Cari visitatori! Di seguito troverai libri di testo in lingua inglese per bambini secondo il metodo V.N. Meshcheryakova "I love English". Lavoro con questi dischi e libri in classe.

Il libro di testo in inglese per bambini dai 3 ai 6 anni è il passo zero nel kit di formazione "I love English" e consiste in un dischetto e un libro da colorare. Alla fine del manuale vengono fornite le linee guida, la traduzione delle parole delle canzoni (per i genitori) e un dizionario (anche per i genitori). A questo livello, i bambini imparano a percepire l'inglese a orecchio, seguono i comandi dell'insegnante, suonano e cantano canzoni in inglese. Le lezioni sono condotte in modo musicale e giocoso.

Il libro di testo inglese per bambini dai 4 ai 7 anni è la continuazione della fase zero nel set educativo "I love English" e consiste in un disco e un libro colorato per un bambino. All'inizio del libro c'è un dizionario (per i genitori), e alla fine c'è un testo di audio lezioni in inglese. Alla fine di ogni semestre accademico, puoi mettere in scena musical in inglese con i tuoi figli, i cui script sono forniti nel manuale dell'insegnante.

Il libro di testo in inglese per bambini dai 5 ai 7 anni è 1 passaggio nel kit di formazione "I love English" e consiste in un disco, un libro con lezioni audio e un libro di esercizi. I bambini continuano a sviluppare le loro capacità di ascolto e iniziano a parlare inglese usando circa 250 parole e 40 frasi conversazionali. I bambini imparano 30 canzoni e rime all'anno. Inoltre, i bambini sviluppano capacità di comunicazione, attività e indipendenza.

Il libro di testo in inglese per bambini dai 6 ai 10 anni è una fase 2 del kit di formazione "I love English" e consiste in un disco, un libro con lezioni audio e un libro sulla lettura. I bambini continuano a migliorare le loro capacità di ascolto, comunicazione in inglese e iniziano a imparare a leggere utilizzando la tecnologia di lettura dei fiori originale sul materiale linguistico familiare studiato ai livelli precedenti. I bambini imparano a leggere facilmente l'inglese.

Il set è composto da un libro da leggere, un quaderno con un gioco da tavolo e un disco con canzoni molto belle e favole ben lette. Il libro è stato creato sulla base del materiale lessicale acquisito dai bambini ai livelli "So parlare" e "So leggere". Questo libro sviluppa la curiosità dei lettori, la capacità di riflettere, confrontarsi con l'esperienza personale e formarsi la propria opinione su ciò che leggono. C'è una sceneggiatura per il musical alla fine del libro.

Il manuale in lingua inglese per bambini dai 7 agli 11 anni è la terza fase del kit di formazione "I love English" e consiste in un disco, un libro di testo e un libro di esercizi. In questa fase, i bambini imparano le basi della scrittura in inglese e, naturalmente, continuano a lavorare con l'ascolto, la conversazione e la lettura. Le lezioni audio di questo livello hanno un gran numero di nuove strutture grammaticali.

Il kit è composto da un libro di lettura e un disco. Questo libro combina testi divertenti con compiti interessanti, in cui viene presentato un nuovo vocabolario utilizzando la tecnica di lettura dei fiori. La lettura e la scrittura di questo libro hanno lo scopo di sviluppare il pensiero critico. Alla fine del libro troverai un vocabolario e una sceneggiatura per un musical che potrai mettere in scena con i tuoi figli alla fine dell'anno scolastico.

Per ogni fase dell'insegnamento dell'inglese ai bambini ci sono sussidi didattici per gli insegnanti e visibilità.

Puoi saperne di più sulla metodologia, i manuali e anche scoprire il loro costo

FORMA ORGANIZZATIVA E GIURIDICA

IE Goncharova Olga Viktorovna è il distributore ufficiale sul territorio della Federazione Russa e all'estero della metodologia "I Love English" di Valeria Meshcheryakova, che agisce sulla base dell'accordo di distribuzione principale tra IE Meshcheryakova V.N. - il produttore dei sussidi metodologici e didattici dell'autore in lingua inglese da un lato e l'imprenditore individuale O.V. Goncharova. ... - un distributore, invece.

