Μάθημα στο βαθμό 11
Στόχοι μαθήματος:
1) για να εδραιώσει τις δεξιότητες της εργασίας για την κατανόηση του λογοτεχνικού κειμένου, τη θέση του συγγραφέα σχετικά με το πρόβλημα που έθεσε σε αυτόν κατά την προετοιμασία της έκθεσης για την εργασία που διατυπώθηκε στο έκδοση επίδειξης Ενοποιημένη κρατική εξέταση στα ρωσικά (μέρος Γ) ·
2) να εξασκήσει την ικανότητα αξιολόγησης κάθε παραγράφου του δοκίμιου σύμφωνα με τα πρώτα τέσσερα κριτήρια.
3) βελτιώστε τη συγγραφή όλων των τμημάτων του δοκίμιου σύμφωνα με τα κριτήρια.
Εξοπλισμός: φύλλο εργασίας, κείμενα έργο τέχνης, κριτήρια αξιολόγησης ενός συλλογισμού
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
1. Όργανο στιγμή. Ο Μαρκ απουσιάζει.
2. Ανακοίνωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
Παιδιά, θέλω να ξεκινήσω το μάθημά μας με γραμμές από ένα ποίημα του Evgeny Yevtushenko "Δεν υπάρχουν ενδιαφέροντες άνθρωποι ...":
Τι ξέρουμε για τους αδελφούς, για τους φίλους,
Και για τον αγαπητό μας πατέρα, εμείς
Γνωρίζοντας τα πάντα, (n ..) ξέρουμε (n ..) τι.
Προθέρμανση ορθογραφίας.
Εξηγήστε την ορθογραφία και τα σημεία στίξης.
Πρόταση 1 πρόταση.
Δώστε συντακτικό χαρακτηρισμό σε 2 προτάσεις (προφορικά).
Βρείτε την αντιστροφή σε 2 προτάσεις.
Πώς να συσχετίσετε τις γραμμές αυτού του ποιήματος με το λογοτεχνικό κείμενο που σας προσφέρεται στο σπίτι για ανάλυση; Τι πρόβλημα τους ενώνει; (το πρόβλημα της αδιάφορης στάσης των ανθρώπων μεταξύ τους).
Ας διαβάσουμε το κείμενο. (προ-εκπαιδευμένος μαθητής).
3. Έλεγχος D \\ H.
Θυμηθείτε, παρακαλώ, τη σύνθεση της σύνθεσης - συλλογισμός.
Ποιο είναι το πρόβλημα? (Αυτό είναι ένα θέμα συζήτησης, ένα ερώτημα που συζητά ο συγγραφέας.)
Ποια προβλήματα αναφέρονται σε αυτό το κείμενο; (το πρόβλημα της αδιάφορης στάσης απέναντι στους ανθρώπους γύρω σας, το πρόβλημα της φιλανθρωπικής στάσης απέναντι στον γείτονά σας, Π το πρόβλημα της επίδρασης της τέχνης στην ανθρώπινη ψυχή).
Εστιάσαμε στο πρόβλημα της αδιάφορης στάσης ενός ατόμου απέναντι στους άλλους. Πώς διατυπώσατε το πρόβλημα κειμένου; Διαβασέ το.
Η επόμενη παράγραφος της έκθεσής μας σχολιάζει το πρόβλημα. Τι σχόλιο κάνατε; Σας προτείνω να ελέγξετε αυτό το απόσπασμα από το δοκίμιο. Πώς αντιμετώπισε η Ksenia αυτό το έργο;
Παρακαλώ, τι λάθη είδατε; Ποια είναι τα μειονεκτήματα αυτής της εργασίας; Ποιες είναι οι θετικές πτυχές; - Αξιολογήστε το έργο σύμφωνα με τα κριτήρια της σύνθεσης K2.
Ανταλλάξτε εργασία με τον συμμαθητή σας. Αξιολογήστε το έργο ενός φίλου σύμφωνα με τα κριτήρια K2 και συμπληρώστε την κατάλληλη στήλη.
Το επόμενο στάδιο της σύνταξης ενός συλλογισμού είναι να υποστηρίζετε τη θέση σας.
PHY. Ενα λεπτό
4. Επεξήγηση του νέου υλικού.
Για να διατυπώσετε τη δική σας θέση, δεν αρκεί να δηλώσετε επίσημα τη γνώμη σας: Συμφωνώ (διαφωνώ) με τη γνώμη του συγγραφέα. Η θέση σας πρέπει να διατυπωθεί σε ξεχωριστή πρόταση. για παράδειγμα: Συμφωνώ με τη γνώμη του συγγραφέα: η ομιλία ενός ατόμου είναι δείκτης της πνευματικής και ηθικής του ανάπτυξης. Πράγματι, μερικές φορές η ομιλία θα "λέει" περισσότερα για ένα άτομο από ένα άτομο, ρούχα και πολλά άλλα.
Δομή επιχειρημάτων. Πώς να υποστηρίξετε τη θέση σας;
Σε αυτό το μέρος της εργασίας, πρέπει να ακολουθείτε αυστηρά τους κανόνες για την κατασκευή μιας συλλογιστικής κειμένου.
Ο σκοπός της επιχειρηματολογίας είναι να πείσει, να ενισχύσει ή να αλλάξει γνώμη. Για αυτό, χρησιμοποιείται ένα λογικά αρμονικό σύστημα αποδεικτικών στοιχείων.Η τυπική (πλήρης) συλλογιστική βασίζεται στο σχήμα, στο οποίο υπάρχουν τρία μέρη:
Διατριβή (δήλωση προς απόδειξη).
Επιχειρήματα (αποδεικτικά στοιχεία, επιχειρήματα) ·
Μικρό συμπέρασμα
Από τη διατριβή στα επιχειρήματα, μπορεί να τεθεί το ερώτημα "Γιατί;" και τα επιχειρήματα να απαντήσουν: "Επειδή ...", δηλαδή, μεταξύ της διατριβής και των επιχειρημάτων, πρέπει επίσης να δημιουργηθεί μια λογική και γραμματική σύνδεση μεταξύ των μεμονωμένων επιχειρημάτων.
Υπάρχουν επιχειρήματα με 2 πόντους: παραδείγματα από τη φαντασία. παραδείγματα από μη λογοτεχνικά βιβλιογραφία · παραδείγματα από την επιστημονική βιβλιογραφία.
Τέτοια επιχειρήματα προϋποθέτουν σύνδεση με τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου. Είναι επίσης απαραίτητο να υποδείξετε συγκεκριμένους χαρακτήρες, τις ενέργειές τους, τις λέξεις, τις σκέψεις που αποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ της εργασίας που αναφέρατε και του υπό εξέταση προβλήματος.
Υπάρχουν επιχειρήματα που έχουν βαθμολογία 1 πόντο: παραδείγματα από τη ζωή, δικές τους παρατηρήσεις και συμπεράσματα, αναφορές στην εξουσία, παροιμίες, ρήσεις, παραδείγματα από ταινίες.
5. Επιχειρήματα για τη δική τους θέση στο αρχικό κείμενο.
- Παιδιά, μπορείτε να πάρετε τις γραμμές από το ποίημα του E. Yevtushenko, με τον οποίο εργαζόμασταν στην αρχή του μαθήματος, ως ένα από τα επιχειρήματα;
Σε ποια έργα μυθοπλασίας τίθεται το πρόβλημα της αδιαφορίας των ανθρώπων; (Andrey Platonov "Yushka", K. Oboyshchikov και το ποίημά του "Γείτονας", Alexander Isaevich Solzhenitsyn "αυλή του Matrenin")
Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που λάβατε, γράψτε ένα κομμάτι του δοκίμιου σας. (αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος ελέγχει τα σχόλια 2 μαθητών)
6. Οι μαθητές διαβάζουν τα κομμάτια που έλαβαν (2 άτομα) και συζήτηση σύμφωνα με τα κριτήρια K4
Αξιολόγηση της επιχειρηματολογίας της θέσης κάποιου σύμφωνα με τα κριτήρια K4 (Εργασία σε ζευγάρια).
7. Περίληψη μαθήματος.
Τι σημαίνει να υποστηρίζεις τη θέση σου;
Τι πρέπει να θυμάστε όταν επιλέγετε τα επιχειρήματά σας;
8. Βαθμοί για εργασία στο μάθημα.
9. Οι μαθητές παραδίδουν φύλλα εργασίας για επαλήθευση.
10. Δ \\ W. συλλέξτε επιχειρήματα για τη διατριβή: Η τέχνη δημιουργεί καλοί άνθρωποι, διαμορφώνει την ανθρώπινη ψυχή. (Πιούτ Τσαϊκόφσκι)
Σχολιασμός d / z.
Ένα από τα προβλήματα του κειμένου του Σεργκέι Κατσάλκοφ, το οποίο ονομάσαμε στο προηγούμενο μάθημα: η επίδραση της τέχνης στις ψυχές των ανθρώπων. Σας προτείνω να επιλέξετε τα επιχειρήματα για τη διατριβή: «Η τέχνη δημιουργεί καλούς ανθρώπους, σχηματίζει την ανθρώπινη ψυχή». (Πιούτ Τσαϊκόφσκι). Θυμηθείτε ότι τα επιχειρήματα από την εμπειρία ανάγνωσης έχουν περισσότερο «βάρος». Προτείνω να δείτε μερικές διαφάνειες στην παρουσίαση, οι οποίες ελπίζω να σας βοηθήσουν να πάρετε μια θετική διάθεση για την εργασία σας. (παρουσίαση με πίνακες από διάφορους καλλιτέχνες).
Φύλλο εργασίας για το μάθημα ρωσικής 11ης τάξης ___________________________________________
Επώνυμο Όνομα
Θέμα: Επιχειρήματα της θέσης κάποιου. Τύποι και δομή των επιχειρημάτων.
1. Προθέρμανση ορθογραφίας.
Τι ξέρουμε για τους αδελφούς για τους φίλους
Τι ξέρουμε για την ενότητα της ...
Και για τον αγαπητό μας πατέρα, εμείς
Γνωρίζοντας τα πάντα (n ..) ξέρουμε (n ..) τι.
Evgeny Yevtushenko "Δεν υπάρχουν ενδιαφέροντες άνθρωποι ..."
Εξηγήστε την ορθογραφία, επαναφέρετε τα σημεία στίξης που λείπουν.
Πρόταση 1 πρόταση.
_____________________________________________________________________________
Δώστε (προφορικά) συντακτικά χαρακτηριστικά 2 προτάσεων.
Τι είναι η αντιστροφή; Βρείτε την αντιστροφή σε 2 προτάσεις. Ποιος είναι ο σκοπός της αντιστροφής;
Πώς να συσχετίσετε τις γραμμές αυτού του ποιήματος με το λογοτεχνικό κείμενο που αναλύσατε στο σπίτι; Τι πρόβλημα τους ενώνει;
2. Διαβάζοντας το κείμενο του Σεργκέι Κατσάλκοφ.
Θυμηθείτε τη σύνθεση της σύνθεσης - συλλογισμός.
3. Έλεγχος D \\ H. (Αξιολόγηση κάθε τμήματος του δοκίμιου - σύμφωνα με τα κριτήρια K1-K3).
