31.08.2016

Bilimlar kuni arafasida biz ota-onamizdan maktab vaqtlari va yosh ota-onalardan o'quvchining bugungi qiyofasi haqida so'rashga qaror qildik.

SOVETET MAKTABI

- Ish yuritish materiallari hamma uchun bir xil edi. Dastlabki kunlarda talabalar siyoh bilan yozishgan, shuning uchun har bir daftarga maxsus varaq, blotter kiritilgan, bu siyohni tez quritib, uni bulg'anishiga yo'l qo'ymasdi. Ba'zi maktablarda plastik o'lchagichlar qiziquvchan deb hisoblangan. Sovet maktab o'quvchisining yana bir xislati bu yenglarni bulg'amaslik va ularni artib yubormaslik uchun ish darslarida yoki yozish paytida kiyiladigan oversleevelardir.

Manba: livejournal.com

- Talabalarda vatanparvarlik tuyg'usi kuchli edi. Komsomolda bo'lish bola uchun faxrdir. Komsomolga kirish uchun bolalar qat'iy tanlovdan o'tdilar: mukammal o'qish va nizomni bilish. Agar ko'plab talablarga javob bera olmasalar, ko'plab bolalar ko'z yoshlari bilan xafa bo'lishlari mumkin edi.

- Tashqi ko'rinishi qat'iy me'yorga keltirilgan: ish kunlari qora rangda va ta'til kunlarida oq fartukli qattiq kamon, kamon, qo'pol, ammo sifatli poyabzal, ko'ylagi odatiy yoqa yoki tik turadigan yoqasi bilan. Ehtimol, shaharda turli xil kiyimlar bor edi, lekin qishloq do'konlarida, agar kattaligi paydo bo'lsa, sotuvchi darhol sotib olishni o'rab oldi va xaridorga berdi, chunki biron bir narsani tanlashdan foyda yo'q edi. Talabalarning sport poyafzallari krossovkalar emas, faqat krossovkalar edi.

Manba: nnm.me

- Sovet maktabi o'z farzandlarini deyarli hamma narsalar bilan ta'minlagan. Agar o'quvchilar maktabdan uzoqda yashagan bo'lsalar, ular ko'pincha maktab-internatga joylashtirilib, u erda hamma kerakli narsalar bilan ta'minlangan, ba'zan ularga sut va bulochkalar bepul berishgan, sport zali barcha turdagi jihozlar bilan ta'minlangan.

- Maktab o'quvchilari ko'proq sport bilan shug'ullanishgan. Tizim bolalarga qat'iy talablarni qo'ydi va ular, o'z navbatida, ularni qondirishga ko'proq tayyor edilar.

MODERN MAKTABI

— Bola endi tasavvur qilib bo'lmaydigan qalin ma'lumotga ega, shu sababli hozirgi o'spirinlar va bolalar o'z yoshlarida ota-onalariga qaraganda ancha rivojlangan, aqlli va maqsadga muvofiqroq. Ular kelajakda o'zlarini qanday ko'rishlarini allaqachon aniq aytib berishlari mumkin. Qisman, bu holat yanada qattiqroq raqobat va rivojlangan motivatsiya bilan belgilanadi.

- Talaba endi juda katta tanlovga ega. Bu daftar muqovasidagi rasmdan tortib, o'qitish tizimiga qadar amal qiladi.

Manba: altaynews.kz

- Endi bolalar mustaqil emaslar, chunki ota-onalari ularga ko'proq g'amxo'rlik qilishadi. Onalar va dadalar o'z farzandlariga ko'proq vaqt ajratishadi, bu ota-onalar ish joyida yo'qolgan vaqtlar haqida gapirish mumkin emas.

- Maktab formasi borasida endi har bir maktab o'ziga xosligini namoyish eta oladi. Qizil kurtkalar, kulrang-yashil jiletlar, gerbli nishonlar - bu belgilar bilan bolaning qaysi maktabda o'qiyotganligini bilib olishingiz mumkin. Boshqa hollarda, maktablar davlat me'yorlariga rioya qilishadi: oq tepa, quyuq quyi qism.

Manba: liter.kz

- Texnologiyalarning rivojlanishi, albatta, zamonaviy talabaning tashqi qiyofasiga ta'sir ko'rsatmasligi mumkin emas. Hozir tezislar faqat kompyuterda va Internetdan foydalangan holda yoziladi, tenglamalar telefon uchun ilg'or dasturlarda echiladi va jadvallar va cheat varaqlar WhatsApp va VKontakte orqali uzatiladi. Bu bolalarning sog'lig'iga ta'sir qilmasligi mumkin edi: ularning ko'plari, 17 yoshga to'lgunga qadar, ko'rish yoki holat bilan bog'liq muammolarga duch kelishmoqda.

Zamonaviy va sovet maktab o'quvchilari haqida nima deya olasiz?

Materialni yaratishda yordam bergani uchun Kuanysh Dzumatayev, Yuliya Goncharova, Madina Baybolova, Aliya Nurguatova, Erbol Nurguatov, Elena Shiker, Gulzira Abdraimova, Damesh Misheleva, Zayra Muxamedjarova va Oltinshash Uspanovalarga minnatdorchilik bildiramiz.

Sp-force-hide (displey: none;). Sp-form (display: block; background: rgba (75, 77, 92, 1); padding: 25px; width: 710px; max-width: 100%; border- radius: 0px; -moz-border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; font-family: Arial, "Helvetica Neue", sans-serif; fon-takror: takrorlanmas; fon-pozitsiya: markaz ; background-size: auto;). sp-form kiritish (displey: inline-block; shaffoflik: 1; ko'rinadigan: ko'rinadigan;). sp-form .sp-form-fields-wrapper (margin: 0 auto; width: 660px ;). sp-form .sp-form-control (fon: #ffffff; border-color: # 383839; border-style: solid; border-width: 0px; font-size: 15px; padding-left: 8.75px; padding-right: 8.75px; border-radius: 0px; -moz-border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; height: 35px; width: 100%;) .sp-form .sp-field label (rang: rgba (153, 153, 153, 1); shrift hajmi: 13px; shrift uslubi: normal; shrift og'irligi: qalin;). sp-form .sp-tugma (chegara radiusi: 0px; -moz -border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; background-color: #cccccc; color: # 14 1414; kenglik: avtomatik; shrift og'irligi: 700; shrift uslubi: normal; font-family: "Segoe UI", Segoe, "Avenir Next", "Open Sans", sans-serif; box-shadow: yo'q; -moz-box-shadow: yo'q; -webkit-box-shadow: none;). sp-form .sp-button-konteyner (matn bilan tekislash: markaz;)

Sovet maktabining dasturini qaytarish istagi maysa yashil bo'lib, uch tiyinlik suv shirin bo'lgan paytda yoshlar uchun nostalji degan nuqtai nazar bor. Nazarimda, zamonaviy maktabda yaxshi sharoitlarni (! - hamma maktablar ham yaxshi emas edi, lekin yaxshi maktablar ko'p edi) ta'minlash mumkin bo'lsa, norozi odamlar soni minimal darajaga tushar edi. Demak, gap nostalji haqida ketmayapti. Men zamonaviy maktabning xususiyatlarini sanab o'tishga harakat qilaman - bu qaysi standart bilan taqqoslaganda muhim emas: sovet, inqilobgacha, neandertal va boshqalar.

1) Dastur yoshi bo'yicha ancha orqada qolmoqda. "Nol" bahoni yaratish uchun 4 yillik boshlang'ich maktab o'quv dasturi joriy etildi. Birinchi sinfning yoshi 7 yoshga qaytarildi va dastur saqlanib qoldi katta guruh bolalar bog'chasi - va soddalashtirishda davom etmoqda. 20-30-yillarda birinchi sinfda, hatto qishloq maktablarida ham ular yuzga qadar hisoblab, yilni ko'paytirishning boshlanishi bilan yakunladilar. Bugun ular birinchi sinfni "Lenada 6 ta qo'g'irchoq bor edi, u 2 ta qo'g'irchoq berdi, qanchasi qoldi?" (Moroning darsligini ko'ring) Bu vazifa qaysi sakkiz yoshli bolaga mo'ljallangan?! Butun dastur rivojlanishning sustlashuviga qaratilgan bo'lib, 4-sinf oxiriga kelib normal bolalar, miyalarini bir marta ham charchatmasdan ideal va umidsiz aqliy dangasa bo'lib chiqadi. Perovodagi Moskva xalqaro gimnaziyasi (shaharga bo'ysunadigan maktab), 1-sinf - bolalar o'qiydi ... "Teremok". Keyin biz "Sholg'om" dan o'tdik. Ikkinchi sinfda "Tulki va turna" ni o'qidik.

