Ulaz u moderno digitalno obrazovno okruženje. Prioritetni projekt „Suvremeno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji. Koja je uloga prioritetnog projekta u transformaciji obrazovnog sustava u Rusiji

„Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji“ (putovnica projekta na web mjestu Ministarstva obrazovanja i znanosti) prioritetni je projekt u okviru državnog programa „Razvoj obrazovanja“ za 2013. – 2020. NRU HSE provodi jednu od zadataka projekta: razvoj i primjenu metoda i alata za psihometrijsku analitiku internetskih tečajeva.

Uslugu automatizirane psihometrijske analitike razvili su stručnjaci iz Uprave za internetsko učenje HSE i integrirali je kao podsustav portala online.edu.ru (informativni resurs "sve na jednom mjestu") koji pruža pristup stotinama ruskih internetskih tečajeva. Funkcionalnost usluge dostupna je svim korisnicima - programerima internetskih tečajeva registriranim na portalu. Analiza podataka internetskih tečajeva koji koriste uslugu omogućuje vam poboljšanje sadržaja internetskih tečajeva, optimizaciju sadržaja za različite skupine učenika, objektivnije provođenje procjene i, kao rezultat toga, povećanje učinkovitosti učenja.

Kada slušaju internetski tečaj, njegovi slušatelji ostavljaju takozvani "digitalni trag": statistika o prikazima videozapisa, o izvedbi testnih zadataka (vrijeme prolaska, broj pokušaja, omjer točnih / netočnih odgovora), o ocjeni rada ostalih učenika (recenzija). Usluga automatski analizira ovaj skup podataka koji je pohranjen na mrežnoj platformi tečaja.

Usluga analizira internetski tečaj u četiri glavna područja: poteškoće sa sadržajem, promjene u spremnosti učenika, interakcija učenika sa sadržajem i ocjenjivanje alata za ocjenjivanje. Analitičko izvješće koje programer tečaja dobiva uključuje preporuke za poboljšanje kvalitete internetskog tečaja. Izvješća i preporuke omogućuju vam optimizaciju težine i dostupnosti sadržaja tečaja za slušatelje, povećavanje angažmana učenika, usklađivanje razina složenosti tečaja i spremnosti učenika te poboljšanje alata za ocjenjivanje internetskog tečaja (testovi i zadaci za međusobno ocjenjivanje).

U razvojnoj fazi usluge 2017. analizirano je i dorađeno 270 mrežnih tečajeva. Više od 100 autora, programera i metodologa obučeno je na Visokoj ekonomskoj školi za rad s analitikom, a za buduće korisnike usluge razvijen je i objavljen u otvorenom pristupu, koji sadrži nastavne materijale i preporuke za modernizaciju internetskih tečajeva. Poboljšani tečajevi započeti su tijekom jesenske sesije 2018.

Nakon prilagodbi, internetski tečaj ponovno prolazi automatski psihometrijski pregled i dobiva odgovarajuću "ocjenu kvalitete" - oznaku u putovnici tečaja na resursu "jedan prozor". Prioritetni projekt "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" pridaje veliku pozornost procjeni kvalitete internetskih tečajeva objavljenih na resursu "jedan prozor", njihovom sveobuhvatnom ispitivanju i povećanju učinkovitosti treninga. Multilateralna stručnost služi za povećanje konkurencije između platformi i programera, potiče autore da poboljšaju kvalitetu internetskih tečajeva, pruža pristup pouzdanim informacijama o internetskim tečajevima obrazovnim organizacijama i studentima u provedbi virtualne akademske mobilnosti, gradi povjerenje kod korisnika i obrazovnih organizacija u internetsko učenje općenito.

NRU HSE pobijedio je na natječaju za razvoj projekta „Razvoj i primjena metoda i alata za psihometrijsku analitiku mrežnih tečajeva“ prioritetnog projekta „SCS“ u 2017. godini.

Usluga je pokrenuta na portalu online.edu.ru u rujnu 2018. godine.

Za savjet o izradi pretvarača za podatke psihometrijske analitike pošaljite prijavu na adresu: [e-pošta zaštićena] s oznakom "Pretvarač za uslugu psihometrije"

Prioritetni projekt u području obrazovanja "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" odobrila je Vlada Ruske Federacije 25. listopada 2016. godine u sklopu provedbe državnog programa "Razvoj obrazovanja" za 2013.-2020.

Predstavljajući projekt na sastanku Prezidija Vijeća pod predsjednikom Ruske Federacije za strateški razvoj i prioritetne projekte, premijer Dmitrij Medvedev naglasio je da je formiranje digitalnog obrazovnog okruženja strateški državni zadatak.

Trenutno se u našoj zemlji provodi niz inicijativa usmjerenih na stvaranje potrebnih uvjeta za razvoj digitalne ekonomije u Rusiji, što povećava konkurentnost zemlje, kvalitetu života građana i osigurava gospodarski rast i nacionalnu suverenost. Prije svega, to su „Strategija razvoja informacijskog društva u Ruskoj Federaciji za 2017. - 2030.“ i Program „Digitalna ekonomija Ruske Federacije“.

Digitalna ekonomija zahtijeva kompetentnu radnu snagu. A za njihovu pripremu potrebno je pravilno modernizirati sustav obrazovanja i strukovnog osposobljavanja, obrazovne programe uskladiti s potrebama digitalne ekonomije, široko uvesti digitalne alate za obrazovne aktivnosti i integrirati ih u informacijsko okruženje, pružiti priliku građanima da tijekom svog života uče prema individualnom kurikulumu. - bilo kad i bilo gdje.

Prioritetni projekt "Suvremeno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" usmjeren je na rješavanje nekih od ovih problema. Cilj projekta je do 2018. stvoriti uvjete za sustavno poboljšanje kvalitete i proširenje mogućnosti za cjeloživotno obrazovanje za sve kategorije građana kroz razvoj ruskog digitalnog obrazovnog prostora.

Da bi se postigao taj cilj, odabran je put širokog uvođenja internetskog učenja, uključujući masovne otvorene internetske tečajeve - tečajeve s interaktivnim sudjelovanjem i otvorenim pristupom putem Interneta.

Na tom putu koriste se moderne tehnologije i najbolje prakse internetskog učenja, znanstveni potencijal vodećih sveučilišta u Rusiji, iskustvo već postojećih mrežnih platformi i poslovnih projekata. Projekt predviđa da će 2017. najmanje 140 tisuća učenika proći internetsko obrazovanje, a do kraja 2025. - više od 11 milijuna. Već 2017. godine, kao rezultat rada SCS-a, školarci, studenti i nastavnici imat će pristup 450 internetskih tečajeva s dvadeset najboljih ruskih sveučilišta.

Provedba prioritetnog projekta u području obrazovanja "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" predviđa niz ključnih područja koja se paralelno razvijaju:

• usvajanje pravnih i regulatornih akata usmjerenih na razvoj internetskog učenja. Konkretno, utvrđivanje statusa mrežnih tečajeva kao jednakih dijelova obrazovnih programa;
• stvaranje informacijskog resursa koji omogućava pristup internetskim tečajevima po principu "jedan prozor" i objedinjuje brojne postojeće mrežne platforme za učenje kroz jedinstveni sustav provjere autentičnosti korisnika;
• stvaranje do 2020. godine 3,5 tisuće internetskih tečajeva za programe srednjeg, visokog i dodatnog obrazovanja uz sudjelovanje vodećih programera, kako iz državnih agencija, tako i iz poslovne zajednice;
• formiranje sustava za stručnu i korisničku procjenu kvalitete sadržaja internetskih tečajeva;
• stvaranje deset regionalnih centara kompetencija na polju internetskog učenja;
• osposobljavanje i obrazovanje najmanje 10 000 učitelja i stručnjaka u području internetskog učenja;

U ljeto 2017. Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije održalo je natjecanje među ruskim sveučilištima u razvoju elemenata obrazovne platforme. Među pobjednicima natjecanja bila su vodeća sveučilišta u zemlji: Moskovsko državno sveučilište imena M.V. Lomonosov, NUST "MISiS", Sveučilište ITMO, UrFU, Tomsk državno sveučilište, Dalekoistočno državno sveučilište i drugi.

Uspješna provedba prioritetnog projekta "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" radikalno će promijeniti pristup podučavanju građana zemlje, pripremiti Rusiju za prijelaz na novi tehnološki poredak - digitalnu ekonomiju.

