§L. I. Falyushina considera il lavoro metodologico come una funzione della gestione della qualità dell'educazione e del lavoro educativo nei sistemi pedagogici, che consiste in un processo bidirezionale di insegnamento e apprendimento del suo oggetto, finalizzato ad attività pedagogiche di alta qualità per l'educazione globale dei bambini .
§PER. Yu. Belaya suggerisce di comprendere un sistema olistico di misure interrelate basato sui risultati della scienza e dell'esperienza avanzata finalizzato a migliorare le capacità professionali di ciascun insegnante, sviluppare il potenziale creativo dell'intero personale docente, migliorare la qualità e l'efficienza del processo educativo.
§ Secondo LM Volobueva, questo fa parte di un sistema olistico di educazione permanente per educatori, volto ad approfondire, aggiornare le conoscenze, le abilità e le abilità degli insegnanti sulla base dei risultati scientifici e dell'esperienza avanzata che contribuiscono a migliorare le capacità professionali di ciascun insegnante, a formare un team di persone che la pensano allo stesso modo, sviluppando il potenziale creativo di tutti gli insegnanti, necessario per un lavoro educativo di alta qualità in un istituto scolastico prescolare.
§Informazione costante e tempestiva degli insegnanti sui nuovi sviluppi nella scienza psicologica e pedagogica e sulle migliori pratiche, sul supporto legale e metodologico del sistema educativo prescolare. intestazioni degli educatori. § L'ufficio metodologico dovrebbe essere a disposizione di ogni insegnante, avere un orario di lavoro conveniente e flessibile, condurre riunioni, seminari, consultazioni. §Tutto il design dovrebbe essere fatto in un unico stile, di buon gusto, favorevole alla conversazione, al lavoro creativo. Obiettivi:
Principi per organizzare un'aula metodologica per l'accessibilità L'aula metodologica dovrebbe essere a disposizione di ogni insegnante, avere un orario di lavoro flessibile; la natura scientifica e la rilevanza dell'ufficio metodologico dovrebbero fornire informazioni efficaci e tempestive sui nuovi sviluppi nella scienza psicologica e pedagogica e sulle migliori pratiche, sul supporto normativo, legale e metodologico del sistema educativo prescolare; chiarezza, l'aula metodologica dovrebbe contenere supporto documentario per il processo educativo ed educativo nell'istituto scolastico prescolare (piano annuale, materiali dei consigli degli insegnanti, ecc.); estetica, l'intero progetto dell'ufficio metodologico dovrebbe essere realizzato nello stesso stile, con gusto, disposto alla conversazione, al lavoro creativo; creatività, il materiale presentato nell'aula metodologica dovrebbe "stimolare" gli insegnanti alla creatività, incoraggiarli a migliorare le proprie capacità professionali.
Cari colleghi! Per l'organizzazione ottimale dell'ufficio metodologico e l'ubicazione conveniente degli ausili metodologici, vi chiedo di rispondere alle seguenti domande: 1 Con quale frequenza utilizzate i materiali dell'ufficio metodologico? A) spesso; B) piuttosto raramente; C) Lo uso a malapena. 2 Pensi che la letteratura (ausili visivi, ecc.) Sia comodamente collocata nell'ufficio metodologico? A) scomodo, difficile trovare subito quello che ti serve; B) le sezioni non sono contrassegnate con precisione; C) conveniente 3In quali sezioni usi di più il materiale? 4 Quali sezioni devono essere integrate con il materiale, cosa? 5 Cosa cambieresti nel posizionamento del materiale?
Classificazione dei materiali dell'ufficio metodologico: materiali normativi e istruttivi; supporto didattico e metodologico; visivamente - materiale illustrativo (dimostrazione e dispensa); letteratura pedagogica e per bambini, periodici; Mostre; documentazione sul contenuto del lavoro dell'istituto scolastico prescolare.
Materiali normativi e didattici Duplicati di documenti normativi relativi al processo educativo: la legge sull'istruzione, il concetto di educazione prescolare, i regolamenti modello sulle istituzioni prescolari, lettere metodologiche, raccomandazioni, ecc.
Supporto educativo e metodologico Comprende raccomandazioni, esperienze lavorative, appunti di classe e altre forme di organizzazione delle attività dei bambini in diverse fasce d'età. I materiali metodologici dovrebbero riflettere le specifiche di un'istituzione prescolare di un certo tipo e tipo. Il documento principale in questa sezione è il principale programma educativo generale dell'istituto di istruzione prescolare. Pertanto, tutti i materiali in questa sezione dovrebbero riflettere le specifiche del programma ed essere suddivisi in 10 aree educative
Ovviamente - materiale illustrativo (dimostrazione e dispensa) Poiché lo spazio dell'ufficio metodologico è limitato e per soddisfare i requisiti sanitari e igienici, tutto il materiale di questa sezione può essere suddiviso in gruppi. Ma è necessario redigere un indice delle carte con un'annotazione di dove, in quale gruppo, in quali classi puoi usarlo, dove si trova.
