Εάν η σύνταξη διαγραμμάτων για σύνθετες προτάσεις εξακολουθεί να είναι δύσκολη για εσάς, διαβάστε προσεκτικά αυτό το άρθρο. Περιέχει παραδείγματα σύνθετων προτάσεων με μοτίβα όλων των πιθανών τύπων. Διαβάστε τα προσεκτικά και το έργο της δημιουργίας ενός περιγράμματος για μια σύνθετη πρόταση δεν θα σας φαίνεται πλέον δύσκολο.

Τι είναι μια σύνθετη πρόταση

Δύσκολο να υποταχθείείναι μια πρόταση της οποίας τα κατηγορηματικά μέρη βρίσκονται σε άνισες σχέσεις μεταξύ τους. Ένα από τα μέρη είναι το κύριο, το άλλο (άλλα) είναι το δευτερεύον, δηλ. εξαρτάται από την κύρια. Η υποταγή μιας δευτερεύουσας πρότασης εκφράζεται χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους και συναφείς λέξεις.

Επιπλέον, μια δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να αναφέρεται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση ως σύνολο (δηλαδή να την επεκτείνει) ή σε κάποια λέξη στη σύνθεσή της.

Είδη σύνθετων προτάσεων κατά σημασία

Ανάλογα με το είδος των συνδέσμων και των συναφών λέξεων η δευτερεύουσα πρόταση συνδέεται με την κύρια και ποιες σημασιολογικές σχέσεις αναπτύσσονται μεταξύ των τμημάτων του λεξικού, οι τελευταίες χωρίζονται σε διάφορους τύπους. Για να το κάνουμε πιο σύντομο, θα ονομάσουμε τους τύπους σύνθετων προτάσεων κατά τύπους δευτερευουσών προτάσεων:

    Δευτερεύουσα πρόταση επεξηγηματικός. Η σύνδεση με την κύρια πρόταση πραγματοποιείται μέσω συνδέσμων τι, πώς, να, αν.

    Ο πατέρας είπε ότι η μητέρα θα επέστρεφε από τη δουλειά αργά.

    [ … ], (Τι …).

    Δευτερεύουσα πρόταση οριστικός. Η επικοινωνία με την κύρια πρόταση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας συμμαχικές λέξεις ποια, ποια, ποιανού, τι, πού, πού, από, πώς.

    Κανείς δεν μπορούσε να θυμηθεί ποιανού η κίτρινη ομπρέλα στεκόταν στη γωνία όλο το βράδυ.

    [ ... ], (του οποίου …).

    Δευτερεύουσα πρόταση συνδετικός. Η επικοινωνία με την κύρια πρόταση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας συμμαχικές λέξεις γιατί, γιατί, γιατί, όλες οι πτώσεις της λέξης Τι.

    Εξήγησέ μου ξεκάθαρα γιατί τα κάνει όλα αυτά η Nastya.

    [ … ], (Για τι …).

    Δευτερεύουσα πρόταση λεπτομερής. Αυτή η τιμή εκφράζει ένας μεγάλος αριθμός απόσυνδέσμους και συναφείς λέξεις. Επομένως, αυτός ο τύπος NGN χωρίζεται σε αρκετές ακόμη υποπαραγράφους, ανάλογα με το ποιες επιρρηματικές σημασίες εκφράζονται με μέσα επικοινωνίας (συνδετικές και συναφείς λέξεις).

    Τα παιδιά ανυπομονούσαν να έρθει επιτέλους η γιορτή και να μπει το χριστουγεννιάτικο δέντρο στο σπίτι.

    [...], (όταν...), και (...).

Περιστασιακές έννοιες:

      μέρη(μέσα σύνδεσης μεταξύ των δευτερευόντων και των κύριων μερών - σύμμαχες λέξεις πού, πού, πού);

      Περπάτησαν αρκετή ώρα σκοντάφτοντας και το βράδυ έφτασαν στην άκρη του δάσους, από όπου φαινόταν ο δρόμος για την πόλη.

      [ ... ], (που …).

      χρόνος όταν, ενώ, μόνο, μόνο);

      Και συνέχιζε να φωνάζει και να κλαίει, να κλαίει και να φωνάζει, μέχρι που τελικά άνοιξε το παράθυρο.

      [ … ], (Αντίο …).

      συνθήκες(μέσο σύνδεσης δευτερευόντων και κύριων μερών - σύνδεσμος Ανκαι ούτω καθεξής.);

      Αν πάτε ευθεία τώρα και στρίψετε δεξιά στη γωνία, μπορείτε να πάτε κατευθείαν στη βιβλιοθήκη.

      (αν τότε...].

      αιτίες(μέσο σύνδεσης δευτερευόντων και κύριων μερών - σύνδεσμοι γιατί, αφού);

      Τα παιδιά συχνά ενεργούν ενάντια στη θέληση των γονιών τους, επειδή οι νέοι θέλουν να δοκιμάσουν γρήγορα τις δικές τους δυνάμεις.

      [ … ], (επειδή…).

      στόχους προς την);

      Για να πετύχεις το όνειρό σου, θα πρέπει να προσπαθήσεις σκληρά.

      (προς την …), [ … ].

      συνέπειες(μέσο σύνδεσης των δευτερευόντων και των κύριων μερών - σύνδεσμος Έτσι);

      Ο ηθοποιός προετοιμάστηκε πολύ για την οντισιόν, έτσι κατάφερε να πάρει τον ρόλο.

      [ ... ], (Ετσι…).

      παραχωρήσεις(μέσο σύνδεσης των δευτερευόντων και των κύριων μερών - σύνδεσμος Αν και);

Αν και δεν έχω ξαναβρεθεί στον αέρα αερόστατο, η λειτουργία του καυστήρα και η διατήρηση του καλαθιού στο σωστό ύψος δεν ήταν τόσο δύσκολο.

(Αν και …), [ … ].

    συγκρίσεις(μέσο σύνδεσης δευτερευόντων και κύριων μερών - σύνδεσμοι σαν, σαν, από);

    Όλα στριφογύριζαν και κολυμπούσαν μπροστά στα μάτια μου, σαν ένα ηλίθιο χρωματιστό καρουζέλ να με είχε γυρίσει σε κύκλο.

    [...], (λες και...).

    μέτρα και βαθμούς(μέσο σύνδεσης δευτερευόντων και κύριων μερών - σύνδεσμοι τι νακαι συμμαχικές λέξεις πόσο, πόσο);

    Δεν μπορώ να εκφράσω με λόγια πόσο ευγνώμονες είναι όλοι αυτοί οι άνθρωποι για την έγκαιρη βοήθειά σας!

    [...], (πόσο...).

    πορεία δράσης(μέσο σύνδεσης δευτερευόντων και κύριων μερών - σύνδεσμοι τι, με τη σειρά, σαν, πώς, ακριβώς, σαν, σανκαι μια λέξη ένωση Πως).

    Μάζεψε το κουράγιο σου και χόρεψε σαν να μην υπάρχει ούτε ένα άτομο σε όλη τη μεγάλη αίθουσα.

    [...], (λες και...).

Θέση της δευτερεύουσας ρήτρας στην ΟΠΠ

Όπως ίσως έχετε παρατηρήσει όταν εξετάζετε σύνθετες προτάσεις με διαγράμματα, οι θέσεις της κύριας και της δευτερεύουσας πρότασης δεν είναι αυστηρά καθορισμένες· μπορείτε να καταλήξετε σε αρκετούς διαφορετικούς συνδυασμούς.

    Μια δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να τοποθετηθεί πριν από την κύρια πρόταση:

    Όσες δυσκολίες κι αν σας περιμένουν στην πορεία, πρέπει να επιδιώξετε επίμονα τον αγαπημένο σας στόχο!

    (οι οποίες …), [ … ].

    Η δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να τοποθετηθεί μετά την κύρια πρόταση:

    Πήγαινε στη μαμά σου και ζήτα της να μας βοηθήσει.

    [ … ], (προς την …).

