Υπάρχουν (κατ' αναλογία με τα δευτερεύοντα μέλη της πρότασης: ορισμοί, προσθήκες και περιστάσεις) τρία κύρια τύπος δευτερεύουσες προτάσεις: οριστικός, επεξηγηματικόςΚαι λεπτομερής;τα τελευταία, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε διάφορους τύπους.
Δευτερεύουσα πρότασημπορεί να αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη λέξη στην κύρια (παροιμιώδηςδευτερεύουσες προτάσεις) ή σε όλο το κύριο πράγμα (αλεκτικόδευτερεύουσες προτάσεις).
Για καθορισμός του είδους της δευτερεύουσας πρότασηςΕίναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τρία αλληλένδετα χαρακτηριστικά: 1) μια ερώτηση που μπορεί να τεθεί από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση. 2) η κατά λέξη ή μη λεκτική φύση της δευτερεύουσας πρότασης. 3) ένα μέσο σύνδεσης της δευτερεύουσας πρότασης με την κύρια.
Δευτερεύουσες προτάσεις
Όπως οι ορισμοί σε μια απλή πρόταση, καταλογιστικές προτάσειςεκφράζουν την ιδιότητα ενός αντικειμένου, αλλά, σε αντίθεση με τους περισσότερους ορισμούς, συχνά χαρακτηρίζουν το αντικείμενο όχι άμεσα, αλλά έμμεσα - μέσω κατάσταση,που κατά κάποιο τρόπο σχετίζεται με το θέμα.
Εξαιτίας γενική σημασίαχαρακτηριστικό ενός αντικειμένου καταλογιστικές προτάσεις εξαρτώνται από το ουσιαστικό(ή από μια λέξη με τη σημασία ενός ουσιαστικού) στην κύρια πρόταση και απαντήστε στην ερώτηση Οι οποίες?Ενώνουν το κύριο πράγμα μόνο με συμμαχικές λέξεις - αναφορικές αντωνυμίες (ποιο, ποιο, ποιου, τι)και αντωνυμικά επιρρήματα (πού, ως πού, από πού, πότε).Σε μια δευτερεύουσα πρόταση, οι συναφείς λέξεις αντικαθιστούν το κύριο ουσιαστικό από το οποίο εξαρτάται η δευτερεύουσα πρόταση.
Για παράδειγμα: [Μία από τις αντιφάσεις, (τι η δημιουργικότητα είναι ζωντανή Mandelstam), ανησυχίεςδική φύση αυτής της δημιουργικότητας] (Σ. Αβερίντσεφ)- [ουσιαστικό, (με τι (= αντιφάσεις)), ].
Οι συνδετικές λέξεις σε σύνθετες προτάσεις με μπορούν να χωριστούν σε βασικό (ποιο, ποιο, του οποίου)Και μη βασικά (τι, πού, πού, πού, πότε).Τα μη κύρια μπορούν πάντα να αντικατασταθούν από την κύρια συμμαχική λέξη οι οποίες,και η πιθανότητα μιας τέτοιας αντικατάστασης είναι σαφές σημάδι καταλογιστικές προτάσεις.
Το χωριό όπου(εν) Μου έλειψε ο Ευγένιος, υπήρχε μια υπέροχη γωνιά... (Α. Πούσκιν)- [ουσιαστικό, (όπου),].
Θυμήθηκα σήμερα ένα σκυλί που(οι οποίες) ήταν φίλος της νιότης μου (S. Yesenin)- [ουσιαστικό], (τι).
Μερικές φορές τη νύχτα στην έρημο της πόλης υπάρχει μια ώρα, εμποτισμένη από μελαγχολία, όταν(στο οποίο) για όλη τη νύχτα της πόλης κατέβηκε... (F. Tyutchev) -[ουσιαστικό], (όταν).
Η κύρια πρόταση περιέχει συχνά αποδεικτικές λέξεις (εκδηλωτικές αντωνυμίες και επιρρήματα) αυτός, αυτός,Για παράδειγμα:
Ήταν η διάσημη καλλιτέχνιδα που είδε στη σκηνή πέρυσι (Γιου. Γερμανός)- [uk.sl. Οτι -ουσιαστικό], (που).
Προστακτικές αποδοτικές προτάσεις
Πλησιάζουν ως προς τις δευτερεύουσες προτάσεις αντωνυμικές αποδοτικές προτάσεις . Διαφέρουν από τις ιδιαίτερες αποδοτικές προτάσεις στο ότι αναφέρονται όχι στο ουσιαστικό στην κύρια πρόταση, αλλά στην αντωνυμία (αυτό, όλα, όλακ.λπ.), που χρησιμοποιείται με τη σημασία ενός ουσιαστικού, για παράδειγμα:
1) [Σύνολο (αυτό γνώριζεπερισσότερο Ευγένιος), ξαναλέγωσε μένα έλλειψη ελεύθερου χρόνου) (Α. Πούσκιν)- [τοπικός, (τι)]. 2) [Οχιω (τι θυμάσαι), φύση]... (F. Tyutchev)- [τοπικός, (τι)].
Όπως οι δευτερεύουσες προτάσεις, αποκαλύπτουν την ιδιότητα του υποκειμένου (επομένως είναι καλύτερο να κάνετε μια ερώτηση και γι 'αυτές Οι οποίες?)και ενώνονται με την κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις (κύριες συναφείς λέξεις - ΠΟΥΚαι Τι).
Νυμφεύομαι: [Οτι Ο άνθρωπος, (ο οποίος ήρθεχθες Σήμερα δεν εμφανίστηκε] - δευτερεύουσα πρόταση. [λέξη + ουσιαστικό, (που), ].
[Οτι, (ο οποίος ήρθεχθες Σήμερα δεν εμφανίστηκε] - δευτερεύουσα ονομαστική απόδοση. [τοπ., (ποιος),].
Σε αντίθεση με τις πραγματικές αποδοτικές προτάσεις, οι οποίες έρχονται πάντα μετά το ουσιαστικό στο οποίο αναφέρονται, αντωνυμικές προτάσειςμπορεί επίσης να εμφανιστεί πριν από τη λέξη που ορίζεται, για παράδειγμα:
(Που έζησε και σκέφτηκε), [δεν μπορείστο ντούς μην περιφρονείςάνθρωποι] ... (Α. Πούσκιν)- (ποιος), [τόπος. ].
Επεξηγηματικές ρήτρες
Επεξηγηματικές ρήτρεςαπαντήστε σε ερωτήσεις περίπτωσης και αναφερθείτε σε ένα μέλος της κύριας πρότασης που χρειάζεται σημασιολογική επέκταση (συμπλήρωμα, επεξήγηση). Αυτό το μέλος της πρότασης εκφράζεται με μια λέξη που έχει το νόημα ομιλίες, σκέψεις, συναισθήματαή αντίληψη.Τις περισσότερες φορές αυτά είναι ρήματα (πείτε, ρωτήστε, απαντήστεκαι τα λοιπά.; σκέψου, ξέρεις, θυμήσουκαι τα λοιπά.; να φοβάσαι, να είσαι χαρούμενος, να είσαι περήφανοςκαι τα λοιπά.; δείτε, ακούστε, αισθανθείτεκ.λπ.), αλλά μπορεί να υπάρχουν και άλλα μέρη του λόγου: επίθετα (ευτυχισμένος, ικανοποιημένος)επιρρήματα (γνωστό, συγγνώμη, απαραίτητο, σαφές)ουσιαστικά (ειδήσεις, μήνυμα, φήμες, σκέψη, δήλωση, συναίσθημα, αίσθησηκαι τα λοιπά.)
Επεξηγηματικές ρήτρεςσυνδέεται με τη λέξη που εξηγείται με τρεις τρόπους: 1) χρησιμοποιώντας συνδέσμους τι, σαν, σαν, για να, πότεκαι τα λοιπά.; 2) χρήση οποιωνδήποτε συναφών λέξεων. 3) χρησιμοποιώντας έναν σύνδεσμο σωματιδίων αν.
Για παράδειγμα: 1) [Το φως αποφάσισε], (τι τ έξυπνοςκαι πολύ όμορφη) (Α. Πούσκιν)- [ρήμα], (αυτό). [ΕΓΩ_ φοβόταν], (έτσι σε μια τολμηρή σκέψη Εσείςμου Δεν μπορούσα να κατηγορήσω) (A. Fet) - [ vb.], (έτσι ώστε). [Σε αυτή ονειρεύεται], (λες και αυτή πηγαίνεικατά μήκος ενός ξέφωτου χιονιού, που περιβάλλεται από θλιβερό σκοτάδι) (Α. Πούσκιν)- [ρήμα], (σαν).
2) [Εσείς Ξέρειςο ίδιος], (τι ήρθε η ώρα) (Ν. Νεκράσοφ)- [ρήμα], (τι). [Επειτα άρχισε να κάνει ερωτήσειςεγώ], (που βρίσκομαι τώρα Εργαζόμενος) (Α. Τσέχοφ)- [ρήμα], (όπου). (Οταν αυτός θα φτασει), [άγνωστος] (Α. Τσέχοφ)- (όταν), [επίρρ.]. [ΕΓΩ_ ερωτηθείςκαι ο κούκος], (Πόσαεγω εγω θα ζήσω)... (Α. Αχμάτοβα)- [ρήμα], (πόσο).
3) [Και τα δύο είναι πολύ Ήθελα να ξέρω\, (έφερεαν πατέραςτο υποσχεμένο κομμάτι πάγου) (L. Kassil)- [ρήμα], (λι).
Επεξηγηματικές ρήτρεςμπορεί να χρησιμεύσει για τη μετάδοση έμμεσου λόγου. Με τη βοήθεια των συνδικάτων τι, πώς, σαν, πότεΤα έμμεσα μηνύματα εκφράζονται χρησιμοποιώντας έναν σύνδεσμο προς την- έμμεσα κίνητρα, με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων και σωματιδιακών συνδέσμων αν- Εμμεσες ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.
Στην κύρια πρόταση, με τη λέξη που εξηγείται, μπορεί να υπάρχει μια ενδεικτική λέξη Οτι(σε διαφορετικές περιπτώσεις), που χρησιμεύει για την ανάδειξη του περιεχομένου της δευτερεύουσας πρότασης. Για παράδειγμα: \Τσέχοφδια στόματος γιατρού Αστρόφ εκφράζεταιμια από τις απολύτως εκπληκτικά ακριβείς σκέψεις του για] (αυτό τα δάση διδάσκουνάνθρωπος για να καταλάβει το ωραίο) (Κ. Παουστόφσκι)- [ουσιαστικό + επίθετο], (αυτό).
Διάκριση μεταξύ χαρακτηριστικών και επεξηγηματικών ρητρών
Προκαλεί ορισμένες δυσκολίες διαφοροποίηση μεταξύ καταλογιστικών και επεξηγηματικών ρητρών, που παραπέμπουν σε ουσιαστικό. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι καταλογιστικές προτάσειςεξαρτώνται από το ουσιαστικό ως μέρη του λόγου(η σημασία του καθορισμένου ουσιαστικού δεν είναι σημαντική για αυτούς), απαντήστε στην ερώτηση Οι οποίες?,υποδεικνύουν την ιδιότητα του αντικειμένου που ονομάζεται από το καθορισμένο ουσιαστικό και συνδέονται με το κύριο μόνο με συναφείς λέξεις. Δευτερεύουσες προτάσειςίδιο επεξηγηματικόςεξαρτώνται από το ουσιαστικό όχι ως μέρος του λόγου, αλλά ως από μια λέξη με συγκεκριμένη σημασία(ομιλίες, σκέψεις, συναισθήματα, αντιλήψεις), εκτός από την ερώτηση Οι οποίες?(και μπορεί πάντα να αντιστοιχιστεί από ένα ουσιαστικό σε οποιαδήποτε λέξη ή πρόταση που εξαρτάται από αυτό) μπορούν επίσης να αντιστοιχιστούν ερώτηση περίπτωσης,Αυτοί αποκαλύπτω(εξηγώ) περιεχόμενοομιλία, σκέψεις, συναισθήματα, αντιλήψεις και συνδέονται με το κύριο πράγμα με συνδέσμους και συναφείς λέξεις. ( Δευτερεύουσα πρόταση, κατασχέσιμοςστο κύριο πράγμα από συνδέσμους και συνδέσμους σωματιδίων αν,μπορεί να είναι μόνο επεξηγηματικό: Η σκέψη ότι έκανε λάθος τον βασάνιζε. Η σκέψη για το αν είχε δίκιο τον βασάνιζε.)
Πιο δύσκολο διαφοροποίηση μεταξύ των χαρακτηριστικών και των επεξηγηματικών ρητρών, ανάλογα με τα ουσιαστικά σε περιπτώσεις όπου επεξηγηματικές ρήτρεςενώστε την κύρια με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων (ειδικά τη συμμαχική λέξη Τι).Τετ: 1) Το ερώτημα είναι τι(οι οποίες) τον ρώτησαν, του φάνηκε παράξενο. Η σκέψη ότι(οι οποίες) μπήκε στο κεφάλι του το πρωί και τον στοίχειωνε όλη μέρα. Η είδηση ότι(οι οποίες) Το παρέλαβα χθες, στεναχωρήθηκα πολύ. 2) Η ερώτηση τι πρέπει να κάνει τώρα τον βασάνιζε. Η σκέψη του τι είχε κάνει τον στοίχειωνε. Η είδηση για το τι συνέβη στην τάξη μας κατέπληξε όλο το σχολείο.
1) Η πρώτη ομάδα - σύνθετες προτάσεις με δευτερεύουσες προτάσεις. Λέξη ένωσης Τιμπορεί να αντικατασταθεί με μια συνδετική λέξη οι οποίες.Η δευτερεύουσα πρόταση υποδεικνύει την ιδιότητα του αντικειμένου που ονομάζεται από το ουσιαστικό που ορίζεται (από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση μπορείτε μόνο να κάνετε μια ερώτηση Οι οποίες?,δεν μπορεί να τεθεί ερώτηση περίπτωσης). Η παραστατική λέξη στην κύρια πρόταση είναι δυνατή μόνο με τη μορφή αντωνυμίας που συμφωνείται με το ουσιαστικό (αυτή η ερώτηση, αυτή η σκέψη, αυτή η είδηση).
2) Η δεύτερη ομάδα είναι σύνθετες προτάσεις με επεξηγηματικές ρήτρες. Αντικατάσταση μιας συνδυαστικής λέξης Τιλέξη ένωσης οι οποίεςαδύνατο. Η δευτερεύουσα πρόταση όχι μόνο υποδεικνύει την ιδιότητα του αντικειμένου που ονομάζεται από το ουσιαστικό που ορίζεται, αλλά εξηγεί επίσης το περιεχόμενο των λέξεων ερώτηση, σκέψη, νέα(μπορεί να γίνει ερώτηση περίπτωσης από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση). Η αποδεικτική λέξη στην κύρια πρόταση έχει διαφορετική μορφή (περίπτωση αντωνυμιών: ερώτηση, σκέψη, νέα).
Επιρρηματικές προτάσεις
Η πλειοψηφία επιρρηματικές προτάσειςΟι προτάσεις έχουν τις ίδιες σημασίες με τις περιστάσεις σε μια απλή πρόταση, και επομένως απαντούν στις ίδιες ερωτήσεις και χωρίζονται ανάλογα στους ίδιους τύπους.
Ρήτρες τρόπου και βαθμού
Χαρακτηρίστε τη μέθοδο εκτέλεσης μιας ενέργειας ή τον βαθμό εκδήλωσης ενός ποιοτικού χαρακτηριστικού και απαντήστε σε ερωτήσεις Πως? πως? σε τι βαθμό; πόσο?Εξαρτώνται από τη λέξη που εκτελεί τη λειτουργία επιρρηματικού τρόπου δράσης ή βαθμού στην κύρια πρόταση. Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις επισυνάπτονται στην κύρια πρόταση με δύο τρόπους: 1) χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις πως, ποσο, ποσο? 2) χρησιμοποιώντας συνδικάτα ότι, να, σαν, ακριβώς, σαν, σαν να.
Για παράδειγμα: 1) [Η επίθεση ήταν σε εξέλιξηεπειδή παρασχέθηκεστα κεντρικά) (Κ. Σιμόνοφ)- [ρήμα + ουκ.ελ. so], (as) (ρήτρα του τρόπου δράσης).
2) [Η ηλικιωμένη κυρία έχει την ίδια ηλικία Ήθελα να το επαναλάβωη ιστορία σου], (πόσο από αυτό χρειάζομαι ακούω) (A. Herzen)-[ρήμα+ουκ.ελ. τόσα πολλά],(πόσο) (δευτερεύουσα πρόταση).
Ρήτρες τρόπου και βαθμούμπορεί να είναι ξεκάθαρος(αν ενώσουν το κύριο με συμμαχικές λέξεις πώς, πόσο, σε ποιο βαθμό)(βλ. παραδείγματα παραπάνω) και διπλό ψηφίο(αν προστίθεται με συνδέσμους· η δεύτερη έννοια εισάγεται από τον σύνδεσμο). Για παράδειγμα: 1) [Ασπρο μύριζαν οι ακακίεςτόσο πολύ], (ότι η γλυκιά, ζαχαρώδης, καραμέλα τους η μυρωδιά έγινε αισθητήστα χείλη και στο στόμα) (A. Kuprin)-
[uk.sl. Έτσι+ επίθ.], (ότι) (η έννοια του βαθμού περιπλέκεται από την έννοια της συνέπειας, που εισάγεται στην έννοια δευτερεύων σύνδεσμος Τι).
2) [Πανεμορφη το κορίτσι πρέπει να είναι ντυμένοέτσι ώστε ξεχωρίζωαπό το περιβάλλον) (K. Paustovsky)- [κρ. + uk.sl. Ετσι],(να) (η έννοια της πορείας δράσης περιπλέκεται από την έννοια του στόχου, που εισάγεται από τον σύνδεσμο προς την).
3) [Είναι όλα μικρά φυτόΈτσι σπινθηροβόλησεστα πόδια μας] (σαν ήτανΠραγματικά έκανεαπό κρύσταλλο) (K. Paustovsky)- [ul.sl. έτσι +ρήμα.], (σαν) (η έννοια του βαθμού περιπλέκεται από τη σημασία της σύγκρισης, που εισάγεται από τον σύνδεσμο λες και).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Δευτερεύουσες προτάσειςυποδείξτε τον τόπο ή την κατεύθυνση της δράσης και απαντήστε σε ερωτήσεις Οπου? Οπου? που?Εξαρτώνται από ολόκληρη την κύρια πρόταση ή από την περίσταση του τόπου σε αυτήν, που εκφράζεται με το επίρρημα (εκεί, εκεί, από εκεί, πουθενά, παντού, παντούκ.λπ.), και επισυνάπτονται στην κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις πού, πού, πού.Για παράδειγμα:
1) [Πήγαινε στον ελεύθερο δρόμο], (όπου συνεπάγεταιδωρεάν tsm για σένα)... (Α. Πούσκιν)- , (Οπου).
2) [έγραψεπαντού], (όπου πιασμένατου δίψαγράφω) (Κ. Παουστόφσκι)- [επίρρ.], (όπου).
3) (Οπου το ποτάμι έχει πετάξει), [εκεί και θα υπάρχει κανάλι] (παροιμία)- (όπου), [ uk.sl. εκεί].
Δευτερεύουσες προτάσειςθα πρέπει να διακρίνονται από άλλους τύπους δευτερευουσών προτάσεων, οι οποίες μπορούν επίσης να προσαρτηθούν στην κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις πού, πού, πού.
Τετ: 1) ΚΑΙ [ Μπαίνει η Τάνιασε ένα άδειο σπίτι], (όπου(στο οποίο) έζησεπρόσφατα μας ήρωας) (Α. Πούσκιν)- [ουσιαστικό], (όπου) (ρήτρα ρήτρας).
2) [ΕΓΩ_ άρχισε να θυμάται], (Οπου περπάτησεκατά τη διάρκεια της ημέρας) (Ι. Τουργκένιεφ)- [ρήμα], (όπου) (αναθετική πρόταση).
Χρονικές ρήτρες
Χρονικές ρήτρεςυποδεικνύουν την ώρα της δράσης ή της εκδήλωσης του σημείου που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις Οταν? πόσο καιρό? από πότε? Πόσο καιρό?,εξαρτώνται από ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνονται με αυτήν με προσωρινούς συνδέσμους πότε, ενώ, μόλις, μόλις, πριν, ενώ, μέχρι, από τότε, πότε ξαφνικάκλπ. Για παράδειγμα:
1) [Οταν η καταμέτρηση επέστρεψε], (Νατάσααγενής Ήμουν ευτυχήςαυτόν και βιαζόμουν να φύγω) (Λ. Τολστόι)- (cog2) (Αντίο δεν απαιτείποιητής στην ιερή θυσία Απόλλωνα), [στις έγνοιες του μάταιου κόσμου είναι δειλός βυθισμένος} (Α. Πούσκιν)- (Αντίο), .
Η κύρια πρόταση μπορεί να περιέχει αποδεικτικές λέξεις τότε, μέχρι τότε, μετά από αυτόκ.λπ., καθώς και η δεύτερη συνιστώσα του σωματείου (Οτι).Αν υπάρχει αποδεικτική λέξη στην κύρια πρόταση Επειτα,Οτι Οτανσε δευτερεύουσα πρόταση είναι συνδετική λέξη. Για παράδειγμα:
1) [ΕΓΩ_ συνεδρίασημέχρι Δεν αρχίζω να νιώθω πείνα) (D. Kharms)- [uk.sl. μέχρι], (Αντίο).
2) (Όταν τον χειμώνα τρώωφρέσκα αγγούρια), [τότε στο στόμα μυρωδιέςτην άνοιξη] (Α. Τσέχοφ)- (Πότε; Τότε].
3) [Ο ποιητής νιώθεικυριολεκτική σημασία της λέξης ακόμη και τότε] (όταν δίνειαυτό με μεταφορική έννοια) (S. Marshak)- [uk.sl. Επειτα],(Οταν).
Χρονικές ρήτρεςπρέπει να διακρίνεται από άλλους τύπους δευτερευουσών προτάσεων που επισυνάπτονται με συνδετική λέξη Οταν.Για παράδειγμα:
1) [ΕΓΩ_ είδεΓιάλτα εκείνο το έτος], (όταν (-στο οποίο) αυτήν έφυγε από τον Τσέχοφ) (S. Marshak)- [επίθετο + ουσιαστικό], (όταν) (ρήτρα ρήτρας).
2) [Korchaginεπανειλημμένα ερωτηθείςεγώ] (όταν αυτός μπορείτε να ελέγξετε έξω) (Ν. Οστρόφσκι)- [ρήμα], (όταν) (αναθετική πρόταση).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Δευτερεύουσες προτάσειςαναφέρετε τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή των όσων λέγονται στην κύρια πρόταση. Απαντούν στην ερώτηση υπό ποιες προϋποθέσεις; αν, αν... τότε, πότε (= αν), όταν... τότε, αν, μόλις, μια φορά, σε περίπτωσηκλπ. Για παράδειγμα:
1) (Αν εγώ Θα αρρωστήσω), [σε γιατρούς Δεν θα επικοινωνήσω μαζί σου]...(Για. Σμελιακόφ)- (Αν), .
2) (Μια φορά αρχίσαμε να μιλάμε), [Οτι είναι καλύτερα να διαπραγματευτείςτα πάντα μέχρι το τέλος] (A. Kuprin)- (φορές), [τότε].
Αν δευτερεύουσες προτάσειςσταθείτε μπροστά από το κύριο, τότε το τελευταίο μπορεί να περιέχει το δεύτερο μέρος της ένωσης - Οτι(βλ. 2ο παράδειγμα).
Υποδεέστεροι στόχοι
Δευτερεύουσες προτάσειςπροσφορές στόχουςαναφέρετε τον σκοπό των όσων λέγονται στην κύρια πρόταση. Σχετίζονται με ολόκληρη την κύρια ρήτρα, απαντούν σε ερωτήσεις Για τι? Για ποιον σκοπό? Για τι?και να ενταχθούν στο κύριο πράγμα με τη βοήθεια των συνδικάτων για να (έτσι ώστε), για να, για να, μετά για να, για να (παρωχημένη)κλπ. Για παράδειγμα:
1) [ΕΓΩ_ Ξύπνα με Pashka], (έτσι ώστε αυτός δεν έπεσε κάτωεκτος ΔΡΟΜΟΥ) (Α. Τσέχοφ)- , (προς την);
2) [Χρησιμοποιούσεόλη του η ευγλωττία], (έτσι ώστε αηδίαΗ Ακουλίνα από την πρόθεσή της) (Α. Πούσκιν)- , (έτσι ώστε);
3)(Ωστε να να είσαι χαρούμενος), [απαραίτητηΟΧΙ μονο είμαι ερωτευμένος, αλλά επίσης να αγαπηθούν] (Κ. Παουστόφσκι)- (ώστε να), ;
Όταν ένας σύνθετος σύνδεσμος διαμελίζεται, ένας απλός σύνδεσμος παραμένει στη δευτερεύουσα πρόταση προς την,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, όντας ενδεικτική λέξη και μέλος της πρότασης, για παράδειγμα: [ΕΓΩ_ αναφέρωγια αυτό αποκλειστικά για το σκοπό] (έτσι ώστε τονίζωη άνευ όρων αυθεντικότητα πολλών πραγμάτων του Kuprin) (K. Paustovsky)- [ul.sl. γι'αυτό],(προς την).
Υποδεέστεροι στόχοιπρέπει να διακρίνεται από άλλους τύπους ρητρών με σύνδεσμο προς την.Για παράδειγμα:
1) [Ι Θέλω], (στη ξιφολόγχη εξισώνεταιφτερό) (Β. Μαγιακόφσκι)- [ρήμα], (έτσι ώστε) (αναθετική πρόταση).
2) [Χρόνοςπροσγειώσεις υπολογίστηκεέτσι], (έτσι ώστε στον τόπο προσγείωσης Μπες μέσατα ξημερώματα) (D. Furmanov)- [κρ.επίρρημα.+uk.sl. Ετσι],(έτσι ώστε) (ρήτρα αγωγής με την πρόσθετη έννοια του σκοπού).
Πρόσθετοι λόγοι
Δευτερεύουσες προτάσειςπροσφορές αιτίεςαποκαλύπτουν (δηλώνουν) τον λόγο για όσα λέγονται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις Γιατί; για ποιό λόγο? από τι?,αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνονται με αυτήν χρησιμοποιώντας συνδέσμους επειδή, επειδή, αφού, για, λόγω του γεγονότος ότι, τότε αυτό, λόγω του γεγονότος ότι, λόγω του γεγονότος ότικλπ. Για παράδειγμα:
1) [Της στέλνω όλα μου τα δάκρυα δώρο], (γιατίΔεν ζωμέχρι το γάμο) (Ι. Μπρόντσκι)- , (επειδή)
2) [Οποιος η εργασία είναι σημαντική], (επειδή εξευγενίζειπρόσωπο) (Λ. Τολστόι)- , (Για).
3) (Χάρη σε βάζουμενέα έργα κάθε μέρα), [ θέατροτο δικό μας πολύ πρόθυμα επισκέφθηκε] (A. Kuprin)- (χάρη σε), .
Σύνθετοι σύνδεσμοι, το τελευταίο μέρος των οποίων είναι Τι,μπορεί να διαμελιστεί: ένας απλός σύνδεσμος παραμένει στη δευτερεύουσα πρόταση Τι,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, εκτελώντας τη λειτουργία μιας λέξης δείκτη σε αυτήν και όντας μέλος της πρότασης. Για παράδειγμα:
[Να γιατί δρόμουςσε μένα Ανθρωποι], (Τι ζωμαζί μου γη) (S. Yesenin)- [uk.sl. να γιατί],(Τι).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Η δευτερεύουσα ρήτρα αναφέρει ένα γεγονός παρά το οποίο εκτελείται η ενέργεια, ένα γεγονός που ονομάζεται στην κύρια πρόταση. Στις σχέσεις παραχώρησης, η κύρια πρόταση αναφέρει τέτοια γεγονότα, γεγονότα, ενέργειες που δεν έπρεπε να συμβούν, αλλά παρόλα αυτά συμβαίνουν (έγιναν, θα συμβούν). Ετσι, δευτερεύουσες προτάσειςτο αποκαλούν «αποτυχημένο» λόγο. Δευτερεύουσες προτάσειςαπαντήστε σε ερωτήσεις οτι και αν γινει? παρόλα αυτά;,αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνονται με αυτήν 1) με συνδέσμους αν και, αν και... αλλά,Δεν παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, ας, αςκλπ. και 2) συμμαχικές λέξεις σε συνδυασμό Μεσωματίδιο ούτε: δεν έχει σημασία πώς, όσο και αν είναι.Για παράδειγμα:
ΕΓΩ. 1) Και (παρόλο που αυτός ήταν μια φλογερή τσουγκράνα), [Αλλά έπεσε από αγάπη τέλος, κατάχρηση, και σπαθί, και μόλυβδο] (Α. Πούσκιν)- (τουλάχιστον), [αλλά].
Σημείωση. Στην κύρια πρόταση, στην οποία υπάρχει παραχωρητική δευτερεύουσα πρόταση, μπορεί να υπάρχει σύνδεσμος Αλλά.
2) (Αφήνω το τριαντάφυλλο είναι μαδημένο), [αυτήπερισσότερο ανθίζει] (Σ. Νάντσον)- (ας είναι), .
3) [Β στέπες ήταν ήσυχο, συννεφιασμένο], (παρά Τι ο ήλιος έχει ανατείλει) (Α. Τσέχοφ)- , (αν και).
Σ. 1) (Ανεξάρτητα από το πώς προστατεύονταιεγώ ο ίδιος Panteley Prokofevichαπό τυχόν δύσκολες εμπειρίες), [αλλά σύντομα έπρεπε να περάσεινέο σοκ για αυτόν] (Μ. Σολοχόφ)-(ανεξάρτητα από το πώς), [αλλά].
2) [I_, (όσο κι αν είναι θα μου άρεσεεσύ), το συνηθίζεις, Θα ξετρελαθώ αμέσως) (Α. Πούσκιν)- [, (Οσο και αν), ].
Συγκριτικές ρήτρες
Οι τύποι των επιρρηματικών προτάσεων που συζητήθηκαν παραπάνω αντιστοιχούν ως προς το νόημα στις κατηγορίες των ομώνυμου επιρρηματικών σε μια απλή πρόταση. Ωστόσο, υπάρχουν τρεις τύποι ρητρών (συγκριτικός, συνέπειεςΚαι συνδετικός),για τα οποία δεν υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ των περιστάσεων σε μια απλή πρόταση. Ένα κοινό χαρακτηριστικό των σύνθετων προτάσεων με αυτούς τους τύπους δευτερευουσών προτάσεων είναι η αδυναμία, κατά κανόνα, να τεθεί μια ερώτηση από την κύρια πρόταση στη δευτερεύουσα πρόταση.
Σε σύνθετες προτάσεις με συγκριτικές ρήτρεςτο περιεχόμενο της κύριας πρότασης συγκρίνεται με το περιεχόμενο της δευτερεύουσας πρότασης. Συγκριτικές ρήτρεςαναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνονται με αυτή με συνδέσμους όπως, ακριβώς, σαν, αλλά, σαν, όπως, σαν, με... με τιΚαικλπ. Για παράδειγμα:
1) (Όπως το καλοκαίρι μαζεύουμε μύγες μύγεςστη φλόγα), [συρρέουν νιφάδεςαπό την αυλή ως το πλαίσιο του παραθύρου] (Κ. Παστερνάκ](Πως), ["].
2) [Μικρό φύλλαφωτεινό και φιλικό γίνει πράσινο], (λες και ΠΟΥδικα τους πλυμένοκαι βερνίκι πάνω τους σκηνοθετημένος) (Ι. Τουργκένιεφ)- , (λες και).
3) [Εμείςοι τρεις μας άρχισε να μιλάει], (σαν αιώνας Γνωρίζετε ο ένας τον άλλον?) (Α. Πούσκιν)- , (λες και).
Μια ιδιαίτερη ομάδα μεταξύ συγκριτικές ρήτρεςνα φτιάξετε προτάσεις με σύνδεσμο πωςκαι με διπλή ένωση παρά... το.Δευτερεύουσες προτάσεις με διπλό σύνδεσμο παρά... τοέχω συγκριτικόςέννοια, αμοιβαία προϋπόθεση των μερών. Δευτερεύουσες προτάσεις με σύνδεσμο πως,επιπροσθέτως, δεν αναφέρονται σε ολόκληρο το κύριο πράγμα, αλλά στη λέξη σε αυτό, που εκφράζεται με τη μορφή συγκριτικός βαθμόςεπίθετο ή επίρρημα.
1) (Πως μικρότερη γυναίκα αγαπάμε), [τόσο πιο εύκολο σαν κι εμάςπρος αυτήν] (Α. Πούσκιν)- (από αυτό].
2) [Όσο περνούσε ο καιρόςπιο αργός από τα σύννεφα έρπουνκατά μήκος του ουρανού) (Μ. Γκόρκι)- [συγκρίνω βήμα.ναρ.], (από).
Οι συγκριτικές προτάσεις μπορεί να είναι ελλιπείς: παραλείπουν την κατηγόρηση εάν συμπίπτει με την κατηγόρηση της κύριας πρότασης. Για παράδειγμα:
[Υπαρξητου κατέληξε στο συμπέρασμασε αυτό το στενό πρόγραμμα] (όπως αυγόστο κέλυφος) (Α. Τσέχοφ)- , (Πως).
Το γεγονός ότι πρόκειται ακριβώς για μια ημιτελή πρόταση με δύο μέρη αποδεικνύεται από το δευτερεύον μέλος της κατηγορηματικής ομάδας - μέσα στο κέλυφος.
Οι ημιτελείς συγκριτικές προτάσεις δεν πρέπει να συγχέονται με τις συγκριτικές προτάσεις, οι οποίες δεν μπορούν να περιέχουν κατηγόρημα.
Δευτερεύοντα συμπεράσματα
Δευτερεύοντα συμπεράσματαυποδηλώνουν μια συνέπεια, ένα συμπέρασμα που προκύπτει από το περιεχόμενο της κύριας πρότασης .
Δευτερεύοντα συμπεράσματααναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, έρχονται πάντα μετά από αυτήν και ενώνονται με αυτήν με σύνδεσμο Ετσι.
Για παράδειγμα: [ ΘερμότηταΟλα αυξήθηκε], (Ετσι δυσκολευόταν να αναπνεύσει) (D. Mamin-Sibiryak); [ ΧιόνιΟλα έγινε πιο λευκή και πιο φωτεινή], (Ετσι πονούσεμάτια) (Μ. Λέρμοντοφ)- , (Ετσι).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Δευτερεύουσες προτάσειςπεριέχουν πρόσθετες πληροφορίες και σχόλια σε όσα αναφέρονται στην κύρια πρόταση. Συνδετικές ρήτρεςαναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, έρχονται πάντα μετά από αυτήν και επισυνάπτονται σε αυτήν με συνδέσμους τι τι, Οτι, γιατί, γιατί, γιατίκαι τα λοιπά.
Για παράδειγμα: 1) [Σε αυτή Δεν έπρεπε να αργήσωστο θέατρο], (από τιαυτήΠολύ βιαζόταν) (Α. Τσέχοφ)- , (από τι).
2) [Η δροσιά έχει πέσει], (αυτό που προμήνυεαύριο ο καιρός θα είναι καλός) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Τι).
3) [Και ο γέρος Κούκουςν γρήγορα κατανομήγυαλιά, έχοντας ξεχάσει να τα σκουπίσει], (πράγμα που δεν του έχει συμβεί ποτέ στα τριάντα χρόνια επίσημης δραστηριότητας δεν συνέβη) (I. Ilf and E. Petrov)- , (τι).
Συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης με μία δευτερεύουσα πρόταση
Σχέδιο ανάλυσης περίπλοκη πρότασημε μια δευτερεύουσα πρόταση
1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό, κίνητρο).
2. Αναφέρετε το είδος της προσφοράς για συναισθηματικός χρωματισμός(θαυμαστικό ή μη).
3. Να προσδιορίσετε τις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις, να βρείτε τα όριά τους.
Κάντε ένα διάγραμμα πρότασης: κάντε (εάν είναι δυνατόν) μια ερώτηση από την κύρια στη δευτερεύουσα πρόταση, υποδείξτε στην κύρια λέξη από την οποία εξαρτάται η δευτερεύουσα πρόταση (αν είναι ρήμα), χαρακτηρίστε τα μέσα επικοινωνίας (συνδετική ή συναφής λέξη) , προσδιορίστε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης (οριστική, επεξηγηματική κ.λπ.) δ.).
Δείγμα ανάλυσης σύνθετης πρότασης με μία δευτερεύουσα πρόταση
1) [Σε ώρα ισχυρής καταιγίδας έκανε εμετόμε τις ρίζες ενός ψηλού παλιού πεύκου], (γι' αυτό σχηματίστηκεαυτός ο λάκκος) (Α. Τσέχοφ).
, (από τι).
Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη με δευτερεύουσα πρόταση. Η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται σε ολόκληρο το κύριο πράγμα και συνδέεται με αυτό με μια συνδετική λέξη από τι.
2) (Έτσι λοιπόν είναισύγχρονος Σαφή), [όλα φαρδιά ο ποιητής θα ανοίξει την πόρτα] (Α. Αχμάτοβα).(έτσι ώστε), .
Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη με δευτερεύουσα πρόταση σκοπού. Η δευτερεύουσα πρόταση απαντά στην ερώτηση Για ποιον σκοπό?,εξαρτάται από ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνεται με αυτή με σύνδεσμο έτσι ώστε
3) [Ι αγαπώτα πάντα], (στο οποίο δεν υπάρχει συναίνεση ή ηχώ σε αυτόν τον κόσμο Οχι) (I. Annensky).[τοπικός], (προς).
Η πρόταση είναι αφηγηματική, μη θαυμαστική, σύνθετη με αντωνυμική πρόταση. Η δευτερεύουσα πρόταση απαντά στην ερώτηση οι οποίες?,εξαρτάται από την αντωνυμία Ολακατά κύριο λόγο ενώνεται με συνδετική λέξη τι,που είναι έμμεσο αντικείμενο.
), υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι δευτερευουσών προτάσεων:
- οριστικός,
- επεξηγηματικός,
- περιστασιακή (τρόπος δράσης και βαθμός, τόπος, χρόνος, κατάσταση, αιτία, σκοπός, σύγκριση, παραχώρηση, συνέπεια),
- συνδετικός.
Δευτερεύουσες προτάσεις
Αναφέρεται σε ουσιαστικό ή αντωνυμία. Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με τους ορισμούς ( Οι οποίες? οι οποίες? οι οποίες?).
Εγγραφείτε χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις: ποια, ποια, ποιανού, τι, πού, πότε, από κ.λπ.
Και επίσης τα σωματεία: ώστε, σαν, ακριβώς, σαν κ.λπ.
Παραδείγματα
- [Το ξυπνητήρι χτύπησε]. Τρομάζω Οι οποίες?(που μου χάρισε η γιαγιά μου). [Το ξυπνητήρι χτύπησε( που μου έδωσε η γιαγιά μου)].
- [Το σπίτι κάηκε ολοσχερώς]. σπίτι Οι οποίες?(Οπου γεννήθηκα). [Σπίτι( όπου γεννήθηκα) κάηκε ολοσχερώς].
- [ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πάνω από ένα μνημείο ανεγέρθηκαν στον Πούσκιν]. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν ποιό απ'όλα?(Του οποίου η συμβολή στην ανάπτυξη της ρωσικής λογοτεχνίας είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί). [ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν ( , του οποίου η συμβολή στην ανάπτυξη της ρωσικής λογοτεχνίας δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί,) ανήγειρε περισσότερα από ένα μνημεία].
- [Εκείνη τη μέρα η ζωή μου άλλαξε]. Σε μια μέρα Οι οποίες?(Όταν κατάλαβα τα πάντα). [Εκείνη την ημέρα ( όταν κατάλαβα τα πάντα) η ζωή μου άλλαξε].
Επεξηγηματικές ρήτρες
Αναφέρεται σε ρήμα. Απαντήστε σε ερωτήσεις περίπτωσης ( ΠΟΥ? Τι? σε ποιον? τι; ποιόν? τι; από ποιον? πως? και τα λοιπά.).
Εγγραφείτε χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις: ποιος, τι, ποιος, ποιος, πού, πού, πού, πώς, γιατί, γιατί, πόσο
Και επίσης τα σωματεία: τι, κατά σειρά, σαν, σαν, σαν κ.λπ.
Παραδείγματα
Εδώ η κύρια πρόταση είναι σε αγκύλες και η δευτερεύουσα πρόταση είναι σε στρογγυλές αγκύλες.
- [Είμαι σίγουρα σίγουρος]. Σίγουρος σε τι?(Στο ότι η Γη έχει σχήμα μπάλας). [Είμαι σίγουρος( ότι η γη είναι σφαιρική)].
- [Ανακάλυψε]. Ανακάλυψα Τι?(Πόσες μέρες έχουν περάσει από την εκτόξευση του πρώτου δορυφόρου). [Ανακάλυψε( , πόσες μέρες έχουν περάσει από την εκτόξευση του πρώτου δορυφόρου)].
- [Κατάλαβαν]. Το έπιασα Τι?(Γιατί το έκανα αυτό). [Κατάλαβαν( γιατί το έκανα αυτό)].
Επιρρηματικές προτάσεις
Οι κοινές συνθήκες παίζουν ρόλο. Απαντήστε σε λεπτομερείς ερωτήσεις. Όπως οι συνηθισμένες περιστάσεις, χωρίζονται σε διάφορους τύπους:
| Τύπος δευτερεύουσας πρότασης | Ερωτήσεις που απαντά | Σύνδεση με χρήση συνδέσμων | Σύνδεση με χρήση συναφών λέξεων | Παραδείγματα |
|---|---|---|---|---|
| Τρόπος δράσης | Πως? πως? | πώς, τι, έτσι ώστε, σαν, ακριβώς |
|
|
| Μέτρα και βαθμούς | πόσο? σε τι βαθμό; | τι πως | πόσο, πόσο |
|
| Μέρη | Οπου? Οπου? που? | πού, πού, πού |
|
|
| χρόνος | Οταν? πόσο καιρό? από πότε? Πόσο καιρό? | όταν, ενώ, ενώ, μόλις, αφού, μέχρι |
|
|
| Στόχοι | Για τι? Για ποιον σκοπό? | έτσι ώστε (έτσι αυτό) |
|
|
| Αιτίες | Γιατί; από τι? | γιατί, γιατί, αφού, για |
|
|
| Συνθήκες | υπό ποια προϋπόθεση; | αν, πότε, μια φορά |
|
|
| Παραχωρήσεις | οτι και αν γινει? | αν και, παρά το γεγονός ότι, ας, ας | όσο κι αν είναι, όπως κι αν είναι |
|
| Συνέπειες | Και..? ως εκ τούτου..? | Έτσι |
|
|
| Συγκριτικός | Πως? | σαν, σαν να |
|
Δευτερεύουσες προτάσεις
Εφαρμόστε σε ολόκληρο το κύριο μέρος.
Εγγραφείτε με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων: τι, πού, πού, πού, πότε, πώς, γιατί
Συμπληρώνουν και εξηγούν το περιεχόμενο του κυρίως μέρους. Συχνά έχουν την έννοια της συνέπειας.
Παραδείγματα
- Ανησυχούσε ( , γι' αυτό δεν μπόρεσα να περάσω με επιτυχία τις εξετάσεις).
- Ο αδερφός μου δεν άνοιξε ποτέ το βιβλίο όλο αυτό το διάστημα ( αυτό δεν μου έδινε ηρεμία).
δείτε επίσης
Σημειώσεις
Συνδέσεις
- // Encyclopedic Dictionary of Brockhaus and Efron: Σε 86 τόμους (82 τόμοι και 4 επιπλέον). - Αγία Πετρούπολη. , 1890-1907.
- Κύρια ρήτρα - Λεξικό λογοτεχνικών όρων
Ίδρυμα Wikimedia. 2010.
Δείτε τι είναι η "δεύτερη ρήτρα" σε άλλα λεξικά:
Δευτερεύουσα πρόταση- ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΑ ΠΡΟΤΑΣΗ. Δείτε την κύρια πρόταση... Λεξικό λογοτεχνικών όρων
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ, tka, m. ΛεξικόΟζέγκοβα. ΣΙ. Ozhegov, N.Yu. Σβέντοβα. 1949 1992… Επεξηγηματικό Λεξικό Ozhegov
Συντακτικά εξαρτώμενο κατηγορηματικό μέρος σύνθετης πρότασης που περιέχει δευτερεύοντα σύνδεσμο ή συνδετική λέξη. Ο Βλαντιμίρ είδε με τρόμο ότι είχε οδηγήσει σε ένα άγνωστο δάσος (Πούσκιν). Περιέγραψε το συναίσθημα που ένιωθα εκείνη τη στιγμή... ...
Το εξαρτημένο μέρος μιας σύνθετης πρότασης που περιέχει έναν σύνδεσμο ή μια συνδετική λέξη. Αναφέρεται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση ή σε μία λέξη σε αυτήν (πρόσθετες, αποδοτικές προτάσεις). Ο F.I. Buslaev έθεσε τα θεμέλια... ... Λογοτεχνική εγκυκλοπαίδεια
- (γραμμ.). Αυτό ονομάζεται, σε αντίθεση με την κύρια πρόταση, μια πρόταση που δεν έχει αυτοτελές, ολοκληρωμένο νόημα χωρίς την κύρια πρόταση. Η συντακτική δομή όλων των ινδοευρωπαϊκών γλωσσών δείχνει αναμφίβολα ότι η δημιουργία της κατηγορίας Π... εγκυκλοπαιδικό λεξικόΦΑ. Brockhaus και I.A. Έφρον
δευτερεύουσα πρόταση- γλωσσικό Μέρος σύνθετης πρότασης, συντακτικά δευτερεύον στο κύριο μέρος (κύρια πρόταση) και συνδέεται με αυτό με σύνδεσμο ή συνδετική λέξη. P ot πρόταση της λογικής. Καταδίκη υπό όρους... Λεξικό πολλών εκφράσεων
δευτερεύουσα πρόταση- Δείτε την κύρια πρόταση... Λεξικό γραμματικής: Γραμματικοί και γλωσσικοί όροι
ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΑ ΠΡΟΤΑΣΗ- (σύμφωνα με την παράγραφο, γερμανικά Nachsatz), αυτό είναι το όνομα, κατ' αναλογία με την ορολογία της γραμματικής, το δεύτερο μέρος της μουσικής περιόδου, που αντιστοιχεί στο πρώτο μέρος του, το οποίο ονομάζεται κύρια (προηγούμενη) πρόταση και τελειώνει για τα περισσότερα μέρος...... Μουσικό Λεξικό του Riemann
Δευτερεύουσα πρόταση που απαντά στην ερώτηση ποια; και αφορά μέλος της κύριας πρότασης, που εκφράζεται με ουσιαστικό ή ουσιαστική λέξη. Οι δευτερεύουσες προτάσεις επισυνάπτονται στην κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας... ... Λεξικό γλωσσικών όρων
Μια δευτερεύουσα πρόταση που απαντά σε οποιαδήποτε ερώτηση περίπτωσης και σχετίζεται με ένα μέλος της κύριας πρότασης που χρειάζεται σημασιολογική επέκταση: χωρίς δευτερεύουσα πρόταση, η κύρια πρόταση θα ήταν δομικά και σημασιολογικά ατελής. Δευτερεύουσες προτάσεις... ... Λεξικό γλωσσικών όρων
20. Είδη δευτερευουσών προτάσεων κατά σημασία. SPP με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσυνδέσεις: είδη υποτακτικής σε απλές προτάσεις σε ειδικές προτάσεις με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις Τύποι δευτερεύουσες προτάσεις
Για να κατανοήσετε αυτό το άρθρο, πρέπει να ξέρετε τι είναι σύνθετες προτάσεις. Διαβάστε σχετικά εδώ.
Σε μια σύνθετη πρόταση, υπάρχει ένα κύριο μέρος και ένα δευτερεύον μέρος (ή δευτερεύοντα μέρη). Το δευτερεύον μέρος εξαρτάται από το κύριο μέρος.
Ανάλογα με τη σημασία τους, οι δευτερεύουσες προτάσεις χωρίζονται σε διάφορους τύπους: επεξηγηματικός, οριστικός,περιστάσεις, συνδετικός.
Επεξηγηματικές ρήτρες
Οι δευτερεύουσες επεξηγηματικές προτάσεις χρησιμεύουν για την αποσαφήνιση της λέξης από το κύριο μέρος και την απάντηση σε ερωτήσεις περίπτωσης ( ποιόν? τι; σε ποιον? τι; ποιόν? Τι? από ποιον? πως? σχετικά με ποιον? για τι;).
Μια επεξηγηματική πρόταση μπορεί να ενωθεί με συνδέσμους Τι, προς την, λες και, Πως, λες και, λες καικτλ. και συμμαχικές λέξεις ποιος, τι, ποιος, ποιος, πού, πού, πού, πώς, γιατί, γιατί, πόσο (αυτές είναι οι ίδιες λέξεις με τις οποίες μπορούν να ξεκινήσουν οι ερωτήσεις).
Ο σκύλος άνοιξε το δεξί του ματωμένο μάτι και από τη γωνία του είδε ότι ήταν σφιχτά δεμένο στα πλευρά και στο στομάχι.(M.A. Bulgakov. "Heart of a Dog") Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση "τι;": είδε- Τι? - ότι είναι σφιχτά δεμένο στα πλάγια και στο στομάχι. Εδώ Τι- αυτό είναι ένα σωματείο.
Φαντάζομαι τι θα γίνει στο διαμέρισμα τώρα. (M.A. Bulgakov. "Heart of a Dog") Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση "τι;": Φαντάζομαι- Τι? - τι θα γίνει στο διαμέρισμα τώρα. Εδώ Τι- αυτή είναι μια συνδικαλιστική λέξη. Είναι το αντικείμενο της δευτερεύουσας πρότασης. Το βραβείο αντοχής απονεμήθηκε στον τελευταίο που κολυμπούσε πέρα από το ποτάμι.Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση "σε ποιον;": ότι- σε ποιον? - που κολύμπησε τελευταίος το ποτάμι.
Ο τύπος της δευτερεύουσας πρότασης πρέπει να καθορίζεται από την ερώτηση στην οποία απαντά και όχι από τον σύνδεσμο ή τη συναφή λέξη με την οποία επισυνάπτεται.
Είδα έναν λύκο να βγαίνει από το δάσος. Η δευτερεύουσα πρόταση απαντά στην ερώτηση "τι;" (όχι «πώς;»): είδε- Τι? - πώς βγήκε ένας λύκος από το δάσος.
Θέλω να ενεργήσετε πιο τολμηρά και πιο αποφασιστικά.Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση "τι;": Θέλω- τι? - ώστε να ενεργείτε πιο τολμηροί και πιο αποφασιστικά. Αυτή είναι μια επεξηγηματική ρήτρα, και όχι μια ρήτρα σκοπού (όπως μπορεί να σκεφτεί κανείς από τον σύνδεσμο προς την).
Ο Νεύτων εξήγησε γιατί τα μήλα πέφτουν πάντα κάτω.Η δευτερεύουσα πρόταση απαντά στην ερώτηση "τι;" (όχι γιατί?"): εξήγησε- Τι? - γιατί τα μήλα πάντα πέφτουν κάτω. Αυτή είναι μια επεξηγηματική ρήτρα.
Ρώτησα τον φίλο μου πού θα πάει. Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση "με τι;": ρώτησε- πως? - που θα πάει. Αυτή είναι μια επεξηγηματική πρόταση, και όχι μια δευτερεύουσα ρήτρα (όπως θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί από τη συνδετική λέξη Οπου).
Οι επεξηγηματικές προτάσεις έχουν τον ίδιο ρόλο με τα συμπληρώματα (δηλαδή, ολόκληρη η δευτερεύουσα πρόταση είναι, στην πραγματικότητα, ένα μεγάλο συμπλήρωμα).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Μια καθοριστική δευτερεύουσα πρόταση ορίζει κάποιο ουσιαστικό ή αντωνυμία από το κύριο μέρος και απαντά στις ερωτήσεις " Οι οποίες?», « οι οποίες?».
Τις περισσότερες φορές, μια δευτερεύουσα πρόταση προστίθεται χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις Οι οποίες, οι οποίες, του οποίου, Τι, Οπου, Οταν,πουκαι τα λοιπά.
Φίλησα το χέρι της Έλενας, στο οποίο κρατούσε την ομπρέλα.(S. Dovlatov. «Δικοί μας») Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση «ποια;»: χέρι- ποιό απ'όλα? - στο οποίο κρατούσε μια ομπρέλα.
Εκείνα τα χρόνια ήταν σχεδόν επίκουρος καθηγητής σε μουσικό σχολείο, όπου με πρωτοβουλία του δημιουργήθηκε τμήμα ποπ.(Σ. Ντοβλάτοφ. «Δικοί μας») Η δευτερεύουσα ρήτρα απαντά στην ερώτηση «ποια;» (όχι «πού;»): σχολεία- ποιό απ'όλα? - όπου με πρωτοβουλία του δημιουργήθηκε ποπ τάξη. Πρόκειται για δευτερεύουσα απόδοση και όχι δευτερεύουσα ρήτρα (όπως μπορεί να σκεφτεί κανείς από τη συνδετική λέξη Οπου).
Τη στιγμή που τράβηξε τις κουρτίνες, μια αστραπή φώτισε τον ουρανό και ο Φαντορίν είδε πίσω από το τζάμι, ακριβώς μπροστά του, ένα θανατηφόρο λευκό πρόσωπο με μαύρες λακκούβες στα μάτια του.(B. Akunini. "Azazel") Η δευτερεύουσα πρόταση απαντά στην ερώτηση "ποιο;" (όχι «πότε;»): στιγμή- οι οποίες? - όταν τράβηξε τις κουρτίνες. Αυτή είναι μια αποδοτική ρήτρα και όχι μια ρήτρα χρόνου (όπως θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί από τη συνδετική λέξη Οταν).
Οι δευτερεύουσες προτάσεις έχουν τον ίδιο ρόλο με τους ορισμούς.
| " |
Οι δευτερεύουσες προτάσεις είναι πολύ διαφορετικές. Διαφέρουν μεταξύ τους με τέσσερις βασικούς τρόπους:
γραμματική σημασία?
την ερώτηση που απαντά η δευτερεύουσα ρήτρα·
σε τι αναφέρεται?
μέσο επικοινωνίας (με τι συνδέεται).
Με βάση αυτά τα χαρακτηριστικά, υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι δευτερευουσών προτάσεων: αποδοτικές, επεξηγηματικές, επιρρηματικές και συνδετικές.
Δευτερεύουσες προτάσεις
Υποδεικνύουν το χαρακτηριστικό του θέματος που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. απαντήστε στην ερώτηση ποια; ανατρέξτε σε μία λέξη στην κύρια πρόταση - ένα ουσιαστικό (μερικές φορές στη φράση "ουσιαστικό + αποδεικτική λέξη"). ενώνονται με συμμαχικές λέξεις: ποιος, τι, ποιανού, ποια, που, πού, πού, από, πότε. Ταυτόχρονα, ενδεικτικές λέξεις βρίσκονται συχνά στην κύρια πρόταση: ότι (αυτό, εκείνο, εκείνα), τέτοια, κάθε, καθένας, οποιοσδήποτε κλπ. Για παράδειγμα: Το δάσος στο οποίο μπήκαμε ήταν εξαιρετικά παλιό (I. Turgenev); Για άλλη μια φορά επισκέφτηκα εκείνη τη γωνιά της γης όπου πέρασα δύο απαρατήρητα χρόνια ως εξόριστος (Α. Πούσκιν).
Επεξηγηματικές ρήτρες
Συμπληρώστε και προσδιορίστε το νόημα της κύριας πρότασης. απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με έμμεσες περιπτώσεις· αναφέρεται σε μία λέξη στην κύρια πρόταση - ένα ρήμα με τη σημασία του λόγου, της σκέψης ή του συναισθήματος (είπε, ρώτησε, σκέφτηκε, θυμήθηκε, έκπληκτος κ.λπ.), σε ουσιαστικά (μήνυμα, αίτημα, ερώτηση κ.λπ.), σε επίθετα (χαρούμενος, χαρούμενος, περήφανος, κ.λπ.), σε επιρρήματα (γνωστά, ξεκάθαρα, ορατά, κ.λπ.), σε φράσεις (ερώτηση για αυτό, ερώτηση για αυτό, χαίρομαι για αυτό, κ.λπ.) ενώνονται με συνδέσμους ότι, ότι, σαν, όπως κ.λπ., καθώς και συμμαχικές λέξεις που, ότι, γιατί, πότε, πού, πού, για ποιο λόγο, γιατί κ.λπ. Επιπλέον, στην κύρια πρόταση η παραδεικτική λέξη τότε απαντάται συχνά σε διαφορετικές μορφές περίπτωσης. Για παράδειγμα: Πιστεύω ότι ο άνθρωπος είναι ο δημιουργός της δικής του ευτυχίας (Α. Τσέχοφ). Αναγνώστη, να σου πω πού πήγε η καλλονή [Λιουντμίλα]; (Α. Πούσκιν); Κατά τη διάρκεια της λογομαχίας, δεν παρατήρησαν πώς είχε δύσει ο κόκκινος ήλιος (Ν. Νεκράσοφ).
Επιρρηματικές προτάσεις
Οι επιρρηματικές προτάσεις είναι πολύ διαφορετικές και επομένως έχουν τη δική τους ταξινόμηση. Διακρίνονται οι εξής τύποι επιρρηματικών προτάσεων: τρόπος δράσης και βαθμός, τόπος, χρόνος, προϋπόθεση, λόγος, σκοπός, σύγκριση, παραχώρηση, συνέπεια.
Ρήτρες τρόπου και βαθμού
Προσδιορίστε την εικόνα, το βαθμό ή το μέτρο της δράσης (ιδιότητας) που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. απαντήστε σε ερωτήσεις πώς; πως? σε τι βαθμό; πόσο? και τα λοιπά.; Ανατρέξτε σε φράσεις στην κύρια πρόταση: ρήμα + έτσι; πλήρες επίθετο + τέτοια· πλήρες επίθετο + ουσιαστικό + τέτοια· ενώνονται με συνδέσμους που, έτσι ώστε, σαν κ.λπ. και συναφείς λέξεις: πώς, πόσο, πόσο κ.λπ. Η κύρια πρόταση μπορεί να περιέχει αποδεικτικές λέξεις: τόσο, τόσο, τόσο πολύ, σε τέτοιο βαθμό, τέτοια , και τα λοιπά.
Παράδειγμα: Γεννήθηκα στη Ρωσία. Την αγαπώ τόσο πολύ που οι λέξεις δεν μπορούν να πουν τα πάντα (S. Ostrovoy). Ο αέρας είναι τόσο διάφανος που φαίνεται το ράμφος ενός σακάδου... (Α. Τσέχοφ).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Υποδείξτε τον τόπο δράσης που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. απαντήστε σε ερωτήσεις που; Οπου? που?; αναφέρονται είτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση είτε στο κατηγόρημα της· ενώνονται με τις συμμαχικές λέξεις πού, πού, από. Στην κύρια πρόταση αντιστοιχούν συχνά σε παραστατικές λέξεις: εκεί, εκεί, από παντού, παντού, παντού κ.λπ.
Παράδειγμα: Πήγαινε στον ελεύθερο δρόμο όπου σε οδηγεί το ελεύθερο μυαλό σου (Α. Πούσκιν). Εκεί που τελείωνε το αλσύλλιο, οι σημύδες άσπρισαν.
Χρονικές ρήτρες
Υποδεικνύει την ώρα της ενέργειας που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. Πότε απαντούν σε ερωτήσεις; πόσο καιρό? από πότε? Πόσο καιρό? και τα λοιπά.; αναφέρονται είτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση είτε στην κατηγόρησή της. Η κύρια πρόταση περιέχει συχνά αποδεικτικές λέξεις: τότε, τώρα, πάντα, μια φορά, μερικές φορές κ.λπ.
Παράδειγμα: Ενώ τραγουδούσε, η γάτα Βάσκα έφαγε όλο το ψητό (Ι. Κρίλοφ). Μερικές φορές, όταν περιπλανηθείτε σε μια άκοπη αγρανάπαυση, ένας μεγάλος γόνος ορτυκιών ή γκρίζες πέρδικες ξεσπά σχεδόν κάτω από τα πόδια σας (S. Ognev).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Υποδεικνύουν την προϋπόθεση υπό την οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί η ενέργεια που αναφέρεται στην κύρια ρήτρα. απαντήστε σε ερωτήσεις υπό ποιες προϋποθέσεις; στην οποία περίπτωση?; αναφέρονται είτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση είτε στο κατηγόρημα της· ενώνονται με συνθετικούς συνδέσμους αν, μια φορά, αν, αν, πότε (που σημαίνει «αν»), πώς (που σημαίνει «αν») κ.λπ.
Παράδειγμα: Αν η ζωή σε εξαπατά, μην είσαι λυπημένος, μην θυμώνεις (Α. Πούσκιν). Όταν δεν υπάρχει συμφωνία μεταξύ των συντρόφων, τα πράγματα δεν θα τους πάνε καλά (Ι. Κρίλοφ).
Σημείωση
Οι δευτερεύουσες προτάσεις έχουν επίσης μια υπό όρους σημασία, στην οποία το κατηγόρημα εκφράζεται με ένα ρήμα με τη μορφή προστακτικής διάθεσης, που χρησιμοποιείται με την έννοια του όρου: Αν δεν ήταν το θέλημα του Κυρίου, δεν θα είχαμε εγκαταλείψει τη Μόσχα (Μ. Λέρμοντοφ) (πρβλ.: Αν δεν ήταν το θέλημα του Κυρίου, δεν θα εγκατέλειπαν τη Μόσχα).
Πρόσθετοι λόγοι
Υποδεικνύουν τον λόγο για αυτό που λέγεται στην κύρια πρόταση. απαντήστε στις ερωτήσεις γιατί; από τι? γιατί; για ποιό λόγο?; αναφέρονται είτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση είτε μόνο στο κατηγόρημα. ενώνονται με αιτιακούς συνδέσμους: αφού, επειδή, επειδή κ.λπ.
Παράδειγμα: Είμαι λυπημένος γιατί διασκεδάζεις (M. Lermontov); Ο Οσσετός ταξιτζής οδηγούσε ακούραστα τα άλογά του, καθώς ήθελε να ανέβει στο βουνό Kaurskaya πριν νυχτώσει (Μ. Λέρμοντοφ).
Υποδεέστεροι στόχοι
Υποδεικνύουν τον σκοπό της ενέργειας που αναφέρεται στην κύρια ρήτρα. απαντήστε σε ερωτήσεις γιατί; Για τι? Για ποιον σκοπό? Για τι? και τα λοιπά.; αναφέρονται είτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση είτε στο κατηγόρημα της· ενώνονται με συνδέσμους στόχων προκειμένου (να), κατόπιν προκειμένου να, προκειμένου να κ.λπ.
Παράδειγμα: Για να γίνεις μουσικός, χρειάζεσαι ικανότητα (Ι. Κρίλοφ). Θέλω να ζήσω για να μπορώ να σκέφτομαι και να υποφέρω (Α. Πούσκιν).
Δευτερεύουσες συγκρίσεις
Παράδειγμα: Για δύο λεπτά επικρατούσε ησυχία, σαν να είχε αποκοιμηθεί η συνοδεία (Α. Τσέχοφ). Και η ερυθρελάτη χτυπά το παράθυρο με ένα αγκαθωτό κλαδί, όπως χτυπάει μερικές φορές ένας καθυστερημένος ταξιδιώτης (A. Pleshcheev).
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ δευτερευουσών συγκρίσεων και συγκριτικών φράσεων. Πρβλ.: Όπως ένα δέντρο ρίχνει ήσυχα τα φύλλα του, έτσι πέφτω λυπημένες λέξεις (S. Yesenin) (σύνθετη πρόταση με ρήτρα σύγκρισης) Ελάχιστα αντιληπτά, σαν σταγόνες ασημένιου νερού, τα πρώτα αστέρια άστραψαν (Κ. Παουστόφσκι) (συγκριτική στροφή).
Σε μια συγκριτική πρόταση, σε αντίθεση με μια συγκριτική φράση, υπάρχει μια γραμματική βάση.
Οι εισαγωγικές προτάσεις πρέπει επίσης να διακρίνονται από τις συγκριτικές προτάσεις. Για παράδειγμα: Ο Γιακόφ, όπως ήδη ειπώθηκε, αποξενώθηκε από τους συντρόφους του (Ι. Τουργκένιεφ). Η επισημασμένη πρόταση έχει γραμματική βάση, αλλά δεν έχει σημασία σύγκρισης.
Υποδεέστερες παραχωρήσεις
Υποδεικνύουν την περίσταση παρά την οποία εκτελείται η ενέργεια που αναφέρεται στην κύρια πρόταση. απαντήστε σε ερωτήσεις ό,τι κι αν γίνει; παρόλα αυτά; αναφέρεται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση ή στην κατηγόρησή της· ενώνονται με παραχωρητικούς συνδέσμους: αν και (ακόμα κι αν), παρά, ας, αφήνοντας, για τίποτα· παρά το γεγονός ότι κ.λπ., συμμαχικοί συνδυασμοί: ό,τι και να γίνει, κανένας, όσο πολύ, ό,τι κι αν, ό,τι κι αν κ.λπ.
Παραδείγματα: Είναι ζεστό, αν και ο ήλιος έχει ήδη πέσει προς τα δυτικά (Μ. Γκόρκι). Αν και κάνει κρύο, δεν πεινάς (Παροιμία). Όπου και να το πετάξεις, σφήνα είναι παντού (Παροιμία).
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ σύνθετης πρότασης με δευτερεύουσα ρήτρα παραχώρησης και απλής πρότασης με χωριστή περίσταση παραχώρησης. Πρβλ.: Παρά το γεγονός ότι η βραδιά στέφθηκε με επιτυχία, δεν ένιωσα ικανοποίηση (σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα πρόταση). Παρά την επιτυχία της βραδιάς, δεν ένιωσα ικανοποίηση (μια απλή πρόταση με ρήτρα παραχώρησης).
Δευτερεύοντα συμπεράσματα
Δηλώνουν μια συνέπεια (συμπέρασμα, αποτέλεσμα) που προκύπτει από το περιεχόμενο της κύριας πρότασης. απαντήστε στις ερωτήσεις τι προκύπτει από αυτό; Ανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια ρήτρα· ενώνονται με συνδέσμους συνέπειας έτσι, επομένως.
Παράδειγμα: Ο άνεμος ουρλιάζει στην κορυφή των πνευμόνων του, οπότε δεν μπορούσα να κοιμηθώ στο δωμάτιό μου (I. Goncharov). Όλη την επόμενη μέρα ο Γερασίμ δεν εμφανίστηκε, οπότε ο αμαξάς Ποτάπ (Ι. Τουργκένιεφ) έπρεπε να πάει για νερό.
Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ μιας δευτερεύουσας ρήτρας συνέπειας και μιας δευτερεύουσας ρήτρας τρόπου και βαθμού. Πρβλ.: Ο δρόμος παρασύρθηκε από τη βροχή, με αποτέλεσμα να σχηματιστούν φαρδιές λακκούβες στα βουνά (Ι. Γκοντσάροφ) (υποτελές συμπέρασμα). Ο δρόμος παρασύρθηκε από τη βροχή με αποτέλεσμα να σχηματιστούν φαρδιές λακκούβες στα βουνά (επίθετο τρόπου και βαθμού).
Δευτερεύουσες προτάσεις
Παράδειγμα: Ο αρακάς δροσιάς λάμπει στα λιβάδια, κάτι που συμβαίνει μόνο νωρίς το πρωί (Α. Τσέχοφ). Έπρεπε να κανονίσει κάτι στην πόλη, γι' αυτό έφυγε βιαστικά (Α. Πούσκιν). Αντί για ζάχαρη, σερβιρισμένο μέλι από κηρήθρα σε πήλινο μπολ, γι' αυτό το τσάι ήταν πάντα υγρό αλλά νόστιμο (Κ. Παουστόφσκι).
Λέγεται μια πρόταση που αποτελείται από δύο συντακτικά άνισα μέρη: κύριο μέρος(τμήμα κεφαλιού) - βασικό και ανεξάρτητο, δευτερεύουσα πρόταση(συμβατικό μέρος) υπάγεται στο κύριο μέρος. Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδυάζονται χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους, συμμαχικές λέξεις, καθώς και χρήση επιτονισμού.
Το δευτερεύον μέρος προσαρτάται στο κύριο μέρος χρησιμοποιώντας συνδέσμους και συναφείς λέξεις, δηλαδή αναφορικές αντωνυμίες και επιρρήματα που λειτουργούν ως δευτερεύοντες σύνδεσμοι ποιος, τι, ποια, πώς, πότε, πού, ποιανού, από πού, πού, έτσι, σαν, αν, έτσι ώστε, επειδή, αν και, ενώκαι τα λοιπά.
Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι και οι συναφείς λέξεις βρίσκονται στη δευτερεύουσα πρόταση μιας πρότασης.
Η δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη λέξη ή φράση, σε ένα γραμματικό στέλεχος ή σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. Μπορείτε να θέσετε μια ερώτηση από το κύριο μέρος στο δευτερεύον μέρος.
Το δευτερεύον τμήμα μπορεί να βρίσκεται πριν από το κύριο μέρος, μετά και μέσα σε αυτό: ( Τι), ; , (Τι); , (Τι). Για παράδειγμα: Όταν το ψωμί , μετά το μέτρο όταν τα χρήματα, τότε υπάρχει πίστη (Παροιμία). Είχε ήδη ξημερώσει όταν τελικά με πήρε ο ύπνος(Β. Βόινοβιτς). Το λιοντάρι σέρνεται προς το ρυάκι, όπου κοπάδια βουβάλων πηγαίνουν να πιουν νερό κάθε μέρα, και κρύβεται ανάμεσα στις πέτρες (I. Kuprin).
Μια σύνθετη πρόταση μπορεί να έχει δύο ή περισσότερες δευτερεύουσες προτάσεις : Πρέπει να μελετήσουμε πολύ να συνειδητοποιήσεις ότι ξέρεις λίγα(M. Montaigne).
Στο δευτερεύον μέρος μιας σύνθετης πρότασης μπορείτε να αναφέρετε Επιπλέον πληροφορίεςσχετικά με ένα αντικείμενο, πρόσωπο, γεγονός, μπορείτε να υποδείξετε την αιτία, τις συνθήκες, τον σκοπό αυτών των γεγονότων που αναφέρονται στην κύρια πρόταση. Ανάλογα με αυτό, διακρίνονται τρεις τύποι δευτερευουσών προτάσεων: επεξηγηματικός(z "yasuvalni") οριστικός(έννοια) περιστάσεις (επιπλωμένο) (τόπος, χρόνος, σκοπός, αιτία, προϋπόθεση, παραχώρηση, συνέπεια, τρόπος δράσης, μέτρο και βαθμός, σύγκριση).
Η δευτερεύουσα πρόταση χωρίζεται με κόμματα στη μέση του κύριου μέρους (ένα κόμμα αν η δευτερεύουσα πρόταση βρίσκεται στην αρχή ή στο τέλος μιας σύνθετης πρότασης, δύο - αν στη μέση).
Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι και οι συναφείς λέξεις είναι αναγνωριστικά χαρακτηριστικά του κανόνα "Κόμματα σε σύνθετη πρόταση".
Για έλεγχο, ακολουθήστε τον αλγόριθμο: βρείτε τη σημασιολογική ευθύγραμμο τμήμα, που επισυνάπτεται με δευτερεύοντα σύνδεσμο ή συναφή λέξη και διαχωρίστε το με κόμματα.
Σχέδιο για την ανάλυση μιας σύνθετης πρότασης
1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης με βάση το σκοπό της δήλωσης και τον συναισθηματικό χρωματισμό.
2. Επισημάνετε (υπογραμμίστε) τις γραμματικές βάσεις σε κάθε μέρος μιας σύνθετης πρότασης και υποδείξτε ότι η πρόταση συγκρότημα.
3. Βεβαιωθείτε ότι τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται δευτερεύων σύνδεσμοςή συμμαχική λέξη, υποδεικνύουν ότι η πρόταση είναι συνδικαλιστική, συγκρότημα.
4. Όνομα ΣπίτιΚαι δευτερεύουσα πρότασημέρος, σημάδι θέσηδευτερεύον μέρος σε σχέση με το κύριο.
5. Από το κύριο στο δευτερεύον μέρος, κάντε μια ερώτηση, υποδείξτε τι διευκρινίζει, συμπληρώνει, τι δηλώνει το δευτερεύον μέρος στο κύριο και υποδείξτε το είδος του.
6. Αναλύστε κάθε μέρος μιας σύνθετης πρότασης σύμφωνα με το σχέδιο ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης.
7. Να φτιάξετε ένα διάγραμμα σύνθετης πρότασης.
1. Εργασίες επιλεκτικής διανομής
ΕΓΩ. Διαβάστε τις προτάσεις που επιλέχθηκαν από το έργο Μ. Λέρμοντοφ, διατηρώντας τον σωστό τονισμό. Υποδείξτε τον σύνδεσμο ή τη συναφή λέξη που επισυνάπτει τη δευτερεύουσα πρόταση στην κύρια πρόταση. Σε ποιο μέρος μιας σύνθετης πρότασης υπάρχει πάντα σύνδεσμος ή συνδετική λέξη;
II. Καταγράψτε πρώτα προτάσεις στις οποίες η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται μετά την κύρια πρόταση, στη συνέχεια προτάσεις στις οποίες η δευτερεύουσα πρόταση είναι πριν από την κύρια πρόταση και, στη συνέχεια, μέσα στην κύρια πρόταση. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.
1. Η γριά απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις μου ότι ήταν κωφή και δεν μπορούσε να ακούσει. 2. Ένιωσε μια εσωτερική ζέστη σαν να υπήρχε ένα πυρωμένο σίδερο στο στήθος της. 3. Όταν ξύπνησα είχε ήδη σκοτεινιάσει στην αυλή. 4. Η περιοχή όπου έπρεπε να πολεμήσουμε απεικόνιζε σχεδόν κανονικό τρίγωνο. 5. Πετάει το κεφάλι του πίσω όταν μιλάει και στροβιλίζει συνεχώς το μουστάκι του με το αριστερό του χέρι. 6. Έκανα άθελά μου αρκετά βήματα προς τα εμπρός για να απομακρυνθώ γρήγορα από την άκρη. 7. Όλα θα είχαν σωθεί αν το άλογό μου είχε αρκετή δύναμη για άλλα δέκα λεπτά! 8. Πήγα στο φρούριο για να μάθω από τον διοικητή για την ώρα της αναχώρησής μου. 9. Ωστόσο, σε εκείνες τις στιγμές που πετάει τον τραγικό μανδύα του, ο Grushnitsky είναι αρκετά γλυκός και αστείος.
3. Χρησιμοποιώντας υλικά από τον πίνακα «Τύποι δευτερεύοντα μέρη", προσδιορίστε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης τεχνολογίατρίτη πρόταση.
