Biz dunyoning 46 mamlakatidagi bolalar foydalanadigan Yaponiyaning KUMON seriyasining daftarlaridan maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun chop etish uchun varaqalar bilan to'qqizta topshiriqni nashr etamiz. Bugun biz bolaga raqamlar va raqamlarni o'rgatamiz, oddiy misollar yordamida qo'shamiz va chiqaramiz. Oson va qiziqarli!
Ammo birinchi navbatda, ota-onalarga maslahat: qanday qilib bolangizga qalam va qalamni to'g'ri tutishni o'rgatish.
Qanday qilib ruchkani to'g'ri ushlab turish kerak
Farzandingizga qalam yoki qalamni to'g'ri tutishga o'rgatishning bir necha yo'li mavjud. Mana ulardan biri. Barmoqlari hali ham kuchi yetmagan bolaga qalamni to'g'ri ushlab turish qiyin. Yozishga qiziqishni yo'qotmaslik uchun unga asta-sekin buni o'rgating.
1. Farzandingizga ko'rsatkich barmog'i va bosh barmog'ini ko'rsatilgandek to'g'ri burchakka qo'yishiga yordam bering. Qalamni bu barmoqlar orasidagi chuqurning ustiga qo'ying va shu bilan birga egilgan o'rta barmoq ustiga qo'ying.
2. Endi bolangizga qalamni bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'i o'rtasida siqib qo'ying.
3. Farzandingiz qalamni to'g'ri ushlab turganini chizilgan rasm bilan taqqoslab tekshiring.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadbirlar
1. Barcha raqamlar orqali ularni baland ovozda chaqirib, 1 dan 5 gacha chiziq chizish.
2. 4 raqamini yozing va unga nom bering.
3. Naqshga o'xshash shakllarni toping va izlang.
Ushbu sahifada bola boshqa shakllar qatorida turli o'lchamdagi doiralarni topishi kerak. Agar unga topshiriqni engish qiyin bo'lsa, bolaga doirani tasvirlab bering. Masalan, aylana to'pga o'xshaydi deb ayting.
4. Jadvaldagi etishmayotgan raqamlarni to'ldiring va keyin qo'shing.
5. Ayirmoq. Har bir misolni hal qiling!
6. Ok (↓) dan yulduzcha (*) gacha barcha g'altaklarni bog'laydigan chiziqni chizish.
7. Og'zingizni yuvadigan stakan va tish pastasi naychasini ranglang.
Ushbu topshiriqda siz og'zingizni yuvish vositasini va tish pastasi naychasini bo'yaysiz. Bola ishni tugatgandan so'ng, ayting: “Bola yotishdan oldin tishlarini yuvish uchun juda yaxshi! Va bugun ham tishingizni yuvasiz.
8. Qo'shimchani to'ldiring.
Fayllarni mashq qiling
bolalarni maktabga tayyorlash uchun
Xat yozishni osonlashtiradigan mashqlar.
Nozik motorikani rivojlantirish va qo'lni yozishga tayyorlash uchun T.V. Fadeeva.
1-mashq
Xurmolar ish stolida. Bolalar barmoqlarini birma-bir ko'taradilar, avval bir tomondan, keyin boshqa tomondan. Ushbu mashqni teskari tartibda takrorlang.
2-mashq
Xurmolar ish stolida. Bolalar navbat bilan navbat bilan barmoqlarini ikkala qo'llariga ko'taradilar, kichik barmog'ingizdan boshlab.
№3 mashq
Bolalar qalam yoki qalamni o'rta va ko'rsatkich barmoqlari bilan chimchilaydilar. Qalam (yoki qalam) bosh barmog'ining ostiga tushmasligiga ishonch hosil qilib, bu barmoqlarni egib oling.
Mashq 4
Stolda 10 - 15 ta qalam yoki tayoq bor. Bir qo'li bilan, ularni birma-bir olib, mushtga yig'ishingiz kerak, so'ngra stolga qo'ying (boshqa qo'l bilan yordam bermasdan bajaring).
5-mashq
Talabalar ko'rsatkich va o'rta barmoqlarning ikkinchi falanjlari bilan qalamni ushlab, stol usti bo'ylab "qadamlar" qo'yishadi.
Mashq 6
Tutqichning bir uchi o'ng qo'lning o'rtasi va ko'rsatkich barmog'i bilan qisiladi. Bunday holda, boshqa uchi ko'krakdan uzoqlashtiriladi. Tutqichni ag'darib, bo'sh uchi bilan chap qo'lga qo'yish kerak. Keyin navbatdagi burilish bilan qalamni o'ng qo'liga qo'ying va hokazo.
Mashq 7
Ushbu mashq to'pni qo'lingizda aylantirishga o'xshaydi. Bolalar, ularning kaftlarida to'p borligini tasavvur qiling, to'pni turli yo'nalishlarda aylantirishga taqlid qiladigan harakatlar qiling.
RIVOJLANTIRISH O'YINLARI DIQQATIDA
"Ko'rinmas shapka"
3 soniya ichida kepka ostida to'plangan barcha narsalarni yodlab, keyin ularni ro'yxatlashingiz kerak.
"So'zlar seriyasi"
Farzandingizga turli xil so'zlarni bering: stol, ko'rpa, piyola, qalam, ayiq, vilka va boshqalar. Bola diqqat bilan tinglaydi va masalan, hayvonni anglatuvchi so'zga duch kelganda, qo'llarini qoqadi. Agar bola chalkashib ketsa, o'yinni boshidanoq takrorlang.
Yana bir safar, bolaga o'simlik so'zini har eshitganda o'rnidan turishini taklif qiling. Keyin birinchi va ikkinchi vazifalarni birlashtiring, ya'ni. kichkintoy hayvonlar uchun so'zlarni eshitganda qo'llarini qarsak chaladi va o'simlik uchun so'zlarni aytganda o'rnidan turadi. Bunday va shunga o'xshash mashqlar diqqatni, diqqatni taqsimlash va almashtirishni tezligini rivojlantiradi, shuningdek, bolaning ufq doirasini va bilim faolligini kengaytiradi. Bunday o'yinlarni bir nechta bolalar bilan o'tkazish yaxshi, xohish, hayajon va g'olib uchun sovrin ularni yanada qiziqarli qiladi.
"Dengiz to'lqinlari"
Maqsad: bolalarni diqqatni bir mashg'ulotdan boshqasiga o'tkazishga o'rgatish, mushaklarning kuchlanishini kamaytirishga yordam berish.
O'qituvchining "Sokinlik" ishorasi bilan sinfdagi barcha bolalar "muzlashadi". "To'lqinlar" ning signalida bolalar navbatma-navbat o'z stollarida turishadi. Birinchidan, birinchi partalarda o'tirgan talabalar o'rnidan turishadi. 2-3 soniyadan keyin ikkinchi stolda o'tirganlar ko'tariladi va hokazo. Navbat oxirgi partalar aholisiga etib kelishi bilanoq ular o'rnidan turishadi va hamma qo'llarini bir-biriga urishadi, shundan so'ng birinchi bo'lib turgan bolalar (birinchi partalarda) o'tirishadi va hokazo. O'qituvchining "Bo'ron" ishorasi bilan harakatlarning tabiati va ularni amalga oshirish ketma-ketligi takrorlanadi, faqat farqi shundaki, bolalar 2-3 soniyani kutib o'tirmay, birin-ketin birin-ketin turadilar. "Sokin" jamoasi bilan o'yinni yakunlang.
"Suratlarni eslab qoling"
"Toping farq "
Maqsad: diqqatni tafsilotlarga jamlash qobiliyatini rivojlantirish.
Bola har qanday oddiy rasmni (mushuk, uy va hk) chizadi va uni kattalarga topshiradi, u esa yuz o'giradi. Voyaga etgan kishi bir nechta tafsilotlarni tugatadi va rasmni qaytaradi. Bola rasmda nima o'zgarganini sezishi kerak. Keyin kattalar va bola rollarni almashtirishi mumkin.
O'yinni bir guruh bolalar bilan ham o'ynash mumkin. Bunday holda, bolalar navbatma-navbat taxtada rasm chizishadi va yuz o'giradilar (harakatlanish qobiliyati cheklanmagan). Voyaga etgan kishi bir nechta tafsilotlarni tugatadi. Bolalar, rasmga qarab, qanday o'zgarishlar yuz berganligini aytishlari kerak.
"
Maymunlar "(1,5-7 yosh)
O'yinning maqsadi: diqqatni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, xotirani rivojlantirish.
Uskunalar: bitta yoki bir nechta rangdagi g'ishtlar (barcha bolalar va etakchi bir xil to'plamga ega bo'lishi kerak), yoki tayoq tayoqchalari yoki "Tangram", "Vetnam o'yini" o'yinlari uchun to'plam va boshqalar.
O'yinning borishi: Taqdimotchi bolalarga: "Bugun" maymunlarga "aylanaylik. Eng muhimi, maymunlar taqlid qilishga qodir, ko'rganlarini takrorlaydilar". Taqdimotchi, bolalar oldida, g'ishtdan (yoki o'yin o'ynagan materialdan) tuzilishni birlashtiradi. Yigitlar nafaqat strukturani, balki uning barcha harakatlarini iloji boricha aniqroq nusxalashlari kerak.
Variant: bolalar oldida qurilgan inshoot qog'oz yoki quti bilan qoplangan va ularni xotiradan katlamoqchi bo'lishadi (natijada namuna bilan solishtiriladi).
"Yaqinroq qarash" o'yini
Diqqatni jamlash va kontsentratsiyani etarlicha uzoq ushlab turish raqobatbardosh o'yinlarda erishiladi. Talabalardan taklif qilingan mavzularni diqqat bilan ko'rib chiqishlari so'raladi. Bir yoki ikki daqiqa ichida ularning bir nechtasi ko'rsatiladi (masalan, qalamlar, zanjirlar, toshlar, munchoqlar, ruchkalar va boshqalar). keyin ular yopiladi va bolalardan har bir ob'ektni, uning o'lchamini, rangini batafsil bayon qilishlari so'raladi. Xuddi shu o'yin bolalarning o'zlari ishtirokida amalga oshirilishi mumkin, ya'ni. to'g'ridan-to'g'ri o'rtoqlaringizga qarang va kiyimlarida qanday o'zgarishlar yuz berganligini, joylashishini va boshqalarni qayd eting. Yana bir variant - bir nechta ob'ektlarni ko'rib chiqishni taklif qilish, keyin bolalar ko'zlarini yumgandan so'ng, ularning ba'zilarini olib tashlash, joylarini o'zgartirish yoki aksincha, qo'shib qo'yish.
"Uchinchi g'ildirak"
Ushbu o'yinni bola ob'ektlarni guruhlarga va kichik guruhlarga ajratishni o'zlashtirgandan so'ng o'ynash mumkin: hayvonlar (yovvoyi / uy, dengiz / qushlar va boshqalar), transport vositalari (quruqlik, havo, dengiz), mebel, oshxona anjomlari, o'yinchoqlar, kiyim-kechaklar. , va boshqalar. Birinchi (boshlang'ich) variant. Voyaga etgan kishi bolalar kartalarini ko'rsatadi, ularning har birida uchta ob'ekt tasvirlangan: ikkitasi bir guruhga tegishli, uchinchisi esa ortiqcha. Masalan: daraxt-gul-uy. Bola uyning qo'shimcha ob'ekt ekanligini belgilashi va tushuntirishi kerak, chunki o'simlik emas.
Shunga o'xshash kartalar bilan o'quv stol o'yinlari mavjud. Agar sizda bunday o'yin bo'lmasa, kartalarni o'zingiz tayyorlashingiz oson: rasmlarni chizish yoki kesish va yopishtirish. Shuningdek, siz ob'ektlarning rasmlarini alohida-alohida chizishingiz yoki kesishingiz mumkin va har safar karta o'rniga bolaning oldiga uchta rasm qo'yishingiz kerak, ulardan ikkitasi bitta guruhga tegishli, uchinchisi esa ortiqcha.