4. PHY. Ενα λεπτό
5. Επεξήγηση του νέου υλικού.
Δομή επιχειρημάτων
Διατριβή (δήλωση προς απόδειξη).
Επιχειρήματα (αποδεικτικά στοιχεία, επιχειρήματα) ·
Μικρό συμπέρασμα
6. Υποστηρίζοντας τη δική σας θέσηΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: __ K4 -_______
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Μάθημα " Επιχειρηματολογία: τύποι και δομή »Θέμα μαθήματος: Επιχειρήματα: τύποι και δομή
Στόχοι μαθήματος:
– εκπαιδευτικό: για να δώσετε μια ιδέα σχετικά με την επιχειρηματολογία, για τους τύπους και τη δομή των επιχειρημάτων, δείξτε τρόπους για να επιλέξετε επιχειρήματα.
– ανάπτυξη: ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης, προσδιορισμού του προβλήματος του κειμένου, γενίκευσης και εξαγωγής συμπερασμάτων ·
– εκπαιδευτικό: να ενθαρρύνει τους μαθητές να είναι ενεργοί,να εκπαιδεύσει την επικοινωνιακή κουλτούρα των μαθητών
Τύπος μαθήματος : μάθημα ανάπτυξης ομιλίας.
Τύπος μαθήματος : σε συνδυασμό.
Μεθοδολογικές τεχνικές: λογική-δομική ανάλυση του δείγματος κειμένου,αποκαλυπτικός δομικά στοιχεία επιχειρηματολογία, προσδιορισμός του κύριου προβλήματος του κειμένου, της θέσης του συγγραφέα και διατύπωση της δικής του διατριβής για το πρόβλημα που εντοπίστηκε.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ : πρόβλημα κειμένου, σχολιασμός, θέση του συγγραφέα, επιχειρηματολογία της δικής του γνώμης.
Εξοπλισμός : Η / Υ, προβολέας πολυμέσων, φυλλάδια (κείμενα).
Βιβλιογραφικές αναφορές:
Ντολίνα Τ.Α. Ρωσική γλώσσα. Πώς να γράψετε ένα δοκίμιο για το Unified κρατική εξέταση... - Μ.: Ayris-press, 2009 - 128 σελ.
Egoraeva G.T. Ρωσική γλώσσα. Σχόλιο για το κύριο πρόβλημα του κειμένου. Συζήτηση. Καθολικό υλικό με οδηγίες, λύσεις και απαντήσεις. - Μ .: Εκδοτικός οίκος "Examination", 2013. - 318 σελ.
Ρητορική. Βαθμός 11: Εγχειρίδιο για δευτεροβάθμια σχολεία / Ed. Τ.Α. Ladyzhenskaya. - Μ.: Εκδοτικός οίκος "Juventa". Εκδοτικός οίκος "Balass" 2004. - 224.:
Πλάνο μαθήματος:
1. Οργανωτική στιγμή.
2. Εργαστείτε για το θέμα του μαθήματος:
3. Ενοποίηση του μελετημένου υλικού. Εργαστήριο για το θέμα του μαθήματος.
5. Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτικό στάδιο.
εισαγωγή εκπαιδευτικοί.
Γεια σας παιδιά! Θα αφιερώσουμε το μάθημά μας στο να μιλάμε για επιχειρηματολογία της δικής μας γνώμης. Θα λάβουμε υπόψη τους τύπους και τις δυνατότητές του, θα εξοικειωθούμε με τις μεθόδους επιλογής επιχειρημάτων.
2. Εργαστείτε για το θέμα του μαθήματος.
1) Ενημέρωση βασικών γνώσεων.
Θυμηθείτε, παρακαλώ, τη σύνθεση του συλλογισμού. (Πρόβλημα - Σχολιασμός του προβλήματος - Θέση του συγγραφέα - Δική του γνώμη - Επιχειρηματολογία 1 - Επιχειρηματολογία 2 - Συμπέρασμα ).
Θυμηθείτε: ποιος είναι ο σκοπός της συλλογιστικής; (Αποδείξτε την αλήθεια οποιασδήποτε θέσης (διατριβή).
2) Εξοικείωση με την έννοια της επιχειρηματολογίας και των συνιστωσών της.
Δάσκαλος:Για να διατυπώσετε τη δική σας θέση, δεν αρκεί να δηλώσετε επίσημα τη γνώμη σας:Συμφωνώ (διαφωνώ) με τη γνώμη του συγγραφέα. Η θέση σας πρέπει να διατυπωθεί σε ξεχωριστή πρόταση. για παράδειγμα: Συμφωνώ με τη γνώμη του συγγραφέα: η ομιλία ενός ατόμου είναι δείκτης της πνευματικής και ηθικής του ανάπτυξης.
Δομή επιχειρημάτων. Πώς να υποστηρίξετε τη θέση σας;
Ένα επιχείρημα είναι μια σκέψη ή μια θέση που χρησιμοποιείται για να αποδείξει την αλήθεια ή το ψεύτικο μιας διατριβής. Το επιχείρημα είναι μια διαδικασία απόδειξης.Ο σκοπός της επιχειρηματολογίας είναι να πείσει κάτι, να ενισχύσει ή να αλλάξει γνώμη. Για αυτό, χρησιμοποιείται ένα λογικά αρμονικό σύστημα αποδεικτικών στοιχείων. Ο τυπικός (πλήρης) συλλογισμός βασίζεται σε ένα σχήμα στο οποίο υπάρχουν τρία μέρη:
διατριβή (δήλωση προς απόδειξη) ·
επιχειρηματολογία (αποδεικτικά στοιχεία, επιχειρήματα) ·
μικρό μόλυβδο.
Από τη διατριβή στα επιχειρήματα, μπορεί να τεθεί το ερώτημα "Γιατί;" και τα επιχειρήματα να απαντήσουν: "Επειδή ...", δηλαδή, μεταξύ της διατριβής και των επιχειρημάτων, πρέπει επίσης να δημιουργηθεί μια λογική και γραμματική σύνδεση μεταξύ των μεμονωμένων επιχειρημάτων.
Υπάρχουν επιχειρήματα με 2 πόντους: παραδείγματα από τη φαντασία. παραδείγματα από μη λογοτεχνικά βιβλιογραφία · παραδείγματα από την επιστημονική βιβλιογραφία.
Τέτοια επιχειρήματα προϋποθέτουν σύνδεση με τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου. Είναι επίσης απαραίτητο να υποδείξετε συγκεκριμένους χαρακτήρες, τις ενέργειές τους, τις λέξεις, τις σκέψεις που αποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ της εργασίας που αναφέρατε και του υπό εξέταση προβλήματος.
Υπάρχουν επιχειρήματα που έχουν βαθμολογία 1 πόντο: παραδείγματα από τη ζωή, δικές τους παρατηρήσεις και συμπεράσματα, αναφορές στην εξουσία, παροιμίες, ρήσεις, παραδείγματα από ταινίες.
Υπάρχουν ορισμένοι τύποι επιχειρημάτων:
σπαζοκεφαλιά (ευρήματα επιστήμης, στατιστικές, νόμοι της φύσης, θέση νομικών νόμων, επίσημα έγγραφα, λογαριασμοί μαρτύρων).
επεξηγηματικός (λογοτεχνικό παράδειγμα) ·
πιθανός (σύνδεσμοι προς την αρχή: η γνώμη ενός επιστήμονα, φιλόσοφου).
3. Ενοποίηση του μελετημένου υλικού. Εργαστήριο για το θέμα του μαθήματος.
Ασκήσεις για την κατανόηση των δομικών και σημασιολογικών χαρακτηριστικών της συλλογιστικής και της δομής της επιχειρηματολογίας: λογική και δομική ανάλυση του δείγματος κειμένου, προσδιορισμός των δομικών στοιχείων της επιχειρηματολογίας.
Διάβασε το κείμενο. Εξετάστε το διάγραμμα σε αυτό.
Υπάρχουν επίσης άνθρωποι που αντιμετωπίζουν την τέχνη, ειδικά τη μουσική, ως ψυχαγωγία. Τι τεράστια αυταπάτη είναι!
«Λυπάμαι αν η μουσική μου ψυχαγωγούσε μόνο τους ακροατές. Προσπάθησα να τα κάνω καλύτερα ", - έγραψε ένας υπέροχος Γερμανός συνθέτης XVIII Handel αιώνα.
"Για να χτυπήσει φωτιά από τις καρδιές των ανθρώπων" - αυτό ήθελε ο μεγάλος Μπετόβεν.
Η ιδιοφυΐα της ρωσικής μουσικής, Τσαϊκόφσκι, ονειρεύτηκε να "φέρνει άνεση στους ανθρώπους".
Πώς αντηχούν αυτές οι λέξεις με τα λόγια του Πούσκιν, εκπλήσσοντας την απλότητα και τη σαφήνεια τους: "Και για πολύ καιρό θα είμαι τόσο ευγενικός στους ανθρώπους που ξύπνησα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου! .."
Πόσο ακριβώς ο ποιητής όρισε τον υψηλότερο σκοπό της τέχνης - να ξυπνήσει συναισθήματα στους ανθρώπους! Και αυτό ισχύει για όλες τις μορφές τέχνης, συμπεριλαμβανομένης της μουσικής - της πιο συναισθηματικής τέχνης.
Η μουσική είναι ένα μεγάλο και σοβαρό μέρος της ζωής, ένα ισχυρό μέσο πνευματικού εμπλουτισμού. (Σύμφωνα με τον D. Kabalevsky)
Η αντιμετώπιση της μουσικής ως ψυχαγωγίας είναι μια τεράστια παρανόηση.
από τότε από τότε από τότε από τότε
Η μουσική κάνει τους ανθρώπους καλύτερους
Η μουσική χτυπά τη φωτιά από τις καρδιές
Η μουσική φέρνει άνεση στους ανθρώπους
Η μουσική ξυπνά καλά συναισθήματα
Η μουσική είναι ένα ισχυρό μέσο πνευματικού εμπλουτισμού
Τι πληροφορίες λάβατε από αυτό το κείμενο; Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο?
Συμφωνείτε ότι το κύκλωμα έχει γίνει σωστά; Βελτιώστε τη γνώμη σας. Είναι δυνατές οι επιλογές κυκλώματος;
Πείτε μας για το ρόλο των επιχειρημάτων (επιχειρήματα, συμπεράσματα) στην αποκάλυψη της κύριας ιδέας: πώς, με τη βοήθειά τους, οι μεταδιδόμενες πληροφορίες γίνονται πλήρεις; Ποια επιχειρήματα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;
Θα σας βοηθήσει να επαναπωλήσετε το κείμενο;
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες.
