Με ποιο πρόγραμμα συνεργάζονται όλα τα προσχολικά ιδρύματα; και πώς να το βρεις; και πήρα την καλύτερη απάντηση
Απάντηση από την Όλγα Ζβόνκοβα [γκουρού]
Σε οποιοδήποτε προσχολικό ίδρυμα, λαμβάνεται ως βάση ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα. Υπάρχουν πολλά από αυτά, αλλά τα κύρια είναι έξι.
Πολλά νηπιαγωγεία εργάζονται στο πλαίσιο του παιδικού προγράμματος, το οποίο αναπτύχθηκε στο Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης. Ερζέν. Είναι το πιο απλό και προσβάσιμο στους εκπαιδευτικούς. Ο κύριος στόχος είναι η διδασκαλία των παιδιών και η καλλιτεχνική και αισθητική τους ανάπτυξη. Είναι πολύ πιο σημαντικό να διδάξετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μην διαβάζουν και να γράφουν (σε αυτήν την ηλικία γενικά δεν συνιστάται να διδάξετε ένα παιδί να γράφει, καθώς οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί επαρκώς), αλλά να τραγουδάτε, να σχεδιάζετε, γλυπτό από πλαστελίνη και φτιάξτε διάφορα χειροτεχνία.
Παρόμοια καθήκοντα έχουν οριστεί για εκπαιδευτικούς και ένα άλλο πρόγραμμα - "Rainbow" (προγραμματιστές - Doronova και Yakobson). Λαμβάνεται επίσης ως βάση από πολλά προσχολικά ιδρύματα.
Πολύ ενδιαφέρον, σύμφωνα με τους ειδικούς, το πρόγραμμα "Ανάπτυξη" (προγραμματιστές Venger και Dyachenko). Απευθύνεται περισσότερο στην πνευματική, διανοητική ανάπτυξη των παιδιών. Κατά τη διαδικασία του παιχνιδιού στην τάξη, αποκτούν αρχικές πληροφορίες σχετικά με το ρόλο του ανθρώπου στην ιστορία και τον πολιτισμό, λαμβάνουν εξηγήσεις σε προσιτή μορφή διαφόρων φυσικών φαινομένων. Συχνά, τα ίδια τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, διεξάγουν ένα είδος «επιστημονικής έρευνας», δηλαδή, το παιδί ενεργεί όχι μόνο ως μαθητής, αλλά επίσης ανεβαίνει, όπως ήταν, στο ίδιο βήμα με τους ενήλικες, αποφάσεις, ανακαλύπτοντας και εφευρίσκοντας κάτι.
Το "Νηπιαγωγείο - ένα σπίτι χαράς" (από την Krylova) είναι ταυτόχρονα ένα πρόγραμμα και μια τεχνολογία. Περιέχει κυριολεκτικά κάθε μέρα εργασίας με παιδιά. Υπάρχουν ξεχωριστά βιβλία για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Φυσικά, οι εκπαιδευτικοί φέρνουν κάτι δικό τους στο πρόγραμμα. Η Natalya Mikhailovna Krylova, η οποία το δημιούργησε, η ίδια παρατήρησε προσωπικά πώς ένας από τους πιο έμπειρους δασκάλους δούλεψε σε αυτό, και μετά έκανε κάποιες προσαρμογές και προσθήκες. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην ηθική και καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού. Ένα από τα κύρια σημεία είναι να διδάξετε στο μικρό πλάσμα να επικοινωνεί σωστά με τους συνομηλίκους και με τους ενήλικες.
Στο κέντρο "Προσχολική Παιδική ηλικία" που πήρε το όνομά του Ο A. V. Zaporozhets ανέπτυξε το βασικό πρόγραμμα "Origins". Οι συγγραφείς του προσεγγίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού κατά τρόπο ολοκληρωμένο, ολοκληρωμένο. Δίνεται μεγάλη προσοχή στην εξοικείωση των παιδιών με την ιστορική προέλευση των ανθρώπων τους. Το πρόγραμμα είναι ενδιαφέρον στο ότι έχει αναπτυχθεί ένα "πορτρέτο απόφοιτου νηπιαγωγείου", το οποίο περιγράφει ποιες ιδιότητες και δεξιότητες πρέπει να διαθέτει. Το πρόγραμμα "Από την παιδική ηλικία έως την εφηβεία" έχει δύο στάδια: προσχολική και σχολική ανάπτυξη. Λειτουργεί σε εκείνα τα ιδρύματα όπου τόσο ένα νηπιαγωγείο όσο και ένα σχολείο βρίσκονται στο ίδιο κτίριο (ή στην ίδια περιοχή). Δηλαδή, η ανατροφή και η εκπαίδευση των παιδιών τόσο στην προσχολική όσο και στη σχολική ηλικία πραγματοποιείται με τον ίδιο τρόπο. Αρκετά περισσότερα προγράμματα έχουν δημιουργηθεί σύμφωνα με αυτήν την αρχή: "Golden Key", "Continuity", "Community". Εκτός από τα κύρια προγράμματα, προσχολικά ιδρύματα και διάφορες μέθοδοι επιλέγονται σε ορισμένους τομείς της ανάπτυξης των μωρών. Για παράδειγμα, στην καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση λειτουργεί η μεθοδολογία "Θέατρο - δημιουργικότητα - παιδιά", το σχέδιο διδάσκεται σύμφωνα με τις μεθόδους "Επτά λουλούδια", "Φύση και καλλιτέχνης", μουσική - "Σύνθεση", "Αρμονία", "Μουσικά αριστουργήματα". Υπάρχουν πολλές τέτοιες τεχνικές. Εάν το νηπιαγωγείο δουλεύει με επιτυχία, τότε το προσωπικό του συμπληρώνεται με επιπλέον καθηγητές: ρυθμική, ζωγραφική, φυσική αγωγή.
Πού να πάτε για πληροφορίες;
Τηλέφωνα Τμήματα Εκπαίδευσης της Μόσχας
Εδώ θα σας πουν λεπτομερέστερα για όλα τα νηπιαγωγεία της περιοχής που σας ενδιαφέρουν:
Κεντρική περιφέρεια: 951-41-67
Βόρεια συνοικία: 456-07-32
Βορειοανατολική Περιοχή: 210-07-06
Ανατολική περιφέρεια: 963-55-35
Νοτιοανατολική περιοχή: 350-07-22
Νότια Περιοχή: 324-76-46
Νοτιοδυτική περιοχή: 120-31-56
Δυτική συνοικία: 249-08-86
Βορειοδυτική Περιοχή: 947-88-86
Zelenograd: 535-75-31
Μπορείτε να το αγοράσετε στο megazines pedkniga και House of Books.
Απάντηση από Έλενα Κάτανοβα[γκουρού]
Όλα δουλεύουν σε διαφορετικά προγράμματα.
Απάντηση από Ιωάννα[γκουρού]
Υπάρχουν διαφορετικά προγράμματα, μπορούν να αγοραστούν σε εξειδικευμένα καταστήματα
Απάντηση από =)
[γκουρού]
Τα κύρια προγράμματα είναι Vasilyeoy (τυπικά) και παιδική ηλικία, αλλά στην πραγματικότητα υπάρχουν πολλά από αυτά, υπάρχουν τόσο ειδικά όσο και μερικής απασχόλησης (επιπλέον)
Απάντηση από Νατάσα[γκουρού]
Καλύτερα από τη Βασιλιέβα, κανείς δεν έχει αναπτύξει τίποτα και είναι απίθανο να αναπτυχθεί ποτέ. Τα νέα προγράμματα ("Rainbow", κ.λπ.) βασίζονται σε αυτό
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (για μια εβδομάδα από 10.03 έως 13.03.2020) Θέμα: «Η άνοιξη είναι κόκκινη. Primroses "Τελική εκδήλωση: Έκθεση παιδικών έργων" Άνοιξη σταγόνες "Ημερομηνία της τελικής εκδήλωσης: Παρασκευή 03/13/2020 Υπεύθυνος για την τελική εκδήλωση: L. Kislova Ημέρα της εβδομάδας Λειτουργία Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών ...
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό ίδρυμα "Krasnoselsky νηπιαγωγείο" Turgai "του συνδυασμένου τύπου της δημοτικής περιφέρειας Vysokogorsky της Δημοκρατίας του Ταταρστάν" ΕΓΚΡΙΣΗ: Επικεφαλής του MBDOU "Krasnoselsky νηπιαγωγείο" Turgai "του συνδυασμένου τύπου" __________ Gubaidullina L.Sh. "___" ____________ 201__ Αναπτύχθηκε από: Tagirova G. R. Ατομικό σχέδιο για ...
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Krasnoselsky νηπιαγωγείο" Turgai "συνδυασμένος τύπος" Vysokogorsky δημοτική περιφέρεια της Δημοκρατίας του Ταταρστάν "Έργο" Σπίτι όπου ζούμε ". Ετοιμάστηκε από: δάσκαλο της πρώτης κατηγορίας προσόντων της ομάδας ανώτερης θεραπείας ομιλίας Tagirova G.R. Το παιδί είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου και ...