Ikkinchi (murakkab) variant. Xuddi shu o'yin - faqat quloq bilan: kattalar uchta ob'ektni nomlaydi. Bolaning vazifasi - nomlangan narsalardan qaysi biri ortiqcha va nima uchun ekanligini aniqlash.
Bola ob'ektni nima uchun ortiqcha deb bilishini tushuntirishi shart. Ota-onaning va bolaning iltimosiga binoan siz ham almashtirishingiz mumkin: bola ham sizdan bunday jumboqlarni so'rasin.
"Nima o'zgardi?" Bolalar oldida 3-7 o'yinchoq qo'ying. Ko'zlarini yumish uchun signal bering va shu vaqtda bitta o'yinchoqni olib tashlang. Ko'zlarini ochib, bolalar qaysi o'yinchoq yashiringanligini taxmin qilishlari kerak.
"Farqlarni toping". Bolalarga deyarli bir xil bo'lgan ikkita rasmni ko'rsating va ulardan bitta rasm boshqasidan qanday farq qilishini so'rang.
Xuddi shularni toping. Rasmda bolalar ikkita bir xil narsalarni topishi kerak.
"Quloq-burun". "Quloq" buyrug'i bilan bolalar quloqni, "Burun" buyrug'i bilan burunni ushlab turishlari kerak. Siz ham ular bilan buyruq bo'yicha amallarni bajarasiz, ammo bir muncha vaqt o'tgach siz xatolarga yo'l qo'yasiz.
"Mittilar va devlar". Oldingi o'yinga o'xshash: "Mittilar" buyrug'ida bolalar cho'kishadi, "Devlar" buyrug'ida turishadi. O'qituvchi harakatlarni hamma bilan birgalikda bajaradi. Buyruqlar buzilgan holda va boshqa tempda beriladi.
"Muzlatib qo'ying." O'qituvchining ishorasi bilan bolalar signal bergan paytdagi holatda muzlashlari kerak. Kim harakat qilsa, yutqazadi, ajdaho uni o'ziga oladi yoki u o'yindan tashqarida bo'ladi.
"Mendan keyin takrorlang". Har qanday hisoblashda siz oddiy harakatlarni ritmik tarzda bajarasiz, masalan, qo'llaringizni, tizzangizga qarsak chalasiz, oyog'ingizni bosasiz, boshingizni silkitasiz. Bolalar sizning orqangizdagi harakatlarni takrorlaydilar. Ular uchun kutilmagan tarzda siz harakatni o'zgartirasiz, va buni vaqtida sezmagan va harakatni o'zgartirmagan kishi o'yindan tashqarida.
"Ro'molcha". Bolalar aylanada turishadi. Haydovchi qo'lida ro'molcha bilan aylana orqasida yuguradi yoki yuradi va ehtiyotkorlik bilan ro'molchani birovning orqasiga qo'yadi. Keyin u yana bitta aylana yasaydi va agar shu vaqt ichida ro'molchaning yangi egasi ko'rinmasa, u yutqazgan deb hisoblanadi. Uning orqasida ro'molcha ko'rgan kishi haydovchiga yetib olishi va uni moylashi kerak. Agar bu muvaffaqiyatli bo'lsa, haydovchi bir xil bo'lib qoladi. Agar yo'q bo'lsa, ikkinchisi haydaydi.
"Ovqatlanadigan - yeyilmaydigan". Haydovchi har qanday narsaning nomini aytib, to'pni tashlaydi. To'pni faqat buyum qutulish mumkin bo'lsa ushlash kerak.
"Bayroqlar bilan o'ynang". Qizil bayroqni ko'targaningizda, bolalar sakrashlari kerak, yashil rang qo'llarini qarsak chalishi kerak, ko'k esa joyida yurishi kerak.
AHLI RIVOJLANTIRISH O'YINLARI
O'yin "3-sonli fikrlashni rivojlantirish mashqlari"
Maqsad: ko'rsatilgan so'z uchun u bilan mantiqan bog'liq bo'lgan so'zni tanlang (oldingi juftlikda bo'lgani kabi) va o'z tanlovingizni batafsil tushuntiring.
Misol: qo'l soati, g'ildirak -? Qo'l soatning bir qismidir, shuning uchun men "g'ildirak" so'zi uchun "mashina" so'zini tanlayman, chunki g'ildirak mashinaning bir qismidir. Avtomobil o'rniga siz boshqa so'zlarni nomlashingiz mumkin: aravachasi, velosiped, aravachasi. Ushbu narsalarning barchasi g'ildirakka ega.
Ok - soat, g'ildirak -
G'ildirak - doira, gilam -
Sincap - bu bo'shliq, ayiq - bu
Ko'ylagi - jun, mo'ynali kiyim -
Do'kon - sotuvchi, kasalxona -
Baliq - bu daryo, qush esa
Vazo - stakan, kostryulkalar -
Sut - sariyog ', go'sht -
Echki - karam, sincap -
Ot - pichan, mushuk -
Choy - pechene, osh -
Kreslo - orqaga, kema -
Raketa - kosmik, samolyot -
Kun - tushlik, kechqurun -
Asbob - ishchi, qo'g'irchoq -
Ovchi - qurol, baliqchi esa
So'z - xat, uy -
Tirnoqlar - qaychi, soqol -
Yomg'ir - namlik, issiqlik -
O'rmon - daraxtlar, dala -
Tulki makkor, quyon
Barmoq - uzuk, quloq -
Limon - kislota, konfet -
Maktab - talaba, kasalxona -
Vulqon - portlash, daryo -
Vazifa bu echim, savol tug'iladi
Yozuvchi - kitob, haykaltarosh -
Dengiz bir tomchi, olomon esa
Avtomobil - yo'l, poezd -
Poezd - stantsiya, samolyot -
Gul - kurtak, barg -
"Oq-qora" mashqlari
Har bir so'zni teskari bilan moslashtiring.
Quvnoq - ... Keng - ...
Baland - ... Yaxshi - ...
Ovoz baland - ... Sovuq - ...
Qattiq - ... Tez - ...
Eski - ... Yengil - ...
Qorong'i - ... Aziz - ...
Quruq - ... Kichik - ...
"Sizningcha, ular bir-biridan qanday farq qiladi" mashqlari?
Ko'lmak va ariq Yog'och va yog'och
Taxta va stakan Qiz va qo'g'irchoq
Qushlar va samolyotlar Filmdan multfilm
Burundan uyasi Kunduzi kechadan
"Ta'rif bo'yicha bilib oling" mashqlari
Sariq, qizil, kuz (barglar)
Jigarrang, oyoq oyoqlari, qo'pol ... (ayiq)
Yashil, uzun bo'yli, suvli ... (bodring)
Oq, yumshoq, engil ... (bulut)
Kichkina, kulrang, uyatchan ... (sichqoncha)
Filial, yashil, tikanli ... (daraxt)
Eski, g'ishtli, ikki qavatli ... (uy)
Shirin, oq, sovuq ... (muzqaymoq)
Qizil, shirin, pishgan ... (olma)
Quyoshli, iliq, yoz ... (ob-havo)
Yangi, chiroyli, qiziqarli ... (kitob)
Paxmoq, mo'ylovli, chiziqli ... (mushuk)
Zich, qorong'i, qarag'ay ... (o'rmon)
"Har bir qatorda qaysi so'z ortiqcha" mashqlari?
Nima uchun menga ayting.
Pike, crucian carp, perch, saraton.
Moychechak, nilufar, lilac, qo'ng'iroq.
Stol, stul, televizor, shkaf.
Sut, qaymoq, pishloq, go'sht, smetana.
Lynx, ayiq, yo'lbars, mushuk, sher.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Ertalab, tushdan keyin, kechasi, nonushta, kechqurun.
Beetle, baliq, chumoli, kelebek.
G'oz, oqqush, tovus, tovuq, quyon.
Armut, qulupnay, smorodina, ko'k, malina.
"Bir so'z bilan nomlang" mashqlari
Kelebek, chivin, ninachilik - hasharotlar
Qayin, eman, qarag'ay - ...
Stol, shkaf, divan - ...
Botinkalar, etiklar, krossovkalar - ...
Pishloq, smetana, yogurt - ...
Malinalar, qulupnay, smorodina - ...
Futbol, \u200b\u200bgimnastika, suzish - ...
Ertalabki oqshom -…
Seshanba, chorshanba, juma - ...
Sentyabr, may, iyul - ...
Pushkin, Chukovskiy, Marshak - ...
Masha, Petya, Vasya - ...
Sabzi, pomidor, bodring - ...
Shaftoli, apelsin, olma - ...
Cho'chqa, sigir, it - ...
To'p, qo'g'irchoq, loto - ...
"Qatorni davom eting" o'yini
Maqsad: bitta umumlashtirishga mos tushunchalar turkumini davom ettirish. Kamida 3 ta so'zni toping. Har holda, umumlashtiruvchi tushunchani nomlang.
Stol, stul, divan ...
Tvorog, pishloq, sariyog '...
Doktor, oshpaz, uchuvchi ...
Sharbat, kefir, kompot ...
To'siq, acorn, yong'oq ...
Kema, yaxta, qayiq ...
Parovoz, elektropoyezd, tramvay ...
Kitob, albom, daftar ...
Pol lampasi, taxta, stol chiroqchasi ...
Kolbasa, kolbasa, kotlet ...
Qulupnay, klyukva, malina ...
Russula, chanterelle, boletus ...
Qarag'ay, qayin, jo'ka ...
Yasemin, guldasta, lilac ...
Yomg'ir, shamol, sovuq ...
"Chet ellik haqida o'ylang" o'yini
Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, diqqatni, fikrlash va nutqni faollashtirish.
Uskunalar: har bir bola uchun qog'oz va qalam.
O'yinning borishi: - Bolalar, bugun siz o'zga sayyoralikni chizasiz. Qiziqarli ko'rinish berish uchun avval qanday bo'lishini o'ylab ko'ring. U qanday boshga ega bo'ladi, bir yoki bir nechta bo'ladimi, qanday qo'l va oyoqlarga ega bo'ladi, ehtimol ularning o'rniga boshqa narsa bo'lishi mumkin. Siz orzu qilishingiz kerak.
Xulosa: - Endi har biringiz bizga o'zga sayyoralik haqida qisqacha ma'lumot berasiz. Uning ismi nima ekanligini, qaysi sayyoradan ekanligini, nima yeyishini, yaxshi yoki yomonligini aytib bering.
O'yin "2-sonli fikrlashni rivojlantirish mashqlari"
Maqsad: tanlangan xususiyatni hisobga olgan holda 3 ta ob'ektdan bitta qo'shimcha ob'ektni tanlash va tanlaganingizni batafsil tushuntirish.
Rang: tovuq, limon, zamburug'li gul.
Bodring, sabzi, o't.
Shifokor xalati, pomidor, qor.
Shakli: televizor, kitob, g'ildirak.
Klondike, tarvuz, chodir.
Hajmi: hippo, chumoli, fil.
Uy, qalam, qoshiq.
Materiallar: idish, kostryulkalar, stakan.
Albom, daftar, qalam.
Taste: konfet, kartoshka, murabbo.
Kek, seld, muzqaymoq.
Og'irligi: paxta momig'i, choynak, shtanga.
Go'sht maydalagich, tuklar, dumbbelllar.
Bu sodir bo'ladi - bunday bo'lmaydi
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: to'p
Vaziyatni nomlang va to'pni bolaga tashlang. Agar bola bunday vaziyat yuzaga kelsa, to'pni ushlashi kerak, agar bo'lmasa, unda to'pni urish kerak.