Ο Τσέκοφ μεγάλωσε στο Ταγκανρόγκ - ένα λιμάνι, πολύγλωσση πόλη, εκείνη την εποχή ένα ζωντανό κέντρο διεθνούς εμπορίου στη Θάλασσα του Αζόφ. Ο πατέρας του συγγραφέα, Pavel Yegorovich, ήταν εξαιρετικός άνθρωπος: ζωγράφισε, έπαιζε το βιολί, αγαπούσε το τραγούδι και ηγήθηκε της χορωδίας της εκκλησίας. Και όλη μου τη ζωή θαύμαζα τη στέπα στην οποία έβγαλα κοπάδια βοοειδών από τη νεολαία μου. Ωστόσο, προσπαθώντας με κάθε κόστος να ξεσπάσει στους ανθρώπους, να φροντίσει μια οικογένεια, να δώσει στα παιδιά μια εκπαίδευση, ξεκίνησε το εμπόριο, άνοιξε ένα κατάστημα στο Ταγκανρόγκ. Χάρη στην ικανότητα του εμπορίου, υπέστη αιώνιες αποτυχίες στην επιχείρησή του. Ίσως αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο πατέρας της οικογένειας έγινε συχνά ευερέθιστος και αγενής. Πολλά χρόνια αργότερα, ο Τσέκοφ έγραψε στους αδελφούς του: «… ο δεσποτισμός και τα ψέματα παραμόρφωσαν την παιδική μας ηλικία σε τέτοιο βαθμό που είναι αδιαθεσία και τρομακτικό να θυμόμαστε. Θυμηθείτε τη φρίκη και την αηδία που αισθανθήκαμε κατά τη διάρκεια αυτής, όταν ο πατέρας στο δείπνο εξεγέρθηκε λόγω της αλμυρής σούπας ή επιδείνωσε τη μητέρα επειδή ήταν ανόητος. Ο πατέρας δεν μπορεί ποτέ να συγχωρήσει τον εαυτό του για όλα αυτά. "
Ο Αντόν Τσέκοφ και τα μεγαλύτερα αδέρφια του από μικρή ηλικία κάθονταν για ώρες στο μαγαζί, συχνά δουλεύονταν μέχρι αργά το βράδυ στις πρόβες της χορωδίας της εκκλησίας, με επικεφαλής τον πατέρα του, και στις διακοπές, αφού σηκώθηκαν πριν από την αυγή, πήγαν να τραγουδήσουν στην εκκλησία. Ο Pavel Yegorovich χρησιμοποιούσε συνεχώς το μαστίγιο ως εκπαιδευτικό εργαλείο.
Και όμως ήταν μια στενή οικογένεια. Η αδιαλλαξία του πατέρα μαλακώθηκε από τον εγκάρδιο της μητέρας. Όλα τα παιδιά - πέντε γιοι και μια κόρη - ήταν προσκολλημένοι στους γονείς τους και το ένα στο άλλο. Και ήταν όλοι προικισμένοι. Η οικογένεια αγαπούσε την εφεύρεση, το αστείο, την εκτίμησε την τέχνη.
(Μ. Κακουρίν)
1. Ονομάστε τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας σε αυτό το κείμενο.
2. Σε ποια κατηγορία μπορεί να αποδοθεί αυτό το πρόβλημα;
Α) φιλοσοφικό
Β) ψυχολογικά
Γ) ηθικό
Δ) οικολογική
4. Εργασία στο σπίτι : Στο έργο των οποίων συγγραφείςΧΙΧ- ΧΧ έχει τεθεί αυτό το πρόβλημα εδώ και αιώνες; Ποια είναι τα έργα τους; Διατυπώστε τη γνώμη σας και δώστε επιχειρήματα.
5. Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση.
Έτσι, το να υποστηρίζετε τη γνώμη σας για ένα πρόβλημα είναι ένα πολύ σημαντικό κριτήριο για την αξιολόγηση της γραπτής εργασίας σας.
– Τι νέο μάθατε στο μάθημα;
– Τι έχετε μάθει στο μάθημα;
Το μάθατε σήμερα αυτότο επιχείρημα πρέπει να αντιστοιχεί στον ισχυριζόμενο (το επιχείρημα πρέπει να αποδείξει ακριβώς αυτό που ισχυρίζεται) η συλλογιστική πρέπει να είναι πειστική. Το επιχείρημα που δίνεται από το παράδειγμα δεν πρέπει να λειτουργεί απλώς ως μια ζωντανή αφήγηση ή περιγραφικό μικρό κείμενο, αλλά να αποδεικνύει ή να αντικρούει αυτήν ή αυτή τη δήλωση.
Η αποκάλυψη της θέσης του συγγραφέα αξιολογείται από το κριτήριο του βραχυκυκλώματος. Σας υπενθυμίζουμε ότι η θέση του συγγραφέα είναι το συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει ο συγγραφέας όταν συλλογίζεται ένα πρόβλημα. Η θέση του συγγραφέα μπορεί να είναι σαφής όταν το κείμενο δίνει μια άμεση αξιολόγηση των περιγραφόμενων γεγονότων, γεγονότων, ακούγεται σαν μια κλήση στον αναγνώστη. Αλλά συμβαίνει συχνά ότι η θέση του συγγραφέα δεν εκφράζεται. Στη συνέχεια, η αναγνώρισή του απαιτεί την ικανότητα να βλέπει το κρυφό νόημα, να κατανοεί την ειρωνεία, να αποκαλύπτει περίπλοκες μεταφορές κ.λπ. Μια άλλη δυσκολία έγκειται στη διάκριση μεταξύ των θέσεων του συγγραφέα και του ήρωα-αφηγητή. Σημειώστε ότι εάν ένας ήρωας διαπράξει κακές πράξεις ή εκφράζει σκέψεις που έρχονται σε αντίθεση με τους γενικά αποδεκτούς ηθικούς κανόνες, τότε ο συγγραφέας πιθανότατα δεν εγκρίνει έναν τέτοιο ήρωα και τη στάση του απέναντι στη ζωή. Η θέση του συγγραφέα
Τα μοντέλα συντάξεων θα βοηθήσουν στη διαμόρφωση της θέσης του συγγραφέα: Η θέση του συγγραφέα είναι η εξής: ... Ο συγγραφέας πιστεύει ότι ... Ο συγγραφέας προσπαθεί να μεταδώσει στον αναγνώστη την ιδέα ότι ... Ο συγγραφέας μας πείθει ότι ... Το κείμενο αποδεικνύει την ιδέα ότι ... Η κύρια ιδέα του κειμένου είναι ότι ... Αν και η θέση του συγγραφέα δεν εκφράζεται με σαφήνεια, η λογική του κειμένου πείθει τον αναγνώστη ότι ...
Ένα από αυτά είναι το ζήτημα της αρμονίας. πρόβλημα Η ανθρωπότητα για πολλούς αιώνες ανησυχεί για πολλές «αιώνιες» ερωτήσεις. Ένα από αυτά είναι το ζήτημα της αρμονίας. Λοιπόν, τι είναι η αρμονία και ποιος είναι ο ρόλος αυτής της έννοιας στη ζωή ενός ατόμου και της κοινωνίας; Ο Γ. Κατίν συλλογίζεται αυτό το περίπλοκο πρόβλημα. Φαίνεται Φαίνεται ότι ο συγγραφέας χρησιμοποίησε τη λέξη αρμονία μόνο μία φορά. Το ουσιαστικό υπόλοιπο χρησιμοποιείται πιο συχνά στο κείμενο. Ωστόσο, εάν στην αρχή του αποσπάσματος μιλάμε για μια αίσθηση ισορροπίας στο σώμα, τότε στο τέλος ο συγγραφέας γράφει ακριβώς για την αρμονία - στην πνευματική ζωή ενός ατόμου στην κοινωνία, στη φύση, στο Σύμπαν: «οι οικολόγοι είναι απασχολημένοι με την ισορροπία στον πλανήτη μας ... οι αστροφυσικοί θαυμάζουν την ισορροπία στα αστρικά συστήματα ... ". παρατηρούμε με θλιβερή έκπληξη η Katin γράφει με θαυμασμό για την ισορροπία ως μια συνολική ιδέα. Και παρατηρούμε με θλιβερή έκπληξη ότι αν και ένα άτομο βλέπει αρμονία και αρμονία στη ζωή της φύσης, η αρμονία δεν κυριαρχεί πάντα στην πνευματική και διανοητική μας ζωή. Και πώς υπάρχει έλλειψη αρμονίας στον σημερινό κόσμο, που συγκλονίζεται από πολιτικές κρίσεις και στρατιωτικές συγκρούσεις! Νομίζω ότι πιστεύω ότι η θέση του συγγραφέα μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: όλα τα έμβια όντα αγωνίζονται για ισορροπία - «μια ισορροπία εσωτερικών και εξωτερικών δυνάμεων» που βοηθά στην επιβίωση. Ο άνθρωπος, όπως κάθε ζωντανός οργανισμός, είναι μέρος της φύσης και η φυσική προσπάθεια για αρμονία πρέπει να καθοδηγεί τον άνθρωπο και την κοινωνία στο δρόμο της αλήθειας, της δικαιοσύνης και της καλοσύνης. Θραύσμα της σύνθεσης
Προσοχή! Στην έκδοση επίδειξης του 2009, το κριτήριο K4 άλλαξε, το οποίο αφιερώνεται στην επιχειρηματολογία του μαθητή σχετικά με τη γνώμη του σχετικά με το πρόβλημα. Για να λάβετε τη μέγιστη βαθμολογία, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε επιχειρήματα από επιστημονική, μυθοπλασία ή δημοσιογραφική λογοτεχνία, αποδεικνύοντας την κατανόηση, την ανάγνωση του μαθητή. Το επιχείρημα είναι η παρουσίαση αποδεικτικών στοιχείων, εξηγήσεων, παραδειγμάτων για την τεκμηρίωση μιας σκέψης μπροστά στο κοινό (αναγνώστες) ή τον συνομιλητή. Τα επιχειρήματα είναι αποδεικτικά στοιχεία που παρέχονται για την υποστήριξη μιας εργασίας: γεγονότα, παραδείγματα, δηλώσεις, εξηγήσεις - εν ολίγοις, οτιδήποτε μπορεί να υποστηρίξει τη διατριβή. Η διατριβή στη σύνθεση της εξέτασης είναι η θέση του συγγραφέα σχετικά με το υπό εξέταση πρόβλημα. Τα επιχειρήματα πρέπει να επιβεβαιώσουν ή να αρνηθούν τη γνώμη του συγγραφέα. Υπάρχουν διάφοροι τύποι επιχειρημάτων (λογικό, ψυχολογικό, επεξηγηματικό). Επιχειρηματολογία της γνώμης κάποιου
Τύποι επιχειρημάτων Τα λογικά επιχειρήματα είναι επιχειρήματα που προσελκύουν το ανθρώπινο μυαλό, για λόγους. Αυτά περιλαμβάνουν: επιστημονικά αξιώματα. διατάξεις νόμων και επίσημων εγγράφων · νόμοι της φύσης, τα συμπεράσματα επιβεβαιώθηκαν πειραματικά. γνώμες εμπειρογνωμόνων παραπομπές από έγκυρες πηγές · μαρτυρία μαρτύρων ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ; παραδείγματα από τη ζωή ή τη φαντασία.
