Σύνοψη ενός μετωπικού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου. Θέμα: Ήχος. Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα Θέμα Γράμμα Ζ - ήχοι ζ ζ Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου ήχος

Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ήχοι "L" και "L"

Συγγραφέας του μαθήματος: δάσκαλος-λογοθεραπευτής: Samsonova A.P., Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείοσυνδυασμένος τύπος Νο. 73 «Dolphin» της συνοικίας Avtozavodsky της αστικής περιοχής Togliatti.

Στόχος:

Αυτοματοποιήστε τους ήχους "l" και "l" σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις και αυθόρμητη ομιλία.

Καθήκοντα:

Διαφοροποίηση ήχων L και L;
Βελτίωση της ικανότητας διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές.
Εδραίωση της γνώσης των παιδιών για τα φωνήεντα, τα σκληρά, τα μαλακά, τα φωνητά και τα άφωνα σύμφωνα.
Ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, φαντασίας, συνεκτικής ομιλίας, δύναμης φωνής, φωνητική ακοή, φωνημική ανάλυση και σύνθεση, λεπτή, Γενικές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, αναπνοή.
Συντονισμός λόγου με κίνηση.

Διάρκεια μαθήματος:

Είδος μαθήματος:

Μετωπικός.

Είδος μαθήματος:

Στερέωση του υλικού.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή

Γυμναστική άρθρωσης: "Ας δαγκώσουμε τη γλώσσα: τα-τα-τα και πέντε-πέντε-πέντε", "άλογο". Αναπνευστική άσκηση «Το βαπόρι βουίζει».

II. Κύριο μέρος του μαθήματος

Παιχνίδι "Πες τη λέξη"

Ομαλά, ομαλά κυλούσε ο στίχος,
Ξαφνικά σκόνταψε και σώπασε.
Περιμένει και αναστενάζει
Τα λόγια δεν φτάνουν!
Για να επιστρέψω ξανά σε τροχιά
Ο στίχος κυλούσε σαν ποτάμι,
Βοηθήστε τον λίγο
Πες μια λέξη!

Λοιπόν, ας παίξουμε ποδόσφαιρο!
Σκόραρε γρήγορα... (γκολ)

Είναι σκοτεινά για εμάς. Ρωτάμε τη μαμά
Πρέπει να ανάψουμε πιο φωτεινά... (λάμπα)

Η Λιουντμίλα πήγε να πλύνει τα χέρια της,
Χρειαζόταν... (σαπούνι)

Αυτή η Λίνα είναι καλό κορίτσι,
Σμιλεύει τα πάντα από... (πλαστελίνη)

Μια κατσίκα κοίταξε στην πόρτα,
Πολύ λυπηρό... (μάτια)

Χριστουγεννιάτικο δέντρο, Χριστουγεννιάτικο δέντρο, φραγκόσυκο... (βελόνα)

Το γατάκι έφτιαξε μερικές παντόφλες,
Για να μην παγώνουν το χειμώνα... (πόδια)

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη "πόδια"; ("μεγάλο")

Χαρακτηριστικά του ήχου "L"

Ο ήχος "l" είναι σύμφωνος, σκληρός, ηχητικός. Η γλώσσα βρίσκεται ανάμεσα στα δόντια.

Η διαφορά μεταξύ συμφώνων και φωνηέντων

Τα φωνήεντα τραγουδιούνται, βγαίνουν και όταν τα προφέρουμε, τίποτα δεν μπαίνει εμπόδιο στο στόμα.

Το παιχνίδι "Ποιος το αεροπλάνο θα πετάξει μακρύτερα;"

Το "L" είναι το τραγούδι ενός αεροπλάνου που πετά ψηλά πάνω από τα σύννεφα.
Έχοντας απλώσει τα χέρια - φτερά σας, "πετάξτε", προφέροντας τον ήχο "l".

Παιχνίδι "Μεγάλα και μικρά αεροπλάνα"

Δίπλωμα δύο αεροπλάνων διαφορετικών μεγεθών από χαρτί.
Εξηγήστε ότι ένα μεγάλο αεροπλάνο βουίζει δυνατά - "l",
και το μικρό αεροπλάνο βουίζει πιο ήσυχα και πιο απαλά - "l".
α) Τα παιδιά σηκώνουν ένα μεγάλο αεροπλάνο - ονομάζουν τον ήχο "l".
Σηκώνουν ένα μικρό αεροπλάνο και προφέρουν τον ήχο "l".
β) Ο λογοθεραπευτής δείχνει μεγάλα ή μικρά αεροπλάνα - τα παιδιά προφέρουν τους κατάλληλους ήχους.
γ) Ο λογοθεραπευτής προφέρει απαλό και σκληρούς ήχους, τα παιδιά σηκώνουν αεροπλάνα διαφορετικών μεγεθών.

Παιχνίδι "Repeat after me"

Αναπαραγωγή ζευγών και αλυσίδων συλλαβών.

ΛΑ-ΛΑ ΛΑ-ΛΑ-ΛΑ ΛΑ-ΛΑ-ΛΑ-ΛΑ
LO-LE LO-LO-LE LO-LE-LO-LE
LU-LU LU-LU-LYU LU-LU-LU-LU
ΛΥ-ΛΥ ΛΥ-ΛΥ-ΛΥ ΛΥ-ΛΥ-ΛΥ-ΛΥ
ΛΕ-ΛΕ ΛΕ-ΛΕ-ΛΕ-ΛΕ-ΛΕ-ΛΕ

Παιχνίδι "Μαντέψτε ποιο κουδούνι χτυπάει;"

Το μεγάλο κουδούνι χτυπά ως εξής: «λα-λα-λα» και το μικρό χτυπά «λα-λα-λα». Τι κουδούνι χτυπάει;
Παίξτε επίσης με άλλα ζευγάρια ονοματοποιίας: lo-lo-lo και le-le-le; λου-λου-λου και λου-λου-λου? ly-ly-ly και li-li-li? λε-λε-λε και λε-λε-λε.

Παιχνίδι "Προσδιορίστε πού βρίσκεται ο ήχος "l" στις λέξεις"

Απομόνωση του ήχου "l" από το αυτί και στην προφορά από πολλές λέξεις:
λάμπα, ανατρεπόμενο φορτηγό, βερνίκι, μήλο, ραβδί, δρυοκολάπτης, σκηνή, μέλισσα, πάτωμα, χελιδόνι, φόρεμα, κουτάλι, τραπέζι, κούκλα, σαπούνι.