Vaziyatlarni turli xil usullar bilan taklif qilish mumkin: otam ishga ketdi; poezd osmon bo'ylab uchib ketadi; mushuk ovqat istaydi; pochtachi xat olib keldi; tuzlangan olma; uy yurish uchun ketdi; shisha poyabzal va boshqalar.
Kim kim bo'ladi
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: yo'q
Taqdimotchi ob'ektlar va hodisalarni ko'rsatadi yoki nomlaydi va o'yinchi ular qanday o'zgaradi, kim bo'ladi degan savolga javob berishi kerak. Kim (nima) bo'ladi: tuxum, tovuq, mersin, urug ', tırtıl, tuxum, un, yog'och taxta, temir, g'isht, mato, teri, kun, o'quvchi, kasal, zaif, yoz va boshqalar.
Bitta savolga bir nechta javob bo'lishi mumkin. Savolga bir nechta javob bergani uchun bolani mukofotlash kerak.
Tez javob bering
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: to'p
Voyaga etgan kishi, to'pni bolaga uloqtirib, rangni nomlaydi; to'pni qaytarib beradigan bola, bu rang ob'ektini tezda nomlashi kerak. Siz ob'ektning nafaqat rangini, balki har qanday sifatini (ta'mi, shakli) nomlashingiz mumkin.
Menga ishonasizmi yoki yo'qmi?
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: yo'q
Uy egasi iboralarni nomlaydi va o'yinchilar ular orasida noto'g'riligini aniqlashlari kerak. Siz shunchaki "ishon" yoki "ishonmang" (to'g'ri - yolg'on) deb javob berishingiz mumkin. Agar siz ushbu ibora to'g'ri bo'lsa, o'yinchilar sakrashadi, agar u noto'g'ri bo'lsa, cho'ktirishga rozi bo'lishingiz mumkin.
Eng oson variant - bu faqat bilim:
Ushbu qalam ko'k
Odamlarning uchta ko'zlari bor
Suv ho'l
Ikki ortiqcha ikkitasi uchga teng
Endi mantiqni yoqishga harakat qilaylik:
Barcha kublar qizil rangda
Ba'zi qalamlar singan
Barcha qushlar uchadi
Qishda doimiy ravishda qor yog'adi
Ba'zan kuzda yomg'ir yog'adi
Choy har doim issiq
Ba'zi o'g'il bolalar yubka kiyishadi
Dunyoda nima tikanli?
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: yo'q
Farzandingiz bilan dunyoda nima tikanli ekanligini eslashga harakat qiling? Archa va kirpi ignalari, tikuv ignalari va ignalari, atirgul va atirgul tikanlari, dadam iyagi ...
Bir nechta tikanli narsalarni nomlang, ehtimol bola ularga boshqalarni qo'shishi mumkin. Masalan, o'zingizning daraxtingizni, kirpi, igna va pinalarni nomlang. Bog'da yoki o'rmonda yurganingizda, tikonli o'simliklarni toping, bolangizga tikanlarni ko'rsating. O'simlik ularga nima uchun kerak? Shubhasiz, bola sizning o'yiningizni eslab qoladi va o'zi topilmani "tikanli narsalar" toifasiga qo'shadi.
Siz boshqa xususiyatlar bilan ham o'ynashingiz mumkin. "Dunyoda sovuq nima?", "Dumaloq nima?", "Dunyoda yopishqoq nima bor?" Bir vaqtning o'zida juda ko'p xususiyatlarni so'ramang. Bir narsa yaxshiroq. Asosiysi, bola printsipni yodlab oladi va guruhga, masalan, "tikanli narsalarni" tobora ko'proq yangi narsalarni kiritadi.
Ism bilan keling
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: she'riy kitoblar
Bolalar uchun bir nechta kichik she'rlarni oling (to'plamlardan olishingiz mumkin).
Sarlavha nomlamasdan bolaga she'r o'qing va bolani har bir she'r uchun nom topishga taklif qiling.
O'yin bolani she'rdagi asosiy g'oyani umumlashtirishga va ta'kidlashga o'rgatadi.
Yaxshi yomon
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: to'p
Bolalar aylanada o'tirishadi. Moderator muhokama qilish uchun mavzuni belgilaydi. To'pni aylana shaklida uzatayotgan bolalar, ularning fikriga ko'ra, tabiiy hodisalarda nima yaxshi yoki yomon ekanligini aytib berishadi.
Yomg'ir yaxshi: u uylar va daraxtlarning changlarini yuvadi, erga va kelajakda hosilga foydali, ammo yomon - bizni namlaydi, sovuq bo'lishi mumkin.
Mening shaharda yashaganim yaxshi: siz metroda, avtobusda ketishingiz mumkin, yaxshi do'konlar ko'p, yomon - siz tirik sigirni, xo'rozni ko'rmaysiz, u tiqilib qolgan, chang bosgan.
Kerak - kerak emas
O'yinchilar soni: istalgan
Ixtiyoriy: mavzu rasmlari
Uy egasi: "Men sabzavot bog'i ekmoqchiman. Sizga karam kerakmi?" Bolalar javob berishadi: "Menga kerak". Sabzavot o'simliklarini sanab o'tishda taqdimotchi mevali o'simliklarni nomlaydi. Bolalarning qaysi biri noto'g'ri bo'lganligi uchun jarima to'laydi.
Bog'ni "ekib", bolalar o'yinni davom ettirishadi - ular bog'ni "ekish" ga kirishadilar. Taqdimotchi, mevalarni sanab, sabzavot nomlarini ishlatadi.
Hech qachon xato qilmagan kishi g'alaba qozonadi.
Farzandingizni qanday tayyorlash kerak
maktabga?
Har bir ota-ona maktabga kirishda bolasi haqida qayg'uradi. Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi nimani bilishi va nimaga qodir bo'lishi kerak? U mashg'ulotlarga tayyormi? Siz uchun, ota-onalar, biz maktabgacha yoshdagi bolani o'rganishga tayyorlashga yordam beradigan ba'zi vazifalarni taklif qilamiz.
Suhbatdan boshlaymiz. Suhbat davomida savollarni aniq shakllantiring, ularni o'ylab ko'rishga vaqt ajrating, bolani tez-tez maqtang, agar u javob berolmasa yoki yomon javob bergan bo'lsa, uni tanbeh qilmang.
Bunday suhbatni birinchi marta maktabga kirishdan taxminan olti oy oldin o'tkazgan ma'qul (bolalarni maktabga yozish mart oyida boshlanadi). Bunday holda, siz bilimdagi bo'shliqlarni bartaraf etish va bolangizning o'rganishga tayyorligi darajasini oshirish imkoniyatiga ega bo'lasiz.
Savollar bo'yicha suhbat
Suhbatning boshida siz bolani atrof-muhitga qanday yo'naltirilganligini aniqlashga, uning bilim zaxirasini va maktabga munosabatini aniqlashga yordam beradigan bir qator savollarni berishingiz mumkin.
- Familiyangizni, ismingizni, otangiz ismingizni ayting.
- Onam, otamning familiyasini, ismini, otasining ismini bering.
- Yoshingiz nechida?
- Sen qayerda yashaysan? Uy manzilingizni ko'rsating.
- Ota-onangiz ish uchun nima qilishadi?
- Birodaringiz bormi?
- Do'stlaringizning ismlari nima?
- Siz va do'stlaringiz qishda, yozda qanday o'yinlarni o'ynashadi?
- Siz qizlarning (o'g'il bolalarning) qanday ismlarini bilasiz?
- Haftaning kunlarini, fasllarini nomlang.
- Yilning qaysi vaqti?
- Qish va yoz o'rtasidagi farq nima?
- Yilning qaysi davrida daraxtlarda barglar paydo bo'ladi?
- Siz qanday uy hayvonlarini bilasiz?
- Itlar (mushuklar, sigirlar, otlar va boshqalar) bolalarining ismlari qanday?
- Maktabga bormoqchimisiz?
- Qaerda o'qish yaxshiroq - uyda onam bilan yoki maktabda o'qituvchi bilan?
- Nima uchun o'qish kerak?
- Siz qanday kasblarni bilasiz?
- Shifokor (o'qituvchi, sotuvchi, pochtachi va boshqalar) nima qiladi?
Natijalarni baholash. To'g'ri javoblar savolga javob beradi: onam shifokor bo'lib ishlaydi. Dadamning ismi - Ivanov Sergey Ivanovich. Ushbu turdagi javoblar noto'g'ri deb hisoblanadi: onam ishda ishlaydi. Papa Seryozha.
Agar bola 20 - 19 savolga to'g'ri javob bergan bo'lsa, demak, bu yuqori darajani, 18 - 11 - o'rtacha, 10 yoki undan kam - past darajani bildiradi.
Tavsiyalar. Bolaning e'tiborini atrofidagi narsalarni ko'rgan narsalariga qaratishga harakat qiling. Uni boshidan kechirganlari haqida gapirib berishga o'rgating. Batafsil va batafsil hikoyalarni oling. Farzandingizga bolalar uchun kitoblarni tez-tez o'qing va u bilan o'qiganlaringizni muhokama qiling.
Kesilgan rasmlarni yig'ish
Tavsiya etilgan sxemalardan biriga muvofiq rasmni kesib oling. Olingan qismlarni aralashtiring va bolaga singan rasmni yig'ib qo'ying. Olingan rasmning nomini talaffuz qilishingiz shart emas.
Yuqori qiyinchilik varianti | Soddalashtirilgan versiya |
|
Natijalarni baholash. Yuqori daraja - barcha rasmlar to'plangan, o'rta daraja - ikkinchi rasm (soddalashtirilgan versiya), past darajadagi rasmlar noto'g'ri to'plangan.
Sezgi tadqiqotlari
Ushbu chizmalar qanday geometrik shakllardan iborat?
Diqqatning selektivlik darajasini aniqlash uchun bolaga faqat doirani, faqat uchburchakni topishni taklif qilish mumkin.
Natijalarni baholash. Yuqori daraja - bola barcha raqamlarni to'g'ri topdi va nomladi, o'rta daraja - bola 3-4 xato qildi, past daraja - bola 5 va undan ortiq xato qildi.
Rasmli hikoya
Bolaning oldiga bitta uchastka bilan bog'langan 3 - 4 rasmni qo'ying. Keyin ularni to'g'ri tartibda joylashtirishga va ulardan hikoya yozishga taklif qiling.
1-misol. | ||
2-misol. | ||
Natijalarni baholash. Yuqori daraja - rasmlarni to'g'ri joylashishi va voqealarni to'g'ri tavsifi, o'rta daraja - bola to'g'ri joylashtirilgan rasmlarga ega, ammo vakolatli hikoya tuza olmaydi, past daraja - rasmlarning tasodifiy ketma-ketligi.
Tavsiyalar. Uyg'un nutqni rivojlantirish uchun bolangizga berilgan savollarga to'liq javob berishga o'rgating, undan o'qigan hikoyalari, ertaklari, filmlari va multfilmlarini qayta aytib berishni so'rang.
Grammatik qurilish haqida tushuncha
Gapni ayting:"Qiz multfilmni tomosha qilgandan keyin sayrga chiqdi." Keyin savol bering: "Qiz ilgari nima bilan shug'ullangan - yurish yoki multfilm tomosha qilishmi?"
Nima ortiqcha?
Farzandingizga kartani ko'rsating va quyidagi savollarni bering:
- Bu erda nima ortiqcha?
- Nima uchun?
- Qanday qilib qolgan ob'ektlarni bitta so'z bilan nomlash mumkin?
Karta raqami 1 | Karta raqami 2 |
||
Qo'llarning nozik vosita mahoratini tekshirish
Muvaffaqiyatli maktabda o'qish uchun zarur shartlardan biri bu kichik harakatlarning rivojlanishining juda yuqori darajasi. Olti yoshli ko'plab bolalar uchun bu qobiliyat etarli darajada rivojlanmagan. Kichik harakatlarning rivojlanish darajasini aniqlash uchun bolaga quyidagi vazifani taklif qilish mumkin:
Velosipedchi uyga borishi kerak. Uning yo'lini o'ynang. Qalamingizni qog'ozdan ko'tarmasdan chiziq torting.
