Natalya Vnukova
maqsad sinflar:
Maqsadlar: haqida tushunchalarni kengaytirish tovush [Ts], uning talaffuzida artikulyatsiya organlarining ishtiroki to'g'risida; e'tiborni kuchaytirdi tovush va so'zlarning heceli tarkibi, so'zlarni taqqoslash qobiliyati tovush va hece tarkibi; fonemalarning mazmunli va o'ziga xos roli haqidagi g'oyani birlashtirish; fonematik eshitish va fonemik in'ikosni rivojlantirish, kompleks ishlab chiqarish qobiliyati tovush va so'zlarni heceli tahlil qilish, so'zlarni qo'shish, chiqarib tashlash, almashtirish va qayta o'zgartirish orqali o'zgartirish tovushlar va heceler; boyitish lug'at, berilgan sxema bo'yicha leksik materialni tanlash qobiliyatini mustahkamlash; grammatik strukturani, izchil nutqni, fikrlashni, xotirani, idrokni, yangi bilim va ko'nikmalarni olishga qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar:O'yinchoq qahramonlari: Kirpi, Fox Cub va Wise Owl, belgilanishi tovush [D], rasmlar tovush [D].
Materiallar: Ish daftari "By aBC tomon yo'l» ... Bolalar uchun nutqni rivojlantirishga yordam. 4-qism (6-7 yosh)... R.N.Buneev, E.V.Buneeva, T.R.Kislova.
Rangli qalamlar. Kassa qutisi tovush har bir bola uchun belgilash.
Darsning borishi.
I. takrorlang (izchil nutqni rivojlantirish).
- Farqi nima? tovushlar [S] va [S ’]?
- Ular qaysi harf bilan belgilanadi?
- Harflar qanday farq qiladi tovushlar?
- Kirpi karuselni qanday tuzatdi?
II. Kirpi, tulki va dono boyqush haqida hikoya. (nutqning sog'lom madaniyati)
O'yinchoqlar karuselda ketayotganda shunchalik quvnoq va kulishdiki, ot ularga qanday yaqinlashganini sezmay qoldilar. - Nega sirkda emassan? U ulardan so'radi. Ajablanadigan narsadan do'stlarimiz shunchalik chalkashib ketishdiki, unga javob topolmadilar. "Bugun sirkda ajoyib shou bor", deb davom etdi ot. - Menga o'tir. Men seni olib ketaman. " (30-betdagi rasmga qarang)
By yo'l yangi do'sti uning tsirkda ishlashini va uning ismi Qirolicha ekanligini aytdi. - Siz podshohning xotinisiz? - deb so'radi Tulki. - Hechqisi yo'q, - Ot kulib yubordi. "Ular menga bunday taxallusni berishdi, chunki mening peshonamda toj shaklida kichkina dog 'bor". Tsarina, shuningdek, tsirkda u bilan birga boshqa hayvonlar ham ishlayotganini aytdi. Ushbu bahorda ko'pchilik bolalari bor. Ular ulg'aygach, ular ham dadalari va onalari singari tsirk ijrochilariga aylanishadi. Bu orada ular hali ham kichkina, shuning uchun ular uchun maxsus tsirk bolalar bog'chasi ochildi.
"Oh! Men biron narsani chalg'itib yubordim, - xitob qildi Qirolicha. "Namoyish tugaguniga qadar siz va men vaqtimiz bo'lmasligi mumkin!" U chavandozlarga mahkam turishni maslahat berdi va bor tezlikda yugurdi.
"Clink - clink - clink - clink!" - taqillatdi uning tuyoqlari yo'li, har qadamda do'stlarimizni tsirkka yaqinlashtirmoqda - bu ajoyib mo''jizalar saroyi.
- Nima tovushso'zlarning boshida eshitilgan: qirolicha, qirol, sirkmi?
- Bugun biz gaplashamiz tovush [Ts].
1) - Qirolicha otining jingillashini tasvirlaydigan rasm, demakdir tovush [D]... Buni aytayotganda til qanday harakat qiladi tovush?
- Rasmda ko'rsating tovush [D], u nima ekanligini bizga ayting. (Rozilik, karlar, qattiq.)
- bilan yotish ovozli belgilar heceler: YATs - AC - CA, EC - EC - TSE, YOC - OTs - CO va boshqalar,
Sozlar: Tovuq, qo'shiqchi.
- Shahar xaritasida uy toping tovush [C] va o'qni unga o'tkazing.
2) rasm bilan ishlash (31-bet).
- Qaysi rang ko'rsatilgan tovush [D]? Nima uchun?
- so'zning qaysi qismi eshitilganligini aniqlang tovush [D]va mos keladigan katakchalarni ko'k rangda bo'yash.
3) Chizma bilan ishlash (30-bet).
- Sirk bolalarini ayting bolalar bog'chasi.
- bu bolalarni onalarini nomlang va ismlari aytiladigan bolalarni doira bilan belgilang tovush [D].
- Arslon bolasining onasi kim? (Arslon.)
- Bu so'z bor tovush [D]? (Ha.)
- Arslon bolasi yoniga ko'k doira chizish.
Shunday qilib, o'qituvchining yordami bilan, keyin esa o'zlari bolalar qo'zichoq, ayiq bolasi, yo'lbars bolasi va tovuq yoniga doiralar chizishadi.
4) Jismoniy tarbiya.
Klik, jingalak, jingalak, jingillash,
Men otman, kulrang tomon!
Tuyoqlar bilan taqillataman
Agar siz nasos qilishni xohlasangiz.
Biz minamiz yo'llar
Endi yurish bilan, keyin gallopda,
Keling, o'tloqda qo'rqitamiz
Kelinglar qirg'oqda dam olaylik.
(Bolalar navbatma-navbat oyoqlarini qoqishadi (qo'llarini bellariga qo'yib, so'ngra yonbosh qadamlari bilan aylana bo'ylab yuguradilar. So'ng to'xtaydilar, go'yo yaylovga o'xshab oldinga egilishadi, oxirida egilib, dam olishadi.)
5) Chizma bilan ishlash (31-bet).
- Qanday qilib rasmlarda ko'rsatilgan hamma narsani bitta so'z bilan chaqirish mumkin? (Mahsulotlar.)
- ushbu mahsulotlar beriladigan idishlarni nomlang. Agar taom nomi o'z ichiga olmaydi tovush [D], ushbu mahsulotni kesib tashlang.
- Shakar nima bilan xizmat qiladi? (Shakar kosasida.)
- Bu so'z bor tovush [D]?
(Yo'q)
- Sariyog 'nimada beriladi? (Yog 'qutisida.)
- Bu so'z bor tovush [D]? (Yo'q)
- Ushbu rasmni chizib tashlashim kerakmi? (Bu zarur.) Va hokazo.
6) So'zni paydo bo'lishi uchun o'zgartiring tovush [D]:
a) so'z (so'z, xat (xat, deraza (deraza, pastki (pastki, idish, kiyim, suv, qiz, bo'ron));
b) o'qituvchi (o'qituvchi, tarbiyachi (tarbiyachi, rassom, usta, raqqosa, o'quvchi, yo'lboshchi, o'quvchi);
v) suzish (suzuvchi, qo'shiq kuylash (qo'shiqchi, qalbaki; makkor, dono, mohir, dadil, ahmoq, yosh).
7) Chizma bilan ishlash (31-bet).
- Bu xat "Tse"... Nima uning ma'nosi?
- Ushbu xatni qanday qilib soya qilasiz?
- Ts qanday harflarga o'xshaydi va u ulardan qanday farq qiladi?
Heron, ayvonda turib,
C harfini tushuntiradi:
- Qani, tovuq tovuqi.
Takrorlang: jo‘ja-jo‘ja-jo‘ja.
Agar siz saboq olsangiz
Men sizga gul beraman.
(G. Sapgir)
- O'sha C harfini bug'doyga aylantiring.
- heceleri o'qing.
- Siz nimani bilib oldingiz tovush [Ts]? U qanday harf bilan belgilanadi va u undan qanday farq qiladi?
- bilan so'zlarni nomlang tovush [D].
Adabiyot: "By aBC tomon yo'l". 3 va 4 qismlarga o'qituvchilar, logopedlar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun uslubiy tavsiyalar / R.N.Buneev, EV Buneeva ilmiy tahriri ostida.
09
feb
2011
Alfavitga yo'lda (Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.)
Format: DjVu, skanerlangan sahifalar
Chiqarilgan yil: 2008 yil
Janr: O'quv adabiyoti
Nashriyotchi: BALASS
Rus tili
Sahifalar soni: 67+67+69+67
Tavsif: 4-6 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'llanma 4 qismdan iborat.