Τα ψυχολογικά επιχειρήματα είναι επιχειρήματα που προκαλούν ορισμένα συναισθήματα στον αποδέκτη, τα συναισθήματα σχηματίζουν μια συγκεκριμένη στάση απέναντι στο περιγραφόμενο άτομο, αντικείμενο, φαινόμενο. Αυτά περιλαμβάνουν: τη συναισθηματική πεποίθηση του συγγραφέα. σύνδεσμοι προς έγκυρες πηγές (αποσπάσματα, αφορισμοί, παροιμίες) · παραδείγματα που προκαλούν μια συναισθηματική απάντηση από τον παραλήπτη · ένδειξη των θετικών ή αρνητικών συνεπειών της αποδοχής της διατριβής του συγγραφέα · μια έκκληση για καθολικές ανθρώπινες ηθικές αξίες (συμπόνια, συνείδηση, τιμή, καθήκον κ.λπ.).
Διατριβή Ο λόγος ενός ατόμου είναι δείκτης της πνευματικής και ηθικής του εξέλιξης. Όρισμα 1 Πράγματι, μερικές φορές η ομιλία "λέει" για ένα άτομο περισσότερο από ένα άτομο, ρούχα και πολλά άλλα. Εικονογραφήσεις για το επιχείρημα 1 Για παράδειγμα, μεταξύ των στενών φίλων μου δεν υπάρχουν άνθρωποι των οποίων η ομιλία θα ήταν διάσπαρτη με σκληρές λέξεις. Είμαι πεπεισμένος ότι κάθε τέτοια λέξη φέρει μια «αρνητική χρέωση». Και ποιος θα ήθελε να ακούσει από κάποιον αγαπημένο κάτι που προσβάλλει το αυτί; Επιχειρήματα 2 Η εμπειρία της φαντασίας επιβεβαιώνει επίσης την ορθότητα του συγγραφέα. Δεν είναι τυχαίο ότι οι συγγραφείς θεωρούσαν πάντα την ομιλία ενός χαρακτήρα ως τον πιο σημαντικό τρόπο για να αποκαλύψουν τον χαρακτήρα του. Εικονογραφήσεις για το επιχείρημα 2 Ας θυμηθούμε τουλάχιστον τον Porfiry Golovlev, τον ήρωα του M.E. Saltykov-Shchedrina "Λόρδος Golovlevs". Ιούδας (αυτό είναι το ψευδώνυμό του!) Δεν ορκίζεται καθόλου, αντιθέτως, σε κάθε βήμα που ψεκάζει με «στοργικές», μικρές λέξεις (λάχανο, λάμπα, βούτυρο, μαμά). Ωστόσο, σε όλη την ομιλία του, εκδηλώνεται η υποκριτική ψυχή ενός ατόμου για το οποίο τίποτα δεν είναι πιο πολύτιμο από το χρήμα και την περιουσία. Συμπέρασμα Έτσι, τίποτα δεν χαρακτηρίζει ένα άτομο καλύτερα από την ομιλία του. Ενδεικτικά επιχειρήματα. Ένα σημαντικό στοιχείο του επιχειρήματος είναι οι απεικονίσεις, δηλ. παραδείγματα που υποστηρίζουν το επιχείρημα.
Θραύσμα της σύνθεσης Συμφωνώ απολύτως με τον συγγραφέα. Πράγματι, πολλά βιβλία σας επιτρέπουν να διεισδύσετε στον περίπλοκο κόσμο του ανθρώπου. Έτσι, οι μεγαλύτεροι Ρώσοι συγγραφείς του 19ου αιώνα L.N. Τολστόι και F.M. Ο Ντοστογιέφσκι δημιούργησε στα βιβλία του ψυχολογικά βαθιές, πολύπλευρες εικόνες ηρώων, αποκαλύπτοντας τα βαθύτερα μυστικά της ανθρώπινης ψυχής για τους αναγνώστες. Οι πνευματικές αναζητήσεις και ψευδαισθήσεις των Ροντών Ρασκόλνικοφ, Πιέρ Μπεζούκοφ, Αντρέι Μπολκόνσκι είναι παραδείγματα της έντονης ζωής ενός ανθρώπου, επιτρέποντάς μας να έρθουμε πιο κοντά στην κατανόηση του τι είναι ένα άτομο, πώς ζει η ψυχή του. Επιπλέον, τα βιβλία είναι αυτά που ενώνουν όλους μας σε μια συγκεκριμένη πολιτιστική κοινότητα: για παράδειγμα, οι μορφωμένοι άνθρωποι οποιασδήποτε χώρας είναι εξοικειωμένοι με τα έργα του Δάντη, Θερβάντες, Σαίξπηρ, Ντοστογιέφσκι - καλύτερα βιβλίαπου μπήκε στο θησαυροφυλάκιο της ανθρώπινης σκέψης. Αυτά τα έργα αποτελούν τη «μνήμη της ανθρωπότητας», διατηρούν τα μαθήματα του παρελθόντος, την εμπειρία πολλών γενεών, επιτρέποντάς μας να κατανοήσουμε καλύτερα ο κόσμος και εγώ. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 1. Διατριβή: ένα βιβλίο είναι το πιο σημαντικό εργαλείο που βοηθά ένα άτομο να γνωρίζει τον κόσμο γύρω του και τον εαυτό του.
Απορρίπτοντας την επιχειρηματολογία Κατά την άρνηση της επιχειρηματολογίας, είναι δυνατές δύο επιλογές: 1) ο μαθητής επιλέγει δύο επιχειρήματα που αντικρούουν την αλήθεια της θέσης του συγγραφέα, και στο συμπέρασμα διατυπώνει μια αντίθετη θέση (μια σκέψη αντίθετη από αυτήν του συγγραφέα). 2) διατυπώνοντας τη δική του θέση για το πρόβλημα, ο μαθητής προτείνει μια αντίθετη θέση και αποδεικνύει την αλήθεια του με δύο επιχειρήματα.
Ένα κομμάτι μιας έκθεσης που δεν μπορώ να συμφωνήσω με τον συγγραφέα. Μου φαίνεται ότι δεν έχει νόημα να αντιταχθώ σε έναν υπολογιστή και ένα βιβλίο. Πρώτον, με την έλευση της τεχνολογίας των υπολογιστών, το βιβλίο πήρε απλά μια νέα μορφή. Για παράδειγμα, τα ηλεκτρονικά μέσα έχουν κάνει το βιβλίο πιο βολικό. Αρκεί να θυμόμαστε ότι οι πληροφορίες για τριάντα τόμους της Μεγάλης Σοβιετικής Εγκυκλοπαίδειας τοποθετούνται σε δύο δίσκους λέιζερ! Και πολλά ηχητικά βιβλία κατέστησαν δυνατή την ακρόαση ήδη γνωστών και νέων έργων που εκτελούνται από επαγγελματίες καλλιτέχνες. Δεύτερον, το βιβλίο έχει γίνει πιο προσβάσιμο σε μια νέα μορφή. Χάρη στις δυνατότητες του Διαδικτύου Ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωρίς να φύγει από το σπίτι. Μπορείτε να κατεβάσετε ένα μυθιστοριογραφικό ή εκπαιδευτικό βιβλίο στο τηλέφωνό σας και να το διαβάσετε στο τρένο ή στο μετρό. Και σε πολλούς δίσκους, μπορείτε να πάρετε ολόκληρη την οικιακή βιβλιοθήκη μαζί σας! Έτσι, ένα συνηθισμένο βιβλίο και ένας υπολογιστής είναι διαφορετικές μορφές αποθήκευσης πληροφοριών και ο καθένας επιλέγει για τον εαυτό του αυτό που ταιριάζει στις συνήθειες και τις ανάγκες του. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 2. Διατριβή: ένας υπολογιστής δεν μπορεί να αντικαταστήσει ένα βιβλίο.
Ανάλυση λαθών Τυπικά λάθη επιχειρηματολογίας ο μαθητής θεωρεί ένα πρόβλημα και δίνει επιχειρήματα που σχετίζονται με άλλο πρόβλημα του κειμένου. Οι σκέψεις που δίνονται δεν είναι επιχειρήματα για την προτεινόμενη διατριβή. Μόνο παραδείγματα (συχνά βιαστικά εφευρίσκονται) δίνονται ως επιχειρήματα, χωρίς να εξηγείται η σχέση τους με τη διατριβή. Στο μέρος της έκθεσης που αφιερώνεται στην επιχειρηματολογία, το πρώτο και το δεύτερο επιχείρημα δεν διακρίνονται. δεν υπάρχουν μεταβάσεις μεταξύ των επιχειρημάτων. χωρίς έξοδο.
Θραύσματα από δοκίμια δεν μπορώ παρά να συμφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα, επειδή η άποψη του συγγραφέα εκφράζεται αρκετά πειστικά. Ως δικό μου παράδειγμα, μπορώ να αναφέρω την ακόλουθη περίπτωση: πριν επιλέξω ένα σοβαρό επάγγελμα, σκέφτομαι πολύ προσεκτικά αυτήν την απόφαση, διάβασα πολλά βιβλία. (Το δεδομένο παράδειγμα δεν αντιστοιχεί καθόλου με τη διατριβή και δεν αποτελεί επιχείρημα). Μου φαίνεται ότι τα βιβλία θα εξαφανιστούν σύντομα καθώς οι άνθρωποι διαβάζουν λιγότερο. Ο κινηματογράφος είναι αυτό που οι άνθρωποι δίνουν μεγαλύτερη προσοχή. Όμως, ενώ όλο και περισσότερα νέα βιβλία δημοσιεύονται και εμφανίζονται νέοι συγγραφείς. Αυτό σημαίνει ότι τα βιβλία θα μας φέρουν όλο και περισσότερη χαρά. (Η συλλογιστική όχι μόνο δεν αντιστοιχεί στη διατριβή, αλλά επίσης αποκαλύπτει μια εσωτερική αντίφαση: η τελευταία πρόταση έρχεται σε αντίθεση με την πρώτη). Πρώτον, η τεράστια θάλασσα των βιβλίων θέτει το πρόβλημα της επιλογής για τον νεαρό άνδρα. Δεύτερον, φοβάμαι ακόμη και να φανταστώ την απουσία ενός καθηγητή λογοτεχνίας στη ζωή μου. Χωρίς αυτόν, δεν μπορούσα ποτέ να καταλάβω ένα μικρό μέρος αυτού που είναι εγγενές στην κλασική λογοτεχνία. (Το πρώτο επιχείρημα χρειάζεται ένα παράδειγμα, μια εξήγηση. Το δεύτερο δεν σχετίζεται με τη διατριβή). ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 3. Διατριβή: έργα μαζικής λογοτεχνίας έχουν καταστρεπτική επίδραση στην πνευματική ανάπτυξη ενός ατόμου.
