ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ OSTOLOPOV (Nikolai Fedorovich Ostolopov. 1783-1833) Κεφάλαιο 1 Ο σκοπός της ποίησης είναι να ευχαριστήσει, να διεγείρει πάθη. Λεξικό αρχαίας και νέας ποίησης, που συνέταξε ο Nikolai Ostolopov. SPb., 1821 μυρμηγκοφωλιά Vologda. - Derzhavin και η καριέρα των νέων

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ Ο αυτοκράτορας, ιδρυτής της δυναστείας

Στο Ομσκ, υπάρχουν πολλοί απόφοιτοι του, και όλοι είναι γνωστοί: ο επικεφαλής του μη κυβερνητικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Poisk" Ruslan Simanchev, επιχειρηματίας Gennady Fridman, κοινωνιολόγος και δημοσιογράφος Viktor Korb ... γενικά σχολεία το 2010. Γιατί τα σχολεία του Όμσκ δεν υιοθετούν αυτήν την εμπειρία; Τι και ποιος λείπει; Ήθελα να το καταλάβω όταν μιλούσα με τον διευθυντή του SSCC, καθηγητή, γιατρό φυσικής και μαθηματικών Νικολάι Γιαβόρσκι:

Για περισσότερα από 50 χρόνια έχουμε αναπτύξει και μεταδίδουμε περισσότερα από 50 εγχειρίδια ως κληρονομιά, διδακτικά βοηθήματαγραμμένο από το προσωπικό μας. Ήρθε η ώρα να δώσουμε. Το βιβλίο του Savchenko έχει μεταφραστεί σε διάφορες γλώσσες και όχι με δική μας πρωτοβουλία. Υπάρχει ένα βιβλίο βιολογίας από τους Dymshits σε κάθε σχολείο της χώρας. Εφαρμόζουμε ένα νέο έργο - Open FMS, απομακρυσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμαπου μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλοι. Εάν μπορεί να το χειριστεί. Και στο SSCC η επιλογή είναι αυστηρή. Συγκεντρώνουμε παιδιά σε όλη τη Σιβηρία, Απω Ανατολή, λιγότερο - στο Καζακστάν, υπάρχουν από το ευρωπαϊκό τμήμα της χώρας. Υπάρχουν μόνο 4 παρόμοια πανεπιστημιακά σχολεία στη Ρωσία - σε SSU, SPbSU, USU και NSU.

- Νικολάι Ιβάνοβιτς, πώς επιλέγετε δασκάλους που θέλουν ειλικρινά να διδάξουν παιδιά;

Δεν έχουμε εκπαιδευτικούς, με την έννοια ότι έχουν λάβει επαγγελματικό Εκπαίδευση εκπαιδευτικών... Η σχολή του FMS αποτελείται από άτομα που ασχολούνται επαγγελματικά με την έρευνα, υπαλλήλους του Σιβηρικού Υποκαταστήματος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών. Συνδυασμός. Είμαι επίσης επιστήμονας, έχω το δικό μου εργαστήριο φυσικής στο πανεπιστήμιο. Μεταξύ των εκπαιδευτικών - 40 τοις εκατό των αποφοίτων μας. Υπάρχουν νέοι, υπάρχουν πατριάρχες - μια συγχώνευση γενεών. Δεν μπορούν όλοι οι επιστήμονες να συνεργαστούν με τα παιδιά μας. Με εκείνους που χρειάζονται πάντα κάτι, που κάνουν άβολες ερωτήσεις, είναι πάντα δύσκολο. Και οι άνθρωποι μας κάνουν αυτές τις ερωτήσεις απίστευτα, σκέφτονται επίσης ταχύτερα από τους ενήλικες. Πρέπει να σεβαστούν. Δεν θα τους σεβαστούν - θα κάνουν ό, τι θέλουν, είναι έξυπνοι. Έχουμε πολύ αιχμηρά παιδιά, δίνουν ακριβή ψευδώνυμα, πολλοί δάσκαλοι είναι περήφανοι γι 'αυτά.

- Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος για να γίνει σεβαστός;

