.
Παιδιά, αν επισυνάψετε κύλινδρος σε ορθογώνιο στο κέντρο του κυλίνδρου κρύβεται μια γεωμετρική μορφή - ένα ορθογώνιο και οι βάσεις του κυλίνδρου - στους κύκλους, και έτσι, φτιάξαμε « το διαβατήριο » ο ιδιοκτήτης του.
Έχετε διαφορετικούς κυλίνδρους στα τραπέζια σας .
Παιδιά, ο καθένας από εσάς θα πρέπει να καλύψει « το διαβατήριο » , ο κύλινδρος του . Εφαρμόστε τον κύλινδρο στο κέντρο του φύλλου, εντοπίστε τον κύλινδρο με μολύβι - παίρνετε ένα ορθογώνιο, μετά γυρίστε τον κύλινδρο και εντοπίστε τους κύκλους με ένα μολύβι και βάψτε το ίδιο χρώμα με τον κύλινδρο σας.
Έτσι, τα "διαβατήρια" είναι έτοιμα.
Τα παιδιά κοιτάζουν τις εικόνες και τις ονομάζουν.
Παιδικές απαντήσεις.
Τα παιδιά ακούνε τον δάσκαλο.
Κύλινδρος.
Ο κύλινδρος μπορεί να κυληθεί.
Ο κύλινδρος μπορεί να παρασχεθεί.
Τα παιδιά γνωρίζουν τις ιδιότητεςκύλινδρος.
Τα παιδιά ακούνε προσεκτικά τον δάσκαλο.
Τα παιδιά αποκαλούν πράγματα σαν κορυφαίο καπέλο.
Τα παιδιά βρίσκουν κυλίνδρους ίσους σε ύψος, αλλά διαφέρουν σε άλλα χαρακτηριστικά και τους αποκαλούν.
Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το ποιητικό κείμενο.
Μετά από όλα τα επιχειρήματα, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι ο κύλινδρος έχει τους ίδιους κύκλους και στις δύο πλευρές.
Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Τα παιδιά συντάσσουν ένα «διαβατήριο», περιβάλλουν τον κύλινδρο και χρωματίζουν τα γεωμετρικά σχήματα που συνθέτουν τον κύλινδρο.
Αυτοπαθής
διορθωτικός
- Τι νέο μάθαμε σήμερα;
Τι γνωρίσατε;
Πιστεύετε ότι καταφέραμε να συντάξουμε ένα "διαβατήριο" του κυλίνδρου και να μάθουμε τα πάντα για το γεωμετρικό σώμα - τον κύλινδρο;
- Εάν ναι, δείξτε μια πράσινη παλάμη, αν όχι, τότε μια κόκκινη.
Απαντήσεις σε ερωτήσεις. Αξιολογήστε τη δουλειά τους.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Ξέρω: γεωμετρικό σώμα - κύλινδρος.
Εχω : ιδέες γιαταξινόμηση του κυλίνδρου σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά συσχέτισης με τα σχήματα των γεωμετρικών σχημάτων.
Ικανός για: να ονομάσουμε αντικείμενα παρόμοια με έναν κύλινδρο, για να βρούμε σημάδια και ιδιότητες ενός κυλίνδρου με οπτικό τρόπο.
Ενότητες: Τεχνολογία
Στόχοι μαθήματος:
- να ενοποιήσει τις γνώσεις σχετικά με τα γεωμετρικά σώματα, τις δεξιότητες και τις ικανότητες για την κατασκευή σχεδίων της πολυέδρας ·
- αναπτύξει χωρικές αναπαραστάσεις και χωρική σκέψη.
- για να σχηματίσει μια γραφική κουλτούρα.
Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό.
Εξοπλισμός μαθήματος: Διαδραστικός πίνακας MIMIO, προβολέας πολυμέσων, υπολογιστές, έργο μιμού για έναν διαδραστικό πίνακα, παρουσίαση πολυμέσων, πρόγραμμα Compass-3D LT.
ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
Ι. Οργανωτική στιγμή
1. Χαιρετισμούς
2. Έλεγχος της παρουσίας των μαθητών.
3. Έλεγχος της ετοιμότητας για το μάθημα.
4. Ολοκλήρωση του περιοδικού τάξης (και ηλεκτρονικό)
ΙΙ. Επανάληψη υλικού που έχει ήδη μάθει
Το mimo project είναι ανοιχτό στον διαδραστικό πίνακα
Φύλλο 1. Στην τάξη των μαθηματικών σας, μελετήσατε γεωμετρικά στερεά. Βλέπετε πολλά σώματα στην οθόνη. Ας θυμηθούμε τα ονόματά τους. Οι μαθητές δίνουν ονόματα σε γεωμετρικά σώματα, αν υπάρχουν δυσκολίες, βοηθάω. (Εικ. 1).
