Novikova S.N., δάσκαλος-λογοθεραπευτής του Δημοτικού Αυτόνομου Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος του Δημοτικού Σχηματισμού Νυγκάν «Νηπιαγωγείο Νο. 2« Παραμύθι ».

Στόχοι μαθήματος:

• Σωφρονιστικός

• για να διευκρινιστεί η άρθρωση και η σωστή προφορά των ήχων [w] και [w] ·
• άσκηση στη σύγκριση, διάκριση και σωστή προφορά των ήχων [w] και [w] σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.
• άσκηση στη σωστή ανάλυση και σύνθεση λέξεων.

• Ανάπτυξη

• αναπτύξει τη δυνατότητα επιλογής συγκεκριμένης ποιότητας ενός χαρακτηριστικού για ένα αντικείμενο.
• ανάπτυξη οπτικής προσοχής, δεξιοτήτων σκέψης, συνεκτικής ομιλίας.

• Εκπαιδευτικός

• ενθαρρύνουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να εργαστούν με έναν υπολογιστή.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

• Εξοπλισμός πολυμέσων
• Τραπέζι καθρέφτη.
• Διδακτικό παιχνίδι "Smart Train".
• Μαγνητική σανίδα.
• Καρίνκα "Teremok"

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. Οργάνωση του χρόνου.

Ο λογοθεραπευτής δείχνει μια εικόνα "Teremok".

Τι παιχνίδι θα παίξουμε;

Το παιχνίδι "Teremok" (Τα παιδιά παίρνουν στροφές, λένε τις λέξεις "Στέκεται στο πεδίο Teremok-teremok, δεν είναι χαμηλό, δεν είναι ψηλό, σε αυτό το μικρό σπίτι ο ήχος ... ζει", ονομάζει οποιονδήποτε ήχο ομιλίας και κάθεται στο καρέκλες).

Φτάσαμε λοιπόν στην εκκαθάριση στην Teremka. Ποιος ζει εδώ; (Ήχοι ομιλίας)

Πρόβλημα:

Παιδιά, κοίτα στην οθόνη, συνέβη κάτι εδώ; Τι νομίζετε;

Πώς μπορούν αυτοί οι ήχοι να βοηθήσουν να μπουν στο teremok;

2. Απομονωμένη προφορά και χαρακτηρισμός ήχων.

Λογοθεραπευτής. Πώς ακούγεται το τραγούδι του φιδιού; Hiss (σύντομο, τώρα μακρύ). Πώς ακούγεται το τραγούδι ενός σκαθάρι; Buzz (ήσυχο, τώρα δυνατό).

Πείτε μας πώς δημιουργούνται αυτά τα τραγούδια. (Τα παιδιά λένε εναλλάξ τα χαρακτηριστικά των ήχων [Ш], [Ж] - τα χείλη είναι στρογγυλεμένα, η γλώσσα σηκώνεται προς τα πάνω, μετατρέπεται σε κύπελλο, στη μέση του "κυπέλλου", ένα ζεστό αεράκι περνά, το κουδούνι δεν λειτουργεί (λειτουργεί με [f]. Επειδή υπάρχει εμπόδιο στο στόμα - τη γλώσσα, αυτός ο ήχος είναι σύμφωνος και συμπαγής).

Πώς είναι οι ήχοι παρόμοιοι, πώς είναι διαφορετικοί;

3. Ανάλυση ήχου και σύνθεση λέξεων.

Χρειαζόμαστε όλους τους ήχους; Γιατί; Αποδεικνύω.

Τι συμβαίνει εάν ο ήχος [Ш] εξαφανιστεί.

Οι εικόνες εμφανίζονται στην οθόνη: καπέλο, γούνινο παλτό, ποντίκι, μολύβι ... (Το παιδί εξηγεί τι μπορεί να προέλθει από αυτές τις λέξεις, και εξαιτίας αυτού, το αντικείμενο στην οθόνη εξαφανίζεται).

Ομοίως με εικόνες στο όνομα των οποίων υπάρχει ήχος [Ж] - φρύνος, καμηλοπάρδαλη, σκαντζόχοιρος, ψαλίδι.

4. Διαφοροποίηση των ήχων στις συλλαβές.

Λογοθεραπευτής. Μιλήσατε για τους ήχους, δεν τσακώνονται πλέον και τραγουδούν τραγούδια. Υποστηρίξτε τους, τραγουδήστε μαζί τους. (Ένα παιδί προφέρει συλλαβές με τον ήχο [Ш] και οι δεύτερες λέξεις με τον ήχο [Ж]. Στη συνέχεια αλλάζουν)

5. Οπτική γυμναστική.

Ανοίγουμε τα μάτια μας - ένα

Και κλείστε τα μάτια μας - δύο,

Ανοίγουμε τα μάτια μας ευρύτερα.

Και τώρα έκλεισαν ξανά,

Τα μάτια μας ξεκουράστηκαν.

6. Διαφοροποίηση στις λέξεις.

Και τώρα οι ήχοι σας προσκαλούν να παίξετε Βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο. Μην ξεχνάτε ότι το παιχνίδι σας προσφέρει ήχους. Φωτογραφίες στην οθόνη:

• Γούνινο παλτό, πουκάμισο, σορτς, γιλέκο... (Ποιο στοιχείο είναι περιττό; Γιατί; Πού στη λέξη γιλέκο υπάρχει ήχος [W];
• Ψαλίδι, πένσα, μαχαίρι στόκος, hacksaw.
• Σκατζόχοιρος, Γάτα, καμηλοπάρδαλη, πουλάρι.
• Κουτάλι, φλιτζάνι, μαχαίρι,κανάτα.

Λογοθεραπευτής. Μπράβο. Για να μην τσακωθούν οι ήχοι και να επιστρέψουν γρήγορα στο σπίτι των ήχων ομιλίας, θα τους δώσουμε δώρα. Μαντέψτε το αίνιγμα και μάθετε τι θα τους δώσετε.

Τα αδέλφια είναι εξοπλισμένα για μια επίσκεψη,
Συνδέθηκαν μεταξύ τους.
Και έφυγε μακρυά
Άφησαν μόνο τον καπνό.
(Ενα τρενο)

Έξυπνο παιχνίδι τρένου

Ποιο τρένο νομίζετε ότι πρέπει να δοθεί το "τραγούδι φιδιού"; (Το τρένο που θα μεταφέρει τα βαγόνια με αντικείμενα που έχουν τον ήχο [Ш] στα ονόματά τους).

Και τι γίνεται με το "τραγούδι σκαθάρι"; (το παιδί απαντά).

Μην ξεχάσετε να χρησιμοποιήσετε πινακίδες για να διατηρήσετε το τρένο ωραίο και έξυπνο.

Ανεξάρτητη εργασία παιδιών σε μαγνητική σανίδα.

Τώρα ... πείτε μας για το δώρο σας. (Το παιδί περιγράφει αντικείμενα, επιλέγοντας τις τιμές του χαρακτηριστικού για αυτά, τα οποία θα βρίσκονται πάνω από το τρέιλερ με αυτό το αντικείμενο: για παράδειγμα - ένα τρένο με ήχο [F] θα φέρει ρυμουλκούμενα με σκαθάρι, έναν πράσινο φρύνο, ψαλίδι σιδήρου).

Το δεύτερο παιδί λέει την ιστορία του με παρόμοιο τρόπο.

Πρόστιμο. Ας ελέγξουμε, έχουν επιστρέψει οι ήχοι μας στο Teremok; Στη διαφάνεια, οι ήχοι είναι στο Teremka.

1. Αντανάκλαση.

Τι κάναμε τώρα;

Πώς το κάναμε;

Γιατί το κάναμε;

Σύνοψη μαθημάτων λογοθεραπείας στην 1η τάξη του τύπου VII.

Θέμα. "Διαφοροποίηση ήχων [w] - [w]".

Σκοπός:ανάπτυξη κινητικής, γνωστικής και ομιλίας κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής δραστηριότητας σε παιδιά δημοτικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

I. Εκπαιδευτικό.

1. Διαφοροποίηση των ήχων [w], [w].

