Технологічна карта
організованої навчальної діяльності
для середньої групи № 3
Дата: 17.01.2017г.
освітня область : «Пізнання»
розділ: ФЕМП
Тема: «Циліндр»
мета: Познайомити дітей з геометричним тілом - циліндр на основі обстеження візуально - дотикальним шляхом.
завдання:
О.З .: Вчити дітей називативластивостіциліндра, класифікувати за різними ознаками
і співвідносити форму предметів з геометричними фігурами.
Р.З .: Розвивати пізнавальний інтерес у дітей;
В.З .: Виховувати інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності, самостійність, активність.
словникова робота : Циліндр.
білінгвальний компонент : Тіло - денесі.
устаткування: картинки-підказки, на яких зображені стакан, ковбаса, шляпа-циліндр, банкуциліндричної форми, клей-олівець, 5 олівців на кожну дитину, аркуші білого паперу, циліндри, кольорові олівці.
вихователь: Проскурякова В.Г.
етапидіяльності
дії вихователя
дії дітей
мотиваційно
спонукальний
Хлопці, подивіться, хтось втратив циліндр!
Але це не простий циліндр, а чарівний. Циліндр можна обійняти пальцями руки або долонею?
Хлопці, а раз ми можемо обійняти предмет, значить, у нього є обсяг.
Звідки ж він узявся?
Давайте розглянемо його.
Всередині нічого немає.
Може, спробуємо вимовити чарівне заклинання?
Пальчикова гра «Магічні слова»
Чудо чудное стань,
Нашим діткам здайся,
двері чарівну відкрий,
Чари кличе з собою!
Хлопці, після проголошення чарівного «заклинання » в циліндрі, з'явилося цікаве завдання, але дуже важке завдання - яке, ми з вами повинні виконати, скласти паспорт геометричному тілу «циліндр».
Паспорт - це документ, в якому ми повинні розповісти і перерахувати всі про циліндрі. Значить, щоб скласти «паспорт» ми повинні дізнатися всі таємниці і секрети геометричного тіла - циліндр.
Діти уважно слухають вихователя.
Вимовляють чарівне заклинання.
стискають - розтискають пальці
«вертушка» руками,
б'ють кулачок про кулачок, розвести руки
«Метелик» пальцями.
організаційно
пошуковий
Хлопці, подивіться в нашому «чарівному циліндрі» з'явилися картинки-підказки.
На картинках зображені стакан, ковбаса, капелюх-циліндр , банку циліндричної форми, клей олівець.
Що спільного ви помітили на цих картинках?
Дійсно, у всіх предметів схожа форма.
Чи однаковий матеріал, з якого зроблені ці предмети?
Їх розмір? Колір? Призначення?
Хлопці, предмети такої форми називаються циліндрами .
ЦИЛИНДР:
Циліндром мене називають, друзі.
Схожий на стаканчик з морозивом я.
Схожий на колону в старовинному соборі,
Схожий на колоду і на стовпчик в паркані.
Молодці, хлопці!
Як називається ця фігура?
Циліндр можна прокатати?
Циліндр можна поставити?
Знайдіть циліндри на своїх столах.
Тепер зверніть увагу на картинки, на яких предмети циліндричної форми є елементами: гармата, будівля з колонами, дерево, круглі стовпи.
Чи знаєте ви, чому циліндр так називається?
Дуже давно, коли ніяких машин ще не було, люди пересували важкі предмети за допомогою стовбурів дерев. Подумайте - як?
Хлопці, ви берете п'ять циліндрів однакового діаметра (олівці).
Уявіть, що кубік- це дуже важкий вантаж, який треба перемістити з одного кінця столу на інший, використовуючи циліндри . Ви переконалися, що циліндр, виявляється, може котитися.
слово « циліндр » в перекладі з грецького - «каток», «валик » .
Одним з його властивостей є те, що його можна котити.
Хлопці, пропоную знайти предмети циліндричної форми в групі.
Подивіться на столі, стоять різні циліндри .
Хлопці, я пропоную знайти циліндри, однакові по будь-якою ознакою, і назвати і показати ознаки відмінності.
Наприклад, циліндри , рівні по висоті,
але вони можуть бути різні по товщині, кольором, матеріалом, з яких, вони зроблені: з паперу, пластиліну, взяти пластмасові, металеві, дерев'яні.