Letteratura pedagogica e per bambini, periodici Il fondo librario di un asilo può essere condizionatamente suddiviso in libri per insegnanti (letteratura metodologica e di riferimento) e libri per bambini. La letteratura per educatori è suddivisa in 10 aree educative. Si distinguono anche le sezioni "Pedagogia e Psicologia", "Periodici" e va tenuto in stretto conto il fondo librario disponibile presso l'ufficio metodologico. Per questo, viene compilato un indice delle schede per tutta la letteratura disponibile e gli indici alfabetici.
Mostre Le mostre vengono organizzate nell'ufficio metodico. Possono essere continui ed episodici. Permanenti sono, ad esempio, "Buone pratiche - scuola di maestria", "Nuova letteratura", "Calendario di date significative", "Introduci i bambini alla natura" (secondo le stagioni), "Preparazione per il Consiglio pedagogico". Il nome della rubrica è permanente, ma non il materiale presentato durante l'anno.
Raccomandazioni per la progettazione di mostre: §Se esiste un documento normativo o istruttivo su questo argomento (regolamento, istruzione, ecc.), Quindi un piano per il suo studio, raccomandazioni per gli educatori su come lavorare con esso, esperienza di altre istituzioni prescolari con questo documento). § Raccomandazioni metodologiche su questo argomento (storia della vacanza, raccomandazioni per gli educatori sul lavoro con bambini e genitori, conversazioni, lezioni per mamma (papà) come regalo). §Letteratura su questo argomento (puoi fornire un elenco con una breve annotazione o un indice della scheda). § Esperienza relativa a questo argomento. § Materiale visivo relativo a questo problema: un elenco di attrezzature, disegni, schemi, campioni di artigianato, ecc.
Documentazione sul contenuto del lavoro dell'istituto prescolare; il piano di lavoro annuale dell'istituto prescolare; verbali di riunioni di consigli pedagogici, seminari, ore pedagogiche, riunioni generali dei genitori; materiali per il monitoraggio delle attività didattiche; materiali sulla diagnostica degli alunni; materiali per il monitoraggio della qualità dell'istruzione; materiali per l'istruzione supplementare; materiali sull'esperienza di insegnamento avanzato; giornale degli incassi e contabilità della letteratura, benefici
PIANIFICAZIONE DEL PIANO ANNUALE Mese Settembre Ottobre Novembre Prospettiva Dicembre Gennaio Febbraio Prospettiva Marzo Aprile Maggio Prospettiva Forme di lavoro Consigli pedagogici Consultazioni Visioni aperte Test del tempo Seminari Mostre Lavoro con i genitori Continuità con la scuola
Ausili visivi: § supporti stampati - singole immagini, serie di dipinti, album, poster, set fotografici, giochi da tavolo stampati, ecc .; § strisce di pellicola, video, lucidi, registrazioni audio, ecc.; §Oggetti spaziali e naturali: erbari, manichini, modellini.
Mezzi usati dai bambini §giocattoli tematici: bambola didattica, biancheria da letto, stoviglie, strumento di lavoro giocattolo (macchina da cucire, lavatrice, ecc.). giocattoli-animali, ecc.) § giocattoli tecnici: mezzi di trasporto. §- giochi da tavolo: piramidi, torri, bambole nidificanti, immagini accoppiate, giocattoli, inserti, ecc. § materiale da costruzione: grandi e piccoli costruttori, designer; § giocattoli divertenti; § aiuti per i giochi teatrali
ESTETICA § immagine realistica di un oggetto; § un'immagine espressiva di un oggetto che susciterebbe interesse nei bambini, li influenzerebbe emotivamente, svilupperebbe il loro gusto estetico. § tenendo conto delle tradizioni nazionali (colore, forma, materiale); § uso di vari materiali e forme di decorazione moderni.
Requisiti igienici: § presa in considerazione delle caratteristiche psicofisiologiche dei bambini (colore, taglia, peso, superficie, design dei mezzi; § inammissibilità di utilizzare materiali taglienti, fragili, taglienti e altri pericolosi; § garanzia della sicurezza delle piccole parti (durevoli metodo di fissaggio).
Requisiti specifici §- l'immagine dell'oggetto deve essere tipica, con caratteristiche, proprietà chiaramente distinte, contenere informazioni disponibili per l'assimilazione da parte dei bambini; § - le immagini stampate sono incollate su carta, materiale, cartone o laminato resistenti; § - le dimensioni dei dipinti dimostrativi: 108x72 cm, 86x62 cm, 54x36 cm; § - dispense - 10x15 cm, 8x12 cm, 6x9 cm, devono essere conservate in set in una scatola.
Fasi §1. Determinare il principio generale della disposizione del materiale: - per aree educative §2. Sistematizzare il materiale metodologico disponibile per tipo, compilare un indice delle carte su di esso. §3. Sviluppare un piano a lungo termine per il rifornimento del materiale, basato sugli obiettivi e sugli obiettivi del programma educativo. §quattro. Sistematizzare gli ausili visivi per tipo, analizzare la possibilità di utilizzarli per organizzare il lavoro educativo in ciascuna area dell'attività dei bambini. §cinque. Considerare l'opportunità di collocare questo materiale nell'ufficio metodologico o nella sua filiale. §6. Crea un catalogo o un elenco del materiale disponibile.