4-5 yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish va savodxonlikni o'qitishga tayyorgarlik kursi bo'yicha darslik rus tili, o'qish va adabiyotning uzluksiz kursining boshlang'ich bo'g'inidir ("Erkin aql" seriyasi, mualliflar R.N.Buneev, E.V.Buneeva, O.V. Pronin), bu "Maktab 2100" ta'lim tizimining ajralmas qismi hisoblanadi.
Ushbu qo'llanmada ishlashni tashkil etish va texnologiyasi ko'rsatmalarda keltirilgan.
Qo'llanmadan bolalar bog'chalarida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarda, logopedik guruhlarda, UVKda, shuningdek, ota-onalarning bolalar bilan individual ishlarida foydalanish mumkin. Ushbu qo'llanmada keltirilgan barcha matnlar bolalar o'qish uchun mo'ljallanmagan, ularni kattalar (o'qituvchilar, ota-onalar) o'qishadi.
Ishning davomi xuddi shu mualliflarning qo'llanmasida keltirilgan, 2-qism, va 5-6 yoshdagi bolalar uchun - soat, 3 va 4.
Internetda topilgan asl nusxadan tayyorlangan
15
mar
2017
IRINA, Simferopol
|
15-03-2017 07:42:22
17
iyun
2017
Quyosh, Moskva
|
17-06-2017 19:11:15
09
feb
2014
Bir kishi yo'l bo'ylab yurdi (Chiladze Otar)
Format: audiokitob, MP3, 128kbps
Muallif: Chiladze Otar
Chiqarilgan yil: 2014 yil
Janr: Tarixiy roman
Nashriyotchi: DIY audiokitob
Rassom: Jukova Sasha
Uzunlik: 38:25:31
Tavsif: "Bir odam yo'lda yurar edi" romani asl gruzin shoiri Otar Chiladzening birinchi nasriy asari. Roman uch ming yil avval Kolxida qirolligi tarixi bilan bog'liq voqealarni, birinchi yunon bu qonga botgan erga qadam qo'ygan vaqtni qayta tiklaydi. Barcha belgilar Kolxlarning dahshatli shohi va uning qizi Medeya, ajnabiy Frix va Kolxida qirg'og'iga oltin jun uchun suzib kelgan yunon Yasidir ...
12
feb
2018
Yo'lda yomg'ir yog'moqda (Larin Valeriy)
Format: audio ishlash, MP3, 64kbps
Muallif: Larin Valeriy
Chiqarilgan yil: 2012 yil
Janr: Radio ijro
Nashriyotchi: Rossiya radiosi - Sankt-Peterburg
Rassom: Vladimir Baranov, Aleksandr Vasilev, Vladimir Zaxariev, Aleksandr Stroyev, Ivan Krasko
Muddati: 00:45:31
Tavsif: Valeriy Larinning hikoyasini radio dramatizatsiyasi. Germaniyada urush tugashi. Yosh sovet askarlari, do'stlari Volodka va Sanka, keksa nemis ayolni suvdan chiqarib qutqarishadi. Minnatdorchilik sifatida eri bolalarga sharqiy frontda vafot etgan o'g'lining akkordeonini beradi ...
Qo'shish. Ma'lumotlar: Sahna muallifi, muharriri - Hech kim ...
21
sep
2013
Atlantis yo'lidagi kulgi (Vsevolod Slukin, Evgeniy Kartashev)
Format: audiokitob, MP3, 256kbps
Muallif: Vsevolod Slukin, Evgeniy Kartashev
Chiqarilgan yil: 2013 yil
Janr: Ilmiy-fantastik hikoya
Nashriyotchi: DIY audiokitob
Rassom: Komissar
Uzunlik: 00:43:33
Tavsif: Atlantida suv osti yo'lida sayohatchilarni kutish g'alati xavf. Va yagona najot - bu kulish.
Qo'shish. Ma'lumot: Nashrdan o'qing: 3-sonli Komsomol qidiruvchisi Markaziy qo'mitasining jurnaliga qo'shimcha
25
feb
2013
Orzular yo'lida sayr qilish. Tale (Mlechin Leonid)
Muallif: Mlechin Leonid
Chiqarilgan yil: 2013 yil
Janr: Detektiv
Nashriyotchi: Hech qanday joyni sotib olish mumkin emas
Rassom: Zaborovskiy Yuriy
Muddati: 14:34:34
Tavsif: To'plamga taniqli yozuvchining mashhur hikoyalari kiritilgan. L. Mlechinning ko'plab hikoyalari adabiy mukofotlar bilan taqdirlangan va turli mamlakatlarda nashr etilgan. Shuningdek, u televidenie kanalidagi "Kechki ovqat" detektiv serialining ssenariysiga aylangan qisqa voqealar muallifi.
Mundarija: - Orzular yo'lida yurish 05:15:33 - Oktyabr o'rtalarida - o'lim eng yaxshi vaqt 05:02:49 - Yaxshiliklar o'ldiriladigan joy ...
01
sep
2019
Power 2 yo'lida, Limrak (Alan Nukland)
Format: audiokitob, MP3, 64kbps
Muallif: Alan Nukland
Chiqarilgan yil: 2019 yil
Janr: Combat Fantasy, LitRPG
Nashriyotchi: 1C-Publishing
Rassom: Maksim Suslov
Muddati: 15:24:48
Tavsif: Bosh qahramon Romanda Sargon g'alati bir dunyoga duch keladi va bu erga qanday kelganini va kimligini eslay olmaydi. Bu dunyo nihoyatda dushman: har qanday jonzot, xoh hayvon bo'lsin, xoh odam bo'lsin, qahramonni yo'q qilishni va uning kuchini yutishni orzu qiladi. Dunyoning o'yin qonunlariga qaramay, og'riq va azob bu erda haqiqatdir. Va eng muhimi, o'liklar o'yindagi sehrli tirilishni kutishmayapti, balki yana bir narsa - hatto qo'rqinchli narsa ...
16
feb
2014
Petya osmon shohligiga yo'lda (Kuraev Mixail)
Format: audiokitob, MP3, 96kbps
Muallif: Kuraev Mixail
Chiqarilgan yil: 2012 yil
Janr: hikoya
Nashriyotchi: Hech qanday joyni sotib olish mumkin emas
Rassom: Vinakur Mariya
Uzunlik: 04:32:35
Tavsif: M. Kurayevning ssenariylariga ko'ra sakkizta badiiy film namoyish etildi, ularning oxirgisi "Petya Osmon Shohligiga yo'lda" Moskva xalqaro "Oltin Jorj" kinofestivali Gran-prisiga sazovor bo'ldi (2009). "RG: Qissa qachon va qanday yozilgan? Uning adabiy taqdiri qanday? Va siz Kandalakshada nima qildingiz?"
Kuraev: Bu savollarga javob berar ekan, biografiyaning yarmini aytib berishingiz kerak ... Hikoya osongina yozilgan, chunki ...
23
feb
2009
"Ingliz tilida imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun testlar to'plami" kitobi uchun barcha (I-VII) disklar
Format: audiokitob, WAVPack, 204kbps
Nashr qilingan yil: 2008 yil
Muallif: M. Mann, S. Teylor-Noulz, E. Klekovkina
Janr: Ta'lim adabiyoti
Rassom: ona ma'ruzachi
Muddati: 08:42
Tavsif: "Imtihonga tayyorgarlik ko'rish uchun testlar to'plami" kitobi uchun I-V disklar ingliz tili". Ularning ettitasi bor, shu kunlarning birida qolganlarini qo'shaman.
Kitobning tavsifi: "Ingliz tili bo'yicha yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun testlar to'plami" - bu Macmillan nashriyot uyi tomonidan ingliz tilida yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun qo'llanma turkumidagi to'rtta kitobdan biri. Qo'llanmada quyidagilar mavjud: - USE formatidagi 20 ta test; - tushuntirish ...
02
feb
2019
1976 yil Ochiq matbuot, radio va televizion eshittirishlarda nashr etilishi taqiqlangan ma'lumotlar ro'yxatiga 2-sonli qo'shimchalar (Glavlit SSSR), Dariya Chudakova]
Format: audiokitob, MP3, 56kbps
Kendrik Sharon tomonidan
Chiqarilgan yil: 2019 yil
Janr: romantik
Nashriyot: Tsentrpoligraf
Rassom: Chudakova Daria
Uzunlik: 03:44:51
Tavsif: Ular jannat orolida uchrashishdi. Ularning his-tuyg'ulari o'zaro o'xshash edi, ammo qattiq yunon Ariston Kavakos yosh Kayli Tyornerni juda xafa qildi va u uni unutishga harakat qildi. Yillar o'tib, taqdir ularni yana birlashtirdi, ammo ularning yangi uchrashuvi romanning yoki urushning boshlanishi bo'ladimi, noma'lummi?
01
mar
2010
Fizika bo'yicha muammolar kitobi va unga echimlar (Iblis, Vorobyov)
Format: JPG, skanerlangan sahifalar
Muallif: Chertov, Vorobiev
Nashr qilingan yil: 1988 yil
Janr: Oliy ma'lumot uchun fizika muammolari kitobi
Nashriyotchi: Moskva "O'rta maktab"
Rus tili
Sahifalar soni: 528+
Tavsif: Mualliflar Chertov va Vorobyovning fizikaga oid umumiy kitobi. Ko'pgina muammolar uchun echimlar mavjud.
Qo'shish. Ma'lumotlar: djvu formatidagi muammolar kitobi va jpg formatdagi alohida fayllar ko'rinishidagi ko'pgina vazifalarni hal qilish. Eritmalar papkalarga bo'linadi. Jildning raqami - kitobning bo'limlari soni.
29
lekin men
2018
Fizika bo'yicha olimpiadalarga tayyorgarlik masalalari to'plami (Kachinskiy A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.)
Nashr qilingan yil: 1965 yil
Muallif: Kachinskiy A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.
Nashriyotchi: Narodnaya Asveta
Rus tili
Janr: o'quv qo'llanma
Format: DjVu
Sifat: skanerlangan sahifalar
Sahifalar soni: 170
Tavsif: Ushbu to'plam o'rta maktab fizika kursining barcha bo'limlarida qiyinlashib borayotgan muammolarni o'z ichiga oladi. Unda maktab dasturidan tashqariga chiqmaydigan dizayn va sifat muammolari mavjud. Barcha vazifalar yangi birliklar tizimini hisobga olgan holda batafsil ko'rsatmalar va echimlar bilan ta'minlangan. Uslubiy qo'llanma o'quvchilarni fizika bo'yicha olimpiadalarga tayyorlashga mo'ljallangan bo'lib, undan dars berish uchun ham foydalanish mumkin ...
18
may
2007
Ingliz tili IELTS imtihonini topshirishga tayyorgarlik
Janr: O'quv materiallari
Muallif: Turli xil
Nashriyotchi: Turli xil
Mamlakat: turli xil
Chiqarilgan yil: 2002 yil
Tavsif: IELTS testiga o'z-o'zini tayyorlash uchun foydali bo'lgan Internetda to'plangan materiallar to'plami. IELTS testi quyidagilar uchun olinadi: 1. Kanadaga immigratsiya (Avstraliya); 2. Xorijiy ta'lim muassasalarida qo'shimcha o'qish uchun. Ushbu to'plam asosan Umumiy modulni etkazib berish uchun materiallarni o'z ichiga oladi. Albatta, bu erda hamma narsani tarmoqdan topish mumkin emas, ammo tayyorgarlikni boshlash kifoya. Bir nechta dastur mavjud. Hammasi shaxsan tasdiqlangan. Hammasi ishlamoqda.
Sifat: OCR xatosi yo'q
Format: DOC
Muallifning boshqa kitoblari:
| Kitob | Tavsif | Yil | Narx | Kitob turi |
|---|---|---|---|---|
| qog'ozli kitob | ||||
| Ushbu qo'llanma o'qiy oladigan maktabgacha yoshdagi bolalarga mo'ljallangan. Kitobning asosiy maqsadi o'qishga qiziqishni kuchaytirish, uning sifatini oshirish va o'qishni tushunishni yaxshilashdir. Qo'llanmada ... - imtihon, Maktabgacha ta'lim. O'ynang va o'qing | qog'ozli kitob | |||
| ABC yo'lida. Qo'llanma. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish (6-7 (8) yosh). 5-qism | 5 qismdan iborat darslik 6-7 (8) yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishga mo'ljallangan (logoped bilan mashg'ulotlar uchun). Bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "ABC yo'lida" o'quv majmuasining ajralmas qismi va ... - Balass, "Maktab 2100" ta'lim tizimi. "2100 bolalar bog'chasi" dasturi | qog'ozli kitob |
Boshqa lug'atlarga qarang:
Yozuvchi 1821 yil 30 oktyabrda Moskvada tug'ilgan, 1881 yil 29 yanvarda Sankt-Peterburgda vafot etgan. Uning otasi Mixail Andreevich savdogar Mariya Fedorovna Nechayevaning qiziga uylanib, Mariinsky Kambag'allar kasalxonasida shifokorlar shtab-kvartirasini egallagan. Kasalxonada band va ... ...
Butun Rossiyaning birinchi imperatori; 1672 yil 30-mayda Tsar Aleksey Mixaylovichning boyar A.S. Matveyevning shogirdi Natalya Kirillovna Narishkina bilan ikkinchi nikohidan tug'ilgan. Krekshinning afsonaviy hikoyalaridan farqli o'laroq, yosh P.ni o'qitish davom etdi ... ... Katta biografik ensiklopediya
Butun Rossiyaning birinchi imperatori 1672 yil 30-mayda Tsar Aleksey Mixaylovichning boyar A.S.Matveyevning shogirdi Natalya Kirillovna Narishkina bilan ikkinchi turmushidan tug'ilgan. Krekshinning afsonaviy hikoyalaridan farqli o'laroq, yosh P.ni o'qitish davom etdi ... ... F.A.ning ensiklopedik lug'ati. Brokhaus va I.A. Efron
Rossiyalik siyosiy faol. Rod. 1852 yilda Qozon viloyatidagi zodagonlar oilasida; Qozon oliyjanob qizlar uchun institutni tugatgan; 1870 yilda u tergovchi Filippovga uylandi, 1871 yilda u bilan birga ... ... Katta biografik ensiklopediya
Telegraf - (Telegraf) Telegraf ta'rifi, telegraf turlari Telegrafning ta'rifi, bizning davrimizdagi telegraf, telegraf turlari Mundarija Mundarija Ta'rif Ta'limning ibtidoiy turlari: yong'in, tutun va yoritilgan yorug'lik Optik Birinchi qadamlar Heliograf Gukning telegrafi ... ... Investorlar entsiklopediyasi
D.I.Fonvizin Fonvizin Denis Ivanovich (1744 1792) rus yozuvchisi, dramaturg, publitsist. Aforizmlar, Fonvizin D.I. tarjimai holi Xudoga shukur, yolg'on uchun majburiyatlar yo'q! Axir, qayerda hammamizni vayron qilish mumkin! Qatorlar to'xtaydi ... ... Aforizmlarning konsolidatsiyalangan entsiklopediyasi
Epikur - Neokl va Herestrataning o'g'li Epikur, afsuski Gargett, afsonaviy Filjid, Filaid oilasidan (Metro dor tomonidan "Asilzodalar to'g'risida" kitobida aytilgan). U Samosda o'sgan, u erda afinaliklarning yashash joyi bo'lgan (ko'pchilik bu haqda yozadi, shu jumladan Sotionga ko'ra qisqartirilgan Geraklidlar) va ... Mashhur faylasuflarning hayoti, ta'limoti va so'zlari haqida
Birinchi Butunrossiya imperatori 1672 yil 30-mayda Tsar Aleksey Mixaylovichning boyar A.S.ning shogirdi Natalya Kirillovna Narishkina bilan ikkinchi turmushidan tug'ilgan. Matveeva. Krekshinning afsonaviy hikoyalaridan farqli o'laroq, yosh Piterni o'qitish davom etdi ... ... Biografik lug'at
Smeshariki ... Vikipediya
1918 yilgi islohotidan oldin amalda bo'lgan va keyinchalik saqlanib qolgan rus tilining imlo (ko'pincha inqilobgacha) orfografiyasi rus tilidagi imlo (ko'pincha inqilobgacha) orfografiyasi A. N. Benuis (1904) tomonidan "ABC in Pictures" dan D harfi bilan sahifa ... Vikipediya
1918 yilda islohotidan oldin amalda bo'lgan va keyinchalik muhojir nashrlarda saqlanib qolgan rus tilidagi imlo (ko'pincha inqilobgacha) rus tilidagi imlo (ko'pincha inqilobgacha) orfografiyasi.