Natijalarni baholash. Yuqori daraja - "trek" dan tashqariga chiqadigan joylar yo'q, qalam qog'ozdan uch martadan ko'proq yirtilib ketgan, chiziq qoidalari buzilmagan. Past daraja - "yo'l" tashqarisida uchta yoki undan ortiq chiqish joylari mavjud, shuningdek, chiziqning aniq buzilishi (notekis, titroq chiziq; juda zaif yoki juda kuchli bosim bilan, qog'ozni yirtib tashlash) mavjud. Qidiruv holatlarda natija o'rtacha deb baholanadi.
Tavsiyalar. Kichik harakatlarning rivojlanish darajasini oshirish uchun rasm va haykaltaroshlik dasturlari foydalidir. Tarmoqli munchoqlarni, tugmachalarni, tugmachalarni, kancalarni mahkamlash va echishni tavsiya qilishingiz mumkin.
Hisob 10 gacha
1. 7 yoki 4, 2 yoki 5 dan ko'proq narsa.
2. 2 dan 8 gacha, 9 dan 4 gacha sanang.
3. Onam pirog pishirgan. Dima karam bilan 2 ta pirogni va shu miqdordagi go'sht bilan oldi. Dima nechta pirogni oldi?
4. Garajda 7 ta mashina bo'lgan. 1 ta mashina qoldi. Qancha mashina qoldi?
5. Bolalar 10 ta sharni pufladilar. 2 ta to'p yorilib ketdi. Qancha to'p qoldi?
O'qishni tekshirish
Variant 1. Bola o'qiy olmaydi, lekin harflarni biladi.
1. Farzandingizga xat bilan kartani ko'rsating va qaysi harf ekanligini so'rang.
2. Farzandingiz oldiga bir nechta harf kartalarini joylashtiring. Xatni nomlang va kerakli kartani ko'rsatishni so'rang.
3. Bo'g'inlarni o'qing.
bu, keyin, biz, yo'q, re, ku, po, bu.
Variant 2. Bola o'qishi mumkin.
Chumchuq va qaldirg'ochlar.
Qaldirg'och uya qurdi. Chumchuq uyani ko'rib, uni egallab oldi. Qaldirg'och do'stlarini yordamga chaqirdi. Qaldirg'ochlar birgalikda chumchuqni uyadan haydab chiqarishdi.
Uyani kim qurgan?
- Chumchuq nima qildi?
- Qaldirg'och kimni yordamga chaqirdi?
- Qaldirg'ochlar nima qilishdi?
Nutqni o'rgatish
Olti yoshga kelib, odatda rivojlangan bolaning so'z boyligi 3000 dan 7000 so'zgacha.
Nutq - bu fikrlashning bir shakli. Nutqning asosiy vazifasi aloqa, xabar yoki, ular aytganidek, muloqotdir. Bolaning maktabga borishga tayyorligi yoki istamasligi, asosan, nutqining rivojlanish darajasi bilan belgilanadi. Maktabga kirishdan oldin uning nutqi qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, u o'qish va yozishni tezroq o'zlashtiradi.
Yuqoridagilar bilan bog'liq holda, ota-onalar quyidagilarga e'tibor berishlari kerak:
- tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish;
- nutq tovushlarini quloq bilan farqlash qobiliyati;
- so'zlarni tovushli tahlil qilishning dastlabki ko'nikmalariga ega bo'lish;
- so'z boyligi;
- izchil nutq.
Ushbu sahifadagi ish joylariota-onalarga bolaning nutqining rivojlanish darajasini aniqlashda yordam berish.
Disgrafiya
Disgrafiya (yozishni buzish) asosiy maktab o'quvchilarida uchraydigan boshqa nutq buzilishlari orasida sezilarli foizni tashkil etadi.
Fonematik eshitishning shakllanmaganligi o'quvchilarning ona tilidagi fonemalarni ajratmasligiga olib keladi. Yozishda bu harflarni aralashtirish va almashtirish, shuningdek yozishda ba'zi grammatik qoidalarni to'g'ri qo'llay olmaslik shaklida ifodalanadi.
To'g'ri talaffuzni tekshirish
Har qanday so'zni yozish har bir tovushni aniqlab, uni tegishli harf bilan belgilash imkoniyatini nazarda tutadi. Agar bola tovushlarni ajrata olmasa, yozishda muqarrar qiyinchiliklar paydo bo'ladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirishdagi og'ishlarni aniqlash uchun artikulyatsiya qilishda eng qiyin bo'lgan tovushlar uchun rasmlarni tanlang:s, sm, z, z, c, sch, w, h, sch, p, p, l, l, y.Ushbu tovushlarning har biri so'zlarning boshida, o'rtalarida, oxirida bo'lishi kerak, bu esa bolaning talaffuz qilishdagi qiyinligini aniqlashga imkon beradi.
Masalan; misol uchun:
Shakar, niqob, sous. |
|
o'tirish | Sirob, jele. |
Panjara, gul. |
|
h | Zefir, echki. |
Gul, likopcha, bodring |
|
Shokolad, pinekon, dush. |
|
Acorn, pichoq. |
|
Kubok, tutqich, kalit. |
|
Kuchukcha, quti, borscht. |
|
To'shak, to'shak, olov. |
|
pb | Turp, qo'ziqorin, astar |
Chiroq, gilamcha, stul. |
|
eh | Qandil, malina, tuz. |
Tuxum, ko'ylak, shiypon. |
Birlashtirilgan ovozli va karlarni tekshirish uchun(c-c) echki - o'roq, (b-n) bochkalar - buyrak, (r-l) shoxlar - qoshiqlar.
Eshitishning farqlanishini o'rganish
Bolaga ikkita rasmni ko'rsating. So'zni ayting va boladan nomlangan ob'ektni ko'rsatishini so'rang.
Misol:
(lar) | echki - o'roq |
(c-t) | chanalar - tanklar |
(s-w) | ayiq - piyola |
(r-l) | shoxlar - qoshiqlar |
(w-w) | chashka - chakalakzor |
(g-k) | mehmonlar - suyaklar |
(d-t) | mevalar - sallar |
(b-p) | minora - ekin maydonlari |
(in-f) | boyqush - divan |
(w-w) | quloqlar - ilonlar |
(va men) | tiqilib qolishi |
(oh-yo) | burun - olib yurilgan |
(ooh) | kamon - lyuk |
(yo) | kirpi - yubka |
Nutqni izchil tekshirish
Farzandingizdan rasmda ko'rgan narsalarini aytib berishini so'rang.
Iltimos, unutmangki, bola nafaqat ko'rgan ob'ektlarini ro'yxatlashi, balki kunning vaqtini nomlashi, ismlarini aytishi, odamlar nima qilayotganini tushuntirishi kerak.
Lug'atni o'rganish
1. Turli xil guruhlarga tegishli buyumlarning nomlari, masalan: daraxtlar, gullar, sabzavotlar, mebellar.
2. Ob'ektlar guruhi uchun umumiy nomlarni topish (stakan, stakan, likopcha - idishlar).
3. Mavzuning xususiyatlariga qarab belgilar va nomlarni tanlash, masalan: nordon, sariq (limon).
4. Mavzuga oid harakatlarni tanlash (qush ..., it ...).
5. Harakat qilish uchun ob'ektlarni tanlash (bark ..., miyov ...).
6. Ma'nosi yaqin so'zlarni tanlash: yaxshi - yoqimli.
7. Ma'nosi qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlash: yaxshi - yomon.
Ovozlarni farqlash
Differentsiatsiya a - z
Mashq 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
men, nya, sya, kya, la, pya, rya, cha, fya, vya
Vazifa 2. Ma'nosi uchun bir juft so'zni solishtiring. Har bir so'zi bilan bir jumla bilan chiqing.
kichkina - g'ijimlangan xursand - bir qator to'siqlar - qurigan bog '- o'tir
Vazifa 3. Agar bolangiz harflarni bilsa va o'qiy olsa, unda uni hecalarni juft qilib o'qishga taklif qiling.
ma - me ta - cha la - la va - vya da - dia
pa - pya sa - xia ra - rya ka - kya ba - bya
Yo - yu
Mashq 1. So'zlarni tinglang. Qaysi unlini eshitayotganingizni ayting.
mening, mu, nyo, yalang'och, syo, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yer, ryu, ryo, yur, yos
Vazifa 2. So'zlarni tinglang. Faqatgina unlini nomlang. Har bir so'zi bilan bir jumla bilan chiqing.
janubda, kirpi, Julia, etakladi, hamma narsa, yubka, burgut
Vazifa 3. Bo'g'inlarni o'qing.
yum - yum me - mu cho - chu yot - yut mu - me - mu
O-yo, u-yu tovushlarini farqlash uchun shunga o'xshash vazifalarni bolaga taklif qilish mumkin.
Undoshlarning farqlanishi
D - differentsiatsiya s
Mashq 1. Bo'g'inlar qatorlarini tinglang, eslang, ularni bir xil ketma-ketlikda takrorlang.
for - so - for zi - si - zi su - zu - su syu - zyu - syu
sa - za - sa si - zi - si zu - su - zu zu - syu - zi
sya - zya - sya zo - shunday - zy - sy - zy syo - zyo - syo
Vazifa 2.
tish - sho'rva, gul - shudring, echki - o'roq, Zoya - soya
Vazifa 3.
Differentsiatsiya b - p
Mashq 1. Qator satrlarni tinglang, yodlang va ularni bir xil ketma-ketlikda takrorlang.
pa - ba - pa poo - boo - poo pa - ba - pa - ba
ba - pu - ba boo - poo - boo ba - pa - boo - pa
Vazifa 2. So'z juftligini tovush va ma'no jihatidan solishtiring. Har bir so'zi bilan bir jumla bilan chiqing.
tayoq - nur, minora - ekin maydonlari
Vazifa 3. Bo'g'inlarni shakllantirish. Ularni o'qing.
Ob'ektlarning belgilarini tanlash bo'yicha vazifalar
1. Limon, tarvuz, olma, pomidor, nokning shakli, rangi, ta'mi haqida nima deyish mumkin.
2. So'zlarning bir nechta belgilarini ayting: televizor, radio, divan, qalam, qalam, flomaster.
Matematik tayyorgarlik
Maktabga qabul qilish paytida bola quyidagilarga ega bo'lishi kerak:
- 10 ichida hisoblash (oldinga va orqaga hisoblash);
- sonni 1 ga kamaytirish va ko'paytirish;
- 10 ichidagi raqamlarni taqqoslash, eng kichigini, eng kattasini nomlash, ob'ektlar sonini tenglashtirish;
- buyumlarni uzunligi, balandligi, kengligi, vazni bo'yicha taqqoslash;
- buyumlarni ko'tarilish, tushish tartibida joylashtiring;
- narsalarning rangi va shaklini farqlash;
- geometrik shakllarni ajrata olish;
- bir varaqni suring.
Bolalarning tafakkurini rivojlantirish uchun quyidagi vazifalardan foydalanishingiz mumkin.
Ob'ektning bir xil xususiyatlarini topish uchun topshiriqlar.
Farzandingizni ikkita bir xil narsalarni topishga taklif qiling.
Ob'ektning turli xil xususiyatlarini topish uchun topshiriqlar.
Farzandingizni ob'ektni, boshqalardan farq qiladigan raqamni topishga va uning tanlovini oqlashga taklif qiling.
O'yin "Qo'shimcha nima?"
Mashq 1.
Boladan quyidagi savollarga javob berishlari so'raladi:
Qaysi geometrik shakl ortiqcha?
- Nima uchun?
2. Qaysi baliq boshqalardan ko'ra chuqurroq suzadi?
3. Eng qisqa, eng uzun qalamni ko'rsating.
4. Moviy kub oldida yashil kub bilan rasmni ko'rsating.
Hisob 10 gacha
Mashq 1.