Στη ζωή μου συνάντησα επίσης περιοδικά, μυθιστορήματα, τα οποία προσέλκυσαν με το εξώφυλλο τους, αλλά μόλις τα διάβασα, με συγκλόνισε ένα αίσθημα πλήξης. Μια μέρα πήγα στη ντάκα και έφερα μαζί μου νέα περιοδικά που αγόρασα πρόσφατα. Όταν άρχισα να τα διαβάζω και μετά να τα διαβάζω, δεν με ενδιέφερε, απλώς γύρισα τις σελίδες. (Κάποιος μπορεί να αμφιβάλλει ότι η περιγραφείσα περίπτωση αποτελεί επιβεβαίωση της διατριβής). Συμφωνώ με τη γνώμη του συγγραφέα, διότι στη χώρα μας δεν πρέπει να υπάρχουν μυθιστορήματα και διαφημίσεις που θα έκαναν το μυαλό των ανθρώπων. Για παράδειγμα, είδα μια τέτοια περίπτωση. Ένας γείτονας μένει μαζί μου στο ίδιο σπίτι. Διάβασε μια διαφήμιση στην εφημερίδα. Είπε ότι μπορείτε να κερδίσετε ένα αυτοκίνητο με μόλις χίλια ρούβλια. Έπεσε για αυτήν τη διαφήμιση στέλνοντας χίλια ρούβλια, αλλά δεν έλαβε τίποτα σε αντάλλαγμα. Απλώς «φωτίστηκε». Επομένως, πιστεύω ότι δεν μπορείτε να εμπιστευτείτε τη διαφήμιση, είναι καλύτερα να μην το διαβάσετε καθόλου. (Αντικατάσταση της διατριβής. Ο συγγραφέας του δοκίμιου αποφεύγει τη διατριβή, υποστηρίζοντας τους κινδύνους της διαφήμισης. Η κακή ομιλία είναι γεμάτη με λέξεις αργού - ένα ηθικό σφάλμα). Κατά τη γνώμη μου, ο συγγραφέας αυξάνει αυτό το πρόβλημα. Δεν νομίζω ότι αυτό το είδος μυθιστορημάτων, θρίλερ βλάπτει το σώμα, αλλά μπορούν να αναπτύξουν φαντασιώσεις ανθρώπων, απλώς απομακρύνονται από όλα τα προβλήματα και τις υποθέσεις. (Η κακή ομιλία, τα λάθη ομιλίας εμποδίζουν τον συγγραφέα της έκθεσης να εκφράσει σωστά τη σκέψη του με τη μορφή ενός βάσιμου επιχειρήματος). Δυστυχώς, παραδείγματα επιχειρηματολογίας για τη θέση του ατόμου που χρησιμοποιούν αναφορές σε επιστημονικά ή δημοσιογραφικά κείμενα είναι πολύ λιγότερο κοινά.
Θραύσματα δοκίμων Συμφωνώ απολύτως με τον συγγραφέα: είναι αδύνατο να φανταστούμε τη ζωή μιας κοινωνίας στην οποία δεν υπάρχει συμπάθεια, συμπόνια για τον γείτονα. Ήταν η ανθρωπότητα που οι λαμπροί Ρώσοι συγγραφείς όπως ο Λέων Τολστόι δίδαξαν τους αναγνώστες τους. Οι αγαπημένοι ήρωες του Τολστόι είναι στ 'αλήθεια ευγενικοί και φιλανθρωπικοί χαρακτήρες. Θυμηθείτε τον Pierre Bezukhov, ο οποίος, όπως ο ίδιος ο συγγραφέας του War and Peace, δημιούργησε σχολεία και νοσοκομεία για τους αγρότες. Θυμηθείτε τη Νατάσα Ροστόβα, η οποία πείθει την οικογένειά της να παραδώσει καροτσάκια στους τραυματίες. Αυτές οι ενέργειες των ηρώων είναι ένα παράδειγμα μιας ειλικρινής επιθυμίας να βοηθήσουν τους ανθρώπους, να κάνουν τη ζωή των γύρω τους ευκολότερη. Είμαι βέβαιος ότι η επιθυμία να βοηθήσουμε κάποιον που αντιμετωπίζει προβλήματα είναι μια φυσική ανάγκη για ένα κανονικό άτομο. Προσπαθούμε να βοηθήσουμε φίλους και αγαπημένους σε μια δύσκολη κατάσταση. Το κράτος μας και άλλες χώρες στέλνουν ανθρωπιστική βοήθεια σε περιοχές που πλήττονται από φυσικές καταστροφές ή στρατιωτικές συγκρούσεις. Όλα αυτά ενσταλάζουν σε όλους μας την εμπιστοσύνη ότι δεν είμαστε μόνοι σε αυτόν τον κόσμο, ότι η ανθρώπινη αρχή είναι ακόμα ζωντανή στον άνθρωπο. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 4. Διατριβή: η ικανότητα ενσυναίσθησης, η συμπόνια είναι η πιο σημαντική ποιότητα ενός ατόμου.
Η σημασιολογική ακεραιότητα του κειμένου καθορίζεται από το πόσο καλά μελετήθηκε η σύνθεση του έργου. Η σύνθεση είναι η δομή ενός έργου, ο λόγος των μεμονωμένων μερών του και η σχέση κάθε μέρους με το σύνολο του έργου στο σύνολό του. Παραδοσιακά, διακρίνονται τρία μέρη του δοκίμιου: 1) η εισαγωγή, στην οποία συνήθως διατυπώνεται το πρόβλημα του κειμένου. 2) το κύριο μέρος, το οποίο περιλαμβάνει τα σχόλια, τη θέση του συγγραφέα, τη θέση και τα επιχειρήματα του συγγραφέα · 3) συμπέρασμα, το οποίο συνοψίζει.
Είναι δυνατές διάφορες παραλλαγές της σύνθεσης της σύνθεσης. Ωστόσο, είναι καλύτερο να χτίσετε το έργο σύμφωνα με τα κριτήρια βάσει των οποίων θα ελεγχθεί: 1) Εισαγωγή. 2) Διατύπωση του προβλήματος. 3) Σχολιασμός. 4) Η θέση του συγγραφέα. 5) Η γνώμη σας (συμφωνία / διαφωνία με τη θέση του συγγραφέα). 6) Πρώτο επιχείρημα. 7) Δεύτερο επιχείρημα. 8) Συμπέρασμα. Όλα τα μέρη της εργασίας πρέπει να διασυνδέονται, να ρέουν ομαλά μεταξύ τους. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να καθοριστεί η πορεία της ανάπτυξης της σκέψης, να σκεφτούμε τις λογικές μεταβάσεις μεταξύ των τμημάτων. Κάθε μέρος πρέπει να ξεκινά από μια νέα γραμμή. Η έλλειψη συνδέσμων μεταξύ παραγράφων είναι ένα τυπικό μειονέκτημα στα δοκίμια, για τα οποία οι βαθμοί αφαιρούνται σύμφωνα με το κριτήριο K5. Επιπλέον, τα τυπικά λάθη περιλαμβάνουν αποκλίσεις από το θέμα, δυσανάλογα μέρη, διαταραχή της ακολουθίας των σκέψεων, έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ των προτάσεων.
Εργασία για την εισαγωγή Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο κύριος σκοπός της εισαγωγής είναι να οδηγήσει στη διαμόρφωση του προβλήματος. Αυτό μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. 1. Μια προβληματική ερώτηση. 1. Μια προβληματική ερώτηση. Μπορεί ένας υπολογιστής να αντικαταστήσει ένα βιβλίο; Αυτό είναι το πρόβλημα που προσέλκυσε τον συγγραφέα. Γενικές πληροφορίες σχετικά με το υπό συζήτηση θέμα. 2. Γενικές πληροφορίες για το υπό συζήτηση πρόβλημα. Η ανάπτυξη του ανθρώπινου πολιτισμού έχει περάσει από καιρό το όριο πέρα \u200b\u200bαπό το οποίο υπάρχει μια αρμονική συνύπαρξη της φύσης και του ανθρώπου. Σήμερα, όταν το νερό και ο αέρας μολύνονται, τα ποτάμια στεγνώνουν, τα δάση εξαφανίζονται, τα ζώα πεθαίνουν, οι άνθρωποι κοιτάζουν με αγωνία το μέλλον και σκέφτονται όλο και περισσότερο τις τραγικές συνέπειες των δραστηριοτήτων τους. Το κείμενο του V. Peskov είναι επίσης αφιερωμένο στο πρόβλημα της οικολογίας ...
Παραπομπή σε μια έγκυρη γνώμη για ένα θέμα κοντά στο υπό συζήτηση ζήτημα 3. Παραπομπή σε μια έγκυρη γνώμη για ένα θέμα κοντά στο υπό συζήτηση θέμα. πρόβλημα. Οι ψυχολόγοι λένε ότι ο εθισμός στην τηλεόραση είναι μια πραγματική ασθένεια για πολλά μέλη σύγχρονη κοινωνία... Πράγματι, είναι δύσκολο για όλους μας να φανταστούμε τη ζωή μας χωρίς τηλεόραση. Τι ρόλο παίζει η τηλεόραση στην ανθρώπινη ζωή; Τι φέρνει η τηλεόραση στο σπίτι μας - καλό και κακό; Ο V. Soloukhin σκέφτηκε το πρόβλημα. Μια έκκληση προς τον αναγνώστη για να ανακαλέσει ορισμένα στη μνήμη του 4. Μια έκκληση στον αναγνώστη για να ανακαλέσει ορισμένα καταστάσεις ζωήςσχετίζεται με το πρόβλημα του κειμένου. καταστάσεις ζωής που σχετίζονται με το πρόβλημα του κειμένου. Έχετε περάσει σιωπηλά πέρα \u200b\u200bαπό τους ανυπόφορους νεαρούς που χρησιμοποιούν λαχταριστή γλώσσα στο κοινό; Θυμηθείτε: έχετε πάντα τραβήξει πίσω άτομα που προσβάλλουν κάποιον που είναι νεότερος ή ασθενέστερος; Φυσικά, στη ζωή του καθενός από εμάς υπήρχαν στιγμές που ήταν απαραίτητο να παρέμβουμε, να παρέμβουμε, να βοηθήσουμε, ωστόσο, προτιμούσαμε την ήρεμη αδράνεια. Ο συγγραφέας θέτει το πρόβλημα της αδιάφορης στάσης των ανθρώπων απέναντι στο κακό γύρω τους.
Δημιουργία συγκεκριμένης συναισθηματικής διάθεσης. 5. Δημιουργία συγκεκριμένης συναισθηματικής διάθεσης. Η εντύπωση της παιδικής ηλικίας είναι πιθανώς μια από τις πιο πολύτιμες και σημαντικές αναμνήσεις στην ανθρώπινη ζωή. Ο τόπος με τον οποίο συνδέεται ο σχηματισμός της προσωπικότητας παραμένει στη μνήμη και δεν επιστρέφουμε ψυχικά σε αυτόν τον κόσμο, χρωματισμένος με φωτεινά χρώματα. Τι ρόλο παίζει η μνήμη Σπίτιγια την πατρίδα; Ο συγγραφέας εξετάζει αυτό το πρόβλημα. Περιγραφή συναισθημάτων, σκέψεων, εντυπώσεων που προέκυψαν μετά το 6. Περιγραφή συναισθημάτων, σκέψεων, εντυπώσεων που προέκυψαν μετά την ανάγνωση του κειμένου. διαβάζοντας το κείμενο. Αφού διάβασα το κείμενο του F. Iskander, θυμήθηκα όλες τις καλύτερες στιγμές της παιδικής μου ηλικίας: ταξίδια με φίλους έξω από την πόλη, νίκες σε αθλητικούς διαγωνισμούς, καλοκαίρι σε στρατόπεδο διακοπών ... Πόσες φωτεινές αναμνήσεις παιδικής ηλικίας διατηρούνται στη μνήμη! Γιατί η παιδική ηλικία είναι ιδιαίτερα σημαντική για ένα άτομο; Τι ρόλο παίζει η παιδική ηλικία στη ζωή του καθενός από εμάς; Αυτό το πρόβλημα τράβηξε την προσοχή του συγγραφέα.
Ένα απόσπασμα από το αρχικό κείμενο (ή άλλη πηγή) που σχετίζεται με το υπό εξέταση ζήτημα 7. Ένα απόσπασμα από το αρχικό κείμενο (ή άλλη πηγή) που σχετίζεται με το ζήτημα. πρόβλημα. "Φαντάζεσαι σύγχρονος κόσμοςστερείται έντυπου σήματος; " - Ο Γιούρι Μποντάρεφ γράφει, καλώντας τους αναγνώστες του να προβληματιστούν σχετικά με το πρόβλημα της σημασίας του βιβλίου στη ζωή ενός ατόμου και της κοινωνίας. Αφού διάβασα το κείμενο του Ντμίτρι Σεργκέεβιτς Λιχάτσεφ, θυμήθηκα ακούσια τη διάσημη φράση του Σωκράτη: «Μιλήστε για να σας δω», καθώς η προσοχή του συγγραφέα επικεντρώνεται στο πρόβλημα της ομιλίας ως αντανάκλαση της προσωπικότητας ενός ατόμου. Αναφερόμενος στα γεγονότα της βιογραφίας του συγγραφέα, τις απόψεις, τις πεποιθήσεις του. 8. Αναφερόμενος στα γεγονότα της βιογραφίας του συγγραφέα, τις απόψεις, τις πεποιθήσεις του. Ο ακαδημαϊκός Ντμίτρι Σεργκέεβιτς Λιχάτσεφ, κριτικός λογοτεχνίας και δημόσιος χαρακτήρας, ανέφερε πάντοτε στις ομιλίες του και στα διαφημιστικά του έργα ότι η πνευματική και υλική κουλτούρα είναι η υψηλότερη αξία της ζωής. Το παραπάνω κείμενο αγγίζει το πρόβλημα που υπέβαλε ο D.S. Likhachev, - το πρόβλημα της πολιτιστικής οικολογίας. Σε κάθε περίπτωση, η παράσταση δεν πρέπει να είναι πολύ ογκώδης, θα πρέπει να συνδέεται οργανικά με το περιεχόμενο του κύριου μέρους στο νόημα και στιλιστικά.
Εργασία για το συμπέρασμα Όπως και η εισαγωγή, το συμπέρασμα πρέπει να συνδέεται οργανικά με το κύριο κείμενο. Εδώ είναι οι διαφορετικοί τρόποι για να εξαγάγετε ένα συμπέρασμα. Γενίκευση των κύριων σκέψεων του συγγραφέα 1. Η γενίκευση των κύριων σκέψεων του συγγραφέα είναι το πιο τυπικό και λογικό τέλος του δοκίμιου. Με αυτόν τον τρόπο. Ο A. Likhanov εγείρει ένα πρόβλημα που είναι σημαντικό για τον καθένα μας, καλεί να διατηρήσει την παιδική ηλικία στην ψυχή, να μην αφήσει στο παρελθόν μια χαρούμενη, παιδαριώδη άμεση αντίληψη για τη ζωή. Αλλά ο κόσμος γύρω μας είναι πραγματικά όμορφος. Είναι ακριβώς αυτό, καθώς μεγαλώνει, οι άνθρωποι συχνά το ξεχνούν. Μια ανακριτική πρόταση, συμπεριλαμβανομένης μιας ρητορικής ερώτησης, 2. Μια ανακριτική πρόταση, συμπεριλαμβανομένης μιας ρητορικής ερώτησης, στο τέλος της έκθεσης επιστρέφει επίσης τον αναγνώστη στο πρόβλημα του κειμένου, τονίζοντας τη σημασία του. Η μυθοπλασία μας δίνει αμέτρητους θησαυρούς του ανθρώπινου πνεύματος! Έχει κάποιος από εμάς το δικαίωμα να αρνηθεί αυτό το ανεκτίμητο δώρο;
3. Έφεση, έκκληση στον αναγνώστη. 3. Έφεση, έκκληση στον αναγνώστη. Έτσι, προτού ενεργοποιήσετε την τηλεόραση και βυθιστείτε σε έναν υπέροχο, αλλά όχι πραγματικό κόσμο, σκεφτείτε αν υπάρχουν άνθρωποι γύρω σας που χρειάζονται άνεση, βοήθεια, απλά μια ευγενική λέξη. Θυμηθείτε: περιβάλλετε έναν γνήσιο κόσμο, γεμάτο ήχους, χρώματα, αισθήσεις. Σκεφτείτε: ποιος θέλετε να είστε - ο δημιουργός της ζωής σας ή απλά ένας θεατής; 4. Χρησιμοποιώντας μια προσφορά. 4. Χρήση προσφοράς. Εν κατακλείδι, θέλω να στραφώ ξανά στη σκέψη του αρχαίου Έλληνα φιλόσοφου Σωκράτη. Λοιπόν, μίλα μου, τον νέο συνομιλητή μου, για να σε βλέπω, ώστε να καταλάβω τι είδους άτομο είσαι και τι μπορώ να περιμένω από εσένα! Πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν θα είναι κατάλληλο κάθε απόσπασμα στο συμπέρασμα. Αυτή πρέπει να είναι μια δήλωση που εκφράζει πλήρως τις σκέψεις του συγγραφέα. Είναι σκόπιμο να χρησιμοποιήσετε ένα μικρό κομμάτι που περιέχει τις λέξεις-κλειδιά του κειμένου ή εισαγωγικά από άλλη πηγή, αντικατοπτρίζοντας με ακρίβεια τη θέση του συγγραφέα του αρχικού κειμένου.
Σύμφωνα με τα κριτήρια K7-K12, αξιολογείται ο αλφαβητισμός του δοκίμιου - συμμόρφωση με τους γλωσσικούς κανόνες. Φυσικά, το έργο πρέπει να γραφτεί σωστά. Αξίζει να σημειωθεί ότι πολλά λάθη (ειδικά σημεία στίξης) μπορούν να εξηγηθούν με βιασύνη κατά την αντιγραφή σε καθαρό αντίγραφο, επομένως είναι σημαντικό να κάνετε σωστή αντιγραφή σε ένα καθαρό αντίγραφο, επομένως είναι σημαντικό να κατανείμετε σωστά το χρόνο που διατίθεται για την εξέταση. Συνήθως, οι συγγραφείς των δοκιμών συμβουλεύουν να αφιερώσουν 1,5 ώρες στο μέρος δοκιμής και το ίδιο - για να εργαστούν στο δοκίμιο. Νομίζω ότι ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής να κάνει αντικείμενα δοκιμής είναι αρκετά λεπτά. Ο υπόλοιπος χρόνος πρέπει να αφιερωθεί στο δημιουργικό μέρος.
Πραγματικά λάθη Ξεχωριστά, θα πρέπει να ειπωθεί για τα πραγματικά λάθη - παραμόρφωση πληροφοριών σχετικά με γεγονότα, αντικείμενα, πρόσωπα που αναφέρονται στο κείμενο της έκθεσης. Συνήθως αντιμετωπίζονται οι ακόλουθοι τύποι πραγματικών σφαλμάτων: 1. Παραμόρφωση των γεγονότων που περιέχονται στο κείμενο. 2. Λάθος περιγραφή του παραδείγματος, του φαινομένου που αναφέρεται στο κείμενο. 3. Λανθασμένη παρουσίαση γεγονότων που δεν αναφέρονται στο αρχικό κείμενο, τα οποία οι μαθητές χρησιμοποιούν σε λεπτομερή απάντηση (γεγονότα της βιογραφίας του συγγραφέα ή του ήρωα του κειμένου, ημερομηνία του επωνύμου, συγγραφέας των ονομασμένων έργων κ.λπ.). Όπως μπορείτε να δείτε, οι κύριοι λόγοι για την εμφάνιση πραγματικών σφαλμάτων είναι η απρόσεκτη ανάγνωση του κειμένου προέλευσης, καθώς και η στενή προοπτική του μαθητή.
Συνοψίζοντας, υπάρχουν μερικές χρήσιμες συμβουλές για να δώσετε στους μαθητές. 1. Δεν πρέπει να ξαναγράψετε τις προτάσεις από την εργασία B8, αφιερωμένες στα μέσα εκφραστικότητας του αρχικού κειμένου. Θυμηθείτε ότι το κείμενο αυτής της εργασίας εκτυπώνεται στο υλικό για τους αναθεωρητές και ότι οι επαναλαμβανόμενες προτάσεις εξαιρούνται από την καταμέτρηση λέξεων (το προτεινόμενο μήκος της έκθεσης είναι τουλάχιστον 150 λέξεις). δεν χρειάζεται να αναλυθεί ειδικά το εκφραστικό μέσο που χρησιμοποιείται στο κείμενο 2. Στο δοκίμιο δεν είναι απαραίτητο να αναλυθεί ειδικά τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στο κείμενο · τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στο κείμενο (ειδικά επειδή αυτό έχει ήδη γίνει στην εργασία Β8). Στο σχόλιο, μπορεί κανείς να επιστήσει την προσοχή σε ιδιαίτερα ζωντανά επίμονα επαναλαμβανόμενα γλωσσικά μέσα που προσελκύουν την προσοχή του αναγνώστη στις κύριες σκέψεις του κειμένου, ωστόσο, μια απλή λίστα των τεχνικών που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας ("ο συγγραφέας χρησιμοποιεί επιδέξια σειρές ομοιογενών μελών" κ.λπ.) όχι μόνο δεν διακοσμεί το έργο, αλλά και παραβιάζει τη λογική της ανάπτυξης της σκέψης.