    Μια δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να συμπεριληφθεί μέσα στην κύρια πρόταση:

    Όπου κι αν πηγαίναμε, μας ακολουθούσαν έκπληκτες ματιές.

    [ …, (Οπου …), … ].

Προφανώς, δεν χρειάζεται να υπάρχει μία δευτερεύουσα ρήτρα στο NGN. Μπορεί να υπάρχουν αρκετά από αυτά. Στη συνέχεια, αξίζει να εξεταστούν όλες οι επιλογές για το είδος της σχέσης που αναπτύσσεται μεταξύ των δευτερευουσών προτάσεων και της κύριας.

Αξίζει επίσης να διευκρινιστεί ότι το σχήμα μιας σύνθετης πρότασης μπορεί να είναι όχι μόνο γραμμικό ( οριζόντιος), όπως στα παραπάνω παραδείγματα. Διαγράμματα ροής ( κατακόρυφος).

Έτσι, για πολλές δευτερεύουσες προτάσεις είναι δυνατές οι ακόλουθες περιπτώσεις:

Σχέδιο ανάλυσης σύνθετης πρότασης

Μπορεί να προκύψει ένα εύλογο ερώτημα σχετικά με το γιατί χρειάζονται όλα αυτά τα σχήματα NGN. Έχουν τουλάχιστον έναν πρακτικό σκοπό - ένα υποχρεωτικό μέρος της συντακτικής ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης είναι η σύνταξη του διαγράμματός της.

Επιπλέον, το διάγραμμα μιας σύνθετης πρότασης θα σας βοηθήσει να αναλυθεί σωστά για ανάλυση.

Διάγραμμα ανάλυσης SPPπεριλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία εργασιών:

  1. Προσδιορίστε εάν η πρόταση βασίζεται στο σκοπό της δήλωσης: αφηγηματικό, ερωτηματικό ή κίνητρο.
  2. Με ποιό τρόπο? συναισθηματικός χρωματισμός: θαυμαστικό ή μη.
  3. Για να αποδείξετε ότι μια πρόταση είναι σύνθετη, πρέπει να ορίσετε και να υποδείξετε τα βασικά γραμματικά.
  4. Υποδείξτε ποιος τύπος σύνδεσης μεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης υπάρχει: συμμαχική σύνδεση, τονισμό.
  5. Να αναφέρετε το είδος της σύνθετης πρότασης: σύνθετη πρόταση.
  6. Υποδείξτε πόσες απλές προτάσεις περιλαμβάνονται σε μια σύνθετη πρόταση και με ποιο τρόπο οι δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται με την κύρια.
  7. Επισημάνετε τα κύρια και τα δευτερεύοντα μέρη. Στην περίπτωση μιας σύνθετης πρότασης με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις, θα πρέπει να προσδιορίζονται με αριθμούς (βαθμοί υποταγής).
  8. Υποδείξτε ποια λέξη της κύριας πρότασης (ή ολόκληρης της πρότασης) σχετίζεται με τη δευτερεύουσα πρόταση.
  9. Σημειώστε τον τρόπο σύνδεσης των κατηγορητικών μερών μιας σύνθετης πρότασης: ένας σύνδεσμος ή μια συνδετική λέξη.
  10. Εάν υπάρχουν, να αναφέρετε ενδεικτικές λέξεις στο κύριο μέρος.
  11. Να αναφέρετε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης: επεξηγηματική, αποδοτική, συνδετική, επιρρηματική.
  12. Και τέλος, συντάξτε ένα διάγραμμα μιας σύνθετης πρότασης.

Για να γίνει πιο σαφές, αναλύοντας δείγμαπερίπλοκη πρόταση:

Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη. Αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση που περιέχει τέσσερις απλές προτάσεις. Μέσα επικοινωνίας: επιτονισμός, συμμαχική λέξη Οταν, δευτερεύων σύνδεσμος Τι.

Το SPP αποτελείται από μία κύρια και τρεις δευτερεύουσες προτάσεις: η πρώτη (2) και η δεύτερη (3) δευτερεύουσες προτάσεις είναι αποδοτικές, και οι δύο επεκτείνουν τη λέξη ημέραστις κύριες προτάσεις και απαντήστε στην ερώτηση ποια; Σχετίζονται μεταξύ τους συντονιστικός σύνδεσμος Και.Η τρίτη δευτερεύουσα πρόταση (4) είναι επιρρηματική (μέτρα και μοίρες), επεκτείνει την προστακτική της δεύτερης δευτερεύουσας πρότασης (3) και απαντά στις ερωτήσεις πόσο; σε ποια έκταση?

Έτσι, αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με τους ακόλουθους τύπους δευτερευουσών προτάσεων: ομοιογενής και συνεπής.

Περίληψη

Εξετάσαμε λεπτομερώς διαφορετικά σχήματα σύνθετων προτάσεων με παραδείγματα. Εάν έχετε διαβάσει προσεκτικά το άρθρο, καμία εργασία που σχετίζεται με το SPP δεν θα σας φαίνεται πλέον δύσκολη.

Εστιάσαμε επίσης στους τύπους σχημάτων IPS (οριζόντια και κάθετα). Και, το πιο σημαντικό, πώς αυτά τα διαγράμματα θα σας βοηθήσουν να αναλύσετε σωστά σύνθετες προτάσεις.

ιστοσελίδα, όταν αντιγράφετε υλικό εν όλω ή εν μέρει, απαιτείται σύνδεσμος προς την πηγή.

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις. Προετοιμασία για την ΟΓΕ. Εργασία 13.

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Μια IPP μπορεί να έχει περισσότερες από μία δευτερεύουσες προτάσεις. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε πώς όλα τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης σχετίζονται μεταξύ τους, τι υπακούει σε τι. Τρεις τύποι είναι δυνατοί: 1) ομοιογενής υποταγή, 2) ετερογενής (παράλληλη) υποταγή, 3) διαδοχική υποταγή.

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

1. Ομοιογενής δευτερεύουσα - δευτερεύουσες προτάσεις του ίδιου τύπου αναφέρονται στην ίδια λέξη του κύριου μέρους της πρότασης ή σε ολόκληρο το κύριο μέρος. Κύρια πρόταση δευτερεύουσα πρόταση δευτερεύουσα πρόταση

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Και με στεναχωρεί που οι έρημες αυλές βρίσκονται σε ένα ασταθές ημικύκλιο στο σκοτάδι, που είναι αργά, που οι πανηγυρικοί αστρικοί κόσμοι σβήνουν ο ένας μετά τον άλλο. (Κ. Βανσένκιν.) τι τι τι Καταλάβαμε αμέσως ότι τα παιδιά δεν πέρασαν τη νύχτα στο σπίτι και ότι πιθανότατα χάθηκαν στο βάλτο. (Πρίσβιν.) και, τι και,

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Άκουγες τον θυρωρό να περπατάει στον κήπο και το αυτοκίνητό του να τρίζει. (Α. Τσέχοφ) Την άνοιξη, το oriole εμφανίζεται αργά, όταν τα άλση είναι ήδη καλυμμένα με φύλλωμα· όλα τα ωδικά πτηνά του δάσους έχουν φτάσει εδώ και πολύ καιρό.(Prishvin). Οι δευτερεύουσες προτάσεις Και και Ομοιογενείς συνδέονται με μη επαναλαμβανόμενους συνδέσμους ΚΑΙ, Ή - δεν χρησιμοποιείται κόμμα.

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

δευτερεύουσες προτάσεις ίδιου ή διαφορετικών τύπων εξηγούν διαφορετικές λέξεις στο κύριο μέρος της πρότασης. , δευτερεύουσα πρόταση 2. Ετερογενής (παράλληλη) υποταγή -

7 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Για να κρύψει τον ενθουσιασμό της, έσκυψε χαμηλά στο τραπέζι και προσποιήθηκε ότι διάβαζε εφημερίδα. , Για τι

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

3. Διαδοχική δευτερεύουσα - οι δευτερεύουσες προτάσεις είναι διατεταγμένες σε μια αλυσίδα: μια δευτερεύουσα πρόταση 1ου βαθμού εξαρτάται από το κύριο μέρος της σύνθετης πρότασης. μια ρήτρα 2ου βαθμού εξαρτάται από μια ρήτρα 1ου βαθμού κ.λπ.