2. Ενοποίηση δεξιοτήτων σωστής προφοράς, φωνητικής ανάλυσης, σύνθεσης.

3. Βελτίωση και επέκταση του λεξιλογίου των μαθητών.

ΙΙ. Σωφρονιστικός.

1. Αναπτύξτε το HMF.

2. Ανάπτυξη αρθρωτικών, γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

3. Ανάπτυξη λειτουργιών επικοινωνίας στα παιδιά.

III. Εκπαιδευτικός.

1. Να σχηματίσει μια θετική συναισθηματική στάση σε μαθήματα λογοθεραπείας με βάση τη στιγμή του παιχνιδιού.

2. Προώθηση της επιθυμίας για μάθηση και ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος.

3. Να καλλιεργήσει μια κουλτούρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Μορφή εκτέλεσης:μάθημα υποομάδας.

Εξοπλισμός: καθρέφτες, υπολογιστές, εκπαιδευτικό - αναπτυσσόμενο πρόγραμμα "Μαθαίνοντας να μιλάμε σωστά", θεματικές εικόνες, κάρτες με εργασίες, φωτογραφίες με επαγγέλματα.

Πλάνο μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

3. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.

6. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Διαφοροποίηση ήχων σε λέξεις. Ηχητική συλλαβή και γραφική ανάλυση λέξεων.

7. Φυσικό λεπτό.

8. Λεξικές και γραμματικές ασκήσεις.
9. Περίληψη μαθήματος.

Η πορεία του μαθήματος.

1. Οργ. στιγμή

Τα παιδιά πηγαίνουν στο γραφείο, κάθονται στα γραφεία τους. Χαιρετούν τον λογοθεραπευτή και τους καλεσμένους.

Λογοθεραπευτής: - Γεια σας, οι επισκέπτες έχουν έρθει στο μάθημά μας σήμερα. Ας πούμε γεια.

Τα παιδιά και οι επισκέπτες χαιρετούν ο ένας τον άλλον.

2. Γυμναστική άρθρωσης.

Λογοθεραπευτής: - Για να είναι η ομιλία μας σαφής και κατανοητή,

Πρέπει να κάνουμε τις ασκήσεις γλώσσας!

"Η ιστορία του Καλά Γλώσσα ".

Κάποτε υπήρχε μια καλή γλώσσα στο σπίτι του. Τι είναι αυτό το σπίτι;

Μέσα σε αυτό το σπίτι

Κόκκινες πόρτες

Κοντά στις πόρτες

Λευκά θηρία.

Αγαπώ τα ζώα

Γλυκά και ψωμάκια.

Μαντέψατε; Αυτό το σπίτι είναι ένα στόμα.

(Κατά την εκτέλεση αρθρικής γυμναστικής, κάθε άσκηση επαναλαμβάνεται

5 - 7 φορές).

Οι πόρτες του σπιτιού ανοίγουν και κλείνουν. Σαν αυτό (το στόμα κλειστό, ανοιχτό).Η ανήσυχη γλώσσα δεν κάθεται ακίνητη. Συχνά τρέχει έξω από το σπίτι (κολλήστε έξω τη γλώσσα).Αλλά δεν μπορείτε να τρέξετε μακριά από το σπίτι, ας τιμωρήσουμε την άτακτη γλώσσα (ανοίξτε το στόμα σας, βάλτε τη γλώσσα σας στο πάνω χείλος σας και, χτυπώντας με τα χείλη σας, εκφωνεί τους ήχους των τακουνιών σας).Έτσι βγήκε για να απολαύσει τον ήλιο, να χαλαρώσει στη βεράντα (γλώσσα «ωμοπλάτη» στο κάτω χείλος).Ένα ελαφρύ αεράκι, η γλώσσα τρέμει (γλώσσα "βέλος"),έκρυψε στο σπίτι και έκλεισε την πόρτα πίσω του (αφαιρέστε τη γλώσσα, κλείστε το στόμα),Και στην αυλή, ο ήλιος έκρυψε πίσω από τα σύννεφα και η βροχή έπεσε στη στέγη (χτυπάμε τα δόντια με τη γλώσσα μας, λέμε "d-d-d-d").Η γλώσσα δεν βαρέθηκε στο σπίτι, έδωσε το γατάκι γάλα. Χτύπησε το γάλα (τρέχουμε τη γλώσσα μας κατά μήκος του άνω χείλους από πάνω προς τα κάτω, το στόμα είναι ανοιχτό),τότε το γατάκι γλείφτηκε τα χείλη του (γλείψτε τα πάνω και κάτω χείλη από δεξιά προς αριστερά, αριστερά προς δεξιά)και χασμουρητό γλυκά (ανοιχτό το στόμα).Η γλώσσα κοίταξε το ρολόι, έλεγε: "τσιμπούρι" (το στόμα είναι ανοιχτό, τα χείλη είναι χαμογελαστά, η άκρη της γλώσσας αγγίζει τις γωνίες του στόματος).Το γατάκι κυρτώνεται σε μια μπάλα. «Ήρθε η ώρα να κοιμηθώ επίσης», σκέφτηκε ο Γλώσσος.

3. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής:Σήμερα θα συνεχίσουμε να διακρίνουμε την προφορά και την ορθογραφία των ήχων Ж - Ш.

4. Ενοποίηση εκπαιδευτικών δηλώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ήχου.

Ήχοι φωνήεντος ή σύμφωνου Ж - Ш; (απαντήσεις για παιδιά)

Είναι αυτά τα σύμφωνα ή σκληρά;

Ποια από αυτά τα συντηρητικά εκφράζονται και ποια χωρίς φωνή; (απαντήσεις για παιδιά).

5. Προφορά μεμονωμένων ήχων.

Ας πούμε όλα μαζί Ш-Ш-Ш .

Ας πούμε όλοι μαζί F - F - F (ενώ προφέρεται ο ήχος, υπενθυμίζεται η σωστή άρθρωση, η άκρη της γλώσσας υψώνεται πίσω από τα άνω δόντια, τα δόντια είναι σχεδόν σφικτά, μεταξύ τους υπάρχει μόνο μια στενή ρωγμή που θυμίζει το σωστό) .

6. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Διαφοροποίηση ήχων σε λέξεις.

Ηχητική συλλαβή και γραφική ανάλυση λέξεων.

Λογοθεραπευτής: - Για να μάθετε πόσο καλά μάθατε να διακρίνετε τον ήχο Ш - Ж, έχω προετοιμάσει διάφορες εργασίες για εσάς.

Εργαστείτε με υπολογιστή

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Μαθαίνοντας να μιλά σωστά", ενότητα "Ήχοι ομιλίας", θέμα: "Ήχοι - δίδυμα, παιχνίδι:" Βάλτε τους ήχους "F", "W" στο πλαίσιο θα συμπεριληφθούν.

Φυσικό λεπτό για τα μάτια.

Λογοθεραπευτής: -Ολοκληρώσατε με επιτυχία την εργασία στον υπολογιστή, διακρίσατε σωστά τους ήχους. Η επόμενη εργασία θα είναι πιο δύσκολη.

Ακούστε τις λέξεις: ΘΕΡΜΑΝΣΗ, ΜΠΑΛΑ.

Δείξτε την εικόνα που ταιριάζει με τη λέξη ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ,... ΜΠΑΛΑ.

- Επαναλάβετε ό, τι σχεδιάζεται σε κάθε εικόνα. Πες μου τι είναι ΘΕΡΜΟΤΗΤΑκαι τι είναι ΜΠΑΛΑ.

Σε ποια λέξη - ΘΕΡΜΟΤΗΤΑή ΜΠΑΛΑ- υπάρχει ήχος [f]; Στην αρχή, στο τέλος ή στη μέση μιας λέξης αυτός ο ήχος.

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε μια λέξη ΜΠΑΛΑ?

Ονομάστε όλους τους ήχους με τη σειρά στη λέξη ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ,... ΜΠΑΛΑ.

