Bola maktabga borishdan qo'rqadi. Bola maktabga borishdan qo'rqadi Agar men maktabga borishdan qo'rqsam nima bo'ladi

Matbuot ostida

Achchiq his-tuyg'ularni kim bilmaydi: bu erda o'qituvchi sinf bo'ylab harakat qiladi, sizning stolingizga keladi va ... to'xtaydi! Ruh poshnalarga botadi, qo'llar soviydi, vaqt to'xtab qoladi. Gap shundaki, qadim zamonlardan buyon o'quv jarayoni o'qituvchi hamma narsani qila oladigan tarzda tashkil etilgan: talab qilish, baho berish, tanbeh berish, ota-onalarga qarshi chiqish, talaba hech narsa qila olmaydi, faqat yaxshi o'qishdan tashqari. Muammo shundaki, ko'plab o'qituvchilar o'z amaliyotlarida "pedagogik ta'sir o'tkazish" ning "nostandart" usullaridan foydalanadilar. Masalan, jamoaviy jazo. Petrov o'z darsini o'rganmagan - o'qituvchi baqirmoqda. Ammo nafaqat Petrov uchun, balki butun sinf uchun: har kim o'zini aybdor his qilishi kerak! Bunday lahzada hatto eng zo'r talabalar ham hayajon bilan lablarini tishlashni boshlasa ajab emas. Boshqa o'qituvchi uchun asosiy qurol - bu kinoya. Bu har doim kasal odamni uradi. Shuning uchun, nigoh o'quvchiga to'xtaganda, uning barchasi tezda eriydi va ko'rinmas bo'lishni orzu qilib, stolga bosiladi.

Agar bola ma'lum bir o'qituvchi tufayli maktabga borishdan qo'rqsa-chi? Oldinga birinchilardan bo'lib qadam qo'yishga harakat qiling, muammoingizni o'qituvchiga ayting. Ehtimol, u o'zining kinoya ohangiga unchalik ahamiyat bermaydi va uning bolaga qanday ta'sir qilishini ko'rsatmaydi. Har doim o'qituvchi bilan bevosita aloqada bo'ling. O'qituvchi muammoni engishga yordam beradi yoki sizning ochiqchasiga befarq (dushman) bo'ladi. Qanday bo'lmasin, bunday aloqa sizga nima yuz berayotganiga boshqa tomondan qarashga, bolaning o'zi duch kelgan vaziyatni yaxshiroq tushunishga imkon beradi.

Psixologik matbuot juda ko'p turli xil qo'rquvlarni keltirib chiqaradi: muqarrar javob berish zarurati oldidan, sinfdoshlarining ko'z oldida kulgili ko'rinish xavfidan oldin, belgidan oldin.

Bu tushunarsiz: axir bu belgi shunchaki raqam bo'lib, u qoida tariqasida hech narsani anglatmaydi. Ammo u sehrli kuchga ega: dovdirashdan qo'rqib, bolalar maktabga borishni istamaydilar, chunki ikkitadan ko'p ota-onalar o'z farzandlari uchun dushmanga aylanishadi.

Bugun, baxtimizga, umuman darsdan tushgan maktablar bor. Sizningcha, bunday maktablarda bolalar yomonroq o'qiydimi, kam harakat qiladimi? Bunday narsa yo'q! Shunchaki, raqamlardan qo'rqishdan ozod bo'lgan ota-onalar va bolalar tushuna boshlaydilar: o'qishning ma'nosi ko'proq yaxshi baho olish emas, balki yangi narsalarni o'rganish va ularning kamchiliklari ustida ishlashdir.

Oltinchi sinf o'quvchisining kundaligini varaqlayman: «O'rtoqlar, ota-onalar! Uy vazifasi bajarilmagan. Harakat qiling! "," Sinov - 2 "," O'zini tutish xunuk! " Agar bu erda hech kim uni sevmasa, bu bola o'z maktabini yaxshi ko'radimi? Ehtimol, u ota-onasiga kundaligini ko'rsatishga shoshilmayapti. Yashiradi, yolg'on gapiradi, tashqariga chiqadi. Qo'rquv uning bir qismiga aylandi. U har doim ikkita olov orasida - maktab va uy. Qanday qilib unga yomon doiradan chiqib ketishga yordam bera olasiz? Sabrli bo'ling. Hech bo'lmaganda uyda "olov" bo'lmasin. Kundalikdan yangragan otashin chaqiriqlarga qaramay, farzandingizning ittifoqdoshiga aylaning. Har qanday vaziyatda, biron bir muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda, u sizning yordamingiz va yordamingizga umid qilish huquqiga ega.