Παιχνίδι "Δημοπρασία συλλαβών"

Βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις με τη συλλαβή:
la - πόδι, λάμπα, γεροδεμένος, πάγκος, γκουρμέ, παλάμη, κρίνο της κοιλάδας, χελιδόνι, γόμα, βατραχοπέδιλα, βερνίκι.
εδώ - μέτωπο, αγκώνας, άλκες, κουτάλι, βάρκα, λοστός, άλογο, αλιεύματα, Laura.
lu - τόξο, φεγγάρι, μεγεθυντικός φακός, λακκούβα, ακτίνα, κρεμμύδι, Lusha, Luka.

Υπαίθριο παιχνίδι "Αεροπλάνα"

Τα αεροπλάνα βούιξαν. (Περιστροφές με τα χέρια μπροστά από το στήθος)

Τα αεροπλάνα απογειώθηκαν.

Κάθισαν ήσυχα στο ξέφωτο.
(Καθίστε, με τα χέρια στα γόνατα)

Πετάξαμε ξανά πάνω από το δάσος.
(Τα χέρια στα πλάγια, τρέχοντας σε κύκλο)

Ηχητική ανάλυση των λέξεων

Λέξεις που χρησιμοποιούνται: πόδι, φλαμουριά.

ΕΝΑ)
Εργασία με ηχητικές γραμμές. Τονισμό κάθε ήχου σε μια λέξη.

σι)
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη "πόδι"; ("μεγάλο")

Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος σε αυτή τη λέξη; ("ΕΝΑ")

Ποιος είναι ο τρίτος ήχος στη λέξη "πόδι"; ("Π")
Τι τσιπ θα χρησιμοποιήσουμε για να δηλώσουμε αυτόν τον ήχο; (μπλε)
Γιατί; (Επειδή είναι σταθερός ήχος.)
Ποιος είναι ο τέταρτος ήχος σε αυτή τη λέξη; ("ΕΝΑ")
Τι τσιπ θα χρησιμοποιήσουμε για να δηλώσουμε αυτόν τον ήχο; (το κόκκινο)
Γιατί; (Επειδή είναι φωνήεντος.)
Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε αυτή τη λέξη; (Τέσσερα)
Πόσα φωνήεντα; (Δύο)
Πόσα σύμφωνα υπάρχουν; (Δύο)

V)
Παρόμοιο έργο με τη λέξη "linden".

Παιχνίδι "κατάστημα παιχνιδιών"

Στα παιδιά ανατίθεται η αποστολή να αγοράσουν ένα παιχνίδι στο κατάστημα, το όνομα του οποίου έχει δύο ή τρεις συλλαβές. Τα παιδιά τοποθετούν παιχνίδια με ένα όνομα σε δύο μέρη στα ράφια στα αριστερά, από τρία μέρη- στα δεξιά.

Παιχνίδι "Βρες την παροιμία"

Κάθε ένας από τους πολλούς φακέλους περιέχει 2 εικόνες. Πρέπει να τους ονομάσετε, να θυμάστε την παροιμία στην οποία εμφανίζονται μαζί.

Σουβίλι, τσάντα: δεν μπορείτε να κρύψετε ένα σουβλί σε μια τσάντα.
Βελόνα, κλωστή: όπου πάει η βελόνα, πάει και η κλωστή.
Λύκοι, δάσος: αν φοβάστε τους λύκους, μην πηγαίνετε στο δάσος.
Πέτρα, νερό: ούτε νερό δεν κυλά κάτω από μια ξαπλωμένη πέτρα.
Μέλισσα, μέλι: μια μέλισσα δεν παράγει πολύ μέλι.

Παιχνίδι "Πες το έξω"

Μαθαίνουμε τον ήχο "l": la-la-la, la-la-la,
Μήλο, δρυοκολάπτης, σκηνή, μέλισσα,
Χελιδόνι, φόρεμα, κουτάλι, τραπέζι,
Λάμπα, μωρό, κούκλα, ποδόσφαιρο.

Παιχνίδι "Repeat the tongue twister"

Πρέπει να προφέρετε το γλωσσικό στρίψιμο πρώτα με ψίθυρο, μετά σιωπηλά, με φωνή μέτριας έντασης και τέλος δυνατά (με μέτριο ρυθμό):

Η μαμά δεν μετάνιωσε για το σαπούνι,
Η μαμά έπλυνε τη Μίλα με σαπούνι,
Η Μίλα δεν άρεσε το σαπούνι
Δεν την αγαπούσε, αλλά δεν γκρίνιαζε.

Περίληψη μαθήματος

Ο δάσκαλος συνοψίζει το μάθημα και μοιράζει βραβεία.

Αφηρημένημαθήματα ανάπτυξης του λόγου.

Θέμα: « Γράμμα G; ήχους[g], [g`]".

(για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας)

Στόχοι:

εκπαιδευτικός:βελτίωση της γνώσης σχετικά με τους ήχους [g], [g`], την ικανότητα διεξαγωγής ηχητικής και συλλαβικής ανάλυσης λέξεων, ανάπτυξη εμπειρίας στην ανάγνωση συλλαβών.

ανάπτυξη: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης.

εκπαιδευτικός: καλλιεργήστε ενδιαφέρον για μητρική γλώσσα, ικανότητα εργασίας σε ομάδα.

Εξοπλισμός:

Κουρτίνα για τον πίνακα Εικόνες 10 στοιχειά σε μαγνητικό πίνακα, μαγνήτες. Σακούλα. Αντικείμενα με τον ήχο "G": αλτήρες, εφημερίδα, νύχι, αχλάδι, μανιτάρι, γαρύφαλλο. Εικόνα του Puss in Boots. Το γράμμα [G], μια εικόνα ενός νάνου, ένας φάκελος με εικόνες (8 τεμάχια), πράσινες και μπλε κάρτες σήματος.

Κοτσάνι, εικόνες (8 τεμάχια), 3 διαγράμματα - κάρτες για τον προσδιορισμό της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.

Είδη (8 τεμάχια), 3 καλάθια με έναν αριθμό για τον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών σε μια λέξη, ένα τσέρκι.