1 - τετράγωνο πρίσμα
2 - περικομμένος κώνος
3 - τριγωνικό πρίσμα
4 - κύλινδρος
5 - εξαγωνικό πρίσμα
6 - κώνος
7 - κύβος
8 - περικομμένη εξαγωνική πυραμίδα
Φύλλο 4... Εργασία 2. Δίδονται γεωμετρικά σώματα και ονόματα γεωμετρικών σωμάτων. Καλούμε τον μαθητή στο ταμπλό και μαζί μαζί του σύρουμε τα πολυεδρικά και τα σώματα της επανάστασης κάτω από τα ονόματα και μετά σύρουμε τα ονόματα των γεωμετρικών σωμάτων (Εικ. 2)
Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι όλα τα σώματα χωρίζονται σε πολυέδρα και σώματα επανάστασης.
Ενεργοποιούμε την παρουσίαση "Γεωμετρικά Στερεά" ( εφαρμογή ). Η παρουσίαση περιέχει 17 διαφάνειες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παρουσίαση σε διάφορα μαθήματα, περιέχει επιπλέον υλικό (διαφάνειες 14-17). Από τη διαφάνεια 8 υπάρχει ένας υπερσύνδεσμος προς την Παρουσίαση 2 (σάρωση κύβου). Η παρουσίαση 2 περιέχει 1 διαφάνεια, η οποία δείχνει 11 κύβους που έχουν ξεδιπλωθεί (είναι σύνδεσμοι προς βίντεο) Το μάθημα χρησιμοποίησε έναν διαδραστικό πίνακα MIMIO και οι μαθητές εργάζονται σε υπολογιστές (πρακτική εργασία).
Διαφάνεια 2. Όλα τα γεωμετρικά σώματα χωρίζονται σε πολυέδρα και σώματα επανάστασης. Polyhedra: πρίσμα και πυραμίδα. Σώματα επανάστασης: κύλινδρος, κώνος, μπάλα, στροφός. Οι μαθητές εντοπίζουν το διάγραμμα σε ένα βιβλίο εργασίας.
III. Επεξήγηση του νέου υλικού
Διαφάνεια 3.Σκεφτείτε μια πυραμίδα. Καταγράφουμε τον ορισμό της πυραμίδας. Η κορυφή της πυραμίδας είναι η κοινή κορυφή όλων των προσώπων, που υποδηλώνεται με το γράμμα S. Το ύψος της πυραμίδας είναι η κάθετη, χαμηλωμένη από την κορυφή της πυραμίδας (Εικ. 3).
Διαφάνεια 4.Σωστή πυραμίδα. Εάν η βάση της πυραμίδας είναι ένα κανονικό πολύγωνο και το ύψος πέφτει στο κέντρο της βάσης, τότε η πυραμίδα είναι σωστή.
Σε μια κανονική πυραμίδα, όλες οι πλευρικές άκρες είναι ίσες, όλες οι πλευρικές άκρες είναι ίσες ισοσκελές τρίγωνα.
Το ύψος του τριγώνου της πλευρικής όψης μιας κανονικής πυραμίδας ονομάζεται - απόθεμα της κανονικής πυραμίδας.
Διαφάνεια 5. Κινούμενη εικόνα δημιουργίας μιας κανονικής εξαγωνικής πυραμίδας με τον χαρακτηρισμό των κύριων στοιχείων της (Εικ. 4).
Διαφάνεια 6... Καταγράφουμε τον ορισμό του πρίσματος σε ένα σημειωματάριο. Ένα πρίσμα είναι ένα πολύεδρο με δύο βάσεις (ίσα, παράλληλα πολύγωνα) και τις πλευρικές όψεις ενός παραλληλόγραμμου. Το πρίσμα μπορεί να είναι τετράγωνο, πενταγωνικό, εξαγωνικό κ.λπ. Το πρίσμα πήρε το όνομά του από τη μορφή που βρίσκεται στη βάση. Κινούμενη εικόνα δημιουργίας ενός κανονικού εξαγωνικού πρίσματος με τον χαρακτηρισμό των κύριων στοιχείων του (Εικ. 5).
Διαφάνεια 7.Ένα κανονικό πρίσμα είναι ένα ευθύ πρίσμα με ένα κανονικό πολύγωνο στη βάση του. Το parallelepiped είναι ένα κανονικό τετράγωνο πρίσμα (Εικ. 6).
Διαφάνεια 8.Ένας κύβος είναι παράλληλος, όλα τα πρόσωπα των οποίων είναι τετράγωνα (Εικ. 7).
(Πρόσθετο υλικό: υπάρχει ένας υπερσύνδεσμος για την παρουσίαση με σάρωση κύβου στη διαφάνεια, 11 διαφορετικές σαρώσεις συνολικά).
Διαφάνεια 9.Για να γράψει τον ορισμό του κυλίνδρου, ένα σώμα περιστροφής είναι ένας κύλινδρος που σχηματίζεται περιστρέφοντας ένα ορθογώνιο γύρω από έναν άξονα που περνά από μία από τις πλευρές του. Κινούμενη εικόνα για λήψη κυλίνδρου (Εικ. 8).