3. Ελέγξτε αν έχετε γράψει σωστά το όνομα του συγγραφέα. Δυστυχώς, τα επώνυμα ακόμη διάσημοι συγγραφείς και δημοσιογράφοι. 4. Να είστε προσεκτικοί όταν ορίζετε το είδος του κειμένου: μην βιαστείτε να το ονομάσετε "ιστορία" ή "άρθρο", καθώς μπορείτε να αποδεχτείτε κείμενο, κομμάτι, χωρίο. πραγματικό σφάλμα. Καλύτερα να χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κείμενο, θραύσμα, απόσπασμα. 5. Κατά τη διατύπωση του προβλήματος και τη θέση του συγγραφέα, προσπαθήστε να αποφύγετε τις σύνθετες μεταφορές του συγγραφέα. Είναι καλύτερα να εκφράσετε τις σχετικές σκέψεις με τα δικά σας λόγια. 6. Δεν είναι απαραίτητο να υποδείξετε το στυλ ομιλίας στο οποίο ανήκει το κείμενο. Συνήθως, οι προτάσεις του τύπου Κείμενο αναφέρονται στο δημοσιογραφικό ύφος, όπως λένε, "κολλάει στον αέρα", παραμένουν άσχετα με τις επόμενες σκέψεις της σύνθεσης. Πολύ λιγότερο συνηθισμένες είναι δικαιολογημένες αναφορές στο στυλ ομιλίας όταν η μορφή του κειμένου σχετίζεται με αυτό. Ο συγγραφέας δεν αναφέρεται τυχαία στο δημοσιογραφικό στυλ, καθώς το περιεχόμενο: Ο συγγραφέας δεν αναφέρεται τυχαία στο δημοσιογραφικό στυλ, καθώς ανησυχεί για τέτοια κοινωνικό πρόβλημα, όπως και…
7. Εάν χρησιμοποιείτε το νεολισμό του συγγραφέα, φροντίστε να το συμπεριλάβετε σε εισαγωγικά, διαφορετικά στο κείμενό σας αυτή η λέξη θα μοιάζει με γραμματικό σφάλμα. 8. Τηρήστε τα ηθικά πρότυπα: μην χρησιμοποιείτε αγενείς, καταχρηστικές, αργοί λέξεις (δεν καταλαβαίνω πώς μπορείτε να οδηγήσετε σε τέτοιες ανοησίες (δεν καταλαβαίνω πώς μπορείτε να οδηγήσετε σε τέτοιες ανοησίες κ.λπ.), αποφύγετε (μπορώ να αναφέρω συμμαθητής, που διακρίνεται από σπάνιες προσβολές (μπορώ να αναφέρω ως παράδειγμα ο συμμαθητής μου, ο οποίος διακρίνεται από σπάνια ηλιθιότητα), ηλιθιότητα), μην είστε πολύ κατηγορηματικοί, αλαζονικοί, μην καυχηθείτε. Θυμηθείτε ότι η ηθική ορθότητα αξιολογείται ξεχωριστά από έναν ειδικό. χειρογράφου και μόνο πάστα μαύρης γέλης. Οι ειδικοί της επικόλλησης ελέγχουν σαρωμένα αντίγραφα έργων. Το κείμενο που γράφεται σε στυλό χάθηκε όταν σαρωθεί
Όταν μπαίνουμε σε μια συζήτηση, χρησιμοποιούμε πάντα μια συγκεκριμένη στρατηγική κατάλληλη για την κατάσταση, μερικές φορές χωρίς καν να το σκεφτόμαστε. Σκεφτείτε τις πρακτικές μεθόδους διαφωνίας και έκφρασης της δικής σας θέσης: διάφορες συμβουλές, δοκιμασμένες και δοκιμασμένες μέθοδοι, καθώς και τυπικά λάθη που μπορεί να προκύψουν κατά τη διάρκεια των διαπραγματεύσεων και να αποτρέψετε την επιτυχή ολοκλήρωση της συζήτησης.
Όλοι διαπραγματευόμαστε καθημερινά: με φίλους, συναδέλφους εργασίας, γνωστούς. Τις περισσότερες φορές, δεν συνειδητοποιούμε καν ότι το κάνουμε αυτό γιατί είναι καθημερινή δραστηριότητα. Όταν μπαίνουμε σε μια συζήτηση, χρησιμοποιούμε πάντα μια συγκεκριμένη στρατηγική κατάλληλη για την κατάσταση, μερικές φορές χωρίς καν να το σκεφτόμαστε.
Για μερικούς ανθρώπους, το ίδιο το γεγονός ότι η επιχείρηση που πρόκειται να αναλάβουν ονομάζεται «διαπραγμάτευση» τους κάνει νευρικούς και ανήσυχους. Ωστόσο, είναι δυνατό να αναπτυχθεί η «ασυλία» για διαπραγμάτευση ως επιχείρηση ως συνήθως. Παρακάτω αναφέρονται οι πρακτικές τεχνικές διαφωνίας και έκφρασης της δικής σας θέσης: διάφορες συμβουλές, δοκιμασμένες και δοκιμασμένες μέθοδοι. Αυτή η λίστα μπορεί να συμπληρωθεί με τη συσσώρευση εμπειρίας επικοινωνίας.
Τακτική επιχειρηματολογίας
1. Η στάση απέναντι σε έναν σύντροφο δεν πρέπει να είναι μόνο φιλική, αλλά και να μην είναι εγωκεντρική. Μόνο με αμοιβαίο σεβασμό και εκτίμηση των συμφερόντων του άλλου, η επικοινωνία θα είναι αληθινά σαν εταίρος, βασισμένη στον αμοιβαίο σεβασμό και την εκτίμηση των συμφερόντων του άλλου. Ο εγωκεντρισμός το εμποδίζει αυτό, χωρίς να επιτρέπει σε ένα άτομο να αλλάξει τη γωνία θέασης όταν αντιλαμβάνεται και αξιολογεί γεγονότα, για να τα δει από διαφορετικές πλευρές και στο σύνολό του. Αναγκάζει ένα άτομο να ενεργήσει στο "σύστημα συντεταγμένων" του, να προσεγγίσει τις δηλώσεις του συνεργάτη με το δικό του κριτήριο, να ερμηνεύσει τις πληροφορίες που προέρχονται από αυτόν σε ένα φως ευνοϊκό για αυτόν. Η θέση ενός ατόμου που επικοινωνεί με αυτόν τον τρόπο δεν μπορεί να χαρακτηριστεί αντικειμενική και τα επιχειρήματά του δεν είναι πειστικά.
2. Πρέπει να σέβεστε τον συνομιλητή και τη θέση του, ακόμα κι αν είναι απαράδεκτο. Τίποτα δεν είναι πιο επιζήμιο για την επικοινωνία από την αλαζονική και περιφρονητική στάση των εταίρων μεταξύ τους. Εάν, ως απάντηση στο επιχείρημά του, ο σύντροφος καταλάβει μια ειρωνεία ή περιφρόνηση στην ομιλία του αντιπάλου, τότε κανείς δεν μπορεί να βασιστεί σε ένα ευνοϊκό αποτέλεσμα της συνομιλίας.
3. Τα επιχειρήματα πρέπει να διεξάγονται «στο πεδίο» του συνομιλητή, δηλαδή να δουλεύουν απευθείας με τα επιχειρήματά του. Αποδεικνύοντας την ασυνέπεια ή τις ανεπιθύμητες συνέπειες της υιοθέτησής τους, κάποιος θα πρέπει να προβάλλει τη δική του, πιο αποδεκτή προς το συμφέρον της κοινής αιτίας. Αυτό θα δώσει καλύτερο αποτέλεσμα από το να επαναλαμβάνετε τα επιχειρήματά σας πολλές φορές.
4. Το να πείσετε έναν σύντροφο είναι ευκολότερο για ένα πεπεισμένο άτομο. Υπερασπιζόμενοι την άποψή σας, μπορείτε να επηρεάσετε γρήγορα τον συνομιλητή. Σε αυτήν την περίπτωση, εκτός από τη λογική που επηρεάζει τα λογικά στρώματα της ψυχής, συνδέεται ο μηχανισμός της συναισθηματικής λοίμωξης. Μεταφερμένος από την ιδέα του, ένα άτομο μιλά συναισθηματικά και μεταφορικά, το οποίο παίζει σημαντικό ρόλο στην πειθώ. Έτσι, μια έκκληση όχι μόνο στο μυαλό, αλλά και στην καρδιά του συνομιλητή δίνει το αποτέλεσμα. Ωστόσο, η υπερβολική συναισθηματικότητα, που υποδηλώνει έλλειψη λογικής επιχειρηματολογίας, μπορεί να προκαλέσει αντίθεση από τον αντίπαλο.
5. Ο ενθουσιασμός και η ταραχή κατά τη διάρκεια της πειθούς ερμηνεύονται ως αβεβαιότητα του πειστή, και συνεπώς μειώνουν την αποτελεσματικότητα της επιχειρηματολογίας. Εκρήξεις θυμού, φωνές, κατάρα προκαλούν αρνητική αντίδραση του συνομιλητή, αναγκάζοντάς τον να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Τα καλύτερα μέσα είναι η ευγένεια, η διπλωματία, η τακτική. Αλλά ταυτόχρονα, η ευγένεια δεν πρέπει να μετατραπεί σε κολακεία.
6. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε μια λογική με μια συζήτηση για εκείνα τα θέματα στα οποία είναι ευκολότερο να επιτευχθεί συμφωνία με τον αντίπαλο. Όσο περισσότερο συμφωνεί ο συνεργάτης, τόσο πιο πιθανό είναι να επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Μόνο μετά θα πρέπει να προχωρήσουμε στη συζήτηση αμφιλεγόμενων θεμάτων. Τα κύρια, ισχυρότερα επιχειρήματα πρέπει να επαναλαμβάνονται πολλές φορές, με διαφορετική διατύπωση και πλαίσιο.
7. Η δομή των πληροφοριών λειτουργεί αποτελεσματικά: ταξινόμηση, επισήμανση των βασικών επιχειρημάτων και οργάνωση τους. Τα επιχειρήματα μπορούν να ομαδοποιηθούν σε λογικά, προσωρινά και άλλα μπλοκ.
8. Είναι χρήσιμο να αναπτυχθεί ένα λεπτομερές σχέδιο επιχειρηματολογίας, λαμβάνοντας υπόψη τα πιθανά αντίθετα επιχειρήματα του αντιπάλου. Έχοντας ένα σχέδιο θα βοηθήσει στη δημιουργία της λογικής της συνομιλίας - ο πυρήνας των επιχειρημάτων σας. Αυτό οργανώνει την προσοχή και τη σκέψη του συνομιλητή, καθιστά ευκολότερο για αυτόν να κατανοήσει τη θέση του συνεργάτη.
9. Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε απλές, σαφείς εκφράσεις στην ομιλία, χωρίς υπερβολική επαγγελματική ορολογία και ξένες λέξεις. Η συνομιλία μπορεί να "πνίξει" στη "θάλασσα" χωρίς νόημα έννοιες. Η παρεξήγηση προκαλεί ερεθισμό και πλήξη στον συνομιλητή. Είναι εύκολο να βρείτε έναν συμβιβασμό όταν λαμβάνετε υπόψη το εκπαιδευτικό και πολιτιστικό επίπεδο του αντιπάλου σας. Η χρήση λέξεων με επιμονή, σταθερότητα και αποφασιστικότητα είναι η τακτική ενός επιτυχημένου διπλωμάτη.
10. Η αβεβαιότητα, η ασάφεια μπορεί να γίνει αντιληπτή από τον συνομιλητή ως απείθεια. Θα πρέπει να διαπραγματευτείτε χρησιμοποιώντας τη λογική και την αίσθηση της δύναμής σας, δίνοντας έμφαση στην εμπιστοσύνη στην άποψή σας, αλλά δείχνοντας σεβασμό για την άποψη του αντιπάλου σας.
11. Κάθε νέα σκέψη πρέπει να ντυθεί με μια νέα πρόταση. Οι προτάσεις δεν πρέπει να έχουν τη μορφή τηλεγραφικού μηνύματος, αλλά δεν πρέπει να είναι υπερβολικά εκτεταμένες. Τα παρατεταμένα επιχειρήματα συνήθως συνδέονται με τις αμφιβολίες του ομιλητή. Οι φράσεις που είναι σύντομες και απλές στην κατασκευή δεν πρέπει να κατασκευάζονται σύμφωνα με τους κανόνες της λογοτεχνικής γλώσσας, αλλά σύμφωνα με τους νόμους της ομιλίας. Τα πιο σημαντικά σημεία μπορούν να επισημανθούν από τον κόσμο.
