Uspješno učenje stranog jezika ne ovisi samo o stručnom vještinu učitelja, već i od vještina učenika da razumije i usvaja zadatke i sadržaj obrazovnog subjekta. Potrebno je aktivno sudjelovati u obrazovnom procesu i biti odgovoran za izradu praktičnih nastava na stranom jeziku i za vrijeme neovisne izvan revizijskog treninga.
Uspješna studija stranog jezika moguće je samo s sustavnim neovisnim radom na njemu. Važnu ulogu igra akumulacija dovoljnog vokabulara, Poznavanje gramatičkih struktura i fonetske zgrade proučavanog jezika izvannastavnim očitavanjem.
Prije svega, morate redovito vježbati u čitanju i izgovoru.
Kako bi se ispravno pročitali, razumjeti strani govor, kao i govoriti strani jezik, tehnička sredstva koja kombiniraju vizualnu i zvučnu percepciju trebaju biti široko korišteni: slušajte audio zapise, gledajte videozapise na stranom jeziku.
Za formiranje vještina i vještina rada na tekstu bez rječnika, potrebno je redovito i sustavno djelo na akumulaciji stanja riječi, a to je pak neizbježno povezano s razvojem vještina rada s rječnikom. Osim toga, za točnije razumijevanje sadržaja teksta preporučuje se upotreba gramatičke i leksičke analize teksta.
Rad na fiksaciji i obogaćivanje leksičke zalihe preporuča se graditi kako slijedi:
Provjerite rad s rječnikom - proučite zgradu rječnika i simbol sustava;
Registrirajte nepoznate riječi u bilježnicu u izvornom obliku s odgovarajućom gramatičkom karakteristikom; glagoli - u neodređenom obliku (infinitive), ukazujući na glavne i nepravilne glagole; Pridjevi - ukratko.
Podsjećajući u ulaznu riječ u svom tradicionalnom pravopisu, napišite njegovu fonetsku transkripciju pored kvadratnih nosača (to je istina za nekoliko riječi na drugim stranim jezicima).
Pišemo i zapamtite prije svega najčešći glagoli, imenice, pridjevi i prilozi, kao i sustavne riječi (tj. Sve zamjenice, modalne i pomoćne glagole, prijedloge, sindikate i čestice).
Uzeti u obzir pri prevođenju smislenosti riječi i odaberite u rječniku prikladnom po vrijednosti ruska riječNa temelju ukupnog sadržaja prevedenog teksta.
Pišući takozvane međunarodne riječi, obratite pozornost na činjenicu da zajedno s česte slučajnosti riječi na ruskom i stranom jeziku, postoji snažna razlika u značenju riječi.
Učinkovito sredstvo za proširenje stanja riječi je poznavanje načina formiranja riječi na stranom jeziku. Kada znate kako rastjerati derivat te riječi za korijen, prefiks i sufiks, lakše je odrediti značenje nepoznate nove riječi. Osim toga, znajući važnost najčešćih prefiksa i sufiksa, lako možete razumjeti značenje svih riječi formiranih iz jedne korijenske riječi, koje znate.
Svaki jezik ima specifične fraze karakteristične samo za ovaj jezik. Ove stabilne fraze (tzv. Idiomatski izrazi) su nerazdvojni cijeli broj, čija vrijednost nije uvijek u stanju razumjeti prijevod komponenti njegovih riječi. Održive fraze jednog jezika ne mogu se doslovno prevesti na drugi jezik. Takvi izrazi trebaju biti napisani i memorijski srcem.
Za praktično ovladavanje stranim jezikom potrebno je asimilirati svoje strukturne značajke, osobito one koje ga razlikuju od ruskog jezika. Takve osobitosti uključuju, prije svega, čvrsti redoslijed riječi u prijedlogu, kao i određeni broj gramatičkih završetaka i sufiksi koji formiraju riječ.
Vještine obuke potrebne za uspješne aktivnosti obuke mogu i trebaju se razviti samostalno i uz pomoć učitelja.
Uvjetno vještine obuke podijeljene su u tri skupine:
vještine povezane s intelektualnim procesima,
sposobnosti vezane uz organizaciju obrazovnih aktivnosti i njezinu korelaciju,
naknadu ili prilagodljive vještine.
Vještine povezane s inteligentnim procesima. Sljedeće vještine uključuju:
gledajte ili drugi jezik fenomen na stranom jeziku, usporedite i usporedite jezične pojave na stranom jeziku i native,
usporediti, usporediti, klasificirati, grupirati, sistematizirati informacije u skladu s određenim obrazovnim zadatkom;
generalizirajte dobivene informacije, ocijenite slušate i čitanje; Popravite glavni sadržaj poruka; formulirati, oralno i pisanje, osnovna ideja poruke; napraviti plan, formulirati teze,
pripremite i prezentirane poruke o raspoređenim vrstama izvješća.
Vještine povezane s organizacijom aktivnosti obuke i njegovu korelaciju uključuju:
rad u različitim načinima (pojedinačno, u par, u skupini), u interakciji međusobno;
koristiti apstraktne i referentne materijale;
kontrolirati svoje postupke i postupke njihovih drugova, objektivno procijeniti svoje postupke;
prijavite se za pomoć, dodatna objašnjenja za učitelja, druge studente.
Naknade ili prilagodljive vještine dopuštaju:
koristite jezične ili kontekstualne nagađanja, rječnike različitih likova, razne vrste uputa, podržava u tekstu (ključne riječi, tekstualna struktura, prethodne informacije itd.);
koristite kada govorite i pisanje perifernih uređaja, sinonimnih sredstava, riječi i opisi općih pojmova, objašnjenja, primjera, interpretacija, "riječ";
ponoviti ili preformulirati repliku sugovornika u potvrđivanju razumijevanja njegove izjave ili pitanja;
tražiti pomoć ugovornik (razjasniti pitanje, pitajte i drugo);
koristite izraze lica, geste (općenito iu slučajevima kada nedostaju jezični fondovi za izražavanje određenih komunikacijskih namjera);
uključite razgovor na drugu temu.
