Inklyuziv maktabgacha ta'limning innovatsion texnologiyalari.
O'qituvchi - yuqori malakali toifadagi nutq terapevti
MADOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 111-sonli bolalar bog'chasi" Qozon aviatsiya tumani
Karpova Lyubov Mixaylovna
Ish tajribasi: 12 yil, O'qituvchilik tajribasi: 12 yil, ushbu lavozimda 12 yil.
Inklyuziv ta'lim barcha bolalarning turli xil ehtiyojlarini qondiradigan ta'lim maydonini yaratish orqali uning barcha ishtirokchilari uchun hamkorlikda o'rganishni va ta'limning mavjudligini nazarda tutadi. Inklyuziv - bu nogiron bolalarga o'z qobiliyatlariga ishonch berish imkoniyatidir, chunki ushbu toifadagi bolalar nafaqat sezgir munosabat va doimiy qo'llab-quvvatlash va tuzatish ko'magiga, balki qobiliyatlarni rivojlantirish va maktabda, keyingi ijtimoiylashuvda muvaffaqiyatga erishish imkoniyatiga ham muhtoj.
Inklyuziv ta'limning sakkiz tamoyili mavjud:
▫ Insonning qadri uning qobiliyatlari va yutuqlariga bog'liq emas;
▫ Har bir inson his qilish va o'ylashga qodir;
▫ Har bir inson muloqot qilish va tinglash huquqiga ega;
▫ Barcha odamlar bir-biriga muhtoj;
▫ Haqiqiy ta'lim faqat haqiqiy munosabatlar sharoitida amalga oshirilishi mumkin;
▫ Barcha odamlar tengdoshlarining qo'llab-quvvatlashi va do'stligiga muhtoj;
▫ Barcha o'quvchilar uchun muvaffaqiyatsizlikka qaraganda, ular qila oladigan narsalarga erishish ehtimoli ko'proq;
▫Xilma-xillik inson hayotining barcha jabhalarini yaxshilaydi.
Tuzatish jarayonining samaradorligi uchun maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar bilan erta diagnostika ishlarini tashkil etish, kelajakda uning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun bolani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash, individual hisobga olgan holda o'qitishning innovatsion texnologiyalaridan foydalanish zarur. ehtiyojlar va imkoniyatlar, bolalarni tanlash erkinligini ta'minlash, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari va mutaxassislarining o'quvchilarning ota-onalari bilan, maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati bilan, boshlang'ich sinf o'qituvchilari va boshqa manfaatdor organlar bilan o'zaro aloqalari.
Maktabgacha yoshdagi bolalar tashxisiga asoslanib, turli xil sog'liqqa ega bo'lgan bolalar sonining ko'payishi: nutqning buzilishi, bilingualizm, eshitish qobiliyatining buzilishi, ko'rish, mushak-skelet tizimi, diqqat etishmovchiligi bilan giperaktivlik, charchoqning kuchayishi, idrok, diqqat, xotirani rivojlantirish muammolari aqliy faoliyat, vosita sohasi va sezgir funktsiyalarning rivojlanmaganligi va boshqalar.
Nutqni terapiya mashg'ulotlarining asosiy yo'nalishi - nutq funktsiyasini o'quvchilar sog'lig'ini saqlash va ko'paytirishga qaratilgan innovatsion texnologiyalardan foydalangan holda, barcha aqliy va xulq-atvor jarayonlarini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq holda bolaning saqlanib qolgan qobiliyatlari asosida tuzatish, bu esa old shartlarni yaratadi. bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni qiziqtirish uchun siz ijodiy o'qituvchilar - amaliyotchilar tomonidan ishlab chiqilgan nostandart g'oyalarni, innovatsion texnologiyalarni qo'llashingiz kerak. Hozirgi bosqichda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish ishlarida quyidagilar qo'llaniladi. ta'lim texnologiyalari:
O'yin texnologiyalari;
Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
Loyiha faoliyati texnologiyasi;
Tadqiqot texnologiyasi;
TRIZ texnologiyasi;
Muammoli ta'lim texnologiyasi;
Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi;
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
Maktabgacha yoshdagi bolalar portfelining texnologiyasi;
O'qituvchilar portfelining texnologiyasi;
3 guruhga bo'lingan sog'liqni saqlashni tejovchi texnologiyalar:
1. Salomatlikni saqlash va mustahkamlash texnologiyalari (tanaga yo'naltirilgan texnologiyalar);
2. Sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyalari;
3. Tuzatish texnologiyalari;
O'yin texnologiyalari.O'yin o'rganish, ijodkorlik, terapiya, munosabatlar modelining tarkibiy qismi sifatida.
O'yin texnologiyasining maqsadi - o'yin sharoitida o'ziga xos qobiliyat va ehtiyojga ega bolalar uchun juda muhim bo'lgan kattalarning to'liq e'tibor va hamdardligi bilan bog'liq bo'lgan muammolar va munosabatlarni boshdan kechirish imkoniyatini berishdir.
Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar oilada va maktabgacha ta'lim muassasalarida qulay sharoitlarni, saqlanib qolgan tabiiy potentsialni rivojlantirish, rivojlantirish va takomillashtirish uchun samarali sharoitlarni ta'minlab, bolaning shaxsiyatini maktabgacha ta'lim va tarbiya tizimining markaziga qo'ying.
Loyihalash texnologiyasi jarayon ishtirokchilarining birgalikdagi faoliyatiga yo'naltirilgan: bola - o'qituvchi, bola - bola, bola - ota-ona. Texnologiyaning afzalligi: bola o'z ahamiyatini va jamoaga bo'lgan ehtiyojni his qiladi.
Tadqiqot texnologiyasi o'z maqsadini ko'radimaktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlashning tadqiqot turi uchun qobiliyatini shakllantirish.
Dizayn texnologiyalari ishlatilmasdan mavjud bo'lmaydi TRIZ - texnologiyalar (ixtirochi muammolarni hal qilish texnologiyalari). Ijodiy loyihani tuzishda o'quvchilarga tadqiqot yoki eksperiment usuli bilan hal qilinadigan muammoli vazifa taklif etiladi. Belinskiy V.G.: "Qobiliyatning namoyon bo'lishiga joy bo'lmagan joyda, qobiliyat ham bo'lmaydi".
Muammoli ta'lim texnologiyasimuammoli vaziyatlarni yaratish va ularni o'qituvchi rahbarligida hal qilish bo'yicha talabalarning faol mustaqil faoliyati, natijada bilim, ko'nikma, ko'nikmalarga ega bo'lish, mustaqil faoliyat usullarini o'zlashtirish va kognitiv, tafakkurni rivojlantirishni o'z ichiga oladi va ijodiy qobiliyatlar.
Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasibolani refleksiv qobiliyatini rag'batlantirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini o'rgatish maqsadida o'quvchilarning tadqiqot va izlash faoliyatini tashkil etish orqali muammolarni hal qilish yo'llarini izlashda o'qituvchi va talabalarning o'zaro aloqasini o'z ichiga oladi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.Bola rivojlanib borayotgan zamonaviy dunyo, maktabgacha ta'limga ta'limning boshlang'ich bo'g'ini sifatida har doim yangi talablarni qo'yadi. O'quv jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarning motivatsiyasini sezilarli darajada oshirishi, ularning qobiliyatlarini ochib berishga, bilim va intellektual faoliyatni faollashtirishga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli bu shaxsiy yutuqlar, yutuqlar, faoliyatning barcha turlarida hissiyotlar, hayotingizdagi yoqimli daqiqalarni tiklash imkoniyati, bolalarni rivojlantirish varag'ining bir turi. Portfel har bir bolaga individual yondashuvni amalga oshirishga imkon beradi. Portfelda tug'ilgan kun, zodiak belgisi, shu kuni qaysi taniqli odam tug'ilganligi, ya'ni ism, nasab shajarasi to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud; turli yoshdagi vazn, bo'y, palma; bola yil davomida olgan ko'nikma va ko'nikmalar, oila a'zolarining fotosuratlari, bolaning rasmlari, o'zi va oilasi, do'stlari haqidagi hikoyalar, oilaviy bo'sh vaqtlarning rasmlari va fotosuratlari, bolalarning qo'lda ishlagan asarlari, bola haqidagi hikoyalar ota-onalarning, o'qituvchining, do'stlarning ko'zlari, qiziqarli bayonotlar, mulohazalar, diplomlar, sertifikatlar. Portfel yordamida ota-onalar bolaning istaklari va qiziqishlarini bilib olishadi.
O'qituvchi portfeli o'qituvchi tomonidan turli xil faoliyatlarda erishilgan natijalarni ko'rishga imkon beradi va introspektivaning, kasbiy mahorat va ish faoliyatini baholashning muqobil shakli hisoblanadi.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarbolaning sog'lig'ini saqlash, sog'lom bilim uchun zarur bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni shakllantirish uchun imkoniyatlar yaratish.
1-guruh - tanaga yo'naltirilgan texnologiyalar:
Bioenergoplastika - artikulyatsiya apparati harakatlarini qo'l harakati bilan birlashtirish;
Cho'zish (cho'zish) - tananing turli qismlarida o'zgaruvchan taranglik va gevşeme;
Dam olish mashqlari;
Nafas olish mashqlari;
Ritmoplastika - fikrlarni va his-tuyg'ularni so'zlar bilan ifodalash qiyin bo'lgan holatlarda harakatlar bilan ifodalash;
Dinamik pauzalar - ochiq o'yinlar, pozitsiyani shakllantirish o'yinlari, barmoq o'yinlari, jismoniy mashqlar, yuz, qo'llar, barmoqlar massaji, ritmik mashqlar, su-jok terapiyasi;
Kinesiologik mashqlar - interhemisferik o'zaro ta'sirni faollashtirish bo'yicha harakatlar to'plami;
Ko'zlar uchun mashq qilish;
Tetiklantiruvchi, tuzatuvchi, ortopedik gimnastika - muvozanat uchun umurtqa pog'onasini tuzatish bo'yicha mashqlar tizimi; to'g'ri holatni rivojlantirish ;
- aurikuloterapiya - massaj yordamida refleksoterapiya yo'nalishi, akupunkturi, quloqchalarning biologik faol nuqtalariga elektr, issiqlik ta'sirlari;
- litoterapiya - toshning inson organizmiga energetik ta'siri.
2-guruh - sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyalari:
O'yin mashqlari (motor, barmoq, nafas olish yo'llari) va o'yin terapiyasi (ko'rish, eshitish, hidlash, teginish, vestibulyar retseptorlarga va boshqalarga kompleks ta'sirlar);
Jismoniy ta'lim;
Aloqa o'yinlari, "Salomatlik" turkumidagi suhbatlar;
O'z-o'zidan massaj, o'z-o'zini massaj qilish;
- (BFB): diafragma-gevşetici nafas olishni o'rgatish (xulq-atvor xususiyatlariga ega bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun). BFB qurilmalari ko'rish va eshitish imkoniyatini beradi , organlar qanday ishlaydi, o'qitilgan organning fiziologik to'g'ri ishlashini rivojlantirish.
3-guruh - tuzatish texnologiyalari:
Art terapiya - bu badiiy davolanish, o'z fikrlarini so'z bilan ifodalashga qiynaladiganlar uchun muhim bo'lgan rasm, o'yin, ertak, musiqa, og'zaki bo'lmagan muloqot orqali o'zini namoyon qilish vositasi. Zamonaviy art terapiya origami, drama terapiyasi, ertak terapiyasi, video va audio terapiya, bibliotterapiya, niqob terapiyasi, etnoterapiya, o'yin terapiyasi, qum terapiyasi, suv o'yinlari, kulgi terapiyasi, aromaterapiya, rang terapiyasi, mnemonika va boshqalarni o'z ichiga oladi.