Zamonaviy maktabda bolaga va uning ota-onasiga bosim o'tkazish uchun butun "masofadan boshqarish pulti" mavjud. "Chetlatish tahdidi", "kuchsiz va kuchli bo'linish", "qo'shimcha imtihonlar" tugmalari mavjud - ammo siz bunday "tugmachalar" haqida qanday o'ylashingiz mumkinligini bilmayapsiz! Ushbu o'yinga tushib qolmang. Farzandingizning manfaatlarini har doim birinchi o'ringa qo'ying.

Dushmanning birinchi raqami - zerikish

Birinchi marta maktabga borganida bolalar o'zlarini qanday his qilishadi? Xursandchilik bilan! Ularga ajoyib, yorqin, deyarli kattalar dunyosi va'da qilingan! Ular birinchi sinf o'quvchilariga aylanishadi va qimor ilhomi bilan kutishadi: endi eng qiziqarli va uzoq kutilgan narsalar boshlanadi. Va barchasi boshlanmaydi va boshlamaydi. Va har kuni bolalar o'rganish zerikarli ekanligiga aminlar. Ular o'zlarini aldangan deb hisoblashadi (ota-onalar mukammal tasvirni chizmasliklari kerak edi!), Shuning uchun ular o'rta maktabga chuqur umidsizlik hissi bilan kirishadi. Aynan shu yoshda intizom bilan bog'liq muammolar paydo bo'ladi, o'qituvchilar stullariga tugmalar qo'yiladi, darslar buziladi. O'rta maktabda sustkashlik va darsga kelmaslik davri keladi.

Ushbu qayg'uli umiddan qochish uchun bolangiz maktabdan kelganda tez-tez so'rang:

Bugun nima qiziq bo'ldi?
Agar u darhol dars yoki voqea haqida gapira boshlasa, barchasi tartibda. Agar u umidsiz qo'lini silkitgan bo'lsa:
Har doimgidek - hech narsa! Bu jiddiy signal.

Ba'zi bolalar o'qituvchilarning topshiriqlarini xohlash-xohlamasligidan qat'i nazar bajarishi mumkin. Ular shunchaki ijro etuvchi. Ammo zerikish qiynoqqa o'xshash bolalar ham bor. Ularning ko'zlarida hasrat va chidamsiz esnalik yuzlarida shu qadar aniq muhrlanganki, ular o'qituvchini bezovta qilolmaydilar.

Kvartiramdagi shift tebrana boshlaganda va qattiq tushayotgan narsalarning tovushlari xirillashlar bilan kesishganida, men u erda ular matematikadan uy vazifalarini bajarishayotganini bilardim.
- kasr nima?! - yuqoridan aniq eshitildi. - Xo'sh, nihoyat infektsiyani baham ko'ring!
Qo'shni Vita o'g'liga uy vazifasini bajarishda yordam berdi.
- Men asabiyman! - yig'inda u valeriani yutib shikoyat qildi. - Yigitim aqlli. Hamma joyda - "4" va "5" da. Matematikaga kelsak, u xira bo'lib qoladi va shu bilan!
- Balki o'qituvchi yomonmi? Men tortinchoqlik bilan taklif qildim.
Vita ajablanib qoshlarini ko'tardi:
- Kim e'tibor beradi?
Va yana mening kvartiramdagi shift titrayapti ...
Ammo to'satdan bir hafta tinch, boshqasi ...
Bizga yangi matematik keldi! - dedi Vita. - Mening Lionkam endi muammoni o'zi hal qiladi - uni yirtib bo'lmaydi!
Urush tugadi. Qurbonlar haqida hech narsa ma'lum emas. Ehtimol, bu Lenkaning asab tizimidir, doimiy janjallardan shikastlangan yoki ehtimol onasi bilan bo'lgan munosabatlar hech qachon ilgarigidek iliq bo'lmaydi.

Agar u o'rganishga qiziqmasa, bolaning aybi bormi? O'ylaymanki, ota-onalar farzandining qayerda dangasa ekanligini, harakat qilishni xohlamasligini va u qayerda shunchaki zerikishini aniqlay olishadi. U aybdor emasligi uchun uni tanbeh qilmang. Axir u o'zini yaxshi o'qituvchi topa olmaydi yoki yomonga qanday ishlashni tushuntirib berolmaydi. Ijodkorlarga tegishli muhit zarur. Baxtimizga, ota-onalar endi farzandi tahsil oladigan maktabni tanlash huquqiga ega. Kech bo'lmasdan qidiring. Toki o'g'lingiz qanday qilib quloq solishni unutmasin, ko'zlari yonib tursa va qalbi bunga javoban bo'lsa. Zerikish hammasini o'ldirmoqda.