Γίνε άτομο. Δώστε ένα σωματίδιο της ψυχής. Οι δάσκαλοί μας δεν πηγαίνουν για χρήματα - για επικοινωνία με παιδιά. Δεν θα το πάρετε πουθενά αλλού. Αυτό που καταλαβαίνει είναι η οδήγηση. Πολλοί τύποι επιστρέφουν σε εμάς ως δάσκαλοι. Γιατί; Εδώ είναι η ημέρα της αυτοδιοίκησης, για παράδειγμα. Φεύγω από αυτήν την καρέκλα, ένας μαθητής κάθεται σε αυτήν και διευθύνει το σχολείο. Τα παιδιά αντικαθιστούν τους δασκάλους, δίνουν διαλέξεις, διεξάγουν σεμινάρια, φυσικά, πριν από αυτό προετοιμάζονται πολύ με τη βοήθεια εκπαιδευτικών που τους εμπιστεύονται σε αυτό το θέμα. Το δοκιμάσαμε στο FMS, το αναπτύξαμε στο πανεπιστήμιο, οι φοιτητές έρχονται να εργαστούν με τα παιδιά στο δικό μας Θερινό σχολείο... Πρέπει να προχωρήσετε πολύ πριν φτάσετε στους εκπαιδευτικούς μας. Πρέπει να κοιτάξουμε ένα άτομο με διαφορετικές πλευρές... Μεταξύ των εκπαιδευτικών υπάρχουν 25 γιατροί, 90 υποψήφιοι επιστημών. Έχουμε 125 θέσεις και 260 καθηγητές. Φυσικά, είναι ευκολότερο για εμάς να απαλλαγούμε από περιττά - απλά δεν συνάπτουμε συμβόλαιο για τον επόμενο χρόνο. Αλλά πρέπει να δοκιμάσετε. Οι νέοι πρέπει. Δεν πετυχαίνουν πάντα, αλλά έχει αναπτυχθεί ένα ειδικό σύστημα εργασίας. Ο λέκτορας εξαρτάται από "σεμινάρια", δηλαδή εκείνους που πραγματοποιούν σεμινάρια. Κάθε τάξη χωρίζεται σε δύο ομάδες 12-13 ατόμων, ο καθηγητής καθοδηγεί τους «σεμιναριακούς» - λέει ποια καθήκοντα να δώσει, πώς να τα παρακινήσει, ποιες μεθοδολογικές τεχνικές να χρησιμοποιήσουν, είναι διαφορετικές για τον καθένα. Επιπλέον, δεδομένου ότι όλοι οι καθηγητές είναι άτομα, τότε όλα τα μαθήματα είναι συγγραφέα, παρά το γεγονός ότι το πρόγραμμα είναι ένα, και τα παιδιά ενδιαφέρονται επίσης. Οι ανθρωπιστικές μας σπουδές είναι υψηλού επιπέδου Επικεφαλής του τμήματος ανθρωπιστικής βοήθειας - Βλαντιμίρ Αλεξάντροβιτς Μιντολίν, Αναπληρωτής Καθηγητής, Υποψήφιος ιστορικές επιστήμες - ο τελευταίος πρώτος γραμματέας της περιφερειακής επιτροπής της CPSU της περιοχής του Νοβοσιμπίρσκ. Αυτό σημαίνει ότι μεταδίδει την ιστορία από πρώτο χέρι. Είναι αδύνατο να συνεργαστούμε επίσημα μαζί μας - θα υπάρξουν αμέσως προβλήματα με τα παιδιά, θα υπάρξει αντίδραση. Και τα παιδιά μας είναι καλοί, καλοί, υπέροχοι! Είναι πολύ σημαντικό να είμαστε ανοιχτοί. Έχουν κίνητρο να μάθουν, δηλαδή είναι έτοιμοι να αντιληφθούν. Δεν ξέρουμε πώς να διδάξουμε αυτούς που δεν θέλουν να σπουδάσουν.

- Και υπάρχουν τέτοια άτομα, αν και είναι τόσο δύσκολο για εσάς να το κάνετε;

Υπάρχουν φιλοδοξίες των γονέων. Τα παιδιά εκπαιδεύονται, φτάνουν σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο. Και τότε - οικοτροφείο, πραγματική ζωή, όταν είστε υπεύθυνοι για τον εαυτό σας. Φυσικά, βοηθάμε - έχουμε εκπαιδευτικούς, ψυχολογικές και ιατρικές υπηρεσίες. Αλλά 24 ώρες την ημέρα τα παιδιά είναι μεταξύ τους. Το περιβάλλον των παιδιών είναι δύσκολο, θα σας πουν αμέσως. Το παιδί συνηθίζει να είναι το πρώτο στο σχολείο του, υπάρχει μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα γύρω του. Και εδώ είναι 500 ταλαντούχοι! Απαγορεύεται η μάχη - αποβάλλουμε αμέσως για τυχόν υπαινιγμούς εκφοβισμού. Όλα είναι διαφορετικά, όλα εσύ, δεν είσαι ο πρώτος, χαζεύεις για όσα επαίνεσαν στο σχολείο! Πολιτισμικό σοκ. Όλοι το βιώνουν ο ίδιος.

Εδώ μπορείτε να κάνετε πολλά, εκτός από τη μελέτη. Εκτός από τα βασικά μαθήματα, υπάρχουν 140 μαθήματα που είναι όλα ενδιαφέροντα! Πολλά από αυτά πρέπει να επιλεγούν - αυτό περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών. Αυτοδιοίκηση - διοικητής τάξης, πολιτιστικός διοργανωτής, fizorg, πρωινές ασκήσεις, καθημερινός καθαρισμός του δωματίου ... Πολύ στενή επικοινωνία μεταξύ παιδιών από διαφορετικά κοινωνικά στρώματα. Ετοιμαζόμαστε για μια θετική, η αμοιβαία βοήθεια είναι πολύ αναπτυγμένη μαζί μας, επειδή τα φορτία είναι μεγάλα. Έτσι γεννιέται ένα νέο περιβάλλον, μια νέα κοινωνία. Έχουμε πολλούς κύκλους και τμήματα - τα μεγάλα διανοητικά φορτία απαιτούν μεγάλα φυσικά. Το τμήμα φυσικής αγωγής έχει 7 εκπαιδευτικούς - μάστερ αθλητισμού. Αλλά το φορτίο είναι βαρύ όταν η επιχείρηση δεν είναι ενδιαφέρουσα. Και αν σας ενδιαφέρει - ο χρόνος περνά! Υπάρχει πολλή δημιουργικότητα - τραγούδια, χοροί. Δεν καλούμε ποτέ καλλιτέχνες - οι απόφοιτοι μας οργανώνουν τα πάντα, τα παιδιά γράφουν λέξεις, μουσική. Εδώ ανακαλύπτουν νέα ταλέντα από μόνα τους, επειδή ανοίγουν όλο και περισσότερο, αντιλαμβάνονται νέα πράγματα. Αυτό είναι πολύ σημαντικό, ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα σχέσεων.

