(per scuola elementare di quattro anni)

AA. Vakhrushev, D.D. Danilov, A.S. Rautian, S.V. Tyrin.

I. Nota esplicativa

I compiti più importanti dell'istruzione in scuola elementare (formazione di materia e metodi di azione universaleassicurare la possibilità di continuare l'educazione nella scuola principale; educazione della capacità di imparare - capacità di auto-organizzazione al fine di risolvere compiti educativi; progresso individuale Nelle principali sfere dello sviluppo personale - emotivo, cognitivo, autoregolamentazione) sono implementate nel processo di apprendimento a tutti i soggetti. Tuttavia, ognuno di loro ha le sue specifiche.

Lettura, russo e matematica creano una fondazione per lo sviluppo di tutti gli altri oggetti al minimo che insegnano ai bambini la lettura, la scrittura e il punteggio. Il nucleo della comprensione razionale del mondo è sempre stato un sistema di scienze, il cui studio è la base dei programmi scolastici nel principale e scuola superiore sia dal numero di oggetti che per il numero di ore. Cosa " Il mondo"Sulla base delle competenze ottenute nelle lezioni della lettura, della lingua russa e della matematica, insegna ai bambini a una comprensione integrale olistica (mozzafiato) del mondo, li prepara per padroneggiare le basi della conoscenza nella scuola principale, e in relazione Per lo sviluppo della personalità, la sua educazione non gioca meno, se non un ruolo importante rispetto al resto dei soggetti.

Il soggetto "La Guerra Mondiale" è le fondamenta del naturale e scienze sociali. L'obiettivo del corso del mondo circostante nella scuola elementare è capire l'esperienza personale e i bambini insegnanti alla comprensione razionale del mondo.

La conoscenza frammentaria unisematica può essere utilizzata solo per lo scopo per il quale sono destinati. In un mondo moderno in rapida evoluzione, un sacco di compiti inaspettati, nuovi, a chi è impossibile prepararsi in anticipo. In una situazione inaspettata può essere utile sistema di conoscenza olistica, Più che più - la capacità formata di sistemare costantemente le informazioni acquisite e rilevare nuove connessioni e relazioni. La scienza è un esempio esemplare di un sistema di conoscenza costruito su base razionale.

La conoscenza con l'inizio della scienza offre una chiave a discepolo (metodo) per comprendere l'esperienza personale, permettendoti di rendere i fenomeni del mondo circostante con comprensibile, familiare e prevedibile. Il soggetto "La Guerra Mondiale" crea la fondazione di una parte significativa dei soggetti della scuola principale: fisica, chimica, biologia, geografia, scienze sociali, storia. Questo è il primo e unico soggetto a scuola, disegnando un'ampia tavolozza di fenomeni naturali e pubblici. In futuro, questo materiale sarà studiato su vari argomenti. Pertanto, è nel quadro di questo argomento è possibile risolvere i problemi, ad esempio, educazione ecologica e educazione.

La specificità della comprensione dell'esperienza del bambino moderno è che la sua esperienza è estremamente ampia, ma in gran parte virtuale, cioè, non, non dalla comunicazione diretta con il mondo in tutto il mondo, ma indirettamente, attraverso i media e principalmente la televisione. Il ruolo dell'esperienza virtuale aumenterà solo a causa della vasta gamma di computer, Internet.

La televisione non è focalizzata sull'istruzione sistematica dei bambini, anche se diventa la principale "finestra" nel mondo in giro. Pertanto, senza essere in grado di affrontare gli impatti negativi dell'esperienza virtuale, la scuola dovrebbe, se possibile, utilizzarlo per scopi educativi e organizzare lo sviluppo del mondo virtuale agli scolari. Pertanto, il ruolo del "mondo circostante" dell'oggetto è molto grande e è necessario espandere il suo contenuto, poiché questo articolo deve dare risposte a una varietà di richieste di esperienza per bambini, incluso virtuale.

La comprensione dell'esperienza personale è anche importante perché introduce uno studente al mondo una scala di valore, senza la quale la formazione di qualsiasi piante di destinazione è impossibile. Il soggetto "La Guerra Mondiale" aiuta anche lo studente nella formazione della percezione personale, un atteggiamento emotivo e di valutazione verso questo mondo.

II. Caratteristiche generali del soggetto educativo

La conoscenza dell'immagine olistica del mondo e della formazione di una valutazione, atteggiamento emotivo per il mondo è le linee più importanti dello sviluppo del personale dello studente del corso del mondo circostante. I moderni scolari differiscono dai pari di quindici anni fa per la curiosità e la maggiore consapevolezza. Sfortunatamente, queste conoscenze dei bambini, di regola, non sono sistematizzate e frammentate. La ragione è che altri oggetti e fenomeni sono inclusi nel cerchio della nostra comunicazione con cui comunichiamo indirettamente. Se allo stesso tempo piccolo uomo I 5-9 anni conoscevano solo quegli oggetti e fenomeni, che erano direttamente circondati dalla famiglia, nel cortile, a scuola, ora la situazione si è radicalmente cambiata. Grazie a TV, film, computer e libri, i ragazzi possono conoscere diversi fenomeni e fatti in lontananza dalla loro casa significativamente più rispetto agli articoli circostanti.

Di conseguenza, vari scolari hanno conoscenze diverse e hanno domande diverse sul mondo in giro. Prima dell'insegnante c'è un compito difficile costruire una lezione in modo tale che, da un lato, rispondi per tutte le domande, ragazzi e soddisfare la curiosità degli studenti e dall'altro - per garantire l'assimilazione della conoscenza necessaria.

Come imparare a raggiungere entrambi i gol. Si scopre che c'è una via d'uscita per questo. Attore istruzione e istruzione dello scolaro classi primarie è una conoscenza con un'immagine scientifica elementare olistica del mondo. Il significato dell'immagine dell'immagine del mondo - con un minimo di conoscenze riportate per rendere una persona un partecipante cosciente nella vita. È molto importante dai primi passi del bambino a scuola per insegnargli un aspetto olistico al mondo. Quindi la risposta a qualsiasi domanda derivante dallo scolaro può essere facilmente trovata, dal momento che i ragazzi dei primi passi dello studio del mondo circostante sono insegnati a cercare il luogo di ogni fenomeno della natura e delle fattorie umane.

Se stesso l'obiettivo di costruire un corso in cui ogni scolaro può trovare risposte alle domande che ne derivano, non possiamo essere consapevoli del fatto che il volume dei libri di testo è limitato. Quale dovrebbe essere la via d'uscita da questa posizione?

Per risolvere il compito, un libro di testo non è adatto, il che include solo questi problemi appositamente selezionati che possono essere accessibili e delineati senza divulgazione sono presentati a schoolchildren Yownger. Dopotutto, con questo approccio, la maggior parte delle domande che sorgono dai ragazzi non si può rispondere. Di conseguenza, i ragazzi non saranno integrati idee sul mondo in giro. Questo a sua volta non permetterà loro di percepire facilmente nuove informazioni, in quanto è difficile associarsi a un piccolo numero di idee e concetti prevalenti. Quindi, la maggior parte delle loro rappresentazioni sarà il risultato del mito dei bambini. Queste idee ricevute dai ragazzi nell'infanzia possono rimanere con loro per la vita.

Un'altra situazione si svilupperà quando si utilizza il corso a cui il corso integrato del mondo circostante nel quadro della scuola 2100 si applica alla vostra attenzione. Gli scolari introducono grandi idee sul mondo che formano un sistema che copre il mondo intero. Allo stesso tempo, i concetti più importanti ("Isole della Conoscenza") spiegano solo una piccola parte del mondo che li circondano, ma le zone di sviluppo più vicine sono fatte attorno a loro permette di rispondere alla maggior parte delle domande che sorgono dai ragazzi. La presentazione di un'immagine relativamente completa del mondo consentirà di dare alla natura creativa la natura al processo di studio del soggetto, costringendo gli studenti a fare nuove e nuove domande che specificano e contribuendo a comprendere la loro esperienza.

Come formare un'immagine olistica del mondo da un bambino? Non ha senso iniziare a cercare di dirgli estranei per lui. Potrebbe essere interessato, ma non sarà in grado di combinare queste nuove conoscenze con la sua esperienza (la conoscenza rimarrà "Islet senza bridge"). L'unico modo - ogni giorno e ora aiuta i ragazzi a comprendere la loro esperienza. Una persona deve imparare a capire il mondo intorno e comprendere il prezzo e il significato delle sue azioni e azioni degli altri. E lascia che la persona non agirà sempre secondo la sua conoscenza, ma per dargli l'opportunità di vivere saggiamente e senza senso. Spiegando regolarmente la sua esperienza, una persona tende a capire il mondo intorno a lui. Allo stesso tempo, inizia costantemente a sorgere domande (causata dall'ignoranza "), che richiedono chiarimenti. Tutto ciò contribuisce all'emergere di abitudine (abilità) spiegazioni e comprensione della loro esperienza. In questo caso, può imparare come fare qualsiasi cosa nuova, il suo lo padroneggia.

Allo stesso tempo, è fondamentalmente importante non fermarsi alla fredda analisi razionale del mondo. Una persona è inseparabile da quelle esperienze (emozioni, sentimenti, valutazioni), che sta vivendo in relazione a tutto ciò che accade intorno a lui. Quindi, un altro il nostro obiettivo è aiutare lo studente nella formazione della percezione personale, atteggiamento emotivo, valutazione verso questo mondo. È stato nel quadro di questa linea di sviluppo che gli obiettivi dell'istruzione umanistica, ambientale, civile e patriottica sono risolti. È la definizione indipendente di uno studente della sua posizione alla fine, lo aiuterà a trovare una risposta alla domanda: "Come costruiamo la tua vita?" Nella relazione "uomo - natura", "uomo - società". Secondo gli autori, l'unica strategia di sopravvivenza umana nei rapporti con la natura è la transizione a un'economia ambientale che non distruggerà gli ecosistemi naturali, ma per incorporarlo in loro. Nella relazione tra le persone, la priorità principale è la formazione di un'identità civile della personalità tollerante - una persona che può determinare indipendentemente la sua posizione, è interessata e tollerabile per trattare le posizioni e gli interessi di altre persone. Al raggiungimento di questi obiettivi, saremo in grado di sperare che il nostro studente sarà in grado di approfittare dell'immagine del mondo.

L'approccio dell'attività è il modo principale per ottenere conoscenza. L'inclusione di un'immagine olistica del mondo, accompagnata da un'espansione esplicita del contenuto, richiede cambiamenti significativi nella didattica della scienza naturale nella scuola elementare.

Tradizionalmente, la base dell'apprendimento è l'apprendimento della conoscenza. Pertanto, l'obiettivo principale dell'istruzione è "investire nella testa dei bambini". In questo caso, il contenuto del corso del tasso di scienze naturali nella scuola elementare è troppo voluminoso. Naturalmente, il tutto, anche elementare, l'immagine del mondo nella scuola elementare non può essere appresa, poiché questo è il compito dell'intera scuola base. Ma non applichiamo un tale obiettivo. Vogliamo presentare i ragazzi dell'immagine del mondo e insegnarli a usarlo per comprendere la pace e ordinare la loro esperienza. Pertanto, il processo di apprendimento, secondo la nostra profonda convinzione, dovrebbe essere ridotto a sviluppare l'abilità di interpretazione della sua esperienza. Ciò è ottenuto dal fatto che i ragazzi del processo di apprendimento imparano a utilizzare le conoscenze acquisite durante l'adempimento di compiti specifici che imitano situazioni di vita. La soluzione di compiti produttivi creativi problematici è il modo principale di comprendere il mondo. Allo stesso tempo, varie conoscenze che gli scolari possono ricordare e capire, non sono l'unico scopo di formazione e servono solo uno dei suoi risultati. Dopotutto, prima o poi, queste conoscenze saranno studiate al liceo. Ma per familiarizzare con un'olica (tenendo conto dell'età) l'immagine del mondo in seguito i ragazzi non saranno in grado, poiché studiano il mondo separatamente in classe su vari argomenti.

In questo caso, usiamo tradizionali per le scuole "Scuole 2100" il principio di minimo. Secondo questo principio, i libri di testo contengono conoscenze ridondanti che i ragazzi possono assegnare e compiti ridondanti che gli studenti possono eseguire. Allo stesso tempo, i concetti e le connessioni più importanti che vengono valutati nel minimo di contenuti (standard) e i componenti di una parte relativamente piccola del corso devono imparare tutti gli studenti. Pertanto, i libri di testo differiscono in modo significativo in termini di materiale che gli studenti possono e devono essere appresi.

Nell'ambito del corso storico e sociale delle scienze sociali, l'approccio di attività è più difficile, poiché questo approccio è in gran parte contrario alla tradizione della storia dell'insegnamento a scuola. Spesso, la discussione dal punto di vista delle questioni scientifiche è stata evitata o interpretata inequivocabilmente. Tenta di mettere queste domande come problemi inevitabilmente arrivati \u200b\u200bal fatto che gli studenti hanno una conoscenza disastrosamente carente per risolverli corso scolastico.. Di conseguenza, lo studio della storia è stato ridotto alla descrizione di eventi e fenomeni, integrata da un'indicazione di una rigida relazione causale, che suggeriva durante la discussione solo una questione non ambigua del problema (in conformità con la versione che domina in quel momento nella scienza). Tutte queste circostanze sono estremamente ostacolate dalla formazione della capacità di utilizzare l'esperienza storica in vita moderna. Ma questo è esattamente ciò che è richiesta l'attuazione dei principi orientati all'attività.

Proponiamo di non evitare problemi di problemi storia russa e modernità. Queste domande non puoi finalmente risolvere, nel quadro della scuola in generale, e soprattutto in 3-4 grammi. Una persona che espande costantemente i suoi orizzonti durante la sua vita, viene a risolvere questi problemi. Compito del corso - mettere Di fronte ai discepoli, queste domande, dal momento che senza di loro un'immagine olistica della storia non esiste. Quando cerchi di risolvere questi problemi nella scuola elementare, l'insegnante dovrebbe prestare attenzione ai bambini al fatto che per raggiungere l'obiettivo richiede un'espansione permanente della loro conoscenza! Lo scopo della scienza storica e sociale dell'ambiente del mondo circostante è che lo studente pensa ai problemi problematici, in modo che sia costantemente restituito ai tentativi del loro permesso.

Quindi, in generale, gli studenti dovrebbero sviluppare capacità di capire e conoscere il mondo intorno. Si applicano in modo significativo le conoscenze acquisite per risolvere compiti educativi e vitali.

Algoritmo di allenamento per insegnanti per lezione. Quando conducono lezioni al nostro corso, gli insegnanti sono molto spesso di fronte al problema della mancanza di tempo. L'argomento dell'argomento è così ampio che non è possibile "aprire" completamente insieme agli scolari usando la tecnologia di un dialogo problema. C'è già una chiamata, e l'insegnante non ha ancora spiegato ai ragazzi tutto il materiale. Di conseguenza, non c'è tempo per la fase dell'uso indipendente della conoscenza, né per il riassunto. La base di questo problema è il desiderio di un insegnante "aperto" con gli studenti tutte le conoscenze. Al contrario, alcune disposizioni complesse sono più facili da spiegare all'insegnante stesso, lasciando "scoperte" più leggere per gli studenti. È importante che in ogni lezione almeno parte della conoscenza dei bambini "aperti" stessi.

La seconda e la ragione principale della mancanza di tempo è l'incapacità di utilizzare il principio di minimax. Secondo questo principio, gli scolari della lezione possono imparare un sacco di nuovo (massimo), ma devono imparare solo la conoscenza più importante (minimo).

1 ° passo. Nella prima fase della preparazione per la lezione dovrebbe essere assegnata nel contenuto del libro di testo minimo. Per fare ciò, è necessario aprire un programma e trovare nei requisiti per la conoscenza e le competenze entro la fine di quest'anno di studio quelli relativi all'argomento studiato (l'elenco dei requisiti è anche messo in diari e all'inizio di ciascuno Sezione del libro di testo). Questo è il minimo che deve imparare tutti gli studenti e che verrà controllato lavoro di verificaah alla fine del trimestre. L'assimilazione di queste conoscenze e abilità è assicurata non così tanto in questa lezione come nelle lezioni successive nel processo del loro aggiornamento. In alcune lezioni, potrebbero non esserci conoscenze e competenze relative al minimo.

A partire dalla 2a classe, alla fine della lezione c'è un elenco di concetti che gli scolari devono imparare. Alcuni di questi concetti dedicati al carattere appartengono al programma minimoChe tutti gli scolari dovrebbero sapere. Può essere indicato dall'espressione "Devo ricordare". Ma l'altra parte dei concetti, fatti (non è evidenziata) non è minimo. Può essere indicato dall'espressione "Abbastanza da incontrare". Comprende frequentemente trovato circondato da un figlio di un bambino, che tuttavia non lo sapeva necessariamente. È necessario raggiungere la loro comprensione nella lezione da parte di tutti gli studenti, ma in ulteriori lezioni non è necessario applicarle nella fase di attualizzazione. A chi sembreranno importanti, ricordarli, il resto può dimenticare. Ma B. lavoro indipendenteTenuto alla fine dell'argomento (una volta in 3-4 lezioni), dovrebbero essere presenti nella lezione su questo argomento.

Infine, alla terza categoria di concetti e fatti - massimo - Questi sono quelli nel testo del libro di testo, ma non sono posizionati alla fine della lezione, non si riflettono più nei requisiti del software. Non sono solo non necessariamente da sapere, ma anche non necessariamente includere nel materiale della lezione.

2 ° passo. Alla seconda fase della preparazione per la lezione, rivelando il concetto di minimo e massimo, l'insegnante pensa una situazione problematica, la questione principale della lezione e una piccola serie delle questioni più importanti per trovare la risposta per rispondere alla domanda principale . Queste questioni di dialogo di base che l'insegnante include nel suo abstract, mentre contemporaneamente pensa alle possibili risposte ai bambini. Il piano sviluppato dovrebbe essere detto di osservare, distratto dalla lezione solo alle difficoltà derivanti dagli studenti durante lo studio della conoscenza più importante. Se gli scolari esprimono immediatamente le loro versioni del problema (incoraggiando il dialogo), l'insegnante non chiederà a tutti i problemi preparati, ma andrà alla lezione per discutere delle versioni. In generale, nella nostra metodologia, devi essere pre-pronto per il fatto che i ragazzi passeranno facilmente l'insegnante con un solco premuroso. È in ordine per la lezione che la lezione non perde la logica, l'insegnante scrive nel suo sistema astratto dei problemi più importanti e cerca di seguirlo.

3 ° passo. Solo nella terza fase della preparazione per la lezione, l'insegnante comincia a scegliere e includere nel riepilogo della lezione, tali conoscenze dal massimo che saranno interessati a scolari. Nel 3-4 ° grado, puoi pre-discussione con i ragazzi, ciò che vogliono sapere. Questo materiale è la riserva che l'insegnante possa donare con una carenza di tempo.

Controllo dei risultati educativi. Qualsiasi didattica comporta il controllo sull'apprendimento delle conoscenze, delle competenze tematiche e delle azioni di formazione universale. Senza conoscenze acquisite da scolari, l'efficienza di apprendimento sarà zero. Ancora una volta ripeteremo i requisiti della conoscenza per la classe sull'ambiente.

Innanzitutto, a nostro avviso, solo quelle conoscenze degli studenti che possono godere in pratica sono importanti. Pertanto, prima di tutto, le conoscenze acquisite dagli scolari dovrebbero consentire di descrivere le loro osservazioni e spiegare ai ragazzi la propria esperienza, aiuta a rispondere alle domande che ne derivano da loro. In effetti, sono necessarie le competenze di utilizzo della conoscenza e non la conoscenza stessa.

In secondo luogo, la forte conoscenza è importante e necessaria, e il materiale che non ha imparato a questa lezione. A questo proposito, proponiamo di valutare gli studenti nei seguenti due modi:

La valutazione dell'apprendimento delle conoscenze e delle competenze è effettuata attraverso l'esecuzione di compiti produttivi nei libri di testo e nei libri di lavoro, in lavori indipendenti e finali (1-2 cl.), In verifica e provaaH (3-4 cl.). I compiti produttivi non richiedono così tanto di trovare una risposta pronta nel testo, quanto applicare le conoscenze acquisite a una situazione specifica per la sua spiegazione. Questo tipo di conoscenza della conoscenza porta alla costruzione dell'adeguata realtà di una persona di un'immagine olistica del mondo comprensibile per lui. Scolaro che soddisfa pienamente tutti i compiti necessari nel libro di testo e notebook di lavoro, tutta la conoscenza necessaria della conoscenza. Allo stesso tempo, non sarà così tanto ricordare la definizione di concetti e la formulazione delle leggi, quanto sarà in grado di applicarli nella vita. Naturalmente, tale compito può inventare una moltitudine e aggiungere un insegnante. Ma devono soddisfare tutti i criteri di cui sopra (prima di tutto, per richiedere in modo creativo applicando la conoscenza) ed è desiderabile essere associata a qualsiasi attività pratica (scrivere, disegnare, connettere, scolpire e simili). È molto importante che la quantità di compiti che l'insegnante determina dal livello della conoscenza dei suoi studenti. In ogni caso, non è necessario soddisfare tutte le attività in libri di testo e cartelle di lavoro (principio di minimax).
La valutazione dell'assemblaggio delle conoscenze e delle competenze viene effettuata attraverso la costante ripetizione dei concetti, leggi e regole più importanti. Nella fase di attualizzazione della conoscenza prima dell'inizio dello studio di un nuovo materiale, offriamo all'insegnante di condurre una blitzoprosi dei concetti più importanti del corso e dei loro rapporti che devono essere ricordati per la corretta comprensione del nuovo argomento. Particolarmente utile se i ragazzi stessi formulano un elenco di conoscenze necessarie per risolvere il problema. In tutti i libri di testo, a partire dalla 2a classe, all'inizio di ogni lezione ci sono domande per l'attualizzazione della conoscenza.

I vantaggi di tale test di conoscenza e abilità sono che l'insegnante è costantemente consapevole di quelle conoscenze che i bambini possiedono. Nel caso in cui nessuno degli studenti può dare una risposta alla domanda, scolari sotto la guida dell'insegnante, svoltare il dizionario. Questo ancora una volta insegna a lavorare con lui e mostra come fare una persona se vuole sapere qualcosa.

Un ruolo importante nella conduzione dei controlli ha notebook per indipendenti e lavori finali (1-2 cl.) e notebook per la verifica e il lavoro di prova (3-4 cl.). Il livello delle attività in libri di testo e cartelle di lavoro si distingue per la sua complessità in lavori indipendenti (verifica) e finale (controllo). Le attività nel libro di testo e nella cartella di lavoro sono le più difficili. Includono, in conformità con il principio minimo, non solo un minimo obbligatorio (requisiti del programma), che deve imparare tutti gli studenti, ma anche il massimo che gli scolari possono imparare. Allo stesso tempo, i compiti di diversi livelli di difficoltà non sono contrassegnati. In contrasto con opere indipendenti (verifica) e finale (controllo), a partire dalla 2a classe, il livello di complessità (necessario, software o massimo) è contrassegnato, che può scegliere indipendentemente gli studenti. Allo stesso tempo, l'enfasi delle opere indipendenti (verifica) è fatta in un minimo obbligatorio e le disposizioni più importanti del massimo (minimax). E il materiale dei lavori finali (controllo) è interamente orientato sul minimo obbligatorio della conoscenza.

Pertanto, ogni studente deve imparare ogni argomento eseguendo una certa quantità di compiti nel libro di testo e il notebook di lavoro, affrontando i compiti di opere indipendenti (verifica), finale (controllo). Stime positive e segni per i compiti di indipendenti (verifica), i lavori finali (controllo) sono un tipo di testimonianza sull'argomento studiato. Ogni tema per ogni studente deve essere accreditato, ma il termine di ricevimento del test non dovrebbe essere rigidamente limitato (ad esempio, gli studenti devono passare tutti i temi fino alla fine del trimestre). Insegna agli scolari per pianificare le loro azioni. Ma gli scolari devono vedere i risultati del loro lavoro, questo ruolo può giocare:

tabella dei requisiti per il soggetto nel "diario dello scolaro". In esso, lo studente (con l'aiuto di un insegnante) mette i suoi segni per compiti diversi, dimostrando lo sviluppo delle competenze pertinenti. Ad esempio (2 cl.), Segna per il compito: "Quale sostanza dà durezza ed elasticità a questi argomenti? (Disegnato la palla, il cerchio gonfiabile, il materasso gonfiabile) "messo nel grafico della capacità di" spiegare le differenze di sostanze solide, liquide e gassose ";
2) Il portafoglio di risultati dello studente è una cartella in cui vengono collocati originali o copie (carta, digitale) eseguita da uno studente di compiti, opere contenenti non solo il marchio (punteggio), ma anche una valutazione (caratteristica verbale del suo successo e consulenza Migliorando, eliminando possibili difetti).

L'accumulo di questi segni e stime mostra i risultati della promozione nell'assimilazione di nuove conoscenze e abilità da parte di ogni studente, lo sviluppo delle sue competenze per agire.

III. Descrizione del luogo del soggetto educativo nel curriculum

Conformemente al curriculum di base federale, il corso "il mondo circostante" è studiato da 1 a grado 4 a due ore a settimana. Il tempo di apprendimento totale è di 270 ore. Le escursioni e il lavoro pratico occupano un posto speciale. Il loro minimo richiesto è definito per ogni sezione del programma. Le escursioni includono le osservazioni, il lavoro pratico: osservazioni, esperimenti, misurazioni, funzionano con modelli pronti, creazione indipendente di modelli semplici.

IV. Descrizione dell'orientamento del valore del contenuto del soggetto educativo

Valore della vita - riconoscimento della vita umana e dell'esistenza di vivere in natura nel suo complesso come il maggior valore, come base per la genuina coscienza ambientale.

Valore naturale Si basa sul valore universale della vita, in una realizzazione di se stesso come parte del mondo naturale - parte di una natura vivente e inanimata. Amore per la natura significa prima di tutto l'atteggiamento attento verso di esso come habitat umano e sopravvivenza, così come l'esperienza del sentimento di bellezza, armonia, la sua perfezione, la conservazione e l'aumento della sua ricchezza.

Valore dell'uomo Come una ragionevole creatura, aspirando a buon e auto-miglioramento, l'importanza e la necessità di rispettare uno stile di vita sano nell'unità dei suoi componenti: salute fisica, mentale e socio-morale.

Valore del bene - La direzione di una persona sullo sviluppo e la conservazione della vita, attraverso la compassione e la misericordia come manifestazione della più alta abilità umana - amore.

Valore della verità - Questo è il valore della conoscenza scientifica come parte della cultura dell'umanità, la ragione, la comprensione dell'essenza dell'essere, dell'universo.

Valore della famiglia come il primo e più significativo per lo sviluppo del sociale del bambino e ambiente educativo, garantendo la continuità delle tradizioni culturali dei popoli della Russia di generazione in generazione e quindi la redditività della società russa.

Valore del lavoro e della creatività Come vita umana naturale, lo stato della normale esistenza umana.

Valore della libertà Come libertà di scegliere una persona dei loro pensieri e azioni, ma la libertà, naturalmente limitata dalle regole, le regole della società, il cui membro è sempre in tutta l'essenza sociale è una persona.

Il valore della solidarietà sociale Come riconoscimento dei diritti umani e delle libertà, il possesso dei sentimenti di giustizia, misericordia, onore, dignità verso se stessi e ad altre persone.

Valore della cittadinanza - consapevolezza di una persona stessa come un membro della società, il popolo, un rappresentante del paese e lo stato.

Valore del patriottismo - Una delle manifestazioni della maturità spirituale di un uomo, espressa in amore per la Russia, il popolo, una piccola patria, in un desiderio consapevole di servire la patria.

Valore dell'umanità - consapevolezza di una persona stessa come parte della comunità mondiale, per l'esistenza e il progresso di cui il mondo ha bisogno, cooperazione dei popoli e rispetto per la diversità delle loro culture.

V. Risultati personali, metaplememless e soggetto del soggetto di apprendimento

Tutti i risultati (obiettivi) dello sviluppo del corso di insegnamento formano un sistema olistico insieme al tema dei mezzi. La loro relazione può essere vista nel diagramma.

1 ° grado

Risultati personali Studiare il corso mondiale MiR nel 1 ° grado è la formazione delle seguenti abilità:

Valutare Situazioni della vita (azioni delle persone) dal punto di vista delle norme e dei valori generalmente accettati: nelle situazioni proposte per celebrare azioni concrete che possono essere valutate come buone o cattive.
Spiegare Dalla posizione dei valori morali universali, perché le azioni specifiche possono essere valutate come buone o cattive.
Solo definire e esprimere
fare una sceltaquale atto da fare.

I mezzi per raggiungere questi risultati è materiale educativo E i compiti del libro di testo che forniscono la 2a linea di sviluppo - la capacità di definire il loro atteggiamento verso il mondo.

Risultati metapronsmet. Lo studio del corso "World ad arrivo" nel 1 ° grado è la formazione delle seguenti azioni educative universali (legno).

Legno normativo:

Definire e formulare Lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto di un insegnante.
Provare La sequenza di azioni nella lezione.
Studiare esprimere La tua ipotesi (versione) basata sulla lavorazione con un'illustrazione del libro di testo.
Studiare lavoro Secondo il piano di insegnante proposto.

Studiare differire Il compito è vero per errato.
Impara insieme all'insegnante e ad altri studenti per dare emotivo valutazione attività di classe in classe.

Legno cognitivo:

differire Nuovo dal già noto con l'aiuto di un insegnante.
Do Selezione preliminare delle fonti di informazione: navigare Nel libro di testo (sull'inversione, nel settore dei contenuti, nel dizionario).
Fai una nuova conoscenza: trova risposte Problemi che utilizzano un libro di testo, la tua esperienza di vita e le informazioni ottenute nella lezione.
tirare fuori Come risultato del lavoro congiunto di tutta la classe.
Ricicla le informazioni ottenute: confrontare e gruppo Articoli e le loro immagini.
dettaglio retrizio Piccoli testi, chiamano il loro argomento.

I mezzi per formare queste azioni è il materiale di formazione e i compiti del libro di testo, fornendo la 1a linea di sviluppo - la capacità di spiegare il mondo.

Legno comunicativo:

registrati La sua idea in discorso orale e scritto (a livello di fornitura o piccolo testo).
Ascolta e capire Discorso degli altri.
Espressamente leggere e retrizio testo.

La mediana della formazione di queste azioni è la tecnologia di un dialogo problematico (dialogo incoraggiante e amorevole).

Risultati dell'oggetto Studiare il corso mondiale nel 1 ° grado è la formazione delle seguenti abilità.

chiama gli oggetti circostanti e le loro relazioni;
spiegare come le persone si aiutano a vicenda a vivere;
chiamare ricchezza naturale dal vivo e non residenziale e il loro ruolo nella vita umana;
chiamare le caratteristiche principali di ogni anno dell'anno.

valutare la correttezza del comportamento nella vita quotidiana (regole di comunicazione, regole dell'obiettivo, del traffico).

2a classe

Risultati personali Studiare il corso mondiale Miring nel 2 ° grado è la formazione delle seguenti abilità:

Valutare Situazioni di vita (azioni delle persone) dal punto di vista delle norme e dei valori generalmente accettati: nelle situazioni proposte per celebrare azioni concrete che possono stima Come buono o cattivo.
Spiegare
Solo definire e esprimere Le regole comuni più semplici per tutte le persone (le fondamenta dei valori morali universali).
Nelle situazioni proposte, basandosi su comuni per tutte le semplici regole di comportamento, fare una sceltaquale atto da fare.

Risultati metapronsmet. Studiare il corso "World ad arrivo" nel 2 ° grado è la formazione delle seguenti azioni universali di formazione.

Legno normativo:

Definire Lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto di un insegnante e in modo indipendente.
Impara insieme all'insegnante per rilevare e formulare la formazione Insieme all'insegnante (per questo, un certo numero di lezioni è specificamente fornito nel libro di testo).
Studiare pianificare Attività di apprendimento nella lezione.
Esprimere La sua versione, cerca di offrire il modo in cui è verificato (basato su compiti produttivi nel libro di testo).
Lavorare sul piano proposto, uso Mezzi richiesti (manuale, dispositivi e strumenti più semplici).

I mezzi per formare queste azioni è la tecnologia di un dialogo problema nella fase di studio di un nuovo materiale.

Definire Il successo dell'adempimento del tuo compito nel dialogo con l'insegnante.

I mezzi per formare queste azioni è la tecnologia di valutare i risultati educativi (il successo dell'apprendimento).

Legno cognitivo:

Navigare nel tuo sistema di conoscenza: capireCiò che è necessario per ulteriori informazioni (conoscenza) per risolvere l'attività di apprendimento un passo.
Fare preliminare selezione Fonti di informazione per risolvere il compito di apprendimento.
Fai una nuova conoscenza: trova Le informazioni necessarie sia nel libro di testo che nei dizionari proposte dall'insegnante e dall'ecyclopediadia (nel libro di testo della 2a classe per questo, è fornita una speciale "Encyclopedia all'interno del libro di testo").
Estrai nuove conoscenze: per estrarre le informazioni presentate in diverse forme (testo, tabella, circuito, illustrazione, ecc.).
Ricicla le informazioni ottenute: osservare e fare conclusioni indipendenti.

Legno comunicativo:

Trasmettere la tua posizione agli altri: registrati La sua idea in discorso orale e scritto (a livello di una frase o di un piccolo testo).
Ascolta e capire Discorso degli altri.
Espressamente leggere e retrizio testo.
Aderire In una conversazione in classe e nella vita.

I mezzi della formazione di queste azioni è la tecnologia del dialogo dei problemi (incoraggiante e del dialogo della fodera) e della tecnologia di lettura produttiva.

Insieme per negoziare le regole di comunicazione e comportamento a scuola e seguirle.
Impara a eseguire vari ruoli nel gruppo (leader, artista, critica).

I mezzi per formare queste azioni è il lavoro in piccoli gruppi (in raccomandazioni metodiche Questa versione delle lezioni è data).

Risultati dell'oggetto Studiare il corso mondiale nel 2 ° grado è la formazione delle seguenti abilità.

La prima linea di sviluppo è quella di essere in grado di spiegare il mondo:

spiegare le differenze in sostanze solide, liquide e gassose;
spiegare l'effetto dell'attrazione di terra;
associare eventi sulla terra con la posizione e il movimento del sole e della terra;
guarda il tempo e descrivilo;
essere in grado di determinare i lati della luce attraverso il sole e la bussola;
usa il globo e le carte, trovare e mostrare parti della luce, della terraferma e degli oceani su di loro;
chiama le principali zone naturali e le loro caratteristiche.

2a linea di sviluppo - per essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nel mondo:

valutare il comportamento corretto delle persone in natura;
si riferisce rispettivamente ad altri popoli che vivono sulla terra.

3-4 ° gradi

Risultati personali Studiare il corso mondiale MIRING nel 3-4 ° grado è la formazione delle seguenti abilità:

Valutare Situazioni della vita (azioni delle persone) dal punto di vista delle norme e dei valori generalmente accettati: per imparare dalla separazione delle azioni dalla persona stessa.
Spiegare Dalla posizione dei valori morali universali, perché le azioni semplici concrete possono essere valutate come buone o cattive.
Solo definire e esprimere Le regole comuni più semplici per tutte le persone (le fondamenta dei valori morali universali).
Nelle situazioni proposte, facendo affidamento sulle regole comuni per tutti fare una sceltaquale atto da fare.

I mezzi per raggiungere questi risultati servono il materiale di formazione e i compiti del libro di testo, rivolto alla seconda linea di sviluppo - la capacità di definire il loro atteggiamento verso il mondo.

Risultati metapronsmet. Studiare il corso mondiale nel 3 ° grado è la formazione delle seguenti azioni universali di formazione:

Legno normativo:

Auto formulare gli obiettivi della lezione dopo la discussione preliminare.
Insieme all'insegnante, per rilevare e formulare un problema di apprendimento.
Per fare un piano per risolvere il problema (compiti) insieme all'insegnante.
Lavorare secondo il piano, per controllare le sue azioni con l'obiettivo e, se necessario, correggere gli errori con l'aiuto di un insegnante.

I mezzi per formare queste azioni è la tecnologia di un dialogo problema nella fase di studio di un nuovo materiale.

Nel dialogo con l'insegnante, sviluppare i criteri di valutazione e determinano il grado di successo dell'adempimento del suo lavoro e del lavoro di tutti, in base ai criteri esistenti.

I mezzi per formare queste azioni è la tecnologia di valutare i risultati educativi (il successo dell'apprendimento).

Legno cognitivo:

Navigare nel tuo sistema di conoscenza: indipendentemente supponiamoQuali informazioni sono necessarie per risolvere l'attività di apprendimento un passo.
Porta via Fonti di informazione tra i dizionari proposti dall'insegnante, dall'enciclopedia, dai libri di riferimento necessari per risolvere il compito di apprendimento.
Fai una nuova conoscenza: estratto Informazioni presentate in diverse forme (testo, tabella, circuito, illustrazione, ecc.).
Ricicla le informazioni ottenute: confrontare e gruppo Fatti e fenomeni; Determina le ragioni dei fenomeni, degli eventi.
Ricicla le informazioni ottenute: tirare fuori Basato sul riassunto della conoscenza.
Converti informazioni da una forma all'altra: trucco in chiaro piano testo educativo e scientifico.
Converti informazioni da una forma all'altra: informazioni presenti Sotto forma di testo, tabelle, schemi.

I mezzi per formare queste azioni è il materiale di formazione e i compiti del libro di testo, finalizzato alla 1a linea di sviluppo - la capacità di spiegare il mondo.

Legno comunicativo:

Per trasmettere la tua posizione agli altri: registrati I suoi pensieri in discorso orale e scritto tenendo conto delle loro situazioni di discorso educativo e della vita.
Per trasmettere la tua posizione agli altri: esprimere il tuo punto di vista e provala giustificare, argomenti leader.
Ascolta gli altri, prova a prendere un altro punto di vista, essere pronto a cambiare il tuo punto di vista.

I mezzi della formazione di queste azioni è la tecnologia di un dialogo problematico (incoraggiamento e dialogo incoraggiante).

Leggi i libri di testo ad alta voce per te stesso e allo stesso tempo: condurre "dialoghi con l'autore" (prevedere la lettura futura; mettere domande per il testo e cercare risposte; controlla te stesso); separando di nuovi; Assegnarsi fare piano

I mezzi per formare queste azioni è la tecnologia della lettura produttiva.

Persone del contratto: eseguire vari ruoli nel Gruppo, cooperare in una soluzione congiunta (compiti).
Impara rispetto alla posizione dell'altro, prova a negoziare.

I mezzi per formare queste azioni è il lavoro in piccoli gruppi.

Risultati dell'oggetto Studiare il corso mondiale MIRING nel 3 ° grado è la formazione delle seguenti abilità.

Parte 1. Abitanti della Terra

La prima linea di sviluppo è quella di essere in grado di spiegare il mondo.

fornire esempi di corpi e sostanze, corpi solidi, liquidi e gas, azioni energetiche;
fornire esempi di relazioni tra natura vivente e inanimata;
spiegare il valore del ciclo di sostanze nella natura e nella vita di una persona;
dare esempi di organismi viventi di diverse "professioni";
elenca le caratteristiche di piante di conifere e fioritura;
animali (insetti, ragni, pesci, anfibi, rettili, uccelli, animali), funghi.

2a linea di sviluppo - per essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nel mondo:

dimostra la necessità di un'attenta relazione tra persone agli organismi viventi.

Parte 2. Mia patria

La prima linea di sviluppo è quella di essere in grado di spiegare il mondo:

scopri la vita delle persone del testo storico, delle carte e delle conclusioni di trazione;
distinguere oggetti e ordini creati da persone (cultura), da ciò che è creato dalla natura;
spiega quale sia la società, lo stato, la storia, la democrazia;
per anno per determinare l'età, il luogo di eventi in passato;
distinguere gli altri tempi dell'antica Russia, Stato di Mosca, Impero russo, Russia sovietica e URSS, russia moderna. Riconoscere lo stemma moderno, la bandiera, l'inno della Russia, mostrano il confine e il capitale sulla mappa.

2a linea di sviluppo - per essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nel mondo:

impara a spiegare il tuo atteggiamento nei confronti dei parenti e degli amici, verso il passato e il vero paese nativo.

Risultati dell'oggetto Studiare il corso "World ad arrivo" nel 4 ° grado è la formazione delle seguenti abilità.

Parte 1. Uomo e natura

La prima linea di sviluppo è quella di essere in grado di spiegare il mondo:

spiegare il ruolo dei principali organi e sistemi di organi nel corpo umano;
applicare la conoscenza del tuo corpo nella vita (per la preparazione della modalità temporale, delle regole del comportamento, ecc.);
chiamare le principali proprietà dell'aria come gas, acqua come fluidi e minerali come corpi solidi;
spiegare come una persona usa le proprietà dell'aria, dell'acqua, dei minerali essenziali;
spiega qual è la principale differenza di persona dagli animali;
trovare contraddizioni tra natura e economia umana, per proporre modi per eliminarli.

2a linea di sviluppo - per essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nel mondo:

valuta ciò che è utile per la salute e ciò che è dannoso;
dimostra la necessità di un atteggiamento attento nei confronti degli organismi viventi.

Parte 2. Uomo e umanità

La prima linea di sviluppo è quella di essere in grado di spiegare il mondo:

secondo il comportamento delle persone, scopri cosa hanno emozioni (esperienze), cosa hanno tratti caratteriali;
distinguere l'un l'altro epoche diverse (tempi) nella storia dell'umanità;
spiega le differenze tra persone dell'umanità moderna: distinguere i cittadini diversi stati; nazionalità dell'uomo dalla sua razza; Credenti di diverse religioni e atei.

2a linea di sviluppo - per essere in grado di determinare il tuo atteggiamento nel mondo:

spiega quali interessi ti uniscono con i tuoi parenti, amici, compatrioti, cittadini del tuo paese, che unisce tutte le persone sulla terra in una manomisura;
avviso e spiegare quali azioni delle persone contraddicono la coscienza umana, le regole di comportamento (moralità e legge), i diritti umani e i diritti del bambino. Ti offri te stesso per correggere le violazioni visibili.

1 ° grado. "Io e il mondo in giro" (66 h)

Come ci capiamo (9 h) Scolaro, i suoi doveri. Scuola. Mano e indice - il modo più semplice per comunicare. Mano. Dito indice, il suo ruolo nella rappresentazione degli articoli. Il discorso è il modo principale per comunicare le persone. Utilizzare la parola per il nome del soggetto, la funzione, le azioni. Articoli che non possono mostrare il tuo dito (distante, favoloso, oggetti in futuro).

Uso di condividere le conoscenze tra le persone. Trasferimento e accumulo di esperienza sulla vita - la base del benessere delle persone. Fonte dell'esperienza della vita: esperienza personale, conoscenza di altre persone, libri.

I concetti di "giusta", "sinistra", "nel mezzo", "per", "prima", "davanti", "indietro", "avanti", "indietro", "sinistra", "giusto", " sopra "," sotto "," top "," fondo ". "Prima" e "più tardi".

Come impariamo di fronte a noi (4 ore) Oggetti e loro segni. Segni comuni con altri oggetti e peculiare. Discernimento degli articoli sulle funzionalità. Confronto dei segni di questo argomento con gli altri. Le proprietà degli oggetti, le loro parti e le azioni con loro ti consentono di distinguere tra gli oggetti. Combinare oggetti. Segni di combinazioni: soggetti come segni; Oggetti con caratteristiche specifiche.

Come riconosci il mondo (4 ore) Sensi dell'uomo. Occhi - Organo di vista, orecchie - Organo dell'udienza, naso - Frase del corpo, lingua - Corpo del gusto, pelle - Organo del tatto. La memoria è un repository di esperienza. Mente. Aiuta i genitori e gli insegnanti a bambini nel riconoscere il mondo. Il libro mantiene la conoscenza e l'esperienza delle persone. Enciclopedia.

La tua famiglia e i tuoi amici (7 ore) La tua famiglia e la sua composizione. Assistenza reciproca in famiglia. Il ruolo nella famiglia di ciascuno dei suoi membri, "professione" familiare. Il tuo aiuto per la famiglia. Quali qualità dovrebbero avere la famiglia.

Regole del comportamento sicuro in casa. Sostanze pericolose e velenose. Come comportarsi in cucina, nel bagno. Condizioni d'uso di apparecchi elettrici. Regole di sicurezza antincendio. Attenzione con le relazioni con persone sconosciute di altre persone.

Amico e amici. Comunicazione come interazione di persone, scambio di pensieri, conoscenze, sentimenti, impatto l'uno sull'altro. Il valore della comunicazione nella vita di una persona. Capacità di comunicare. Il ruolo delle parole educate in comunicazione. Sorridi e il suo ruolo. Espressione di saluti e addio, gratitudine, richieste, scuse, rifiuto, disaccordo. Come ascoltare l'interlocutore. Miracoli di comunicazione (udito, conversazione, musica, disegni, danza, ecc.). Tipi di comunicazione in umani e animali, la loro somiglianza.

Cosa ci circonda (10 ore) Città e le sue caratteristiche. Area residenziale: case, strade, parchi. Trasporto urbano. L'assistenza reciproca di persone di diverse professioni è la base della vita della città. Viaggiare in città: aree residenziali, fabbriche e fabbriche, affari e centro scientifico Città, area ricreativa. Villaggio, le sue caratteristiche. Vita di persone in villaggi e villaggi. Piante crescenti in ortaggi, giardini e campi, diluizione di animali domestici. Regole di comportamento sicuro per la strada. Semaforo. Segnali stradali.

Il rapporto di persone di diverse professioni nel processo di produzione di pane. Favoloso eroe Kolobok e il suo viaggio. Azienda agricola umana Il ruolo della ricchezza naturale. Minerario da magazzini sotterranei. Produzione di cose a fabbriche e fabbriche. Piante e animali agricoli, la loro persona d'aiuto. Agricoltura: produzione di colture e zootecnia. Settore di servizio. Trasporto.

La dipendenza da una persona per natura. Vivi ricchezza naturale: animali e piante. Ricchezza naturale non residente: aria, suolo, acqua, scorte di dispensa sotterranea. Forze della natura - vento, luce solare, flusso del fiume. Il ruolo della ricchezza naturale nella fattoria umana. Atteggiamento attento verso la ricchezza naturale. Corpi solidi, liquidi e gassosi, il loro display in russo. Tre stati d'acqua: solido (ghiaccio, neve), liquido (acqua), gassoso (coppie).

Escursione "Sicuro correre a scuola."

Abitanti dal vivo del pianeta (9 h) Piante, funghi, animali, persone - organismi viventi. Crescita, respirazione, nutrizione, riproduzione - proprietà degli organismi viventi. Mortalità di organismi viventi. Atteggiamento attento verso gli abitanti viventi della terra.

Pianta e somiglianza animale: respirazione, cibo, crescita, sviluppo, riproduzione. Le piante nutrono tutti gli abitanti della terra e saturare ossigeno d'aria. Piante - "Kormaltsy". Gli animali sono più spesso in movimento, alla ricerca di preda, mangia cibo. La loro "professione" - "Eterie". La protezione degli organismi viventi in natura è la preoccupazione più importante per una persona. Pistizialità delle piante (piante da fioritura e non fiorite). Funghi. Collettore animale. La connessione degli organismi viventi di diverse "professioni" l'una con l'altra. La loro forma fisica per il loro luogo di vita.

Piante culturali e animali domestici - I nostri amici. La cura dell'uomo su di loro. Cani - aiutanti dell'uomo. Origine e cani di razza. Piante da interno - alieni da paesi diversi. Cura delle piante (irrigazione regolare, luce). Casa rurale e i suoi abitanti - animali, il loro uso da parte dell'uomo. Prendersi cura degli animali domestici. Piante culturali. I giardini, i giardini e le piante del campo sono di pantaloni di pantaloni umani. Frutta e verdura. Parti commestibili delle piante.

Uomo, come un animale: respira, alimenta e dà alla luce dei cuccioli. La somiglianza dell'uomo con gli animali. Conoscenza con la nomina di varie parti del corpo umano. L'uomo è una creatura ragionevole. Produzione di cose. Agisce peculiare di una creatura ragionevole. Prendersi cura della natura.

L'ecologia è una scienza su come vivere in un mondo con la natura, senza violare le sue leggi. Regole di comportamento in natura. Domanda di studenti a spondarsi: cosa può e cosa non può essere fatto in natura. Atteggiamento attento verso l'ambiente.

Perché e perché (2 h) Sequenza di eventi e delle sue cause. Causa e indagine.

Stagioni (12 ore) Autunno. Segni d'autunno: raffreddamento, breve giorno, foglia caduta, ghiaccio sulle pozzanghere. Foglie da colorare Preparazione di animali entro l'inverno.

Inverno. Segni di inverno. Tempo in inverno. Neve, fiocco di neve, ghiaccioli, modelli gelidi. Animali e piante in inverno. Aiutare gli animali.

Primavera. Segni di primavera: ghiaccio-frequenza, scioglimento della neve, foglie di rottura, arrivano di uccelli, inizio delle piante da fiore, uccelli di nidificazione. Fiori - Primerosi. Uccelli e i loro nidi.

Estate. Segni di estate: una lunga giornata, breve notte, Sole luminoso, temporale (tuono, cerniera). Segni folk. Tutti i viventi porta prole, frutti di maturazione. Funghi. Acqua di viaggio. Regole di comportamento in un temporale. Near e logo animali.

Escursione al parco "Natura autunnale".

Escursione al parco "natura invernale".

Escursione al parco "natura della primavera".

L'orologio a discrezione dell'insegnante è 4 h.

2a classe. "Il nostro pianeta Terra" (68 h)

Introduzione (4 ore) Parole comuni - concetti. Vivi e ne. natura. Cose. Sostanza. Corpi solidi, liquidi e gas, le loro proprietà. Aria - una miscela di gas. Acqua - liquido. Loada è un corpo solido. Cambio di stati di sostanze.

Terra e sole (16 ore) Determinare il giorno e il tempo dell'anno sul sole e sulla luna. Determinazione delle indicazioni sul sole e la stella polare. I lati principali dell'orizzonte: est - la direzione all'alba, l'ovest - la direzione per il tramonto, il nord - la direzione della stella polare, il sud-direzione al sole a mezzogiorno. Bussola e uso per loro. Lavoro pratico con una bussola. Moon fasi cambiano. Produzione di sole.

Forma della terra. Orizzonte. Prova della forma dello shag della Terra: l'espansione dell'orizzonte con un aumento di altezza, viaggi intorno al mondo, moon Eclipse., volo spaziale.

Lavoro pratico Con un globo. Globo - Modello della Terra. Movimento di globo e terra. Equatore, palo, emisfero. Meridiani e paralleli.

Universo o spazio. Pianeti e stelle - Corpi celesti. Stelle - corpi celesti sexy secchi. Costellazioni. I pianeti brillano la luce riflessa. Pianeta Terra. Sole - stella. Pianeti del sistema solare. Movimento dei pianeti in orbite attorno al sole. La luna è il satellite della Terra. Eclissi solare. Colore dell'aria.

Forza di gravità. Tutti gli articoli sono attratti l'un l'altro, grandi oggetti massicci attirano il più forte - la legge world Full Gravity.. Effetto dell'attrazione terrena sulla nostra vita. Assenza di peso.

Il cambio della notte e del giorno. La principale fonte di luce sul terreno è il sole. Rotazione della terra attorno al suo asse - la ragione per cambiare il giorno e la notte. La commensità del ritmo della vita umana di giorno. Regime giornaliero. Lavoro pratico con un globo.

Cambio di stagioni. La vita della natura varia per stagione. Altezza del sole sopra l'orizzonte in diverse stagioni dell'anno. Cambiare l'angolo di inclinazione della luce del sole durante l'anno. L'appello della terra intorno al sole è la ragione per cambiare le stagioni dell'anno. L'asse della Terra è diretto alla stella polare. Grazie all'inclinazione dell'asse, la Terra si rivolge al sole, poi i suoi emisferi settentrionali (estate dell'emisfero settentrionale), poi il sud (inverno dell'emisfero settentrionale). La terra conserva i raggi solari termici.

Cinture fredde, moderate e calde e la loro posizione sulla terra e relativamente alla luce del sole. Cerchio polare, Tropico. Cintura fredda - lungo inverno e breve estate, cintura moderata - alternanza invernale ed estate, cintura calda - "Eternal Estate".

L'atmosfera è una busta d'aria. Tempo e i suoi segni. Temperatura, la sua misurazione. Termometro. Lavoro pratico con un termometro. Nuvoloso. SEDIPS: pioggia, neve, grandine. Vento e causa della sua formazione. Il clima è uno stato meteo ripetuto naturalmente durante l'anno. Il diario dell'osservazione del tempo. Segni di bel tempo.

Cosa è raffigurato sul globo e nella mappa. Globo e mappa (8 h) Piano e mappa - immagine della Terra sull'aereo. Vista della scala. Segni condizionali.

Il globo è un modello di terra ridotto. Emisferi della carta.

Designazioni condizionali per la mappa e il globo. Altezza e profondità sulla mappa del suolo e nel globo. Lavoro pratico con una mappa.

La terraferma è una grande terra di sushi, circondata dall'acqua. Eurasia, Africa, Australia, America del Nord, Sud America e Antartide - Continenti. Europa, Asia, Africa, Australia, America e Antartide - Parti del mondo. Articolo settentrionale, oceani atlantici, tranquilli e indiani.

Forma della superficie terrestre (7 ore) Fiumi: un flusso d'acqua permanente dalla precipitazione, caduto sulla superficie del sushi. Fonte, fiume, bocca (delta). Banca sinistra e destra. Raccolta d'acqua. Circolazione dell'acqua in natura. Perché l'acqua nel fiume finisce? Perché nel fiume così tanta acqua? Perché i fiumi fluiscono non solo durante la pioggia? In che modo i fiumi e i flussi cambiano la superficie terrestre? Valle del fiume. I fiumi più importanti del mondo e la loro posizione sulla mappa. Montagna e fiumi semplici. I laghi sono serbatoi naturali con acqua in piedi. Laghi fluenti e senza volto. Grandi laghi. Il lago più profondo è Baikal. Il Mar Caspio è il lago più grande.

Pianure - sezioni di sushi a testa fluida o deboli. Pianure e pianure. Paludi. Montagne - alzando la superficie terrestre. Natura delle pianure e delle montagne. Rocce. Minerali. Le pianure, le montagne e i vertici più importanti e la loro posizione sulla mappa. Come si sono formate le montagne: la forza sotterranea solleva le montagne e gli orientati distruggono. Come le montagne si trasformano in pianure. Agenti atmosferici. Montagne e vulcani. Vulcani e eruzioni. Terremoti: il risultato dello spostamento degli strati terrestri.

Penisola - Sezioni di sushi, eccezionale nell'oceano. La penisola più importante e la loro posizione sulla mappa. Isole - Piccole aree di sushi separate da mari e oceani dalla terraferma. Le isole più importanti del globo e la loro posizione sulla mappa. I mari sono grandi serbatoi con acqua salata, situata lungo i bordi degli oceani e il sushi ishing. Proprietà dei mari: tutti i sedili sono collegati l'uno all'altro, il livello dell'acqua in tutti i mari è lo stesso, l'acqua in mare è salata. I mari più importanti del mondo e la loro posizione sulla mappa. Gli abitanti dei mari. Barriere coralline e abitando i loro organismi.

Escursione "Forme della superficie terrestre" (in primavera).

Terra - la nostra casa comune (11 h) L'habitat degli organismi viventi. Collegamenti alimentari. Ecosistema - organismi viventi congiunti e quella sezione della terra su cui vivono. Piante - "Kormaltsy". Animali - "Eterie". Funghi, microbi, raingerms sono "garbers". I consumatori e gli accami offrono sostanze nutritive alle piante. La relazione di tutti gli esseri viventi nell'ecosistema. Il loro mutua fitness. Curatezza delle sostanze.

Zone naturali - Aree terrestri con condizioni naturali simili che ricevono una quantità simile di calore solare e luce e sostituzione in un determinato ordine dal polo all'equatore.

Zone naturali di cintura fredda. Deserti del ghiaccio e i loro abitanti. Tundra. Clima di poppa: lunga notte polare e una breve giornata estiva. Gelo eterno. Tundra del paesaggio. Animale I. mondo di verdure. La posizione della Tundra in Globe. Libro rosso.

Zona temperata. I boschi. Cambia stagioni. Alberi conifere e decidui sempreverdi. Foglia cadere e il suo ruolo nel clima stagionale. Mondo animale e vegetale. Posizione delle foreste sul globo. Come le foreste si sostituiscono a vicenda.

Steppa. Steppe climatiche asciutte. Paesaggio aperto. Mondo animale e vegetale. Posizione sul globo. Deserto. Clima secco caldo. Paesaggio del deserto. Mondo animale e vegetale. Dispositivo di organismi viventi al clima secco del deserto. La posizione del deserto del mondo.

La natura fragile delle steppe e dei deserti, la necessità di salvarlo. Zone aride della cintura calda. Zona del deserto tropicale e i suoi abitanti. Oasi. Steppa della cintura calda - Savannah. Foresta sempreverde. Clima bagnato caldo della foresta pluviale. Mondo animale e vegetale. La posizione delle foreste sempreverie del globo.

Le montagne. Cucinare con l'aumento delle montagne: il sole riscalda l'aria, ma il terreno. Idee elementari su alta quota inferiore. Piante e animali di montagna. Catastrofi naturali in montagna.

Adattamento delle persone alla vita in varie condizioni naturali. Razze umane Bisogni umani elementari: cibo e vestiti. Raccolta di cibo (frutta, frutti di bosco, funghi, radici) e caccia alla fauna selvatica - le più antiche classi umane. Allevamento di agricoltura e bovini. Agricoltura - l'occupazione dei residenti di pianure e pianure. L'allevamento di bovini è l'occupazione degli abitanti del deserto e delle montagne. Città - luogo di residenza di molte persone impiegate nell'industria. Paesi e abitando i loro popoli. Mappa dei paesi e città - mappa politica. Grandi paesi e la città del mondo e la loro posizione.

Escursione "Conoscenza con la natura della sua zona naturale". Regole di viaggio sicure.

Parti di luce (10 h) Europa. Paesi e città d'Europa (Regno Unito, Francia, Italia, Germania, Ucraina, Danimarca, Svezia). Alpi - montagne d'Europa. Oggetti intorno a noi e la loro patria. Eroi delle fiabe dei bambini dai paesi europei.

Asia. La parte più grande del mondo. Condizioni naturali Asia. Paesi asiatici e popoli (Giappone, Cina, India). L'Asia è il luogo di nascita di più della metà dell'umanità. Oggetti intorno a noi e la loro patria.

Africa. Condizioni naturali dell'Africa: clima caldo. Popoli dell'Africa: Negros e Arabs. Paesi africani: Egitto. Deserto del Sahara. Aree naturali dell'Africa. Oggetti intorno a noi e la loro patria. Animali africani. Come proteggersi dalla luce del sole.

America. Gli indiani sono residenti indigeni d'America. Clima moderato e caldo. Zone naturali del Nord America. Il Nord America è l'industria della seconda patria. Paesi (USA, Canada) e città. Oggetti intorno a noi e la loro patria. Zone naturali del Sud America e dei loro abitanti. Il Sud America è il luogo di nascita degli uccelli più piccoli, i più grandi serpenti, farfalle e coleotteri, l'albero più difficile e il più facile. L'apertura dell'America da parte di Vikings e Columbus.

Australia. Clima e aree naturali dell'Australia. L'Australia è la città natale del canguro e di altri animali con una borsa. L'Antartide è la terraferma più fredda sulla terra. Se stesso basse temperature. Ghiacciai. La vita in Antartide esiste solo lungo il bordo della costa. Lo sviluppo del polo meridionale. Il più grande ciclo d'acqua. Perché in Antartide è più freddo che nell'Artico.

Russia. Il paese più grande del mondo. Natura del nostro paese. I principali fiumi, laghi, pianure, montagne, isole, penisola e mare della Russia. Ricchezza naturale del nostro paese. Le persone sono la principale ricchezza del nostro paese. Maestri antichi - l'orgoglio della Russia. Monumenti architettonici del nostro paese. Natura e attrazioni del loro bordo.

Il nostro piccolo pianeta Terra (3 ore) Crescita dell'impatto uomo moderno In natura: accumulo di rifiuti, cambiamenti climatici, creazione di laghi e deserti artificiali. La necessità di protezione e atteggiamento attento verso la natura. Regole di comportamento nell'appartamento, consentendo di mantenere la natura.

L'orologio a discrezione dell'insegnante - 5 h.

3 ° grado. Sezione 1: "Residenti della Terra" (34 h)

Sostanza e energia (4 ore) Corpi naturali e artificiali. La sostanza è ciò che tutti gli oggetti e i corpi consistono nella natura. La sostanza è costituita da particelle. Molecole - le particelle più piccole della sostanza. Sostanze pulite, miscele. Tre stati della materia: corpi solidi, liquidi e gas, la posizione delle particelle in loro. Trasformazione di sostanze. Perché la plastilina è morbida e il vetro è solido. Perché il ghiaccio è più leggero dell'acqua.

L'energia è una fonte di movimento. Manifestazione matura dell'energia. Elettricità, luce solare, acqua caduta - fenomeni a causa dell'energia. Girare l'energia sull'esempio di vita delle persone. Fusibili di energia. Trasformazione di energia e isolamento del calore.

Il guscio del pianeta, coperto dalla vita (5 ore) Conchiglia d'aria, acqua e pietra. La diffusione di organismi viventi. Guaina in diretta della terra - Biosfera. La vita è comune nel campo della penetrazione reciproca dell'atmosfera, dell'idosfera e della litosfera.

La condizione più importante per la vita delle persone è l'ordine del mondo. La stabilità delle condizioni è una conseguenza del ciclo di sostanze in natura. La vita è un membro del ciclo di sostanze.

Partecipanti al ciclo di sostanze. Piante - produttori, il loro ruolo nel fornire cibo e ossigeno. Animali - Consumatori, il loro ruolo nel limitare il numero di piante. I funghi e i batteri sono cacciatorpediniere, il loro ruolo nella conversione di organismi morti in sostanze nutritive minerali per le piante.

Il flusso di una sostanza che va attraverso un organismo vivente (nutrizione, respirazione). Metabolismo. L'uso di sostanze assorbite per la vita, la crescita, l'auto-rinnovamento, la riproduzione. Bruciatura e respirazione.

Il ruolo del sole come fonte di energia. Sun Energy stock di organismi viventi.

Sistema ambientale (9 h) Un grande ciclo nella biosfera collega tutti gli ecosistemi tra loro. L'ecosistema è l'unità della natura vivente e inanimata, in cui la Comunità degli organismi viventi di diverse "professioni" può mantenere congiuntamente il ciclo di sostanze. Comunità. Componenti vivi e non residenziali dell'ecosistema. Catene di potenza. Il terreno è l'unità dei viventi e non viventi. Fertilità del terreno. Come si è formato il terreno?

Ecosistema del lago. Piccole alghe singole e grandi. Daphnia e Cyclops - Cibo preferito del pesce dell'acquario. Pesce grande e del fiume. Batteri e il loro ruolo nel riciclaggio dei rifiuti. Lago graduale in eccesso.

Swamp - Lago invaso. Piante paludose. Sphagnum e il suo ruolo nell'assorbimento dell'acqua in eccesso. Borries e consumatori Bolden. Palude degli animali. Palude selvaggia completamente chiusa. Torba e accumulo di mortali organici. Il graduale auto-sé della palude.

Prati di ecosistema. Piante da prato: cereali e diffusione. Dernovina e il suo ruolo nella conservazione e nella creazione di sollievo. Prati di animali. Vermi piovosi e batteri, il loro ruolo nella fertilità del suolo. Foresta dell ingroccio del prato.

Ecosistema forestale. Gli alberi sono le principali piante forestali. Legna. Gli alberi sono pompe potenti (movimento dell'acqua con sali minerali nel bagagliaio). Arbusti della foresta. Erbe di foresta. Il valore degli animali della foresta. Gli animali non solo partecipano al ciclo di sostanze, ma anche regolalo. La diffusione di semi di piante (betulla, quercia, lampone, ecc.). Funghi forestali e batteri e il loro ruolo nella chiusura del ciclo di sostanze.

Il ruolo dell'acqua e del vento nella distruzione delle montagne, arrossamenti del suolo. Il ruolo della vita nel preservare un guscio vivente. Cambiare ecosistemi e restauro di un ciclo chiuso di sostanze. La vita cura le ferite della biosfera. Unestazione del fuoco, campo abbandonato (depositi). Come aiutare la natura a curare le sue ferite?

Campo - Sistema ecologico artificiale. Piante culturali, piantaliere sui campi. La dipendenza del ciclo di sostanze sui campi dall'attività umana. Aratura dei campi. Fertilizzante del campo. L'incapacità delle piante culturali alla protezione - Riproduzione di massa delle erbacce e dei parassiti. Campi animali Presente e futura lotta con erbacce e parassiti.

Aquarium è un piccolo ecosistema artificiale. Non grasso (sabbia, pietre, acqua) e componenti dal vivo dell'acquario. Alghe, avvolgimenti e pesci, batteri. La relazione di tutti i componenti viventi e non viventi nell'acquario. Eventuali errori di un Aquarist per principianti.

Escursione "Abitanti del lago, prato, foreste".

Ciclo di partecipanti in diretta di sostanze (10 ore) Piante e il loro ruolo sulla terra. Stelo, foglia, radice - gli organi principali di piante da fiore. Organo di allevamento dei fiori. Seme e il suo ruolo. Feto. Varietà di piante: conifere, fioritura, muschi, canali, aerei, felci, alghe. Le piante sono costituite da singole cellule. Clorofilla e il suo ruolo.

Animali e il loro ruolo sulla terra. Animali semplici. Divisione del lavoro tra diverse parti organismo multicellulare. Vermi. Il ruolo dei muscoli con movimento attivo. Il verificarsi della testa e della coda, posteriore e bug. Molluschi. Gusci molluschi come casa e supporto muscolare.

L'aspetto dei copri solidi - protezione contro i predatori. Lo scheletro esterno degli artropodi - i "lats" del cavaliere. Insetti e varietà. Sviluppo di insetti. Crepe, ragni e loro caratteristiche.

L'emergere della colonna vertebrale - lo scheletro interno. Pesce - animali vertebrali adattati alla vita in acqua. Collettore di pesce. Uscita animale sulla terra. Vita al confine con acqua e sushi e la struttura degli anfibi: leggeri - organi respiratori, pelle nuda e lo sviluppo di girini in acqua. Rettili - animali terrestri con temperatura corporea non permanente. Bestie e uccelli sono animali con una temperatura corporea costante. Uccelli e le loro infissi al volo. Penna. Uccelli di partenza e sedentari. Bestie. Lana. Prendersi cura della prole in animali e uccelli. Cervello e sensi.

Gestione attenta di animali selvatici. Comportamenti per animali domestici.

I funghi sono mantenitori di legno. Micelio. Lievito e il loro ruolo nella produzione di pane. Funghi commestibili e velenosi, spugnosi e lamellare. Commonwealth di funghi e albero. Licheni.

Batteri - Destroyer di sostanze universali. I batteri sono gli esseri viventi più semplici, antichi e più piccoli. Difficoltà di osservazione dei batteri. Tracce di batteri di vita sono visibili ovunque. Batteri -Freight partecipanti a tutti i cicli.

Usare le persone ciclo per i loro bisogni. La distruzione del ciclo di sostanze e la minaccia del benessere delle persone. La natura non ha il tempo di ripristinare le scorte. La natura non ha il tempo di riciclare la spazzatura. Esempi di disturbi ambientali nella biosfera. La vita in armonia con la natura è l'unica strategia per l'umanità. Riserve e parchi nazionali.

Escursione in zoo o giardino botanico, Museo della storia locale, il tema della "diversità di piante e animali".

La ripetizione del materiale passata è 4 h.

Guarda alla scelta dell'insegnante - 2.

3 ° grado. Sezione 2: "Mia patria" (34 ore).

I tuoi parenti e la tua patria nel flusso di tempo (4 ore) Persona di pedigree. Antenati di generazione. Albero di pedigree. Cognome, nome e patronimico - tempi di comunicazione.

L'idea del "fiume del tempo". Conto storico tempo. Secolo (secolo) e punto di riferimento dell'era - tempo. Adottato nella chiesa moderna dell'era cristiana. Idee primarie sul cristianesimo - una delle religioni più comuni del mondo.

La nostra patria (casa, città o villaggio, terra natia, paese). Società in cui viviamo. L'immagine dello stato. Governo. Le leggi sono obbligatorie per tutte le regole di comportamento stabilite dallo stato. La mia patria, mia patria - Russia!

La storia della mia patria. Storia - Scienza sul passato dell'umanità. Fonti storiche. L'immagine della storia secolare della Russia.

I tempi dell'antica Russia. IX - XIII secolo (5 ore) Antichi residenti di distese russe. La vita delle tribù slave.

Creatura Vecchio stato russo.. Kiev è la capitale dei grandi principi dell'antica Russia. L'adozione del cristianesimo al principe Vladimir Svyatoslavich.

"L'antica Rus è un paese di città." Città - Centri della cultura Antica Russia. L'idea della cultura come tutti i risultati dell'umanità. Ricchezza culturale dell'antica Russia. Tempio nella vita dell'antica città russa. Monasteri. Chronicles e libri scritti a mano. Slavic ABC - Cirillico.

Proteggere la Terra russa. Raids steppa-nomadi. Outposts Bogatitr. La frammentazione delle terre russe. Combattere i cavalieri europei. "Battaglia sul ghiaccio". Alexander Nevskiy.

La rovina e la morte dell'antica russia. Invasione mongola. Stato Golden Horde.. Idee primarie sulla religione islamica. Terra russa sotto il dominio dell'orda d'oro.

I tempi dello stato di Mosca. XIV - XVII secolo (4 h) Il tempo di creare uno stato di Mosca è il momento della lotta della crudeltà e della misericordia. Battaglia di Kulikovsky. Dmitry Donskaya. Sergius di Radonezh. "Trinity" Andrei Rublev. Esenzione dall'ordinata IgA. Associazione dei principati russi nello stato russo.

Grande sovrano Ivan III. Stemma dello stato della Russia - Aquila a doppia testa. Stato di Mosca è l'erede dell'antica russia. Terra e persone dello stato di Mosca. Classi e vita dei residenti rurali - contadini. Boyars e nobili. Città dello stato di Mosca. Stato di capitale - Mosca.

Il Cremlino di Mosca è un monumento dello stato di Mosca, il "cuore di Mosca e tutta la Russia". Cattedrali del Cremlino di Mosca. L'immagine del re di Ivan il terribile. Cattedrale di San Basilio. Tempo problematico - la minaccia del crollo dello stato di Mosca. Milizia della gente di Kuzma Minin e Dmitry Pozharsky. La liberazione di Mosca e la salvezza della patria.

I tempi dell'impero russo. XVIII - inizio del XX secolo (5 ore) Trasformazione della Russia di Peter Great - il primo imperatore russo. Victory B. guerra rigida Con la Svezia. L'uscita della Russia al mare. Nuova capitale - San Pietroburgo. Commissione della Russia alla cultura europea. Nuovi simboli dell'impero: Bandiera di stato (Bianco-Blu-Rosso), Bandiera Andreevsky navale.

Potere e persone dell'impero russo. L'immagine di Catherine II. Grande comandante russo A.V. Suvorov. Il potere dell'imperatore e dei funzionari. Rappresentanza di Serfdom.

Guerra patriottica 1812 - La minaccia per l'esistenza della Russia. Battaglia di Borodino. L'unità delle persone di fronte al nemico. MI. Kutuzov.

Risultati della cultura russa al momento dell'impero. Mikhailo Lomonosov - "La nostra prima università". Alexander Sergeevich Pushkin è il creatore della lingua letteraria russa. Migliori lavori Architettura e pittura russa.

Il consiglio di amministrazione di Alessandro II è il momento del cambiamento nell'impero russo. Abolizione di Serfdom. Il rapido sviluppo dell'aggiornamento dell'impero.

I tempi della Russia sovietica e dell'URSS. 1917 - 1991 (4 h) La vita dei lavoratori e dei contadini all'inizio del 20 ° secolo. Persone e potere. Nicholas II. Rivoluzione 1917 V.I. Lenin e Bolsheviks. Guerra civile in Russia. Disinserimento dell'Impero e della formazione dell'Unione Sovietica.

Lo scopo dello stato sovietico è la costruzione di una società fieristica. Simboli dell'URSS: Bandiera rossa, stemma. Il potere dei sovietici e del partito comunista. Tentare di costruire una società fiera. Scheda I.V. Stalin.

Il secondo mondo e la grande guerra patriottica. Vittoria sul fascismo. Eroi della grande guerra patriottica.

Sviluppo dell'Unione Sovietica dopo la seconda guerra mondiale. Risultati della scienza e della tecnologia nell'URSS, lo sviluppo dello spazio. Cambiamenti nella vita delle persone. La necessità di cambiare nel paese.

Russia moderna (8 h) Trasformazione dell'URSS nella CSI. Il più grande stato della CIS - Russia. La Russia moderna è l'erede dell'antica Russia, lo stato di Mosca, l'impero russo e l'Unione Sovietica. Ripristinare i simboli del governo. Il concetto di cittadinanza. La Costituzione è la principale legge dello stato. Diritti e obblighi dei cittadini.

Cos'è la democrazia? Presentazioni sul sistema elettorale.

Potere di stato in Russia. L'idea del potere del legislativo ed esecutivo. Il presidente è il capo di stato, eletto dalla gente. Governo. Lo stato Duma è un incontro dei rappresentanti eletti le persone, che crea leggi.

La Russia è la casa comune di molte nazioni. Lingue e usanze dei popoli della Russia. Unità e uguaglianza di tutte le nazioni della Russia.

La Federazione Russa è uno stato creato dall'Unione dei Territori. Consiglio della Federazione. I russi sono tutti i cittadini della Federazione Russa.

La proprietà della cultura russa - biblioteca, musei, teatri. Il nostro compito più importante è conservare e moltiplicare la ricchezza culturale della Russia. Vacanze di stato della Russia moderna (l'origine e la tradizione della celebrazione).

4 ° grado. Sezione 1: "Man and Nature" (34 h)

Uomo e la sua struttura (14 ore) Dispositivo umano I principali sistemi di organi del corpo umano e il loro ruolo nella vita del corpo.

Pelle. La struttura della pelle. La pelle e il suo ruolo nella protezione contro il freddo e il calore, le influenze esterne, i microbi (batteri). L'impermanenza delle condizioni nell'ambiente esterno e la costanza delle condizioni all'interno del corpo. Spegnere e il suo ruolo nel mantenere la temperatura corporea. Regole dell'igiene. Tan e protezione del sole. Mais - protezione contro l'abrasione della pelle. La pelle è l'organo di senso. Sensibilità delle dita. Modelli sui palmi e le dita.

Movimento dell'uomo. Scheletro interno, i suoi vantaggi e svantaggi. Crescita continua delle ossa. Ossa e loro forza. Articolazioni. Mobilità nella colonna vertebrale e articolazione della spalla. Fratture, dislocazioni. Come dare il primo soccorso? Muscoli - body driver e il suo scheletro. Muscoli e articolazione. Funzioni muscolari: riduzione e relax. Affaticamento fisico di una persona.

Digestione. Organi digestivi. Denti e masticare. Roth e lingua. Imbracatura, esofago, stomaco, intestino, fegato. Regole di nutrizione sana. Digestione e il suo ruolo nel trasformare il cibo in una fonte universale di energia e materiale da costruzione, comune a tutti gli esseri viventi: proteine, carboidrati e grassi.

Opzioni e il loro ruolo nella rimozione di sostanze nocive e acqua in eccesso dalle cellule. Rene, vescica. Cos'è l'urina?

Organi respiratori: cavità nasale, gola, trachea, bronchi, polmoni. Respirazione dell'igiene. Come respiriamo? Come parliamo? Starnuto e tosse. Tracheit, bronchite, infiammazione dei polmoni.

Cerchi cerchi. Cuore - pompa. Arterie, vene e capillari. Sangue arterioso e venoso. Pulsante. Pressione sanguigna.

Sangue e la sua funzione di trasporto all'interno del corpo. Trasferimento di sostanze nutritive e ossigeno a tutte le cellule del corpo. Sangue e il suo colore rosso. Perché tutto non fluisce il sangue da una persona? Difensori senza paura nel sangue umano.

Brain - corpo di controllo. Sistema nervoso: cervello e nervi. La funzione del sistema nervoso è una trasmissione rapida e accurata dei segnali di controllo dal cervello agli organi e informazioni informative sullo stato degli organi al cervello. Testa I. midollo spinale. Nervi - "fili" del sistema nervoso. Controllo della respirazione, battito cardiaco, digestione alimentare. Emisfero - Samea. parte principale Brain Man. I nostri sentimenti. Pensiero. Le ghiandole della secrezione interna e la produzione di ormoni, sangue deviato in tutto il corpo. Umorismo di paura e pericolo e la sua azione.

Organi di senso. Occhi - organi di visione. Cristallo. Retina. Percezione in luce e al buio. Percezione attraverso gli occhi del movimento. Protezione della visione. Il naso è il senso dell'olfatto. Orecchio - un organo di udito. Lingua - corpo del gusto. La pelle è il corpo tattile. Corpo di equilibrio. Dolore: un segnale di pericolo. La specificità di cellule sensibili e l'assenza delle specifiche del segnale sui nervi.

La riproduzione è di proprietà degli organismi viventi. Embrione - Organo della mamma. Embrione nutrizione e respirazione. Nascita. La dipendenza del bambino dalla madre. Una persona non nascerà, ma diventa.

Ferite. I microbi sono agenti causali. Batteri e virus. Ciò che causa influenza e come viene trasmesso? Cos'è un raffreddore? Perché Core, Windmill e Scarletina sono malati una volta? Protezione del corpo. Alta temperatura, le sue cause. Cellule del sangue - mangiatori germi. Vaccinazioni e il loro ruolo nel salvarci dalle malattie. La medicina vince i disturbi terribili. Malattie società moderna. La cultura fisica è un elemento necessario della cultura di una persona civilizzata.

Origine dell'uomo (2 h) Gli antenati dell'uomo - le scimmie simili all'uomo e le loro caratteristiche. Mano ben sviluppata, vista e cervello complesso. Movimento simile a B2, formulazione del corpo verticale, esenzione di mani da funzioni di movimento e testa altamente piantata. Lungo periodo di infanzia e formazione. La base della sopravvivenza dei nostri antenati è prevedere il comportamento dei nemici e degli oggetti alimentari nello spazio e nel tempo e nell'azione collettiva. Uomo e la sua mente. Discorso.

Mandria primitiva come prototipo della società umana. Scimmia e le persone più antiche del nostro pianeta. Strumenti di produzione del lavoro. Conservazione di pistole e produzione del loro futuro - il piano principale del progresso della tecnologia. Uso del fuoco e del fuoco di allevamento. Caccia collettiva per animali di grandi dimensioni. Divisione del lavoro. A lungo imparare i bambini e in seguito la loro matura. Origine della famiglia. L'aspetto di un uomo è ragionevole.

Natura fatta dall'uomo (10 ore) Taming e diluizione di animali domestici, allevamento piante coltivate. Razza e varietà. Selezione artificiale Bestiame e produzione dei colture, il loro ruolo nella fattoria umana. Aratura, rotazione del raccolto, fertilizzante, annaffiatura, uso di serre e pesticidi consentono di aumentare la raccolta.

L'invenzione della leva e il suo uso per la produzione di strumenti. Piano inclinato e ruota e il loro uso da parte dell'uomo. Cuneo, blocco, cancello.

Acqua, le sue proprietà (prende la forma di una nave, spingendo la forza, la fluidità, incomprensibili, la capacità di dissolversi). Modificare le proprietà dell'acqua quando riscaldata e raffreddamento. Reporting Navi - Dispositivo di approvvigionamento idrico. Filtrazione. Il dispositivo del motore a vapore più semplice, pressa idraulica e jack.

L'aria, la sua composizione e proprietà (espandibile quando riscaldati, non conducono calore, bassa densità, elasticità). Palloncino. L'aria spinge la forza?

Razze e minerali di montagna, il loro uso da parte dell'uomo. Proprietà di rocce e minerali (forma costante, forza, durezza). Produzione di mattoni, cemento, cemento, vetro. Pietre preziose e diverse.

I metalli, le loro proprietà (durezza, la plasticità sono ampliate quando riscaldate, calore ed elettricità), minerarie e utilizzo. Bronzo, ferro e le sue leghe. Metodi di lavorazione dei metalli. L'uso di vari metalli.

Torba, carbone in pietra, petrolio e gas naturale - combustibile fossile, la sua origine. Motore a vapore. Motore a combustione interna, motore a razzo.

Elettricità in natura. Uso di elettricità dall'uomo. Magneti, le loro caratteristiche.

Suono, le sue proprietà (altezza del suono e la sua connessione con vibrazione). Comunicazione e strumenti musicali. Luce, le sue proprietà (distribuzione in linea retta, rifrazione, assorbimento).

Tecnologie moderne al servizio di una persona. Produzione di materiali sintetici. Satellite artificiale E il volo nello spazio. L'invenzione di computer, robot e laser e il loro ruolo nella vita di una persona moderna.

Assegnazione della fattoria dei nostri antenati. Produrre economia. Creando un ecosistema artificiale. Violazione del ciclo di sostanze nella biosfera: accumulo di rifiuti di produzione e sostentamento, inquinamento ambientale. La nostra terra diventa sempre più inaspettata e estranea. Economia ecologica della persona futura.

La ripetizione del materiale passata è di 5 ore.

Ore di scelta dell'insegnante - 3 ore

4 ° grado. Sezione 2: "Uomo e umanità" (34 ore)

Uomo e il suo mondo interiore (9 h) Uomo - figlio della natura e della società. "Mowgli" - un uomo al di fuori della comunicazione umana. Formazione e istruzione nello sviluppo dell'uomo.

Le principali qualità della personalità. Personaggio. Caratteristiche dei personaggi come manifestazioni di personalità sostenibili.

Emozioni. Espressione di emozioni. Stati emotivi. Umore. Ansia. Autostima - o cosa ti vedi. Autostima e stima: tu sei di te stesso, tu sugli altri, altri su di te.

Relazioni con gli altri e ad altri: simpatia e antipatia. Comunicazione e i suoi tipi (discorso e neust). Mimica - "Espressioni facciali" e Pantomime - "Lingua dei movimenti". Standard morali.

Uomo e società (4 h) Società come interconnessione di persone. Conflitto. Cause e tipi di conflitti. Metodi per risolvere i conflitti.

Le regole per il comportamento delle persone nella società. Coscienza. Moralità e giusto.

Cerchi di comunicazione e gruppi sociali. L'umanità è il più grande gruppo sociale.

Diritti umani nella società. Crimini contro la personalità. Diritti del bambino. Protezione dei diritti del bambino.

Immagine storia del mondo Mankind (6 ore) La storia del mondo dell'umanità è l'emergere e il cambiamento della società umana dall'apparizione delle prime persone ai giorni nostri. L'immagine della storia del mondo dell'umanità è un cambiamento di diverse epoche - "tempi". L'immagine dello sviluppo della società come immagine di cambiamenti nella tecnica, le forme della società, le regole della moralità.

Il mondo primitivo (1 milione di anni - 5 mila anni fa) - il tempo dell'emergere di una persona e del suo insediamento sul pianeta. Mondo antico (3 mila aC - V secolo nuova era) - Il tempo delle prime civiltà - nuovi tipi di società. Il Medioevo (V-XV secolo) è il momento di cambiare alcune civiltà da parte di altri e la distribuzione dell'area di civiltà sul pianeta. Nuovo tempo (XV-XIX secolo) - L'era del rapido sviluppo della civiltà europea, gravi cambiamenti nella vita delle persone. Il più nuovo tempo (XX secolo) - L'era di test pesanti per l'umanità e creando le fondamenta della civiltà umana (universale) mondiale.

Uomo e umanity multidisura (5 h) Un'umanità è costituita da diverse razze e diverse nazioni della terra. Razze dell'umanità. Popoli, le loro principali differenze. Nazionalità dell'uomo. Diritti umani per sviluppare la loro cultura popolare, uguaglianza di rappresentanti di diverse razze e popoli.

Un'umanità è costituita da cittadini di stati diversi. La diversità degli stati del pianeta. Monarchie e repubbliche. Stati democratici e non democratici. Diritti umani per partecipare alla gestione del governo, alla libertà di parola.

Un'umanità è costituita da credenti, aderenti di varie religioni e atei. Fede (idea degli dei) e ateismo (incredulità in Dio). Diritto umano alla libertà di coscienza (scegli qualsiasi religione o essere un ateo).

Le religioni del mondo - religione che si diffuse in molti popoli del mondo e divenne parte della cultura universale globale.

Uomo e una umanità (4 ore) L'immagine della "economia mondiale" che unisce tutta l'umanità. Attività del lavoro umano. Proprietà, reddito, salari. Scambio e denaro. La relazione di stati e popoli del pianeta nel campo della produzione e del commercio.

Umanità moderna unita compiti comuni Sviluppo di cultura e sport. Risultati e valori culturali universali, il problema della loro conservazione e sviluppo. Movimento olimpico moderno, valore per l'umanità moderna. Quasi tutti gli stati del pianeta sono inclusi nelle Nazioni Unite. Oggetti ONU, principi di costruzione, lavoro pratico per il beneficio di tutta l'umanità. Uno dei principali documenti dell'ONU è la dichiarazione dei diritti umani.

Tutta l'umanità unisce problemi globali (universali) della modernità, che minacciano l'esistenza stessa dell'umanità.

REALIZZARE RIPETIZIONE - 2 h.

Il percorso dell'umanità nel XXI secolo. Il futuro dipende da ognuno di noi!

L'orologio sulla selezione dell'insegnante è 4 h.

VII. Pianificazione tematica e attività principali degli studenti

VIII. Supporto materiale e tecnico del processo educativo

L'educazione primaria è significativamente diversa da tutte le fasi successive dell'istruzione, durante le quali vengono studiati corsi sistematici. A questo proposito, l'attrezzatura del processo educativo in questa fase educativa ha le sue caratteristiche, determinate sia dalle specifiche dell'apprendimento che per la raccolta di studenti più giovani in generale e nelle specifiche del "mondo circostante" in particolare.

Nella scuola elementare, le fondazioni sono poste per il successivo studio di corsi sistematici di fisica, chimica, biologia, geografia, storia e studi sociali. Il corso "La Guerra Mondiale" contiene elementare, accessibile alla percezione degli studenti dei più giovani età scolastica informazioni sulla natura vivente e inanimata; uomo, la sua natura biologica e essenza sociale; Società, la sua storia e la sua cultura. Il compito principale del corso "mondo circostante" nella scuola elementare è la formazione di un'immagine olistica del mondo naturale e sociale con tutta la diversità dei suoi fenomeni, la formazione della presentazione del luogo e del ruolo dell'uomo in lui, il Sviluppo di un atteggiamento emotivo-valore nei suoi confronti. Pertanto, il principio di chiarezza è uno dei principali principi di formazione nella scuola elementare, poiché è ovvio che è la base della formazione di idee sugli oggetti della natura e della cultura della società umana.

A questo proposito, il ruolo principale viene giocato da strumenti di apprendimento. aiuti visuali:

vantaggi viventi naturali - piante d'appartamento; Animali contenuti in acquario o angolo della fauna selvatica;
erbario; collezioni di insetti; preparati bagnati; Ripieni e scheletri di rappresentanti di vari gruppi sistematici; microsperats;
collezioni di rocce, minerali, minerali;
benefici visivi raffinati - tabelle; Moilazzi Torso umano e organi individuali, ecc.;
carte geografiche e storiche;
elementiRappresentando la vita di una famiglia tradizionale e moderna, le sue fattorie, quotidianamente, la vita delle vacanze e molto altro dalla vita della società.

Un altro mezzo di chiarezza è l'attrezzatura per dimostrazioni multimediali (un computer, proiettore multimediale, Proiettore DVD., videoregistratore e altri) e combattenti del mondo circostante (foto e videocamera). È dovuto a Internet e una singola collezione di risorse educative digitali (ad esempio, http://school-collection.edu.ru/) consente di fornire un'immagine visiva alla stragrande maggioranza del corso "Ambiente".

L'uso di una varietà di strumenti di apprendimento nella loro combinazione consente di formare le idee corrette sugli oggetti in studio - la loro dimensione, forma, colore; Sul significato dei fenomeni ed eventi della vita storica e culturale del paese e del mondo, ecc.

Insieme al principio di chiarezza nello studio del corso "Abbastanza Mir" nella scuola elementare, il principio di obiettività svolge un ruolo importante, secondo i quali gli studenti esercitano varie azioni con gli oggetti studiati. Nel corso di tali attività, gli scolari costituiscono abilità e competenze pratiche, è garantito un assorbimento consapevole del materiale studiato.

Il corso "Arriver MiR" prevede un numero significativo di laboratorio e lavori pratici che modellano i fenomeni del mondo naturale e sociale. Sulla base di ciò, il secondo importante requisito per l'attrezzatura del processo educativo nella scuola elementare quando si studia il mondo in tutto il mondo è che tra le strutture di formazione devono essere presentate strumenti, piatti, strumenti per lavori pratici, oltre a diversi materiali di distribuzione.

Dispensa Per I. lavoro di laboratorio Deve includere erbarium, semi e frutti di piante, collezioni di minerali e minerali, ossa, pesci casual, piume di uccelli, diversi artefatti del mondo della cultura, ecc.

Nel corso dello studio del corso "Around World", gli studenti più giovani sono padroneggiati al livello accessibile a loro metodi di conoscenza della natura e della società, inclusa l'osservazione, la misurazione, l'esperimento. Per questo, il processo educativo dovrebbe essere equipaggiato con il necessario strumenti di misura: pesi, termometri, regole centimetri, mins.

Nella scuola elementare, gli studenti cominciano a formare interessi cognitivi, motivazione cognitiva. A questa età, la maggior parte degli scolari sono espressi nello studio della natura, del loro organismo, dei loro relazioni umane, quindi lo studio del corso "mondo circostante", ricco di informazioni sulla natura vivente e inanimata, il corpo umano, il suo mondo interiore, vari lati della vita pubblica, dovrebbero stimolare la formazione di interesse cognitivo sostenibile, il suo ulteriore sviluppo. Ciò è in gran parte promosso dall'attività, la natura orientata pratica del contenuto del corso "Arrivi Mir", così come l'uso di una varietà di strumenti di apprendimento durante il suo studio. Questi includono principalmente set di enciclopedie per studenti più giovaniQuesto ti permette di organizzare la ricerca dei bambini interessati ai bambini. Inoltre, un ruolo importante appartiene alle escursioni previste dal programma "il mondo Panoramica", pertanto, l'equipaggiamento del processo educativo dovrebbe essere incluso attrezzature turistiche, Compreso lenti pieghevoli, bussole, binocolo, scoop da giardino, roulette eccetera. Per escursioni in classe è utile avere una serie di popolari illustrati identificativi di oggetti della natura (Minerali, piante, animali, ecc.). Per visitare la lore locale, i musei artistici, etnografici, commemorativi, è importante avere speciale guideProgettato per escursioni interattive per una o un'altra esposizione.

IX. Obzh nel corso "abbastanza pace"

Come parte del Piano di base del 2004, il materiale sull'obzh è incluso in altri articoli, in particolare per il mondo intorno (principalmente). Dal momento che è ridotto al minimo, quindi viene automaticamente studiato nel quadro del "mondo circostante". Ciononostante, i tentativi locali sono fatti in diverse regioni. Dal punto di vista del Centro federale non è richiesto, ma la regione ha il diritto all'indipendenza. Di conseguenza, ad esempio, in nuove raccomandazioni metodologiche per i bambini in età prescolare, abbiamo fatto doppio pianificazione tematica: su OM e OBZH.

Questo articolo presenta materiale per studenti di 3 classe che circonda il mondo per il quale è fornito sotto forma di modelli di ecosistema semplificati. Anche il concetto di società di persone, la sua struttura e importanza nella vita di ciascuna persona è considerata. Sul esempi semplici C'è un processo di spiegare il mondo circostante. Questo è il compito principale di questo materiale.

Il concetto di ecosistemi

Affinché la scolaro di 3 classi, è meglio capire cos'è un pianeta terra, è necessario dimostrare chiaramente il modello del globo. Il nostro pianeta ha un guscio esterno, che è chiamato un'atmosfera. Tutti gli organismi viventi sulla terra respirano aria atmosferica. L'atmosfera protegge la Terra dal surriscaldamento, dalla radiazione dei raggi cosmici.

La Terra ha un guscio d'acqua è un'idrosfera. L'idrosfera forma acqua sottomarina, fiumi, il mare, gli oceani del globo.

Litosfera forma un solido guscio della terra. Susha, montagne, terra appartengono alla litosfera.

Tutti gli organismi viventi che vivono sulla terra vivono nella biosfera. La biosfera è al confine tra tutte le altre tre sfere.

Tutti gli organismi viventi sulla terra vivono in un ambiente d'aria, acqua e terrestre. Affinché il ciclo di sostanze della natura, non è stato fermato, tutti gli organismi viventi non possono fare l'uno dall'altro. Tutti gli organismi sulle funzioni (o ancora puoi confrontare le funzioni degli organismi con le professioni) sono suddivise in produttori, consumatori e cacciatorpediniere. I produttori sono piante e alberi, i consumatori sono per lo più tutti gli animali, ma i cacciatorpedinieri includono batteri, funghi e vermi. I produttori, i consumatori e i cacciatorpedinieri non possono vivere sulla terra senza aria, acqua, suolo e rocce. Di conseguenza, tutti gli elementi sopra riportati possono essere suddivisi in due grandi gruppi: natura vivi e non grassa. Quindi, puoi immaginare il mondo che ci circonda - questa è una natura vivente e non grassa.

Il concetto di società. La sua struttura

Per uno studente di 3 lezioni per determinare il concetto di società, dovrebbe essere portato come esempio della sua stessa famiglia, che (nella massa principale) è composta da membri: padre, madre, nonna, nonno, fratelli, sorelle. La famiglia (gruppo di persone) è una cellula elementare o principale della società. Tutti i membri della società interagiscono tra loro. Quindi, anche la società è il mondo in giro. L'intera società sta trattenendo quattro componenti. Questi costituenti sono parlamento, ospedale, chiesa, carcere. Il mondo che ci circonda è una certa struttura che è stata formata nei tempi antichi, e la sua base è conservata oggi.

Il concetto di economia

Distendiamo quelle cose che sono necessarie per una persona per la vita. Tali cose sono chiamate esigenze. Cosa possiamo attribuire alle esigenze di una persona? Questo è il bisogno di cibo, in vacanza, nei vestiti, nel lavoro, nel mantenimento della salute, nel trasporto, della cassaforte. Questo elenco può essere continuato per molto tempo. I bisogni dell'umanità sono diversi di proposito e significato.

I bisogni possono essere informativi (teatro, libri, televisione), fisiologico (fame, sonno), materiale (appartamento, computer, auto, cottage). Molto ci dà la natura - è il calore del sole, l'aria, l'acqua, il raccolto della terra. E amore, comunicazione, amicizia è tutto ciò che tutti abbiamo, comunicando l'uno con l'altro. E tutti i benefici materiali sono qualcosa che non può essere in natura (a casa, auto, vestiti) - ci dà l'economia. Tradotto da Greco - "Housekeeping". Qui in una spiegazione così semplice per gli studenti di 3 classi in tutto il mondo sembrerà semplice e comprensibile.

Conclusione

In conclusione, vorrei dire che, nonostante la scala e la complessità, il mondo che ci circonda è una struttura piuttosto fragile, apprezza, e soprattutto, prenderlo per le generazioni future è il compito principale degli adulti prima dei bambini. Ma allo stesso tempo, nella fase di formazione presso la Generazione più giovane, è necessario formare un sistema di valori appropriati.

Il mondo in tutto il mondo.

Qual è il mondo in giro.

Lezione numero 1.

Argomento: qual è il mondo in giro.

Organizzazione di formazione (tipo di lezione): lezione con elementi di ricerca e attività di gioco.

Tipo di lezione: lezione introduttiva, lezione di appuntamenti con un nuovo soggetto di allenamento.

Lezione degli obiettivi:

L'assimilazione delle idee iniziali sull'argomento educativo "che circonda il mondo", su oggetti di natura vivente e inanimata.

Creare condizioni per la formazione e lo sviluppo di funzioni mentali, abilità, impianti motivazionali, ricerca di ricerca creativa attraverso il coinvolgimento nelle attività educative e di ricerca attive

La formazione di qualità morali e volitive, la capacità di controllare il loro comportamento nelle situazioni di formazione.

Concetti di base: il mondo in giro: il mondo della natura, il mondo delle cose, il mondo delle persone.

Link a Meta-riportati: il mondo che ci circonda.

Risorse: cartelle di lavoro studente, libri di testo, matite colorate, 3 immagini della città, sott'acqua e ragazze allo stagno; Carrelli e oggetti della natura, cose, persone.

Risultato di apprendimento pianificato, incl. Formazione del legno:

Avere idee sul mondo in tutto il mondo, sugli oggetti di vita vivente e inanimata, dare risposte esemplari alla domanda: "Perché hai bisogno di studiare il mondo in giro?",

Conoscere le caratteristiche distintive degli oggetti di natura vivente e inanimata.

Essere in grado di condurre semplici osservazioni, per confrontare gli oggetti della natura vivente e inanimata, dare risposte sotto forma di una piccola proposta per problemi di insegnante senza complicazioni o carattere di fiaba, essere in grado di eseguire le istruzioni dell'insegnante.

Per essere in grado di collaborare con i compagni nei semplici giochi di ruolo e condurre semplici dialoghi.

1. Legno chinery: formazione di interesse in un nuovo argomento, determinando la necessità di studiare il mondo in cui vivi;

2. Legno normativo: organizzazione del posto di lavoro secondo le istruzioni dell'insegnante; Se possibile, valutare il loro lavoro e il lavoro del compagno; Determinare il piano di attività sotto la guida dell'insegnante.

3. Legno richiesto: navigare il libro di testo e la cartella di lavoro; Confronta oggetti, oggetti: trovare un comune e una distinzione; Articoli di gruppo, oggetti in base alle caratteristiche essenziali; Gioca ascoltato, identifica la lezione tematica; trarre conclusioni sotto la guida dell'insegnante.

4. Legno comunicativo: partecipare al dialogo nella lezione, per rispondere alle domande dell'insegnante, per formulare la questione della questione di interesse; Ascolta e capisci il discorso degli altri.

7.Feflexia. Legno personale

Legno formulato

Attività dell'insegnante

Studente di attività

1. Il momento organizzativo

Boschi comunicativi

L'insegnante accoglie i bambini, con un sorriso prende i loro saluti e con l'aiuto di un piccolo esercizio respiratorio rimuove la possibile tensione. Preparare i bambini

INSEGNANTE. Buongiorno bambini! Mettiamoci insieme per collaborare alla lezione - Ailleremo le mani in alto, prenderemo un respiro profondo, portando le mani di pochi secondi sopra, e poi ne metterebbe conto, fare una piccola inclinazione in avanti e un'espirazione profonda. E ora tutti si siedono perché sarà comodo lavorare nella lezione.

I bambini hanno felicemente accogliere gli insegnanti, fanno un esercizio respiratori e sono seduti nei loro luoghi di lavoro. Allo stesso tempo occupano una postura conveniente ma accettabile

2. Attualizzazione delle conoscenze di riferimento.

Legno personale

Allenamento del discorso. L'insegnante implica l'apprendimento in un dialogo.

-Come pensi chi sarà un assistente per te alla lezione?

Riddle-tip.

Ecco il primo assistente:
Lui e intelligente, lui e fedeli
Sulla lezione sulla scrivania andrà a sdraiarsi
Polystai, dirà tutto!

-Come è il nostro tutorial chiamato?

Questo è il nome e il soggetto che studieremo.

Conoscenza con il notebook di lavoro.
.

Insegnante, compagno, case, mamma.

Questo è il libro di testo!

Il mondo.

I bambini la prendono in mano, considera la copertina.

3. Incontro e motivazione.

Legno normativo

"Diciamo che parleremo di ciò che il mondo circostante sarà speso per la nostra prima lezione.

-Qual è il mondo in giro?

-Che è improvvisamente necessario studiarlo?

4. Ricreazione della nuova conoscenza dei bambini

UUD cognitivo.

Legno personale

INSEGNANTE. E ora, usiamo il nostro primo assistente - Apri il tutorial sulla pagina. Considerare attentamente un'illustrazione.
L'insegnante legge il poema.
INSEGNANTE.
Guardati intorno, amico!
Guarda il fiume, la foresta, il prato,
Broks, aereo,
Cosa è andato al volo.
Cielo, vento, nuvole,
Di nuovo il fiume, il fiume Meadow!
INSEGNANTE. Stiamo iniziando a imparare il nuovo soggetto accademico - il "mondo circostante". Considera ancora un'immagine, guarda fuori dalla finestra, sui lati, pensa e dimmi cosa in giro per il mondo? Cosa e chi fa parte del mondo?

Studenti. Il mondo che ci circonda è ciò che ci circonda intorno a noi. Queste sono diverse creature e oggetti, animali, cielo, nuvole, alberi, case, persone.
INSEGNANTE. Bravi ragazzi! Ben fatto! E voglio che tu impari a guardare il mondo in tutto il mondo, studia ed esploralo.

Nella lezione del mondo circostante, scopriremo perché il giorno sostituisce la notte? Quanti giorni un anno? Perché il cambiamento delle stagioni? In che modo diverso vegetale e mondo animale Terra? Perché è molto importante per una persona vivere in una famiglia? Quali miracoli possono creare le mani umane?

Gioco - Viaggi.

1 minuto entra nella foresta.

2 minuti vanno al mondo sottomarino.

3 file per una passeggiata attraverso la nostra città.

- Trasferire gli oggetti della natura, che hanno visto lì?

-A, due, tre - tornarono dal viaggio. Voi ragazzi si sono rivelati molto osservanti, così tanti oggetti del mondo circostante chiamato.

Riassumeremo il primo risultato.

-Che cosa esamina il soggetto "abbastanza pace"?

Gli alunni aprono i libri di testo e considerano le immagini.

Il mondo che ci circonda è ciò che ci circonda intorno a noi. Queste sono diverse creature e oggetti, animali, cielo, nuvole, alberi, case, persone

Gli alunni possono elencare diversi oggetti intorno a se stessi.

1 riga: ragazza, stagno, anatra con anatroccoli, alberi, erba.

2 A destra: stelle marine, vegetazione, coralli, fondo, acqua.

3 °: edificio, quadrato, fiori, alberi.

Il mondo di tutto il mondo studia il mondo della natura, il mondo delle cose, il mondo delle persone.

5. Figura precedente.

Legno normativo

Boschi comunicativi

Lavorare sul libro di testo con. 5z.

Compito: dividere i disegni in due gruppi. Spiega la tua decisione. Puoi usare il suggerimento.

- Trasferisci oggetti nell'immagine.

- Quali sono i due gruppi li dividono? Perché?

- Cerchiamo di parlare una risposta completa alla domanda: qual è il mondo in giro?

1 Opzione di risposte: natura vivi e non grassa.

2 Varianti: il mondo della natura, il mondo delle persone, il mondo delle cose.

Secondo il libro di testo: il mondo che ci circonda è ciò che ci è intorno a noi: natura, persone e tutto ciò che viene creato da una persona.

Le risposte dei bambini che possono riprodurre più accuratamente questa definizione.

6. Lavoro più moderno.

Boschi comunicativi

UUD cognitivo.

Legno personale

Lavora nei quaderni di lavoro su C.4-5

Attività 1 su P.4.

- Occupando ciò che appartiene alla fauna selvatica.

FizkultMinthork per gli occhi e per le mani.
INSEGNANTE. Abbiamo funzionato bene e i tuoi occhi e le tue mani hanno meritato un piccolo riposo. Si sono alzati dal loro lavoro, uscì a causa della scrivania, sollevando le maniglie, ometti. Ripetiamo tre volte. Ora proviamo a ruotare con le mani: avanti, indietro. Hanno tirato le mani a lato, piegati nei gomiti e ruotano: in avanti, ora c'erano le mani sui lati e ruotano le mani con le mani: in avanti. Ora le mani abbassarono le mani e prendono un po 'di mani. Chiudi gli occhi, immagina di essere sulla riva di un delicato mare caldo, abbassò le mani in acqua tiepida, tirò fuori le spazzole fuori dall'acqua e cercare di scuotere le gocce. Ben fatto! Ora guardiamo alla finestra su un grande albero nel cortile della scuola, ferma la vista sull'albero, consideriamo 10 ad alta voce. Va bene! Ora chiudi gli occhi e conta a 10 di nuovo.

I bambini eseguono le istruzioni dell'insegnante: ruotare le mani, ruotare le loro mani, piegati nei gomiti, ruotare e scosso con nappe, chiudono gli occhi.

Lavorare su C.5. taccuino.

- Evitare disegni in due gruppi. Spiega la tua scelta.

Il gioco "pricycles alle auto del treno".

Natura vivente e non grassa.

Chiamando al consiglio di amministrazione di due stupidi-locomomini. I bambini dallo spot mostrano la loro immagine, le locomotive raccolgono rimorchi.

INSEGNANTE. Ben fatto ragazzi! Vero, tutti gli articoli trovati in natura, possiamo dividere in due grandi gruppi - gli oggetti della fauna selvatica e degli oggetti della natura inanimata.

Fiori, farfalla, abete rosso, funghi.

Lavora in coppia: "Pubblicato con un vicino".

I piatti sono natura non grassi, il resto degli oggetti della fauna selvatica.

Condurre attività indipendenti attive.

Controlla te stesso e compagni durante il gioco.

Controllo per modello sul tabellone.

Legni comunicativi non conoscevano nuovi sulla lezione?

–Chi era duro? Interessante? Valutazione del tuo lavoro.

Secondo me, il concetto di "mondo circostante" è abbastanza sfaccettatoE tutti lo rappresenta in modi diversi. Per quanto riguarda me, il mondo che ci circonda, considero interessante e sorprendente e felice di vivere.

Il mondo che ci circonda

Qual è il mondo in giro? Per una persona sarà spazioche lo circonda direttamente, ma per un altro - Universo. Essere concordato linguaggio semplice, questo è tutto ciò che è intorno a noi:

tutto ciò che viene creato dall'umanità;
natura;
natura inanimata.

Tuttavia, il mondo non è semplicemente fantastico, lui più incredibile di quanto possiamo immaginare. C'è un numero enorme di animali, fenomeni e piante, l'esistenza di cui la maggior parte delle persone non sospetta nemmeno.

Incredibile nel mondo

Il Madagascar vive affatto primates fantastici - Pulsante riga. A causa sua una piccola specie strana, i locali si riferiscono ad esso molto diffidenti. Le loro convinzioni legano questo animale con spiriti maligni e spiriti maligni. C'è un cartello che se incontri questo animale, la morte si avverrà inevitabilmente durante l'anno.

Uno dei fenomeni più misteriosi - pietre da tagliotrovato in fondo al lago secco negli Stati Uniti. Le pietre mobili senza assistenza non sono dubbiose, tuttavia, nessuno accade - loro muovirsi una volta alcuni anni. Gli scienziati suggeriscono che questo è possibile a causa di cambiamenti nel regime di temperatura.

Granchio di cocco Il diritto è considerato il più grande rappresentante dei crostacei - la sua lunghezza raggiunge spesso 35 centimetri. esso vive sulla terra a Norahdove si adatta a un morbido "periodo" dalle foglie di palme da cocco.

L'albero più incredibile del pianeta - baobab. La capacità unica di questo albero è la vitalità: se rimuovi il foro, quindi nel più breve tempo possibile crescerai uno nuovo. Lo spessore della canna raggiunge spesso 10 metrie il legno come una spugna assorbe l'umidità. Si ritiene che l'albero sia in grado di vivere migliaia di anni, ma in realtà conferma che è impossibile - non ci sono anelli annuali.

Ant-Panda. Assolutamente non ha nulla a che fare con un orso macchiato, ad eccezione dell'aspetto. In realtà, non è nemmeno formica, e Osa-tedesco, a volte chiamato "Velvet Form" a causa di una varietà di capelli che coprono il suo corpo. Come qualsiasi altra vespa questa "formica" potrebbe essere preoccupataE le sensazioni spiacevoli saranno salvate per diverse ore.

Qual è il mondo in giro? Sembrerebbe, una semplice domanda, per rispondere a chi può anche un bambino, uno studente nel primo grado. Tuttavia, vale la pena scavare un po 'più profondo - e si scopre che in realtà tutto è molto più difficile. E il più vecchio e la persona formata, la versione più difficile e la sua risposta.

La ragione di questo è un grande salto intellettuale, che ha reso l'umanità sul percorso della sua evoluzione. Un sacco di flussi religiosi, scuole filosofiche e teorie scientifiche ci hanno presentato l'opportunità di modificare l'interpretazione di una risposta a questa questione a propria discrezione. Pertanto, cerchiamo di scoprire cosa è in realtà il mondo in realtà.

Verità in semplicità

Per cominciare, considerare questo problema, in base alla logica di una persona semplice, senza approfondire le cose sottili dell'universo. Quindi ciò che circonda il mondo è uno spazio che ci circonda. E proprio in questo momento appaiono le prime dichiarazioni controverse.

Se capisci, è abbastanza difficile trasformare i confini separando uno spazio dall'altro. Dopotutto, non ci sono standard specifici in grado di snellendo tutte queste conoscenze nel capo di miliardi di persone. A questo proposito, se fai la domanda abituale su cosa in tutto il mondo, otterremo risposte diverse.

Ad esempio, per alcuni potrebbe essere quello spazio che circonda direttamente se stesso. Per gli altri, tutto è molto più complicato, e sotto questo concetto implicano l'intero pianeta o anche l'universo.

Mondo circostante: fauna selvatica

Tuttavia, nonostante tutta la diversità delle risposte, ci sono quelli che possono essere assegnati in un gruppo separato. Ciò è dovuto al fatto che, nonostante le minori differenze, possiedono ancora alcune somiglianze che portano all'idea generale.

In particolare, molti credono che il mondo che ci circonda vive tutti intorno a noi. Le stesse foreste, campi, fiumi e deserti. Anche animali e piante vengono qui, poiché sono parte integrante di questo mondo.

Qual è il mondo intorno agli occhi dei filosofi?

I filosofi e i teologi e i teologi sono più profondamente considerati. Dopotutto, per loro il nostro mondo fa parte di una realtà più complessa. Per chiarezza, considera le caratteristiche principali delle loro opinioni sull'ordine attuale delle cose.

Secondo la religione, la nostra realtà è un luogo in cui le persone vivono solo parte del sentiero preparato da lui. Cioè, il mondo in tutto il mondo è solo Shima, chiudendo l'occhio Posto più bello - Paradiso.

Per quanto riguarda i filosofi, formulano più vagamente la risposta a questa domanda. A seconda della scuola, il pensatore può identificare il concetto del mondo circostante in modo diverso. Per uno, questo è un posto materiale, per il secondo - spirituale, e per il terzo e per tutto è una combinazione di due precedenti.

Qual è il mondo in giro? Il mondo che ci circonda è tutto ciò che ci circonda quale il mondo ci circonda

I. Nota esplicativa

II. Caratteristiche generali del soggetto educativo

III. Descrizione del luogo del soggetto educativo nel curriculum

IV. Descrizione dell'orientamento del valore del contenuto del soggetto educativo

V. Risultati personali, metaplememless e soggetto del soggetto di apprendimento

1 ° grado

2a classe

3-4 ° gradi

1 ° grado. "Io e il mondo in giro" (66 h)

2a classe. "Il nostro pianeta Terra" (68 h)

3 ° grado. Sezione 1: "Residenti della Terra" (34 h)

3 ° grado. Sezione 2: "Mia patria" (34 ore).

4 ° grado. Sezione 1: "Man and Nature" (34 h)

4 ° grado. Sezione 2: "Uomo e umanità" (34 ore)

VII. Pianificazione tematica e attività principali degli studenti

VIII. Supporto materiale e tecnico del processo educativo

IX. Obzh nel corso "abbastanza pace"

Il concetto di ecosistemi

Il concetto di società. La sua struttura

Il concetto di economia

Conclusione

Qual è il mondo in giro.

Lezione numero 1.

Il mondo che ci circonda

Incredibile nel mondo

Verità in semplicità

Mondo circostante: fauna selvatica

Qual è il mondo intorno agli occhi dei filosofi?