Έλενα Λεμπεντέβα
Διασκεδαστικές εργασίες παιχνιδιού στη ρωσική γλώσσα
Διασκεδαστική ρωσική γλώσσα.
1) Εργασίες παιχνιδιού, με στόχο την επεξεργασία ορθογραφικών κανόνων.
Ενα παιχνίδι "Λότο λεξιλογίου"
Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με 8 λέξεις λεξιλογίου γραμμένες σε αυτήν. Ο δάσκαλος ή ο μαθητής βγάζει κάρτες από το κουτί και διαβάζει τις λέξεις. Ένα παιδί που έχει μια τέτοια λέξη στην κάρτα το καλύπτει με ένα διακριτικό. Στο τέλος του παιχνιδιού, προσδιορίζουμε τον νικητή, δηλαδή ποιος ήταν ο πρώτος των παιδιών που έκλεισε τις λέξεις. Τότε ο δάσκαλος δίνει το έργο: γράψτε λέξεις, κάντε διασταυρούμενο έλεγχο, δώστε σημάδια ο ένας στον άλλο.
Κάρτες παιχνιδιών
διασκεδαστικό αγγούρι
λαχανικά σκύλου
κατάστημα τσεκούρι
συγκομιδή σημύδας
γρήγορο αγγούρι
μαθητής γάλακτος
δάσκαλος καταστημάτων
μηχανή σημύδας
Ενα παιχνίδι "Ομαλή προσγείωση"
Κατά την άσκηση ενός θέματος ή ορθογραφίας, αυτό το παιχνίδι διεγείρει το ενδιαφέρον ενεργοποιώντας ολόκληρη την τάξη. Τα παιδιά δεν γνωρίζουν σε ποιον θα πετάξει η μπάλα και ποια λέξη ή ερώτηση θα ακουστεί. Για παράδειγμα, το θέμα μελετάται "Ορθογραφικά μη φωνητικά φωνήεντα"... Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα και καλεί τη λέξη "Πήλινος"... Ο μαθητής πιάνει τη μπάλα και καλεί τη δοκιμαστική λέξη "Γη"... Αυτός που απάντησε σωστά στην ερώτηση μπορεί να καθίσει, αυτός που δεν αντιμετώπισε ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, συνεχίζει να στέκεται και προσπαθεί να διορθώσει την κατάσταση.
Ενα παιχνίδι "Δουλεύω ως μάγος"
Παίρνουν παιδιά καθήκοντα: μετατρέψτε τα ουσιαστικά σε επίθετα του γυναικείου ενικό.
Τραπέζι - τραπεζαρία
Έπιπλα - έπιπλα
Καναπές - καναπές
Αυτό το παιχνίδι παίζεται σε ζευγάρια. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα αποτελέσματα συνοψίζονται, τα ζεύγη προσδιορίζονται - οι νικητές - οι μάγοι που όχι μόνο δημιούργησαν τις λέξεις σωστά, αλλά και τις έγραψαν χωρίς λάθη.
Ενα παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;"
Αναδιάταξη των συλλαβών. Γράψτε τις ληφθείσες λέξεις, χωρίστε τις σε συλλαβές.
Περάστε τον γλάρο
Ποντίκι καλάμι
Άνοιξη με θόλο
Πρώιμο λαγούμι
Το ελαστικό μας
Αντλία πεύκου
2) Εργασίες παιχνιδιού, με στόχο την επεξεργασία ορθοπεπικών κανόνων.
Ενα παιχνίδι "Σύνθεση του κειμένου και φωνή του"
Στους μαθητές προσφέρεται ένα σύνολο λέξεων που μπορεί να παρουσιάζουν κάποια δυσκολία στην προφορά. Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα. Μια εργασία μαθητές - συνθέστε ένα συνεκτικό κείμενο σε 2-3 λεπτά (χρησιμοποιώντας τις δεδομένες λέξεις) και να το διαβάσετε, τηρώντας τους κανόνες ορθογραφίας. Ο δάσκαλος μπορεί να διορίσει εμπειρογνώμονες που πρέπει να ακούσουν προσεκτικά το κείμενο και να καταλήξουν σε ένα συμπέρασμα σχετικά με την τήρηση των κανόνων προφοράς. Παράδειγμα: με δεδομένες τις λέξεις - χιλιόμετρο, οδηγός, κέντρο, τσουκνίδα, τεύτλα, εκατοστό.
Ενα παιχνίδι "Προσκαλέστε έναν φίλο για δείπνο"
Οι μαθητές παρουσιάζονται με μια λίστα μενού μεσημεριανού γεύματος για να προσκαλέσουν έναν φίλο. Στο μενού, φυσικά, γραπτές λέξεις: οξαλίδα, πίτες με τυρί cottage, κομπόστα δαμάσκηνου ή αχλαδιού, κεφτεδάκια. Τα παιδιά πρέπει να επικοινωνήσουν με τους φίλους τους διαβάζοντας το μενού σε αυτά χωρίς λάθη. Μπορείτε να παίξετε με την κατάσταση της συνάντησης φίλων.
Ενα παιχνίδι "Διαγωνισμός φωνής".
Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν το προτεινόμενο κείμενο, δίνοντας προσοχή στις επισημασμένες λέξεις. «Θα πρέπει να δημιουργηθεί μια ομάδα εποπτείας για παρακολούθηση και έλεγχο. Υποτίθεται ότι θα σχηματιστεί την περίοδο από την 3η δεκαετία του τρέχοντος μήνα έως το τέλος του τριμήνου ».
3) Εργασίες παιχνιδιούμε στόχο την ανάπτυξη του λόγου.
Τέτοια παιχνίδια είναι πολύ χρήσιμα για τους μαθητές της 1ης τάξης, γιατί πώς αναπτύσσουν την ομιλία, το γνωστικό ενδιαφέρον, τη φαντασία, τις κινητικές δεξιότητες.
Ενα παιχνίδι "Ας γράψουμε ένα παραμύθι"
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι ή μια ιστορία στα παιδιά (για αρχή, είναι καλύτερο να έχεις ένα μικρό, που αποτελείται από 4-5 κύρια επεισόδια, και στη συνέχεια να τον καλέσει να ξαναστείλει το κείμενο. Είναι αρκετά δύσκολο: Για σχεδόν όλα τα παιδιά, μια συνεκτική αναδιατύπωση είναι δύσκολη. Ηρεμήστε το παιδί και καλέστε το να γράψει την ιστορία, ώστε αργότερα να μπορεί να διαβαστεί. Και μπορείτε να γράψετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας εικόνες. Τα παιδιά σχεδιάζουν πολλά τετράγωνα σε ένα κομμάτι χαρτί. Μαζί με τα παιδιά, θυμόμαστε τι ειπώθηκε στην αρχή της ιστορίας. Για παράδειγμα, για ένα κορίτσι που έφυγε από το σπίτι. Στην πλατεία τραβούν ένα κορίτσι κοντά στο σπίτι. Τότε σχεδιάζεται η συνέχεια της ιστορίας με τον ίδιο τρόπο. Ο δάσκαλος βοηθά στη διαίρεση της ιστορίας σε σημασιολογικά μέρη.