Moskovski institut za ekonomiju, upravljanje i prava Odjela za lingvistiku T.V. Ledneva, e.i. Polyakova, e.f. Nechaeva strani jezik Smjernice Prema studiji Moskovskog tečaja, 2007 1 PDF stvoren s PDFFFAFTY PRO probne verzije www.pdffactory.com UDC 81 sastavljači: Ledoleva T.V., kandidat filoloških znanosti, izvanredni profesor; Polyakova e.i., viši predavač; Nechaeva e.f., viši predavač. Pod općim izdanjem Dmitheev E.V., doktora filoloških znanosti, profesor. Strani jezik: metodičke preporuke o proučavanju tečaja / troškova: Ledeyev T.V., Polyakova e.i., Nechaeva e.f. - m.: Miempp, 2007.- 56 str. Priručnik je dizajniran za pripremu studenata ekonomskog, pravnog i fakulteta menadžmenta, uzimajući u obzir moderne državne standarde nastave stranih jezika na neježnim sveučilištima Rusije. UDC 81 © Ledneyeva T.V., Nechaeva E.F., 2007 © Moskva Institut za ekonomiju, upravljanje i zakon, 2007 2 PDF stvoren s PDFFactory Pro probne verzije www.pdffactory.com Sadržaj Uvod ... ........ .......................................... ........ ............................ 4 I. Organizacijski-metodički dio. Sustav ocjenjivanja evaluacije ........ 7 II. Program stranih jezika ........................................... 15 III. Tematski plan praktične obuke ................................. 21 iv. Leksiko-gramatički testovi .............................................. .39 V. ispitivanje ............................................ ....................... 46 VI. Popis referenci ............................................... , Na sveučilištima neježstvenih specijaliteta "(2001) preporučuje Ured za obrazovne programe i standarde visokog i srednjeg strukovnog obrazovanja, u odnosu na stručna područja" upravljanja "," sudske prakse "i" ekonomije "i oslanja se na Nakon odredbi: 1. Posjedovanje stranog jezika je obvezna komponenta stručnog usavršavanja modernog stručnjaka za bilo koji profil. 2. Tečaj sveučilišnog stranog jezika jedan je od veza škole-sveučilišnog sustava - poslijediplomski trening i kao takav se nastavlja Školski tečaj, 3. Tečaj sveučilišnog stranog jezika je komunikacija orijentiran i profesionalno usmjeren. Njegove zadaće određuju se komunikacijskim i kognitivnim potrebama stručnjaka odgovarajućeg profila. Cilj kolegija je stjecanje studenata komunikacijske kompetencije, čija razina u određenim fazama jezičnog treninga omogućuje korištenje stranog jezika u gotovo i profesionalnim aktivnostima i za potrebe samoobrazovanja. Prema komunikacijskoj kompetenciji shvaća se kao sposobnost povezivanja lingvističkih fondova sa specifičnim područjima, situacijama, uvjetima i ciljevima komunikacije. Prema tome, jezični materijal se smatra sredstvom provedbe. govorna komunikacijaKada se odabere, provodi se funkcionalni i komunikacijski pristup. 4. Holistički sustav sveučilišnog osposobljavanja na stranom jeziku u svim fazama obuke podrazumijeva, s jedne strane, autonomnu prirodu obuke u svakoj fazi, a na drugom - odnos svih stupnjeva učenja, u kojem je postignuće Ciljevi svakog pozornice omogućuju vam da koristite u jednom ili drugom stupnju stranim jezikom i pruža mogućnost nastavka učenja u sljedećem koraku. 5. Uz praktičnu svrhu, komunicirati, tečaj stranog jezika u Meympi stavlja obrazovne i obrazovne ciljeve. Postizanje obrazovnih ciljeva znači širenje horizonta studenata, podizanje ukupno 4 pdf stvorene s PDFFactory Pro probnom verzijom www.pdffactory.com Kultura i obrazovanje, kao i kultura razmišljanja, komunikacije i govora. Provedba obrazovnog potencijala stranog jezika očituje se u spremnosti stručnjaka za olakšavanje uspostave interkulturalnih i profesionalnih odnosa, odnose se na poštivanje duhovnih vrijednosti drugih zemalja i naroda. Ciljevi i ciljevi tečaja stranog jezika na temelju gore navedenih odredbi, cilj učenja stranog jezika u MIEMP-u formulirani su kao konačni zahtjevi za određene faze obuke. Specifičnost ovih zahtjeva ogleda se u sljedećim komponentama sadržaja obuke stranih jezika: - u nomenklaturi određenih sfera i situacija profesionalne i svakodnevne domaće komunikacije, u kojima se pretpostavlja uporaba stranog jezika; - na popisu vještina i vještina usmene i pisane komunikacije stranih jezika, korektiv s navedenim područjima i situacijama; - U registru odabranih jezičnih fenomena (leksičke jedinice, formule govorne komunikacije, gramatičkih oblika i struktura, difficijaliziranih prema vrsti govorna aktivnost ); - u brojnim indikacijama koje se odnose na prirodu, sadržaj i funkcionalne stilske aspekte informacija, uključujući lingvističko vodeće znanje, koje je također od velike važnosti za povećanje motivacije za svladavanje stranog jezika, zadovoljavajući kognitivne interese studenata, kao kao i njihove potrebe za komuniciranjem na stranom jeziku. Sadržaj tečaja obuke na stranom jeziku sadržaj obuke smatra se određenim modelom prirodne komunikacije, od kojih sudionici imaju određene vještine i vještine stranih jezika, kao i sposobnost povezivanja jezičnih alata s standardima govornog ponašanja koji se pridržavaju izvornih govornika. Kada podučavaju usmene i pisane oblike komunikacije, standard je moderan književni i govorni jezik, tj. Jezik koji je obrazovan izvorni govornici u službenim i neslužbenim komunikacijskim situacijama se koriste. Kada podučavaju čitanje, studenti svladavaju jezik različitih žanrova popularne znanosti, referentne literature i dokumentacije. Sposobnost rada s pisanim tekstom je osnovna vještina u 5 PDF stvorena s PDFFFAFATIRY PRO probna verzija www.pdffActory.com Provedba bilo koje profesionalne aktivnosti i samo-poboljšanje napredne obuke ili razine stranog jezika najčešće se odnosi na čitanje. Prilikom podučavanja pisma, glavni zadatak je ovladati jezik poslovne korespondencije i pisanim znanstvenim i popularnim tekstovima karakterističnim za praktične profesionalne aktivnosti. Organizacija osposobljavanja na stranom jeziku također uključuje razmatranje potreba, interesa i osobnih karakteristika učenika. U isto vrijeme, student djeluje kao puno sudionik u procesu učenja izgrađen na načelima svjesnog partnerstva i interakcije s nastavnikom, koji je izravno povezan s razvojem učenika koji se samo poštuje, svoju kreativnu aktivnost i osobnu odgovornost za učinak učenja. Kontrola obuke na stranom jeziku u svakoj fazi provodi se u obliku pisanog kredita i usmenog ispita, koji se provjerava kvalitetom formiranih vještina i vještina te njihovo usklađenost s fazom obuke. Oblici kontrole reproduciraju situacije čitanja, oralnog govora i slova, najčišće za profesionalnu komunikaciju odvjetnika i poslovnih ljudi. 