- Είναι δύσκολο να ηγηθείς μιας ομάδας που αποτελείται από τέτοια άτομα;

Όλα τα ταλέντα, τις περισσότερες φορές, και οι γονείς. Όμως οι ενήλικες, όπως τα παιδιά, είναι ανοιχτοί. Τα παιδιά είναι ανοιχτά να λάβουν, οι δάσκαλοι να δώσουν. Αν ήρθαν για άλλο, δεν έχουν καμία σχέση εδώ. Το εργαλείο εντολής πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο σε ακραίες περιπτώσεις. Οποιαδήποτε ενέργεια αποσκοπεί στον εξαναγκασμό των ανθρώπων χωρίς τη δημιουργία κλεισίματος, η οποία αντενδείκνυται κατηγορηματικά για τους ερευνητές. Πρέπει να αναζητήσουμε άλλα εργαλεία. Στην πραγματικότητα, η εκτέλεση μιας παραγγελίας είναι σε κάθε περίπτωση εσωτερική συμφωνία για κάποιο λόγο. Εάν δεν είναι εκεί, είναι αδύνατο να το διαχειριστείτε, γιατί υπάρχει μόνο ένας ηγέτης και υπάρχουν πολλοί υφισταμένοι. Οι άνθρωποι πρέπει να αποδεχθούν την εξουσία. Εάν όχι, όλα είναι άχρηστα.

- Τα παιδιά σας δεν είναι μόνο έξυπνοι, θέλουν να ζήσουν και να εργαστούν για το καλό της κοινωνίας ...

Το σύγχρονο πρόβλημα είναι ακριβώς ότι τα παιδιά δεν είναι προετοιμασμένα για ζωή, ζουν σε μάλλον θερμοκήπες, όταν οι πρεσβύτεροι λαμβάνουν αποφάσεις γι 'αυτά, επομένως, όταν αντιμετωπίζουν προβλήματα ζωής, συχνά δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν. Και στο οικοτροφείο, είτε του αρέσει είτε όχι, αλλά από την 9η τάξη ένα άτομο περνάει από αυτό το σχολείο. Αυτό επηρεάζει σοβαρά το μέλλον τους. Μεταξύ των αποφοίτων μας επιτυχημένοι άνθρωποι - η πλειοψηφία. Κάθε τέταρτο είναι υποψήφιος των επιστημών και όχι μόνο των φυσικών επιστημών. Αυτό είναι περισσότερο από ό, τι στο πανεπιστήμιο μας. Αλλά οι απόφοιτοί μας αποτελούν τη ραχοκοκαλιά όχι μόνο του NSU. Περισσότεροι από 500 γιατροί επιστημών, μέλη της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών - περίπου 10, στρατιώτες, πολιτικοί, επιχειρηματίες που ασχολούνται με πολύπλοκες επιχειρήσεις. Mikhail Ivanovich Epov, ακαδημαϊκός, γεωφυσικός, αναπληρωτής πρόεδρος του Σιβηρικού Υποκαταστήματος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών - ο απόφοιτός μας Σεργκέι Βαλεριέβιτς Γκόλοβιν, διευθυντής του Ινστιτούτου Υδροδυναμικής, Pavel Logachev, διευθυντής του Ινστιτούτου Πυρηνικής Φυσικής. Οι κατευθύνσεις είναι διαφορετικές. Θυμάστε την ομάδα KVN, όπου έπαιξαν η Τατιάνα Λαζαρέβα και ο Μιχαήλ Σάτς; Βροντή σε όλη τη χώρα, οι μισοί από αυτούς ήταν απόφοιτοι μας. Παίζουν επίσης στο FMS στο KVN, εγκεφάλου, έρχονται στο πανεπιστήμιο που είναι ήδη εγκατεστημένο. Αποκτήσαμε δεξιότητες, τις αναπτύξαμε στο πανεπιστήμιο.

- Μπορεί η εμπειρία σας να μεταφερθεί σε σχολεία γενικής εκπαίδευσης;