2) Boshlang'ich sinfdagi bolaning dunyoqarashi uchta dunyoga toraygan: siz onangizni sevishingiz, hayvonlarni sevishingiz va quvnoq yurishingiz kerak. Dasturda Sibir daryolari to'g'risidagi diktantlar, urush qahramonlari haqidagi she'rlar, harbiy va fuqarolik ekspluatlari va bolalik tajribalari haqidagi hikoyalar olib tashlandi (agar yolg'on gapirsangiz, ochko'z bo'lsangiz, o'zingizni o'rtoq kabi tutmasangiz) - Jitkov, Aleksin, Alekseev, Mayakovskiy, Dragunskiy o'rniga - cheksiz Charushin (Byanki juda qiyin). Bunga bolalar tashkilotlari va klublarining etishmasligi (masalan, maktab muzeylaridagi qidiruv guruhlari) yordam beradi. Shunga qaramay: sovet maktabi sizga yoqmaydi, gimnaziyani olaylik - vazifalar shahar va tovarlarning nomlari bilan to'la edi, poezdlar Moskvadan Torjokka borar edilar, bugungi darsliklarda bo'lgani kabi javonlarda va qutilarda cheksiz bir xil qo'g'irchoqlar o'tirmasdi. Ushinskiy yaxshi o'qituvchi uchun har bir topshiriq ko'ngil ochar entsiklopediya deb yozgan. Bugungi kunda to'qqiz yoshli bolalar bir rublda qancha kopek ekanligini bilishmaydi - ba'zilari oltmish, ba'zilari o'ntani aytishadi. Bular kechikkan bolalar ekanligini tushunasizmi? Bugun ular rivojlanishdan orqada qolishgani emas, balki ertaga ular akademik bo'lishadi - tamom! ular akademik bo'lmaydi. Yana bir ikki yil bunday hayot - ular endi muhandis bo'lishmaydi.
Va ba'zi bir sub'ektlar olib boradigan va tegishli kasbni orzu qiladigan sinfda qancha bolalarni sanash mumkin?

3) Sovet maktabida va inqilobgacha bo'lgan gimnaziyada o'quvchiga munosabat talabchan edi, ammo avtomatik ravishda - xuddi kichik odam singari hurmatli edi. Va kichkina odam mag'rur ko'rinadi. Zamonaviy maktabda kichik maktab o'quvchilari "bolalar", "qo'g'irchoqlar", ya'ni. "Kichkina ahmoqlar". Ular xafa bo'lmasliklari va eng past darajadagi o'yin-kulgida bo'lishlari kerak. Men o'qidim - savollar yo'q edi: ingliz tilidagi matn 10 marta o'qilishi kerak. Bugun sinab ko'ring va kamida besh marta o'qishingiz kerakligini ayting - mumiyalar hushidan ketishadi "qanday qilib bolalarni bunday qiynash mumkin?" Biz qanday tirikmiz? 70-yillarda - har bir sinfda - ingliz mumtoz adabiyotining bir yoki ikkita asari, 6-sinfdan boshlab - tahrir qilmasdan, shunchaki izohlar bilan ("Elisa mo''jizalar mamlakati", Kipling va Oskar Uayld haqidagi ertaklar - ikkita butun jild, "Yovvoyi chaqiriq", "Lorna Duni", "Kichkina ayollar", "Sirk bilan olti hafta", "Ajoyib sayohat", "Styuart Little"). Lug'atni ko'rib chiqish uchun qancha sahifani ko'rib chiqishingizni tasavvur qiling, barcha kitoblar qalam yoki qalam bilan qoplangan. Va endi birinchi sinfda, kuniga uch qatordan ko'proq yozish mumkin emasligi aniqlandi. Bolalar charchashmoqda. Darsda - retseptda uchta satr bor, uy vazifasi yo'q - 7 yoshida uy vazifasini bajara olmaysiz, kichik bolalar.
Bu natija - ular o'zlariga munosib munosabatda bo'lishadi, o'zlarini hurmat qilishmaydi. Aplomb - bu ahmoqlik, o'z-o'zini hurmat qilish (maqsadga muvofiqlik samaradorligi haqida gapirmaslik kerak) - yo'q.

4) Miyaning ishini talab qilmaydigan bir xil turdagi vazifalar. Men o'qiyotganimda, maktabdagi o'quv dasturi shu tarzda ishlab chiqilgan ediki, materialni o'rganib chiqib, undan foydalangan holda o'quvchini ushlay olaman. Ifodalarni polinomlar bilan soddalashtirishda eritmaning samaradorligi baholandi - ya'ni. siz soddalashtirgan bo'lar edingiz, ammo agar siz qo'pol, uzoq yo'lni tanlagan bo'lsangiz, unda bal pastroq edi. Zamonaviy ettinchi sinf o'quvchilari yig'indining kvadratidan o'tmoqdalar - yig'indining kvadrati bo'yicha misollarni echish, quyidagi formuladan o'tish - buning uchun misollarni echish. Oxir-oqibat, aralash foydalanish uchun uchta misol keltiriladi, ularni hech kim hal qilmaydi - yaxshi, yaxshi, namuna bo'yicha echishda barcha beshliklar olingan. Shuningdek, rus tilida - ular qoidani tasdiqladilar - bosilgan daftarga mos keladigan so'zlarga harflar kiritishdi: murakkab diktantlar, bayonotlar yo'q, yo'q - Xudo saqlasin - insholar. MMGda bizning bolalarimiz 6-sinfda birinchi insholarini - "xona tavsifi" ni o'z ona tillarida yozdilar! chet tilida emas! Yana bir podshoh gimnaziyasini olaylik - qiziqish o'tgan - agar iltimos, endi veksellarning rentabelligi bo'yicha muammolarning butun qismini hal qilsangiz, shunchaki "yuzga bo'linib, songa ko'paytirilishi shart emas".
Butun dastur rasmiy bosqichlarga bo'linadi, ularning doirasida modellarga muvofiq vazifalar bajarilishi kerak. O'qituvchilar tekshirish uchun juda qulay, darslarga tayyorlanishning hojati yo'q. Ammo o'qituvchining ishini tekshirish juda oson - maktabda emas, balki tuman va shahar miqyosida testlarni o'tkazish va qabul qilingan qoidalar faqat kombinatsiyalar uchun elementlar bo'ladigan topshiriqlar berish. Ingliz tilida - matnni yoddan aytmaslik uchun emas, balki shunga o'xshash narsalar haqida aytib berish (rasmlarni hikoyani o'g'il yoki qiz bolalar kuni va soat bo'yicha soat - bunday kunning 16, 20, 30 variantlari, rasmlarning o'zgaruvchan darslari bilan - va talaba haqiqatan ham gapiradimi yoki yo'qligini eshiting. ushbu mavzu bo'yicha).
Men har xil maktablarning 8-9 sinflarining 30 nafar o'quvchilariga (a'lo talabalar, yaxshi talabalar - rassomlar guruhi) besh baravar uzunlikdagi ildizni qurish vazifasini topshiraman. Hech kim qaror qila olmadi! Ba'zilarning ildizi beshdan - yigirma beshdan iborat. Eng mashhur kulgili jumboq o'rta maktab uchun Pifagor teoremasini qo'llash edi.
Beshinchi sinfda u ikkita ko'rsatilgan tadbirni tayyor muddatlarga qo'yishni so'radi: Vladimirdagi Assusiya sobori qurilishi va Rusning suvga cho'mishi. "Va biz, - deyishadi ular - bundan o'tmaganmiz!" Ushbu bolalar hatto boshlarini o'girishga moyil emaslar.