6 PDF stvoren s PDFFACTORY PRO probne verzije www.pdffactory.com I. Organizacijski i metodički dio. Evaluacija sustava Evaluacija sustava Strani jezici u Meympi podrazumijeva sljedeće oblike nastave: - nastave revizijskih skupina pod vodstvom nastavnika; - Obvezni neovisni rad studenta na zadatku učitelja nastupa u izvannastavnom vremenu, uključujući tehničku obuku; - individualni neovisni rad studenta pod Smjernicama nastavnika; - individualne konzultacije. Navedeni oblici nastave mogu se nadopuniti izvannastavnim radom različitih vrsta, čiji je priroda određuje interesima studenata (sastanaka s inozemnim stručnjacima, prevoditeljsku agenciju koja obavljaju naredbe za profiliranje odjela i drugih). Priprema IMP-a na puno radno vrijeme podrazumijeva obvezno osposobljavanje u iznosu od 200 sati revizijskog razreda tijekom prvog, 2., 3. i 4. semestara; Svaki sat revizijskih klasa odgovara istoj količini vremena za izvannastavnu individualnu izobrazbu studenta na nastavu. U slučaju nedovoljnog stvaranja učenika jezičnih vještina i govornih vještina, u okviru srednjoškolskog programa, ova faza uključuje odgovarajući uvodni korektivni tečaj (koristeći intenzivne metode i metode nastave). Na kraju 4. semestra studenti prolaze pisani ispit i usmeni ispit. Struktura ocjenjivanja na disciplinu "Strani jezik" pod procjenom ocjenjivanja znači sustav kvantitativne procjene kvalitete razvoja obrazovni program po disciplini. Sustav ocjenjivanja uveden je za potpunije i objektivnije računovodstvo i procjenu uspješnosti studenata. Ocjenjivački sustav karakterizira činjenica da konačna procjena na stranom jeziku na poretku ili ispitu, pridonoseći izjavu o ispitivanju i ispitu, odražava ne samo rezultate isporuke semestra i ispita, već i rezultate akademskog rada sadašnjeg studenta tijekom semestra. Za skup ocjene student mora proći kontrolne rezove, od kojih se svaki procjenjuje određeni broj bodova. U 7 pdf stvorenih s PDFFACTORY PRO probne verzije www.pdffActory.com Studija discipline "Strani jezik" student prolazi četiri kontrolne rezove tijekom semestra - to su dvije granične kontrole i dva ispitivana rada. Oblik referentne kontrole na stranom jeziku - gramatički test, test rad - pisani prijevod teksta s stranog jezika na ruski s rječnikom. Offset ili ispit dio je studentskog sustava za procjenu rada studenta, a evaluacija na njemu, izražena u točkama, dio je konačne ocjene zapošljava student pri razvijanju discipline. U okviru discipline "strani jezik", regulatorna ocjena je 50 bodova. To je maksimalni mogući iznos bodova koje student može postići jedan semestar. Dolazna ocjena stranog jezika je 28 bodova (55% standarda) - to je minimalni broj bodova upisivanjem studenta koji se smatra o certifikaciji prema ovoj disciplini. Stvarna ocjena studenata je količina bodova postignutih u proučavanju discipline. Student, akumulirajući točke u procesu učenja stranog jezika, zarađuje ocjenu koja na kraju pokazuje studentsku konzistenciju. Svaki student također pokazuje trenutnu ocjenu koja procjenjuje studentski stav prema studentima tijekom semestra - aktivnosti u nastavi, pohađanje, ostvarivanje domaće zadaće. Struktura stranih jezika u 1 semestru: Obrug Control 1-7 bodova (prolazna ocjena 3 boda) Gumena kontrola 2-7 bodova (prolazna ocjena - 3 boda) Ispit 1-7 bodova (prolazna ocjena - 3 boda) Ispit 2 -7 bodova (prolazak ocjene - 3 boda) Trenutna ocjena - 5 bodova (prolazna ocjena - 3 boda) offset - 17 bodova (prolazna ocjena - 9 bodova) Ukupno - 50 bodova (prolazna ocjena - 28 bodova) 8 pdf stvoren s PDFFFAFTY PRO probne verzije www .pdffactory.com 9 pdf stvoren s PDFFFAFTY PRO probne verzije www.pdffActory.com 10 PDF kreiran s PDFFFAFTORY PRO probne verzije www.pdffActory.com
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
Državna obrazovna ustanova
visoko stručno obrazovanje
"Sveučilište Magnitogorsk"
Odjel stranih jezika
Programeri: umjetnost. prep. Bootova A. V.
umjetnost. prep. Bogach E. S.
doc. Matveva a.s.
doc. Melnikova E.p.
doc. Kolesnikova o.Yu.
doc. Pern O.N.
doc. Slobozhankina L.R.
doc. Chernyaeva A. Yu.
strani jezik
(Engleski)
Upravljanje studijem discipline dogovoreno je s programom rada
____________________
(Potpis zabe Fedroy)
Magnitogorsk, 2010.
Ciljevi i ciljevi discipline ............................................ .......... 4
Popis glavnih tema i sub ............................................ , .4
Pojmovnik ................................................... ....................... ..35
Popis referenci ............................................... ........................... ... ... 48
I osnovne informacije o autorima
Boutova a.V.,viši učitelj Odjela za strane jezike, iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 9 godina. Zapadne praktične nastave na Fakultetu socijalnog rada i na povijesnom fakultetu. Ima 4 publikacije, od kojih: priručnik za podučavanje Jabučna pita, koja je ministarstvo obrazovanja i znanosti dodijelio lešinar Chelyabinsk regija, Razvio temu 2.
Bogach E. S.,viši učitelj Odjela za strane jezike, iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 6 godina. Praktične nastave na Filološkom fakultetu, Lingvistiku i prevođenju, Tehnološki fakultet. Ima 7 publikacija znanstvenih članaka. U suradnji razvijena tema 11
Kolesnikova o.Yu., Ph.D., izvanredni profesor Odjela za strane jezike, kandidat filoloških znanosti. Iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 9 godina. Praktične nastave na Filozofskom fakultetu i Fakultet informatiku. Ima 8 publikacija. Radi na izdanju smjernica za udžbenik "Inteligentno poslovanje" razvio je temu 9
Matveva a.s., Dr., Izvanredni profesor Odjela za strane jezike. Iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 6 godina. Praktične nastave na Filološkom fakultetu, kao i Ekonomski fakultet. Ima 10 publikacija, od kojih: jedan obrazovni i metodološki priručnik "Metodičke upute o analizi tekstova fikcije u lekcijama engleskog jezika". Razvijene teme 1.7.
Melnikova E.p., Dr., Izvanredni profesor Odjela za strane jezike, iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 12 godina. Praktične nastave na filološkom fakultetu, kao i na tehnološke i fizičko-matematičke fakultete. Ima 22 publikacije, od kojih ruski jezik za studij komunikacije i kulture, održava vaš engleski i drugi. U suradnji je razvila temu 3.
Pern O.N., Izvanredni profesor Odjela za strane jezike. Iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 24 godine. Vodi praktične nastave na fiid. Ima 4 publikacije namijenjene studentima dnevnih i odsutnih odjela. Razvio temu 6.
Slobozhankina L.R., Dr., Izvanredni profesor Odjela za strane jezike, iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 8 godina. Praktične nastave na fizici i fakultetu matematike. Ima 13 publikacija. Razvila temu 4.
Chernyaeva A. Yu., Dr., Izvanredni profesor Odjela za strane jezike. Iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 7 godina. Čita tečajeve predavanja: "Teoretski i praktični okviri prijevoda" vodi praktične nastave na Fakultetu psihološkog fakulteta, lingvistike i prijevoda, kao i tehnološkog fakulteta. Ima 16 publikacija, od kojih 4 obrazovna i metodološka i 12 znanstvenih radova, autor obrazovnog i metodološkog dodatka Appleove pite. Razvijena je tema 5.8, 10.12 sudjelovala je u razvoju tema 2.9 uređen 1-12.
II ciljevi i ciljevi discipline
2.14
Tečaj sveučilišnog stranog jezika je komunikacija orijentiran i zazvonio. Njegove zadaće određuju se komunikacijskim i kognitivnim potrebama stručnjaka odgovarajućeg profila. Cilj kolegija je stjecanje od strane studenata lingvističke i komunikativne kompetencije, dovoljne za daljnje obrazovne aktivnosti, studiranje stranog iskustva u određenom (profesionalnom) području znanosti i tehnologije, kao i za poslovnu i profesionalnu komunikaciju.
Zadatke tečaja
1) Razvoj vještina i vještina govora o stranom jeziku potrebni za službene / neslužbene komunikacijske situacije.
2) Razvoj vještina čitanja, referenciranja, bilježenja autentične obrazovne, umjetničke, novinarske, posebne literature.
3) razvoj sposobnosti pisanog govora potrebnog za provođenje osobne i poslovne korespondencije s inozemnim partnerima.
Značajke discipline učenja:
za proučavanje ove discipline studenti moraju imati znanje o disciplinama: školski tečaj ruskog i stranog jezika (engleski);
kada studira svaku temu, student mora slijediti sljedeće narudžbe: razvoj glavnih leksiko-gramatičkih jedinica, čitanje i analizu tekstova o proučavanju tema, pisanom fiksiranju informacija, oralnoj razmjeni informacija, pisanim prijenosom informacija;
prijelaz na proučavanje nove teme moguć je samo ako se izvrše sve zadaće prethodnih dijelova.
Iii, Osnovne glavne teme
Tijekom studija student mora ispitati sljedeće teme:
Studiranje i život na sveučilištu (rutinski dan)
Moji hobiji (sport)
Kultura i umjetnost. Moderno kazalište, kino, izložba.
Putovati
Američko vjenčanje
Traženje posla
Poduzetništvo
Osiguranje od kvarova
Slika moderne poslovne osobe
3.1 Teme i nastave
Tema 1 "Ljudi"
Svrha studija: stjecanje sa studentima lingvističke i komunikacijske kompetencije, dovoljne da doživljavaju i prenose osnovne informacije o temi "ljudi" potrebne u različitim situacijama domaće komunikacije.
znati:
minimalni leksički na temu, kao i predloženi jezični materijal (idiomatski izrazi, procjena vokabulara, itd.) povezani s predmetom i relevantnim komunikacijskim situacijama;
službeni etiketa u okviru ove teme (poznanstvo u službenoj / neformalnoj / neutralnoj situaciji);
biti u mogućnosti:
formirati komparativni i izvrstan stupanj pridjeva i koristiti ovaj gramatički fenomen u govoru;
prepoznajte gramatički fenomen "Ovo jednostavno vrijeme" (sadašnjost jednostavno) u tekstu i koristite ga u govoru;
dosljeđivanje određenih i nejasnih članaka;
uklonite potrebne informacije iz slušanog teksta, prenesite svoj stav na njega;
čine priču koristeći predloženi plan izjave;
napravite poruku o "poznatim ljudima različitih epoha"
imati:
vještine rasprave o tim govornim izjavama "poznatih ljudi";
;
vještine za izradu osobnog pisma.
Kada proučava temu"Narod" potreba:
istražite materijal za obuku:
lekcija 1 "klub ljudi", "poznati ljudi";
"Slično tome," stupanj usporedbe pridjeva "," obrazovanje višestruki broj imenice "," artikli ",;
lekcija 2 "moja obitelj";
Upoznavati ljude ,.
Obratite posebnu pozornost na:
formiranje pozitivnih, komparativnih i izvrsnih stupnjeva usporedbe s jednim potezima, dvostrukih i multiplikacijskih pridjeva i mogućih iznimki;
metode za izgradnju pripovijesti / ispitivanja prijedloga s glagolima u sadašnjem vremenu "sadašnjosti jednostavno";
formiranje 3. lica samog broja sadašnjeg vremena jednostavne skupine;
oblici glagola u sadašnjem vremenu;
slučajeva uporabe određenog članka, kao i stabilne fraze koje zahtijevaju nedefinirani (definirani) članak.
Pitanja za samokontrolu.
Pitanja o govorskoj praksi:
Mislite li da je ideja ljudi o ljepoti različita u različitim kulturama / stoljećima? Ono što čini. MISLIŠ?
Koji je opis jednog od vaših skupina?
Priznajete li bilo koju osobu? Zašto?
Što znate o obitelji vašeg prijatelja?
Što biste govorili o svojoj obitelji vašem stranom prijatelju, ako vas želi posjetiti?
Pitanja za provjeru učenja gramatičkog materijala na temu:
Koje sufice formiraju komparativni i izvrstan stupanj usporedbe pridjeva?
S onim što divna usporedba čini usporedbu više pridjeva?
Koji pridjevi formiraju usporedbu ne u skladu s pravilom (ime ove iznimke)?
Koje pomoćne glagole formiraju pitanje i negativan oblik glagola u sadašnjem vremenu?
U kojim se slučajevima koristi određeni / neodređeni članak?
"Narod"
Gramatika:
Oblici glagola "biti", UPR.157-160;
Ometati glagole u jednostavnom sadašnjem vremenu up. 169-173, UPR.2, UPR1;
Stupnjevi usporedbe pridjeva proširuju 3-5, UPR.4
Posebni slučajevi formiranja stupnjeva usporedbe UPR.127-130
Korištenje od sindikata s komparativnim stupnjem pridjev. 133-137
Neizvjesna umjetnička usred. 1-3.
Određeni Atrikl UPR. 4-9
Rječnik:
riječi i izrazi na temu "Ljudi" prerada vokabulara - usp. 2-7;
riječi i izrazi u tekstu "Klub ljudi", obrada vokabulara ovom tekstu UPR.4-6;
Audicija:
Slušanje teksta "poznati ljudi";
vježbe za provjeru razumijevanja sadržaja slušanog teksta izložbi 1-6
vježbe za tumačenje čulih, izražavajući svoj stav prema informacijama dobivenim up.7-11
Čitanje:
Čitanje teksta "Klub ljudi";
vježbe za testiranje razumijevanja sadržaja UPR.2-3;
vježbe za tumačenje čitanja upR.4-9;
Govoreći:
monološki govor: Istražiti "izvanrednu osobnost";
dijaloški govor: UPR1 "na zabavi";
Pismo: Registracija osobnog pisma
Tijekom proučavanja tema, student zadovoljava osobitosti opisa izgleda i činjenica osobnog života poznatih ljudi u SAD-u, Ujedinjenog Kraljevstva, itd. ,
Govor Etiquette kućanstva, Socio-Business Sector:
Službena komunikacijska situacija: poznavanje novih kolega, službeni poziv;
Situacija neslužbene komunikacije: poznavanje novih ljudi na neformalnom sastanku / stranci, neformalnom pozivu.
Pitanjadoseminarskiklase:
Kome bi se studenti htjeli sprijateljiti?
Tko bi mogao biti najbolji predstavnik grupe? Dajte svoje argumente.
Što vam se sviđa / ne sviđa o ljudima?
Kako izgleda vaš prijatelj i koje osobine njegova / njezina karaktera volite / ne volite?
Što ljudi očekuju da će život slavne zvijezde biti?
Kakav je problem s ocjenjivanjem ljudi iz prvog dojma?
Mislite li da je važno ono što ljudi izgledaju?
Želite li biti tako slavni kao Madonna? Zašto?
Koja je najneobičnija osoba koju ste ikada upoznali?
Tema2 "Kupnja"
Svrha studija: stjecanje studenata lingvističke i komunikacijske kompetencije, dovoljne da doživljavaju i prenose osnovne informacije na temu "kupnje" potrebne u različitim situacijama domaće komunikacije.
Proučavajući ova tema Učenik mora:
znati:
leksički minimum na temu, kao i predloženi jezični materijal (dizajn postoje / postoje, idiomatski izrazi na temu, održivi fraza, itd.) Povezani s predmetom i relevantnim komunikacijskim situacijama;
gramatički materijal koji odgovara temi;
govor Etiquette poslužuju situaciju u okviru ove teme (situacija "Kupac-prodavač");
informacije o lingvistu i zemlji, prošireni na račun ove teme i problematike govorne komunikacije;
biti u mogućnosti:
oblikuju množinu broj imenica;
govor ;
za korištenje dizajna postoje / u govoru u prošlosti / sadašnjost / buduće jednostavno vrijeme;
prepoznajte u tekstu, sastavljajte i primjenjuju se u govornim gramatičkim oblicima jednostavnog sadašnjeg i sadašnjeg nastavka vremena glagola;
provesti dijalog-ispitivanje neslužbene u kućanskoj sferi;
uklonite podatke iz slušanog teksta;
tvrdeći u vezi s problemima čitanja teksta;
imati:
vještine rasprave o tim izjavama o govoru "Shopping", "Shoomia - nova društvena bolest";
vještine percepcije i razumijevanja o saslušanju informacija o toj temi ;
vještine interakcije u situaciji komunikacije "Kupac-prodavatelj";
vještine prisile.
Prilikom studiranja teme 2"Kupnja" potreba:
istražite materijal za obuku:
lekcija 2 "Shopping", Lekcija 7 "Shopping";
teme gramatičkih materijala: "Pravo nastavak vremena", "nesigurne zamjenice", izgradnja postoji / postoji;
samo detaljnije razmotriti rad:
Kako pogađati u ispravan i pristojan način usp. trinaest
"Dvije juhe", usp. 1-5.
Obratite posebnu pozornost na:
dodjeljivanje glagola "biti" u sadašnjem vremenu;
stvaranje množinog broja imenica;
imenice formiraju množinu oblik ne pravilom (dijete, guska, zub itd.);
tipični sufiksi pridjeva i priloga;
izgradnja "postoji / postoji".
Pitanja za samokontrolu.
Pitanja o govorskoj praksi:
Što vas kupuje? Koliko često ideš u kupovinu? U kojim se trgovinama posjećujete?
Je li kupljena društvena bolest ili samo normalan način života za mnoge ljude?
Koji je vaš stav prema shopaholici? Su stvarno sic ljudi?
Što znate o kupnji u Rusiji?
Što znate o trgovanoj američkoj hrani? Sviđa li ti se?
Pitanja na provjeravanje učenje gramatičkog materijala na temu:
Kako je višestruki broj imenica i koje su iznimke?
Koje se nesigurne zamjenice koriste s izračunatim imenicama, a koje su nastale?
Koji se glagoli ne mogu koristiti u sadašnjosti (sadašnji kontinuirani)?
Da biste izrazili koje su radnje vrijeme: sadašnji nastavak (sadašnje kontinuirano) i sadašnjost jednostavno (sadašnjost jednostavno)?
Kakav dizajn uvodi ponudu s vrijednošću postojanja u kojem neuspjeh prethodi subjektu?
Plan praktičnih / laboratorijskih / seminarskih razreda na temu
"Kupnja"
Gramatika:
Neodređena zamjenica; UPR. 9, 10.
Stvaranje množinog broja imenica; UPR. 85, 86.
U potrazi za glagolom "biti" u obliku sadašnjeg vremena; UPR. 6.
Sadašnjost jednostavna prisutna seple. 137-140
Sadašnje vrijeme (sadašnje kontinuirano); UPR. 6, 1,
Slično, i sadašnjost nastavak vremena u usporedbi; UPR. 175, 176.
Rječnik:
riječi i izrazi na temu "shopping"; Obrada vokabulara UPP-a. 2-7
riječi i izrazi u tekstu "društvene bolesti" C.25; riječi i izrazi u tekstu "shopping"; Obrada vokabulara - usp. 2-4;
Audicija:
Slušanje teksta "Kupnja na tržištu",;
vježbe za testiranje razumijevanja sadržaja slušanog teksta UPR-a. 1-3.
Čitanje:
Čitanje teksta UPR.1-2 "nove društvene bolesti";
vježbe za provjeru razumijevanja sadržaja teksta i interpretacije čitanja UPP-a. 3-5;
čitanje teksta "Božić";
Govoreći:
Monološki govor:uPR.1,5;
Dijaloški govor: Exp. 1-3, UPR17.4, 17,6;
Pismo: Izrada slovo-pritužbe UPR-a. 12
Kultura i tradicija zemlje pod studijem. Tijekom proučavanja teme, student ispunjava značajke kupovine u Sjedinjenim Državama i UPR-u. 5, 6.
Govor Etiquette kućanstva i društveno-poslovnog sektora: Ponuditi usluge i pomoć UPR-u. 1, 2, UPR.1-3
Pitanjadoseminarskiklase:
Što je kuplje?
Je li istina da su samo žene žrtve kupljenog? Što možete reći o muškarcima?
Kakav biste savjet dali osobi koja pati od kupnje?
Što vas kupuje? Koliko često radite / idete u kupovinu?
Što mislite o tradicionalnoj engleskoj i ruskoj hrani / obroci?
Odjeća: Koji stil želite?
Koje je vaše mišljenje o odijevanju? Trebao bi to biti?
Što je boks?
Kako ljudi obično slave Božić? Što jede itd?
Koje su ključne točke pisanja pritužbe?
Tema 3 "Studiranje i život na sveučilištu (rutinski dan)»
Svrha studija: stjecanje studenata lingvističke i komunikatne sposobnosti dovoljne za doživljavanje i prenošenje osnovnih informacija o temi "Studija i život na Sveučilištu (rutinski dan)" potrebna u različitim situacijama kućanstva, obrazovne i društvene komunikacije.
Nakon ispitivanja ove teme, student mora:
znati:
leksički minimum na temu, kao i predloženi jezični materijal (odlazak na verbaturu, idiomatski izrazi na temu, održive fraze, itd.) Povezani su s predmetom i relevantnim komunikacijskim situacijama;
gramatički materijal koji odgovara temi;
slučajne situacije s govorom u ovoj temi (dogovorite sastanak / imenovan sastanak);
informacije o lingvistu i zemlji, prošireni na račun ove teme i problematike govorne komunikacije;
biti u mogućnosti:
prepoznati gramatički fenomen: buduća jednostavna neizvjesna (buduća jednostavna), buduća dugo (buduće kontinuirano) u tekstu;
nekoliko puta: buduća jednostavna neizvjesna (buduća jednostavna), buduća dugo (buduće kontinuirano) ;
koristite buduću jednostavnu budućnost (buduće jednostavne), buduće kontinuirane)
upotreba u govoru Verbalni promet "koji će ići na + ch." U izmjeni s drugima da izraze akcije u budućnosti (sadašnje kontinuirano / buduće kontinuirano);
selektivno izdvojiti potrebne informacije iz slušanog teksta;
donositi priču po analogiji s slušanjem tekstualnog uzorka, koristeći predloženu izjavu;
imati:
vještine rasprave o temama govora izjava "Jednog dana od života studenta" "Obrazovanje u inozemstvu (Ujedinjeno Kraljevstvo / SAD / Rusija / Japan";
vještine percepcije i razumijevanja o saslušanju informacija o toj temi ;
vještine izrade e-pošte.
Prilikom proučavanja teme 3"Studentski život" potreba:
istražite materijal za obuku:
lekcija 5, Lekcija 2, Lekcija 2 "učenje";
Buduće jednostavno (buduće jednostavno);
Buduće dugo (buduće kontinuirano)
verbalni promet "da bi trebao učiniti smth." ,
Pravila za izradu e-pošte c. 114,
samo detaljnije razmotriti rad:
Sustav više obrazovanje ;
lekcija 11;
Dan Deboora,
Obratite posebnu pozornost na:
značajke izgradnje naracije / pitanja s glagolima u budućnosti / jednostavnom (buduću jednostavnu), buduću (buduću kontinuiranu);
značajke potrošnje buduće jednostavne (buduće jednostavno), buduće dugo (buduće kontinuirano)
mogući prijevodi na ruski;
pravila za izradu e-pošte.
Doc. Snimshchikova n.a. Metodičanpreporukezastudentipostudija disciplinski smjer pripreme (... i u modernom rječniku strano Riječi "1992 (2)? ... po Moderni ruski jezik: Studije. korist zastudenti sveučilišta, poučavanje po ...
Programeri: umjetnost. učitelj, nastavnik, profesor
Upravljanje studijem discipline dogovoreno je s programom rada
_____________________
(glava potpisa. Odjel)
Magnitogorsk
2012
2. Ciljevi i ciljevi discipline ..4
2.1. Ciljevi i ciljevi tečaja ....................................................... ..... .4
2.2. Mjesto discipline u strukturu oop 4
2.3. Zahtjevi za rezultate razvoja discipline 4
2.4. Prednosti studiranja discipline .................................... 4
3. Popis odjeljaka, glavne teme i pod-5
Tema 3. * Kuća, stambeni uvjeti.
Tema 4. Hrana. Kupnje.
3.2. Prijemnik 2. "I i moje obrazovanje" ............................ 10
Tema 1. * Visoko obrazovanje u Rusiji i inozemstvu.
Tema 2. Moje sveučilište.
Tema 3. Prikladan život.
Tema 4 *. Studentski međunarodni kontakti: znanstveni, profesionalni, kulturni.
3.3. Odjeljak 3. "I i svijet. I i moja zemlja "........................ 13
Predmet 1. Kultura i umjetnost. Svjetskim dostignućima u umjetnosti (glazba, ples, slikarstvo, kazalište, kino, arhitektura).
Tema 2. Međunarodni turizam.
Tema 3. zajednička i raznolika u zemljama i nacionalnim kulturama.
Tema 4. * Jezik kao sredstvo interkulturalne komunikacije.
Tema 5. * Život moderni čovjek U Rusiji i inozemstvu.
Tema 6. * Globalni problemi čovječanstva i načina rješavanja njih.
Tema 7. * Informacijska tehnologija 21. stoljeće
3.4. Odjeljak 4. "I i moja buduća profesija" .................. 17
Tema 1. Rad. Radna mjesta. Pretraživanja radnog mjesta.
Tema 2.Mone poslovanje. Pojedinačno poduzetništvo.
Tema 3. Kuće aktivnosti na ovom profesionalnom području. (Socijalno osiguranje. Usluga usluga).
Tema 4. * Povijest, moderno stanje i izgledi za razvoj studijske znanosti.
Tema 5 *. Kombinirajući pojedince ove znanosti.
Tema 6 *. Osnovna znanstvena otkrića.
3.5. Vrste pripreme za ispit (test) ........................... 22
Glosar. 2 2.
Popis referenci.. 2 5
I. Osnovne informacije o autorima
Kompajler :, umjetnost. učitelj, nastavnik, profesor
odjeli stranih jezika
iskustvo znanstvenog i pedagoškog rada je 9 godina. Zapadne praktične nastave na Fakultetu socijalnog rada i na povijesnom fakultetu. Autor je 19 publikacija, kao i obrazovne i metodološke priručnike: "Kurze Geschichten i Tatsachen Aus Alten Zeiiten "Prikupljanje testova" Provjerite svog njemačkog jezika "za nastavnike i studente na sveučilišnim fakultetima.
Ii. Ciljevi i ciljevi discipline
2.1 Ciljevi i ciljevi tečaja
Svrha discipline "stranog jezika" je povećanje početne razine posjedovanja stranog jezika, postignut u prethodnoj fazi obrazovanja, te svladavanje studenata s potrebnom i dovoljnom razinom komunikativne kompetencije za rješavanje društvenih i komunikacijskih zadataka u različitim područjima kućanskih, kulturnih, stručnih i znanstvenih aktivnosti prilikom komuniciranja s inozemnim partnerima, kao i za daljnje samoobrazovanje.
Studiranje stranog jezika osmišljen je kako bi također osigurao:
· podizanje razine obrazovne autonomije, sposobnost samoobrazovanja;
· razvoj kognitivnih i istraživačkih vještina;
· razvoj informacijske kulture;
· širenje horizonta i povećanje ukupne kulture studenata;
2.2 Mjesto discipline u strukturu OOP-a.
Disciplina "strani jezik" odnosi se na osnovni dio humanitarnog, društvenog i gospodarskog ciklusa disciplina (B1.B1) i studira se u 1 - 4 semestra.
Za razvoj discipline "strani jezik" studenti koriste znanje, vještine i kompetencije formirane na prethodnoj razini obrazovanja (u srednjoj školi), kao iu studiranju paralelnih disciplina: "Ruski jezik i kultura govora", "Svijet Umjetnička kultura ".
2.3 Zahtjevi za rezultate razvoja discipline:
· Proces proučavanja discipline usmjeren je na stvaranje sljedećih kompetencija:
· - sposobnost je logično ispravna, tvrde i jasno gradi usmenu i napisanu (OK-2)
- vlastiti jedan od stranih jezika na razini koja nije niža od razgovora (OK-17)
· Kao rezultat studiranja discipline, student mora:
Znati : Osnove zemlje kulture nejegstva
Biti u mogućnosti : Jasno, kompetentno graditi usmene i pisani govor Na jednom ili više stranih jezika
Vlastiti : međuljudske i interkulturalne komunikacijske vještine na temelju poštivanja povijesne baštine i kulturne tradicije, sve vrste čitanja adaptirane literature i stručne informacije vještine od različiti tipovi izvori
2.4 Značajke proučavanja discipline
1) za proučavanje ove discipline studenti moraju imati znanje o disciplinama: školski tečaj ruskog i stranog jezika (njemački);
2) prilikom studiranja svake teme, student mora slijediti sljedeću narudžbu: razvoj glavnih gramatičkih jedinica, čitanje i analizu tekstova o temi proučavali,pisana fiksacija informacija W. razmjena informacija o razmjeni informacija, pisani prijenos informacija;
3) prijelaz na proučavanje nove teme moguć je samo ako se izvrše sve zadaće prethodnih dijelova.
IiiGospodar odjela, glavne teme i sub
Tijekom studija student mora ispitati sljedeće odjeljke i teme:
P / p | Ime razdvajanja | |
I i moja obitelj | 1 osoba. Njegov izgled i karakter. |
|
2 I i moja obitelj. Obiteljske tradicije, životni stil |
||
3. Hrana. Kupnja |
||
4. Moji hobiji (slobodno vrijeme). |
||
5. Kuća, stambeni uvjeti. * |
||
1. Aktivno i pasivni odmor * |
||
2. Obiteljski odnos * |
||
I i moje obrazovanje. | 1. moje sveučilište. |
|
2. Fute Life (znanstveni, kulturni, sportski život studenata) |
||
3. Visoko obrazovanje u Rusiji i inozemstvu * |
||
4. Nosivni međunarodni kontakti: Znanstveni, profesionalni, kulturni * |
||
I i svijet. I i moja zemlja. | 1. Kultura i umjetnost. Svjetski akte u umjetnosti (glazba, ples, slikarstvo, kazalište, kino, arhitektura) |
|
2. Međunarodni turizam |
||
3. Uobičajeni i različiti u zemljama i nacionalnim kulturama. |
||
4. Šteta života modernog čovjeka u Rusiji i inozemstvu * |
||
5. Jezik kao sredstvo interkulturalne komunikacije * |
||
6. Godini problemi čovječanstva i načina rješavanja njih * |
||
7. Informacijske tehnologije 21. stoljeća* |
||
I i moja buduća profesija. | 1. tržište rada. Radna mjesta. Pretraživanja radnog mjesta. |
|
2. Moj posao. Pojedinačno poduzetništvo. |
||
3. Osnovna područja djelovanja na ovom profesionalnom području: 3.1 socijalno osiguranje. 3.2 Područje usluga. |
||
4. Povijest, trenutno stanje i izgledi za razvoj studijske znanosti. * |
||
5. Nevidljivi identiteti ove znanosti * |
||
6. Glavno znanstveno otkriće* |
Svrha studija: p stjecanje studenata lingvističke i komunikativne kompetencije dovoljne za doživljavanje i prenošenje osnovnih informacija o temi "Moja obitelj" potrebna u različitim situacijama kućanstva i poslovne komunikacije.
Tema 1. Čovjek. Njegov izgled i karakter. (U razvoju)
Tema 2. Ja i moja obitelj. Obiteljske tradicije, životni stil.
Tema 3. * Kuća, stambeni uvjeti.
Tema 4. Hrana. Kupnje. (U razvoju)
Tema 5. Moji hobiji (slobodno vrijeme).
Tema 6 *. Aktivni i pasivni odmor.
Tema 7. * Odnosi u obitelji.
Nakon ispitivanja teme podataka, student mora:
- znati:
– leksički minimum na temama - Ljudsko. Njegov izgled i karakter, "i i moja obitelj. Obiteljska tradicija, način života, "Kuća, stambeni uvjeti", "Hrana. Shopping "," moji hobiji (slobodno vrijeme) "," aktivni i pasivni odmor "," obiteljski odnos " što je 500 leksičkih jedinica vezanih uz kućne teme, kao i predloženi jezični materijal (idiomatski izrazi, procijenjeni rječnik, itd) povezani s predmetom i relevantnim komunikacijskim situacijama;
– govorne formule za rukovanje, pozdrave i oproštaj ;
- Biti sposoban za:
– razlikovati i izraditi redoslijed riječi jednostavnih afirmativnih, pitanja i negativnih prijedloga ;
– uklonite članak (definirane, neodređene), osobne zamjenice, imenice ;
– okrenite glagole "Habeen", "srušiti »U oblicima ovoga i jednostavna posljednji put ;
– prepoznajte u tekstu, sastavljajte i primjenjuju se u govoru gramatičkih oblika sadašnjosti i jednostavno vrijeme glagola ;
- posjeduje:
– vještine formiranja riječi, uključujući formiranje suženja imenica, pridjeva, glagola;
– vještine rasprave o temama govora izjava - "Dopustite mi da se predstavim!", "Moja obitelj: moji rođaci i prijatelji, dužnosti u obitelji, obiteljski problemi i radost";
– vještine percepcije i razumijevanja o saslušanju informacija o toj temi ;
– osobne vještine korespondencije,stvaranje posjetnice.
Prilikom proučavanja dijelova 1 potrebno je:
1) Istražite obrazovni materijal : "Darf Ich Mich Vorstellen?" , "Meine Familie", "Mein Familienalbum" [6, 22-30];
2) samo detaljnije razmotriti rad:
· Die Familie: Ursprung des Wortes, funktion der Familie, Familienformen im laufe der Geschichte [http: // de. Wikipedia. Org / wiki / obitelj]
· Die Familie Aus Einer Partnerchaft [http: // www. elternumnetz. De / cms / paracms. php? site_id \u003d 5 & dir \u003d 22]
3) istražite materijal za obuku : "Freunde i klike"; "Freizeit"; "Musik unsedem Leben".
4) Razmislite o radu samostalno detaljnije:
§ Jugenddisko auf Dem Zemljište [6 , 20-21]
§ Liebe [6 , 34-35]
§ Freiseitsport [6 , 108]
Obratite posebnu pozornost na:
– slučajeva uporabe određenog / neodređenog članka, nedostatka članaka, postavljanje članaka nakon glagola "Haben", "Brauchen" i promet "es gibt ";
– struktura i značajke korištenja cjelovitog naziva objekta (z. B.:Jest? - er Ist lehr. Wie Sind Ihre FamilienmitgitGieder? - Sie Sind EintrÄchtig)
– značajke uporabe odbijanja "Nicht" i "kein. ", Drugi načini izražavanja poricanja u prijedlozima;
– vrijednost imenica formirana uz pomoć sufiksa -ung-u, -heit, - Keit, - er, - u, - Chen.
– slučajevi uporabe prijedlozi roditelja, privatnost
– značajke dodira glagola za povratak;
– značajke korištenja nesigurnih osobnih zamjenica
- "Čovječe. ", Bezlične zamjenice"es ".
Za samokontrolu na temu potrebno je odgovoriti na sljedeća pitanja:
· Wie Heißen Sie und Wie alt sind sie?
· Wo Wohnen sie?
· Sin Sie Berufst ätig?
· Je li sind Sie von beruf?
· Sin Sie Verheiiratet?
· Wie Groß Ist Ihre Familie, Aus Wie Viel Reseen Beseht Sie?
· Vertragt IHR crijeva?
· Arbeiten Ihre Eltern Oder Beziehen Sie Renta?
· Wer führt den Haushalt u Ihrer Familie?
· Verbregen Sie Viel Zeit im familienkreis?
· Sind Sie Auf Ihre Familie Stolz?
o. Wie verbgen sie gewöhnlich ihre freizeit?
o. WOFÜR Intessieren Sich?
Vidjeti prezentaciju sa slikama, dizajnom i slajdovima, preuzmite svoju datoteku i otvorite u PowerPoint na vašem računalu.
Tekst sadržaj slajdova Prezentacija: Metodičke preporuke za pripremu za GA-9 u matematici (za učitelje, roditelje, studente). Glavni smjerovi u pripremi za pripremu GIA formiranja sposobnosti rješavanja zadataka različitih razina; Razvoj motivacije; stvaranje pozitivnog odnosa; Razvoj samokontrole; Formiranje povjerenja i pozitivno samopoštovanje. Razvoj radnog programa za predmet 1) Dodjela vremena sigurnosne kopije u lekcijama za stvaranje sustava ponavljanja ispitivanog materijala; 2) Određivanje mjesta u planiranju za ispitivanje oblika rada kao obuke i kontrole prirode; 3) razvoj i Izbor zadataka u kontekstu obrazovnog i tematskog planiranja na temelju diferencijacije razine. Kako izgraditi sustav obuke? 1. Aktivno uvesti test tehnologije, počevši od sedmog razred. Savjeti učitelju u pripremi studenata u GA-i GA ne bi trebali nastojati riješiti onoliko varijanti prošlosti da poboljšaju održivi opći način da zauzete banku osobnih postignuća. Student i ispitivanje aditiva preporučljivo je provesti na kraju godine (Travanj-svibanj) studenti pri radu s testom. 1. Odaberite one zadatke kojima znate odgovore i mogu se lako riješiti.2. Pomoću pozornost na zadatke u kojima možete napraviti rezultirajući rezultat. 3. Odaberite tijekom vremena izvršenja zadatka. Koristite intuiciju ako nemate vremena za ispunjenje svih zadataka. Glavni razlozi za anksioznost - sumnja u cjelovitosti i snazi \u200b\u200bznanja; - sumnja u vlastite sposobnosti: sposobnost analiziranja, koncentrirati i distribuirati pozornost; - psihofizički i osobne značajke: Brzo umor, tjeskoba, nesigurnost: - stres nepoznate situacije; - stres odgovornosti roditeljima i školi. Psihološka obuka studenata koji čine Zunnye spremnost za konzumaciju Spremnost emocionalne spremnosti za komunikativnu spremnost za komunikaciju sa studentima i roditeljima kutove pripreme za završnu certifikacijsku industriju Studentski sklopovi i klase Satovi Starikova Tatiana MikhailVuchitel, Mbou Josh №151
Primijenjene datoteke