Xulq-atvorni to'g'irlash uchun o'yin texnologiyalari;
Imagoterapiya - psixo-travmatik vaziyatda bola o'zini sevimli qahramon qiyofasida tasavvur qiladi va shu qahramon qanday harakat qilsa;
Psixogimnastika - tajribalar, muammolar, his-tuyg'ularni harakatlar, mimika va imo-ishoralar orqali ifoda etish;
Fonetik ritm - bu nutq nafasini, ovoz kuchini, nutq tezligini rivojlantirishning keng qamrovli texnikasi;
Nutq terapiyasi ritmi - bu nutq terapiyasi, musiqiy ritmik va jismoniy tarbiyani o'z ichiga olgan murakkab texnika;
Vestibulyar plitalar yoki trenajyorlar nutq terapevtiga bola bilan ishlash jarayonida ko'plab murakkab tovushlarni samarali va tezkor etkazishga imkon beradi.
Plitalar va murabbiylarning turlari:
Bolani ushbu yomon odatlardan eng erta ajratish va nutqning buzilishining oldini olish uchun 2 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun emzikni yoki barmoqni uzoq vaqt emizib, ochiq luqma ko'rinishini qo'zg'atadigan elastik plastinka;
3 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun "Chaqaloq" murabbiylari sizni dam olish paytida va yutayotganda tilning to'g'ri holatini rivojlantirishga imkon beradi, interdental sigmatizmni yo'q qiladi;
Preortodontik model 6-10 yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan bo'lib, u nafas olish turini, yutayotganda til holatini va dam olish holatini normallashtiradi, tashqi prioral mushaklarning ortiqcha bosimi pasayadi, iyak mushaklarining tarangligi yumshatiladi. , tish tishining zichligi yo'q qilinadi.
Ushbu texnologiyalardan foydalanish, nogiron bolalarni sog'lig'i, ehtiyojlari va imkoniyatlariga mos ravishda ularni to'laqonli tarbiyalash va o'qitish uchun samarali shart-sharoitlarni yaratish inklyuziyani muvaffaqiyatli amalga oshirish shartidir.
Adabiyotlar:
Atemaskina Yu.V. Dinshunos L.G. Maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy pedagogik texnologiyalar.- Sankt-Peterburg: "Childhood-Press" nashriyoti, 2011 yil.
"Kompensatsiya qilingan maktabgacha ta'lim muassasasidagi innovatsion jarayonlar" Materiallar to'plami. SPb, bolalik-press, 2011 yil
Povalyaeva, M.A Korrektsiya pedagogikasida noan'anaviy usullar / muallif M.A.Povalyaeva. - Rostov n / a: Feniks, 2006. - 350 p.
Veraksa NE, Veraksa A.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyati. Maktabgacha tarbiya muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma.- M.: Mozaika - Sintez, 2008. - 112 p.
Novikova T.G. Rossiyalik maktab o'quvchisiga portfel kerakmi? // Metodist-2004.-№ 5.-S.56
Maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlash texnologiyalari. Tuzuvchi N.I.Eremenko, Volgograd, "Korifey", 2009 y
Belaya A.E., Miryasova V.I. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun barmoq o'yinlari: ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma. M, MChJ "AST nashriyoti", 2000 yil
Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodinova Yu.N. Maktabgacha ta'lim muassasasida fonetik va nutq terapiyasi ritmi. - M., 2006.
Shashkina G.R. Nutqida nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq terapiyasi ritmi. - M., 2005.
E.L. Naboikin. "Maxsus" bola bilan ertaklar va o'yinlar. SPb, 2006 yil
E.A. Alyabyeva. Bolalar bog'chasida psixo-gimnastika. M., 2003 yil
ES Babina "Nutq terapiyasida noan'anaviy terapiya usullari". Logopedist №
Dybina O.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ob'ektiv dunyo bilan tanishtirish uchun o'yin texnologiyalari. Amaliyotga yo'naltirilgan monografiya - M.: Rossiya pedagogik jamiyati, 2008 yil.
Kalashnikova I.L., Chapala V.M., Minaeva I.N. Nutqni terapevt ishida vestibulyar plitalar // Logopedist, 2004, № 3, p. 121 2.
Shoroxova O.A. Biz ertak o'ynaymiz: Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirish uchun ertak terapiyasi va darslari. - M.: TC Sphere, 2006 yil.
Pogosova N.M. Rangli o'yin mashqlari. SPb.: Rech, 2005, 84 p.
Elektron resurs: "Maktabgacha ta'lim" jurnalining sayti http://dob.1september.ru/, www. logoburg. com, Vikipediya.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida zamonaviy ta'lim texnologiyalari
Maktabgacha ta'limning zamonaviy pedagogik texnologiyalari maktabgacha ta'limning davlat standartlarini amalga oshirishga qaratilgan.
Pedagogik texnologiyada printsipial jihatdan muhim jihat - bu tarbiya va ta'lim jarayonida bolaning pozitsiyasi, kattalarning bolaga munosabati. Bolalar bilan muloqotda bo'lgan kattalar pozitsiyasiga rioya qilishadi: "Yonida emas, balki uning ustida emas, balki birga!" Uning maqsadi bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga hissa qo'shishdir.
TexnologiyaHar qanday biznesda, mahoratda, san'atda ishlatiladigan texnikalar to'plamidir (tushuntirish lug'ati).
Pedagogik texnologiya- bu shakllar, usullar, metodlar, o'qitish usullari, ta'lim vositalarining maxsus to'plami va joylashishini belgilaydigan psixologik-pedagogik munosabatlarning to'plami; bu pedagogik jarayonning tashkiliy va uslubiy qo'llanmasi (B.T.Lixachev).
Pedagogik texnologiyaning asosiy talablari (mezonlari):
Kontseptsiya
Muvofiqlik
Boshqarish
Samaradorlik
Qayta ishlab chiqarish
Kontseptsiya - ma'lum bir ilmiy kontseptsiyaga, shu jumladan ta'lim maqsadlariga erishish uchun falsafiy, psixologik, didaktik va ijtimoiy-pedagogik asoslashga tayanish.
Muvofiqlik - texnologiya tizimning barcha xususiyatlariga ega bo'lishi kerak:
Jarayon mantig'i,
Uning qismlarining o'zaro bog'liqligi
Halollik.
Boshqarish -maqsadlarni diagnostika qilish, rejalashtirish, o'quv jarayonini loyihalash, bosqichma-bosqich diagnostika qilish, natijalarni to'g'irlash uchun vositalar va usullarni o'zgartirish imkoniyati.
Samaradorlik - muayyan sharoitlarda mavjud bo'lgan zamonaviy pedagogik texnologiyalar natija jihatidan samarali va xarajatlar jihatidan maqbul bo'lishi, o'qitishning ma'lum bir standartiga erishilishini ta'minlashi kerak.
Qayta ishlab chiqarish -ta'lim texnologiyalarini ta'lim muassasalarida qo'llash (takrorlash, ko'paytirish) imkoniyati, ya'ni. texnologiya pedagogik vosita sifatida tajribasi, ish staji, yoshi va shaxsiy xususiyatlaridan qat'i nazar, uni ishlatadigan har qanday o'qituvchining qo'lida samarali bo'lishiga kafolat berish kerak.
Ta'lim texnologiyasining tarkibi
Ta'lim texnologiyasining tarkibi quyidagilardan iborat uch qism:
· Kontseptual qism texnologiyaning ilmiy asosidir, ya'ni. uning poydevoriga qo'yilgan psixologik va pedagogik g'oyalar.
· Protsessual qism - bolalarning ta'lim faoliyati shakllari va uslublari, o'qituvchining ish uslublari va shakllari, o'qituvchining materialni o'zlashtirish jarayonini boshqarishdagi faoliyati, o'quv jarayonini diagnostikasi.
Shunday qilib, aniq:agar ma'lum bir tizim o'zini da'vo qilsa texnologiyalar, u yuqorida sanab o'tilgan barcha talablarga javob berishi kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasasining ochiq ta'lim maydonining barcha sub'ektlari (bolalar, xodimlar, ota-onalar) ning o'zaro aloqasi zamonaviy ta'lim texnologiyalari asosida amalga oshiriladi.
Zamonaviy ta'lim texnologiyalari kiradi:
· Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar;
Loyiha faoliyati texnologiyalari
Tadqiqot texnologiyasi
· Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
· Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar;
Maktabgacha yoshdagi va tarbiyachi portfel texnologiyasi
O'yin texnologiyasi
· "TRIZ" texnologiyasi va boshqalar.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar
Maqsadsog'liqni saqlash texnologiyalari - bu bolaga sog'lig'ini saqlash, sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish imkoniyatini berishdir.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogik texnologiyalar o'qituvchining har xil darajadagi - sog'liqni saqlashga ta'sir qiladigan barcha jihatlarini - axborot, psixologik, bioenergetikani o'z ichiga oladi.
Zamonaviy sharoitda inson salomatligini shakllantirish tizimini yaratmasdan turib uning rivojlanishi mumkin emas. Sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogik texnologiyalarni tanlash quyidagilarga bog'liq.
Maktabgacha tarbiya muassasasi turidan
Bolalarning unda bo'lish vaqtidan boshlab,
O'qituvchilar ishlaydigan dasturdan,
Maktabgacha ta'lim muassasasining o'ziga xos shartlari,
O'qituvchining kasbiy malakasi,
· Bolalar salomatligi ko'rsatkichlari.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarning quyidagi klassifikatsiyasini (maktabgacha ta'lim muassasalariga nisbatan) ajrating:
1. tibbiy-profilaktika (tibbiy asbob-uskunalardan foydalangan holda tibbiy xodimlar rahbarligida tibbiyot xodimlari rahbarligida bolalar sog'lig'ini saqlash va ko'paytirishni ta'minlash - maktabgacha yoshdagi bolalar sog'lig'i monitoringini tashkil etish texnologiyalari, bolalar ovqatlanishini nazorat qilish, profilaktika choralari, a) maktabgacha ta'lim muassasalarida sog'liqni saqlash muhiti);
2. sog'liq va jismoniy holat (bolaning jismoniy rivojlanishi va sog'lig'ini yaxshilashga qaratilgan - jismoniy sifatlarni rivojlantirish texnologiyalari, qattiqlashish, nafas olish mashqlari va boshqalar);
3. bolaning ijtimoiy va psixologik farovonligini ta'minlash (bolalarning aqliy va ijtimoiy salomatligini ta'minlash va bolalar bog'chasida va oilada tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish jarayonida bolaning hissiy qulayligi va ijobiy psixologik farovonligini ta'minlashga qaratilgan; pedagogik jarayonda bolalarni rivojlanishini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash texnologiyalari maktabgacha ta'lim muassasalari);
4. o'qituvchilarning sog'lig'ini saqlash va sog'lig'ini boyitish (o'qituvchilarning sog'lig'i madaniyatini, shu jumladan kasbiy salomatlik madaniyatini rivojlantirish, sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirishga qaratilgan; sog'liqni saqlash va rag'batlantirish (tashqi va sport o'yinlaridan foydalanish texnologiyasi, gimnastika (ko'zlar, nafas olish uchun va boshqalar uchun). ), ritmoplastika, dinamik pauzalar, gevşeme);
5. tarbiyaviy (maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i madaniyatini tarbiyalash, shaxsga yo'naltirilgan ta'lim va tarbiya);
6. sog'lom turmush tarzini tarbiyalash (jismoniy tarbiya, aloqa o'yinlaridan foydalanish texnologiyalari, "Futbol darslari" turkumidagi darslar tizimi, muammoli o'yinlar (o'yin mashg'ulotlari, o'yin terapiyasi), o'z-o'zini massaj qilish); tuzatish (badiiy terapiya, musiqiy ta'sir o'tkazish texnologiyasi, ertak terapiyasi, psixo-gimnastika va boshqalar)
7. Sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari sonini o'z ichiga olishi kerak faol sezgir rivojlanayotgan muhitning pedagogik texnologiyasi, bu si degan ma'noni anglatadi bilanpedagogik maqsadlarga erishish uchun foydalaniladigan barcha shaxsiy instrumental va uslubiy vositalarning qorong'u to'plami va ishlash tartibi.