Διαφάνεια 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Συνεπής υποβολή. Κύρια πρόταση: 1ος βαθμός, 2ος βαθμός, 1ος βαθμός. , 2 βήματα

10 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η τέχνη του να βλέπεις και να ακούς είναι να μπορείς να αποτυπώσεις πώς πραγματικά βλέπεις και ακούς». (V.Veresaev) Η κύρια πρόταση είναι έτσι πώς, έτσι, πώς

11 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

12 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ανάμεσα στις προτάσεις 12-16 να βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ετερογενή (παράλληλη) υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (12) Πριν από τον πόλεμο, δεν χρειάστηκε ποτέ να επιστρέψω σπίτι μετά από έναν μακρύ χωρισμό. (13) Και δεν χρειάστηκε να φύγουμε για πολύ καιρό. (14) Την πρώτη φορά έφυγα από το σπίτι για στρατόπεδο σκαπανέων, τη δεύτερη φορά έφυγα για το μέτωπο. (15) Αλλά ακόμη και εκείνοι που επέστρεψαν στην πατρίδα τους πριν από τον πόλεμο μετά από έναν μακρύ χωρισμό δεν έζησαν τότε αυτό που βιώνουμε τώρα. (16) Επέστρεψαν βαριεστημένοι - επιστρέφουμε ζωντανοί... Απάντηση: 15

Διαφάνεια 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταξύ των προτάσεων 21-26, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ομοιογενή υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (21) Είναι δύσκολο να καταλάβουμε πού βρίσκονται οι άκρες του και πού στρίβει. (22) Η πινακίδα θα πρέπει να βρισκόταν κάποτε στην άκρη του δρόμου. (23) Τώρα είναι στον ίδιο τον δρόμο και κάποιος τον έχει ήδη συναντήσει. (24) Έγινε και η πινακίδα με την επιγραφή «Stalingrad - 6 km» δείχνει κατευθείαν στον ουρανό. «(25) Ο δρόμος προς τον παράδεισο», λέει μελαγχολικά ο Βαλέγκα. (26) Αποδεικνύεται ότι δεν είναι επίσης χωρίς χιούμορ. Απάντηση: 21

Διαφάνεια 14

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταξύ των προτάσεων 1-4, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συνεπή και ομοιόμορφη υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (1) Θυμάστε το πρώτο σας βιβλίο; (2) Όχι αυτό που διάβασε η γιαγιά ή η μητέρα σου κοντά στο κρεβάτι σου όταν είχες πονόλαιμο και για κάποιο λόγο ήθελες να κλάψεις. (3) Και όχι εκείνο το λεπτό βιβλίο από το οποίο, σαν να δοκιμάζεις τους ήχους της δικής σου φωνής, συναρμολογείς λέξεις από γράμματα. (4) Όχι, ρωτάω για το βιβλίο που επιλέξατε εσείς μεταξύ πολλών άλλων. Απάντηση: 2

15 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ανάμεσα στις προτάσεις 11-18, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με διαδοχική υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (11) Η μητέρα του οδηγήθηκε στον πόλεμο· είναι διοικητής. - (12) Πώς είναι αυτό δυνατό; (13) Είναι γυναίκα ή όχι; (14) Το αγόρι με το μπλουζάκι κοίταξε αυστηρά τον παππού του. - (15) Πώς είναι - μια γυναίκα; - ρώτησε σαστισμένος. - (16) Η μητέρα μου είναι γιατρός, κινητοποιήθηκε, τώρα είναι ανώτερος υπολοχαγός και πήγε στο μέτωπο. (17) Και η γιαγιά Ουλιάνα είναι η μητέρα της μητέρας μου, οπότε ήρθα κοντά της μέχρι να τελειώσει ο πόλεμος. - (18) Η μητέρα είναι μπροστά, και ο ίδιος... Απάντηση: 17

16 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ανάμεσα στις προτάσεις 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με διαδοχική υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. 1) Η Τόλια δεν άρεσε το φθινόπωρο. (2) Δεν του άρεσε γιατί έπεφταν τα φύλλα και «ο ήλιος έλαμπε λιγότερο συχνά», και κυρίως επειδή έβρεχε συχνά το φθινόπωρο και η μητέρα του δεν τον άφηνε να βγει έξω. (3) Αλλά μετά ήρθε ένα πρωί που όλα τα παράθυρα ήταν σε ελικοειδή υδάτινα μονοπάτια, και η βροχή σφυροκοπούσε και σφυρηλατούσε κάτι στη στέγη... (4) Αλλά η μητέρα δεν κράτησε την Tolya στο σπίτι, και μάλιστα την έσπευσε. (5) Και η Tolya ένιωθε ότι τώρα ήταν πολύ μεγάλος: ο μπαμπάς πήγε επίσης στη δουλειά με οποιονδήποτε καιρό! (6) Η μαμά έβγαλε μια ομπρέλα και ένα άσπρο αδιάβροχο από την ντουλάπα, που η Tolya φόρεσε κρυφά αντί για ρόμπα όταν αυτός και τα παιδιά έπαιζαν γιατρούς. Απάντηση: 6.

Διαφάνεια 17

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταξύ των προτάσεων 12–16, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ετερογενή (παράλληλη) και διαδοχική δευτερεύουσες προτάσεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (12) Προσπαθώντας να φέρει χαρά στη μητέρα της, η κόρη αναφώνησε: - (13) Αν είχατε δει τη μορφή ενός κοιμισμένου λιονταριού που σμίλεψε η Olya! (14) Ψιθυρίζω όλο το βράδυ: κι αν ξυπνήσει; (15) Συχνά έπαιρνε το έργο της Olya για να δείξει στη μητέρα της και υποσχέθηκε ότι όταν τελικά η μητέρα της σηκωθεί, η Olya θα σχεδίαζε το πορτρέτο της. (16) Η ίδια η Λούσι σχεδίαζε σιγά-σιγά, αλλά είδαμε μόνο τους τίτλους της στο σχολικό περιοδικό χιούμορ, το οποίο, μετά από πρόταση της Olya, ονομαζόταν «Baby Talk». Απάντηση: 15

18 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ανάμεσα στις προτάσεις 24–32, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ομοιογενή δευτερεύουσες προτάσεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. - (24) Θα πρέπει να της ζητήσετε συγγνώμη και με τέτοιο τρόπο που θα εναποτίθεται στο κεφάλι του κήπου σας για μεγάλο χρονικό διάστημα. (25) Πάμε σε αυτήν τώρα, ζητάς συγγνώμη και της δίνεις λουλούδια, αλλιώς δεν θα υπάρχει ειρήνη μεταξύ μας. (26) Ο εγγονός εκτιμούσε την ειρήνη με τον παππού του, και ως εκ τούτου συνειδητοποίησε ότι δεν μπορούσε να ξεφύγει ούτε από μια συγγνώμη ούτε από λουλούδια. (27) Ήταν άσχημα αποτυπωμένο στο κεφάλι του πώς στο μαγαζί αγόραζαν αστέρες που μύριζαν καμένα φύλλα και χιόνι, πώς περιπλανήθηκαν στο φθινοπωρινό πάρκο κατευθείαν στο σπίτι της Άλκας. (28) Πριν φύγει από το πάρκο, ο παππούς σταμάτησε και κάθισαν σε ένα παγκάκι. - (29) Υποθέτω ότι δεν δώσατε ποτέ λουλούδια σε κορίτσια; (30) Τουλάχιστον κοιτάξτε τι δίνετε. «(31) Κοίτα, μοιάζουν με σκυλιά αγκαλιάς», είπε ο εγγονός με καταθλιπτικό τόνο. - (32) Όχι, το λαπάκι είναι ένα ηλίθιο και δειλό σκυλί, αλλά αυτοί οι αγνοί, περήφανοι, σαν από πάγο, και γενναίοι, στέκονται στα παρτέρια μέχρι το χιόνι. Απάντηση: 27