Vazifa 2.
Chizilgan rasmda nechta uchburchak ko'rsatilgan?
Vazifa 3.
a) Stulda qancha oyoq bo'lsa, shuncha yashil doira chizish.
b) chap qo'lingizda qancha barmoq bo'lsa, shuncha ko'k tayoqchani torting.
c) to'rtta rangli uchburchakni chizish.
d) qizil qalam bilan etti doirani chizish.
Vazifa 4.
a) Buvi Svetaga ikki juft qo'lqop bog'ladi. Buvi nechta qo'lqop to'qigan?
b) qutida 4 kub bor edi. Biz bitta kubikni oldik. Qutida nechta kub qolgan?
c) 3 dona mayiz bilan va 1 dona murabbo bilan sotib oldingiz. Siz qancha rulon sotib oldingiz?
d) mushukchalar savatda o'tirishibdi. Barcha mushukchalarda 5 juft quloq bor. Savatda nechta mushukcha bor?
maqsad: inson nutqining umumiy tushunchasini berish, bilim faoliyati uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish. Grafik mahoratini shakllantirish. A, O, U, Y, I harflarini takrorlash va yozish.
Materiallar: kirpi, mushuk, it, ishchi varaq. A, O, U harflari bo'lgan kartalar. Qalamlar.
- Mana, taqillating, taqillating! Oh bolalar, bu kim biznikiga keladi? (bolalarga kirpi ko'rsatish)
- Kirpi, nega biznikiga kelding?
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Bolalar, siz kirpi nima deganini tushundingizmi?
- Kirpi, yana takrorlang.
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Hech narsa aniq emas.
- miyov miyov miyov.
Oh, kim bizga keldi? (o'qituvchi stol ostidan mushukni tortib oladi)
- to'quv.
Bu hanuzgacha bizga kim keladi? (o'qituvchi stol ostidan itni tortib oladi)
- Bolalar, hayvonlarning bizga aytganlarini tushunasizmi? (yo'q) Va men tushunmadim.
- Siz meni tushunyapsizmi? (Ha). Keling, gilamchada o'ynaymiz.
- Kelinglar, sakraymiz, cho'kamiz, qarsak chalamiz. Siz meni tushunasiz, chunki siz va men odamlarning nutqiga egamiz, uning yordamida biz siz bilan muloqot qilamiz.
O'qituvchi bolalardan navbat bilan biron bir harakatni nomlashlarini so'raydi. Bolalar uni o'qituvchi bilan birgalikda nomlashadi va ijro etadilar (raqs, spin va boshqalar).
- Siz gapirasiz va hamma ham sizni tushunadi. Nega bizga nutq kerak? Muloqot qilish. Ammo odamlar bir-biridan uzoq bo'lsa-chi? Siz xat yozishingiz mumkin. Yozish ham nutqdir, biz uni harflar bilan yozamiz. Biz nutqimizni malakali egallashni o'rganamiz: to'g'ri gapiring, so'zlar va jumlalarni yozing, shuningdek o'qing!
- Sizga hozir aytadigan so'zlarni tinglang: STORK, ABC, ARKA. Bu so'zlarning barchasi qaysi tovushdan boshlanadi? To'g'ri, A tovushidan.
- Va bu A tovushini bildiradigan harf (o'qituvchi A harfi bilan kartani ko'rsatadi). Barmog'ingiz bilan xatni aylanangiz. Barmoq bilan stol ustiga rasm chizish. Men bilan birga havoda rasm chizish.
- Endi quyidagi so'zlarni tinglang va birinchi tovushni nomlang: CLOUD, DONKEY, WASP.
- Siz qanday ovozni eshitdingiz? O tovushi va bu harfdagi O tovushini bildiruvchi O harfi. (O'qituvchi O harfi yozilgan kartani ko'rsatadi). Ushbu xat nimaga o'xshaydi?
- Bugun yana bitta tovush va harfni eslaymiz. So'zlarni tinglang va birinchi tovushni ajratib ko'ring: UM, DUCK, MUSTACHE.
- Siz qanday ovozni eshitdingiz? Bu U tovushi va bu U harfidagi U tovushini bildiradi. (O'qituvchi U harfi yozilgan kartani ko'rsatadi).
- U harfini barmog'ingiz bilan aylantiring. Stolga rasm chizish. Havoda rasm chizish.
- Va endi biz bu xatlarning barchasini yozamiz!
Ishchi varaqlardagi bolalar AO W. harflarini aylanadilar. O'qituvchi bolalarning chapdagi o'ngga va yuqoridan pastga harakatlanishiga, qatorlarda harflar yo'qolmasdan harakat qilishlariga ishonch hosil qiladi.
- Men hozir sizga aytadigan so'zlarni tinglang: NIEDLE, TURKIYA. Bu so'zlarning barchasi qaysi tovushdan boshlanadi? To'g'ri, I. tovushidan.
- Va bu I tovushini bildiruvchi harf (o'qituvchi I harfi bilan kartani ko'rsatadi). Barmog'ingiz bilan xatni aylanangiz. Barmoq bilan stol ustiga rasm chizish. Men bilan birga havoda rasm chizish.
- Endi quyidagi so'zlarni tinglang va har bir so'zda uchraydigan bir xil tovushni nomlang: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Siz qanday ovozni eshitdingiz? Ovoz S Va bu xatdagi Y tovushini bildiruvchi Y harfi. (O'qituvchi Y harfi yozilgan kartani ko'rsatadi). Ushbu xat nimaga o'xshaydi?
- Barmog'ingiz bilan xatni aylantiring. Stolga rasm chizish. Havoda rasm chizish.
- Ish varaqalarida Y, VA harflarini aylanaga qo'ying.
Ishchi varaqlardagi bolalar Y, I harflarini aylanadilar. O'qituvchi bolaning qo'lini chapdan o'ngga va yuqoridan pastga qarab harakatlanishiga, qatorlardagi harflarni yo'qotmasdan ishonch hosil qiladi.
O'qishni o'rganish. So'zlarni tovushli tahlil qilish. Ovoz va
Materiallar
O'qituvchi bolalardan rasmlarda nima chizilganligini nomlashlarini so'raydi.
- I dan boshlanadigan narsalarda rang.
- Qaysi rasmlarni bo'yaysiz? Nima uchun?
- VA tovushi yaxshi eshitilishi uchun so'zlarni talaffuz qiling.
O'qishni o'rganish. So'zlarni tovushli tahlil qilish. S tovushining so'zlardagi o'rni
Materiallar: ishchi varaq, rangli qalamlar.
- Bilaman va siz bilasizki, Y tovushi bilan boshlanadigan so'zlar yo'q.
- Ammo bu tovush ko'pincha so'zlarda uchraydi. Bu so'zning o'rtasida yoki oxirida eshitilishi mumkin.
- S ovozli so'zlarni o'zingiz ishlab chiqing va menga ovozning o'rtada yoki oxirida turgan joyini ayting.
- Agar Y tovushi so'z o'rtasida bo'lsa, chiziqning o'rtasiga qizil qalam bilan nuqta qo'ying, agar so'z oxirida bo'lsa - satr oxirida.
- Mashani Y, I tovushlari va harflari bilan tanishtirganingiz uchun tashakkur.
Biz bolalarni diqqatini tortamizki, toshda so'z Y so'zning o'rtasida va oxirida joylashgan.
Raqamlar seriyasi. 20 gacha hisoblash
20 ga qadar hisoblaymiz. Qalamlarni tayyorlang. Biz siz bilan alqaymiz va har bir qarsak uchun barchasini hisoblaymiz.
O'qituvchi bolalar bilan hisoblashmoqda.
Ochiq o'yin. Hafta kunlari
Bolalar aylanada turishadi.
Men dushanba kuni suzishga bordim (o'zini suzish kabi)
Va seshanba kuni u rasm chizdi. (Chizilgan tasvir)
Men chorshanba kuni yuzimni uzoq vaqt yuvdim, (biz yuvamiz)
Payshanba kuni esa men futbol o'ynadim. (Joyida yugurish)
Juma kuni men sakrayapman, yuguraman, (sakrab)
Men juda uzoq vaqt raqsga tushdim. (Joyda aylanmoq)
Va shanba, yakshanba (qarsak)
Men kun bo'yi dam oldim. (Bolalar cho'kishadi, qo'llar yonoq ostida - uxlab qolishadi)
Tenglik va tengsizlik matematikasi
maqsad: 10 gacha bo'lgan sonlar orasidagi miqdoriy munosabatlarni anglash qobiliyatini shakllantirish, ularni "teng" va "tengsiz" belgilaridan foydalanib yozish.
Materiallar: har bir bola uchun 5 ta olma va 5 ta sabzi bo'lgan piyola (yo yog'ochdan yoki kartondan kesilgan), belgilar \u003d va, har bir bola uchun 2 ta plastinkadan. Bunny - bu o'yinchoq.
1. O'rim-yig'im.
- Keling, quyonga o'rim-yig'imga yordam beraylik.
- Bir plastinkaga 1 ta olma, ikkinchisiga 1 ta sabzi soling. Qancha olma? Qancha sabzi? (Bittadan). Shunday qilib olma va sabzi teng ravishda bo'linadi.
- Ob'ektlar soni bir xil ekanligini ko'rsatish uchun teng belgidan foydalaniladi.
O'qituvchi bolalarga belgini ko'rsatadi.
Ushbu belgini plitalar orasiga qo'ying.
- Bittasi chiqdi.
- Olma bilan birga plastinkaga yana bitta olma qo'ying. Teng belgini qoldirsam bo'ladimi? (Yo'q)
- Nima uchun? (Ikki bitta emas).
- To'g'ri. Ob'ektlar sonining bir-biriga teng emasligini ko'rsatish uchun "tengsiz" belgisi ishlatiladi.
O'qituvchi tegishli belgini ko'rsatadi.
- "teng" va "tengsiz" belgilar bir-biridan qanday farq qiladi?
- Plitalar orasiga tengsizlik belgisini qo'yamiz.
- Ikkalasi teng emas ekan.
- Plastinaga yana bir savzi soling. Siz qanday belgi qo'yishingiz kerak? (Tenglik)
Bolalar yozuvni o'zlari o'qiydilar.
- Endi sabzi va olmalarni plitalarga o'zingiz qo'ying va orasiga kerakli belgini qo'ying, yozuvni o'qing.
2. O'qituvchi ish varag'ini chiqaradi.
Sabzi topshirig'iga qarang. Sabzi orasiga tenglik yoki tengsizlik belgisini qo'ying.
Dunyo. Sabzavotlar va mevalar
maqsad: tahlil-sintez, umumlashtirishning aqliy harakatlarini rivojlantirish.
Materiallar: sumkada bo'lgan sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari, ikkita piyola.
O'qituvchi gilamchada o'yinni tashkil qiladi.
Masha bizga jumboqlarni berishga, ularni tinglashga va savollarga javob berishga qaror qildi.
- O'rmonda yana nima bor: daraxtlarmi yoki daraxtlarmi?
- Bog'da yana nima bor: sabzavotmi yoki kartoshka?
- Bolalar bog'chasida kim ko'proq: qizlarmi yoki bolalarmi?
- Masha bizga sumka olib keldi, keling unda nima borligini ko'rib chiqamiz.
Bolalar navbatma-navbat sumkadan biron bir buyumni chiqarib, unga nom berishadi.
- Oh, sumkada qancha sabzavot va mevalar yotardi.
- Keling, sabzavotlarni bitta idishga, mevalarni boshqa idishga solamiz.
Bolalar sabzavot va mevalarni nomlaydi va saralaydi.
- Yaxshi, hammamiz yotdik.
Massaj tanaffusi. Mening kichkina barmog'im, qaerda eding?
