Pubblichiamo nove incarichi con fogli per la stampa - per la preparazione per la scuola dai quaderni della serie giapponese KUMON, che vengono utilizzati dai bambini in 46 paesi del mondo. Oggi insegneremo al bambino numeri e cifre, aggiungeremo e sottrarre usando semplici esempi. Facile e divertente!
Ma prima, un consiglio per i genitori: come insegnare al tuo bambino a tenere correttamente una penna e una matita.
Come tenere la penna correttamente
Esistono diversi modi per insegnare a tuo figlio a tenere in mano correttamente una penna o una matita. Eccone uno. È difficile per un bambino le cui dita non sono ancora abbastanza forti da tenere correttamente una matita. Insegnagli questo gradualmente in modo che non perda interesse per la scrittura.
1. Aiuta tuo figlio a posizionare l'indice e il pollice ad angolo retto come mostrato. Posiziona la matita sopra la rientranza tra queste dita e allo stesso tempo sul medio piegato.
2. Ora chiedi a tuo figlio di stringere la matita tra il pollice e l'indice.
3. Verificate confrontando con il disegno che vostro figlio tiene la matita correttamente.
Attività per bambini in età prescolare
1. Traccia una linea da 1 a 5 attraverso tutti i numeri in ordine, chiamandoli ad alta voce.
2. Scrivi il numero 4 e dagli un nome.
3. Trova e traccia le forme che assomigliano al motivo.
In questa pagina, il bambino ha bisogno di trovare cerchi di diverse dimensioni tra le altre forme. Se è difficile per lui far fronte al compito, descrivi il cerchio al bambino. Dì, ad esempio, che un cerchio è come una palla.
4. Immettere i numeri mancanti nella tabella e quindi aggiungere.
5. Sottrai. Risolvi ogni esempio!
6. Traccia una linea da una freccia (↓) a un asterisco (*) che collegherà tutti i rulli.
7. Colora la tazza del collutorio e il tubetto del dentifricio.
In questo compito, colorerai il tuo collutorio e un tubetto di dentifricio. Quando il bambino finisce di lavorare, dì: “Il bambino è semplicemente fantastico per lavarsi i denti prima di andare a letto! E anche oggi ti laverai i denti.
8. Completare l'aggiunta.
File di esercizi
per preparare i bambini alla scuola
Esercizi per rendere più facile scrivere lettere.
Per lo sviluppo della motricità fine e la preparazione della mano alla scrittura, la tecnica sviluppata da T.V. Fadeeva.
Esercizio 1
I palmi sono sulla scrivania. I bambini alzano le dita una per una, prima da una parte, poi dall'altra. Ripeti l'esercizio in ordine inverso.
Esercizio 2
I palmi sono sulla scrivania. I bambini alzano alternativamente le dita su entrambe le mani contemporaneamente, iniziando dal mignolo.
Esercizio n. 3
I bambini pizzicano una penna o una matita con il medio e l'indice. Piega e distendi queste dita, assicurandoti che la penna (o la matita) non cada sotto il pollice.
Esercizio 4
Ci sono 10-15 matite o bastoncini per contare sul tavolo. Con una mano bisogna raccoglierle a pugno, prendendo un pezzo alla volta, poi metterne anche uno sul tavolo (esibirsi senza aiutare con l'altra mano).
Esercizio 5
Gli studenti afferrano la penna con le seconde falangi dell'indice e del medio e fanno "passi" lungo la superficie del tavolo.
Esercizio 6
Un'estremità dell'impugnatura è bloccata con il centro e l'indice della mano destra. In questo caso, l'altra estremità è diretta lontano dal torace. È necessario, girando la maniglia, metterla nella mano sinistra con l'estremità libera. Quindi, con la svolta successiva, metti la penna nella mano destra, ecc.
Esercizio 7
Questo esercizio è come far rotolare una palla tra le mani. I bambini, immaginate di avere una palla nei palmi delle mani, fanno movimenti che imitano la rotazione della palla in direzioni diverse.
ATTENZIONE SVILUPPO GIOCHI
"Cappello invisibile"
Entro 3 secondi, è necessario ricordare tutti gli elementi raccolti sotto il cappuccio e quindi elencarli.
"Serie di parole"
Dai a tuo figlio parole diverse: tavolo, letto, tazza, matita, orso, forchetta, ecc. Il bambino ascolta attentamente e batte le mani quando incontra una parola che indica, ad esempio, un animale. Se il bambino si confonde, ripeti il \u200b\u200bgioco dall'inizio.
Un'altra volta, suggerisci al bambino di alzarsi ogni volta che sente la parola per una pianta. Quindi combina il primo e il secondo compito, ad es. il bambino batte le mani quando sente parole per animali e si alza quando dice parole per una pianta. Esercizi simili e simili sviluppano l'attenzione, la velocità di distribuzione e il cambio di attenzione e, inoltre, ampliano gli orizzonti e l'attività cognitiva del bambino. È bello condurre questi giochi con diversi bambini, il desiderio, l'eccitazione e un premio per il vincitore li renderanno ancora più divertenti.
"Onde del mare"
Scopo: insegnare ai bambini a spostare l'attenzione da un'attività all'altra, per aiutare a ridurre la tensione muscolare.
Al segnale della maestra "Calma", tutti i bambini della classe "si bloccano". Al segnale di "Waves", i bambini si alternano in piedi ai loro banchi. Per prima cosa, gli studenti che si siedono ai primi banchi si alzano. Dopo 2-3 secondi si alza chi si siede alla seconda scrivania, ecc. Non appena arriva il turno agli abitanti degli ultimi banchi, si alzano e battono tutti le mani insieme, dopodiché si siedono i bambini che si sono alzati per primi (ai primi banchi), ecc. Al segnale dell'insegnante "Tempesta", viene ripetuta la natura delle azioni e la sequenza della loro attuazione, con l'unica differenza che i bambini non aspettano 2-3 secondi, ma si alzano in piedi uno dopo l'altro contemporaneamente. Termina il gioco con la squadra "Calm".
"Ricorda le immagini"
"Trova differenza "
Scopo: sviluppo della capacità di concentrare l'attenzione ai dettagli.
Il bambino disegna una semplice immagine (gatto, casa, ecc.) E la trasferisce a un adulto, mentre si allontana. Un adulto termina alcuni dettagli e restituisce un'immagine. Il bambino dovrebbe notare cosa è cambiato nel disegno. Quindi l'adulto e il bambino possono scambiarsi i ruoli.
Il gioco può essere giocato anche con un gruppo di bambini. In questo caso, i bambini, a turno, disegnano un disegno alla lavagna e si voltano (la capacità di muoversi non è limitata). Un adulto conclude alcuni dettagli. I bambini, guardando il disegno, dovrebbero dire quali cambiamenti sono avvenuti.
"
Scimmie "(1,5-7 anni)
Scopo del gioco: sviluppo dell'attenzione, coordinazione dei movimenti, memoria.
Equipaggiamento: mattoncini di uno o più colori (tutti i bambini e il leader devono avere gli stessi set), o bastoncini da conteggio, oppure un set per il gioco "Tangram", "Gioco vietnamita", ecc.
Avanzamento del gioco: la conduttrice chiede ai bambini: "Facciamo oggi" trasformarci "in scimmie. Meglio di tutto, le scimmie possono imitare, ripetere tutto ciò che vedono". Il presentatore, di fronte ai bambini, mette insieme una struttura dai mattoni (o dal materiale su cui si gioca). I ragazzi dovrebbero copiare non solo la struttura, ma anche tutti i suoi movimenti nel modo più accurato possibile.
Opzione: la struttura costruita davanti ai bambini viene coperta con un foglio di carta o una scatola e sono invitati a piegarla a memoria (quindi il risultato viene confrontato con il campione).
Gioco "Look Close"
La concentrazione dell'attenzione e una conservazione della concentrazione sufficientemente lunga si ottengono nei giochi competitivi. Gli studenti sono invitati a considerare attentamente gli argomenti offerti. Entro uno o due minuti, ne vengono mostrati diversi (ad esempio matite, gemelli, ciottoli, perline, penne, ecc.). quindi vengono chiusi e ai bambini viene chiesto di descrivere in dettaglio ogni oggetto, la sua dimensione, il colore. Lo stesso gioco può essere svolto con la partecipazione dei bambini stessi, ad es. guarda direttamente i tuoi compagni e nota quali cambiamenti sono avvenuti nei loro vestiti, nella loro posizione, ecc. Un'altra opzione è offrire di considerare diversi oggetti, quindi, dopo che i bambini hanno chiuso gli occhi, rimuoverne alcuni, cambiarne la posizione o, al contrario, aggiungere.
"Terza ruota"
Questo gioco può essere giocato dopo che il bambino ha imparato la classificazione degli oggetti in gruppi e sottogruppi: animali (selvatici / domestici, marini / uccelli, ecc.), Veicoli (terra, aria, mare), mobili, utensili da cucina, giocattoli, vestiti , eccetera. Prima opzione (iniziale). Un adulto mostra le carte bambino, ognuna delle quali raffigura tre oggetti: due appartengono allo stesso gruppo e il terzo è superfluo. Ad esempio: tree-flower-house. Il bambino deve definire e spiegare che la casa è un oggetto in più, perché non è una pianta.
Ci sono giochi da tavolo educativi con carte simili. Se non hai un gioco del genere, le carte sono facili da preparare da solo: disegna o taglia e incolla le immagini. Puoi anche disegnare o ritagliare immagini di oggetti separatamente e al posto di una carta ogni volta metti tre immagini davanti al bambino, di cui due appartengono allo stesso gruppo e la terza è superflua.