Τι γράμματα χρειάζεστε για να γράψετε στα κενά κελιά;

Διαβάστε τις λέξεις μεταξύ των εικόνων. Βρείτε μια κάρτα με τη λέξη στο γραφείο σας ΜΠΑΛΑ,... ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ.

Ποια γράμματα είναι ίδια με αυτές τις λέξεις; Ποια γράμματα είναι διαφορετικά σε αυτές τις λέξεις;

Γράψτε μια λέξη ΜΠΑΛΑ.Γράψτε μια λέξη ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ.

Ελάτε με μια πρόταση με οποιαδήποτε από αυτές τις λέξεις .

θερμότητα μπάλα

Ομοίως, εκτελέστε την εργασία με λέξεις ΕΝΤΟΜΟ- ΘΟΡΥΒΟΣ, ΓΚΡΑΣ - GUN.

.

u-zhi u-shi

lou-jock poo-σοκ

7. Φυσικό λεπτό.

Τα μωρά ζούσαν πιο συχνά. "

Τα μικρά έμεναν πιο συχνά, έστρεψαν τα κεφάλια τους:

Όπως και έτσι, ακόμα έτσι, ακόμα έτσι,

Τα μικρά έψαχναν για μέλι, μαζί ταλαντεύτηκαν το δέντρο:

Όπως και έτσι, κούνησαν το δέντρο μαζί.

Περπάτησαν και έπιναν νερό από το ποτάμι:

Όπως και έτσι, έπιναν νερό από το ποτάμι,

Και μετά χόρευαν μαζί σήκωσαν τα πόδια τους

Όπως και έτσι, σήκωσαν τα πόδια τους μαζί.

Τα παιδιά μιμούνται τα παιχνίδια των αρκουδάκια.

8. Λεξικο-γραμματικές ασκήσεις.

"Παιχνίδι με μπάλα".

Λογοθεραπευτής: Εμφανίζεται μια εικόνα με επάγγελμα (τσαγκάρης, μοδίστρα, πυροσβέστης, ανθρακωρύχος, οδηγός, καλλιτέχνης)... Η μπάλα ρίχνεται και τίθεται το ερώτημα: - Ποιο επάγγελμα απεικονίζεται. Ο μαθητής ρίχνει την μπάλα και ονομάζει το επάγγελμα.

Οι ακόλουθες ερωτήσεις τίθενται επίσης: - Τι κάνει ο τσαγκάρης στη δουλειά; Μοδίστρα ... κ.λπ.

Ποιος είναι ο ήχος του "Ж" ή "Ш" στη λέξη τσαγκάρης; Μοδίστρα ... κ.λπ.

9. Περίληψη μαθήματος.

Ποιοι ήχοι διακρίθηκαν στην τάξη σήμερα; - Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ήχων στην προφορά; (w - φωνή, w - κωφά).

10. Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών στην τάξη.

Ευχαριστώ τα παιδιά για την καλή δουλειά στο μάθημα (με το όνομα). Αποχαιρετάμε τους καλεσμένους και τα παιδιά φεύγουν από το γραφείο.

Μεθοδολογία ανάπτυξης μαθήματος λογοθεραπείας

μεδιαφοροποίηση των συριγμένων ήχων

Θέμα: Διαφοροποίηση των ήχων W - W

Στόχοι:

Διορθωτική - ανάπτυξη: Για να παγιωθεί η ικανότητα διάκρισης των ήχων Ш - Ж από το αυτί, σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, κείμενο. Διευκρινίστε τα χαρακτηριστικά των ήχων. Να αναπτυχθεί η ικανότητα συσχέτισης των ήχων Ш - Ж με τα γράμματα Ж και Ш. ήχος - αλφαβητική ανάλυση λέξεων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας. Ανάπτυξη στοματικής πράξης, μυών του προσώπου, λειτουργικής και ακουστικής μνήμης, προσοχής, λογικής σκέψης, γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Διορθωτική εκπαίδευση: άσκηση στην επιλογή των λέξεων για έναν δεδομένο ήχο σε μια συγκεκριμένη θέση. να ενοποιήσει τις έννοιες που χαρακτηρίζουν τους ήχους: φωνή χωρίς φωνή - σύμφωνο φωνής, πάντα σταθερό σύμφωνο.

Διορθωτική - ανάπτυξη: για την ενοποίηση της ικανότητας διάκρισης των ήχων [Ш] - [Ж] από το αυτί, σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας. Αναπτύξτε ακουστική μνήμη, προσοχή, λογική σκέψη, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Διορθωτικό και εκπαιδευτικό: Δημιουργήστε μια θετική ψυχο-συναισθηματική διάθεση, συμβάλλετε στην απόκτηση εμπειρίας στην εργασία υποομάδων. Αναπτύξτε την ικανότητα να σχεδιάζετε και να ελέγχετε τις ενέργειές σας.

Εξοπλισμός:εικονογράμματα, ατομικοί καθρέφτες, εικόνες με την εικόνα μιας μπάλας, μια καμηλοπάρδαλη. προφίλ ήχου Ш και Ж; καμπάνες θεματικές εικόνες, με τις λέξεις των οποίων υπάρχουν ήχοι Ш και Ж. σχήματα λέξεων · συλλαβικός πίνακας; οπτικό υλικό για το παιχνίδι "The τέταρτο επιπλέον"? κάρτες με τα γράμματα Ш και Ж; Κάρτες "Δοκιμή απόδειξης", κάρτες με διάτρηση.

Μάθημα μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.

Γειά σου! Παιδιά, υπάρχουν επισκέπτες στην τάξη μας σήμερα, γεια. Ήρθαν να δουν πώς κάνουμε. Για να κάνουμε το μάθημά μας ενδιαφέρον και χρήσιμο, εσείς και εγώ πρέπει να εργαστούμε σκληρά. Κάτσε κάτω.

Και φυσικά, για να έχουμε καλή διάθεση. Σε τελική ανάλυση, κάθε άτομο έχει διαφορετική διάθεση: υπέροχο, κακό, αηδιαστικό, άγχος, χωρίς σύννεφα, ηλιόλουστο, λυπημένο, τρομερό κ.λπ. Ας δούμε τις φωτογραφίες και να καθορίσουμε τη διάθεση των παιδιών. (Τα παιδιά μιλούν). Επιλέξτε όποια εικόνα προσώπου ταιριάζει στη διάθεσή σας σήμερα. Κοιτάξτε αυτές τις εικόνες (ο λογοθεραπευτής δείχνει στα παιδιά εικόνες διαφορετικών συναισθημάτων). Ποιες διαθέσεις εκφράζουν αυτά τα πρόσωπα; (Σοβαρή και θυμωμένη, στενοχωρημένη και λυπημένη, χωρίς συναισθηματική, χαρούμενη και χαρούμενη) Εκτέλεση μιμητικών ασκήσεων μπροστά από έναν καθρέφτη.

Ας, παιδιά, να μελετήσουμε σε τόσο καλή διάθεση.

sha - shu - sho - shu

Κα - κα - κα - Jo

shi - shi - zhi - zhi

shi - shi - zhi - zhi

3.Μήνυμα θέματος μαθήματος.

Έχετε μαντέψει ποιο είναι το θέμα του μαθήματος μας; Σήμερα θα μάθουμε να διακρίνουμε μεταξύ ήχων και γραμμάτων Ш - Ж

4 Σύγκριση ήχων με άρθρωση.

Πήραμε τους καθρέφτες. Ας πούμε τον ήχο / w /, / w /.

Σε ποια θέση χείλια? (ανοιχτό, στρογγυλεμένο και τεντωμένο προς τα εμπρός)

πως δόντια; (κλείσιμο, υπάρχει ένα κενό μεταξύ τους)

Που Άκρη της γλώσσας; (κορυφή, γλώσσα σε σχήμα κυπέλλου)

Ας πιάσουμε τον ήχο με την παλάμη μας. Τι εκτοξευτήρας; (ζεστό, μακράς διαρκείας, αδύναμο)

Γιατί αδύναμος; (αεριωθούμενο αεροπλάνο διέρχεται από το εμπόδιο)

Εάν υπάρχει εμπόδιο, τότε αυτός είναι ο ήχος φωνήεν ή σύμφωνο?