Pitanja o projektu

Koji je prioritetni projekt "Suvremeno digitalno obrazovno okruženje"?

Prioritetni projekt u području obrazovanja "Suvremeno digitalno obrazovno okruženje" usmjeren je na povećanje dostupnosti, relevantnosti i kvalitete obrazovanja korištenjem suvremenih tehnologija internetskog učenja, kao i potencijala vodećih sveučilišta u zemlji, mrežnih obrazovnih platformi i poslovnih rješenja.

Koji je vremenski okvir za prioritetni projekt?

Putovnica prioritetnog projekta "Suvremeno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" odobrena je 25. listopada 2016. godine na sastanku Prezidija Vijeća pod predsjednikom Ruske Federacije za strateški razvoj i prioritetne projekte. Razdoblje provedbe projekta je od 25.10.2016. Do 01.02.2021.

Koji su ključni elementi prioritetnog projekta?

Prvi element projekta Suvremeno digitalno obrazovno okruženje je resurs s jednim prozorom (ROO). Nakon registracije, korisnik dobiva pristup internetskim tečajevima koji se nalaze u registru resursa. Ovo eliminira potrebu za registracijom na više internetskih obrazovnih platformi. Druga važna komponenta ROE-a je korisnikov digitalni portfelj.

Drugi smjer primjene SCS-a je procjena kvalitete mrežnih platformi i tečajeva dostupnih putem RPO-a. Omogućuje i stručnu i korisničku procjenu razine sadržaja predmeta. Tako će se primijeniti mehanizam za rangiranje tečajeva prema kvaliteti.

Treći element projekta je stvaranje deset regionalnih centara kompetencija u području internetskog obrazovanja. Njihov zadatak: obuka nastavnika i administrativnog osoblja, širenje iskustva u primjeni uspješnih metoda i praksi internetskog obrazovanja, praćenje dinamike stvaranja digitalnog obrazovnog okruženja.

Konačno, četvrto područje projekta je profesionalni razvoj u razvoju, korištenju i ispitivanju internetskih tečajeva koji programera osposobljavaju za stvaranje visokokvalitetnih tečajeva, a nastavnici da ih koriste u svom radu.

Koji su specifični zadaci projekta i tko ih izvodi?

• Razvoj i testiranje sustava za procjenu kvalitete internetskih tečajeva kako bi se razvila akademska mobilnost studenata koji koriste internetske tečajeve. Izvođač - UrFU im. B.N. Jeljcin;
• Razvoj i primjena metoda i alata za psihometrijsku analitiku internetskih tečajeva. Izvršitelj - Nacionalno istraživačko sveučilište Viša ekonomska škola;
• Razvoj i testiranje sustava pristupa internetskim tečajevima po principu "jedan prozor" pomoću jedinstvenog sustava identifikacije i autorizacije studenata i formiranja digitalnih portfelja. Izvođač - Sveučilište ITMO;
• Razvoj mrežnih tečajeva i simulatora koji pružaju kompetencije u stvaranju mrežnih tečajeva. Izvođač - MIPT.
• Razvoj mrežnih tečajeva i simulatora koji omogućuju formiranje kompetencija u području stručnosti internetskih tečajeva. Izvođač - RANEPA;
• Razvoj mrežnih tečajeva i simulatora koji osiguravaju stvaranje kompetencija u korištenju mrežnih tečajeva. Izvođač - UrFU im. B.N. Jeljcin;
• Stvaranje 10 regionalnih centara kompetencija na polju internetskog učenja. Izvođači - TSU, PSTU (Volgatekh), Moskovsko državno sveučilište Lomonosov, SFU, FEFU, SFU, TulSU, IKBFU Kant, Državno sveučilište Tyumen, SPbPU
• Promocija tehnologija internetskog učenja i informacijske podrške za prioritetni državni projekt. Izvođač - NUST MISIS.

Kako će se promijeniti zakoni u području internetskog obrazovanja?

Zakonodavstvo će se promijeniti u interesu učenika i obrazovnih organizacija kako bi se poboljšala kvaliteta i dostupnost obrazovanja. Posebno:

• razvijen je novi postupak korištenja tehnologija e-učenja i učenja na daljinu od strane sveučilišta, fakulteta i škola u provedbi obrazovnih programa, u okviru kojih su dane definicije "internetskog tečaja" itd., kao i minimalni uvjeti za provedbu internetskih tečajeva;
• normativni pravni akt Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije stupio je na snagu, pružajući mogućnost prijenosa rezultata razvoja internetskih tečajeva uz smanjenje razdoblja razvoja obrazovnog programa;
• planira se provesti eksperiment na provedbi projekta virtualne akademske mobilnosti, kada će student jednog sveučilišta moći odabrati hoće li svladati određenu disciplinu u tradicionalnom formatu na svom sveučilištu ili on-line na drugom. Istodobno, sredstva za provedbu dijela programa dobit će sveučilište u korist kojeg je student donio odluku.

Zašto je postalo potrebno provesti prioritetni projekt „Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji“?

Trenutni izazovi s kojima se suočavaju država i njezini građani diktiraju neizbježnost modernizacije obrazovnog sustava u Rusiji. Potrebno je stvoriti okruženje u kojem bi se načelo cjeloživotnog učenja - učenje tijekom cijelog života - moglo učinkovito primijeniti. To je postalo moguće upravo zahvaljujući internetskim tehnologijama koje brišu sve prepreke. Prema stručnjacima, mnoga tradicionalna zanimanja nestat će u sljedećih 10 godina. Nove tehnologije osposobljavanja i profesionalne prekvalifikacije olakšat će onima koji se nađu licem u lice s potrebom brze prekvalifikacije.

Uspješna provedba prioritetnog projekta "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" radikalno će promijeniti pristup podučavanju građana zemlje, pripremiti Rusiju za prijelaz na novi tehnološki poredak - digitalnu ekonomiju.

Koja je uloga prioritetnog projekta u transformaciji obrazovnog sustava u Rusiji?

U svjetskoj praksi masovni otvoreni mrežni tečajevi (MOOC) već su postali sastavni dio obrazovnog sustava. Rusija je još uvijek na početku ovog puta. Projekt "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji" učinkovito će, u roku od nekoliko godina, mrežno učenje učiniti skladnim dijelom postojećeg obrazovnog sustava. Istodobno, besplatan pristup građanima internetskim tečajevima bilo koje razine pružit će se mogućnost kreditiranja njihovog prolaska od strane obrazovnih institucija i dobivanje potvrda o uspješnom završetku studija. Konačno, provedba prioritetnog projekta „Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji“ pridonosi integraciji srednjeg i visokog obrazovanja, kontinuitetu u akademskom okruženju, prodiranju mrežnih tehnologija u obrazovanje i njihovoj učinkovitoj primjeni kroz povećanje kompetencija učitelja.

Koji su planirani rezultati provedbe prioritetnog projekta?

Već 2017. godine, kao rezultat projekta „Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji“, školarci, studenti i nastavnici imat će pristup 450 internetskih tečajeva s dvadeset najboljih ruskih sveučilišta, a najmanje 140 tisuća studenata dobit će učenje na daljinu.

Planirani rezultati projekta do 2020 .:

• ukupan broj mrežnih tečajeva dostupnih putem resursa "jedan prozor" trebao bi premašiti 3,5 tisuće;
• preko 6 milijuna ljudi potrebno je da završi internetsku obuku.

Povećanje broja dostupnih tečajeva, povećanje učinkovitosti internetskog učenja i proširenje mogućnosti za pohađanje internetskih tečajeva u formalnom obrazovnom sustavu omogućit će postizanje povećanja broja učenika na internetskim tečajevima na 11 milijuna ljudi do 2025. godine.

Koji je proračun prioritetnog projekta „Suvremeno digitalno obrazovno okruženje“?

Tijekom sljedeće tri godine iz saveznog proračuna izdvojit će se oko 1,3 milijarde rubalja za provedbu prioritetnog projekta "Moderno digitalno obrazovno okruženje u Ruskoj Federaciji". Uz to, projekt uključuje sufinanciranje iz izvanproračunskih izvora u iznosu od 1,9 milijardi rubalja. Novac se distribuira na konkurentnoj osnovi među vodećim sveučilištima u zemlji. Ta će se sredstva prikupiti iz unutarnjih rezervi Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije davanjem prioriteta troškovima.