Το κάνουμε. Προτείναμε πριν από λίγα χρόνια στον κυβερνήτη της περιοχής του Νοβοσιμπίρσκ να δημιουργήσουν ειδικές τάξεις στα σχολεία. Ένα από τα πρώτα δημιουργήθηκε στο πρώτο γυμναστήριο του Νοβοσιμπίρσκ. Άρχισαν να διδάσκουν φυσική, μαθηματικά, βιολογία, χημεία σύμφωνα με τα προγράμματά μας. Το πρώτο έγινε με την πλήρη έννοια του πρώτου - μια τάξη όπως η ατμομηχανή τραβάει ολόκληρο το σχολείο. Κοιτάξαμε άλλα σχολεία και θέλαμε επίσης. Υπάρχουν φυσικά προβλήματα. Είναι απαραίτητο να διαιρέσετε τις τάξεις με δύο, που σημαίνει διπλασιασμός του αριθμού των εκπαιδευτικών, κατά το πρώτο μισό της ημέρας - μαθήματα, τότε - κύκλους, τμήματα, ειδικά μαθήματα, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να αυξηθεί η χρηματοδότηση. Δυναμικό προσωπικού τα σχολεία δεν είναι πάντα έτοιμα. Αλλά υπάρχουν υπέροχοι ταλαντούχοι δάσκαλοι που πρέπει επίσης να συγκεντρωθούν, όπως τα παιδιά, για να «μολυνθούν» και να «μολύνουν» άλλους. Πραγματοποιούμε μαθήματα ανανέωσης για όσους θέλουν να εργαστούν με παιδιά όπως τα δικά μας.

- Γιατί οι επιστήμονες πρέπει να ενοχλούν τα παιδιά;

Υπάρχει μια τέτοια λέξη - υπηρεσία, και μπορείτε να εξυπηρετήσετε μόνο από την ουσία. Ο Mikhail Alekseevich Lavrentyev, ένας από τους ιδρυτές μας πατέρες, αγωνίστηκε για τη δημιουργία του Ινστιτούτου Κυτταρολογίας και Γενετικής σε μια εποχή που η γενετική απαγορεύτηκε. Συζήτησα με τον Χρουστσόφ. Μόλις ρωτήθηκε γιατί διακινδύνευε και όχι μόνο την καριέρα του. Απάντησε: " Παιδιά, έπρεπε να γίνει!" Αυτό είναι όλο. Αυτό πρέπει να γίνει!

Οι σχολές φυσικής και μαθηματικών και, συγκεκριμένα, το Novosibirsk FMS, παρά την υψηλή επιστροφή, υπάρχουν στη Ρωσία ως παιδιά χωρίς αγάπη ... Ωστόσο, η Σχολή Φυσικής και Μαθηματικών της NSU έχει από καιρό γίνει μια από τις αδιαμφισβήτητες μάρκες μας. Σήμερα ονομάζεται επίσημα το «Εξειδικευμένο Εκπαιδευτικό και Επιστημονικό Κέντρο του Πανεπιστημίου» (SUNTs NSU), αν και όλοι το λένε FMS και με έναν απλό τρόπο.

Διευθυντής του SSC NSU, Ιατρός Φυσικών και Μαθηματικών Επιστημών, Καθηγητής Νικολάι Ι. ΓιαβόρσκιΣε μια συνομιλία με έναν ανταποκριτή της Novaya Sibir, σχολίασε την παρατήρηση του Gref σχετικά με τις σχολές φυσικής και μαθηματικών: «Ίσως κάποιος δεν περίμενε μια τέτοια θέση από αυτόν, αλλά για μένα δεν είναι περίεργο. Δεν ήταν μόνο ότι μίλησε, αυτή είναι η θέση του οικονομικού μπλοκ στη ρωσική κυβέρνηση. "

Ο Νικολάι Γιαβόρσκι υπενθύμισε ότι αυτή δεν είναι η πρώτη επίθεση στις σχολές φυσικής και μαθηματικών. Το 2012, ο Rosobrnadzor προσπάθησε ήδη να καταστρέψει ουσιαστικά το FMS απαγορεύοντας στους καθηγητές του NSU να διδάξουν εκεί. Η υπόθεση αποφασίστηκε στα δικαστήρια. Ως αποτέλεσμα, η SUNC κέρδισε, αλλά οι αντίπαλοι βρήκαν έναν νέο τρόπο πίεσης. Ο Nikolay Yavorsky αναφέρει: «Από το 2016, η χρηματοδότηση έχει μειωθεί δραστικά για εμάς, χωρίς καν προειδοποίηση γι 'αυτό. Τότε η NSU μας βοήθησε, δομική μονάδα που είμαστε έκλεισε το κενό. Από το 2018, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών απαγόρευσε στο πανεπιστήμιο να το κάνει αυτό. "

Είναι ενδιαφέρον ότι εδώ μιλάμε μόνο για τη χρηματοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας - κανείς δεν έχει τραυλιστεί για την επιβίβαση ταλαντούχων παιδιών από άλλες περιοχές για μεγάλο χρονικό διάστημα - οι γονείς το πληρώνουν.

Γιατί οι σύγχρονοι τεχνοκράτες της κυβέρνησης έχουν τόσο έντονη απόρριψη εξειδικευμένων σχολείων; Μπορεί να υπάρχουν πολλές εκδόσεις, αλλά ο Νικολάι Γιαβόρσκι ορίζει αυτήν την τάση ως εξής: «Το« οικονομικό μπλοκ »έχει μόνο τις πωλήσεις και τα κέρδη στο κεφάλι: αν κάτι δεν φέρει μετρήσιμο εισόδημα, τότε δεν κοστίζει τίποτα. Νομίζουν ότι είστε επιτυχημένοι όταν έχετε χρήματα. Αλλά το χρήμα είναι μόνο το ισοδύναμο των αξιών, όχι οι ίδιες οι αξίες. Υπάρχουν αξίες που δεν είναι προς πώληση και τις δημιουργούμε κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας: τιμιότητα, ευπρέπεια, συνείδηση, ευθύνη. "