La forma organizzativa e legale del negozio - IE Goncharova O.V. certificato n. 311169025200012 del 09.09.2011

Direttore del negozio e centro metodologico - Olga Goncharova

Il sito Web www.eng-shop.ru presenta i sussidi didattici dell'autore e i sussidi didattici di Valeria Meshcheryakova sull'insegnamento della lingua inglese ai bambini della scuola materna e primaria, corsi dell'autore sulla preparazione degli insegnanti a lavorare con i bambini utilizzando questi manuali, nonché libri e insegnamento aiuti di altri autori, creati come materiale aggiuntivo per le classi con bambini secondo il metodo di Valeria Meshcheryakova.

SUL METODO DI VALERIA MESCHERYAKOVA I LOVE ENGLISH

La tecnica di Valeria Meshcheryakova si è sviluppata dal 1994. È iniziato con le singole cassette registrate quotidianamente dall'autore ai suoi studenti, e ora il metodo di insegnamento dell'inglese ai bambini I LOVE ENGLISH è il più richiesto ed efficace nel mercato dei servizi educativi.

Sotto forma di una serie di manuali, la tecnica è apparsa sul mercato nel 1998. Sviluppandosi gradualmente, la tecnica è diventata sempre più richiesta. Una struttura chiara, le modalità di lavoro con i bambini, elaborate nella pratica dallo stesso autore, hanno dato ottimi risultati e questo non poteva passare dall'attenzione di insegnanti e genitori. L'efficacia della metodologia si manifesta in un indicatore specifico: i bambini iniziano a parlare fluentemente entro un arco di tempo garantito in un volume garantito. Naturalmente, come in tutti gli altri processi, il risultato può essere garantito solo con il 100% di rispetto dei principi metodologici e delle regole di organizzazione del processo, che gli insegnanti padroneggiano in V.N. Meshcheryakova.

La promozione attiva della metodologia è iniziata nel 2004 dopo l'organizzazione a Mosca del Centro metodologico di Valeria Meshcheryakova (organizzatore e capo del Centro Goncharova Olga Viktorovna)

CARATTERISTICHE POSITIVE E DISTINTIVE DI V.N. MESCHERYAKOVA

I genitori sono liberati da laboriosi tentativi di aiutare i propri figli a "fare i compiti": basta accendere il disco ogni giorno per 10-15 minuti. Non devi fare nient'altro. Se non conosci l'inglese, questo non è un ostacolo, ma un'opportunità per iniziare ad impararlo con tuo figlio.

Gli insegnanti acquisiscono una metodologia molto efficace e conveniente. Il materiale chiaramente strutturato presentato nei manuali e la disponibilità di una serie di ausili visivi libera l'insegnante dal lavoro di routine di scrivere piani di lezione e selezionare materiali aggiuntivi. I kit hanno TUTTO! L'insegnante può concentrarsi esclusivamente sul lavoro creativo e divertirsi ad insegnare tanto quanto i bambini!

Di conseguenza, l'insegnante ottiene bambini che parlano inglese in breve tempo. Per i genitori, questa è la motivazione più potente per contattarti come insegnante di inglese sulla questione di insegnare efficacemente ai loro figli la lingua inglese.

I bambini non avranno paura di parlare inglese, ma lo faranno con piacere. Quando visitano l'inglese secondo il metodo di Valeria Meshcheryakova, i bambini ricevono al 100% una carica emotiva positiva, come se stessero partecipando a un emozionante evento di intrattenimento. Le attività gioiose per i bambini sono la salute dei tuoi figli - mentale e fisica

Responsabili (organizzatori, amministratori, investitori) di centri per l'infanzia.

La presenza nel tuo istituto scolastico di insegnanti che conoscono la metodologia di insegnamento dell'inglese ai bambini secondo V.N. - un forte fattore motivante per i genitori a investire nel tuo centro linguistico (scuola, gruppo).

Chi ci sta contattando:

Insegnanti di centri per bambini e corsi di lingua.

Organizzatori futuri e attuali di moderni centri per bambini, dove la cosa più importante non è fare soldi, ma fornire servizi di alta qualità, per i quali ricevono gratitudine dai loro genitori sotto forma di buon pagamento.

Genitori che comprendono l'importanza di un'educazione e di uno sviluppo di qualità nella prima infanzia. Acquistando i nostri manuali originali, non solo ringraziano l'autore e tutto il nostro team per aver creato un prodotto altamente efficace, ma forniscono anche supporto per ulteriori sviluppi.

Distribuzione della tecnica:

I bambini di tutta la Russia, nei Paesi Baltici, in Bielorussia, Kazakistan e Ucraina studiano secondo i nostri benefici.

Progetti futuri.