2. Loyiha faoliyati texnologiyasi
Maqsad: Bolalarni shaxslararo o'zaro ta'sir doirasiga kiritish orqali ijtimoiy va shaxsiy tajribani rivojlantirish va boyitish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishda loyiha texnologiyasidan faol foydalanadigan o'qituvchilar bir ovozdan ta'kidlaydilarki, bolalar bog'chasida unga muvofiq tashkil etilgan hayot faoliyati o'quvchilarni yaxshiroq bilish, bolaning ichki dunyosiga kirib borish imkonini beradi.
Ta'lim loyihalarining tasnifi:
· "O'ynash" - bolalar faoliyati, guruh mashg'ulotlarida ishtirok etish (o'yinlar, folklor raqslari, dramatizatsiya, turli xil o'yin-kulgilar);
· "Ekskursiya", atrofdagi tabiat va ijtimoiy hayot bilan bog'liq muammolarni o'rganishga qaratilgan;
· "Hikoya", rivojlanishida bolalar o'z taassurotlari va his-tuyg'ularini og'zaki, yozma, vokal, badiiy (rasm), musiqiy (pianino chalish) shakllarida etkazishni o'rganadilar;
· "Konstruktiv" ma'lum bir foydali mahsulotni yaratishga qaratilgan: qush uyini yig'ish, gul yotoqlarini tartibga solish.
Loyiha turlari:
1. dominant usul bilan:
2. tadqiqot,
3. axborot,
4. ijodiy,
5. o'yin,
6. voqea,
7. amaliyotga yo'naltirilgan.
1. tarkibning mohiyati bo'yicha:
8. bola va uning oilasini,
9. bola va tabiat,
10. bola va texnogen dunyo,
11. bola, jamiyat va uning madaniy qadriyatlari.
1. bolaning loyihada ishtirok etish xususiyatiga ko'ra:
12. mijoz,
13. mutaxassis,
14. ijrochi,
15. g'oya kontseptsiyasidan natijaga qadar ishtirokchi.
1. aloqalar xususiyati bo'yicha:
16. xuddi shu yosh guruhida amalga oshirilgan,
17. boshqa yosh guruhi bilan aloqada,
18. maktabgacha ta'lim muassasasi ichida,
19. oila bilan aloqada,
20. madaniyat muassasalari,
21. jamoat tashkilotlari (ochiq loyiha).
1. ishtirokchilar soni bo'yicha:
22. individual,
23. juft,
24-guruh,
25. frontal.
1. davomiyligi bo'yicha:
26. qisqa muddatli,
27. o'rtacha davomiyligi,
28. uzoq muddatli.
3. Tadqiqot faoliyati texnologiyasi
Bolalar bog'chasida tadqiqot faoliyatining maqsadi- maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy asosiy kompetentsiyalarni, fikrlashning tadqiqot turi uchun qobiliyatini shakllantirish.
Shuni ta'kidlash kerakki, TRIZ texnologiyasidan foydalanmasdan (ixtirochi muammolarni hal qilish texnologiyasi) dizayn texnologiyalaridan foydalanish mumkin emas. Shuning uchun, ijodiy loyiha bo'yicha ishlarni tashkil qilishda o'quvchilarga muammoli vazifa taklif etiladi, uni biror narsani o'rganish yoki tajribalar o'tkazish orqali hal qilish mumkin.
Eksperimental tadqiqotlarni tashkil etish usullari va usullari
tadbirlar:
Evristik suhbatlar;
Muammoli masalalarni shakllantirish va hal qilish;
Kuzatishlar;
Modellashtirish (jonsiz tabiatdagi o'zgarishlar to'g'risida modellar yaratish);
Natijalarni aniqlash: kuzatuvlar, tajribalar, tajribalar, mehnat faoliyati;
- ranglar, tovushlar, hidlar va tabiat tasvirlariga "botirish";
Badiiy so'zlardan foydalanish;
Didaktik o'yinlar, o'yinni tarbiyaviy va ijodiy rivojlantirish
vaziyatlar;
Mehnat buyurtmalari, harakatlar.
1. Tajribalar (tajribalar)
o Moddaning holati va o'zgarishi.
o Havoning, suvning harakatlanishi.
o Tuproq va minerallarning xususiyatlari.
o o'simliklarning yashash sharoitlari.
2. To'plash (tasniflash ishlari)
3. O'simliklar turlari.
4. Hayvonlarning turlari.
5. Qurilish inshootlarining turlari.
6. Transport turlari.
7. Kasb turlari.
1. Xaritada sayohat qiling
Kardinal nuqtalar.
Relyef relyeflari.
Tabiiy landshaftlar va ularning aholisi.
Dunyo qismlari, ularning tabiiy va madaniy "belgilari" ramzlardir.
0. "Vaqt daryosi" bo'ylab sayohat qilish
Moddiy tsivilizatsiya "belgilarida" (masalan, Misr - piramidalar) insoniyatning o'tmishi va bugungi kuni (tarixiy vaqt).
Uy-joy qurilishi va obodonlashtirish tarixi.
4. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
Zamonaviy bola rivojlanadigan dunyo, uning ota-onasi o'sgan dunyodan tubdan farq qiladi. Bu maktabgacha ta'limning umrbod ta'limning birinchi bo'g'ini sifatida sifat jihatidan yangi talablarini qo'yadi: zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalangan holda ta'lim (kompyuter, interaktiv doska, planshet va boshqalar).
Jamiyatni axborotlashtirish maktabgacha tarbiyachilarni oldiga qo'yadi vazifalar:
· Zamon bilan hamnafas bo'lish,
Bolaga yangi texnologiyalar dunyosida qo'llanma bo'lish,
Kompyuter dasturlarini tanlash bo'yicha maslahatchi,
Uning shaxsiyatining axborot madaniyati asoslarini shakllantirish,
· O'qituvchilarning kasbiy darajasi va ota-onalarning malakasini oshirish.
Ushbu muammolarni hal qilish axborotlashtirish sharoitida bolalar bog'chasi faoliyatining barcha yo'nalishlarini yangilamasdan va qayta ko'rib chiqmasdan mumkin emas.
Maktabgacha ta'lim dasturlariga qo'yiladigan talablar:
Tadqiqot tabiati
O'z-o'zini o'rganadigan bolalar uchun qulaylik
Ko'plab ko'nikmalar va e'tiqodlarni rivojlantirish
Yoshga mos kelish
· O'yin-kulgi.
Dasturlar tasnifi:
Tasavvurni, fikrlashni, xotirani rivojlantirish
· Chet tillarning lug'atlari
Eng oddiy grafik muharrirlar
Sayohat o'yinlari
· O'qish, matematikani o'rgatish
Multimedia taqdimotlaridan foydalanish
Kompyuterning afzalliklari:
· Kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin uslubida namoyish etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;
· Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli bo'lgan obrazli ma'lumot turiga ega;
· Harakatlar, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida bolaning e'tiborini tortadi;
· Bolalarning bilim faoliyati uchun rag'batlantiruvchiga ega;
· Treningni individualizatsiya qilish uchun imkoniyat yaratadi;
· Kompyuterdagi faoliyati davomida maktabgacha yoshdagi bolada o'ziga bo'lgan ishonch paydo bo'ladi;
· Kundalik hayotda ko'rinmaydigan hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilishga imkon beradi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishdagi xatolar:
O'qituvchining uslubiy tayyorgarligi etarli emas
Sinfda AKTning didaktik roli va o'rnini noto'g'ri belgilash
AKTdan bepul, tasodifiy foydalanish
· Namoyish bilan ortiqcha yuklangan darslar.
Zamonaviy o'qituvchining ishida AKT:
1. Sinflar va stendlarni, guruhlarni, o'quv xonalarini bezash uchun ko'rgazmali materialni tanlash (skanerlash, internet, printer, taqdimot).
2. Sinflar uchun qo'shimcha bilim materiallarini tanlash, bayramlar va boshqa tadbirlarning ssenariylari bilan tanishish.
3. Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, Rossiyadagi va chet eldagi boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari.
4. Guruh hujjatlarini, hisobotlarni ro'yxatdan o'tkazish. Kompyuter sizga har safar ma'ruza va tahlillar yozmaslikka imkon beradi, lekin diagrammani bir marta terib, so'ngra faqat kerakli o'zgarishlarni kiritish kifoya.
5. Power Point dasturida bolalar bilan ta'lim faoliyati samaradorligini oshirish va ota-onalar uchrashuvlari jarayonida ota-onalarning pedagogik vakolatlarini taqdim etish.
1. Shaxsga yo'naltirilgan texnologiya
Shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalar oilada va maktabgacha tarbiya muassasalarida qulay sharoitlarni, uning rivojlanishi uchun mojarolarsiz va xavfsiz sharoitlarni va mavjud tabiiy potentsialni ro'yobga chiqarishni ta'minlab, bolaning shaxsini maktabgacha ta'lim tizimining markaziga qo'yadi.
Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar yangi ta'lim dasturlari mazmuni talablariga javob beradigan rivojlanayotgan muhitda amalga oshiriladi.
Rivojlanayotgan makonda bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan o'zaro aloqalar uchun sharoit yaratishga urinishlar qayd etiladi, bu esa bolaga o'z faoliyatini ko'rsatishi, o'zini to'liq anglashi uchun imkon beradi.
Biroq, maktabgacha tarbiya muassasalaridagi mavjud vaziyat har doim ham o'qituvchilar shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar g'oyalarini hayotga tatbiq etishni to'liq boshladi, ya'ni bolalarga o'yinda o'zini anglash imkoniyatlarini taqdim etadi, deb aytishga imkon bermaydi, hayot rejimi haddan tashqari yuklangan turli tadbirlar, o'yin uchun oz vaqt qoldi.
Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar doirasida mustaqil yo'nalishlar ajratiladi:
· insonparvar shaxsiy texnologiyalar, ularning gumanistik mohiyati bilan ajralib turadi, sog'lig'i zaif bo'lgan bolaga, maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga moslashish davrida yordam berishga psixo-terapevtik e'tibor.
Psixologik yordam xonalari - yumshoq mebellar, xonani bezatuvchi ko'plab o'simliklar, individual o'yinlarni targ'ib qiluvchi o'yinchoqlar, individual darslar uchun jihozlar mavjud bo'lgan yangi maktabgacha ta'lim muassasalarida ushbu texnologiyani tatbiq etish yaxshi. Musiqiy va gimnaziyalar, parvarishdan keyingi xonalar (kasallikdan so'ng), maktabgacha yoshdagi bolani atrof-muhitni rivojlantirish va samarali faoliyat uchun xona, bu erda bolalar o'zlari qiziqtirgan mashg'ulotni tanlashlari mumkin. Bularning barchasi bolani har tomonlama hurmat qilish va sevishga, ijodiy kuchlarga ishonishga yordam beradi, majburlash yo'q. Qoida tariqasida, bunday maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar xotirjam, itoatkor, ziddiyatli emas.