Σκοπός: διάδοση της φυσικής κουλτούρας μεταξύ των ηλικιωμένων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μετενσάρκωσης σε επικούς ήρωες. Καθήκοντα: - να καλλιεργήσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για το φύλο τους. - ικανοποίηση των αναγκών των αγοριών να ανταγωνιστούν και να κερδίσουν. -χρησιμοποιήστε τύπους δραστηριοτήτων παιχνιδιού που διασφαλίζουν το σχηματισμό της αρρενωπότητας, του θάρρους, του θάρρους, της επιδεξιότητας, της ικανότητας να διασωθείτε ...
Ένα παιδί στο νηπιαγωγείο: πώς να αισθάνεστε καλά. Τι πρέπει να είναι δάσκαλος νηπιαγωγείου. Φροντίστε να μιλήσετε με έναν γιατρό που θα πρέπει να βρίσκεται στο νηπιαγωγείο. Οι πιο απαιτητικές οδηγίες ή προγράμματα για μαθήματα στο νηπιαγωγείο ...
Ο γιος πηγαίνει στην πρώτη τάξη τον επόμενο χρόνο. Υπάρχει η πιθανότητα το σχολείο να προσλάβει μαθήματα σύμφωνα με το σύστημα 1-3 (δηλαδή, η αρχή θα είναι 3 τάξεις, όπως πριν). Υπάρχει επίσης μεγάλη πιθανότητα να υπάρχει ένας δυνατός δάσκαλος. Αξίζει να πάτε; Εάν ναι, ποιες θεωρήσεις επικρατούν: το ίδιο το σύστημα 1-3 ή ένας ισχυρός δάσκαλος; Ο βαθμός 1-4 θα είναι επίσης με έναν καλό δάσκαλο.
Εκπαιδευτικά προγράμματα για νηπιαγωγεία. "Ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για ομάδες βραχυπρόθεσμης διαμονής στον κήπο, συνήθως στο περίπτερο εμφανίζεται το πρόγραμμα που κάνουν τα παιδιά. Γενικά, είναι βολικό, το νεότερο μισό της ομάδας πήγε στη φυσική προπόνηση ...
Ποτέ δεν θα άφηνα τα παιδιά μου όλο το 24ωρο με τη θεία κάποιου άλλου. αν και χρυσό pah-pah ότι δεν έχουμε πρόβλημα με τους κήπους. όλοι δουλεύουν όλο το καλοκαίρι. Δεν ξέρω γενικά οικογένειες όπου υπάρχουν 3 μήνες άδειας για γονείς και σε εκπαιδευτικά προγράμματα, σύμφωνα με τα οποία λειτουργούν τα νηπιαγωγεία.
Εκπαιδευτικό υλικό και εγχειρίδια. Νηπιαγωγεία και προσχολική εκπαίδευση. Παρακαλώ ενημερώστε ποια προγράμματα σπουδών και υλικά είναι καλύτερα να χρησιμοποιήσετε για νωρίς και περιεκτική. Ή ποιος πρόκειται να εργαστεί στο κέντρο; Εάν δεν ξέρετε καν πού να πάρετε τα υλικά.
Στον κήπο μελετούν σύμφωνα με τον Peterson, αλλά η Mishka λατρεύει να ασκείται στο σπίτι. Όλα τα παιδιά που ήρθαν να μας επισκεφτούν ζήτησαν πολύ το αστάρι και τα μαθηματικά, έτσι συνέβαινε ότι πριν από όλους τους άλλους είχα ένα παιδί και όλοι οι φίλοι-γνωστοί μου δίδαξαν τα παιδιά να διαβάζουν και να μετράνε σύμφωνα με την Μπαχτίνα.
βελτιστοποίηση του προσωπικού. Νηπιαγωγείο. Νηπιαγωγεία και προσχολική εκπαίδευση. Παιδί από 3 έως 7. Ανατροφή, διατροφή, καθημερινή ρουτίνα, επίσκεψη στο νηπιαγωγείο και σχέσεις με εκπαιδευτικούς, ασθένεια που θα ήθελα πιθανώς να ξεκινήσω την οδήγηση την άνοιξη, αλλά αν το πάρετε, τότε πρέπει να ...
Επιπλέον, το ίδρυμα εφαρμόζει διορθωτικά προγράμματα. Κοντά στο σπίτι, ειδικό πρόγραμμα Ενότητα: Νηπιαγωγείο (πώς να φτάσετε στο κεφάλι του νηπιαγωγείου). Χμμ, δοκιμάσαμε επίσης με θεματικά συνέδρια, ιστολόγια, βαθμολογίες νηπιαγωγείων και ...
Εκπαιδευτικά προγράμματα για νηπιαγωγεία. Το πρόγραμμα προβλέπει την ενεργό συμμετοχή των γονέων, έως υποχρεωτικά μαθήματα με ένα παιδί στο νηπιαγωγείο, στη διαδικασία ανατροφής παιδιών ηλικίας τεσσάρων έως επτά ετών.
Το παιδί μου παρακολουθεί εμπορικό νηπιαγωγείο. Εκπαιδευτικά προγράμματα για νηπιαγωγεία. Νηπιαγωγεία και προσχολική εκπαίδευση. Ο ιστότοπος έχει θεματικά συνέδρια, ιστολόγια, βαθμολογίες νηπιαγωγείων και σχολείων ...
Νηπιαγωγείο. Νηπιαγωγεία και προσχολική εκπαίδευση. Φέτος έχουμε μια τελετή αποφοίτησης, δίνουμε στα παιδιά 2 βιβλία το καθένα, ένα μετάλλιο για έναν απόφοιτο, παιδιά. νηπιαγωγείο, ένας φάκελος με φωτογραφία και εμείς οι ίδιοι θα φτιάξουμε ένα άλμπουμ φωτογραφιών με φωτογραφίες από τις διακοπές. Εκπαιδευτικά προγράμματα για νηπιαγωγεία.
Εκπαιδευτικά προγράμματα για νηπιαγωγεία. Νηπιαγωγεία και προσχολική εκπαίδευση. Ο ιστότοπος έχει θεματικά συνέδρια, ιστολόγια, βαθμολογίες διατηρούνται Ποια χρήματα διατίθενται σε νηπιαγωγεία από τον προϋπολογισμό.
Νηπιαγωγείο. Νηπιαγωγεία και προσχολική εκπαίδευση. Εκπαιδευτικά προγράμματα για νηπιαγωγεία. Η δραστηριότητα του παιχνιδιού ως μέσο ανάπτυξης της δραστηριότητας ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στα Αγγλικά.
εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο νηπιαγωγείο. το πρόγραμμα "Εγγραφή". Εκπαιδευτικά προγράμματα. Παιδική εκπαίδευση. Ο ιστότοπος έχει θεματικά συνέδρια, ιστολόγια, βαθμολογίες νηπιαγωγείων και σχολείων, άρθρα δημοσιεύονται καθημερινά και διεξάγονται διαγωνισμοί.
Νηπιαγωγεία και σχολεία στην Ταϊλάνδη και το Βιετνάμ. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Στο νηπιαγωγείο, στην προπαρασκευαστική ομάδα, μας προσφέρθηκε να υποβληθούμε στην προετοιμασία για την πρώτη τάξη στη σχολική βάση. Η εκπαίδευση σε τέτοιες ομάδες πραγματοποιείται συχνά σύμφωνα με εναλλακτικά προγράμματα (για παράδειγμα, ...
Τι διδάσκουν στο νηπιαγωγείο; Παιχνίδια. Παιδί από 3 έως 7. Γονείς, διατροφή, καθημερινή ρουτίνα, παρακολούθηση στο νηπιαγωγείο και σχέσεις με εκπαιδευτικούς, ασθένεια και Τι διδάσκεται στο νηπιαγωγείο; Ο γιος είναι 3 ετών. Πήγα στο νηπιαγωγείο 2 φορές για περίπου 5 ημέρες. Από τότε που αρρώστησα, δεν με πήραν πια.
πρόγραμμα σπουδών νηπιαγωγείου. Προετοιμασία για το σχολείο. Παιδί από 3 έως 7. Γονείς, διατροφή, καθημερινή ρουτίνα, παρακολούθηση στο νηπιαγωγείο και σχέση με το πρόγραμμα σπουδών του νηπιαγωγείου. Καλή μέρα! Κορίτσια που έχουν παιδιά στις ομάδες νηπιαγωγείου μέσης ηλικίας!
Πρόγραμμα του Wenger. Νηπιαγωγείο. Παιδί από 3 έως 7. Γονείς, διατροφή, καθημερινή ρουτίνα, παρακολούθηση νηπιαγωγείου και σχέσεις με Δείτε άλλες συζητήσεις σχετικά με το "ποιες συνθήκες πρέπει να είναι το νηπιαγωγείο κατά την εισαγωγή του ουγγρικού αναπτυξιακού προγράμματος"
Υποτίθεται ότι τα παιδιά στα νηπιαγωγεία σπουδάζουν σύμφωνα με το πρόγραμμα του Wenger, και στη συνέχεια πηγαίνουν στο σχολείο, όπου σπουδάζουν σύμφωνα με τον D.B. Elkonin - V.V. Νταβίντοφ. Μου αρέσει πολύ ο επαγγελματισμός σε όλα, μου αρέσει το σύστημα του D. B. Elkonina - V.V ...