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά σχεδιάζουν ολόκληρη την πλοκή σε εικόνες και επαναλαμβάνουν την ιστορία από τις εικόνες τους.
Ενα παιχνίδι "Ας συνθέσουμε!"
Προσκαλέστε τα παιδιά να συνθέσουν ένα παραμύθι. Ορίστε ένα θέμα - ελάτε με παραμύθια για λαγουδάκια. Στη συνέχεια συζητήστε τι ρόλο θα παίξει το λαγουδάκι στο παραμύθι;: μπορεί να ζήσει στο δάσος και να είναι φίλος με ζώα, ή ίσως ένα παιχνίδι που παρουσιάστηκε σε ένα αγόρι, ένα λαγουδάκι μπορεί να εμφανιστεί σε ένα παραμύθι ως δειλός και, αντίθετα, ως γενναίος. Ή μήπως θα βρείτε ένα παραμύθι για το πόσο δύσκολο είναι να εντοπίσετε ένα λευκό λαγουδάκι στο χιόνι; Μετά από λίγα λεπτά, τα παιδιά λένε ιστορίες, οι οποίες συζητούνται και αξιολογούνται. Η πιο συνεπής, λεπτομερής και πρωτότυπη ιστορία επαινείται ιδιαίτερα.
Ενα παιχνίδι "Μαγικό δάσος"
Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι λαμβάνει ένα φύλλο χαρτιού και μολύβια. Οι ατελείς εικόνες δημιουργούνται στο φύλλο (Δες παρακάτω).
Τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν ένα μαγικό δάσος και στη συνέχεια να πουν μια ενδιαφέρουσα ιστορία γι 'αυτό. Στη συνέχεια, κοιτάζετε τα σχέδια, ακούτε ιστορίες και σημειώστε τα πιο ολοκληρωμένα, πρωτότυπα.
Ενα παιχνίδι "Συμπληρώστε τη λέξη"
Ο κεντρικός υπολογιστής ονομάζει μέρος της λέξης (Βιβλίο.) και ρίχνει την μπάλα. Το παιδί πρέπει να πιάσει τη μπάλα και να ολοκληρώσει τη λέξη (χα).
Στον ρόλο του ηγέτη, το παιδί και ο ενήλικας μπορούν να κάνουν σειρά.
Συνθέστε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις από το προτεινόμενο σύνολο γραμμάτων: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Ονομάστε τις λέξεις αντίθετο στην έννοια: Λεπτό - Οξύ - Καθαρό - Δυνατό - Χαμηλό - Υγιές - Νίκη - κλπ.
Ενα παιχνίδι "Ποιος είναι μεγαλύτερος;"
Συνθέστε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις (ουσιαστικά) από γράμματα που σχηματίζουν μια λέξη.
για παράδειγμα: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ - ύφαλος, σκοπευτήριο, βουνό, διαπραγματεύσεις, κεντρικό άλογο, ώθηση, μέτρηση κ.λπ.
Απαγορεύεται η προσθήκη άλλων γραμμάτων!
Μπορούν να χρησιμοποιηθούν και άλλες επιλογές.:
Προτείνεται ρίζα λέξη: τραπέζι, γάτα, σπίτι κ.λπ. Είναι απαραίτητο να βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερες παράγωγες λέξεις για το συντομότερο δυνατό χρόνο. για παράδειγμα: ΣΠΙΤΙ - σπίτι, σπίτι, σπίτι, brownie, νοικοκυρά, σπίτι, σπίτι σπίτι, σπιτικό κ.λπ.
4) Εργασίες παιχνιδιού, με στόχο τη συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με μέρη του λόγου.
Ενα παιχνίδι "Ντόμινο" (πανω σε αυτο το θεμα "Ρήμα")
Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι λαμβάνει μια κάρτα που χωρίζεται σε δύο μέρη. Σε ένα μέρος, η αρχή του κανόνα ή η διατύπωση της ερώτησης γράφεται, αφετέρου, η συνέχεια της απάντησης. Τα παιδιά πρέπει να συνδέσουν όλες τις κάρτες σύμφωνα με την αρχή του ντόμινο.
Ποια είναι τα επίθημα των παλαιών ρήματος πριν από το επίθημα -л-; Το ρήμα σύζευξης είναι μια αλλαγή ρήματος ανά άτομο και αριθμό.
Ποια είναι η πιο κοινή έκφραση ενός ρήματος σε μια πρόταση; Τα ρήματα είναι παρόντα, παρελθόν και μελλοντικά τεταμένα;
Ποιο είναι το τέλος των ρήματος σύζευξης II; Σε μια πρόταση, ένα ρήμα είναι συνήθως ένα υπόθετο.
Ενα παιχνίδι "Ζέβρα" (πανω σε αυτο το θεμα "Ουσιαστικό")
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε ομάδες. Κάθε ομάδα λαμβάνει ταινίες από λευκό και μαύρο χαρτί. Στις άσπρες ρίγες υπάρχουν γραπτές ερωτήσεις σχετικά με το θέμα και στις μαύρες ρίγες, τα παιδιά πρέπει να γράψουν τις απαντήσεις. Εναλλακτικά ρίγες μεταξύ τους, τα παιδιά συνθέτουν ένα σχέδιο "ζέβρες"... Νικητής είναι η ομάδα που γράφει τις απαντήσεις στις ερωτήσεις το γρηγορότερο και πιο σωστά.