· Hamkorlik texnologiyasimaktabgacha ta'limni demokratlashtirish, o'qituvchi va bola o'rtasidagi tenglik, "Kattalar - bola" munosabatlar tizimidagi sheriklik tamoyilini amalga oshiradi. O'qituvchi va bolalar rivojlanayotgan muhit uchun sharoit yaratadilar, qo'llanmalar, o'yinchoqlar, ta'tilga sovg'alar tayyorlaydilar. Ular birgalikda turli xil ijodiy faoliyatni (o'yinlar, ish, kontsertlar, bayramlar, o'yin-kulgilar) belgilaydilar.
Protsessual yo'nalish, shaxsiy munosabatlar ustuvorligi, individual yondashuv, demokratik boshqaruv va tarkibning yorqin gumanistik yo'nalishi bilan pedagogik munosabatlarni insonparvarlashtirish va demokratlashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar. Yangi "Kamalak", "Bolalikdan o'spirinlikgacha", "Bolalik", "Tug'ilgandan maktabgacha" ta'lim dasturlari ana shu yondashuvga ega.
Texnologik tarbiya va ta'lim jarayonining mohiyati berilgan dastlabki munosabat: ijtimoiy buyurtma (ota-onalar, jamiyat), ta'lim ko'rsatmalari, ta'lim maqsadlari va mazmuni asosida quriladi. Ushbu dastlabki munosabat maktabgacha yoshdagi bolalarning yutuqlarini baholashning zamonaviy yondashuvlarini konkretlashtirishi, shuningdek individual va tabaqalashtirilgan vazifalar uchun sharoit yaratishi kerak.
Rivojlanish tezligini aniqlash o'qituvchiga har bir bolani rivojlanish darajasida qo'llab-quvvatlashga imkon beradi.
Shunday qilib, texnologik yondashuvning o'ziga xos xususiyati shundaki, tarbiya va ta'lim jarayoni belgilangan maqsadlarga erishishni kafolatlashi kerak. Shunga muvofiq, o'quv jarayoniga texnologik yondoshish quyidagilarni ta'kidlaydi:
· Maqsadlarni belgilash va ularni maksimal darajada aniqlashtirish (natijalarga erishishga yo'naltirilgan ta'lim va tarbiya;
· Ta'lim maqsadlari va vazifalariga muvofiq ravishda o'quv qo'llanmalarni (namoyish va tarqatma materiallar) tayyorlash;
· Maktabgacha yoshdagi bolani hozirgi rivojlanishini baholash, maqsadlarga erishishga yo'naltirilgan og'ishlarni tuzatish;
· Natijani yakuniy baholash - maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish darajasi.
Shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalar an'anaviy texnologiyada bolaga nisbatan avtoritar, shaxssiz va jonsiz yondoshishga qarshi - muhabbat, g'amxo'rlik, hamkorlik muhiti, shaxs ijodi uchun sharoit yaratadi.
6 maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli texnologiyasi
Portfel - bu bolaning turli xil faoliyatlaridagi shaxsiy yutuqlari, uning yutuqlari, ijobiy his-tuyg'ulari, hayotining yoqimli daqiqalarini yana bir bor eslab qolish imkoniyati, bu bola rivojlanishining o'ziga xos yo'lidir.
Bir qator portfel xususiyatlari mavjud:
Diagnostik (ma'lum bir vaqt ichida o'zgarishlarni va o'sishni to'g'rilaydi),
Portfelni yaratish jarayoni - bu pedagogik texnologiyaning bir turi. Portfel variantlari juda ko'p. Bo'limlarning mazmuni maktabgacha yoshdagi bolaning imkoniyatlari va yutuqlariga muvofiq ravishda asta-sekin to'ldiriladi. I. Rudenko
1-bo'lim "Keling, bilib olaylik". Bo'limda bolaning fotosurati, familiyasi va ismi, guruh raqami; bolaning javoblarini yozib oladigan "Men sevaman ..." ("Menga yoqadi ...", "Men qachon yaxshi ko'raman ...") sarlavhasini kiritishingiz mumkin.
2-bo'lim "Men o'saman!" Bo'lim antropometrik ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (badiiy va grafik ko'rsatkichlarda): "Men shundayman!", "Men qanday o'sayapman", "Men katta bo'ldim", "Men kattaman".
3-bo'lim "Bolamning portreti". Bo'limda ota-onalarning chaqalog'i haqida yozgan insholari mavjud.
4-bo'lim "Men orzu qilaman ...". Ushbu bo'limda iboralarni davom ettirish taklifi bo'yicha bolaning o'zi aytgan so'zlari qayd etiladi: "Men ... haqida orzu qilaman", "Men bo'lishni istayman ...", "Men qachon kutaman ...", "Men tushunaman o'zim ... "," men o'zimni ko'rishni xohlayman ... "," mening sevimli narsalarim ... "; savollarga javoblar: "Men ulg'ayganimda kim va nima bo'laman?", "Men nima haqida o'ylashni yaxshi ko'raman?"
5-bo'lim "Mana men nima qila olaman". Bo'limda bolaning ijod namunalari (rasmlar, hikoyalar, uy qurilishi kitoblari) mavjud.
6-bo'lim "Mening yutuqlarim". Bo'limda sertifikatlar va diplomlar qayd etiladi (turli tashkilotlardan: bolalar bog'chasi, musobaqalar o'tkazadigan ommaviy axborot vositalari).
7-bo'lim "Menga maslahat bering ...". Bo'limda ota-onalarga tarbiyachi va bola bilan ishlaydigan barcha mutaxassislar tomonidan tavsiyalar beriladi.
8-bo'lim "So'rang, ota-onalar!". Bo'limda ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislariga savollarini beradilar.
L. Orlova bunday portfel variantini taklif qiladi, uning mazmuni birinchi navbatda ota-onalarga qiziqish uyg'otadi, portfelni bolalar bog'chasida ham, uyda ham to'ldirish mumkin va bolaning tug'ilgan kunida mini-taqdimot sifatida taqdim etish mumkin. Muallif quyidagi portfel tuzilishini taklif qiladi. Bola haqidagi ma'lumotlar (familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan yili), portfelni boshqarishni boshlash va tugash sanasi, portfel boshlanganda bolaning kaftining tasviri va portfelning oxirida palma.
1 bo'lim "Men bilan tanishing""Menga qoyil qoling" qo'shimchalarini o'z ichiga oladi, bu erda uning tug'ilgan kunida turli yillarda suratga olingan bolaning portretlari va "Men haqimda" da bolaning tug'ilgan vaqti va joyi, bolaning ismining ma'nosi, uning tug'ilgan kuni, ota-onalarning qisqacha hikoyasi, nima uchun bu ism tanlanganligi, familiya qaerdan kelib chiqqanligi, taniqli ismlar va taniqli ismlar, bolaning shaxsiy ma'lumotlari (burjlar, munajjimlar bashorati, talismans va boshqalar).
2-bo'lim "Men o'saman"bolaning o'sishining birinchi yilidan boshlab o'sishi to'g'risida ma'lumot beruvchi "O'sish dinamikasi" qo'shimchalarini va "Mening bir yilda erishgan yutuqlarim" qo'shimchalarini o'z ichiga oladi, bu bola necha santimetr o'sganligini, o'tgan yil davomida nimalarni o'rganganligini, masalan, beshgacha hisoblash, salto va boshqalar.
3-bo'lim "Mening oilam".Ushbu bo'limning mazmuni oila a'zolari haqida qisqa hikoyalarni o'z ichiga oladi (shaxsiy ma'lumotlardan tashqari siz kasb, xarakter xususiyatlari, sevimli faoliyati, oila a'zolari bilan vaqt o'tkazish xususiyatlarini ham eslatib o'tishingiz mumkin).
4-bo'lim "Men nima qila olaman - men yordam beraman"u uy vazifasini bajarayotgani tasvirlangan bolaning fotosuratlarini o'z ichiga oladi.
5-bo'lim "Bizning atrofimizdagi dunyo".Ushbu bo'lim ekskursiyalarda, bilim yurishlarida bolaning kichik ijodiy ishlarini o'z ichiga oladi.
6-bo'lim "Qish ilhomi (bahor, yoz, kuz)".Bo'limda bolalarning asarlari (rasmlar, ertaklar, she'rlar, ertalablardan olingan fotosuratlar, bolaning ertalabda o'qigan she'rlari yozuvlari va boshqalar) mavjud.
V. Dmitrieva, E. Egorova ham ma'lum bir portfel tuzilishini taklif qilishadi:
1-bo'lim "Ota-onalar haqida ma'lumot",unda ota-onalarning o'zi qayd etgan bola, uning yutuqlari haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan "Keling, tanishaylik" sarlavhasi mavjud.
2-bo'lim "O'qituvchilar haqida ma'lumot"o'qituvchilarning bolani bog'chada bo'lgan vaqtidagi to'rtta asosiy yo'nalishlari bo'yicha kuzatuvlari to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi: ijtimoiy aloqalar, aloqa faoliyati, turli xil ma'lumot manbalaridan mustaqil foydalanish va shu kabi faoliyat.
3-bo'lim "Bolaning o'zi haqida ma'lumot"bolaning o'zidan olingan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (rasmlar, bola o'zi ixtiro qilgan o'yinlar, o'zi haqidagi hikoyalar, do'stlar, mukofotlar, diplomlar, xatlar).
L. I. Adamenko quyidagi portfel tarkibini taklif etadi:
blok "Qanday yaxshi bola",u bolaning shaxsiy fazilatlari to'g'risida ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning bola haqidagi inshosi; tarbiyachilarning bola haqidagi mulohazalari; "O'zingiz haqingizda aytib bering" norasmiy suhbati paytida bolaning savollariga javoblari; do'stlari, boshqa bolalar, bola haqida aytib berish iltimosiga javoblari; bolani o'zini o'zi baholash ("Narvon" test natijalari); bolaning psixologik va pedagogik xususiyatlari; "Istaklar savati", uning mazmuni bolaga minnatdorchilikni o'z ichiga oladi - mehr-oqibat, saxovat va yaxshi ish uchun; ota-onalarga minnatdorchilik xatlari - bolani tarbiyalash uchun;
blok "Qanday mohir bola"bolaning nima qilishi mumkinligi, nimani bilishi haqida ma'lumot o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning so'rovnomalarga bergan javoblari; tarbiyachilarning bola haqidagi sharhlari; bola haqida bolalar haqidagi hikoyalar; bola davra va bo'limlarga boradigan o'qituvchilarning hikoyalari; bolaning aktsiyalarda ishtirok etishini baholash; bolaning kognitiv qiziqishlari psixologining xususiyatlari; nominatsiyalar bo'yicha diplomlar - qiziqish, ko'nikma, tashabbuskorlik, mustaqillik uchun;
blok "Qaysi bola muvaffaqiyatli"bolaning ijodiy qobiliyatlari to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi: ota-onalarning bola haqidagi mulohazalari; uning muvaffaqiyatlari haqida bolaning hikoyasi; ijodiy ishlar (rasmlar, she'rlar, loyihalar); diplomlar; muvaffaqiyat illyustratsiyasi va boshqalar.