Η ανατροφή και η εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιούνται από τα ακόλουθα προγράμματα και τεχνολογίες: (πίνακας 1 του προγράμματος προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων).
Βασική εκπαίδευση πρόγραμμα, σύμφωνα με το οποίο λειτουργεί το νηπιαγωγείο μας - "ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ"... Πρόκειται για ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αναπτύχθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και προετοιμάστηκε προκειμένου να εφαρμοστεί η νέα έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης. Οι συγγραφείς είναι διάσημοι Ρώσοι επιστήμονες: υποψήφιος ped. Doronova Tatyana Nikolaevna, Grizik Tatyana Ivanovna, Solovyova Elena Viktorovna και άλλοι.
Το πρόγραμμα "Rainbow" επικεντρώνεται στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη και ανατροφή παιδιών ηλικίας 2 έως 7 ετών. Στο νηπιαγωγείο μας, αυτό το πρόγραμμα χρησιμοποιείται με παιδιά από το δεύτερο κατώτερο έως την προπαρασκευαστική ομάδα.
Στόχοι προγράμματος:
Διατηρήστε και ενισχύστε την υγεία των παιδιών. να δημιουργήσουν σε αυτά μια συνήθεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Συμβάλλετε στην έγκαιρη και πλήρη διανοητική ανάπτυξη κάθε παιδιού.
Δώστε σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ζήσει με χαρά και νόημα την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας.
"Το πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" επιμέλεια του M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, Τ.Σ. Η Komarova, οι πρώτες νεότερες ομάδες (1,5 ετών - 3 ετών) εργάζονται στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος.
Στόχοι προγράμματος:
Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για μια πλήρη ζωή ενός παιδιού προσχολικής παιδικής ηλικίας.
Σχηματισμός των θεμελίων της βασικής κουλτούρας του ατόμου.
Πλήρης ανάπτυξη ψυχικών και σωματικών ιδιοτήτων σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.
παιχνίδι, εκπαιδευτική, καλλιτεχνική, κινητική, στοιχειώδης εργασία.
Το πρόγραμμα σπουδών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος περιλαμβάνει τις ακόλουθες τάξεις, σύμφωνα με τα προγράμματα κατάρτισης και εκπαίδευσης:
Ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών, φυσικής αγωγής,
Ανάπτυξη του λόγου, μουσική ανάπτυξη,
Εκπαίδευση γραμματισμού, καλλιτεχνικές δραστηριότητες,
Εξοικείωση με τη μυθοπλασία, τη χορογραφία,
Εξοικείωση με τον εξωτερικό κόσμο κολύμπι
Εκπαίδευση κανόνων κυκλοφορίας για παιδιά
Η παιδαγωγική δραστηριότητα βασίζεται σε ένα μοντέλο επικοινωνίας με ένα παιδί προσανατολισμένο στην προσωπικότητα. Δηλαδή, το ίδρυμα εφαρμόζει μια ατομική προσέγγιση για τη διδασκαλία παιδιών διαφορετικών προσχολικών ηλικιών. Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη παιδιών και εκπαιδευτικών: ο διδακτικός εξοπλισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας και το αναπτυσσόμενο περιβάλλον βρίσκεται υπό συνεχή έλεγχο.
Η όλη παιδαγωγική διαδικασία στο νηπιαγωγείο χωρίζεται υπό όρους σε 3 συστατικά:
ειδικά οργανωμένη εκπαίδευση με τη μορφή μαθημάτων ·
ατομική εργασία εκπαιδευτικών με παιδιά, χτισμένη με χαλαρό τρόπο.
δωρεάν ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών.
Η λειτουργία πρόβλεψης βασίζεται σε διαγνωστικά (επαναλήψεις της), με στόχο την πρόβλεψη των αρχικών και τελικών αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες των παιδιών, των δασκάλων, των συνθηκών ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Τα διαγνωστικά θεωρούνται σημαντικό μέρος της παιδαγωγικής διαδικασίας. Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα διεξάγει «αρχικά» διαγνωστικά και «τελικά» διαγνωστικά - στην αρχή και στο τέλος του έτους, αντίστοιχα. Όλες οι διαγνωστικές εργασίες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος εντάσσονται πλήρως στο σχήμα μιας προσέγγισης προσανατολισμένης στην προσωπικότητα.
Προστασία και προώθηση της υγείας των μαθητών
Η προστασία και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών, η ολόπλευρη φυσική ανάπτυξη, η σκλήρυνση του σώματος είναι μία από τις κορυφαίες δραστηριότητες του ιδρύματος, καθώς η πλήρης σωματική ανάπτυξη και υγεία του παιδιού είναι η βάση για τη διαμόρφωση μιας προσωπικότητας.
Η σωματική υγεία των παιδιών συνδέεται άρρηκτα με την ψυχική τους υγεία, τη συναισθηματική ευεξία. Το σύστημα φυσικής κουλτούρας και εργασίας βελτίωσης της υγείας περιλαμβάνει θεραπεία και προφυλακτική και φυσική κουλτούρα και δραστηριότητες βελτίωσης της υγείας.
Το επίπεδο κοινωνικοποίησης της προσχολικής προσωπικότητας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την πλήρη φυσική αγωγή. Με βάση την αρχή «υγιές παιδί - επιτυχημένο παιδί», η ομάδα θεωρεί ότι είναι αδύνατο να επιλυθεί το πρόβλημα της εκπαίδευσης ενός κοινωνικά προσαρμοσμένου ατόμου χωρίς την εφαρμογή ενός συστήματος μέτρων για τη βελτίωση της υγείας: σωματική και ψυχο-συναισθηματική εκπαίδευση των παιδιών. Ως εκ τούτου, προς το παρόν, η δημιουργία ενός περιβάλλοντος που διατηρεί την υγεία σε ένα νηπιαγωγείο επισημαίνεται ως ένας από τους τομείς προτεραιότητας της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
Στον παιδικό σταθμό, δημιουργήθηκε μια υπηρεσία βελτίωσης της υγείας, η οποία περιλαμβάνει: παιδίατρο, νευρολόγο, εκπαιδευτικό - ειδικό (φυσική), εκπαιδευτή φυσικής αγωγής.
Έχει δημιουργηθεί ένα πρόγραμμα για τη φυσική ανάπτυξη και τη βελτίωση της υγείας ενός παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Σκοπός του προγράμματος:
Προστασία και ενίσχυση της υγείας του παιδιού, δημιουργία μιας βέλτιστης καθημερινής ρουτίνας που διασφαλίζει την υγιεινή του NS του παιδιού, την άνετη ευεξία, τη νευροψυχική και φυσική ανάπτυξη
Ένα σχέδιο ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για παιδιά καταρτίζεται κάθε μήνα.
Οι εκπαιδευτικοί παρέχουν σωματική δραστηριότητα των παιδιών σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, χρησιμοποιούν διάφορες μορφές οργάνωσης της σωματικής δραστηριότητας των παιδιών
Κάθε μέρα στο νηπιαγωγείο με παιδιά, πραγματοποιούνται πρωινές ασκήσεις, σκλήρυνση αέρα, σωματικές ασκήσεις σωματικής υγείας. λεπτά, άσκηση μετά τον ύπνο, άσκηση δύο φορές την εβδομάδα και μαθήματα στην πισίνα. Εξωτερικά και εσωτερικά παιχνίδια.
Κάθε έξι μήνες, διοργανώνονται αθλητικές εκδηλώσεις για παιδιά διαφορετικών ηλικιακών ομάδων στο γυμναστήριο με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών και γονέων. Μία φορά το χρόνο, παιδιά και γονείς συμμετέχουν στο αθλητικό φεστιβάλ της πόλης «Μπαμπά, μαμά, είμαι μια αθλητική οικογένεια». Μία φορά το χρόνο, ένας εκπαιδευτής φυσικής αγωγής διοργανώνει διακοπές στο νερό για παιδιά ηλικίας 4-7 ετών.
Κάθε μήνα, ένας παιδίατρος πραγματοποιεί «Ημέρες Υγείας» με παιδιά ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων σε διάφορα θέματα: «Δύο μάτια - δύο διαμάντια», «Το μαξιλάρι είναι ο καλύτερος φίλος», «Οι βιταμίνες είναι οι καλύτεροι φίλοι μας» κ.λπ.
Η φυσική ανάπτυξη των παιδιών συμβαίνει με τη βοήθεια του L.D. Γλαζυρίνα "Φυσική κουλτούρα - για παιδιά προσχολικής ηλικίας" και Τ.Ι. Osokina "Διδασκαλία κολύμβησης στο νηπιαγωγείο"
Το προσχολικό ίδρυμα διαθέτει υπηρεσία λογοθεραπείας, εκπροσωπείται από λογοθεραπευτές. Η υπηρεσία λειτουργεί σε τρεις τομείς:
Εργασία με γονείς (διαβουλεύσεις για γονείς, εκπαιδευτική εργασία, χρήση διαφόρων μορφών συνεργασίας με τους γονείς).