Ενα παιχνίδι "Συγκομιδή" (πανω σε αυτο το θεμα "Επίθετο")
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να γίνει στο τέλος του μαθήματος ή στο τέλος της μελέτης του θέματος. Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά εικόνες μήλων, αχλαδιών, δαμάσκηνων, κερασιών, βερίκοκων (μπορείτε να έχετε λίγα για κάθε παιδί, υπάρχει ένα καλάθι στο τραπέζι. Προσφέρει παιδιά: «Ας θερίσουμε τη συγκομιδή. Είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί ένας κανόνας για το θέμα "Επίθετο" και ρίξτε την εικόνα στο καλάθι. Η διατύπωση των κανόνων δεν πρέπει να επαναλαμβάνεται. Ας δούμε ποιος είναι πιο πιθανό να βάλει φρούτα και μούρα στο καλάθι. "
Ενα παιχνίδι "Κενή σανίδα"
Τα παιδιά αγαπούν πραγματικά αυτό το παιχνίδι. Για να το οργανώσετε, πριν εξηγήσετε το νέο υλικό, οι ερωτήσεις γράφονται σε διαφορετικά άκρα του πίνακα, τα οποία μπορούν να εκφραστούν τόσο στη συνήθη μορφή όσο και σε ένα διάγραμμα. Θα πρέπει να βασίζονται στο υλικό του νέου θέματος. Ο δάσκαλος ενημερώνει, ότι κατά τη διάρκεια της εξήγησης του υλικού, οι μαθητές θα συμμετάσχουν στο παιχνίδι: «Κοιτάξτε τον πίνακα, είναι γεμάτο με διάφορες ερωτήσεις. Οι απαντήσεις σε αυτές περιέχονται στην εξήγησή μου. Θα ρωτώ κατά καιρούς εάν είστε έτοιμοι να απαντήσετε σε οποιαδήποτε ερώτηση. Εάν δώσετε τη σωστή απάντηση σε αυτήν, τότε η ερώτηση διαγράφεται. Μια εργασία σε αυτό το παιχνίδι, το ταμπλό είναι καθαρό μέχρι το τέλος του μαθήματος. "
Μια άλλη παραλλαγή (όταν το παιχνίδι δεν παίζεται για πρώτη φορά)Τα παιχνίδια μπορεί να περιλαμβάνουν έναν μικρό διαγωνισμό: "Ποιο σύνολο μαθητών θα βοηθήσει στην εκκαθάριση περισσότερων ερωτήσεων από το διοικητικό συμβούλιο;" Εάν ορισμένες ερωτήσεις παραμένουν αναπάντητες, τότε γίνονται αυτόματα σπίτι για τα παιδιά. ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
5) Λεξικο-φρασεολογικά παιχνίδια.
Ενα παιχνίδι "Συλλέξτε, εξηγήστε, αποδείξτε"
Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο μεμονωμένα όσο και σε ομάδες, ομάδες, σε ζευγάρια. Στα παιδιά προσφέρεται ένα σύνολο λέξεων σε λωρίδες χαρτιού. Για κάποιο χρονικό διάστημα, είναι απαραίτητο να συνθέσετε φράσεις με φράσεις, να εξηγήσουμε το νόημα, να δώσουμε ένα παράδειγμα από τη ζωή ή ένα λογοτεχνικό έργο. για παράδειγμα: ΟΜΟΕΙΔΕΣ, ΜΑΚΑΡΙ, ΣΦΙΣΤΕΣ, ΕΝΕΡΓΟ ΓΛΩΣΣΑ, ΤΑ ΑΝΟΙΧΤΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΣΤΙΣ ΤΣΕΠΕΣ. ΣΕ ΓΑΝΤΙΑ, ΚΑΝΟΥΛΙΑ, ΜΑΛΚΙΑ, ΣΤΟ ΝΕΡΟ, ΔΕΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ, EZHOVYH.
Ενα παιχνίδι "Εικασία!"
Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και ονομάζει φρασεολογικές στροφές. Οι μαθητές πιάνουν την μπάλα και εξηγούν το νόημα. Ο νικητής είναι αυτός που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος.
για παράδειγμα: δέρμα και οστά - λεπτά διαρροή μνήμης - ξεχασμένη? πλήρες πανί - γρήγορα. Για να πλύνετε τα οστά - για να συζητήσετε? παρόλο που η ρινορραγία είναι απαραίτητη. σε απόσταση αναπνοής - κοντά? σαν ένα ψάρι στο νερό - με σιγουριά.
Ενα παιχνίδι "Αντιθέτως"
Αυτό το παιχνίδι είναι ανάλογο με το προηγούμενο, ακριβώς το αντίθετο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά λέξεις και τα παιδιά πρέπει να τα αντικαταστήσουν με φρασεολογικές φράσεις.
για παράδειγμα: κατάλληλα - όχι στο φρύδι, αλλά στο μάτι. Ξαφνικά - σαν χιόνι στο κεφάλι σας. Κλείσιμο - δεν υπάρχει πουθενά το μήλο να πέσει. Είναι σκοτεινό - ακόμη και ένα μάτι.
Ενα παιχνίδι "Δημοπρασία"
Σε αυτό το παιχνίδι, ο νικητής είναι αυτός που είναι ο τελευταίος που ονομάζει τη φρασεολογική φράση, στην οποία βρίσκονται τα ονόματα των ζώων, των πουλιών, των εντόμων.
για παράδειγμα: για να αγοράσει ένα γουρούνι σε σπάζοντας, κάθε μπεκατσίνι επαινεί το βάλτο του, την εργασία με μαϊμού, παίρνει τον ταύρο από τα κέρατα, το κουνούπι δεν θα υπονομεύσει τη μύτη.
6) Υπάρχει ένας άλλος τύπος παιχνιδιών, το χαρακτηριστικό του οποίου είναι οι εξωτερικοί κανόνες. Ονομάζονται εκπαίδευση. Αυτά περιλαμβάνουν:
1) επιτραπέζια παιχνίδια · (ντόμινο, loto);
2) βασίζονται σε παιχνίδια δεδομένος αλγόριθμος(επαναλήψεις, σταυρόλεξα, χαρακτήρες, παζλ).
Οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι η σύνθεση διαδραστικών παιχνιδιών από τα παιδιά συμβάλλει όχι μόνο στην καλύτερη αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού, αλλά και στην ανάπτυξη γραπτής γλώσσας, στη συστηματοποίηση της γνώσης ανά θέμα, αναπτύσσει την προσοχή, τη σκέψη, την ικανότητα να επισημαίνει το κύριο πράγμα, αναπτύσσει γνωστική δραστηριότητα
Στην τάξη, μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά τη λύση στα σταυρόλεξα που καταρτίζονται τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τα παιδιά.
Πανω σε αυτο το θεμα "Ουσιαστικό" 3η τάξη
Πανω σε αυτο το θεμα "Αντωνυμία" 3η τάξη
Μια συχνή ερώτηση που τίθεται μεταξύ των γονέων ενός μελλοντικού πρώτου μαθητή: είναι το 6-7 χρονών παιδί του έτοιμο για σχολείο; Και αν δεν είστε έτοιμοι, τότε πώς να διορθώσετε τις απαραίτητες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες, ποια αναπτυξιακά καθήκοντα να εργαστείτε με τον γιο ή την κόρη σας στο σπίτι; Μερικοί γονείς θα αναθέσουν τη λύση αυτού του προβλήματος σε έναν παιδικό σταθμό ή μια ομάδα προετοιμασίας στο σχολείο, ενώ άλλοι θα αναλάβουν ανεξάρτητα αυτή τη σκληρή δουλειά. Και, φυσικά, το τελευταίο θα ωφεληθεί. Ούτε το σχολείο ούτε το νηπιαγωγείο θα μπορούν να λαμβάνουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Και πουθενά, εκτός από το σπίτι, δεν θα δημιουργηθεί η πιο άνετη, χαλαρή ατμόσφαιρα, τόσο απαραίτητη για την ανάπτυξη του μωρού.