Διαφάνεια 10.Ένας κώνος είναι ένα σώμα περιστροφής που σχηματίζεται από την περιστροφή ενός ορθογώνιου τριγώνου γύρω από έναν άξονα που διέρχεται από ένα από τα πόδια του (Εικ. 9).
Διαφάνεια 11.Ένας περικομμένος κώνος είναι ένα σώμα περιστροφής που σχηματίζεται από την περιστροφή ενός ορθογώνιου τραπεζοειδούς γύρω από έναν άξονα που διέρχεται από το ύψος του (Εικ. 10).
Διαφάνεια 12.Μια σφαίρα είναι ένα σώμα περιστροφής που σχηματίζεται από την περιστροφή ενός κύκλου γύρω από έναν άξονα που διέρχεται από τη διάμετρο του (Εικ. 11).
Διαφάνεια 13.Ένας δακτύλιος είναι ένα σώμα περιστροφής που σχηματίζεται από την περιστροφή ενός κύκλου γύρω από έναν άξονα παράλληλο προς τη διάμετρο του κύκλου (Εικ. 12).
Οι μαθητές γράφουν τους ορισμούς των γεωμετρικών σωμάτων σε ένα σημειωματάριο.
IV. Πρακτική εργασία "Δημιουργία σχεδίου του σωστού πρίσματος"
Μετάβαση στο έργο mimio
Φύλλο 7... Δίνεται ένα τριγωνικό κανονικό πρίσμα. Ένα κανονικό τρίγωνο βρίσκεται στη βάση. Ύψος πρίσματος \u003d 70 mm και πλευρά βάσης \u003d 40 mm. Θεωρούμε το πρίσμα (η κατεύθυνση της κύριας προβολής φαίνεται από το βέλος), ορίζουμε τις επίπεδες μορφές, τις οποίες θα δούμε στην μπροστινή, πάνω και αριστερή όψη. Βγάζουμε τις εικόνες των προβολών και τις τοποθετούμε στο πεδίο σχεδίασης (Εικ. 13).
Οι μαθητές σχεδιάζουν ανεξάρτητα ένα κανονικό εξαγωνικό πρίσμα στο πρόγραμμα "Compass - 3D". Διαστάσεις πρίσματος: ύψος - 60 mm, διάμετρος του περιγεγραμμένου κύκλου γύρω από τη βάση - 50 mm.
Δημιουργία σχεδίου από κάτοψη (Εικ. 14).
Στη συνέχεια χτίζεται μια μπροστινή όψη (Εικ. 15).
Στη συνέχεια, δημιουργείται μια αριστερή όψη και εφαρμόζονται διαστάσεις (Εικ. 16).
Τα έργα ελέγχονται και αποθηκεύονται σε υπολογιστές από μαθητές.
V. Πρόσθετο υλικό για το θέμα
Διαφάνεια 14... Κανονική περικομμένη πυραμίδα (Εικ. 17).
Διαφάνεια 15.Μια πυραμίδα περικομμένη από ένα κεκλιμένο επίπεδο (Εικ. 18).
Διαφάνεια 16.Ανάπτυξη μιας κανονικής τριγωνικής πυραμίδας (Εικ. 19).
Διαφάνεια 17.Μη διπλωμένο παραλληλεπίπεδο (Εικ. 20).
Μαρίνα Golovina
Διαβατήριο του έργου "Ο κόσμος των γεωμετρικών μορφών"
Διαβατήριο έργου
Θέμα: "Ο κόσμος των γεωμετρικών σχημάτων"
Συμμετέχοντες: Εκπαιδευτικός, παιδιά, γονείς.
Περίοδος υλοποίησης: Απρίλιος 2016
Βάση εφαρμογής: MBDOU "Νηπιαγωγείο αριθμός 16" Iskorka "
Το επείγον του προβλήματος:
Κατά τη διαδικασία της μελέτης του προγράμματος για τη δημιουργία στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών με παιδιά της 2ης κατώτερης ομάδας, παρατήρησα ότι τα παιδιά δυσκολεύονται να διακρίνουν τα αντικείμενα ανά σχήμα και να βρουν γεωμετρικά σχήματα στο περιβάλλον. Ως εκ τούτου, ανέπτυξα το έργο «Ο Κόσμος των Γεωμετρικών Φιγούρων» με σκοπό τη διαμόρφωση γεωμετρικών αναπαραστάσεων, καθώς είναι ένα σημαντικό τμήμα της ψυχικής εκπαίδευσης, έχει ευρεία σημασία σε όλες τις γνωστικές δραστηριότητες ενός παιδιού.
Χαρακτηριστικά του έργου
Τύπος έργου: Συγκρότημα
Ενα είδος: Γνωστική και παιχνίδι
Διάρκεια: Μικρός
Πρόβλημα.
Λόγω των ηλικιακών χαρακτηριστικών, τα παιδιά δεν έχουν σχηματίσει επαρκώς μαθηματικές έννοιες, δηλαδή, τη γνώση των γεωμετρικών σχημάτων και την ικανότητα εύρεσης τους στο περιβάλλον.