2. Κατασκευή προτάσεων
Φτιάξτε προτάσεις με βάση αυτή την αρχή. Από το κύριο μέρος στο δευτερεύον μέρος, κάντε μια ερώτηση, καθορίστε τον τύπο του δευτερεύοντος μέρους. 
Κατά τον προσδιορισμό του τύπου της δευτερεύουσας πρότασης, ενδέχεται να προκύψουν σφάλματα.
Το μέρος που βρισκόταν η κατασκήνωσή μας ήταν σε μια γραφική γωνιά του νησιού. Σε αυτήν την πρόταση, η ρήτρα απόδοσης, καθώς υποδηλώνει ένα χαρακτηριστικό, μπορεί να τεθεί μια ερώτηση: Θέση ( οι οποίες?), όπου βρισκόταν το στρατόπεδό μας, .... Τι σφάλμα μπορεί να προκύψει κατά τον προσδιορισμό του τύπου αυτού του εξαρτήματος; Τι θα μπορούσε να το προκάλεσε;
Όταν προσδιορίζετε τον τύπο του δευτερεύοντος μέρους μιας σύνθετης πρότασης, να κάνετε πάντα μια ερώτηση σχετικά με αυτό, να σκεφτείτε την ερώτηση και τη σημασία του δευτερεύοντος μέρους.
3. Επεξηγηματική επιστολή
ΕΓΩ. Καταγράψτε τις προτάσεις, τακτοποιώντας σημεία στίξης. Υπογραμμίστε τον σύνδεσμο ή τη συναφή λέξη που ενώνει τη δευτερεύουσα πρόταση με την κύρια πρόταση. Σε ποιο μέρος της πρότασης υπάρχει πάντα σύνδεσμος ή συνδετική λέξη;
II. Χρησιμοποιώντας τις συμβουλές που δίνονται παραπάνω και τα υλικά από τον πίνακα "Τύποι δευτερευουσών προτάσεων", προσδιορίστε τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης, υποδεικνύοντάς τον σε παρένθεση. Σχολιάστε προφορικά ποια σφάλματα θα μπορούσαν να προκύψουν κατά τον προσδιορισμό του τύπου της δευτερεύουσας πρότασης και τι θα μπορούσε να τα έχει προκαλέσει. Πώς κατάφερες να τους αποφύγεις;
1. Γνώση είναι γνώση μόνο όταν αποκτάται μέσω των προσπαθειών των σκέψεων κάποιου και όχι μέσω της μνήμης ( Λ. Τολστόι). 2. Η τελευταία φορά που την είδε ήταν την άνοιξη κοντά στο σχολείο όπου ο ίδιος σπούδαζε κάποτε ( Φ. Ισκαντέρ). 3. Δεν ήξερα πού ακριβώς βρισκόταν το σπίτι του ( Φ. Ισκαντέρ). 4. Το χιόνι και η βροχή ήταν τόσο συνεχόμενα που η άλλη όχθη του ποταμού δεν ήταν ορατή ( Ε. Γκρίσκοβετς). 5. Είναι λυπηρό να βλέπεις έναν νεαρό άνδρα να χάνει τις καλύτερες ελπίδες και τα όνειρά του ( Μ. Λέρμοντοφ).
III. Αναλύστε την τρίτη πρόταση.
Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύουσες προτάσεις
Οι δευτερεύουσες προτάσεις εξηγούν στο κύριο μέρος ένα μέλος μιας πρότασης που εκφράζεται με ουσιαστικό ή αντωνυμία, απαντήστε σε ερωτήσεις Οι οποίες? οι οποίες? του οποίου?.
Οι δευτερεύουσες προτάσεις επισυνάπτονται στο κύριο μέρος χρησιμοποιώντας συναφείς λέξεις ποια, ποια, ποιανού, πού, πού, πότεκαι δευτερεύοντες συνδέσμους: τι, να, σαν, ακριβώς όπως: Για κάθε ενδεχόμενο, άνοιξα το ντουλάπι, Οπουη καθαρίστρια στοίβαζε καυσόξυλα και γέλασε (Β. Μπέλοφ).
Συνδετική λέξη που βρίσκεται όχι μόνο στην αρχή, αλλά και στη μέση της δευτερεύουσας πρότασης: Πλησιάσαμε το ποτάμι, τη δεξιά όχθη οι οποίεςκατάφυτη από πυκνούς αγκαθωτούς θάμνους.
Η αποδοτική πρόταση σε μια πρόταση έρχεται πάντα μόνο μετά τον ορισμό της λέξης.
Για να επισημάνετε τη λέξη που ορίζεται στο κύριο μέρος και στην πρόταση, μπορούν να χρησιμοποιηθούν αποδεικτικές λέξεις τότε, εκείνο, εκείνα, εκείνο, τέτοιο. 
Για παράδειγμα: Η τέχνη του (του καλλιτέχνη) μεγαλώνει μαζί με τους ανθρώπους που απεικονίζει (Α. Τολστόι). 
4. Επαναφορά προσφορών
ΕΓΩ. Αντιγράψτε τις προτάσεις, αντικαθιστώντας, όπου είναι δυνατόν, τη συνδετική λέξη οι οποίεςλέξη ένωσης πού, πότε, πούή Τι. Καταγράψτε πρώτα τις προτάσεις με συμμετοχική φράση, στη συνέχεια - προτάσεις με dee συμμετοχική φράσηκαι προσφορές με εισαγωγικές λέξεις. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.
II. Να προσδιορίσετε το είδος των δευτερευόντων μερών των σύνθετων προτάσεων. Αναλύστε την πέμπτη πρόταση.
1. Αριστερά, πίσω από τους θάμνους των μανταρινιών, ξεκινούσε ένας κήπος στον οποίο φύτρωναν αχλαδιές, συκιές και μια ροδιά διάστικτη με κατακόκκινους είλωτες ( Φ. Ισκαντέρ). 2. Η μητέρα του του άνοιξε την πόρτα και, χαμογελώντας ακόμα στοργικά, τον οδήγησε στο δωμάτιο όπου καθόταν η γιαγιά του ( Φ. Ισκαντέρ). 3. Η θάλασσα αντηχούσε ήσυχα την αρχή ενός από τους αρχαίους θρύλους που μπορεί να είχαν δημιουργηθεί στις ακτές της ( Μαξίμ Γκόρκι). 4. Έπρεπε να τη σώσει, φυσικά, ένας όμορφος πρίγκιπας που σίγουρα θα εμφανιζόταν την πιο τραγική στιγμή και σίγουρα κάτω από κατακόκκινα πανιά ( M. Yudenich). 5. Συνεχίσαμε να κοιτάμε την πλατφόρμα από την οποία έπρεπε να αναχωρήσει το λεωφορείο.
5. Εργασία στίξης
Καταγράψτε τις προτάσεις. Χρησιμοποιήστε κόμματα για να διαχωρίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις σύνθετων προτάσεων. Ελέγξτε τα σωστά σημεία στίξης.
1. Τα παράθυρα του δωματίου της έβλεπαν σε έναν δρόμο με το φαράγγι, ο πυθμένας του οποίου αποδείχθηκε ότι ήταν νερό καναλιού που λαμπύριζε με ράβδους χαλαζία. 2. Οι καμπάνες των γειτονικών εκκλησιών άρχισαν πάλι να μιλούν αξιολύπητα, διακόπτοντας η μία την άλλη. Αυτοί και ο Άγιος Μάρκο απαντήθηκαν από έναν άρτιο βρυχηθμό με φόντο τον οποίο πιτσίλησαν οι πάνω καμπάνες. 3. Ένα τραπεζοειδές ηλιακό φως χώθηκε στο άνοιγμα του μισάνοιχτου παραθύρου, η πάνω γωνία του οποίου άγγιζε την άκρη του ντουλαπιού του καθρέφτη. 4. Είδε την εξώπορτα ενός γειτονικού σπιτιού του οποίου τα βήματα πήγαιναν κατευθείαν στο νερό.
(Δ. Ρουμπίνα)
Η ρήτρα απόδοσης πρέπει να εμφανίζεται μόνο μετά τη λέξη στην οποία αναφέρεται.
6. Μοντάζ
Βρείτε λάθη σε αυτές τις προτάσεις που προκαλούνται από λανθασμένη τοποθέτηση της δευτερεύουσας πρότασης. Καταγράψτε τις προτάσεις σε διορθωμένη μορφή.
1. Ψάξαμε για φωτεινά σημεία δορυφόρων που κινούνταν στον ουρανό κάθε απόγευμα, τα οποία έμοιαζαν σαν να είχαν χαθεί στο διάστημα αστέρια. 2. Θαυμάσαμε το ηλιοβασίλεμα του νότιου ήλιου, που ήταν εξαιρετικά όμορφο. 3. Πρόγραμμα υπολογιστήμε βοήθησε να αναπτύξω ένα έργο πολύ πιο γρήγορα, το οποίο εγκατέστησα. 4. Οι κινητές επικοινωνίες μπορούν να αυξήσουν σημαντικά τον ρυθμό ζωής, ο οποίος είναι ευρέως διαδεδομένος παντού.
7. Μικτά κείμενα
ΕΓΩ. Το κείμενο αυτό αποτελείται από δύο παρόμοια θεματικά κείμενα (το πρώτο κείμενο του L. Ulitskaya, το δεύτερο του T. Tolstoy). Διαβάστε τα κείμενα, βρείτε τα όριά τους, με βάση κάποια χαρακτηριστικά του στυλ του συγγραφέα και τα γραμματικά χαρακτηριστικά των κειμένων.
II. Διαβάστε εκφραστικά το κείμενο της L. Ulitskaya. Γράψτε τους μεμονωμένους ορισμούς μαζί με τη λέξη που ορίζεται μπροστά, αντικαταστήστε προφορικά τους μεμονωμένους ορισμούς με δευτερεύοντα χαρακτηρισμό με σύνδεσμο οι οποίες. Γράψτε μια περίληψη του πρώτου κειμένου χρησιμοποιώντας το γραπτό υλικό.
Μια φορά κι έναν καιρό σπούδαζαν στην ίδια τάξη στο γυμνάσιο, φορούσαν τα ίδια γκρι-μπλε ομοιόμορφα φορέματα, ραμμένα από τον καλύτερο ράφτη στην Καλούγκα και φορούσαν τα ίδια σήματα γυμναστηρίου "KZhGS". Αυτά τα διάτρητα γράμματα σήμαιναν μόνο το Γυναικείο Γυμνάσιο Kaluga στη Sadovaya.
Η Anya ήταν εξαιρετική μαθήτρια με μια χοντρή πλεξούδα πεταμένη στον ώμο της. στα τετράδιά της η τελευταία σελίδα δεν διέφερε από την πρώτη, ιδιαίτερα όμορφη και επιμελής. Η Asya δεν είχε τον ίδιο ζήλο για να μάθει ότι είχε η Anya: γαλλικά ρήματα, ατελείωτες παλίντσες με ημερομηνίες και όμορφα μπιχλιμπίδια θεωρημάτων πέταξαν σε ένα από τα αυτιά της, μισοκαλυμμένα από ελαστικά, τυχαία σγουρά λευκά μαλλιά, και ενώ σχεδίαζε μια καρικατούρα ένας δάσκαλος ιστορίας με ένα πολύ ακονισμένο μολύβι, πέταξε έξω από ένα άλλο. Η Άσια ήταν ένα ζωηρό, χαρούμενο και ωραίο κορίτσι.
Ήμασταν φίλοι Παιδική ηλικία. Κάποτε περάσαμε βιαστικά μέσα από το ίδιο πρωϊνό σιδερένιο σκοτάδι, περνώντας από τις ίδιες χιονοστιβάδες, φράχτες και αιωρούμενα φανάρια, στο ίδιο τούβλινο σχολείο, περιτριγυρισμένο απ' έξω από μετάλλια με αλάβαστρινα προφίλ κλασικών λογοτεχνικών λογοτεχνών. Και το κοινό που είχαν όλοι ήταν πράσινοι τοίχοι, δάπεδα λερωμένα με κόκκινη μαστίχα, σκάλες που αντηχούσαν, η ζεστή δυσοσμία των αποδυτηρίων και στον τρίτο όροφο η προσγείωση του Σάλτικοφ-Στσέντριν με τρομακτικά μάτια, που έγραφε αόριστα για κάποιο σταυροειδές κυπρίνο.
Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύουσες προτάσεις
Οι δευτερεύουσες προτάσεις απαντούν σε ερωτήσεις περίπτωσης και εξηγούν στο κύριο μέρος λέξεις που έχουν τη σημασία του λόγου, της σκέψης, του συναισθήματος. Λεξικό νόημαΑυτές οι λέξεις απαιτούν διευκρίνιση: τι είπες(απάντησε, φώναξε, ρώτησε) τι σκέφτηκα, τι ένιωσα(για τι χάρηκα, τι είμαι χαρούμενος, για τι είμαι σίγουρος, για τι λυπάμαι, τι είναι επιθυμητό κ.λπ.).