Τυπωμένες συλλαβές (εργασία σε ζευγάρια).

Παζλ (εργασία σε ζευγάρια).

Καλάθι με μανιτάρια (2 τεμάχια).

Πρόοδος του μαθήματος:

Μια άσκηση για την απομόνωση των ήχων [g], [g`] στις λέξεις, που προσδιορίζει τη σκληρότητα και την απαλότητα).

- Νάνοι ήρθαν να μας επισκεφτούν (η δασκάλα προσκαλεί τα παιδιά στα τραπέζια).

- Πόσους καλεσμένους έχουμε; Ας μετρήσουμε με τα μάτια μας.

Και ποια είναι τα ονόματά τους, θα τα διαβάσουμε σε ρεφρέν.

– Γιατί πιστεύεις ότι κάποιοι καλικάντζαροι έχουν μπλε καπέλα, ενώ άλλοι έχουν πράσινα;

Οι καλικάντζαροι ήρθαν με μια όμορφη τσάντα, ας δούμε τι υπάρχει εκεί μέσα; Υπάρχουν αντικείμενα εκεί. Ονόμασέ τους. (Ένα ένα τα αντικείμενα βγαίνουν έξω, τα παιδιά τα λένε: ζελαφοκέρατα, κάλτσες γονάτων, εφημερίδα, νύχι, αχλάδι, μανιτάρι, γαρύφαλλο).

Με τι ήχο ξεκινά καθεμία από αυτές τις λέξεις;

Είναι δύσκολο ή απαλός ήχος? Ας το πούμε.

Ο καλικάντζαρος «Γι» ξέρει πολλά απλά ρητά. Θέλετε να τους γνωρίσετε;

Ga-ga-ga (ga-ha-ga) - η κατσίκα μεγαλώνει... κέρατα.

Gu-gu-gu (gu-gu-gu) - γρήγορα μέσα από το λιβάδι... τρέχοντας.

Gi-gi-gi (gi-gi-gi) - μια γάτα που φοράει ... μπότες (εμφάνιση εικόνας).

Το Gnome "Gi" στο όνομά του έχει σκληρό ή απαλό ήχο; Ας το πούμε.

Ποιος μπορεί να δείξει το γράμμα που αντιπροσωπεύει τους ήχους [g], [g`];

Ποιο είναι το όνομα αυτού του γράμματος;

Διαβάζοντας ένα ποίημα από τον δάσκαλο:

Νωρίς το πρωί κάποιος πέταξε ένα γράμμα από το παράθυρό μου...

Μήπως το αεράκι είναι φαρσέρ, αυτό που φυσάει στα μούτρα μας;

Κοίταξα έξω από το παράθυρο: το καπάκι άστραψε...

Κάποιος κρύφτηκε πίσω από το σπίτι... Το μαντέψατε; Αυτό είναι... (gnome)

Ας δούμε τον φάκελο. Ναι, εδώ είναι φωτογραφίες... Γιατί μας τις έστειλαν οι καλικάντζαροι;

Κατάλαβα ότι θέλουν να εξασκηθούμε στον εντοπισμό της απαλότητας και της σκληρότητας των ήχων (8 εικόνες θέματος, κάρτες σημάτων).(Ο δάσκαλος βγάζει εναλλάξ φωτογραφίες, τα παιδιά ονομάζουν λέξεις, δείχνουν μια κάρτα - ένα τετράγωνο).

2. Άσκηση για τον προσδιορισμό της θέσης των ήχων που μελετήθηκαν στις λέξεις.

– Πού μπορούν να βρεθούν οι ήχοι [g], [g`] σε μια λέξη;

Αλλά οι καλικάντζαροι δεν το ξέρουν αυτό. Ας τους βοηθήσουμε να ολοκληρώσουν μια ενδιαφέρουσα εργασία; Βγείτε παιδιά στο χαλί.

Κοιτάξτε, υπάρχουν φωτογραφίες στο κούτσουρο. Τραβήξτε μία φωτογραφία τη φορά. Σκεφτείτε τους. Τώρα προσπαθήστε να προσδιορίσετε μόνοι σας πού βρίσκονται οι ήχοι [g] ή [g`] στη λέξη σας και τοποθετήστε την κοντά στο επιθυμητό διάγραμμα.

Εξέταση:

Ας εξηγήσουμε στους καλικάντζαρους πώς ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία.

(-Nastya, γιατί έβαλες την κάρτα δίπλα σε αυτό το διάγραμμα;

Nastya: - Η λέξη είναι χήνα. Ο ήχος [g] βρίσκεται στην αρχή της λέξης).

Λεκτική αξιολόγηση του δασκάλου!

3. Άσκηση στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών σε μια λέξη. Παιχνίδι "Βάλτε σε καλάθια".

Οι νάνοι είναι μεγάλοι φαρσέρ, αφήνουν καθήκοντα και κρύβονται από εμάς.

Τι είδους καθήκον είναι αυτό; Κατάλαβα παιδιά. Οι καλικάντζαροι θέλουν να μάθουν πώς μπορείτε να προσδιορίσετε πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη. Τοποθετήστε τα αντικείμενα σε καλάθια. Αν η λέξη έχει μία συλλαβή, θα βάλουμε το αντικείμενο στο καλάθι με τον αριθμό 1, αν είναι 2, στο καλάθι με τον αριθμό 2 και αν 3, τότε στο καλάθι με τον αριθμό 3.

Έλεγχος της εργασίας (τα παιδιά στέκονται σε κύκλο):

- Θα βγάλω αντικείμενα από το καλάθι. Προετοιμάστε τις παλάμες σας. Ας τα ελέγξουμε όλα μαζί.(Δάσκαλος: αυτοκίνητο.Παιδιά σε χορωδία, παλαμάκια:μαμά – shi- στο).

Fizminutka«Οι καλικάντζαροί μας ξύπνησαν».

Ζούσαμε σε ένα σπίτι

Μικροί καλικάντζαροι

Το πρωί ξύπνησαν οι καλικάντζαροι,

Η λαβή τεντωμένη προς τα δεξιά,

Η λαβή τραβήχτηκε προς τα αριστερά,

Χαμογέλασε τρυφερά στον ήλιο.

Όλα τα δάχτυλα σφιγμένα σε μια γροθιά,

Όλα τα χέρια άρχισαν να τρίβονται

Χέρια, πόδια και πλάγια.

Τι ομορφιά!

(Όλες οι κινήσεις μασάζ εκτελούνται από την περιφέρεια προς το κέντρο: από το χέρι στον ώμο, από το πόδι στον μηρό).

4. Άσκηση στη σύνθεση λέξεων. "Πες τη λεξη"(Δουλέψτε σε ζευγάρια).

Τώρα ήδη επισκεπτόμαστε τους Νάνους. (Κάθισε στα τραπέζια). Οι καλικάντζαροι θέλουν να παίξουν μαζί σου και να πουν μισή λέξη. Ο καλικάντζαρος θα ξεκινήσει και θα ολοκληρώσετε τις λέξεις, δηλαδή θα βρείτε τη δική σας λέξη (ο δάσκαλος μοιράζει τυπωμένες συλλαβές). Δουλεύουμε σε ζευγάρια. Έχετε ένα λεπτό, βρείτε τα δικά σας λόγια.

Εξέταση:

- Διαβάστε τη συλλαβή σας. Τι λέξεις σκέφτηκες;

Λεκτική αξιολόγηση του δασκάλου!

Άσκηση στη σύνθεση λέξεων με χρήση καρτών ήχου.

Και στους φίλους μας αρέσει επίσης να παίζουν ποδόσφαιρο, όταν βάζουν τη μπάλα στο τέρμα, τι φωνάζουν; Ας μάθουμε τους Νάνους να γράφουν αυτή τη λέξη, τη θέλουν πολύ .

Ας πούμε τη λέξη ΣΤΟΧΟΣ στο ρεφρέν αργά και καθαρά.

Εξέταση:

Πόσες κάρτες ήχου χρησιμοποιήσατε;

Μπράβο παιδιά!

6. Παζλ (εργασία σε ζευγάρια).

- Παιδιά, ξέρω ότι οι καλικάντζαροι μαθαίνουν να λύνουν γρίφους, αλλά δεν τα καταφέρνουν πάντα. Να βοηθήσουμε;

Λεκτική αξιολόγηση του δασκάλου!

7. Εργασία για την κατάρτιση προτάσεων.

- Οι καλικάντζαροι είναι πολύ χαρούμενοι που σας γνωρίζουν. Κοίτα πώς χαμογέλασαν, ας κάνουμε μια πρόταση με τη λέξη GNOME.

Έλεγχος (τα παιδιά προφέρουν συντεθειμένες προτάσεις).

- Στη λέξη GNOM τι είναι ο ήχος [g]; (σύμφωνο, σκληρό, φωνητικό)

Πού βρίσκεται;

Πόσες συλλαβές έχει η λέξη GNOM;

Κάνατε πολύ καλή δουλειά! Σήμερα έπαιξες πολύ με τους Νάνους και τους βοήθησες. Οι φίλοι μας θέλουν να σας κεράσουν αυτά τα μανιτάρια που φύτρωσαν στο νεραϊδοδάσος τους (σε καλάθια υπάρχει ένα πράσινο φύλλο χαρτονιού με μανιτάρια μέσα), καθώς και περιποιηθείτε τους καλεσμένους μας.

8. Παραγωγική δραστηριότητα.

Και τώρα προτείνω, με τη σειρά μου, να κάνουμε δώρα για τους Νάνους μας. Τους αρέσει πολύ το γράμμα [g], πηγαίνουν στο τραπέζι και διαλέγουν οποιοδήποτε υλικό από το οποίο θα θέλατε να απεικονίσετε το αγαπημένο τους γράμμα.

Θα πούμε στους καλεσμένους μας: «Αντίο!»

Ενότητες: Λογοθεραπεία

Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τους ήχους συμφώνων και φωνηέντων, την ικανότητα διάκρισης μεταξύ σκληρών και απαλών συμφώνων ήχων.
Εισάγετε τους ήχους [В], [В‘], το γράμμα В.
Μάθετε να προσδιορίζετε τη θέση των ήχων [В], [В'] στις λέξεις.
Αναπτύξτε την ικανότητα να χωρίζετε λέξεις σε συλλαβές με διαφορετικούς τρόπους.
Να αναπτύξουν δεξιότητες ανάλυσης και σύνθεσης συλλαβών.
Εξασκηθείτε στη σύνταξη προτάσεων με προθέσεις.
Αναπτύξτε τη σκέψη, την προσοχή, τις λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός:

KuklaVarya, οι εικόνες είναι σύμβολα ήχων (τα σύμβολα των ήχων χρησιμοποιούνται από το εγχειρίδιο των R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislov "On the Road to the ABC".

Ρύζι. 1

Ηχητικός χάρτης συμφώνων (αντιπροσωπεύει ένα τετράγωνο 25x25 cm, που αποτελείται από μπλε και πράσινες ρίγες (Εικ. 2); εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τους ήχους [В], [В'], ατομικά τετράδια με σχηματικές εικόνες λέξεων, πλαστελίνη.

Ρύζι. 2

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Σχηματισμός σε κύκλο. Παιχνίδι "Πέρασε την μπάλα σε κύκλο, πείτε τον πρώτο ήχο στο όνομα του γείτονά σας."

Ερωτήσεις:

– Τι ήχοι είναι [P], [M], [N], τι; (Σύμφωνα, σκληρά.)

– Ήχοι [D’], [K’]; (Σύμφωνα, μαλακά.)

– Τι ήχοι είναι [A], [O], τι; (Φωνήεντα.)

Οι ερωτήσεις χρησιμοποιούν τους ήχους που ήταν οι πρώτοι στα ονόματα των παιδιών.

2. Διατύπωση του θέματος του μαθήματος, καθορισμός του εκπαιδευτικού έργου.

Τα παιδιά καλούνται να καθίσουν στο χαλί.

– Θα σας πω την ιστορία που συνέβη με την κούκλα Varya.

– Την άνοιξη, η Βάρυα βγήκε στην αυλή και άκουσε ένα τραβηγμένο ουρλιαχτό V-V-V-V. Έσπευσε στο ουρλιαχτό και είδε τη φίλη της τη Βόβα.

- Γιατί ουρλιάζεις έτσι Βόβα;

- Τραγουδάω το τραγούδι του ανοιξιάτικου ανέμου.

