§ΜΕΓΑΛΟ. Ι. Η Falyushina θεωρεί τη μεθοδολογική εργασία ως συνάρτηση της ποιοτικής διαχείρισης της ανατροφής και της εκπαιδευτικής εργασίας σε παιδαγωγικά συστήματα, η οποία συνίσταται σε μια αμφίδρομη διαδικασία διδασκαλίας και εκμάθησης του αντικειμένου της, που στοχεύει σε παιδαγωγικές δραστηριότητες υψηλής ποιότητας για τη συνολική ανατροφή των παιδιών .
§ΠΡΟΣ ΤΗΝ. Ο Yu Belaya προτείνει την κατανόηση ενός ολιστικού συστήματος αλληλένδετων μέτρων βασισμένων στα επιτεύγματα της επιστήμης και της προηγμένης εμπειρίας με στόχο τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων κάθε εκπαιδευτικού, την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού ολόκληρου του διδακτικού προσωπικού, τη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
§ Σύμφωνα με τον LM Volobueva, αυτό αποτελεί μέρος ενός ολιστικού συστήματος δια βίου εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς, με στόχο την εμβάθυνση, την ενημέρωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών με βάση επιστημονικά επιτεύγματα και προηγμένη εμπειρία που συμβάλλουν στη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων κάθε δασκάλου, στη διαμόρφωση μιας ομάδας ομοιόμορφων ανθρώπων, αναπτύσσοντας το δημιουργικό δυναμικό όλων των εκπαιδευτικών, απαραίτητων για υψηλής ποιότητας εκπαιδευτική εργασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
§ Συνεχής, έγκαιρη ενημέρωση των εκπαιδευτικών για νέες εξελίξεις στην ψυχολογική και παιδαγωγική επιστήμη και τις βέλτιστες πρακτικές, σχετικά με τη νομική και μεθοδολογική υποστήριξη του προσχολικού εκπαιδευτικού συστήματος. τίτλοι εκπαιδευτικών. § Το μεθοδολογικό γραφείο πρέπει να είναι διαθέσιμο σε κάθε δάσκαλο, να έχει ένα βολικό, ευέλικτο πρόγραμμα εργασίας, να διεξάγει συναντήσεις, σεμινάρια, διαβουλεύσεις. §Όλος ο σχεδιασμός πρέπει να γίνεται με ένα στυλ, καλαίσθητο, ευνοϊκό για τη συνομιλία, τη δημιουργική εργασία. Στόχοι:
Οι αρχές οργάνωσης μιας μεθοδολογικής αίθουσας προσβασιμότητας μεθοδολογικής αίθουσας θα πρέπει να είναι διαθέσιμες σε κάθε δάσκαλο, να έχουν ένα ευέλικτο πρόγραμμα εργασίας. ο επιστημονικός χαρακτήρας και η συνάφεια του μεθοδολογικού γραφείου θα πρέπει να παρέχει αποτελεσματικές και έγκαιρες πληροφορίες σχετικά με τις νέες εξελίξεις στην ψυχολογική και παιδαγωγική επιστήμη και τις βέλτιστες πρακτικές, σχετικά με τη ρυθμιστική και νομική και μεθοδολογική υποστήριξη του προσχολικού εκπαιδευτικού συστήματος · σαφήνεια, η αίθουσα μεθοδολογίας θα πρέπει να περιέχει υποστήριξη τεκμηρίωσης για την εκπαιδευτική και εκπαιδευτική διαδικασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (ετήσιο σχέδιο, υλικό των συμβουλίων εκπαιδευτικών κ.λπ.) · αισθητική, ολόκληρος ο σχεδιασμός του μεθοδολογικού γραφείου θα πρέπει να γίνει με το ίδιο στυλ, με γούστο, διάθεση για συνομιλία, δημιουργικό έργο. δημιουργικότητα, το υλικό που παρουσιάζεται στη μεθοδολογική αίθουσα πρέπει να "προκαλεί" τους εκπαιδευτικούς στη δημιουργικότητα, να τους ενθαρρύνει να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες.
Αγαπητοί συνάδελφοι! Για τη βέλτιστη οργάνωση του μεθοδολογικού γραφείου και τη βολική τοποθεσία των μεθοδολογικών βοηθημάτων, σας ζητώ να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις: 1Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε τα υλικά του μεθοδολογικού γραφείου; Α) συχνά? Β) μάλλον σπάνια. Γ) Δεν το χρησιμοποιώ. 2 Πιστεύετε ότι η βιβλιογραφία (οπτικά βοηθήματα κ.λπ.) βρίσκεται σε βολική τοποθεσία στο μεθοδολογικό γραφείο; Α) άβολο, δύσκολο να βρεθεί αμέσως αυτό που χρειάζεστε. Β) οι ενότητες δεν επισημαίνονται με ακρίβεια. Γ) βολικό 3 Σε ποιες ενότητες χρησιμοποιείτε περισσότερο το υλικό; 4Ποιες ενότητες πρέπει να συμπληρωθούν με υλικό, τι; 5 Τι θα αλλάζατε στην τοποθέτηση του υλικού;
Ταξινόμηση υλικών του μεθοδολογικού γραφείου: κανονιστικά και διδακτικά υλικά. εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη · οπτικά - ενδεικτικό υλικό (επίδειξη και φυλλάδιο). παιδαγωγική και παιδική λογοτεχνία, περιοδικά · Εκθέσεις; τεκμηρίωση σχετικά με το περιεχόμενο του έργου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Κανονικό και εκπαιδευτικό υλικό Διπλότυπα κανονιστικών εγγράφων που σχετίζονται με την εκπαιδευτική διαδικασία: ο νόμος για την εκπαίδευση, η έννοια για την προσχολική εκπαίδευση, πρότυπα κανονισμοί για τα προσχολικά ιδρύματα, μεθοδολογικές επιστολές, συστάσεις κ.λπ.
Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη Αυτές περιλαμβάνουν συστάσεις, εργασιακή εμπειρία, σημειώσεις τάξεων και άλλες μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Τα μεθοδολογικά υλικά πρέπει να αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες ενός προσχολικού ιδρύματος συγκεκριμένου τύπου και τύπου. Το κύριο έγγραφο σε αυτήν την ενότητα είναι το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Επομένως, όλο το υλικό σε αυτήν την ενότητα θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες του προγράμματος και να χωρίζεται σε 10 εκπαιδευτικούς τομείς
Προφανώς - επεξηγηματικό υλικό (επίδειξη και φυλλάδιο) Δεδομένου ότι ο χώρος του μεθοδολογικού γραφείου είναι περιορισμένος και προκειμένου να συμμορφωθεί με τις απαιτήσεις υγιεινής και υγιεινής, όλο το υλικό σε αυτήν την ενότητα μπορεί να διασκορπιστεί σε ομάδες. Αλλά είναι απαραίτητο να καταρτίσετε ένα ευρετήριο καρτών με έναν σχολιασμό του πού, σε ποια ομάδα, σε ποιες τάξεις μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε, πού βρίσκεται.