Rilascio di corsi audio in altre lingue straniere. Già ora puoi familiarizzare con i manuali sperimentali in francese e tedesco. Il manuale spagnolo è in attesa. In sviluppo - giapponese.

Emissione di ulteriori supporti didattici e metodologici, sia dell'autore che creati da docenti che lavorano secondo il metodo di Valeria Meshcheryakova.

Ampliamento della geografia degli uffici di rappresentanza del metodo.

Corsi di perfezionamento sulla metodologia per insegnanti e genitori.

Presentazioni video e trasmissioni a sostegno degli insegnanti che utilizzano la metodologia e per i genitori.

Quasi nessuno ora dubita che la conoscenza dell'inglese sia una necessità assoluta per qualsiasi lavoro intellettuale ben pagato, e gli affari oggi sono praticamente impossibili senza contatti con partner stranieri, e l'inglese è la lingua principale della comunicazione internazionale. Allo stesso tempo, è particolarmente importante essere in grado di comprendere i madrelingua e condurre un dialogo a tutti gli effetti con loro. E pochi di noi possono vantarsi di questa abilità. Ma abbiamo imparato la lingua a scuola per molti anni, a partire dalla quinta elementare, e qualcuno dalle prime classi di palestre e scuole speciali e poi abbiamo continuato a impararla per 6 anni all'istituto. Tuttavia, la necessità di parlare con gli stranieri spinge molti in uno stato di torpore e provoca un'intensa paura. Perché sta succedendo?

Valeria Meshcheryakova ha trascorso più di 20 anni della sua vita creando il suo metodo unico di insegnamento dell'inglese. È riuscita a capire come la nostra scuola crea una barriera linguistica nei bambini e a trovare un modo per insegnare la lingua in modo che il bambino non abbia barriere e impari una lingua straniera oltre a quella nativa.

La tecnica Meshcheryakova è adatta a bambini dai 3 ai 10 anni e utilizza il meccanismo dell'imprinting (imprinting), quando le costruzioni linguistiche vengono impresse nella mente del bambino senza uno sforzo significativo da parte del bambino, senza noiosi riempimenti e senza stress.

Questo meccanismo funziona meglio nei bambini nella prima infanzia e svanisce dopo 8-9 anni. Ecco perché è importante iniziare a imparare le lingue straniere il prima possibile.

L'insegnamento con il metodo di Valeria Meshcheryakova si basa sul principio dell'immersione profonda:

- le lezioni vengono impartite solo in lingua inglese;

- l'apprendimento è costruito sotto forma di gioco - per i bambini questa non è un'attività, ma uno spettacolo affascinante in cui agiscono come attori principali;

- viene utilizzato molto materiale audio registrato da madrelingua;

- anche i genitori prendono parte alla formazione.

A poco a poco, nel processo di tali attività, i bambini iniziano a parlare e pensare fluentemente nella lingua e, di conseguenza, padroneggiare l'inglese come se fosse il loro.

Per ogni fascia di età viene applicato un livello separato di apprendimento delle lingue.

Fase 0: "So cantare" - Inglese per bambini dai 3 ai 5 anni. I bambini imparano a comprendere l'inglese a orecchio, seguono i comandi dell'insegnante, suonano e cantano canzoni in inglese.

Fase 1: "Posso parlare" - per bambini da 5 a 7 anni. I bambini acquisiscono competenze in lingua inglese. Il vocabolario cresce fino a 500 unità.

Fase 3: "So scrivere" - per bambini da 8 a 9 anni. I bambini imparano a scrivere in inglese, a costruire frasi grammaticalmente corrette.

Fase 4: "Posso analizzare" - per bambini dai 9 ai 10 anni. I bambini sviluppano l'abilità di analizzare materiale linguistico orale e scritto.

Il numero di bambini in un gruppo è di 5-6 persone.

Le lezioni si tengono 2 volte a settimana, la durata va dai 30 ai 45 minuti, a seconda dell'età del bambino.

Benvenuti alle lezioni del Centro per lo sviluppo della prima infanzia di aprile!

"So cantare"- musical, autore - V.N. Meshcheryakova

"Io posso parlare", autore - V.N. Meshcheryakova

"Posso leggere", autore - V.N. Meshcheryakova

"Goffo e Gracie", autore - N.A. Poddubnaya

"Posso scrivere", autore - V.N. Meshcheryakova

, autore - N.A. Poddubnaya

Informazioni per i genitori

Informazioni per gli insegnanti

Caratteristiche della tecnica I LOVE ENGLISH

Caratteristiche della tecnica di V.N. Meshcheryakova. Secondo il curriculum scolastico, l'insegnamento delle lingue straniere inizia a scuola, ad es. all'età di 6-7 anni. Ed è risaputo che il momento migliore per iniziare a studiarli è l'età in cui il meccanismo di imprinting è ancora in funzione, ovvero età prescolare. È in questo momento che lo studio di una lingua straniera può avvenire nel modo più naturale, attraverso il gioco, e la conoscenza acquisita ed elaborata in questo momento rimane per tutta la vita.

Particolarmente rilevante è la formazione all'ascolto precoce, con la quale si dovrebbe iniziare a insegnare la parola in generale. Sfortunatamente, nella maggior parte dei programmi di ascolto proposti, l'ascolto ha un ruolo secondario e molti studenti ignorano semplicemente questi compiti. L'insegnamento efficace delle capacità di ascolto nel vivere fluentemente l'inglese su CD, così come nel discorso dell'insegnante durante l'immersione dei bambini in età prescolare nell'ambiente linguistico durante la lezione, è possibile se l'insegnante utilizza i manuali I LOVE ENGLISH. Quando li crei

Ha tenuto conto degli interessi dei bambini di questa età (i materiali audio sono di natura musicale e ludica);
- utilizzato durante la registrazione di dischi di madrelingua di diversi paesi (Regno Unito, Stati Uniti, Australia);
- aderito al principio del trasferimento dell'obiettivo al processo (i compiti sono composti in modo tale che la lingua inglese sia un mezzo per completare qualche altro compito);
- ha tenuto conto della possibilità di partecipazione al processo di apprendimento dei genitori (i manuali includono "Note per i genitori").

Un effetto collaterale dell'ascolto precoce è che i bambini iniziano a parlare inglese presto e molto. Pertanto, parlare è una conseguenza naturale dei bambini che ascoltano ripetutamente lezioni audio interessanti, non il risultato di esercizi noiosi. Uno dei chiari vantaggi di tale formazione al parlato è il fatto che i bambini che iniziano a parlare dopo una lunga fase di ascolto (che è il più vicino possibile al percorso naturale di acquisizione del linguaggio) non hanno bisogno di formulare suoni in inglese. Hanno subito una buona pronuncia e spesso iniziano a pensare nella lingua prima ancora di parlare.

Il passo successivo nell'apprendimento di I LOVE ENGLISH è la lettura funzionale, ad es. lettura con estrazione di informazioni. I bambini imparano a leggere solo su materiale in una lingua ben nota. Inoltre non è un fine in sé, ma un modo per svolgere altri compiti. La pratica mostra che i bambini imparano a leggere non secondo le regole, ma per analogia. Pertanto, per ottimizzare il processo di apprendimento alla lettura, offriamo la tecnologia della lettura dei fiori, descritta in dettaglio nella terza parte dei manuali.

I bambini iniziano a padroneggiare la scrittura contemporaneamente al processo di padronanza della lettura. Tuttavia, le forme tradizionali di controllo della conoscenza, come i dettati, sono inaccettabili a questa età. Le basi della scrittura sono poste in modo giocoso. I bambini risolvono i cruciverba, creano parole dalle lettere, ecc.

Descrizione dei principi metodologici secondo il metodo di insegnamento dell'inglese ai bambini dell'autore di Valeria Meshcheryakova.
Attualmente l'interesse per le lingue straniere e, in particolare, per la lingua inglese è notevolmente aumentato. Molti adulti, rendendosi conto in pratica di quanto sia difficile padroneggiare una lingua straniera in età adulta, cercano un'opportunità per dare al loro bambino le basi del discorso in lingua straniera in un momento in cui il suo cervello ha ancora la capacità di imprimere interi blocchi linguistici nella memoria .

Il nostro compito è creare nel cervello del bambino un'immagine delle strutture di base del linguaggio. Poiché a questa età i meccanismi del linguaggio non si sono ancora completamente formati e il meccanismo dell'imprinting funziona, il modo naturale di creare un'immagine della lingua in un bambino sembra essere il più efficace - attraverso l'ascolto ripetuto delle strutture elaborate (l'audio complesso gioca un ruolo importante in questo). Nello sviluppo del programma, abbiamo preso in considerazione le caratteristiche psicofisiologiche dei bambini.
Prima di tutto, ci siamo concentrati sulla memoria e sull'attenzione involontaria, la capacità di imprimere e giocare come tipo principale di attività. Sulla base dell'analisi delle caratteristiche dell'età, abbiamo formulato i seguenti principi metodologici.
1. Il principio del comfort;
2. Immersione nell'ambiente linguistico;
3. Lo sviluppo generale del bambino attraverso una lingua straniera, la rivelazione delle sue capacità creative;

Il modo naturale per padroneggiare la lingua;
Principio Minimax;
Il principio di attivazione dei principali canali di percezione.