Shunday qilib, portfel (bolaning shaxsiy yutuqlari papkasi) har bir bolaga individual yondashishga imkon beradi va bolalar bog'chasini tugatgandan so'ng bolaga va uning oilasiga sovg'a sifatida beriladi
7. "O'qituvchilar portfeli" texnologiyasi
Zamonaviy ta'lim yangi turdagi o'qituvchiga muhtoj:
Ijodiy fikrlash,
Zamonaviy ta'lim texnologiyalariga ega,
Psixologik-pedagogik diagnostika usullari,
Muayyan amaliy faoliyat sharoitida pedagogik jarayonni mustaqil ravishda loyihalash usullari,
· Sizning yakuniy natijangizni bashorat qilish qobiliyati.
Har bir o'qituvchining quvonchli, qiziqarli va o'qituvchi hayotida sodir bo'ladigan narsalarga loyiq bo'lgan barcha narsalarni aks ettiradigan muvaffaqiyatlar hujjati bo'lishi kerak. Bunday hujjat o'qituvchining portfeli bo'lishi mumkin.
Portfel o'qituvchining turli xil faoliyatida (ta'lim, tarbiyaviy, ijodiy, ijtimoiy, kommunikativ) erishgan natijalarini hisobga olishga imkon beradi va o'qituvchining kasbiy mahorati va faoliyatini baholashning muqobil shakli hisoblanadi.
Keng qamrovli portfel yaratish uchun quyidagi bo'limlarni kiritish maqsadga muvofiq:
1-bo'lim "O'qituvchi to'g'risida umumiy ma'lumot"
· Ushbu bo'lim o'qituvchining shaxsiy shaxsiy rivojlanishi jarayonini (familiyasi, ismi, otasining ismi, tug'ilgan yili) baholashga imkon beradi;
· Ma'lumot (u qachon va qachon tugatganligi, olingan mutaxassisligi va diplomiga muvofiq malakasi);
· Ushbu ta'lim muassasasidagi ish va o'qitish tajribasi, ish tajribasi;
· Malaka oshirish (kurslar o'tkazilgan tuzilmaning nomi, yili, oyi, dars mavzulari);
· Olimlar va faxriy unvonlar va ilmiy darajalar mavjudligini tasdiqlovchi hujjatlar nusxalari;
· Eng muhim hukumat mukofotlari, sertifikatlar, minnatdorchilik xatlari;
· Turli musobaqalarning diplomlari;
· O'qituvchining qaroriga binoan boshqa hujjatlar.
2-bo'lim "Pedagogik faoliyat natijalari" .
Ushbu bo'limning mazmuni ma'lum bir davrdagi o'qituvchi faoliyati natijalari dinamikasi to'g'risida g'oyani shakllantiradi. Ushbu bo'lim quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
· Bolalar tomonidan dasturni ishlab chiqish natijalari bilan materiallar;
· Bolalar g'oyalari va ko'nikmalarining rivojlanish darajasini, shaxsiy fazilatlarning rivojlanish darajasini tavsiflovchi materiallar;
· Pedagogik diagnostika natijalari, o'quvchilarning turli musobaqalar va olimpiadalarda qatnashish natijalari asosida o'qituvchining uch yillik faoliyati qiyosiy tahlili;
Birinchi sinf o'quvchilarining o'quv natijalarini tahlil qilish va boshqalar.
3-bo'lim "Ilmiy-uslubiy faoliyat"
· O'qituvchi tomonidan bolalar bilan ishlashda foydalanadigan texnologiyalarni tavsiflovchi materiallar, ularning tanlovini asoslash;
· Uslubiy birlashma, ijodiy guruhdagi ishni tavsiflovchi materiallar;
· Kasbiy va ijodiy pedagogik tanlovlarda qatnashganligini tasdiqlovchi materiallar;
· O'qitish haftalarida;
· Seminarlar, "davra suhbatlari", mahorat darslarini o'tkazishda;
· Ijodiy ma'ruzalar, tezislar, ma'ruzalar, maqolalar va boshqa hujjatlar.
4-bo'lim "Mavzuni rivojlantiruvchi muhit"
Guruhlarda va sinflarda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud:
· Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish rejalari;
Eskizlar, fotosuratlar va boshqalar.
5-bo'lim "Ota-onalar bilan ishlash"
O'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (ish rejalari; tadbirlarning ssenariylari va boshqalar).
Shunday qilib, portfel o'qituvchining o'ziga muhim kasbiy natijalarni, yutuqlarni tahlil qilish va taqdim etish imkoniyatini beradi va uning kasbiy o'sishini kuzatishni ta'minlaydi.
8. O'yin texnologiyasi
U ta'lim jarayonining ma'lum bir qismini qamrab olgan va umumiy mazmun, syujet, belgi bilan birlashtirilgan yaxlit ta'lim sifatida qurilgan. U ketma-ket o'z ichiga oladi:
· Ob'ektlarning asosiy, xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, taqqoslash, taqqoslash qobiliyatini shakllantiradigan o'yinlar va mashqlar;
· Ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra umumlashtirish uchun o'yin guruhlari;
· O'yinlar guruhlari, ular davomida maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy va haqiqiy bo'lmagan narsalarni farqlash qobiliyatini rivojlantiradilar;
· O'zini boshqarish qobiliyatini, so'zga tezkor munosabatni, fonemik eshitish, topqirlik va boshqalarni tarbiyalaydigan o'yin guruhlari.
Shaxsiy o'yinlar va elementlardan o'yin texnologiyalarini kompilyatsiya qilish har bir o'qituvchini qiziqtiradi.
O'yin shaklida o'rganish qiziqarli bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak, ammo ko'ngil ochar emas. Bunday yondashuvni amalga oshirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish uchun ishlab chiqilgan ta'lim texnologiyalari aniq belgilangan va bosqichma-bosqich tasvirlangan o'yin vazifalari va turli xil o'yinlar tizimini o'z ichiga olishi kerak, shunda ushbu tizimdan foydalanib o'qituvchi buning natijasida amin bo'lishi mumkin u assimilyatsiya qilishning kafolatlangan darajasini oladi, u yoki bu mavzu tarkibidagi bola. Albatta, bolaning ushbu darajadagi yutuqlariga tashxis qo'yish kerak va o'qituvchi foydalanadigan texnologiya ushbu tashxisni tegishli materiallar bilan ta'minlashi kerak.
O'yin texnologiyalari yordamida mashg'ulotlarda bolalar aqliy jarayonlarni rivojlantiradilar.
O'yin texnologiyalari bolalar bog'chasi tarbiyasi va tarbiyaviy ishlarining barcha jabhalari va uning asosiy vazifalarini hal qilish bilan chambarchas bog'liq.Ba'zi zamonaviy ta'lim dasturlari xalq o'yinlaridan bolalarning xulq-atvorini pedagogik tuzatish vositasi sifatida foydalanishni taklif qiladi.
9. "TRIZ" texnologiyasi
Olim ixtirochi T.S. tomonidan yaratilgan TRIZ (Ixtirochi masalalarni echish nazariyasi). Altshuller.
O'qituvchi bolani fikrlaydigan odam holatiga keltiradigan an'anaviy bo'lmagan ish shakllaridan foydalanadi. Maktabgacha yoshga moslashtirilgan TRIZ texnologiyasi bolani "Hamma narsada ijodkorlik!" Shiori ostida o'qitish va o'qitishga imkon beradi. Maktabgacha yoshi o'ziga xosdir, chunki bola qanday shakllanadi, uning hayoti shunday bo'ladi, shuning uchun har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochib berish uchun ushbu davrni o'tkazib yubormaslik muhimdir.
Bolalar bog'chasida ushbu texnologiyadan foydalanishning maqsadi, bir tomondan, fikrlashning moslashuvchanlik, harakatchanlik, izchillik, dialektizm kabi fazilatlarini rivojlantirish; boshqa tomondan, yangilikka intilish, izlash faoliyati; nutq va ijodiy tasavvur.
TRIZ - texnologiyasini maktabgacha yoshda qo'llashning asosiy vazifasi - bolada ijodiy kashfiyotlar quvonchini shakllantirishdir.
Bolalar bilan ishlashning asosiy mezonlari materialni taqdim etishda va murakkab ko'rinadigan vaziyatni shakllantirishda aniqlik va soddalikdir. Siz bolalar uchun eng sodda misollardan foydalangan holda asosiy qoidalarni tushunmasdan TRIZni majburan joriy etmasligingiz kerak. Ertaklar, o'yinlar, kundalik holatlar - bu bola Triz echimlarini duch keladigan muammolarga qo'llashni o'rganadigan muhit. Qarama-qarshiliklarni topar ekan, o'zi juda ko'p manbalardan foydalangan holda ideal natijaga intiladi.
Agar o'qituvchi TRIZ texnologiyasini etarli darajada o'zlashtirmagan bo'lsa, ishda faqat TRIZ elementlaridan (vositalaridan) foydalanish mumkin.
Qarama-qarshilikni aniqlash usuli yordamida sxema ishlab chiqilgan:
· Birinchi bosqich - bolalarda doimiy assotsiatsiyani vujudga keltirmaydigan har qanday narsa yoki hodisa sifatining ijobiy va salbiy xususiyatlarini aniqlash.
· Ikkinchi bosqich - ob'ekt yoki hodisaning umuman olganda ijobiy va salbiy xususiyatlarini aniqlash.
· Bola kattalar undan nimani xohlashini tushunganidan keyingina, doimiy uyushmalarni keltirib chiqaradigan narsalar va hodisalarni ko'rib chiqishga o'tish kerak.
Ko'pincha o'qituvchi allaqachon bilmagan holda TRIZ mashg'ulotlarini olib boradi. Darhaqiqat, aynan tafakkurni ozod qilish va berilgan muammoni hal qilishda barcha yo'llardan borish qobiliyati - ijodiy pedagogikaning mohiyati.
Xulosa: Texnologik yondashuv, ya'ni yangi pedagogik texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolaning yutuqlarini kafolatlaydi va ularning maktabda muvaffaqiyatli o'qishini yanada kafolatlaydi.
Har qanday o'qituvchi, garchi qarz olish bilan shug'ullansa ham, texnologiyaning yaratuvchisidir. Ijodsiz texnologiyani yaratish mumkin emas. Texnologik darajada ishlashni o'rgangan o'qituvchi uchun bilim jarayoni uning rivojlanayotgan holatida doimo asosiy yo'nalish bo'lib qoladi. Hamma narsa bizning qo'limizda, shuning uchun ularni qoldirib bo'lmaydi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining tuzatish va tarbiyaviy ishlarida zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish O'qituvchi - nutq terapevti MKDOU Zdvinsk "Firefly" bolalar bog'chasi Tropina O.N g Tumanlararo seminar - amaliy mashg'ulotlar "FSES DO ni uslubiy va me'yoriy qo'llab-quvvatlash"
Sog'liqni saqlash texnologiyalari Sog'liqni saqlashni saqlash texnologiyalarining maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarga sog'lig'ini saqlash imkoniyatini berishdir; - unda sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish; - olingan bilimlardan kundalik hayotda foydalanishni o'rgatish. Sog'liqni saqlashni tejaydigan pedagogik texnologiyalar turli xil tadbirlarda qo'llaniladi va quyidagicha taqdim etiladi: 1. sog'liqni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari; 2. sog'lom turmush tarzini o'rgatish texnologiyalari; 3. tuzatish texnologiyalari.