Παιδαγωγική και παιδική λογοτεχνία, περιοδικά Το ταμείο βιβλίων ενός νηπιαγωγείου μπορεί να χωριστεί υπό όρους σε βιβλία για εκπαιδευτικούς (μεθοδολογική και βιβλιογραφία αναφοράς) και βιβλία για παιδιά. Η λογοτεχνία για τους εκπαιδευτικούς χωρίζεται σε 10 εκπαιδευτικούς τομείς. Διακρίνονται επίσης οι ενότητες "Παιδαγωγική και Ψυχολογία", "Περιοδικά". Το βιβλίο που διατίθεται στο μεθοδολογικό γραφείο πρέπει να λαμβάνεται αυστηρά υπόψη. Για αυτό, καταρτίζεται ευρετήριο καρτών για όλα τα διαθέσιμα ευρετήρια βιβλιογραφίας και αλφαβητικών.
Εκθέσεις Οι εκθέσεις οργανώνονται στο μεθοδικό γραφείο. Μπορούν να είναι συνεχείς και επεισοδιακές. Οι μόνιμες είναι, για παράδειγμα, όπως "Βέλτιστες πρακτικές - σχολή δεξιοτήτων", "Νέα λογοτεχνία", "Ημερολόγιο σημαντικών ημερομηνιών", "Εισαγωγή παιδιών στη φύση" (ανά εποχή), "Προετοιμασία για το Παιδαγωγικό Συμβούλιο". Το όνομα της ρουμπρίκας είναι μόνιμο, αλλά όχι το υλικό που παρουσιάζεται καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους.
Συστάσεις για το σχεδιασμό εκθέσεων: §Εάν υπάρχει ένα κανονιστικό ή διδακτικό έγγραφο σχετικά με αυτό το θέμα (κανονισμοί, οδηγίες κ.λπ.), τότε ένα σχέδιο για τη μελέτη του, συστάσεις για εκπαιδευτικούς σχετικά με τη συνεργασία τους, εμπειρία εργασίας με αυτό το έγγραφο από άλλα προσχολικά ιδρύματα). § Μεθοδολογικές συστάσεις για αυτό το θέμα (ιστορικό διακοπών, συστάσεις για εκπαιδευτικούς σχετικά με τη συνεργασία με παιδιά και γονείς, συνομιλίες, μαθήματα για τη μαμά (μπαμπάς) ως δώρο). §Εγγραφή σε αυτό το θέμα (μπορείτε να δώσετε μια λίστα με σύντομο σχολιασμό ή ευρετήριο καρτών). § Εμπειρία που σχετίζεται με αυτό το θέμα. § Οπτικό υλικό που σχετίζεται με αυτό το πρόβλημα: μια λίστα εξοπλισμού, σχεδίων, διαγραμμάτων, δειγμάτων χειροτεχνίας κ.λπ.
Τεκμηρίωση σχετικά με το περιεχόμενο των εργασιών του προσχολικού ιδρύματος · το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού ιδρύματος · πρακτικά συνεδριάσεων παιδαγωγικών συμβουλίων, σεμιναρίων, παιδαγωγικών ωρών, γενικών συναντήσεων γονέων · υλικό για την παρακολούθηση διδακτικών δραστηριοτήτων · υλικά για τη διάγνωση των μαθητών · υλικό για την παρακολούθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης · υλικό για πρόσθετη εκπαίδευση · υλικό για προηγμένη διδακτική εμπειρία · περιοδικό αποδείξεων και λογιστική βιβλιογραφίας, παροχών
ΣΧΕΔΙΟ-ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ Μήνας Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Προοπτική Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Προοπτική Μάρτιος Απρίλιος Μάιος Προοπτική Μορφές εργασίας Παιδαγωγικά συμβούλια Διαβουλεύσεις Ανοιχτές προβολές Tempo-check Σεμινάρια Εκθέσεις Εργασία με τους γονείς Συνέχεια με το σχολείο
Οπτικά βοηθήματα: § έντυπα βοηθήματα - μεμονωμένες εικόνες, σειρές έργων ζωγραφικής, άλμπουμ, αφίσες, σετ φωτογραφιών, τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια κ.λπ. § ταινίες ταινιών, βίντεο, διαφάνειες, ηχογραφήσεις κ.λπ. § Χωρικά και φυσικά αντικείμενα: herbariums, dummies, models.
Μέσα που χρησιμοποιούνται από παιδιά § θεματικά παιχνίδια: διδακτική κούκλα, κλινοσκεπάσματα, πιάτα, παιχνίδι-εργαλείο εργασίας (ραπτομηχανή, πλυντήριο κ.λπ.). παιχνίδια-ζώα, κλπ.) § τεχνικά παιχνίδια: μεταφορικά μέσα. §- επιτραπέζια παιχνίδια: πυραμίδες, πύργους, κούκλες ένθεσης, ζευγάρια, παιχνίδια, ένθετα κ.λπ. § διασκεδαστικά παιχνίδια § βοηθήματα για θεατρικά παιχνίδια
ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ § ρεαλιστική εικόνα ενός αντικειμένου. § μια εκφραστική εικόνα ενός αντικειμένου που θα προκαλούσε ενδιαφέρον για τα παιδιά, θα τους επηρέαζε συναισθηματικά και θα έδινε αισθητική γεύση. § λαμβάνοντας υπόψη τις εθνικές παραδόσεις (χρώμα, σχήμα, υλικό) · § χρήση σύγχρονων διαφόρων υλικών και μορφών διακόσμησης.
Απαιτήσεις υγιεινής: § λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών (χρώμα, μέγεθος, βάρος, επιφάνεια, σχεδιασμός των μέσων · § απαράδεκτο της χρήσης αιχμηρών, θραυσμάτων, κοπής και άλλων επικίνδυνων υλικών · § εγγύηση ασφάλειας των μικρών εξαρτημάτων (α ανθεκτικός τρόπος στερέωσης).
Ειδικές απαιτήσεις §- η εικόνα του αντικειμένου πρέπει να είναι τυπική, με σαφώς διακριτές χαρακτηριστικές ιδιότητες, να περιέχει πληροφορίες διαθέσιμες για αφομοίωση από παιδιά. § - οι εκτυπωμένες εικόνες είναι κολλημένες σε ανθεκτικό χαρτί, υλικό, χαρτόνι ή πλαστικοποίηση. § - τα μεγέθη των έργων επίδειξης: 108x72 cm, 86x62cm, 54x36 cm. § - φυλλάδια - 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, πρέπει να φυλάσσονται σε σετ σε κουτί.