«Μα έτσι ουρλιάζει ένας λύκος».

Εμφανίζεται ένα σύμβολο εικόνας του ήχου B.

– Και το εύθυμο ανοιξιάτικο αεράκι τραγουδάει: V’-V’-V’-V’.

Εμφανίζεται το ηχητικό σύμβολο B’.

- Πες πώς ουρλιάζει ένας λύκος καθώς εκπνέεις. Εισπνεύστε βαθιά και πείτε V-V-V αρκεί να έχετε αρκετό αέρα.

- Τώρα είναι σαν αεράκι. Εισπνεύστε – Β’-Β’-Β’. (Οι ασκήσεις γίνονται όρθιες)

– Για ποιους ήχους θα μιλήσουμε σήμερα; ( Θα μιλήσουμε για τους ήχους [B], [B']).

- Τι ήχος είναι ο Β; ( σκληρό σύμφωνο). Τι γίνεται με τον ήχο [B’]; ( μαλακό σύμφωνο).

3. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.

Εργασία σε σημειωματάρια.

-Κάτσε στα τραπέζια.

- Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας. Δείτε τις φωτογραφίες.

Οι ήχοι με μια λέξη εξαφανίζονται και εμφανίζονται ξανά.
Οι ήχοι της λέξης αλλάζουν, αλλάζουν και οι ίδιοι.

– Εσείς κι εγώ θα αναζητήσουμε τη θέση των ήχων [В], [В’] στις λέξεις – ονόματα εικόνων.

– Στη λέξη κοράκι τι ήχο ακούς; [ В] ή [В‘];

– Πού είναι ο ήχος με μια λέξη; ( Ο ήχος [B] βρίσκεται στην αρχή της λέξης.)

– Χρώμα στο πρώτο τετράγωνο στο διάγραμμα λέξης. Τι είδους μολύβι θα χρειαστείτε; ( Μπλε.)

- Πες την επόμενη λέξη. ( Αγελάδα.)

– Τι ήχο ακούτε στη λέξη [В] ή [В]’;

-Πού είναι αυτός ο ήχος; Χρωματίστε το αντίστοιχο τετράγωνο.

- Πες την επόμενη λέξη. ( Θύρα.) Τι ήχος είναι αυτή η λέξη; ([ΣΕ']). Πού είναι αυτός ο ήχος; Χρωματίστε το αντίστοιχο τετράγωνο. Σκεφτείτε τι χρώμα μολύβι χρειάζεστε.

Η ίδια δουλειά γίνεται με τη λέξη - κεράσια.

- Κλείστε τα σημειωματάρια σας. Μετακινηθείτε στην άκρη του τραπεζιού.

Παιχνίδι "Διάταξη των εικόνων".

– Τραβήξτε τέσσερις φωτογραφίες από το δίσκο. Σκεφτείτε. Εάν το όνομα της εικόνας έχει τον ήχο B, βάλτε την κάρτα στην μπλε λωρίδα, εάν [B’] - στην πράσινη λωρίδα.

Προσοχή, οι ήχοι μπορεί να είναι στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της λέξης.

Βγες στο χαλί. Κάνε μαζί μου:

Ένας ήχος φωνήεντος κάνει φίλους με ένα σύμφωνο.

(Χτυπήστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας.)
Σχηματίζοντας μια συλλαβή μαζί.(Κρατούν τα χέρια.)
Τα παιδιά κι εγώ περπατάμε, μετράμε κομμάτια της λέξης.(Περπατάνε.)

– Μετρήστε τον αριθμό των συλλαβών στη λέξη VA-GO-NY σε βήματα – όλα μαζί.

– Τώρα βάλτε το πόδι σας στη λέξη SO-VA.

- Με παλαμάκια στη λέξη VO-DO-LA-ZY. Παλάμη με πηγούνι, στη λέξη VO-RO-NA.

Εργασία με κάρτες ήχου.

– Πάρτε κάρτες, σύμβολα ήχων. Βρείτε το ηχητικό σύμβολο Β.

– Τοποθετήστε τη συλλαβή VA. Ποιοι ήχοι σχηματίζουν αυτή τη συλλαβή; (Β, Α.)

– Αντικαταστήστε τον ήχο Α με Ο. Τι συλλαβή πήρατε; (ΣΕ.)

– Ανταλλάξτε τους ήχους Β και Ο. Πείτε τι συλλαβή παίρνετε. (OV.)

- Αφαιρέστε τις κάρτες.

Πρόθεση V.

– Ο ήχος Β σημαίνει και τη μικρή λέξη Β. Χρησιμοποιείται όταν ένα αντικείμενο κινείται ή κρύβεται μέσα. Η Varya και η Vova λατρεύουν να παίζουν κρυφτό, αλλά δεν κρύβονται, κρύβουν τα παιχνίδια τους. Έλα σε μένα, πες μου ποιος έκρυψε τα παιχνίδια που. (Η Βάρυα έκρυψε την αρκούδα σε ένα κουτί. Η Βόβα έκρυψε το ρομπότ σε ένα φορτηγό.)

– Να φτιάξετε άλλες προτάσεις με τη λέξη Β.

Παρουσιάζοντας το γράμμα V.

– Οι ήχοι [B], [B’] υποδεικνύονται με ένα γράμμα. Εμφάνιση επιστολής.

Εδώ το γράμμα Β φαίνεται στο βάθος, όμορφο, στριμμένο.
Σαν να είχαν ψήσει ένα κουλουράκι, περιμένοντας να μπουν καλεσμένοι στο σπίτι.

– Ονομάστε τα στοιχεία που απαρτίζουν ένα γράμμα. (Ένα ραβδί και δύο ημικύκλια.)

– Ας σας δείξουμε μερικές ασκήσεις με τα δάχτυλα για γράμματα και ήχους.

Υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο,

(σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές)
Το θρόισμα των φύλλων, ο παφλασμός των κυμάτων.(Τα παλαμάκια εναλλάσσονται με χτυπήματα γροθιάς.)
Αλλά υπάρχουν ήχους ομιλίας,
Πρέπει να τους γνωρίζουμε σίγουρα. (Τα δάχτυλα σφίγγουν τα χέρια, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.)
Προφέρουμε τους ήχους καθαρά,(μίμηση προφοράς, ακρόαση)
Ακούμε προσεκτικά,
Διαβάσαμε σωστά τα γράμματα,(Κατεβάστε δείκτες και των δύο χεριών).
Τα γράφουμε προσεκτικά.(Μιμηθείτε τη γραφή.)