Biz barcha barmoqlarga bahor uzuklarini navbat bilan qo'yamiz va olib tashlaymiz.
Mening kichkina barmog'im, qaerda eding?
Ismsiz - men karam sho'rva pishirdim,
Va o'rtacha bilan - men yorma yedim,
U barmog'i bilan qo'shiq aytdi.
Va kattasi meni uchratdi
Va u menga konfet bilan muomala qildi
To'g'ri biri katta raqsga tushdi
Va u meni raqsga taklif qildi.
O'ng tomonda ko'rsatgich
U bizni butun olomon bilan kampaniyaga boshladi.
O'rta birodar xalta ko'tarib yuribdi
Ismsizlar shunday yurishadi.
Va kichkina barmoq o'ynay boshladi
Birodarlar taklifni tinglaydilar. (She'r maromiga qo'l uramiz)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Fikrlashni rivojlantirish. Kombinatorika. Bunny uylari
maqsad: kombinatorial fikrlashni rivojlantirish.
Materiallar: ishchi varaq, qalamlar.
- Quyonning ikkita uyi bor. Bunny qanday qilib uylarning devorlarini bo'yashga qaror qilganiga qarang.
- Keling, avval geometrik shakllari bo'lgan uyni ko'rib chiqamiz: doira, kvadrat va uchburchak.
- Biz quyonga uyning devorlarini bo'yashda yordam beramiz va buning uchun raqamlarni satrlarda takrorlanmasligi uchun tugatishimiz kerak. (Agar bolalar "chiziq" tushunchasi haqida tasavvurga ega bo'lmasalar, u holda o'qituvchi tushuntiradi).
O'qituvchi bolalar bilan birgalikda topshiriqning mohiyati ularga tushunarli bo'lishi uchun birinchi qatorni yaratadi.
Bolalar mustaqil ravishda ikkinchi uyning devorlarini "bo'yashadi".
Nutqni rivojlantirish. "Tugma" tugallanmagan hikoyasi
maqsad: tasavvurni rivojlantirish, nutqni rivojlantirish.
Materiallar: bolalarga baland ovozda o'qiladigan matn.
"Bir paytlar ish yuritish tugmasi bor edi. Bir marta u g'azablangan bolaning qo'liga tushdi, u yigitlar uchun uni stulga qo'yishni boshladi. Ular stulga o'tirganlarida, xuddi tishlaganlaridek sakrab qolishdi, bola jirkanch kuldi. Tugma uning rolini unchalik yoqtirmadi. Va mana ... "
Agar siz Tugma bo'lganingizda nima qilganingizni o'ylab ko'ring. Hikoya shunday boshlanishi kerak: "Men, Tugma, shuni o'ylab topdim ..."
Ochiq o'yin. Mashq qilish - isinish
Bolalar aylanada turishadi.
Dastlab biz siz bilan birgamiz
Biz faqat boshimizni burab qo'yamiz. (Sekin bosh aylanadi)
Biz tanani ham aylantiramiz. (o'ngga - chapga buriladi)
Albatta, biz buni qila olamiz.
Endi biz cho'kamiz. (Squat)
Biz mukammal tushunamiz -
Siz oyoqlarini mustahkamlashingiz kerak,
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Nihoyat cho'zilib ketdi
Yuqoriga va yon tomonlarga. (Cho'zish)
Uyga kirgansiz. (Oldinga egilib)
Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni shakllantirish. Hafta kunlari
maqsad: haftaning kunlari haqida bilimlarni shakllantirish, vaqtinchalik vakilliklarni shakllantirish.
O'qituvchi va xorda bolalar barmoqlarini egilayotganda haftaning kunlarini takrorlaydilar.
- Jami haftaning necha kuni bor? Sizningcha, nega hafta kunlarining nomlarini bilishimiz kerak?
Keyin o'qituvchi har bir boladan hafta kunlari nomini so'raydi va agar kerak bo'lsa yordam beradi.
- Endi, keling, haftaning kunlari bilan biroz o'ynaymiz! Agar kecha juma bo'lsa, bugun ...
- Payshanba oldin ...
- Har yakshanba kuni biz parkga boramiz va kecha biz ham bordik. Bugun haftaning qaysi kuni?
- Ertalab men ishga keldim va uyga qaytaman ...
Matematika. Tenglik va tengsizlik
maqsad: 10 gacha bo'lgan sonlar orasidagi miqdoriy munosabatlarni tushunishni o'rganishni davom eting, ularni belgilar yordamida yozing.
Materiallar: har bir bola uchun 5 ta doiradan va 5 ta kvadratdan, teng va teng bo'lmagan belgilaridan iborat piyola, har bir bola uchun 2 ta plastinkadan, qo'g'irchoqdan.
Keling, qo'g'irchoq Mashaga raqamlarni yotqizishda yordam beraylik.
Bir plastinkaga 2 ta doirani, ikkinchisiga 3 ta kvadrat qo'ying. Qanday belgini teng yoki tengsiz qo'yish kerak? (tengsiz) Nima uchun? (Chunki 3 dan 2 ga katta). Yozuvni o'qing. (Ikki uchga teng emas).
Xuddi shu tarzda, biz yana 5 tenglik yoki tengsizlikni tuzamiz.
Barmoqlar gimnastikasi. Hayvonlar
Yaxshi hayvonlar do'stlar (barmoqlar "qulf" bilan bog'langan).
Kichkina quyonlar do'stdir (ikki qo'lning kichik barmoqlariga ritmik teginish).
Qunduzlar ko'lda do'stlar (ikki qo'lning halqa barmoqlariga ritmik teginish).
Chivinlar osmondagi do'stlardir (ikkala qo'lning o'rta barmoqlariga ritmik teginish).
Yoqimli kirpi - do'stlar (ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlariga ritmik teginish).
Hatto ayiq bolalari ham do'stdirlar (ikkala qo'lning bosh barmoqlariga ritmik teginish).
Bu shunday o'ynadi
Ular o'rmondan qochib ketishdi! (qo'llaringizni pastga tushiring, qo'llaringizni silkiting)
Yozish uchun qo'llaringizni tayyorlash. To'lqinli chiziqlar. Bog 'ko'rpa-to'shaklari
maqsad: grafo-motor funktsiyalarini ishlab chiqish.
Material: ishchi varaq (yuqoriga qarang), qalamlar.
To'lqinli chiziqlarni aylantiring.
O'qituvchi bolalarga uy vazifasini topshiradi.
Ajrashish
Xayr, xayr, yana biznikiga kel,
Alvido, alvido, siz juda yaxshi odamsiz.
Xayr, xayr, yana oldimizga keling.
Xayr, xayr - kelinglar, o'yin o'ynaymiz!
Maktabgacha tayyorgarlik
Hurmatli kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari! Ushbu sahifa siz uchun!
Maktabga kirish bolaning o'zi uchun ham, uning ota-onasi uchun ham juda muhim daqiqadir. Bolalarni psixologik tekshirishning amaliy tajribasi shuni ko'rsatadiki, hamma bolalar ham maktabdagi ta'lim faoliyatiga og'riqsiz va muvaffaqiyatli kirish uchun to'liq tayyor emaslar.
Bolalarni maktabga tayyorlashning muhimligini anglab etish, hatto o'quv yili boshlanishidan bir necha oy oldin, bolalar bilan ushbu hayotning yangi bosqichida yordam beradigan maqsadli rivojlanish tadbirlarini tashkil etish mumkin.
Bu borada ota-onalar bolaga ko'p narsa qilishlari mumkin.- birinchi va eng muhim o'qituvchilar.
Maktabga o'qishga psixologik tayyorgarlik quyidagi tarkibiy qismlardan iborat:
Avvalo, bolada maktabga borish istagi, ya'ni psixologiya tilida bo'lishi kerak - o'rganish motivatsiyasi;
Shakllanishi kerak ijtimoiy mavqeitalaba: u tengdoshlari bilan munosabatda bo'lishi, o'qituvchining talablarini bajara olishi, o'zini tutishini nazorat qilishi kerak;
Bola muhim sog'lom, bardoshli ediaks holda unga dars davomida va butun maktab kunida yukga bardosh berish qiyin bo'ladi;
Unda bo'lishi kerak yaxshi aqliy rivojlanish, bu maktabdagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun, shuningdek, intellektual faoliyatning maqbul tezligini saqlab qolish uchun asos bo'lib, bolada sinf bilan ishlashga vaqt topadi.
Ba'zida ota-onalar, agar bola maktabgacha o'qish, yozish va hisoblash imkoniyatiga ega bo'lsa, unda unga muvaffaqiyat kafolatlanadi deb o'ylashadi. Biroq, pedagogik amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'pincha bunday bolalar ota-onalari uchun kutilmaganda, kutilmagan tarzda o'qishni boshlaganlar, muvaffaqiyatlarini pasaytira boshlaydilar.
Nima uchun? Maktabga kirish davrida bola diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur, vosita qobiliyatlari kabi bilim jarayonlarini rivojlantirishi juda muhimdir.
Bu erda siz 6-7 yoshli bolaga maktabga kirgunga qadar qancha bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishi kerakligi haqida ma'lumot beradigan materialni topasiz, bu sizning chaqalog'ingizning qaysi qobiliyatlari eng yaxshi rivojlanganligini aniqlashga yordam beradi, bu etarli darajada va yana ko'p ishlar qilish kerak.
Maktabgacha yoshdagi bola haqiqatan ham ulkan rivojlanish va bilim qobiliyatlariga ega. Farzandingizni rivojlantirish va o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishga yordam bering. O'tkazilgan vaqt uchun afsuslanmang. Bu ko'p marta to'lanadi. Farzandingiz maktab ostonasini ishonch bilan bosib o'tadi, o'rganish og'ir vazifa emas, balki quvonchga aylanadi va uning taraqqiyotidan xafa bo'lish uchun hech qanday sabab bo'lmaydi.
Sizning harakatlaringiz samarali bo'lishi uchun quyidagi maslahatlardan foydalaning:
1. Farzandingiz dars paytida zerikishiga yo'l qo'ymang. Agar bola qiziqarli o'rganishga ega bo'lsa, u yaxshiroq o'rganadi. Qiziqish eng yaxshi turtki bo'lib, u bolalarni ijodiy qiladi va ularga intellektual izlanishlardan mamnun bo'lish imkoniyatini beradi.
2. Mashqlarni takrorlang. Bolaning aqliy rivojlanishi vaqt va amaliyot bilan belgilanadi. Agar mashq natija bermasa, tanaffus qiling, keyinroq unga qayting yoki bolangizga osonroq variantni taklif qiling.
3. Etarli yutuqlarga erishmaslik va oldinga siljimaslik uchun haddan tashqari tashvishlanmang.
4. Sabr-toqatli bo'ling, shoshilmang, bolangizga uning intellektual qobiliyatidan yuqori bo'lgan vazifalarni bermang.
5. Bola bilan mashg'ulotlarda o'lchov kerak. Agar aylanayotgan, charchagan, asabiylashgan bo'lsa, bolangizni mashq bajarishga majburlamang; boshqa narsa qilish. Farzandingizning chidamliligi chegaralarini aniqlashga harakat qiling va har safar mashg'ulotlar davomiyligini juda qisqa vaqtga oshiring. Farzandingizga yoqqan ish bilan shug'ullanish imkoniyatini bering.
6. Maktabgacha yoshdagi bolalar qat'iy tartibga solingan, takrorlanadigan, bir xildagi faoliyatni yaxshi anglamaydilar. Shuning uchun, mashg'ulotlarni o'tkazishda o'yin shaklini tanlash yaxshidir.
7. Farzandingizda muloqot qobiliyatini, hamkorlik ruhini rivojlantiring.
8. Ma'qul bo'lmaslikdan saqlaning, qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni toping, bolangizni sabr-toqati, matonati va boshqalar uchun tez-tez maqtang. Hech qachon uning zaifligini boshqa bolalar bilan taqqoslamang. O'zingizning qobiliyatlaringizga ishonch hosil qiling.