Yorligimni echib oling!

Buvi! Men ahmoqman! - dedi Masha maktabdan qaytayotib.
- Buni kim sizga aytdi?! - buvisi qo'llarini tashladi.
- Kimyo o'qituvchisi!
Ertaga Masha xuddi shu so'zni fizika o'qituvchisidan eshitadi, keyin sinfdoshlari uni olib ketishadi va tez orada qizning o'zi bunga ishonadi. Javob berishdan uyalishni boshlaydi va maktabga borishni istamaydi.

Maktab yorliqlarining assortimenti qanchalik xilma-xil: "bezorilar", "maktab o'quvchilari", "zaiflar", "kulrang", "kambag'al talabalar" ... Bunday yorliqlar umuman zararsiz emas. Ilgari bu shunchaki Zhenya edi, endi esa bu "qiyin". Va Zhenya shunga mos ravishda o'zini tutadi va atrofdagi hamma unga nisbatan xurofot bilan qarashadi. "Yo'q! - deyishadi o'qituvchilar, - Petrov "4" da bo'lishi mumkin emas. U faqat "2" da ishlaydi. Petrov qancha urinmasin, u "3" dan yuqori narsani ko'rmaydi. Va bundan keyin u maktabga borishni xohlaydimi? Petrovda yashiringan iste'dodlarni hech kim payqamaydi. Axir, Leo Tolstoyning ham, Albert Eynshteynning ham o'qituvchilari bir vaqtlar ularga kulrang S sinf o'quvchilari yorlig'ini osib qo'ygan edilar.

O'rtamiyona bolalar yo'q va hech kim o'z farzandining haqiqiy qobiliyatlarini ota-onasidan yaxshiroq bilmaydi. Salbiy maktab yorlig'i bilan kurashishning eng yaxshi usuli bu iste'dod oshkor qilinadigan muhitni yaratishdir. Doira, sport bo'limini, studiyani toping - unga nima qilishni xohlasa, tanlasin. Shunda bola biladi: men A uchun o'qiy olmayman, lekin yaxshi chizishim mumkin (raqsga tushish, skripka chalish). U faqat maktabga e'tiborini qaratmaydi va o'ziga tikilgan yorliq haqida qayg'urishni to'xtatadi.

Men va dushman "boshqalar"

Ejikov birinchi kundan boshlab maktabga borishdan qo'rqardi. O'qituvchi sinf bilan tanishib, ismini aytganda, bolalar kulib yuborishdi. Va Ejikov shunchalik xafa bo'lganki, u yig'lab yubordi. Uning obro'si shu tarzda rivojlandi. Vaziyat Ejikov chindan ham har doim titrab turishi bilan bog'liq edi: yoki tanaffus paytida kuchli shovqindan yoki yelkasiga zarbadan. Bu, albatta, sinfdoshlarning hushyor ko'zlaridan qochib qutula olmadi. Masxara, bezorilik bolakayning doimiy hamrohiga aylandi. Avvaliga Ejikov yig'lab, onasidan uni uyda qoldirishini iltimos qildi. Ba'zan u rozi bo'ldi. Ammo Ejikov tez orada tushundi: o'tkazib yuborilgan bir kun hech narsani o'zgartirmaydi, chunki ertaga muqarrar ravishda keladi va siz yana maktabga borishingiz kerak bo'ladi.

Besh yil shunday o'tdi. O'g'lini himoya qilishga urinib, onam qonunbuzarlar bilan "narsalarni tartibga solish" uchun sinfga kelib, ota-onalari bilan janjallashdi. Ammo bu yanada ko'proq zarar etkazdi. Ona ishonchi komil edi: buning sababi yovuz bolalardir, ular go'yo tanlov bilan hamma bir sinfda bo'lgan. U boshqa sinfga o'tishga erishdi. Ammo shon-sharaf Ezhikovdan oldinda edi va bu erda u bundan ham yaxshiroq emas edi.