Είναι ενδιαφέρον ότι στο SUNTs-FMS είναι τα μαθηματικά και οι φυσικές επιστήμες που βλέπουν ως βάση τέτοιων τιμών. Τα «μαθηματικά» σύνολα »σκέψης, και οι φυσικές επιστήμες θέτουν τα θεμέλια για την αλληλεπίδραση με την πραγματικότητα, - ο Νικολάι Γιαβόρσκι δικαιολογεί αυτήν την προσέγγιση. - Με τη βοήθεια των μαθηματικών και φυσικές επιστήμες ένα άτομο αρχίζει να καταλαβαίνει τι είναι αλήθεια και τι είναι λάθος. Εδώ, αν ψέματα, το πείραμα θα καταρρεύσει και θα πιαστεί. Οι φυσικές επιστήμες είναι η βάση της ανθρωπιστικής γνώσης ».

Ο German Gref, τεκμηριώνοντας τη θέση του, το δηλώνει σε εξαιρετικά εξειδικευμένο σχολές μαθηματικών τα παιδιά γεμίζουν με ένα αντικείμενο και οι μαθητές πρέπει να αναπτυχθούν ομοιόμορφα "360 μοίρες". Δηλαδή, μια τόσο προφανής αναφορά στον Kozma Prutkov με το «Ένας ειδικός είναι σαν ένα gumboil: η πληρότητά του είναι μονόπλευρη». Τι απαντά ο Νικολάι Γιαβόρσκι σε αυτό; «Η ροή είναι ένα απόστημα που είναι επιβλαβές για το σώμα και η βαθιά γνώση έχει θετική επίδραση στην κατάσταση ολόκληρου του σώματος. Δημιουργεί εκείνες τις ανθρώπινες ιδιότητες που είναι σημαντικές στην κοινωνική ζωή και στις παραγωγικές δραστηριότητες. "

Ο μύθος της απομόνωσης των αποφοίτων φυσικών και μαθηματικών σχολών από πραγματική ζωή ο διευθυντής του SUNC NSU εκθέτει τα στοιχειώδη γεγονότα. Πρώτον, μέχρι την 9η τάξη, τα παιδιά σπουδάζουν σε κανονικά σχολεία και μόνο τρία τα τελευταία χρόνια στο FMS. Δεύτερον, δεν υπάρχει μονόπλευρη ακόμη και σε αυτό το στάδιο. Φυσικά, τα εξειδικευμένα τμήματα μιας εξειδικευμένης σχολής είναι η φυσική, τα μαθηματικά και η επιστήμη των υπολογιστών, η χημεία. Υπάρχουν όμως άμβωναι εδώ κλασσικές μελέτες, ξένες γλώσσες, Ρωσική λογοτεχνία, φυσικές επιστήμες και ακόμη και (ω, ο τρόμος ενός nerd!) - το τμήμα φυσικής και ειδικής εκπαίδευσης Αλλά το κύριο πράγμα δεν είναι καν ότι ένας ταλαντούχος μαθητής λαμβάνει μια ολοκληρωμένη και πλήρη εκπαίδευση εδώ. Το κύριο πράγμα στην κοινωνικοποίηση των ειδικών παιδιών, στην πληρέστερη αποκάλυψη των δυνατοτήτων τους.

Το αποτέλεσμα μπορεί να εκτιμηθεί σε αριθμούς. Κατά τη διάρκεια των 55 ετών ύπαρξης SUNTs-FMS, από 15 χιλιάδες πτυχιούχους, κάθε τέταρτος πτυχιούχος υπερασπίστηκε τουλάχιστον τη διατριβή ενός υποψηφίου - κανένα πανεπιστήμιο, ακόμη και ένα ξένο, δεν έχει έναν τέτοιο δείκτη.

Το αποτέλεσμα μπορεί να αξιολογηθεί με ονόματα: ακαδημαϊκός Mikhail Epov, χρηματοδότης Igor Kim, δικηγόρος Alexander Balyan. Δύο απόφοιτοι SSCC είναι τώρα υπεύθυνοι για την ανάπτυξη των πυρηνικών προγραμμάτων των ΗΠΑ και του ΗΒ. Χωρίς τα έργα του Ακαδημαϊκού Vasily Parkhomchuk, είναι ακόμα άγνωστο πότε θα είχε ανακαλυφθεί το μποζόνιο Higgs. Ο διευθυντής του ακαδημαϊκού SB RAS Pavel Logachev, επίσης απόφοιτος της Σχολής Φυσικής και Μαθηματικών, διοργανώνει σεμινάρια για μαθητές στο SSCC. Και ακριβώς αυτοί οι δάσκαλοι τους επιτρέπουν να απελευθερώσουν τις δυνατότητες των μαθητών - δεν είναι μόνο δάσκαλοι, αλλά επιστήμονες που οι ίδιοι γνωρίζουν καλά και μπορούν να μεταφέρουν στα παιδιά τι έρευνα... Μια τέτοια άμεση επικοινωνία δεν μπορεί να αντικατασταθεί από το Διαδίκτυο ή ακόμη και από ένα βιβλίο, το οποίο περιέχει ήδη έτοιμες απαντήσεις. Αυτό είναι πιο κοντά στις αρχές της πνευματικής καθοδήγησης, όταν η άμεση γνώση μεταφέρεται από τον Δάσκαλο στον Μαθητή.