-Κάτσε στα τραπέζια. Φτιάξτε το γράμμα Β από μαγική πλαστελίνη.

– Θαυμάστε τα γράμματα.

Ρύζι. 3

Ρύζι. 4

- Μπράβο, δούλεψες καλά στην τάξη.

Γιούλια Κουρμπάτοβα
Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Ήχος και γράμμα" και ""

Θέμα: Ήχος και γράμμα Ι.

Στόχος: εμπέδωση της έννοιας "φωνήεν ήχος» ;

τονίζοντας ένα δεδομένο φωνήεν ήχος από μια ροή φωνηέντων;

στην αρχή και στο τέλος μιας λέξης. με λέξεις από το κείμενο?

γνωριμία με γράμμα Ι.

Εξοπλισμός: καθρέφτες, σπίτι για φωνήεντα ήχους, κόκκινος κύκλος, γράμμαΚαι μεγάλες και μικρές (για το σπίτι, ρίγες χωρισμένες σε τρία μέρη για κάθε παιδί και για τη δασκάλα, κόκκινοι κύκλοι και γράμματα I σε αυτές τις ρίγες; αγόρι κούκλα? σακούλα, είδη: γαλοπούλα, καραμέλα, σταφίδες; Εικόνες: έλκηθρα, πατίνια (ή αντικείμενα); κάρτες με την επιγραφή Ia, Aui, Iua, Uia.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1. Τα παιδιά στέκονται γύρω από τον δάσκαλο.

Παιδιά, θυμηθείτε τι ήχουςμάθαμε από το παρελθόν τάξη? (Ήχοι α, y).

Θυμάστε τι είναι αυτά; ήχους? φωνήεντα. Γιατί ονομάζονται φωνήεντα; ήχους? Γιατί μπορούν να τραγουδηθούν με τη φωνή σου.

2. Παιχνίδι "Επαναλαμβάνω".

Εμφανίζεται ένα αγόρι κούκλα. Ένα αγόρι ήρθε να μας επισκεφτεί. Ας ρωτήσουμε, πώς τον λένε; Πως σε λένε? Ιβάν. Παιδιά, πώς το λένε το αγόρι; (Ιβάν). Οι οποίες ήχοςακούσατε αυτή τη λέξη πρώτα; (ΚΑΙ). Σωστά, ήχος και. Παιδιά, τι γνώμη έχετε για αυτό ο ήχος μπορεί να τραγουδηθεί? Ας ας δοκιμάσουμε: και-και-και. Κοιτάξτε στον καθρέφτη, το στόμα σας χαμογελά, η άκρη της γλώσσας σας πίσω από τα κάτω δόντια σας. Τραγουδήστε το μακροσκελή και τραβηγμένο. Ο αέρας ρέει ελεύθερα. Μαντέψατε ποιο είναι ήχος? (Φωνήεν ήχος) . Τι κύκλο θα χρησιμοποιήσουμε για να δηλώσουμε ήχος και? (Το κόκκινο). Δείξτε τον κόκκινο κύκλο.

Σήμερα εσύ και εγώ θα πούμε πολλά λόγια με με τον ήχο και και αναγνωρίζουμε το γράμμα και.

3. Παιχνίδι "Σύλληψη ήχος» .

Και τώρα εσύ και εγώ θα πιάσουμε ήχος και παλάμες. Χτυπήστε τα χέρια σας μόνο όταν ακούτε ήχος και.

Ε-α-ι-ου-α-ι-ο-ου-ι-α-ι-ο-σ...

4. Παιχνίδι "Παρόν".

Πώς λέγεται ο καλεσμένος μας; (Ιβάν). Ο Ιβάν μας έφερε δώρα. Για να δούμε, τι είναι αυτό; Βγαίνουν από την τσάντα είδη: γαλοπούλα, καραμέλα, σταφίδες. Ονόμασέ τους. Που άκουσες ήχος και - στην αρχή (Στην αρχή της λέξης).

Τουρκία – Δείξτε στη λωρίδα όπου βρίσκεται ήχος και? (Στην αρχή της λέξης). Τοποθετήστε έναν κόκκινο κύκλο σε αυτό το μέρος. Είδος ζαχαροτού. Σταφίδα.

Υπάρχουν ακόμα κάποια αντικείμενα στην τσάντα. Ονόμασέ τους. Πάρτε παιχνίδια ή Εικόνες: έλκηθρα, πατίνια. Που άκουσες ήχος και - στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης; (Στο τέλος μιας λέξης).

Σαλίνια - εμφάνιση στη λωρίδα όπου είναι ήχος και? (Στο τέλος μιας λέξης). Τοποθετήστε έναν κόκκινο κύκλο σε αυτό το μέρος. Ελκηθρο.

5. Παιχνίδι "Ένας-πολλά".

Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος λέει ότι τώρα θα υπάρχει ένα διασκεδαστικό παιχνίδι με μια μπάλα. "Ένας-πολλά". Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε κάθε παιδί με τη σειρά του.

Σας λέω ένα αντικείμενο, και εσείς μου λέτε πότε υπάρχουν πολλά από αυτά τα αντικείμενα.

Μπάλα - μπάλες, κάλτσα - κάλτσες, καπέλο - καπέλα, πιρούνι - πιρούνια, κουτάλι - κουτάλια, φλιτζάνι - φλιτζάνια, πόδι - πόδια, μπράτσο - μπράτσα, ώμος - ώμοι, αγκώνες - αγκώνες. Παιδιά που ακούσαμε; ήχος και(μπάλες, κάλτσες; (Στο τέλος των λέξεων.)

6. Λεπτό φυσικής αγωγής "Παρόν".

Σου φέραμε δώρα,

Όποιος θέλει θα το πάρει.

Εδώ είναι μια κούκλα με μια φωτεινή κορδέλα,

Άλογο, κορυφή και αεροπλάνο.

Ένα από τα παιδιά μιμείται τη δράση ενός αναδιπλούμενου παιχνιδιού και τα άλλα το επαναλαμβάνουν.

7. Γράμμα Ι. Εκτίθεται ένα σπίτι για φωνήεντα ήχους και το γράμμα Ι.