Seconda opzione (complicata). Lo stesso gioco - solo a orecchio: un adulto nomina tre oggetti. Il compito del bambino è determinare quale degli elementi nominati è superfluo e perché.
Il bambino deve necessariamente spiegare perché considera l'oggetto superfluo. Su richiesta dei genitori e del bambino, puoi anche alternarti: lascia che anche il bambino ti chieda questi indovinelli.
"Cosa è cambiato?" Posiziona 3-7 giocattoli di fronte ai bambini. Dai un segnale per chiudere gli occhi e in questo momento rimuovi un giocattolo. Aprendo gli occhi, i bambini devono indovinare quale giocattolo è nascosto.
"Trova le differenze". Mostra ai bambini due immagini che sono quasi uguali e chiedi loro di scoprire in che modo un'immagine differisce dall'altra.
Trova gli stessi. Nell'immagine, i bambini devono trovare due oggetti identici.
"Orecchio-naso". Al comando "Orecchio", i bambini dovrebbero afferrare l'orecchio, al comando "Naso" - per il naso. Anche tu esegui azioni con loro a comando, ma dopo un po 'inizi a commettere errori.
"Nani e giganti". Simile al gioco precedente: al comando "Nani" i bambini si accovacciano, al comando "Giganti" si alzano. L'insegnante esegue i movimenti insieme a tutti. I comandi vengono dati in un guasto e a un ritmo diverso.
"Congelare." Al segnale dell'insegnante, i bambini dovrebbero congelarsi nella stessa posizione in cui si trovavano al momento del segnale. Chi si muove perde, il drago se lo prende o è fuori dal gioco.
"Ripeti dopo di me". A qualsiasi conteggio, esegui ritmicamente semplici movimenti, ad esempio, batti le mani, sulle ginocchia, pesta il piede, annuisci con la testa. I bambini ripetono i movimenti dietro di te. Inaspettatamente per loro, cambi il movimento e chi non se ne è accorto in tempo e non ha cambiato il movimento è fuori dal gioco.
"Fazzoletto". I bambini stanno in cerchio. L'autista corre o cammina dietro il cerchio con un fazzoletto in mano e impercettibilmente mette il fazzoletto dietro la schiena di qualcuno. Quindi fa un altro cerchio e se durante questo periodo il nuovo proprietario del fazzoletto non appare, si considera che abbia perso. Chiunque nota un fazzoletto dietro di sé deve raggiungere l'autista e ungerlo. Se questo ha successo, il driver rimane lo stesso. In caso contrario, il secondo guida.
"Commestibile - non commestibile." L'autista lancia la palla, nominando qualsiasi oggetto. La palla deve essere presa solo se l'oggetto è commestibile.
"Gioca con le bandiere". Quando alzi la bandiera rossa, i bambini dovrebbero saltare, quello verde dovrebbe battere le mani, quello blu dovrebbe camminare sul posto.
GIOCHI PER LO SVILUPPO DELLA MENTE
Gioco "Esercizi per lo sviluppo del pensiero numero 3"
Scopo: per quello specificato, scegli una parola che verrà logicamente associata ad essa (come nella coppia precedente) e spiega in dettaglio la tua scelta.
Esempio: lancetta - orologio, ruota -? La lancetta è una parte dell'orologio, quindi sceglierò la parola "macchina" per la parola "ruota", perché la ruota è parte della macchina. Invece di un'auto, puoi nominare altre parole: carriola, bicicletta, passeggino. Tutti questi articoli hanno una ruota.
Freccia - orologio, ruota -
Ruota - cerchio, tappeto -
Uno scoiattolo è una cavità, un orso lo è
Giacca - lana, pelliccia -
Negozio - venditore, ospedale -
Il pesce è un fiume, un uccello lo è
Vaso - vetro, casseruola -
Latte - burro, carne -
Capra - cavolo, scoiattolo -
Cavallo - fieno, gatto -
Tè - biscotti, zuppa -
Sedia - schienale, nave -
Razzo - spazio, aeroplano -
Giorno - pranzo, sera -
Strumento - lavoro, bambola -
Il cacciatore è la pistola, il pescatore è
Parola - lettera, casa -
Chiodi - forbici, barba -
Pioggia - umidità, calore -
Foresta - alberi, campo -
La volpe è astuta, la lepre lo è
Dito - anello, orecchio -
Limone - acido, caramelle -
Scuola - studente, ospedale -
Vulcano - eruzione, fiume -
Il compito è la soluzione, la domanda è
Scrittore - libro, scultore -
Il mare è una goccia, la folla lo è
Auto - strada, treno -
Treno - stazione, aereo -
Fiore - germoglio, foglia -
Esercizio "Bianco - Nero"
Abbina ogni parola con l'opposto.
Allegro - ... Largo - ...
Alto - ... Bene - ...
Forte - ... Freddo - ...
Solido - ... veloce - ...
Vecchio - ... Luce - ...
Buio - ... Caro - ...
Secco - ... Piccolo - ...
Esercizio "Come pensi che differiscano l'uno dall'altro"?
Pozzanghera e ruscello Legno e ceppo
Tavola e vetro Ragazza e bambola
Uccello e aeroplano Cartone animato da film
Nido dalla tana Giorno dalla notte
Esercizio "Impara per descrizione"
Giallo, rosso, autunno (foglie)
Marrone, piede torto, goffo ... (orso)
Verde, oblungo, succoso ... (cetriolo)
Bianco, soffice, leggero ... (nuvola)
Piccolo, grigio, timido ... (topo)
Ramoso, verde, spinoso ... (albero)
Vecchio, mattone, a due piani ... (casa)
Dolce, bianco, freddo ... (gelato)
Rosso, dolce, maturo ... (mela)
Sole, caldo, estate ... (tempo)
Nuovo, bello, interessante ... (libro)
Soffice, baffuto, a strisce ... (gatto)
Denso, scuro, pino ... (foresta)
Esercizio "Quale parola in ogni riga è superflua"?
Dimmi perchè.
Luccio, carassio, pesce persico, cancro.
Camomilla, mughetto, lilla, campana.
Tavolo, sedia, TV, armadio.
Latte, panna, formaggio, carne, panna acida.
Lince, orso, tigre, gatto, leone.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Mattina, pomeriggio, sera, colazione, sera.
Scarabeo, pesce, formica, farfalla.
Oca, cigno, pavone, pollo, coniglio.
Pera, fragola, ribes, mirtillo, lampone.
Esercizio "Nome in una parola"
Farfalla, zanzara, libellula - insetti
Betulla, quercia, pino - ...
Tavolo, armadio, divano - ...
Stivali, stivali, scarpe da ginnastica - ...
Formaggio, panna acida, yogurt - ...
Lamponi, fragole, ribes - ...
Calcio, ginnastica, nuoto - ...
Mattina giorno Sera - ...
Martedì, mercoledì, venerdì - ...
Settembre, maggio, luglio - ...
Pushkin, Chukovsky, Marshak - ...
Masha, Petya, Vasya - ...
Carote, pomodori, cetrioli - ...
Pesca, arancia, mela - ...
Maiale, mucca, cane - ...
Palla, bambola, loto - ...
Il gioco "Continua la riga"
Scopo: continuare una serie di concetti che corrispondono a una generalizzazione. Trova almeno 3 parole. In ogni caso, nomina un concetto generalizzante.
Tavolo, sedia, divano ...
Ricotta, formaggio, burro ...
Dottore, cuoco, pilota ...
Succo, kefir, composta ...
Bump, ghianda, noce ...
Nave, yacht, barca ...
Locomotiva a vapore, treno elettrico, tram ...
Libro, album, taccuino ...
Piantana, applique, lampada da tavolo ...
Salsicce, salsicce, cotoletta ...
Fragole, mirtilli rossi, lamponi ...
Russula, gallinacci, porcini ...
Pino, betulla, tiglio ...
Gelsomino, rosa canina, lilla ...
Pioggia, vento, gelo ...
Gioco "Pensa a un alieno"
Scopo: sviluppo dell'immaginazione, attivazione dell'attenzione, del pensiero e della parola.
Attrezzatura: carta e matite per ogni bambino.
Avanzamento del gioco: - Ragazzi, oggi disegnerete un alieno. Per renderlo interessante, pensa prima a come sarà. Che tipo di testa avrà, se sarà una o più, che tipo di braccia e gambe avrà, forse al posto di loro ci sarà qualcos'altro. Devi sognare.
In conclusione: - E ora ognuno di voi ci parlerà brevemente del vostro alieno. Dicci qual è il suo nome, da quale pianeta viene, cosa mangia, se è buono o cattivo.
Gioco "Esercizi per lo sviluppo del pensiero numero 2"
Scopo: scegliere un oggetto extra su 3, tenendo conto della caratteristica selezionata, e spiegare in dettaglio la tua scelta.
Colore: pollo, limone, fiordaliso.
Cetriolo, carote, erba.
Camice da dottore, pomodoro, neve.
Forma: TV, libro, ruota.
Klondike, anguria, tenda.
Taglia: ippopotamo, formica, elefante.
Casa, matita, cucchiaio.
Materiale: barattolo, pentola, vetro.
Album, taccuino, penna.
Sapore: caramelle, patate, marmellata.
Torta, aringa, gelato.
Peso: cotone idrofilo, kettlebell, bilanciere.
Tritacarne, piuma, manubri.
Succede, non succede
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: palla
Nomina una situazione e lancia una palla al bambino. Il bambino deve prendere la palla se si verifica questa situazione e, in caso contrario, la palla deve essere colpita.
Le situazioni possono essere proposte in diversi modi: papà è andato a lavorare; il treno vola nel cielo; il gatto vuole mangiare; il postino ha portato una lettera; mela salata; la casa è andata a fare una passeggiata; scarpe di vetro, ecc.
Chi sarà chi
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: no
Il presentatore mostra o nomina oggetti e fenomeni e il giocatore deve rispondere alla domanda su come cambieranno, chi saranno. Chi (cosa) sarà: uovo, pollo, ghianda, seme, bruco, capriolo, farina, tavola di legno, ferro, mattoni, stoffa, pelle, giorno, studente, malato, debole, estate, ecc.
Potrebbero esserci diverse risposte a una domanda. È necessario premiare il bambino per diverse risposte alla domanda.
Rispondi velocemente
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: palla
Un adulto, che lancia una palla a un bambino, nomina un colore; un bambino, restituendo una palla, deve nominare rapidamente un oggetto di questo colore. Puoi nominare non solo il colore, ma qualsiasi qualità (gusto, forma) dell'oggetto.
Mi credi o no?
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: no
Il presentatore nomina le frasi e i giocatori devono identificare quelle sbagliate tra di loro. Puoi semplicemente rispondere "credo" o "non credere" (vero - falso). Puoi convenire che se la frase è corretta, i giocatori saltano e, se non è corretta, si accovacciano.
L'opzione più semplice è solo la conoscenza:
Questa penna è blu
Le persone hanno tre occhi
L'acqua è bagnata
Due più due fa tre
Ora proviamo ad abilitare la logica:
Tutti i cubi sono rossi
Alcune matite sono rotte
Tutti gli uccelli volano
Nevica costantemente in inverno
A volte piove in autunno
Il tè è sempre caldo
Alcuni ragazzi indossano gonne
Cos'è spinoso nel mondo?
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: no
Cerca di ricordare con tuo figlio cosa c'è di spinoso nel mondo? Aghi di abete rosso e riccio, aghi e spilli da cucito, spine di rosa e rosa, mento di papà ...
Nomina alcuni oggetti spinosi, forse il bambino ne aggiungerà altri. Ad esempio, dai un nome al tuo albero, riccio, aghi e spilli. E quando cammini nel parco o nella foresta, trovi piante spinose, mostra a tuo figlio le spine. A cosa serve una pianta? Sicuramente il bambino ricorderà il tuo gioco e lui stesso aggiungerà il ritrovamento alla categoria delle "cose \u200b\u200bspinose".
Puoi giocare anche con altre proprietà. "Cosa c'è di freddo nel mondo?", "Cosa è rotondo?", "Cosa c'è di appiccicoso nel mondo?" Basta non chiedere troppe proprietà contemporaneamente. Meglio una cosa. La cosa principale è che il bambino memorizzi il principio e includa nel gruppo, ad esempio, "cose \u200b\u200bspinose" sempre più nuovi oggetti.
Trova un nome
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: libri con poesie
Raccogli alcune poesie per bambini piccoli (puoi dalle raccolte).
Leggi una poesia a tuo figlio senza nominare un titolo e invita il bambino a trovare un nome per ogni poesia.
Il gioco insegnerà al bambino a generalizzare ed evidenziare l'idea principale della poesia.
Buono cattivo
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: palla
I bambini si siedono in cerchio. Il moderatore imposta l'argomento per la discussione. I bambini che passano la palla in cerchio raccontano cosa, secondo loro, è buono o cattivo nei fenomeni naturali.
La pioggia fa bene: lava via la polvere da case e alberi, fa bene alla terra e ai raccolti futuri, ma fa male: ci bagna, può fare freddo.
È un bene che io viva in città: puoi andare in metropolitana, in autobus, ci sono molti bei negozi, è brutto - non vedrai una mucca viva, un gallo, è soffocante, polveroso.
Necessario - non necessario
Numero di giocatori: qualsiasi
Opzionale: immagini del soggetto
Il padrone di casa dice: "Voglio piantare un orto. Hai bisogno di cavoli?" I bambini rispondono: "Ne ho bisogno". Quando si elencano le piante orticole, il presentatore nomina le piante da frutto. Chi dei bambini ha sbagliato paga il forfait.
Dopo aver "piantato" il giardino, i bambini continuano il gioco - iniziano a "piantare" il giardino. Il presentatore, elencando i frutti, usa i nomi delle verdure.
Vince chi non ha mai sbagliato.
Come preparare tuo figlio
a scuola?
Ogni genitore si preoccupa per il proprio figlio quando entra a scuola. Cosa dovrebbe sapere ed essere in grado di fare un futuro allievo di prima elementare? È pronto per l'allenamento? Per voi genitori, offriamo alcuni compiti che vi aiuteranno a preparare il vostro bambino in età prescolare per l'apprendimento.
Cominciamo con una conversazione. Durante la conversazione, formula chiaramente le domande, dai tempo per rifletterci sopra, loda il bambino più spesso, non rimproverarlo se non ha potuto rispondere o ha dato una risposta cattiva.
Si consiglia di condurre tale colloquio per la prima volta in anticipo, circa sei mesi prima di entrare a scuola (l'iscrizione dei bambini a scuola inizia a marzo). In questo caso, avrai l'opportunità di colmare le lacune di conoscenza e aumentare il livello di preparazione di tuo figlio all'apprendimento.
Conversazione sulle domande
All'inizio della conversazione, puoi porre una serie di domande che aiuteranno a determinare come il bambino è orientato nell'ambiente, determinare il suo bagaglio di conoscenze e l'atteggiamento nei confronti della scuola.
- Indica il tuo cognome, nome, patronimico.
- Dai il cognome, nome, patronimico di mamma, papà.
- Quanti anni hai?
- Dove vivi? Fornisci il tuo indirizzo di casa.
- Cosa fanno i tuoi genitori per lavoro?
- Hai una sorella, fratello?
- Quali sono i nomi dei tuoi amici?
- A quali giochi giocate tu e i tuoi amici in inverno, in estate?
- Quali nomi di ragazze (ragazzi) conosci?
- Nomina i giorni della settimana, le stagioni.
- Che periodo dell'anno è?
- Qual è la differenza tra inverno ed estate?
- In che periodo dell'anno compaiono le foglie sugli alberi?
- Quali animali conosci?
- Quali sono i nomi dei figli dei cani (gatti, mucche, cavalli, ecc.)?
- Vuoi andare a scuola?
- Dove è meglio studiare: a casa con la mamma oa scuola con un insegnante?
- Perché studiare?
- Quali professioni conosci?
- Cosa fa il medico (insegnante, venditore, postino, ecc.)?
Valutazione dei risultati. Le risposte corrette sono quelle corrispondenti alla domanda: la mamma lavora come medico. Il nome di papà è Ivanov Sergey Ivanovich. Le risposte del tipo sono considerate errate: la mamma lavora al lavoro. Papa Seryozha.
Se il bambino ha risposto correttamente a 20-19 domande, allora questo indica un livello alto, a 18-11 - circa una media, di 10 o meno - circa un basso.
Raccomandazioni. Cerca di fissare l'attenzione del bambino su ciò che vede intorno a lui. Insegnalo a parlare delle sue esperienze. Ottieni storie dettagliate e dettagliate. Leggi i libri per bambini a tuo figlio più spesso e parla con lui di ciò che leggi.
Raccolta di immagini tagliate
Taglia l'immagine secondo uno degli schemi proposti. Mescola le parti risultanti e chiedi al bambino di assemblare l'immagine rotta. In questo caso, non è necessario pronunciare il nome dell'immagine risultante.
Variante ad alta difficoltà | Versione semplificata |
|
Valutazione dei risultati. Livello alto: vengono raccolte tutte le immagini, livello medio: viene raccolta la seconda immagine (versione semplificata), livello basso: le immagini vengono raccolte in modo errato.
Ricerca sulla percezione
Di quali forme geometriche sono composti questi disegni?
Per identificare il livello di selettività dell'attenzione, al bambino può essere offerto di trovare solo un cerchio, solo un triangolo.
Valutazione dei risultati. Livello alto - il bambino ha trovato correttamente e nominato tutte le figure, livello medio - il bambino ha commesso 3-4 errori, livello basso - il bambino ha fatto 5 o più errori.
Storia illustrata
Metti 3 - 4 immagini davanti al bambino, collegate da un'unica trama. Quindi invitalo a disporli nell'ordine giusto e comporre una storia da loro.
Esempio 1. | ||
Esempio 2. | ||
Valutazione dei risultati. Livello alto - disposizione corretta delle immagini e descrizione corretta degli eventi, livello intermedio - il bambino ha posizionato correttamente le immagini, ma non può comporre una storia competente, livello basso - una sequenza casuale di immagini.
Raccomandazioni. Per lo sviluppo di un discorso coerente, insegna a tuo figlio a dare una risposta completa alle domande poste, chiedigli di raccontare storie, fiabe, film e cartoni animati che ha letto.
Capire la costruzione grammaticale
Pronuncia una frase:"La ragazza è andata a fare una passeggiata dopo aver visto il cartone animato." Quindi fai la domanda: "Che cosa faceva prima la ragazza: camminare o guardare un cartone animato?"
Cosa è superfluo?
Mostra il biglietto a tuo figlio e fai le seguenti domande:
- Cosa c'è di superfluo qui?
- Perché?
- Come puoi nominare il resto degli oggetti in una parola?
Numero carta 1 | Numero carta 2 |
||
Controllo delle capacità motorie delle mani
Uno dei prerequisiti per una scolarizzazione di successo è un livello abbastanza elevato di sviluppo dei piccoli movimenti. Per molti bambini di sei anni, questa abilità non è sufficientemente sviluppata. Per identificare il livello di sviluppo di piccoli movimenti, al bambino può essere offerto il seguente compito:
Il ciclista deve guidare fino a casa. Gioca il suo percorso. Disegna una linea senza sollevare la matita dal foglio.
Valutazione dei risultati. Livello alto - non ci sono uscite oltre la "traccia", la matita è stata strappata dalla carta non più di tre volte, non ci sono violazioni di linea. Basso - ci sono tre o più uscite al di fuori della "traccia" e ci sono anche violazioni di linea pronunciate (linea irregolare, tremolante; pressione molto debole o molto forte, strappo della carta). Nei casi intermedi, il risultato è valutato come medio.
Raccomandazioni. Per aumentare il livello di sviluppo di piccoli movimenti, sono utili il disegno e la scultura. Puoi consigliare di infilare perline, bottoni, bottoni, ganci.
Account entro 10
1. Cosa c'è di più di 7 o 4, 2 o 5.
2. Contare da 2 a 8, da 9 a 4.
3. Mamma torte al forno. Dima ha preso 2 torte con cavolo e la stessa quantità con carne. Quante torte ha preso Dima?
4. C'erano 7 auto nel garage. 1 macchina rimasta. Quante macchine sono rimaste?
5. I bambini hanno gonfiato 10 palloncini. 2 palline scoppiano. Quante palline sono rimaste?
Controllo della lettura
Opzione 1. Il bambino non sa leggere, ma conosce le lettere.
1. Mostra a tuo figlio il biglietto con la lettera e chiedigli di che lettera si tratta.
2. Metti alcuni biglietti da lettera davanti a tuo figlio. Assegna un nome alla lettera e chiedi di mostrare la carta desiderata.
3. Leggi le sillabe.
che, quindi, noi, no, re, ku, po, bu.
Opzione 2. Il bambino sa leggere.
Passero e rondini.
La rondine ha costruito un nido. Il passero vide il nido e lo occupò. La rondine ha chiamato i suoi amici per chiedere aiuto. Insieme, le rondini hanno scacciato il passero dal nido.
Chi ha costruito il nido?
- Cosa ha fatto il passero?
- Chi ha chiesto aiuto alla rondine?
- Cosa hanno fatto le rondini?
Formazione vocale
All'età di sei anni, il vocabolario di un bambino normalmente sviluppato varia da 3.000 a 7.000 parole.
La parola è una forma di pensiero. La funzione principale della parola è la comunicazione, il messaggio o, come si suol dire, la comunicazione. La volontà o la riluttanza di un bambino ad andare a scuola è in gran parte determinata dal livello del suo sviluppo del linguaggio. Migliore è lo sviluppo del suo discorso prima di entrare a scuola, più velocemente padroneggerà la lettura e la scrittura.
In relazione a quanto sopra, i genitori dovrebbero prestare attenzione a:
- la corretta pronuncia dei suoni;
- la capacità di distinguere i suoni della parola a orecchio;
- possesso di competenze di base di sana analisi delle parole;
- vocabolario;
- discorso coerente.
Lavori in questa paginaaiutare i genitori a identificare il livello di sviluppo del linguaggio del bambino.
Disgrafia
Disgrafia (violazione della scrittura) costituisce una percentuale significativa tra gli altri disturbi del linguaggio riscontrati negli studenti delle scuole tradizionali.
La mancanza di formazione dell'udito fonemico porta al fatto che gli studenti non distinguono tra i fonemi della loro lingua madre. Nella scrittura, questo si esprime sotto forma di miscelazione e sostituzione di lettere, nonché l'incapacità di applicare correttamente alcune regole grammaticali durante la scrittura.
Controllo della pronuncia corretta
Scrivere qualsiasi parola presuppone la capacità di identificare ogni suono e designarlo con la lettera corrispondente. Se il bambino non è in grado di distinguere i suoni, durante la scrittura sorgono inevitabili difficoltà.
Per identificare le deviazioni nello sviluppo del linguaggio di un bambino in età prescolare, selezionare le immagini per i suoni più difficili nell'articolazione:s, sm, z, z, c, sch, w, h, sch, p, pb, l, l, y.Ognuno di questi suoni dovrebbe essere all'inizio, al centro e alla fine delle parole, il che ti consente di identificare la difficoltà di pronuncia del bambino.
Per esempio:
Zucchero, maschera, salsa. |
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sedersi | Sciroppo, gelatina. |
Recinzione, rose. |
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h | Zefiro, capra. |
Fiore, piattino, cetriolo |
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Cioccolato, pigna, doccia. |
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Ghianda, coltello. |
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Tazza, maniglia, chiave. |
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Cucciolo, scatola, borscht. |
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Borsa, letto, fuoco. |
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pb | Ravanello, funghi, primer |
Lampada, tappeto, sedia. |
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eh | Lampadario, lampone, sale. |
Uovo, camicia, tettoia. |
Per il controllo delle coppie di voci e sorde(c-c) capra - falce, (b-n) barili - rene, (r-l) corna - cucchiai.
Studio della differenziazione uditiva
Mostra al bambino due immagini. Pronuncia la parola e chiedi al bambino di mostrare l'oggetto nominato.
Esempio:
(s-s) | capra - falce |
(c-t) | slitte - carri armati |
(s-w) | orso - ciotola |
(r-l) | corna - cucchiai |
(w-w) | tazza - boschetto |
(g-k) | ospiti - ossa |
(d-t) | frutti - zattere |
(b-p) | torre - seminativo |
(in-f) | gufo - divano |
(w-w) | orecchie - serpenti |
(e io) | blocco - appassito |
(oh-yo) | naso - portato |
(ooh) | prua - portello |
(yo) | riccio - gonna |
Controllo coerente del discorso
Chiedi a tuo figlio di dirti cosa vede nell'immagine.
Tieni presente che il bambino non dovrebbe solo elencare gli oggetti che ha visto, ma nominare l'ora del giorno, dare nomi, spiegare cosa stanno facendo le persone.
Ricerca sul vocabolario
1. Nomi di oggetti appartenenti a diversi gruppi, ad esempio: alberi, fiori, verdure, mobili.
2. Trovare nomi comuni per un gruppo di oggetti (tazza, bicchiere, piattino - piatti).
3. Selezione di segni e nome in base alle caratteristiche del soggetto, ad esempio: acido, giallo (limone).
4. Selezione di azioni per il soggetto (uccello ..., cane ...).
5. Selezione di oggetti per l'azione (abbaia ..., miagola ...).
6. Selezione di parole che hanno un significato vicino: buono - piacevole.
7. Selezione di parole di significato opposto: buono - cattivo.
Differenziazione vocale
Differenziazione a - z
Esercizio 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
io, nya, sya, kya, la, pya, rya, cha, fya, vya
Compito 2. Confronta un paio di parole per indicare il significato. Inventa una frase con ogni parola.
piccolo - accartocciato contento - una serie di blocchi - giardino appassito - siediti
Attività 3. Se tuo figlio conosce le lettere e sa leggere, invitalo a leggere le sillabe a coppie.
ma - me ta - cha la - la va - vya da - dia
pa - pya sa - xia ra - rya ka - kya ba - bya
Differenziazione yo - yu
Esercizio 1. Ascolta le sillabe. Dimmi quale vocale senti.
mio, mu, nyo, nudo, syo, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yer, ryu, ryo, yur, yos
Compito 2. Ascolta le parole. Nomina solo una vocale. Inventa una frase con ogni parola.
sud, riccio, Giulia, led, tutto, gonna, aquila
Attività 3. Leggi le sillabe.
yum - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - me - mu
Compiti simili possono essere offerti al bambino per differenziare i suoni o-yo, u-yu.
Differenziazione delle consonanti
Differenziazione s - s
Esercizio 1. Ascolta le file di sillabe, ricorda, ripetile nella stessa sequenza.
for - so - for zi - si - zi su - zu - su syu - zyu - syu
sa - za - sa si - zi - si zu - su - zu zu - syu - zi
sya - zya - sya zo - so - zy - sy - zy syo - zyo - syo
Compito 2.
dente - zuppa, rosa - rugiada, capra - falce, Zoya - soia
Attività 3.
Differenziazione b - p
Esercizio 1. Ascolta le file di sillabe, memorizzale e ripetile nella stessa sequenza.
pa - ba - pa cacca - boo - cacca pa - ba - pa - ba
ba - poo - ba bu - poo - boo ba - pa - boo - pa
Compito 2. Confronta le coppie di parole nel suono e nel significato. Inventa una frase con ogni parola.
bastone - trave, torre - terreno coltivabile
Attività 3. Forma le sillabe. Leggili.
Compiti per la selezione di segni di oggetti
1. Cosa si può dire della forma, del colore, del gusto di limone, anguria, mela, pomodoro, pera.
2. Indica alcuni segni di parole: TV, radio, divano, penna, matita, pennarello.
Preparazione matematica
Al momento dell'ammissione a scuola il bambino deve essere in grado di:
- contare entro 10 (conteggio avanti e indietro);
- diminuire e aumentare il numero di 1;
- confronta i numeri entro 10, nomina il più piccolo, il più grande, equalizza il numero di oggetti;
- confronta gli oggetti per lunghezza, altezza, larghezza, peso;
- posizionare gli elementi in ordine crescente, decrescente;
- distinguere tra il colore e la forma degli oggetti;
- distinguere tra forme geometriche;
- navigare un foglio di carta.
Per sviluppare il pensiero dei bambini, puoi utilizzare le attività seguenti.
Compiti per trovare le stesse proprietà di un oggetto.
Invita tuo figlio a trovare due oggetti identici.
Compiti per trovare varie proprietà di un oggetto.
Invita tuo figlio a trovare un oggetto, una figura diversa dalle altre e giustifica la sua scelta.
Gioco "Cosa c'è in più?"
Esercizio 1.
Al bambino viene chiesto di rispondere alle seguenti domande:
Quale forma geometrica è superflua?
- Perché?
2. Quale pesce nuota più in profondità di altri?
3. Mostra la matita più corta e più lunga.
4. Mostra l'immagine con il cubo verde davanti al cubo blu.
Account entro 10
Esercizio 1.
Compito 2.
Quanti triangoli sono mostrati nel disegno?
Attività 3.
a) Disegna tanti cerchi verdi quante sono le gambe sulla sedia.
b) Disegna tanti bastoncini blu quante sono le dita della mano sinistra.
c) Disegna quattro triangoli colorati.
d) Disegna sette cerchi con una matita rossa.
Attività 4.
a) La nonna ha legato due paia di guanti a Sveta. Quanti guanti ha lavorato a maglia la nonna?
b) C'erano 4 cubi nella scatola. Abbiamo preso un cubo. Quanti cubi sono rimasti nella scatola?
c) Acquistato 3 panini con uvetta e 1 panino con marmellata. Quanti rotoli hai comprato?
d) I gattini sono seduti nel cestino. Tutti i gattini hanno 5 paia di orecchie. Quanti gattini ci sono nel cestino?
scopo: per dare un concetto generale del linguaggio umano, la formazione della motivazione positiva per l'attività cognitiva. Formazione di abilità grafiche. Ripetizione e scrittura delle lettere A, O, U, Y, I.
Materiale: riccio, gatto, cane, foglio di lavoro. Carte con le lettere A, O, U. Matite.
- Ecco, bussa, bussa! Oh ragazzi, chi ci sta arrivando? (mostrando il riccio ai bambini)
- Riccio, perché sei venuto da noi?
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Ragazzi, avete capito qualcosa di quello che ha detto il riccio?
- Riccio, ripeti di nuovo.
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Niente è chiaro.
- Miao miao miao.
Oh, chi è venuto da noi? (l'insegnante tira fuori un gatto da sotto il tavolo)
- Woof woof woof.
Chi ci viene ancora incontro? (l'insegnante tira fuori un cane da sotto il tavolo)
- Ragazzi, capite cosa ci hanno detto gli animali? (no) E non ho capito.
- Mi capisci? (Sì). Andiamo a giocare sul tappeto.
- Saltiamo, anneghiamo, battiamo le mani. Mi capisci, perché io e te abbiamo un linguaggio umano, con l'aiuto di esso comunichiamo con te.
L'insegnante chiede ai bambini di nominare a turno un'azione. I bambini lo nominano ed eseguono insieme all'insegnante (danza, spin, ecc.).
- Parli e anche tutti ti capiscono. Perché abbiamo bisogno della parola? Comunicare. Ma cosa succede se le persone sono lontane l'una dall'altra? Puoi scrivere una lettera. La scrittura è anche discorso, che scriviamo con le lettere. Impareremo come padroneggiare con competenza il nostro discorso: parlare correttamente, scrivere parole e frasi e leggere!
- Ascolta le parole che ti dirò ora: CICOGNA, ABC, ARKA. Con che suono iniziano tutte queste parole? Esatto, dal suono di A.
- E questa è la lettera che denota il suono A. (L'insegnante mostra una carta con la lettera A). Cerchia la lettera con il dito. Disegna sul tavolo con il dito. Disegna con me nell'aria.
- Ora ascolta le seguenti parole e dai un nome al primo suono: CLOUD, DONKEY, WASP.
- Che suono hai sentito? Suono O. E questa è la lettera O, che denota il suono O nella lettera. (L'insegnante mostra una scheda con la lettera O). Che aspetto ha questa lettera?
- Oggi ricorderemo ancora un suono e una lettera. Ascolta le parole ed evidenzia il primo suono: UM, DUCK, MUSTACHE.
- Che suono hai sentito? Questo è il suono U. E questa è la U, che sta per il suono U nella lettera. (L'insegnante mostra una carta con la lettera U).
- Cerchia la lettera U con il dito. Disegna sul tavolo. Disegna nell'aria.
- E ora scriveremo tutte queste lettere!
I bambini nei fogli di lavoro cercheranno le lettere AO W. L'insegnante si assicura che i bambini si muovano da sinistra a destra e dall'alto verso il basso, senza perdere lettere nelle righe.
- Ascolta le parole che ti dirò ora: AGO, TACCHINO. Con che suono iniziano tutte queste parole? Esatto, dal suono di I.
- E questa è la lettera che denota il suono I. (L'insegnante mostra una carta con la lettera I). Cerchia la lettera con il dito. Disegna sul tavolo con il dito. Disegna con me nell'aria.
- Ora ascolta le seguenti parole e dai un nome allo stesso suono che si trova in ogni parola: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Che suono hai sentito? Suono S. E questa è la lettera Y, che denota il suono Y nella lettera. (L'insegnante mostra una carta con la lettera Y). Che aspetto ha questa lettera?
- Cerchia la lettera con il dito. Disegna sul tavolo. Disegna nell'aria.
- Cerchia le lettere Y, E sui fogli di lavoro.
I bambini nei fogli di lavoro cercheranno le lettere Y, I. L'insegnante si assicura che la mano del bambino si sposti da sinistra a destra e dall'alto verso il basso, senza perdere lettere nelle linee.
Formazione alla lettura. Analisi del suono delle parole. Suono e
Materiale
L'insegnante chiede ai bambini di nominare ciò che è disegnato nelle immagini.
- Colora gli elementi che iniziano con I.
- Quali immagini colorerai? Perché?
- Pronuncia le parole in modo che il suono E sia ben udito.
Formazione alla lettura. Analisi del suono delle parole. Il posto del suono S nelle parole
Materiale: foglio di lavoro, matite colorate.
- Lo so, e tu sai che non ci sono parole che iniziano con il suono Y.
- Ma questo suono si trova spesso nelle parole. Può essere ascoltato a metà o alla fine di una parola.
- Trova le parole con il suono S da solo e dimmi dove si trova il suono, nel mezzo o alla fine.
- Se il suono Y è nel mezzo di una parola, metti un punto al centro della riga con una matita rossa, se alla fine della parola - alla fine della riga.
- Grazie ragazzi per aver introdotto Masha ai suoni e alle lettere Y, I.
Attiriamo l'attenzione dei bambini che nella parola sci, il suono Ы si trova al centro e alla fine della parola.
Serie di numeri. Conteggio fino a 20
Contiamo fino a 20. Prepara le penne. Batteremo le mani con te e conteremo tutti insieme per ogni applauso.
L'insegnante conta con i bambini.
Un gioco all'aperto. Giorni della settimana
I bambini stanno in cerchio.
Lunedì sono andato a nuotare (fai finta di nuotare)
E martedì ha dipinto. (Raffigurante disegno)
Mercoledì mi sono lavato la faccia a lungo (ci laviamo)
E giovedì ho giocato a calcio. (Correndo sul posto)
Venerdì stavo saltando, correndo, (saltando)
Ho ballato per molto tempo. (Spinning sul posto)
E sabato, domenica (applausi)
Ho riposato tutto il giorno. (I bambini si accovacciano, le mani sotto le guance - si addormentano)
Matematica di uguaglianza e disuguaglianza
scopo: per formare la capacità di comprendere le relazioni quantitative tra i numeri entro 10, scriverle utilizzando i segni "uguale" e "disuguale".
Materiali: una ciotola con 5 mele e 5 carote per ogni bambino (in legno o ritagliate in cartone), segni \u003d e, 2 piatti per ogni bambino. Il coniglio è un giocattolo.
1. Vendemmia.
- Aiutiamo il coniglio a raccogliere.
- Mettere 1 mela su un piatto e 1 carota sull'altro. Quante mele? Quante carote? (Uno per uno). Quindi mele e carote sono equamente divise.
- Per mostrare che il numero di elementi è lo stesso, viene utilizzato un segno di uguale.
L'insegnante mostra il segno ai bambini.
Posiziona questo segno tra i piatti.
- Si è scoperto che uno è uno.
- Mettete un'altra mela nel piatto con la mela. Posso lasciare il segno di uguale? (Non)
- Perché? (Due non è uguale a uno).
- Correttamente. Per mostrare che il numero di elementi non è uguale tra loro, viene utilizzato il segno "disuguale".
L'insegnante mostra il segno appropriato.
- In che modo i segni "uguale" e "ineguale" differiscono l'uno dall'altro?
- Mettiamo ora un segno di disuguaglianza tra le piastre.
- Si è scoperto che due non sono uguali a uno.
- Mettete un'altra carota nel piatto. Quale segno dovresti mettere? (Uguaglianza)
I bambini leggono la registrazione da soli.
- Ora metti tu stesso le carote e le mele nei piatti e metti il \u200b\u200bsegno desiderato tra loro, leggi la voce.
2. L'insegnante emette un foglio di lavoro.
Guarda il compito della carota. Metti un segno di uguale o di disuguaglianza tra le carote.
Il mondo. Frutta e verdura
scopo: sviluppo di azioni mentali di analisi-sintesi, generalizzazione.
Materiale: manichini di frutta e verdura che stanno nel sacchetto, due ciotole.
L'insegnante organizza lo spettacolo sul tappeto.
Masha ha deciso di farci indovinelli, ascoltarli e rispondere alle domande.
- Cosa c'è di più nella foresta: alberi o alberi?
- Cosa c'è di più nell'orto: verdure o patate?
- Chi è più all'asilo: ragazze o bambini?
- Masha ci ha portato una borsa, vediamo cosa c'è dentro.
I bambini prendono a turno un oggetto dalla borsa e lo nominano.
- Oh, quante frutta e verdura c'erano nella borsa.
- Mettiamo le verdure in una ciotola e la frutta in un'altra.
I bambini nominano e classificano frutta e verdura.
- Ben fatto, ci siamo sistemati tutti.
Pausa massaggio. Mio mignolo, dove sei stato?
Indossiamo e rimuoviamo l'anello a molla su tutte le dita a turno.
Mio mignolo, dove sei stato?
Con un senza nome - ho cucinato la zuppa di cavolo,
E con la media - ho mangiato il porridge,
Ha cantato con l'indice.
E il grande mi ha incontrato
E mi ha offerto caramelle
Quello giusto ha ballato alla grande
E mi ha invitato a ballare.
Puntatore a destra
Ci ha guidato in una campagna con tutta la folla.
Il fratello di mezzo porta uno zaino
Il senza nome cammina così.
E il mignolo iniziò a suonare
I fratelli ascoltano per invitare. (Batti le mani al ritmo della poesia)
Uno due tre quattro cinque!
Sviluppo del pensiero. Combinatoria. Case dei coniglietti
scopo: sviluppo del pensiero combinatorio.
Materiale: foglio di lavoro, matite.
- Il coniglio ha due case. Guarda come il coniglio ha deciso di dipingere i muri delle case.
- Diamo prima un'occhiata a una casa con forme geometriche: un cerchio, un quadrato e un triangolo.
- Aiuteremo il coniglietto a dipingere i muri della casa, e per questo dobbiamo finire le figure in modo che non si ripetano nelle linee. (Se i bambini non hanno idea del concetto di "linea", allora l'insegnante spiega).
L'insegnante, insieme ai bambini, fa la prima riga in modo che l'essenza del compito diventi loro chiara.
I bambini "dipingono" autonomamente i muri della seconda casa.
Sviluppo della parola. Storia incompiuta "Pulsante"
scopo: sviluppo dell'immaginazione, sviluppo della parola.
Materiali: testo che viene letto ad alta voce ai bambini.
"C'era una volta un pulsante di cancelleria. Una volta cadde nelle mani di un ragazzo arrabbiato, che iniziò a metterlo su una sedia per i ragazzi. Quando si sono seduti su una sedia e si sono alzati di scatto come se fossero stati punti, il ragazzo rise disgustosamente. A Button non piaceva molto il suo ruolo. E qui ... "
Pensa a cosa faresti se fossi un Button. La storia dovrebbe iniziare così: "Io, Button, mi è venuto in mente questo ..."
Un gioco all'aperto. Esercizio: riscaldati
I bambini stanno in cerchio.
Per cominciare, io e te
Giriamo solo la nostra testa. (Gira lentamente la testa)
Ruotiamo anche il corpo. (gira a destra - sinistra)
Certo, possiamo farlo.
Adesso ci accovacciamo. (Squat)
Capiamo perfettamente -
Hai bisogno di rafforzare le gambe,
Uno due tre quattro cinque!
Infine allungato
Su e di lato. (Allungamento)
Hanno ceduto. (Sporgendosi in avanti)
Formazione della conoscenza sul mondo circostante. Giorni della settimana
scopo: formazione della conoscenza sui giorni della settimana, formazione delle rappresentazioni temporanee.
L'insegnante e i bambini in coro ripetono i giorni della settimana, piegando le dita.
- Quanti giorni della settimana ci sono in totale? Perché pensi che abbiamo bisogno di conoscere i nomi dei giorni della settimana?
Quindi l'insegnante chiede a ogni bambino il nome dei giorni della settimana e, se necessario, aiuta.
- Ora giochiamo un po 'con i giorni della settimana! Se ieri era venerdì, allora oggi ...
- Prima che giovedì fosse ...
- Ogni domenica andiamo al parco e ieri ci siamo andati anche noi. Che giorno della settimana è oggi?
- La mattina sono venuto a lavorare e tornerò a casa ...
Matematica. Uguaglianza e disuguaglianza
scopo: continua a imparare a capire le relazioni quantitative tra i numeri entro 10, annotali usando dei segni.
Materiali: una ciotola con 5 cerchi e 5 quadrati per ogni bambino, segno di uguale e non uguale, 2 piatti per ogni bambino, una bambola.
Aiutiamo la bambola Masha a disporre le figure.
Posiziona 2 cerchi su un piatto e 3 quadrati sull'altro. Quale segno dovrebbe essere messo uguale o disuguale? (disuguale) Perché? (Perché 3 è maggiore di 2). Leggi la voce. (Due non è uguale a tre).
Allo stesso modo, componiamo altre 5 uguaglianze o disuguaglianze.
Ginnastica con le dita. Animali
Gli animali buoni sono in rapporti amichevoli (le dita sono collegate in una "serratura").
I piccoli conigli sono amici (tocco ritmico dei mignoli di entrambe le mani).
I castori sono amici nel lago (tocco ritmico dell'anulare di entrambe le mani).
Le zanzare sono amiche nel cielo (tocco ritmico del medio di entrambe le mani).
I simpatici ricci sono amici (tocco ritmico degli indici di entrambe le mani).
Anche i cuccioli di orso sono amici (tocco ritmico dei pollici di entrambe le mani).
È così che è andata
Sono fuggiti attraverso la foresta! (abbassa le mani, stringi le mani)
Preparare le mani per la scrittura. Linee ondulate. Letti da giardino
scopo: sviluppo delle funzioni grafomotorie.
Materiale: foglio di lavoro (vedi sopra), matite.
Cerchia le linee ondulate.
L'insegnante assegna i compiti ai bambini.
Separazione
Arrivederci, arrivederci, vieni di nuovo da noi
Arrivederci, arrivederci, sei molto bravo.
Arrivederci, arrivederci, vieni di nuovo da noi.
Addio, arrivederci - giochiamo divertendoci!
PREPARAZIONE PRE-SCOLASTICA
Cari genitori dei futuri alunni di prima elementare! Questa pagina è per te!
L'ingresso a scuola è un momento estremamente cruciale sia per il bambino stesso che per i suoi genitori. L'esperienza pratica dell'esame psicologico dei bambini mostra che non tutti i bambini sono completamente preparati per l'ingresso indolore e di successo nelle attività educative a scuola.
Comprendendo l'importanza di preparare i bambini alla scuola, anche pochi mesi prima dell'inizio dell'anno scolastico, è possibile organizzare attività di sviluppo mirate con i bambini che li aiuteranno in questa nuova fase della vita.
I genitori possono fare molto per un bambino in questo senso.- i primi e più importanti educatori.
La preparazione psicologica per la scuola coinvolge i seguenti componenti:
Prima di tutto, il bambino dovrebbe avere il desiderio di andare a scuola, cioè nel linguaggio della psicologia - motivazione ad apprendere;
Deve essere formato posizione socialeuno studente: deve essere in grado di interagire con i coetanei, soddisfare i requisiti dell'insegnante, controllare il suo comportamento;
È importante che il bambino era sano, resistentealtrimenti sarà difficile per lui sopportare il carico durante la lezione e l'intera giornata scolastica;
Lui deve avere buon sviluppo mentale, che è la base per padroneggiare con successo le conoscenze, abilità e abilità della scuola, nonché per mantenere il ritmo ottimale dell'attività intellettuale in modo che il bambino abbia il tempo di lavorare insieme alla classe.
A volte i genitori pensano che se un bambino sa leggere, scrivere e contare prima della scuola, allora avrà successo. Tuttavia, la pratica pedagogica mostra che spesso questi bambini, avendo iniziato facilmente i loro studi, improvvisamente, in modo del tutto inaspettato per i loro genitori, iniziano a ridurre il loro successo.
Perché? È molto importante che al momento dell'ingresso a scuola, il bambino abbia sviluppato processi cognitivi come attenzione, memoria, pensiero, immaginazione, capacità motorie.
Qui troverai materiale che ti darà un'idea di quante conoscenze, abilità e abilità dovrebbe avere un bambino di 6-7 anni al momento dell'ingresso a scuola, ti aiuterà a determinare quali abilità di tuo figlio sono meglio sviluppate , che sono a un livello sufficiente e più lavoro da fare.
Un bambino in età prescolare ha capacità cognitive e di sviluppo davvero enormi. Aiuta tuo figlio a sviluppare e realizzare il proprio potenziale. Non dispiacerti per il tempo trascorso. Pagherà molte volte. Tuo figlio attraverserà la soglia della scuola con fiducia, l'apprendimento non sarà un compito pesante, ma una gioia e non avrai motivo di essere turbato dai suoi progressi.
Per mantenere i tuoi sforzi efficaci, utilizza i seguenti suggerimenti:
1. Non lasciare che tuo figlio si annoi durante la lezione. Se un bambino si diverte ad imparare, impara meglio. L'interesse è la migliore motivazione, rende i bambini creativi e dà loro l'opportunità di provare la soddisfazione delle attività intellettuali.
2. Ripeti gli esercizi. Lo sviluppo mentale di un bambino è determinato dal tempo e dalla pratica. Se un esercizio non funziona, prenditi una pausa, riprendilo più tardi o offri a tuo figlio un'opzione più semplice.
3. Non essere eccessivamente ansioso di non fare abbastanza progressi e di non fare progressi.
4. Sii paziente, non avere fretta, non affidare a tuo figlio compiti che superano le sue capacità intellettuali.
5. Nelle classi con un bambino, è necessaria la misura. Non forzare tuo figlio a fare esercizi se gira, è stanco, turbato; Fai qualcos'altro. Cerca di determinare i limiti della resistenza del tuo bambino e di aumentare ogni volta la durata dell'attività per un tempo molto breve. Dai a tuo figlio l'opportunità di fare ciò che gli piace.
6. I bambini in età prescolare non percepiscono bene le attività rigorosamente regolamentate, ripetitive, monotone. Pertanto, quando si conducono lezioni, è meglio scegliere una forma di gioco.
7. Sviluppa capacità di comunicazione nel tuo bambino, uno spirito di cooperazione.
8. Evita la disapprovazione, trova parole di sostegno, elogia tuo figlio più spesso per la sua pazienza, perseveranza, ecc. Non sottolineare mai la sua debolezza rispetto ad altri bambini. Costruisci fiducia nelle tue capacità.
E, soprattutto, cerca di non percepire le lezioni con un bambino come un duro lavoro, rallegrati e goditi il \u200b\u200bprocesso di comunicazione, non perdere mai il tuo senso dell'umorismo. Ricorda che hai una grande opportunità per fare amicizia con tuo figlio.
Ti auguro successo e più fiducia in te stesso e nelle capacità di tuo figlio!
Test ed esercizi per la futura prima elementare
Preparazione generale
Ogni bambino dovrebbe conoscere le risposte a queste domande.
1. Indica il tuo nome completo e cognome.
2. Quanti anni hai?
3. Indica la tua data di nascita.
4. Dai il nome e il patronimico di tua madre.
5. Dove e da chi lavora?
6. Dai il nome e il patronimico di tuo padre.
7. Dove e da chi lavora?
8. Hai un fratello o una sorella? Quanti anni hanno? Sono più vecchi di te o più giovani?
9. Indica il tuo indirizzo di casa.
10. In che città vivi?
11. Qual è il nome del paese in cui vivi?
12. Vuoi andare a scuola? Perché? Ti piace studiare?
Capacità di agire secondo la regola.
Metodologia "sì" e "no"
Io e te giocheremo a un gioco in cui non puoi dire le parole "sì" e "no". Ripeti quali parole non possono essere pronunciate? ("Sì e no"). Ora fai attenzione, farò domande e tu risponderai, ma senza le parole "sì" e "no".
Domande di prova (non classificate):
Ti piace il gelato? (Io amo il gelato)
La lepre corre lentamente? (La lepre corre veloce)
Test
1.La palla è di gomma?
2. Puoi mangiare l'amanita?
3.è bianco come la neve?
4.Una volpe rossa?
5 un corvo è più piccolo di un passero?
La rana sta cantando?
I piccioni possono nuotare?
L'orologio ha una mano?
Gli orsi sono bianchi?
Una mucca ha due gambe?
Valutazione dei risultati ottenuti:
Alto livello - non un singolo errore
Livello medio: uno, due errori
Livello basso: più di due errori
Attenzione
Controlla come si sviluppa l'attenzione di tuo figlio.
Esercizio 1: Io pronuncerò le parole, se senti il \u200b\u200bnome del fiore, batti le mani.
Carota, papavero, tetta, aereo, camomilla, matita, taccuino, pettine, aster, erba, rosa, betulla, cespuglio, foglia, ramo, gladiolo, formica, peonia, spia, pirata, albero, nontiscordardime, coppa, astuccio, fiordaliso.
Risultato:
Livello medio - 1-2 errori
Livello basso: più di 2 errori
Assegnazione 2 : Batti le mani quando senti un suono nelle parole che dico E.
Anguria, autobus, ananas, ferro, cappello, fiocco, volpe, lupo, orso.
Risultato:
Alto livello - nessun errore
Livello medio - 1 errore
Livello basso –2 o più errori
Assegnazione 3: Nominerò quattro parole e tu ne nomini due che suonano simili.
Arco, orso, erba, bug.
Asino, slitta, annaffiatoio, banche.
orso, camicia, cono, Betulla.
Memoria
Il successo di un bambino a scuola dipende in gran parte dalla sua memoria. Con l'aiuto delle attività seguenti (è meglio non svolgere più di un'attività al giorno), puoi valutare la memoria di tuo figlio. Non scoraggiarti se il risultato non è brillante. La memoria può essere sviluppata!
Esercizio 1: Ascolta attentamente 10 parole e cerca di ricordarle.
Palla, gatto, foresta, finestra, fungo, orologio, vento, tavolo, bicchieri, libro.
Chiedi a tuo figlio di ripetere le parole che ha memorizzato in qualsiasi ordine.
Risultato:
Almeno 6 parole - alto livello
4-5 parole - intermedio
Meno di 4 parole - livello basso
Assegnazione 2: Leggi le frasi al bambino una alla volta e chiedigli di ripeterle ciascuna.
1. I funghi crescono nella foresta.
2. Al mattino pioveva forte.
3. La mamma legge un libro interessante ai bambini.
4. Vova e Sasha portavano palline rosse e blu.
Risultato: Va bene se il bambino dalla prima volta ha ripetuto la frase alla lettera e non ha cambiato le parole.
Livello alto - tutte e 4 le frasi ripetute esattamente
Livello intermedio - ha commesso un errore in una sola frase
Livello basso - ha commesso un errore in 2 o più frasi
Assegnazione 3: Ascolta e memorizza la poesia.
Leggi questa poesia a tuo figlio e chiedigli di ripeterla. Se il bambino lo ha ripetuto con errori, leggilo di nuovo e chiedi di ripeterlo di nuovo. La poesia può essere letta non più di 4 volte.
La neve svolazza, vortica
È bianco per strada.
E le pozzanghere si voltarono
In un bicchiere freddo.
Risultato:
Alto livello - ha ripetuto la poesia alla lettera dopo 1-2 letture
Intermedio: ha ripetuto la poesia alla lettera dopo 3-4 letture
Livello basso: errori commessi dopo 4 letture
Assegnazione 4:Ascolta attentamente un paio di parole e cerca di ricordarle.
Leggi tutte le 10 paia di parole a tuo figlio. Quindi dì al bambino solo la prima parola della coppia e lascia che ricordi la seconda parola.
Autunno - pioggia
Vaso - fiori
Bambola - vestito
Tazza - piattino
Libro - pagina
L'acqua è pesce
Macchina - ruota
Casa - finestra
Canile - cane
Orologio - lancette
Risultato:
Alto livello: 8-10 coppie di parole
Livello intermedio: 5-7 coppie di parole
Livello basso: meno di 5 coppie di parole
Assegnazione 5: Esercizio per lo sviluppo del volume della memoria uditiva a breve termine "Cascata di parole".
Chiedi a tuo figlio di ripetere le parole dopo di te. Inizia con una parola, quindi nomina due parole, il bambino deve ripetere nella stessa sequenza, tre parole, ecc. (intervalli tra le parole - 1 secondo).
Quando il bambino non può ripetere una certa sequenza di parole, leggigli lo stesso numero di parole, ma diverse (per questo dovresti preparare un diverso elenco di parole).
Se nel secondo tentativo il bambino ha affrontato questa serie verbale, passa alla riga successiva e così via finché il bambino non riesce a riprodurre il numero di parole specificato nella seconda lettura.
- Fuoco.
- Casa, latte.
- Fungo di cavallo, ago.
- Gallo, sole, asfalto, taccuino.
- Tetto, ceppo d'albero, acqua, candela, scuola.
- Matita, macchina, fratello, gesso, uccello, pane.
- Aquila, selvaggina, quercia, telefono, vetro, figlio, cappotto.
- Montagna, corvo, orologio, tavolo, neve, libro, pino, miele.
- Palla, mela, cappello, carota, sedia, farfalla, metropolitana, pollo, calzini.
- Camion, pietra, frutti di bosco, valigetta, slitta, martello, ragazza, tovaglia, anguria, monumento.
Pensiero
Il bambino impara il mondo e impara a pensare. Impara ad analizzare e generalizzare, a stabilire relazioni causali.
Il tuo bambino potrebbe avere difficoltà a completare queste attività. In questo caso, spiegagli il principio del completamento dei compiti e poi offrigli esercizi simili.
Esercizio 1 : Rispondere alle domande:
1. Cosa c'è di più nell'orto: patate o verdure?
2. Chi c'è di più nella foresta: lepri o animali?
3. Cosa c'è di più nell'armadio: vestiti o vestiti?
Risposte: 1- verdure, 2- animali, 3- vestiti.
Assegnazione 2 : Leggi le storie a tuo figlio e chiedi loro di rispondere alla domanda dopo ogni storia.
1. Sasha e Petya indossavano giacche di diversi colori: blu e verde. Sasha non indossava una giacca blu.
Di che colore giacca indossava Petya? (Blu)
2. Olya e Lena dipingevano con colori e matite. Olya non ha dipinto con le vernici. Come ha disegnato Lena? (vernici)
3. Alyosha e Misha leggono poesie e fiabe. Alyosha non leggeva le favole.
Cosa ha letto Misha? (Fiabe)
4. Crescono tre alberi: betulla, quercia e pino. La betulla è sotto la quercia e la quercia è sotto il pino. Qual è l'albero più alto? Qual è il più basso?
5. Seryozha, Zhenya e Anton hanno gareggiato che hanno corso più velocemente. Seryozha correva più veloce di Zhenya e Zhenya - più veloce di Anton. Chi è arrivato primo e chi è arrivato ultimo?