Σκοπός: Να σχηματίζουν στα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας γνώσεις για γεωμετρικά σχήματα.
Καθήκοντα.
Εκπαιδευτικός:
Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν δύο σχήματα σε χρώμα και σχήμα, να επιλέγουν ανάλογα με το σχήμα.
Να σχηματίσει τη δυνατότητα αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων και εύρεσης τους σε αντικείμενα του περιβάλλοντος
Ενίσχυση της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας ενός κύκλου, τετραγώνου, τριγώνου, ορθογωνίου, οβάλ.
Ανάπτυξη:
Λογική σκέψη και συνεκτική ομιλία, προσοχή, μνήμη.
Χωρικός προσανατολισμός, αριθμητική, κινητικές δεξιότητες.
Παρατήρηση, ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης.
Ικανότητα γενίκευσης, ταξινόμησης, επισήμανσης του βασικού.
Εκπαιδευτικός:
Προώθηση συναισθημάτων συνεργασίας, ακρίβειας, ανεξαρτησίας.
Εκτιμώμενα αποτελέσματα
Τα παιδιά πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν γεωμετρικά σχήματα στο περιβάλλον, σε ένα σχέδιο, να βρίσκουν σωστά μια δεδομένη μορφή σε ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων. Βρείτε ομοιότητες και διαφορές στα γεωμετρικά σχήματα.
Προϊόντα έργου
Άλμπουμ γεωμετρικών σχημάτων.
Εκθέσεις σχεδίων, εφαρμογών.
Μηχανισμοί του έργου
1. Καινοτομία.
2. Παιδαγωγική βοήθεια και υποστήριξη στην οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων παιδιών και γονέων.
3. Κοινή δημιουργική δραστηριότητα με γονείς.
Υποστήριξη πόρων του έργου
1. Πραγματοποιείται μέσω της βελτίωσης των κοινών δραστηριοτήτων όλων των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα. εκπαιδευτικός, παιδιά, γονείς.
2. Χρήση διαφόρων μορφών εργασίας με ενημερωτικό υλικό.
3. Ενημέρωση του αναπτυξιακού περιβάλλοντος.
Πρόγραμμα εκδηλώσεων
1. Αλληλεπίδραση με παιδιά.
Γνωστική ανάπτυξη
Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα, κύκλο, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, οβάλ. Εξέταση της φιγούρας με τον τρόπο κινητήρα αφής. Γνωριμία με φιγούρες διαφορετικών μεγεθών. Ταξινόμηση αντικειμένων με βάση το σχήμα, τη δημιουργία εικόνων βάσει χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών. Εύρεση των απαραίτητων αριθμών με τη μέθοδο οπτικής συσχέτισης. Ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας αναπαραγωγής της σχετικής θέσης των μορφών στο διάστημα, της ανάπτυξης της ικανότητας σύνθεσης μιας εικόνας από μεμονωμένα γεωμετρικά σχήματα. Σχηματισμός της ικανότητας εύρεσης γεωμετρικού σχήματος συγκεκριμένου χρώματος και μεγέθους.
Ανάπτυξη ομιλίας
Σχηματισμός της ικανότητας να ακούτε προσεκτικά, να παρατηρείτε, να διαμορφώνετε την ικανότητα για διαλογική ομιλία, να διδάσκετε πώς να απαντάτε σε ερωτήσεις με λέξεις και προτάσεις, να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο, να μαθαίνετε να διακρίνετε και να ονομάζετε γεωμετρικά σχήματα που είναι γνωστά σε μια ποικιλία ρυθμίσεων, σύμφωνα με το δάσκαλο λέξη.
Διδακτικό παιχνίδι "Υπέροχο καλάθι": γνωριμία των παιδιών με λαχανικά από το σχήμα, το χρώμα τους.
Διάταξη του χριστουγεννιάτικου δέντρου από τρίγωνα, εξέταση του χριστουγεννιάτικου δέντρου και των διακοσμήσεών του (διορθώστε το σχήμα του χριστουγεννιάτικου δέντρου και τις διακοσμήσεις του).
Ξυπνήστε την επιθυμία να πείτε με τον δάσκαλο r. ν. από. "Turnip", "Kolobok", "Teremok", ενεργοποιήστε ρήματα.
Γνωριμία με το νηπιαγωγείο, παίζοντας το παιχνίδι με βάση το κείμενο "Αγγούρι, αγγούρι".
Για να εμπλουτίσει και να ενεργοποιήσει την ομιλία των παιδιών του Ν. Πικούλφ, "Η γάτα φυσούσε ένα μπαλόνι."
Η ανάπτυξη της ομιλίας, της μνήμης Ρωσική λαϊκή κλήση "Sun-bucket".
Βελτιώνοντας την ικανότητα να ακούτε ποίηση, παρέχετε στα παιδιά την ευκαιρία να ολοκληρώσουν λέξεις, φράσεις. Στίχοι από τον A. Barto "Truck", "Ship".