In modo che l'ufficio metodologico soddisfi le esigenze e le richieste moderne
educatori, si tenga presente che:
uno). Una condizione importante per l'elevata efficacia del processo educativo è l'informazione costante e tempestiva degli insegnanti sui nuovi sviluppi nella scienza e pratica psicologica e pedagogica, sul supporto normativo e metodologico del sistema educativo prescolare. Qui è possibile concentrare le informazioni sulla tua istituzione, gli sviluppi dell'autore e presentare il programma per lo sviluppo di istituti di istruzione prescolare.
2). L'aula metodologica dovrebbe essere disponibile per ogni educatore, avere un programma conveniente per riunioni, seminari, consultazioni, ecc.
3). Tutti gli insegnanti della scuola materna devono lavorare costantemente per rifornire l'aula metodologica con manuali, sviluppi metodologici, innovazioni pedagogiche e così via. In questo caso, si prenderanno soprattutto cura della sicurezza della fornitura del metodo del gabinetto, navigheranno meglio nel suo contenuto e lo utilizzeranno nel lavoro educativo con i bambini.
quattro). Tutto il design dovrebbe essere fatto nello stesso stile, favorevole alla conversazione, alla creatività.
cinque). L'esperienza presentata in ufficio dovrebbe motivare gli insegnanti a essere creativi, migliorare le capacità professionali, le competenze.
Approcci moderni all'organizzazione di un ufficio metodologico
La parola "organizzazione" deriva dal latino "do un'occhiata snella, mi arrangio". Organizzano risorse materiali, questa o quella attività, ma soprattutto organizzano le persone. In un istituto prescolare, emergono i problemi legati alle attività degli insegnanti che svolgono direttamente il processo educativo con i bambini.
La fase di organizzazione include una serie di punti:
studio dello stato attuale, comprese le risposte alle domande: cosa
cosa è stato fatto fino ad oggi, c'è qualche tradizione nel business organizzato o il problema viene risolto per la prima volta, il che può influenzare maggiormente il successo dell'impresa, ecc.;
definizione degli obiettivi e definizione delle mansioni lavorative (deve essere chiaro
immaginare cosa si vuole ottenere immediatamente o per fasi, ecc.), pianificando la preparazione e lo svolgimento del caso;
sviluppo e selezione di contenuti, forme e metodi del futuro
attività (il volume di lavoro, le tecniche, i metodi, i mezzi che verranno utilizzati, ecc. vengono immediatamente valutati);
garantire le condizioni per il prossimo lavoro;
impostare compiti per gli artisti e creare un'atmosfera generale per
lavorare, istruire gli artisti;
assistenza diretta alle persone nel processo di implementazione di questo o
altre attività, che includono la valutazione e la qualificazione dei risultati, nonché la ricompensa per la coscienziosità e l'iniziativa.
Qualsiasi attività può essere organizzata con il miglior risultato se si conoscono bene le capacità delle persone, la loro direzione creativa, la maturità professionale di ogni dipendente.
Quando abbiamo organizzato il lavoro dell'ufficio metodologico, abbiamo ricordato la cosa principale: il suo contenuto e il suo design devono corrispondere alle esigenze degli insegnanti di questa istituzione prescolare. Le informazioni sull'istituto e sugli sviluppi dell'autore, il piano annuale, i materiali dei consigli degli insegnanti dovrebbero essere concentrati qui. La sala studio deve essere accessibile a tutti gli insegnanti, avere un orario di lavoro comodo e flessibile. Tutto il design dovrebbe essere fatto nello stesso stile, favorevole alla conversazione e al lavoro creativo.
Partendo dalla finalità multifunzionale dell'aula metodologica, va considerata, prima di tutto, come un laboratorio pedagogico creativo, dove l'educatore può ottenere un aiuto pratico nell'organizzazione del lavoro con i bambini. Il gabinetto dovrebbe "provocare" gli insegnanti alla creatività, incoraggiarli a migliorare le loro capacità professionali. Per risolvere con successo i problemi legati alla fornitura di assistenza metodologica agli educatori, al miglioramento delle loro qualifiche e del livello di istruzione generale, è necessario selezionare materiale per l'ufficio che soddisfi i requisiti metodologici più moderni e riflettere attentamente sulla sua sistematizzazione.
Il materiale dello studio metodologico può essere ordinato in diverse sezioni:
materiali normativi e di orientamento,
materiali metodologici,
letteratura metodica e di riferimento,
materiale didattico e visivo,
Biblioteca
Un posto importante nel lavoro del gabinetto dovrebbe essere dato alla corretta organizzazione della biblioteca. L'intero fondo librario di un asilo può essere condizionatamente suddiviso in tre parti: libri per l'insegnante (letteratura metodologica e di riferimento), libri per bambini e libri di uso comune.