5) Bilimlarni rasmiylashtirish bilan bir qatorda, darsliklarga ko'plab ta'riflar va qoidalar qo'shilgan, ular nima uchun u erga kiritilganligi noma'lum, ko'pincha elementar narsalarni postulyatsiya qilishgan, tushunishda hech qachon muammolar bo'lmagan. Masalan, ikkinchi sinf uchun rus tili darsligida, yodlash uchun quyidagi abrakadabra paydo bo'ldi:
"Xuddi shu so'zning bir qismida (ildizida) va bir ildizli so'zlarda, karlik ovozi bilan juftlashgan undosh tovush bir xil harf bilan belgilanadi."
Yoki hamma tekshirilayotgan so'z nima ekanligini tushunadimi? Nima bo'libdi? Siz aniq nima ekanligini hech qachon bilolmaysiz, unga ta'rif berib, uni darslikka yopishtirib yodlashingiz kerak:
"Tekshirilayotgan so'z - bu so'zning oxirida yoki boshqa juftlashgan undoshdan oldin ildizda ovozsizligi bilan juftlashgan undosh tovushni bildiruvchi harflarning yozilishini tekshiradigan so'z."

6) Nutqdan foydalanish minimal darajaga tushiriladi. Mavzuga oid insholar, taqdimotlar, ma'ruzalar (ota-onalar tomonidan chop etilgan referatlar yoki xatboshilardan tashqari), adabiyotlar muhokamasi unutilib ketdi. Bosma daftarlardan foydalanish nafaqat yozishni, balki nutqni ham keraksiz qiladi. Men 2-sinf uch yoshli bolalar uchun rus tili darsligini ko'rib chiqaman - topshiriqning har bir sahifasida "ertakni tugat", "gaplarni to'ldiring", "savollarga javob bering", "savollar tuzing", "oyatlarni ovoz chiqarib o'qing va yoddan yozing", "gaplarni qayta yozing, ma'noga ko'ra to'g'ri so'zni tanlash »,« qavslarni ochish va so'zlarni kerakli shaklga qo'yish orqali jumlalarni yozish »va h.k. va boshqalar - darslikning 178 sahifasi. O'zimizni qancha bayonotlar asosida yaratishimiz kerakligini bilmas edim mahalliy til... Ammo o'qituvchi ishlashi kerak! Eshiting, yozilganlarni tekshiring - ammo hozir bosma daftarlardan kim voz kechadi?

7) Ta'lim oldinga siljishi kerak bo'lgan doimiy sous ostida ta'limni o'ylamasdan gadgetizatsiya qilish. Qaerga borishi kerak? Yozishni o'rganish uchun siz hali ham yozishingiz kerak va kompyuterdagi rasmlarga qaramang. Ikkinchi sinfdagi barcha uy vazifalari kerakli harf ustiga 8 ta sabzavot nomini bosishdir. Va daftarda hech narsa yo'q. Va darsda - ular maclarni tarqatishdi, bitta barmog'i bilan gapni terishdi, uning tuzilishini ajratish va maclarni yig'ishdi. Bu rus tili darsi edi.

Hisoblash uchun - siz ishonmaysiz - siz hisoblashingiz va hisob qaydnomasi ob'ektlari bilan aloqa qilishingiz va haqiqiy hayotdan virtualga o'tmasligingiz kerak. Yaxshi o'qituvchilar sinfga loviya idishlarini olib kelishdi va ularni hisoblash paytida loviyani ajratib olishga, ularni yotqizishga majbur qildilar, chunki matematik tasvir predmetlarni, taktil va ingl. (Matematika mavzusi, shu sababli darsliklardan chiqarilgan vaziyat vaziyatlari bilan bog'liq so'z muammolari juda muhimdir).
Ta'lim bolalarni O'YLASH, xatolarga yo'l qo'yish, ularga erishish uchun turli xil rasmlar ostida ibtidoiy bir xil materiallar bilan matnlarni takrorlamaslik va qisqartirmaslik uchun yangi usullarni ishlab chiqish zarurligi ma'nosida davom etishi kerak, chunki bolalar uchun oxirigacha o'qish qiyin.
Shaxsiyatni shakllantirish vaqti - bu ob'ektlar dunyosining barcha qirralari bilan faol tanishish zarur bo'lib, uni ikki o'lchovli bir xil ekran bilan mavhumlashtirmaslik kerak. (O'qituvchilarimiz har qanday haqiqiy o'quv jarayonini kompyuter yordamida tobora ko'paytirayotgani bilan bir qatorda - bolalar "kompyuter bilan ishlayotgan" paytda dars berish o'rniga orqa partada o'tirishingiz mumkin).
Dastlabki mashg'ulotlarning psixologik ustuvor yo'nalishlari shundan iboratki, tajriba orttirishning eng faol usuli sheriklar, muloqot va munozaralardan keyin takrorlashdir.

8) muqobil maktablar tizimi mavjud emas. "Gimnaziyalar" aslida odatdagi maktablar bilan bir xil o'quv dasturiga ega, hatto eski ixtisoslashgan maktablarga asoslangan. Faqatgina farq moliyalashtirishda. Siz gimnaziyaga borishingiz mumkin - va xuddi o'zingizning hovlingizdagi maktabdagi kabi, dastlabki uch yil ichida 100 ga qadar hisoblashni o'rganishingiz mumkin. "Ingliz tili" "maxsus maktabi" ning dasturlari butunlay yo'q qilindi: har yili ingliz adabiyotini o'qish 1-2 ta klassik asar, 35 savoldan iborat matnlarga topshiriqlar, mashqdagi 30 ta jumla (va matnga kamida o'nta mashq), ingliz tilidagi majburiy ertaklar va inglizcha dramatizatsiya kechalari, gazeta o'qish, tinglash va h.k. - barchasi tegishli tuman va shahar tekshiruvlari bilan. Zamonaviy "gimnaziyalarda" ular "gimnaziyalardagi" rus tilidagi darsliklarga ko'ra o'qiydilar (uzoq muddatli versiyalar bo'yicha), ular hech qanday audio va video materiallardan foydalanmaydilar (olti oyda bir marta, ehtimol), tinglash uchun umuman testlar, hech bo'lmaganda bayonotlar va insholar mavjud emas , mavzular uchun leksik minimumlar - ular bu haqda unutib qo'ygandek tuyuladi, shunchaki tegishli matnlarni bolg'a bilan urishadi.
Shunday qilib, " sovet vaqti"- yo'q, men" maktab qulashidan oldin "deb aytishni ma'qul ko'rdim (bu muhim emas, sovet, podshohlik) - kafolatlangan maktablar mavjud edi, u erda talabalardan ko'proq talab qilinadi: ingliz tili, fizika va matematika, biologik. Elitizm talabalarga alohida g'amxo'rlik bilan emas, balki talablar darajasiga qarab belgilandi. O'quvchilar juda ko'p o'qishlari kerak edi, ularni vaqti-vaqti bilan chiqarib yuborishdi (ketishlarini so'rashdi) - ularning xatti-harakatlari va o'qishdagi muvaffaqiyatsizliklari uchun. Maxsus maktablar mehnatsevar, mas'uliyatli odamlarni tayyorladilar, ulardan universitetlar fakultetlari va shunga muvofiq ravishda ilmiy muhit deyarli butunlay iborat edi. Siz qandaydir tarzda o'n yil o'qib, keyin olim bo'lishingiz mumkin degan afsona. Biroq, ba'zi "hovli" maktablari ham juda yaxshi edi - aqlli pedagogik jamoa paydo bo'ldi. Albatta, mamlakatda yomon maktablar ham bo'lgan.
Endi sobiq "maxsus maktab o'quvchilari" ning o'zlarining tug'ilgan maktablari asosida yaratilgan "gimnaziya" haqidagi sharhlarini o'qing: "maktab qolmadi, faqat o'qituvchining sustligi". Haqiqiy ishlashga tayyor bo'lgan bola: boshlang'ich maktabda ma'ruzalar va insholar yozing, Jerald Durrell, Konan Doyl, Jyul Vern, Mayakovskiyni o'qing, ikkinchi sinfda mingga yaqin raqamlar bilan harakatlarni bajaring (20-yillarda hamma maktablarda bo'lgani kabi), - boradigan joy yo'q.