Logoritm - bu turli xil harakatlar musiqiy akkompaniment bilan maxsus til materialining talaffuzi bilan birga olib boriladigan motorli mashqlar tizimidir. Logoritm gevşeme - nafasni tiklashga, kuchlanishni yumshatishga, charchoqni kamaytirishga, materialni yanada idrok etishga tayyorlanishga yordam beradi
Biyoenergoplastikani rivojlantirish mashqlari tufayli bolaning qon ta'minoti yaxshilanadi, yuzning mushaklari kuchayadi, qo'llarning nozik motorikalari va nutqi rivojlanadi. Bioenergoplastika Maqsad: ko'rish buzilishining oldini olish. Stressni, yukni olib tashlash. Zamonaviy bolaning ko'ziga yuk juda katta va ular faqat uxlash vaqtida dam olishadi. Vizual gimnastika
O'z-o'zini massaj qilish Artikulyar massaj Aurikula massaji bolalarga yoshligidan ko'rsatiladi. Bu barcha tana tizimlarini rivojlantirishga yordam beradi, intellektual qobiliyatlarni yaxshilaydi. Akupunktur nuqtalariga faol ta'sir ko'rsatib, bugungi kunda tananing barcha a'zolari va tizimlarining ishlarini istisnosiz faollashtirish mumkin. Yuzni o'z-o'zini massaj qilish xotirani rivojlantirish va takomillashtirish, mavhum fikrlash, aql, nutqni rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu massajdan muntazam foydalanish bolaning aql-idrokini 75 foizga oshirishga yordam beradi.
Gidrogimnastika Nitkografiyasi Vizual idrokni takomillashtirish, ko'rish-harakatlanish koordinatsiyasini rivojlantirish, harakatlarning silliqligi va aniqligini shakllantirish, qo'lni yozishga tayyorlash, rasm chizish ko'nikmalarini mustahkamlash, nozik vosita mahorati va tasavvurini rivojlantirish, shuningdek bolaning izchil nutqi . Nozik motorikani rivojlantirish bo'yicha ishlarda suvdagi turli xil narsalarni aylantirish, siljitish, siljitish - gidro gimnastika katta yordam beradi.
Ertaklar terapiyasi: maqsad bolalarning sinfga bo'lgan e'tiborini va qiziqishini oshirish, ijobiy ertak qahramonlari namunasi asosida maktabgacha yoshdagi bolalarda ijobiy xulq-atvorni shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bilimga qiziqish - badiiy ertaklar (muallifning , xalq); - didaktik ertaklar; -psixoterapevtik; -psixokrektatsion; - meditatsion.
"ABC Health!" O'quv loyihasi yil Loyiha gipotezasi: Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarni qo'llash. Loyihaning maqsadi: Bolalarda sog'lom turmush tarzini olib borish, jismoniy tarbiya bilan shug'ullanish ko'nikmalarini shakllantirish. Bolalar kasalligini kamaytirish. Psixo-jismoniy salomatlikni saqlash va mustahkamlash uchun sog'liqni saqlash modelini joriy etish va natijada logopedik tuzatish muddatlarini qisqartirish.
Favvora jonlanib, bolalar bog'chasi zalini bezatdi. Undan otilib chiqayotgan suv havoni namlaydi, havoni ionlashning tabiiy jarayonini keltirib chiqaradi, uni yanada sog'lom va toza qiladi. Bolalar bog'chasidagi qishki bog 'bola ruhiyatiga va shaxsning rivojlanishi va shakllanishiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Qishki bog 'hech qachon zerikmaydi va zerikmaydi, bu joy har doim mos keladi, agar bola bilan ochiq, sirli suhbat o'tkazilsa, agar kerak bo'lsa, u dam olish va dam olishga yordam beradi, zo'riqish va asabiylikni engillashtiradi.
Natijalar: bolalar kasallanish darajasining pasayishi (10,3%) Bolalar sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish va sog'lig'ini saqlashga qaratilgan tadbirlarning asosiy g'oyasini oldilar. Nutq sifatini, muloqot qobiliyatlarini oshirish. Bolalarning olgan bilimlarini amalda qo'llash qobiliyati. Bolalarning maktabga tayyorgarligini oshirish.
Oila va bolalar bog'chasini birlashtirishning samarali vositasi, bizning fikrimizcha, o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi loyihaviy faoliyati. Ta'limning zamonaviy tendentsiyalarini hisobga olgan holda biz innovatsion tadbirlarda faol ishtirok etmoqdamiz. Bizning nutq guruhimiz hayotiga kiritilgan dizayn uning ko'rinishini o'zgartirdi, ishimizni yanada yorqin, sezilarli va eng muhimi, bolalar va ota-onalar uchun samarali va qiziqarli qildi. So'nggi bir necha yil ichida guruh bir necha qisqa va uzoq muddatli loyihalarni muvaffaqiyatli amalga oshirdi. Dastlabki loyihalardan biri "Keling, o'z qo'llarimiz bilan kitob qilaylik". Bunday ishlar bolalarga kitobni sevishga yordam berdi, ularni o'qishga undadi, hikoyalar yozish va o'zlari kitob qilish istagi paydo bo'ldi.
O'z vatanining kelib chiqishiga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish, rus xalqi, o'z mamlakati va ajdodlari uchun g'urur hissi. Bolalarning uyga, oilaga, bolalar bog'chasiga, ko'chaga, qishloqqa bo'lgan mehr-muhabbatini oshirish. Rossiya an'analari va hunarmandchiligiga, urf-odatlariga, marosimlariga, kundalik hayotiga, xalq va pravoslav bayramlariga qiziqishni rivojlantirish. Keyinchalik biz "Vatan qayerdan boshlanadi?" O'quv loyihasini ishlab chiqdik va amalga oshirdik.
Loyihaning maqsadi: Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarda kelgusi maktabga ijobiy munosabatni shakllantirish. Loyiha vazifalari: 1. Bolalarni maktab sharoitlariga birlamchi moslashishi uchun sharoit yaratish. 2. Maktabga qiziqish, o'quv ko'nikmalarini rivojlantirishga, maktab dunyosi haqidagi g'oyalarni boyitishga hissa qo'shish, bilim qiziqishlari, fikrlash, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. 3. Disgrafiya va disleksiyaning oldini olish. 4. Ota-onalarni guruh hayotiga jalb qilish. O'quv yilida "Biz yaqinda maktabga boramiz!" Logopedik loyihasi.
Ta'lim muassasamizning tajribasi shuni ko'rsatadiki, zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda murakkab, mazmunli, tuzatilgan tuzatish-sog'lomlashtirish ishlari samarali bo'lib, quyidagilarga yordam beradi: - aloqa qobiliyatini oshirishga; - nutq faolligining oshishi; - nutqning ohangdor-intonatsion va prosodik tomonlarini rivojlantirish; - aqliy jarayonlarning rivojlanishi; - samaradorlik va chidamlilikni oshirish; - umumiy va nozik vosita mahoratini, vosita mahoratini va ko'nikmalarini takomillashtirish; -kognitiv jarayonlarni faollashtirish.
Zamonaviy tuzatish texnologiyalarini qo'llash
Ijtimoiy reabilitatsiya markazi o'qituvchisining asosiy vazifasi- bolalar bilan ishlashni tashkil etish usullari va shakllarini, bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga, uning jamiyatdagi muvaffaqiyatli moslashuvi va sotsializatsiyasiga optimal darajada mos keladigan innovatsion pedagogik texnologiyalarni tanlash.
Ijtimoiy reabilitatsiya markazi tarbiyachisining faoliyati o'ziga xos xususiyatlarga ega, chunki butun o'quv jarayoni o'qitishga emas, balki bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashga, balki ko'pincha tuzatishga qaratilgan. Shu sababli, pedagogik texnologiyalar haqida bolalarda bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan o'quv texnologiyalari sifatida emas, balki ushbu bilim, ko'nikma va qobiliyatlarga yordam beradigan texnologiyalar bolaning shaxsiy rivojlanishining vositasi bo'lib qolishi haqida gapirish maqsadga muvofiqdir. fazilatlar.
Faoliyatimdagi ustuvor yo'nalish - bu bolalarning ijtimoiy va madaniy vakolatlarini rivojlantirish, shuning uchun men o'zimning amaliy kasbiy faoliyatimda quyidagi pedagogik texnologiyalar va usullardan foydalanaman:
Shaxsiy yo'naltirilgan
Tanlash uchun asos
Shaxsiy munosabatlarning ustuvorligi.
O'quvchilarga individual yondoshish.
Bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun qulay, mojarolarsiz va xavfsiz sharoitlarni ta'minlash.
Darslar
Masalan, samarali mashg'ulotlar uchun sinfda bolalar o'zlari uchun qiziqishlariga qarab material (qalam, bo'yoq, guash, yorma, munchoq va boshqalar) ni tanlaydilar.
Darsni rejalashtirishda men ushbu material bo'yicha o'quvchilar tomonidan allaqachon qanday bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni to'plaganligini hisobga olaman va bolaga ishning turi va shaklini o'zi tanlashga imkon beradigan turli xil muammoli, ijodiy vazifalar ustida o'ylayman.
Dars oxirida har bir bolaga baho beraman (rag'batlantiraman), uning ayniqsa muvaffaqiyatli bo'lganligini ta'kidlayman va hk.
Men sinfda ijobiy hissiy munosabatni yarataman. Bu materialni yanada muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi. Bolada bilim olish istagi paydo bo'lishi uchun u bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallash jarayonida yoki ularni egallash natijasida ijobiy his-tuyg'ularga ega bo'lishi kerak. Bolalarning shaxsiy xususiyatlarini inobatga olaman, har xil odamlarda bir xil tuyg'u har doim ham bir xil tarzda vujudga kelavermasligini eslayman.
Didaktik o'yinlar
Men mazmuni, hajmi, murakkabligi, topshiriqlarni bajarish usullari va uslublari bilan farq qiladigan didaktik materialdan foydalanaman.
Majoziy - rol o'ynash o'yinlari
Etyudlar
Intonatsion so'z o'yinlari
Guruhdagi ziddiyatli vaziyatlar, tajovuzkor namoyishlar soni kamaydi. O'quvchilarning o'zini o'zi qadrlash darajasi, o'ziga bo'lgan ishonch darajasi oshdi, ular yanada ochiq, erkinlashdi, o'qituvchilar va tengdoshlari bilan erkinroq muloqot qilishdi.
O'yin texnologiyasi
Tanlash uchun asos
Turli maqsadga yo'naltirilgan o'yin texnologiyalaridan kompleks foydalanish jamiyatdagi muvaffaqiyatli sotsializatsiya uchun motivatsion va emotsional-irodaviy tayyorgarlikni shakllantirishga yordam beradi, o'quvchining kattalar bilan, boshqa bolalar bilan muloqotidagi har bir o'yin holati bola uchun "hamkorlik maktabi" dir, u o'rganadi va tengdoshining muvaffaqiyatidan quvonadi va ularning muvaffaqiyatsizliklariga xotirjamlik bilan bardosh beradi; ularning xatti-harakatlarini ijtimoiy talablarga muvofiq tartibga soladi, hamkorlikning kichik guruhlari va guruh shakllarini teng ravishda muvaffaqiyatli tashkil etadi.
Amaliy kasbiy faoliyatga texnologiyalarni tatbiq etish tavsifi
Ta'lim o'yinlari.
Og'zaki.
Didaktik.
Dumaloq raqs.
Teatrlashtirilgan.
Qoidalar bilan o'yinlar.
Uchastka - rol o'ynash.
Intonatsion so'z o'yinlari.
Treninglar va aqliy hujum (aqliy hujum)
Texnologiyalardan foydalanish natijasi
Ushbu texnologiyani qo'llash natijasida bolalar tashkilotchilik qobiliyatini, tashabbuskorligini va muloqot qobiliyatlarini namoyon etadilar. Ular to'liq aqliy va shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtiradilar. Shaxsiyatning asosiy madaniyati asoslarini shakllantirish, bolalarning o'yin tajribasini rivojlantirish, o'yin ko'nikmalari va qobiliyatlaridan kundalik hayotda foydalanish, o'quvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish bor.