Hoće li projekt dovesti do smanjenja broja nastavnog osoblja u regijama?

Uvođenjem mrežnih tečajeva u obrazovni proces želi se proširiti granice tradicionalnog obrazovanja, pružajući više mogućnosti učenicima i nastavnicima. Prije svega, SCOS projekt omogućit će sveučilištima, fakultetima i školama da ojačaju prioritetna područja obuke, preraspodjelom opterećenja nastavnika i primjenom nekih disciplina na mreži. To znači da će učitelji, zbog oslobođenog vremena, moći više komunicirati sa studentima u okviru praktičnog i laboratorijskog rada.

S druge strane, projekt stvara novi format natjecanja između sveučilišta i nastavnika širom Rusije, što bi moglo dovesti do smanjenja nekih kategorija učitelja. U rizičnu će skupinu pasti samo oni koji nisu spremni za napredni trening iz svog predmetnog područja.

M.Kurnikov- Dobra večer, 20:04 u Moskvi, za mikrofonom je Maxim Kournikov, obično u ovo vrijeme imamo program Blog-out, ali Michael Nucky je na službenom putu, a danas ćemo, umjesto da slušamo Blog-out, razgovarati o suvremeno digitalno obrazovno okruženje u Rusiji. Naša gošća je Marina Borovskaya, doktorica ekonomije, profesorica, zamjenica ministra znanosti i visokog obrazovanja Ruske Federacije. Dobra večer.

M. Borovskaja- Dobra večer.

M.Kurnikov- Da odmah shvatimo što danas, u principu, podrazumijevamo pod digitalnim okruženjem i internetskim obrazovanjem, na razini visokog obrazovanja?

M. Borovskaja- Razumijemo stvaranje određenih platformi, priliku da nastavnici, nastavnici, profesori, ljudi koji se bave znanošću digitaliziraju svoje tečajeve, znanje, izgrade sustav prema kojem student, student, postdiplomac može dopuniti i poboljšati to znanje, mi radimo na ovom sustavu već dugi niz godina svijet postaje digitalni, aktivno digitalni. A to čini da sustav visokog obrazovanja također radi na stvaranju novih proizvoda koji povećavaju kontakte, poboljšavaju brzinu i kvalitetu obrade informacija, omogućuju davanje više znanja u kratkom razdoblju, potkrijepljeno literarnim referencama, izvorima, znanstvenim referencama. Dakle, ovo se širi.

M.Kurnikov- Kada govorimo o ulozi Ministarstva obrazovanja, gledate li samo ovdje i pomažete li sveučilištima koja to rade? Ili sami stvarate takve platforme?

M. Borovskaja- Zadatak ministarstva je stvoriti alate. I, vjerojatno, čak i u prvoj fazi, podržati takve platforme državnim sredstvima. Stoga se povremeno pojavljuju razne vrste projekata, stvaranje digitalnog okruženja, razvoj raznih vrsta mrežnih tečajeva, programa, platformi, danas se takve mrežne platforme aktivno pojavljuju. Konkretno, brojne platforme poput modernog obrazovnog okruženja danas su predmet rasprave u znanstvenoj i pedagoškoj zajednici.

Stoga naša zadaća nije samo stvoriti alat, već testiranjem, pilot testiranjem, provoditi promotivne aktivnosti tako da nastavno osoblje, što je najvažnije, sami studenti osjete učinkovitost takvih alata iz takvih događaja.

M.Kurnikov“Opet, samo pokušavam razumjeti. Što je mrežno obrazovanje? To je samo takav način da se znanje dobije na daljinu. Ili postoje neke razlike od onoga što smo prije nazivali obrazovanjem na daljinu?

M. Borovskaja- Znate, ovo je vrlo ozbiljna tema u smislu razumijevanja. Općenito, riječ je o tehnologiji, tehnologiji prijenosa znanja, jednom od oblika koji omogućuje prijenos veće količine znanja u kratkom razdoblju i provjeru uz pomoć testova, jednokratnih zadataka u kraćem operativnom razdoblju, koliko je postignut rezultat učenika.

M.Kurnikov- Tada mi nije jasno zašto bi Ministarstvo obrazovanja to trebalo učiniti. Pa, neki je učitelj želio, na primjer, snimiti njegovo predavanje, objavio je svoje predavanje - evo vas, internetsko obrazovanje. Ili ne?

M. Borovskaja- Država je regulator, država regulira sustav. A ako država danas sama vidi novu fazu razvoja, novu prekretnicu u digitalnoj ekonomiji, zadaća države je stvoriti alate, metode i tehnologije pomoću kojih ne samo sve institucije, vlasti, državne strukture i zapravo sveučilišta, ako govorimo o obrazovnim institucije, oni će to svladati. Odnosno, zasitit će svoje infrastrukture digitalnom ekonomijom, izgraditi digitalno okruženje.

A drugi zadatak države je educirati stanovništvo, svatko osobno, da koristi te digitalne platforme, digitalna okruženja, sustav osobnih ormarića, pristup elektroničkim plaćanjima, sve vrste elektroničkih izvora stvorenih u sustavu. To je funkcija i zadaća države. A onda, kada se obnovi regulacija u ovom dijelu, prvo - normativna i pravna. Zatim - ekonomska, financijska, socijalna regulacija, kad su svi ti instrumenti već takoreći aktivirani, tada sustav počinje živjeti neovisnim životom.

Sada smo došli u fazu kada svijet digitalne platforme, svijet internetskog učenja, ulazi u pokušaj samostalnog života. Odnosno, sada je interes za mrežno učenje počeo naglo rasti, na to su nas gurnuli brojni nacionalni projekti - digitalna ekonomija, nacionalni projekt „Znanost, obrazovanje“. I danas shvaćamo da smo na pragu takvih novih rješenja, koja zapravo izlaze iz državne institucionalne strukture u stvarni život.

M.Kurnikov- Usput, podsjećam vas da naši slušatelji mogu postavljati pitanja. Broj za SMS je + 7-985-970-45-45, u sljedećem ću dijelu svakako otići do njih. Upravo iz onoga što ste rekli, imam nekoliko potpitanja.

Prvo, životne snage, svijet se mijenja. Kada govorimo o ovom mrežnom sustavu učenja koji sada implementirate u Rusiji. Usredotočeni smo na neke gotove uzorke, izmišljamo li svoj vlastiti bicikl? Ako se usredotočimo na koga? Tko je vođa u ovom okruženju, koji je možda već ispunio neke neravnine?

M. Borovskaja- Pa, proces uranjanja u takav pokušaj okoline nije započeo danas. Prvo iskustvo bilo je 2005. godine, kada je pokrenut prvi nacionalni projekt "Obrazovanje" i moderniziran prvi sustav, pojavila su se prva savezna sveučilišta, pojavila su se nova digitalna rješenja i počeli stvarati digitalni kampusi. Tada se ovaj sustav aktivno razvijao. Uvijek smo u kontaktu sa svijetom, uvijek smo u kontaktu s vodećim svjetskim sveučilištima, taj kontakt nikada nije prekinut. A u obrazovnom sustavu, u svijetu znanosti, ti su kontakti prilično dugi i dugi, nas to zanima.

U svijetu znanosti danas se puno projekata događa zbog virtualnih kontakata, kada možete prenijeti svoj materijal, svoj uzorak, svoj eksperiment, koji će za vas na stvarnoj opremi izvesti oni, zapravo sudionici koji imaju ovu opremu, ovo je sustav kolektivnih centara koristiti. Ovaj sustav danas radi. Internetske platforme isti su centri korištenja u koje se prenosi set tečajeva i vi ih možete koristiti.

Sada govorimo o sljedećoj fazi učitavanja, ponovnog pokretanja, kada želimo naučiti kako koristiti te tečajeve svima koji još nisu osjetili interes, važnost i učinkovitost takvih rješenja. Stvaranje internetske industrije, mrežne platforme i mrežne infrastrukture složen je proces za obje strane. Teško za učitelja, jer se na prvi pogled čini da je napisao tečaj i slobodno spavajte, odmarajte se kad netko dođe čitati i koristiti ga. Zapravo je ovo naporan virtualni posao koji treba podržavati cijelo vrijeme.

Druga stvar: ima puno informacija, stvaranje digitalnih tehnologija dovelo je do činjenice da ogromna količina informacija stvara zabludu da je to znanje. Ovo nije znanje. Danas informacijski svijet zahtijeva provjeru znanja. I tu su nam potrebni učitelji, učitelji, ljudi koji provode ovu provjeru znanja. Odnosno, morali smo promijeniti nastavne metode, morali smo podučavati ne proširivanje baze znanja, već provjeru tog znanja.

M.Kurnikov- Iz primljenog, testiranja i svega ostalog, da. Ali svakako ćemo detaljnije ući u to kako to funkcionira, ovdje imam više filozofskih pitanja. I kako sveučilišta reagiraju na to, govore li sva sveučilišta: "Izvrsno, to je ono što trebate"? Ili postoje oni koji pitaju zašto, zašto, oni osobno uče da je to bolje ... Razumiju li vas sveučilišta?

M. Borovskaja- Znate, danas vjerojatno imamo više pristaša koji kažu da razumiju, ali zapravo nisu u potpunosti uronjeni. Faza kada su svi odbijali i masovno odbijali - to smo već prošli. Danas imamo više ljudi koji se nadaju da će sve biti u redu, da će se sve provesti. A također pokušavaju stvoriti nekakve internetske priče.

Zapravo, dok oni više oponašaju ovu priču. A ovo je važan trenutak, došlo je razdoblje kada bi učitelj jednostavno trebao osobno razumjeti želi li ostati u toj profesiji. Za njega je važno da danas uđe u ovaj sustav. Štoviše, nije uvijek tvorac, već više korisnik onih internetskih tečajeva i mrežnih projekata koji mu se nude.

A ako ovaj učitelj danas provjeri kako funkcioniraju ove internetske priče, kako se to znanje prikuplja i akumulira i testira sebe kako ispunjava ove zahtjeve, steći će uporište u ovoj profesiji. Sad je došlo vrijeme kada je to važno i hitno učiniti. I samo oponašanje u očekivanju da će sve proći neće uspjeti.

M.Kurnikov- Odnosno, postoje neka sveučilišta ili učitelji koji kažu: "Pa dobro, smislili su neku pomodnu stvar, sad ćemo izdržati, praviti se da sve radimo", ali zapravo nisu prožeti tom idejom?

M. Borovskaja- Da, ovo je vrijeme već prošlo. Danas mi se čini da sve više naših kolega, nastavnika, profesora razumije da uspjeh njihove profesije leži upravo u svladavanju novih tehnologija.

M.Kurnikov- Postoje li neka sveučilišta koja biste mogli nazvati vodećima u ovoj vrsti internetskog obrazovanja?

M. Borovskaja- Da, upravo se dogodilo, na primjer, mi smo samo ... Zbrajajući rezultate top-100 projekta, zaslužili smo vodeća sveučilišta. I tamo je svaki od njih pokazao apsolutno briljantna postignuća na ovom području, stvorio mrežne tečajeve, projekte i sustav obuke. Odnosno, sposobnost korištenja ovih tehnologija u nastavi, u organiziranju znanstvenih istraživanja, što je također važno.

I danas smo bili u MISIS-u, otvorili smo tamo još jednu projektnu sesiju o ocjeni predmeta Times Education, a također smo primijetili kako se ove mrežne tehnologije i mrežne platforme danas aktivno uvode u takav promet. Stoga postoje mnoga sveučilišta koja u tome sudjeluju. Mogu imenovati federalna sveučilišta, ima ih 10, vrlo aktivnih. Nacionalno istraživanje. Prije samo dva tjedna dovršili smo još jedan sažetak vodećih sveučilišta, regionalnih sveučilišta, njih 33 danas sudjeluju u ovom projektu. I znate, oni su također vrlo dobri, počeli su shvaćati da je u mrežnim programima, u mrežnim projektima - rješenje mnogih problema.

Danas, putem mrežnog partnerstva s vodećim sveučilištima, mogu optimizirati mnoge svoje zadatke i izgraditi sustav optimalne obuke. Oni su također aktivno ugrađeni.

M.Kurnikov- Koji si super zadatak zadajete? Dakle, da online učenje klasičnu šetnju na fakultetu zamjenjuje parovima ili ne?

M. Borovskaja- Ne. Činjenica je da je ovo jedna od tehnologija, jedan od oblika obrazovanja. Možemo reći, a to vidimo na brojnim primjerima i projektima, da vizualni projekti, vizualne prakse, proširuju oblike memoriranja, tehnologije savladavanja. Iz rezidualnog znanja vidimo da su mladi ljudi koji su kroz program vizualizacije proučavali, na primjer, Bajkalsko jezero, imali priliku šetati obalom Bajkalskog jezera na ovim slikama, vidjeti dubinu voda, stupanj pojave stijena, proučavati cijelu prirodu koja je okružena.

A nakon određene provjere, mjerenja, kada su pokušali procijeniti svoje preostalo znanje, ispostavilo se da se procjena znanja u ovoj vrsti savladavanja gradiva penje na 90-92%.

M.Kurnikov- Vizualizacija se može obaviti na predavanju, ako se nastavnik zbuni, to može učiniti. Međutim, pogledajte. Ako se dobro sjećam, na Višoj ekonomskoj školi većina predavanja bit će zamijenjena putem interneta, jer studenti često ne pohađaju nastavu. Ali mrežni način rada bit će sjajan. Kako se osjećate prema takvim izjavama i u kojoj je mjeri ovo budućnost našeg obrazovanja?

M. Borovskaja- U obrazovnom sustavu sve je umjereno umjereno, imamo sustav provjere, opet, istog preostalog znanja, prema kojem vidimo kako i kome u pojedinačnoj putanji koji je proizvod imao koristi. Ponekad je poželjno da osoba čita sama, a korištenje kontakta očima poboljšava percepciju. Drugi treba sam odlučiti, treći treba čuti, četvrti svakako treba provjeriti kako to funkcionira u praksi.

Svi nastavni mehanizmi i alati koji su danas stvoreni, svi rade dobro. Znamo da je kombinacija vještih praksi, predavanja, seminara, kompetentnog profesora, živog stvarnika i vodećeg svjetskog vođu, koji je spreman pokazati vam glavne naglaske predmeta, odnosno sfere u koju ste uronjeni, prilično je važna kombinacija.

Izazov za sveučilišta je pronaći ovaj kombinacijski model. Glavna stvar je ispravno ga prilagoditi. I ovdje se centar odgovornosti, stupanj odgovornosti prenosi na samog učenika. I mora sam odabrati tehnologiju koja mu najviše odgovara.

M.Kurnikov- To jest, idealno bi bilo da student, koji dođe na sveučilište, kaže: "Dakle, to je ono što ja učim, idem na predavanja, pohađam internetski tečaj", i tako dalje?

M. Borovskaja- Da naravno. Ova prilika postoji i danas.

M.Kurnikov- Je li to zakonski moguće?

M. Borovskaja- Naravno. U Zakonu "O obrazovanju" danas svaka mlada osoba ima priliku oblikovati individualnu putanju, koja može sastaviti određenu liniju tečajeva koje će pohađati u stvarnom vremenu, a koje će pohađati na mreži, a koje će prenijeti s jedne semestar u drugi. Kreditno-modularni sustav o kojem govorimo, djeluje. Ali to mora učinkovito raditi. I svi temelji i prava mladih ljudi koji studiraju na sveučilištima Ruske Federacije danas su dostupni.

M.Kurnikov- Završila sam srednju školu prije gotovo nekoliko desetljeća ... Ne mogu ovo zamisliti. Pa, možda to stvarno tako funkcionira, ali ne mogu zamisliti da će student doći svom dekanu i reći: „Ne sviđa mi se to, iz nekog razloga ne mogu prisustvovati predavanju, ali u ovome sam pronašao internetski tečaj koje sveučilište ”, a nemaju ga pravo odbiti?

M. Borovskaja- Pa, malo poput ... Ja ću dodati kako. Postoji kreditno-modularni sustav: ako odaberete inženjerski tečaj ili studirate u nekom inženjerskom programu, ali dobijete taj svoj sloj ... To jest, vidite se u malom i srednjem poduzetništvu i želite organizirati vlastiti posao, pokretanje društvo i tako dalje. Tada shvaćate da morate dobiti ove izborne predmete, pravo, ekonomiju, dizajn investicija, upravljanje poslovanjem. I ovi moduli su vam potrebni za izgradnju vlastite putanje.