Διαφάνεια 19

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταξύ των προτάσεων 3-10, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ομοιογενή δευτερεύουσες προτάσεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (3) Ούτε στο δάσος, ούτε στο χωράφι, ούτε σε ένα μακρύ μονοπάτι ανάμεσα σε μια θάλασσα από στάχυα σίκαλης. (4) Τίποτα από αυτά δεν θα ξανασυμβεί! (5) Δεν θα ειπωθούν μυστικά πραγματικός φίλοςΤα παιδικά χρόνια της Khokholka. (6) Η Ντίνκα είναι ανήσυχη στην ψυχή της. (7) Δεν σκέφτεται πια τον εαυτό της, σκέφτεται πώς να απαλύνει την άδικη προσβολή για να απαλύνει το χτύπημα. (8) Θυμάται πόσο δύσκολο ήταν για τον Khokholok να αγοράσει ένα ποδήλατο και με ποιον θρίαμβο το οδήγησε για πρώτη φορά. (9) «Τώρα θα σε πάω βόλτα κάθε Κυριακή!» - είπε τότε. (10) Και από τότε, ήδη το δεύτερο καλοκαίρι, κάθε Κυριακή ήταν βέβαιο ότι θα την έτρεχε κάπου. Απάντηση: 8

20 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ανάμεσα στις προτάσεις 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με διαδοχική υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (1) Η Σοφία, η Λένα και η Κάτια ήταν αχώριστες νηπιαγωγείο. (2) Πήγαμε μαζί στο σχολείο και αποφοιτήσαμε μαζί: η Σοφία και η Λένα - άψογα γκλάμουρ κορίτσια με Γ στη φυσική και τα μαθηματικά, η Κάτια - με ένα χρυσό μετάλλιο, δέκα καλά κιλά υπερβολικού βάρους και μια αδήριτη επιθυμία να γίνουν σαν τους δικούς τους τα πάντα κομψές φίλες. (3) Και μετά, ακόμα μαζί, μπήκαμε στο πανεπιστήμιο, μόνο σε διαφορετικές ειδικότητες. (4) Η Λένα και η Σοφία είχαν ένα ολόκληρο «κοπάδι» θαυμαστών και αξιοπρεπείς ευκαιρίες για μια αστρική καριέρα στον χώρο του μόντελινγκ, έτσι πήγαν σε διαλέξεις αποκλειστικά για να επιδείξουν νέα ρούχα. (5) Η Κάτια τους είπε ότι πιθανότατα θα τους έδιωχναν αν δεν σπούδαζαν, αλλά οι φίλοι τους μόνο γελούσαν μαζί της. (6) Αλλά μια μέρα η Σοφία ονειρεύτηκε ότι έγιναν κούκλες στο τμήμα παιχνιδιών» Παιδικός κόσμος" Απάντηση: 5

21 διαφάνειες

Περιγραφή διαφάνειας:

Μεταξύ των προτάσεων 27–35, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με διαδοχική υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς. (27) Ο Semyon Petrovich αποφάσισε να αλλάξει θέμα: - (28) Ελπίζω ότι δεν θα σας πειράζει αν η κόρη μου τραγουδήσει κάτι; «(29) Θα είναι υπέροχο», είπε η ηλικιωμένη κυρία ατημέλητα. (30) Ο Semyon Petrovich στράφηκε προς την Katya, χωρίς να προσέξει το ζοφερό της βλέμμα: - (31) Katyusha, ας πάρουμε το "The Nightingale" του Alyabyevsky ... - (32) Λοιπόν, "The Nightingale"; – ρώτησε η Κάτια. (33) Άγγιξε απαλά τα πλήκτρα με τα δάχτυλά της - η εισαγωγή ακούστηκε απαλά. (34) Η Κάτια τραγούδησε με λεπτή φωνή: - (35) Αηδόνι μου, αηδόνι, να πεθάνεις, Μπάρμαλεϊ!.. Απάντηση: 28


Μια σύνθετη πρόταση μπορεί να έχει όχι μία, αλλά πολλές δευτερεύουσες προτάσεις (για λόγους σαφήνειας, θα τις επισημάνουμε με διαφορετικά γραφικά σύμβολα). Στην περίπτωση αυτή διακρίνονται δύο είδη σύνθετων προτάσεων.
Ο πρώτος τύπος αποτελείται από εκείνους στους οποίους όλα τα δευτερεύοντα μέρη σχετίζονται με το κύριο μέρος (με τη μεμονωμένη λέξη (φράση) ή με ολόκληρο το κύριο μέρος ως σύνολο). Ανάλογα με την έννοια των δευτερευόντων μερών και τη σχέση τους με το κύριο, μπορεί να είναι ομοιογενή δευτερεύοντα μέρη ή ετερογενή.
Ομογενή δευτερεύοντα μέρη ονομάζονται δευτερεύοντα μέρη του ίδιου ονόματος (δηλαδή μέρη που έχουν την ίδια σημασία) που σχετίζονται με την ίδια λέξη του κύριου μέρους ή με ολόκληρο το κύριο μέρος ως σύνολο:

Άκουγες το τρίξιμο των δρομέων στο δρόμο, τα λαμπερά φορτηγά που οδηγούσαν προς το εργοστάσιο και τους μισοπαγωμένους ανθρώπους να φωνάζουν βραχνά στα άλογα (D. Mamin-Sibiryak). Στην πρόταση αυτή, τα τρία δευτερεύοντα μέρη είναι ομοιογενή, αφού απαντούν στην ερώτηση «τι;», είναι επεξηγηματικά και αναφέρονται στην ίδια φράση (ακούστηκε) στο κύριο μέρος:
Ομοιογενής
υποταγή

ΣΕ διακοπέςο ιδιοκτήτης έψαχνε επίτηδες κάτι να κάνει, απλώς για να απασχολήσει τον χρόνο του με κάτι, αν δεν ήταν. b amr και να του χωρίς _ έργο (M. Sholokhov). Σε αυτήν την πρόταση, δύο δευτερεύουσες προτάσεις είναι ομοιογενείς, καθώς απαντούν στην ερώτηση "γιατί;", είναι δευτερεύουσες προτάσεις σκοπού και σχετίζονται με ένα κύριο μέρος:
Ομοιογενής
υποταγή
Αυτά τα μέρη συνδέονται μεταξύ τους με μια συντονιστική ή μη ενωτική σύνδεση και επομένως ονομάζονται δευτερεύουσες προτάσεις:
Και για πολύ καιρό θα είμαι τόσο ευγενικός με τον κόσμο που εκφράζω καλά συναισθήματα με μια λύρα. ξύπνησε. που στην σκληρή μου εποχή δόξασα την ελευθερία (και) το έλεος..κ.π.αντσίμ..πρι.ζμτλ (Α. Πούσκιν). Δύο ομοιογενείς επεξηγηματικές ρήτρες συνδέονται με μια σύνδεση χωρίς ένωση και η τρίτη επεξηγηματική πρόταση συνδέεται με μια συντονιστική σύνδεση:

πως?
(τι...), (τι...) και ()
Γεννήθηκα σε ένα δασικό αγρόκτημα και πέρασα ένα μέρος της παιδικής μου ηλικίας σε πυκνά δάση, όπου οι αρκούδες περπατούν κατά μήκος συρμάτων και αδιαπέραστων βάλτων, (α) κυλιούνται σε κοπάδια και... σε lochats.Ya (V. Gilyarovsky). Οι ομοιογενείς προτάσεις συνδέονται με τον αντιθετικό σύνδεσμο α. Ο δευτερεύων σύνδεσμος όπου στη δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση παραλείπεται:

Το καλοκαίρι ήταν ένα μικρό ποτάμι, που περνούσε εύκολα (και) που συνήθως στέγνωνε τον Αύγουστο (Α. Τσέχοφ). Οι ομοιογενείς αποδοτικές προτάσεις συνδέονται με τον σύνδεσμο και:

(που...) και (ποιο...)
Της φάνηκε ότι αυτός ο ήχος τη διαπέρασε σαν κοφτερό αγκάθι.
στο πιάτο ότι η φωτιά δεν θα τελειώσει ποτέ αυτό. /g περίπου χαμένος ως
Σάσα... (Α. Τσέχοφ). Τρεις δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται με μια μη ενωσιακή σύνδεση:

Τι?
(τι τι τι...)
Τα δευτερεύοντα μέρη διαφορετικών ονομάτων είναι ετερογενή, δηλαδή διαφορετικά ως προς τη σημασία, καθώς και πανομοιότυπα ως προς το νόημα, αλλά σχετίζονται με διαφορετικά μέληκύριο μέρος. Τέτοιες δευτερεύουσες προτάσεις ονομάζονται επίσης παράλληλες:
Το θέμα δεν είναι πώς τον έλεγαν, αλλά ότι είναι ένας καταπληκτικός δρόμος! (S. Baruzdin). Και οι δύο δευτερεύουσες προτάσεις είναι επεξηγηματικές, αλλά αναφέρονται σε διαφορετικές λέξεις της κύριας πρότασης:

Ετερογενής (παράλληλη) υποταγή

Σου φαινόταν ότι με κάθε βήμα έβγαζε τον NOSH OTPTTS- ^: SHO..MMboshmz: Pod.ze4MC (K. Simonov). Ένα κύριο μέρος περιλαμβάνει δύο διαφορετικά δευτερεύοντα μέρη: μια δευτερεύουσα παραχώρηση και μια επεξηγηματική ρήτρα, που το εξηγούν με διαφορετικές πλευρές:

οτι και αν γινει? ^ τι;
(αν και...) (τι...)
Θα σε γλιτώσω από το να περιγράψεις τα βουνά, από επιφωνήματα που δεν εκφράζουν τίποτα, από εικόνες που... _.nich.eg_o..not..ishFight (M. Lermontov). Και οι δύο δευτερεύουσες προτάσεις είναι αποδοτικές, αλλά αναφέρονται σε διαφορετικές λέξεις της κύριας πρότασης:

ποια από όλα? u
μ ποιες;

(που...) (που...)
Όταν οδήγησε μέχρι το πίσω μέρος του κάρου. Ο Yegorushka τέντωσε το όραμά του για να τον δει καλύτερα (Α. Τσέχοφ). Κύριο μέροςΟι προτάσεις εξηγούν ρήτρες χρόνου και σκοπού από διαφορετικές οπτικές γωνίες:
/\
Οταν? ^ \^ γιατί;
(πότε να...)
Ο δεύτερος τύπος σύνθετων προτάσεων με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις περιλαμβάνει προτάσεις στις οποίες οι δευτερεύουσες προτάσεις σχηματίζουν μια διαδοχική αλυσίδα: η πρώτη δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται στην κύρια πρόταση, η δεύτερη στην πρώτη πρόταση, η τρίτη στη δεύτερη κ.λπ. θεωρούνται διαδοχικές (ή συμπερίληψη) και δευτερεύουσες προτάσεις - αντίστοιχα, δευτερεύουσες προτάσεις πρώτου βαθμού, δευτερεύουσες προτάσεις δεύτερου βαθμού κ.λπ.:
Αυτό που εξέπληξε τους σιωπηλούς επισκέπτες του υποκαταστήματος ήταν ότι x:p,-. p_ists_scattered_in__r_different_places^
σαν να στεκόταν όλη η χορωδία. κρατώντας τα μάτια σου στον αόρατο μαέστρο (Μ. Μπουλγκάκοφ). Το κύριο μέρος περιλαμβάνει μια επεξηγηματική ρήτρα 1ου βαθμού και η συγκριτική ρήτρα 2ου βαθμού ανήκει στη ρήτρα του 1ου βαθμού:
τι;)ζ
(τι...) 1ου βαθμού
U
(σαν...) 2ου βαθμού
Τα πρωινά, όταν δεν μπορείς να περπατήσεις ούτε δέκα βήματα στο γρασίδι, ZShoby, ne_pro_moshsh.do__shShSh..rt_r_os1, ο αέρας στο Prorva μυρίζει φλοιό πικρής ιτιάς, χλοοτάπητη φρεσκάδα, αγριόχορτο (K. Paustovsky). Το κύριο μέρος περιλαμβάνει τον δευτερεύοντα χρόνο 1ου βαθμού και η δευτερεύουσα πρόταση του 1ου βαθμού περιλαμβάνει τη δευτερεύουσα πρόταση του 2ου βαθμού:
Οταν? v 1-βαθμός
(Οταν...)
Για τι? 11 2ος βαθμός
(προς την...)
Υπήρχε κάτι στο συναίσθημά τους που ένωσε την καρδιά και κατέστρεψε την απύθμενη άβυσσο που χωρίζει... το μέτωπο.
αιώνα.from_person_v.e_k_a_ (JI. Andreev). Το κύριο μέρος περιλαμβάνει την επεξηγηματική ρήτρα 1ου βαθμού και η αποδοτική ρήτρα 2ου βαθμού ανήκει στην ρήτρα του 1ου βαθμού:
Τι? u
(τι...) 1ου βαθμού
οι οποίες? \ΣΟΛ
(που...) 2ου βαθμού
Στη διαδοχική υποταγή, μια δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να βρίσκεται μέσα σε μια άλλη, γεγονός που οδηγεί σε συρροή συνδέσμων. Γι' αυτό η διαδοχική υποβολή ονομάζεται συμπερίληψη.
1ου βαθμού
Τα άλογα ήταν τόσο κουρασμένα που όταν αφαιρέθηκαν οι αγέλες από πάνω τους, ξάπλωσαν στο έδαφος (Β. Αρσένιεφ). Το κύριο μέρος περιλαμβάνει τα δευτερεύοντα μέτρα και βαθμούς του 1ου βαθμού, η δευτερεύουσα πρόταση του 1ου βαθμού περιλαμβάνει τον δευτερεύοντα χρόνο του 2ου βαθμού:
Πως? , і

Οταν? n
2ου βαθμού
(Οταν...)
Συνεπώς δευτερεύουσες προτάσεις και προτάσεις, ομοιογενείς και ετερογενείς, μπορούν να συνδυαστούν σε μια σύνθετη πρόταση:
Αλλά μετά κατάλαβε ότι θα χρειαζόταν ένα απελπισμένο γέλιο.
χαμένος. να..πατήσει το κουμπί..Zh9_nsh___στις..πόρτες της, (και) ότι είναι απίθανο να αποφασίσει για αυτό (K. Paustovsky). Σύνθετη πρόταση με ομοιογενή και συνεπή υποταγή. Το κύριο μέρος περιλαμβάνει δύο ομοιογενείς επεξηγηματικές προτάσεις και η πρώτη επεξηγηματική πρόταση περιλαμβάνει τον δευτερεύοντα σκοπό:
δοκιμή

(προς την...)


(αντίο...) (έτσι...)
Ενώ καθόσουν στο σχολείο, στην τάξη, η μητέρα σου σκούπισε τα δάκρυά σου για να μην ξέρεις ότι... υπάρχει ανάγκη, ότι είναι σκληρό (A. Liukin). Σύνθετη πρόταση με ετερογενή, συνεπή και ομοιογενή υποταγή. Το κύριο μέρος εξηγείται από τον δευτερεύοντα χρόνο και τον δευτερεύοντα σκοπό. Η δευτερεύουσα πρόταση εξηγείται από δύο ομοιογενείς επεξηγηματικές προτάσεις:
Οι σύνθετες προτάσεις μπορούν να έχουν δύο (ή περισσότερα) κύρια μέρη με μια κοινή (ή κοινή) δευτερεύουσες προτάσεις. Κατά κανόνα, αυτές είναι προτάσεις με δευτερεύουσα πρόταση, που αποδίδεται σε ολόκληρο το κύριο ως σύνολο (ταυτόχρονα σε δύο
ή και τρεις). Τις περισσότερες φορές πρόκειται για δευτερεύουσες προτάσεις με προσωρινές και υπό όρους έννοιες:
Μόλις η Μαργαρίτα άγγιξε το βρεγμένο γρασίδι,
Η γλώσσα πάνω από τις ιτιές χτύπησε πιο δυνατά και μια δέσμη από σπίθες από τη φωτιά πέταξε πιο εύθυμα προς τα πάνω (Μ. Μπουλγκάκοφ).