Τέτοιες προτάσεις απαιτούν συμπλήρωση με τη βοήθεια ενός δευτερεύοντος επεξηγηματικού μέρους, τόσο σε σημασία όσο και γραμματικά. Η δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να περιέχει μια αποδεικτική λέξη Οτι, με το οποίο μπορείτε να κατευθύνετε την προσοχή του ακροατή ή του αναγνώστη στο περιεχόμενο της δευτερεύουσας πρότασης: Ο ίδιος έμεινε έκπληκτος ότιπου αφουγκράζεται αυτό το κενό (F. Iskander).
Το δευτερεύον μέρος έρχεται πιο συχνά μετά το κύριο μέρος και ενώνεται με αυτό με τη βοήθεια συνδέσμων και συναφών λέξεων τι, έτσι, πώς, σαν, αν, πόσο, πού, πότε, πού, γιατί, πώς, γιατί. 
Ο έμμεσος λόγος μεταφέρεται με σύνθετες προτάσεις με επεξηγηματικές προτάσεις.
8. Συντακτικά συνώνυμα
ΕΓΩ. Καταγράψτε τις προτάσεις. Τοποθετήστε κόμματα και εξηγήστε την τοποθέτησή τους. Να ονομάσετε το είδος των δευτερευουσών προτάσεων, να αναφέρετε τη λέξη που εξηγούν στο κύριο μέρος. Σε ποιο μέρος της πρότασης αναπαράγεται έμμεσα ο λόγος κάποιου άλλου;
II. Καταγράψτε τις προτάσεις, αντικαθιστώντας τον έμμεσο λόγο με ευθύ. Πώς αντικαθίστανται σε αυτήν την περίπτωση οι προσωπικές και οι κτητικές αντωνυμίες; Ποιανού άποψη εκπροσωπούν στον ευθύ λόγο;
1. Ο οδηγός μας προειδοποίησε να είμαστε πολύ προσεκτικοί. 2. Η μαμά μου ζήτησε να βρω τις πληροφορίες που χρειαζόταν για το άρθρο στο Διαδίκτυο. 3. Οι ναυτικοί είπαν ότι ο Ντον γινόταν επικίνδυνα ρηχός και ότι οι πηγές του καλύπτονταν με άμμο ( Κ. Παουστόφσκι). 4. Ο Κοζονκόφ ρώτησε πού μένω ( V. Belov). 5. Ο συνομιλητής, ξεκινώντας από τον αριθμό και την ποιότητα των κληρονόμων, ρώτησε πού και σε ποιον εργάζομαι ( V. Belov).
9. Κατασκευή προτάσεων
ΕΓΩ. Διαβάστε τις ερωτήσεις του τεστ. Αφού τους απαντήσετε, αναλύστε εάν μπορείτε να επικοινωνήσετε αποτελεσματικά. Αξιολογήστε τις απαντήσεις σας ως εξής: Πάντα- 2 βαθμοί, Στις περισσότερες περιπτώσεις- 4 βαθμοί, Ωρες ωρες- 6 βαθμοί, σπάνια - 8 βαθμοί, ποτέ- 10 βαθμοί. Θα λάβετε την ακριβή απάντηση με μέγιστη ειλικρίνεια. Εάν καταλήξετε να σκοράρετε πάνω από 62 πόντους, είστε καλός συνομιλητής.
II. Να αναφέρετε σύνθετες προτάσεις. Γράψτε τον αριθμό της σύνθετης πρότασης, συντάξτε το διάγραμμά της και υποδείξτε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης σε παρένθεση.
ІІІ. Απλές προτάσειςπεριλαμβάνουν τη σύνθεση σύνθετης πρότασης ως δευτερεύον μέρος. Κύριο μέροςκατασκευή ως εξής: ρώτησε ο ψυχολόγος, ... ; Η παρουσιάστρια ξεκαθάρισε, ... ; ρώτησα, ...λπ. Κυκλώστε τον σύνδεσμο-σωματίδιο αν. Πώς θα αλλάξει η στίξη στο τέλος της πρότασης;
Ο τρόπος επικοινωνίας σας
1. Προσπαθείτε να διακόψετε μια συζήτηση εάν το θέμα ή ο συνομιλητής σας δεν σας ενδιαφέρει;
2. Μπορεί μια αποτυχημένη ή χωρίς διακριτικότητα έκφραση του συνομιλητή σας να σας προκαλέσει να είστε σκληροί ή αγενείς;
3. Μπορεί οι τρόποι των συνομιλητών σας να σας εκνευρίσουν;
4. Αποφεύγετε να μιλάτε με ένα άγνωστο ή άγνωστο άτομο, ακόμα κι όταν προσπαθεί να το κάνει;
5. Έχετε τη συνήθεια να διακόπτετε τον συνομιλητή σας;
6. Προσποιείτε ότι ακούτε με προσοχή τον συνομιλητή σας, ενώ σκέφτεστε κάτι εντελώς διαφορετικό;
7. Αλλάζει ο τόνος, η φωνή ή η έκφραση του προσώπου σας αν έχει αλλάξει ο τόνος του συνομιλητή σας;
8. Αλλάζετε θέμα συζήτησης αν ο συνομιλητής αγγίξει ένα θέμα που σας είναι δυσάρεστο;
9. Διορθώνετε τον συνομιλητή σας εάν υπάρχουν λανθασμένα προφερόμενες λέξεις, παραμορφωμένα ονόματα ή όροι στην ομιλία του;
10. Μερικές φορές είσαι ειρωνικός απέναντι στον συνομιλητή σου;
(Σύμφωνα με τον L. Averchenko)
10. Εργασία για το σπίτι
Επιλογή 1 . Αντιγράψτε το κείμενο της άσκησης. Συμπληρώστε τα σημεία στίξης που λείπουν. Κύκλος συνδικάταή συναφείς λέξεις, να αναφέρετε το είδος των δευτερευουσών προτάσεων. Εξηγήστε την τοποθέτηση της άνω τελείας στην πρώτη πρόταση. Προσδιορίστε προσφορές με ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ.
Επιλογή 2 . Αντιγράψτε το κείμενο της άσκησης, μετατρέποντας προτάσεις με έμμεσο λόγο σε προτάσεις με ευθύ λόγο. Εξηγήστε την τοποθέτηση του παχέος εντέρου και του θύρσου.
Σήμερα έλαβα ένα "D" in φυσική αγωγή: Δεν πήδηξα πολύ ψηλά, δεν πήδηξα μακριά και ανακάτεψα όλες τις ασκήσεις γυμναστικής.
Δεν υπήρχε τίποτα χαρούμενο σε αυτό. Ο καθηγητής φυσικής αγωγής μου υπενθύμισε ότι το σχολείο μας είναι στην πρώτη θέση στην περιφέρεια σε αθλητικές δραστηριότητες. Είπε ότι έπρεπε να είχα πάει σε άλλο σχολείο που δεν ήταν σε τόσο τιμητικό σημείο της περιοχής όπως το δικό μας. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, ο δάσκαλος της τάξης με προειδοποίησε να μην πιστεύω ότι η φυσική αγωγή ήταν δευτερεύον μάθημα. Και είπε ότι γενικά απλά πρέπει να ξεκινήσεις: σήμερα παίρνεις κακό βαθμό στη φυσική αγωγή και αύριο παίρνεις κακό βαθμό στη λογοτεχνία ή ακόμα και στη μαθηματικά(Ο δάσκαλος της τάξης μας είναι μαθηματικός). Και ο αρχηγός της τάξης, ο Knyazev, είπε απλώς ότι ήμουν μάγκας.
(Α. Αλεξίν)
Επιλογή 3 . Αντιγράψτε το κείμενο. Συμπληρώστε τα σημεία στίξης που λείπουν. Υπογραμμίστε τις συμμετοχικές και επιρρηματικές φράσεις ως μέρη της πρότασης. Να αιτιολογήσετε την τοποθέτηση παύλων σε προτάσεις.
Μπήκα στην τάξη μου και άρχισα να ψάχνω το θρανίο στο οποίο κάποτε είχα καθίσει. Περίμενε, πού καθόμουν; Στη δέκατη τάξη, ο γείτονάς μου ήταν ο Seryozha Voropaev - αυτό είναι σίγουρο. Καθόμασταν δίπλα στο παράθυρο, υπήρχε ένα δωρεάν γραφείο μπροστά και μετά ήταν το γραφείο του δασκάλου... Τώρα το θυμάμαι! Τα γραφεία μας ήταν δυνατά, μονολιθικά. Τα καπάκια των θρανίων που καλύπτονταν με βραχογραφίες βάφονταν με ένα παχύ στρώμα πράσινου χρώματος κάθε χρόνο. Τα ίχνη όμως έφυγαν προηγούμενες γενιέςακόμα φάνηκε.
Περνώντας από τάξη σε τάξη, μεγαλώσαμε από τα έλκηθρα μας σαν από παιδικά ρούχα - και αυτό λεγόταν μεγαλώνοντας. Καλωσορίζοντας τον εισερχόμενο δάσκαλο, σηκωθήκαμε όρθιοι και χτυπήσαμε τα αρθρωτά καπάκια - και υπήρχε κάποια ιδιαίτερη επισημότητα σε αυτό.
(Σύμφωνα με τον Yu. Polyakov)
Επιλογή 4 . Από την άσκηση 7, γράψτε το δεύτερο κείμενο (συγγραφέας T. Tolstaya), αντικαθιστώντας τις συμμετοχικές φράσεις με αποδοτικές προτάσεις. Υπογραμμίστε τις συμμετοχικές φράσεις ως μέρη της πρότασης. Δηλώστε τη λέξη που ορίζεται από τη συμμετοχική φράση με ένα x.
Επιλογή 5 .
1. Αντιγράψτε το κείμενο, τοποθετώντας σημεία στίξης και αντικαθιστώντας τις επισημασμένες δευτερεύουσες προτάσεις με συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις, και ο ευθύς λόγος είναι έμμεσος.
2. Εξετάστε οποιοδήποτε φαινόμενο της φύσης ή της ζωής, προσδιορίζοντας τους πιθανούς στόχους αυτού του φαινομένου από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Γράψτε ένα δοκίμιο, προσπαθώντας να χρησιμοποιήσετε το ίδιο συντακτικές κατασκευές, όπως στο κείμενο αυτής της άσκησης. Κάποιου άλλου ομιλίαμεταφέρουν με τη μορφή έμμεσου λόγου.
Μέλισσα που καθόταν σε ένα λουλούδιτσίμπησε το παιδί. Και το παιδί φοβάται τις μέλισσες και λέει ότι σκοπός της μέλισσας είναι να τσιμπάει ανθρώπους. Ο ποιητής θαυμάζει τη μέλισσα που κόλλησε στο φλιτζάνι ενός λουλουδιούκαι λέει ότι σκοπός της μέλισσας είναι να απορροφά το άρωμα των λουλουδιών. Μελισσοκόμος που παρατήρησεότι η μέλισσα μαζεύει ανθόσκονη και τη φέρνει στην κυψέλη λέει ότι σκοπός της μέλισσας είναι να μαζέψει μέλι. Άλλο κατά την παρατήρηση της μετεγκατάστασης των φυτώνβλέπει ότι η μέλισσα διευκολύνει αυτή τη μετανάστευση. Και αυτός ο νέος παρατηρητής μπορεί να πει Αυτός είναι ο σκοπός της μέλισσας.
Όμως ο τελικός στόχος της μέλισσας δεν περιορίζεται ούτε στον έναν ούτε στον άλλο, ούτε σε έναν τρίτο στόχο που είναι σε θέση να ανακαλύψει το ανθρώπινο μυαλό. Όσο πιο ψηλά ανεβαίνει ο νους στην ανακάλυψη αυτών των στόχων, τόσο πιο προφανής είναι για αυτόν η απρόσιτη θέση του τελικού στόχου. Ο άνθρωπος μπορεί μόνο να παρατηρήσει την αντιστοιχία μεταξύ της ζωής μιας μέλισσας και άλλων φαινομένων της ζωής. Το ίδιο και με τα γκολ. ιστορικά πρόσωπακαι λαών.
(Σύμφωνα με τον Λ. Τολστόι)
A.N.Rudyakov, T.Ya. Φρόλοβα. Ρωσική γλώσσα 9η τάξη
Υποβλήθηκε από αναγνώστες από ιστότοπους του Διαδικτύου
Λίστες θεμάτων ανά τάξη, ηλεκτρονική βιβλιοθήκη με βιβλία και σχολικά βιβλία, Ρωσική γλώσσα στο σχολείο, λήψη υλικού για τη ρωσική γλώσσα τάξη 9, έτοιμες ερωτήσεις και απαντήσεις για τα μαθήματα, σχολικό σχέδιο