9) Maktab o'zini tutish qoidalarini unutdi. Intizom o'quv jarayonining muhim qismidir. Bedlamda bilim o'zlashtirilmaydi. Bu juda oddiy: tarbiyalangan bola suhbatlashishda do'stona, ozoda bo'lishi kerak - suhbatdoshga qarab (ayniqsa suhbatdosh o'qituvchi bo'lsa), o'yin konsoliga emas, maktab binosiga yugurib borolmaysan, jamoat joylarida ta'sirlanmaganlarni ochib beradigan kiyimda kela olmaysan. tanadagi qismlar, darsdagi telefonlar o'chirilgan bo'lishi kerak va hokazo. Agar qoidalar mavjud bo'lsa va ularni qo'llab-quvvatlash istagi bo'lsa - birinchi navbatda, o'qituvchilar uchun! - bolalar munosib xulq-atvorni o'rganadilar. Agar kattalar hech narsa qilmasa, suhbatlar bu bolalar, imkoniyatlar yo'qligi va h.k.
Bugun o'qituvchi nima bo'lishi kerakligi haqida hatto tasavvurga ham ega emas, yaxshi talaba... Unda faqat aralashmaslik istagi bor. Albatta, ota-onalar qo'mitasining yaxshi sovg'asidan so'ng, mojaro kelib chiqadimi?
Maktabda qizlarga kosmetik vositalardan foydalanishni taqiqlash mumkin emasligi qanday gap? Qizlarning bo'yanish bilan kelishiga yo'l qo'yilmaydigan ajoyib maktablar mavjud - va bu maktablardagi qizlar tirik va sog'lom, xurmo va diskotekalarda bo'yanishadi, shuningdek, bo'yanishdan foydalanish noo'rin joylar borligini tushunishadi.

Maktabdagi intizomning yo'qligi qisman o'qituvchilarning korrupsiyasi va xizmatkorligi bilan, qisman - kattalarning dangasalik va beparvoligi bilan, qisman - standartlarning yo'qolishi va o'zlarini tuta olmaslik bilan, qisman - ko'plab kattalar yoshligida "chetda" bo'lganliklari va endi o'zlariga va boshqalarga isbotlashlari bilan izohlanadi. aslida ular nihoyatda ozod bo'lib, boshqalarni majburlamaydilar.

Ammo bu juda oddiy: qoidalar mavjud, bolalar ularga rioya qilishlari kerak, kattalar - bolalarni tomosha qilish va ulardan talab qilish.

10) Maktab madaniyatning o'chog'i bo'lishi kerak, lekin aslida u past, marginal standartlarni singdiradi. Agar millionlab odamlar hayotida bo'lsa, unchalik qo'rqinchli bo'lmaydi rossiya maktab o'quvchilari boshqa bir madaniyat markazi bo'lar edi.
Oilada qulay bo'lgan mashg'ulotlar va mashg'ulotlar mavjud, agar idorada ziyofat uyushtiradigan do'stlar ichkilik ichadiganlar uchun bo'lsa va maktabda qabul qilinadigan narsalar mavjud. Ularning barchasi bir xil emas.
Maktab tadbirining vazifasi maktab o'quvchilarini xohlagancha o'yin-kulgilar bilan ta'minlash emas (oila davrasida ota-onalar buni amalga oshirishi mumkin), balki bolalarni shunchaki ko'ngil ochishga odatlantirish, shunda ular nafaqat "korporativ bazmlar" dan ko'p spirtli ichimliklar va "achchiq" taomlardan zavqlanishni bilishadi. ... Bar bilan bouling maktabdan tashqari do'stlar jamoasi uchun ekanligini tushunishingiz kerak va viktorina “Nima? Qaerda? Qachon?" - maktab ta'tiliga. (Va viktorina qiziqarli emasligini oldindan aytishingiz shart emas - ayniqsa, sizda bunday viktorinalar bo'lmagan bo'lsa. Siz o'zingizga eng qiziqarli madaniy maktab tadbirlarini o'tkazish vazifasini qo'yishingiz kerak.)
Shuni tushunish kerakki, maktab o'qishni targ'ib qilishi kerak - garchi bolalar unga yoqmasa ham, ijtimoiy tarmoqlar.
Komediya klubi orqali o'yin-kulgiga ruxsat bermaydigan oilalarni shunday sharoitda joylashtirmaslik kerakki, bola maktabda (yoki umuman maktabda) ziyofatga borishi yoqimsiz. Maktabdan tashqari ishlar to'g'risidagi qarorlarni savodsiz ota-onalarga topshirishni hisobga olmaganda, ularni buzgan o'qituvchilar javobgarlikka tortilishi uchun qoidalar mavjud bo'lishi va ularga rioya qilinishi kerak.
Maktabda ta'til paytida bolalar televizorni yoqishadi, shunda bolalar yaramas o'ynashmaydi. Uzaytirilgan kuni - televizor, maktab foyesida televizorda - men bolani adashgan ko'zlari va ikkinchi darajali multfilmlarning taassurotlari bilan olib ketaman. Televizor yoqilgan, bolalar uning oldida o'tirib, pristavkalari va telefonlari bilan o'ynashadi. Bu maktab nima? Qanday qilib bolani bu erda qoldirishingiz mumkin? (Aytgancha - shaharga bo'ysunadigan maktab, bu misol bo'lishi kerak edi.) Men bolani so'nggi darsdan olib ketish uchun keldim - u ishni oldindan tugatdi va darsda birovning telefonini o'ynab orqa stolga o'tirdi, o'qituvchi ko'radi, uning ishi yo'q, shunchaki aralashmaslik uchun ...

11) O'qituvchilarning nazorati yo'qligi.
Darhaqiqat, o'qituvchilar maslahatchi emas, balki xizmat ko'rsatuvchi xodimga aylanishdi. O'z farzandlari soatlab elektron o'yinlarda o'tirishadi, kitob o'qimaydilar, maktablarda porlamaydilar - bu oddiy bola haqidagi o'qituvchining fikri. Uning o'zi osmondan etarli yulduzlarga ega emas, u juda o'rta maktabda o'qigan va unga aytadigan hech kim yo'q, u ishlayotgan maktabda 10 yoshida bolalar Sherlok Xolms va Jyul Vernni ommaviy o'qiydilar. Uning o'zi kapitan Grantning bolalarini o'qimagan va uni oxirigacha o'qiy olmagan. U kompyuterdagi rasmlarga ilindi, daftarlarini tekshirishni unutdi, Olimpiada to'g'risida e'lon qilishni unutdi - lekin u tuni bilan Powerpoint-da yangi taqdimot tayyorladi, ayiqlarning fotosuratlari va ayiqning qishda uxlayotgani haqidagi ko'ngilochar ma'lumotlar (uchinchi sinf o'quvchilari uchun) bor. Ammo u yozuvning silliq ko'rinishiga ishonch hosil qildi.
Yaxshi maktabda - men bunday o'qituvchining mavjudligiga ishonchim komil emas - lekin u mavjud bo'lsa (boshlang'ich maktab o'qituvchilari o'qituvchilar kolleji ekanligi hisobga olinsa, oliy ma'lumot) - talabalar o'qituvchilarning rivojlanish darajasidan yoki mehnat ta'tilidan aziyat chekmasliklari uchun qoidalar bo'lishi kerak. Inspektorlar vaqti-vaqti bilan mashg'ulotlarga qatnashishlari kerak; darsning yarmida ishlayotgan uyali telefonlar uchun sinfning yarmi uchun (darsdagi elektron o'yinlar haqida gapirmaslik kerak), echinish xonasidagi bedlam uchun, yo'qolgan daftarlar uchun javobgarlik bo'lishi kerak.