Βελτίωση της ικανότητας ακρόασης μιας ιστορίας χωρίς οπτική συνοδεία. Η ιστορία του J. Thaits "Train".
Ανάπτυξη λεξιλογίου, προοπτική, ικανότητα ονομασίας του χρώματος, του μεγέθους των αντικειμένων, προωθώντας την ανάπτυξη του λόγου ως μέσου επικοινωνίας. Συλλογή της ιστορίας "Ο οδηγός οδηγεί ένα φορτηγό."
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
Σχηματισμός ενδιαφέροντος για την αισθητική πλευρά της γύρω πραγματικότητας, ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών για αυτο-έκφραση σε εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα, μέσω της ανάπτυξης παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών (σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή).
Σχέδιο.
Σχηματισμός ενδιαφέροντος για το σχέδιο, δυνατότητα σχεδίασης στρογγυλών, οβάλ σχημάτων. «Η χαρούμενη μου χτυπάει μπάλα», «Μήλο με ένα φύλλο», «Λαχανικά», «Χρωματιστές μπάλες».
Ανάπτυξη της ικανότητας σχεδίασης οριζόντιων και κατακόρυφων γραμμών που τις συνδέουν. "Εορταστικό χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Φορτηγό", "Birdhouse".
Πρίπλασμα.
Ενοποίηση της ικανότητας γλυπτικής γύρω από αντικείμενα, ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για το αποτέλεσμα της δουλειάς τους. "Μήλα", "Kolobok", "Tumblers", "Beads".
Σχηματισμός της ικανότητας να χαράζει επιμήκη αντικείμενα, να κωνίζει στο ένα άκρο, να τραβάει και να μειώνει ελαφρά το άκρο με τα δάχτυλά σας. "Μεγάλα και μικρά καρότα."
Η ικανότητα να κυλήσει με ευθείες και κυκλικές κινήσεις των χεριών, η ικανότητα να τραβήξει προς τα πίσω με τα δάχτυλα, να στρογγυλοποιήσει τα άκρα, να εξομαλύνει την επιφάνεια. "Αγγούρι και τεύτλα".
Εφαρμογή.
Σχηματισμός της ικανότητας επιλογής μεγάλων και μικρών αντικειμένων με στρογγυλό σχήμα, ενοποίηση της ιδέας της διαφοράς στο μέγεθος αντικειμένων, της διαφοράς αντικειμένων στο σχήμα. "Μεγάλες και μικρές μπάλες", "Μπάλες κυλούν στο μονοπάτι", "Κονσερβοποίηση φρούτων".
Η ικανότητα σύγκρισης ενός κύκλου και ενός τετραγώνου. "Μπάλες και κύβοι".
Η ικανότητα μεταφοράς της εικόνας ενός παιχνιδιού παρόμοιου με ένα τρίγωνο, τοποθετώντας τις λεπτομέρειες σε φθίνουσα σειρά μεγέθους. "Πυραμίδα".
Σχηματισμός της ικανότητας απεικόνισης ενός αντικειμένου που αποτελείται από πολλά μέρη, παρατηρώντας μια συγκεκριμένη ακολουθία. Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με το σχήμα και το μέγεθος. "Φορτηγό", "Σημαία", "Birdhouse", "Σπίτι".
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
Μάθηση από τα παιδιά των αρχικών ιδεών κοινωνικής φύσης και της ένταξης των παιδιών στο σύστημα των σχέσεων. Εισαγωγή στους στοιχειώδεις γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες σχέσεων με συνομηλίκους και ενήλικες.
Παιχνίδια ρόλου
Συμβάλλετε σε συλλογικά παιχνίδια με βάση την ιστορία. Γνωριμία των παιδιών με τα χαρακτηριστικά των παιχνιδιών (ταξινόμηση των πιάτων, το σχήμα τους, γνώση των επίπλων και το σχήμα του, ντουλάπι - ορθογώνιο, τραπέζι - πλατεία). "Η κούκλα Βέρα έχει μια νέα ντουλάπα", "Οι κούκλες έχουν δείπνο", "Τα γενέθλια της κούκλας Katya", "Εξυπηρετεί το τραπέζι".
Κατασκευή παιχνιδιών
Ενοποίηση της ικανότητας συνδυασμού ενός μεμονωμένου οικοπέδου με το δομικό υλικό. Σχηματισμός δεξιοτήτων από κοινού παιχνίδι και εμπλουτισμός του παιχνιδιού. Ανάπτυξη για τη μεταφορά οικείων ενεργειών με δομικό υλικό σε καταστάσεις παιχνιδιού «Ας χτίσουμε έναν φράκτη», «Ένα σπίτι για ένα Matryoshka», «Ένα φορτηγό μεταφέρει φορτία», «Ας τακτοποιήσουμε ένα δωμάτιο για μια κούκλα», «Ένας πύργος για μια πριγκίπισσα».