Όσον αφορά την κοινωνικοποίηση των νέων «έξυπνων ανθρώπων», ο Nikolay Yavorsky εξηγεί απολύτως τη σημασία του απλό παράδειγμα... Όταν είστε ο πρώτος διανοούμενος σε ένα χωριό (και συχνά με την κυριολεκτική έννοια, επειδή άνθρωποι από αγροτικά σχολεία έρχονται επίσης στο FMS), μπορεί να έχετε ένα αίσθημα ανωτερότητας. Αυτό είναι γεμάτο με πολύ μεγάλες απογοητεύσεις. Και αν βρεθείτε σε ένα περιβάλλον σαν τον εαυτό σας, ακόμα και σε ένα οικοτροφείο, αυτό είναι το καλύτερο σχολείο κοινωνικοποίησης. Φυσικά, δεν μπορούν να το αντέξουν όλοι, αλλά ακόμη και εκείνοι που εκδιώκονται δεν χάνονται και επιτυγχάνουν πάνω από το μέσο όρο της επιτυχίας - μια τέτοια ώθηση δίνεται από εξειδικευμένα σχολεία.

Ένα άλλο επιχείρημα των αντιπάλων των σχολών φυσικής και μαθηματικών στη διατύπωση του γερμανικού Gref ακούγεται έτσι: «Όταν προσπαθούμε να πούμε ότι τώρα θα αναπτύξουμε τις ειδικότητες του« μαθηματικού »και του« προγραμματιστή », θα πέσουμε ακριβώς στην ίδια παγίδα με είχαμε πριν από λίγο καιρό με δικηγόρους και οικονομολόγους ". Αλλά εδώ, πιστεύει ο Νικολάι Γιαβόρσκι, ο ίδιος ο Γερμανός Οσάροβιτς πέφτει στην παγίδα. «Στην περίπτωση των δικηγόρων και των οικονομολόγων, ήταν περίπου εκατομμύρια ανήσυχοι πτυχιούχοι. Όταν μιλάμε για μαθηματικούς, αυτοί είναι αρκετοί εκατοντάδες παιδιά που σίγουρα δεν θα χαθούν », λέει ο Νικολάι Ιβάνοβιτς.

Οι προσεγγίσεις και η εμπειρία του FMS-SUNC έχουν χρησιμοποιηθεί από καιρό στο εξωτερικό - ιδίως από τους φιλόδοξους νοτιοανατολικούς γείτονές μας. "ΣΕ Νότια Κορέα στην αρχή άνοιξαν ένα σχολείο με την εικόνα του FMS. Τώρα έχει γίνει υποδιαίρεση του πανεπιστημίου, - λέει ο Nikolai Yavorsky. - Ένα παρόμοιο σχολείο έχει εμφανιστεί στη Σιγκαπούρη. Υπάρχουν τεράστιες πανεπιστημιουπόλεις, οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν οικονομικά προβλήματα και οι μαθητές τους "αστέρι", αν και οι δυνατότητές μας είναι υψηλότερες. Πρόσφατα ανοίξαμε ένα σχολείο στην πόλη Karamai, στην περιοχή Xinjiang Uygur της Κίνας. Εκεί, η εκπαίδευση διεξάγεται στα ρωσικά. Έχουν ανάγκη να αποκτήσουν γνώσεις. "

Σε γενικές γραμμές, εκείνοι που χρειάζονται το σύστημα FMS εκτιμώνται. Και εμείς? Τι έχουμε - μην αποθηκεύουμε; Ή θα το κρατήσουμε;

Alexey SALNIKOV

Nikolay Yavorsky - ιδρυτής της σχολής μπαλέτου στην Αβάνα

Ήταν ο πρώτος δάσκαλος ενός γαλαξία εξαιρετικών κουβανών καλλιτεχνών

Το 1931, η Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας (Sociedad Pro-Arte Musical, SPAM) δημιούργησε μαθήματα επί πληρωμή στην ανάγνωση και την απαγγελία, το παιχνίδι κιθάρας και τη δική της σχολή μπαλέτου στο Auditorium Theatre, που ανήκε σε αυτό. Σε ολόκληρη την ιστορία της Κούβας, το σχολείο SPAM έγινε το πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα που ασχολήθηκε επαγγελματικά και σκόπιμα με τη διδασκαλία του κλασικού χορού. Ένας Ρώσος μετανάστης Νικολάι Γιαβόρσκι που έτυχε να είναι στην Αβάνα κλήθηκε να ηγηθεί του σχολείου.

Ο Νικολάι Πετρόβιτς Γιαβόρσκι γεννήθηκε στην Οδησσό στις 23 Φεβρουαρίου 1891. Στη νεολαία του, πήρε μαθήματα κλασικού χορού από τον σολίστ του Θεάτρου Οδησσού Kazimirov. Κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Γιαβόρσκι ήταν αξιωματικός πυροβολικού, και στη συνέχεια σε εμφύλιο πόλεμο πολέμησε εναντίον του Ερυθρού Στρατού ως μέρος των Ενόπλων Δυνάμεων του Νότου της Ρωσίας. Έχοντας μεταναστεύσει από τη χώρα, ο μελλοντικός χορογράφος έζησε για πρώτη φορά στο Βελιγράδι, όπου χόρευε στη σκηνή του Εθνικού Θεάτρου του Βελιγραδίου. Στη συνέχεια, συμμετείχε στη "Ρωσική Ιδιωτική Όπερα στο Παρίσι". Και τέλος, Αβάνα.