Ο δάσκαλος συστήνει στα παιδιά γράμμα.

Αυτό - γράμμα Ι. ΓράμμαΚαι θα ζήσει σε κόκκινο σπίτι, γιατί ήχος και - φωνήεν, και φωνήεντα ήχουςΤι χρώμα χρησιμοποιούμε; (Το κόκκινο).

Πήρα ένα σφυρί από μερικές σανίδες γκρέμισε ένα γράμμα.

Πόσες σανίδες υπάρχουν; - Τρεις!

Ποιό απ'όλα γράμμα? –(ΚΑΙ.)

Γράφουμε γράμμαΚαι μεγάλο και μικρό.

Ποιος μπορεί να μου πει πώς μιλάει ο γάιδαρος; (Eeyore). Πόσα ήχους που ακούσατε? (δύο). Οι οποίες ήχος πρώτα? (ΚΑΙ). Δεύτερος? (ΕΝΑ). Διαβάστε τι γράφεται εδώ; (Eeyore).

Άκου με να σου πω. Aui. Πόσα ήχους που ακούσατε? (Τρία). Ποιο είναι το πρώτο; ήχος? (ΕΝΑ). Δεύτερος? (y). Τρίτος? (ΚΑΙ). Διαβάστε τι γράφει η κάρτα. Οτι ίδιο: Iua, Uia.

8. Περίληψη. Ενα παιχνίδι "Μάντεψε την λέξη".

Χρησιμοποιώντας μια κάρτα χωρισμένη σε 3 μέρη, ο δάσκαλος βάζει στην αρχή της γράμμαΚαι καλεί τα παιδιά να μαντέψουν ποια λέξη προορίζεται.

Θα προφέρω μέρος της λέξης χωρίς ήχος Ι. Θα το ολοκληρώσεις ήχοςΚαι πείτε ολόκληρη τη λέξη. _zbushka, _ndyuk, _zum, _grushki, _tools, _nzhir.

Επειτα γράμμαΚαι μετακινείται στο τέλος της ταινίας και δίνεται η ίδια εργασία με λέξεις χωρίς το τελευταίο ήχος. Skate_, βυθίστηκε_, stick_, πιρούνι_, πιάτο_, τσάντα_.

Μάθημα ανάπτυξης του λόγου

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου «Sounds of Sh-Zh. Επίσκεψη στους κατοίκους του δάσους"

Khomyak Larisa Aleksandrovna, δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια, MDOU No. 13, Alekseevka, περιοχή Belgorod

Θέμα: Ήχοι Sh - Zh. Επίσκεψη κατοίκους του δάσους.

Στόχος:

Διδάξτε ακουστική - προφορική διαφοροποίηση ακούγεται SH-Zh.
Για να εμπεδώσετε τη σωστή προφορά των ήχων Ш-ж σε συλλαβές, λέξεις,
προτάσεις.
Μάθετε να εκτελείτε ανεξάρτητα ηχητική-συλλαβή ανάλυση λέξεων.
Αναπτύξτε τη μνήμη ακοής και ομιλίας.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων σας.
Καλλιεργήστε την επιθυμία να μιλήσετε σωστά.

Εξοπλισμός: Καπέλα σκαθαριού, παιχνίδια (Σκαντζόχοιρος, Αρκούδα), επίπεδες φιγούρες (2 βάζα, λιβάδι με λουλούδια ποταμού, βότσαλα, κάμπια),

2 καβαλέτα, μικρά μαλακά επιθέματα (μπλε, πράσινο, κόκκινο), Καμπάνες (χαρτί και μέταλλο)από τον αριθμό των παιδιών.

Περιεχόμενα δραστηριότητας:

1. Οργανωτική στιγμή.

Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα άλλο ταξίδι.

Κλείστε τα μάτια μας και φανταστείτε ότι πετούν ζωύφια. Σήμερα θα πετάξουμε σε ένα υπέροχο δάσος. Ανοίγουμε τα μάτια μας και ετοιμαζόμαστε να πετάξουμε. Πώς βουίζουν τα σκαθάρια;

(Τα παιδιά προσποιούνται ότι πετάνε, χαρούμενα σκαθάρια και βουητό. Ο λογοθεραπευτής βάζει καπάκια από σκαθάρια στα παιδιά.)

Εδώ είμαστε σε ένα παραμυθένιο ξέφωτο. Κλείνουμε τα μάτια μας και μετατρεπόμαστε σε ένα πλάσμα που σέρνεται. Πώς σφυρίζει ένα φίδι;

(Τα παιδιά, πιασμένα μεταξύ τους από τους ώμους, περπατούν γύρω από το ξέφωτο, σφυρίζοντας.

2. Σύγκριση ήχων.

(Λιβάδι, λουλούδια, αρκουδάκι, σκαντζόχοιρος, κούτσουρα, ποτάμι, καμπάνες.)

Θαυμάστε το, τι θαύμα είναι!

Αρκουδάκι, σκαντζόχοιρος, λουλούδια, από πού;

Βρεθήκαμε σε ένα μαγικό δάσος,

Και καθόλου κουρασμένος.

Θα μαζέψουμε λουλούδια

Και απαντήστε σε ερωτήσεις.

Πείτε μου, παιδιά, ποιος έχει ήδη μαντέψει με ποιους ήχους θα παίξουμε στο ξέφωτο;

(Απαντήσεις των παιδιών.)

Ας προφέρουμε τον ήχο Ш, τι είναι; Γιατί; Τι κάνουν τα σφουγγάρια μας; Τι κάνει η γλώσσα μας;

(Απαντήσεις των παιδιών.)

Παιδιά, ποιος θέλει να προφέρει τον ήχο Ζ και να μιλήσει για αυτόν τον ήχο;

(Πολλά παιδιά προφέρουν αυτόν τον ήχο και τον χαρακτηρίζουν).

Μπράβο παιδιά, ας μαζέψουμε τώρα όμορφα μπουκέτα λουλούδια.

(Τα παιδιά μαζεύουν χάρτινα λουλούδια και κουδούνια και κάτω από αυτά υπάρχουν μεταλλικά).