Danas, posto ... Izrazit ću velika očekivanja, ali mogu reći da na vodećim sveučilištima u zemlji 8-10% mladih danas pokušavaju na takav način modelirati vlastitu povijest. Naravno, za to su potrebni mentori i mentori, ovo je sustav mentorstva koji se stvara. Ako mlada osoba planira svoju karijeru graditi u znanstvenom smislu i ostati u znanosti, trebaju joj više filozofija znanosti, znanstveno znanje i metode znanstvenog istraživanja, pa je u mogućnosti doći do ovih modula upravo jačanjem ove komponente. Kako mladić od prve ili druge godine može odlučiti kamo želi ići - takvo pitanje i ja priznajem.

Za to koristi sustav tutora, mentora, praktičnih znanstvenih seminara, pristupa tvrtkama, korporacijama koje su partneri sveučilišta. Ovo je iskustvo jednoznačno za vodeća sveučilišta danas. I ovdje mogu sasvim mirno reći o tome, sigurno 30-ak sveučilišta koja žive po ovom modelu. Danas vjerujem da 30 sveučilišta također razumije da je ovo stvarna budućnost, za njih čak i stvarna sadašnjost. No, postotak mladih koji se odluče na takve pojedinačne trikove također još nije jako visok.

Postoji određeni strah. Možda je čak i personifikacija odgovornosti zbog toga pomalo zabrinuta.

M.Kurnikov- Jasno je da bi trebala postojati nekakva super motivacija za rušenje uobičajenih stereotipa, jer smo na to navikli: idete na predavanja, idete na seminare, zatim dobijete diplomu, pišete seminarske radove. I ovdje trebate sami preuzeti inicijativu.

Shvaćam li dobro da motivirate sveučilišta, između ostalog, da potaknu studente da odaberu neku vrstu internetskih tečajeva? Ili ne? Ili se takav zadatak ne isplati?

M. Borovskaja- Danas želimo da se ove nove tehnologije pojave u sveučilišnoj zajednici. I sam sam studirao u smjeru "političke ekonomije". A onda je cijela zemlja političke ekonomije proučavala prema udžbeniku Rumyantseva. Ovo nije na mreži, ali, unatoč tome, standardni je udžbenik kojim smo svi savladali svoje znanje.

Učitelji su to prenosili studentima na različite načine, izgrađivali su različite nastavne tehnologije, različite metode, negdje predavanjima, negdje seminarima, negdje metodom pojedinačnih putanja. Najvažnije je da to nikoga nije uplašilo, taj jedan udžbenik - i razmišljati o raznolikosti znanstvenih škola koje su se razvile kao rezultat takvog savladavanja ovog znanja. Stoga su danas internetski tečajevi također jedna od tehnologija i modela koji vam omogućavaju pristup najboljim praksama. To je najvažnije, čini mi se. Pristupite najboljim praksama, gdje će vam znanstvenik, stručnjak koji zna kako ova oprema radi i sve njezine mogućnosti, putem virtualnog pristupa pokazati kako možete koristiti način rada ove opreme.

Oprema je skupa, visoko precizna, nužna je da bi se prve vještine razvijale na ovaj način. A nakon toga se oblikuje ulazak u struku. Stoga su danas odgajatelji zainteresirani za ovu metodu postupnog uranjanja kroz najbolje prakse. Jer ponekad, pokazujući loš primjer, lošu praksu na nekvalitetnim izgledima, jednostavno možete obeshrabriti taj interes.

Čini mi se da je ovo i uspjeh internetskog učenja, ovdje se možete uroniti, osjetiti, da tako kažem, stvarnu bliskost sa svjetskim imenima, svjetskim zvijezdama, ljudima koji su u svijetu ili u zemlji prepoznati po određenim tečajevima i praksama.

M.Kurnikov- Ako razgovaramo o ciljevima i zadacima, opet, s onim što imamo sada. Je li moguće danas se naučiti i steći diplomu putem internetskog učenja? Ili ne?

M. Borovskaja- Prvo, to se može učiniti. Znamo i niz globalnih i ruskih platformi koje zahtijevaju certifikaciju na kraju tečaja, posebno vraćajući se projektu Moderno digitalno okruženje, ovdje također želim reći da se na kraju svakog tečaja očekuje odgovarajuća certifikacija.

Mlada osoba koja je završila takav internetski tečaj može se prijaviti za certifikaciju, odnosno položiti test ili ispit kao dio svog kurikuluma, odnosno položila je ovaj tečaj na ovoj platformi, pogledala ga, provela sve faze ovog tečaja, provela sve testove zadaci koji se tamo daju u fazama. I za posljednju ovjeru, vraća se na svoje sveučilište i polaže ispite.

Također može koristiti platformu, dobiti certifikat i pristup - plaća se. No, mladić studira na proračunu, već vjeruje da mu je sve pošlo za rukom, da ima pristup. A onda samo proširuje svoje mogućnosti, ovaj je tečaj dobio od najboljeg predavača, koji je danas najbolji stručnjak u zemlji za bilo koje određeno pitanje.

Stoga danas samo govorimo o stvaranju mehanizama i ovih alata koji će mladim ljudima omogućiti korištenje čisto mrežnih programa za pristup ovom mrežnom resursu i s potpunom certifikacijom. Naravno, postavlja se pitanje što će raditi oni nastavnici koji ostaju na onim sveučilištima koja imaju ugovore za pružanje tih tečajeva.

M.Kurnikov- Oni koji su trebali podučavati studente koji će sada učiti putem interneta?

M. Borovskaja- Da. I zato je to problem o kojem sam vam rekao. Odnosno, danas je važno da svaki učitelj u svojoj profesiji pokuša pronaći nišu koja će postati njegova profesionalna niša. Mentor, mentor, osoba koja prati mlade u području znanstvenog istraživanja, u području organiziranja praksi razvoja vještina. Budući da je danas za naše mlade ovo sljedeća faza, o kojoj danas ne raspravljamo, tema je malo drugačija. Ali tu su potrebne stvarne praktične vještine. Nije dovoljno učiti od virtualnih pristupa za uzimanje uzoraka pipetama ili raditi neke eksperimente pomoću virtualnih pristupa, još trebate naučiti kako to raditi u stvarnom životu. A ovo je zadatak sveučilišta koja su spremna i prihvatljiva za ove nove tehnologije. I proširiti mogućnosti za svoje učenike.

M.Kurnikov„Slušajući što govorite, najviše me brinu regionalna sveučilišta koja bi u ovoj situaciji mogla ostati bez onih koji izravno pohađaju nastavu. Ali o ovome ćemo razgovarati nakon vijesti. Podsjetit ću vas samo da je naša gošća Marina Borovskaja, zamjenica ministra znanosti i visokog obrazovanja Ruske Federacije.

M.Kurnikov- Nastavljamo naš program. Podsjećam da je naša gošća zamjenica ministra znanosti i visokog obrazovanja Ruske Federacije Marina Borovskaja. A mi govorimo o internetskom obrazovanju, o tome kako se ono sada provodi, s čime se suočavamo. I rekao sam, na primjer, da sam zabrinut zbog regionalnih sveučilišta koja će se u takvom sustavu, ako se iznenada svi počnu baviti internetskim obrazovanjem i pohađati internetske tečajeve na najboljim sveučilištima, što će raditi nastavnici koji ostaju na tim sveučilištima. I neće li to obezvrijediti profesiju sveučilišnog nastavnika uopće, ako ovo nije neko od najboljih sveučilišta u Rusiji?

M. Borovskaja- Maxime, znate, u našem sustavu visokog obrazovanja studira oko 4,2 milijuna mladih ljudi. I, naravno, svatko od njih ima svoja očekivanja od ovog procesa. Svatko je od njih zainteresiran za kvalitetno obrazovanje, ako je moguće, ali obrazovanje je dvosmjeran proces. Jedan daje znanje, drugi prima. Sustav punjenja mladih ovim znanjem važan je dio procesa učenja, stoga svatko sam bira gdje i kako doći do svog znanja.

Vjerojatno, tok svih onih koji zapravo žele smjestiti sveučilišta u Moskvi i Sankt Peterburgu danas nisu u mogućnosti za mlade, to je prvo. Kao drugo, regionalna sveučilišta, moramo odati počast, danas su, uglavnom, prilično aktivna.