6. C'erano una volta tre cuccioli: Kuzya, Tuzik e Sharik. Kuzya è più soffice di Tuzik e Tuzik è più soffice di Ball. Quale cucciolo è il più soffice? Qual è il più liscio?
Assegnazione 3 : Rispondere alle domande:
1. Qual è l'animale più grande: un cavallo o un cane?
2. Al mattino facciamo colazione ea mezzogiorno ...?
3. Di giorno c'è luce, ma di notte ...?
4. Il cielo è blu e l'erba ...?
5. Ciliegia, prugna, ciliegia - è ...?
6. Perché, prima che il treno passi, le barriere vengono abbassate lungo i binari?
7. Cosa sono Mosca, Kaluga, Kursk?
8. In che modo il giorno è diverso dalla notte?
9. Una mucca piccola è un vitello, un cane piccolo è ...? L'agnellino è ...?
10. Il cane sembra più un gatto o un pollo? Cosa, cosa hanno lo stesso?
11. Perché tutte le auto hanno i freni?
12. Come sono simili un martello e un'ascia?
13. In che modo scoiattoli e gatti sono simili tra loro?
14. Qual è la differenza tra un chiodo e una vite? Come li riconosceresti se fossero sdraiati qui accanto a te, sul tavolo?
15 Calcio, tennis, nuoto - è ...?
16. Quali tipi di trasporto conosci?
17. In che modo una persona anziana differisce da una persona giovane?
18. Perché le persone praticano sport?
19 Perché è imbarazzante rifuggire dal lavoro?
20. Perché devo mettere un timbro sulla lettera?
Quando possibile, cerca di convincere il bambino a dare 2-4 risposte, facendogli la domanda: "Cos'altro?"
La norma è di almeno 15 risposte corrette.
Assegnazione 4 : Trova una parola in più:
Leggi un gruppo di parole a tuo figlio. 3 parole in ciascuna hanno un significato vicino e possono essere combinate secondo una caratteristica comune per loro, e 1 parola è diversa da loro e dovrebbe essere esclusa. Invita tuo figlio a trovare una parola in più.
1) vecchio, decrepito, piccolo, fatiscente.
2. Coraggioso, il male, coraggioso, coraggioso.
3.Apple, prugna, cetriolo, Pera.
4. Latte, ricotta, panna acida, pane.
5.Ora, minuto, estate, secondo.
6.Cucchiaio, piatto, una borsa, padella.
7.Vestito, cap, camicia, maglione.
8.Sapone, dentifricio, scopa, shampoo.
9 Betulla, quercia, pino, fragola.
10. Libro, TV, registratore, radio.
Assegnazione 5 : Esercizio per sviluppare la flessibilità mentale.
Invita tuo figlio a nominare quante più parole possibili per un concetto.
1. Assegna un nome alle parole per alberi.
2. Assegna un nome alle parole relative allo sport.
3. Assegna un nome alle parole per gli animali.
4. Assegna un nome alle parole per animali domestici.
5. Assegna un nome alle parole per il trasporto terrestre.
6. Assegna un nome alle parole per il trasporto aereo.
7. Assegna un nome alle parole per trasporto su acqua.
8. Nomina le parole relative all'art.
9. Quali sono le parole per le verdure?
10. Assegna un nome alle parole per la frutta.
Sviluppo del discorso
All'età di 6-7 anni, il discorso del bambino dovrebbe essere coerente e logico, con un ricco vocabolario. Il bambino deve ascoltare e pronunciare correttamente tutti i suoni della sua lingua madre. Lo sviluppo del discorso orale è la condizione principale per padroneggiare con successo la scrittura e la lettura.
Parla di più a tuo figlio, chiedigli di raccontare nuovamente i cartoni animati che guarda, i libri che leggi. Offriti di comporre storie dalle immagini.
Se tuo figlio ha difficoltà a pronunciare determinati suoni o ha difficoltà a distinguere i suoni a orecchio, dovresti chiedere aiuto a un logopedista.
Attività 1: Determina a orecchio da che suono si distinguono le parole.
Leggi un paio di parole a tuo figlio. Il bambino dovrebbe dare una risposta dopo ogni coppia.
Una capra è una falce, un gioco è un ago, una figlia è un punto, un giorno è un'ombra, un rene è un barile.
Risultato:
Alto livello - nessun errore
Livello medio - 1 errore
Compito 2: batti le mani quando senti un altro suono.
Leggi le catene di suoni a tuo figlio.
Y-Y-Y-Y-K-G
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Risultato:
Alto livello - nessun errore
Livello medio - 1 errore
Livello basso: 2 o più errori
Compito 3: batti le mani quando senti una parola che differisce dalle altre nel suono.
Leggi righe di parole a tuo figlio.
Cornice, cornice, cornice, lama, cornice.
Kolobok, kolobok, scatole, kolobok.
Risultato:
Alto livello - nessun errore
Livello medio - 1 errore
Livello basso: 2 o più errori
Compito 4: scegli le parole giuste con significato opposto.
Il bambino deve scegliere correttamente la parola opposta per ciascuna di quelle proposte. Un errore è considerato una risposta "forte, non forte".
Lentamente - (veloce)
Giorno notte)
Caldo freddo)
Di spessore sottile)
Gentile arrabbiato)
Risultato:
Alto livello - nessun errore
Livello medio - 1 errore
Livello basso: 2 o più errori
Compito 5: rispondere alle domande.
Leggi le domande a tuo figlio. Deve scegliere le parole giuste per ciascuna di quelle proposte.
Che succede:aspro, veloce, rosso, morbido?
Chi può:saltare, nuotare, ringhiare, cantare?
Cosa sta facendo:pesce, aereo, rana, macchina?
Risultato:
Alto livello - nessun errore
Livello medio - 1-2 errori
Livello basso: 3 o più errori
Compito 6: spiega il significato delle parole.
Leggi la parola al bambino. Chiedi una spiegazione del suo significato. Prima di svolgere questa attività, spiega a tuo figlio come farlo usando la parola "sedia" come esempio. Quando spiega, il bambino deve nominare il gruppo a cui appartiene questo oggetto (la sedia è un mobile), dire in cosa consiste l'oggetto (la sedia è di legno) e spiegare a cosa serve (è necessario per sedersi it).
Taccuino, aereo, matita, tavolo.
Risultato:
Alto livello: il bambino ha spiegato correttamente tutti i concetti
Livello intermedio: il bambino ha spiegato correttamente 2-3 concetti
Livello basso: il bambino non ha spiegato correttamente più di un concetto
Compito 7: ascolta attentamente la storia.
Leggi la storia al bambino e chiedigli di rispondere alle domande.
Al mattino, la prima elementare Tolya lasciò la casa. C'era una bufera di neve nel cortile. Gli alberi frusciavano minacciosi. Il ragazzo si spaventò, si fermò sotto il pioppo, pensando: “Non andrò a scuola. Spaventoso ".
Poi vide Sasha in piedi sotto il tiglio. Sasha viveva nelle vicinanze, andava anche a scuola ed era anche spaventato.
I ragazzi si sono visti. Si sentivano felici. Gli corsero incontro, si unirono per mano e andarono a scuola insieme.
La bufera di neve ululava, fischiava, ma non faceva più paura.
V. A. Sukhomlinsky
Rispondere alle domande:
1. Di chi parlava la storia?
2. In che classe erano i ragazzi?
3. Perché i ragazzi si sentivano felici?
Risultato:
Alto livello: il bambino ha risposto correttamente a tutte le domande
Livello intermedio: il bambino ha risposto correttamente a 2 domande
Livello basso: il bambino ha risposto correttamente a 1 sola domanda
Il mondo
Al momento dell'ammissione a scuola, il bambino deve avere un certo bagaglio di conoscenze e idee sul mondo che lo circonda. È bene che abbia conoscenze di base su piante e animali, sulle proprietà di oggetti e fenomeni, conoscenze nel campo della geografia e dell'astronomia, un'idea del tempo. Le seguenti sono domande di base sul mondo che ti circonda a cui tuo figlio dovrebbe essere in grado di rispondere.
1.Natura
Dai un nome alle stagioni e ai segni di ogni stagione.
In che modo gli animali selvatici differiscono dagli animali domestici?
Quali sono i vantaggi degli animali domestici?
Quali animali predatori conosci?
Quali erbivori conosci?
Dai un nome agli uccelli migratori e svernanti. Perché si chiamano così?
Quali erbe, alberi, cespugli conosci?
In che modo le erbe sono diverse da alberi e arbusti?
Dai un nome ai fiori del giardino e ai fiori di campo.
Quali sono i nomi dei frutti di pino, quercia, melo?
Quali fenomeni naturali conosci?
2.Tempo
Assegna un nome alle parti della giornata in ordine.
Qual'è la differenza tra day e night?
Assegna un nome ai giorni della settimana in ordine.
Dai un nome ai mesi primaverili, estivi, autunnali e invernali dell'anno.
Quale è maggiore: minuto o ora, giorno o settimana, mese o anno?
Assegna un nome ai mesi in ordine.
3.Geografia
Quali paesi conosci?
Quali città conosci, in quali paesi si trovano?
Qual è la differenza tra una città e un villaggio?
Quali fiumi conosci?
Qual è la differenza tra un fiume e un lago?
Quali pianeti conosci?
Su quale pianeta viviamo?
Qual è il nome del satellite terrestre?
4 il mondo e l'uomo
Assegna un nome alla professione:
Chi insegna ai bambini?
Chi guarisce le persone?
Chi scrive poesie?
Chi compone la musica?
Chi dipinge i quadri?
Chi costruisce le case?
Chi guida le auto?
Chi cuce i vestiti?
Chi recita nel cinema e nel teatro?
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