Va eng muhimi, bola bilan mashg'ulotlarni mashaqqatli ish sifatida qabul qilmaslikka harakat qiling, xursand bo'ling va muloqot jarayonidan zavqlaning, hech qachon hazil tuyg'usingizni yo'qotmang. Farzandingiz bilan do'stlashish uchun sizda katta imkoniyat borligini unutmang.
Sizga muvaffaqiyatlar va o'zingizga va farzandingizning qobiliyatlariga ko'proq ishonch tilayman!
Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi uchun testlar va mashqlar
Umumiy tayyorgarlik
Har bir bola ushbu savollarga javoblarni bilishi kerak.
1. To'liq ismingizni va familiyangizni ayting.
2. Siz necha yoshdasiz?
3. Tug'ilgan kuningizni ayting.
4. Onangizning ismi va otasining ismini bering.
5. U qayerda va kim tomonidan ishlaydi?
6. Otangizning ismi va otasining ismini bering.
7. U qayerda va kim tomonidan ishlaydi?
8. Sizning ukangiz yoki singilingiz bormi? Ular necha yoshda? Ular sizdan kattami yoki yoshmi?
9. Uy manzilingizni ayting.
10. Siz qaysi shaharda yashaysiz?
11. Siz yashayotgan davlatning nomi nima?
12. Siz maktabga borishni xohlaysizmi? Nima uchun? Siz o'qishni yoqtirasizmi?
Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyati.
"Ha" va "yo'q" usuli
Siz va men "ha" va "yo'q" so'zlarini ayta olmaydigan o'yin o'ynaymiz. Qaysi so'zlarni talaffuz qilish mumkin emasligini takrorlang? ("Ha va yo'q"). Endi ehtiyot bo'ling, men savollar beraman, siz ularga javob berasiz, ammo "ha" va "yo'q" so'zlarisiz.
Sinov savollari (baholanmagan):
Siz muzqaymoqni yoqtirasizmi? (Men muzqaymoqni yaxshi ko'raman)
Quyon sekin yuguradimi? (Quyon tez yuguradi)
Sinov
1. To'p kauchukdanmi?
2. Siz amanitani iste'mol qila olasizmi?
3. Qor oqmi?
4. Qizil tulki?
5 chumchuqdan kichikroq qarg'ami?
Baqa qichqiryaptimi?
Kabutarlar suzishi mumkinmi?
Soatning bir qo'li bormi?
Ayiqlar oqmi?
Sigirning ikki oyog'i bormi?
Natijalarni baholash:
Yuqori daraja - bitta xato emas
O'rta daraja - bitta, ikkita xato
Past daraja - ikkitadan ortiq xato
Diqqat
Farzandingizning e'tiborini qanday rivojlanganligini tekshiring.
1-mashq: Men so'zlarni talaffuz qilaman, agar siz gul nomini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsaklar.
Sabzi, ko'knor, titmouse, samolyot, romashka, qalam, daftar, taroq, aster, o't, atirgul, qayin, buta, barg, novda, gladiolus, chumoli, pion, ayg'oqchi, qaroqchi, daraxt, unut-unut, kubok, qalam qutisi, jo'xori gul.
Natija:
O'rtacha daraja - 1-2 xato
Past daraja - 2 dan ortiq xato
2-topshiriq : Men aytayotgan so'zlardan biron bir tovushni eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling VA.
Tarvuz, avtobus, ananas, temir, shapka, kamon, tulki, bo'ri, ayiq.
Natija:
Yuqori daraja - xatolar yo'q
O'rta daraja - 1 xato
Past daraja - 2 yoki undan ortiq xato
3-topshiriq: Men to'rtta so'zni nomlayman, va siz ikkitasini o'xshash tovushlarni nomlaysiz.
Ta'zim, ayiq, o't, xato.
Eshak, chana, sug'orish mumkin, banklar.
ayiq, ko'ylak, konus, Qayin daraxti.
Xotira
Bolaning maktabdagi muvaffaqiyati ko'p jihatdan uning xotirasiga bog'liq. Quyidagi vazifalar yordamida (kuniga bir martadan ko'p bo'lmagan ma'qul), siz bolangiz xotirasini baholashingiz mumkin. Natija yorqin bo'lmasa, tushkunlikka tushmang. Xotirani rivojlantirish mumkin!
1-mashq: 10 so'zni diqqat bilan tinglang va ularni eslashga harakat qiling.
To'p, mushuk, o'rmon, deraza, qo'ziqorin, soat, shamol, stol, ko'zoynak, kitob.
Farzandingizdan yodlagan so'zlarini istalgan tartibda takrorlashini so'rang.
Natija:
Kamida 6 so'z - yuqori daraja
4-5 so'z - oraliq
4 so'zdan kam - past daraja
2-topshiriq: Farzandingizga iboralarni birma-bir o'qing va ulardan har birini takrorlashni so'rang.
1. Qo'ziqorinlar o'rmonda o'sadi.
2. Ertalab kuchli yomg'ir yog'ayotgan edi.
3. Onam bolalarga qiziqarli kitob o'qiydi.
4. Vova va Sasha qizil va ko'k sharlarni ko'tarib yurishgan.
Natija: Agar bola birinchi marta iborani so'zma-so'z takrorlasa va so'zlarni o'zgartirmasa yaxshi bo'ladi.
Yuqori daraja - barcha 4 ta ibora to'liq takrorlangan
O'rta daraja - faqat 1 ta iborada xato qildi
Past daraja - 2 ta yoki undan ko'p iboralarda xatoga yo'l qo'ydi
3-topshiriq: She'rni tinglang va yodlang.
Ushbu she'rni bolangizga o'qing va uni takrorlashlariga imkon bering. Agar bola uni xatolar bilan takrorlagan bo'lsa, yana o'qing va yana takrorlashni so'rang. She'rni 4 martadan ko'p o'qish mumkin.
Qor uchadi, aylanadi
Ko'chada oppoq.
Va ko'lmaklar burildi
Sovuq oynaga.
Natija:
Yuqori daraja - she'rni 1-2 o'qishdan keyin so'zma-so'z takrorladi
O'rta - 3-4 o'qishdan keyin she'rni so'zma-so'z takrorladi
4 o'qishdan keyin past darajadagi xatolar
4-topshiriq:Bir-ikkita so'zni diqqat bilan tinglang va ularni eslab qolishga harakat qiling.
Farzandingizga barcha 10 juft so'zlarni o'qing. Keyin bolaga juftlikning faqat birinchi so'zini ayting va unga ikkinchi so'zni eslab qolishiga imkon bering.
Kuz - yomg'ir
Vazo - gullar
Qo'g'irchoq - kiyim
Kubok - likopcha
Kitob - sahifa
Suv baliqdir
Mashina g'ildiragi
Uy - deraza
Kennel - it
Soat - qo'llar
Natija:
Yuqori daraja - 8-10 so'z juftligi
O'rta daraja - 5-7 so'z juftligi
Past daraja - 5 so'z juftligidan kam
5-topshiriq: "So'zlar kaskadi" qisqa muddatli eshitish xotirasi hajmini rivojlantirish uchun mashq.
Farzandingiz sizdan keyin so'zlarni takrorlashiga imkon bering. Bir so'z bilan boshlang, so'ngra ikkita so'zni nomlang, bola bir xil ketma-ketlikda takrorlashi kerak, uchta so'z va hk. (so'zlar orasidagi intervallar - 1 soniya).
Agar bola ma'lum bir so'z ketma-ketligini takrorlay olmasa, unga bir xil miqdordagi so'zlarni o'qing, ammo har xil (buning uchun siz boshqa so'zlar ro'yxatini tayyorlashingiz kerak).
Agar ikkinchi urinishda bola ushbu og'zaki ketma-ketlikni bajara olgan bo'lsa, keyingi qatorga o'ting va shu tariqa bola ikkinchi o'qishda belgilangan miqdordagi so'zlarni ko'paytira oladi.
- Yong'in.
- Uy, sut.
- Ot qo'ziqorin, igna.
- Xo'roz, quyosh, asfalt, daftar.
- Uyingizda, daraxtning pog'onasi, suv, sham, maktab.
- Qalam, mashina, aka, bo'r, qush, non.
- Burgut, o'yin, eman, telefon, stakan, o'g'il, palto.
- Tog', qarg'a, soat, stol, qor, kitob, qarag'ay, asal.
- To'p, olma, shapka, sabzi, stul, kapalak, metro, tovuq go'shti, paypoq.
- Yuk mashinasi, tosh, rezavorlar, portfel, chana, bolg'a, qiz, dasturxon, tarvuz, yodgorlik.
Fikrlash
Bola dunyoni o'rganadi va fikrlashni o'rganadi. U tahlil qilishni va umumlashtirishni, sababiy aloqalarni o'rnatishni o'rganadi.
Kichkintoyingizga bu vazifalarni bajarish qiyin bo'lishi mumkin. Bunday holda, unga vazifalarni bajarish printsipini tushuntiring va keyin unga o'xshash mashqlarni taklif qiling.
1-mashq : Savollarga javob ber:
1. Bog'da yana nima bor - kartoshka yoki sabzavotmi?
2. O'rmonda kim ko'proq - quyonmi yoki hayvonmi?
3. Shkafda yana nima bor - kiyimmi yoki ko'ylakmi?
Javoblar: 1- sabzavotlar, 2- hayvonlar, 3- kiyim.
2-topshiriq : Hikoyalarni bolangizga o'qing va har bir hikoyadan keyin savolga javob berishni so'rang.
1. Sasha va Petya turli xil rangdagi ko'ylagi kiyishgan: ko'k va yashil. Sasha ko'k kurtka kiymagan edi.
Petya qanday rang ko'ylagi kiygan? (Moviy)
2. Olya va Lena bo'yoq va qalam bilan bo'yalgan. Olya bo'yoqlar bilan bo'yamadi. Lena qanday chizilgan? (bo'yoqlar)
3. Alyosha va Misha she'rlar va ertaklarni o'qishdi. Alyosha ertaklarni o'qimagan.
Misha nima o'qidi? (Ertaklar)
4. Uchta daraxt o'sadi: qayin, eman va qarag'ay. Qayin eman ostida, eman qarag'ay ostida. Qaysi daraxt eng baland? Eng pasti nima?
5. Seryoja, Zhenya va Anton kim tezroq yugurishdi. Seryoja Zhenyadan, Zhenya - Antondan tezroq yugurdi. Kim birinchi va kim oxirgi keldi?
6. Bir paytlar uchta kuchukcha bo'lgan: Kuzya, Tuzik va Sharik. Kuzya Tuzikdan, Tuzik esa Balldan yumshoqroq. Eng kuchukcha qaysi kuchukcha? Qaysi biri eng silliq?
3-topshiriq : Savollarga javob ber:
1. Qaysi hayvon kattaroq - otmi yoki itmi?
2. Ertalab biz nonushta qilamiz, tushda esa ...?
3. Kunduzi engil, kechasi esa ...?
4. Osmon ko'k, o't esa ...?
5. Gilos, olxo'ri, olcha - bu ...?
6. Nima uchun poezd o'tmasdan oldin yo'l bo'ylab to'siqlar tushirildi?
7. Moskva, Kaluga, Kursk nima?
8. Kunning tundan nimasi bilan farq qiladi?
9. Kichkina sigir buzoq, kichik it ...? Kichkina qo'zichoq ...?
10. It ko'proq mushuk yoki tovuqga o'xshaydimi? Ularda nima bor?
11. Nima uchun barcha mashinalarda tormoz mavjud?
12. Bolg'a va bolta qanday o'xshash?
13. Sincaplar va mushuklar bir-biriga qanday o'xshash?
14. Tirnoq bilan vintning farqi nimada? Agar ular bu erda sizning yoningizda, stolda yotishgan bo'lsa, ularni qanday taniy olasiz?