Ακούγεται παρόμοιο στην προφορά;

Συμπέρασμα: αυτοί οι ήχοι προφέρονται χρησιμοποιώντας ένα εμπόδιο. Τι ακούγεται λοιπόν; (σύμφωνα)

Αυτοί οι ήχοι είναι πάντα συμπαγείς.

Ή μπορεί να είναι μαλακά (σε Ρωσική γλώσσα - όχι, μόνο στερεό)

Αλλά πώς διαφέρουν αυτοί οι ήχοι; (χέρι στο λαιμό)

Συμπέρασμα: w - κωφοί, w - φωνητικοί (τρέμουλα στο λαιμό, σύνδεσμοι)

Αυτοί οι ήχοι συνδυάζονται με φωνή - κώφωση.

Δώστε πλήρη χαρακτηρισμό ήχου.

/ w / - σύμφωνο, σκληρό, χωρίς φωνή. / w / - σύμφωνο, συμπαγές, φωνητικό.

Παιδιά, πώς το φίδι σφυρίζει; (Σχχ) Τι ήχο ακούτε; SH.

(Το προφίλ του ήχου Ш κρέμεται στο ταμπλό, δίπλα στο καμπυλωμένο κουδούνι)

5. Χαρακτηριστικά ήχων.

Τι ήχος είναι; (σύμφωνο, κωφό, πάντα σκληρό · γραπτώς υποδεικνύεται με το γράμμα Ш). Πώς μοιάζει το γράμμα W; (για πίσσα, πινέλο).

Τι ήχος είναι; (σύμφωνο, φωνητικό, πάντα συμπαγές, στο γράμμα υποδεικνύεται με το γράμμα Ж). Πώς μοιάζει το γράμμα J; (στο σκαθάρι).

Οι ήχοι Ш - Ж είναι ζευγαρωμένοι, πάντα συμπαγείς.

6. Αρθρωτική γυμναστική.

Φράκτης

Σωλήνα (εναλλασσόμενο)

1. Γάτα γάλακτος

   Νόστιμη μαρμελάδα

2. Βγάλτε τη μύτη σας με τη γλώσσα σας.

7. Φωνητική φόρτιση.

Πώς κάνει ένα bumblebee; [w - w - w ...]

Πώς το φίδι σφυρίζει; [w - w - w ...]

8. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Παιχνίδι "Σηκώστε την κάρτα"

Παιδιά, ακούστε τις λέξεις, πάρτε το γράμμα Ш ή Ж, αν ακούσετε τον ήχο Ш ή Ж στη λέξη.

Υλικό ομιλίας: φρύνος, σκαθάρι, γούνινο παλτό, βελανίδια, αχλάδι, έξι, πούλια, κρόκος, όπλο, καλύβα, κώνος, καμηλοπάρδαλη.

9.Δοκιμή διόρθωσης (εργασία σε κάρτες)

Υπογραμμίστε το γράμμα Ж με μία γραμμή, το γράμμα Ш με δύο:

ZhKhShMZShShZhZhShShShTKh

chshzhzzchssshmishzhtsshpshmsch

ihzhpshshchshtszhchshchptschshzhsshitsch

10. Εργαστείτε για τη διαφοροποίηση των ήχων με καιφάστο επίπεδο συλλαβών.

Ενα παιχνίδι "Μωσαϊκό ήχου".- Πώς αντιπροσωπεύουμε τους ήχους γραφικά W και F; (W -, F -).

Τώρα θα ονομάσω τις συλλαβές και θα χτίσετε από τις καμπάνες " μουσική υπόκρουσηΑνάλογα με τον ήχο που ακούτε.

Shi, jo, ush, περπάτημα, περίμενε, σοκ, zhna, ίδιο.

- ΚΑΙτώρα ας δούμε τι σχέδιο έχετε. (). Έλεγχος ζευγαριού. Ένα παιδί διαβάζει και το άλλο χτυπά ένα κουδούνι εάν χτυπάει.

11. Παιχνίδι "Το τέταρτο επιπλέον"

Το οπτικό υλικό είναι κρεμασμένο στον πίνακα:

Κανάτα, γάτα, άλογο, σκαθάρι;

Βελανίδι, κύπελλο, σκαθάρι, καμηλοπάρδαλη.

Οι μαθητές ενθαρρύνονται να βρουν μια επιπλέον εικόνα.

12. Διαφοροποίηση W - F με λέξεις.

Τα παιδιά έχουν 5 εικόνες αντικειμένων.

Παιδιά, επιλέξτε αυτές τις εικόνες, με τις λέξεις των οποίων υπάρχουν ήχοι Ш - Ж

13. Fizminutka (στο τραγούδι "Αν σας αρέσει").

Sha, sha - sha (χειροκρότημα).

Αν σας αρέσει, κάντε το:

Ms - Ms, Ms (χειροκρότημα).

Αν σας αρέσει, κάντε το:

Zhu - zhu, shu - shu (χειροκρότημα, stomp).

Αν σας αρέσει, κάντε το:

Sho - sho - sho, jo - jo (άλμα, οκλαδόν).

Αν σας αρέσει, κάντε το:

Jo - jo, sho - sho - sho (καταλήψεις, άλματα).

14. Διάδρομοι.

(Μπροστά από κάθε μαθητή υπάρχει μια λωρίδα στην οποία υποδεικνύονται οι διαδρομές, η αρχή της άνω διαδρομής υποδεικνύεται με κίτρινο χρώμα, η κάτω με καφέ).

Λογοθεραπευτής: Εάν ακούσετε τον ήχο [Ш] στη λέξη που θα προφέρω, σχεδιάστε έναν καφέ κύκλο, εάν ο ήχος [Ж] είναι κίτρινος κύκλος.

(Λέξεις: 1-μολύβι, 2-χιονόμπαλα, 3-σίδερο, 4-μαντήλι, 5 σημαίες, 6-καπέλο, 7-παντελόνι, 8-φίλος, 9-κολάρο, 10-berezhok)

15 . Εργασία με γρίφους. Ήχος - αλφαβητική ανάλυση λέξεων.

Πετάει σαν ατμός φωτός.

Το όνομά του είναι αέρας ... (Μπαλόνι)

Είναι ψηλός και στίγματα

Με μακρύ - μακρύ λαιμό.

Και τρέφεται με φύλλα,

Φύλλα δέντρων. (Καμηλοπάρδαλη)

(Στα παιδιά εμφανίζονται εικόνες που απεικονίζουν απαντήσεις σε αινίγματα - μια μπάλα, μια καμηλοπάρδαλη).

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος με αυτές τις λέξεις; Δ - Ζ.

Τα παιδιά καταρτίζουν ένα κατάλληλο σχέδιο για αυτές τις λέξεις.

ΚΑΜΗΛΟΠΑΡΔΑΛΗ

16. Εργασία με προτάσεις.

Παιδιά, κάντε προτάσεις από τις συγκεκριμένες λέξεις-απαντήσεις: μπάλα, καμηλοπάρδαλη.

(Η μαμά μου αγόρασε μια μεγάλη, κόκκινη μπάλα. Η καμηλοπάρδαλη ζει στην Αφρική.)

17. Εργασία με κείμενο σε κάρτες με διάτρηση.

(Στα παιδιά δίνονται κάρτες διάτρησης με κείμενο).

Πριν είσαι το κείμενο. Εισάγετε τα γράμματα που λείπουν Ш ή Ж στις λέξεις.

18. Παιχνίδι "Listen-name"

Ακούστε το κείμενο, ονομάστε λέξεις με τον ήχο "w", "zh".

Η Μικρή Σύζυγος είναι πέντε ετών. Η γιαγιά του αγόρασε μια αρκούδα. Η αρκούδα ήταν βελούδινη, μεγάλη, μαλακή. Η Ζένια είχε ένα καλάθι. Η Ζενία βάζει την αρκούδα στο καλάθι και την κυλάει.

19. Παιχνίδι "αντικαταστήστε τον ήχο"

Θα καλέσω μια λέξη με έναν ήχο και θα μου ρίξετε μια μπάλα σε απάντηση και θα πω μια λέξη με διαφορετικό ήχο.

Αντικαταστήστε τον ήχο "Ш" στις λέξεις με τον ήχο "Ж".

Μπάλα, μπράβο, σάλι, Λούσα.

Αντικαταστήστε τον ήχο "Ж" με τον ήχο "Ш".

Ζωντανά, αιθάλη, επιχρίσματα.

20. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Κάνατε καλή δουλειά σήμερα. Αντιμετωπίσαμε όλες τις εργασίες. Μπράβο!

Έχει αλλάξει η διάθεσή σας; Πώς είναι τώρα;

Αφηρημένη

μαθήματα λογοθεραπείας

από τη διαφοροποίηση των ήχων [Sh-Zh]

Θέμα:

Ηχητική διαφοροποίηση[ Δ-Φ] .

Σκοπός:

Άσκηση στα παιδιά για να διακρίνουν έναν οικείο ήχο από το αυτί, για να διαφοροποιήσουν τους ήχους[Σ-Τζ].

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: για ενοποίηση της σωστής προφοράς ήχων [Ш], [Ж] · να διδάξει να τους διαφοροποιεί φωνάζοντας-κώφωση στο επίπεδο των συλλαβών, των λέξεων. ενοποίηση της ικανότητας αναγνώρισης του πρώτου ήχου σε μια λέξη. εδραίωση της ικανότητας ανάγνωσης και γραφής μεμονωμένων λέξεων ·

Ανάπτυξη: να αναπτύξει σκέψη, προσοχή, μνήμη, φαντασία, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. εκπαιδεύστε την ικανότητα να κρατάτε και να ακολουθείτε οδηγίες δύο επιπέδων. ανάπτυξη φωνητικής αντίληψης και συνεκτικής ομιλίας.

Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσουμε την καλοσύνη, την πρωτοβουλία, τον παράγοντα της αμοιβαίας βοήθειας, την αμοιβαία βοήθεια, την επιθυμία να βοηθήσουμε.

Εξοπλισμός:

εικόνες αντικειμένων, παιχνίδια των κύριων χαρακτήρων,ο φάκελος.

Μάθημα μαθήματος:

Στάδια

Δραστηριότητα λογοθεραπευτή

Παιδικές δραστηριότητες

1. Οργ. στιγμή

Μιλάμε πάντα όμορφα

Έντονα και βιαστικά

Μιλάμε καθαρά, καθαρά

Επειδή δεν βιαζόμαστε.

Σε τι αφορά αυτό το ποίημα;

- Αυτό μαθαίνουμε στις τάξεις μας.

Ότι πρέπει να προσπαθήσετε να μιλήσετε όμορφα και καθαρά.

2. Αρθρωτική γυμναστική

Τώρα ας παίξουμε με τη γλώσσα.

Εχω Άσκηση για τη γλώσσα "ώμος"

Εχωάσκηση για τη γλώσσα "Swing"

Εχωάσκηση για τη γλώσσα "Άλογο"

Εχω άσκηση για τη γλώσσα "Μύκητας"

Άσκηση για τη γλώσσα "Κύπελλο"

Εχω άσκηση για τη γλώσσα "απόκρυψη και αναζήτηση"

Πραγματοποιείται ένα σύνολο ασκήσεων άρθρωσης για αμφιλεγόμενους ήχους.

Χαλαρή

βάλτε το φαρδύ άκρο της γλώσσας στο κάτω χείλος. Κρατήστε τη γλώσσα σας σε αυτήν τη θέση για μετρήσεις 10.

Το άνω χείλος ανυψώνεται και δεν αγγίζει την επιφάνεια της γλώσσας.

Το στόμα είναι ανοιχτό.

Η άκρη της γλώσσας υψώνεται πίσω από τα άνω δόντια στους φυματίους, και μετά κατεβαίνει πίσω από τα κάτω δόντια. Επαναλάβετε την άσκηση 15 - 20 χρόνος.

Πιείτε την άκρη

γλώσσα για ουρανίσκο. Ο ρυθμός κλικ πρέπει να αλλάξει (αργός, πιο γρήγορος, πολύ γρήγορος). Η άσκηση βοηθά να τεντωθεί ο βραχύτερος υβριδικός σύνδεσμος. Άσκηση για εκτέλεση 10 -15 φορές.

Διάπλατα

στοματική κοιλότητα. Αφαιρέστε την επιφάνεια της γλώσσας στον ουρανίσκο. Χωρίς να σηκώσετε τη γλώσσα από τον ουρανίσκο, τραβήξτε δυνατά την κάτω γνάθο προς τα κάτω. Εκτελέστε την άσκηση 5-6 φορές.

Το στόμα είναι ανοιχτό.

Σηκώστε το φαρδύ άκρο της γλώσσας προς τα πάνω. Τραβήξτε το προς τα πάνω δόντια, αλλά μην τα αγγίξετε. Τα πλευρικά άκρα της γλώσσας αγγίζουν τους άνω γομφίους. Κρατήστε τη γλώσσα σε αυτήν τη θέση για μετρήσεις 10.

Το στόμα είναι ανοιχτό.

Τα δόντια είναι ανοιχτά. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια. Το πίσω μέρος της γλώσσας υψώνεται και «κοιτάζει έξω» από τα κάτω δόντια. Στη συνέχεια, το πίσω μέρος της γλώσσας κατεβαίνει, "κρύβεται". Ταυτόχρονα, το άκρο της γλώσσας παραμένει στο ίδιο μέρος. Άσκηση πριν 10 χρόνος.

3. Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος

Η Νιούσα και ο Σκαντζόχοιρος ήρθαν να μας επισκεφθούν σήμερα.

Η Nyusha και ο σκαντζόχοιρος έλαβαν επιστολές από τον φίλο τους Zvukovichka.

Ο Zvukovichok γράφει ότι έχασε δύο ήχους και ζητά από τον Smesharikov να τον βοηθήσει να τους βρει. Ας, μαζί με τη Nyusha και το σκαντζόχοιρο, θα βοηθήσουμε τον Zvukovich; Τότε ας συνεχίσουμε ένα καλό ταξίδι!

4. Προφορά μεμονωμένων ήχων

Πρώτα απ 'όλα, η Nyusha και ο σκαντζόχοιρος πρέπει να μάθουν ποιοι ήχοι χάνονται;

Μάθαμε ότι ένας από αυτούς τους ήχους ζει στην αρχή των λέξεων: καπέλο, γούνινο παλτό, σοκολάτα. Τι ήχος είναι αυτός; Προφέρετε την: Sh-Sh-Sh-Sh-Sh-Sh-Sh

Πράγματι, αυτός ο ήχος είναι ένας από τους αγαπημένους ήχους της Nyusha, επειδή το όνομά της περιέχει τον ήχο [Ш]. Ως εκ τούτου, η Nyusha αποφάσισε ότι θα έψαχνε αυτόν τον πολύ ήχο.

Ο δεύτερος ήχος ζει στην αρχή των λέξεων: σκαθάρι, βελανίδι, γιλέκο. Τι ήχος είναι αυτός;

Αυτός ο ήχος είναι ένας από τους αγαπημένους ήχους του σκαντζόχοιρου, επειδή υπάρχει ένας ήχος [Ж] στο όνομά του. Επομένως, ο σκαντζόχοιρος θα τον αναζητήσει. Πείτε το: F-F-F-F-F-F.

Ήχος [Sh].

Sh-Sh-Sh-Sh-Sh-Sh-Sh.

Ήχος [F].

- F-F-F-F-F.

5. Ανάλυση της ηχητικής άρθρωσης

Ο Nyusha και ο σκαντζόχοιρος αποφάσισαν να θυμηθούν πώς προφέρονται αυτοί οι ήχοι, άρχισαν να τους αποκαλούν. Ο Nyusha κάλεσε: "Sh-sh-sh". Τα χείλη της ήταν στρογγυλεμένα σε σχήμα παραθύρου, η γλώσσα σηκώθηκε σε σχήμα κυπέλλου.