Bolalar boshqalarning hissiy namoyonlarini ajratib turadilar va ularga to'g'ri munosabatda bo'lishadi.
"Bola - bola", "Bola - kattalar" o'zaro aloqalarini rivojlantirish.
O'quvchi o'zini o'zi kuchi bilan baholay oladi.
O'qituvchi va bola o'rtasidagi to'siq yo'q qilinmoqda.
Bolalar tengdoshlarga yo'naltirilgan, demak ular o'qituvchining ko'rsatmalarini itoatkor ijrochilar emaslar.
Bolalar mustaqil va tashabbuskor, ular o'zlari o'yin qoidalarini belgilaydilar, muzokara olib boradilar, muloqot qiladilar, bir-birlariga yordam berishadi, shuningdek bir-birlarini nazorat qilishadi. Bu noaniq bolalarga o'zlarining komplekslari va qat'iyatliligini engish imkoniyatini beradi.
Art terapiya texnologiyalari
Tanlash uchun asos
San'at va ijodkorlik bilan turli xil muammolarni hal qilish.
Amaliy kasbiy faoliyatga texnologiyalarni tatbiq etish tavsifi
Izoterapiya
Musiqiy terapiya.
Drama terapiyasi. Masalan, bolalarning kichik guruhlari ertak epizodini, vaziyatlarni sahnalashtiradilar, ijro etadilar.
Ertak terapiyasi.
Texnologiyalardan foydalanish natijasi
Aloqa sohasida ijobiy natijaga erishiladi, hissiy-irodaviy soha va intellektual qobiliyatlar jadal rivojlanmoqda. Ushbu texnologiyalardan foydalanish natijasida bolalarda qiziquvchanlik rivojlanadi, bilim ehtiyojlari amalga oshiriladi, uyatchanlik engiladi, xayolot, nutq va umumiy tashabbus rivojlanadi, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarning darajasi va jamoada o'zaro munosabat qilish qobiliyati oshadi. Art-terapiya texnologiyasidan foydalanish bolalarning ijodkorlik, harakatga bo'lgan ehtiyojlarini ro'yobga chiqarishga, ularning psixologik salomatligini saqlashga, o'zini o'zi tashkil qilishga yordam beradi.
Hamkorlik texnologiyasi
Tanlash uchun asos
Tarbiyani demokratlashtirish, o'qituvchi va bola o'rtasidagi munosabatlardagi tenglik, "kattalar - bola" munosabatlari tizimidagi sheriklik tamoyilini amalga oshirish.
Amaliy kasbiy faoliyatga texnologiyalarni tatbiq etish tavsifi
Tarbiyachi va bolaning birgalikdagi ijodiy faoliyati.
Qo'llanmalar, bayramlar uchun sovg'alar, tabrik gazetalari, turli darajadagi tanlovlarda, ko'rgazmalarda qatnashish uchun badiiy ijod mahsulotlarini birgalikda ishlab chiqarish.
Shaxsiy va tabaqalashtirilgan darslar.
Texnologiyalardan foydalanish natijasi
Bolalarga nisbatan insonparvarlik munosabati, bu quyidagilarni o'z ichiga oladi: o'qituvchining ularning taqdiriga qiziqishi; hamkorlik, aloqa, majburlashning yo'qligi, jazolash, baholash, taqiqlash, shaxsga zulm qilish; bolaga noyob shaxs sifatida munosabatda bo'lish ("har bir bolada mo''jiza bor"); bolalarning kamchiliklariga nisbatan bag'rikenglik, bolaga va uning kuchiga bo'lgan ishonch ("barcha bolalar iste'dodli").
Tadqiqot texnologiyasi
Tanlash uchun asos
Eksperimental tadqiqot faoliyatining asosiy afzalligi shundaki, u bolalarga yaqin bo'lib, o'rganilayotgan ob'ektning turli jihatlari to'g'risida haqiqiy g'oyalarni beradi,uning atrof-muhitning boshqa ob'ektlari bilan aloqasi haqida. Tajriba davomida, bilish faoliyatini rivojlantirishdan tashqari, aqliy jarayonlar rivojlanmoqda -xotira, nutqni boyitish, fikrlash, aqliy qobiliyatlarni faollashtirish, chunki tahlil qilish va sintez qilish, taqqoslash va tasniflash, umumlashtirish operatsiyalarini bajarishga doimiy ehtiyoj bor, u ko'rganlari haqida hisobot berish, kashf etilgan naqshlarni shakllantirish va xulosalar. Bolani nafaqat yangi faktlar bilan tanishtirish, balki aqliy texnika va operatsiyalar fondini to'plash ham mavjud. Bundan tashqari, eksperimental tadqiqot faoliyatining bolaning hissiy sohasiga, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga, boshlangan narsalarni g'alaba bilan yakunlash qobiliyatiga ijobiy ta'sirini ta'kidlash lozim.
Amaliy kasbiy faoliyatga texnologiyalarni tatbiq etish tavsifi
Eksperimentlar, eksperimentlar (sabab-oqibat munosabatlari va aloqalarini rivojlantirish). (Moddaning holati va o'zgarishi, havo, suv harakati, tuproq va minerallarning xususiyatlari, o'simliklarning yashash sharoitlari).
Mehnat buyurtmalari, harakatlar.
Kuzatishlar.
Didaktik o'yinlar.
Texnologiyalardan foydalanish natijasi
Fikrlashning tadqiqot turi qobiliyatini rivojlantiradi, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni kengaytiradi va takomillashtiradi.
Men o'z ishimni muvaffaqiyatli deb bilaman: bolalar to'g'ridan-to'g'ri tuzatuv faoliyatiga qiziqish ortdi, diqqat, xotira, tasavvur, aqliy qobiliyatlari rivojlanmoqda; axloqiy fazilatlar, muloqot qobiliyatlarini tarbiyalash mavjud; har bir bolaning sog'lig'iga foydali ta'sir ko'rsatadigan bolalarning ijobiy psixo-emotsional holati uchun sharoitlar yaratilgan.
Master-klass
"Ko'zi ojiz bolalar bilan ishlashning tuzatish texnologiyalari" mavzusida
Katta o'qituvchiChernova Yekaterina Yuriyevna
Mozhga, 2015 yil
maqsad: o'qituvchilarning zamonaviy tuzatish texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha vakolatlarini oshirish.
Vazifalar:
1. Tuzatish ishlarini tizimlashtirish, o'qituvchilar va mutaxassislar o'rtasida o'zaro aloqalarni o'rnatish.
2. Zamonaviy talablarni hisobga olgan holda tuzatish texnologiyalari masalalari bo'yicha o'qituvchilarning bilimlarini kengaytirish.
3. Ko'rish nuqsonlari bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarini tashkil etishda samarali shakllarni izlash, innovatsion yondashuvlar va yangi texnologiyalardan foydalanish.
4. O'qituvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish.
Xayrli kun, aziz ustozlar! Bugun biz o'qituvchilar kengashida "Ko'zi ojiz bolalar bilan ishlashning tuzatish texnologiyalari" mavzusida yig'ildik.
Oldingi o'qituvchilar kengashida biz qaror qildik:
1. Tayyorgarlik guruhi o'qituvchisining eksperimentlar orqali katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim faoliyatini shakllantirishdagi tajribasini ma'qullash.
2. Tajriba burchaklarini ensiklopedik va badiiy adabiyotlar bilan to'ldiring. Tahlillar shuni ko'rsatdiki, o'rta guruhda "O'g'il bolalar uchun birinchi ensiklopediya", "Men dunyoni bilaman" ensiklopedik xarakterdagi adabiyotlar mavjud. Katta guruh tarbiyachilari boy didaktik materialni taqdim etdilar: "Toshlar", "Sehrgar suv", "O'yinlar va tajribalar". Tayyorgarlik guruhida "Hayvon qanday o'sadi?", "Qarama-qarshi tomonlar" tajribasi uchun material tanlangan.
3. "Derazadagi eng yaxshi mini-sabzavot bog'i" tanlovini o'tkazish. Ushbu qaror uchun qoidalar ishlab chiqilgan. Siz buni yaxshi bilasiz.
Ushbu qarorlarni amalga oshirishda tashabbusingiz uchun tashakkur.
Endi men sizga savollar beraman, agar siz ushbu bayonotga rozi bo'lsangiz - yashil signal kartasini ko'taring, agar bo'lmasa - qizil.
1. Innovatsion texnologiyalardan foydalanmasdan tuzatish va tarbiyaviy ishlarning sifatini oshirish mumkin emasligiga aminmisiz?
2. Sizningcha, kasbiy salohiyatni oshirmasdan innovatsion texnologiyalarni o'zlashtirish mumkin emasmi?
3. O'zingizning ishingizga an'anaviy usullardan foydalanish va noan'anaviy o'qitish usullarini kiritmaslik kifoya, degan fikrga qo'shilasizmi?
4. Tuzatish ta'limi jarayoni samaradorligini oshirish uchun turli noan'anaviy usullardan qanday foydalanilishini bilish sizni qiziqtiradimi?
Javoblaringiz asosida siz yangi ish shakllarini o'rganishga qiziqasiz. Bugun ular haqida gaplashamiz.
Bugungi kun tartibi:
Hisobot "Tuzatish texnologiyalari sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar majmuasining bir qismi" / Chernova E.Yu. /
Ish tajribasidan "Kundalik hayotda sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarning bir qismi bo'lgan nostandart sport anjomlari" / Grigorieva V.V., Stekolshchikova T.A. /
Hisobot "Tuzatish texnologiyalari sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar majmuasining bir qismi sifatida"
Ommabop donolik shunday deydi: "Sog'lik - bu bebaho sovg'adir, agar siz uni yoshligingizda yo'qotib qo'ysangiz, uni keksalikka qadar topa olmaysiz". Ko'pchiligimiz xuddi shunday deyishadi. Ular sog'liq haqida gapirishadi, sog'liq haqida bahslashishadi, sog'likni xohlashadi. Erta bolalikdan har birimiz sog'ligimizga nisbatan oqilona munosabat muhimligini tushunamiz. Sog'lig'ingizga munosabatingiz qanday, aziz hamkasblar?
Sog'likka yo'l to'g'ri ovqatlanish, jismoniy faollik, stressli vaziyatlarning yo'qligi va boshqa ko'p narsalar ekanligiga aniqlik kiritdik. Ammo, eng muhimi, avvalo o'zimizga bog'liq bo'lgan narsadir.
Afsuski, eng yangi texnologiyalar, izlanishlar va ishlanmalar jadal rivojlanib borayotgan asrimizda sog'likni saqlash muammosi o'ta dolzarb. Statistika ogohlantirmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i holatini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, so'nggi o'n yil ichida mutlaqo sog'lom bolalar soni 23 dan 15% gacha kamaydi. Bolalarning taxminan 20-27% tez-tez va uzoq muddatli kasal. Maktabgacha yoshdagi bolalarning deyarli 90 foizida mushaklar-skelet tizimining standart og'ishlari mavjud - yomon holat, tekis oyoqlar. Bolalarning aksariyati harakat etishmovchiligidan va immunitetning pasayishidan aziyat chekmoqda.
Umumiy qabul qilingan kontseptsiyalarga ko'ra, inson sog'lig'ining tuzilishi sog'liqni saqlash tomonidan faqat 10-12% gacha ta'minlanadi, irsiyat 18% ga, atrof-muhit sharoitlari - 20% ga, eng katta hissasi - 50-52% hayot tarzidir. . Ko'rib turganimizdek, "aktsiyalarning nazorat bloki" - aynan shu 50-52% bizning qo'limizda.