Il cuore dell'ufficio pedagogico è la letteratura metodologica sull'educazione dei bambini in età prescolare, poiché il suo compito principale è fornire agli educatori informazioni affidabili e tempestive sulla nuova ricerca pedagogica e psicologica. Il compito del metodologo è ricostituire questo arsenale di pensiero pedagogico. È importante seguire il rilascio della letteratura metodologica sociale, familiarizzare con i piani ei cataloghi a lungo termine delle case editrici pedagogiche e ordinare la letteratura necessaria in modo tempestivo. La letteratura metodologica è collocata nelle seguenti sezioni: "Sviluppo fisico", "Educazione morale", "Gioco", "Sviluppo della parola", "Tutto sulla natura", "Sviluppo musicale" - ecc.
Nella sala metodologia c'è un dipartimento speciale di classici di pedagogia e psicologia straniera, russa e sovietica. Si basa su opere raccolte o su opere selezionate di Ya.A. Kamensky, K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky, Y. Korchak, L.A. Wenger, D.B. Elkonina, L.S. Vygotsky e altri eminenti scienziati.
La sezione "Riferimenti" contiene varie enciclopedie, libri di riferimento, riviste. Per migliorare la cultura del linguaggio delle istituzioni educative prescolari, ci sono dizionari come libri di riferimento: "Dizionario esplicativo della lingua russa" di V. Dal, "Dizionario della lingua russa" di S. Ozhegov, Dizionario di riferimento "Pronuncia letteraria russa e accento "," Dizionario pedagogico "," Dizionario di etica ", ecc.
Un posto significativo in aula è dato ai periodici di orientamento professionale, come "Educazione prescolare", "Bambino all'asilo", "Cerchio" (con appendice), "Educazione prescolare", "Scuola materna", "Famiglia e school "," Nanny "," Our baby ", ecc.
Per non perderti nel flusso dei periodici, devi essere in grado di selezionare e utilizzare tutto ciò che ti serve per lavorare.
La biblioteca di narrativa per bambini comprende opere consigliate dal programma di TN Doronova "Dall'infanzia all'adolescenza".
Inoltre, questa sezione comprende raccolte di fiabe, piccole forme folcloristiche, letteratura educativa, opere di poeti e scrittori russi e stranieri. Affinché gli insegnanti non passino molto tempo a cercare il libro giusto, i cataloghi sono stati compilati per argomento (sulla patria, sulla natura, sulla tecnologia, ecc.), Per sezioni, per metodi, per problemi individuali. Deve essere conteggiato l'intero fondo del libro.
Lavorare in aula aiuterà gli educatori in futuro a trovare autonomamente tutto ciò di cui hanno bisogno ea navigare facilmente nell'abbondanza di materiali e libri didattici.
È necessario organizzare il lavoro in ufficio in modo tale che gli educatori possano sedersi lì con un libro, riflettere, consultare, ottenere consigli, in modo che ogni visita in aula porti loro nuove conoscenze, nuovi pensieri, arricchisca la loro esperienza. L'aula dovrebbe diventare un laboratorio per il lavoro creativo degli educatori, un amichevole scambio di opinioni ed esperienze.
Passaporto dell'ufficio metodico
Attrezzatura dell'armadio
L'ufficio metodologico dispone di un'aula in cui vengono svolte le attività didattiche e metodologiche del team, oltre alla documentazione metodologica e di riferimento.
L'ufficio è dotato di:
- librerie in cui si concentrano documenti normativi e istruttivi, narrativa metodica e per ragazzi, materiali didattici, mezzi audiovisivi.
- banchi, cattedre, per l'organizzazione e la conduzione di consigli di docenti, seminari, associazioni metodologiche e altre forme di lavoro.
- un computer
- scanner
- una stampante
Supporto metodologico
Ufficio informazioni e analisi.
Materiali per la certificazione, formazione avanzata, valutazione completa delle attività didattiche. Monitorare e analizzare lo stato del processo educativo, la sua qualità. Valutazione dell'efficacia del processo pedagogico nelle istituzioni educative prescolari.
Dipartimento di software e supporto metodologico.
Programmi educativi implementati presso l'istituto scolastico prescolare; programmi educativi alternativi; pianificazione tematica per il programma "Dall'infanzia all'adolescenza"; letteratura metodica sulla psicologia;
Dipartimento di Sviluppo Artistico ed Estetico.
Letteratura metodica, dispense, consulenze sull'attività, progettazione, lavoro manuale; Informazioni su artisti, riproduzioni di dipinti; Informazioni e campioni sull'arte popolare, giocattoli popolari;
Dipartimento di sviluppo fisico.
Letteratura metodica e sviluppo di abstract, consulenze sull'educazione fisica e il miglioramento della salute dei bambini; letteratura sulla valeologia, enciclopedie (educazione fisica, anatomia, struttura umana). Questo dipartimento contiene letteratura, sviluppi metodologici, cartelle di lavoro, materiali video per lavorare con i bambini sulla sicurezza della vita.
Dipartimento di narrativa.
Collezioni e singole opere di bambini, narrativa; Riviste scientifiche - metodiche, opuscoli.
Dipartimento di sviluppo sociale e personale.
Letteratura metodica, sviluppo di abstract, consultazioni sulla familiarizzazione con la terra natia, la Repubblica di Khakassia. Letteratura per l'attuazione della componente nazionale - regionale negli istituti di istruzione prescolare (narrativa, supporti didattici, materiale visivo - illustrativo).
Dipartimento di cognitivo - sviluppo del linguaggio.
Letteratura metodica, elaborazione di abstract, consultazioni; Enciclopedie per bambini, materiale visivo - illustrativo.
Dipartimento per il lavoro con i genitori.
Informazioni sui problemi generali di allevamento dei bambini, preparazione dei bambini alla scuola, tutela dei diritti del bambino. Questi sono: documenti normativi, letteratura metodologica, sviluppo di consultazioni, conversazioni, materiale visivo - illustrativo relativo a questi argomenti. Materiali per la tutela dei diritti del bambino.
Presentazione sul tema: Ufficio metodologico moderno di un'organizzazione educativa prescolare
L'ufficio metodologico costituisce il sottosistema informativo del lavoro metodico nell'istituto di istruzione prescolare. È un centro per la sistematizzazione e selezione delle informazioni, organizza la familiarizzazione operativa di docenti, genitori, pubblico con informazioni scientifiche e metodologiche, documenti normativi, crea una banca dati, organizza la ricezione tempestiva delle informazioni necessarie.
Il lavoro dell'ufficio metodologico è direttamente subordinato al capo dell'istituto di istruzione prescolare.
La gestione metodologica del gabinetto è svolta dall'educatore senior, è responsabile del supporto normativo - legale, programmatico - metodologico, informativo del processo educativo, pianificazione e organizzazione del lavoro metodologico dell'istituzione educativa prescolare.
Obiettivo e compiti.
Scopo: la formazione e lo sviluppo delle qualità professionali degli insegnanti, la creazione di condizioni per la loro crescita professionale e il miglioramento delle capacità pedagogiche, il miglioramento del potenziale creativo di ciascun insegnante, finalizzato alla formazione e allo sviluppo ottimali della personalità del bambino.
Compiti dell'ufficio metodico:
· Stabilisce e regola i collegamenti tra l'istituto di istruzione prescolare e il centro metodologico a livello comunale;
Interagisce con i genitori (rappresentanti legali) degli alunni, istituzioni socio-culturali della città
· Effettua la selezione della letteratura e dei materiali didattici per tutte le sezioni del "Programma", riassume e sistematizza i materiali metodologici per l'insegnamento e l'educazione dei bambini in età prescolare;
· Fa annotazioni sull'uso dei materiali;
· Organizza mostre per docenti sui compiti del piano annuale, temi dei consigli pedagogici, novità della letteratura;
Sviluppa e prepara misure metodologiche per aiutare gli educatori
· Adatta l'istituto di istruzione prescolare all'ordine sociale e alle caratteristiche di sviluppo dei bambini in età prescolare;
Organizzazione del lavoro.
L'organizzazione del lavoro dell'ufficio metodico viene eseguita secondo i seguenti blocchi:
Io blocco - supporto normativo per le attività dell'ufficio metodologico:
· Regolamenti federali e regionali che disciplinano le attività degli istituti di istruzione prescolare;
· Atti locali dell'istituto scolastico prescolare;
Responsabilità lavorative del capo di un istituto scolastico, capo di un ufficio metodologico, responsabilità lavorative degli insegnanti, unità strutturali
II blocco - pianificare le attività di un istituto scolastico:
· Un programma obiettivo integrato per lo sviluppo di un'istituzione educativa;
· Pianificazione a lungo termine delle istituzioni educative prescolari;
Pianificazione annuale dell'istituto scolastico prescolare:
· Pianificazione ordinaria del lavoro (piano di lavoro completo per il mese);
· Pianificazione del lavoro delle unità strutturali di un'istituzione educativa (consiglio pedagogico, gruppo creativo temporaneo);
· Verbali delle riunioni dei consigli pedagogici.
Programmi, scenari per la preparazione e lo svolgimento delle vacanze
III blocco - supporto informativo del processo educativo:
· Materiale informativo che evidenzi l'esperienza pedagogica avanzata del lavoro degli insegnanti di un istituto scolastico, distretto, regione;
· Materiale informativo su nuove ricerche nel campo della pedagogia, psicologia, metodologia;
· Materiale informativo sui problemi su cui sta lavorando l'istituto di istruzione prescolare;
Materiali sulle attività delle unità strutturali di un istituto scolastico
Blocco IV - software e supporto metodologico del processo educativo:
· Curriculum di un istituto scolastico;
· Complesso didattico-metodico, su cui opera l'istituzione;
Pubblicazioni in abbonamento su pedagogia e psicologia
Supporto psicologico e pedagogico del processo educativo
Blocco V -lavoro organizzativo e metodologico:
· Il personale dell'istituto di istruzione prescolare;
· Dati di diagnostica delle capacità professionali degli insegnanti prescolari;
L'efficacia dell'istituzione (i risultati di conferenze, concorsi, festival)
Requisiti per il contenuto dell'ufficio metodologico
Quando si crea, si equipaggia e si organizza un ufficio metodologico, si raccomanda di fare affidamento sui seguenti principi:
1. L'attrezzatura dell'ufficio metodologico dovrebbe essere razionale e garantire un alto livello del processo educativo;
2. La progettazione di un ufficio metodologico deve soddisfare requisiti estetici generalmente accettati.
3. L'attrezzatura principale dell'ufficio è la letteratura didattica e metodologica, set di materiali visivi e sistematizzati, registrazioni audio e video, strisce di film e lucidi, materiali didattici.
La valutazione di alcuni risultati nell'attività, la relazione sull'organizzazione del processo educativo può essere tracciata attraverso il portfolio del docente.
Il portfolio può essere suddiviso in sezioni:
1. Informazioni generali sull'insegnante;
2. Risultati delle attività didattiche;
3. Attività scientifica e metodologica;
4. Risultati creativi dell'insegnante;
5. Creazione di un ambiente spaziale in una squadra di bambini.
Il compito principale di creare e migliorare il lavoro dell'ufficio metodologico di un istituto di istruzione prescolare è fornire un'assistenza efficace agli educatori nell'organizzazione del processo pedagogico, nel miglioramento delle capacità pedagogiche e nell'organizzazione dell'autoeducazione.
MBDOU di Vladimir
"Child Development Center - scuola materna numero 102"
ufficio metodico
L'ufficio metodico si trova al primo piano dell'istituto di istruzione prescolare
Superficie totale 16,8 mq m
Responsabile delle attività del gabinetto:
Educatrice senior Titova Elena Fedorovna
Orari di apertura: martedì, mercoledì, venerdì 8.00 - 15.30
lunedì, giovedì 10.00 - 17.30
Nomina dell'istituto scolastico prescolare- fornire assistenza metodologica agli insegnanti nello sviluppo della competenza professionale e nel loro miglioramento professionale.
Compiti e funzioni:
1. Supporto scientifico e metodologico del processo educativo.
2. Organizzazione e coordinamento del processo pedagogico dell'istituto di istruzione prescolare.
3. Organizzazione di corsi di formazione avanzata per istituti di istruzione prescolare.
4. Consulenza e assistenza ai genitori per l'educazione, la formazione e lo sviluppo dei bambini in età prescolare.
5. Studio, generalizzazione, diffusione di esperienze di insegnamento avanzato.
L'ufficio metodico è progettato per fornire:
Raggiungimento degli standard educativi stabiliti dallo Stato dagli alunni dell'istituto prescolare;
Costruire uno standard educativo basato sulla priorità dei valori umani universali, della vita umana e della salute; libero sviluppo della personalità; educazione alla cittadinanza, diligenza, rispetto dei diritti umani e delle libertà, amore per la natura circostante, la patria, la famiglia; educazione alla responsabilità per la propria salute, formazione delle basi di uno stile di vita sano;
Adattamento dell'istituto scolastico prescolare all'ordine sociale e alle peculiarità dello sviluppo degli alunni;
Informazione efficace e tempestiva degli insegnanti su nuovi metodi, tecnologie, organizzazione e diagnosi del processo educativo;
Interazione con le strutture del servizio metodico comunale, i genitori degli alunni, le istituzioni socio-culturali ed educative.
Attrezzature: mostrato nel diagramma.
Mezzi tecnici:
| Nome tecnico strutture | Marca | acquisizioni |
| Un computer | ||
| Scanner-stampante-fotocopiatrice | hp Photosmart 2573 All-in-One | |
| Scanner-stampante-fotocopiatrice | ||
| Fotocamera per documenti | AVerVision F-siries | |
| Proiettore multimediale |
Il materiale dello studio metodologico è ordinato inblocchi:
Documenti normativi e di orientamento
Supporto didattico e metodologico
Letteratura pedagogica, letteratura per bambini, periodici
Documenti legali normativi
| Nome del documento |
|
| Codice di famiglia della Federazione Russa |
|
| Codice del Lavoro |
|
| Legge federale del 24 luglio 1998 n. 123-FZ "sulle garanzie fondamentali dei diritti dell'infanzia nella Federazione russa" |
|
| Legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "sull'istruzione nella Federazione russa" |
|
| Standard educativo statale federale per l'educazione prescolare, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 ottobre 2013 N 1155 (registrato dal Ministero della giustizia della Russia il 14 novembre 2013, registrazione N 30384) |
|
| Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 28 febbraio 2014 n. 08-249 "Commenti sullo standard educativo statale federale per l'educazione prescolare" |
|
| Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 03.12.2014 n. 08-1937 "Organizzazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo in conformità con lo standard educativo statale federale dell'educazione prescolare" |
|
| Lettera del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia del 03.14.2000 n. 65 / 23-16 "Sui requisiti igienici per il carico massimo sui bambini in età prescolare in forme organizzate di istruzione" |
|
| Lettera del Ministero dell'Istruzione della Russia del 26/05/1999 n. 109 / 23-16 "Sull'introduzione di competenze e criteri psicologici e pedagogici per la valutazione di giochi e giocattoli per bambini" |
|
| Lettera del Ministero dell'Istruzione della Russia del 07.04.1999 n. 70 / 23-16 "Sulla pratica della diagnosi dello sviluppo del bambino nel sistema di istruzione prescolare" |
|
| Concetto di educazione prescolare |
|
| Convenzione sui diritti dell'infanzia (approvata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 20 novembre 1989, entrata in vigore per l'URSS il 15 settembre 1990) |
|
| SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per il dispositivo, il contenuto e l'organizzazione della modalità di funzionamento nelle organizzazioni prescolari". |
|
| Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 7 aprile 2014 n. 276 "Sull'approvazione della procedura per l'attestazione degli insegnanti di organizzazioni impegnate in attività educative", registrato dal Ministero della giustizia della Russia il 23 maggio, 2014, registrazione n. 32408 |
|
| PROGRAMMA DI TARGET DIPARTIMENTALE "Sviluppo dell'educazione prescolare nella città di Vladimir per il 2013-2015" (Risoluzione del governatore della regione di Vladimir del 31 ottobre 2011 n. 1176) |
|
| Ordine del Dipartimento dell'Istruzione dell'Amministrazione della Regione di Vladimir n. 1213 del 25.09.13. "Sull'approvazione del piano per l'attuazione del Federal State Educational Standard of Education per il 2013-14". |
Educativo - supporto metodico
- Integrato Un programma di educazione generale di base approssimativo dell'educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola" autori - N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva.
- Programma complesso "Rainbow" - autori - T.N. Doronova, S.G. Yakobson, E.V. Solovyova, T.I. Grizik, V.V. Gerbova.
Programmi parziali:
"Sicurezza" (N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B.Sterkina)
"Dal suono alla lettera" (E.V. Kolesnikova)
L'implementazione del contenuto dei curricula principali e aggiuntivi (parziali) selezionati dall'istituto di istruzione prescolare e il raggiungimento del risultato previsto da esso è assicurato dalla presenza di un complesso educativo, metodologico e didattico in conformità con i requisiti dei programmi e comprende:
linee guida metodologiche
sussidi didattici e letteratura speciale
set di cartelle di lavoro per lavorare con i bambini
materiale visivo-pratico, dimostrativo
ausili didattici
scientifica, enciclopedica e narrativa
riflette le specifiche delle attività in conformità con il principale programma educativo generale MBDOU n. 102 ed è sistematizzato per aree educative:
Sviluppo sociale e comunicativo
Sviluppo cognitivo; sviluppo del linguaggio
Sviluppo artistico ed estetico
Sviluppo fisico
| Direzione di sviluppo (standard) | Principali disposizioni dei programmi (sviluppi metodologici) | Supporto didattico |
|
| Fisico | V.T. Kudryavtsev, B.B. Egorov "Sviluppare la pedagogia del miglioramento della salute" Yu.F. Zmanovsky "Educare i bambini sani" L.V. Yakovleva, R.A.Yudina, L.K.Mikhailova "Start" LD Glazyrina "Cultura fisica per bambini in età prescolare" | Formazione della sfera motoria e creazione di condizioni psicologiche e pedagogiche per lo sviluppo della salute dei bambini sulla base della loro attività creativa. Educazione delle qualità fisiche nei bambini. Co-creazione di adulti e bambini utilizzando metodi non tradizionali di sviluppo fisico, miglioramento della salute | Attrezzatura sportiva. Inventario tradizionale e non standard. Libreria musicale. File di carte di giochi ed esercizi, vari tipi di ginnastica. |
| Socio-personale | I.Yu. Ionova, G.V. Bezzubtseva, G.V. Zolotukhina, O.Yu. Lipatova "Grammatica etica" "Io - tu - noi" è un programma di sviluppo sociale ed emotivo dei bambini. | Creazione di uno stato d'animo emotivamente positivo nei bambini nei rapporti tra loro e con gli altri. Sviluppare capacità di cooperazione, costruire un senso di fiducia in se stessi. Capacità di affrontare i sentimenti. | Selezione di finzione. Materiale illustrativo. Giochi didattici. File di carte di giochi ed esercizi. |
| Linguaggio intellettuale e cognitivo | L.A. Venger Training Center "Development" E.V. Kolesnikova "Passi matematici" ZA Gritsenko "Racconti ai bambini una favola" S.N. Nikolaeva "Giovane ecologista" | Sviluppo delle capacità, intese come azioni universali di orientamento nel mondo circostante. Formazione di abilità matematiche. Incoraggiare i bambini a leggere. Formazione della cultura ecologica. | Supporti didattici e set di cartelle di lavoro. Biblioteca e libreria musicale. Ritratti di scrittori per bambini |
| Artistico ed estetico | S.L.Slutskaya “Mosaico di danza. Coreografia all'asilo " A.I.Burenin "Rhythmic Mosaic" T.N. Devyatova "Sound the Magician" I.M.Kaplunova, I.A.Novoskoltseva "Ladushki" B.M. Nemensky A.I. Savenkov | Formazione sulle basi dell'arte coreografica. Sviluppo dei bisogni dei bambini per l'autoespressione creativa, l'iniziativa e l'indipendenza nell'incarnazione dell'intenzione artistica. Arricchire i bambini con la conoscenza musicale nel processo di un ricco gioco musicale. Formazione di una visione emotiva e artistica del mondo circostante. Trasformazione creativa della realtà Sviluppo del potenziale creativo dell'individuo. | Libreria musicale. Strumenti musicali. Materiale visivo e illustrativo. Manuali didattici e giochi. Attrezzatura non standard per una banda di rumore. Letteratura speciale Riproduzioni di dipinti Ritratti di artisti. Materiale illustrativo. Giochi e manuali didattici. Izomaterials e vari materiali per la creatività. |