Πώς να εκτυπώσετε κάρτες εργασίας
Σε οποιαδήποτε εικόνα θέλετε, κάντε δεξί κλικ και στο παράθυρο που ανοίγει, επιλέξτε "αποθήκευση εικόνας ως" και, στη συνέχεια, επιλέξτε πού θέλετε να αποθηκεύσετε την κάρτα, για παράδειγμα, την επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας. Η κάρτα είναι αποθηκευμένη, μπορείτε να την ανοίξετε ως κανονική εικόνα στον υπολογιστή σας και να την εκτυπώσετε για να διευκολύνετε την αντιμετώπιση του παιδιού σας.
Συνέχιση του θέματος της ανάπτυξης παιδιών 6-7 ετών. Οι ειδικοί έχουν εντοπίσει τρία συστατικά της ετοιμότητας ενός παιδιού 6-7 ετών για το σχολείο: φυσιολογικό, ψυχολογικό και γνωστικό.
- Φυσιολογική άποψη. Ο γιατρός καθορίζει τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού και την ετοιμότητα να παρακολουθήσει το σχολείο. Φυσικά, σε περίπτωση σοβαρών προβλημάτων υγείας, δεν πρέπει να κάνετε τίποτα, θα πρέπει να σπουδάσετε σε διορθωτικά μαθήματα ή σχολεία. Εάν το παιδί είναι επιρρεπές σε συχνά κρυολογήματα, τότε οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να το διορθώσουν σκληρύνοντας.
- Ψυχολογική άποψη. Κατάλληλη ηλικία μνήμη, ομιλία, σκέψη. Ένα παιδί πρέπει να είναι σε θέση να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, να ανταποκρίνεται ήρεμα στα σχόλια, να σέβεται τους ενήλικες, να γνωρίζει τι είναι κακό και τι είναι καλό, να προσπαθεί να αποκτήσει νέες γνώσεις.
- Γνωστική πτυχή.Υπάρχουν πολλές ομάδες γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να διαθέτει ένας μελλοντικός πρώτος μαθητής.
- Προσοχή. Το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να εργάζεται σύμφωνα με το μοντέλο, να εκτελεί εργασίες για προσοχή, και επίσης να αναζητά ομοιότητες και διαφορές.
Η προσοχή είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους γνώσης του κόσμου. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, η εθελοντική προσοχή έχει διαμορφωθεί. Εάν αυτό δεν συμβεί, τότε το παιδί χρειάζεται βοήθεια, διαφορετικά μπορεί να υπάρχουν προβλήματα με τη συγκέντρωση στην τάξη.
Εργασίες για την ανάπτυξη προσοχής σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Εργασία 1. "Μέρη του σώματος"... Ο γονέας και το παιδί κάθονται απέναντι από το άλλο. Ο γονέας δείχνει το μέρος του σώματός του και προφέρει το όνομά του, το παιδί επαναλαμβάνει. Στη συνέχεια, ο ενήλικος κάνει ένα τέχνασμα: δείχνει, για παράδειγμα, ένα μάτι, και λέει ότι είναι ένας αγκώνας. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει τη λαβή και να υποδείξει σωστά το μέρος του σώματος.
Εργασία 2. "Βρείτε τις διαφορές". Ένα από τα πιο δημοφιλή παιχνίδια. Είναι απαραίτητο να συζητήσουμε εκ των προτέρων πόσες διαφορές υπάρχουν στην επιλεγμένη εικόνα. Είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε ένα μολύβι για να επισημάνετε τα στοιχεία που βρέθηκαν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να βρει όλες τις διαφορές, πρέπει να του πείτε τι να ψάξει.
Για παράδειγμα, στην παρακάτω εικόνα, πρέπει να βρείτε τουλάχιστον 10 διαφορές.
Εργασία 3. "Βρείτε τον τρόπο"... Ζητείται από το παιδί να απαντήσει σε μια ερώτηση, για παράδειγμα: "Ποια διαδρομή πρέπει να ακολουθήσει το λεωφορείο για να πάρει τα παιδιά στο σχολείο;"
- Μαθηματικά και λογική σκέψη. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να μετρά από 1 έως 10 προς τα εμπρός και προς τα πίσω, να γνωρίζει τα αριθμητικά σημάδια "+", "-", "\u003d". Βρείτε επίσης μοτίβα, ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα κριτήριο, συνεχίστε λογικές σειρές, συνθέστε μια ιστορία με λογικό συμπέρασμα, βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, δηλαδή, αναλύστε, συνθέστε, συγκρίνετε, ταξινομήσετε και αποδείξετε.
Παιδικό καθήκον: μετράνε δεκάδες
Παιδικό καθήκον: συγκρίνετε αριθμούς, βάλτε το σύμβολο "μεγαλύτερο από", "λιγότερο", "ίσο"
Τα μαθηματικά είναι ένας θεμελιώδης παράγοντας στην πνευματική ανάπτυξη. Η λογική σκέψη είναι στη ρίζα της. Με τη σειρά του, διαμορφώνει την ικανότητα να χρησιμοποιεί λογικές μεθόδους, καθώς και να δημιουργεί σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος και να βγάζει συμπεράσματα βάσει αυτών. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να αρχίσετε να αναπτύσσετε λογική ακόμη και στην προσχολική ηλικία.
Ερωτήσεις για έξυπνους ανθρώπους
Εργασίες και παιχνίδια για την ανάπτυξη λογικής για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Ανάπτυξη αριθμού εργασιών 1. Σχεδιάστε τους αριθμούς έως και 10 σε ένα κενό φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε τον αριθμό "7" τρεις φορές και τον αριθμό "2" τρεις φορές. Προσκαλέστε το παιδί να χρωματίσει όλους τους αριθμούς 7 με μπλε χρώμα και τους αριθμούς 2 με πράσινο χρώμα. Μετά την ολοκλήρωση, κάντε την ερώτηση: «Ποιοι αριθμοί είναι περισσότεροι; Πόσο? " Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και σύγκρισης. Ομοίως, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να μετρήσει τένις, χάντμπολ, μπάσκετ και μπάλες ποδοσφαίρου, για να αναφέρει ποια περισσότερα - λιγότερα.
Ανάπτυξη λογικής εργασίας αριθμού εργασίας 2... Βρείτε ένα επιπλέον όχημα. Το παιδί ταξινομεί αντικείμενα σε μία βάση: λεωφορείο, σκούτερ και αυτοκίνητο που λειτουργεί με καύσιμα. Αλλά, φυσικά, πρέπει πρώτα να εισαγάγετε ένα παιδί ηλικίας 6-7 ετών στο θέμα της μεταφοράς, να πείτε και να δείξετε τους τύπους μεταφοράς που είναι διαθέσιμοι και ποιος τους οδηγεί.