Οργανωτική και παιδαγωγική εργασία (παρουσίαση της επαγγελματικής εμπειρίας σε συναδέλφους σε πόλεις και περιφερειακούς μεθοδολογικούς συλλόγους, εκτέλεση εκπαιδευτικών εργασιών για την πρόληψη και διάγνωση διαταραχών λόγου για εκπαιδευτικούς).
G.V. Chirkina, Τ.Β. Filicheva "Το πρόγραμμα της λογοθεραπείας λειτουργεί για να ξεπεράσει την υποανάπτυξη της φωνητικής και φωνητικής ομιλίας στα παιδιά" και του G.V. Chirkina, Τ.Β. Filichevoy "Το πρόγραμμα της λογοθεραπείας λειτουργεί για να ξεπεράσει τη γενική υποανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά."
Στο νηπιαγωγείο μας, υπάρχει μια κοινωνική, ψυχολογική και παιδαγωγική υπηρεσία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Εκπροσωπείται από κοινωνική εκπαιδευτική και εκπαιδευτικούς ψυχολόγους (2). Η υπηρεσία λειτουργεί σε τρεις τομείς:
Εργασία με παιδιά (συστηματικά ατομικά,
Εργασία με γονείς (διαβουλεύσεις για γονείς, εκπαιδευτική εργασία, συμμετοχή, ομιλία σε συναντήσεις με γονείς, εκπαιδεύσεις για σχέσεις γονέα-παιδιού).
Οργανωτική και παιδαγωγική εργασία (παρουσίαση της επαγγελματικής εμπειρίας σε συναδέλφους σε πόλεις και περιφερειακούς μεθοδολογικούς συλλόγους, εκτέλεση εκπαιδευτικών εργασιών σε θέματα που σχετίζονται με την ανατροφή παιδιών σε μια οικογένεια, την ψυχο-συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας για εκπαιδευτικούς).
Οι εκπαιδευτικοί-ψυχολόγοι χρησιμοποιούν τα προγράμματα του Ν. Γιακοβλέβα «Ψυχολογική βοήθεια σε παιδιά προσχολικής ηλικίας», προγράμματα εργασίας για τη διόρθωση του άγχους, για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο.
Ένας σημαντικός ρόλος στην ανάπτυξη των παιδιών διαδραματίζεται από την καλλιτεχνική και αισθητική υπηρεσία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, εκπροσωπείται από τους μουσικούς διευθυντές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (3), από τον καθηγητή χορογραφίας και από τον εκπαιδευτή σε δραστηριότητες τέχνης. Η υπηρεσία λειτουργεί σε τρεις τομείς:
Εργασία με παιδιά (ατομική, υποομάδα εργασίας, μετωπικά μαθήματα με παιδιά, οργάνωση διακοπών, ψυχαγωγία, ζευγάρια με τη συμμετοχή παιδιών).
Εργασία με γονείς (διαβουλεύσεις για γονείς, εκπαιδευτική εργασία σε συναντήσεις, σαλόνια, διαγωνισμοί, εκθέσεις μεταξύ γονέων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων) ·
Οργανωτική και παιδαγωγική εργασία (διοργάνωση διαφόρων εκθέσεων, συνεργασία με επαρχιακά, αστικά, περιφερειακά πολιτιστικά ιδρύματα, μεταφορά εμπειρίας στους συναδέλφους τους σε διάφορες μεθοδολογικές ενώσεις. Συμμετοχή παιδιών και δασκάλων σε επαρχίες, πόλεις, περιφερειακούς δημιουργικούς διαγωνισμούς και φεστιβάλ).
Η δημιουργική ανάπτυξη της ισο-δραστηριότητας πραγματοποιείται με τη βοήθεια του προγράμματος του G.S. Shvaiko "Οπτική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο"
Στο νηπιαγωγείο μαθήματα γίνονται με παιδιά, μία φορά την εβδομάδα, σύμφωνα με το πρόγραμμα "ABC της οδικής κυκλοφορίας" (δεύτερες ομάδες νεότερων - προπαρασκευαστικές) TB Sokolova "ABC της οδικής κυκλοφορίας". Μία φορά το χρόνο συμμετέχουμε στο City Festival "Preschoolers-Propagandists of the Rules of the Road".
Οι εκπαιδευτικοί διεξάγουν ελεύθερους κύκλους με παιδιά προπαρασκευαστικών ομάδων:
"Επιδέξια χέρια" για εργασία με φυσικά υλικά.
"Συλλογή ιδεών" για εργασία με φυσικά και απόβλητα υλικά.
"Magic threads" για εργασία με iso-thread.
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011, περισσότερο από το 50% των μαθητών του MDOU αρ. 229 "Νηπιαγωγείο αναπτυσσόμενου τύπου" έγιναν συμμετέχοντες και νικητές εκδηλώσεων διαφόρων επιπέδων:
διεθνές φεστιβάλ παιδικής ζωγραφικής "Το κουνέλι πηγαίνει στην Πράγα" στην πόλη της Πράγας - "Melody of Winter Bohemia" (Δεκέμβριος) - οι συμμετέχοντες ;
περιφερειακή έκθεση παιδικών σχεδίων "Magic of the New Year" (Δεκέμβριος) - νικητές ;
XIII περιφερειακός διαγωνισμός ερμηνευτών παιδικού ποπ τραγουδιού "Fortuna-2011" (Φεβρουάριος) - οι συμμετέχοντες ;
περιφερειακός αθλητικός διαγωνισμός για παιδιά "Γνωρίζουμε την άνοιξη" (Μάρτιος) - νικητές ;
IV φεστιβάλ πόλεων ενώσεων προσχολικών-προπαγανδιστών κανόνων κυκλοφορίας "Προσχολικοί - για οδική ασφάλεια" (Μάρτιος) - νικητές ;
φεστιβάλ δημιουργικότητας παιδιών και δασκάλων της περιοχής Zavodskoy "Solar drop -2011" - (Απρίλιος) - οι συμμετέχοντες :
το τουρνουά μίνι ποδοσφαίρου της πόλης "Victory Cup 2011" (Μάιος) - οι συμμετέχοντες ;
της παν-ρωσικής εκστρατείας "Ημέρες προστασίας από περιβαλλοντικούς κινδύνους" (Μάρτιος-Ιούνιος) - οι συμμετέχοντες
Περιφερειακή σκηνή του Ι-Ρωσικού διαγωνισμού "Νηπιαγωγεία για παιδιά!", Στα πλαίσια του έργου του Κόμματος "Ενωμένη Ρωσία" στον διορισμό "Καλύτερος νηπιαγωγός" SN Penkova (Νοέμβριος) - ο νικητής του περιφερειακού σταδίου Ι.
Παν-ρωσικός διαγωνισμός "νηπιαγωγεία για παιδιά!", Στο πλαίσιο του έργου του Κόμματος "Ενωμένη Ρωσία" στον διορισμό "Καλύτερος νηπιαγωγός" SN Penkova (Δεκέμβριος) - ο νικητής του πρώτου ρωσικού διαγωνισμού "νηπιαγωγεία για παιδιά" ·
περιφερειακός διαγωνισμός "Debut - 2010" Shakhmanova G.V. (Νοέμβριος-Δεκέμβριος) - συμμετέχων
διαγωνισμός της πόλης "Kemerovo γυναίκα της χρονιάς - 2010" Shakina Ν.Ρ. ... στην κατηγορία "Θα βοηθήσει"?
διεθνής διαγωνισμός "Rabbit πηγαίνει στην Πράγα" Zh.V. Reznichenko (Δεκέμβριος);
Ανοιχτές εκδηλώσεις για εκπαιδευτικούς, μαθητές KRIPK και ABM "Θεωρία και πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης" (Οκτώβριος, Νοέμβριος, Μάρτιος, Μάιος).
Μεθοδολογικές ενώσεις για ανώτερους εκπαιδευτικούς της περιοχής (Δεκέμβριος).
Μεθοδολογικές ενώσεις για εκπαιδευτές κολύμβησης στην πόλη (Σεπτέμβριος, Φεβρουάριος, Μάιος) ·
Μεθοδικοί σύλλογοι για μουσικούς ηγέτες της περιοχής (Σεπτέμβριος, Νοέμβριος, Φεβρουάριος, Μάιος) ·
Μεθοδολογικές ενώσεις για εκπαιδευτικούς ηλικιωμένων ομάδων (Μάρτιος).
Μεθοδικοί σύλλογοι για εκπαιδευτικούς ηλικιακών ομάδων (Σεπτέμβριος - Μάιος).
Κατά τη διάρκεια του έτους MDOU # 229 "Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο" συνεργάστηκε με τα ακόλουθα κοινωνικοπολιτιστικά ιδρύματα της πόλης. Δημοτικό προσχολικό
εκπαιδευτικό ίδρυμα
συνδυασμένος τύπος
"Νηπιαγωγείο νούμερο 9"
Ντζέρζινσκι
1. ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ.
1.1. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του ιδρύματος καταρτίζεται σύμφωνα με τους υπόδειγμα κανονισμούς για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, που εγκρίθηκε με το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 12.09.2008. .№ 666, βάσει του Νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με την Εκπαίδευση" και καθορίζει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης ενός συγκεκριμένου επιπέδου και εστίασης.