U tome su prilično aktivni i nastavnici regionalnih sveučilišta, to su njihovi poslovi, ovo je njihova profesionalna zajednica. Stoga, kada vidimo aktivnost regionalnih učitelja, profesora, učitelja koji aktivno pohađaju mrežne projekte, mrežne konferencije koje sudjeluju na raznim platformama, kada se ti resursi razmjenjuju, oni također pokušavaju svladati ove tehnologije za sebe.

Stoga za sada ostaje otvoreno pitanje profesionalne zajednice o tome tko će od njih biti prvi u ovoj utrci.

M.Kurnikov- Sada govorimo o određenoj platformi koju vi radite, koju radite. Prvo mi objasnite zašto je bilo potrebno stvoriti ovu platformu, ako svako sveučilište to može učiniti samostalno i pokazati svoju individualnost, i tako dalje?

M. Borovskaja- Prvo, imamo puno takvih platformi, moramo odati počast. Zadatak je danas izgraditi tako objedinjeno sučelje kako bi ovi tečajevi bili vidljivi i traženi od cijele zajednice. Stoga su i sama sveučilišta zapravo došla do te potrebe. U početku je ministarstvo djelovalo kao regulator podržavajući one začetke suvremenog digitalnog okruženja nakupljenih u raznim obrazovnim organizacijama.

Danas, kada postoji mnogo takvih platformi, postoji potreba za njihovom integracijom. I one platforme koje su prikupile kvalitetan resurs počele su se isticati. Prije nekog vremena o ovoj smo temi razgovarali s časopisima, kada se u časopisu pojavljuju samo visokokvalitetne publikacije, a kada urednička služba, stručna zajednica prati visoku razinu publikacija, tada interes za časopis raste i ne pada. Znamo takve svjetske lidere u znanosti koji godinama čuvaju svoja imena.

Isto je i s digitalnim platformama. Kada ove platforme sadrže visokokvalitetni resurs, a to procjenjuje cijela skupina stručne zajednice, kada vidimo koliko je zahtjeva stiglo na ovaj ili onaj mrežni tečaj, koliko je mladih ljudi ... Čak i danas već smo izračunali točku preloma na kojoj ovaj internetski tečaj postaje učinkovit ... Ako mu se javilo više od 17 korisnika ...

M.Kurnikov- Pazi, razgovarajmo onda o određenim stvarima. Primjerice, imam 18 godina, završio sam školu. Možda sam čak i upisao sveučilište. Kako mogu pohađati te internetske tečajeve i što trebam učiniti? Moram se negdje registrirati, trebam li ići na neku stranicu? I, što je najvažnije, ako u nekom trenutku želim prestati, što mi prijeti?

M. Borovskaja- Prvo, postoji prva razina pristupa koja vam omogućuje da jednostavno uđete i vidite koji se tečajevi nude.

M.Kurnikov- Svakome? Nije bitno imate li visoko obrazovanje, nemate obrazovanje, imate 15 godina, 17 ...

M. Borovskaja- Za pojedince je ovo upotreba za sve. Pokušavamo uključiti, a sada naše kolege aktivno rade na tome, pokušavaju ovdje sporazumno uključiti sveučilišta, jer je važno da sveučilišta svojim studentima omoguće pristup ovoj platformi, kako bi im se omogućio taj pristup. Stoga sveučilišni kolektivi sada sklapaju sporazume.

M.Kurnikov- Dakle, svi će studenti biti unaprijed obaviješteni i prijavljeni?

M. Borovskaja- Da.

M.Kurnikov- Dobro. Recimo da sam ušao i pogledao. Nikad nisam predavao, ne znam, astrofiziku, ali želim. Nešto me muči, hoće li za mene postojati ulazna barijera kako bih mogao pohađati tečaj uvjetne astrofizike?

M. Borovskaja- Ne.

M.Kurnikov- Odnosno, samo uzmem i slušam? Slobodno je?

M. Borovskaja- Da.

M.Kurnikov- To jest, zapravo postoji set predavanja o bilo kojoj temi na sveučilišnoj razini besplatno? Izgleda li to samo hrpa predavanja ili moram proći nakon svakog predavanja da bih pristupio sljedećem, nekim testovima i nečemu sličnom?

M. Borovskaja- Ovo je vjerojatno dobro i važno pitanje. Ovo nije YouTube sustav, važno je, jer tamo ste se u minuti povezali i pogledali predavanje, našli se za zabavni, popularni znanstveni kanal. Ovo je sustav učenja, sustav koji omogućuje ... Možete prestati u bilo kojoj fazi, možete održati prvo ili drugo predavanje, možete ga gledati u redovitim intervalima. Ali to nije glavno.

Ovo je sustav obuke, odnosno postoji obrazovna i metodološka logika koja je postavljena.

M.Kurnikov- Je li to i popis literature koju trebam pročitati, testovi?

M. Borovskaja- Ovo je tečaj koji vam omogućuje navigaciju od jednog do drugog izvora pomoću hiperveza da biste vidjeli kako funkcionira neka struktura. Kako uređaj radi. Kako se iskustvo može provesti s virtualnim predloženim opisima. Štoviše, tečajevi su potpuno različiti. Neki tečajevi s više vizualizacije, gdje se prikazuju određeni eksponati ili određeni uređaji. Neki tečajevi - s manje vizualizacije, s više čitanja i emocionalnog pripovijedanja priča, posebno kada su u pitanju svjetska imena, ljudi koji su poznati, popularni.

Ali ovo nije YouTube, ovo je ozbiljna obrazovna aktivnost koja zahtijeva uronjenje, maksimalno učenje i veliku predanost, osobnu odgovornost, što je, zapravo, vjerojatno zabrinjavajuće.

M.Kurnikov- Postoje li vremenske obveze za one koji su odlučili studirati putem interneta? Odnosno, svako jutro u osam ujutro. Ili svaki dan u osam sati navečer osoba mora sjesti za računalo. Ili može u bilo koje doba dana i noći?

M. Borovskaja- Ima ih kad su u pitanju nekakvi kontakti. Na primjer, možete razgovarati s izvornim govornikom. Tada ćete odrediti određeni vremenski ciklus kada se povežete s ovim prijenosnikom.

A postoje i tečajevi kada to sami uključite u pravo vrijeme. Ali nije u tome stvar. Imate tečaj od, recimo, 15 predavanja, a morate ih svladati u maksimalno 30 dana, recimo. I 30. dana više nećete imati pristup ovom tečaju, morat ćete ponovno roniti.

Štoviše, na našim platformama još nema takvih ograničenja, ali sve se više slažemo da je nemoguće napustiti trajno viseće cikluse, jer se knjižnica polaznika proširuje, ima ih mnogo, svi tečajevi izgledaju otvoreni, ali nisu u potpunosti savladani.

To je ono što nam danas ne dopušta da kažemo da ćemo sada svi preći na mrežni trening, jer kada se udubite u određeni tečaj, pohađate ga, tražite savjet kod tutora, tada idete kod svog učitelja na tečaj s kojeg studirate ... Važno vam je razgovarati, kontaktirati o određenoj temi. Na pravom predavanju, uživo, na pravom seminaru, imate priliku ponovno pitati, pojasniti. Danas aktivno pokušavamo dodati ovu opciju internetskim proizvodima, ona također počinje raditi, pojavljuju se mentori ...

M.Kurnikov- Sveučilište će morati imati osoblje ljudi koji će odgovarati na pitanja.

M. Borovskaja- Ne država, to je sve - zadatak je predavača i zajednice koju je osnovao. Ovo je profesor ...

M.Kurnikov- A onda će pitanja stići na poštu, on će na njih odgovoriti.

M. Borovskaja- I danas sve češće vidimo da su ti odgovori noću, odnosno on vodi ovaj tečaj poput bloga.

M.Kurnikov- Slušajte, prima li predavač zasebnu plaću za ovo, zaseban novac?

M. Borovskaja- Ne. Vidite, to je također važno. Inače, kolege s nama također razgovaraju. Ja kao predstavnik javnih vlasti, ministarstava razgovaramo s nama o ovoj temi. Odnosno, zanima vas mnogo pretplatnika na vašem blogu, online tečaju, tada ste u stalnom kontaktu. A prisutnost njih 17, preskudna cijena, a onda ih može biti koliko god želite. Odnosno, što je veća kvaliteta ovog resursa, što se više ljudi poveže s ovim proizvodom, to više ljudi vidi da je to dobra emisija, visokokvalitetna prezentacija i dobar materijal te da je lako probavljiv. I svladali ste složene stvari uz pomoć ovog stručnjaka lako i povoljno. Ovo je važna stvar.

M.Kurnikov- Za to moramo potaknuti stručnjaka.

M. Borovskaja- Pa, ovo je broj pretplatnika kao i mi ...

M.Kurnikov- Ovo je, kako kažu, društveno milovanje, kako kažu.

M. Borovskaja- On radi. Ovo je njegov posao, njegov profesionalni. To mu daje ove kredite, imamo kreditno modularni sustav.

M.Kurnikov- Odnosno, više ljudi želi doći do njega.

M. Borovskaja- Naravno. I zajmovi se pretvaraju u novac.

M.Kurnikov- Oh, ovo je važno. Da vas još jednom podsjetim, jer imamo pitanja o kakvoj se usluzi radi. Samo da vas podsjetim da je naša gošća Marina Borovskaja, zamjenica ministra znanosti i visokog obrazovanja Ruske Federacije. A mi samo pričamo o platformi koju Ministarstvo znanosti i visokog obrazovanja kontrolira i kojom se bavi.

Zatim je, nastavljajući proces učenja za određenu osobu, pohađao ovaj tečaj, besplatan je. Ali svako polaganje ovog ispita na kraju tečaja se plaća. Ako sam platio i nisam položio, a moje znanje nije prihvaćeno kao zadovoljavajuće, što da radim?

M. Borovskaja- Vjerojatno, znaš, vratit ću se još malo. Nije sve besplatno. Ušao je na proračun ili na ugovor, ima pristup. Zbog toga sveučilišta sada potpisuju sporazume. Odnosno, on je ovdje ušao, ovo je sveučilište uključeno u mrežne mreže, u mrežne platforme, ima pristup bazama znanja iz knjižnice, Tretjakovskoj galeriji, uključujući ovu mrežnu platformu. I s ove internetske platforme ima takav izlaz.

Odnosno, sveučilišta među sobom, stupajući u te odnose, podržavaju ovaj mrežni program. Broj pretplatnika s ovog sveučilišta i dalje će biti dodijeljen ovom profesoru. Odnosno, za mladu osobu postoje mogućnosti izbora. Ili odlazi na predavanje uživo određenom profesoru ili odabire internetske tečajeve, svladava ih ovako.

M.Kurnikov- Neko slavno sveučilište, neki poznati specijalist?

M. Borovskaja- Da. I ne samo to ... Sada, kada pokušavamo postići ovaj sustav dogovora. Kad uđete na sveučilište, reći će vam da je ovo sveučilište pretplaćeno na predavanja iz Cambridgea, pretplaćeno na predavanja MISIS, pretplaćeno na predavanja na Stanfordu. I razumijete da ćete imati ove pretplate na raspolaganju. Pomoću takvih tečajeva možete svladati dio proizvoda, dio svojih obrazovnih programa.

A onda će vas pratiti isti učitelji koji su vaši učitelji i mentori.

Ali evo drugog pitanja o kojem govorite. Savladali ste ovaj tečaj. A sada morate ići na završnu certifikaciju za ovaj tečaj. A ako ste samo neovisni, pojedinačni korisnik, na ovu platformu ste ušli bez sveučilišta, tečaj ste pohađali besplatno. A on mora platiti samo za konačnu potvrdu, odnosno dobivanje samog certifikata i testiranje.

Ako ste student ovog sveučilišta ... Sveučilište je već u ovoj mreži.

M.Kurnikov- Ali kako ja, kao student, nisam redoslijed cijena? Odnosno, plaćam tisuću, deset tisuća?

M. Borovskaja- Sada, budući da se ova platforma pokušava naviknuti, trošak certifikata u njoj je beznačajan, iznosi 1500-2000 rubalja. Sada govorimo o tome kako će tržište imati potražnju za određenim tečajevima. Kao sporazumi o licenciranju, znate, kad se prijavite za program, oni vam kažu: "izdati ćemo ugovor o licenci."

M.Kurnikov- Kako izgleda? Je li ovo papir koji će mi doći kasnije poštom? Ili ću jednostavno ispisivati \u200b\u200bs pisača i to je to?

M. Borovskaja- To su sustavi o kojima već danas raspravljamo, suvremeno digitalno obrazovno okruženje, gdje se stvara osobni račun za samog sudionika, gdje se stvara portfelj. Ovaj portfelj je dokument s kojim mladi ljudi već danas dolaze iz škola na sveučilišta, gdje se prati njihov napredak i koraci, cijela ova priča je digitalizirana, ovaj portfelj čuva ovaj mladić. Želimo da traje do kraja njegovog proizvodnog života, jer se tamo nakuplja digitalni trag ovog mladića. Kamo je otišao, koje je tečajeve savladao ... Ušao je u tečaj, ali nije mogao svladati, ušao je u tečaj, prošao ga do kraja i nije ga se moglo testirati. Ili nije htio.

I sada se ovaj digitalni otisak sastavlja, što omogućava mladoj osobi i, shodno tome, partneru-poslodavcu koji ga želi vidjeti kao zaposlenika, da vidi kolika je stopa učenja ...

M.Kurnikov- Odnosno, ja kao podnositelj zahtjeva za mjesto mogu poslati poslodavcu vezu na svoj profil, a on može vidjeti kroz što sam stvarno prošao. I Ministarstvo obrazovanja potvrđuje da sam proučavao to, to i ovo. A postoje procjene.

M. Borovskaja- Ne Ministarstvo obrazovanja. Internetska platforma koju certificira Ministarstvo obrazovanja.

M.Kurnikov- Ipak, postoje li ocjene ili postoji uspjeh?

M. Borovskaja- Naravno, bodovi. Odnosno, broj bodova. Razni pokazatelji, od 0 do 10. U pravilu je standard 100% cjelovit razvoj. I tu je linija postotka. Za svaki tečaj, ovisno o tim kreditima, prema kojima se danas gradi obrazovni standard, od tih kredita netko ima korak od 5 kredita, netko ima 15.

M.Kurnikov- Ako već govorimo o poslodavcima. Ali ako sam poslodavac, imam prilično velik tim i razumijem da nemam dovoljno stručnjaka, pa čak ni specijalista za neku specijalnost. Mogu ih pokušati provući kroz ovu platformu na ovaj način i doći do rezultata, kako je svaki od njih sve to prošao?

M. Borovskaja- Naravno. Sjećate se ove priče s "Totalni diktat". Trenutno „totalni diktat“, mnogi poslovni partneri, mnoge tvrtke, posebno tamo gdje morate raditi s pisanjem pisama, mnogi danas upućuju svoje zaposlenike da prođu kroz ovaj diktat kako bi potvrdili pravo na pisanje odgovarajućih tekstova.

I ovdje funkcionira isti sustav. Ako vam mladić u životopisu koji posjeduje, na primjer, Excel, propiše kao kompetenciju koju ima, zamolite ga da bude provjeren, testiran i vidite stupanj njegove vještine. I razumijete da je njegovo posjedovanje, ali samo je 10% vještine uključeno u ovaj program.

Stoga nam ovaj sustav omogućuje da mladoj osobi damo drugi put da pohađa ovaj tečaj. I vidjet ćete da ovaj mladić ima briljantnu stopu potonuća, jer je u pet dana već s 10% posjeda prešao na 90%.

M.Kurnikov- Mora li poslodavac svaki put platiti testiranje?

M. Borovskaja- Drugačije. Ovisno o tome koje ste kompetencije postavili u zahtjevima za dolazak, to možete staviti u nadležnost za zapošljavanje, jer ne prihvaćate vozača bez vozačke dozvole, a zatim ga osposobljavate, zar ne?

Znate, ovo je također važan dio. Već po naputku predsjednika, formirana je danas. A u onim saveznim projektima o kojima se raspravlja i usvaja postoji jedan savezni projekt pod nazivom "Obrazovanje za sve". Danas razumijemo da je i odraslima važno da dobro, kompetentno uđu u ovo digitalno okruženje. A sada da se te vještine dobiju putem mrežnih programa, putem mrežnog pristupa. Budući da odrasla osoba već razumije veću odgovornost za svoje neovisno učenje i zna da se nekako može nadopuniti ili dodatnim obrazovanjem ili dodatnim strukovnim obrazovanjem kad se želi poboljšati.

I tako im mi kroz sustav takvog pristupa pružamo priliku ...

M.Kurnikov- Sve to vrijeme samo pratim poruke koje dolaze u eter. Znate koja je tema najviše uzrokovala, pa vidim da je eksplozija započela. Evo priče o tome kako osoba ima internetski otisak. A onda možete vidjeti što je naučio, a što nije naučio. I može li osoba to ne pokazati, može li ovaj profil učiniti privatnim? Jer, recimo da je uzeo pet tečajeva za sebe, a završio samo jedan. A sve ostalo - dakle, za sebe, kako se kaže. Htio sam vidjeti što je to.

A onda ulazi poslodavac i gleda: "Da, tipkao sam, nisam ništa završio, pa sam neodgovoran."

M. Borovskaja- Prvo, ovo ne karakterizira izravno sudionika.

M.Kurnikov- Pa, nikad se ne zna. Takva pitanja dolaze, zato i pitam.

M. Borovskaja- I drugo, znate, naravno, ovaj profil, to je njegov osobni profil. Štoviše, pristup je tamo reguliran. Odnosno, ovaj je ured zatvoren za bilo kojeg vanjskog korisnika, imamo urede porezne inspekcije, imamo urede financijske odgovornosti, imamo urede personaliziranih plastičnih kartica. Svi su ti pristupi zatvoreni. I nikome ih ne otvaramo. Ako želimo odobriti svoj pristup članovima uže obitelji ili nekako opisati svoja prava, mi to reguliramo.

M.Kurnikov- Odlučuje li osoba sama što će otvoriti, a što ne?

M. Borovskaja- Naravno.

M.Kurnikov- Jako se sramim, jer sam želio pitati cijeli program o tome, ali vidite, ostavio sam ga za sam kraj. Koliko razumijem, takvi načini obrazovanja, ovaj način obrazovanja rješavaju problem, uključujući i ljude s invaliditetom, jer ako postoje bilo kakvi problemi s mišićno-koštanim sustavom ... Nažalost, znamo da nisu sva sveučilišta sagrađeni su u vrijeme kad su o tome razmišljali. Koliko prostora ovdje vidite za poboljšanje?

M. Borovskaja- Zašto - sram? Jer ste zaboravili?

M.Kurnikov- Jer na samom kraju pitam. Zapravo stvar. Trebali ste pitati mnogo ranije.

M. Borovskaja- Znate, ovo je svijet jednakih mogućnosti. A danas je mrežni trening vjerojatno vrlo važna prednost za ovakve tipove i ljude općenito, kako bi dobili pristup ovakvim softverskim proizvodima, ovakvim sustavima učenja. Jer mogućnosti za djecu koja vide, za slabovidne, za oštećene sluh, za sve vrste osoba s invaliditetom u mišićno-koštanom zdravlju ... Zbog toga su sada ozbiljno proširene. Pojavljuje se novi svijet profesija, koji također aktivno stvaraju momci koji imaju takva ograničenja. To su različite profesije, ima ih mnogo, mijenja se i ovaj svijet. Puno ti hvala.

M.Kurnikov- Hvala vam. Podsjećam još jednom da nam je gost bila zamjenica ministra znanosti i visokog obrazovanja Ruske Federacije Marina Borovskaja. Doviđenja.

M. Borovskaja- Hvala vam.

Riječ je o otvorenom skupu informacijskih sustava dizajniranih za pružanje različitih zadataka obrazovnog procesa. Riječ "otvoren" znači sposobnost i pravo na korištenje različitih informacijskih sustava kao dijela DSP-a, zamjenu ili dodavanje novih po vlastitom nahođenju.

srijedase bitno razlikuje od sustava po tome što uključuje potpuno različite elemente: međusobno koordinirane i umnožavajuće, konkurentske, pa čak i antagonističke. To omogućuje da se okoliš dinamičnije razvija.

Sustavza razliku od okoliša, stvoren je za određene svrhe i u koordiniranom jedinstvu. Što se brže mijenjaju vanjski uvjeti predviđeni projektom, to je kraći životni vijek samog sustava.

Kako bi se nosilo s brzim promjenama, područje informacijske tehnologije prvo se preselilo na „platforme“, a sada sve više govori o „ekosustavima“.

Platforma- konstrukcija informacijskog sustava koji omogućuje nezavisnim programerima, koristeći otvorene alate koje nudi platforma, da izgrade vlastite proizvode koji mogu raditi i komunicirati s drugim proizvodima na istoj platformi.

Ekosustav- takva konstrukcija informacijskih sustava koja ne zahtijeva od nezavisnih programera da koriste posebne alate za svoje proizvode: dovoljno je primijeniti dogovoreni protokol za razmjenu podataka. To omogućuje osiguravanje interakcije bilo kojeg informacijskog sustava ako se ovaj protokol provodi.

Trenutno se u Rusiji provodi niz inicijativa usmjerenih na stvaranje potrebnih uvjeta za razvoj digitalne ekonomije, što povećava konkurentnost zemlje, kvalitetu života građana, osigurava gospodarski rast i nacionalnu suverenost. Prije svega, to su „Strategija razvoja informacijskog društva u Ruskoj Federaciji za 2017. - 2030. godinu“ i Program „Digitalna ekonomija Ruske Federacije“. Koordinaciju sudjelovanja stručne i poslovne zajednice u planiranju, provedbi, razvoju i procjeni učinkovitosti programa provodi ANO "Digitalna ekonomija" stvorile uspješne ruske visokotehnološke tvrtke. Do 2024. planirano je postizanje sljedećih pokazatelja:

• Više od 10 vodećih konkurentskih tvrtki na globalnim tržištima.
• Više od 10 uspješno funkcionirajućih industrijskih digitalnih platformi za glavna predmetna područja gospodarstva.
• Više od 500 uspješno djelujućih malih i srednjih poduzeća na polju stvaranja digitalnih tehnologija i platformi i pružanja digitalnih usluga.

Organizacijski principi za izgradnju DSP-a:

Jedinstvo- koordinirano korištenje različitih obrazovnih i tehnoloških logika različitih digitalnih tehnologija koje rješavaju različite specijalizirane zadatke u različitim dijelovima DSP-a.
Otvorenost- sloboda proširenja DSP-a novim tehnologijama, uključujući povezivanje vanjskih sustava i uključivanje razmjene podataka na temelju objavljenih protokola.
Dostupnost- neograničena funkcionalnost komercijalnih i nekomercijalnih DSP elemenata u skladu s uvjetima licenciranja svakog od njih za određenog korisnika, obično putem Interneta, bez obzira na način povezivanja.
Konkurentnost- sloboda potpune ili djelomične zamjene DSP-a konkurentskim tehnologijama.
Odgovornost- pravo, dužnost i sposobnost svakog subjekta da rješava probleme informatizacije u svom području odgovornosti, prema vlastitom nahođenju, uključujući sudjelovanje u koordinaciji zadataka za razmjenu podataka sa susjednim informacijskim sustavima.
Adekvatnost- usklađenost sastava informacijskog sustava s ciljevima, ovlastima i mogućnostima subjekta za koji je stvoren, bez suvišnih funkcija i struktura podataka koje zahtijevaju neopravdane troškove održavanja.
Korisnost- stvaranje novih prilika i / ili smanjenje troškova radne snage korisnika zbog uvođenja DSP-a.

Ključno načelo informatizacije obrazovanja je smanjenje birokratskog tereta automatizacijom, umjetnom inteligencijom u korist koncentracije učitelja, obrazovnih organizacija izravno na zadaće obrazovnog procesa.

IT je vrlo mlado područje djelovanja u Rusiji, koje zbog složene političke transformacije prvih godina neovisnosti dugo nije moglo pratiti tehnološki razvoj zapadnih zemalja. Ali uspjeh obrazovnog procesa ovisi ne samo o korištenoj informatičkoj tehnologiji, već i o programima, kvalifikacijama učitelja, njihovoj spremnosti za rad na novim specifičnim kompetencijama. Obrazovanje će se neizbježno suočiti s digitalnom transformacijom - nove tehnologije nose ogroman potencijal kako bi se mogle suočiti s izazovima našeg vremena i pripremiti se, u okviru obrazovnih programa, počevši od osnovne škole, ne za prošlost, već za budućnost.