Ανάπτυξη αριθμού εργασιών 3 ... Στα παιδιά προσφέρεται πρόβλημα: «Υπάρχουν τόσα πολλά κόκκινα σημειωματάρια στο ράφι όσο και μπλε. Ο αριθμός των πράσινων και κόκκινων σημειωματάριων είναι ο ίδιος. Πόσα σημειωματάρια υπάρχουν στο ράφι αν υπάρχουν 3 πράσινα; " Μια τέτοια εργασία αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης και παραγγελίας των ενεργειών τους.
Ανάπτυξη αριθμού εργασιών 4... Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να απαντήσει σε ερωτήσεις τέχνασμα. Στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτά τα καθήκοντα. Βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας.
Η Μάσα ζυγίζει 20 κιλά σε 1 πόδι, πόσο θα ζυγίζει σε 2 πόδια;
Ποιο είναι ελαφρύτερο: ένα κιλό χνούδι ή πέτρες;
Πόσες καραμέλες βρίσκονται σε μια κενή τσάντα;
Τι είδους πιάτο δεν μπορείτε να φάτε τίποτα;
Υπήρχαν 5 μήλα και 3 μπανάνες στη σημύδα. Πόσα μήλα απομένουν εάν έχουν πέσει όλες οι μπανάνες;
Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά επιλύουν εύκολα προβλήματα με ένα κρυφό νόημα, για παράδειγμα: «Ο λύκος κάλεσε χοιρίδια, παιδιά και ένα κόκκινο καπέλο στο πάρτι γενεθλίων του, μετράει πόσους υπέροχους καλεσμένους ο λύκος προσκάλεσε στα γενέθλιά του; (θα εκπλαγείτε πώς ένα παιδί 6-7 ετών θα απαντήσει γρήγορα σε "11 επισκέπτες" σε αυτό το πρόβλημα).
- Μνήμη. Πρέπει να είστε σε θέση να απαγγείλετε ένα ποίημα από καρδιάς, να ξαναπωλήσετε ένα μικρό κείμενο, να απομνημονεύσετε 10 εικόνες.
Στην ηλικία των 6-7 ετών, σχηματίζεται μια αυθαίρετη μνήμη, η οποία είναι απαραίτητη για την απόκτηση μεγάλου όγκου νέων γνώσεων στο σχολείο. Μαζί με την εικονιστική μνήμη, αναπτύσσεται η λεκτική-λογική μνήμη, δηλαδή αυτό που κατανοήθηκε θυμόταν καλά. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης και στην προετοιμασία για το σχολείο με τη βοήθεια σωστά επιλεγμένων εργασιών. 
Εργασίες για την ανάπτυξη μνήμης για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Ασκηση 1... Θυμηθείτε και επαναλάβετε. Ένας ενήλικας προφέρει οποιεσδήποτε λέξεις και ζητά να τις επαναλάβει. Ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται σταδιακά.
Εργασία 2. Ζητείται από το παιδί να θυμάται τι φαίνεται στην εικόνα. Στη συνέχεια, η εικόνα γυρίζει και τίθενται οι ερωτήσεις: «Πόσα άτομα εμφανίζονται στην εικόνα; Τι παίζουν τα παιδιά; Τι κάνει η γιαγιά; Τι υπάρχει στον τοίχο; Τι κρατάει η μαμά; Έχει ο μπαμπάς μουστάκι ή γενειάδα; "
Εργασία 3. Παίζοντας με αντικείμενα. Τακτοποιήστε παιχνίδια και αντικείμενα με χαοτικό τρόπο. Αφού το παιδί θυμάται την τοποθεσία του, ζητήστε να απομακρυνθεί. Αυτή τη στιγμή, αφαιρέστε κάτι και ρωτήστε: "Τι έχει αλλάξει;" Αυτό το παιχνίδι δεν περιλαμβάνει μόνο μνήμη, αλλά και προσοχή.
- Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Το παιδί πρέπει να μπορεί να κρατά σωστά ένα στυλό, να ζωγραφίζει πάνω σε αντικείμενα χωρίς να αφήνει το περίγραμμα, να χρησιμοποιεί ψαλίδι και να κάνει εφαρμογές. Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη λόγου και σκέψης.
Η γυμναστική με τα δάχτυλα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ζητείται από το παιδί να επαναλάβει τα βήματα για τον ενήλικα. Ο γονέας βάζει τις γροθιές του στο τραπέζι, ρίχνει τους αντίχειρές του προς τα πλάγια.
«Δύο φίλοι συναντήθηκαν στο παλιό πηγάδι» - οι αντίχειρες «αγκαλιάζονται» ο ένας στον άλλο με τη σειρά.
«Ξαφνικά, κάπου, ακούγεται μια συντριβή» - δάχτυλα χτυπούν το τραπέζι.
«Φίλοι διάσπαρτοι στα σπίτια τους» - τα δάχτυλα έκρυβαν σε γροθιά.
"Δεν θα περπατούν πλέον στα βουνά" - με τον αντίχειρα του ενός χεριού, πρέπει να πατήσετε τις αρθρώσεις του άλλου χεριού.
Τέτοιες ασκήσεις χεριών στοχεύουν κυρίως στον αντίχειρα και, όπως γνωρίζετε, το μασάζ του έχει θετική επίδραση στον εγκέφαλο. Επομένως, αυτή η γυμναστική μπορεί να εκτελεστεί πριν από την τάξη.
- Ομιλία. Το παιδί πρέπει να κάνει προτάσεις από τις προτεινόμενες λέξεις και μια ιστορία από μια εικόνα, να διακρίνει μεταξύ ήχων και γραμμάτων.
Καθήκοντα για την ανάπτυξη του λόγου.
Εργασία 1. Παιχνίδι "Opposites". Ο γονέας ονομάζει τις λέξεις, το παιδί πρέπει να βρει την αντίθετη λέξη που σημαίνει, για παράδειγμα, καλό - κακό, ανοιχτό - κλείσιμο, υψηλό - χαμηλό.
Εργασία 2. Το παιχνίδι "Αν ήμασταν καλλιτέχνες." Ένας γονέας με ένα παιδί σχεδιάζει ένα μικρό σπίτι του χωριού. Στη συνέχεια τον καλεί να ολοκληρώσει τη σχεδίαση αντικειμένων που έχουν τους ήχους "p" ή "pb" στη λέξη.
- Ο κόσμος. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει τα βασικά στοιχεία για τα γύρω αντικείμενα και φαινόμενα. Για παράδειγμα, μάθετε τα χρώματα, τα ζώα, τα πουλιά, τις εποχές, τα ονόματα και τον τόπο εργασίας των γονέων, τη διεύθυνση. Τα παιδιά αποκτούν τέτοιες γνώσεις όταν διαβάζουν βιβλία, κατά τη διάρκεια περιπάτων, κατά τη διάρκεια μαθημάτων με τους γονείς και στο νηπιαγωγείο.
Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να θυμάστε μερικούς κανόνες. Πρώτον, δεν πρέπει να αναγκάζετε το παιδί να σπουδάσει, πρέπει να το ενδιαφέρεστε και τότε ο ίδιος θα σας καλέσει στο τραπέζι. Δεύτερον, τα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν πολύ, καθώς ένα παιδί 6-7 ετών δεν μπορεί να κρατήσει την προσοχή για περισσότερο από 25 λεπτά. Και τρίτον, σε αυτήν την ηλικία, η κύρια δραστηριότητα παραμένει. Το παιδί μαθαίνει παίζοντας. Επομένως, οι περισσότερες από τις εργασίες πρέπει να παρουσιάζονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Βίντεο "Δοκιμές λογικής για παιδιά"
Καθήκοντα για ένα παιδί ηλικίας 6-7 ετών, που στοχεύει στη γρήγορη προετοιμασία για το σχολείο: μελέτη του μαλακού σημείου, των τύπων γραμμών και γωνιών, της ανάπτυξης της σκέψης και της προφορικής μέτρησης, η ανάπτυξη του λόγου και της προσοχής.
Μαθαίνοντας να διαβάζω. Γνωριμία με το "b"
σκοπός: σχηματισμός δεξιοτήτων ανάγνωσης, γνωριμία με ένα νέο γράμμα.
Υλικό: φύλλο εργασίας. Κάρτα με β. Κάρτες με λέξεις - DUST και DUST, MOL και MOT.
Στα ρωσικά υπάρχει ένα σημάδι που υποδηλώνει την απαλότητα ενός σύμφωνου - ένα μαλακό σημάδι. Το απαλό σημάδι δεν είναι υγιές.
Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με απαλό σημάδι.
- Ένα απαλό σημάδι είναι ένα ειδικό σημάδι. Ένα απαλό σημάδι είναι απλώς ένα σήμα για το στόμα και τη γλώσσα - για να πούμε ότι ηΧΕΙ διαφορετικά.
- β σχεδόν μαλακώνει σαν μαξιλάρι.
Ο δάσκαλος δείχνει κάρτες με τις λέξεις:
Τα παιδιά εντοπίζουν το γράμμα με το δάχτυλό τους κατά μήκος του περιγράμματος, "απομνημονεύουν το γράμμα."
- Ποιο γράμμα γράφεται στα φύλλα εργασίας πάνω αριστερά; (ΣΙ).
- Γράψτε το με το δάχτυλό σας στον αέρα.
- Σχεδιάστε τα μοτίβα στο γράμμα β.
- Κύκλος και πρόσθεσε τον εαυτό σου β.
- Πώς μοιάζει το b;
Μαθαίνοντας να διαβάζω. Μαλακό σημάδι
σκοπός: σχηματισμός γνώσης της εικόνας του γράμματος.
Υλικό: φύλλο εργασίας. Πλαστελίνη.
Ας δημιουργήσουμε ένα απαλό πλαστελίνη.
Ακούστε τώρα το απαλό ποίημα:
Διαβάστε μόνοι σας το ποίημα. Απομνημονεύστε το στο σπίτι.
Μαθαίνοντας να διαβάζω. Λέξεις με "b"
σκοπός: σχηματισμός δεξιοτήτων ανάγνωσης.
Υλικό: φύλλο εργασίας.
Διάβασε τις λέξεις. Υπογραμμίστε το b με λέξεις.
Υπαγόρευση. προτάσεις
σκοπός: Σχηματισμός δεξιοτήτων γραφής, ανάπτυξη ικανότητας κωδικοποίησης.
Υλικό: φύλλο εργασίας.
Γράψτε μια πρόταση με υπαγόρευση:
ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ ROS POPLAR.
Δώστε έμφαση στις λέξεις.
Τι στο τέλος της πρότασης; Κύκλος της κουκκίδας.
Μαθηματικά Εργασία με κορδόνια. Επανάληψη όλων των ειδών γραμμών και γωνιών
σκοπός: Ενοποίηση των εννοιών των «κλειστών», «ανοικτών», «ευθειών», «κυρτών» γραμμών. Επανάληψη όλων των ειδών γωνιών (ευθεία, αιχμηρή, αμβλεία). Επανάληψη των ημερών της εβδομάδας. Καθορισμός γραφικών εικόνων αριθμών.
Υλικά (επεξεργασία): κάθε παιδί - χάντρες, δαντέλα με κόμπο στο ένα άκρο. Τρία κορδόνια. Μπάλα.
Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στα παιδιά, θέτοντας ερωτήσεις και δίνοντας εργασίες:
- Μετρήστε από 1 έως 5.
- Μετρήστε από 4 έως 8.
- Μετρήστε από 7 έως 3.
- Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 5.
- Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 8.
- Ποιες είναι οι γραμμές; (Γραμμές, καμπύλες, κλειστές, μη κλειστές).
- Τι είναι ένα τμήμα; (Αυτό είναι ένα κομμάτι μιας γραμμής, ένα μέρος μιας γραμμής).
- Ποιες είναι οι γωνίες; (Αιχμηρή, ευθεία, αμβλύ).
- Πόσες ημέρες σε μία εβδομάδα; (Επτά). Σωστά! Τώρα θα χορδίσουμε τις χάντρες σε μια χορδή, όπως ημέρες για μια εβδομάδα, και θα προφέρουμε κάθε μέρα της εβδομάδας με τη σειρά.
Ο δάσκαλος διανέμει κορδόνια (με έναν κόμπο στο ένα άκρο) και χάντρες σε παιδιά και προτείνει, βάζοντας χάντρες σε δαντέλα, επαναλάβετε τις ημέρες της εβδομάδας μετά από αυτό με τη σειρά:
- Δευτέρα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τη "Δευτέρα" στη χορωδία, βάζοντας την πρώτη χάντρα στη χορδή).
- Τρίτη (βάλτε τη δεύτερη χάντρα, επαναλαμβάνοντας τη δεύτερη ημέρα της εβδομάδας σε χορωδία).
- Τετάρτη ... κ.λπ.
- Μπράβο! Ο Samodelkin έστειλε στον καθένα σας τρία κορδόνια και έγραψε εργασίες. Θα διαβάσω και θα κάνετε:
1. Γυρίστε την πρώτη δαντέλα σε ευθεία γραμμή (βάλτε μια δαντέλα στα τραπέζια σε ευθεία γραμμή), μετατρέψτε τη δεύτερη δαντέλα σε στραμμένη ανοιχτή γραμμή (βάλτε) και την τρίτη δαντέλα σε καμπύλη κλειστή γραμμή. (Τους έβαλαν κάτω.) Ένας ενήλικος ελέγχει ποιος απέτυχε - τραβάει τις απαντήσεις στον πίνακα, υπενθυμίζοντας τους τι είναι κλειστή και ανοιχτή γραμμή.
2. Δεύτερη εργασία: μετατρέψτε την πρώτη δαντέλα σε οξεία γωνία, τη δεύτερη σε ορθή γωνία και την τρίτη σε αμβλεία γωνία. (Τα παιδιά το κάνουν. Στη συνέχεια, ο ενήλικος τραβάει στο ταμπλό - τα παιδιά ελέγχουν τον εαυτό τους).