1.2. Ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι ένα έγγραφο που καθορίζει τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, τις μορφές οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο του προσχολικού επιπέδου εκπαίδευσης.
1.3. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος διασφαλίζει την κατασκευή μιας ολιστικής παιδαγωγικής διαδικασίας που στοχεύει στην πλήρη, ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού: σωματική, κοινωνική και ηθική, καλλιτεχνική και αισθητική, πνευματική ανάπτυξη στη διασύνδεση.
1.4. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καλύπτει όλες τις βασικές πτυχές της ζωής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
2. Ενημερωτικό σημείωμα για
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου
"Νηπιαγωγείο νούμερο 9"
Το δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας συνδυασμένου τύπου "Νηπιαγωγείο Νο. 9" λειτουργεί βάσει του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, του Νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με την Εκπαίδευση", των Πρότυπων Κανονισμών για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, του Χάρτη της προσχολικής εκπαίδευσης εκπαιδευτικά ιδρύματα και άλλα κανονιστικά νομικά έγγραφα στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με τη «Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού» που εγκρίθηκε από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών τον Δεκέμβριο του 1989, η ανατροφή σε ένα προσχολικό ίδρυμα αποσκοπεί στην προστασία των δικαιωμάτων και της αξιοπρέπειας των μαθητών, αναπτύσσοντας πλήρως τις πνευματικές, πνευματικές και σωματικές ικανότητες, συντονίζοντας τις προσπάθειες του νηπιαγωγείου και της οικογένειας όσον αφορά τα δικαιώματα τήρησης της υγείας, της εκπαίδευσης, της προστασίας και της βοήθειας.
Οι δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στοχεύουν στη διασφάλιση της συνεχούς ολοκληρωμένης και έγκαιρης ανάπτυξης του παιδιού.
Στο MDOU KV "Kindergarten No. 9" υπάρχουν 13 ηλικιακές ομάδες στις οποίες μεγαλώνουν 340 παιδιά, εκ των οποίων:
1 πρώτη ομάδα junior (2-3 ετών)
2 δευτερόλεπτα κατώτερα γκρουπ (3-4 ετών).
3 μεσαίες ομάδες (4-5 ετών);
2 ηλικιωμένες ομάδες (5-6 ετών)
1 προπαρασκευαστική ομάδα (6-7 ετών)
2 ομάδες ανώτερης λογοθεραπείας (5-6 ετών)
2 ομάδες προπαρασκευαστικής θεραπείας ομιλίας (6-7 ετών).
Η εκπαιδευτική διαδικασία διευθύνεται από 41 εκπαιδευτικούς:
- 2 - διοίκηση - διευθυντής, αναπληρωτής διευθυντής εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών εργασιών ·
- 13 - ειδικοί - εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, ηγέτες μουσικής, λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί επιπρόσθετης εκπαίδευσης.
- 26 - εκπαιδευτικοί.
3. ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος αναπτύχθηκε με βάση το "Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" που εκδόθηκε από τους MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova, 2009 και ένα σύνολο μερικών προγραμμάτων.
Καθοδηγούμενος από ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα, το προσωπικό του ιδρύματος θέτει τους ακόλουθους στόχους:
- Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για μια πλήρη ζωή ενός παιδιού προσχολικής παιδικής ηλικίας.
- Διαμόρφωση των θεμελίων της βασικής κουλτούρας του ατόμου, της ολόπλευρης ανάπτυξης ψυχικών και σωματικών ιδιοτήτων σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.
- Προετοιμασία ενός παιδιού για ζωή στη σύγχρονη κοινωνία.
Προκειμένου να οικοδομήσει μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία που εξασφαλίζει την πλήρη ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: σωματική, πνευματική, κοινωνική, ηθική, καλλιτεχνική και αισθητική, η ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ορίζει τα ακόλουθα καθήκοντα:
- Βελτίωση της εργασίας για την προστασία και την ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, δημιουργώντας συνθήκες που διασφαλίζουν τη συναισθηματική ευεξία κάθε παιδιού. Επεκτείνετε την ατομική κινητική εμπειρία του παιδιού, διδάξτε με συνέπεια κινήσεις και κινητικές ενέργειες.
- Να αναπτυχθεί στα παιδιά στη διαδικασία διαφόρων τύπων δραστηριότητας προσοχής, μνήμης, σκέψης, φαντασίας, ομιλίας, καθώς και τρόπων ψυχικής δραστηριότητας. Υποκινήστε την ανάπτυξη της περιέργειας.
- Διασφάλιση της εκπαίδευσης ενός παιδιού από τα πρώτα χρόνια της ζωής μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στον γύρω κόσμο.
- Να αναπτυχθεί στα παιδιά (λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της ηλικίας) ένα ενδιαφέρον για την εργασία των ενηλίκων, την επιθυμία να εργαστούν, να εκπαιδεύσουν τις δεξιότητες της στοιχειώδους εργασιακής δραστηριότητας, τη σκληρή δουλειά.
- Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη μυθοπλασία ως τέχνη και μέσο ανάπτυξης νοημοσύνης, λόγου, θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο, αγάπη και ενδιαφέρον για το βιβλίο.
- Να αναπτύξει στα παιδιά μια αγάπη για την ομορφιά στη διαδικασία γνωριμίας της φύσης, διαφορετικών τύπων τέχνης και καλλιτεχνικών και αισθητικών δραστηριοτήτων.
- Για να προωθήσει τη σωματική και διανοητική ανάπτυξη των παιδιών, την ανατροφή των ηθικών και εκούσιας ποιότητας, δημιουργικές ικανότητες στη διαδικασία της ανεξάρτητης δραστηριότητας παιχνιδιού.
- Συμβάλλετε στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας συναισθηματικής ευεξίας και άνεσης στο νηπιαγωγείο, στην αναζήτηση ενός νέου τρόπου επικοινωνίας και παιχνιδιού με το παιδί.
- Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία μορφών συνεργασίας με τους γονείς.
- Να βελτιώσει το σύστημα αλληλεπίδρασης μεταξύ προσχολικών δασκάλων και γονέων στον τομέα της φυσικής κουλτούρας και της αθλητικής εκπαίδευσης των προσχολικών παιδιών.
Για την εκτέλεση των ανατεθεισών καθηκόντων, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα εκτελεί εργασίες όχι μόνο για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας, αλλά και για τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Το προσωπικό του ιδρύματος εργάζεται πάνω σε ένα μεθοδολογικό θέμα:
Βελτίωση του θεωρητικού και πρακτικού επιπέδου γνώσεων και δεξιοτήτων με τη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων, της δημιουργικής δραστηριότητας και της πρωτοβουλίας των εκπαιδευτικών.
Η εργασία του διδακτικού προσωπικού στο μεθοδολογικό θέμα μπορεί να εντοπιστεί καθ 'όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους σε διάφορες εκδηλώσεις:
Σεμινάρια, εργαστήρια;
Ανοιχτές προβολές, αμοιβαίες επισκέψεις.
Συμβουλευτική
Παιδαγωγικές συμβουλές σε παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μορφές (ανταλλαγή απόψεων, ρυθμιζόμενη συζήτηση, στρογγυλή τράπεζα, παιδαγωγικά παιχνίδια, παιδαγωγικές καταστάσεις).
Αυτο-εκπαίδευση (αυτο-εκπαίδευση);
Συνεργασία με το σχολείο, αλληλεπίδραση με την κοινωνία.
Παρακολούθηση μαθημάτων επανάληψης στο PAPO της Μόσχας.
Η οργάνωση της μεθοδολογικής εργασίας περιλαμβάνει μια σειρά από σημαντικές λειτουργίες:
- μελέτη, ανάλυση της κατάστασης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, λαμβάνοντας υπόψη τη νέα «κοινωνική τάξη» ·
- επιλογή στόχων και συγκεκριμένων καθηκόντων της δραστηριότητας ·
- σχεδιασμός περιεχομένου, μορφών και μεθόδων, τρόπων και μέσων επίτευξης στόχων ·
- τόνωση, παροχή πρακτικής βοήθειας στους εκπαιδευτικούς με βάση τα αποτελέσματα των διαγνωστικών.
- πρόσληψη προβληματικών ομάδων εκπαιδευτικών ·
- Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα κάθε σταδίου μεθοδικής εργασίας και προσδιορίζοντας νέες κοντινές και μακρινές προοπτικές ·
- συλλογή και επεξεργασία των πληροφοριών που λαμβάνονται ·
- προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο μάθημα
διάφορα μεθοδολογικά μαθήματα με εκπαιδευτικούς ·
- ενθάρρυνση των δημιουργικών εργαζομένων, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης και αμοιβαίας βοήθειας.
Για να εκτιμηθεί το αποτέλεσμα της εργασίας, τα διαγνωστικά πραγματοποιούνται στην αρχή και στο τέλος της σχολικής χρονιάς.