Οταν?
(,μόνο...)
Λιγότερο συνηθισμένες είναι οι ρήτρες αυτού του τύπου ενέργειας και οι ρήτρες χαρακτηριστικών:
Το σχέδιο των αστεριών είναι τόσο φωτεινό, ο Γαλαξίας είναι τόσο καθαρός
ρέει που η χιονισμένη αυλή είναι όλη γυαλιστερή
και φώσφοροι (I. Bunin).
πως?"
(Τι...)
Ήταν μια θάλασσα και μια στέπα, κουρτίνες.Petyadsche._tsi:
οι οποίες?
(οι οποίες...)

Στο SPP με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις, είναι δυνατοί 2 τύποι σχέσεων μεταξύ των συνδυασμένων μερών: 1. Όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις σχετίζονται με το κύριο μέρος της πρότασης: σε μια ξεχωριστή λέξη ή σε ολόκληρο το κύριο μέρος ως σύνολο. Ανάλογα με τη σημασία των δευτερευουσών προτάσεων και τη σχέση τους με το κύριο μέρος, μπορεί να είναι ομοιογενή δευτερεύοντα μέρη ή ετερογενή.

Ομοιογενή είναι αυτά με το ίδιο όνομα, που αναφέρονται στην ίδια λέξη του κύριου μέρους της πρότασης ή στο κύριο μέρος ως σύνολο. Συνδέονται μεταξύ τους με συντονιστικούς και δευτερεύοντες συνδέσμους. Οι ομοιογενείς δευτερεύουσες προτάσεις έχουν διαφορετικούς συνδέσμους και διαφορετικές συμμαχικές λέξεις. Οι δευτερεύουσες προτάσεις διαφορετικών ονομάτων είναι ετερογενείς, δηλαδή διαφορετικές στη σημασιολογία, αλλά ταυτόσημες ως προς το νόημα. Τα δευτερεύοντα μέρη σχηματίζουν μια αλυσίδα: το πρώτο αναφέρεται στην κύρια πρόταση, το δεύτερο στην πρώτη δευτερεύουσα πρόταση, το τρίτο στη δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση. Τέτοιες δευτερεύουσες προτάσεις ονομάζονται διαδοχικές, και δευτερεύουσες προτάσεις ονομάζονται δευτερεύουσες προτάσεις πρώτου βαθμού, δευτερεύουσες προτάσεις δεύτερου βαθμού. Κάθε μια από τις δευτερεύουσες προτάσεις, όταν υποτάσσεται διαδοχικά, λειτουργεί ως το κύριο μέρος σε σχέση με την επόμενη δευτερεύουσα πρόταση. Οι δευτερεύουσες προτάσεις σε SPP με διαδοχική υποταγή μπορούν να τακτοποιηθούν έτσι ώστε να σχηματίζουν μια συρροή συνδέσμων: η δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση τοποθετείται μετά τον σύνδεσμο της πρώτης δευτερεύουσας πρότασης: κοιμήθηκα για πολλή ώρα, γιατί όταν ξύπνησα, ήταν ήδη Νύχτα. Τα SPP μπορούν να έχουν ταυτόχρονα και διαδοχική υποταγή και υποταγή: Δεν κατάλαβε πότε σηκώθηκε και τι της είπε ότι έπρεπε και μπορούσε να σηκωθεί.

Θ. Συνεπής υποταγή δευτερευουσών προτάσεων

Υποταγή, στην οποία η πρώτη δευτερεύουσα πρόταση είναι δευτερεύουσα στην κύρια και οι υπόλοιπες είναι διαδοχικές μεταξύ τους.

Οι νεαροί Κοζάκοι καβάλησαν αόριστα και συγκρατούσαν τα δάκρυά τους (γιατί;), επειδή φοβούνταν τον πατέρα τους (ποιον;), ο οποίος από την πλευρά του ήταν κι αυτός κάπως αμήχανος (παρ' όλα αυτά;), αν και προσπάθησε να μην το δείξει το.

II. Παράλληλη υποταγή δευτερευουσών προτάσεων

Δευτερεύουσα, στην οποία οι δευτερεύουσες προτάσεις αναφέρονται σε διαφορετικές λέξεις της ίδιας κύριας πρότασης.

Όταν η ξαπλώστρα ήταν ήδη στο τέλος του χωριού, ο Chichikov κάλεσε (πότε;) τον πρώτο άνθρωπο (ποιο;), ο οποίος, μαζεύοντας ένα πολύ χοντρό κούτσουρο κάπου στο δρόμο, το έσυρε στον ώμο του, σαν ακούραστο μυρμήγκι. , στην καλύβα του.

III. Ομοιογενής υποταγή δευτερευουσών προτάσεων

Δευτερεύουσα, στην οποία οι δευτερεύουσες προτάσεις αναφέρονται στην ίδια λέξη στην κύρια πρόταση και απαντούν στην ίδια ερώτηση.

Ο Yegorushka είδε (τι;) πόσο σιγά σιγά σκοτείνιασε ο ουρανός, πώς έπεσε το σκοτάδι στο έδαφος, πώς τα αστέρια άρχισαν να φωτίζονται το ένα μετά το άλλο.

IV. Ετερογενής υποταγή δευτερευουσών προτάσεων

Δευτερεύουσα πρόταση, στην οποία οι δευτερεύουσες προτάσεις αναφέρονται στην ίδια λέξη στην κύρια πρόταση, αλλά απαντούν σε διαφορετικές ερωτήσεις.

Έπρεπε να προσλάβω βόδια (γιατί;) για να τραβήξουν το καρότσι μου πάνω σε αυτό το καταραμένο βουνό, (γιατί;) γιατί ήταν ήδη φθινόπωρο και πάγος.

V. Συνδυασμένη υποταγή δευτερευουσών προτάσεων

Υποταγή, στην οποία ορισμένες προτάσεις είναι διαδοχικά δευτερεύουσες μεταξύ τους, άλλες - παράλληλα, ομοιογενώς ή ετερογενώς.

Στον αέρα, όπου κι αν κοιτάξετε, ολόκληρα σύννεφα από νιφάδες χιονιού κάνουν κύκλους, οπότε δεν μπορείτε να καταλάβετε αν το χιόνι έρχεται από τον ουρανό ή από το έδαφος.

Τι είναι η ομοιογενής, παράλληλη, διαδοχική υποταγή; Πώς συνδέονται μεταξύ τους τα μέρη μιας πρότασης; Γιατί χρειάζονται προτάσεις; ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙυποβολή? Θα μάθετε για όλα αυτά στο μάθημα. Οι ασκήσεις, τα τεστ και οι προσομοιωτές πρέπει να ολοκληρωθούν όχι μόνο για να κατακτήσετε το θέμα, αλλά και ως μέσο επανάληψης της ενότητας "Σύνθετη πρόταση".

Θέμα: Σύνθετες προτάσεις

Μάθημα:Κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις

Περίπλοκες προτάσειςμε πολλές δευτερεύουσες προτάσεις υπάρχουν δύο τύποι: η πρώτη περίπτωση - όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις επισυνάπτονται απευθείας στην κύρια. η δεύτερη - όταν η πρώτη δευτερεύουσα ρήτρα προσαρτάται στην κύρια, και η δεύτερη δευτερεύουσα ρήτρα - στην πρώτη, κ.λπ.

Οι δευτερεύουσες προτάσεις που προστίθενται στην κύρια πρόταση είναι ομοιογενείς και ετερογενείς. Ομογενείς δευτερεύουσες προτάσεις, καθώς και ομοιογενή μέλη, έχουν την ίδια σημασία, απαντούν στην ίδια ερώτηση και εξαρτώνται από την ίδια λέξη στην κύρια πρόταση. Οι ομοιογενείς δευτερεύουσες προτάσεις μπορούν να συνδεθούν μεταξύ τους με συντονιστική ή μη συνδετική σύνδεση (μόνο με τη βοήθεια του τονισμού).