Διδακτικά παιχνίδια
Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα, ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τη φόρμα. Σχηματισμός της ικανότητας των παιδιών να συγκεντρώνουν μια εικόνα από ξεχωριστά μέρη, ενοποίηση της γνώσης των χρωμάτων. "Συγκεντρώστε την εικόνα", "Τοποθετήστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο από τρίγωνα", "Γεωμετρικοί κύβοι", "Μωσαϊκό από γεωμετρικά σχήματα", "Βάλτε μια γεωμετρική φιγούρα σε μια στήλη" "Συναρπαστική γεωμετρία", "Μαθηματικό Λότο".
Θεατρικά παιχνίδια
Συμμετοχή των παιδιών σε ένα παιχνίδι αυτοσχεδιασμού, ανάπτυξη ικανοτήτων ομιλίας και ομιλίας, ενθάρρυνση της εκφραστικής ονοματοποιίας, ανάπτυξη της ικανότητας να διαδραματίζουν ρόλους στον συλλογικό αυτοσχεδιασμό. Επιτραπέζιο θέατρο "Repka", "Teremok", "Kolobok". Κουκλοθέατρο "Τρεις αρκούδες", "Καλύβα Zayushkina".
Δουλειά
Ανάπτυξη της εργασιακής δραστηριότητας, εκπαίδευση μιας αξιακής στάσης απέναντι στη δουλειά κάποιου, της εργασίας άλλων ανθρώπων και των αποτελεσμάτων της
Κατάσταση παιχνιδιού; "Ας θέσουμε το τραπέζι για κούκλες."
Εκπλήρωση των καθηκόντων: φέρτε ένα παιχνίδι (τριγωνικό, τετράγωνο, στρογγυλό, οβάλ, ορθογώνιο, βάλτε την κούκλα σε μια καρέκλα, βάλτε ένα βιβλίο στο τραπέζι.
Φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου (σκουπίστε τη σκόνη από τα φύλλα, τα φύλλα είναι στρογγυλά, οβάλ).
Παρατήρηση της εργασίας του επιστάτη, εργαλείων (καροτσάκι, φτυάρι, για την εργασία του οδηγού (μέρη του αυτοκινήτου: η καμπίνα είναι ορθογώνια, οι τροχοί, το τιμόνι είναι στρογγυλοί).
Φυσική ανάπτυξη.
Ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων (ταχύτητα, αντοχή, ευελιξία, συντονισμός). Συσσώρευση και εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας των παιδιών, κυριαρχώντας βασικές κινήσεις.
Σχηματισμός της ανάγκης σωματικής άσκησης στα παιδιά:
1. "Γογγύλι" - κυλώντας την μπάλα με τα δύο χέρια.
2. "Η χαρούμενη μου χτυπάει μπάλα" - ρίχνω την μπάλα πάνω από την κασέτα.
3. "Sun" - άνοιγμα και κλείσιμο του κύκλου.
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
Η ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας, ο σχηματισμός της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. "Βρείτε το σπίτι σας", "Τρέξτε σε αυτό που αποκαλώ", "Ο ήλιος και η βροχή."
Παιχνίδια γύρου χορού
Ενίσχυση της ικανότητας να οδηγεί έναν γύρο χορού, την ικανότητα να ενεργεί με ένα σήμα "Τα ποντίκια οδηγούν έναν γύρο χορού", "Carousel", "Loaf", "Blow up the bubble", "Smooth circle", "Circle-circle".
2. Αλληλεπίδραση με τους γονείς.
Δημιουργία γεωμετρικών σχημάτων από διάφορα υλικά.
Δημιουργία άλμπουμ.
3. Κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών.
Επιλογή εικονογραφήσεων και ποιητικού υλικού για γεωμετρικά σχήματα.
4. Κοινές δραστηριότητες με παιδιά και γονείς.
Συνομιλίες, διαβουλεύσεις για το σχεδιασμό του άλμπουμ.
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
Σκοπός: Δημιουργία προϋποθέσεων για την υλοποίηση του έργου.
Ανάπτυξη GCD που σχετίζεται με το κύριο θέμα του έργου.
Γνωριμία των γονέων με τις δραστηριότητες του έργου, προσδιορισμός του εύρους των θεμάτων όπου οι γονείς μπορούν να παρέχουν βοήθεια κατά τη διάρκεια του έργου.
Συνεργασία με τον διευθυντή μουσικής.
Συνεργασία με εκπαιδευτή φυσικής αγωγής.
Διδακτικά παιχνίδια.
Παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια κατασκευής, παιχνίδια γύρου χορού.
Οπτικά βοηθήματα με γεωμετρικά σχήματα.
Στάδιο 2 - κύριο
Εργασία με τρεις ερωτήσεις.
Προετοιμασία και εφαρμογή του GCD για το θέμα.
Διαγνωστικά στην αρχή του έργου.