I bo'lim: Axborot qismi
Loyiha pasporti
II bo'lim: Loyihaning mazmunli qismi
1. Loyiha izohi
Ushbu loyiha to'rt bosqichda amalga oshirilishi kerak:
II bosqich - 2016 yil sentyabr oyining ikkinchi haftasidagi tashkiliy va dizayn
Bolaning o'qish va yozishni o'rganishga tayyorligi ko'plab tarkibiy qismlardan iborat bo'lib, ular orasida nutqning rivojlangan nutqi eshitish, ona tilidagi tovushlarni aniq ifoda etish, harflarning vizual tasvirlarini bilish va tovushni harf bilan bog'lash qobiliyati kabi nutq xususiyatlariga dastlabki ahamiyat beriladi. Shuningdek, savodxonlik mashg'ulotlari umumiy rivojlantiruvchi xarakterga ega bo'lib, faol aqliy faoliyatni, mehnat qobiliyatini, axloqiy-irodaviy va estetik fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Ushbu loyiha bolalarga tuzatuvchi va rivojlantiruvchi logopedik yordam ko'rsatishga qaratilgan. Loyiha 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyalanuvchilar uchun mo'ljallangan.
Loyihada ishtirok etish uchun kompensatsion yo'nalishga tayyorgarlik guruhining bolalari, ularning ota-onalari va maktabgacha tarbiyachilari taklif etildi. Ushbu loyiha uzoq muddatli bo'lib, bir yillik o'qishga mo'ljallangan.
Maktabgacha yoshdagi bolalar kichik xayolparastlar va kashfiyotchilar. Ular atrofdagi dunyoni yaratadilar. Ularning kashfiyotlari va kashfiyotlari, izlash va tashabbuskorlik namoyon bo'lishining mohiyatiga ko'ra, kattalarning ijodiy yutuqlari bilan taqqoslanadi. Bizning loyihamiz nafaqat bolalarning, balki ota-onalarning ham ijodiy imkoniyatlarini ochib berish va tashabbuskorlik va bilim faolligini namoyon etishni o'z ichiga oladi.
Loyihada taqdim etilgan material umumiy ta'lim yo'nalishiga ega bo'lib, uni bolalarni nutqning buzilishi bilan ham, nutqning normal rivojlanishi bilan ham o'qitishda foydalanishga imkon beradi.
2. Mavzu va loyiha tomonidan hal qilinadigan muammoning dolzarbligi
So'nggi yillarda turli xil o'qish qiyin bo'lgan bolalar soni boshlang'ich maktab... Maktab o'quvchilari o'rtasida yozma tilning buzilishi muammosi maktab ta'limi uchun eng dolzarb masalalardan biridir, chunki o'quv maqsadlaridan yozish va o'qish o'quvchilar uchun bilimlarni yanada oshirish vositasiga aylanmoqda.
Shuning uchun o'qish va yozishni buzilishining oldini olish bo'yicha maqsadga muvofiq ish keksa maktabgacha yoshda olib borilishi kerak. Yozma nutqni buzilishining oldini olish maxsus maktabgacha ta'lim tizimidagi axloq tuzatish ishlarining dolzarb yo'nalishlaridan biridir.
Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar disgrafiya va disleksiya xavfi ostida. Yozish va o'qishning buzilishi maktabdagi muvaffaqiyatsizlik va noto'g'ri ishlashning eng keng tarqalgan sababidir.
Ontogenezda yozish va o'qishni o'zlashtirish uchun psixofiziologik zaruriyatlar savodxonlik o'qitish boshlanishidan ancha oldin shakllangan.
OHP bilan maktabgacha yoshdagi bolalardagi disgrafiyaning oldini olishning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini va aqliy rivojlanishini eng erta, maqsadga muvofiq ravishda tuzatish, bolalarning o'qish va yozishni o'rganishga tayyorligini ta'minlash va umuman maktabga moslashish va g'ayritabiiy bola rivojlanishida ikkilamchi og'ishlarning oldini olishdan iborat. OHP bo'lgan bolalarda nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarining shakllanishi murakkab buzilganligini hisobga olsak: tovush talaffuzi, so'zlarning tovushli bo'g'inli tuzilishi, fonemik jarayonlar, tilni tahlil qilish va sintez qilish, monologik izchil nutq shakllanmaganligi, nutqning leksik va grammatik tuzilishi, vizual gnosis, optik-fazoviy praksis, xotira, diqqat, vosita funktsiyasi, fikrlash. Kognitiv faoliyatning rivojlanmaganligi sodir bo'ladi va shunga muvofiq yozishni o'zlashtirish uchun nutq va nutqdan tashqari shartlar shakllanmaydi. Shu munosabat bilan, bolalar bog'chasida nutq terapiyasi guruhi sharoitida disgrafiyaning oldini olish bo'yicha nutq terapiyasi ishlari yozuvni o'zlashtirishning odatdagi jarayonini belgilaydigan nutqiy va nutqiy bo'lmagan aqliy funktsiyalar va jarayonlarni shakllantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.
3. Loyihaning maqsad va vazifalari.
Loyihaning maqsadi - nutq patologiyasi bo'lgan bolaga individual yondoshishni va keyinchalik maktabda o'qish paytida teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlaydigan kompensatsion yo'naltirish guruhi asosida to'g'ridan-to'g'ri tashkil etilgan tuzatuv faoliyatini (bundan keyin KNOD deb yuritiladi) yaratish va tashkil etish.
Loyiha vazifalari:
- kompensatsion yo'nalishni KNOD guruhini yaratish va faoliyati uchun tashkiliy asoslarni ishlab chiqish, ota-onalar huzurida individual KNODning tashkiliy, moddiy va uslubiy sharoitlarini sinab ko'rish.
- maktabgacha va boshlang'ich maktab ta'limi o'rtasidagi uzluksizlikni ta'minlash;
- maktab hayoti qoidalari bilan tanishtirish;
- maktabda o'qish uchun zarur bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish;
- atamalar bilan tanishtirish (tovush, harf, hece, jumla, stress);
- so'z boyligini boyitish va nutqni rivojlantirish;
- bola nutqining grammatik tuzilishini shakllantirish;
- aks ettirish uchun birinchi qadamlarni qo'ying.
Loyiha qiymati:
- maktabgacha ta'lim muassasasining kompensatsion yo'nalishi guruhida va maktabgacha ta'lim jarayonining moddiy, texnik va didaktik jihozlaridagi o'zgarishlarda o'z vaqtida tuzatuvchi va rivojlanayotgan nutq terapiyasi yordamini ko'rsatish uchun sharoit yaratish.
- nogiron bolalarning ota-onalariga yordam.
- loyiha doirasida innovatsion faoliyatni amalga oshirish nutq terapevtining uzoq yillik pedagogik tajribasini umumlashtirishga imkon beradi, bu esa o'z navbatida maktabgacha ta'lim muassasasining ijtimoiy-pedagogik qiyofasini o'zgartirishga yordam beradi.
Loyihaning tayyorgarlik (tadqiqot) qismi.
Formulalangan dolzarblik asosida loyihani amalga oshirish mexanizmini yaratish muvaffaqiyati ishning ob'ekti va mavzusini aniqlashni talab qiladi.
Loyiha ob'ekti qatnashadigan nogiron bolalardir tayyorgarlik guruhi kompensatsiya.
Loyiha mavzusi - maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq qobiliyatini oshirishga, o'qish va yozishda buzilishlarning oldini olishga qaratilgan tashkiliy va rivojlantirish tadbirlari to'plami.
Tadqiqot usullari - atrof-muhitni tahlil qilish, so'rovnomalar, jamiyat ehtiyojlari va imkoniyatlarini kuzatish, Moskva Ta'lim Boshqarmasi maktabgacha ta'lim sohasidagi siyosatining kontseptual yondashuvlarini o'rganish.
Yosh va o'rta guruhlarning ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma shuni ko'rsatdiki, 100% ota-onalar bolaning nutq funktsiyalarini rivojlantirish muammosini muhim deb hisoblashadi. Ulardan ular quyidagilarni ta'kidladilar:
- nutqning buzilishi maktabgacha ta'lim muassasalarida tengdoshlari bilan muloqot qilishni qiyinlashtiradi - 21%;
- maktabda kelajakdagi muammolarni keltirib chiqaradi - oilalarning 35%;
- kelajakda odamlar bilan to'laqonli muloqotga xalaqit beradi - respondentlarning 44%.
Qiyinchiliklarni engish uchun: 72% - maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassisi bilan maslahatlashish va o'qitish maqsadga muvofiq deb hisoblaydi; 47% o'z farzandining rivojlanishidagi muammolarni ko'radi; shu bilan birga, 40% - bu yoshdagi nutqni rivojlantirish nuqsonlariga ahamiyat bermaydilar.
4. Mumkin bo'lgan xatarlar va ularni bartaraf etish usullari.
Tadqiqotlarimiz davomida biz yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xatarlarni hisoblab chiqdik va ularni bartaraf etish yo'llarini taqdim etdik.
| Imkoniyatlarni ifodalovchi omillar
tashqi muhit (qulay omillar): |
|
OSga tahdid soluvchi omillar: |
Erta va maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va tarbiyalashda ota-onalarning past darajadagi vakolati bolani tarbiyalashda emas, balki erta tarbiyalashga yo'naltirilgan ustuvor yo'nalishlarning o'zgarishiga olib keladi. |
OA kuchli tomonlari: |
|
OA ning zaif tomonlari: |
|
Loyihani amalga oshirishning mumkin bo'lgan strategiyasini aniqlash:
Yangi imkoniyatlardan foydalanish uchun kuchli tomonlardan foydalanish:
- Bolalar uchun so'rov ma'lumotlarini taqdim etish bilan ota-onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish, muammolarni va ularni bartaraf etishning ustuvor yo'nalishlarini aniqlash.
- Ota-onalar va muassasa o'qituvchilarini loyiha bilan tanishtirish uchun ularni hamkorlikka taklif qiling.
- Loyiha doirasida xizmatlarga bo'lgan talabni aniqlash maqsadida anketa orqali maktabgacha ta'lim muassasalarining kichik va o'rta guruhlari ota-onalari o'rtasida so'rov o'tkazish.
Zaif tomonlarni yaxshi imkoniyatlar bilan qoplash:
- KNOD ota-onalar huzurida kechqurun soat 15.00 dan 19.00 gacha taqdim etilsin.
- Maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapiyasi dasturini amalga oshirish bo'yicha o'qituvchilar uchun konsultatsiyalar o'tkazish
- Ota-onalar huzurida KNOD uchun metodik yordamni ishlab chiqish va tanlashda Internetdan foydalaning.
Tahdidlarni yumshatish uchun kuchli tomonlardan foydalanish:
- Ushbu masala bo'yicha tajribani o'rganing.
- Muassasa negizida ota-onalar uchun pedagogik ma'lumot olish maqsadida maslahat markazi tashkil etish
5. Loyihani amalga oshirish bo'yicha ishlarni rejalashtirish.
Loyihalarning bosqichma-bosqich jadvali
Loyiha to'rt bosqichda amalga oshirilishi kerak:
I bosqich - tayyorgarlik: 2016 yil sentyabr oyining birinchi haftasi.
II bosqich - tashkiliy va dizayn: 2016 yil sentyabr oyining ikkinchi haftasi
(I va II bosqichlar tayyorlangan uslubiy va amaliy baza tufayli tezlashtirilgan rejimda o'tadi).
III bosqich - amaliy: 15.09.2016 - 30.05.2017
IV bosqich - tahliliy: 2017 yil sentyabr.
Loyiha davomiyligi - 8 oy.
Yo'nalishlar |
Vazifalarni amalga oshirish bo'yicha harakatlar |
Kutilgan natijalar |
Amalga oshirish ishtirokchilari |
||
I bosqich - tayyorgarlik: 2016 yil sentyabr oyining birinchi haftasi |
|||||
Mintaqaviy va federal darajada me'yoriy-huquqiy bazani o'rganish |
Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida faoliyatni amalga oshirish uchun qonunchilik bazasining reytingi |
"Nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarni me'yoriy qo'llab-quvvatlash." Papkasini ro'yxatdan o'tkazish |
O'qituvchi nutq terapevti |
||
II bosqich - tashkiliy va dizayn: 2016 yil sentyabr oyining ikkinchi haftasi |
|||||
Normativ qo'llab-quvvatlash |
|
O'qituvchi nutq terapevti, ta'lim psixologi va bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar |
|||
Imkoniyati cheklangan bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish uchun kompensatsion yo'nalish guruhidagi tuzatish darslari kompleksining modelini loyihalash |
|
Tuzatish mashg'ulotlari majmuasi |
|||
Dasturiy ta'minot va uslubiy ta'minot |
|
Har bir yo'nalish bo'yicha hujjatlar to'plami: Shaxsiy ta'lim yo'nalishi. Istiqbolli rejalashtirish Uslubiy ta'minot Diagnostik materiallar |
|||
Loyihani amalga oshirish uchun sharoit yaratish |
Moddiy-texnik bazani jihozlash; SanPiN talablariga muvofiq materiallar va jihozlarni sotib olish |
Barcha yo'nalishlarda qulay mavzuni rivojlantiruvchi muhit. |
|||
III bosqich - amaliy: 15.09.2016 - 30.05.2017 |
|||||
O'yin faoliyati |
Rolli o'yinlar: "Kutubxona", Xatning tug'ilgan kuni " |
O'qituvchi nutq terapevti, |
|||
Nutq va nutqni rivojlantirish |
Mavzuga oid hikoyalarni yozish: "Mening eng yaxshi ko'rgan xatim", "Zvukogradga sayohat, Bukvograd", "Xatni qanday tayyorladik". |
||||
Badiiy adabiyot |
O'qish: E.Charushin “Zhenya bolaligida“ r ”harfini aytishni o'rgangan; V. Krupin "Birinchi astar"; V. Dragunskiy "Sehrlangan maktub". |
||||
Vizual faoliyat |
"Kutubxonaga sayohat" mavzusida rasm chizish, |
||||
Ta'lim faoliyati |
Kognitiv faoliyat.
|
||||
Qo'shiqlarni o'rganish: "ABC", "Dars" (o'yin - kulgili). |
|||||
Ota-onalar bilan o'zaro aloqalar |
"Farzandingiz maktabga tayyormi" anketasi |
||||
IV bosqich - tahliliy: 2017 yil sentyabr |
|||||
Oraliq monitoring |
|
O'qituvchi nutq terapevti |
|||
Ish shakllari:
- sinflar: savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik
- ekskursiyalar (kutubxona, maktab)
- o'yinlar: og'zaki, syujetli-rolli, didaktik.
- tanlovlar: oilaviy dizayn ijodiyoti tanlovi "Salom, xat!", "Zukko va zukko erkaklar", maktabgacha ta'lim muassasasida mini-muzeylar tanlovi.
- nutq ta'tillari.
- mini-muzey taqdimoti "Mening sevimli xatim"
- ota-onalar bilan ishlash: seminarlar, konsultatsiyalar, anketalar, KVN
6. Yakuniy natijaning tasviri, uni baholash mezonlari.
Loyiha natijasi - maktabgacha ta'lim muassasasining kompensatsion yo'nalishi guruhidagi bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarini tashkil etish modeli.
Loyihaning kutilayotgan natijalari:
Sifatli
- Yozishni buzish bilan bog'liq muammolar bo'lgan bolalar sonini kamaytirish;
- O'quv materiallari bankini yaratish (baholash mezonlari - o'qituvchilar tarkibi tajribasi tavsifining mavjudligi).
- Maktabgacha ta'lim muassasalarining boyitilgan fazoviy va predmetli muhit.
- O'quvchilarning oilalarini psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashning nutq terapiyasi dasturining mavjudligi (baholash mezonlari - bu pedagogik jamoaning tajribasi tavsifining mavjudligi).
- Ota-onalar va o'qituvchilarning mamnuniyati (baholash mezonlari - iste'molchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari).
- Ota-onalar uchun maslahat markazi ishlarini rejalashtirish (treninglar, seminarlar, konsultatsiyalar).
Miqdoriy
- Ta'lim sifatini oshirish va nogiron bolalar uchun maktabga kirishda teng imkoniyatlar yaratish uchun Federal Davlat Ta'lim Standartini amalga oshirish.
- Bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarini olib borishda teng huquqli sheriklar sifatida ota-onalarni maktabgacha ta'lim tizimiga jalb qilish.
- Bolaning guruhga yuqori va muntazam qatnashishi, kasallikni kamaytiradi
- Maktabda o'qish boshlanguncha normal nutq rivojlangan bolalar nisbati oshishi
- Ta'lim jarayonida ota-onalarning faol ishtiroki
Loyiha natijasi:
- Nutqni rivojlantirish masalalarida ota-onalarning vakolatlari darajasi oshdi, oila a'zolari bilan aloqa o'rnatildi, bolada tarbiyaviy va tuzatuvchi harakatlar kelishib olindi.
- 6-7 yoshli bolalar uchun nutqning og'ir nuqsonlari bo'lgan tuzatish sinflari tizimi ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan.
- Disgrafiyaning oldini olish, uning natijasi bolalarda disgrafiyaning optik shakli yo'qligi
- Uslubiy, amaliy va elektron qo'llanmalar, kartotekalar uchun cho'chqachilik banki yaratildi.
- Ta'limga yondoshish nuqtai nazaridan ota-onalar va bolalar uchun yagona talablar ishlab chiqilgan va qabul qilingan.
Loyihani yanada rivojlantirish imkoniyatlari:
- "Alfavit yo'lida" loyihasini amalga oshirishda to'plangan tajribaga asoslanib: 5 yoshdan 6 yoshgacha GCD nutq terapiyasini o'tkazing.
- Ish tajribasi nashrlari.
- Seminarlarda, turli darajadagi konferentsiyalarda taqdimotlar.
Izohli eslatma
"Alfavit yo'lida" kurs dasturiga
Nutqni rivojlantirish va savodxonlikni o'qitishga tayyorgarlik bo'yicha "ABC yo'lida" qo'shimcha ta'lim dasturi madaniy yo'nalishga ega va R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Maktabgacha tayyorgarlik uchun kislota,talablarga muvofiq:
Boshlang'ich umumiy ta'lim Federal davlat ta'lim standarti Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 29.08.2013 yildagi 1008-sonli "Qo'shimcha ta'lim tadbirlarini tashkil etish va o'tkazish tartibini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i. umumiy ta'lim dasturlari»
Rossiya Federatsiyasida 2020 yilgacha bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirish konsepsiyalari.
Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokorining 04.07 yildagi qarorlari. 2014 yil № 41 "SanPiN 2.4.4.3172-14" ni tasdiqlash to'g'risida "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarining ishlash tartibi, mazmuni va tartibiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari.
Dastur rivojlantiruvchi ta'limni tashkil etish yo'llari bo'yicha zamonaviy ilmiy qarashlarni aks ettiradi, bolalarning intellektual va shaxsiy rivojlanishi, ularning bilim qiziqishlari va ijodiy fikrlashlarini shakllantirish muammolarini hal qilishni ta'minlaydi, ularning sog'lig'ini saqlash va qo'llab-quvvatlashga yordam beradi.
Asosiymaqsad ushbu dastur bo'yicha mashg'ulotlar bolalar nutqining tovushli madaniyati bo'yicha ish bo'lib, asosiy mazmuni so'zlarni ovozli-heceli tahlil qilishdir. Dasturning o'ziga xos xususiyati - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq terapiyasi texnikasi elementlaridan foydalanish, uning maqsadi o'qish va yozishda xatoliklarning oldini olishdir. So'zlarni ovozli-heceli tahlil qilish bo'yicha ishlar nutqni rivojlantirish bilan birlashtirilgan.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish uchun boy lug'at xarakterlidir, u kengayib boraveradi, shu jumladan passiv lug'at orqali. Ko'pgina bolalar uchun nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish tugallandi va bolalar matn grammatikasini bosqichma-bosqich o'zlashtira boshladilar (nutqda gaplar orasidagi aloqa vositalaridan foydalanadilar; o'z matnlarini tuzayotganda uni kirish va yakuniy gap bilan shakllantirishadi).
O'qituvchining vazifasi faol nutq, muloqot, nutq uslublarini o'zlashtirish holatlarini yaratishdir. Fonematik eshitish va tovushni to'g'ri talaffuz qilishni rivojlantirishga alohida e'tibor beriladi.
Sinflar nutq o'yinlari yordamida ko'ngilochar o'yin uslubida qurilgan bo'lib, bu bolalar ovozli tahlilni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga imkon beradi, so'zlarning xususiyatlarini va nutqda ulardan foydalanishni qiziqtiradi. O'quv materiali taqqoslashda, yonma-yon keltirilgan va bolalarni doimiy fikr yuritishga, tahlil qilishga, o'z xulosalarini chiqarishga, ularni asoslashni o'rganishga, turli xil javob variantlari orasida to'g'ri echimni tanlashga undaydi. Shunday qilib, asosiyqiymat , barcha o'quv faoliyatining asosini bolaning ijodiy fikrlashi tashkil etadi, shu asosda til haqida bilimlar tizimi asta-sekin shakllanib, tilni bilish va nutqni takomillashtirish zarurati shakllanadi.
Vazifalar:
1. O'qish uchun motivatsiyani shakllantirish va o'quv jarayonining o'ziga qiziqish.
2. Vizual-obrazli va og'zaki-mantiqiy fikrlashni shakllantirish, xulosa chiqarish, o'z hukmlarini asoslash qobiliyatini shakllantirish.
3. Umumiy ta'lim qobiliyatlarini rivojlantirish: jamoada ishlash, o'zaro munosabatda bo'lish, boshlangan ishlarni oxirigacha etkazish qobiliyati; diqqat bilan, diqqatni jamlab ishlang, harakatlaringizni rejalashtiring va boshqaring.
4. So'zlarni ovozli-heceli tahlil qilishga o'rgatish.
5. Faol, passiv, potentsial so'z boyligini boyitish.
6. Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish.
7. Bolaning nutq tajribasi asosida izchil nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.
8. Fonemik eshitishni rivojlantirish, bolalar nutqining tovush madaniyatini oshirish.
Yangilik ushbu ish dasturining federal davlat ta'lim standarti tomonidan belgilanadi. Ajralib turadigan xususiyatlar:
1. Talabalarning kursni o'zlashtirishning shaxsiy, metasubject va predmet natijalariga erishishga qaratilgan faoliyatini tashkil etish turlarini aniqlash.
2. Dasturni amalga oshirish qadriyatlar va ta'lim natijalariga asoslangan.
Sinflarning asosiy shakli bu kichik guruh bolalar bilan mashg'ulotlar.
Sinflar o'yin uslubida o'tkaziladi, bu maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun majburiydir. Shu bilan birga, o'yin elementlarini keng jalb qilish sinflarni o'qitish, rivojlantirish, tarbiyalash rolini pasaytirmasligi kerak.
Sinflar uchun material tanlashda quyidagi fanlardan dastur materiallari bilan aloqa qilish uchun ko'rsatmalar berilgan: rus tili, atrofimizdagi dunyo.
Ushbu dastur asosida o'qiyotgan talabalar o'zlarining ufqlarini kengaytirishga bo'lgan mustaqil istaklarini namoyon etishadi.
Nutqni rivojlantirish va savodxonlikni o'qitishga tayyorgarlik bo'yicha "ABC yo'lida" qo'shimcha ta'lim dasturi madaniy yo'nalishga ega.
Ta'lim jarayonida quyidagi texnologiyalar qo'llaniladi: ta'limni rivojlantirish texnologiyasi; ta'limni individualizatsiya qilish texnologiyasi; shaxsga yo'naltirilgan texnologiya; vakolat va faoliyat yondashuvi.
Shunday qilib, asosantavsiya etilgan kursning birinchi vazifasi, ya'ni madaniy yo'nalishni rivojlantirish vabilish orqali rivojlanish ta'lim qobiliyatlari, umumiy ta'lim qobiliyatlari va qobiliyatlari .
Tarkibni tanlash tamoyillari
Shaxsni uyg'un tarbiyalash printsipi;
Asta-sekinlik va izchillik printsipi
Muvaffaqiyat printsipi;
Yukning salomatlik darajasi va holatiga mutanosibligi printsipi;
Ijodiy rivojlanish printsipi;
Kirish imkoniyati printsipi;
Xususiyatlari va qobiliyatlariga e'tibor qaratish printsipi - bolaning tabiatga muvofiqligi;
Shaxsiy yondashuv printsipi;
Amaliy yo'nalish printsipi.
Dasturni amalga oshirishda quyidagi shakl va usullardan foydalaniladi:
O'qitishning asosiy usullari:
suhbat;
o'yin;
amaliy ish;
Dasturga yozilgan bolalarning yoshi"ABC yo'lida" 5,5 - 6,5 yil.
Ushbu asrning asosiy xususiyatlari shundan iboratki, rivojlanishning yangi ijtimoiy holati vujudga keladi, etakchi faoliyat o'yin bo'lib, maktabgacha yoshdagi bolalar boshqa faoliyat turlarini o'zlashtiradilar. Bundan tashqari, ushbu yoshda aqliy va shaxsiy sohalarda muhim neoplazmalar paydo bo'ladi intellektual rivojlanish bolaning maktabda o'qishga tayyorligi.
Kurs dasturiga yozilish"ABC yo'lida"pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha 56-sonli MAOU o'rta maktabining mahalliy aktlari talablariga muvofiq amalga oshiriladi.
Bashorat qilingan natijalar
Maktabgacha yoshdagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlari haqidagi bilimlarga tayanib, o'qitishning e'lon qilingan tamoyillaridan foydalangan holda ish shakllari va uslublari natijasida kurs dasturi bo'yicha mashg'ulotlar olib borildi."ABC yo'lida"ularning rivojlanishi va madaniy yo'nalishni shakllantirishga yordam beradi.
Kursni o'zlashtirishning shaxsiy, metasubject va predmet natijalari
Shaxsiy natijalar kursni o'rganish quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir:
- aniqlang vaekspres o'qituvchi rahbarligida, hamkorlikda barcha odamlarga xos bo'lgan eng oddiy xatti-harakatlar qoidalari (axloqiy me'yorlar).
O'qituvchi tomonidan taklif qilingan aloqa va hamkorlik vaziyatlarida, hamma uchun umumiy bo'lgan oddiy xatti-harakatlar qoidalariga tayanib,tanlov qiling , boshqa guruh a'zolari va o'qituvchining ko'magi bilan qanday davom etish kerakligi.
Metasubject natijalari kursni o'rganish quyidagi universal o'quv harakatlarini (ULE) shakllantirishdir.
Normativ UUD:
- aniqlang vashakllantirish o'qituvchi yordamida faoliyatning maqsadi.
-harakatlar ketma-ketligini gapirish.
O'qishekspres ish daftarining illyustratsiyasi bilan ishlashga asoslangan taxminingiz (versiyasi).
O'qishish o'qituvchi tomonidan taklif qilingan rejaga muvofiq.
O'qishfarq qiladi to'g'ri, bajarilgan vazifa, noto'g'ri.
O'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'rganingbermoq hissiybaholash o'rtoqlarning faoliyati.
Kognitiv UUD:
Bilim tizimingizda harakat qiling:farq qiladi o'qituvchi yordamida allaqachon ma'lum bo'lgan yangi.
Yangi bilimlarni oling: topmoq javoblar savollarga, "ABC yo'lida" o'quv qo'llanmasidan foydalanib, ularning hayotiy tajribasi va o'qituvchidan olgan ma'lumotlari.
Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: xulosa chiqarish butun guruhning jamoaviy ishlashi natijasida.
Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash:taqqoslash vaguruh turli xil tovushlar va narsalar.
Axborotni bir shakldan boshqasiga o'tkazish: hecalar, so'zlar, jumlalar, rasmlar, diagrammalar asosida matnlar tuzish);
Kommunikativ UUD:
O'z pozitsiyangizni boshqalarga etkazing: tushinish, anglab yetish og'zaki nutqdagi fikringiz (bitta jumla yoki kichik matn darajasida).
Danemish vatushunish boshqalarning nutqi.
Maktabda muomala va o'zini tutish qoidalarini birgalikda kelishib oling va ularga amal qiling.
Guruhda turli xil rollarni bajarishni o'rganing (etakchi, ijrochi, tanqidchi).
Kursning mavzu natijalari "ABC yo'lida" quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir
So'zlarni tovush - harf tahlili sohasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ufq doirasini kengaytirish;
Ob'ektlarning belgilariga tavsif bering va ob'ektlarni belgilariga ko'ra tanib oling;
Ob'ektlarning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish;
Ob'ektlarni, hodisalarni bir-biri bilan taqqoslash;
Umumlashtirish, oddiy xulosalar chiqarish;
Hodisalarni, ob'ektlarni tasniflash;
Hodisalar ketma-ketligini aniqlang;
Qarama-qarshi hodisalarni sudya qilish;
Muayyan tushunchalarga ta'riflar bering;
Tushunchalar orasidagi funktsional munosabatlarni aniqlash;
Naqshlarni aniqlang va o'xshashliklarni keltiring.
Bashorat qilingan natijalarni baholash mexanizmi
Natijalarni bashorat qilishning asosiy baholash mexanizmlari sinov (kirish va yakuniy nazorat) hisoblanadi.
Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakllari
O'yin shaklida test o'tkazish: "Rassell tovushlari", "tovush uchun joyni toping", "yo'qolgan xatni toping"
Tashkiliy jihatdan - dasturni amalga oshirishning pedagogik shartlari
Ta'lim faoliyati samaradorligini oshirisho'quv kursi "ABC yo'lida" ushbu darslarni o'tkazish uchun tashkiliy sharoitlar o'z hissasini qo'shadi. Aynan:
engil va havodor sinf;
bolalarning bo'yiga mos stullar va stollar;
magnitlar;
o'qituvchi uchun stul va stol;
mualliflarning o'quv-uslubiy to'plami R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova "ABC yo'lida" (3.4-qism).
darslarga qiziqishni ko'payishiga yordam beradigan multimedia o'qitish vositalaridan foydalanish, dastur zamonaviy ilmiy va uslubiy yondashuvlardan foydalangan holda va o'quv jarayonini tashkil etishning ijtimoiy va psixologik shartlariga rioya qilgan holda o'qitishga qo'yiladigan me'yoriy-huquqiy talablar asosida tuziladi.
oz sonli guruhlar (12 kishiga qadar),
O'qish yillari bo'yicha soatlarning soni
Ushbu kurs dasturi bir yillik o'qishga mo'ljallangan (haftasiga 1 soat).Darslar 30 daqiqa davomida o'tkaziladi.
Dasturni amalga oshirish uchun ajratilgan soatlarning umumiy soni
Dastur uchun mo'ljallangan36 soat
Ilmiy reja
"ABC yo'lida" kursida
(nutqni rivojlantirish va savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik)
Bo'limlar, mavzular nomi
Soatlar soni
Leksik va grammatik ish
3
Izchil nutqni rivojlantirish
5
Nutq va fonemik eshitishning tovushli madaniyatini rivojlantirish
20
Ovoz-heceli tahlilni o'rgatish
8
Jami:
36
Ta'lim-tematik
"ABC yo'lida" kursini rejalashtirish
(nutqni rivojlantirish va savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik)
p / p
Dars mavzusi
Soatlar soni
Tovushlar va harflar. "Tovush" tushunchasi; artikulyatsiya organlari, tovushni talaffuz qilish usullari.
Sozlar. Tovushlar. So'zning boshida, oxirida va o'rtasida tovushni ajratib ko'rsatish.
Ovoz [A]. Artikulyatsiya organlari bilan tanishish, tovushni talaffuz qilish usullari, uning an'anaviy belgilanishi.
Ovoz. Savollarga javob berishga o'rgatish.
Ovoz [E]. "Tovush" va "harf" tushunchalarini farqlash.
Ovoz [va]. Savollarga javob berish, rasm yoki hikoyadagi mantiqiy nomuvofiqlikni aniqlash.
Ovoz [S]. So'zning oxirida va o'rtasida tovushni ajratib ko'rsatish.
Ovoz [I] - [S]. Ovozni almashtirish orqali so'zlarni o'zgartirish.
Ovoz [U]. So'z birikmalari va jumlalarni qurish. So'zda unli tovushlarni ajratib ko'rsatish, akustik xususiyatlar.
Ovoz [M]. "So'z" tushunchasi, bo'g'inlarni tovushli tahlil qilish. Tovushlarning tasnifi bilan tanishish: qattiq va yumshoq undoshlar. Ovoz [M "]
Ovoz [H]. Harflar va tovushlarning o'zaro bog'liqligi. Unli va undosh tovushlar. Ovoz [H "]. An'anaviy tovush belgilaridan foydalanib hecalar yaratish.
Ovoz [P]. Syujetli rasm asosida hikoya tuzishni o'rganish. Ovoz [P "]. Qattiq va yumshoq undoshlar so'zidagi tanlov.
Ovoz [T]. Hikoyaning tavsifini tuzish. Ovoz [T "]." O'qish "va an'anaviy belgilar yordamida hecalar va so'zlarning tarkibi.
Ovoz [K]. Akustik xususiyatlar, bir so'z bilan undoshlarni tanlash. Ovoz [K "]. Qattiq va yumshoq, ovozli va ovozsiz undoshlar so'zida tanlov.
Ovoz [X]. Nutqda noaniq so'zlarni kuzatish. Ovoz [X "]. So'zda tovushning o'rnini aniqlash.
Ovozlari [K] - [X], [K "] - [X"]. Bolalarning so'z boyligini boyitish.
Ovoz [F]. Syujetli rasm asosida hikoya tuzishni o'rganish. Tovush [F ”]. So'zni tovush va bo'g'in tarkibini bir necha bor o'zgartirib, uni boshqa so'zlarga izchil o'zgartirish.
Ovoz [Y "]. So'zdagi tovush o'rnini aniqlash.
Ikkita tovushlar. Ovoz [Y "O]. Harflar va tovushlarning o'zaro bog'liqligi. Ovozlar [Y" U]. Bo'g'inlar va so'zlarni tovushli tahlil qilish.
Tovushlar [Y "A]. Bo'g'inlar va so'zlarni tovushli tahlil qilish. Tovushlar [Y" E]. Vizual qo'llab-quvvatlash asosida matnni batafsil qayta hikoya qilish.
Ovozlari [Y "E], [Y" O], [Y "U], [Y" A]. Harflar va tovushlarning o'zaro bog'liqligi.
Ovoz [L]. So'zlarni tovushlarni yoki hecelerin o'rnini bosish, o'zgartirish orqali o'zgartirish. Ovoz [L "]. So'zlarni qo'shib, tovushlarni hisobga olmaganda o'zgartirish. Ovozlar [L] - [Y"]. So'z tarkibidagi tovushlar yoki hecelerin buzilgan ketma-ketligini tiklash.
Ovozlar [B] va [B "]. Dialogik nutqni o'rgatish. Ovozli va ovozsiz undoshlar. Ovozlar [B] - [F], [B"] - [F ”].
Ovoz [H "]. Gaplar tuzishni, so'z birikmalarini tuzishni o'rganish. Ovoz [U"]. Gaplarni yoyishni, etishmayotgan so'zlarni qo'shishni o'rganish.
[Ch "] - [Щ"] tovushlari. Bir qator rasmlar asosida hikoya tuzish.
Ovozlar [B] - [B "]. To'g'ridan-to'g'ri va teskari bo'g'inlarni yaratish. [B] - [P], [B"] - [P ”] tovushlari. So'zdagi qattiq va yumshoq, ovozli va ovozsiz undoshlarni ajratib ko'rsatish.
Ovozlar [D] - [D "]. O'rganilgan tovushlar va hecelerden so'z yaratish. [D] - [T], [D"] - [T "] tovushlari. Ovozlarning tasnifi: ovozli va ovozsiz, yumshoq va qattiq undoshlar.
Ovoz [S]. Muloqotda ishtirok etish. Ovoz [S "]. Nutqda yangi so'zlardan foydalanish. Ovoz [C]." O'qish "va an'anaviy belgilar yordamida hecalar va so'zlar yaratish. Ovozlar [C] - [S], [C] - [H"]. Tafsilotlarni o'rganish Men matnni qayta aytib beraman.
Ovozlar [G] - [G "]. Berilgan hecalar uchun so'zlar yaratish. [G] - [K], [G"] - [K ”] tovushlari.
Ovoz [Z]. So'z tarkibidagi bo'g'inlarning buzilgan ketma-ketligini tiklash. Bo'g'inlar va so'zlarni tuzish. Ovoz [Z "]. So'z birikmalarini qurish.
Bir nechta so'zlar. Ovozlar tasnifi: sibilant undoshlar [Z] - [S], [Z "] - [S"].
Ovoz [Sh]. Bo'g'inlar va so'zlar tarkibini tovushli tahlil qilish. [Sh] - [S], [Sh] - [Щ "] tovushlari. Ikki so'zning tovush (bo'g'in) tarkibidagi farqlarni aniqlash.
Ovoz [F]. Lug'at boyligini kengaytirish. Ovoz tasnifi: xirillashgan undoshlar [J] - [Z], [J] - [Sh].
Ovoz [R]. Bir qator rasmlardan foydalanib hikoya tuzishni o'rganish. Ovoz [R "]." O'qish "va an'anaviy belgilar yordamida hecalar va so'zlarning tarkibi.
Tovushlar [R] - [L], [R "] - [L"]. Ikki so'zning tovush (hece) tarkibidagi farqlarni ochib berish.
Mamlakat ABC (umumlashtiruvchi dars). So'z boyligini boyitish.
Jami:
36 soat
"ABC yo'lida" kurs dasturining mazmuni
(nutqni rivojlantirish va savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik)
Leksik va grammatik ish (3 soat):
bolalarning so'z boyligini boyitish; nutqda noaniq so'zlarni kuzatish;
o'z so'zlarida yangi so'zlardan foydalanish (iboralar va jumlalar tuzish).
Nutqni izchil rivojlantirish (5 soat):
savollarga javoblar, muloqotda ishtirok etish;
vizual qo'llab-quvvatlash asosida matnni batafsil qayta hikoya qilish;
hikoya tavsifini, syujetli rasm asosida hikoya, bir qator rasmlarni chizish.
Nutq va fonemik eshitishning tovushli madaniyatini rivojlantirish (20 soat):
artikulyatsiya organlari, tovushni talaffuz qilish usullari, uni an'anaviy belgilash bilan tanishtirish;
tovushlar tasnifi bilan tanishish: undoshlar va unlilar; qattiq va yumshoq, ovozli va ovozsiz undoshlar;
so'zning boshida, oxirida va o'rtasida tovushni ajratib ko'rsatish, ovozning so'zdagi o'rnini aniqlash;
so'zda unli, undosh, qattiq, yumshoq, ovozli, ovozsiz undoshlarni ajratib ko'rsatish;
"O'qish" va an'anaviy tovush belgilaridan foydalanib hecalar va so'zlarni tuzish.
Ovozli-hecik tahlilni o'rgatish (8 soat):
hecalar va so'zlar tarkibini tovushli tahlil qilish;
"tovush" va "harf" tushunchalarini farqlash;
harflar va tovushlarning o'zaro bog'liqligi.
Kurs dasturi bo'yicha ishlash natijasida bolalarkerak :
iboralar va jumlalarni, shu jumladan yangi so'zlar bilan qurish;
o'qituvchining savollariga javob berish;
vizual yordam yordamida matnni batafsil aytib bering;
rasm, syujetli rasmlar turkumi asosida og'zaki hikoya tuzish;
so'z boshidagi tovushni ajratib ko'rsatish;
tovushlar va harflarni farqlash;
rus alifbosidagi harflarni tanib olish va nomlash;
tovushlar va heceleri bir-biriga bog'lab qo'ying.
Uslubiy ta'minot
Ta'limning asosiy shakllari: guruh, bug 'xonasi, individual.
O'qitishning asosiy usullari:
suhbat;
o'yin;
amaliy ish;
jamoaviy, juftlik va individual tadqiqotlar.
pmuammoli vaziyatli o'qitish usullari
Baholash materiallari
Sinov
Maqsad: nutqni rivojlantirish darajasini baholash bola, uning mos kelishini aniqlaydiyosh normalari.
Sinov algoritmi:
Farzandingizga tushuntiringtopshiriq, unga uni bajarish uchun imkoniyat beringo'zingiz. Agar bola yo'qotish bo'lsa, unga yordam bering.Agar siz bo'lsa ham, uning sa'y-harakatlari uchun uni maqtashga ishonch hosil qilingnatijadan juda mamnun emas.
Har bir kvestning pastki qismida siz topasizma'lum bir rangga bo'yalgan yulduzcha.
qizil - bola vazifani bajardimustaqil ravishda;
yashil - bola yordami bilan vazifani bajardi
kattalar;
ko'k - bola vazifani bajarmadi.
Har bir mavzuning oxirida yulduzlar sonini hisoblangnatijalarni vaqt o'tishi bilan taqqoslash uchun turli xil ranglar.
Etti yoshga kelib, bola:
o'z-o'zidan ob'ektlarni taqqoslay olishbir-biridan muhimlarini nomlash uchuno'xshashlik va farqlanish belgilari;
o'zingiz izchil hikoya tuzish emas6-7 ta gapdan kam;
shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish;
so'zlarni o'zgartirish, yangilarini shakllantirish;
qisqa hikoyalarni qayta hikoya qilish;
she'rlarni aniq ijro etish,ularni etkazish uchun intonatsion jihatdan har xiltarkibiga qarab;
qiyin shakllardan to'g'ri foydalaningtanish so'zlar;
nutqda antonimlardan foydalaning (bilan so'zlarqarama-qarshi ma'no)
jumboqlarni taxmin qiling, majoziy ma'noda tushuningiboralar.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Boshlang'ich umumiy ta'lim federal davlat ta'lim standarti,
2. Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 273-sonli Federal qonuni.
3. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 29.08.2013 yildagi 1008-son buyrug'i "Qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va o'tkazish tartibini tasdiqlash to'g'risida"
4. 2020 yilgacha Rossiya Federatsiyasida bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirish konsepsiyasi.
5. Rossiya Federatsiyasining Bosh davlat sanitariya vrachi qarori 04.07. 2014 yil № 41 "SanPiN 2.4.4.3172-14" ni tasdiqlash to'g'risida "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarining ishlash tartibi, mazmuni va tartibiga qo'yiladigan sanitariya-epidemiologiya talablari.
6. Mualliflarning o'quv-uslubiy to'plami R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova "ABC yo'lida" (3.4 qism).