[Αλλά είναι λυπηρό να σκεφτόμαστε] ότι (μας δόθηκε η νεολαία μάταια), ότι (την απατούσαν όλη την ώρα), ότι (μας εξαπάτησε).

Ας συντάξουμε ένα περίγραμμα πρότασης. Κάνουμε μια ερώτηση από το κύριο μέρος: λυπηρό να σκέφτεσαιγια τι; που μάταια μας δόθηκε η νιότη. Η 1η δευτερεύουσα πρόταση είναι επεξηγηματική. Κάνουμε μια ερώτηση σχετικά με τη δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση: λυπηρό να σκέφτεσαιγια τι; ότι την απατούσαν όλη την ώρα.Η 2η δευτερεύουσα πρόταση είναι επεξηγηματική. Κάνουμε μια ερώτηση στην τρίτη δευτερεύουσα πρόταση: λυπηρό να σκέφτεσαιγια τι; ότι μας εξαπάτησε. Βλέπουμε τρεις δευτερεύουσες προτάσεις του ίδιου τύπου, στις οποίες γίνεται ερώτηση από την ίδια λέξη στην κύρια πρόταση - έχουμε μπροστά μας μια πρόταση με ομοιογενής υποταγή (ή υποταγή - βλέπε το σχολικό βιβλίο της M. Razumovskaya).

Ο Dersu είπε ότι αυτά δεν ήταν σύννεφα, αλλά ομίχλη και ότι αύριο η μέρα θα ήταν ηλιόλουστη και ακόμη και ζεστή. Δύο δευτερεύουσες προτάσεις αναφέρονται σε μια λέξη στην κύρια λέξη και συνδέονται μεταξύ τους χρησιμοποιώντας μια σύνδεση συντονισμού (σύνδεση Και). Σημειώστε ότι η ίδια ερώτηση τίθεται ξανά από την ίδια λέξη στην κύρια.

Με ομοιογενή υποταγή δευτερευουσών προτάσεων, είναι δυνατό να παραλειφθεί ένας σύνδεσμος και λέξη ένωσης: Εκεί που περπατούσε το εύθυμο δρεπάνι κι έπεσε το αυτί, τώρα όλα είναι άδεια. Ας κάνουμε μια ερώτηση από την κύρια: αδειάζωΟπου? όπου περπατούσε το εύθυμο δρεπάνι, αδειάζωΟπου? (Οπου) έπεσε το αυτί. Στη δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση Οπουπαραλείπεται και οι δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται μεταξύ τους με συντονιστικό σύνδεσμο Και.

Η υποταγή μπορεί να είναι ομοιογενής και παράλληλη (ετερογενής). Οι ετερογενείς προτάσεις έχουν διαφορετική σημασία, απαντούν σε διαφορετικές ερωτήσεις ή/και εξαρτώνται από αυτές διαφορετικές λέξειςστην κύρια πρόταση, αλλά αναφέρονται στην ίδια κύρια πρόταση.

Αν είχα εκατό ζωές, δεν θα ικανοποιούσαν όλη τη δίψα για γνώση που με καίει (V. Bryusov).Κύρια προσφορά: δεν θα ικανοποιούσαν όλη τη δίψα για γνώση.Θέτουμε το ερώτημα: υπό ποιες προϋποθέσεις; Αν είχα εκατό ζωές -δευτερεύουσα πρόταση. Μια άλλη ερώτηση από την κύρια: δίψαΟι οποίες? που με καίει -αποδοτική ρήτρα . Κάναμε διαφορετικές ερωτήσεις σε διαφορετικές δευτερεύουσες προτάσεις από την κύρια πρόταση και από τη λέξη στην κύρια πρόταση. Αυτή η σύνδεση ονομάζεται παράλληλο(ετερογενής) υποταγή.

Ο δεύτερος τύπος σύνθετων προτάσεων με δύο ή περισσότερες δευτερεύουσες προτάσεις περιλαμβάνει προτάσεις στις οποίες οι δευτερεύουσες προτάσεις σχηματίζουν ένα είδος αλυσίδας. Η ερώτηση τίθεται από την κύρια πρόταση στην πρώτη δευτερεύουσα πρόταση, στη συνέχεια από την πρώτη δευτερεύουσα πρόταση στη δεύτερη κ.λπ.

Τρόμαξε όταν έμαθε ότι το γράμμα το μετέφερε ο πατέρας της (Φ. Ντοστογιέφσκι).Η κύρια πρόταση είναι Ήταν τρομοκρατημένηΤου κάνουμε μια ερώτηση: τρόμαξαΟταν ? όταν έμαθα -ρήτρα χρόνου Η πρώτη ρήτρα ονομάζεται ρήτρα πρώτου βαθμού . Κάνουμε ερώτηση στη δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση. έμαθαγια τι ? ότι το γράμμα το μετέφερε ο πατέρας -δευτερεύουσα επεξηγηματική πρόταση. Μια τέτοια δευτερεύουσα πρόταση (στην οποία τίθεται ερώτηση από την πρώτη) ονομάζεται δευτερεύουσα πρόταση δεύτερου βαθμού. Και η σύνδεση ονομάζεται συνεπής υποβολή.

Ανάλογα με το πόσες δευτερεύουσες προτάσεις υπάρχουν, θα υπάρχουν τόσοι βαθμοί. Μερικές φορές, σε διαδοχική υποταγή, μια πρόταση βρίσκεται μέσα σε μια άλλη πρόταση. Σε αυτήν την περίπτωση, δύο δευτερεύοντες σύνδεσμοι μπορεί να εμφανίζονται ο ένας δίπλα στον άλλο: τι/αν, τι/πότε, τι/από τότεκλπ. Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις πρέπει να φαίνονται και να διακρίνονται. Θα μιλήσουμε για τα σημάδια στο επόμενο μάθημα.

Το νερό έπεσε τόσο τρομερά που όταν οι στρατιώτες έφυγαν από κάτω, μανιασμένα ρυάκια πετούσαν ήδη πίσω τους.Κύρια προσφορά : Το νερό κατέβηκε τόσο τρομερά.Κάνουμε μια ερώτηση: τόσο τρομακτικόσε τι βαθμό; ότι μανιασμένα ρυάκια πετούσαν ήδη από πίσω τους -δευτερεύουσες προτάσεις μέτρου και βαθμού. ΠετάξαμεΟταν? όταν οι στρατιώτες έτρεξαν παρακάτω -ρήτρα χρόνου . Ήδη όμως θέτουμε το ερώτημα από το δευτερεύον μέτρο και βαθμό. Πρόκειται για περίπτωση συνεπούς υποβολής. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τι προκύπτει από τι.

Σε σύνθετες προτάσεις με τρεις ή περισσότερες δευτερεύουσες προτάσεις μπορεί να υπάρχουν πιο σύνθετοι συνδυασμοί: Όποιος στα νιάτα του δεν συνδέθηκε με ισχυρούς δεσμούς με εξωτερική και όμορφη δουλειά, ή τουλάχιστον με τίμια και χρήσιμη δουλειά, μπορεί να θεωρήσει τη νιότη του χαμένη χωρίς ίχνος, όσο διασκεδαστική κι αν ήταν, όσες ευχάριστες αναμνήσεις κι αν άφησε .Κύρια προσφορά: μπορεί να θεωρεί τα νιάτα του χαμένα χωρίς ίχνος.Κανοντας ερωτησεις : ποιό απ'όλα? που στα νιάτα του δεν δεσμεύτηκε με ισχυρούς δεσμούς με εξωτερική και όμορφη δουλειά, ή τουλάχιστον με τίμια και χρήσιμη δουλειά -δευτερεύουσα ονομαστική απόδοση. Επόμενη ερώτηση: μπορεί να θεωρεί τα νιάτα του χαμένα χωρίς ίχνοςοτι και αν γινει? ανεξάρτητα από το πόσο διασκεδαστικό ήταν -ρήτρα παραχώρησης. Η ερώτηση τίθεται και πάλι από την κύρια πρόταση - η σύνδεση μεταξύ των δευτερευουσών προτάσεων είναι παράλληλη (διαφορετικές ερωτήσεις από μια κύρια πρόταση σε διαφορετικές δευτερεύουσες προτάσεις). Μπορεί να θεωρεί τα νιάτα του χαμένα χωρίς ίχνοςοτι και αν γινει? - όσες ευχάριστες αναμνήσεις κι αν της άφησε -δευτερεύουσα ρήτρα παραχώρησης, το ερώτημα τίθεται από το ίδιο κύριο σημείο και το ίδιο με την προηγούμενη πρόταση (ομογενής υποταγή). Έτσι, σε αυτή την πρόταση έχουμε και παράλληλη και ομοιογενή υποταγή.