3. Διπλώστε την πρώτη δαντέλα σε οβάλ, τη δεύτερη σε τρίγωνο και την τρίτη σε κύκλο.
4. Η τελευταία εργασία: διπλώστε την πρώτη δαντέλα στον αριθμό "1", τη δεύτερη στον αριθμό "6" και την τρίτη στον αριθμό "3". Τι γράμμα μοιάζει με τον αριθμό "3";
Ανάπτυξη της σκέψης. Παιχνίδι "Τι επιπλέον;"
Στόχοι: ανάπτυξη λογικής σκέψης, συστηματοποίηση ιδεών για τον κόσμο γύρω, ανάπτυξη της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό.
Υλικά (επεξεργασία): Μπάλα.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε κάθε παιδί με τη σειρά, καλώντας 4 λέξεις. Η αποστολή του παιδιού είναι να ονομάσει μια επιπλέον λέξη και να εξηγήσει την επιλογή του.
Ομάδες λέξεων:
Μαθηματικά Λεκτική καταμέτρηση
σκοπός: Λογαριασμός εντός 10.
Υλικά (επεξεργασία): κάρτες με αριθμούς για κάθε παιδί.
Ακούστε πόσες φορές χτυπούν τα χέρια μου και σηκώνω την κάρτα με έναν αριθμό δύο ακόμη. (Ο δάσκαλος χτυπά τα χέρια του 5 φορές, τα παιδιά πρέπει να πάρουν την κάρτα με τον αριθμό "7").
Ακούστε πόσες φορές σφραγίζω το πόδι μου και σηκώνω την κάρτα με αριθμό μικρότερο από δύο. (Ο δάσκαλος πατάει 7 φορές, τα παιδιά σηκώνουν την κάρτα με τον αριθμό "5"). Μπορείτε να ζητήσετε από ένα από τα παιδιά να σχολιάσει την απάντησή τους, βοηθώντας τον εάν είναι απαραίτητο. Το παιδί λέει: "Χτυπήσατε τα χέρια σας 7 φορές και ένας αριθμός που είναι μικρότερος από επτά με δύο είναι πέντε").
Μπράβο! Τώρα ακούστε πόσες φορές χτύπησα το τραπέζι με το στυλό μου και αυξάνοντας τον αριθμό κατά 1 μονάδα. (Χτυπάει το στυλό στο τραπέζι 9 φορές, τα παιδιά αυξάνουν τον αριθμό "10").
Για να είναι πιο δύσκολο για εσάς να ρωτήσετε ... Ακούστε πόσες φορές θα χτυπήσω το κουδούνι και θα δείξω λιγότερες τις τρεις μονάδες. (Χτυπάει το κουδούνι 9 φορές, τα παιδιά δείχνουν την κάρτα με τον αριθμό "6").
Οι εργασίες μπορούν να είναι απλούστερες: ακούστε χειροκροτήματα και δείξτε ένα σχήμα ίσο με τον αριθμό τους ή περισσότερο / λιγότερο κατά 1 μονάδα.
Μαθηματικά Γνωριμία με την έννοια του "Cylinder"
σκοπός: Λογαριασμός εντός 10. Γνωριμία με την έννοια του "Cylinder".
Υλικά (επεξεργασία) για κάθε παιδί: Κάρτες με αριθμούς. Σε κάθε τραπέζι: Ένα γογγύλι από καουτσούκ ή ένα βαρύ αντικείμενο, ένα σετ από μη ακονισμένα μολύβια. Για τον δάσκαλο: κυλινδρικά αντικείμενα: λουκάνικο, μολύβια, βάζα, κόλλα, κ.λπ.
Ο δάσκαλος τοποθετεί κυλινδρικά αντικείμενα στο τραπέζι: ένα ποτήρι, λουκάνικο, ένα καπέλο-κύλινδρο, ένα κυλινδρικό βάζο, μια κόλλα κόλλας κ.λπ.
- Παιδιά, τι κοινό έχουν όλα αυτά τα αντικείμενα; (Όλα αυτά τα είδη έχουν παρόμοιο σχήμα.)
Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, μπορείτε να κάνετε βασικές ερωτήσεις:
- Ίσως τα αντικείμενα είναι κατασκευασμένα από το ίδιο υλικό; Ίσως έχουν το ίδιο χρώμα; Μέγεθος? Έντυπα; Όταν τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση, ο ενήλικας συνοψίζει:
- Αυτό το σχήμα ονομάζεται κύλινδρος και αντικείμενα αυτού του σχήματος ονομάζονται κυλινδρικά. Η λέξη "κύλινδρος" στα αρχαία ελληνικά σήμαινε έναν κύλινδρο που θα μπορούσε να τυλίγεται στο έδαφος.
Ο δάσκαλος διανέμει κυλίνδρους σε παιδιά και προσφέρει να τα κυλήσει στο τραπέζι ή στο πάτωμα. Τα παιδιά φροντίζουν να κυλούν οι κύλινδροι.
- Παλαιότερα, όταν δεν υπήρχαν αυτοκίνητα και γερανοί, τα άτομα με τη βοήθεια κυλίνδρων μετακινούσαν βαριά αντικείμενα. Έτσι ο παππούς και η γυναίκα, όταν έβγαλαν το γογγύλι, συνειδητοποίησαν ότι οι ίδιοι δεν θα το έφερναν σπίτι.
- Χρειαζόμαστε κυλίνδρους! - είπε ο παππούς.
- Πού μπορούμε να τα βρούμε; - η γιαγιά εκπλήχθηκε.
- Κόψαμε μερικά δέντρα, πάρουμε τους κορμούς τους - και έχουμε κυλίνδρους!
Και έτσι το έκαναν. Κόψαμε μερικά δέντρα, τα καθαρίσαμε από κλαδιά, και έχουμε κυλίνδρους. Ας φανταστούμε ότι τα μολύβια είναι ξεφλουδισμένοι κορμοί δέντρων. (Τα παιδιά λαμβάνουν ένα σετ από μη ακονισμένα στρογγυλά μολύβια ("κορμοί δέντρων") και καουτσούκ γογγύλια (ή άλλα "βαριά" αντικείμενα). Σκεφτείτε πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κυλίνδρους για να μετακινήσετε ένα γογγύλι ή οποιοδήποτε άλλο βαρύ φορτίο από το ένα άκρο του τραπεζιού στο άλλα?
Τα παιδιά εκφράζουν τις προτάσεις τους, ένας ενήλικας βοηθά να έρθει στην ιδέα ότι το γογγύλι τοποθετείται πάνω από τα μολύβια, τα μολύβια κυλούν, μετακινώντας ένα βαρύ αντικείμενο. Τα παιδιά προσπαθούν να το κάνουν αυτό στην πράξη.
Μαθηματικά Παραδείγματα του
σκοπός: ανάπτυξη λειτουργιών σκέψης.