Με μουσικό σκηνοθέτη, χορό σε κύκλο, στρογγυλούς χορούς, γνωριμία με μουσικά όργανα στη μορφή τους (μπαλαλάικα, τρίγωνο, κουτί, κύμβαλα, τύμπανο).
Με εκπαιδευτή φυσικής αγωγής - κυλώντας την μπάλα με τα δύο χέρια "Γογγύλι". Ρίχνει την μπάλα πάνω από την ταινία - "Η χαρά μου χτυπάει την μπάλα." Άνοιγμα και κλείσιμο του κύκλου - "Sun".
Διδακτικά παιχνίδια: "Διάταξη του χριστουγεννιάτικου δέντρου από τρίγωνα", "Γεωμετρικοί κύβοι", "Συναρπαστική γεωμετρία", "Μαθηματικός λότο".
Παιχνίδια ρόλων: "Η κούκλα της Vera έχει μια νέα ντουλάπα", "Ρύθμιση του τραπεζιού", "γενέθλια της κούκλας της Katya".
Κατασκευαστικά παιχνίδια: "Ένα σπίτι για μια κούκλα φωλιάσματος", "Ας κανονίσουμε ένα δωμάτιο για μια κούκλα", "Ένα φορτηγό μεταφέρει φορτία", "Ας φτιάξουμε ένα φράχτη."
Έκθεση σχεδίων, εφαρμογών.
Στάδιο 3 - τελικό
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος από παιδιά.
Διαγνωστικά παιδιών στο τέλος του έργου.
Σχεδιασμός άλμπουμ παιδικών έργων.
Σχεδιασμός του άλμπουμ "Parade of Geometric Figures".
Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. Ν. Μ. Κρυλόβα "Νηπιαγωγείο - ένα σπίτι χαράς"
2. V. P. Novikova "Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο",
3. Ε. V. Kolesnikova "Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας 3-4 ετών",
4. L. S. Metlina "Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο",
5. E. V. Serbina "Μαθηματικά για παιδιά",
6. V. G. Zhitomirsky, L. N. Shevrin "Γεωμετρία για παιδιά",
7. E. V. Kotova, S. V. Kuznetsova, T. A. Romanova "244 ασκήσεις για μικρές ιδιοφυΐες."
Μαθηματικά
Μάθημα FEMP στη μεσαία ομάδα
"Ας βοηθήσουμε τον Τσάρο να βρει την Πριγκίπισσα"
Προετοιμασία: G. M. Efremova,
εκπαιδευτικός του I τετάρτου της κατηγορίας MBDOU
D / s No. 80 "Rechenka", Naberezhnye Chelny
Περιεχόμενο λογισμικού:
- Διδάξτε συγκρίνοντας θέματα σε μήκος, πλάτος. Υποδείξτε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις.
- Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα των παιδιών να πλοηγούνται σε ένα κομμάτι χαρτί (βρείτε δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω γωνίες, μεσαία) Για την ενοποίηση της γνώσης της σειράς αριθμών, των αριθμών της επόμενης και της προηγούμενης. Να παγιώσει τη γνώση των γεωμετρικών σωμάτων, να είναι σε θέση να τα ταξινομήσει.
- Να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει και να ακούει ο ένας τον άλλον.
Υλικό για το μάθημα :
Φύλλο χαρτιού, γεωμετρικά σχήματα
Λωρίδες διαφορετικών μηκών, διαφορετικών χρωμάτων
Αριθμοί από 0 έως 8
Ογκομετρικά γεωμετρικά σώματα
- "σπηλιά"
- "διαβατήρια" γεωμετρικών σωμάτων
Κούκλα πριγκίπισσα
Μουσικό σφυρί, μεταλλόφωνο, μαγνητόφωνο
Δείκτης, καβαλέτο.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Εισαγωγικό μέρος:
Κάποτε υπήρχε ένας βασιλιάς. Και είχε μια όμορφη κόρη. Μόλις ο βασιλιάς πήγε για την επιχείρησή του, και η πριγκίπισσα έμεινε μόνη στο σπίτι. Βγήκε στον κήπο για μια βόλτα. Ξαφνικά ένας ισχυρός άνεμος έπεσε κάτω, πήρε την πριγκίπισσα και τη μετέφερε στο μακρινό βασίλειο, στην τριακοστή κατάσταση. Ο βασιλιάς επέστρεψε, δεν βλέπει πριγκίπισσα. Ήταν λυπημένος, κάθισε και δεν ήξερε πώς να βοηθήσει τη θλίψη του.
Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον βασιλιά, ας πάμε στην κόρη του - την πριγκίπισσα. Και δεν θα φοβάστε τις δυσκολίες. Τότε κλείστε τα μάτια σας και θα μεταφερθούμε σε ένα παραμύθι.
"Κρατήστε σφιχτά τα χέρια - αμέσως βρεθείτε σε ένα παραμύθι!"
Εδώ είμαστε σε ένα παραμύθι. Θα έχουμε πολλά διαφορετικά καθήκοντα στο δρόμο που πρέπει να ολοκληρώσουμε.