12) Moddiy savol. Moskvada o'qituvchilarning ish haqini oshirish o'qituvchilar tarkibining sifatini yaxshilash o'rniga pasaydi: ish jozibali bo'lib qoldi. Endi potentsial buxgalterlar, kotiblar, savdo xonalari menejerlari o'qitish yo'lini maqbul variant sifatida ko'rib chiqmoqdalar va bu mutlaqo yangi kontingent. O'qituvchilarni tayyorlash universiteti o'rniga o'qituvchilarni tayyorlash kollejlari bilan birlashganda (3 yil - va siz o'qituvchisiz boshlang'ich sinflarva hatto sohada chuqur o'qitish bilan ingliz tilida yoki kompyuter fanlari! - bundan tashqari, sertifikatda faqat yaxshi ko'rsatkichlar borligi hech qanday dalil emas) biz o'qituvchining o'rniga standart ish kuni bo'yicha "Kontaktlar" dan bir qizni olamiz, u ish kuni davomida respublikadagi o'rtacha ko'rsatkichdan bir yarim baravar kam va ta'til bilan ikki yarim yilda o'rtacha ko'rsatkichdan bir necha baravar ko'proq, to'garaklar uchun qo'shimcha to'lovlar va qo'shimcha, ota-onalarning sovg'alari, shuningdek ma'muriyat va ta'lim bo'limi tomonidan to'liq nazorat qilinmasligi.
Moliyani boshqarish qobiliyati bir zumda direktorlarning ko'pini o'g'rilarga va pora oluvchilarga aylantirib, maktab tuzilganidan ikki barobar ko'proq parallellikka erishdi, soqchilar va kotiblar tomonidan ota-onalardan himoyalangan, o'z o'qituvchilari va yuqori ishchilari bilan jinoiy aloqalar bilan bog'langan aql bovar qilmaydigan to'lanadigan doiralar va sinflarni joriy qildi. Bo'lim.
* * *
Shunday qilib, men haqiqatan ham nostalji uchun sabab borligini tan olaman.
Uydan yarim soatlik masofada maktablarga borganimda, uchta "ingliz tili" maktabi bor edi. Avvaliga meni hovlidagi "oddiy" maktabga jo'natishdi, lekin dastur men uchun juda oson bo'lib chiqdi va men juda ko'p bezorilar edim. O'qituvchilar (ularga rahmat!) Xulq-atvorimdagi muammo haqida sukut saqlamadilar (6 yoshimda men "chaqaloq" uchun nafaqa bermayman) va ota-onam meni "ingliz" maktablaridan biriga (Kuzminki shahrida) topshirdilar, bu erda bezorilik qilish uchun vaqt yo'q edi, lekin men sinfga etib borishim kerak edi (asosan matematikada, o'shanda birinchi sinfda ingliz tili yo'q edi). Ikki so'nggi yillarda Men boshqa "ingliz" maktabida o'qidim (Perovoda) - 50 nafar bitiruvchidan o'n sakkiz nafari Moskva davlat universitetiga o'qishga kirdi.

Bolalarim bilan nima bor? Hovlida maktab endi boshqa variant emas - Vixinskiy bozorining yaqinligi sababli (umid qilamanki, hamma hamma narsani tushunadi). Katta qizi butun Moskva bo'ylab gimnaziyaga Lenin tepaliklariga borishi kerak. Men kenjasini o'zimnikiga olib boraman sobiq maktab Perovoda - aniqrog'i, undan qolgan narsada: intizom yo'q, odob-axloq yo'q, sinfdan tashqari ish yo'q, dastur Vixinskiy bozori yaqinidagi "hovli" maktabidan ko'ra beozor, har bir sinf - ikkita o'rniga 4 ta parallel, - shunday, faqat mijozlar mamnun bo'lishsa (ta'til paytida oila a'zolari va turk plyaji uchun 2-3 ta jipli uy bekalari, ular har kuni maktabdagi do'stlariga yangi plyajga aytib berishadi).

Men boshqa eski maktabimga bordim (Kuzminki tilidagi "ingliz tili"), ota-onam bilan suhbatlashdim - barchasi avvalgi maktab haqida yozganim bilan bir xil. Ota-onalarning kontingenti faqat aqlli.

Shunday qilib, bir kaftda bizning bolaligimiz maktabi, boshqasida esa to'g'ridan-to'g'ri genotsid - nafaqat iste'dodli yoki qobiliyatli! - ammo mehnatga layoqatli, nazorat ostida bo'lgan bolalar, xalta ichidagi o'yin konsolining o'rniga kitob bilan, nostalgiyaga berilish tushunarli.

IN IX asrAlohida davlat - Kiev Rusi paydo bo'lganida va ruslar butparast bo'lib, yozuv allaqachon mavjud bo'lgan, ammo ta'lim hali rivojlanmagan. Bolalar asosan individual ravishda o'qitilgan va shundan keyingina maktablarning prototipiga aylangan guruhli o'qitish paydo bo'lgan. Bu alfasayısal ta'lim tizimi ixtirosi bilan bir vaqtga to'g'ri keldi. O'sha paytda Rossiya Vizantiya bilan savdo aloqalari bilan chambarchas bog'liq edi, u erdan nasroniylik bizga rasmiy ravishda qabul qilinishidan ancha oldin kirib kela boshladi. Shuning uchun Rossiyadagi birinchi maktablar ikki xil edi - butparastlar (bu erda faqat butparast elitaning avlodlari qabul qilingan) va xristianlar (o'sha paytgacha suvga cho'mgan kichik knyazlarning farzandlari uchun).

X asr

Bizgacha etib kelgan qadimiy maktublarda knyaz Vladimir Krasnoe Solnyshko Rossiyada maktablarning asoschisi bo'lganligi yozilgan. Ma'lumki, aynan u Rossiyani pravoslav xristian diniga o'tishning tashabbuskori va ijrochisi bo'lgan. Rusichilar o'sha paytda butparast edilar va yangi dinga qattiq qarshi chiqdilar. Odamlar nasroniylikni tezda qabul qilishlari uchun, ko'pincha ruhoniyning uyida savodxonlik bo'yicha keng o'quv mashg'ulotlari tashkil etildi. Cherkov kitoblari - Psalter va Soatlar Kitobi darslik sifatida ishlatilgan. Yuqori sinflarning bolalari o'qishga yuborilgan, chunki bu yilnomada yozilgan: "kitob o'rganish" da. Xalq bu yangilikka har tomonlama qarshi edi, ammo baribir ular o'g'illarini maktablarga berishlari kerak edi (ular bunga qat'iy amal qilishgan) va onalar o'z farzandlarining oddiy narsalarini yig'ib yig'lab, achinishdi.


"Og'zaki hisoblash. S. A. Rachinskiyning xalq maktabida "- rus rassomi N. P. Bogdanov-Belskiyning rasmlari
© Rasm: Wikimedia Commons

Eng yirik "kitob o'qitish" maktabining tashkil etilgan sanasi ma'lum - 1028, knyaz Vladimir o'g'li, knyaz Yaroslav Dono, hushyor va mayda knyazlarning imtiyozli muhitidan 300 aqlli o'g'illarni shaxsan tanlab oldi va ularni o'sha paytdagi eng yirik shahar - Velikiy Novgorodga o'qishga yubordi. Mamlakat rahbariyatining ko'rsatmasi bilan yunoncha kitoblar va darsliklar faol tarjima qilindi. Maktablar deyarli har bir yangi qurilgan cherkov yoki monastirda ochilgan va keyinchalik ular juda mashhur bo'lgan - cherkov maktablari edi.

XI asr


Eski hisoblar va alifboni qayta tiklash
© Surat: lori.ru

Bu gullab-yashnagan payt Kiev Rusi... Monastir maktablari va boshlang'ich savodxonlik maktablarining keng tarmog'i allaqachon rivojlangan edi. Maktablarning o'quv dasturida sanash, yozish va xor bilan qo'shiq kuylash bor edi. Shuningdek, ta'lim darajasi ko'tarilgan "kitob o'rganish maktablari" mavjud bo'lib, ularda bolalarni matn bilan ishlashga o'rgatishgan va kelajakda davlat xizmatiga tayyorlashgan. Aziz Sofiya sobori qoshidagi "Saroy maktabi" ishlagan, xuddi shahzoda Yaroslav Dono tomonidan asos solingan. Endi u xalqaro ahamiyatga ega bo'lib, u tarjimonlar va ulamolar tayyorladi. Shuningdek, bir necha qizlar maktablari mavjud bo'lib, ularda badavlat oilalarning qizlari o'qish va yozishga o'rgatilgan.