Στάδια §1. Προσδιορίστε τη γενική αρχή της διάταξης του υλικού: - ανά εκπαιδευτικούς τομείς §2. Συστηματοποιήστε το διαθέσιμο μεθοδολογικό υλικό κατά τύπο, συντάξτε ένα ευρετήριο καρτών σε αυτό. §3. Αναπτύξτε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την αναπλήρωση του υλικού, με βάση τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού προγράμματος. § τέσσερα. Να συστηματοποιήσει τα οπτικά βοηθήματα ανά τύπο, να αναλύσει τη δυνατότητα χρήσης τους για την οργάνωση εκπαιδευτικής εργασίας σε κάθε τομέα δραστηριότητας των παιδιών. §πέντε. Εξετάστε την σκοπιμότητα τοποθέτησης αυτού του υλικού στο μεθοδολογικό γραφείο ή στον κλάδο του. §6. Δημιουργήστε έναν κατάλογο ή μια λίστα διαθέσιμου υλικού.
Για να ανταποκρίνεται το μεθοδολογικό γραφείο στις σύγχρονες απαιτήσεις και αιτήματα
εκπαιδευτικοί, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι:
ένας). Μια σημαντική προϋπόθεση για την υψηλή αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι η συνεχής και έγκαιρη ενημέρωση των εκπαιδευτικών για νέες εξελίξεις στην ψυχολογική και παιδαγωγική επιστήμη και πρακτική, σχετικά με τη ρυθμιστική και μεθοδολογική υποστήριξη του προσχολικού εκπαιδευτικού συστήματος Εδώ, μπορούν να συγκεντρωθούν πληροφορίες σχετικά με το ίδρυμά σας, τις εξελίξεις του συγγραφέα και το πρόγραμμα για την ανάπτυξη προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
2). Η αίθουσα μεθοδολογίας πρέπει να είναι διαθέσιμη σε κάθε εκπαιδευτικό, να έχει ένα κατάλληλο πρόγραμμα για συναντήσεις, σεμινάρια, διαβουλεύσεις κ.λπ.
3). Όλοι οι δάσκαλοι του νηπιαγωγείου πρέπει να εργάζονται συνεχώς για την ανανέωση του μεθοδολογικού δωματίου με εγχειρίδια, μεθοδολογικές εξελίξεις, παιδαγωγικές καινοτομίες και ούτω καθεξής. Σε αυτήν την περίπτωση, κυρίως θα φροντίσουν για την ασφάλεια της παροχής της μεθόδου του γραφείου, θα περιηγηθούν καλύτερα στο περιεχόμενό του και θα το χρησιμοποιήσουν σε εκπαιδευτικές εργασίες με παιδιά.
τέσσερα). Όλος ο σχεδιασμός πρέπει να γίνεται με το ίδιο στυλ, ευνοϊκό για τη συνομιλία, τη δημιουργικότητα.
πέντε). Η εμπειρία που παρουσιάζεται στο γραφείο πρέπει να παρακινεί τους εκπαιδευτικούς να είναι δημιουργικοί, να βελτιώνουν τις επαγγελματικές δεξιότητες, τις ικανότητες.
Σύγχρονες προσεγγίσεις για την οργάνωση ενός μεθοδολογικού γραφείου
Η λέξη «οργάνωση» προέρχεται από τα λατινικά «δίνω μια λεπτή εμφάνιση, τακτοποιώ». Οργανώνουν υλικούς πόρους, αυτή ή εκείνη την επιχείρηση, αλλά πάνω απ 'όλα, οργανώνουν ανθρώπους. Σε ένα προσχολικό ίδρυμα, εμφανίζονται προβλήματα που σχετίζονται με τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών που πραγματοποιούν άμεσα την εκπαιδευτική διαδικασία με τα παιδιά.
Το στάδιο της οργάνωσης περιλαμβάνει έναν αριθμό σημείων:
μελέτη της τρέχουσας κατάστασης, συμπεριλαμβανομένων των απαντήσεων στις ερωτήσεις: τι
Αυτό που έχει γίνει μέχρι σήμερα, υπάρχει κάποια παράδοση στην οργανωμένη επιχείρηση ή το πρόβλημα λύνεται για πρώτη φορά, το οποίο μπορεί να επηρεάσει περισσότερο την επιτυχία της επιχείρησης κ.λπ.
καθορισμός στόχου και ορισμός των εργασιών εργασίας (είναι απαραίτητο να γίνει σαφές
φανταστείτε τι θέλετε να επιτύχετε άμεσα ή σταδιακά, κ.λπ.), προγραμματίζοντας την προετοιμασία και τη διεξαγωγή της υπόθεσης.
ανάπτυξη και επιλογή του περιεχομένου, των μορφών και των μεθόδων των προσεχών
δραστηριότητα (ο όγκος της εργασίας, οι τεχνικές, οι μέθοδοι, τα μέσα που θα χρησιμοποιηθούν κ.λπ. αξιολογούνται αμέσως) ·
εξασφάλιση των προϋποθέσεων για την επικείμενη εργασία ·
καθορισμός εργασιών για ερμηνευτές και δημιουργία μιας γενικής διάθεσης για
δουλειά, καθοδηγώντας καλλιτέχνες?
άμεση βοήθεια σε άτομα κατά τη διαδικασία εφαρμογής αυτού ή
άλλη επιχείρηση, η οποία περιλαμβάνει την αξιολόγηση και την πιστοποίηση των αποτελεσμάτων, καθώς και ανταμοιβή για συνείδηση \u200b\u200bκαι πρωτοβουλία.
Κάθε επιχείρηση μπορεί να οργανωθεί με το καλύτερο αποτέλεσμα, εάν γνωρίζετε καλά τις δυνατότητες των ανθρώπων, τη δημιουργική τους κατεύθυνση, την επαγγελματική ωριμότητα κάθε υπαλλήλου.
Κατά την οργάνωση του έργου του μεθοδολογικού γραφείου, θυμόμαστε το κύριο πράγμα: το περιεχόμενο και ο σχεδιασμός του πρέπει να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των εκπαιδευτικών αυτού του προσχολικού ιδρύματος. Οι πληροφορίες σχετικά με τις εξελίξεις του ιδρύματος και του συγγραφέα, το ετήσιο σχέδιο, το υλικό των συμβουλίων των εκπαιδευτικών θα πρέπει να συγκεντρωθούν εδώ. Η αίθουσα μελέτης πρέπει να είναι προσβάσιμη σε κάθε δάσκαλο, να έχει ένα βολικό, ευέλικτο πρόγραμμα εργασίας. Όλος ο σχεδιασμός πρέπει να γίνεται με το ίδιο στυλ, ευνοώντας τη συνομιλία και τη δημιουργική εργασία.
Προχωρώντας από τον πολυλειτουργικό σκοπό της μεθοδολογικής αίθουσας, πρέπει πρώτα να θεωρηθεί ως ένα δημιουργικό παιδαγωγικό εργαστήριο, όπου ο εκπαιδευτικός μπορεί να πάρει πρακτική βοήθεια στην οργάνωση της εργασίας με τα παιδιά. Το υπουργικό συμβούλιο πρέπει να «προκαλέσει» τους εκπαιδευτικούς στη δημιουργικότητα, να τους ενθαρρύνει να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Για την επιτυχή επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την παροχή μεθοδολογικής βοήθειας στους εκπαιδευτικούς, τη βελτίωση των προσόντων τους και το γενικό εκπαιδευτικό επίπεδο, είναι απαραίτητο να επιλέξετε υλικό για το γραφείο που πληροί τις πιο σύγχρονες μεθοδολογικές απαιτήσεις και να εξετάσει προσεκτικά τη συστηματοποίησή του.
Το υλικό της μεθοδολογικής μελέτης μπορεί να ταξινομηθεί σε διάφορες ενότητες:
κανονιστικό και καθοδηγητικό υλικό,
μεθοδολογικά υλικά,
μεθοδολογία και βιβλιογραφία αναφοράς,
διδακτικό και οπτικό υλικό,
Βιβλιοθήκη
Ένα σημαντικό μέρος στις εργασίες του γραφείου πρέπει να δοθεί στη σωστή οργάνωση της βιβλιοθήκης. Ολόκληρο το ταμείο βιβλίου ενός νηπιαγωγείου μπορεί να χωριστεί υπό όρους σε τρία μέρη: βιβλία για τον δάσκαλο (μεθοδολογική και βιβλιογραφία αναφοράς), βιβλία για παιδιά και βιβλία για κοινή χρήση.
Ο πυρήνας του παιδαγωγικού γραφείου είναι η μεθοδολογική βιβλιογραφία για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς το κύριο καθήκον της είναι να παρέχει στους εκπαιδευτικούς αξιόπιστες και έγκαιρες πληροφορίες σχετικά με τη νέα παιδαγωγική και ψυχολογική έρευνα. Το καθήκον ενός μεθοδολόγου είναι να αναπληρώσει αυτό το οπλοστάσιο της παιδαγωγικής σκέψης. Είναι σημαντικό να ακολουθήσετε την κυκλοφορία της κοινωνικής μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, να εξοικειωθείτε με τα μακροπρόθεσμα σχέδια και καταλόγους παιδαγωγικών εκδοτικών οίκων και να παραγγείλετε την απαραίτητη βιβλιογραφία εγκαίρως. Η μεθοδολογική βιβλιογραφία τοποθετείται στις ακόλουθες ενότητες: "Φυσική ανάπτυξη", "Ηθική εκπαίδευση", "Παιχνίδι", "Ανάπτυξη λόγου", "Όλα για τη φύση", "Μουσική ανάπτυξη" - κλπ.
Υπάρχει ένα ειδικό τμήμα κλασικών ξένων, ρωσικών και σοβιετικών παιδαγωγικών και ψυχολογίας στην αίθουσα μεθοδολογίας. Βασίζεται σε συλλεγόμενα έργα ή επιλεγμένα έργα του Ya.A. Kamensky, Κ.Δ. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky, Y. Korchak, L.A. Wenger, D.B. Elkonina, L.S. Ο Vygotsky και άλλοι εξέχοντες επιστήμονες.
Η ενότητα "Αναφορές" περιέχει διάφορες εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς, περιοδικά. Για να βελτιωθεί η κουλτούρα λόγου των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, υπάρχουν λεξικά ως βιβλία αναφοράς: "Επεξηγηματικό Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του V. Dal, "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S. Ozhegov, Λεξικό αναφοράς "Ρωσική λογοτεχνική προφορά και προφορά "," Παιδαγωγικό Λεξικό "," Λεξικό ηθικής "κ.λπ.
Σημαντική θέση στην αίθουσα διδασκαλίας δίνεται σε περιοδικά επαγγελματικού προσανατολισμού, όπως "Προσχολική εκπαίδευση", "Παιδί στο νηπιαγωγείο", "Στεφάνη" (με προσάρτημα), "Προσχολική εκπαίδευση", "Νηπιαγωγείο", "Οικογένεια και σχολείο "," Νταντά "," Το μωρό μας "κ.λπ.
Για να μην χαθείτε στη ροή των περιοδικών, πρέπει να είστε σε θέση να επιλέξετε και να χρησιμοποιήσετε όλα όσα χρειάζεστε για να εργαστείτε.
Η βιβλιοθήκη παιδικής φαντασίας περιλαμβάνει έργα που προτείνει το πρόγραμμα TN Doronova "Από την παιδική ηλικία έως την εφηβεία".
Επιπλέον, αυτή η ενότητα περιλαμβάνει συλλογές παραμυθιών, μικρές λαογραφικές μορφές, εκπαιδευτική λογοτεχνία, έργα Ρώσων και ξένων ποιητών και συγγραφέων. Για να μην αφιερώσουν πολύ χρόνο οι εκπαιδευτικοί αναζητώντας το σωστό βιβλίο, έχουν καταρτιστεί κατάλογοι ανά θέμα (για την πατρίδα, για τη φύση, για την τεχνολογία κ.λπ.), για ενότητες, με μεθόδους, μεμονωμένα προβλήματα. Πρέπει να μετρηθεί ολόκληρο το βιβλίο.
Η εργασία στην αίθουσα διδασκαλίας θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς στο μέλλον να βρουν ανεξάρτητα όλα όσα χρειάζονται και να πλοηγηθούν εύκολα στην αφθονία διδακτικού υλικού και βιβλίων.
Είναι απαραίτητο να οργανωθεί το έργο στο γραφείο με τέτοιο τρόπο ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να κάθονται εκεί με ένα βιβλίο, να σκέφτονται, να συμβουλεύονται, να λαμβάνουν συμβουλές, έτσι ώστε κάθε επίσκεψη στην αίθουσα διδασκαλίας να τους φέρνει νέες γνώσεις, νέες σκέψεις, να εμπλουτίζει την εμπειρία τους. Η αίθουσα διδασκαλίας πρέπει να γίνει εργαστήριο για το δημιουργικό έργο των εκπαιδευτικών, μια φιλική ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών.
Διαβατήριο του μεθοδικού γραφείου
Εξοπλισμός γραφείου
Το μεθοδολογικό γραφείο διαθέτει μια αίθουσα στην οποία πραγματοποιούνται οι διδακτικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες της ομάδας, καθώς και η μεθοδική και βιβλιογραφία αναφοράς.
Το γραφείο είναι εξοπλισμένο με:
- βιβλιοθήκες, που συγκεντρώνουν κανονιστικά και διδακτικά έγγραφα, μεθοδική και παιδική μυθοπλασία, διδακτικό υλικό, οπτικοακουστικά μέσα.
- γραφεία, καρέκλες, για την οργάνωση και τη διεξαγωγή συμβουλίων δασκάλων, σεμιναρίων, μεθοδολογικών ενώσεων και άλλων μορφών εργασίας.
- ένας υπολογιστής
- σαρωτής
- ένας εκτυπωτής
Μεθοδολογική υποστήριξη
Τμήμα πληροφόρησης και ανάλυσης.
Υλικό για πιστοποίηση, προηγμένη εκπαίδευση, ολοκληρωμένη αξιολόγηση των διδακτικών δραστηριοτήτων. Παρακολούθηση και ανάλυση της κατάστασης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της ποιότητάς της. Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της παιδαγωγικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Τμήμα λογισμικού και μεθοδολογικής υποστήριξης.
Εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζονται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα · εναλλακτικά εκπαιδευτικά προγράμματα · θεματικός προγραμματισμός για το πρόγραμμα "Από την παιδική ηλικία έως την εφηβεία". μεθοδική βιβλιογραφία για την ψυχολογία ·
Τμήμα Καλλιτεχνικής και Αισθητικής Ανάπτυξης.
Μεθοδολογική βιβλιογραφία, σημειώσεις διαλέξεων, διαβουλεύσεις για τη δραστηριότητα, το σχεδιασμό, τη χειρωνακτική εργασία Πληροφορίες για καλλιτέχνες, αναπαραγωγές ζωγραφικής. Πληροφορίες και δείγματα για τη λαϊκή τέχνη, τα λαϊκά παιχνίδια.
Τμήμα φυσικής ανάπτυξης.
Μεθοδολογική βιβλιογραφία και ανάπτυξη περιλήψεων, διαβουλεύσεις για τη φυσική αγωγή και τη βελτίωση της υγείας των παιδιών. βιβλιογραφία για την βαλειολογία, εγκυκλοπαίδειες (φυσική αγωγή, ανατομία, ανθρώπινη δομή). Αυτό το τμήμα περιέχει βιβλιογραφία, μεθοδολογικές εξελίξεις, βιβλία εργασίας, υλικό βίντεο για εργασία με παιδιά σχετικά με την ασφάλεια της ζωής.
Τμήμα μυθοπλασίας.
Συλλογές και ατομικά έργα παιδιών, μυθοπλασίας. Επιστημονικά - μεθοδικά περιοδικά, βιβλιαράκια.
Τμήμα Κοινωνικής και Προσωπικής Ανάπτυξης.
Μεθοδολογική βιβλιογραφία, ανάπτυξη περιλήψεων, διαβουλεύσεις για εξοικείωση με την πατρίδα, τη Δημοκρατία της Χακάσια. Λογοτεχνία για την εφαρμογή της εθνικής - περιφερειακής συνιστώσας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (μυθοπλασία, διδακτικά βοηθήματα, οπτικό - εικονογραφικό υλικό).
Τμήμα Γνωστικής - Ομιλίας.
Μεθοδολογική βιβλιογραφία, ανάπτυξη περιλήψεων, διαβουλεύσεις. Παιδικές εγκυκλοπαίδειες, οπτικό - επεξηγηματικό υλικό.
Τμήμα εργασίας με τους γονείς.
Πληροφορίες για γενικά προβλήματα ανατροφής παιδιών, προετοιμασία παιδιών για σχολείο, προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού. Αυτά είναι: κανονιστικά έγγραφα, μεθοδολογική βιβλιογραφία, ανάπτυξη διαβουλεύσεων, συνομιλιών, οπτικό - επεξηγηματικό υλικό που σχετίζεται με αυτά τα θέματα. Υλικά για την προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού.
Παρουσίαση με θέμα: Σύγχρονο μεθοδολογικό γραφείο προσχολικής εκπαιδευτικής οργάνωσης
Το μεθοδολογικό γραφείο είναι το υποσύστημα πληροφοριών της μεθοδικής εργασίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Είναι ένα κέντρο συστηματοποίησης και επιλογής πληροφοριών, οργανώνει την επιχειρησιακή εξοικείωση των εκπαιδευτικών, των γονέων, του κοινού με επιστημονικές και μεθοδολογικές πληροφορίες, κανονιστικά έγγραφα, δημιουργεί μια τράπεζα δεδομένων, οργανώνει την έγκαιρη παραλαβή των απαραίτητων πληροφοριών.
Το έργο του μεθοδολογικού γραφείου εξαρτάται άμεσα από τον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Η μεθοδολογική διαχείριση του γραφείου πραγματοποιείται από τον ανώτερο εκπαιδευτή, είναι υπεύθυνος για το κανονιστικό - νομικό, πρόγραμμα - μεθοδολογικό, υποστήριξη πληροφοριών για την εκπαιδευτική διαδικασία, σχεδιασμό και οργάνωση του μεθοδολογικού έργου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Στόχος και εργασίες.
Σκοπός: ο σχηματισμός και η ανάπτυξη των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, η δημιουργία συνθηκών για την επαγγελματική τους ανάπτυξη και η βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων, η βελτίωση του δημιουργικού δυναμικού κάθε εκπαιδευτικού, με στόχο τη βέλτιστη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Καθήκοντα του μεθοδικού γραφείου:
· Δημιουργεί και ρυθμίζει τους δεσμούς μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και του μεθοδολογικού κέντρου σε δημοτικό επίπεδο ·
Αλληλεπιδρά με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) μαθητών, κοινωνικοπολιτιστικά ιδρύματα της πόλης
· Πραγματοποιεί την επιλογή βιβλιογραφίας και μεθοδολογικού υλικού για όλα τα τμήματα του "Προγράμματος", συνοψίζει και συστηματοποιεί μεθοδολογικό υλικό για τη διδασκαλία και την ανατροφή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
· Κάνει σχολιασμούς σχετικά με τη χρήση υλικών ·
· Διοργανώνει εκθέσεις για εκπαιδευτικούς σχετικά με τα καθήκοντα του ετήσιου σχεδίου, θέματα παιδαγωγικών συμβουλίων, καινοτομίες λογοτεχνίας.
Αναπτύσσει και προετοιμάζει μεθοδολογικά μέτρα για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς
· Προσαρμόζει το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στην κοινωνική τάξη και στα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Οργάνωση εργασίας.
Η οργάνωση των εργασιών του μεθοδικού γραφείου πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα τμήματα:
Μπλοκάρω - κανονιστική υποστήριξη για τις δραστηριότητες του μεθοδολογικού γραφείου:
· Ομοσπονδιακοί, περιφερειακοί κανονισμοί που διέπουν τις δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ·
· Τοπικές πράξεις του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
Ευθύνες εργασίας του επικεφαλής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, επικεφαλής ενός μεθοδολογικού γραφείου, ευθύνες εργασίας των εκπαιδευτικών, δομικές μονάδες
Μπλοκ II - προγραμματισμός των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος:
· Ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα-στόχος για την ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
· Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ·
Ετήσιος προγραμματισμός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος:
· Τακτικός προγραμματισμός εργασίας (ολοκληρωμένο πρόγραμμα εργασίας για το μήνα) ·
· Σχεδιασμός των εργασιών δομικών μονάδων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος (παιδαγωγικό συμβούλιο, προσωρινή δημιουργική ομάδα) ·
· Πρακτικά συνεδριάσεων παιδαγωγικών συμβουλίων.
Προγράμματα, σενάρια προετοιμασίας και κράτησης διακοπών
III μπλοκ - υποστήριξη πληροφοριών για την εκπαιδευτική διαδικασία:
· Ενημερωτικό υλικό που αναδεικνύει την προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία του έργου των εκπαιδευτικών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, περιοχής, περιοχής ·
· Ενημερωτικό υλικό σχετικά με τη νέα έρευνα στον τομέα της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας, της μεθοδολογίας ·
· Ενημερωτικό υλικό για τα προβλήματα στα οποία εργάζεται το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Υλικό σχετικά με τις δραστηριότητες των δομικών μονάδων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος
IV μπλοκ - λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας:
· Πρόγραμμα σπουδών εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
· Εκπαιδευτικό-μεθοδικό συγκρότημα, στο οποίο λειτουργεί το ίδρυμα ·
Δημοσιεύσεις για την παιδαγωγική και την ψυχολογία
Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της ανατροφής και της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Μπλοκ V -οργανωτική και μεθοδολογική εργασία:
· Το προσωπικό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
· Δεδομένα διαγνωστικών επαγγελματικών δεξιοτήτων προσχολικών εκπαιδευτικών ·
Η αποτελεσματικότητα του ιδρύματος (αποτελέσματα συνεδρίων, διαγωνισμών, φεστιβάλ)
Απαιτήσεις για το περιεχόμενο του μεθοδολογικού γραφείου
Κατά τη δημιουργία, τον εξοπλισμό και την οργάνωση ενός μεθοδολογικού γραφείου, συνιστάται να βασίζεστε στις ακόλουθες αρχές:
1. Ο εξοπλισμός του μεθοδολογικού γραφείου πρέπει να είναι ορθολογικός και να διασφαλίζει υψηλό επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας ·
2. Ο σχεδιασμός ενός μεθοδολογικού γραφείου πρέπει να πληροί τις γενικά αποδεκτές αισθητικές απαιτήσεις.
3. Ο κύριος εξοπλισμός του γραφείου είναι η εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία, σύνολα οπτικού και συστηματοποιημένου υλικού, ηχογραφήσεις και βίντεο, ταινίες και διαφάνειες, διδακτικό υλικό.
Η αξιολόγηση ορισμένων επιτευγμάτων στη δραστηριότητα, η έκθεση για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μπορεί να εντοπιστεί μέσω του χαρτοφυλακίου του εκπαιδευτικού.
Το χαρτοφυλάκιο μπορεί να χωριστεί σε ενότητες:
1. Γενικές πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό.
2. Αποτελέσματα διδακτικών δραστηριοτήτων.
3. Επιστημονική και μεθοδολογική δραστηριότητα ·
4. Δημιουργικά ευρήματα του δασκάλου.
5. Δημιουργία χωρικού περιβάλλοντος σε παιδική ομάδα.
Το κύριο καθήκον της δημιουργίας και βελτίωσης του έργου του μεθοδολογικού γραφείου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι η παροχή αποτελεσματικής βοήθειας στους εκπαιδευτικούς στην οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας, στη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων και στην οργάνωση της αυτο-εκπαίδευσης.
MBDOU του Βλαντιμίρ
"Κέντρο ανάπτυξης παιδιών - νηπιαγωγείο αριθμός 102"
μεθοδικό γραφείο
Το μεθοδικό γραφείο βρίσκεται στον πρώτο όροφο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
Η συνολική έκταση είναι 16,8 τ.μ. Μ
Υπεύθυνος για τις δραστηριότητες του γραφείου:
Ανώτερος εκπαιδευτικός Titova Elena Fedorovna
Ώρες λειτουργίας: Τρίτη, Τετάρτη, Παρασκευή 8.00 - 15.30
Δευτέρα, Πέμπτη 10.00 - 17.30
Διορισμός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος- παροχή μεθοδολογικής βοήθειας στους εκπαιδευτικούς για την ανάπτυξη της επαγγελματικής επάρκειας και την επαγγελματική τους αυτο-βελτίωση.
Εργασίες και λειτουργίες:
1. Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
2. Οργάνωση και συντονισμός της παιδαγωγικής διαδικασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
3. Οργάνωση προηγμένης κατάρτισης για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
4. Συμβουλευτική βοήθεια στους γονείς σχετικά με την εκπαίδευση, την κατάρτιση και την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.
5. Μελέτη, γενίκευση, διάδοση προηγμένης διδακτικής εμπειρίας.
Το μεθοδικό γραφείο έχει σχεδιαστεί για να παρέχει:
Επίτευξη των εκπαιδευτικών προτύπων που καθορίζει το κράτος από τους μαθητές του προσχολικού ιδρύματος ·
Δημιουργία εκπαιδευτικού προτύπου με βάση την προτεραιότητα των καθολικών ανθρώπινων αξιών, της ανθρώπινης ζωής και της υγείας · ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας? εκπαίδευση της ιθαγένειας, επιμέλεια, σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών, αγάπη για τη γύρω φύση, την πατρίδα, την οικογένεια · εκπαίδευση της ευθύνης για την υγεία κάποιου, σχηματισμός των θεμελίων ενός υγιούς τρόπου ζωής ·
Προσαρμογή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην κοινωνική τάξη και τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μαθητών ·
Αποτελεσματική και έγκαιρη ενημέρωση των εκπαιδευτικών για νέες μεθόδους, τεχνολογίες, οργάνωση και διάγνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Αλληλεπίδραση με τις δομές της δημοτικής μεθοδολογικής υπηρεσίας, γονείς μαθητών, κοινωνικοπολιτισμικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Εξοπλισμός: φαίνεται στο διάγραμμα.
Τεχνικά μέσα:
| Τεχνικό όνομα εγκαταστάσεις | Μάρκα | εξαγορές |
| Ενας υπολογιστής | ||
| Σαρωτής-εκτυπωτής-φωτοαντιγραφικό | hp Photosmart 2573 All-in-One | |
| Σαρωτής-εκτυπωτής-φωτοαντιγραφικό | ||
| Κάμερα εγγράφων | AVerVision F-σειρές | |
| Προβολέας πολυμέσων |
Το υλικό της μεθοδολογικής μελέτης ταξινομείται σεμπλοκ:
Κανονιστικά και καθοδηγητικά έγγραφα
Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη
Παιδαγωγική λογοτεχνία, παιδική λογοτεχνία, περιοδικά
Κανονικά νομικά έγγραφα
| Όνομα εγγράφου |
|
| Οικογενειακός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας |
|
| Εργατικός Κώδικας |
|
| Ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουλίου 1998 αριθ. 123-FZ "σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία" |
|
| Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Νο. 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" |
|
| Ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης, εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Οκτωβρίου 2013 N 1155 (καταχωρίστηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 14 Νοεμβρίου 2013, καταχώριση N 30384) |
|
| Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 28 Φεβρουαρίου 2014 Αρ. 08-249 "Σχόλια σχετικά με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας της Προσχολικής Εκπαίδευσης" |
|
| Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 03.12.2014 Αρ. 08-1937 "Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος σύμφωνα με το ομοσπονδιακό εκπαιδευτικό πρότυπο της προσχολικής εκπαίδευσης" |
|
| Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 03.14.2000 No. 65 / 23-16 "Σχετικά με τις απαιτήσεις υγιεινής για το μέγιστο φορτίο των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε οργανωμένες μορφές εκπαίδευσης" |
|
| Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 26 Μαΐου 1999 αριθ. 109 / 23-16 "Σχετικά με την εισαγωγή ψυχολογικής και παιδαγωγικής εμπειρογνωμοσύνης και κριτηρίων για την αξιολόγηση παιδικών παιχνιδιών και παιχνιδιών" |
|
| Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 07.04.1999 No. 70 / 23-16 "Σχετικά με την πρακτική της διάγνωσης της ανάπτυξης των παιδιών στο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης" |
|
| Προσχολική εκπαίδευση έννοια |
|
| Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού (εγκρίθηκε από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών στις 20 Νοεμβρίου 1989, τέθηκε σε ισχύ για την ΕΣΣΔ στις 15 Σεπτεμβρίου 1990) |
|
| SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας σε προσχολικούς οργανισμούς." |
|
| Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 7 Απριλίου 2014 Αρ. 276 "Με την έγκριση της διαδικασίας βεβαίωσης εκπαιδευτικών οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες", που καταχωρίστηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 23 Μαΐου, 2014, αρ. Καταχώρησης 32408 |
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟΧΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ "Ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στην πόλη του Βλαντιμίρ για την περίοδο 2013-2015" (Ψήφισμα του Διοικητή της Περιφέρειας του Βλαντιμίρ με ημερομηνία 31 Οκτωβρίου 2011 αριθ. 1176) |
|
| Διάταξη του Τμήματος Παιδείας της Διοίκησης της Περιφέρειας Βλαντιμίρ Αρ. 1213 με ημερομηνία 25.09.13. "Με την έγκριση του σχεδίου για την εφαρμογή του Εκπαιδευτικού Προτύπου της Ομοσπονδιακής Πολιτείας για την περίοδο 2013-14". |
Εκπαιδευτική - μεθοδική υποστήριξη
- Ολοκληρωμένο Ένα κατά προσέγγιση βασικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης προσχολικής εκπαίδευσης"Από τη γέννηση στο σχολείο" συγγραφείς - N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Βασιλιέβα.
- Σύνθετο πρόγραμμα "Rainbow" - συγγραφείς - T.N. Doronova, S.G. Yakobson, E.V. Solovyova, Τ.Ι. Grizik, V.V. Γκέρμποβα.
Μερικά προγράμματα:
"Ασφάλεια" (N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B.Sterkina)
"Από ήχο σε γράμμα" (E.V. Kolesnikova)
Η εφαρμογή του περιεχομένου των κύριων και επιπρόσθετων (μερικών) προγραμμάτων σπουδών που επιλέγονται από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και η επίτευξη του προβλεπόμενου αποτελέσματος από αυτό διασφαλίζεται από την παρουσία ενός εκπαιδευτικού, μεθοδολογικού και διδακτικού συγκροτήματος σύμφωνα με τις απαιτήσεις των προγραμμάτων και περιλαμβάνει:
μεθοδολογικές οδηγίες
διδακτικά βοηθήματα και ειδική βιβλιογραφία
σετ βιβλίων εργασίας για εργασία με παιδιά
οπτικό-πρακτικό υλικό επίδειξης
διδακτικά βοηθήματα
επιστημονική, εγκυκλοπαιδική και μυθοπλασία
αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων σύμφωνα με το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα MBDOU No. 102 και συστηματοποιείται από εκπαιδευτικούς τομείς:
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
Γνωστική ανάπτυξη; ανάπτυξη ομιλίας
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Φυσική ανάπτυξη
| Κατεύθυνση ανάπτυξης (στάνταρ) | Βασικές διατάξεις προγραμμάτων (μεθοδολογικές εξελίξεις) | Διδακτική υποστήριξη |
|
| Φυσικός | Β.Τ. Kudryavtsev, Β.Β. Egorov "Ανάπτυξη παιδαγωγικής βελτίωσης της υγείας" Yu.F. Zmanovsky "Ανατρέφοντας τα παιδιά υγιή" L.V. Yakovleva, R.A.Yudina, L.K.Mikhailova "Έναρξη" LD Glazyrina "Φυσική κουλτούρα για παιδιά προσχολικής ηλικίας" | Διαμόρφωση της κινητικής σφαίρας και δημιουργία ψυχολογικών και παιδαγωγικών συνθηκών για την ανάπτυξη της υγείας των παιδιών με βάση τη δημιουργική τους δραστηριότητα. Εκπαίδευση φυσικών ιδιοτήτων στα παιδιά. Συν-δημιουργία ενηλίκων και παιδιών που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές μεθόδους φυσικής ανάπτυξης, βελτίωση της υγείας | Αθλητικός εξοπλισμός. Παραδοσιακό και μη τυπικό απόθεμα. Μουσική βιβλιοθήκη. Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων, διαφόρων τύπων γυμναστικής. |
| Κοινωνικο-προσωπικό | I.Yu. Ionova, G.V. Bezzubtseva, G.V. Zolotukhina, O.Yu. Lipatova "Ηθική γραμματική" "Εγώ - εσύ - εμάς" είναι ένα πρόγραμμα κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών. | Δημιουργία μιας συναισθηματικά θετικής διάθεσης στα παιδιά σε σχέσεις μεταξύ τους και με άλλους. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας, οικοδόμηση αίσθησης αυτοπεποίθησης. Ικανότητα αντιμετώπισης συναισθημάτων. | Επιλογή μυθοπλασίας. Επεξηγηματικό υλικό. Διδακτικά παιχνίδια. Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων. |
| Διανοητική και γνωστική-ομιλία | L.A. Venger Training Center "Ανάπτυξη" E.V. Kolesnikova "Μαθηματικά βήματα" ZA Gritsenko "Λέτε στα παιδιά ένα παραμύθι" Ν.Νικολάβα "Νέος οικολόγος" | Ανάπτυξη ικανοτήτων, οι οποίες νοούνται ως καθολικές δράσεις προσανατολισμού στον περιβάλλοντα κόσμο. Σχηματισμός μαθηματικών δεξιοτήτων. Ενθάρρυνση των παιδιών να διαβάσουν. Σχηματισμός οικολογικής κουλτούρας. | Διδακτικά βοηθήματα και σετ βιβλίων εργασίας. Βιβλιοθήκη και βιβλιοθήκη μουσικής. Πορτρέτα παιδικών συγγραφέων |
| Καλλιτεχνική και αισθητική | S.L.Slutskaya «Μωσαϊκό χορού. Χορογραφία στο νηπιαγωγείο " A.I.Burenin "Ρυθμικό μωσαϊκό" Τ.Ν. Devyatova "Sound the Magician" Ι.Μ. Kaplunova, I.A.Novoskoltseva "Ladushki" Π.Μ. Nemensky ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Σάββενκοφ | Εκπαίδευση στα βασικά της χορογραφικής τέχνης. Ανάπτυξη των αναγκών των παιδιών για δημιουργική αυτο-έκφραση, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία στην υλοποίηση της καλλιτεχνικής πρόθεσης. Εμπλουτίζοντας τα παιδιά με μουσικές γνώσεις στη διαδικασία του έντονου μουσικού παιχνιδιού. Σχηματισμός συναισθηματικής και καλλιτεχνικής άποψης του γύρω κόσμου. Δημιουργικός μετασχηματισμός της πραγματικότητας Ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του ατόμου. | Μουσική βιβλιοθήκη. Μουσικά όργανα. Οπτικό και επεξηγηματικό υλικό. Διδακτικά εγχειρίδια και παιχνίδια. Μη τυπικός εξοπλισμός για μια ζώνη θορύβου. Ειδική βιβλιογραφία Αναπαραγωγή ζωγραφικής Πορτρέτα καλλιτεχνών. Επεξηγηματικό υλικό. Διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια. Ισοϋλικά και διάφορα υλικά για δημιουργικότητα. |
| Κατασκευή | Λ.Β. Kutsakova "Σχέδιο και έργα τέχνης στο νηπιαγωγείο" | Ανάπτυξη του σχεδιασμού και των καλλιτεχνικών ικανοτήτων των παιδιών. | Διάφοροι τύποι κατασκευαστών. Σχέδια. Υλικά για έργα τέχνης. |
| Δημιουργία | E.A. Yuzbekova "Βήματα δημιουργικότητας" ΕΙΜΑΙ. Άχυρο TRIZ-RTV | Ανάπτυξη ενεργών μορφών σκέψης σε ενότητα με τη δημιουργική φαντασία. | Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών και ασκήσεων Πρακτικό υλικό. |
Επιστημονικό και μεθοδολογικό υλικό που τεκμηριώνει το περιεχόμενο των διορθωτικών εργασιών στο νηπιαγωγείο:
Α.Β. Grishvina, E. Ya. Puzyrevskaya, E.V. Σοτσένοφ. "Παιχνίδια-δραστηριότητες με μικρά παιδιά με ψυχικές διαταραχές και διαταραχές του λόγου".
Ν. Δ. Σμάτκο. «Παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες» ·
Ε.Β. Κόλνσνικοφ. Οπτικό και μεθοδολογικό σετ για ατομική εργασία με παιδιά με αναπηρία σε προσχολικά ιδρύματα και στην οικογένεια - «500 παιχνίδια για διορθωτική και αναπτυξιακή εκπαίδευση. Παιδιά 3-7 ετών "
«Άκου, κοίτα, κάνε. Βιβλίο εργασίας Νο. 1 για παιδιά 3-5 ετών "
«Άκου, κοίτα, κάνε. Βιβλίο εργασίας αρ. 2 για παιδιά 5-7 ετών "
Τ.Β. Filicheva, T.V. Tumanova «Παιδιά με φωνητική και φωνητική υπανάπτυξη. Εκπαίδευση και κατάρτιση "
"Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση της ανάπτυξης παιδιών πρώιμης και προσχολικής ηλικίας", επιμέλεια του Ε.Α. Στρέμπλεβα.
Οπτικό και επεξηγηματικό υλικόπεριλαμβάνει σετ ζωγραφικής, φακέλους, οθόνες, παιχνίδια, επιτραπέζια παιχνίδια για όλες τις ενότητες του προγράμματος και εκπαιδευτικούς τομείς
Παιδαγωγική λογοτεχνία βρίσκεται
Κατά εκπαιδευτικούς τομείς
Λογοτεχνία για την παιδαγωγική και την ψυχολογία
Διορθωτική εργασία
Εργασία με γονείς
Λεξικά, βιβλία αναφοράς, ενημερωτική βιβλιογραφία.
Παιδική λογοτεχνία διανέμονται από συγγραφείς, επισημαίνονται ξεχωριστές θεματικές συλλογές: παραμύθια, ιστορίες για ζώα.
Περιοδικά αποθηκεύεται ανά έτος έκδοσης
"Προσχολική εκπαίδευση"
"Παιδί στο νηπιαγωγείο"
"Εκπαιδευτικός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος"
"Hoop" (με όλα τα συνημμένα)
"Δελτίο Εκπαίδευσης"
"Οδηγός ανώτερου εκπαιδευτικού"
"Εγχειρίδιο επικεφαλής προσχολικού ιδρύματος"
"Ενημερωτικό δελτίο" Το VIRO πήρε το όνομά του από τον L.I. Νοβίκοβα, Βλαντιμίρ
Τεκμηρίωση σχετικά με το περιεχόμενο του έργου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος
| Βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα MBDOU, ετήσιο και πρόγραμμα σπουδών, κυκλογράμματα εργασίας για ένα μήνα |
| Προγράμματα εργασίας γραφείων, εκπαιδευτικών-ειδικών |
| Πρακτικά των συνεδριάσεων του Παιδαγωγικού Συμβουλίου |
| Πρωτόκολλα PMPk |
| Υλικό σχολικής αλληλεπίδρασης |
| Υλικό οικογενειακής αλληλεπίδρασης |
| Υλικό εργασίας σύμφωνα με το ετήσιο σχέδιο (σεμινάρια, διαβουλεύσεις) |
| Μακροπρόθεσμα σχέδια εκπαιδευτικών |
| Υλικά για την οργάνωση καλοκαιρινών εργασιών βελτίωσης της υγείας στο MDOU |
| Υλικά συμμετοχής του MDOU σε διαγωνισμούς |
| Πληροφορίες και αναλυτικό μπλοκ |
| Οργάνωση του ελέγχου της εκπαιδευτικής διαδικασίας |
| Παρακολούθηση υλικού της εκπαιδευτικής διαδικασίας |
| Αναλυτικές αναφορές εκπαιδευτικών για το ακαδημαϊκό έτος |
| Μεθοδολογία κουμπαράς για οργάνωση και διεξαγωγή ελέγχου |
| Υλικά για την αξιολόγηση του επιπέδου της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών |
| Ενότητα - διδακτικό προσωπικό |
| Βάση δεδομένων παιδαγωγικού προσωπικού |
| Υλικό για την οργάνωση της πιστοποίησης και την προηγμένη εκπαίδευση του διδακτικού προσωπικού |
| Έγγραφα πιστοποίησης καθηγητή |
| Εργασία δημιουργικών ομάδων |
| Βάση δεδομένων για γενίκευση της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας |
| Ιδιωτικό μεθοδολογικό μπλοκ |
| Οργάνωση των εργασιών του MDOU για την ασφάλεια ζωής |
| Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε ομάδες |
| Οργάνωση εργασίας σε ηλικιακές ομάδες |
| Χώρος εξοικονόμησης υγείας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος |
| Παίξτε δραστηριότητα |
| Περιβαλλοντική εκπαίδευση |
| Πατριωτική εκπαίδευση |
| Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών |
| Αλληλεπίδραση μεταξύ ενηλίκου και παιδιού |
| Ανάπτυξη ομιλίας |
| Εργατική εκπαίδευση |
| Μεθοδολογικό υλικό στους τομείς του εκπαιδευτικού συστήματος |
| Παιδαγωγική κουμπαρά (χαρτονομίσματα, σενάρια διακοπών, δραστηριότητες αναψυχής) |