Πρώτη εργασία. Πηγαίνετε στα τραπέζια, καθίστε στις καρέκλες. Κοίτα, έχω έναν χάρτη. Κοίτα την προσεκτικά. Και τώρα θα το αφαιρέσω και πρέπει να συντάξετε τον ίδιο χάρτη.
Τι είναι στην επάνω δεξιά γωνία;
Τι στα αριστερά;
Πού είναι το τρίγωνο και το τετράγωνο;
Τι είναι στη μέση;
Και ποιος θα σας πει για ολόκληρο τον χάρτη;
Αντιμετωπίσαμε αυτήν την εργασία. Τώρα μπορείτε να προχωρήσετε.
Υπάρχουν αρκετοί δρόμοι μπροστά μας, ποιος θα επιλέξει;
Αν ακολουθήσετε το κοντό, θα φτάσετε στο koshcheya, αν πάτε στο μακρύ, θα βρείτε την πριγκίπισσα!
Υπάρχουν κομμάτια στο τραπέζι, τι είναι; (διαφορετικό χρώμα, μήκος).
Ας συγκρίνουμε, να βρούμε το συντομότερο, το μεγαλύτερο. Τι μπορείτε να πείτε για το πράσινο χαλί; Πώς μπορείτε να μετρήσετε τα κομμάτια; Διαδώστε τα από το μακρύτερο έως το συντομότερο. Θα ελέγξω τώρα, δεν θα πω ποιος έκανε το σωστό και ποιος χτυπάω στο κεφάλι, και πήρα την εργασία σωστά.
(Κλείσε τα μάτια σου)
Τώρα ας πάρουμε τα άλογά μας, ας πετάξουμε πιο γρήγορα! Clink-clink-clink. Φτάσαμε στο δάσος.
Τι μεγαλώνει στο δάσος;
Τι είδους δέντρα υπάρχουν;
Και ποιοι είναι οι κορμοί των δέντρων; (παχύ, λεπτό)
Κοιτάξτε τα πεσμένα δέντρα στο δρόμο μας. Ας βγούμε από τα άλογά μας και να τα πατήσουμε. Και εδώ τρέχει ένα στάλα. Και ποια είναι τα ρεύματα (φαρδύ, στενό, ρηχό, βαθύ)... Ας πηδήξουμε πάνω από το ρυάκι.
Ω, φαίνεται ότι χάσαμε, μπήκαμε σε ένα λαβύρινθο. Μπορούμε να βγούμε από το λαβύρινθο αν κάνουμε μια μαγική νότα. Έχετε αριθμούς στο τραπέζι σας. Πρέπει να τακτοποιηθούν με τη σειρά.
Μετρήστε από 1 έως 8.
Μετρήστε με αντίστροφη σειρά
Ονομάστε τους γείτονες αριθμούς 5, 7.
Ποιος είναι ο αριθμός πριν από 4, μετά από 2 κ.λπ.
Κοίτα, έφτιαξα επίσης ένα ψηφιακό τμήμα (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Τι συμβαίνει).
Αντιμετωπίστηκε με αυτήν την εργασία. Μπράβο!
Ω παιδιά, κάποια σπηλιά. Και ζει ένα τέρας του δάσους - Shur Ale. Δεν θα μας αφήσει να προχωρήσουμε περισσότερο. Τι να κάνω? (γεμίστε το σπήλαιο με πέτρες).
Αλλά δεν έχουμε πέτρες. Πώς μπορείτε να κλείσετε την είσοδο στο σπήλαιο; Έχουμε γεωμετρικά σώματα.
Κοίτα, εδώ υπάρχουν διαβατήρια γεωμετρικών σωμάτων. Θα τα δείξω σε εσάς και θα τα ονομάσετε ήσυχα και θα αφήσετε αργά την είσοδο της σπηλιάς. Μιλάμε ήσυχα ενώ ο Shur Ale κοιμήθηκε. Έτσι έκλεισαν την είσοδο στο σπήλαιο.
Παιδιά, έλα σε μένα. Πήγαμε στην πόρτα. Μου φαίνεται ότι κάποιος είναι πίσω της, αλλά η πόρτα θα ανοίξει αν υποθέσουμε πόσες φορές έχει χτυπήσει το ρολόι. 2, 3, 4 (χτύπημα σφυρί, μετρώντας από το αυτί).
Ακούγεται ένα μικρόφωνο, ανοίγει η πόρτα. Η πριγκίπισσα κάθεται εκεί. Η πριγκίπισσα ευχαριστεί τα παιδιά που δεν φοβόταν τις δυσκολίες. Ρωτάει ποια εργασία ήταν δύσκολη, ποια σας άρεσε περισσότερο.
Παιδιά, πώς μπορείτε να πείτε στον βασιλιά ότι βρήκαμε την κόρη του, την πριγκίπισσα; (επιστολή, τηλεγράφημα, διαφήμιση στην εφημερίδα, στο πρόγραμμα "Wait for me")