12. Η ροή των επιχειρημάτων στη λειτουργία μονολόγου τραβά την προσοχή και το ενδιαφέρον του συνομιλητή. Οι επιδέξια τοποθετημένες παύσεις τους ενεργοποιούν. Εάν είναι απαραίτητο να δοθεί έμφαση σε κάποια ιδέα, τότε είναι καλύτερα να την εκφράσετε μετά από μια παύση και να καθυστερήσετε ελαφρώς την ομιλία μετά τη δημοσίευση της σκέψης. Ο συνεργάτης θα είναι σε θέση να επωφεληθεί από την παύση που έγινε εγκαίρως και να συμμετάσχει στη συζήτηση, φέρνοντας τα σχόλιά του. Είναι πολύ πιο εύκολο να εξουδετερώσετε τους ισχυρισμούς του συνομιλητή κατά τη διάρκεια του δρόμου από το να χαλαρώσετε τη μπάλα τους στο τέλος του επιχειρήματος. Μια παρατεταμένη παύση καθιστά τον συνομιλητή τεταμένο, αναστάτωση εσωτερικά.
13. Η αρχή της σαφήνειας κατά την παρουσίαση επιχειρημάτων είναι πολύ αποτελεσματική. Η σαφήνεια της εικόνας διευκολύνεται από την ενεργοποίηση της φαντασίας του συνομιλητή. Για το σκοπό αυτό, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείς ζωντανές συγκρίσεις, μεταφορές, αφορισμούς που βοηθούν στην αποκάλυψη της έννοιας των λέξεων και ενισχύουν το πειστικό τους αποτέλεσμα. Η αποκάλυψη της αλήθειας διευκολύνεται από μια ποικιλία αναλογιών, παραλληλισμών, συσχετίσεων, όταν είναι σχετικές και λαμβάνουν υπόψη την εμπειρία του συνομιλητή. Τα καλά επιλεγμένα παραδείγματα και γεγονότα από την ίδια τη ζωή θα ενισχύσουν το επιχείρημα. Δεν πρέπει να υπάρχουν πολλά από αυτά, αλλά πρέπει να είναι σαφή και πειστικά.
15. Δεν πρέπει ποτέ να πείτε σε ένα άτομο ότι κάνει λάθος. Αυτό δεν θα τον πείσει, αλλά θα βλάψει μόνο την υπερηφάνειά του και θα πάρει θέση αυτοάμυνας. Μετά από αυτό, θα είναι σχεδόν αδύνατο να τον πείσει. Καλύτερα να ενεργώ πιο διπλωματικά: "Ίσως κάνω λάθος, αλλά ας δούμε ..." Αυτός είναι ένας καλός τρόπος να προσφέρετε στον συνομιλητή σας το επιχείρημά σας. Είναι καλύτερα να παραδεχτείτε τη δική σας αδικία αμέσως και ανοιχτά, ακόμα κι αν είναι μη επικερδής, αλλά στο μέλλον μπορείτε να βασίζεστε στην ίδια συμπεριφορά του συντρόφου σας.
16. Η τιμιότητα ή η επιμονή, η ευγένεια ή η επιθετικότητα είναι ένας τρόπος συμπεριφοράς στις διαπραγματεύσεις. Αυτό είναι που οι άνθρωποι θα είναι έτοιμοι για την επόμενη φορά και τι θα είναι έτοιμοι να αντιμετωπίσουν. Οι άνθρωποι έχουν μακρές αναμνήσεις, ειδικά σε περιπτώσεις όπου αισθάνονται ότι έχουν αντιμετωπιστεί κάπως ανέντιμα. Ένα άτομο που ακολουθεί μια επιθετική προσέγγιση προσπαθεί πάντα να πάρει όσο το δυνατόν περισσότερο από την άλλη πλευρά και προσπαθεί να δώσει όσο το δυνατόν λιγότερο. Η παραγωγικότητα αυτής της προσέγγισης είναι το αντίθετο: οι πιθανοί συνεργάτες είναι λιγότερο συνεργάσιμοι και συνήθως δεν θα αντιμετωπίσουν αυτό το άτομο περισσότερες από μία φορές.
16. Οι σκληρές διαπραγματεύσεις έχουν περιορισμένα και βραχυπρόθεσμα αποτελέσματα. Το να σπρώξετε ή να αναγκάσετε έναν σύντροφο να πάρει μια απόφαση μπορεί να έχει το αντίθετο αποτέλεσμα: ο αντίπαλος θα είναι πεισματάρης και ανυπόμονος. Η ομαλή καθοδήγηση του συνομιλητή στη λήψη απόφασης θα απαιτήσει αναμφίβολα περισσότερο χρόνο, υπομονή και επιμονή, αλλά αυτή η πορεία είναι πιο πιθανό να επιτύχει ένα ικανοποιητικό και βιώσιμο αποτέλεσμα.
17. Δεν πρέπει να στοιχηματίζετε εκ των προτέρων για την επίλυση του προβλήματος υπέρ σας. Όταν δύο άτομα συμμετέχουν σε μια συζήτηση, και οι δύο αισθάνονται ότι τους δίνεται μια ευκαιρία και ότι πρέπει να αξιοποιήσουν στο έπακρο αυτές τις διαπραγματεύσεις. Κάθε άτομο μπορεί να πιστεύει ότι η αλήθεια είναι στο πλευρό του, ότι είναι σε καλύτερη θέση να δικαιολογήσει τις προτάσεις του ή να υποβάλει απαιτήσεις. Ίσως χρειαστεί να υπερασπιστείτε την άποψή σας σε μια διαφωνία με το άτομο που διεξάγει τις διαπραγματεύσεις με προκλητικό και αγενή τρόπο. Η υπερβολική σταθερότητα μπορεί να επηρεάσει αυτό: είναι σημαντικό να είστε έτοιμοι να κάνετε παραχωρήσεις προκειμένου να επιτύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα.
18. Για να ξεπεραστεί η αρνητική στάση του συνομιλητή, μπορείτε να δημιουργήσετε την ψευδαίσθηση ότι η προτεινόμενη ιδέα, άποψη ανήκει σε αυτόν. Για να γίνει αυτό, αρκεί να τον οδηγήσουμε στην αντίστοιχη σκέψη και να του δώσουμε την ευκαιρία να βγάλει ένα συμπέρασμα από αυτήν. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να οικοδομήσουμε την εμπιστοσύνη του σε μια προτεινόμενη ιδέα.
19. Είναι δυνατόν να διαψεύσετε το σχόλιο του συνομιλητή ακόμη και προτού εκφραστεί - αυτό θα σας σώσει από επακόλουθες δικαιολογίες. Ωστόσο, πιο συχνά αυτό γίνεται μετά τη δήλωση. Δεν πρέπει να παντρευτείτε αμέσως: αυτό μπορεί να θεωρηθεί από τον σύντροφο ως σεβασμό για τη θέση του. Μπορείτε να αναβάλλετε την απάντησή σας στα σχόλια και μέχρι μια πιο τακτικά κατάλληλη στιγμή. Είναι πιθανό ότι εκείνη τη στιγμή θα χάσει το νόημά του, και τότε η ανάγκη για απάντηση σε αυτό θα εξαφανιστεί εντελώς.
20. Εάν είναι απαραίτητο να εκφράσετε κριτική στον αντίπαλο, θυμηθείτε ότι ο σκοπός της κριτικής είναι να βοηθήσει τον συνομιλητή να δει το σφάλμα και τις πιθανές συνέπειές του και όχι να αποδείξει ότι είναι χειρότερο. Η κριτική δεν πρέπει να κατευθύνεται στην προσωπικότητα του συντρόφου, αλλά σε εσφαλμένες ενέργειες και πράξεις. Πριν από την κριτική πρέπει να προηγηθεί η αναγνώριση οποιωνδήποτε πλεονεκτημάτων του συντρόφου, κάτι που θα βοηθήσει να απαλλαγούμε από τη δυσαρέσκεια.
21. Αντί να εκφράσετε τη δυσαρέσκειά σας, είναι καλύτερο να προσφέρετε έναν τρόπο εξάλειψης του σφάλματος. Αυτό μπορεί να επιτύχει τα εξής:
- να εκμεταλλευτεί την πρωτοβουλία στην επιλογή των μέσων επίλυσης του προβλήματος που προέκυψε και με τον καλύτερο τρόπο για την προστασία των συμφερόντων τους ·
- αφήστε την ευκαιρία για περαιτέρω κοινές δραστηριότητες.
22. Για την επίλυση διενέξεων, είναι χρήσιμο να αλλάξετε τη θέση "Εγώ εναντίον σας" στη θέση "εμείς εναντίον ενός κοινού προβλήματος". Αυτή η προσέγγιση συνεπάγεται την προθυμία να διαπραγματευτεί όρους, αλλά ταυτόχρονα βοηθά στην εξεύρεση λύσης που είναι όσο το δυνατόν πιο ικανοποιητική και για τα δύο μέρη.
23. Είναι επίσης σημαντική η δυνατότητα τερματισμού μιας συνομιλίας, εάν πήρε ανεπιθύμητη κατεύθυνση. Πρέπει να γνωρίζετε το σημείο στο οποίο πρέπει να υποχωρήσετε, να σταματήσετε τις διαπραγματεύσεις λόγω της αδυναμίας αποδοχής των απαιτούμενων προϋποθέσεων.
Μπορεί επίσης να συμβεί ότι το αποτέλεσμα των διαπραγματεύσεων δεν ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες ενός από τους εταίρους. Πιθανώς, ο λόγος δεν έγκειται στην έλλειψη αμοιβαίας κατανόησης, αλλά στην εσφαλμένη τακτική διεξαγωγής της συζήτησης. Ακολουθούν ορισμένα κοινά λάθη που μπορούν να προκύψουν κατά τη διάρκεια των διαπραγματεύσεων και να αποτρέψουν την επιτυχή ολοκλήρωση μιας συζήτησης:
- Αυτοσχεδιασμός για την προετοιμασία μιας συνομιλίας.
- Ασαφής σκοπός της συνομιλίας.
- Κακή οργάνωση ομιλίας.
- Αβάσιμος επιχειρημάτων.
- Έλλειψη προσοχής στη λεπτομέρεια.
- Έλλειψη ειλικρίνειας.
- Έλλειψη τακτικής.
- Αξιολόγηση της δικής σας θέσης.
- Σεβασμός για τη θέση του συνομιλητή.
- Απροθυμία για συμβιβασμό.
Ειδικά όσοι αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο πρέπει να αποφεύγουν τέτοια λάθη. Αυτό θα βοηθήσει το επιχείρημα να γίνει πιο πειστικό, να κερδίσει την εμπιστοσύνη του ακροατή και να εμφανιστεί ως ένα ολόκληρο πρόσωπο μπροστά του.
Αλέξανδρος Βλαντιμίροβιτς Μόποζοφ, Επικεφαλής του Τμήματος Κοινωνικής Ψυχολογίας στο Ινστιτούτο Ανθρωπιστικών Επιστημών, Ανταπόκριτο Μέλος της Διεθνούς Ακαδημίας Ψυχολογικών Επιστημών.