Физкультминутка « зайченя а ».
Раз два три чотири п'ять,
Почав зайченя скакати.
Стрибати зайченя здатний -
Він підстрибнув 10 раз!
Гра: «Паспортний стіл».
Значить, за допомогою таких циліндрів можна переміщати вантаж, так як у циліндра з двох сторін однакові кола. Виявляється, циліндр ховає з двох сторін геометричну фігуру - круг. Коло - це плоска геометрична фігура. Ви, звичайно, пам'ятаєте, що циліндр можна обійняти пальцями руки або долонею, а раз ми можемо обійняти предмет, значить, у нього є обсяг.
Циліндр - це об'ємна фігура.
Я поставлю циліндр на стіл, а ви присядьте так, щоб фігура була на рівні очей.
Хлопці, що ви бачите і як це можна замалювати?
А тепер повертаю циліндр кілька разів, Що ви бачите?
Значить, якщо хочуть розповісти про циліндрі , це роблять так:
Це «паспорт» фігури.
Про що по ньому можна дізнатися?
Про висоту циліндра, його товщині.
Хлопці, якщо докласти циліндр до прямокутника в центрі циліндра сховалася геометрична фігура - прямокутник, а підстави циліндра - до кіл і таким чином, ми склали « паспорт » його власника.
У вас на столах різні циліндри .
Хлопці, кожен з вас повинен скласти з « паспорт » , Свого циліндра . Прикладаєте циліндр до центру листка, обводьте циліндр олівцем - виходить прямокутник, потім повертаєте циліндр і обводить олівцем кола і розфарбовуєте таким же кольором, як і ваш циліндр.
Ось і готові «паспорта».
Діти розглядають картинки і називають їх.
Відповіді дітей.
Діти слухають вихователя.
Циліндр.
Циліндр можна прокатати.
Циліндр можна поставити.
Діти знайомляться з властивостямициліндра.
Діти уважно слухають вихователя.
Діти називають предмети схожі на циліндр.
Діти знаходять циліндри рівні по висоті, але відрізняються іншими ознаками і називають їх.
Діти виконують рухи відповідно до віршованого тексту.
Після всіх міркувань діти приходять до висновку про те, що у циліндра з двох сторін однакові кола.
Діти відповідають на питання вихователя.
Діти складають «паспорт», обводять циліндр і розфарбовують геометричні фігури, з яких складається циліндр.
Рефлексівно-
коригуючий
- Що нового ми дізналися сьогодні?
З чим познайомилися?
Як ви думаєте, змогли ми скласти «паспорт» циліндра і все дізнатися про геометричному тілі - циліндр?
- Якщо так - то покажіть зелену долоньку, якщо немає - то червону.
Відповідають на питання. Оцінюють свою роботу.
Очікуваний результат:
знати: геометричне тіло - циліндр.
мати : уявлення прокласифікації циліндра за ознаками співвіднесення до форм геометричних фігур.
вміти: називати предмети схожі на циліндр, знаходити ознаки і якості циліндра візуально - дотикальним способом.
розділи: технологія
Мета уроку:
- закріпити знання про геометричні тілах, вміння і навички з побудови креслень багатогранників;
- розвивати просторові уявлення та просторове мислення;
- формувати графічну культуру.
Тип уроку: комбінований.
Оснащення уроку: інтерактивна дошка MIMIO, мультимедійний проектор, комп'ютери, проект mimo для інтерактивної дошки, мультимедійна презентація, програма «Компас-3D LT».
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
1. Привітання;
2. Перевірка явки учнів;
3. Перевірка готовності до уроку;
4. Заповнення класного журналу (і електронного)
II. Повторення раннє вивченого матеріалу
На інтерактивній дошці відкритий проект mimo
Лист 1. На уроках математики ви вивчали геометричні тіла. Кілька тел ви бачите на екрані. Давайте згадаємо їх назви. Учні дають назви геометричних тіл, якщо є труднощі - допомагаю. (Рис. 1).
1 - чотирикутна призма
2 - усічений конус
3 - трикутна призма
4 - циліндр
5 - шестикутна призма
6 - конус
7 - куб
8 - усічена шестикутна піраміда
лист 4. Завдання 2. Дано геометричні тіла і назви геометричних тіл. Викликаємо учня до дошки і разом з ним перетягуємо багатогранники і тіла обертання під назви, а потім перетягуємо назви геометричних тіл (рис. 2).
