Leontieva Valiya Yuriyevna
MKDOU bolalar bog'chasi "Ryabinka" Irkutsk viloyati, Taishet
Tarbiyachi.
Shaxsiy rivojlanish yo'li
Yuklab olish (to'liq jadval bilan)
Yil boshi.
O'quvchi __XXXXXXXXX ______________
Guruh _ o'rtacha № 2____________________
4 yosh ________________
Ta'lim sohasidagi qiyinchiliklar:
"Kognitiv rivojlanish"
Jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari to'g'risida tushunchalarni kengaytirish zarur. U madaniy hodisalar (teatr, sirk, hayvonot bog'i, ochilish kuni), ularning atributlari, ularda ishlaydigan odamlar, o'zini tutish qoidalari bilan yaxshi tanish emas. Meva, sabzavot, rezavor meva, qo'ziqorinni bilmaydi. 3-4 turdagi daraxtlarni tanimaydi yoki nomlamaydi.
Odamlar, hayvonlar, o'simliklar hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni (havo, suv, oziq-ovqat va boshqalar) yomon tushunadi.
Ob'ektlar guruhi qaysi qismlardan tashkil topganligini farqlamaydi, ularni nomlang xususiyatlari (rangi, hajmi, maqsadi). 5 (miqdoriy) gacha sanay olmayman, "nechta?" Degan savolga javob bering. Hisoblash asosida, shuningdek, ikki guruh predmetlarini qismli korrelyatsiyasi bo'yicha guruhlardagi buyumlar sonini solishtirishda qiynaladi; qaysi ob'ektlar ko'proq, kamroq, teng miqdor ekanligini aniqlashda. Ikkala ob'ektni bir-biriga qo'llanishiga yoki bir-birining ustiga qo'yilishiga qarab (kattaroq, pastroq, pastroq, qisqaroqroq. Ob'ektlarning fazodagi o'rnini o'ziga nisbatan (yuqori-pastki, old-orqa) aniqlamaydi.
"Nutqni rivojlantirish"
Antonimik so'zlarni tushunmaydi; tanish so'zlar bilan o'xshashlik bilan yangi so'zlarni qanday yaratishni bilmaydi (shakar kosasi - rusk); so'zdagi birinchi tovushni qanday ajratib olishni bilmaydi; syujet rasmining mazmuni haqida qanday gaplashishni bilmaydi. Voyaga etgan odam yordamida o'yinchoq tavsifining namunalarini takrorlash mumkin emas. U sevimli ertakini nomlay olmaydi, sevimli she'rini o'qiydi. Savollarga javob berishda qiynalmoqda: "Sizga ish yoqdimi?", "Kim yoqdi. Nega?"
Men rassom, rassom, bastakor kasblari bilan tanish emasman. Badiiy obrazlarda (adabiyot, musiqa, tasviriy san'at) tabiat ob'ektlari va hodisalarini, atrofdagi voqelikni nomlashdagi qiyinchiliklar.
Xalq ijodiyoti asarlarini (bolalar bog'chalari, ertaklar, topishmoqlar, qo'shiqlar, dumaloq raqslar, ashulalar, xalq amaliy san'ati) bilmaydi. Kitob, kitob illyustratsiyasi haqida juda oz narsa biladi.
Qurilish qismlarini (kub, plastinka, g'isht, bar) bir-biridan ajratmaydi.
Ob'ektlarni aniq shakllar, ranglarni tanlash, ustiga aniq bo'yash, turli xil materiallar yordamida tasvirlash mumkin emas. Dymkovo va Filimonov o'yinchoqlarini bilmaydi; o'yinchoqlarning siluetlarini Dymkovo va Filimonov rasmlari elementlari bilan qanday bezashni bilmaydi.
Qaychini to'g'ri ushlamaydi va ularni qanday qilib to'g'ri chiziq bilan, diagonal bilan kesishni bilmaydi; kvadratdan doira, to'rtburchakdan oval, kesilgan burchaklarni yumaloq kesib oling.
|
Rejim lahzalari |
Shaxsiy ish |
Ota-onalar bilan o'zaro aloqalar |
Eslatma |
|
|
Idrok 1. "Kimga nima" Didaktik vazifa:Mehnat qurollarini odamlar kasbiga bog'lashga o'rgatish; kattalar ishiga qiziqish, ularga yordam berish istagi, ijodiy o'yinlarda turli kasb egalari rollarini o'ynashni rivojlantirish. 2. "Bir so'z bilan nomlang" Didaktik vazifa:Ob'ektlarni tasniflashda bolalarni mashq qiling 3. "U qaerda yashaydi?" Didaktik vazifa: Hayvonlarning yashash joylari, hayoliy qahramonlar haqidagi bolalar bilimlarini mustahkamlash 4. "Yaxshi yoki yomon" Didaktik vazifa:Bolalarni atrofdagi narsalar va narsalarning ijobiy va salbiy tomonlarini ajratib ko'rsatishga o'rgating. 5. "Daraxt, buta, gul" |
1. "Qanday o'simlikni toping" Maqsadlar: mavzuni tavsiflashga va uni tavsiflash orqali tan olishga o'rgatish, xotirani, e'tiborni rivojlantirish. 2. "Bu qush nima?" Maqsadlar: kuzda qushlarning hayoti haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va kengaytirish, qushlarni qanday tasvirlashni o'rgatish xarakterli xususiyatlar; xotirani rivojlantirish; qushlarga nisbatan g'amxo'rlik munosabatini rivojlantirish. 3. "Tahmin qiling, biz taxmin qilamiz" Maqsadlar: bog 'va sabzavot bog'lari o'simliklari haqida bilimlarni mustahkamlash; ularning belgilarini nomlash, tavsiflash va tavsiflash orqali topish qobiliyati, diqqatni rivojlantirish. 4. "Daraxt, buta, gul" Maqsadlar: o'simliklar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, nutq, xotirani rivojlantirish. 5. "Qaerda o'sadi?" Maqsadlar: tabiatda sodir bo'layotgan jarayonlarni tushunishga o'rgatish; o'simliklarning maqsadi haqida tushuncha berish; er yuzidagi barcha hayotlarning o'simlik qoplami holatiga bog'liqligini ko'rsatish; nutqni rivojlantirish. |
"Kichkintoylar uchun matematik" nashrida ota-onalarga uy vazifasini bering. "Yetti mitti" turkumidan materiallarni taklif eting |
||
|
1. "Keng - tor" №1 Maqsad: keng-tor ko'rinishni shakllantirishni davom ettirish. 2. "Uyali qo'g'irchoqlar" №3 Maqsad: har xil kattalikdagi fazilatlar uchun ob'ektlarni farqlash va taqqoslashga o'rgatish. 3. "O'ngdan chapga" 4-son Maqsad: qog'oz varag'ida navigatsiya qilish ko'nikmalarini o'zlashtirish. 4. "Kim tezroq lentani siljitadi" 6-son Maqsad: o'lchamga nisbatan muhim xususiyat sifatida munosabatni shakllantirishni davom ettirish, uzunligiga e'tibor berish, "uzun", "kalta" so'zlari bilan tanishtirish. 5. "Mevalarni yig'ib oling" №7 Maqsad: ob'ektlar guruhining tengligi va tengsizligini bir ob'ektni boshqasining ostiga qo'yish orqali farqlash. Qarama-qarshi o'lchamdagi ob'ektlarni taqqoslash qobiliyati. Xotira, diqqat, mantiqiy fikrlash, ijodiy tasavvurni rivojlantirish. |
1. "Oling - olmang" Maqsad: o'rmon va bog 'rezavorlarini farqlash; 2. mavzu bo'yicha so'z boyligini ko'paytirish. "Mevalar"; eshitish qobiliyatini rivojlantirish. 3. "Bir, ikki, uchta - qara!" # 5 Maqsad: bolalarni ma'lum hajmdagi ob'ekt tasvirini qurishga va uni o'yin harakatlarida foydalanishga o'rgatish. 4. "Gilamni bezataylik" # 10 Maqsad: berilgan mezonlarga ko'ra ob'ektlarni guruhlash, ob'ektlar sonini aniqlash qobiliyatini shakllantirish 5. "Kimning dumi uzunroq?" № 11 Maqsad: Qarama-qarshi kattalikdagi ob'ektlarni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslashni, nutqda: "uzun", "uzunroq", "keng", "tor" tushunchalardan foydalanishni o'zlashtirish. |
|||
|
Nutqni rivojlantirish 1. Va meniki yaxshiroqdir. Maqsad: kichraytiruvchi-mehrli -chik-, -ik- qo'shimchalari va ortib borayotgan -ische- qo'shimchalari yordamida ism yasashni o'rganish. 2. Yordam. Maqsad: otlar uchun fe'llarni tanlashga o'rgatish; qo`shma so`zlar hosil qilish. 3. Oilaviy kechki ovqat. Maqsad: sinonimik so'zlar turkumini yasashni o'rgatish. Ismlarni raqamlar bilan muvofiqlashtirish; nutqda ergash gaplar va sifatlardan foydalaning. 4. Gapni to'ldiring. Maqsad: neytral otlarning ko'pligini shakllantirish va ularni nutqda to'g'ri ishlatishni o'rgatish. Maqsad: "qanday qilib" degan savolga javob berib, sodir bo'lgan harakatlarga sifatli baho berishga o'rgatish. |
1. Yo'riqnoma. Maqsad: gapda predloglardan foydalanishni o'rgatish. 2. Eng yaxshi bolalar bog'chasi! Maqsad: mustaqil nutqda antonimlarni tanlash va ulardan foydalanishni o'rgatish. 3. Gaplarni to'ldiring. Maqsad: ishdagi sifatlar bilan otlarni kelishtirishga o'rgatish. 4. Qarang va ayting. Maqsad: fazoviy ma'no predloglaridan foydalanishni o'rganish. 5. Biz bog'da yuramiz. Maqsad: kattalar misolida rahbarlik qilib, rasm mazmunini etkazishga o'rgatish |
|||
|
Badiiy va estetik rivojlanish 1.Didaktik o'yin "To'g'ri nomlang" Maqsad: bolalarning xalq amaliy san'ati, ularning alomatlari to'g'risidagi bilimlarini mustahkamlash. Boshqalar orasida to'g'ri savdoni topish, tanlovingizni oqlash, tavsiflovchi hikoya tuzish qobiliyati. 2. Stol o'yini "Domino" Maqsad: bolalarning badiiy hunarmandchilik - o'yinchoqlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash 3. "Yashil ignalar". Maqsad: qog'oz varag'ida tezda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash, modelga muvofiq nosimmetrik narsalarni chizish, qalamning kerakli soyasini tanlash. 4 o'qish va kitoblarga qarash 5. Ayol rassomlarning illyustratsiyalarini ko'rib chiqish. |
1. "Qaysi rasmni taxmin qiling?" Didaktik o'yini. Maqsad: bolalarning u yoki bu rasmni tanib olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash 2. "Qo'g'irchoqning uyga qo'ndirilishi bor" Maqsad: Qurilish materiallari bilan ishlash mahorat va ko'nikmalarini mustahkamlash, raqamlarning nomlari bilan tanishtirish. 3. "Konturni kuzatib boring" Maqsad: Shakl, rang, o'lcham tushunchalari bilan tanishish 4. "Turli xil mashinalar" Maqsad: bolalarda qurilish qismlarining rangi va nomi haqidagi g'oyalarni mustahkamlash 5. Rang berish |
|||
|
1. "Qayiq" ilovasi 2. Ilova "Oddiy va oltin moyak". 3. "To'plar" ni kesish 4. "Sevimli o'yinchoq" o'ymakorligi |
1. Kesish uchun geometrik shakllarni taklif eting. 2. Kesish uchun o'yinchoqlar shablonlarini taklif eting. 3. "Meva va sabzavotlar" o'ymakorligi |
Yo'nalish natijalari:
"Kognitiv rivojlanish"
Jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari to'g'risida tasavvurga ega. Madaniy hodisalar (teatr, sirk, hayvonot bog'i, vernissaj), ularning atributlari, ularda ishlaydigan odamlar, o'zini tutish qoidalari bilan tanish. Meva, sabzavot, rezavor meva, qo'ziqorinni biladi. 3-4 turdagi daraxtlarni taniydi va nomlamaydi.
Odamlar, hayvonlar, o'simliklar hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlar (havo, suv, oziq-ovqat va boshqalar) haqida tasavvurga ega.
Ob'ektlar guruhi qaysi qismlardan iboratligini ajratib turadi, ularning xarakterli xususiyatlarini (rangini, o'lchamini, maqsadini) nomlang. 5 tagacha (miqdoriy) hisoblashi mumkin, "nechta?" Degan savolga javob bering. Hisoblash asosida, shuningdek, ikki guruh ob'ektlarining qismli korrelyatsiyasi bo'yicha guruhlardagi ob'ektlar sonini taqqoslashni biladi; qaysi ob'ektlar ko'proq, kamroq, teng miqdor ekanligini aniqlashda. Ikkita ob'ektni bir-biriga qo'llanishiga yoki bir-birining ustiga o'tirishiga (kattaroq-pastroq, yuqoriroq-pastroq, uzunroq-qisqaroq) asoslangan holda solishtirishni biladi. Ob'ektlarning fazodagi o'rnini o'ziga nisbatan (yuqori-pastki, old-orqa) aniqlaydi.
"Nutqni rivojlantirish"
Antonimik so'zlarni tushunadi; tanish so'zlar bilan o'xshashlik bilan yangi so'zlarni qanday yaratishni biladi (shakar kosasi - rusk kosasi); so'zda birinchi tovushni qanday ajratib olishni biladi; syujet rasmining mazmuni haqida qanday gapirishni biladi. Kattalar yordamida o'yinchoq tavsiflarini takrorlashi mumkin. O'zingiz yoqtirgan ertakni nomlay oladi, sevimli she'ringizni o'qiy oladi. Savollarga javob beradi: "Sizga ish yoqdimi?", "Kimni yoqtirdingiz. Nega?"
"Badiiy va estetik rivojlanish"
Rassom, rassom, bastakor kasblari bilan tanish. Badiiy obrazlarda (adabiyot, musiqa, tasviriy san'at) tabiat ob'ektlari va hodisalarini, atrofdagi voqelikni nomlaydi.
Xalq amaliy san'ati asarlarini (bolalar bog'chalari, ertaklar, topishmoqlar, qo'shiqlar, dumaloq raqslar, ashulalar, xalq dekorativ-amaliy san'ati mahsulotlari) ni biladi. Kitob, kitob illyustratsiyasi haqida biladi.
Qurilish qismlarini (kub, plastinka, g'isht, bar) ajratib turadi.
Ob'ektlarni aniq shakllar, ranglarning mosligi, turli xil materiallar yordamida aniq bo'yash orqali tasvirlay oladi. Dymkovo va Filimonov o'yinchoqlarini biladi; o'yinchoqlarning siluetlarini Dymkovo va Filimonov rasmlari elementlari bilan qanday bezashni bilmaydi.
U qaychini to'g'ri ushlab turadi va ularni qanday qilib to'g'ri chiziq bilan, diagonal bilan kesishni biladi; kvadratdan doira, to'rtburchakdan oval, kesilgan burchaklarni yumaloq kesib oling.
Har bir o'quvchiga shaxsiy e'tibor, bolaning qiziqishining ustuvorligi - bu davlat ta'lim standartining tamoyillari va Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy ta'lim yo'nalishi vazifalari.
Dastur maktabgacha ta'lim, o'rtacha o'quvchiga yo'naltirilgan bo'lib, ba'zi bolalar uchun juda qiyin bo'lib chiqishi mumkin, boshqalari uchun esa qobiliyatliroq - kelajakda rivojlanish uchun etarli motivator yo'q. VA maktabgacha ta'lim muassasasida nogiron bola uchun individual ta'lim yo'nalishi(XMT) - bu o'quvchilarning har birining shaxsiy fazilatlarini hisobga olgan holda, maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini tashkil etishni o'z ichiga olgan yangi metodikaning namunasi.
XMT bolaning intellektual va ijtimoiy-shaxsiy rivojlanish omillarini belgilaydi. Formada maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassislari tomonidan tuzilgan bosqichma-bosqich reja individual ta'lim dasturi uchun maqsadlar, vazifalar, foydalaniladigan pedagogik resurslar, uslubiy texnika va o'quv natijalarini ko'rsatuvchi.
Yo'qotmaslik uchun buni o'zingizga saqlang:
XMTni tuzish bilan bir qatorda, inklyuziv guruhni ochish masalasi ko'pincha ECE markazlarida paydo bo'ladi. "Maktabgacha tarbiya muassasasi rahbarining ma'lumotnomasi" jurnalida siz kerakli hamma narsani topasiz
Hujjatlar paketini yuklab oling
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolaning individual ta'lim yo'nalishining maqsadlari va printsiplari
Ta'limni individualizatsiya qilish umumiy ta'lim dasturi bilan belgilangan daraja va bolaning ob'ektiv imkoniyatlari o'rtasidagi farqni yumshatadi. XMT - bu maktabgacha yoshdagi bolaning ichki dunyosi va uning ijtimoiy muhitini batafsil o'rganish asosida chaqaloqni har tomonlama rivojlantirish va uning shaxsiy salohiyatini ro'yobga chiqarish. Bu o'qituvchi, talaba va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik samaradorligini namoyish etadi.
XMT faoliyatining printsipi pedagogik texnologiyalar va usullarni bolaning shaxsiy fazilatlariga moslashtirishda. Maktabgacha yoshdagi bolada yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar, bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish tezligi hisobga olinishi sharti bilan ta'lim jarayoni muvaffaqiyatli bo'ladi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bola uchun individual ta'lim yo'nalishining maqsadi - bolaning intellekti, hissiyotlari, jismoniy va ijodiy salohiyatini ochib berish uchun motivatsiya va qulay sharoit yaratishdir.
Maktabgacha tarbiyachilarning vazifasi - IOMni ixtisoslashgan mutaxassislar yordamida malakasini oshirish, maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiy ehtiyojlariga mos keladigan o'qitish usullarini tanlash va etarli yuklarni tayyorlash - tarbiyaviy, jismoniy, psixologik.
XMTning strategik yo'nalishlarini belgilovchi asosiy mezonlar:
- maktabgacha yoshdagi bolaning ob'ektiv ravishda belgilangan darajasi;
- bolaning ta'lim jarayoniga tayyorligi darajasi;
- yaqin kelajak uchun individual faoliyatning maqsadlari va vazifalari.
Dastur ma'lum bir maktabgacha ta'lim muassasasining imkoniyatlari, davlat buyurtmasi qoidalari, ota-onalarning istaklari bilan muvofiqlashtirilgan.
Ta'lim yo'nalishini ishlab chiqishning asosiy printsiplari bolalar manfaatlariga qat'iy rioya qilish, o'rtacha standartlardan voz kechish, rejalashtirilgan barcha bosqichlarda malakali pedagogik yordamning uzluksizligi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bola uchun individual ta'lim yo'nalishining asosiy vazifalari:
- bolaning o'zini rivojlantirishini qo'llab-quvvatlash va maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturini ishlab chiqish;
- o'rganish qobiliyatini shakllantirish - ta'lim vazifasini tushunish, tadbirlarni rejalashtirish, diqqatni jamlash, o'z-o'zini tarbiyalashni rivojlantirish;
- harakatlar va vosita mahoratini muvofiqlashtirishni rivojlantirish va takomillashtirish;
- xulq-atvor asoslarini shakllantirish va mustahkamlash - kundalik, kommunikativ, umumiy madaniy;
- maktabgacha yoshdagi bolani har xil faoliyat turlariga odatlantirish - hissiy, predmet-manipulyativ, o'yin, amaliy;
- nutqni rivojlantirish - nutq tuzilmalari va mexanizmlari;
- tabiiy muhit va ijtimoiy va ijtimoiy munosabatlar sohasi, vaqt, miqdor, makon kategoriyalari to'g'risida tushunchalar va g'oyalarni shakllantirish.
XMTni amalga oshirish har bir o'quvchi tomonidan materialni o'zlashtirish darajasini doimiy ravishda nazorat qilishni ta'minlaydi.
Shaxsiy marshrutdan o'tish uchun uslubiy qo'llanma sifatida quyidagilar qo'llaniladi:
- faol va rol o'ynaydigan o'yinlar, eskizlar, improvizatsiya, darslar, dialoglar va suhbatlar, adabiy o'qishlar va asarlarni muhokama qilish;
- dam olish, xavotir, qo'rquv, tajovuzni kamaytirish, o'zini tutish va ijtimoiy-muloqot qobiliyatini oshirish uchun o'yin mashqlari va psixologik mashg'ulotlar;
- tasavvur, tafakkur, xotira mashqlari;
- art-terapiyaning turli yo'nalishlari - san'at va hunarmandchilik bilan davolash.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolaning individual ta'lim yo'nalishi oraliq va yakuniy nazorat natijalariga ko'ra muntazam ravishda o'rnatiladi. Bu sizga bolaning shaxsiy ehtiyojlarini qondirish va uning shaxsiy fazilatlarini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun keyingi sinflarning asosiy yo'nalishlarini aniqlashga imkon beradi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim yo'nalishlarining turlari va yo'nalishlari
XMT dasturlari bolalar uchun ishlab chiqilgan:
- sog'lig'i cheklangan holda - nogironlik;
- iqtidorli, intellektual rivojlanish darajasi o'rtacha me'yoriy me'yorlardan yuqori;
- umumiy ta'lim dasturini o'zlashtirishda qiyinchiliklarni boshdan kechirish va mutaxassislarning tuzatish yordamiga muhtoj bo'lish.
Nogiron maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual ta'lim yo'nalishlarining dolzarbligi Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq inklyuziv ta'lim formatida oqlanadi. Chunki qo'shma ta'lim jarayonida bu turli xil sog'liqni saqlash guruhlariga kiruvchi o'quvchilar o'rtasidagi to'siqlarni yo'q qilishga imkon beradi.
Nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolani individual tuzatish yo'li
Sog'lig'i cheklangan maktabgacha yoshdagi bolaning XMI diagnostika ishlari natijalari bo'yicha PMPK (psixologik, tibbiy-pedagogik kengash) ning malakali tavsiyalarini hisobga olgan holda tuziladi. Nogironligi bo'lgan ta'lim yo'nalishini ishlab chiqish printsipi bolaning kuchli tomonlarini saqlab qolish va rivojlanish nuqsonlarini oqilona qoplashdir.
Tuzishda quyidagilarni hisobga oling:
- bola uchun ruxsat etilgan yuklarning chegaralari;
- maktabgacha ta'lim muassasasida maxsus tuzatish va rivojlantirish dasturlarining mavjudligi;
- individual psixologik va pedagogik tuzatish xususiyatlari;
- joriy ta'lim yo'nalishini sozlash qobiliyati.
Iqtidorli bolalar, shuningdek, differentsial ta'lim va ularning har biriga shaxsiy yondoshishga muhtoj. Agar siz bunday maktabgacha yoshdagi bolalarni standart dasturga muvofiq o'rgatsangiz, ular o'quv jarayoniga qiziqishni va shunga mos ravishda motivatsiyani tezda yo'qotadilar. O'qituvchi guruhdagi iqtidorli bolalarni o'z vaqtida aniqlashi va ularning xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim strategiyasini ishlab chiqishi sharti bilan bunga yo'l qo'ymaslik mumkin.
Iqtidorli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual ta'lim yo'nalishini tuzishda quyidagilarni hisobga oling:
- bolaning xususiyatlari va qiziqishlari;
- ota-onalarning istaklari;
- natijaga erishish uchun mavjud potentsial;
- iqtidorli bolaning ehtiyojlarini qondirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasining imkoniyatlari va resurslari.
Marshrutni ishlab chiqishda va amalga oshirishda ota-onalarning ishtiroki juda muhimdir, chunki qo'llanilgan metodika bolalar bog'chasi, uyda davom ettirish kerak.
Barcha bolalar alohida e'tibor va doimiy takomillashtirishni talab qiladigan ma'lum qobiliyatlarga ega bo'lib tug'ilishadi. Maktabgacha tarbiya, bola hayotidagi birinchi ijtimoiy muassasa sifatida ushbu rivojlanishda katta rol o'ynashga chaqiriladi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bola uchun individual ta'lim yo'nalishini tuzish uchun nima talab qilinadi
XMTni yaratishdan oldin bolaning xulq-atvori xususiyatlarini, uning rivojlanish darajasini - intellektual, psixoemotsional, ijtimoiy-kommunikativ va jismoniy xususiyatlarini aniqlash maqsadida batafsil va malakali diagnostik tadqiqotlar olib boriladi.
Tadqiqot natijalari maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashida ko'rib chiqiladi, unda psixologik-tibbiy-pedagogik kengash mutaxassislari tomonidan bolalarni keyingi tekshirish uchun tavsiyalar beriladi. Kengash, o'z navbatida, individual ta'lim rejasi ob'ektiv zarurat bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar ro'yxatini tuzadi.
Tayyorgarlik tadqiqotlari quyidagi yo'nalishlar bo'yicha amalga oshiriladi:
- Bolaning xarakteristikalari bolalar jamoasida moslashish tezligi va darajasini va ilgari tarbiyalanuvchisi bo'lgan maktabgacha ta'lim muassasalarini sanab o'tishni ko'rsatib berilgan.
- Oilaning xususiyatlari barcha a'zolar o'rtasidagi, ayniqsa, bola va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni sinchkovlik bilan o'rganish natijalari asosida tuziladi.
- Bolaning jismoniy xususiyatlari o'rganiladi - duruş, yurish, yuz ifodalari. Jismoniy rivojlanish darajasi va sog'liq guruhi aniqlanadi. Tuyadi va uyqu xususiyatlari qayd etiladi.
- Fikrlash, xotira, diqqat va nutqning rivojlanish darajasi aniqlanadi.
- Olingan ma'lumotlardan keyinchalik ta'lim jarayonida foydalanish uchun ayrim faoliyat turlariga moyilliklar aniqlanadi.
Tayyorgarlik tadqiqotlari natijasida olingan ma'lumotlarga ko'ra, o'qituvchilar ixtisoslashgan mutaxassislar bilan hamkorlikda XMMning diagnostik va mazmunli mazmuni haqida o'ylashadi. Tashkiliy-pedagogik ish bosqichlari va pedagogik texnologiyalarni tavsiflovchi taqvim rejasi tuziladi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarning XMM tuzilishi va to'ldirish namunasi
Ta'lim yo'nalishining tarkibi quyidagi tarkibiy qismlardan iborat:
- maqsad - FSESga muvofiq maqsadlarni aniqlash;
- mazmuni - o'quv fanlari va tavsiya etilgan tadbirlarning muntazam taqdimoti;
- texnologik - o'qitish uslublari tarkibi, foydalaniladigan texnologiyalar va texnikalar;
- diagnostika - ishlatilgan diagnostika usullari;
- tashkiliy va pedagogik - belgilangan maqsadlarga erishish usullari va shartlari;
- samarali - maktabgacha yoshdagi bolani birinchi sinfga qabul qilish vaqtidagi rivojlanishining yakuniy natijalari.
Shaxsiy marshrut o'z ichiga oladi kirish qismi o'quvchi va uning oilasi to'g'risida XMB rivojlanishining sabablari, maqsadlari va vazifalarini ko'rsatuvchi umumiy ma'lumotlar bilan. Mashg'ulotlar jadvali va shakli ham shu erda keltirilgan.
Diagnostik tadqiqotlar ma'lumotlari qayd etiladi, ular rivojlanish buzilishlarini chuqur tahlil qilish, bolaning rivojlanish darajasini ob'ektiv baholash va tuzatish mashg'ulotlarini rejalashtirish uchun ishlatiladi.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bola uchun individual ta'lim yo'nalishining misoli
Jismoniy mashqlar to'g'ri taqsimlanishi va qattiqlashuv protseduralari sistematikasini ta'minlovchi terapevtik va ko'ngilochar tadbirlar jadvali ilova qilingan.
XMT tarkibidagi individual darslarning rejasi individual marshrutni muassasa umumiy ta'lim faoliyati bilan majburiy ravishda birlashtirishni nazarda tutadi.
XMMning majburiy komponenti - bu Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning rivojlanishining individual marshrutining xaritasi va uning bajarilishi to'g'risidagi hisobot bo'lib, unda mavzu, faoliyat mazmuni, mashg'ulotlar natijalari, yakuniy xulosalar va tavsiyalar ko'rsatilgan.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning rivojlanishining individual yo'nalishining namunaviy xaritasi
Kuzatuv varag'i o'quv jarayonining dinamikasini aks ettiradi. Bu maktabgacha yoshdagi o'quvchining ta'lim faoliyati samaradorligini oshirish maqsadida o'quv rejasiga o'z vaqtida tuzatish kiritish, ishning maqbul shakllarini aniqlash uchun zarurdir.
XMT shaxsiy ta'lim rejasini o'zlashtirishdagi yutuqlarining yakuniy bahosini va tematik bloklar oxirida oraliq nazorat testlarining natijalarini taqdim etadi. Shaxsiy marshrutning yakuniy ta'minoti - bu ota-onalarga yordam beradigan tavsiyalar va malakali maslahatlar.
XMTni to'liq amalga oshirishga qaratilgan tarbiyachi, maktabgacha yoshdagi bola va ota-onalarning birgalikdagi samarali faoliyati bolaning intellektual, ijtimoiy-psixologik va jismoniy rivojlanishidagi ijobiy dinamikaning kafolati hisoblanadi. Bunday tadbirlar o'qituvchidan yuqori malaka darajasi va samaradorligini, yaxshi natijalarga shaxsiy qiziqishini talab qiladi.
Bolalar uchun individual ta'lim yo'nalishlari
"KAPITOSHKI" kichik guruhi
Izohli eslatma
Maktabgacha yoshdagi bolaga individual ta'lim yo'nalishini ishlab chiqish va amalga oshirish
Amalda ta'lim va tarbiya jarayoni asosan bolaning rivojlanishining o'rtacha darajasiga yo'naltirilgan, shuning uchun har bir o'quvchi o'z imkoniyatlarini to'liq ishga sola olmaydi. Bu maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachilari, nutq terapevtlari, psixologlari oldiga har bir o'quvchining potentsial imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun maqbul sharoit yaratish vazifasini qo'yadi. Ushbu vaziyatda echimlardan biri bu individual ta'lim yo'nalishini (bundan keyin - XMT) tayyorlash va amalga oshirishdir.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi - bu ta'lim va tarbiya jarayonida bolaning (o'quvchining) shaxsiy imkoniyatlarini amalga oshirishning shaxsiy usuli.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishini (XMM) tuzishdan asosiy maqsad:
Bu bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijobiy ijtimoiylashuvi, ularning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi uchun qulay sharoitlarni yaratishdir.
Bolaning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi uchun vazifalar:
- Bolaning ijtimoiy rivojlanishi uchun qulay mavzuni rivojlantiruvchi muhit yaratish;
- Bolaning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi uchun ma'muriyat, pedagog xodimlar, maktabgacha ta'lim muassasalari tibbiyot xodimlari va ota-onalarning yagona ish tizimini tashkil etish;
- O'qituvchi va bola o'rtasidagi muloqot uslubini takomillashtirish uchun: psixologik jihatdan to'g'ri muloqot uslubiga rioya qilish, o'quvchining hurmat va ishonchiga erishish;
- Bolaning o'ziga, boshqa odamlarga, atrofdagi dunyoga, bolalarning kommunikativ va ijtimoiy kompetentsiyasiga nisbatan ijobiy munosabatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
- Bolaning o'zini o'zi qadrlashini, ularning huquqlari va erkinliklari to'g'risida xabardorligini shakllantirish (o'z fikriga ega bo'lish, do'stlar, o'yinchoqlar, mashg'ulotlar tanlash, shaxsiy narsalarga ega bo'lish, shaxsiy vaqtidan o'z xohishiga ko'ra foydalanish huquqi).
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi quyidagicha belgilanadi:
davlat buyurtmasi;
ota-onalarning ehtiyojlari va talablari;
o'quvchilarning individual funktsionalligi va rivojlanish darajasi;
maktabgacha ta'lim muassasasining imkoniyatlari;
Shaxsiy ta'lim yo'nalishlari ishlab chiqilgan:
Asosiy bilimlarni o'zlashtirmaydigan bolalar uchun umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim;
Nogiron bolalar, nogiron bolalar uchun.
Yuqori intellektual rivojlangan bolalar uchun.
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi asosiy yo'nalishlarni o'z ichiga oladi:
- umumiy va nozik vosita mahoratini rivojlantirish;
- madaniy-gigiena va aloqa va ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirish;
- modellashtirish, qo'llash, rasm chizish) va boshqa samarali faoliyat turlarini o'z ichiga olgan bola faoliyatining shakllanishi (manipulyatsion, sezgir-idrok etuvchi, ob'ektiv-amaliy, o'ynoqi, samarali).
- nutqni rivojlantirish (nutqning sensorli asoslarini shakllantirish, sensorimotor mexanizm, nutq funktsiyalari);
- atrof-muhit (ob'ektiv dunyo va ijtimoiy munosabatlar) haqidagi g'oyalarni shakllantirish;
- makon, vaqt haqida g'oyalarni shakllantirish
Ishda ishlatiladigan usullar:
- Suhbatlar, o'yinlar, darslar, badiiy adabiyotlarni o'qish, turli his-tuyg'ular va his-tuyg'ular bilan, "sehrli" tushunish vositalari bilan tanishishga qaratilgan eskizlar;
- Hissiy, shaxsiy va xulq-atvor sohalarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yinlar, mashqlar va mashg'ulotlar (muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va boshqalar bilan munosabatlarni yaxshilash, qo'rquvni yo'qotish va o'ziga bo'lgan ishonchni oshirish, tajovuzkorlikni kamaytirish va salbiy his-tuyg'ularni zaiflashtirish)
- Aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun darslar, o'yinlar va mashqlar (xotira, diqqat, idrok, fikrlash, tasavvur);
- Art terapiya texnikasi (qo'g'irchoq terapiyasi, izoterapiya, ertak terapiyasi);
- Gevşeme psixo-gimnastika mashqlari (yuz, bo'yin, magistral, qo'l, oyoq mushaklarini bo'shatish va boshqalar).
Shaxsiy marshrutni ishlab chiqishda biz quyidagi printsiplarga tayanamiz:
Bolaning o'rganish qobiliyatiga tayanish printsipi,
Hozirgi rivojlanish darajasi va proksimal rivojlanish zonasini korrelyatsiya qilish printsipi.
Bolaning manfaatlarini hurmat qilish printsipi. Boshqa yo'l bilan, u "bola tomonida" deb nomlanadi. Ushbu o'qituvchilar bolaga va uning muammolariga xolis munosabatda bo'lishlari kerak! Har doim bolaning tarafida bo'ling!
Bolaning rivojlanish darajasini (hodisani, vaziyatni) o'rganish jarayonida mutaxassislar "jamoasi" ishining yaqin o'zaro ta'siri va izchilligi printsipi;
Davomiylik printsipi, bolaga muammoni hal qilishda yordamning barcha bosqichlarida doimiy qo'llab-quvvatlash kafolatlanadi.
O'rtacha stavkani belgilashdan bosh tortish printsipi. Ushbu printsipni amalga oshirish bolaning rivojlanish darajasini diagnostik tekshirishda to'g'ridan-to'g'ri baholash usulidan qochishni nazarda tutadi.
Bolalar submulturasiga tayanish printsipi. Bolalar hamjamiyati tomonidan ishlab chiqilgan urf-odatlar, me'yorlar va usullar bilan boyitilgan har bir bola to'laqonli bolalar tajribasiga ega.
Biz o'rgangan adabiyotlarni tahlil qilish asosida individual ta'lim yo'nalishini loyihalashning bir necha bosqichlari aniqlandi.
Nikita Novikov
Bolaning familiyasi, ismi: Novikov Nikita
Yoshi: 3 yil
Sentyabr
1 haftalik buyurtma:
1 hafta yurish
"Nima yetishmayapti?"
Kutilayotgan natija
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Ivanov Denis Aleksandrovich
Bolaning familiyasi, ismi: Ivanov Denis
Yoshi: 3,3 yil
Guruh: "Kapitoshki" kichik guruhi
Qiyinchiliklar: nutqni rivojlantirishni kechiktirish, aloqa muammolari
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 haftalik buyurtma:
O'qituvchiga o'qish uchun kitob tanlashda yordam bering "Kolobok" plastilin bilan ishlash
O'qituvchi bilan ziyofatga chiqing va shkafchangizni toping. "Barmoq - bola" barmoq gimnastikasi
2-hafta Topshiriq: Yurishdan oldin ziyofatda o'z poyabzalingizni toping. Qildim. "Kimning ovozini toping" o'yini "O'qituvchiga bolalarni hisoblashda va kim yo'qligini belgilashda yordam bering. Ota-onalarga nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar ro'yxatini tavsiya eting.
3 hafta GCD chizish uchun zarur bo'lgan narsalar. "Chiroyli gul" qo'l chizmasi Barmoqlar o'yini "Xonimlar - palmalar" Yoshga qarab artikulyatsion gimnastikani tavsiya eting
4 hafta O'zingizni yotoqqa tayyorlang va ko'rpaingizni toping. "Kim qanday baqiradi" o'yini "Mashq qilish" Mushukchada sutni qanday uxlayotganini ko'rsatish "O'yin" Bizga tashrif buyuring "
1 hafta yurish
"Saytda nima o'zgargan" "Uy hayvonlari" plakatining namoyishi "Bubble portlash" artikulyatsiya apparati uchun mashq "Bubble portlash"
Tarqalgan o'yinchoqlarni joyiga katlayın. Yuz va tana mimikalarini qo'llagan holda A. Bartoning "Ular ayiqni erga tashladilar" she'rini o'rganish. "Mehribon ism" muloqot o'yini. Bolalar bog'chasida o'rgangan she'rini takrorlash ..
3 hafta A. Bartoning "Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti" she'rini butun Ex guruhi oldida o'qish. "Igna" lablari uchun Barmoqlar gimnastikasi "Hammayoqni" lablari uchun takroriy mashq "Igna"
4-hafta Rasm burchagini tartibga keltiring Ko'rgazmali qurollar bilan ishlash
"Nima yetishmayapti?" Qildim. O'yin "Tugmalar va kamonlar Diqqat uchun o'yin
"Nima yetishmayapti?"
1 hafta Yurishda o'yinchoqlar yig'ishni o'rganing Barmoqlar chizmasi "Bulutlar" Did. Sensorli o'yin "Ajoyib sumka" "Ota-onalarning oilada ham, uydan tashqarida ham to'g'ri nutqi" konsultatsiyasi
2-hafta "Barmoqlar" barmoq gimnastikasi. "O'yinchoqlar" o'yini Ota-onalar uchun maslahat "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
3 xafta bolalar bog'chasiga ekskursiya "Gullar" chizmasi (poking) "Qurbaqa" artikulyar gimnastikasi Birgalikda rasm chizish "Onam, dada, men do'stona oilaman"
4 xafta vilkalar pichoqni to'g'ri ishlatish: qoshiqni to'g'ri ushlashni o'rganish. Qildim. "Professi" o'yini Plastilinografiya "Tender of sun" Turli xil kasblarni takrorlash
Kutilayotgan natija
- Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Bolaning og'zaki nutqini takomillashtirish, so'zlarni to'g'ri talaffuz qilish qobiliyati.
- Aloqa qobiliyatlarini rivojlantirish.
- Atrofdagi dunyoni hissiy idrokini rivojlantirish.
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Malinko Matvey Andreevich
Bolaning familiyasi, ismi: Malinko Matvey
Yoshi: 3 yil
Guruh: "Kapitoshki" kichik guruhi
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
Qildim. "Menga kel" o'yini.
Ochiq havoda "To'garakdagi to'p" o'yini.
"Uzoq Lyalynikida" o'yini.
1 hafta yurish
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Bashoratli natijalar:
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Povajniy Timofey Nikolaevich
Bolaning familiyasi, ismi: Povazhny Timofey
Yoshi: 3 yil
Guruh: "Kapitoshki" kichik guruhi
Qiyinchiliklar: bola og'riqli va asta-sekin bolalar bog'chasining tashqi muhitiga moslashmoqda.
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 hafta Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga: A. Vivaldi, "Fasllar" Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning "Uyqudan oldin hikoya" 5, 6 bilan birga keladi
Ochiq havoda "To'garakdagi to'p" o'yini.
"Uzoqda Lyalya's" o'yini
"Kelinglar, bir-birimizni bilib olamiz" mashqlari "Mana men!"
Bolalarni musiqa hamrohligida qabul qilish: G. Xandel, Klavye Sonatas
Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyqusirashga tayyorgarlik B. Olmazovning "Uyqudan oldin hikoya 7", "Did" bilan birga keladi. "Menga kel" o'yini.
Barmoqlar o'yini "Kamerada kim bor". 1. "Centipede" o'yini. "Do'st oila" konsalting xizmati
Bolalarni kutib olish musiqa hamrohligida ijro etiladi: E. Grig, "Tong". O'z sayti bilan sayrda tanishish.
Yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Moidodyr" o'yinlari "Dumaloq raqs", "Sovun pufakchalarini puflash".
O'yin "O'yinchoqlarni qo'yaylik" .. Maslahat "Menda o'yinchoqlar bor, ularning hammasini sanab bo'lmaydi."
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: C. Debussi, "Kichkina Suite" O'zingizni uxlashga tayyorlang. "Lyalya kasal bo'lib qoldi", "Spout". Ochiq o'yin "Parvoz"
Konsultatsiya "Men kun bo'yi o'ynayman, o'ynashga dangasa emasman".
1 hafta yurish
"Saytda nima o'zgargan", yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Telefon". "Uchib ketayotgan" bola "," Yo'qolgan "chaqaloq", "Barmoqlar" o'yinlari.
Aloqa o'yini "Mehrli ism". Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan hamrohlik qiladi: V. A. Motsart, “Kichkina tungi serenade Yurishdan keyin va ovqatdan oldin qo'llarni to'g'ri yuvishni o'rganish.
Tarqalgan o'yinchoqlarni joyiga katlayın. "Sehrli o'zgarishlar", "Yugurish - raqs" o'yinlari. Qo'ng'iroq o'yinidan o'ting. O'zingizni tashxislash, "Siz qanday ota-onasiz?"
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, "Kichkina tungi serenada. Uyqusirashga tayyorgarlik B. Olmazovning" Tentak kichkina sincap "ertagi bilan birga keladi 2
"Kim yoqadi?", "Rattle" o'yinlari.
"Lados", "Lullaby" o'yinlari.
Ota-onalar uchun maslahat "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, Kichkina tungi ser. Stol o'yinlari uchun burchakni tartibga keltiring "Yomg'ir", "Lala kamonini bezataylik" o'yinlari. Ochiq o'yin "Biz oyoqlarimizni bosamiz" Uyga vazifa: "O'ylang, tomosha qiling, o'ynang ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Kechki ovqatdan va yotishdan oldin o'yinchoqlarni katlamada ko'nikmalarni rivojlantirish. o'yin "Bizga kim tashrif buyurdi?"
"Qo'g'irchoq Katya qo'shiq aytadi va raqsga tushadi" o'yini.
"Biznikiga tashrif buyuring" o'yini
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Stol o'yinlari uchun burchakni tartibga soling Barmoqlar rasmini chizish "Mehrli quyosh", "Ayiq bilan birga" o'yini Kokerel va it bilan ishlash ("Kokerel qanday yuradi va qo'shiq aytadi? It qanday yuguradi va uvlaydi?") Uyga vazifa: uyda kuzgi kompozitsiyani tayyorlang.
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Biz uyqudan keyin kiyinish ko'nikmalarini singdiramiz. "Qo'g'irchoqni uxlatish" o'yini
"Quyosh va yomg'ir" qalamlari bilan rasm chizish. Baxt va quvonch hissiyotlarini o'ynash
Uy vazifasi "Do'st-sinfdoshlarni mehmonga taklif qilamiz"
4 hafta Modellashtirish darsiga tayyorgarlik. Biz o'qituvchiga materiallarni stollarga qo'yishda yordam beramiz. Qildim. "Qo'g'irchoqni mashinada haydash" o'yini. "Katyani uyqudan keyin kiyintirish" o'yini,
O'yinlar va sevimli o'yinchoqlar haqida suhbat. Bolalar qanday o'yinchoqlari borligini namoyish etadilar
Vidolashuv marosimi Moslashuvning yakuniy xaritasi.
Bashoratli natijalar:
Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga og'riqsiz moslashish
Moslashuv davrida bolalarning kasallanishini kamaytirish
Bolalarning aqliy, jismoniy saviyasini oshirish
Ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida yaqin hamkorlikni shakllantirish (guruh ishlarida ishtirok etish)
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Bondar Polina Andreevna
Bolaning familiyasi, ismi: Bondar Polina
Yoshi: 3 yil
Guruh: "Kapitoshki" kichik guruhi
Qiyinchiliklar: nutqni rivojlantirishda kechikish, aloqa muammolari.
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 hafta yurish
"Kuz kelishi bilan ko'chada nima o'zgargan"
"Kim kim" hayvonlar taqdimoti
"Mushukchaga sut beradigan sutni ko'rsating" mashqlari "Bizga tashrif buyuring" o'yini.
2 hafta Tarqoq o'yinchoqlarni joyiga qo'ying.
Qildim. "Kim qichqiradi" o'yini
O'qituvchi bilan ziyofatga boring va shkafchangizni toping "Mening oilam" barmoq gimnastikasi
3 hafta A. Bartoning "Goby" she'ri butun guruh oldida e'lon qildi. O'yin "Kim qichqiradi" "Barmoq o'yini" Yashirin va Qidir "
4 hafta Uxlashga o'zingiz tayyorlang va o'z beshikingizni toping Qo'lda chizilgan rasm "Kulgili sakkizoyoqlar" Artikulyatsiya apparati uchun mashq "Bubble portlash", "Bunnyni bo'ri bilan adashtirdilar" artikulyatsiya apparati uchun mashq "Bubble portlash"
1 haftalik buyurtma:
O'qituvchiga o'qish uchun kitob tanlashda yordam bering "Ahtapot" plastilin bilan ishlash
2-hafta Topshiriq: Yurishdan oldin ziyofatda o'z poyabzalingizni toping. Yuz va tana mimikalarini qo'llagan holda A. Bartoning "Ular ayiqni erga tashladilar" she'rini o'rganish. "Mehribon ism" muloqot o'yini. Bolalar bog'chasida o'rgangan she'rini takrorlash ..
GCD chizish uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlang. "Igna" lablari uchun "Hammayoqni" barmoq gimnastikasi
4-hafta Rasm burchagini tartibga keltiring Ko'rgazmali qurollar bilan ishlash
"Nima yetishmayapti?" Qildim. O'yin "Tugmalar va kamonlar Diqqat uchun o'yin
"Nima yetishmayapti?"
1 hafta Yurishda o'yinchoqlar yig'ishni o'rganing Barmoqlar chizmasi "Tender Sun" Did. Sensorli o'yin "Ajoyib sumka" Ota-onalar uchun maslahat "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
2 hafta "Barmoqlar" barmoqli gimnastika "Qurbaqa" artikulyatsion gimnastika "Oila va xonadon tashqarisida ota-onalarning to'g'ri nutqi" konsultatsiyasi
3 haftalik bolalar bog'chasida ekskursiya "Gullar" chizmasi (tamponing). "O'yinchoqlar" o'yini Birgalikda rasm chizish "Onam, dada, men do'stona oilaman"
4-hafta: Oshxona buyumlaridan to'g'ri foydalanish: qoshiqni to'g'ri ushlashni o'rganish. "Kasb" o'yini, "Proboscis" artikulyatsion gimnastika "Plastineografiya" Tender of sun "
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Markin Mixail
Bolaning familiyasi, ismi: Markin Mixail
Yoshi: 3 yil
Qiyinchiliklar: bola og'riqli va asta-sekin bolalar bog'chasining tashqi muhitiga moslashmoqda.
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 hafta Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga: A. Vivaldi, "Fasllar" Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning "Uyqudan oldin hikoya" 5, 6 bilan birga keladi
Qildim. "Menga kel" o'yini.
Barmoq o'yini "Kamerada kim bor". "Keling, bir-birimizni bilib olamiz" mashqi "Do'st oila" konsultatsiyasi
Bolalarni musiqa hamrohligida qabul qilish: G. Xandel, Klavye Sonatas
Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning 7, 8-hikoyasi bilan yotadi
Ochiq havoda "To'garakdagi to'p" o'yini.
"Uzoq Lyalynikida" o'yini.
"Centipede" o'yini. "Mana men!" Konsultatsiyasi.
Bolalarni kutib olish musiqa hamrohligida ijro etiladi: E. Grig, "Tong". O'z sayti bilan sayrda tanishish.
Yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Moidodyr" o'yinlari "Lyalya kasal bo'lib qoldi", "Spout". Ochiq havoda "Parvoz" o'yini. Konsultatsiya "Men kun bo'yi o'ynayman, o'ynashga dangasa emasman".
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
O'zingizni uxlashga tayyorlang. O'yinlar "Dumaloq raqs", "Sovun pufakchalarini puflash". O'yinchoq "O'yinchoqlarni birlashtirish." Maslahat "Menda o'yinchoqlar bor, hammasini sanab bo'lmaydi."
1 hafta yurish
"Saytda nima o'zgargan", yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Telefon". "Sehrli o'zgarishlar", "Yugurish - raqs" o'yinlari.
"Qo'ng'iroqni bosib o'ting" o'yini. O'zingizni tashxislash, "Siz qanday ota-onasiz?"
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan hamrohlik qiladi: V. A. Motsart, “Kichkina tungi serenade Yurishdan keyin va ovqatdan oldin qo'llarni to'g'ri yuvishni o'rganish.
Tarqalgan o'yinchoqlarni joylarga katlayın. "Uchar" bola "," Yo'qolgan "chaqaloq", "Barmoqlar" o'yinlari. Aloqa o'yini "Mehrli ism".
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, "Kichkina tungi serenada. Uyqusirashga tayyorgarlik B. Olmazovning" Tentak kichkina sincap "ertagi bilan birga keladi 2
"Yomg'ir", "Lalaga kamonni bezataylik" o'yinlari. "Biz oyoqlarimizni bosamiz" ochiq o'yin
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, Kichkina tungi ser. Stol o'yinlari uchun burchakni tartibga keltiring "Kim yoqadi?", "Rattle" o'yinlari.
"Lados", "Lullaby" o'yinlari. "Ota-onalar uchun maslahat" "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Tushlik va yotishdan oldin o'yinchoqlarni katlama ko'nikmalarini shakllantirish Barmoqlar rasmini chizish "Mehrli quyosh", "Ayiq bilan birga" o'yini Kokerel va it bilan ishlash ("Kokerel qanday yuradi va qo'shiq aytadi? Qanday qilib it yuguradi va uvlaydi?") Uyga vazifa: uyda kuzgi kompozitsiyani tuzing.
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Qildim. o'yin "Bizga kim tashrif buyurdi?" "Katya qo'g'irchoq kuylaydi va raqsga tushadi" o'yini. "Biznikiga tashrif buyur"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Biz uyqudan keyin kiyinish ko'nikmalarini singdiramiz. "Qo'g'irchoqni mashinada haydash" o'yini. "Katyani uyqudan keyin kiyintirish" o'yini,
O'yinlar va sevimli o'yinchoqlar haqida suhbat. Bolalar qanday o'yinchoqlari borligini namoyish etadilar. Uy vazifasi "Do'st-sinfdoshlarni mehmonga taklif qilamiz"
4 hafta Modellashtirish darsiga tayyorgarlik. Biz o'qituvchiga materiallarni stollarga qo'yishda yordam beramiz. Qildim. "Qo'g'irchoqni uxlatish" o'yini "Quyosh va yomg'ir" qalam bilan rasm chizish. Baxt va quvonch hissiyotlarini o'ynash
Vidolashuv marosimi Moslashuvning yakuniy xaritasi.
Bashoratli natijalar:
Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga og'riqsiz moslashish
Moslashuv davrida bolalarning kasallanishini kamaytirish
Bolalarning aqliy, jismoniy saviyasini oshirish
Ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida yaqin hamkorlikni shakllantirish (guruh ishlarida ishtirok etish)
"40-sonli bolalar bog'chasi" shaharcha maktabgacha ta'lim muassasasi
Saratovning Oktyabrskiy tumani
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Odinokova Daria Aleksandrovna
Bolaning familiyasi, ismi: Odinokova Daria
Yoshi: 3 yil
Guruh: 2 ta kichik guruh "Bulut"
Qiyinchiliklar: bola og'riqli va asta-sekin bolalar bog'chasining tashqi muhitiga moslashmoqda.
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 hafta Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga: A. Vivaldi, "Fasllar" Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning "Uyqudan oldin hikoya" 5, 6 bilan birga keladi
Qildim. "Menga kel" o'yini.
Barmoq o'yini "Kamerada kim bor". "Keling, bir-birimizni bilib olamiz" mashqi "Do'st oila" konsultatsiyasi
Bolalarni musiqa hamrohligida qabul qilish: G. Xandel, Klavye Sonatas
Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning 7, 8-hikoyasi bilan yotadi
Ochiq havoda "To'garakdagi to'p" o'yini.
"Uzoq Lyalynikida" o'yini.
"Centipede" o'yini. "Mana men!" Konsultatsiyasi.
Bolalarni kutib olish musiqa hamrohligida ijro etiladi: E. Grig, "Tong". O'z sayti bilan sayrda tanishish.
Yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Moidodyr" o'yinlari "Lyalya kasal bo'lib qoldi", "Spout". Ochiq havoda "Parvoz" o'yini. Konsultatsiya "Men kun bo'yi o'ynayman, o'ynashga dangasa emasman".
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
O'zingizni uxlashga tayyorlang. O'yinlar "Dumaloq raqs", "Sovun pufakchalarini puflash". O'yinchoq "O'yinchoqlarni birlashtirish." Maslahat "Menda o'yinchoqlar bor, hammasini sanab bo'lmaydi."
1 hafta yurish
"Saytda nima o'zgargan", yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Telefon". "Sehrli o'zgarishlar", "Yugurish - raqs" o'yinlari.
"Qo'ng'iroqni bosib o'ting" o'yini. O'zingizni tashxislash, "Siz qanday ota-onasiz?"
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan hamrohlik qiladi: V. A. Motsart, “Kichkina tungi serenade Yurishdan keyin va ovqatdan oldin qo'llarni to'g'ri yuvishni o'rganish.
Tarqalgan o'yinchoqlarni joylarga katlayın. "Uchar" bola "," Yo'qolgan "chaqaloq", "Barmoqlar" o'yinlari. Aloqa o'yini "Mehrli ism".
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, "Kichkina tungi serenada. Uyqusirashga tayyorgarlik B. Olmazovning" Tentak kichkina sincap "ertagi bilan birga keladi 2
"Yomg'ir", "Lalaga kamonni bezataylik" o'yinlari. "Biz oyoqlarimizni bosamiz" ochiq o'yin
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, Kichkina tungi ser. Stol o'yinlari uchun burchakni tartibga keltiring "Kim yoqadi?", "Rattle" o'yinlari.
"Lados", "Lullaby" o'yinlari. "Ota-onalar uchun maslahat" "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Tushlik va yotishdan oldin o'yinchoqlarni katlama ko'nikmalarini shakllantirish Barmoqlar rasmini chizish "Mehrli quyosh", "Ayiq bilan birga" o'yini Kokerel va it bilan ishlash ("Kokerel qanday yuradi va qo'shiq aytadi? Qanday qilib it yuguradi va uvlaydi?") Uyga vazifa: uyda kuzgi kompozitsiyani tuzing.
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Qildim. o'yin "Bizga kim tashrif buyurdi?" "Katya qo'g'irchoq kuylaydi va raqsga tushadi" o'yini. "Biznikiga tashrif buyur"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Biz uyqudan keyin kiyinish ko'nikmalarini singdiramiz. "Qo'g'irchoqni mashinada haydash" o'yini. "Katyani uyqudan keyin kiyintirish" o'yini,
O'yinlar va sevimli o'yinchoqlar haqida suhbat. Bolalar qanday o'yinchoqlari borligini namoyish etadilar. Uy vazifasi "Do'st-sinfdoshlarni mehmonga taklif qilamiz"
4 hafta Modellashtirish darsiga tayyorgarlik. Biz o'qituvchiga materiallarni stollarga qo'yishda yordam beramiz. Qildim. "Qo'g'irchoqni uxlatish" o'yini "Quyosh va yomg'ir" qalam bilan rasm chizish. Baxt va quvonch hissiyotlarini o'ynash
Vidolashuv marosimi Moslashuvning yakuniy xaritasi.
Bashoratli natijalar:
Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga og'riqsiz moslashish
Moslashuv davrida bolalarning kasallanishini kamaytirish
Bolalarning aqliy, jismoniy saviyasini oshirish
Ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida yaqin hamkorlikni shakllantirish (guruh ishlarida ishtirok etish)
"40-sonli bolalar bog'chasi" shaharcha maktabgacha ta'lim muassasasi
Saratovning Oktyabrskiy tumani
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Lunev Makar Dmitrievich
Bolaning familiyasi, ismi: Lunev Makar
Yoshi: 3 yil
Guruh: 2 ta kichik guruh "Bulut"
Qiyinchiliklar: bola og'riqli va asta-sekin bolalar bog'chasining tashqi muhitiga moslashmoqda.
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 hafta Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga: A. Vivaldi, "Fasllar" Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning "Uyqudan oldin hikoya" 5, 6 bilan birga keladi
Qildim. "Menga kel" o'yini.
Barmoq o'yini "Kamerada kim bor". "Keling, bir-birimizni bilib olamiz" mashqi "Do'st oila" konsultatsiyasi
Bolalarni musiqa hamrohligida qabul qilish: G. Xandel, Klavye Sonatas
Guruh bilan mustaqil tanishish.
Uyquga tayyorgarlik B. Olmazovning 7, 8-hikoyasi bilan yotadi
Ochiq havoda "To'garakdagi to'p" o'yini.
"Uzoq Lyalynikida" o'yini.
"Centipede" o'yini. "Mana men!" Konsultatsiyasi.
Bolalarni kutib olish musiqa hamrohligida ijro etiladi: E. Grig, "Tong". O'z sayti bilan sayrda tanishish.
Yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Moidodyr" o'yinlari "Lyalya kasal bo'lib qoldi", "Spout". Ochiq havoda "Parvoz" o'yini. Konsultatsiya "Men kun bo'yi o'ynayman, o'ynashga dangasa emasman".
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
O'zingizni uxlashga tayyorlang. O'yinlar "Dumaloq raqs", "Sovun pufakchalarini puflash". O'yinchoq "O'yinchoqlarni birlashtirish." Maslahat "Menda o'yinchoqlar bor, hammasini sanab bo'lmaydi."
1 hafta yurish
"Saytda nima o'zgargan", yotishdan oldin ertak o'qish K.I. Chukovskiy "Telefon". "Sehrli o'zgarishlar", "Yugurish - raqs" o'yinlari.
"Qo'ng'iroqni bosib o'ting" o'yini. O'zingizni tashxislash, "Siz qanday ota-onasiz?"
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan hamrohlik qiladi: V. A. Motsart, “Kichkina tungi serenade Yurishdan keyin va ovqatdan oldin qo'llarni to'g'ri yuvishni o'rganish.
Tarqalgan o'yinchoqlarni joylarga katlayın. "Uchar" bola "," Yo'qolgan "chaqaloq", "Barmoqlar" o'yinlari. Aloqa o'yini "Mehrli ism".
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, "Kichkina tungi serenada. Uyqusirashga tayyorgarlik B. Olmazovning" Tentak kichkina sincap "ertagi bilan birga keladi 2
"Yomg'ir", "Lalaga kamonni bezataylik" o'yinlari. "Biz oyoqlarimizni bosamiz" ochiq o'yin
Uyga vazifa: "Keling, aks etaylik, tomosha qilaylik, o'ynaylik ...".
Bolalarni qabul qilish musiqa bilan birga bo'ladi: V. A. Motsart, Kichkina tungi ser. Stol o'yinlari uchun burchakni tartibga keltiring "Kim yoqadi?", "Rattle" o'yinlari.
"Lados", "Lullaby" o'yinlari. "Ota-onalar uchun maslahat" "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Tushlik va yotishdan oldin o'yinchoqlarni katlama ko'nikmalarini shakllantirish Barmoqlar rasmini chizish "Mehrli quyosh", "Ayiq bilan birga" o'yini Kokerel va it bilan ishlash ("Kokerel qanday yuradi va qo'shiq aytadi? Qanday qilib it yuguradi va uvlaydi?") Uyga vazifa: uyda kuzgi kompozitsiyani tuzing.
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Qildim. o'yin "Bizga kim tashrif buyurdi?" "Katya qo'g'irchoq kuylaydi va raqsga tushadi" o'yini. "Biznikiga tashrif buyur"
Bolalarni qabul qilish musiqa hamrohligida ijro etiladi: C. Debussi, "Kichkina Suite"
Biz uyqudan keyin kiyinish ko'nikmalarini singdiramiz. "Qo'g'irchoqni mashinada haydash" o'yini. "Katyani uyqudan keyin kiyintirish" o'yini,
O'yinlar va sevimli o'yinchoqlar haqida suhbat. Bolalar qanday o'yinchoqlari borligini namoyish etadilar. Uy vazifasi "Do'st-sinfdoshlarni mehmonga taklif qilamiz"
4 hafta Modellashtirish darsiga tayyorgarlik. Biz o'qituvchiga materiallarni stollarga qo'yishda yordam beramiz. Qildim. "Qo'g'irchoqni uxlatish" o'yini "Quyosh va yomg'ir" qalam bilan rasm chizish. Baxt va quvonch hissiyotlarini o'ynash
Vidolashuv marosimi Moslashuvning yakuniy xaritasi.
Bashoratli natijalar:
Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari sharoitlariga og'riqsiz moslashish
Moslashuv davrida bolalarning kasallanishini kamaytirish
Bolalarning aqliy, jismoniy saviyasini oshirish
Ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'rtasida yaqin hamkorlikni shakllantirish (guruh ishlarida ishtirok etish)
"40-sonli bolalar bog'chasi" shaharcha maktabgacha ta'lim muassasasi
Saratovning Oktyabrskiy tumani
Bolaning individual ta'lim yo'nalishi
Molchanov Grigoriy
Bolaning familiyasi, ismi: Molchanov Grigoriy
Yoshi: 3 yil
Guruh: 2 ta kichik guruh "Bulut"
Qiyinchiliklar: nutqni rivojlantirishda kechikish, aloqa muammolari.
Hafta Rejim lahzalari Didaktik o'yinlar, to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati O'qituvchi bilan birgalikdagi tadbirlar Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
Sentyabr
1 haftalik buyurtma:
O'qituvchiga o'qish uchun kitob tanlashda yordam bering "Ahtapot" tuzli xamir bilan ishlash
O'qituvchi bilan ziyofatga boring va shkafchangizni toping "Mening oilam" barmoq gimnastikasi
2-hafta Topshiriq: Yurishdan oldin kutish xonasida poyabzalingizni toping. Qildim. "Kim qanday baqiradi" o'yini "O'qituvchiga bolalarni sanashga va kim yo'qligini belgilashga yordam bering. Ota-onalarga nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar ro'yxatini tavsiya eting.
3-hafta GCD chizish uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlang. "Kulgili ahtapot" palma rasmlari "Yashirin va izlang" barmoq o'yini
4 hafta O'zingizni yotoqqa tayyorlang va ko'rpaingizni toping. O'yin "Kim qanday baqiradi" artikulyatsiya apparati uchun mashq "Bubble portlash", "Bunnyni bo'ri bilan adashtirdi" artikulyatsiya apparati uchun mashq "Bubble portlash"
1 hafta yurish
"Saytda nima o'zgargan" Hayvonlar haqida taqdimot "Kim kim" Mashq "Mushukcha sutni qanday emayotganini ko'rsating" "Bizga tashrif buyuring" o'yini.
Tarqalgan o'yinchoqlarni joyiga katlayın. Yuz va tana mimikalarini qo'llagan holda A. Bartoning "Ular ayiqni erga tashladilar" she'rini o'rganish. "Mehribon ism" muloqot o'yini. Bolalar bog'chasida o'rgangan she'rini takrorlash ..
3 hafta A. Bartoning "Bizning Tanya baland yig'lar" she'rining butun guruh oldida e'lon qilinishi "Igna" lablari uchun "Hammayoqni" barmoq gimnastikasi
4-hafta Rasm burchagini tartibga keltiring Ko'rgazmali qurollar bilan ishlash
"Nima yetishmayapti?" Qildim. O'yin "Tugmalar va kamonlar Diqqat uchun o'yin
"Nima yetishmayapti?"
1 hafta Yurishda o'yinchoqlar yig'ishni o'rganing Barmoqlar chizmasi "Tender Sun" Did. Sensorli o'yin "Ajoyib sumka" Ota-onalar uchun maslahat "Bolani bolalar bog'chasiga moslashishi"
2 hafta "Barmoqlar" barmoqli gimnastika "Qurbaqa" artikulyatsion gimnastika "Oila va xonadon tashqarisida ota-onalarning to'g'ri nutqi" konsultatsiyasi
3 haftalik bolalar bog'chasida ekskursiya "Gullar" chizmasi (tamponing). "O'yinchoqlar" o'yini Birgalikda rasm chizish "Onam, dada, men do'stona oilaman"
4-hafta: Oshxona buyumlaridan to'g'ri foydalanish: qoshiqni to'g'ri ushlashni o'rganish. "Kasb" o'yini, "Proboscis" artikulyatsion gimnastika "Plastineografiya" Tender of sun "
Kutilayotgan natija
- Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Bolaning og'zaki nutqini takomillashtirish, so'zlarni to'g'ri talaffuz qilish qobiliyati.
- Aloqa qobiliyatlarini rivojlantirish.
- Atrofdagi dunyoni sezgir idrok etishni rivojlantirish
F.I. - bola Maksim K.
Ish shakllari - qo'shimcha va individual darslar.
Hamroh o'qituvchi - tarbiyachi.
Xarakterli
To'ldirilgan sana: 20.09.2016.
Tug'ilgan sanasi: 30.11.2008 yil
Maktabgachabolalar bog'chasi №… g B…. MBDOU guruh vositasi.
Guruh turi: notekis yoshdagi.
Ushbu maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish muddati 4 oy
Siz necha yoshda kirdingiz: 4 yil.
Bu qayerdan kelib chiqqan: oiladan, boshqa maktabgacha ta'lim muassasasidan (yashash joyini o'zgartirish) 15 avgust kuni 2016 "Zaychata" o'rta guruhiga qadar.
Bolaning guruhga moslashishini baholash: a) yaxshi; b) qoniqarli; v) etarli emas; d) kambag'al: qoniqarli moslashish: bola ham kattalar, ham tengdoshlari bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelmagan, ammo hissiy holat yomon bo'lgan (kun bo'yi yig'lab, kunduzgi uyquni buzgan). Moslashuv 3 hafta davom etdi.
Bolaning jismoniy holati:
Harakatlarni shakllantirish: yoshga mos, harakatlarni muvofiqlashtirish etarli darajada rivojlanmagan, o'lchangan harakatlarni bajarishga ishonch, yuqori tezlik, o'rtacha darajadagi epchillik; og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq harakatlarni bajarishda qiynaladi.
Bolaning charchashi juda qattiq, ammo o'ziga ishonuvchan emas, belgilangan vaqt davomida vazifalarni faol bajaradi, kamdan-kam hollarda yuqori charchoq kuzatiladi.
Dvigatel holati:
Etakchi qo'l to'g'ri.
Harakatlarning aniqligi: barmoqlar va qo'llarning yomon koordinatsiyasi kuzatiladi, yaxshi rivojlanmagan nozik vosita mahoratlari (tugmachalarni, mahkamlagichlarni, mahkamlagichlarni echib, bog'lay olmaydi, qaychi bilan tekis chiziqda, aylanada kesadi);
Qog'oz varag'ida ishlash: qog'ozga yo'naltirilmaydi, qalamni ushlab turish mahorati shakllanadi, bo'yash, chegaradan tashqariga chiqib ketish, yopiq figuralarni (doira, kvadrat) qanday bajarishni bilmaydi.
Kognitiv sohaning xususiyatlari:
Kognitiv qiziqishlar, qiziquvchanlik: bolada bilim faoliyati rivojlanishining optimal darajasi, yuqori qiziquvchanligi bor.
Diqqat xususiyatlari: qiyinchilik bilan diqqatni jamlaydi, lekin tezda e'tiborni kattalar taklif qiladigan vazifalarga o'tkazadi; topshiriqlarga qiziqish bildiradi, kattalarning ko'magi bilan kurashadi, shoshqaloqlik qiladi.
Idrok va vizual-samarali fikrlashni shakllantirish.
- Har qanday faoliyatga yuqori qiziqish, tadqiqotlarda faol pozitsiya.
Yuqori faollik qayd etildi; past: maqsadga muvofiqlik, mustaqillik, sabr-toqat, olingan ma'lumotlarni tinglash va o'zlashtirish qobiliyati; boshlangan hamma narsani oxirigacha olib kelmaydi.
Mehnat va o'qishdagi mahsuldorlik: haykaltaroshlik, qo'llash, rasm chizish yordamida u atrofdagi olam haqidagi taassurotlarini, unga ijobiy munosabatni, samarali faoliyatni tabiatan ijodiy namoyon qilishi mumkin. Treningda bu o'rtacha natijalarni ko'rsatadi.
Rangning o'lchami, shakli, asosiy ranglarni biladi va ko'rsatadi, ba'zi geometrik shakllarni biladi va to'g'ri ko'rsatadi, ob'ektlarni o'lchamlari bilan xatosiz bog'laydi.
To'g'ri va mazmunli idrok, idrok etilayotgan narsada asosiy narsani anglash mavjud.
O'xshashlik va farqlarni aniqlash uchun ob'ektlarni taqqoslash qobiliyati (ahamiyatsiz belgilar asosida umumlashmalar hosil qiladi; qiyinchilik bilan yoki osonlik bilan o'rnatadi) bola ob'ektlarni alomatlar asosida faqat ko'rsatib farqlashni biladi, lekin aytolmaydi.
Umumlashtirish darajasi maqbul: u ob'ektlarni qanday tasniflashni biladi, umumlashtiruvchi so'zlardan foydalanmaydi.
Vazifalarni o'zi hal qila olmaydi, tasdiqlashni so'raydi.
Xotira xususiyatlari:
Xotiraning ustun turi (vizual, eshitish, motorli, aralash);
Yodlashning yuqori tezligi, barqaror xotira;
Eslab qoladi, lekin ayta olmaydi.
Nutqning xususiyatlari.
Unga qaratilgan nutqni nafaqat uy sharoitida, balki uyushgan sinflarda ham yaxshi tushunish.
- kattalar bilan og'zaki hamkorlikning past faolligi, ko'rsatmalarni bajaradi, oddiy ko'rsatmalarni tushunadi va ularga amal qiladi.
Ovoz talaffuzi noaniq, faqat alohida heceleri talaffuz qiladi.
Har xil turdagi sodda va murakkab jumlalarni tuza olmaydi, jumlaga so'zlarni ketma-ket nomlamaydi.
Syujetli rasm, ketma-ket rasmlar asosida qanday qilib hikoya tuzishni bilmaydi, matnlarni kirish darajasida tahlil qilmaydi; tavsiflovchi va hikoya qiluvchi monologlarni birlashtirmaydi.
Duduqlanish: yo'q.
Boshlang'ich matematik tasavvurlar:
Displey yordamida 5 soat ichida mexanik konversiya;
Har bir keyingi raqamni mavzu bilan qanday bog'lashni biladi va biladi;
Ob'ektlarning ma'lum sonini barmoqlar soni yoki boshqa narsalar bilan, raqam bilan o'zaro bog'lash qobiliyati;
To'plamdan ma'lum miqdordagi ob'ektlarni tanlashi mumkin;
Sanoq operatsiyalari: nutq etishmasligi sababli qo'shish, ayirish masalalarini hal qila olmaydi, qancha ko'proq, qancha kamligini topa olmaydi;
Tushunchalarni tushunadi, lekin nutqda ishlatmaydi: bitta / ko'p, qancha / qancha, katta / kichik, teng, ko'p / kam, ko'p / kam.
Bolaning o'zi va yaqin atrof-muhit haqidagi g'oyalarini shakllantirish:
Bolada ijtimoiy guruhlar va jamoalar (oila, qo'shnilar, guruh, o'zi haqida, oilasi haqida gapira olmaydi, yashash joyini (shahar, qishloq, ko'cha, uy) bilmaydi.
Vaqtinchalik vakolatxonalar o'z vaqtida tushuniladi, kattalar yordamida u kunning, mavsumning qismlarini aniqlaydi va belgilaydi.
O'yin faoliyatining xususiyatlari.
O'yinchoqlar bilan harakatlar har doim ham o'yinchoqlarning xususiyatlari va maqsadlariga yo'naltirilmaydi. O'yin va o'yinchoqlarga beqaror qiziqish mavjud. O'yin harakatlari va qoidalarining loyqa va noaniq ishlashi.
O'yinlarda syujet mavjud, ba'zida harakatlarning mantiqiy zanjiri bor, uning rolini oxirigacha kuzatmaydi, o'rnini bosadigan narsalardan foydalanadi, o'yin harakatlari nutq bilan birga bo'lmaydi.
O'yin qoidalariga qanday rioya qilishni biladi.
Konstruktiv va vizual faoliyatning xususiyatlari.
Bola rasm chizishni bilmaydi, inshoot, bino namunasini yaratishni biladi, og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq harakat qiladi; qanday qilib birgalikda mahsulot yaratishni biladi va sevadi.
U kosmosga yo'naltirilgan, shakli va rangini tanlash namunaga mos keladi.
U bino bilan qanday o'ynashni biladi, chizilgan rasmni tushuntira olmaydi.
Shaxsiyat xususiyatlari.
U doimo faol, ochiq, muvozanatli, xayrixoh, aloqada bo'lishi oson, muloqotga ehtiyoj katta.
O'ziga nisbatan kam baholangan munosabat, uning sog'lig'iga hurmat bor, u doimo toza.
Izohlarga etarlicha munosabatda bo'ladi, tinglaydi, vaziyatni to'g'rilashga harakat qiladi, ma'qullaydi, maqtaydi, u boshdan kechiradi va ijobiy his-tuyg'ularni yashirmaydi.
Qarindoshlar, tengdoshlar, boshqa odamlar bilan munosabatlarning etarliligi, mehr-muhabbat hissi, muhabbat, mehr-oqibat, yordamga kelishga, boshqalarni himoya qilishga moyilligi.
O'z-o'ziga xizmat qilish qobiliyatlari: mustaqil ravishda dush vositalaridan qanday foydalanish, yuzini yuvish, qo'llarini yuvish, kiyinish, echinish, poyabzal kiyish, qoshiq, vilka ishlatish, o'z narsalari va yotgan joyini tozalash usullarini biladi. Poyabzalni bog'lash yoki echish mumkin emas.
Sizni ishontirib aytamanki: maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari.
2016-2017 o'quv yili uchun alohida e'tibor talab etiladigan bolaning individual ta'lim yo'nalishi.
O'quvchi uchun: Maksim K.
Bolaning yoshi: 5 yosh.
| Rivojlanish ishlarining yo'nalishi | Ish shakllari |
| Nutqni rivojlantirish | |
| Umumiy motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, harakatlarning statik va dinamik tashkil etilishini rivojlantirish | Nutq akkompanimentisiz maxsus mashqlar |
| Barmoqlarning ixtiyoriy motorli ko'nikmalarini rivojlantirish | Barmoq o'yinlari she'riyat va bolalar bog'chalari bilan birga Qo'llarning o'z-o'zini massaji |
| Fonematik eshitish qobiliyatini va tilni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish | Murakkab tovush-bo'g'inli tuzilishga ega bo'lgan uch, to'rt va besh bo'g'inli so'zlar ustida ishlash (dinozavr, termometr, kesishma, harorat) va ularni gaplarga kiritish. Diksiyaning ravshanligi ustida ishlashni davom eting |
| Nutqning leksik va grammatik tomonlarini rivojlantirish va takomillashtirish | Lug'aviy mavzular bo'yicha atrof-muhit haqidagi bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish asosida lug'atni faollashtirish: "Daraxtlar", "Mevalar", "Qo'ziqorinlar", "Qushlar". Murakkab so'zlar, o'zgarmas so'zlar, antonimik so'zlar ustida ishlash. Gaplarni yozish va ulardan foydalanish malakalarini oshirish. |
| Fazo-vaqt vakolatxonalarining rivojlanishi | Fasllar va haftaning kunlari haqidagi tushunchalarni mustahkamlang |
| Ob'ektlarning xususiyatlari (rang, shakli, o'lchami) haqida umumlashtirilgan g'oyalarni shakllantirish | Geometrik shakllarni aniqlash va o'zgartirish mahoratini oshirish |
| Eshitish diqqatini va xotirasini rivojlantirish | Eshitish e'tiborini rivojlantirish bo'yicha ish |
| Badiiy va estetik rivojlanish | |
| Musiqiy qo'shiq bilan qo'shiqlarda ohangni to'g'ri uzatilishini shakllantirish | Qo'shiqni murakkab ritmda, keng diapazonda ijro etish ustida ishlash; engil ovozdan. "Kuz" muzlari. Yu.Zabutova, so'zlar V. Andreeva; "Qo'ziqorinlar uchun" muzlar. va sl. I.V. Kichikroq; "Hammasi yaxshi" muzlar. B. Savelyev, so'zlar A. Xayta D / va "Do'stlarning ismlarini kuylang" (improvizatsiya) "Qush va jo'jalar", "Kimning uyi?", "Qani bolalarim?" "Bosqichlar", "Kerakli qo'ng'iroqni toping", "Uchta kichik cho'chqa", "Ovoz bilan - jimgina mast holda", "Ovozli va sokin qo'ng'iroqlar". |
| Raqs mashqlarida, o'yinlarda musiqiy, ritmik ekspressiv harakatlarni rivojlantirish | Malakalarni rivojlantirish mashqlari: Turli qadam; Ob'ektlar bilan mustaqil mashq qilish; Qomatni saqlash, qo'llar; "Dumaloq raqs qadam" rn.m. "Va men o'tloqdaman"; "Fraksiyonel qadam" rn.m. "Oh, sen, seni" "Barglar, soyabonlar bilan mashq qilish" E. Tilicheeva. Muvofiqlashtirish va mobil o'yinlar - "Qo'zi", "Men gilamchada o'tirgandim", "Zimushka" ritmida talaffuz qilish, taqillatish, yiv ochish. Plastinalarni o'ynash -musiqiy asarning pulsini, uning tempini, ritmini qayta tiklashda qo'llar, tan, bosh qiyshiq ishtirokini bajarish: agar musiqa baland bo'lsa, harakat doirasi katta, agar musiqa o'chib qolsa, harakatlarning kichik amplitudasi paydo bo'ladi. "Jasur chavandoz", "Yog'och askarlarning yurishi", "Tomchilar", "Myshata". |
| Asarlarni tanib olish, 2-3 muallifni, sevimli kitoblarni nomlash, ularning mazmuni bilan tanishtirish ko'nikmalarini rivojlantirish | Rivojlanayotgan muhitni yaratish. Quyidagi mavzulardagi kitob ko'rgazmalarini loyihalash: "Men bu kitobni yaxshi ko'raman!", "Kitoblar - yubileylar", "Yozuvchilar - yubileylar", "Eng afsonaviy yozuvchi", "Mening sevimli kitobim!", "Turli xil kitoblar kerak, har xil kitoblar muhim". "Qo'lda ishlash - qalbga quvonch" - applikatsiyalar tayyorlash, "O'zingiz yoqtirgan asarlar sahifalari orqali" haykaltaroshlik; "Knijhkina kasalxonasi" kitoblar burchagida "kasal" kitoblarni ta'mirlash. stol o'yinlari "To'plang va taxmin qiling", "Xatoni to'g'irlang", jumboqlar "Rus xalq ertaklari", Foydalanish teatr faoliyati ishlarning mazmunini o'zlashtirish uchun ishda. |
| She'rni ifodali o'qish qobiliyatini rivojlantirish | nutq o'yini "Gapdagi asosiy narsani ajratib ko'rsatish"; "Qofiyani tuzing" va boshqalar. Artikulyatsiya mashqlari, |
| Shaxsiy va jamoaviy rasmlar, dekorativ kompozitsiyalar yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish; turli xil materiallardan foydalaning | Ob'ektlarni chizish uchun mashqlar turli shakllar, muhrlar bilan bosib chiqarish; ob'ektlarni oddiy naqsh bilan bezash (nuqta chizig'i), barmoq bilan rasm chizishdan foydalanish. "Nima bo'ldi?", "Sharfni bezataylik", "Shunisini toping" didaktik o'yinlari. Darslar seriyasi "Ovqatlanadigan qirollik" (applikatsiya texnikasi yordamida fitodizayn) Devorga gilamchalarni chizish; polda gilam; mujassamlash texnikasini tanlash huquqini qo'llagan holda stol ustidagi chiroyli salfetkalar; Teatr namoyishi uchun dekoratsiya yaratishda ishtirok etish. |
| Turli buyumlarni haykaltaroshlik ko‘nikmalarini rivojlantirish | Rejim lahzalarida haykaltaroshlikdan foydalanish; "Do'kon", "Dorixona", "Kafe", "Hayvonlar boqish" umumiy o'yinlari uchun plastilindan, xamirdan buyumlar ishlab chiqarishda ishtirok etish. Plastilin yordamida sovg'alar tayyorlash. Teatr namoyishi uchun belgilarni modellashtirish. |
| Kognitiv rivojlanish | |
| Tekislik figuralarini joylashtirish orqali bo'shliqlarni yopish qobiliyatini rivojlantirish; kattalarni tushunish, o'ylash, o'z echimlarini topish qobiliyati. |
O'qituvchi tomonidan yaratilgan dizayn "Uylar". Fazoviy tushunchalarni o'zlashtirish mashqlari"O'ng-chap", "yaqinroq", "oldinda": "Qaerda, nima joylashgan?", "Qaerda yashirasiz?", "O'yinchoq qaerda yashiringan", "Xuddi shu rasmni toping" va boshqalar."Raketa" (boshqa narsalar) illyustratsiyasi bilan ishlash. Maxsus raketa dizayni. Berilgan raketani "Konstruktor" dan modellashtiring, so'ngra o'zingizning modellaringizni o'ylab toping. "Xuddi shu narsani qurish" o'yini. |
| "Panjara" sharoitida loyihalash. Asosiy ranglar (qizil, ko'k, sariq, yashil) va geometrik shakllarni (kvadrat, uchburchak, doira, to'rtburchak) farqlash va to'g'ri nomlash uchun o'yinlar va mashqlar: "Rangli Lotto", "Qo'g'irchoqlar kiyinish", "Do'konda xarid qilish", " Guldasta qiling ”,“ Juftlik toping ”. Shablon bo'yicha ishlash. Modellashtirish. D / va "Tangram". Geometrik shakllar to'plamidan kvadrat chizish. D / va oddiy qismni tayyor qismlardan yig'ish uchun - tafsilotlar; modifikatsiya qilish uchun - raqamni o'zgartirish; berilgan figurani uning tarkibiy qismlariga ajratish. Yo'l naqshlaridan shakllarni yarating Didaktik o'yin - bu vazifa. "Qancha kvadrat?" |
|
| Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish | |
| Kundalik hayotda, ko'chada, yo'lda, jamoat joylarida oddiy qoidalarga rioya qilish istagini rivojlantirish va tarbiyalashga ko'maklashing. | Kun davomida xatti-harakatlarning asosiy qoidalari to'g'risida vaziyatli suhbatlar. Teatr faoliyati: vaziyatlarni sahnalashtirish. Muammoli vaziyatlarni hal qilish. |
| Hamkorlar bilan nima o'ynashingiz, o'yinda kim bo'lishini muhokama qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; o'yin qoidalariga bo'ysunish. | Odamlarning o'zaro munosabatlarini aks ettiruvchi rasmlar asosida insonning o'z kasbiga munosabati, uy vazifalari to'g'risida suhbatlar. Savollar: kim tasvirlangan? Onam nima qilmoqda? Onam o'g'lini yaxshi ko'radimi? Siz buni qayerdan bildingiz? Didaktik o'yinlar-darslar, syujetli-didaktik o'yinlar ("O'yinchoqlar do'koni", "Idish-tovoq do'koni" va boshqalar.), Taqlid o'yinlari, o'yin-tadqiqotlar. O'yin dizayni bosqichidagi suhbatlar (syujet, rollar, harakatlar, o'yin atributlari haqida). Savollar: Siz nimani o'ynashni xohlaysiz? Kim kim bo'ladi? Siz nima qilasiz? Bir-biringizga qanday yordam berasiz? Sizga nima o'ynash kerak? Odamning axloqiy xususiyatlarini namoyon etishni talab qiladigan ekstremal vaziyatlar (baxtsiz hodisa, yong'in) o'yinining uchastkasiga kiritish. O'yinda bolalarni o'zini o'zi qadrlashga undash (Siz qanday dadam edingiz?) Ishga kirish, topshiriqlarni bajarish uchun topshiriqlar. D / va "Trick-truck", Desktop - mehnat jarayonlarini ochib berish uchun chop etilgan didaktik o'yinlar. Ertaklar, multfilmlar, spektakllar qahramonlarining tajribalariga hissiy munosabatni rivojlantirish uchun teatr faoliyati. |
Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi
"15-sonli" Romashka "umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi bolalarning jismoniy rivojlanish yo'nalishidagi tadbirlarni ustuvor amalga oshirgan holda" MBDOU № 15 "Romashka"
PMPk tomonidan ishlab chiqilganMBDOU № 15 "Romashka"
№ _______ bayonnoma
"___" ___________ 20___ yil
Kelishilgan:
_________________________
"___" ______________ 20 ___ yil
Men tasdiqlayman:
15-sonli "Romashka" MBDOU rahbari
E.A.Topoeva
"___" _______________ 20 ___ yil
Shaxsiy ta'lim yo'nalishi
Shirokova Artem
2018 - 2019 yilgi hisobvaraq. yil
Izohli eslatma:
Shirokov Artem Maksimovich
Tug'ilgan kun: 07.09.2013
Yoshi: 5 yil
Guruh: katta guruh umumiy rivojlanish yo'nalishi № 9 "Ryabinka"
Maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilingan sana : 2016 yil 15 sentyabrha
Xizmat muddati: 2018 yil sentyabrdan
Oila: to'liq, 2 bola
onam:Tat `yana Aleksandrovna
ota:Maksim Vyacheslavovich
Sog'liqni saqlash guruhi, o'tgan kasalliklar: 3 sog'liqni saqlash guruhi, ARVI; otit; sinusit; kindik churrasi; yilda. Chechak; allergik dermatit.
PMPC natijalariga ko'ra quyidagi xususiyatlar aniqlandi: Kognitiv faoliyatning notekis etishmasligi. O'quv darajasi etarli emas. Aralash turdagi yuqori aqliy funktsiyalarning qisman rivojlanmaganligi. ONR (III). Dizartriya.
O'qituvchilar:
TO'LIQ ISMI SHARIF. Xudyakova Tatyana Nikolaevna
Konysheva Oksana Viktorovna
Mutaxassislar:
TO'LIQ ISMI SHARIF. Strelkovskaya Olga Nikolaevna - o'qituvchi - defektolog
TO'LIQ ISMI SHARIF. Kopyeva Tamara Mixaylovna - o'qituvchi nutq terapevti
TO'LIQ ISMI SHARIF. Maryasova Galina Aleksandrovna - o'qituvchi - psixolog
Qisqacha tavsifi:
Artyomda maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirishda aniq muammolar mavjud. Umumiy rivojlanish nutq (III) dizartrik komponentli daraja. Tovush talaffuzi, so'zlarning hece tuzilishi, grammatik tuzilishi va izchil nutqi buzilgan. Faol va passiv lug'at yosh normasiga mos kelmaydi.Atrofdagi dunyoga nisbatan past qiziqish. Zaif darajaatrofdagi dunyo ob'ektlarining asosiy xususiyatlari va munosabatlari (miqdor, son, qism va butun, makon va vaqt) haqidagi birlamchi g'oyalar. Sensor standartlari (shakli, rangi, hajmi) shakllanish bosqichida. Naqsh bo'yicha harakatlarni bajaradi. Mexanik hisob.Sinf xonasida Artyom passiv, chalg'itadi, har doim nima so'ralayotganini tushunmaydi. U o'zi amaliy vazifalarni bajarishga harakat qiladi, ammo bilimdagi bo'shliqlar tufayli muvaffaqiyatga erishmaydi. U yordam so'ramaydi, balki qabul qiladi. Nutq faolligi past. So'z boyligi yomon, rasmdan hikoya tuzishda qiynaladi, fonemik eshitish qiyinlashadi. Xotira zaif. Qisqa matnlarni takroriy takrorlash bilan yodlaydi. Qisqa ertaklar, qo'shiqlarni qisman eslab qoladi. Xor bilan birga qo'shiq kuylash, past ovozda.Ob'ektlarni umumlashtirishda muhim xususiyatlarni ta'kidlamaydi, taqqoslash qiyin. Bilim, ko'nikma va malakalar etarli darajada shakllanmagan. Qalam, plastilindan bosim kuchini tartibga solmaydi, qaychi ishlatganda qiyin bo'ladi.
E'tiborsizlik vakasallik tufayli tez-tez yo'qligi , dastur materialini o'zlashtirishni murakkablashtirishi kerak. Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlar zaxirasi yomon. Mavsum belgilarini nomlash qiyin, kosmosga yo'nalishda va qog'oz varag'ida xatolarga yo'l qo'yiladi. Savollarga noaniq, bir bo'g'inli javob beradi. Hissiy jihatdan muvozanatli. Yuzida har doim xayrixoh tabassum bor, u faqat bolalar va kattalar bilan kerak bo'lganda muloqot qiladi. Qarama-qarshi emas. U bolalar bilan do'stona o'ynaydi, ularning qoidalariga bo'ysunadi. Kompaniyada mashinalar bilan o'ynashni, o'g'il bolalar bilan o'ynashni yoqtiradi. U ochiq havoda o'ynashni yaxshi ko'radi, lekin stol o'yinlari bilan o'ynashni yoqtirmaydi. Agar o'qituvchi stolga o'tirib, o'yin taklif qilsa, u uzoq vaqt qiziqmasdan o'ynamaydi. Voyaga etgan kishining talablarini doimiy ravishda kuzatib borish va takroriy takrorlashni talab qilmaydi.
Maqsad: bolaga maktabgacha ta'lim muassasasining moslashtirilgan ta'lim dasturini muvaffaqiyatli o'zlashtirishi va jamiyatda muvaffaqiyatli moslashishi uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
DPD bilan kasallangan bolaning umumiy rivojlanish guruhida qolishi uchun sharoit yaratish
Nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarini ishlab chiqish
Kognitiv jarayonlarning rivojlanishi va shakllanishi
Hissiy va irodaviy sohani rivojlantirish
Qo'llarning harakatlarini muvofiqlashtirish va nozik vosita mahoratini rivojlantirish
Shaxsiy ta'lim yo'nalishining mazmuni
Ta'lim komponenti:
- O'qish shakli kunduzgi, guruhli va individualdir
Umumiy rejimda ishlash.
Ta'lim jarayonida individual yondashuv.
Darslar davomida motorli, vizual va nutqiy jismoniy tarbiya daqiqalaridan foydalanish.
Hissiy va irodaviy sohani rivojlantirish uchun qo'shma o'yinlar.
Shaxsiy o'quv rejasi:
Ta'lim yo'nalishlarini kuchaytirish: "Nutqni rivojlantirish", "Kognitiv rivojlanish" va "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish".
"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishi mustahkamlandi da:
Jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni, shu jumladan axloqiy va axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish;
Atrofdagi odamlarning his-tuyg'ularini tanib olish qobiliyatini shakllantirish, ijtimoiy va emotsional intellektni rivojlantirish, hissiy munosabat, hamdardlik;
O'z harakatlarining mustaqilligini, maqsadga muvofiqligini va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish;
O'yin va ta'lim sharoitida qoidalarni qabul qilish va saqlash qobiliyatini shakllantirish;
Og'zaki va vizual ko'rsatmalar bilan harakat qilish qobiliyatini shakllantirish.
"Nutqni rivojlantirish" ta'lim sohasi quyidagilarga mustahkamlanadi:
Nutqning leksik va grammatik tarkibini shakllantirish va rivojlantirish
So'zlarni tovush-harf tahlili va sintezini shakllantirish
To'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish
Fonematik in'ikosni shakllantirish
So'zlarning heceli tuzilishini shakllantirish
"Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi quyidagilarda mustahkamlanadi:
Barqaror kognitiv qiziqishni shakllantirish;
Vaqtinchalik va fazoviy tasavvurlarni shakllantirish;
Atrofdagi haqiqat ob'ektlari va ob'ektlari to'g'risida g'oyalarni rivojlantirish;
Chetlatish va umumlashtirish, tahlil qilish va sintez qilish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Kunning ikkinchi yarmida mutaxassislarning topshiriqlarini bajarish uchun yakka tartibdagi darslar
Jismoniy madaniyatbinolar
ko'chada
2/25 daqiqa
1/25 daqiqa
"Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish
3/25 daqiqa p.gr. (ichida).
Tashqi dunyo bilan tanishish va nutqni rivojlantirish (integral kurs)
"Nutqni rivojlantirish" ta'lim sohasi
Nutqni rivojlantirish
2/25 daqiqa (o'qituvchi nutq terapevti)
Savodxonlikni o'rgatishga tayyorgarlik
2/25 daqiqa (o'qituvchi - defektolog)
Badiiy adabiyot bilan tanishish
1/25 daqiqa (o'qituvchi - defektolog)
"Badiiy-estetik taraqqiyot" ta'lim yo'nalishi
Rassomlik
2/25 daqiqa
Ilova, modellashtirish (o'zgaruvchan soat / soat haftasi)
1/25 daqiqa.
Qurilish, ingichka. mehnat (o'zgaruvchan soat / soat haftasi)
1/25 daqiqa
Musiqa
2/25 daqiqa
Bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi rejimli lahzalarda ta'lim mashg'ulotlarida, birgalikdagi va mustaqil o'yin faoliyatida, oilada amalga oshiriladi.
Jami:
19/25 min.
Shaxsiy mashg'ulotlar
Pedagog - psixolog
2/15 daqiqa
O'qituvchi nutq terapevti
3/15 daqiqa
O'qituvchi - defektolog
2/15 daqiqa
Tarbiyachi
2/15 daqiqa
Tuzatish komponenti:
Psixologiya - pedagogik yordam
(individual o'quv rejasi)
Mutaxassis
Asosiy yo'nalishlar
Ish tartibi va shakllari
Rivojlanish dinamikasi ko'rsatkichlari
Ish faoliyatini baholash shakllari
Ota-onalar bilan ishlash shakllari
O'qituvchi-defektolog
1. Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
2. O'zi, atrofdagi haqiqat ob'ektlari va ob'ektlari to'g'risida g'oyalarni rivojlantirish.
3. Nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish.
4. Vaqtinchalik va fazoviy tasavvurlarni ishlab chiqish.
5. Hisoblash va hisoblash qobiliyatlarini rivojlantirish.
6. Tahlil va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish, sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyati.
7. Nozik motorikani rivojlantirish.
8. Grafik mahoratni shakllantirish.
Guruh darslari:
dushanba, seshanba
chorshanba
payshanba
juma
Shaxsiy mashg'ulotlar:
dushanba
chorshanba
Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, ob'ektlar va atrofdagi haqiqat ob'ektlari to'g'risida g'oyalar shakllandi.
Naqshlarni topish, tahlil qilish va sintez qilish, sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish bo'yicha vazifalarni bajaradi.
Unli va undoshlarni biladi va nomlaydi, ularning xususiyatlarini bildiradi, berilgan tovush uchun so'zlarni tanlaydi.
O'qilgan asar bo'yicha savollarga javob beradi, tavsiflovchi hikoyalar va shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzadi.
Grafika vazifalarini bajaradi.
Kognitiv, nutq va aqliy rivojlanish darajasini tekshirish.
Maslahatlar, individual suhbatlar,
seminarlar, darslarga qatnashish,
anketa, ishlab chiqarish
Psixolog
1. Diqqatni, xotirani rivojlantirish
2. Mekansal fikrlashni rivojlantirish.
3. Vizual idrokni rivojlantirish.
4. Nozik motorli va grafomotor qobiliyatlarni rivojlantirish.
Shaxsiy mashg'ulotlar:
seshanba
payshanba
Guruh darslari:
juma
Rivojlanishning ijobiy dinamikasi. Doimiy kognitiv qiziqish, yuqori motivatsiya darajasi. Maqsadli sinovlar usuli bilan rasmni namunaga murojaat qilmasdan 4-6 qismdan rasmni sintez qiladi. Qisqa va uzoq muddatli xotiraning rivojlanish darajasi yuqori. Diqqat barqaror, kontsentratsiya yuqori, ko'rsatmalar saqlanib qoladi va vazifalar tugaguniga qadar saqlanadi, bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tadi, bir nechta mezonlarga ko'ra taqsimlanadi. Belgilangan mezonga muvofiq narsalarni toifalarga ajratadi, umumlashtiradi. Istisno va umumlashtirish operatsiyasi darajasi hosil bo'ladi. Sababiy, makon-vaqt munosabatlarini o'rnatadi. Mekansal fikrlash shakllanadi. Vaqtinchalik va fazoviy vakillar shakllanadi. Ijtimoiy va kundalik orientatsiya haqidagi g'oyalar shakllandi. Nozik motorikalarning rivojlanish darajasi o'rtacha.
Kognitiv va aqliy rivojlanish darajasini tekshirish.
Shaxsiy konsultatsiyalar, darslarga qatnashish, anketalar, konsultatsiyalar berish, guruh burchagiga tavsiyalar.
O'qituvchi nutq terapevti
1. Artikulyatsiya apparati qirralarining harakatchanligini rivojlantirish.
2. Nutq tovushlarining to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirishni davom eting.
3. Ssillabik sinfda mavjud bo'lgan so'zlarni ingl.
4. Unli va undoshlar, ularning belgilari haqida bilimlarni mustahkamlash.
5. undoshlarning qattiqligi-yumshoqligi g'oyasini birlashtirish. Ovozlarni qattiqlik-yumshoqlik bilan farqlashda mashq bajarish.
6. Ko'knor, ari, o'rmon kabi so'zlarni tovushli tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.
7. Tovushlar va harflar o'rtasidagi farq haqida to'g'ri tushunchani shakllantirish. Yangi harflar bilan tanishtirish.
8. Barcha leksik mavzular bo'yicha bilimlarni tizimlashtirish, tushunchalarni kengaytirish.
9. Nutqda birlik va ko`plikda ismlarni shakllantirish va ulardan foydalanish ko`nikmalarini takomillashtirish. Sifatdoshlarni otlarga moslashtirish bo'yicha mashqlarni davom eting. Ikki va beshta raqamlarni ismlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini oshiring.
10. Nutqda sodda va murakkab predloglarni to'g'ri ishlatish qobiliyatini mustahkamlash.
Shaxsiy mashg'ulotlar:
Dushanba
Chorshanba
juma
Guruh darslari:
payshanba
juma
Rivojlanishning ijobiy dinamikasi.
Hushtak va hushtak tovushlari etkaziladi va avtomatlashtiriladi. Sonor l, r etkazib berildi va avtomatlashtirish jarayonida.
Ovozli tahlilni amalga oshiradi oddiy so'zlar uch - to'rt tovush;
Unli va undoshlarni qulog'iga qarab ajratadi; Undoshlarni yumshoqlik va quloqqa nisbatan qattiqlik bilan ajratib turadi. O'rganilgan leksik mavzular doirasida so'z boyligi ortdi;
Grafika qobiliyatlari odatdagi doirada.
Antonimik so'zlarni topish qiyinligini boshdan kechirish.
Nutqni rivojlantirish darajasini tekshirish
Uy vazifasi yozilgan daftarlar. Maslahatlar, darslarga, seminarlarga qatnashish. Nutqni rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar, shuningdek leksik mavzular bo'yicha ota-onalar burchagiga joylashtirish
Ta'lim komponenti:
Maqsad:
Atrofdagi dunyo va ijtimoiy haqiqat to'g'risida bilim, qobiliyat, ko'nikma, g'oyalar zaxiralarini shakllantirish va kengaytirish.
Vazifalar:
Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirish uchun sharoit yaratish, kuzatuvchanlik va qiziqishni rivojlantirish;
Ob'ektlar va hodisalar haqida umumiy fikrlarni shakllantirish, ular orasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatish qobiliyati;
Yaqin atrof-muhit to'g'risida bilimlarni chuqurlashtirish asosida bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish;
Mavzuning joylashishini aniqlash va nomlashni o'rganishni davom eting (chapda, o'ngda, yonida, yaqinida, o'rtasida ...);
Shaxsning hissiy va irodaviy fazilatlarini rivojlantirishga ko'maklashish: uyushqoqlik, faollik, diqqatni jamlash;
Aytishni o'rgating: ob'ektni, rasmni tasvirlab bering; rasmdan hikoyalar tuzishda mashq bajarish.
Darslarning davomiyligi: Haftada ikki marta
Muddati: 15 daqiqa
Shaxsiy dars tarkibi:
2. Ajablanadigan moment: o'qish uchun motivatsiya
3. Asosiy ish:
Artikulyatsiya va barmoq gimnastikasi;
Nutq mashqlari;
So'z o'ynash;
Didaktik taxtada bosilgan o'yin.
4. Darsning natijasi: bolaning darsini tahlil qilish, muloqot daqiqasi, sizga nima yoqdi, nima qiyinchilik tug'dirdi va qiyin bo'ldi.
Ta'limiysohalar, tarkib
tarbiyaviy
tadbirlar
Vazifalar
Shakllari, texnikasi
va ishlash usullari
Didaktik mashqlarni tanlash
Samaradorlik
ish
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish
O'yin faoliyatini rivojlantirish;
Syujetli-rolli o'yinni ishlab chiqish;
Didaktik, teatrlashtirilgan o'yinlarda qatnashish;
Boshlang'ich umumiy qabul qilingan me'yorlar va tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlarning qoidalari;
Jahon hamjamiyatida jins, oila va fuqarolikni shakllantirish ("men" obrazi, oila, bolalar bog'chasi, vatan);
Mehnat faoliyatini rivojlantirish (o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish, uy mehnati, tabiatdagi mehnat);
Voyaga etganlar mehnati, uning ijtimoiy hayotdagi o'rni va har bir inson hayoti to'g'risida g'oyalarni shakllantirish;
Xavfsiz hayot asoslarini shakllantirish;
Yo'l harakati xavfsizligi qoidalari; ekologik xabardorlik uchun zarur shartlarni shakllantirish
1. Malakani shakllantirish uchun sheriklar bilan o'yin qoidalari to'g'risida nimani va qanday o'ynashni muhokama qiladi, ushbu o'yin qoidalariga bo'ysunadi.
2. O'ynayotgan bolalar soniga qarab o'yin tarkibini kengaytirish qobiliyatini shakllantirish.
3. O'yin qoidalarini tengdoshlariga tushuntirish qobiliyatini shakllantirish.
4. Ijodiy tajribada bolalar bog'chasida va uy teatrida spektakllarda bir nechta rollarga ega bo'lish qobiliyatini shakllantirish.
5. Turli xil materiallar (atributlar, qo'lbola materiallar, qo'l san'atlari) yordamida ishlashingizni loyihalashtirish qobiliyatini shakllantirish.
6. Kiyinish, echinish, katlama, kiyimlarni joyiga qo'yish, ho'l kiyimlarni quritish, oyoq kiyimlarini o'z-o'zidan parvarish qilish qobiliyatini rivojlantirishda davom eting. Ovqatlanish xonasi xizmatchisining vazifalarini bajaring.
7. Guruhda va bolalar bog'chasi saytida tartibni saqlash qobiliyatini shakllantirish. Tabiatning bir burchagida o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha ishlarni bajaring.
8. Bolalar bog'chasida, ko'chada va transportda o'zini tutishning oddiy qoidalariga rioya qilish, yo'l harakati qoidalariga rioya qilish qobiliyatini shakllantirish.
9. Maxsus transport turlarini farqlash, uning maqsadini bilish, svetoforlar, ba'zi yo'l belgilari, yo'l qismlari ma'nosini tushunish qobiliyatini shakllantirish.
10. Tabiatda o'zini tutishning elementar qoidalarini kuzatish qobiliyatini shakllantirish, tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.
1. Har xil faoliyat turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati: o'yin, kommunikativ, kognitiv tadqiqotlar, fantastika va folklorni idrok etish, o'z-o'ziga xizmat qilish va kundalik boshlang'ich ish, dizayn, tasviriy, musiqiy, motorli.
Belgilangan tuzatish, tarbiyaviy, tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirish uchun oila bilan o'zaro munosabat.
O'yinlar, mashqlar "Qarsaklarni eshiting", "Sehrli transformatsiyalar", "Eshitilgan narsalar", "To'rt element",
"Issiq to'p", "Shakllar",
"Kelebekning uchishi",
"Oyna", "Mening g'ayrioddiy kameram", "Kim bo'ladi".
Storyline - rol o'ynash o'yinlari
"Do'kon", "Kasalxona", "Quruvchilar", "Kafe", "Hayvonot bog'i", "Sirk".
O'z-o'ziga xizmat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish jarayonida turli xil ishlarda madaniy-gigiena ko'nikmalari.
Mehnatga oid topshiriqlar.
Mashq qilish o'yini "Xavfli narsalar".
Yaxshi va yomon xulq-atvor, xavfsizlik asoslari, yo'l harakati qoidalari to'g'risida suhbatlar.
Maxsus mashinalar haqida she'rlarni o'qish.
Didaktik o'yinlar "Telefonda gaplashish", "Yuz muammo", "Biz qutqaruvchimiz", "Uni qo'yib yuboring",
"Bizning atrofimizdagi xavf-xatarlar"
"Agar chaqaloq jarohatlangan bo'lsa"
"Svetofor nima haqida gapirmoqda"
- Shifokorlar bizning yordamchimiz.
Qanday qilib muzokara qilishni biladi
Shakllanish jarayonida
O'z-o'ziga xizmat qilish mahorati shakllandi
Shakllanish jarayonida
Kognitiv rivojlanish
Sensorni rivojlantirish;
Kognitiv va tadqiqot (konstruktiv) faoliyatni, samarali faoliyatni rivojlantirish;
Boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirish (hajmi, miqdori, shakli, kosmosdagi yo'nalishi, vaqt yo'nalishi); - dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish, ufqni kengaytirish (mavzu va ijtimoiy muhit, tabiat bilan tanishish)
1. Bino namunasini tahlil qilishni o'rganing.
2. O'zingizning binoingizni yaratish bosqichlarini rejalashtirishga, konstruktiv echimlarni topishga o'rgatishni davom eting.
3. Chizilgan rasmdan binolar yaratishni o'rganing.
4. Kollektiv ishlash qobiliyatini shakllantirish.
6. Ta'limni davom ettirish ob'ektlarning teng bo'lmagan guruhlarini ikki usulda tenglashtiradi (yo'q qilish va qo'shish).
7. Ob'ektlarni taqqoslash qobiliyatini shakllantirish, ta'riflarning to'g'riligini ustma-ust qo'yish yoki qo'llash orqali tekshirish.
8. Asosiy va tartib raqamlardan to'g'ri foydalanish qobiliyatini shakllantirish.
9. Har xil o'lchamdagi buyumlarni uzunlik, kenglik, balandlik, qalinlik bo'yicha ko'tarilish va tushish tartibida joylashtirish qobiliyatini shakllantirish.
10. Ob'ektning o'ziga, boshqa narsalarga nisbatan joylashishini so'z bilan ifodalash qobiliyatini shakllantirish, geometrik figuralarning xususiyatlarini biladi.
11. Kunning qismlarini nomlash qobiliyatini shakllantirish, kun qismlarining o'zgarishi haqida tasavvurga ega bo'lish. Haftaning hozirgi kunini bering.
12. Odamning kundalik hayotda ishlashini osonlashtiradigan transport turlarini, ob'ektlarni ajratish va nomlash qobiliyatini shakllantirish.
13. Ob'ektlarni tasniflash, ular ishlab chiqarilgan materiallarni aniqlash qobiliyatini shakllantirish.
14. Ona shahri, mamlakati, uning poytaxti nomini bilish qobiliyatini shakllantirish.
15. Fasllarni, ularning xususiyatlarini nomlashni o'rganishni davom eting. Yilning turli davrlarida odamlarning tabiat bilan o'zaro munosabatlari, quyosh, havo va suvning odamlar, hayvonlar va o'simliklar uchun ahamiyati to'g'risida bilish. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
1. Har xil faoliyat turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati: o'yin, aloqa, kognitiv tadqiqotlar, fantastika va folklorni idrok etish, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy xo'jaligining boshlang'ich mehnati, dizayn, tasviriy, musiqiy, motorli.
Xavfsizlik davrida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati.
3. Bolaning mustaqil faoliyati.
4. Belgilangan tuzatish, tarbiyaviy, tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirish uchun oila bilan o'zaro munosabatlar.
Didaktik o'yinlar:
"U nimadan yasalgan?"
"Kimga"
"Xato qilmang"
"Uni qayerda sotib olsam bo'ladi"
"Bu sodir bo'ladimi yoki yo'qmi?"
"Tavsif bo'yicha bilib oling"
"Qaysi fasl?"
"Bir so'z bilan nomlang"
"Agar .. bo'lsa nima bo'ladi ...?"
“Shunday qilib biz bilan. Qandaysiz? "
"U nima qila oladi?"
"Bu nimaga o'xshaydi"
"Raqamni tanlang"
"Ism va graf"
"Qushlarni sanang"
"Bir qatorda tayoqchalar"
"Kim ko'proq" "Yarim bo'ling"
Mos keladigan rasmni toping.
Suhbatlar.
Shakllanmagan
Shakllanish jarayonida
Shakllanish jarayonida
Nutqni rivojlantirish
Kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish; og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish, nutq normalarini amaliy o'zlashtirish (so'z boyligini shakllantirish, nutqning grammatik tuzilishi, izchil nutq)
1. Barmoqlar gimnastikasini nutq akkompanimenti bilan olib boring (barmoqlar bilan salomlashing, sharni puflang va hk.);
2. Kichik quyma materiallar - yasmiq, loviya, no'xat, yong'oq bilan ishlashni tashkil etish (donni har xil idishlarga o'tkazish, ularni berilgan chiziq bo'ylab yoyish va hk);
3. Yuzga artikulyatsion massaj qilish (barmoqlar, cho'tkalar bilan);
4 boyitadi so'z boyligi... Suhbatda qatnashish qobiliyatini shakllantirish uchun o'z fikringizni bildiring.
5. Javobni, tengdoshning bayonotini oqilona va xayrixohlik bilan baholash qobiliyatini shakllantirish. Suratlar to'plamiga ko'ra syujetli rasm asosida hikoyalar tuzish.
6. Forma mahorati tovushning so'zdagi o'rnini belgilaydi. Ism uchun bir nechta sifatlarni tanlash (izchil), so'zni ma'nosiga o'xshash (sinonim) boshqasiga almashtirish.
7. 2-3 dasturiy she'r, 2-3 qofiya, 2-3 topishmoq yodlash. Asar janrini nomlash qobiliyatini shakllantirish.
8. Kichik ertaklarni sahnalashtirish, she'rni rollar bilan o'qish qobiliyatini shakllantirish.
9. Sevimli bolalar yozuvchisi, sevimli ertaklari, hikoyalarini nomlash qobiliyatini shakllantirish.
Har xil faoliyat turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati: o'yin, aloqa, bilim-tadqiqot, fantastika va folklorni idrok etish, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy xo'jaligining boshlang'ich mehnati, dizayn, tasviriy, musiqiy, motorli.
Xavfsizlik davrida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati.
Bolaning mustaqil faoliyati.
3. Belgilangan tuzatish, tarbiyaviy, tarbiyaviy vazifalarni bajarish uchun oila bilan o'zaro munosabatlar.
Barmoq gimnastikasi, artikulyatsion gimnastika.
Nozik motorli o'yinlar (don, suv, qum, kichik narsalar bilan).
O'yin qobiliyatlari haqida xabarlar yozish: rollar, teatr o'yinlari mavzusida yaratilgan rasm va fotosuratlar turkumidan hikoyalar tuzish.
She'rlar, bolalar bog'chalarini yodlash, qofiyalarni sanash.
Badiiy adabiyotlarni o'qish.
Lotto "Rasmga nom bering va unli tovushni toping"
"Ismlarida S tovushi bo'lgan o'nta ob'ektni kim topadi"Lotto "Rasmga nom bering va birinchi tovushni toping" "Chip uchun joy toping" "Yuring va adashmang"
"Har bir ovozning o'z xonasi bor" "Kimni mehmonga taklif qilishadi" "Rebusni echish"
Nutqning leksik tomonini rivojlantirish uchun o'yinlar (so'z boyligini boyitish)
"Aksincha" "Kim ko'proq biladi" "Buni boshqacha ayting"
"So'z tanlang"
"Birinchi sinf o'quvchisi"
"Kuzovok" "Uchta ob'ektni nomlang"
Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish uchun o'yinlar
"Qo'g'irchoqqa xat yozamiz"
"Bir so'z ayt"
"Kimni ko'raman, nimani ko'raman"
"Yashir va qidir" "Nega tushuntiring ..." "Bitta va ko'p"
"So'zlarni qo'shish"
So'zlarni oching
"Togri yoki notogri?"
Izchil nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar "Taxmin"
"Ertak chizish"
"Fotosuratchi" "Hech qachon bo'lmaydi" "Qanday qilib bildingiz?"
"Va men ...".
Shakllanish jarayonida
Shakllanish jarayonida
Shakllanmagan
Badiiy va estetik rivojlanish
Rassomlik; modellashtirish; ariza; bolalar ijodkorligini rivojlantirish; tasviriy san'at bilan tanishtirish; eshitish; qo'shiq aytish; musiqiy ritmik harakatlar; raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish; bolalar musiqa asboblarini chalish.
Hikoyalar, hikoyalar, ertaklar bilan tanishishni davom eting, ularning mazmunini rol o'ynang;
Adabiy asarlarning mazmunini (nasriy va she'riy), personajlar tabiati va ularning o'zaro munosabatlarini, xulq-atvorining motivlarini tushunish bo'yicha ish olib borish;
3. Qo'shiqlarni ohang bilan tanib olish qobiliyatini shakllantirish. Musiqiy asarlar janrlari va musiqa asboblari sadolarini farqlash. Beshdan birida yuqori va past tovushlarni ajrating.
4. Uzoq kuylash, so'zlarni aniq talaffuz qilish, boshqa bolalar bilan birgalikda qo'shiqni boshlash va tugatish, musiqa asbobi hamrohligida ravon, yengil ovoz bilan kuylash qobiliyatini shakllantirish.
5. Musiqa tabiatiga mos ritmik harakatlarni bajarishni o'rgatishni davom eting.
6. Qo'shiqlar, dumaloq raqslar tarkibini mustaqil ravishda sahnalashtirish, boshqa bolalarga taqlid qilmasdan harakat qilish qobiliyatini shakllantirish; metallofonni birma-bir va kichik guruhlarda chalishni eng oddiy ohanglariga o'rgatishni davom eting.
7. Tasviriy san'at asarlarini (rasm, kitob grafikasi, xalq amaliy san'ati, haykaltaroshlik) farqlash qobiliyatini shakllantirish.
8. G'oyaga ko'ra, tabiatdan ob'ektlarning tasvirlarini yaratish qobiliyatini shakllantirish. Turli xil kompozitsion echimlar va materiallardan foydalaning. Turli xil ranglardan, soyalardan foydalaning. Badiiy hunarmandchilik asosida naqshlarni bajarish.
9. Haykaltaroshlikning o'rganilgan texnikasi va usullaridan foydalangan holda turli shakldagi buyumlarni haykaltaroshlik qobiliyatini shakllantirish. Raqamlarning nisbatlarini, pozalarini va harakatlarini etkazadigan kichik mavzuli kompozitsiyalar yarating. Xalq o'yinchoqlari asosida tasvirlar yarating.
10. Ob'ektlarni tasvirlash va turli xil kesish texnikasi, yirtiq qog'oz yordamida oddiy syujetli kompozitsiyalar yaratish qobiliyatini shakllantirish.
11. Musiqaga qiziqishni shakllantirish.
12. Diskda musiqa tinglashni va bolalar musiqa asboblarida unga taqlid qilishni o'rganishni davom eting.
Har xil faoliyat turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati: o'yin, aloqa, bilim-tadqiqot, fantastika va folklorni idrok etish, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy xo'jaligining boshlang'ich mehnati, dizayn, tasviriy, musiqiy, motorli.
2. Ta'lim faoliyati, rejim lahzalarida amalga oshirildi.
Bolaning mustaqil faoliyati.
Belgilangan tuzatish, tarbiyaviy, tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirishda oila bilan o'zaro munosabatlar.
Bola tinglagan adabiy asarlar asosida teatrlashtirilgan o'yinlar.
Suhbat o'yinlari telefon orqaliO'yinlar va o'yin mashqlari - "Stolbiki" qo'lining dumaloq harakatlarini rivojlantirish).Bolalar uchun multfilm qo'shiqlarini tinglash ... P. I. Chaykovskiyning "Mening bolalar bog'cham" bolalar qo'shiqlari tsikli,o'yin - mashq qilish "Menga o'xshab o'ynang", "Tasavvur qiling, nima eshitiladi?
Didaktik o'yin "Chizishni o'rganing va tugating." "Shunday yoki yo'q." "Naqshni chizish." "Bo'yoq do'stlarini toping." "Natyurmort yasang". Rasmni tugating. - Bayramga dasturxon tayyorlaylik. "Manzara yasang." "Kamalak". Sahifalarni bo'yash.
Shakllanish jarayonida
Shakllanmagan
Shakllanish jarayonida
Jismoniy rivojlanish
Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, vosita tajribasini boyitish va to'plash; jismoniy faoliyatga ehtiyojni shakllantirish, jismoniy takomillashtirish; jismoniy va ruhiy salomatlikni saqlash va mustahkamlash; sog'lom turmush tarzi haqida g'oyalarni shakllantirish; madaniy-gigiena ko'nikmalarini tarbiyalash.
1. Sog'lom turmush tarzining tarkibiy qismlari, sog'liqni buzadigan omillar, kunlik mashqlarning ahamiyati, kun tartibiga rioya qilish to'g'risida bilimlarni shakllantirish.
2. To'g'ri duruş va tempni saqlab, yurish va yugurishni osonlikcha, ritmik tarzda bajarish qobiliyatini shakllantirish.
3. Gimnastik devorga tezlikni o'zgarishi bilan 2,5 m gacha ko'tarilish qobiliyatini shakllantirish.
4. Yumshoq yuzaga belgilangan joyda, uzunlikdan (kamida 80 sm), yugurish bilan (kamida 100 sm), yugurish bilan balandlikka (kamida 40 sm), qisqa va uzun ipdan sakrash qobiliyatini shakllantirish.
5. Qobiliyatni shakllantirish uchun statik va dinamik muvozanat uchun mashq bajariladi.
6. Uch, to'rtta ustunni qayta tiklash, tenglashtirish, ustunni, chiziqni ochish, o'ngga, chapga, atrofga burilish qobiliyatini shakllantirish.
7. Kayma qadam bilan chang'i chang'isida yurish qobiliyatini shakllantirish, chang'ilarga g'amxo'rlik qilish. Skuterda yurish imkoniyatiga ega bo'ling. Erkin suzishga qodir bo'ling.
8. Sport o'yinlari: shaharchalar, badminton, futbol, \u200b\u200bxokkey elementlari bilan mashqlarda qatnashish qobiliyatini shakllantirish.
1. Har xil faoliyat turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati: o'yin, kommunikativ, kognitiv va tadqiqot, fantastika va folklorni idrok etish, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy xo'jaligining boshlang'ich mehnati, dizayn, tasviriy, musiqiy, motorli.
Xavfsizlik davrida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati.
Bolaning mustaqil faoliyati.
Belgilangan tuzatish va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirishda oila bilan o'zaro munosabatlar.
Jismoniy mashqlar o'yinlari.
Uloqtirish ",« Oyna "," Qat'iy qalay askari "," Bunny ",
Nishonni ur "," To'pni uzat "," Emakla va urmang "," Balon "," Yomg'ir "," Kim diqqatli? "," Sakrashlar "," Shamol "," Kolobok "," Mototsiklchilar "," Yo'l harakati boshqaruvchisi ",« Issiq kartoshka "," o't o'chiruvchi "," echki ",
« Tsaplya "," Biz turkcha uslubda o'tirdik "," Qurbaqalar ",
"Bir oyoqda sakrash",
"Harakatlar haqida kim ko'proq biladi?", "Teddi ayiqlar".
Shakllanish jarayonida
Shakllanmagan
Bolaning oilasi bilan o'zaro aloqada bo'lish
Kalendar-tematik ishlarni rejalashtirish o'quvchining ota-onasi bilan
MemoMas'ul o'qituvchi
Oktyabr
1. Dastur bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini o'zlashtirish diagnostikasi natijalari.
2. Zaxum artikulyatsion gimnastikaga muhtoj va uni qanday qilish kerak?
"Kuzgi savatdagi barcha narsalarning ozi" ko'rgazma-yarmarkasi;
"Kuzni ziyorat qilish" musiqiy ko'ngil ochish
1. MBDOU va oila talablarining birligi. 2. Yassi oyoqlarning dastlabki shakllarini oldini olish va tuzatish bo'yicha mashqlarning taxminiy to'plami.
O'qituvchilar
Jismoniy tarbiya bo'yicha o'qituvchi
Musiqiy direktor
Ota-onalar
1. "Kuz" hafta oxiri marshrutlari.
2. "5 - 6 yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlari."
Ijodiy loyiha
"Aziz onadan aziz do'st yo'q":
- onalar uchun sovg'alar tayyorlash;
- onalar kuni bayrami
{!LANG-903b97d06db6a951050693ba814c5ca3!}
{!LANG-882b1f4c43bf8ef4f95fc6ce67de4db4!}
{!LANG-0fd2fd45804f093384d301e04d121fa6!}
Psixolog
O'qituvchilar
Ota-onalar
{!LANG-5a2435220d4b4c30c72aaa9e442fa79d!}
{!LANG-726963220730599a6c2aebcab8d8a7a1!}
{!LANG-d63c3b7a95149145d2608c88288d166b!}
{!LANG-da5709a7ac456820743b791cca198752!}
{!LANG-3630020a7239e005d11bfa510bc775e7!}
{!LANG-a05d9469d43ebdc58501e415c1f6a1ac!}
{!LANG-539d3b88eed4a69fd90b2e863845de05!}
O'qituvchilar
{!LANG-857d612b055fdcd1c871fc64332fad47!}
Musiqiy direktor
Ota-onalar
{!LANG-f29a8827969a9bc9814f8129abdfb5c6!}
{!LANG-63c84fc9641bdb8eed2be877520a1f68!}
{!LANG-fddeb3c40634f96c23ffb313e942e4ff!}
{!LANG-512d4755d5a0b3a401fc4d04e86758e7!}
{!LANG-d8ce20fd682f408abe0f215913ab9ac4!}
O'qituvchilar
{!LANG-857d612b055fdcd1c871fc64332fad47!}
Ota-onalar
{!LANG-1b7fad9c68fc52e8fbc95d8691c23101!}
{!LANG-61fdee72b54eeccd5ef774c6559c550f!}
{!LANG-6bcf38fc020ec711153dca599ae2fce2!}
{!LANG-3c9574c17e65da629bdcf94ef8f1576c!}
{!LANG-bc66a9148a1fabc0a57fdb7e288ac922!}
{!LANG-277604345bbc244307cd2332a63fbc2f!}
{!LANG-0a4bb16082ac6bbea1f11be9813bb2b1!}
{!LANG-0fd2fd45804f093384d301e04d121fa6!}
O'qituvchilar
Psixolog
{!LANG-f127de894e18309a5dd8fbe32df1ce2b!}
Ota-onalar
{!LANG-d12a6e780ed97e7aeaaa0dc6cbea8295!}
{!LANG-003b9b801d6cf01b22426dd3769dfbd3!}
{!LANG-0769f971e8d5ba8613af048dcf471578!}
{!LANG-d04911834938a40aee4017d64dc494f0!}
{!LANG-3690ca76f6566d13e9fcae92d58fd0e2!}
Psixolog
O'qituvchilar
Musiqiy direktor
Ota-onalar
{!LANG-907b3acf55e9d4bf3bfd784f7fb07d1f!}
{!LANG-841ecf060091eedab4110899fbbf6905!}
{!LANG-60261b5a06968fd4be6596617e81a858!}
{!LANG-ed78ca4afcbdd4b8db1d463846c4ca10!}
{!LANG-c04b158f788a1a29bc2355c0a771c651!}
O'qituvchilar
{!LANG-f127de894e18309a5dd8fbe32df1ce2b!}
Ota-onalar
{!LANG-437e84875993685f297a15d7d8e8a729!}
{!LANG-fd7293ae0c8326c074a3fe9379c5d845!}
{!LANG-7a2ca71dbbe64ac8ae3ef99439270132!}
{!LANG-570b8b51bd928a5ccf594dc9208c0e04!}
O'qituvchilar
Ota-onalar
{!LANG-9e14f9d7ce56a8d68eb905050e1abb49!}
1 {!LANG-2688be885d838308ed06b5947c7ae0fd!} {!LANG-50814ad945c701ae23aab7e14c04d65c!}
{!LANG-97a0186f30438a40367db8d278859249!}
{!LANG-b816826692a264116a310621b1e8b727!}
{!LANG-b463042a6a111da5edc55e249c3821b8!}
{!LANG-3b5f827650ed76cb3996dec8443a62b7!}
{!LANG-b67145abe24a3f888faa45aaedbdaf07!}
{!LANG-faa0fab46380d20881ba489e2e8974dc!}
{!LANG-8d0dc0b382e5429a6130a30c1d1ac95c!}
{!LANG-8062c42476f932acb1d601ec1d85453f!}
{!LANG-aeeb32f8667c7f924215146bfce6e455!}
{!LANG-25da8a783de3d0e3184b85269b8d5d0f!}
2. {!LANG-0f58877266b3edd0ae74b12a4d14b3d4!}
{!LANG-222bfce631a0b52daf558103681aee7b!}
{!LANG-d252c5e82c114517b489404ce1834ba7!}
{!LANG-a6ec1908a549843f3bc64dd8953459c1!}
{!LANG-4c22bb4d9e84a9e7f5f2cc308bc001c2!}
{!LANG-bbecc908c7edeecd57a0cf62dfe6caeb!}
{!LANG-187415e425d255bdb553868df2983bd6!}
{!LANG-47461e8cabc32dc6f8880a3f8a2762e2!}
{!LANG-f42f99bdcf336f29e18227edb8c55c61!}
{!LANG-a1d127ecc10404b79298a4d778dacf9a!}
{!LANG-96b555641549734eb47cf3022f659712!}
{!LANG-45ea455d99b56229f85bad5eed935e86!}
{!LANG-b98a677cf24f2522a74869104ac2d7db!}
{!LANG-16dae4a3944de4dfc674d34f90de7982!}
{!LANG-9dedca20cad794a08e8fb3de2f8ac7f0!}
{!LANG-313014584e82ea94a1b96993fe3400c2!}
{!LANG-5a1fe7d06cf41ca47393d63a2eba03ae!}
{!LANG-b08352bcc2777cbe1e73461c5496637d!}
{!LANG-7fadaee6a5fda75a3cbfea322d81c4ed!}
{!LANG-0c5d1695aa4b5d3dc44cbf8d1825d88b!}
{!LANG-7da48679aa6c74ce0edadb8547774ffa!}
{!LANG-483a9419fac4c52da0f50a9fa4fabda8!}
{!LANG-3eba1804e5d1615bb0aaed9aff1c4714!}
1. {!LANG-3839f6ef85c281c31956048e093cf670!}
2. {!LANG-d7d49fe12d8aeb0715529db1cc21f27b!} {!LANG-4b4bdcbfa2780d6f04a0dfd5b2a92797!}{!LANG-718b67553f49333834bc75278e0c9d7f!} {!LANG-7fd6c7c7f0dd07fa893d0e61ed45d7ac!}{!LANG-8e3f03db261141d41f34083cd88ddf94!} {!LANG-15aba0e6a80f832bb3d59426c78c523f!}
3. {!LANG-3e08d06fb6da3defac3871904fe0a335!} {!LANG-02b330cea0b640f5c9d89ae1fd64fc8a!}
4. {!LANG-23467a6b2ec30e5df976777c595c5c81!}
5. {!LANG-bfa09913764be27944a1f56f22130844!}
{!LANG-fbf485d1adbe4d61ea993379d00e6f89!}
{!LANG-ff015bea8416d386c0534a63a3ff99cd!} {!LANG-ac6163963cfe5f97a937a662f0f2324f!}
{!LANG-8431a4865c0585fecfe1ba9bf0dc2d72!} {!LANG-809af92fecb8f93c99d91f570c482fb9!}
{!LANG-ea8fcab9d2e223ec4f52ae44d85cdd98!}