15.Futbol, \u200b\u200btennis, suzish - bu ...?
16. Siz qanday transport turlarini bilasiz?
17. Keksa odam yosh kishidan nimasi bilan farq qiladi?
18. Nima uchun odamlar sport bilan shug'ullanishadi?
19 Nega ishdan qochish uyatli?
20. Nima uchun xatga muhr bosishim kerak?
Iloji bo'lsa, bolaga 2-4 ta javob berishga harakat qiling, unga savol bering: "Yana nima?"
Norma - kamida 15 ta to'g'ri javob.
4-topshiriq : Qo'shimcha so'z toping:
Farzandingizga bir guruh so'zlarni o'qing. Har birida 3 ta so'z ma'noga yaqin va ular uchun umumiy xususiyatga ko'ra birlashtirilishi mumkin va 1 ta so'z ulardan farq qiladi va ularni chiqarib tashlash kerak. Farzandingizni qo'shimcha so'z topishga taklif qiling.
1. Qari, eskirgan, oz, eskirgan.
2. Jasur, yovuzlik, jasur, jasur.
3. Olma, olxo'ri, bodring, nok.
4. Sut, tvorog, smetana, non.
5. Soat, daqiqa, yoz, ikkinchi.
6. Qoshiq, plastinka, sumka, pan.
7. Libos, qopqoq, ko'ylak, kozok.
8. Sovun, tish pastasi, supurgi, shampun.
9. Qayin, eman, qarag'ay, qulupnay.
10. Kitob, Televizor, magnitafon, radio.
5-topshiriq : Aqliy moslashuvchanlikni rivojlantirish mashqlari.
Kontseptsiya uchun bolangizni iloji boricha ko'proq so'zlarni nomlashga taklif qiling.
1. Daraxtlar uchun so'zlarni ayting.
2. Sport bilan bog'liq so'zlarni ayting.
3. Hayvonlar uchun so'zlarni ayting.
4. Uy hayvonlari uchun so'zlarni ayting.
5. Yer transporti uchun so'zlarni ayting.
6. Havo transporti uchun so'zlarni ayting.
7. Suv transporti uchun so'zlarni ayting.
8. San'at bilan bog'liq so'zlarni ayting.
9. Sabzavotlar uchun qanday so'zlar mavjud?
10. Meva uchun so'zlarni ayting.
Nutqni rivojlantirish
6-7 yoshga kelib, bolaning nutqi izchil va mantiqiy, boy so'z boyligiga ega bo'lishi kerak. Bola ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri eshitishi va talaffuz qilishi kerak. Og'zaki nutqni rivojlantirish yozish va o'qishni muvaffaqiyatli o'zlashtirishning asosiy shartidir.
Farzandingiz bilan ko'proq suhbatlashing, undan ko'rgan multfilmlarini, o'qigan kitoblaringizni qayta hikoya qilishini so'rang. Rasmlardan hikoyalar yozishni taklif eting.
Agar bolangiz ba'zi tovushlarni talaffuz qilishda qiynalsa yoki tovushlarni quloq bilan farqlashda sust bo'lsa, unda siz nutq terapevtidan yordam so'rashingiz kerak.
1-topshiriq: So'zlarning qaysi tovushlar bilan ajralib turishini quloq bilan aniqlang.
Farzandingizga bir nechta so'zlarni o'qing. Bola har bir juftlikdan keyin javob berishi kerak.
Echki - o'roq, o'yin - igna, qizi - nuqta, kun - soya, buyrak - bochka.
Natija:
Yuqori daraja - xatolar yo'q
O'rta daraja - 1 xato
2-topshiriq: Boshqa bir tovushni eshitganingizda, chapak chaling.
Farzandingizga tovushlar zanjirini o'qing.
Y-Y-Y-Y-K-G
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Natija:
Yuqori daraja - xatolar yo'q
O'rta daraja - 1 xato
Past daraja - 2 yoki undan ortiq xato
3-topshiriq: Tovush jihatidan boshqalardan farq qiladigan so'zni eshitganingizda, chapak chaling.
Farzandingizga so'zlarni o'qing.
Kadr, ramka, ramka, lama, ramka.
Kolobok, kolobok, qutilar, kolobok.
Natija:
Yuqori daraja - xatolar yo'q
O'rta daraja - 1 xato
Past daraja - 2 yoki undan ortiq xato
4-topshiriq: Ma'nosi qarama-qarshi bo'lgan to'g'ri so'zlarni tanlang.
Bola taklif qilinganlarning har biri uchun qarama-qarshi so'zni to'g'ri tanlashi kerak. Xato "baland - baland emas" javob deb hisoblanadi.
Sekin - (tez)
Kechasi)
Issiq Sovuq)
Qalin - (ingichka)
Yaxshi g'azablangan)
Natija:
Yuqori daraja - xatolar yo'q
O'rta daraja - 1 xato
Past daraja - 2 yoki undan ortiq xato
5-topshiriq: Savollarga javob bering.
Farzandingizga savollarni o'qing. U taklif qilinganlarning har biri uchun to'g'ri so'zlarni tanlashi kerak.
Nima bo'ladi:nordon, tez, qizil, yumshoqmi?
Kim qila oladi:sakrash, suzish, uvillash, qo'shiq aytish?
U nima qilyapti:baliq, samolyot, qurbaqa, mashina?
Natija:
Yuqori daraja - xatolar yo'q
O'rtacha daraja - 1-2 xato
Past daraja - 3 yoki undan ortiq xato
6-topshiriq: So'zlarning ma'nosini tushuntiring.
Bolaga so'zni o'qing. Uning ma'nosini tushuntirishni so'rang. Ushbu mashg'ulotni bajarishdan oldin, bolangizga misol sifatida "stul" so'zidan foydalanib buni qanday qilishni tushuntiring. Tushuntirishda bola ushbu ob'ekt tegishli bo'lgan guruhni nomlashi kerak (stul mebeldir), berilgan narsa nimadan iboratligini aytishi kerak (stul yog'ochdan qilingan) va nima uchun kerakligini tushuntirishi kerak (o'tirish uchun kerak ustida).
Daftar, samolyot, qalam, stol.
Natija:
Yuqori daraja - bola barcha tushunchalarni to'g'ri tushuntirdi
O'rta daraja - bola 2-3 tushunchani to'g'ri tushuntirdi
Past daraja - bola bitta tushunchani to'g'ri tushuntirmadi
7-topshiriq: Hikoyani diqqat bilan tinglang.
Bolaga ertakni o'qing va savollarga javob berishni so'rang.
Ertalab birinchi sinf o'quvchisi Tolya uydan chiqib ketdi. Hovlida qor bo'roni bo'lgan. Daraxtlar qo'rqinchli shitirladi. Bola qo'rqib ketdi, terak ostida turib, o'ylardi: “Men maktabga bormayman. Qo'rqinchli ".
Keyin u Sasha jo'ka daraxti ostida turganini ko'rdi. Sasha yaqinda yashagan, u ham maktabga borgan va u ham qo'rqib ketgan.
Bolalar bir-birlarini ko'rishdi. Ular o'zlarini baxtli his qilishdi. Ular uni kutib olish uchun yugurib, qo'llarini birlashtirib, birga maktabga borishdi.
Bo'ron uvilladi, hushtak chaldi, lekin endi u qo'rqinchli emas edi.
V. A. Suxomlinskiy
Savollarga javob ber:
1. Hikoya kim haqida edi?
2. O'g'il bolalar qaysi sinfda o'qishgan?
3. Nega bolalar o'zlarini baxtli his qilishdi?
Natija:
Yuqori daraja - bola barcha savollarga to'g'ri javob berdi
O'rta daraja - bola 2 savolga to'g'ri javob berdi
Past daraja - bola faqat bitta savolga to'g'ri javob berdi
Dunyo
Maktabga qabul qilish paytida bola atrofdagi dunyo haqida ma'lum bilim va g'oyalarga ega bo'lishi kerak. Agar u o'simliklar va hayvonlar to'g'risida, ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlari to'g'risida dastlabki ma'lumotlarga, geografiya va astronomiya sohasidagi bilimlarga, vaqt haqidagi g'oyalarga ega bo'lsa yaxshi bo'ladi. Quyida atrofingizdagi dunyo haqidagi asosiy savollarga bola javob bera olishi kerak.
1. Tabiat
Fasllarni va har fasl belgilarini nomlang.
Yovvoyi hayvonlar uy hayvonlaridan nimasi bilan farq qiladi?
Uy hayvonlarining afzalliklari qanday?
Qanday yirtqich hayvonlarni bilasiz?
Siz qanday o'txo'rlarni bilasiz?
Ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlarni nomlang. Nima uchun ular shunday nomlangan?
Siz qanday o'tlarni, daraxtlarni, butalarni bilasiz?
O'simliklar daraxt va butalardan qanday farq qiladi?
Bog'dagi gullar va yovvoyi gullarni nomlang.
Qarag'ay, eman, olma daraxtlarining mevalari qanday nomlanadi?
Qanday tabiat hodisalarini bilasiz?
2. Vaqt
Kunning qismlarini tartib bilan nomlang.
Kecha va tunning farqi nimada?
Haftaning kunlarini tartib bilan nomlang.
Yilning bahor, yoz, kuz, qish oylarini nomlang.
Qaysi biri kattaroq: daqiqa yoki soat, kun yoki hafta, oy yoki yilmi?
Oylarni tartib bilan nomlang.
3. Geografiya
Qaysi mamlakatlarni bilasiz?
Qaysi shaharlarni bilasiz, ular qaysi mamlakatlarda joylashgan?
Shahar qishloqdan nimasi bilan farq qiladi?
Siz qanday daryolarni bilasiz?
Daryo va ko'l o'rtasidagi farq nima?
Siz qanday sayyoralarni bilasiz?
Biz qaysi sayyorada yashayapmiz?
Yer sun'iy yo'ldoshining nomi nima?
4 dunyo va inson
Kasbingizni nomlang:
Bolalarga kim dars beradi?
Kim odamlarni davolaydi?
Kim she'r yozadi?
Musiqani kim yaratadi?
Rasmlarni kim bo'yaydi?
Uylarni kim quradi?
Avtomobillarni kim boshqaradi?
Kim kiyim tikadi?
Kino va teatrda kim o'ynaydi?
{!LANG-ae9f5a63346d50dfd75f0027fc7d80e2!}
{!LANG-63f70df6736f0028fc60a2142f4eea39!}
{!LANG-70e55a5d0ec486b7ecc5b50c634afd9b!}
{!LANG-a7c5104cac5c42baa57cbe7c50355321!}
{!LANG-81fd862f30bbbd0f14f72f7838863ee8!}
{!LANG-c039762a54148e0a05aa069c68482db3!}
{!LANG-49e9217dcf0d501e284f0a93bb4b1449!}
{!LANG-59d11bc0679432525823189a6b1be213!}
{!LANG-64e84026196b72154c733535986119f6!}
{!LANG-ba51507ca923f827a073d39a1401b19e!}
{!LANG-f21bde8f479e2b339f13b836c31fb8d1!}
{!LANG-fd8d9be43e85aceb62d5f62c0226a86f!}
{!LANG-c968cdc5b2d23e5ace042ffd0ce91204!}
{!LANG-ec17f28aba5d47a9e937a38a1731ce17!}
{!LANG-6384acbbf1aa5a3373e21092188ea8bd!}
{!LANG-65396a08cfed1fc818d8ccd2a60a9e5c!}
{!LANG-d57ec982472affc3fc7165c39b9e6b5b!}
{!LANG-6bdec3517b49a5bbf7a49c70745d94cd!}
{!LANG-f1fd7f4f3cc7aa0aefbbac266fdb7d0a!}
{!LANG-e59e92b32893d701f0598943c0b9b41a!}
{!LANG-e7a05c28dfd773d718d7f908c2a6e308!}