A nostro avviso, la maggior parte dei principi ha qualcosa in comune con il concetto di educazione di O.A. Kurevina - L.G. Peterson. "Il concetto di educazione: una prospettiva moderna". Consideriamoli in modo più dettagliato.

1. Il principio del comfort.
Più le condizioni sono confortevoli durante la lezione, più intensamente avviene l'apprendimento della lingua straniera. Qualsiasi situazione stressante può distruggere il desiderio del bambino di comunicare con te e, quindi, non sarà necessario che usi la parola. Affinché i bambini si sentano a proprio agio in classe, dovrebbero: non stancarsi; essere liberato; rimanere interessati. Affinché i bambini non si stanchino durante l'intera lezione, hanno bisogno di attività mobile e un frequente cambio di giochi e attività. Durante la conduzione delle lezioni, consigliamo vivamente che i bambini non si siedano ai banchi, ma su sedie disposte a semicerchio nello spazio libero. Questo permette ai bambini di alzarsi senza impedimenti in classe per partecipare ai giochi all'aperto.
(Ad esempio: Unità I, lezione 3-1, elemento 8 - vedi le informazioni nel manuale Unità II, lezione 4-2, elemento 4 - i bambini recitano il dialogo, vedi le informazioni nel manuale).

Oltre ai giochi, ogni lezione include 2-3 pause: riscaldamento.
(Ad esempio: Unità I, lezione 1-3, articoli 4,8,11)

Quando pronunci versi e canti canzoni, dovresti accompagnarli con i movimenti
(Unità I, lezione 1-2 - canzone This is a bear ...)

O almeno con i gesti
(es: Unità I, lezione 3-1 - Rain rima).

Dato che nella maggior parte dei bambini a questa età, l'attenzione involontaria prevale sull'attenzione volontaria, riteniamo opportuno cambiare frequentemente i tipi di attività. Questo rende le lezioni il più ricche possibile e dà al docente l'opportunità di concentrarsi direttamente sul processo educativo, senza essere distratto dal ripristino della disciplina. Un cambiamento nelle attività è considerato non solo il passaggio dal gioco seduto a quello attivo e viceversa, ma anche l'alternanza di vari compiti e materiale dimostrativo.

In media, ogni lezione è composta da 12-16 punti. Con una durata della lezione di 40-45 minuti, ciò significa un cambio di attività ogni 2-3 minuti. Tuttavia, partendo dall'attenzione involontaria del bambino, prestiamo grande attenzione allo sviluppo della capacità di concentrarlo. Ciò è facilitato dalla presenza di un gran numero di giochi educativi nel programma.

Ad esempio: Unità Vedo le informazioni nel manuale

Regola n. 1. Parla solo inglese! Nelle primissime lezioni, questa regola deve essere stabilita: “Ragazzi! In una lezione di inglese, dovremmo parlare solo inglese! A volte mi sarà possibile passare al russo, ma non per più di un minuto. E se vuoi dire qualcosa in russo, vieni da me dopo la lezione, ti ascolterò ". Successivamente, questa regola viene richiamata periodicamente quando necessario: "Non parlare russo!", "Questa è la lezione di inglese! Non parlare russo durante la lezione di inglese! "," Se vuoi parlare russo, parla russo dopo le lezioni! " La pratica mostra che entro la 3a settimana scolastica, la comunicazione in russo praticamente scompare e alla fine del primo trimestre la maggior parte dei bambini ha un divieto psicologico del linguaggio russo durante la lezione, il che stimola la necessità di esprimere pensieri in inglese.

Regola n. 2. L'autista è al comando! Di regola, questo è un insegnante, ma se stai giocando a scuola e sei già riuscito a dire la frase: "Non sono l'insegnante! Sono una ragazzina! Adesso sei l'insegnante! ”, Siediti come un topo e fingi di essere uno studente. Non possono esserci due piloti nel gioco! Da quel momento in poi, il problema di continuare il gioco ricade interamente sulle spalle del nuovo allievo guida nel ruolo di insegnante. L'unico diritto che ti resta è .... vedere le informazioni nel manuale

Regola # 3. Non fare lunghe pause. I bambini non sopportano il vuoto e se c'è una pausa nella lezione, lo riempiranno sicuramente di se stessi. Se il bambino non risponde immediatamente alla domanda, non dovresti convincerlo a "pensare". L'insegnante dovrebbe, attraverso una serie di domande principali, scoprire cosa ha causato esattamente la difficoltà del bambino a rispondere (vedere la "scala della conoscenza"), e se ancora non riesce a "parlargli", è meglio rivolgersi ad altri bambini o dare lui stesso la risposta corretta.

Regola # 4. Partecipazione volontaria al gioco. Far giocare un bambino è tanto difficile quanto fargli imparare. L'insegnante dovrebbe ricordare che è possibile mantenere l'interesse per il gioco solo quando si mantiene uno sfondo emotivo di colore positivo nella lezione. Come fai a convincere i tuoi figli a obbedire alle regole e a seguirti costantemente durante tutto il ciclo di apprendimento? Per fare ciò, è necessario sapere quali sono le motivazioni all'origine dell'attività e dell'interesse degli studenti. Identifichiamo 6 motivi principali che possono migliorare l'attività degli studenti in questa fascia di età. vedere le informazioni nel manuale 2.

Immersione nell'ambiente linguistico. Il principio dell'attività di Kurevina-Peterson implica la "scoperta" di nuove conoscenze da parte del bambino. L'attività principale di un bambino nelle lezioni di lingua straniera è l'attività vocale. Di conseguenza, possiamo dire che quando si insegnano le lingue straniere, "scoperta di nuove conoscenze" significa la capacità di raggiungere la comprensione reciproca con mezzi diversi dal linguaggio nativo. Ogni nuovo atto di mutua comprensione può essere considerato come una "scoperta". Solo l'immersione nell'ambiente linguistico può stimolare i bambini a queste scoperte, fino al divieto totale dell'uso della loro lingua madre.

A partire dalla 3a settimana scolastica, le lezioni sono quasi interamente tenute in inglese, ad eccezione di quei pochi momenti in cui l'uso della lingua madre aiuta a creare la necessaria tensione emotiva (ad esempio: Unità II lezione 7-3 - vedere le informazioni in il manuale). Ricorda che sei un madrelingua per i bambini. Affinché il bambino abbia il desiderio di parlarti, è necessario fargli capire che sei principalmente interessato non alla forma della dichiarazione, ma alla tua comprensione con lui. Ad esempio, se a un bambino viene chiesto: "Cosa c'è sul tavolo?" , risponde brevemente: “Un orso!”, assicurati di esprimere la tua approvazione con un cenno del capo, un sorriso o un breve “Sì!”. Dopotutto, la cosa principale (!) Ha capito la tua domanda e, a proposito, ha risposto correttamente (in una forma breve). C'era una comprensione reciproca! Concentrati su questo, ma dopo assicurati di dare la risposta corretta completa: "C'è un orso sul tavolo!" La creazione di un'atmosfera di completa comprensione reciproca in classe è facilitata da una semantizzazione ininterrotta.

L'insegnante deve ricordare che la traduzione da una lingua all'altra rende difficile creare un'immagine della lingua e rallenta la reazione del bambino. Offriamo i seguenti metodi di semantizzazione ininterrotta: vedere le informazioni nel manuale "Ladder of knowledge". Consideriamo schematicamente il problema della comprensione reciproca. La piena comprensione si verifica se la domanda viene percepita e la risposta è adeguata. In questo caso, lo studente e l'insegnante sono, per così dire, sullo stesso gradino della scala della conoscenza (Fig. 1).

Ora immaginiamo che l'insegnante non riceva una risposta alla sua domanda. Ciò suggerisce che il bambino non ha ancora raggiunto la fase in cui l'insegnante si aspettava di vederlo (Fig. 2) e l'insegnante, per ottenere la comprensione reciproca, deve scendere un certo numero di gradini. E qui l'insegnante è tentato di scivolare fino in fondo alle scale - pratica fonetica, ad es. basta invitare il bambino a ripetere l'opzione corretta (Fig. 3).

Valeria Meshcheryakova è ufficiale. Caratteristiche dell'insegnamento dell'inglese secondo il metodo di Meshcheryakova V.N. La metodologia di Meshcheryakova "English for Children": fasi di apprendimento