Ko'pgina sabablar bizning nazoratimizdan tashqarida va har qanday narsani o'zgartirish bizning kuchimizga kirmaydi. Ammo, mening fikrimcha, bitta muhim narsa - bu maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash zarurligini shakllantirish. Agar biz o'qituvchilar sog'lig'ining dastlabki 50 foiziga ta'sir qila olmasak, qolgan 50 foizini o'quvchilarimizga berishimiz mumkin va berishimiz kerak. Bugun biz ushbu "nazorat paketi" ni maktabgacha ta'lim muassasasida qanday qilib to'g'ri tasarruf etish haqida gaplashamiz.
Bugungi kunda bolalar bog'chasi xodimlarining sa'y-harakatlari har qachongidan ham ko'proq maktabgacha yoshdagi bolaning sog'lig'ini yaxshilash, sog'lom turmush tarzini tarbiyalashga qaratilgan. Rossiya ta'limini modernizatsiyalash dasturida ushbu vazifalar ustuvor o'rin tutishi bejiz emas. Va ular qonun hujjatlarida tartibga solinadi. Qaysi hujjatlarda ekanligini eslang.
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya
2012 yil 29 dekabrdagi 237-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonun.
Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya vrachi qarori "SanPiN 2.4.1.3049-13 ni tasdiqlash to'g'risida" 15.05.13 yildagi 26-sonli Maktabgacha ta'lim tashkilotlarining qurilmalariga, texnik xizmat ko'rsatishiga va ish rejimini tashkil etishga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari. "
21.11.11 yildagi 323-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida fuqarolarning sog'lig'ini muhofaza qilish asoslari to'g'risida" Federal qonuni.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 17 oktyabrdagi 13-sonli 1155-sonli "Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 14.03.2000 yildagi 6523-16-sonli ko'rsatma va uslubiy xati. "Uyushgan ta'lim shakllarida maktabgacha yoshdagi bolalarga maksimal yukning gigienik talablari to'g'risida"
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2000 yil 15 maydagi "Ta'lim muassasasi o'quvchilari, o'quvchilari sog'lig'ini mustahkamlash markazi to'g'risida taxminiy ta'minoti" buyrug'i. № 1418
Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligining 2003 yil 4 apreldagi "Ta'lim muassasalari faoliyatida sog'liqni saqlash texnologiyalarini joriy etish bo'yicha ko'rsatma" buyrug'i. № 139
FSES DO birinchi marotaba "Tuzatish ishlari" bo'limini ta'kidladi, unda maxsus ta'lim dasturlari va uslublari, maxsus o'quv qo'llanmalari va didaktik materiallardan foydalanishni, guruh va individual tuzatish mashg'ulotlarini va rivojlanish buzilishlarini malakali tuzatishni amalga oshirishni nazarda tutadi.
Ko'rsatilgan muammolarni hal qilish vositalaridan biri bu sog'liqni saqlash texnologiyalari bo'lib, ularsiz kompensatsiya turidagi bolalar bog'chasining pedagogik jarayoni aqlga sig'maydi. Ammo maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jarayonida sog'liqni saqlash texnologiyalari qanday? Keling, tushunchalarni tushunishga harakat qilaylik.
Sog'liqni saqlash texnologiyasi - bu bola, o'qituvchi va ota-onalarning o'zaro munosabatlari jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim, sog'lomlashtirish, tuzatish va profilaktika choralarining ajralmas tizimi.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalarining maqsadi maktabgacha yoshdagi bolaga sog'lig'ini saqlash imkoniyatini berish, unda sog'lom turmush tarzi uchun zarur bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish, olgan bilimlaridan kundalik hayotda foydalanishni o'rgatishdir.
Guruhlarga ajratish mumkin bo'lgan ko'plab texnologiyalar mavjud:
sog'liqni saqlash va rag'batlantirish texnologiyalari (ortopedik gimnastika, dinamik pauzalar, ochiq va sport o'yinlari, dam olish, barmoq gimnastikasi, ko'z gimnastikasi, nafas olish mashqlari , tuzatuvchi gimnastika);
o'sha sog'lom turmush tarzini o'rgatish nologiyasi (ertalabki mashqlar, jismoniy tarbiya, o'z-o'zini massaj, faol dam olish);
tuzatish texnologiyalari (artikulyatsion gimnastika, musiqiy ta'sir o'tkazish texnologiyasi, ertak terapiyasi, artterapiya, logotip ritmi, Su-Jok terapiyasi).
Aziz hamkasblar, siz o'zingizning ishingizda ko'pincha qaysi texnologiyalardan foydalanasiz? Bugun biz yangi noan'anaviy texnologiyalar bilan tanishamiz, mutaxassislar bizni ular bilan tanishtiradi.
"Bolalar bilan tuzatish ishlarida bioenergoplastika" / Uvarova V.I. /
"Su-Jok terapiyasi ko'rish qobiliyati past bo'lgan bolalarda nozik vosita mahoratini rivojlantirishning samarali vositalaridan biri sifatida" / Skrugina N.N. /
Tayyorlangan material uchun mutaxassislarimizga rahmat.
Sog'liqni saqlashni yaxshilash, bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha yangi samarali yondashuvlarni izlash doirasida katta yoshdagi tarbiyachilarni "Bolalarni sog'lom turmush tarziga jalb qilishning samarali vositasi sifatida nostandart sport jihozlaridan foydalanish" mavzusi qiziqtirdi. Ular bugun biz bilan o'zlarining ishlanmalarini baham ko'rishadi.
2. "Nostandart sport anjomlari kundalik hayotda sog'liqni saqlash texnologiyalarining bir qismi sifatida" ish tajribasidan tarbiyachilarning nutqi / Grigorieva V.V., Stekolschikova T.A. /
Shunday qilib, ko'rib chiqilayotgan texnologiyalarning har biri sog'lomlashtirish yo'nalishiga ega va majmuada ishlatiladigan sog'liqni saqlash faoliyati oxir-oqibat bolaning sog'lom turmush tarziga odatlanishini shakllantiradi.
Ishda axloq tuzatish texnologiyalaridan foydalanish tuzatish va tarbiya jarayoni samaradorligini oshiradi, o'qituvchilar va ota-onalarda o'quvchilar sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan yo'nalishlarning shakllari, bolada esa sog'lom turmush tarzi uchun doimiy turtki.
3. "Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar bo'yicha mutaxassislar" biznes o'yini / Chernova E.Yu. /
Men sizni o'ynashga taklif qilaman
Va muammolarni hal qiling.
Biror narsani eslab qolish, takrorlash,
Biz bilmagan narsalar haqida ko'proq bilib oling.
Bugungi kunda bizning zalda sog'liqni saqlash texnologiyalari bo'yicha haqiqiy mutaxassislar mavjud.
1 topshiriq "Barreldan muammolar"
O'yin ishtirokchilari raqamlar bilan bochkalarni chiqarib, savollarga javob berishadi:
1. Bolalar yurishining kunlik davomiyligi? (3-4 soat)
2. Ta'lim faoliyati o'rtasida nima qilish kerak? (jismoniy tarbiya, ko'zlar uchun gimnastika)
3. 3-7 yoshli bolalar bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotlari haftada necha marta o'tkaziladi? (Haftasiga 2-3 marta)
4. 3-7 yoshdagi bolalarning mustaqil faoliyati uchun qancha vaqt ajratiladi (o'yinlar, MLga tayyorgarlik, shaxsiy gigiena?) (Kamida 3-4 soat)
5. Katta guruhdagi OA ning davomiyligi qancha? (25 daqiqadan ko'p bo'lmagan)
6. ODlar orasida necha daqiqa bor? (kamida 10 daqiqa)
7. Harakatning asosiy turlarini ayting (yurish, yugurish, sakrash, uloqtirish, toqqa chiqish)
8. Qattiqlashuv protseduralarining asosiy turlari qanday? (binolarni shamollatish, engil kiyimdagi jismoniy mashqlar, uyqudan keyin gimnastika, salqin suv bilan yuvish)
Barakalla! Siz topshiriqni bajardingiz. Davom etish.
2 ta vazifa "Sehrli sumka"
Mening qo'llarimda sehrli sumka bor. Sizning vazifangiz yukxalta ichidan buyumni olish va unga javob berishdir: "Bu qanday shifo aks ettiradi?"
1) loviya - nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun quruq hovuz
2) o't bilan o'tiradigan joy - o'simlik dorilari
3) disk - musiqa terapiyasi
4) to'q sariq - aromaterapiya
5) somonli shisha - nafas olish o'yinlari
6) cho'tka - barmoq gimnastikasi
7) rangli qalamlar - rang terapiyasi
Endi sizdan 2 ta jamoaga bo'linishingizni so'rayman.
3 ta vazifa "Isitish punkti"
Sog'lik haqidagi maqolning davomini toping:
Jamoa # 1
1) Sog'lom tanada…. (sog'lom aql)
2) Barchaga sog'liq…. (bosh)
3) Sport bilan kim shug'ullanadi…. (u kuch topmoqda)
4) Sog'liqni saqlashga g'amxo'rlik qilish eng yaxshisidir (dori)
5) Ko'proq harakatlaning, yashaysiz ... (uzunroq)
Jamoa # 2
1) Salomatlik tartibda ... (zaryad uchun rahmat)
2) sog'liq qimmatroq (pul, boylik)
3) Qayta kiyimingizga g'amxo'rlik qiling…. (va yoshligidan sog'liq)
4) Siz kasalsiz, lekin sog'lom ... (ehtiyot bo'ling)
5) Siz sog'lig'ingizni buzasiz, yangisi…. (sotib ololmayman)
4 ta vazifa "Sog'lom bola modeli "
Maktabgacha ta'limning eng muhim vazifasi - bu bolaning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashdir. Ideal holda, bu sog'lom bolani tarbiyalashdir. Sog'lom chaqaloq modelingizni kollaj sifatida ishlab chiqing va taqdim eting
Men o'qituvchilar kengashining qaror loyihasini taklif qilaman:
1. tuzatish texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv faoliyatining ochiq obzorini o'tkazish.
Mas'ul shaxs: Skrugina N.N., muddati: 18.03.15 gacha.
2. Sport burchaklarini to'ldirish maqsadida "Eng yaxshi nostandart uskunalar" tanlovini o'tkazish.
Mas'ul shaxs: o'qituvchilar, katta o'qituvchi; muddati: 18.03.15 gacha
3. Uyda tuzatish texnologiyalaridan foydalanishda ota-onalarning pedagogik vakolatlarini oshirish maqsadida ota-onalar uchun "Tuzatish texnologiyalari - biz uyda sinov o'tkazyapmiz" devor gazetalari ko'rgazmasini tashkil etish.
Mas'ul shaxs: o'qituvchilar, qabul qilish muddati: 15.03.11 gacha.
Adabiyotlar ro'yxati
Voloshina L. Sog'liqni saqlash sohasini tashkil etish // Maktabgacha ta'lim. -2004.- N1.-S. 114-117.
"Maktabgacha ta'lim muassasasining sog'liqni saqlash tizimi". Mualliflar - kompilyatorlar M. A. Pavlova, M. V. Lisogorskaya. Volgograd. "O'qituvchi" nashriyoti 2008 yil
Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A Maktabgacha ta'lim muassasasida sog'liqni saqlashni ta'minlaydigan ta'lim muhitini yaratish // Metodist. -2005.- N4.-S. 61-65.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 17.10.13 yildagi buyrug'i. 1155-sonli "Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida".