Υλικό: φύλλο εργασίας.
Εισαγάγετε χαρακτήρες που λείπουν για να κάνετε τα παραδείγματα αληθή.
Ανάπτυξη Κύπελλα Προσοχής
σκοπός: ανάπτυξη ιδιοτήτων προσοχής.
Υλικά (επεξεργασία): φύλλο εργασίας, μολύβια.
Βρείτε όλα τα ποτήρια στην εικόνα.
Πόσα ποτήρια βρήκες;
Ανάπτυξη του λόγου. Σύνθεση επιλογών για το τέλος της ιστορίας
σκοπός: ανάπτυξη της σκέψης, της ομιλίας, της φαντασίας.
Υλικά (επεξεργασία): δεν.
Ο δάσκαλος ζητά από ένα από τα παιδιά να πει την ιστορία "Κοτόπουλο Ryaba".
- Παιδιά, λυπάσαι που το ποντίκι έσπασε τον χρυσό όρχι και αναστάτωσε τη γυναίκα και τον παππού; (Ναί).(Επιλογές απάντησης.) Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να φανταστούν με κορυφαίες ερωτήσεις. Εάν τα παιδιά είναι σιωπηλά, ο ίδιος ο ενήλικος αρχίζει να φαντασιάζεται δυνατά, με τη συμμετοχή των παιδιών στη συζήτηση:
- Ίσως να είναι διαφορετικό; Ο όρχι μπορεί να μην έχει σπάσει, νομίζετε; (Θα μπορούσε). Ας σκεφτούμε ένα διαφορετικό τέλος για αυτό το παραμύθι - όπου ο όρχι δεν έσπασε. Πώς θα μπορούσε να συμβεί αυτό;
Επιλογές για τη συνέχιση της ιστορίας:
1. "... το ποντίκι έτρεξε, κυμάτισε την ουρά του, ο όρχεις έπεσε, αλλά δεν έσπασε, επειδή είχε ένα ισχυρό κέλυφος και έπεσε στο άχυρο. Ο παππούς και η γυναίκα συνειδητοποίησαν ότι αυτός ο όρχι δεν νίκησε πήγε στο κοτόπουλο και είπε: πάρτε, κότα, τον όρχι του πίσω - δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα με αυτό. " Το κοτόπουλο πήρε το χρυσό αυγό της και έβγαλε ένα κοτόπουλο - όχι ένα απλό, αλλά ένα χρυσό! Το κοτόπουλο μεγάλωσε αλματωδώς, και σύντομα έγινε χρυσός κόκορας που μπορούσε να δώσει ευχές ... "
2. - Πώς αλλιώς θα μπορούσε να τελειώσει αυτό το παραμύθι; "... Το ποντίκι έτρεξε, κυμάτισε την ουρά του, το αυγό έπεσε και έσπασε ... Τότε το κοτόπουλο έβαλε ένα άλλο χρυσό αυγό για αυτούς. Οι γέροι το πήραν, το έσπασαν, η γιαγιά ζύμωσε τη ζύμη και έψησε το Κολομπόκ. Και πούλησαν τα χρυσά κελύφη και αγόρασαν στη γιαγιά ένα γούνινο παλτό, και το καπέλο του παππού για το χειμώνα. " Και τα λοιπά.
Στη συνέχεια - συνοψίζοντας:
- Παιδιά, τι τέλος σας άρεσε περισσότερο - αυτό που ήταν ή ένα από αυτά που δημιουργήσαμε; Γιατί;
Ανάπτυξη της σκέψης. Τι είναι περιττό;
σκοπός: ανάπτυξη νοητικών ενεργειών ανάλυσης-σύνθεσης, γενίκευσης
1. Λύκος, αλεπού, αρκούδα, κουνέλι.
2. Λυγξ, αγριογούρουνο, λαγός, άλκες.
3. Πάνθηρας, λεοπάρδαλη, τίγρη, αρκούδα.
4. Λιοντάρι, βουβάλια, καμηλοπάρδαλη, γαϊδούρι.
5. Λύκος, σκαντζόχοιρος, αετός, αλεπού.
Προετοιμασία των χεριών σας για γραφή. Αντιγραφή από κελιά. Σκύλος
σκοπός: ανάπτυξη συναρτήσεων γραφοκινητήρα.
Υλικό: φύλλο εργασίας.
Αντιγράψτε το κελί σκύλου ανά κελί.
Ζωγραφική με χρώματα. Αρκούδα
σκοπός: ανάπτυξη γραφικών λειτουργιών. Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, φαντασίας, ανάπτυξη θεμελίων μοντελοποίησης, ενοποίηση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, οβάλ, ημικύκλιος). Ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με χρώματα χρησιμοποιώντας την τεχνική «διαβροχής».
Υλικά (επεξεργασία): ένα φύλλο χαρτιού, καφέ γκουάς, ένα πινέλο, ένα ποτήρι νερό, μια χαρτοπετσέτα, ένα μολύβι, ένα έτοιμο δείγμα.
- Ας σχεδιάσουμε μια αρκούδα χρησιμοποιώντας μόνο κύκλους, ωοειδή και ημικύκλια στο σχέδιό μας.
- Τι πρέπει να σχεδιάσετε στην αρκούδα; (Κεφάλι, κορμός, πόδια). Σωστά, πόσα πόδια έχει μια αρκούδα; (Τέσσερα πόδια).
- Ευχαριστώ. Έτσι, ζωγραφίζω στο ταμπλό και σχεδιάζετε ένα κομμάτι χαρτί.
- Πρώτα πρέπει να σχεδιάσετε ένα μεγάλο κάθετο οβάλ. Αποδείχθηκε το σώμα μιας αρκούδας.
- Τότε πρέπει να βάψετε σε έναν κύκλο στην κορυφή. Ο κύκλος είναι το κεφάλι του.
- Τότε θα σχεδιάσουμε 4 ωοειδή, τα οποία θα είναι τα πόδια της αρκούδας.
- Τώρα ας φτάσουμε στο κεφάλι. Σχεδιάστε δύο ημικύκλια στην κορυφή του κύκλου - αποδείχθηκε ... (Αυτιά!)
- Σχεδιάστε ένα οριζόντιο οβάλ μέσα στον κύκλο - το πρόσωπο της αρκούδας. Πάνω από το οβάλ - τρεις κύκλοι: η μύτη και τα μάτια της αρκούδας. Και στο ίδιο το οβάλ θα σχεδιάσουμε ένα ημικύκλιο - παίρνουμε το στόμα ενός ποδοσφαίρου.
Στη συνέχεια, τραβήξτε τα νύχια στα πόδια και πάρτε το καφέ χρώμα.
- Για να απεικονίσετε τη γούνα μιας αρκούδας, πρέπει να βάψετε χρώμα με σπρώχνες.
- Το σχέδιο της αρκούδας είναι έτοιμο!
Ο δάσκαλος αναθέτει την εργασία στα παιδιά.