Ας παίξουμε διδακτικό παιχνίδι"Ring the bell", ο στόχος αυτού του παιχνιδιού είναι να αναγνωρίσει φωνημένους και μη ήχους. Έχοντας ακούσει τους επαναλαμβανόμενους ήχους από τον δάσκαλο, χτυπούν τα κουδούνια σύμφωνα.

3. Προφορά ήχων σε συλλαβές.

Παιδιά, δείτε πόσο γρήγορο είναι το stream! Πώς μπορούμε να το διασχίσουμε για να φτάσουμε στους κατοίκους του δάσους;

(Παιδικές απαντήσεις).

Και οι μαγικές πέτρες θα μας βοηθήσουν σε αυτό! Πρέπει να περπατάς προσεκτικά, επαναλαμβάνοντας τις μαγικές συλλαβές μετά από μένα!

(Τα παιδιά περπατούν στα βότσαλα ένα-ένα, επαναλαμβάνοντας τις συλλαβές μετά τον λογοθεραπευτή)

4. Προφορά ήχων σε λέξεις και φράσεις.

(Παρακαλώ σημειώστε ότι ο Σκαντζόχοιρος και η αρκούδα - Mishka κάθονται σε κούτσουρα).

Ποιος είναι αυτός ρε παιδιά;

(Παιδικές απαντήσεις).

Κοίτα πόσο έξυπνοι είναι, θα σου πω ένα μυστικό, οι κάτοικοι του δάσους μας έχουν γενέθλια σήμερα! Παιδιά τι δίνετε για γενέθλια;

(απαντήσεις των παιδιών).

Σωστά, δώρα. Αλλά δεν τα ετοιμάσαμε. Πώς να είσαι;

(Τα παιδιά εφευρίσκουν, αιτιολογούν).

Ή μήπως θα τους φτιάξουμε μπουκέτα λουλούδια;

(Τα παιδιά συμφωνούν).

Τι πιστεύετε παιδιά, αν το δάσος είναι ασυνήθιστο, τότε οι ανθοδέσμες πρέπει να είναι τι...; Σωστά, ασυνήθιστο. Το μυστικό είναι ότι πρέπει να προσδιορίσετε ποιος ήχος ακούγεται στη λέξη Mishka - Zh ή Sh και ποιος ήχος ακούγεται στη λέξη Hedgehog Zh ή Sh; Και κατά συνέπεια, συλλέξτε μπουκέτα από όμορφες και ασυνήθιστες μαργαρίτες.

(Σε ένα ξέφωτο από μαργαρίτες - εικόνες με αυτούς τους ήχους).

Σε ποιον θα δώσουμε αυτό το χαμομήλι; Γιατί; Και τα λοιπά.

(Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις, συλλέγουν εικονογραφημένα λουλούδια και, προφέροντάς τα, τα προσαρτούν σε επίπεδα βάζα που βρίσκονται σε καβαλέτα δίπλα στους κατοίκους του δάσους).

5. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

(Παρακαλώ σημειώστε ότι η κάμπια Zhu-Zha εμφανίστηκε στο ξέφωτο).

Αγαπητά παιδιά, η Zhu-Zha θέλει επίσης να πάει στο πάρτι γενεθλίων των φίλων μας, αλλά οι φιόγκοι της στην όμορφη κοιλιά της έχουν λυθεί. Να τη βοηθήσουμε; Να δέσουμε φιόγκο;

(Τα παιδιά κάθονται στο χαλί, δένουν με κορδόνια, δένουν φιόγκους στις κοιλιές της κάμπιας).

6. Προφορά ήχων σε προτάσεις.

Δώσαμε δώρα, βοηθήσαμε την κάμπια να γίνει ελκυστική και όμορφη, αλλά ξεχάσαμε να πούμε ευχές στα αγόρια γενεθλίων μας. Τώρα ας σκεφτούμε και ας τα πούμε. Αλλά μην ξεχνάτε ότι οι ευχές πρέπει να είναι ασυνήθιστες, ώστε οι ήχοι με τους οποίους παίζουμε σήμερα να ακούγονται στις λέξεις.

(Τα παιδιά έρχονται με ευχές, βοηθώ τα παιδιά με βασικές ερωτήσεις)

Αρκούδα, σου εύχομαι μπάλες μελιού!

Αρκούδα, σου εύχομαι να ζήσεις πολύ!

Σκαντζόχοιρος, σου εύχομαι να αγοράσεις ένα παντελόνι για τα ποδαράκια σου.

Σκαντζόχοιρος, σου εύχομαι νόστιμη σοκολάτα.

Αρκούδα, σου εύχομαι νόστιμο παγωτό...

Αρκούδα, σας εύχομαι να είστε φίλοι και να μην θυμώνετε με τους κατοίκους του δάσους...

7. Ανεξάρτητη ανάλυση ήχου-συλλαβής.

(λέξεις: φρύνος, γούνινο παλτό)

Παιδιά, τι είναι αυτοί οι πολύχρωμοι κύβοι στο χαλάκι των γενεθλίων μας; Να ρωτήσουμε τον Mishka;

(Τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις στον Mishka, αυτή τη στιγμή ο λογοθεραπευτής παίρνει τον Mishka στα χέρια του και λέει ότι του ψιθυρίζει στο αυτί).

Ο Mishka λέει ότι όλοι οι κάτοικοι του δάσους πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο, όπου του ανατέθηκε ένα δύσκολο έργο, και μας ζητά να βοηθήσουμε. Ας βοηθήσουμε τους φίλους μας;

(Παιδικές απαντήσεις).

Πρέπει να απλώσετε αυτούς τους κύβους ηχητικό σχήμαλόγια Τώρα θα προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε μόνοι μας ένα διάγραμμα των λέξεων.

(Τα παιδιά απλώνουν μοτίβα λέξεων ενώ κάθονται στο χαλί).

8. Εμπέδωση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως.

Μπράβο, τώρα ας προσδιορίσουμε αν διατυπώσαμε σωστά τα μοτίβα λέξεων.

(Ο λογοθεραπευτής κάνει ερωτήσεις με βάση το ηχητικό μοτίβο).

Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη;

Ποια είναι η πρώτη συλλαβή;

Ποια είναι η δεύτερη συλλαβή;

Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

Πόσα σύμφωνα υπάρχουν;

Πόσα φωνήεντα; Τι χρώμα κύβο αντιπροσωπεύει τους ήχους Zh και Sh. Γιατί;