Ο Pisarev έγραψε ότι η ανθρώπινη φύση είναι τόσο πλούσια, δυνατή και ελαστική που μπορεί να διατηρήσει τη φρεσκάδα και την ομορφιά της στη μέση της πιο καταπιεστικής ασχήμιας του περιβάλλοντος. έγραψε ο Πισάρεφγια τι; ότι η ανθρώπινη φύση είναι τόσο πλούσια, δυνατή και ελαστική -δευτερεύουσα επεξηγηματική πρόταση. Η φύση είναι τόσο πλούσια, δυνατή και ελαστικήσε τι βαθμό; που μπορεί να διατηρήσει τη φρεσκάδα και την ομορφιά του στη μέση της πιο καταπιεστικής ασχήμιας του περιβάλλοντος -δευτερεύουσες προτάσεις μέτρου και βαθμού. Αυτή η πρόταση έχει διαδοχική υποταγή.

ένα ευγενικό άτομοόχι αυτός που ξέρει να κάνει το καλό, αλλά αυτός που δεν ξέρει να κάνει το κακό (Β. Κλιουτσέφσκι). Ένας ευγενικός άνθρωπος δεν είναι το ίδιοποιό απ'όλα? που ξέρει να κάνει το καλό. Καλός άνθρωπος δεν είναι αυτός, αλλά αυτόςποιό απ'όλα? που δεν ξέρει να κάνει το κακό.Έχουμε ένα κύριο πράγμα, περιέχει μια δευτερεύουσα ρήτρα που ξέρει να κάνει καλό,και μετά την κύρια υπάρχει μια ακόμη δευτερεύουσα πρόταση. Αυτή είναι η παράλληλη υποβολή.

Μια σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις χρησιμοποιείται κυρίως σε επιστημονικό στυλ· τέτοιες προτάσεις βοηθούν στη μεταφορά σύνθετες συνδέσειςμεταξύ γεγονότων, που είναι ο σκοπός της επιστημονικής βιβλιογραφίας.

Εργασία για το σπίτι

Ερωτήσεις

1. Σε ποιους τύπους χωρίζονται οι σύνθετες προτάσεις με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις;

2. Πώς προστίθενται οι δευτερεύουσες προτάσεις στις κύριες προτάσεις;

3. Πώς μπορούμε να εξηγήσουμε ότι μια σύνθετη πρόταση με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις χρησιμοποιείται κυρίως σε επιστημονικό ύφος;

Άσκηση 1. Να προσδιορίσετε το είδος της σύνδεσης δευτερευουσών προτάσεων σε μια σύνθετη πρόταση.

(1) Αλλά είναι λυπηρό να πιστεύουμε ότι η νιότη μας δόθηκε μάταια, ότι την απατούσαν συνέχεια, ότι μας εξαπάτησε (Α. Πούσκιν). (2) Ο Dersu είπε ότι αυτά δεν ήταν σύννεφα, αλλά ομίχλη, και ότι αύριο η μέρα θα ήταν ηλιόλουστη και ακόμη και ζεστή (V. Arsenyev). (3) Αν είχα εκατό ζωές, δεν θα ικανοποιούσαν όλη τη δίψα για γνώση που με καίει (V. Bryusov). (4) Τρόμαξε όταν έμαθε ότι το γράμμα το μετέφερε ο πατέρας της (Φ. Ντοστογιέφσκι). (5) Το νερό έπεσε τόσο τρομερά που όταν οι στρατιώτες έφυγαν από κάτω, μαινόμενα ρυάκια πετούσαν ήδη πίσω τους (6) Όποιος στα νιάτα του δεν συνδέθηκε με ισχυρούς δεσμούς με έναν εξωτερικό και όμορφο σκοπό, ή τουλάχιστον με ειλικρινείς και χρήσιμη δουλειά, μπορεί να θεωρεί τα νιάτα του χαμένα χωρίς ίχνος, όσο διασκεδαστική κι αν ήταν, όσες ευχάριστες αναμνήσεις κι αν του άφησε.

Άσκηση 2. Κάντε μια ερώτηση από κύρια έως δευτερεύουσα πρόταση, προσδιορίστε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης.

(1) Εκεί που περπάτησε το εύθυμο δρεπάνι και έπεσε το αυτί, τώρα όλα είναι άδεια (Φ. Τιούτσεφ). (2) Όποιος στα νιάτα του δεν συνδέθηκε με ισχυρούς δεσμούς με εξωτερική και όμορφη δουλειά, ή τουλάχιστον με τίμια και χρήσιμη δουλειά, μπορεί να θεωρήσει τη νιότη του χαμένη χωρίς ίχνος, όσο διασκεδαστική κι αν ήταν, όσο ευχάριστη κι αν ήταν. αναμνήσεις που άφησε .(3) Ο Πισάρεφ έγραψε ότι η ανθρώπινη φύση είναι τόσο πλούσια, δυνατή και ελαστική που μπορεί να διατηρήσει τη φρεσκάδα και την ομορφιά της στη μέση της πιο καταπιεστικής ασχήμιας του περιβάλλοντος. (4) Καλός άνθρωπος δεν είναι αυτός που ξέρει να κάνει το καλό, αλλά αυτός που δεν ξέρει να κάνει το κακό (Β. Κλιουτσέφσκι).

1. Efremova T.F. Νέο λεξικό της ρωσικής γλώσσας. Επεξηγηματικό και λεκτικό. - Μ.: Ρωσική γλώσσα, 2000 ().

2. Διαδικτυακή πύλη αναφοράς και πληροφοριών «Ρωσική γλώσσα». gramota.ru

Πόροι του Διαδικτύου που χρησιμοποιούνται

1. Δάσκαλος αγγλική γλώσσαστην Αγία Πετρούπολη ().

2. Προετοιμασία για την Ολυμπιάδα Ρωσικής Γλώσσας ().

Βιβλιογραφία

Ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο για την 9η τάξη. Εκπαιδευτικά ιδρύματα/ Σ.Γ. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. Τσέχος. - Μ.: Εκπαίδευση, 2011.

Ρωσική γλώσσα.9η τάξη: σχολικό βιβλίο. για εκπαιδευτικά ιδρύματα /Μ.Μ. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Καπίνος, Β.Β. Lviv; επεξεργάστηκε από ΜΜ. Razumovskaya, P.A. Λεκαντά, - Μ.: Bustard, 2011.

Rosenthal D.E. Εγχειρίδιο ορθογραφίας και λογοτεχνικής επιμέλειας. - Μ., 2012.

Ενιαία Κρατική Εξέταση στη ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Έκδοση επίδειξηςέλεγχος υλικών μέτρησης ενός ενιαίου κρατική εξέταση 2013 στη ρωσική γλώσσα, που εκπονήθηκε από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Επιστημονικό Ίδρυμα «Ομοσπονδιακό ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ».

Έκδοση επίδειξης υλικών μέτρησης ελέγχου για τη διεξαγωγή κρατικής (τελικής) πιστοποίησης (σε νέα μορφή) στη ΡΩΣΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ το 2009, 2011, 2012, 2013 μαθητών που έχουν κατακτήσει τα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσηςκύριος γενική εκπαίδευση, που εκπονήθηκε από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Επιστημονικό Ίδρυμα «Ομοσπονδιακό ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ».