Natalia Vnukova
cilj razreda:
Ciljevi: širenje razumijevanja zvuk [Ts], o sudjelovanju organa artikulacije u njegovu izgovoru; povećana usredotočenost na zvuk i slogovni sastav riječi, sposobnost usporedbe riječi po sastav zvuka i sloga; razvoj konsolidacije ideje o značajnoj i osebujnoj ulozi fonema; razvoj fonemskog sluha i fonemske percepcije, sposobnost stvaranja složenih zvuk i silabička analiza riječi, transformiraju riječi dodavanjem, isključivanjem, zamjenom i preslagivanjem zvukova i slogova; obogaćivanje vokabular, učvršćivanje sposobnosti odabira leksičkog materijala za datu shemu; razvoj gramatičke strukture, koherentnog govora, mišljenja, pamćenja, percepcije, interesa za stjecanjem novih znanja i vještina.
Oprema:Heroji igračaka: Jež, lisica i Wise Owl, oznaka zvuk [D], slike na zvuk [D].
Materijali: Radna bilježnica "Po put do ABC-a» ... Pomoć u razvoju govora za djecu. 4. dio (6-7 godina)... R.N.Buneev, E.V.Buneeva, T.R.Kislova.
Olovke u boji. Blagajna zvuk oznake za svako dijete.
Tijek lekcije.
PONAVLJAM (razvoj koherentnog govora).
- Koja je razlika zvukovi [S] i [S ’]?
- Kojim slovom su označeni?
- Po čemu se slova razlikuju od zvukovi?
- Kako je Jež popravio vrtuljak?
II. Priča o Ježu, Lisici i Mudroj sovi. (zvučna kultura govora)
Igračke su bile tako vesele i smijale se dok su jahale na vrtuljku da nisu primijetile kako im se konj približio. "Zašto nisi u cirkusu?" pitala ih je. Od iznenađenja, naši su se prijatelji toliko zbunili da nisu mogli pronaći odgovor na nju. "Danas je sjajna predstava u cirkusu", nastavio je konj. - Sjedni na mene. Povest ću te. " (Pogledajte ilustraciju na stranici 30)
Po ceste nova prijateljica rekla je da radi u cirkusu i zove se kraljica. "Jeste li supruga kralja?" - pitala je Lisica. "Nipošto", nasmijao se Konj. "Dali su mi ovaj nadimak jer na čelu imam malu točkicu u obliku krune." Kraljica je također rekla da s njom u cirkusu rade i druge životinje. Mnogi ovog proljeća imaju mladunce. Kad odrastu, postat će i cirkusanti, poput svojih tata i majki. U međuvremenu su još uvijek mali, pa im je otvoren poseban cirkuski vrtić.
"Oh! Nešto što sam potpuno brbljala - uskliknula je kraljica. "Ti i ja možda nećemo stići na vrijeme do kraja emisije!" Savjetovala je svojim vozačima da se čvrsto drže i pojurili su punom brzinom.
"Clink - clink - clink - clink!" - pokucao put njezinih kopita, svakim korakom približavajući naše prijatelje cirkusu - nevjerojatnoj palači čuda.
- Što zvukčuo na početku riječi: kraljica, kralj, cirkus?
- Danas ćemo razgovarati o tome zvuk [Ts].
1) - Slika koja prikazuje kako plješće konj Tsarina znači zvuk [D]... Kako se jezik pomiče dok to izgovara zvuk?
- Prikaži na slici zvuk [D], reci nam što je on. (Pristanak, gluh, tvrd.)
- Lezi sa slogovi oznaka zvuka: YATs - AC - CA, EC - EC - TSE, YOC - OTs - CO, itd.,
Riječi: PILETINA, PJEVAČ.
- Pronađite kuću na mapi grada zvuk [C] i pomaknite strelicu do njega.
2) Rad s crtežom (str. 31).
- Koja je boja naznačena zvuk [D]? Zašto?
- Odredite koji se dio riječi čuje zvuk [D], a odgovarajuće stanice obojite plavom bojom.
3) Rad s crtežom (str. 30).
- Nazovite mladunce cirkusom dječji vrtić.
- Nazovite majke tih mladunaca i označite kružićem one čija se imena izgovaraju s zvuk [D].
- Tko je majka mladunčeta lavova? (Lavica.)
- Ova riječ ima zvuk [D]? (Da.)
- Nacrtajte plavi krug pored mladunca lava.
Tako uz pomoć učitelja, a zatim samostalno, djeca crtaju krugove pored janjeta, medvjedića, tigra i piletine.
4) Tjelesni odgoj.
Klink, clink, clink, clink,
Ja sam konj, siva strana!
Kucam kopitima
Ako želite pumpati.
Vozit ćemo se ceste
Sad u hodu, pa u galopu,
Plašimo na livadi
Odmorimo se na obali.
(Djeca naizmjenično tapkaju nogama (ruke na pojasu, a zatim trče u krug bočnim koracima. Zatim se zaustave, sagnu naprijed, kao da pasu, na kraju čučnu, odmarajući se.)
5) Rad s crtežom (str. 31).
- Kako sve što je prikazano na slikama možete nazvati jednom riječju? (Proizvodi.)
- Navedi jela u kojima se ti proizvodi poslužuju. Ako naziv jela ne sadrži zvuk [D], prekrižite ovaj proizvod.
- U čemu se služi šećer? (U posudi za šećer.)
- Ova riječ ima zvuk [D]?
(Ne.)
- U čemu se služi maslac? (U konzervi za ulje.)
- Ova riječ ima zvuk [D]? (Ne.)
- Trebam li prekrižiti ovu sliku? (Nužno je.) Itd.
6) Promijenite riječ tako da se pojavi zvuk [D]:
a) riječ (riječ, slovo (slovo, prozor (prozor, dno (dno, jelo, haljina, voda, djevojka, mećava);
b) učitelj (učitelj, odgojitelj (odgojitelj, umjetnik, majstor, plesač, učenik, vodič, čitatelj);
c) pliva (plivač, pjeva (pjevač, kuje; lukav, mudar, vješt, odvažan, glup, mlad.
7) Rad s crtežom (str. 31).
- Ovo je pismo "Tse"... Što zvuk za koji se zalaže?
- Kako zasjenjujete ovo slovo?
- Na koja slova Ts izgleda i kako se razlikuje od njih?
Čaplja, koja stoji na trijemu,
Objašnjava slovo C:
- Hajde, Pile Pile.
Ponoviti: pile-pile-pile.
Ako naučite lekciju
Dat ću ti cvijet.
(G. Sapgir)
- Pretvori to slovo C u čaplju.
- Pročitajte slogove.
- O čemu ste naučili zvuk [Ts]? Koje je slovo označeno i po čemu se razlikuje od njega?
- Navedite riječi s zvuk [D].
Književnost: "By put do ABC-a". Metodičke preporuke za odgajatelje, logopede, učitelje i roditelje prema dijelovima 3 i 4 / Pod znanstvenim uredništvom RN Buneev, EV Buneeva.
09
feb
2011
Na putu do abecede (Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.)
Format: DjVu, skenirane stranice
Godina izdanja: 2008
Žanr: Obrazovna literatura
Nakladnik: BALASS
ruski jezik
Broj stranica: 67+67+69+67
Opis: Vodič za predškolce od 4 do 6 godina u 4 dijela.
Udžbenik o toku razvoja govora i pripremi za podučavanje pismenosti za djecu od 4-5 godina početna je poveznica u kontinuiranom tečaju ruskog jezika, čitanja i književnosti (serija "Slobodni um", autori R.N.Buneev, E.V.Buneeva, O.V. Pronin), koji je sastavni dio obrazovnog sustava "Škola 2100".
Organizacija i tehnologija rada na ovom priručniku predstavljeni su u smjernicama.
Priručnik se može koristiti za lekcije s predškolcima u vrtićima, u logopedskim grupama, UVK, kao i za individualni rad roditelja s djecom. Svi tekstovi u ovom priručniku nisu namijenjeni djeci, čitaju ih odrasli (učitelji, roditelji).
Nastavak rada predviđen je u priručniku istih autora, dio 2, a za djecu od 5-6 godina - sati 3 i 4.
Napravljeno od originala pronađenog na Internetu
15
ožu
2017
IRINA, Simferopol
|
15-03-2017 07:42:22
17
lipanj
2017
Sunce, Moskva
|
17-06-2017 19:11:15
09
feb
2014
Čovjek je prošao cestom (Chiladze Otar)
Format: audio knjiga, MP3, 128kbps
Autor: Chiladze Otar
Godina izdanja: 2014
Žanr: Povijesni roman
Nakladnik: DIY audiobook
Umjetnik: Zhukova Sasha
Duljina: 38:25:31
Opis: Roman "Čovjek je išao cestom" prvo je prozno djelo Otara Chiladzea, izvornog gruzijskog pjesnika. Roman oživljava događaje od prije tri tisuće godina, koji se odnose na povijest kraljevstva Kolhida, kada je prvi Grk kročio na ovu zemlju natopljenu krvlju. Svi su likovi strašni kralj Kolha, i njegova kći Medeja, i stranac Frix, i Grk Yas koji je za zlatno runo doplovio do obala Kolhide ...
12
feb
2018
Na cesti pada kiša (Larin Valery)
Format: audio izvedba, MP3, 64kbps
Autor: Larin Valery
Godina izdanja: 2012
Žanr: Radio predstava
Nakladnik: Radio Rusije - Sankt Peterburg
Umjetnik: Vladimir Baranov, Aleksandar Vasiliev, Vladimir Zahariev, Alexander Stroyev, Ivan Krasko
Trajanje: 00:45:31
Opis: Radio dramatizacija priče Valerija Larina. Kraj rata u Njemačkoj. Mladi sovjetski vojnici, prijatelji Volodka i Sanka, spašavaju stariju Njemicu izvlačeći je iz vode. U znak zahvalnosti, njezin suprug daje djeci harmoniku svog sina, koji je umro na istočnom frontu ...
Dodati. Informacije: Autor inscenacije, urednik - nema ...
21
sep
2013
Smijeh na putu do Atlantide (Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev)
Format: audio knjiga, MP3, 256kbps
Autor: Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev
Godina izdanja: 2013
Žanr: Znanstveno-fantastična priča
Nakladnik: DIY audiobook
Umjetnik: povjerenik
Duljina: 00:43:33
Opis: Putnike na putu do podvodne Atlantide čeka neobična opasnost. A jedini spas je smijeh.
Dodati. Informacije: Pročitati iz izdanja: Dodatak časopisu Centralnog komiteta tragača za Komsomolom br. 3 1967.
25
feb
2013
Lutajući cestom snova. Priča (Mlechin Leonid)
Autor: Mlechin Leonid
Godina izdanja: 2013
Žanr: Detektiv
Nakladnik: Ne mogu se nigdje kupiti
Umjetnik: Zaborovskiy Yuri
Trajanje: 14:34:34
Opis: Zbirka uključuje popularne priče slavnog pisca. Mnoge su priče L. Mlechina nagrađivane književnim nagradama i objavljivane u raznim zemljama. Autor je i kratkih akcijskih priča koje su postale scenariji za detektivsku seriju 'Late Dinner' na TVC kanalu.
Sadržaj: - Lutanje cestom snova 05:15:33 - sredina listopada - smrt je najbolje vrijeme 05:02:49 - mjesto ubijanja dobrih ...
01
sep
2019
Na putu moći 2, Limrak (Alan Nukland)
Format: audio knjiga, MP3, 64kbps
Autor: Alan Nukland
Godina izdanja: 2019
Žanr: Combat Fantasy, LitRPG
Nakladnik: 1C-Publishing
Umjetnik: Maxim Suslov
Trajanje: 15:24:48
Opis: Glavni lik U romanu se Sargon našao u čudnom svijetu i ne može se sjetiti kako je stigao ovdje i tko je on. Ovaj je svijet krajnje neprijateljski raspoložen: svako stvorenje, bilo životinja ili osoba, sanja da uništi junaka i upije njegovu snagu. Unatoč svjetskim zakonima igre, bol i patnja su ovdje sasvim stvarni. I što je najvažnije, mrtve u igri ne čeka čarobno uskrsnuće, već nešto drugo - nešto što je čak i zastrašujuće ...
16
feb
2014
Petja na putu prema kraljevstvu nebeskom (Kuraev Mihail)
Format: audio knjiga, MP3, 96kbps
Autor: Kuraev Mihail
Godina izdanja: 2012
Žanr: Priča
Nakladnik: Ne mogu se nigdje kupiti
Umjetnik: Vinacour Maria
Duljina: 04:32:35
Opis: Prema scenarijima M. Kuraeva, izvedeno je osam igranih filmova, od kojih je posljednji "Petya na putu u Carstvo nebesko" osvojio Veliku nagradu Moskovskog međunarodnog filmskog festivala "Zlatni George" (2009.). "RG: Kada je i kako napisana priča? Kakva je njezina književna sudbina? I što ste radili u Kandalakši?"
Kuraev: Odgovarajući na ova pitanja, trebate reći pola biografije ... Priča je napisana lako, jer ...
23
feb
2009
Svi (I-VII) diskovi za knjigu "Zbirka testova za pripremu za ispit iz engleskog jezika"
Format: audioknjiga, WAVPack, 204kbps
Godina izdanja: 2008
Autor: M. Mann, S. Taylor-Knowles, E. Klekovkina
Žanr: Obrazovna literatura
Izvođač: Izvorni govornik
Trajanje: 08:42
Opis: I-V diskovi za knjigu "Zbirka testova za pripremu za ispit u Ljubljani engleski jezik". Njih je sedam, jednog od ovih dana dodat ću i ostalo.
Opis knjige: "Zbirka testova za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika" jedna je od četiri knjige u nizu udžbenika za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika u izdanju izdavačke kuće Macmillan. Vodič za studij sadrži: - 20 testova u USE formatu; - pojašnjenje ...
02
feb
2019
Dodatak br. 2 Popisu informacija kojima je zabranjeno objavljivanje u otvorenom tisku, emisijama na radiju i televiziji 1976. (Glavlit SSSR), Daria Chudakova]
Format: audio knjiga, MP3, 56kbps
Napisao Kendrick Sharon
Godina izdanja: 2019
Žanr: romansa
Nakladnik: Tsentrpoligraf
Umjetnik: Chudakova Daria
Duljina: 03:44:51
Opis: Upoznali su se na rajskom otoku. Činilo se da su im se osjećaji obostrani, ali grubi Grk Ariston Kavakos jako je uvrijedio mladu Kylie Turner i pokušala ga je zaboraviti. Godinama kasnije sudbina ih je ponovno spojila, ali nije poznato hoće li njihov novi susret biti početak romana ili rata?
01
ožu
2010
Problematika iz fizike i rješenja za nju (Devil, Vorobyov)
Format: JPG, skenirane stranice
Autor: Chertov, Vorobiev
Godina izdanja: 1988
Žanr: Problematika fizike za visoko obrazovanje
Nakladnik: moskovska "Srednja škola"
ruski jezik
Broj stranica: 528+
Opis: Uobičajena knjiga problema iz fizike autora Chertova i Vorobjova. Dolazi s rješenjima za većinu problema.
Dodati. Informacije: Knjiga problema u djvu formatu i rješenje većine zadataka u obliku zasebnih datoteka u jpg formatu. Rješenja su podijeljena u mape. Broj mape - broj odjeljaka knjige.
29
ali ja
2018
Zbirka pripremnih zadataka za olimpijade u fizici (Kachinsky A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.)
Godina izdavanja: 1965
Autor: Kachinsky A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.
Nakladnik: Narodnaya Asveta
ruski jezik
Žanr: Vodič za studij
Format: DjVu
Kvaliteta: skenirane stranice
Broj stranica: 170
Opis: Ova zbirka sadrži probleme povećane težine u svim odjeljcima tečaja fizike u srednjoj školi. Sadrži probleme s dizajnom i kvalitetom koji ne idu dalje od školskog programa. Svi zadaci dobivaju detaljne upute i rješenja, uzimajući u obzir novi sustav jedinica. Priručnik je namijenjen pripremi učenika za olimpijade iz fizike, a može se koristiti i za nastavu ...
18
svibanj
2007
Priprema za polaganje IELTS testa iz engleskog jezika
Žanr: Studijski materijali
Autor: Razno
Nakladnik: Razno
Država: razno
Godina izdanja: 2002
Opis: Izbor materijala prikupljenih na Internetu korisnih za samopripravu za IELTS test. IELTS test polaže se kako bi se: 1. uselilo u Kanadu (Australija); 2. Za daljnji studij u stranim obrazovnim institucijama. Ova zbirka uglavnom sadrži materijale za isporuku općeg modula. Naravno, ovdje nema svega što se može naći na mreži, ali dovoljno je za početak pripreme. Postoji nekoliko programa. Sve je osobno provjereno. Sve radi.
Kvaliteta: OCR bez pogrešaka
Format: DOC
Ostale knjige autora:
| Knjiga | Opis | Godina | Cijena | Vrsta knjige |
|---|---|---|---|---|
| papirnata knjiga | ||||
| Ovaj je priručnik namijenjen predškolskoj djeci koja znaju čitati. Glavna svrha knjige je potaknuti zanimanje za čitanje, poboljšati njegovu kvalitetu i poboljšati razumijevanje čitanja. U priručniku ... - Ispit, Predškolski odgoj. Igrajte se i čitajte | papirnata knjiga | |||
| Na putu do ABC-a. Vodič. Razvoj govora predškolske djece (6-7 (8) godina). 5. dio | Udžbenik u 5 dijelova namijenjen je govornom razvoju djece 6-7 (8) godina (za satove s logopedom). Sastavni je dio obrazovnog kompleksa "Na putu do ABC-a" za djecu predškolskog uzrasta i ... - Balass, Obrazovni sustav "Škola 2100". Program "Dječji vrtić 2100" | papirnata knjiga |
Pogledajte i ostale rječnike:
Književnik, rođen 30. listopada 1821. u Moskvi, umro 29. siječnja 1881. u Sankt Peterburgu. Njegov otac, Mihail Andreevič, oženjen trgovčevom kćeri Marijom Fedorovnom Nečajevom, zauzimao je mjesto liječničkog sjedišta u Mariinskoj bolnici za siromašne. Zauzet u bolnici i ... ...
Prvi car cijele Rusije; rođen je 30. svibnja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča s Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A. S. Matveeva. Suprotno legendarnim Krekshinovim pričama, trening mladog P. nastavio se ... ... Velika biografska enciklopedija
Prvi car cijele Rusije rođen je 30. svibnja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča s Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A. S. Matvejeva. Suprotno legendarnim Krekshinovim pričama, trening mladog P. nastavio se ... ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron
Ruski politički aktivist. Štap. 1852. u plemićkoj obitelji u provinciji Kazan; diplomirao na tečaju Kazanskog instituta za plemenite djevojke; 1870. udala se za istražitelja Filippova, 1871. otišla s njim u ... ... Velika biografska enciklopedija
Telegraf - (Telegraf) Definicija telegrafa, vrste telegrafa Definicija telegrafa, vrste telegrafa, telegrafa u naše vrijeme Sadržaj Sadržaj Definicija Primitivne vrste komunikacije: vatra, dim i reflektirana svjetlost Optički prvi koraci Heliograph Hookeov telegraf ... ... Enciklopedija za investitore
D.I.Fonvizin Fonvizin Denis Ivanovič (1744. 1792.) ruski književnik, dramatičar, publicist. Aforizmi, citati Fonvizin D.I. biografija Hvala Bogu da nema dužnosti nad lažima! Napokon, gdje bi nam svima takva propast! Činovi počinju prestajati ... ... Pročišćena enciklopedija aforizama
Epikur - Epikur, sin Neokla i Herestrate, Atenjanin iz deme Gargett, iz obitelji Philaid (kako izvještava Metro dor u knjizi O plemstvu). Odrastao je na Samosu, gdje je bilo naselje Atenjana (mnogi o tome pišu, uključujući Heraklide u kratici prema Sotionu), i ... O životu, učenjima i izrekama poznatih filozofa
Prvi sveruski car rođen je 30. svibnja 1672. iz drugog braka cara Alekseja Mihajloviča s Natalijom Kirillovnom Nariškinom, učenicom bojara A.S. Matveeva. Suprotno legendarnim pričama o Krekshinu, trening mladog Petra trajao je ... ... Biografski rječnik
Smeshariki ... Wikipedia
Stranica sa slovom D iz "ABC u slikama" A. N. Benoisa (1904.) Ruski pravopis prije reforme (često i prerevolucionarni pravopis) pravopisa ruskog jezika, koji je bio na snazi \u200b\u200bprije njegove reforme 1918. godine, a ostao je i kasnije u ... ... Wikipediji
Stranica sa slovom D iz "ABC u slikama" A. N. Benoisa (1904.) Ruski pravopis prije reforme (češće predrevolucionarni pravopis) pravopisa ruskog jezika, koji je bio na snazi \u200b\u200bprije njegove reforme 1918. godine, a zadržao se kasnije u emigrantskim publikacijama.
Odjeljak I: Informativni dio
Putovnica projekta
Odjeljak II: Značajni dio projekta
1. Anotacija projekta
Ovaj bi se projekt trebao provoditi u četiri faze:
Faza II - organizacijski i dizajn drugi tjedan rujna 2016
Spremnost djeteta da nauči čitati i pisati sastoji se od mnogih komponenata, među kojima se početna važnost daje takvim govornim karakteristikama kao što su razvijeni govorni sluh, jasna artikulacija zvukova maternjeg jezika, poznavanje vizualnih slika slova i sposobnost korelacije zvuka sa slovom. Također, trening pismenosti općenito je razvojne prirode, pridonosi razvoju aktivne mentalne aktivnosti, radne sposobnosti, moralno-voljnih i estetskih osobina osobe.
Cilj ovog projekta je pružanje korektivne i razvojne logopedske pomoći djeci. Projekt je namijenjen djeci od 6 do 7 godina koja pohađaju predškolsku ustanovu.
U projekt su pozvana djeca pripremne skupine kompenzacijske orijentacije, njihovi roditelji i odgojitelji. Ovaj projekt je dugoročan i namijenjen je jednoj godini studija.
Predškolci su mali sanjari i otkrivači. Oni stvaraju svijet oko sebe. Njihova su otkrića i priroda traganja i očitovanja inicijative usporediva s kreativnim postignućima odraslih. Naš projekt uključuje otkrivanje kreativnih mogućnosti i ispoljavanje inicijative i kognitivne aktivnosti ne samo djece, već i roditelja.
Građa predstavljena u projektu ima opću obrazovnu orijentaciju, što omogućuje njezinu uporabu u podučavanju djece, kako s govornim poremećajima, tako i s normalnim govornim razvojem.
2. Relevantnost teme i problema koji treba riješiti projektom
Posljednjih godina broj djece s različitim poteškoćama u učenju u osnovna škola... Problem oštećenog pismenog jezika među školarcima jedan je od najvažnijih za školsko obrazovanje, jer pisanje i čitanje iz ciljeva učenja pretvara učenike u sredstvo daljnjeg stjecanja znanja.
Stoga bi se u starijoj predškolskoj dobi trebalo provoditi svrhoviti rad na prevenciji poremećaja čitanja i pisanja. Prevencija kršenja pismenog govora jedno je od hitnih područja popravnog rada u sustavu specijalnog predškolskog odgoja i obrazovanja.
Djeca s općom nerazvijenošću govora izložena su riziku od disgrafije i disleksije. Poremećaji pisanja i čitanja najčešći su uzrok školskog neuspjeha i neprilagođenosti.
Psihofiziološki preduvjeti za savladavanje pisanja i čitanja u ontogenezi stvaraju se mnogo prije početka pismenog treninga
Relevantnost prevencije disgrafije kod predškolaca s OHP-om je najranija, ciljana korekcija govora i mentalnog razvoja predškolaca, osiguravanje spremnosti djece da nauče čitati i pisati te školska prilagodba općenito, te sprječavanje sekundarnih odstupanja u razvoju abnormalnog djeteta. Uzimajući u obzir da je kod djece s OHP-om složeno oštećeno formiranje svih sastavnica govornog sustava: izgovor zvuka, struktura slogova zvuka, fonemski procesi, analiza i sinteza jezika, nedostatak formiranja monološkog koherentnog govora, leksička i gramatička struktura govora, vizualna gnoza, optičko-prostorna praksa, pamćenje, pažnja, motorička funkcija, razmišljanje. Događa se nerazvijenost kognitivne aktivnosti te se sukladno tome ne stvaraju govorni i negovorni preduvjeti za savladavanje pisanja. S tim u vezi, logopedski rad na prevenciji disgrafije u uvjetima logopedske skupine u vrtiću trebao bi biti usmjeren na formiranje i govornih i negovornih mentalnih funkcija i procesa koji određuju normalan proces savladavanja pisanja.
3. Ciljevi i ciljevi projekta.
Cilj projekta - stvaranje i organizacija izravno organiziranih korektivnih aktivnosti (u daljnjem tekstu KNOD) na temelju kompenzacijske orijentacijske skupine, koja pruža individualni pristup djetetu s govornom patologijom i naknadne jednake početne mogućnosti tijekom školovanja u školi.
Ciljevi projekta:
- razviti organizacijsku osnovu za stvaranje i funkcioniranje KNOD grupe kompenzacijske orijentacije, testirati organizacijske, sadržajne i metodološke uvjete pojedinog KNOD-a u nazočnosti roditelja.
- osigurati kontinuitet između predškolskog i osnovnoškolskog obrazovanja;
- upoznati s pravilima školskog života;
- razviti vještine i sposobnosti potrebne za učenje u školi;
- uvesti pojmove (zvuk, slovo, slog, rečenica, naglasak);
- obogatiti rječnik i razvijati govor;
- formiranje gramatičke strukture djetetova govora;
- poduzeti prve korake prema razmišljanju.
Vrijednost projekta:
- stvaranje uvjeta za pružanje pravodobne korektivne i razvojne logopedske pomoći u skupini kompenzacijske orijentacije predškolske odgojne ustanove i promjene u materijalnoj, tehničkoj i didaktičkoj opremljenosti predškolskog odgojno-obrazovnog procesa.
- pomoć roditeljima djece s teškoćama u razvoju.
- provedba inovativnih aktivnosti u okviru projekta omogućit će generaliziranje dugoročnog pedagoškog iskustva logopeda, što će zauzvrat pridonijeti promjeni socijalne i pedagoške slike predškolske odgojne ustanove.
Pripremni (istraživački) dio projekta.
Uspjeh izgradnje mehanizma za provedbu projekta na temelju formulirane relevantnosti zahtijeva definiciju predmeta i predmeta rada.
Objekt projekta su djeca s invaliditetom koja pohađaju pripremna skupina kompenzirajući.
Predmet projekta - set organizacijskih i razvojnih mjera usmjerenih na povećanje govornih sposobnosti predškolaca i sprečavanje poremećaja čitanja i pisanja.
Metode istraživanja - analiza okoliša, upitnici, praćenje potreba i mogućnosti društva, proučavanje konceptualnih pristupa politici moskovskog Odjela za obrazovanje u području predškolskog odgoja.
Istraživanje roditelja mlađih i srednjih skupina pokazalo je da 100% roditelja smatra problem razvoja djetetovih govornih funkcija važnim. Od njih su primijetili da:
- govorni poremećaji otežavaju komunikaciju s vršnjacima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama - 21%;
- uzrokuju buduće probleme u školi - 35% obitelji;
- ometati punopravnu komunikaciju s ljudima u budućnosti - 44% ispitanika.
Da bi se prevladale poteškoće: 72% - smatra korisnim savjetovanje i obuku sa stručnjakom predškolske odgojne ustanove; 47% vidi probleme u razvoju svog djeteta; istodobno, 40% ne pridaje važnost nedostacima u razvoju govora u ovoj dobi.
4. Mogući rizici i načini njihovog prevladavanja.
Tijekom našeg istraživanja izračunali smo moguće rizike i pružili načine za njihovo prevladavanje.
| Čimbenici koji predstavljaju mogućnosti
(povoljni čimbenici) vanjskog okruženja: |
|
Čimbenici koji predstavljaju prijetnju OS-u: |
Niska kompetencija roditelja u razvoju i odgoju djeteta rane i predškolske dobi dovodi do pomicanja prioriteta u odgoju djeteta prema ranom učenju, a ne prema razvoju djeteta. |
Snage OA: |
|
Slabosti OA: |
|
Određivanje moguće strategije za provedbu projekta:
Iskorištavanje snaga za iskorištavanje novih prilika:
- Organizirati i održati roditeljski sastanak s pružanjem podataka ankete za djecu, prepoznati probleme i prioritetna područja za njihovo prevladavanje.
- Da biste roditelje i učitelje ustanove upoznali s projektom, pozovite ih na suradnju.
- Provesti istraživanje roditelja mlađih i srednjih skupina predškolskih odgojnih ustanova putem upitnika kako bi se identificirala potražnja za uslugama u okviru projekta.
Nadoknađivanje slabosti dobrim prilikama:
- KNOD u nazočnosti roditelja osigurati navečer od 15,00 do 19,00 sati.
- Provesti konzultacije za učitelje o provedbi logopedskog programa u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
- Koristite Internet u razvoju i odabiru metodološke podrške za KNOD u nazočnosti roditelja.
Iskorištavanje snaga za ublažavanje prijetnji:
- Proučite iskustvo po ovom pitanju.
- Organizirati na bazi ustanove konzultacijski centar za roditelje s ciljem njihovog pedagoškog obrazovanja
5. Planiranje rada na provedbi projekta.
Fazni raspored projekata
Projekt bi se trebao provoditi u četiri faze:
Faza I - pripremna: prvi tjedan rujna 2016.
Faza II - organizacija i dizajn: drugi tjedan u rujnu 2016
(I i II stupanj prolaze ubrzanim načinom zbog pripremljene metodološke i praktične osnove).
III faza - praktična: 15.09.2016. - 30.05.2017
Faza IV - analitička: rujan 2017.
Trajanje projekta - 8 mjeseci.
Upute |
Akcije za provedbu zadataka |
Očekivani rezultati |
Sudionici u provedbi |
||
Faza I - pripremna: prvi tjedan rujna 2016 |
|||||
Proučavanje regulatornog okvira na regionalnoj i saveznoj razini |
Rangiranje pravnog okvira za provedbu aktivnosti u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda |
Upis mape „Regulatorna podrška predškolaca s invaliditetom |
Učitelj logoped |
||
Faza II - organizacija i dizajn: drugi tjedan u rujnu 2016 |
|||||
Regulatorna podrška |
|
Učitelj logoped, pedagoški psiholog i učitelji koji rade s djecom |
|||
Dizajniranje modela kompleksa korektivne nastave u kompenzacijskoj orijentacijskoj skupini za podučavanje djece s teškoćama u čitanju i pisanju |
|
Kompleks korektivne nastave |
|||
Softverska i metodološka podrška |
|
Paket dokumenata za svaki smjer: Individualni obrazovni put. Buduće zakazivanje Metodološka potpora Dijagnostički materijali |
|||
Stvaranje uvjeta za provedbu projekta |
Opremanje materijalno-tehničke baze; kupnja materijala i opreme u skladu sa zahtjevima SanPiN-a |
Udobno okruženje za razvoj predmeta u svim smjerovima. |
|||
III faza - praktična: 15.09.2016. - 30.05.2017 |
|||||
Igrajte aktivnost |
Igre uloga: "Biblioteka", rođendan pisma " |
Učitelj logoped, |
|||
Govor i razvoj govora |
Pisanje priča na temu: "Moje omiljeno pismo", "Putovanje u Zvukograd, Bukvograd", "Kako smo napisali pismo." |
||||
Fikcija |
Čitanje: E.Charushin “Kao dječak Zhenya je naučio izgovarati slovo“ r ”; V. Krupin "Prvi bukvar"; V. Dragunski "Začarano pismo". |
||||
Vizualna aktivnost |
Crtanje na temu: "Putovanje u knjižnicu", |
||||
Obrazovne aktivnosti |
Kognitivne aktivnosti.
|
||||
Pjesme za učenje: "ABC", "Lekcija" (igra - strip). |
|||||
Interakcija s roditeljima |
Upitnik "Je li vaše dijete spremno za školu" |
||||
Faza IV - analitička: rujan 2017 |
|||||
Srednji nadzor |
|
Učitelj logoped |
|||
Oblici rada:
- klase: priprema za trening pismenosti
- izleti (knjižnica, škola)
- igre: verbalna, radnja-uloga, didaktička.
- natječaji: obiteljsko natjecanje dizajnerskog stvaralaštva "Zdravo, slovo!", "Pametni i pametni ljudi", natjecanje mini muzeja u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
- govorni praznici.
- prezentacija mini muzeja "Moje najdraže pismo"
- rad s roditeljima: radionice, konzultacije, upitnici, KVN
6. Slika konačnog rezultata, kriteriji za njegovu ocjenu.
Rezultat projekta - model organizacije korektivno-razvojnog rada s djecom u skupini kompenzacijske orijentacije predškolske odgojne ustanove.
Očekivani rezultati projekta:
Kvalitativni
- Smanjenje broja djece s problemima s poremećajima pisanja;
- Stvaranje banke nastavnih materijala (kriterij ocjenjivanja - prisutnost opisa iskustva nastavnog osoblja).
- Obogaćeno prostorno i predmetno okruženje predškolskih odgojnih ustanova.
- Prisutnost logopedskog programa za psihološku i pedagošku potporu obiteljima učenika (kriterij ocjenjivanja je prisutnost opisa iskustva pedagoškog kolektiva).
- Zadovoljstvo roditelja i učitelja (kriterij procjene - rezultati ankete potrošača).
- Planiranje rada savjetovališta za roditelje (treninzi, seminari, konzultacije).
Kvantitativni
- Primjena Federalnog državnog obrazovnog standarda za poboljšanje kvalitete obrazovanja i pružanje jednakih mogućnosti djeci s teškoćama u razvoju prilikom polaska u školu.
- Uključivanje roditelja u sustav predškolskog odgoja i obrazovanja kao ravnopravnih partnera u provođenju korektivno-razvojnog rada s djecom.
- Visoko i redovito pohađanje grupe od strane djeteta, smanjujući učestalost
- Povećanje udjela djece s normalnim govornim razvojem do početka školovanja
- Aktivno sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu
Rezultat projekta:
- Povećana je razina kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja govora, uspostavljen je kontakt s članovima obitelji, dogovorene su odgojne i korektivne radnje na djetetu.
- Razvijen je i testiran sustav korektivne nastave za djecu od 6 do 7 godina s teškim oštećenjima govora.
- Prevencija disgrafije, čiji je rezultat odsutnost optičkog oblika disgrafije kod djece
- Stvorena je kasica kasica za metodološke, praktične i elektroničke priručnike, kartoteke.
- Razvijeni i usvojeni jedinstveni zahtjevi za roditelje i djecu u pogledu pristupa obrazovanju.
Prilike za daljnji razvoj projekta:
- Na temelju iskustva stečenog u provedbi projekta "Na putu do abecede": provoditi logopedsku GCD od 5 do 6 godina.
- Publikacije o radnom iskustvu.
- Prezentacije na seminarima, konferencijama različitih razina.
Objašnjenje
na program tečaja "Na putu do abecede"
Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za podučavanje pismenosti "Na putu do ABC-a" ima kulturnu orijentaciju i zasnovan je na državnom programu "Razvoj govora i priprema za podučavanje pismenosti" koji je predložio R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kiselina za predškolsku pripremu,u skladu sa zahtjevima:
Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2012. br. 273 FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29.08.2013 br. 1008 "O odobravanju postupka za organiziranje i provođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne općeobrazovni programi»
Koncepti za razvoj dodatnog obrazovanja za djecu u Ruskoj Federaciji do 2020.
Rezolucije glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 04.07. 2014. № 41 "O odobrenju SanPiN-a 2.4.4.3172-14" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređajem, sadržajem i organizacijom načina rada obrazovnih institucija dodatnog obrazovanja za djecu.
Program odražava suvremene znanstvene poglede na načine organiziranja razvojnog obrazovanja, pruža rješenje problema intelektualnog i osobnog razvoja djece, formiranja njihovih kognitivnih interesa i kreativnog razmišljanja, pridonosi očuvanju i potpori njihova zdravlja.
Glavnicilj trening po ovom programu je rad na zvučnoj kulturi dječjeg govora, a glavni sadržaj je zvučno-slogovna analiza riječi. Značajka programa je uporaba elemenata logopedskih tehnika za predškolsku djecu čija je svrha spriječiti pogreške u čitanju i pisanju. Rad na zvučno-slogovnoj analizi riječi kombinira se s radom na razvoju govora.
Za govorni razvoj starijih predškolaca karakterističan je bogat rječnik koji se nastavlja širiti, uključujući i zbog pasivnog rječnika. Za većinu djece dovršeno je formiranje gramatičke strukture govora i djeca počinju postupno savladavati gramatiku teksta (u govoru se koriste sredstvima komunikacije između rečenica; prilikom sastavljanja vlastitog teksta, formaliziraju ga uvodnom i završnom rečenicom).
Uloga učitelja je stvarati situacije aktivnog govora, komunikacije, savladavanja obrazaca govora. Posebna pažnja posvećuje se razvoju fonemskog sluha i pravilnom izgovoru zvuka.
Nastava je izgrađena na zabavan zaigran način pomoću govornih igara, što omogućava djeci da uspješno savladaju analizu zvuka, sa zanimanjem promatraju osobitosti riječi i njihovu upotrebu u govoru. Obrazovni materijal predstavljen je u usporedbi, uspoređivanju i potiče djecu da neprestano rasuđuju, analiziraju, donose vlastite zaključke, uče ih opravdavati, odabiru pravo rješenje među raznim mogućnostima odgovora. Dakle, glavnivrijednost , osnova svih obrazovnih aktivnosti je djetetovo kreativno razmišljanje, na temelju kojeg se postupno formira sustav znanja o jeziku i formira potreba za jezičnim znanjem i usavršavanjem govora.
Zadaci:
1. Formiranje motivacije za učenje i interesa za sam proces učenja.
2. Razvoj vizualno-figurativnog i formiranje verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost donošenja zaključaka, opravdavanja nečijih sudova.
3. Razvoj općih obrazovnih vještina: sposobnost rada u timu, interakcije i donošenja započetog do kraja; radite pažljivo, koncentrirano, planirajte i kontrolirajte svoje postupke.
4. Podučavanje zvučne i slogovne analize riječi.
5. Obogaćivanje aktivnog, pasivnog, potencijalnog rječnika.
6. Razvoj gramatičke strukture govora.
7. Razvoj koherentnih govornih vještina na temelju djetetovog govornog iskustva.
8. Razvoj fonemskog sluha, poboljšanje zvučne kulture dječjeg govora.
Novost ovog programa rada utvrđen je saveznim državnim obrazovnim standardom. Prepoznatljive značajke su:
1. Određivanje vrsta organizacije studentskih aktivnosti usmjerenih na postizanje osobnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata svladavanja predmeta.
2. Provedba programa temelji se na vrijednostima i obrazovnim rezultatima.
Glavni oblik nastave je nastava s malom skupinom djece.
Nastava se izvodi na razigran način, što je obavezno za nastavu s predškolcima. Istodobno, široko uključivanje elemenata igre ne bi trebalo umanjiti ulogu nastave, razvijanja i obrazovanja.
Pri odabiru gradiva za nastavu daju se smjernice za komunikaciju s programskim gradivom iz sljedećih predmeta: ruski jezik, svijet oko nas.
Studirajući u okviru ovog programa, studenti će pokazati neovisnu želju za širenjem svojih vidika.
Dodatni obrazovni program za razvoj govora i pripremu za podučavanje pismenosti "Na putu do ABC-a" ima kulturnu orijentaciju.
Pri poučavanju koriste se sljedeće tehnologije: tehnologija razvijanja obrazovanja; tehnologija individualizacije treninga; tehnologija usmjerena na osobnost; pristup kompetencijama i aktivnostima.
Dakle, u osnoviprvi zadatak predloženog tečaja je, naime, razvoj kulturne orijentacije irazvoj znanjem odgojne sposobnosti, općeobrazovne vještine i sposobnosti .
Načela odabira sadržaja
Načelo skladnog obrazovanja pojedinca;
Načelo postupnosti i dosljednosti
Načelo uspjeha;
Načelo razmjernosti opterećenja razini i zdravstvenom stanju održavanja zdravlja djeteta;
Načelo kreativnog razvoja;
Načelo pristupačnosti;
Načelo fokusiranja na značajke i sposobnosti - djetetova sukladnost s prirodom;
Načelo individualnog pristupa;
Načelo praktične orijentacije.
Pri provedbi programa koriste se sljedeći oblici i metode:
Osnovne metode poučavanja:
razgovor;
igra;
praktični rad;
Dob djece koja su upisana u program"Na putu do ABC-a" je 5,5 - 6,5 godina.
Glavne značajke ovog doba su da se oblikuje nova socijalna situacija razvoja, igra postaje vodeća aktivnost, tijekom koje predškolci savladavaju druge vrste aktivnosti. Uz to, u ovoj se dobi pojačavaju važne novotvorine u mentalnoj i osobnoj sferi intelektualni razvoj spremnost djeteta za učenje u školi.
Upis u program tečaja"Na putu do ABC-a"odvija se u skladu sa zahtjevima lokalnih zakona Srednje škole MAOU br. 56 za pružanje plaćenih obrazovnih usluga.
Predviđeni rezultati
Kao rezultat korištenih oblika i metoda rada, koristeći deklarirane principe poučavanja, oslanjajući se na znanje o psihološkim karakteristikama učenika predškolske dobi, osposobljavanje prema programu tečaja"Na putu do ABC-a"pridonijet će njihovom razvoju i formiranju kulturne orijentacije.
Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja tečaja
Osobni rezultati proučavanje tečaja je formiranje sljedećih vještina:
- definirati iizraziti pod vodstvom učitelja, najjednostavnija pravila ponašanja zajednička svim ljudima u suradnji (etički standardi).
U situacijama komunikacije i suradnje koje je predložio učitelj, oslanjajući se na jednostavna pravila ponašanja zajednička svima,napraviti izbor , uz podršku ostalih članova grupe i učitelja, kako dalje.
Rezultati metapredmeta koji proučavaju tečaj su formiranje sljedećih univerzalnih obrazovnih akcija (ULE).
Regulatorni UUD:
-odrediti iformulirati svrha aktivnosti uz pomoć učitelja.
-govoriti slijed radnji.
Studijaizraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s ilustracijom radne knjižice.
Studijaraditi prema planu koji je predložio učitelj.
Studijarazlikuju se ispravno, izvršen zadatak, od krivo.
Učite s učiteljem i ostalim učenicimadati emotivanocjenjivanje aktivnosti drugova.
Kognitivni UUD:
Krećite se u svom sustavu znanja:razlikuju se nova od već poznate uz pomoć učitelja.
Dobiti nova znanja: pronaći odgovori na pitanja, koristeći se nastavnim materijalima "Na putu do ABC-a", njihovim životnim iskustvima i informacijama dobivenim od učitelja.
Obradite primljene podatke: izvući zaključke kao rezultat timskog rada cijele grupe.
Obradite primljene podatke:usporedi iskupina razni zvukovi i predmeti.
Pretvaranje podataka iz jednog oblika u drugi: sastavljanje slogova, riječi, rečenica, tekstova na temelju slika, dijagrama);
Komunikativni UUD:
Prenesite drugima svoj stav: razabrati svoju misao u usmenom govoru (na razini jedne rečenice ili malog teksta).
IZsisati irazumjeti govor drugih.
Zajednički se dogovorite i pridržavajte se pravila komunikacije i ponašanja u školi.
Naučite izvoditi različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).
Predmetni rezultati tečaja "Na putu do ABC-a" su formiranje sljedećih vještina
Širenje vidika predškolaca na polju zvučno-slovne analize riječi;
Opiši znakove predmeta i prepoznaj predmete po njihovim znakovima;
Istaknite bitne značajke predmeta;
Usporedite predmete, pojave jedni s drugima;
Generalizirati, donijeti jednostavne zaključke;
Razvrstati pojave, predmete;
Odrediti slijed događaja;
Prosudite suprotne pojave;
Dati definicije određenim pojmovima;
Identificirati funkcionalne odnose između pojmova;
Utvrdite obrasce i povucite analogije.
Mehanizam za procjenu predviđenih rezultata
Glavni mehanizmi procjene za predviđanje rezultata su ispitivanja (ulaz i konačna kontrola).
Oblici sumiranja rezultata provedbe dodatnog općeobrazovnog programa
Testiranje u obliku igara: "Russell the звуci", "pronađi mjesto za zvuk", "pronađi izgubljeno slovo"
Organizacijski - pedagoški uvjeti za provedbu programa
Poboljšanje učinkovitosti obrazovnih aktivnostistudij "Na putu do ABC-a" olakšati organizacijske uvjete za ove razrede. Naime:
lagana i prozračna učionica;
stolice i stolovi primjereni visini djece;
magneti;
stolica i stol za učitelja;
edukativno-metodički skup autora R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova "Na putu do ABC-a" (dio 3.4).
korištenjem multimedijskih nastavnih sredstava, što pridonosi povećanju interesa za nastavu, program se izrađuje na temelju regulatornih i zakonskih zahtjeva za osposobljavanje, koristeći suvremene znanstvene i metodološke pristupe obrazovanju i u skladu sa zahtjevima za socijalne i psihološke uvjete organizacije obrazovnog procesa.
mali broj grupa (do 12 osoba),
Broj sati po godini studija
Program ovog tečaja namijenjen je jednoj godini studija (1 sat tjedno).Nastava se održava 30 minuta.
Ukupan broj sati dodijeljenih za provedbu Programa
Program je namijenjen za36 sati
Akademski plan
na tečaju "Na putu do ABC-a"
(razvoj govora i priprema za trening pismenosti)
Naziv odjeljaka, tema
Broj sati
Leksičko i gramatičko djelo
3
Razvoj koherentnog govora
5
Razvoj zvučne kulture govora i fonemičnog sluha
20
Nastava zvučno-slogovne analize
8
Ukupno:
36
Obrazovno-tematski
planiranje tečaja "Na putu do ABC-a"
(razvoj govora i priprema za trening pismenosti)
str / str
Tema lekcije
Broj sati
Zvukovi i slova. Pojam "zvuka"; organi artikulacije, načini izgovora zvuka.
Riječi. Zvuči. Označite zvuk na početku, kraju i sredini riječi.
Zvuk [A]. Upoznavanje s artikulacijskim organima, metode izgovaranja zvuka, njegova konvencionalna oznaka.
Zvuk [Oh]. Trening u odgovaranju na pitanja.
Zvuk [E]. Diferencijacija pojmova "zvuk" i "slovo".
Zvuk [I]. Odgovaranje na pitanja, prepoznavanje logičkih nedosljednosti u crtežu ili priči.
Zvuk [S]. Isticanje zvuka na kraju i sredini riječi.
Zvuk [I] - [S]. Mijenjanje riječi zamjenom zvuka.
Zvuk [U]. Izgradnja fraza i rečenica. Akustične karakteristike, isticanje samoglasnika u riječi.
Zvuk [M]. Pojam "slog", zvučna analiza slogova. Upoznavanje s klasifikacijom zvukova: tvrdi i meki suglasnici. Zvuk [M "]
Zvuk [H]. Korelacija slova i zvukova. Samoglasnici i suglasnici. Zvuk [H "]. Sastavljanje slogova pomoću konvencionalnih zvučnih simbola.
Zvuk [P]. Učenje sastavljanja priče na osnovu radnje. Zvuk [P "]. Odabir u riječi tvrdih i mekih suglasnika.
Zvuk [T]. Sastavljanje opisa priče. Zvuk [T "]." Čitanje "i sastav slogova i riječi pomoću konvencionalnih simbola.
Zvuk [K]. Akustične karakteristike, odabir suglasnika u riječi. Zvuk [K "]. Odabir u riječi tvrdih i mekih, glasnih i bezvučnih suglasnika.
Zvuk [X]. Uočavanje dvosmislenih riječi u govoru. Zvuk [X "]. Određivanje položaja zvuka u riječi.
Zvuči [K] - [X], [K "] - [X"]. Obogaćivanje rječnika djece.
Zvuk [F]. Učenje sastavljanja priče na osnovu radnje. Zvuk [F "]. Uzastopna transformacija riječi u druge riječi opetovanom promjenom zvuka i sastava sloga.
Zvuk [Y "]. Određivanje položaja zvuka u riječi.
Dvostruki zvukovi. Zvuk [Y "O]. Korelacija slova i zvukova. Zvukovi [Y" U]. Analiza zvuka slogova i riječi.
Zvukovi [Y "A]. Analiza zvuka slogova i riječi. Zvukovi [Y" E]. Detaljno prepričavanje teksta na temelju vizualne podrške.
Zvuči [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A]. Korelacija slova i zvukova.
Zvuk [L]. Mijenjanje riječi zamjenom, preslagivanjem zvukova ili slogova. Zvuk [L "]. Mijenjanje riječi dodavanjem, isključujući zvukove. Zvukovi [L] - [Y"]. Obnavljanje slomljenog niza zvukova ili slogova u strukturi riječi.
Zvukovi [B] i [B "]. Podučavanje dijaloškog govora. Zvučni i bezvučni suglasnici. Zvukovi [B] - [F], [B"] - [F "].
Zvuk [H "]. Učenje sastavljanja rečenica, konstruiranja kombinacija riječi. Zvuk [U"]. Učenje širenja rečenica, dodavanje riječi koje nedostaju.
Zvukovi [Č "] - [Щ"]. Sastavljanje priče na temelju niza slika.
Zvukovi [B] - [B "]. Sastavljanje izravnih i inverznih slogova. Zvukovi [B] - [P], [B"] - [P "]. Isticanje tvrdih i mekih, zvučnih i bezvučnih suglasnika u riječi.
Zvukovi [D] - [D "]. Sastavljanje riječi iz proučenih zvukova i slogova. Zvukovi [D] - [T], [D"] - [T "]. Klasifikacija zvukova: zvučni i bezvučni, meki i tvrdi suglasnici.
Zvuk [S]. Sudjelovanje u dijalogu. Zvuk [S "]. Upotreba novih riječi u govoru. Zvuk [C]." Čitanje "i sastavljanje slogova i riječi pomoću konvencionalnih simbola. Zvukovi [C] - [S], [C] - [H"]. Učenje detaljno Prepričat ću tekst.
Zvukovi [G] - [G "]. Sastavljanje riječi za zadani broj slogova. Zvukovi [G] - [K], [G"] - [K "].
Zvuk [Z]. Obnova slomljenog niza slogova u strukturi riječi. Sastavljanje slogova i riječi. Zvuk [Z "]. Konstrukcija fraza.
Više riječi. Klasifikacija zvukova: sibilanti suglasnici [Z] - [S], [Z "] - [S"].
Zvuk [Sh]. Zvučna analiza sastava slogova i riječi. Zvukovi [Š] - [S], [Š] - [""]. Otkrivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dviju riječi.
Zvuk [F]. Proširivanje rječnika. Klasifikacija zvukova: šištavi suglasnici [Ž] - [Z], [Ž] - [Š].
Zvuk [R]. Učenje sastavljanja priče pomoću niza slika. Zvuk [R "]." Čitanje "i sastav slogova i riječi pomoću konvencionalnih simbola.
Zvuči [R] - [L], [R "] - [L"]. Otkrivanje razlika u zvučnom (slogovnom) sastavu dviju riječi.
Country ABC (generalizirajuća lekcija). Obogaćivanje rječnika.
Ukupno:
36 sati
Sadržaj programa tečaja "Na putu do ABC-a"
(razvoj govora i priprema za trening pismenosti)
Leksički i gramatički rad (3 sata):
obogaćivanje rječnika djece; uočavanje dvosmislenih riječi u govoru;
upotreba novih riječi u vlastitom govoru (konstrukcija fraza i rečenica).
Razvoj koherentnog govora (5 sati):
odgovori na pitanja, sudjelovanje u dijalogu;
detaljno prepričavanje teksta na temelju vizualne podrške;
izrada opisa priče, priče temeljene na slici radnje, niza slika.
Razvoj zvučne kulture govora i fonemičnog sluha (20 sati):
poznavanje organa artikulacije, metode izgovaranja zvuka, njegova konvencionalna oznaka;
upoznavanje s klasifikacijom zvukova: suglasnici i samoglasnici; tvrdi i meki, glasni i bezvučni suglasnici;
isticanje zvuka na početku, kraju i sredini riječi, određivanje položaja zvuka u riječi;
isticanje samoglasnika, suglasnika, tvrdih, mekih, zvučnih, bezvučnih suglasnika u riječi;
"Čitanje" i sastavljanje slogova i riječi pomoću konvencionalnih zvučnih simbola.
Nastava zvučno-slogovne analize (8 sati):
zvučna analiza sastava slogova i riječi;
razlikovanje pojmova "zvuk" i "slovo";
korelacija slova i zvukova.
Kao rezultat rada na programu tečaja, djecatreba :
konstruira fraze i rečenice, uključujući i nove riječi;
odgovarati na pitanja učitelja;
detaljno prepričati tekst koristeći vizualnu potporu;
sastaviti usmenu priču na osnovu slike, niz slika radnje;
istaknite zvuk na početku riječi;
razlikovati zvukove i slova;
prepoznati i imenovati slova ruske abecede;
povezati zvukove i slogove.
Metodološka potpora
Osnovni oblici obrazovanja: grupa, parna soba, pojedinac.
Osnovne metode poučavanja:
razgovor;
igra;
praktični rad;
kolektivna, uparena i pojedinačna istraživanja.
strproblemsko-situacijske metode poučavanja
Materijali za procjenu
Test
Cilj: procjena stupnja razvoja govora dijete, utvrđujući podudara li sedobne norme.
Algoritam ispitivanja:
Objasnite svom djetetuzadatak, dajte mu priliku da ga izvršisami. Ako je dijete na gubitku, pomozite mu.Svakako ga pohvalite zbog njegove marljivosti, čak i ako ste vinije baš zadovoljan rezultatom.
Na dnu svake potrage pronaći ćetezvjezdica koju treba obojiti u određenoj boji.
crvena - dijete se snašlo sa zadatkomneovisno;
zelena - dijete se uz pomoć snašlo u zadatku
odrasla osoba;
plava - dijete nije izvršilo zadatak.
Na kraju svake teme prebrojite broj zvjezdicarazličite boje za usporedbu rezultata tijekom vremena.
Do sedme godine dijete bi trebalo:
moći samostalno uspoređivati \u200b\u200bpredmetemeđu sobom, da nabrojimo nekoliko značajnihznakovi sličnosti i razlike;
samostalno sastavljanje koherentne priče nijemanje od 6-7 rečenica;
sastavljati priče iz osobnog iskustva;
mijenjati riječi, tvoreći nove;
prepričavati kratke priče;
izražajno izvoditi pjesme,intonacijski raznolika da ih prenese uovisno o sadržaju;
pravilno koristiti teške obrascepoznate riječi;
upotrebljavati antonime u govoru (riječi sasuprotno mišljenje)
pogađajte zagonetke, razumijejte figurativnoizrazi.
Bibliografija
1. federalni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja,
2. Federalni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2012. br. 273 FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
3. Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 29.08.2013. Br. 1008 "O odobravanju postupka za organiziranje i provođenje obrazovnih aktivnosti za dodatne opće obrazovne programe"
4. Koncept razvoja dodatnog obrazovanja za djecu u Ruskoj Federaciji do 2020.
5. Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 04.07. 2014. № 41 "O odobrenju SanPiN-a 2.4.4.3172-14" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređajem, sadržajem i organizacijom načina rada obrazovnih institucija dodatnog obrazovanja za djecu.
6. Edukativno-metodički skup autora R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova "Na putu do ABC-a" (dio 3.4).