Робимо висновок, що всі тіла діляться на багатогранники і тіла обертання.
Включаємо презентацію «Геометричні тіла» ( прикладна програма ). Презентація містить 17 слайдів. Можна використовувати презентацію на декількох уроках, вона містить додатковий матеріал (слайди 14-17). З слайда 8 є гіперпосилання на Презентацію 2 (розгортки куба). Презентація 2 містить 1 слайд, на якому зображені 11 розгорток куба (вони є посиланнями на відеоролики). На уроці використана інтерактивна дошка MIMIO, а також учні працюють на комп'ютерах (виконання практичної роботи).
Слайд 2. Всі геометричні тіла діляться на багатогранники і тіла обертання. Багатогранники: призма і піраміда. Тіла обертання: циліндр, конус, куля, тор. Схему учні перечерчівать в робочий зошит.
III. Пояснення нового матеріалу
Слайд 3.Розглянемо піраміду. Записуємо визначення піраміди. Вершина піраміди - загальна вершина всіх граней, позначається буквою S. Висота піраміди - перпендикуляр, опущений з вершини піраміди (Рис. 3).
Слайд 4.Правильна піраміда. Якщо основа піраміди - правильний багатокутник, а висота опускається в центр підстави, то - піраміда правильна.
У правильній піраміді всі бічні ребра рівні, всі бічні грані рівні трикутник.
Висота трикутника бічній грані правильної піраміди називається - апофема правильної піраміди.
Слайд 5. Анімація побудови правильної шестикутної піраміди з позначенням її основних елементів (Рис. 4).
слайд 6. Записуємо в зошит визначення призми. Призма - багатогранник, у якого дві підстави (рівні, паралельно розташовані багатокутники), а бічні грані паралелограми. Призма може бути чотирикутної, п'ятикутної, шестикутної і т.д. Призма називається по фігурі, що лежить в основі. Анімація побудови правильної шестикутної призми з позначенням її основних елементів (Рис. 5).
Слайд 7.Правильна призма - це пряма призма, в основі якої лежить правильний багатокутник. Паралелепіпед - правильна чотирикутна призма (Рис. 6).
Слайд 8.Куб - паралелепіпед, всі грані якого квадрати (Рис. 7).
(Додатковий матеріал: на слайді є гіперпосилання на презентацію з розгорненнями куба, всього 11 різних розгорток).
Слайд 9.Записуємо визначення ціліндра.Тело обертання - циліндр, утворене обертанням прямокутника навколо осі, що проходить через одну з його сторін. Анімація отримання циліндра (Рис. 8).
Слайд 10.Конус - тіло обертання, утворене обертанням прямокутного трикутника навколо осі, що проходить через один з його катетів (Рис.9).
Слайд 11.Усічений конус - тіло обертання, утворене обертанням прямокутної трапеції навколо осі, що проходить через її висоту (Рис. 10).
Слайд 12.Куля - тіло обертання, утворене обертанням кола навколо осі, що проходить через його діаметр (Рис. 11).
Слайд 13.Тор - тіло обертання, утворене обертанням кола навколо осі, паралельної діаметру кола (Рис. 12).
Учні записують визначення геометричних тел в зошит.
IV. Практична робота «Побудова креслення правильної призми»
Перемикаємося на проект mimio
лист 7. Дана трикутна правильна призма. В основі лежить правильний трикутник. Висота призми \u003d 70 мм, а сторона підстави \u003d 40 мм. Розглядаємо призму (напрямок головного виду показано стрілкою), визначаємо плоскі фігури, який ми побачимо на вигляді спереду, зверху і зліва. Витягуємо зображення видів і розставляємо на полі креслення (Рис. 13).
Учні самостійно виконують креслення правильної шестикутної призми в програмі «Компас - 3D». Розміри призми: висота - 60 мм, діаметр описаного кола навколо підстави - 50 мм.
Побудова креслення з виду зверху (Рис. 14).
Потім будується вид спереду (Рис. 15).
Потім будується вид зліва і наносяться розміри (Рис. 16).
Роботи перевіряються і зберігаються на комп'ютерах учнями.
V. Додатковий матеріал по темі
слайд 14. Правильна зрізана піраміда (Рис. 17).
Слайд 15.Піраміда, усічена похилою площиною (Рис. 18).
Слайд 16.Розгортка правильної трикутної піраміди (Рис. 19).
Слайд 17.Розгортка паралелепіпеда (Рис. 20).
Марина Головіна
Паспорт проекту «Світ геометричних фігур»
паспорт проекту
Тема: «Світ геометричних фігур»
Учасники: Вихователь, діти, батьки.
Термін реалізації: квітня 2016р.
База реалізації: МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 16« Іскорка »
Актуальність проблеми:
У процесі вивчення з дітьми 2 молодшої групи програми з формування елементарних математичних уявлень мною було зазначено, що діти не можуть в розрізненні предметів за формою і знаходженні геометричних форм в навколишньому середовищі. Тому мною був розроблений проект «Світ геометричних фігур» з метою формування геометричних уявлень, т. К. Є важливим розділом розумового виховання, має широке значення у всій пізнавальної діяльності дитини.
характеристика проекту
Вид проекту: комплексний
Тип: Пізнавально-ігровий
тривалість: короткостроковий
Проблема.
В силу вікових особливостей у дітей недостатньо сформовані математичні уявлення, а саме знання геометричних фігур і вміння знаходити їх в навколишньому середовищі.
мета: Формувати у дітей молодшого дошкільного віку знання про геометричні фігури.
Завдання.
освітні:
Удосконалювати вміння дітей порівнювати дві фігури за кольором і формою, підбирати по фігурі.
Формувати вміння розпізнавати геометричні фігури і знаходити їх в предметах навколишнього оточення.
Закріплювати вміння розрізняти і називати коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал.
Розвиваючі:
Логічне мислення і зв'язне мовлення, увагу, пам'ять;
Орієнтація в просторі, навик рахунку, моторика;
Спостережливість, вміння порівнювати і аналізувати;
Уміння узагальнювати, класифікувати, виділяти головне.
виховні:
Виховувати почуття співпраці, акуратності, самостійності.
передбачувані результати
У дітей має бути сформовано вміння впізнавати і називати геометричні фігури в навколишньому середовищі, на малюнку, правильно знаходити задану фігуру в наборі геометричних фігур. Знаходити схожість і відмінність геометричних фігур.
продукти проекту
Альбом геометричних фігур.
Виставки малюнків, аплікацій.
Механізми діяльності проекту
1. Інноваційність.
2. Педагогічна допомога та підтримка в організації спільної діяльності дітей і батьків.
3. Спільна творча діяльність з батьками.
Ресурсне забезпечення проекту
1. Здійснюється через вдосконалення спільної діяльності всіх учасників проекту; вихователя, дітей, батьків.
2. Використання різноманітних форм роботи з інформаційним матеріалом.
3. Оновлення розвиваючого середовища.
план заходу
1. Взаємодія з дітьми.
пізнавальний розвиток
Знайомство з геометричними фігурами, коло, квадрат, прямокутник, трикутник, овал. Обстеження фігури осязательно-руховим шляхом. Знайомство з фігурами різного розміру. Класифікація предметів за ознакою форми, створення образів на основі характерних ознак. Знаходження потрібних фігур методом зорового співвіднесення. Вироблення у дітей уміння відтворювати взаємне розташування фігур в просторі, розвиток здібностей складати зображення з окремих геометричних фігур. Формування вміння знаходити геометричну фігуру певного кольору, розміру.
Розвиток мовлення
Формування вміння уважно слухати, спостерігати, формувати здатність до діалогічного мовлення, вчити відповідати на питання словом і пропозицією, збагачувати словниковий запас, вчити розрізняти і називати знайомі їм геометричні форми в різноманітній обстановці, по слову вихователя.
Дидактична гра «Чудова кошик»: знайомство дітей з овочами їх формою, кольором.
Викладання ялинки з трикутників, розглядання ялинки і її прикрас (закріпити форму ялинки і її прикрас).
Викликати бажання розповідати разом з вихователем р. н. с. «Ріпка», «Колобок», «Теремок», активізувати дієслова.
Знайомство з потішки, проведення гри на основі тексту «огуречік, огірочок».
Збагачувати і активізувати мова дітей Н. Пикулева «надувати кішка куля».
Розвиток інтонаційної мови, пам'яті російська народна заклички «Сонечко-ведришко».
Удосконалення вміння слухати поетичні твори, надавати дітям можливість договорювати слова, фрази. Вірші А. Барто «Вантажівка», «Кораблик».
Удосконалення вміння слухати розповідь без наочного супроводу. Розповідь Я. Тайці «Поїзд».
Розвиток словникового запасу, кругозору, вміння називати колір, величину предметів, сприяння розвитку мовлення, як засобу спілкування. Складання розповіді «Шофер веде вантажну машину».
Художньо-естетичний розвиток.
Формування інтересу естетичну сторону навколишньої дійсності, задоволення потреби дітей у самовираженні в знайомстві з геометричними фігурами, через розвиток продуктивної діяльності дітей (малювання, ліплення, аплікація).
Малювання.
Формування інтересу до малювання, вміння малювати круглі, овальні форми. «Мій веселий, дзвінкий м'яч», «Яблуко з листочком», «Овочі», «Кольорові клубочки».
Розвиток вміння малювати горизонтальні і вертикальні лінії поєднуючи їх. «Святкова ялинка», «Вантажівка», «Шпаківня».
Ліплення.
Закріплення вміння ліпити предмети круглої форми, розвиток у дітей інтересу до результату своєї роботи. «Яблука», «Колобок», «Неваляшка», «Намисто».
Формування вміння ліпити предмети подовженої форми, що звужуються до одного кінця, злегка відтягуючи і звужуючи кінець пальцями. «Великі і маленькі морквини».
Уміння катати прямими і круговими рухами рук, вміння пальцями відтягувати, округляти кінці, згладжувати поверхню. «Огірок і буряк».
Аплікація.
Формування вміння вибирати великі і маленькі предмети круглої форми, закріплення уявлення про відмінність предметів за величиною, відмінність предметів за формою. «Великі і маленькі м'ячі», «Кульки котяться по доріжці», «Консервируем фрукти».
Уміння порівнювати коло і квадрат. «Кульки і кубики».
Уміння передавати образ іграшки схожою на трикутник, розташовуючи деталі в порядку зменшується величини. «Пірамідка».
Формування вміння зображати предмет, що складається з декількох частин, дотримуючись певної послідовності. Закріплення знання про форму і величиною. «Вантажівка», «Прапорець», «Шпаківня», «Будиночок».
Соціально-комунікативний розвиток
Освоєння дітьми початкових уявлень соціального характеру і включення дітей в систему відносин. Залучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими.
Сюжетно-рольові ігри
Сприяти сюжетно-ігровим колективних ігор. Знайомство дітей з атрибутами до ігор (класифікація посуду, її форма, знання меблів і її форми, шафа - прямокутний, стіл - квадратний). «У ляльки Віри новий шафа», «Ляльки обідають», «День народження ляльки Каті», «сервірують стіл».
Будівельні ігри
Закріплення вміння об'єднувати єдиним сюжетом гри з будівельним матеріалом. Формування навичок спільної гри і збагачення ігрового сюжету. Розвиток переносити знайомі дії з будівельним матеріалом в ігрові ситуації. «Побудуємо паркан», «Будинок для матрьошки», «Вантажівка везе вантажі», «Влаштуємо ляльці кімнату», «Вежа для принцеси».
дидактичні ігри
Знайомство з геометричними фігурами, закріплення знань про форму. Формування вміння дітей збирати картину з окремих частин, закріплення знань квітів. «Збери картинку», «Викладаємо ялинку з трикутників», «Геометричні кубики», «Мозаїка з геометричних фігур», «Одягни на стовпчик геометричну фігуру». «Захоплююча геометрія», «Математичне лото».
театралізовані ігри
Залучення дітей в гру-імпровізацію, розвиток інтонаційно-мовного вміння, спонукання до виразного звуконаслідування, розвиток вміння виконувати ролі в колективній імпровізації. Настільний театр «Ріпка», «Теремок», «Колобок». Ляльковий театр «Три ведмеді», «Зайчикова хатинка».
праця
Розвиток трудової діяльності, виховання ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами.
Ігрова ситуація; «Накриємо на стіл для ляльок».
Виконання доручень: принеси іграшку (трикутної форми, квадратної, круглої, овальної, прямокутної, посади ляльку на стілець, поклади книгу на стіл.
Догляд за кімнатними рослинами (витираємо пил з листочків, листя має форму круглу, овальну).
Спостереження за працею двірника, знаряддя праці (тачка, лопата, за працею шофера (частини машини: кабіна - прямокутна, колеса, кермо - круглі).
Фізичний розвиток.
Розвиток фізичних якостей (швидкісних, силових, гнучкості, координації). Накопичення і збагачення рухового досвіду дітей, оволодіння основними рухами.
Формування у дітей потреби в руховій активності:
1. «Ріпка» - катання м'ячика двома руками.
2. «Мій веселий дзвінкий м'яч» - кидання м'яча через стрічку.
3. «Сонечко» - розмикання і змикання кола.
Рухливі ігри
Розвиток рухової активності, формування вміння орієнтуватися в просторі. «Знайди свій будиночок», «Біжи до того, що назву», «Сонечко і дощик».
ігри хороводів
Закріплення вміння водити хоровод, вміння діяти за сигналом. «Миші водять хоровод», «Каруселі», «Коровай», «роздувається бульбашка», «Рівним колом», «Коло-кружечок».
2. Взаємодія з батьками.
Виготовлення геометричних фігур з різного матеріалу.
Створення альбому.
3. Спільна діяльність батьків і дітей.
Підбір ілюстрацій і віршованого матеріалу про геометричні фігури.
4. Спільна діяльність з дітьми і батьками.
Бесіди, консультації по оформленню альбому.
1 етап - підготовчий
мета: Створення умов які забезпечують реалізацію проекту.
Розробка НСД, пов'язана з основною темою проекту.
Знайомство батьків з проектною діяльністю, визначення кола питань, де батьки можуть надати допомогу в ході проекту.
Співпраця з музичним керівником.
Співпраця з інструктором з фізичної культури.
Дидактичні ігри.
Сюжетно-рольові ігри, будівельні ігри, ігри хороводів.
Наочні посібники з геометричними фігурами.
2 етап - основний
Робота з трьома питаннями.
Підготовка і проведення НСД по темі.
Діагностика на початок проекту.
З музичним керівником танці в колі, хороводи, знайомство з музичними інструментами їх формою (балалайка, трикутник, коробочка, тарілочки, барабан).
З інструктором з фізичної культури - катання м'ячика двома руками «Ріпка». Кидання м'яча через стрічку - «Мій веселий дзвінкий м'яч». Розмикання і змикання кола - «Сонечко».
Дидактичні ігри: «Викладаємо ялинку з трикутників», «Геометричні кубики», «Захоплююча геометрія», «Математичне лото».
Сюжетно-рольові ігри: «У ляльки Віри новий шафа», «Сервіруємо стіл», «День народження ляльки Каті».
Будівельні гри: «Будинок для матрьошки», «Влаштуємо ляльці кімнату», «Вантажівка везе вантажі», «Побудуємо паркан».
Виставка малюнків, аплікацій.
3 етап - заключний
Підведення підсумків освоєння дітьми проекту.
Діагностика дітей на закінчення проекту.
Оформлення альбому дитячих робіт.
Оформлення альбому «Парад геометричних фігур».
Використовувана література:
1. Н. М. Крилова «Дитячий сад - будинок радості»,
2. В. П. Новикова «Математика в дитячому садку»,
3. Е. В. Колесникова «Математика для дошкільнят 3 - 4 років»,
4. Л. С. Метліна «Математика в дитячому садку»,
5. Е. В. Сербина «Математика для малюків»,
6. В. Г. Житомирський, Л. Н. Шеврин «Геометрія для малюків»,
7. Е. В. Котова, С. В. Кузнєцова, Т. А. Романова «244 вправи для маленьких геніїв».
По математиці
Заняття по ФЕМП в середній групі
«Допоможемо Царю знайти Царівну»
Підготувала: Єфремова Г.М.,
вихователь I кв.категоріі МБДОУ
Д / с №80 "Річка" м Набережні Челни
Програмне зміст:
- Навчати в порівнянні предметів по довжині, ширині. Позначати результати порівняння відповідними словами.
- Продовжити розвивати вміння дітей орієнтуватися на аркуші паперу (Знаходити правий, лівий, верхній, нижній кути, середину) Закріплювати знання числового ряду, чисел подальшого і попереднього. Закріплювати знання геометричних тіл, вміти їх класифікувати.