Από την πρώτη ημέρα οργάνωσης του σχολείου, ο Νικολάι Γιαβόρσκι άρχισε να εργάζεται ενεργά. Τα πρώτα μαθήματα από έναν τιμημένο ξένο δάσκαλο που έπαιξε στα διάσημα στάδια της Ευρώπης και της Αμερικής χαράχτηκαν στη μνήμη των κουβανών μαθητών του για μεγάλο χρονικό διάστημα. Πολλοί από αυτούς αργότερα έγιναν μια από τις πρώτες φιγούρες του κουβανικού εθνικού μπαλέτου, μεταξύ των οποίων η εξαιρετική κουβανέζικη μπαλαρίνα Alicia Martinez (Alonso). Έγινε πραγματικός λατρευτής της ανάπτυξης μπαλέτου στην Κούβα χάρη στην εγγενή πειθαρχία, την επιμονή και τον ενθουσιασμό του. Στις 29 Δεκεμβρίου 1931, πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία η πρώτη δημόσια παράσταση των μαθητών του Νικολάι Γιαβόρσκι στο Αμφιθέατρο. Στις 9 Ιανουαρίου 1932, στο ίδιο θέατρο, οι μαθητές του Yavorsky επανέλαβαν την παράστασή τους με το ίδιο πρόγραμμα. Νέοι Κουβανοί καλλιτέχνες δεν άφησαν ξανά τον Ρώσο δάσκαλό τους και ενοποίησαν την επιτυχία του περασμένου έτους. Η πρώτη σεζόν του σχολείου μπαλέτου SPAM έληξε την 1η Ιουνίου 1932, όταν οι εφημερίδες της πρωτεύουσας δημοσίευσαν ένα μήνυμα σχετικά με την εγγραφή μαθητών για το επόμενο έτος. Και οι πρώτοι κουβανοί μπαλαρίνες έπρεπε να προετοιμαστούν για νέες παραστάσεις και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους υπό την ακούραστη καθοδήγηση του αγαπημένου τους δασκάλου.

Η βασική παράσταση της επόμενης σεζόν της Εταιρείας Μουσικών Τεχνών ήταν η παραγωγή της πλήρους έκδοσης του P.I. Τσαϊκόφσκι "Η ομορφιά του ύπνου". Η πρεμιέρα πραγματοποιήθηκε στις 26 Οκτωβρίου 1932. Ο Yavorsky προσαρμόζει την περίπλοκη χορογραφία του Μ. Petipa στις ακόμα μέτριες τεχνικές ικανότητες των θαλάμων του. Η πριγκίπισσα χορεύτηκε από την άνευ όρων αγαπημένη της δασκάλας Delphine Perez. Η Alicia Martinez, μόλις 11 ετών, εμφανίστηκε στο σόλο Bluebird. Σύμφωνα με τις αναμνήσεις των αυτόπτων μαρτύρων, αντιμετώπισε τέλεια αυτό το δύσκολο ανδρικό πάρτι. Τα κοστούμια και τα σετ του κουβανέζου καλλιτέχνη Rogelio Dalmau, ο οποίος έχει σχεδιάσει σχεδόν όλες τις παραστάσεις μπαλέτου SPAM από εκείνη την ημέρα, πρόσθεσε χάρη και γοητεία στην παραγωγή. Οι αναφορές φωτογραφιών για την πρεμιέρα δεν άφησαν τις σελίδες των μοντέρνων εικονογραφημένων περιοδικών "Sosyal" και "Karteles" για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Τα επόμενα χρόνια δραστηριότητας της σχολής μπαλέτου SPAM χαρακτηρίστηκαν από την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των πρώην και νέων μαθητών και μαθητών. Μέχρι τις 5 Νοεμβρίου 1933, ο Γιαβόρσκι ετοίμασε ένα νέο πρόγραμμα συναυλιών, το οποίο παρουσιάστηκε ξανά στο κοινό του Θεάτρου. Στα μάτια μας, η Alicia Martinez, η οποία τελειοποιούσε την τεχνική της, πραγματοποίησε χορογραφικές μελέτες για τη μουσική διαφόρων συνθετών. Εκείνο το βράδυ, μερικοί από τους τελευταίους μαθητές του Yavorsky προσλήφθηκαν επίσης: οι αδελφές Olga και Elena Thomson, Josefina de Cardenas, Carola Panerai. Τον επόμενο χρόνο διοργάνωσαν το "Blue Danube", "Polka-Coquet", "Polovtsian Dances". Οι παραστάσεις έγιναν αποδεικτικά στοιχεία για την περαιτέρω δημιουργική ανάπτυξη ενός ολόκληρου γαλαξία νέων καλλιτεχνών.