| Costruzione | L.V. Kutsakova "Design e opere d'arte all'asilo" | Sviluppo del design e delle capacità artistiche dei bambini. | Vari tipi di costruttori. Schemi. Materiali per opere d'arte. |
| Creazione | E.A. Yuzbekova "Steps of Creativity" A.M. Impagliatura TRIZ-RTV | Sviluppo di forme attive di pensiero in unità con l'immaginazione creativa. | File di schede di giochi ed esercizi didattici Materiale pratico. |
Materiali scientifici e metodologici che sostengono il contenuto del lavoro correttivo nella scuola materna:
A.V. Grishvina, E. Ya. Puzyrevskaya, E.V. Sochevanov. "Giochi-attività con bambini piccoli con disturbi mentali e del linguaggio";
N. D. Shmatko. "Bambini con disabilità dello sviluppo";
E.V. Kolesnikov. Kit visivo e metodologico per il lavoro individuale con bambini con disabilità negli istituti prescolari e in famiglia - “500 giochi per l'educazione correzionale e di sviluppo. Bambini 3-7 anni "
“Ascolta, guarda, fallo. Eserciziario n. 1 per bambini 3-5 anni "
“Ascolta, guarda, fallo. Eserciziario n. 2 per bambini dai 5 ai 7 anni "
T.B. Filicheva, T.V. Tumanova “Bambini con sottosviluppo fonetico e fonemico. Istruzione e formazione "
"Diagnostica psicologica e pedagogica dello sviluppo dei bambini in età precoce e prescolare", a cura di E.A. Strebeleva.
Materiali visivi e illustrativiinclude set di dipinti, cartelle, schermi, giocattoli, giochi da tavolo stampati per tutte le sezioni del programma e le aree educative
Letteratura pedagogica trova
Per aree educative
Letteratura in pedagogia e psicologia
Lavoro correttivo
Lavorare con i genitori
Dizionari, libri di consultazione, letteratura informativa.
Letteratura per bambini distribuite dagli autori, vengono evidenziate raccolte tematiche separate: fiabe, storie di animali.
Periodici archiviati per anno di emissione
"Educazione prescolare"
"Bambino all'asilo"
"Educatore di un istituto scolastico prescolare"
"Hoop" (con tutti gli allegati)
"Bollettino dell'educazione"
"Guida per insegnanti senior"
"Manuale del capo di un istituto prescolare"
"Bollettino informativo" VIRO intitolato a L.I. Novikova, Vladimir
Documentazione sul contenuto del lavoro dell'istituto di istruzione prescolare
| Il principale programma educativo generale di MBDOU, annuale e curriculum, ciclogrammi di lavoro per un mese |
| Orari di lavoro di uffici, insegnanti-specialisti |
| Verbali delle riunioni del Consiglio pedagogico |
| Protocolli PMPk |
| Materiali per l'interazione scolastica |
| Materiali di interazione familiare |
| Materiali di lavoro secondo il piano annuale (seminari, consulenze) |
| Piani a lungo termine degli insegnanti |
| Materiali per organizzare il lavoro estivo di miglioramento della salute presso MDOU |
| Materiali di partecipazione di MDOU a concorsi |
| Informazioni e blocco analitico |
| Organizzazione del controllo del processo educativo |
| Materiali di monitoraggio del processo educativo |
| Relazioni analitiche dei docenti per l'anno accademico |
| Salvadanaio metodico per organizzare e condurre il controllo |
| Materiali per valutare il livello di abilità professionale degli insegnanti |
| Unità - personale docente |
| Banca dati del personale pedagogico |
| Materiali per l'organizzazione della certificazione e della formazione avanzata del personale docente |
| Documenti di certificazione degli insegnanti |
| Lavoro di gruppi creativi |
| Banca dati per la generalizzazione dell'esperienza pedagogica avanzata |
| Blocco metodologico privato |
| Organizzazione del lavoro di MDOU sulla sicurezza della vita |
| Organizzazione di un ambiente di sviluppo in gruppi |
| Organizzazione del lavoro nei primi gruppi di età |
| Spazio salva-salute di un istituto scolastico prescolare |
| Attività di gioco |
| Educazione ambientale |
| Educazione patriottica |
| Sviluppo delle capacità creative dei bambini |
| Interazione tra adulto e bambino |
| Sviluppo del discorso |
| Educazione al lavoro |
| Materiali metodologici nelle aree del sistema educativo |
| Salvadanaio pedagogico (appunti di classe, copioni di vacanze, attività per il tempo libero) |