"Καταλαβαίνω", είπε η Νιούσα, -

«Αυτός είναι ένας συμπαγής συμπαγής ήχος! Επισημαίνεται με μπλε χρώμα. "

Ο σκαντζόχοιρος άρχισε επίσης να καλεί τον αγαπημένο του ήχο: "W-w-w". Τα χείλη του ήταν επίσης στρογγυλεμένα και η γλώσσα έγινε σαν φλιτζάνι. "Και το κατάλαβα!" - Ο σκαντζόχοιρος αναφώνησε, - «Ο ήχος μου είναι επίσης σύμφωνος, και επίσης συμπαγής! Αυτός, όπως και ο δικός σας, θα επισημανθεί με μπλε χρώμα! "

- «Ω, αλλά αυτοί οι ήχοι είναι τόσο παρόμοιοι! Πώς μπορούμε να τους ξεχωρίσουμε; " - είπε η Νιούσα.

Παιδιά, ας πούμε στο Smeshariki πώς να διακρίνουμε αυτούς τους ήχους. Ας κάνουμε τον ήχο [Ш] και βάλτε την παλάμη μας στο λαιμό. Ο λαιμός μας τρέμει όταν λέμε [Sh]; Ο ήχος [W] ακούγεται ή θαμπή;

Ας πούμε τον ήχο [F] μαζί και βάλτε την παλάμη μας στο λαιμό μας. Ο λαιμός μας τρέμει όταν λέμε [F]; Ο ήχος [W] ακούγεται ή θαμπή;

Σωστά! Τώρα ο σκαντζόχοιρος ξέρει ότι ο ήχος [F] χτυπάει, κι έτσι πήρε το κουδούνι μαζί του. Και η Nyusha πήρε τα ακουστικά, επειδή ο ήχος [Ш] είναι θαμπό.

Ο λαιμός δεν τρέμει, ο ήχος [Ш] είναι θαμπό.

Ο λαιμός τρέμει, ο ήχος [F] είναι ηχηρός.

6. Χαρακτηριστικά ήχων

Προετοιμάστε τα δάχτυλα στο δεξί σας χέρι. Τους λυγίζουμε σε μια γροθιά και μιλάμε για τον ήχο [Ш]:

Ήχος (Ш) - σύμφωνο ή φωνήεν;

Ποιο είναι το εμπόδιο στον ήχο [Ш];

Φωνή ή κωφή;

Σκληρό ή μαλακό;

Τι χρώμα ορίζουμε;

Προετοιμάστε τα δάχτυλά σας στο αριστερό σας χέρι. Τους λυγίζουμε σε μια γροθιά και μιλάμε για τον ήχο [F]:

Ήχος [Ж] - σύμφωνο ή φωνήεν;

Ποιο είναι το εμπόδιο στον ήχο [F];

Φωνή ή κωφή;

Σκληρό ή μαλακό;

Τι χρώμα ορίζουμε;

Βρείτε τα σύμβολα για τους ήχους [W και F] στον πίνακα.

Σύμφωνο;

Δόντια, γλώσσα;

Κουφός;

Στερεός;

Μπλε.

Σύμφωνο;

Δόντια, γλώσσα, λαιμός

Φωνηείς;

Στερεός;

Μπλε.

Τα παιδιά δείχνουν τη χρωματική ονομασία του ήχου [Ш].

7. Σύνδεση ήχων και γραμμάτων

Δεν μπορούμε να δούμε τον ήχο

Και δεν μπορούμε να το πάρουμε στα χέρια μας.

Ο ήχος που μπορούμε να ακούσουμε μόνο

Και πες το επίσης.

Αυτά είναι τα σπίτια όπου ζουν οι ήχοι μας[Σ-Τζ].

Σήμερα μελετάμε τον ήχο [Ш], που υποδηλώνεται με γράμματαSH , β και τον ήχο [Ж], που υποδηλώνεται με γράμματαφά , σολ.

Δείτε πώς αυτά τα γράμματα απεικονίστηκαν από έναν χαρούμενο καλλιτέχνη.

8. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής

- Παιδιά, υπάρχουν δύο φύλλα μπροστά σας. Η πρώτη κάρτα έχει κουδούνι και η δεύτερη έχει ακουστικά.

- Ας παίξουμε αυτό το παιχνίδι: Ο Nyusha και ο σκαντζόχοιρος καλούν τις συλλαβές και αν ακούσετε τον ήχο [Ш] στη συλλαβή, πάρτε την κάρτα με το κουδούνι Εάν ακούσετε τον ήχο [F], πάρτε την κάρτα με τα ακουστικά.

Η εγγραφή συλλαβών είναι ενεργοποιημένη ή ο λογοθεραπευτής λέει: sha, zha, sho, zhe, zhi, shi, ash, zhna, shka, kash, zhla, INTO, ashka, azhd.

Τα παιδιά σηκώνουν τις αντίστοιχες κάρτες.

9. Διαφοροποίηση ήχων σε συλλαβές

Παιδιά, ας τραγουδήσουμε τώρα συλλαβικά τραγούδια με τους καλεσμένους μας, προφέροντας καθαρά τους ήχους[Σ-Τζ]. Ετοιμος?

Sha-zha, shi-zhi, she-zha, sho-jo, shu-zhu.

Sha-zha-sha, shi-zhi-shee, she-zh-she, sho-jo-sho, shu-zhu-shu.

Zha-sha-zha, zhi-shi-zhi, zhu-sha-zhu, zhu-sho-zhu, zhu-shu-zhu.

Τα παιδιά τραγουδούν συλλαβικά τραγούδια με έναν λογοθεραπευτή.

10. Διαφοροποίηση των ήχων στις λέξεις

Η Nyusha και ο σκαντζόχοιρος αποφάσισαν να δώσουν στον φίλο τους Krosh πολλά δώρα, αναμίχθηκαν. Ας ρίξουμε μια ματιά σε τι έδωσε η Nyusha και τι σκαντζόχοιρος.

Nyusha: μπάλα, κασκόλ, καπέλο, μολύβια.

Σκαντζόχοιρος: περιοδικό, γιλέκο, σκι, σημαία.

11. Φυσικά λεπτά

Καταλάβετε και προσποιηθείτε ότι είστε μικρά φυτά. Σε ποιον πηγαίνω και "ρίχνω από ένα ποτιστήρι" αρχίζει να ανεβαίνει, να μεγαλώνει, να φτάνει στον ήλιο.

12. Διαφοροποίηση των ήχων σε προτάσεις

Η Nyusha και ο σκαντζόχοιρος έχουν προετοιμάσει ένα ασυνήθιστο έργο για εσάς. Πρέπει να μιλάτε με ακρίβεια προτάσεις με τους αγαπημένους τους ήχους. Ξεκινώντας?

Η Ζένια είναι καλός σκιέρ. Η Μάσα κόβει πατάτες με ένα μαχαίρι. Ο παντρεμένος αδερφός έχει ένα αρκουδάκι. Ένα μεγάλο σκαθάρι βουίζει πάνω από το χαμομήλι.

Τα παιδιά λένε προτάσεις.

13. Διαφοροποίηση των ήχων στο κείμενο.

Παιδιά, σήμερα θέλω να σας γνωρίσω την ιστορία του KD Ushinsky "Μάθετε πώς να περιμένετε" ...(διαβάζοντας ένα παραμύθι).

Ερωτήσεις για παιδιά:

Καθώς ο κόκορας κοράει

πράσινες σταφίδες;

Τι είπε το κοτόπουλο στον κόκορα;

Τι άλλο έχει κάνει ο Rooster;

Πώς τελείωσε το παραμύθι;

Πες μου τις λέξεις που είναι:

Ήχος [w] Cockerel, πάρτε ένα φύλλο, πέρασε, δεν υπακούει, πνίγεται, μην τρώτε

Ήχος [στ] Έτρεξα, περιμένω, έζησα, εφαρμόστηκα, βάζω

Ατομικές και χορωδικές απαντήσεις των παιδιών.

- μην φάτε, Πέτια! Περιμένετε έως ότου ωριμάσουν οι σταφίδες

14. Εργασία

Μάθετε ένα νηπιαγωγείο, μάθετε να ξεχωρίζετε τους ήχους [Sh-Zh].

Η γάτα δεν έπιασε το ποντίκι,

Το ποντίκι έτρεξε στην τρύπα

Και τρέμει με φόβο.

Η γάτα φρουρεί το ποντίκι.

15. Περίληψη μαθήματος

Τι ήχους κάνατε περισσότερο σήμερα;

Ποιο παιχνίδι θα θέλατε να παίξετε ξανά;

Τι ήταν δύσκολο για σένα;

Ποιοι ήταν οι καλεσμένοι μας;

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις.

16. Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών

Έτσι οι περιπέτειες μας έχουν τελειώσει. Ο σκαντζόχοιρος και η Nyusha βοήθησαν τον φίλο τους Zvukovichesk να βρει τους χαμένους ήχους! Ο Zvukovichok ευχαριστεί ειλικρινά τους φίλους του και ο σκαντζόχοιρος και η Nyusha σας ευχαριστούν ολόψυχα παιδιά, γιατί τους βοηθήσατε πολύ σήμερα, δεν θα μπορούσαν να τα αντιμετωπίσουν χωρίς εσάς!

Τα παιδιά δίνονται γλυκά βραβεία

Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Διαφοροποίηση ήχων [W] - [F]". Σκοπός: Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων διαφοροποίησης ήχων Ш-Ж σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις. Λεξικό θέμα "Επαγγέλματα".

Σκοπός:

• Να σχηματίσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες διαφοροποίησης των ήχων Ш-Ж σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.

Καθήκοντα:

• Να διδάξει ακουστική-προφορά διαφοροποίηση των ήχων Ш-Ж σε λέξεις, προτάσεις, κείμενο.
• να ενοποιήσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους ήχους και τα γράμματα Ш-Ж ·
• Αναπτύξτε τις γνώσεις λέξεων.
• ανάπτυξη δεξιοτήτων για τη δημιουργία μιας συνεκτικής δήλωσης ·
• αναπτύσσουν αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες:
• να εκπαιδεύσει τη συναισθηματική-βολική και κινητήρια σφαίρα, λαμβάνοντας υπόψη τις διορθωτικές και εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών.

Εξοπλισμός:

• θεματικές εικόνες για κάθε μαθητή, κάρτες με λέξεις, υπολογιστή, καθρέφτες, νιφάδες χιονιού, κάρτες με κεφαλαία γράμματα "Ш", "Ж", μετάλλια, ήλιοι, διαγράμματα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Σηκωθείτε ευθεία, σηκώστε τον εαυτό σας και φυσικά χαμογελάστε. Κάθισε.

Έχουμε πολλούς επισκέπτες σήμερα. Θα χαμογελάσω σε εσένα και θα χαμογελάσεις σε μένα και τους καλεσμένους μας. Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί. Είμαστε φιλικοί και στοργικοί, είμαστε υγιείς.

Ας πάρουμε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη μας και να αναπνέουμε φρεσκάδα, καλοσύνη και ομορφιά στον εαυτό μας. Και μέσω του στόματος μας θα εκπνέουμε όλη τη δυσαρέσκεια, τον θυμό και τη θλίψη.

Ας ξεκινήσουμε το μάθημα.

Με το σύνθημα: «Ακούμε προσεκτικά,
Το λέμε επιμελώς
Μιλήστε ήρεμα, καθαρά,
Για να το καταστήσουμε σαφές σε όλους "

Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά!

Πες μου ποια είναι η ημερομηνία σήμερα;

Ποια μέρα της εβδομάδας είναι;

Τι ώρα του χρόνου είναι;

Πόσοι μήνες είναι η άνοιξη;

Ονομάστε τους εαρινούς μήνες.

Μιμητική άσκηση.

Δάσκαλος: Τώρα θα δείξω emoticons με διαφορετικές διαθέσεις και πρέπει να απεικονίσεις αυτή ή εκείνη τη διάθεση με εκφράσεις του προσώπου.

Τι εκφράζουν αυτά τα emoji; (Διαφάνεια 1 (a), (b), (c))

Παιδιά: Ηρεμία. (και)

Παιδιά: Θλίψη. (σι)

Παιδιά: Χαρά. (σε)

Δάσκαλος: Σε ποια διάθεση θα συνεχίσουμε το μάθημά μας;

Παιδιά: Χαρούμενος!

Ασκήσεις αναπνοής

Δάσκαλος: Ήρθε η άνοιξη και σύντομα θα βγάλει το χειμώνα. Και τώρα θα στείλουμε νιφάδες χιονιού σε ένα μακρύ ταξίδι, το οποίο θα πετάξει ξανά σε μας τον επόμενο χειμώνα. Πάρτε λοιπόν τις νιφάδες χιονιού. (Διαφάνεια 2) Ήρθε ένας δυνατός άνεμος. Φυσάμε έντονα τις νιφάδες χιονιού (εισπνεύστε από τη μύτη, οι ώμοι είναι κάτω, εκπνεύστε από το στόμα). Σιγά σιγά ο άνεμος πεθαίνει και φυσάμε ήσυχα. Ένας δυνατός άνεμος φυσούσε ξανά. Φυσούμε δυνατά, αλλά σιωπηλά.

Αρθρωτική γυμναστική.

Αυτο-μασάζ προσώπου και λαιμού.

Τα παιδιά πρέπει να πλένουν τα χέρια τους πριν από το μάθημα. Συνιστάται να κάνετε τέτοιο αυτο-μασάζ πριν από κάθε μάθημα στη γυμναστική.

Τρίψτε τις λαβές και θερμάνετε τις (τρίψτε τις παλάμες σας, χειροκρότημα)
Και πλένουμε το πρόσωπό μας με τη ζεστασιά μας (τρέχουμε τις παλάμες μας πάνω από το πρόσωπο από πάνω προς τα κάτω)
Οι τσουγκράνες σαρώνουν όλες τις κακές σκέψεις (κινήσεις που μοιάζουν με τσουγκράνα από τη μέση του μετώπου προς τους ναούς)
Τρίβουμε τα αυτιά πάνω-κάτω γρήγορα (τρίβοντας τις κινήσεις των αυτιών πάνω-κάτω)
Τους λυγίζουμε προς τα εμπρός, τα τραβάμε προς τα κάτω από τους λοβούς (κάμπτοντας τα αυτιά μπροστά, τραβώντας τα προς τα κάτω)
Και μετά αφήνουμε τα δάχτυλά μας στα μάγουλα.
Ζυμώστε τα μάγουλα έτσι ώστε να ξεφουσκώσουν.
Ζυμώστε τα σφουγγάρια για να σας κάνει να χαμογελάσετε (ζυμώστε τα σφουγγάρια: πάνω και κάτω)
Τώρα παπάκια θα τραβήξουμε τα ράμφος μας (τα χείλη σε σωλήνα)
Τα ζυμώνουμε απαλά, χωρίς να αγγίζουμε τα νύχια μας (ο αντίχειρας και ο δείκτης ζυμώνουν και τα δύο χείλη)
Σηκώνουμε τα μάγουλά μας με τις γωνίες των χειλιών μας (τα δάχτυλά με τη σειρά τους αυξάνουν τις γωνίες του στόματος μας)
Και μαζί σας χαρίζουμε ο ένας στον άλλο.

Δάσκαλος: Και τώρα θα ζυμώσουμε τη γλώσσα μας.

• "Χαμόγελο"
• "Προβοσκίδα"
• "Γλώσσα πλατιά"
• "Φλιτζάνι"
• "Ζωγράφος"
• "Κούνια"
• "Μανιτάρι"

ΙΙ. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

Σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε πώς να προφέρει και να διακρίνει τους ήχους S-Z σε λέξεις, προτάσεις και κείμενο σωστά.

III. Εργαστείτε για το μάθημα του θέματος.

1. Χαρακτηριστικά ήχων Ш-Ж.

Δάσκαλος: Προφέρετε τον ήχο Sh. Πώς βρίσκονται τα όργανα ομιλίας όταν προφέρετε αυτόν τον ήχο;

Παιδιά: Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και εκτεταμένα προς τα εμπρός, τα δόντια ενώνονται, η γλώσσα ανυψώνεται μέχρι τις κυψελίδες με τη μορφή κυπέλλου. Ισχυρή έκρηξη αέρα.

Δάσκαλος: Προφέρετε τον ήχο G. Πώς βρίσκονται τώρα τα όργανα της ομιλίας;

Παιδιά: Τα όργανα της ομιλίας βρίσκονται τα ίδια, αλλά οι φωνητικές πτυχές κυμαίνονται, η εκπνεόμενη ροή αέρα είναι ασθενέστερη και το κενό μεταξύ της άκρης της γλώσσας και του σκληρού ουρανίσκου είναι μικρότερο.

Δάσκαλος: Πώς είναι οι ήχοι W και F παρόμοιοι;

Παιδιά: Σύμφωνοι ήχοι, πάντα σκληροί.

Δάσκαλος: Πώς διαφέρουν;

Παιδιά: W - κωφά, F - φωνή.

2. Διαφοροποίηση των γραμμάτων.

Ποια γράμματα αντιπροσωπεύουν αυτούς τους ήχους;

Σκεφτείτε πώς φαίνεται το γράμμα Z; Πώς μοιάζει το γράμμα W;

Αυτό το γράμμα είναι ευρύ και μοιάζει με σκαθάρι.

Και την ίδια στιγμή είναι σαν ο σκαθάρι να κάνει «βουητό ήχο».

Πώς μοιάζει το γράμμα W;

Στο φίδι που σκουριάζει στα καλάμια.

Σχεδιάστε αυτά τα γράμματα στην άμμο, στην παλάμη σας, στον αέρα. Σχεδιάστε το γράμμα G. Τοποθετήστε τα έξω από μικρά αντικείμενα (για παράδειγμα, ψηφιδωτά, χάντρες κ.λπ.)

Πόσα γράμματα Ж και Ш είναι εδώ;

Υπογραμμίστε το γράμμα J στη σειρά των γραμμάτων:

3. Διαφοροποίηση w-w με λέξεις.

1 εργασία.

Διάβασε τις λέξεις. Συλλέξτε ανώνυμα.

Ποιες λέξεις ονομάζονται «ανώνυμα» (λέξεις που έχουν αντίθετο νόημα).

ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ -
ΣΤΕΝΟΣ-
ΦΡΕΣΚΑ -
ΠΙΟ ΨΗΛΑ-
ΓΕΝΙΚΟ -
Πιο κοντά-
ΦΙΛΙΑ -
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ -
ΣΤΑΘΕΡΟΣ-

2 εργασία.

Βρείτε λέξεις ανάμεσα σε γράμματα.

Ο Seemachineartistchamprsa κάηκε.

Ονομάστε το με μία λέξη.

Τι είναι το επάγγελμα;

Διαβάστε το όνομα των επαγγελμάτων που έχουν τον ήχο w, w.

Εργασία 3.

Σηκώστε την κάρτα με το γράμμα z. Εάν υπάρχει ήχος στη λέξη w ή w, εάν στη λέξη ακούμε τον ήχο w (από το αυτί).

Γράφει, φυτά, άροτρα, ράβει, φρουρούς, σβήνει, σοβάδες, συμπεριφορές, ζογκλέρ, όνειρα.

Σε τι ερώτηση απαντούν αυτές οι λέξεις;

Τι μέρος της ομιλίας είναι;

Τι εννοούν? (δράσεις ατόμων διαφορετικών επαγγελμάτων)

Διαφοροποίηση w-w σε μια πρόταση.

Ασκηση 1.

Εισαγάγετε γράμματα που λείπουν. (διασταυρώνω)

Τι νομίζετε ότι πρέπει να γίνει;

Ποιος κανόνας λείπει τα γράμματα με λέξεις;

Ο δημοσιογράφος Γκρίσα έκανε μια έκθεση…. Σκαρφάλωσε στο βάθος ... β. Πόσο καλό ... το τοπίο ...! Περίπου ro ... β. Εδώ είναι τα εδάφη…. Εδώ ... Ανίχνευση κοντά…. Τρέχουμε ... β. Ο Τσι πετά… Τι ... β! Μόνο το kama κάνει θόρυβο….

Εργασία 2.

Διαβάστε την κάρτα. Είναι αυτές οι προτάσεις; Γιατί; (Όχι, αφού οι λέξεις δεν σχετίζονται γραμματικά)

Βάλτε τις λέξεις σε τάξη και κάντε προτάσεις για τις ερωτήσεις.

(ΠΟΙΟΣ; ΤΙ ΚΑΝΕΙ; ΤΙ;)

(ΠΟΙΟΣ; ΤΙ ΚΑΝΕΙ; ΠΟΥ;)

ΛΗΨΗ ΑΝΘΡΑΚΑ
ΓΡΑΠΤΟΣ ΤΟΠΟΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ
ΜΑΓΕΙΡΙΚΟ ΜΑΓΕΙΡΕΜΑ ΚΟΠΙ
ΜΠΟΥΤΣΙ ΜΠΟΥΤΣΙ
ΠΥΡΚΑΓΙΑ ΠΥΡΚΑΓΙΑΣ
ΤΡΕΝΟ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΚΡΕΒΑΤΙ
JUNGLER CIRCUS ΣΤΟ ΛΟΓΟ
ΡΑΦΗ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΡΟΥΧΑ ΑΠΟ ΤΟ ΡΟΥΧΑ
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ ΓΡΑΠΤΗΣΤΕ ΑΡΘΡΟ ΣΤΗΝ Εφημερίδα

Διαφοροποίηση w-w στο κείμενο.

Ασκηση 1.

Διαβάστε το περίγραμμα της ιστορίας από τις φωτογραφίες. (οι φωτογραφίες κόβονται, πρέπει να συλλεχθούν και το άτομο πρέπει να μαντέψει σε ποιο επάγγελμα ανήκουν αυτά τα πράγματα)

Πείτε μας για το επάγγελμά σας. Χρησιμοποιήστε το σχέδιο στις κάρτες.

1. Ονομα.
2. Τι κάνει.
3. Ποια εργαλεία ή συσκευές χρησιμοποιεί.
4. Πού λειτουργεί.

Α. ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ, ΡΑΦΗ, ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ, AWL, DRATVA, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΠΟΤ, ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΠΑΠΟΥΤΣΙΩΝ.

Β. ΝΑ ΠΡΟΣΦΟΡΑ, ΡΑΦΗ, ΡΟΥΧΑ, ΨΑΡΤΟ, ΨΥΧΕΙΑ, ΜΗΧΑΝΗ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ, ΑΤΕΛΙΕΡ, ΕΡΓΟΣΤΑΣΙΟ ΡΑΦΩΝ.

Εργασία 2.

Αποκατάσταση παραμορφωμένου κειμένου.

Οι προτάσεις καταγράφονται σε ξεχωριστές κάρτες. Αφού συνθέσατε το γράμμα από τη μνήμη.

Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά.
Όλα τα επαγγέλματα είναι υπέροχα.
Γνωρίζουμε ότι τα χέρια μας
Η Πατρίδα θα τη χρειαστεί.

IV. Περίληψη μαθήματος.

Δημιουργήστε μια παροιμία από λέξεις.

Όχι αυτός που είναι καλός που είναι όμορφος, αλλά αυτός που είναι καλός για τον σκοπό.

Τι μάθατε στην τάξη;

Με ποια διάθεση θα ολοκληρώσουμε το μάθημά μας; Επιλέξτε ένα emoticon που ταιριάζει στη διάθεσή σας.