Βασικές αρχές οικοδόμησης και εφαρμογής του προγράμματος:
- χρήση τεχνολογιών διατήρησης της υγείας στην εργασία με παιδιά ·
- λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών ·
- μια διαφοροποιημένη προσέγγιση για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών ·
- συνέπεια στην επιλογή του περιεχομένου της εκπαίδευσης, στην ενσωμάτωση καθηκόντων πνευματικής και γνωστικής, καλλιτεχνικής και αισθητικής, κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας ·
- ένας συνδυασμός οπτικών και συναισθηματικών-εικονιστικών μεθόδων στην εργασία με παιδιά ·
- η συμπερίληψη ενός γνωστικού συστατικού σε όλους τους τύπους δραστηριότητας, σε διαφορετικές μορφές οργάνωσής του ·
- στενή αλληλεπίδραση με τους γονείς σε θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης των παιδιών, προκειμένου να διασφαλιστεί η ολοκληρωμένη τους ανάπτυξη ·
- προστασία των δικαιωμάτων και της αξιοπρέπειας του παιδικού σταθμού ·
- εξοικείωση των παιδιών με καθολικές ανθρώπινες αξίες.
4. Ενημέρωση του περιεχομένου της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Λαμβάνοντας υπόψη το ολοκληρωμένο "Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο", οι εκπαιδευτικοί διασφαλίζουν τη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών, τη μορφή και την ανάπτυξη καθολικών, συμπεριλαμβανομένων των δημιουργικών ικανοτήτων, σε επίπεδο που αντιστοιχεί στις ηλικιακές ικανότητες και τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας, παρέχουν σε όλους ένα ισότιμη έναρξη ανάπτυξης, διατήρησης και προώθησης της υγείας. Για αυτό, χρησιμοποιούνται μερικά προγράμματα και τεχνολογίες για την υλοποίησή τους, επικεντρωμένα στην υλοποίηση εργασιών που στοχεύουν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας και στη διασφάλιση της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Οι κύριες κατευθύνσεις της ανάπτυξης του παιδιού.
ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Δημιουργήστε μια ιδέα για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Εισαγάγετε τεχνολογίες διατήρησης της υγείας στην εργασία με τα παιδιά.
Βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών.
Αυξήστε την ανάγκη για φυσική αυτο-βελτίωση.
Χρησιμοποιήστε μια ποικιλία μέσων για να αυξήσετε τη σωματική δραστηριότητα
παιδιά σε τάξεις φυσικής αγωγής και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες ·
Να διαμορφώσει τις δεξιότητες για να ανταποκριθεί επαρκώς στις περιβαλλοντικές αλλαγές, να προστατεύσει την υγεία, να αποφύγει τον κίνδυνο.
Χρησιμοποιήστε ένα ολοκληρωμένο σύστημα φυσικής αγωγής και εργασίας με τα παιδιά: σκλήρυνση (στην καθημερινή ζωή και ειδικά οργανωμένη). οργάνωση της ορθολογικής διατροφής · διαγνωστικά του επιπέδου της φυσικής ανάπτυξης, της κατάστασης της υγείας, της φυσικής κατάστασης, της ψυχο-συναισθηματικής κατάστασης · δημιουργώντας συνθήκες για τον κινητήρα.
δραστηριότητα;
Να βελτιώσει το σύστημα αλληλεπίδρασης μεταξύ προσχολικών δασκάλων και γονέων στον τομέα της φυσικής κουλτούρας και της αθλητικής εκπαίδευσης των προσχολικών παιδιών.
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Να διαμορφώσει τις δεξιότητες μιας κουλτούρας επικοινωνίας και επίλυσης προβληματικών καταστάσεων.
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις κοινωνικές αξίες της Ρωσίας και άλλων χωρών ·
Δημιουργήστε ενδιαφέρον για να γνωρίσετε την πατρίδα σας, το ιστορικό και το
Πολιτισμός;
Να διαμορφώσει την κοινωνική ωριμότητα του παιδιού, την αφομοίωση των ηθικών καθολικών αξιών, των εθνικών παραδόσεων, της ιθαγένειας.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας και λεκτικής επικοινωνίας ως το κύριο μέσο επικοινωνίας.
ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Αναπτύξτε ένα σταθερό ενδιαφέρον για να μάθετε για τον κόσμο γύρω σας.
Να σχηματίσει την αρχή της οικολογικής κουλτούρας, συνειδητή, σωστή
στάση απέναντι σε φαινόμενα, αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης ·
Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ιδιαιτερότητες της εργασίας στη φύση.
Διαμορφώστε μια κουλτούρα της καθημερινής ζωής.
Διαμορφώστε μια ιδέα των συνδέσεων μεταξύ φαινομένων και αντικειμένων.
Δημιουργήστε μια ιδέα για την επαγγελματική εργασία των ανθρώπων ως τρόπο
εξασφάλιση των ζωτικών αναγκών ενός ατόμου ·
Διαμορφώστε μια ιδέα των γραμματικών κανόνων για την κατασκευή προφορικής ομιλίας.
Παροχή εργασιών για την προετοιμασία της γραφής, του γραμματισμού και της ανάπτυξης του λόγου, ως γενικά πολιτιστικά μέσα επικοινωνίας ·
Σχηματίστε στοιχειώδεις μαθηματικές αναπαραστάσεις.
Αναπτύξτε τη δημιουργική σκέψη μέσω της κατασκευής από την κατασκευή
υλικό, τη χρήση διαφόρων τύπων κατασκευαστών, την κατασκευή χαρτιού και φυσικού υλικού.
ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Να διαμορφώσει μια αισθητική στάση απέναντι στον κόσμο και να προωθήσει την καλλιτεχνική ανάπτυξη του παιδιού μέσω της τέχνης.
Εισαγάγετε τα παιδιά στη φαντασία.
Αναπτύξτε τις καλλιτεχνικές ικανότητες του παιδιού (μουσικά,
λογοτεχνική, οπτική);
Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες.
Να σχηματίσει την ικανότητα ενσωμάτωσης διαφόρων καλλιτεχνικών τύπων
δραστηριότητες;
Να αναπτύξουν τις δημιουργικές και προσωπικές ιδιότητες των παιδιών, τη βολική, συναισθηματική, γνωστική τους σφαίρα, την αισθητική ανάπτυξη.
Να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες σε θεατρικές και παίζοντας δραστηριότητες σύμφωνα με τα ατομικά τους χαρακτηριστικά.
5. Ενσωμάτωση προγραμμάτων και τεχνολογιών
Λαμβάνοντας ως βάση το "Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" του MA Vasilyeva, η ομάδα δημιουργεί μια εκπαιδευτική εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με προγράμματα και τεχνολογίες που καθορίζονται στον κατάλογο της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος.
6. Πρόσθετη εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα πραγματοποιείται το απόγευμα σύμφωνα με το SanPiN 2.4.1.1249-03. Τα μαθήματα διεξάγονται από καθηγητές υψηλής ειδίκευσης.
GRID CLASS
Για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες
στο MDOU KV "Νηπιαγωγείο Νο. 9"
για το ακαδημαϊκό έτος 2009-2010
ΟΜΑΔΑ | ΔΕΥΤΕΡΑ | ΤΡΙΤΗ | ΤΕΤΑΡΤΗ | Πέμπτη | Παρασκευή |
№3 (ομάδα ανώτερης λογοθεραπείας) | 15.25 – 15.50 Ψυχο-γυμναστική (Grishchenkova N.E.) | 12.00 – 12.25 Ρυθμός λογότυπου (Grishchenkova N.E.) |
|||
№6 (ανώτερη ομάδα) | 9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 αγγλική γλώσσα (Tulynina V.V.) | 16.30 – 16.55 Λαϊκός πολιτισμός (Neicheva E.A.) | 15.20 – 15.45 15.55 – 16.20 αγγλική γλώσσα (Tulynina V.V.) |
||
№7 (προπαρασκευαστική ομάδα) | 15.20 – 15.50 16.00 – 16.30 Στο σχολείο σύντομα (Alyabyeva V.Yu.) / αγγλική γλώσσα (Tulynina V.V.) | 12.00 – 12.30 Λαϊκός πολιτισμός (Neicheva E.A.) | 10.20 – 10.50 11.00 – 11.30 αγγλική γλώσσα (Tulynina V.V.) | 15.20 – 15.50 Ρυθμοπλαστική (Yakovleva L.A.) |
|
№8 | 16.30 – 17.00 Λαϊκός πολιτισμός (Neicheva E.A.) | 15.20 – 15.50 Ρυθμοπλαστική (Yakovleva L.A.) | |||
№9 (ομάδα προπαρασκευαστικής θεραπείας ομιλίας) | 15.20 – 15.50 Ρυθμοπλαστική (Yakovleva L.A.) |
7. Δυναμική της ανάπτυξης των παιδιών (παρακολούθηση)
Συστηματικές μέθοδοι στερέωσης
Η αξιολόγηση των αναπτυξιακών αποτελεσμάτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας βασίζεται στους δείκτες ανάπτυξης που δίνονται στο "Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο" στις κύριες ενότητες:
Ο ανώτερος εκπαιδευτικός πραγματοποιεί συγκριτική διάγνωση της ανάπτυξης των παιδιών.
Οι ιατροί καταγράφουν το επίπεδο νοσηρότητας στα παιδιά, ένας εκπαιδευτής φυσικής αγωγής καταγράφει δείκτες ετοιμότητας των παιδιών.
Η διάγνωση της ανάπτυξης των παιδιών στους κύριους τομείς του προγράμματος πραγματοποιείται 2 φορές το χρόνο (Σεπτέμβριος, Απρίλιος).
8. Προϋποθέσεις για την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος
Η οργάνωση της ζωής των παιδιών στο ίδρυμα αποσκοπεί στη διασφάλιση της σωματικής και ψυχικής υγείας, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα ψυχολογικής άνεσης και συναισθηματικής ευεξίας, προϋποθέσεις για την αυτοπραγμάτωση των παιδιών σε διάφορους τομείς δραστηριότητας (στην επικοινωνία, στο παιχνίδι, στην τάξη, στην εργασία κ.λπ.)
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα υλοποιείται σε οργανωμένες και ανεξάρτητες μορφές εκπαίδευσης και ανατροφής των παιδιών.
Η λογική της οικοδόμησης του προγράμματος προέρχεται από τις αρχές του σχηματισμού παγκόσμια σημαντικών διανοητικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών και όχι τα κορεσμένα με το άθροισμα των γνώσεων, των πληροφοριών για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα.
Φυσική ανάπτυξη, γνώση των κινητικών δεξιοτήτων και βελτιστοποίηση του τρόπου κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Γνωριμία με τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής και της φύσης, τον σχηματισμό των θεμελίων του οικολογικού πολιτισμού.
Ανάπτυξη της ομιλίας, η διαμόρφωση της κουλτούρας ομιλίας και της κουλτούρας επικοινωνίας των παιδιών
Ανάπτυξη της νοητικής και λογικής σκέψης των παιδιών, ο σχηματισμός
στοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες ·
Γνωριμία με τις αξίες του κόσμου και του εθνικού πολιτισμού, κυριαρχώντας στα στοιχεία φωνητικών, ρυθμικών, θεατρικών. οπτική δραστηριότητα
Διαμόρφωση των αρχών της ιθαγένειας, συναισθήματα πατριωτισμού.
Ακαδημαϊκό σχέδιο
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου
"Νηπιαγωγείο νούμερο 9"
Τύποι δραστηριοτήτων | Αριθμός μαθημάτων ανά εβδομάδα | Συνολικός αριθμός μαθημάτων ανά έτος |
Πρώτη junior ομάδα | ||
Το παιδί και ο κόσμος γύρω | ||
Ανάπτυξη ομιλίας | ||
Μυθιστόρημα | ||
Σχέδιο | ||
Γείσο | ||
Κατασκευή | ||
Φυσική κουλτούρα * | ||
Μιούζικαλ | ||
Σύνολο | ||
Δεύτερη κατώτερη ομάδα | ||
Το παιδί και ο κόσμος γύρω | ||
Ανάπτυξη ομιλίας Μυθιστόρημα | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων | ||
Σχέδιο | ||
Γείσο Κατασκευή | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Εφαρμογή | ||
Μιούζικαλ | ||
Φυσική κουλτούρα * | ||
Σύνολο: | ||
Μεσαία ομάδα | ||
Το παιδί και ο κόσμος γύρω | ||
Ανάπτυξη ομιλίας Μυθιστόρημα | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Σχέδιο | ||
Γείσο | ||
Σχεδιασμός / εφαρμογή | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Μιούζικαλ | ||
Φυσική κουλτούρα * | ||
Σύνολο: | ||
Ανώτερη ομάδα | ||
Το παιδί και ο κόσμος γύρω του:
| ||
Ανάπτυξη ομιλίας | ||
Ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών | ||
Σχέδιο | ||
Μοντελοποίηση / Απλικέ | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Κατασκευή και χειρωνακτική εργασία | ||
Μιούζικαλ | ||
Φυσική κουλτούρα | ||
Σύνολο: | ||
Σχολική προπαρασκευαστική ομάδα | ||
Εξοικείωση με άλλους | ||
Ανάπτυξη ομιλίας και προετοιμασία για εκπαίδευση γραμματισμού | ||
Γνωριμία με τη φαντασία | ||
Ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών | ||
Σχέδιο | ||
Μοντελοποίηση / Απλικέ | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Κατασκευή, χειρωνακτική εργασία | ||
Μιούζικαλ | ||
Φυσική κουλτούρα | ||
Σύνολο: | ||
Ομάδα ανώτερης λογοθεραπείας | ||
| ||
Γνωριμία με τη φαντασία | ||
Ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών | ||
Σχέδιο | ||
Γείσο | ||
Κατασκευή και χειροκίνητη εργασία / Εφαρμογή | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Μιούζικαλ | ||
Φυσική κουλτούρα | ||
Σύνολο: | ||
Ομάδα προσχολικής θεραπείας λόγου | ||
Συνεδρία μετωπικής θεραπείας λόγου | ||
Γνωριμία με τον έξω κόσμο:
| ||
Γνωριμία με τη φαντασία | ||
Ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών | ||
Σχέδιο | ||
Μοντελοποίηση / Απλικέ | 1 (εναλλασσόμενο) | |
Κατασκευή, χειρωνακτική εργασία | ||
Μιούζικαλ | ||
Φυσική κουλτούρα | ||
Σύνολο: |
Επεξηγηματική σημείωση για το πρόγραμμα σπουδών
Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2009-2010 στο MDOU KV "Kindergarten No. 9" θα υπάρχουν 13 ομάδες ημερήσιας διαμονής, στελεχωμένες σύμφωνα με τα πρότυπα ηλικίας, εκ των οποίων:
- από 2 έως 3 ετών - 1 ομάδα
- από 3 έως 4 ετών - 2 ομάδες
- από 4 έως 5 ετών - 3 ομάδες
- από 5 έως 6 ετών - 4 ομάδες (εκ των οποίων 2 είναι λογοθεραπεία)
- από 6 έως 7 ετών - 3 ομάδες (εκ των οποίων οι 2 είναι λογοθεραπεία)
Σε συνδυασμό με την εφαρμογή ειδικής διόρθωσης των αποκλίσεων στην ανάπτυξη ομιλίας των μαθητών, χρησιμοποιούνται επίσης διορθωτικά προγράμματα:
- "Εκπαίδευση και κατάρτιση παιδιών προσχολικής ηλικίας με FFN" TB Filicheva, GV Chirkina - σε ομάδες ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών θεραπειών ομιλίας.
Το πρόγραμμα σπουδών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καταρτίζεται σύμφωνα με τις συστάσεις των προγραμμάτων που εφαρμόζονται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τον Χάρτη του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και τα πρότυπα υγιεινής και υγιεινής και εγγυάται την πλήρη προσχολική εκπαίδευση του παιδιού.
Ο όγκος του φορτίου στα παιδιά δεν υπερβαίνει τον μέγιστο επιτρεπόμενο κανόνα και συμμορφώνεται με τα πρότυπα υγιεινής και υγιεινής και τις απαιτήσεις του προσωρινού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Η ονοματολογία των υποχρεωτικών τάξεων έχει διατηρηθεί σύμφωνα με τις απαιτήσεις των εφαρμοζόμενων προγραμμάτων και των υγειονομικών προτύπων.
Το ακαδημαϊκό έτος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - λόγω των ιδιαιτεροτήτων του - ξεκινά στις 15 Σεπτεμβρίου και λήγει στις 15 Μαΐου.
Η δομή του ακαδημαϊκού έτους στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα:
Τις ημέρες των διακοπών, πραγματοποιούνται μόνο μαθήματα αισθητικής και βελτίωσης της υγείας.
Η εκπαιδευτική διαδικασία χτίζεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στο πλαίσιο της ανθρωπιστικής έννοιας της προσχολικής εκπαίδευσης, παρέχεται μέγιστη βοήθεια για τον σχηματισμό ενός παιδιού ως ατόμου, την ανάπτυξη της δραστηριότητας, τη θεματική θέση των παιδιών στη διαδικασία οργάνωσης των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων. Τα μαθήματα θεωρούνται ως μια σημαντική, αλλά όχι κυρίαρχη, μορφή οργανωμένης εκπαίδευσης για τα παιδιά. Εξαιρείται η μορφή σχολικού μαθήματος διεξαγωγής μαθημάτων, υποχρεωτικών απαντήσεων στον πίνακα, στερεοτυπική εκπλήρωση όλων των καθηκόντων σύμφωνα με τις οδηγίες ενός ενήλικα, εξαιρουμένης της διεξαγωγής των περισσότερων τάξεων που κάθονται σε τραπέζια.
Οι εκπαιδευτικοί και οι ειδικοί συντονίζουν το περιεχόμενο των τάξεων, πραγματοποιώντας από κοινού προγραμματισμό, συζητώντας τα επιτεύγματα και τα προβλήματα των μεμονωμένων παιδιών και της ομάδας στο σύνολό της.
Στην παιδαγωγική διαδικασία, χρησιμοποιούνται μετωπικές, υποομάδες, μεμονωμένες μορφές εργασίας με παιδιά. Χρησιμοποιούνται ανάλογα με την ηλικία, το επίπεδο ανάπτυξης, την πολυπλοκότητα του προγράμματος και το διδακτικό υλικό.