Eng yuqori feodal zodagonlar bolalarni uyda o'qitishgan, ularga tegishli alohida qishloqlarga bir nechta avlodlarini yuborishgan. U erda savodli va o'qimishli, "boquvchi" deb nomlangan zodagon boyar bolalarga o'qish va yozishni, 5-6 til va asoslarni o'rgatgan. hukumat tomonidan boshqariladi... Ma'lumki, shahzoda "oziqlantirish" (eng oliy zodagonlar uchun maktab) bo'lgan qishloqni mustaqil ravishda "boshqargan". Ammo maktablar faqat shaharlarda bo'lgan, qishloqlarda ular savodxonlikni o'rgatmagan.

XVI asr

Mo'g'ul-tatar bosqini paytida (XIII asrdan boshlab) Rossiyada keng rivojlanib borayotgan ommaviy ta'lim aniq sabablarga ko'ra to'xtatilgan edi. Va faqat XVI asrdan boshlab, Rossiya butunlay "polondan ozod qilingan" paytdan boshlab, maktablar jonlana boshladi va ular "maktablar" deb nomlandi. Agar o'sha vaqtga qadar bizgacha etib kelgan xronikalarda ta'lim to'g'risidagi ma'lumotlar juda oz miqdordagi bo'lsa, unda XVI asrdan boshlab bebaho hujjat saqlanib qoldi, "Stoglav" kitobi - mamlakatning eng yuqori rahbariyati va cherkov ierarxlari ishtirok etgan Stoglav Kengashining qarorlari to'plami.


Stoglav ( Sarlavha sahifasi)
© Tasvir: Wikimedia Commons

Ta'lim masalalariga ko'p joy ajratildi, xususan, tegishli ma'lumot olgan ruhoniygina o'qituvchi bo'lishi mumkinligi ta'kidlandi. Bunday odamlar dastlab tekshirildi, so'ngra ularning xatti-harakatlari to'g'risida ma'lumotlar to'plandi (odam shafqatsiz va yovuz bo'lmasligi kerak, aks holda hech kim o'z farzandlarini maktabga bermaydi) va shundan keyingina ularga dars berishga ruxsat berildi. O'qituvchi barcha fanlarni yolg'iz o'zi boshqargan, unga talabalar orasidan muallim yordam bergan. Birinchi yil ular alifboni o'rgandilar (keyin harfning "to'liq ismini" bilish kerak edi), ikkinchi yili harflarni bo'g'inlarga qo'ydi va uchinchi yilda o'qidi. Hali ham barcha sinflarning o'g'illari maktablarga tanlangan, agar ular aqlli va aqlli bo'lsa.

Birinchi ruscha ABC kitobi

Uning paydo bo'lish sanasi ma'lum - bu rus tilidagi birinchi kitob nashriyoti 1574 yilda Ivan Fedorov tomonidan nashr etilgan. Unda har biri 8 varaqdan iborat 5 ta daftar bor edi. Agar biz hamma narsani odatlangan formatda qayta hisoblasak, unda birinchi primerda 80 sahifa bor edi. O'sha paytlarda bolalar yunonlar va rimliklarga meros bo'lib qolgan "so'zma-so'z" usuli bo'yicha ta'lim berishgan. Bolalar dastlab ikki harfdan iborat bo'lgan hecalarni yodladilar, keyin ularga uchinchisi qo'shildi. Talabalar grammatika asoslari bilan ham tanishdilar, ularga to'g'ri stress, holatlar va fe'llarning uyg'unligi haqida ma'lumot berildi. ABC ning ikkinchi qismida o'qish materiallari - ibodatlar va Muqaddas Kitobdan parchalar bor edi.



© Surat: lori.ru

17-asr


Inqilobgacha bo'lgan geometriya darsligi.
© Surat: lori.ru

17-asrda noma'lum mualliflar yoki mualliflar tomonidan yozilgan eng qimmat qo'lyozma "ABC" mo''jizaviy ravishda bizgacha etib kelgan. Bu o'qituvchilar uchun qo'llanma kabi. Rossiyada o'qitish hech qachon mulk imtiyozi bo'lmaganligi aniq aytilgan. Hatto "kambag'al va oriq" lar ham o'rganishi mumkin bo'lgan kitobda yozilgan. Ammo hatto kuch bilan, X asrdan farqli o'laroq, hech kim majbur qilmadi. Kambag'allar uchun o'qitish to'lovlari minimal edi, "hech bo'lmaganda ba'zi". Albatta, o'qituvchiga hech narsa berolmaydigan darajada kambag'al bo'lganlar ham bor edi, lekin agar bolada o'rganish istagi bo'lsa va u "tezkor" bo'lsa, unda zemstvo (mahalliy rahbariyat) uni berishga majbur edi boshlang'ich ta'lim... Adolat uchun shuni aytish kerakki, zemstvo buni hamma joyda qilmagan.

Azbukovnik o'sha paytdagi maktab o'quvchisining kunini batafsil tavsiflaydi. Petrindan oldingi Rossiyaning barcha maktablari uchun qoidalar bir xil edi. Bolalar erta tongda maktabga kelishdi va butun kunni maktabda o'tkazib, shom namozidan keyin ketishdi. Dastlab, bolalar kechagi darsni aytib berishdi, keyin barcha talabalar (ularni "otryad" deb atashgan) umumjahon ibodati uchun turishdi. Shundan so'ng, hamma uzoq stolga o'tirdi va o'qituvchini tingladi. Uyga bolalarga kitoblar berilmadi, ular maktabning asosiy qadriyatlari edi.


Teneshevlar mulkining sobiq Talashkino san'at maktabining sinfini qayta qurish Smolensk viloyati.
© Surat: lori.ru

Bolalarga darslik uzoq vaqt saqlanishi uchun uni qanday tutish kerakligi haqida batafsil ma'lumot berildi. Bolalarning o'zlari maktabni tozalashdi va isitishdi. "Otryad" ga grammatika, ritorika, cherkov qo'shiqlari, geodeziya (ya'ni geometriya va geografiya asoslari), arifmetika, "yulduzshunoslik" yoki astronomiya asoslari o'rgatilgan. Ular she'riyatni ham o'rganganlar. Petrindan oldingi davr Rossiyada g'ayrioddiy tarzda qiziqar edi, ammo aynan Pyotr I birinchi inqilobiy o'zgarishlarni kiritdi.

Rossiyada har bir yangi asr o'z o'zgarishini keltirib chiqaradi, ba'zan esa yangi hukmdor hamma narsani o'zgartiradi. Bu islohotchi podshoh Pyotr I. bilan sodir bo'ldi, uning yordami bilan Rossiyada ta'limga yangi yondashuvlar paydo bo'ldi.

XVIII asr, 1-yarim

Ta'lim yanada dunyoviy bo'lib qoldi: endi ilohiyot faqat yeparxiyadagi maktablarda va faqat ruhoniylarning bolalari uchun o'qitildi va ular uchun o'qish va yozishni o'rganish majburiy edi. Rad etganlarga deyarli tinimsiz urushlar sharoitida hayot uchun xavfli bo'lgan harbiy xizmat bilan tahdid qilingan. Shunday qilib Rossiyada yangi sinf shakllandi.

1701 yilda Pyotr I farmoni bilan armiya va dengiz floti uchun o'z mutaxassislarini tayyorlamoqchi edi (u erda bu erda faqat chet elliklar ishlagan), Matematik va navigatsiya fanlari maktabi, yoki u ham aytilganidek, Pushkarskii Prikaz maktabi ochildi. Unda 2 ta bo'lim mavjud edi: ular yozma va arifmetikadan dars beradigan quyi maktab (kichik sinflar) va tillarni o'qitish va muhandislik uchun yuqori maktab (yuqori sinflar).

Shuningdek, tayyorgarlik bo'limi yoki raqamli maktab mavjud bo'lib, u erda ular o'qish va hisoblashni o'rgatgan. Ikkinchisi Pyotrni shunchalik yoqtirdiki, u o'zining qiyofasida va o'xshashida boshqa shaharlarda bunday maktablarni yaratishni buyurdi. Birinchi maktab Voronejda ochilgan. Qizig'i shundaki, u erda kattalar ham o'qitilgan - odatda, quyi harbiy unvonlar.


Cherkov maktabidagi bolalar
© Surat: lori.ru

Raqamli maktablarda ruhoniylarning bolalari savodxonlik va hisob-kitobni, shuningdek, askarlar, qurolbardoshlar, zodagonlarning farzandlarini, ya'ni deyarli bilimga chanqoqligini namoyish etganlarning hammasini o'rganishdi. 1732 yilda polklarda askarlar avlodlari uchun garnizon maktablari tashkil etildi. O'qish va hisoblashdan tashqari, ular harbiy ishlarning asoslarini o'rgatishgan va zobitlar o'qituvchilar bo'lgan.

Pyotr I yaxshi maqsadni - keng ko'lamli umumta'lim boshlang'ich ta'limini olgan edi, ammo tarixda bir necha marotaba sodir bo'lganidek, odamlar buni tayoq va qo'rqitish yordamida qilishga majbur bo'lishdi. Fuqarolar shikoyat qila boshladilar, ba'zi ko'chmas mulk uchun majburiy bo'lgan maktabga borishga qarshi chiqdilar. Bularning barchasi Admiraltining (raqamli maktablarga mas'ul bo'lgan) o'zi ulardan qutulishga urinishi bilan tugadi, ammo Muqaddas Sinod (mamlakat cherkovining hayotiga ta'sir ko'rsatgan Rossiya cherkovining eng yuqori boshqaruv organi) ularni o'z qanotlari ostiga olishga rozi bo'lmadi, chunki bu ma'naviy va dunyoviy ta'lim emas edi. bir-biriga mos kelishi kerak. Keyin raqamli maktablar garnizon maktablari bilan bog'langan. Bu ta'lim tarixi uchun katta ahamiyatga ega edi. Bu yuqori darajadagi tayyorgarlik bilan ajralib turadigan garnizon maktablari edi va keyinchalik u erda Ketrin II hukmronligiga qadar o'qituvchilar sifatida ishlaydigan rus ta'limi uchun yordam sifatida xizmat qilgan ko'plab yaxshi o'qitilgan odamlar tugatildi.



Sankt-Peterburgning Sadovaya ko'chasidagi sahifa binosi
© Surat: lori.ru

XVIII asr, 2-yarim

Agar ilgari turli sinflarning bolalari bitta maktabda o'qishsa, keyinchalik sinf maktablari shakllana boshladi. Birinchi qaldirg'och quruqlik Shlyaxtetskiy korpusi edi zamonaviy til, olijanob bolalar uchun maktab. Ushbu printsip asosida keyinchalik Sahifa Korpuslari, shuningdek Dengiz va Artilleriya Korpuslari tuzildi.

Zodagonlar u erga juda yosh bolalarni jo'natishdi, ular bitirgach, mutaxassislik va ofitser unvoniga ega bo'lishdi. Boshqa barcha mulklar uchun davlat maktablari hamma joyda ochila boshladi. IN yirik shaharlar Bular to'rtta sinfdan iborat bo'lgan asosiy maktablar deb nomlangan, kichik - kichik, ikki sinfdan iborat.

Rossiyada birinchi marta fanlarni o'qitish joriy etildi, o'quv dasturlari paydo bo'ldi va uslubiy adabiyotlar ishlab chiqildi. Sinflar butun mamlakat bo'ylab bir vaqtda boshlanib, bir vaqtda tugatila boshlandi. Har bir mulk turli yo'llar bilan o'rganilgan, ammo deyarli hamma, hatto serflarning bolalari ham o'qishi mumkin edi, ammo, albatta, bu ular uchun eng qiyin bo'lgan: ko'pincha ularning ma'lumoti er egasining xohishiga yoki u maktabni saqlab qolish va o'qituvchining maoshini to'lashni xohlashiga bog'liq edi.

Asr oxiriga kelib butun Rossiya bo'ylab 550 dan ortiq o'quv muassasalari va 70 mingdan ortiq talabalar mavjud edi.


Ingliz tili darsi
© Surat: lori.ru

19-asr

Bu juda katta yutuqlar davri edi, garchi biz hali ham Evropa va AQShga yutqazayotgan edik. Faol umumiy ta'lim maktabi (davlat maktablari) mavjud bo'lib, dvoryanlar uchun umumiy ta'lim gimnaziyalari faoliyat ko'rsatardi. Dastlab ular faqat uchta yirik shaharlarda - Moskva, Sankt-Peterburg va Qozonda ochilgan.

Bolalar uchun ixtisoslashtirilgan ta'limni askarlar maktablari, kadetlar va jentri (zodagonlar) korpusi va ko'plab diniy maktablar namoyish etgan.

1802 yilda birinchi marta Xalq ta'limi vazirligi tashkil etildi. Keyingi yil u yangi printsiplarni ishlab chiqdi: xususan, shu paytdan boshlab quyi darajadagi ta'lim bepul bo'lishi va u erga har qanday sinf vakillari qabul qilinishi ta'kidlandi.


F. Novitskiyning rus tarixi darsligi, 1904 yilda qayta nashr etilgan
© Surat: lori.ru

Kichik xalq maktablari o'rniga bir sinf cherkov maktablari (dehqonlar farzandlari uchun) almashtirildi, har bir shaharda ular uch sinfli okrug maktabini qurish va saqlashga majbur bo'ldilar (savdogarlar, hunarmandlar va boshqa shahar aholisi uchun), asosiy xalq maktablari gimnaziyaga aylantirildi (dvoryanlar uchun). Endi oliy darajadagi martabaga ega bo'lmagan mansabdorlarning farzandlari so'nggi muassasalarga kirish huquqiga ega edilar. Ushbu o'zgarishlar tufayli ta'lim muassasalari tarmog'i sezilarli darajada kengaytirildi.

Quyi sinf bolalariga arifmetikaning to'rt qoidasi, o'qish va yozish hamda Xudoning qonunlari o'rgatildi. O'rta sinf bolalari (burjua va savdogarlar) bunga qo'shimcha ravishda - geometriya, geografiya, tarix. Gimnaziyalar Rossiyada allaqachon oltitasi bo'lgan universitetlarga kirish uchun tayyorlanishdi (o'sha davr uchun juda ko'p son). Qizlar hali ham kamdan-kam hollarda maktabga yuborilgan, qoida tariqasida ular uyda o'qitilgan.

Krepostnoylik huquqi bekor qilingandan so'ng (1861), hamma sinf uchun mavjud bo'lgan ta'lim joriy etildi. Zemstvo, cherkov va yakshanba maktablari paydo bo'ldi. Gimnaziyalar klassik va haqiqiyga bo'lingan. Bundan tashqari, ikkinchisida ular har qanday sinfdan, ota-onalari ta'lim olish uchun pul yig'ib oladigan bolalarni qabul qilishdi. To'lov nisbatan past edi, bu buni tasdiqlaydi katta miqdorda haqiqiy grammatika maktablari.

Ayollar maktablari faol ravishda ochila boshlandi, ular uchun faqat o'rta daromadli fuqarolar bolalariga kirish mumkin edi. Ayollar maktablari uch va olti yillik ma'lumotga ega edi. Ayollar gimnaziyalari paydo bo'ldi.


Parish maktabi, 1913 yil

XX asr

1908 yilda umumiy ta'lim to'g'risida qonun qabul qilindi. Boshlang'ich ta'lim ayniqsa jadal sur'atlar bilan rivojlana boshladi - davlat yangilarini faol ravishda moliyalashtirdi ta'lim muassasalari... Mamlakat taraqqiyotida ulkan rol o'ynagan bepul (ammo universal bo'lmagan) ta'lim qonuniylashtirildi. Rossiyaning Evropa qismida deyarli barcha o'g'il bolalar va qizlarning yarmi boshlang'ich maktablarda o'qishgan, boshqa hududlarda vaziyat yomonroq bo'lgan, ammo shahar bolalarining deyarli yarmi va dehqonlarning deyarli uchdan bir qismi boshlang'ich ma'lumotga ega bo'lgan.

Albatta, boshqa Evropa davlatlari fonida bu tengsiz raqamlar edi, chunki o'sha vaqtga kelib rivojlangan mamlakatlarda umumiy boshlang'ich ta'lim to'g'risidagi qonun bir necha asrlar davomida amal qilib kelgan.

Sovet hukumati qabul qilinganidan keyingina mamlakatimizda ta'lim umuminsoniy va mavjud bo'lib qoldi.

Har yili maktab o'quvchilari yana "fan granitini kemirmoq" uchun o'z stollarida o'tirishadi. Bu ming yildan ortiq vaqtdan beri davom etmoqda. Rossiyadagi dastlabki maktablar zamonaviy maktablardan tubdan farq qilar edi: ilgari na direktorlar, na sinflar, na fanlarga bo'linish mavjud edi. sayt o'tgan asrlar maktablarida ta'lim qanday olib borilganligini aniqladi.

Tirik qolganning darslari

Qadimgi yilnomalarda maktab haqida birinchi eslatma 988 yilda, Rusni suvga cho'mdirish marosimida boshlangan. 10-asrda bolalar asosan ruhoniyning uyida o'qitilgan va Psalter va Soatlar kitobi darsliklar bo'lib xizmat qilgan. Maktablarga faqat o'g'il bolalar qabul qilindi - ayollar savodxonlikni tushunmasliklari, balki uy ishlarini qilishlari kerak, deb ishonishgan. O'quv jarayoni vaqt o'tishi bilan rivojlanib bordi. XI asrga kelib, bolalar o'qish, yozish, sanash va xor bilan kuylashni o'rgatishgan. Bitiruvchilar kirib kelgan qadimgi rus gimnaziyalarining "kitob o'rganish maktablari" paydo bo'ldi davlat xizmati: ulamolar va tarjimonlar tomonidan.

Shu bilan birga, birinchi ayollar maktablari tug'ildi - ammo faqat zodagon oilalardan bo'lgan qizlar o'qishga qabul qilindi. Ko'pincha feodallar va boylarning bolalari uyda o'qishgan. Ularning o'qituvchisi maktab o'quvchilariga nafaqat savodxonlikni, balki bir nechtasini ham o'rgatgan boyar - "boquvchi" edi xorijiy tillar, shuningdek, davlat boshqaruvi asoslari.

Bolalarga o'qish va yozishni o'rgatishgan. Surat: N. Bogdanov-Belskiyning "Og'zaki hisoblash" surati

Qadimgi rus maktablari to'g'risida ozgina ma'lumot saqlanib qolgan. Ma'lumki, mashg'ulotlar faqat yirik shaharlarda olib borilgan va Rossiyaning bosqini bilan mo'g'ul-tatarlar odatda bir necha asrlar davomida to'xtab, faqat XVI asrda tiklangan. Endi maktablar "maktablar" deb nomlangan va faqat cherkov vakili o'qituvchi bo'lishi mumkin edi. Ishga kirishishdan oldin o'qituvchi bilim imtihonini o'zi topshirishi kerak edi va potentsial o'qituvchining tanishlari uning xatti-harakatlari haqida so'rashdi: ular shafqatsiz va tajovuzkor odamlarni yollamadilar.

Baho yo‘q

Maktab o'quvchilarining kuni hozirgiday umuman bo'lmagan. Mavzularga bo'linish umuman yo'q edi: talabalar yangi bilimlarni bitta umumiy oqimda olishdi. O'zgarish tushunchasi ham yo'q edi - butun kun davomida bolalar tushlik paytida faqat bir marta sindirishlari mumkin edi. Maktabda bolalarni bitta o'qituvchi kutib oldi, u hamma narsani birdaniga o'rgatdi - direktorlar va bosh o'qituvchilarga ehtiyoj qolmadi. O'qituvchi talabalarga baho bermadi. Tizim ancha sodda edi: agar bola avvalgi darsni o'rgangan va aytib bergan bo'lsa, u maqtovga sazovor bo'lgan va agar u hech narsani bilmasa, u tayoq bilan jazolanishi kerak edi.

Hammani ham maktabga olib borishmadi, faqat eng aqlli va eng zukko bolalarni olib ketishdi. Bolalar butun kunni erta tongdan kechgacha sinfda o'tkazdilar. Rossiyada ta'lim asta-sekin amalga oshirildi. Endi barcha birinchi sinf o'quvchilari o'qishi mumkin, va birinchi yil boshida maktab o'quvchilari harflarning to'liq nomlarini - "az", "beeches", "qo'rg'oshin" ni bilib oldilar. Ikkinchi sinf o'quvchilari murakkab harflarni hecalarga qo'shishlari mumkin edi va faqat uchinchi kursda bolalar qanday o'qishni bilishardi. Birinchi marta 1574 yilda Ivan Fedorov tomonidan nashr etilgan primer maktab o'quvchilari uchun asosiy kitobga aylandi. Xatlar va so'zlarni o'zlashtirgan bolalar Muqaddas Kitobdan parchalar o'qishdi. 17-asrga kelib yangi mavzular - ritorika, grammatika, geodeziya - geometriya va geografiya simbiyozi, shuningdek astronomiya va she'riyat san'ati asoslari paydo bo'ldi. Jadvaldagi birinchi dars odatiy ibodat bilan boshlangan. Zamonaviy ta'lim tizimidan yana bir farq shundaki, bolalar o'zlari bilan darslik olib yurishmagan: barcha kerakli kitoblar maktabda saqlangan.

Hamma uchun mavjud

Pyotr I islohotidan so'ng maktablarda ko'p narsa o'zgardi. Ta'lim dunyoviy xarakterga ega bo'ldi: endi ilohiyot faqat eparxiyadagi maktablarda o'qitildi. Imperatorning buyrug'i bilan shaharlarda raqamli maktablar deb nomlangan maktablar ochildi - ular faqat savodxonlik va arifmetikaning asoslarini o'rgatdilar. Bunday maktablarga askarlarning farzandlari va quyi safdoshlari borgan. 18-asrga kelib, ta'lim yanada qulaylashdi: davlat maktablari paydo bo'ldi, hatto hattoki krepostniklarga ham borishga ruxsat berildi. To'g'ri, majburiy odamlar faqat er egasi o'qish uchun pul to'lashga qaror qilgandagina o'qishi mumkin edi.

Ilgari maktablarda fanlarga bo'linish yo'q edi. Surat: A. Morozovning "Erkin qishloq maktabi" rasmlari

Faqat 19-asrda boshlang'ich ta'lim hamma uchun bepul bo'ldi. Dehqonlar cherkov maktablariga borishdi, bu maktablar atigi bir yil davom etdi: bu krepostnoylar uchun etarli deb ishonishgan. Savdogarlar va hunarmandlarning farzandlari uch yil davomida tuman maktablarida tahsil olishgan, zodagonlar uchun gimnaziyalar yaratilgan. Dehqonlar faqat o'qish va yozishni o'rgatishgan. Mayda burjua, hunarmandlar va savdogarlar, bularning barchasiga qo'shimcha ravishda, tarix, geografiya, geometriya va astronomiya fanlarini o'rgatgan, oliy o'quv yurtlariga kirish uchun maktablarda zodagonlar o'qitilgan. Xotin-qizlar maktablari ochila boshladi, bu dastur 3 yil yoki 6 yilga mo'ljallangan edi - tanlov qilish. 1908 yilda tegishli qonun qabul qilingandan so'ng, ta'limga umuman kirish mumkin bo'ldi. Endi maktab ta'limi tizimi rivojlanishda davom etmoqda: sentyabr oyida bolalar o'z stollarida o'tirib, yangi bilimlarning butun dunyosini kashf etdilar - qiziqarli va ulkan.