Περίπου την ίδια στιγμή, εκμεταλλευόμενος μια σύντομη στάση στην Αβάνα από έναν από τους πρώην διευθυντές της ρωσικής ιδιωτικής όπερας στο Παρίσι, τον Βασίλι Γκριγκόριεβιτς Βόσκρεσενσκι, ο οποίος σκηνοθέτησε το συγκρότημα Balais de Monte Carlo εκείνα τα χρόνια, ο Νικολάι Γιαβόρσκι κατάφερε να συμφωνήσει τη συμπερίληψη των πιο ταλαντούχων μαθητών του στο ρωσικό συγκρότημα. Εκεί μπορούσαν επιτέλους να καθιερωθούν ως επαγγελματίες χορευτές, να αποκτήσουν εμπειρία στην εκτέλεση στο εξωτερικό και να βελτιώσουν σοβαρά το τεχνικό επίπεδο της εκπαίδευσής τους. Ο πρώτος που πήγε στην Ευρώπη, σύμφωνα με σύμβαση που υπογράφηκε στην Αβάνα, στα τέλη Μαρτίου 1935, ήταν η Delphine Perez Gurri. Την ίδια περίπου ώρα η Μάρθα Άντριου έφυγε από την Αβάνα, η οποία έπαιζε στη Νέα Υόρκη στο σύνολο του διάσημου ισπανικού "baylaor" Vicente Escudero.

Αξιολογώντας εκ των υστέρων το έργο του Yavorsky στη σχολή μπαλέτου SPAM, μπορούμε να πούμε ότι η διδακτική του δραστηριότητα έφτασε στο αποκορύφωμά της μέχρι την άνοιξη του 1937. Στις 10 Μαΐου, οι μαθητές του έπαιξαν στη σκηνή του θεάτρου Auditorium, "Swan Lake" του P.I. Τσαϊκόφσκι. Για πρώτη φορά στην καλλιτεχνική της καριέρα, η Alicia Martinez έπαιξε το ρόλο του Odette-Odile. Το τελευταίο σημαντικό έργο του Yavorsky για την Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας ήταν η παραγωγή του χιουμοριστικού μπαλέτου The Four Seasons, το οποίο συνθέτουν μουσική των Kreisler, Delibes, Tchaikovsky και ορισμένων άλλων συνθετών, που σκηνοθετήθηκαν από τους μαθητές του την 1η Μαρτίου 1938. Μετά την ολοκλήρωση ενός άλλου προγράμματος σπουδών την άνοιξη του 1939, ο Γιαβόρσκι χώρισε για πάντα με την Εταιρεία Μουσικής Τέχνης της Αβάνας. Με τα χρόνια εργασίας στο SPAM, περίπου ενάμισι χιλιάδες μαθητές έχουν περάσει από το σχολείο του, πολλοί από τους οποίους ακόμη και τότε, χωρίς επιτυχία, ξεκίνησαν την καριέρα τους ως επαγγελματίες χορευτές.

Απελευθερωμένος από την κηδεμονία του SPAM, ο Yavorsky ξεκίνησε μια ενεργή προσπάθεια να δημιουργήσει τη δική του σχολή μπαλέτου, το κύριο καθήκον της οποίας ήταν να δημιουργήσει επαγγελματικές ομάδες μπαλέτου που αποτελούνται από κουβανούς καλλιτέχνες. Το στούντιο μπαλέτου του Νικολάι Γιαβόρσκι εγκαινιάστηκε στις 27 Ιουνίου 1939. Μέχρι το φθινόπωρο του 1940, θα μπορούσε να καυχηθεί για ορισμένες επιτυχίες. Στις 12 Νοεμβρίου, οι μαθητές της έπαιξαν σε ένα πρόγραμμα μπαλέτου, που συμπίπτει με το άνοιγμα μιας έκθεσης αυτοκινήτου στο μοντέρνο National Hotel στην Αβάνα. Οι απόφοιτοι του Yavorsky έδειξαν μια χορογραφική φαντασία σε θέματα Αφρο-Κούβας "Babalao" που ερμήνευσε η Margarita Lecuon, καθώς και η σύνθεση μπαλέτου "Luxury Cars" στη μουσική διαφόρων συνθετών. Στις 27 Δεκεμβρίου της ίδιας χρονιάς, στην ενοικιαζόμενη σκηνή του θεάτρου Auditorium, οι μαθητές του σχολείου Yavorsky, μαζί με τη χορωδία της Αβάνας της Maria Muñoz de Quevedo, οργάνωσαν ένα μεγάλο πρόγραμμα που αποτελείται από αριθμούς μπαλέτου που διανθίζονται με τις παραστάσεις της χορωδίας.

Το 1941, ο Γιαβόρσκι εγκατέλειψε το στούντιο του στην Αβάνα στη φροντίδα της Μάρθα Άντριου και πήγε στο Σαντιάγο της Κούβας, όπου του προσφέρθηκε να διευθύνει μια σχολή μπαλέτου. Τους τελευταίους μήνες της ζωής του, έτρεξε σχολή μπαλέτου στη μικρή πόλη Manzanillo. Εκεί πέθανε στις 9 Οκτωβρίου 1947.

Ο Νικολάι Γιαβόρσκι δεν μπορεί να χαρακτηριστεί ως παγκόσμιος σταρ του μπαλέτου, αλλά είναι απαραίτητο να αναγνωριστεί η εξαιρετική παιδαγωγική του αξία ως ο πρώτος δάσκαλος ενός ολόκληρου γαλαξία διακεκριμένων κουβανών καλλιτεχνών.