- Виховувати вміння слухати і чути один одного.
Матеріал до заняття :
Аркуш паперу, геометричні фігури
Смужки різної довжини, різного кольору
Цифри від 0 до 8
Об'ємні геометричні тіла
- «печера»
- «паспорта» геометричних тел
Лялька-царівна
Музичний молоточок, металофон, магнітофон
Указка, мольберт.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вступна частина:
Жив-був цар. І була у нього дочка красуня. Поїхав одного разу цар у своїх справах, а царівна залишилася одна вдома. Вийшла вона в сад погуляти. Раптом налетів сильний вітер, підхопив царівну і забрав її в тридев'яте царство, в тридесяте держава. Повернувся цар, бачить немає царівни. Засмутився він, сів і не знає, як допомогти своєму горю.
Хлопці, давайте допоможемо царю, підемо його дочка - царівну. А ви не злякалися труднощів. Тоді закрийте очі і ми перенесемося в казку.
«Міцніше за руки тримайся - відразу в казці виявися!»
Ось ми і в казці. Нас в дорозі чекає багато різних завдань, які ми повинні виконати.
Перше завдання. Підійдіть до столів, сядьте на стільчики. Подивіться, у мене є карта. Подивіться на неї уважно. А зараз я її приберу, а ви повинні скласти таку ж карту.
Що знаходиться в правому верхньому куті?
Що в лівому?
Де знаходиться трикутник і квадрат?
Що в середині?
А хто розповість про всю карту?
З цим завданням ми впоралися. Тепер можна рухатися далі.
Перед нами кілька доріг, яку вибрати?
По короткій підеш - до Кощія потрапиш, по довгій підеш - царівну знайдеш!
На столі лежать доріжки, які вони? (Різні за кольором, по довжині).
Давайте порівняємо, знайдемо найкоротшу, найдовшу. Що можна сказати про зелену доріжку? А чим можна виміряти доріжки? Розкладіть їх від найдовшої до найкоротшої. Я зараз перевірю, я не буду говорити, хто зробив правильно, а кого поглажу по голівці, гот і правильно виконав завдання.
(Закрийте очі)
А тепер сядемо на коней, полетимо швидше! Цок-цок-цок. Приїхали в ліс.
Що росте в лісі?
А які бувають дерева?
А які стовбури у дерев? (Товсті, тонкі)
Подивіться на нашому шляху повалені дерева. Давайте зійдемо з коней і переступимо через них. А тут біжить струмочок. А які бувають струмки (Широкі, вузькі, дрібні, глибокі). Давайте перестрибнемо через струмочок.
Ой, здається, ми заблукали, потрапили в лабіринт. З лабіринту ми зможемо вибратися, якщо складемо чарівну запис. У вас на столі цифри. Їх потрібно розкласти по порядку.
Порахуй від 1 до 8.
Порахуй в зворотному порядку
Назви сусідів цифри 5, 7.
Яка цифра перед 4, після 2 і т. Д.
Подивіться, я теж побудувала цифровий відрізок (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Що неправильно).
Впоралися з цим завданням. Молодці!
Ой, хлопці, якась печера. А в ній живе лісове чудовисько - Шур Але. Він нас далі не пропустить. Що ж робити? (Завалити печери камінням).
Але у нас немає каменів. Чим можна закрити вхід до печери? У нас є геометричні тіла.
Подивіться, ось тут є паспорти геометричних тел. Я буду вам їх показувати, а ви тихенько будете їх називати і потихеньку закладати вхід до печери. Говоримо тихо, поки Шур Альо заснув. Ось і закрили вхід до печери.
Хлопці, підійдіть до мене. Ми підійшли до дверей. Мені здається, що за нею хтось є, але двері відкриються, якщо ми вгадаємо, скільки разів пробили годинник. 2, 3, 4 (Стукіт молоточка, рахунок по слуху).
Звучить металофон, двері відкриваються. Там сидить царівна. Царівна дякує дітей, що вони не злякалися труднощів. Запитує, яке завдання було складним, яке більше сподобалося.
Хлопці, а як можна повідомити царю, що ми знайшли його дочка - царівну? (Лист, телеграму, оголошення в газету, в передачу «Жди меня»)