Τα μαθήματα συνδυάζονται οργανικά με δραστηριότητες παιχνιδιού εκτός των μαθημάτων. Η γνώση και η εμπειρία που αποκτήθηκε στην τάξη χρησιμοποιούνται από παιδιά σε ανεξάρτητες, καλλιτεχνικές, οπτικές, μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες, σε δημιουργικά παιχνίδια.
Ταξινόμηση παιχνιδιών παιδιών προσχολικής ηλικίας
Μαθήματα παιχνιδιών | Τύποι παιχνιδιών | Υποτύποι παιχνιδιών |
1. Παίζοντας με τη φύση |
||
Παιχνίδια- | αντικείμενα. |
|
πειραματισμός | 2. Παιχνίδια με ζώα |
|
1. Οικόπεδο |
||
Παιχνίδια που προέρχονται από | Οικόπεδο- | ανακλαστικός |
πρωτοβουλία του παιδιού | ερασιτέχνης | 2. Plot-ρόλος |
3. Διευθυντής |
||
4. Θεατρικό |
||
Παιχνίδια με πρωτοβουλία ένας ενήλικας | Εκπαιδευτικός | 1. Οικόπεδο διδακτικός |
2. Κινητό 3. Εκπαιδευτικό 4. Μουσική- διδακτικός |
||
Ελεύθερος χρόνος |
2. Διασκεδαστικά παιχνίδια, ψυχαγωγία |
|
3. Θεατρικό 4. Εορταστική καρναβάλι |
||
Λαϊκά παιχνίδια | Τελετουργία | 1. Οικογένεια 2. Εποχιακά |
Εκπαίδευση | 1. Πνευματική 2. Αισθητήρας 3. Ανταπόκριση |
|
Ελεύθερος χρόνος | 1. Καθιστικά παιχνίδια 2. Διασκεδαστικά παιχνίδια |
9. Μορφές συνεργασίας με την οικογένεια
Ένας από τους πιο σημαντικούς όρους για την εφαρμογή του προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης είναι η συνεργασία εκπαιδευτικών με οικογένειες. Τα παιδιά, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς είναι οι κύριοι συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία.
Το καθήκον της ομάδας είναι να δημιουργήσει συνεργασίες, να ενώσει τις προσπάθειες για ανάπτυξη, να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα κοινότητας ενδιαφερόντων, να ενεργοποιήσει και να εμπλουτίσει τις εκπαιδευτικές δεξιότητες των γονέων.
ΜΟΡΦΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ
1. Παραδοσιακά:
- Ατομικές συνεντεύξεις.
- Οι πόρτες ανοίγουν ημέρες.
- Γενικές και ομαδικές συναντήσεις γονέων.
- Διαβουλεύσεις, συνομιλίες, στρογγυλές τράπεζες.
- Βοήθεια στην εργασία: ράψιμο φορεμάτων, διακόσμηση,
Αναμνηστικά.
- Κοινή διοργάνωση διακοπών, ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, subbotniks.
- Προβληματισμός.
- Δοκιμές.
2. Νέο:
- Εκδρομές γύρω από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (για νεοεισερχόμενους).
- Ειδικές διαβουλεύσεις κατόπιν αιτήματος των γονέων.
- Παρουσιάσεις πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών για γονείς.
ΟΡΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ
- Σκοπιμότητα, συνέπεια.
- Μια διαφοροποιημένη προσέγγιση προσαρμοσμένη στις ιδιαιτερότητες κάθε οικογένειας.
- Φιλανθρωπία, προσοχή.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ
- Προβληματισμός.
- Δοκιμές.
- Συνομιλίες με τους γονείς.
10. Διαδοχή στο έργο των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και σχολείων
Ένα ουσιαστικό σημείο στην εργασία του διδακτικού προσωπικού είναι η μετάβαση του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο, διασφαλίζοντας τη συνέχεια σε αυτά τα επίπεδα εκπαίδευσης.
Προκειμένου να εφαρμοστεί η έννοια της συνέχειας του νηπιαγωγείου και του δημοτικού, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αναπτύξει ένα σχέδιο δράσης που προβλέπει την αλληλεπίδραση των δασκάλων και των παιδιών.
Η σχέση μεταξύ των εκπαιδευτικών και των δασκάλων του δημοτικού σχολείου στοχεύει στο να εξετάσει τη συνέχεια ως αμφίδρομη διαδικασία, όπου η «εγγενής αξία» της προσχολικής παιδικής ηλικίας διατηρείται στο προσχολικό επίπεδο, οι θεμελιώδεις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού διαμορφώνονται ως βάση για την επιτυχία σχολική εκπαίδευση, και το σχολείο ενεργεί ως δέκτης με βάση τα επιτεύγματα του παιδικού σταθμού και αναπτύσσοντας τις συσσωρευμένες δυνατότητές του.
Η γενική κατευθυντήρια γραμμή για την επίτευξη των κύριων αποτελεσμάτων στην ανάπτυξη των παιδιών είναι η διαγνωστική, η οποία καθορίζει το επίπεδο ετοιμότητάς τους για τη σχολική εκπαίδευση.
11. Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θέματος
Η βάση για την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι ένα αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον, το οποίο είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη όλων των δραστηριοτήτων των παιδιών. Στο νηπιαγωγείο, είναι χτισμένο για να διασφαλίζει την πλήρη φυσική, αισθητική, γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Το αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι εξοπλισμένο λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών. Όλα τα στοιχεία του περιβάλλοντος αλληλοσυνδέονται σε περιεχόμενο, κλίμακα και καλλιτεχνική λύση. Αυτό περιλαμβάνει φυσικές κουλτούρες και εγκαταστάσεις παιχνιδιού και αθλητισμού σε εσωτερικούς χώρους και στο χώρο του ξενοδοχείου, περιβάλλον θεματικού παιχνιδιού, μουσικό-θεατρικό, περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για μαθήματα κ.λπ.
Ολόκληρος ο χώρος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος χρησιμοποιείται για τον εμπλουτισμό της φυσικής, γνωστικής και καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών.
Στην επικράτεια του νηπιαγωγείου, είναι εξοπλισμένος ένας αθλητικός χώρος, όπου τα παιδιά μαθαίνουν αθλητικά παιχνίδια και ασκήσεις, πορεία με εμπόδια, ένα άλμα.
Όλοι οι χώροι είναι εξοπλισμένοι με σκιερά κουβούκλια, υπάρχουν μικρές φόρμες παιχνιδιού, κουτιά άμμου, πάγκοι, βάρη ισορροπίας.
Στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος υπάρχουν χώροι πρασίνου, που αντιπροσωπεύουν μια ποικιλία ειδών δέντρων και θάμνων: σημύδα, σφενδάμι, λεύκα, αγριόπευκο, thuja, φουντουκιά, γιασεμί, σταφίδα κ.λπ., που καθιστά δυνατή την παρατήρηση με παιδιά, να αναλύουν, να συγκρίνουν, να βγάλουν λογικά συμπεράσματα για τα φυσικά φαινόμενα και τη γύρω πραγματικότητα.
12. Αλληλεπίδραση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με άλλα ιδρύματα
Προσχολικός συνεργάζεται ενεργά με την κοινωνία:
- MOU DOT "Παιδική Μουσική Σχολή"
- συναυλίες;
- εκδρομές
- κοινές διακοπές
- γονικές συναντήσεις.
2. ΜΟΥ "Lyceum №Z"
- εκδρομές
- αμοιβαία επίσκεψη τάξεων και μαθημάτων από εκπαιδευτικούς και καθηγητές ·
- γονικές συναντήσεις ·
- κοινές διακοπές.
3. MOU "Πολιτιστικό και Αισθητικό Κέντρο"
Συμμετοχή σε εκθέσεις.
- επισκέπτονται εκθέσεις.
- MU DOT DYUSSH "Τροχιά"
- Συμμετοχή στο "Krepysh" Spartakiad;
- διοργάνωση αθλητικών εκδηλώσεων.
13. Διαχείριση της εφαρμογής του προγράμματος
Η διοίκηση του ιδρύματος, στενοί ειδικοί, ιατρός, εκπαιδευτικοί και προσωπικό, που διασφαλίζουν τις δραστηριότητές τους βάσει επαγγελματικών και λειτουργικών καθηκόντων, συμμετέχουν στην υλοποίηση του προγράμματος.
Η μεθοδολογική υποστήριξη του εκπαιδευτικού προγράμματος παρακολουθείται τόσο από τη διεύθυνση όσο και από το παιδαγωγικό προσωπικό του ιδρύματος, περιλαμβάνει σεμινάρια πόλης, εργαστήρια, παιδαγωγικά συμβούλια, ανοιχτές απόψεις, διαβουλεύσεις.
14. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα της εφαρμογής του προγράμματος
Κατά τη διαδικασία υλοποίησης του προγράμματος, προβλέπεται η χρήση διαγνωστικών, δοκιμών, ερωτηματολογίων, τα οποία επιτρέπουν την παρακολούθηση και την προσαρμογή του επιπέδου ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών στη δυναμική.
Η λύση των καθηκόντων που παρέχει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στοχεύει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σύνολό της, στη βελτίωση της ποιότητας των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών και των παιδαγωγικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών.