Umidsiz onam maktab psixologiga murojaat qildi. Mutaxassisning tashxisi quyidagicha aniqlandi: Alyosha Ejikovning tengdoshlari bilan aloqa qilish tajribasi umuman yo'q. Maktabgacha bola steril sharoitda, deyarli kolbada tarbiyalangan. U bolalar bog'chasiga bormagan. Odatda buvim bilan qo'limdan sekin sur'atda yurardim. Ezhikovning o'zi tez orada kichkina keksa odamga aylanishi ajablanarli emas.

Psixolog bola bilan ishlashni boshladi, Ezhikovda yuzaga kelgan muammoli vaziyatlarni tahlil qilib, o'zini qanday tutish kerakligini taklif qildi. Alyosha psixologik treninglardan o'tdi. Unda ko'p narsa o'zgardi, ammo "sobiq Ejikov" ning yuki juda og'ir bo'lib chiqdi. Shuning uchun psixolog bolani boshqa maktabga o'tkazishni maslahat berdi. U Alyoshaning hal qiluvchi yutuqqa tayyor ekanligiga ishongan.

Birinchi sentyabrda Ejikov o'zining ettinchi sinfini yangi maktabda kutib oldi. Uning ismini eshitib, yigitlar kulib yuborishdi. Bu allaqachon Alyoshaga tanish bo'lgan - u faqat jilmayib qo'ydi. Endi u o'ziga ishonadi - atrofida dushmanlar yo'q edi.

Sinfdoshlar bilan noqulay munosabatlar - bu bolaning maktabga borishni istamasligining keng tarqalgan sababi. Uni ochiqchasiga chaqirishga urinib ko'ring: ehtimol u jamoaga qarshi chiqishga moyilmi? Yoki etakchining ambitsiyasiga ega bo'lib, u hozirgi sinfdagi mavqeidan norozi? Ehtimol, u ma'lum bir talaba bilan ziddiyatga tushganmi yoki haqoratli laqab bilan ezilganmi? Bolani tashvishga soladigan hamma narsani tahlil qiling, muhokama qiling. Maktab ichidagi har qanday ziddiyatni boshqasiga o'tishni o'ta og'ir yo'l deb bilgan holda hal qilish yaxshiroqdir, chunki u erda bola eski muammoga duch kelmasligi kafolati qayerda?

Maktabni ko'rib, darhol onasidan qochib qochgan kichkina Pavlik esingizdami? Ota-onalar buning sababini aniqlashga muvaffaq bo'lishdi. Yig'lab yubordi Pavlik ularga dahshatli sir: o'qituvchi uni yoqtirmaydi! Yo'q, u baqirmaydi, qasam ichmaydi - shunchaki sevmaydi. Ota-onalar o'g'liga o'qituvchi uni sevmasligi kerakligini, hayotda uni sevmaydigan kattalar hali ham ko'p bo'lishini tushuntirish uchun juda ko'p kuch sarflandi. Va bu erda hech qanday dahshatli narsa yo'q, bu normaldir.
Ammo bolaning ruhi qabul qila olmaydi. U hali ham muhabbatni kutmoqda.

Boshqa maktabni qachon qidirish kerak

1. O'qituvchi tomonidan bolani qasddan bezorilik holatida.
2. Agar maktabda to'laqonli ta'lim jarayoni ta'minlanmasa (bir yoki bir nechta fan bo'yicha o'qituvchilar yo'q bo'lsa, o'qitish darajasi sust).
3. Agar ushbu maktabda qo'llaniladigan usullar sizning ota-onangiz haqidagi fikringizga zid bo'lsa va bolangizning ruhiyatiga zarar etkazsa.
3. Barcha sinfdoshlar tomonidan dushmanlik holatida.
4. Agar yuqori talablar va ortiqcha yuk bola sog'lig'iga zarar etkazsa

O'quv yili boshlandi, oldinda juda ko'p narsalar bor. Biroq, ba'zi ota-onalar allaqachon muayyan qiyinchiliklarga duch kelishgan. Masalan, agar farzandingiz maktabga borishdan qo'rqsa-chi? Hech qanday holatda bu muammoni e'tiborsiz qoldirmasligingiz kerak,

chunki bu kelajakda bolada ruhiy kasalliklarni keltirib chiqarishi mumkin. Keling, bolani maktabdan qo'rqishining sabablarini ko'rib chiqaylik.

Ertalab quvonch bilan sakrab, quvnoq tarzda darslariga yuguradigan bolalar bor. Ammo juda ko'p ishtiyoqsiz yuradiganlar ko'p. Ba'zan, har kungi yig'ilishlar ham bola, ham uning ota-onasi uchun haqiqiy azobga aylanadi. Maktabga borishni o'ylaganda, chaqaloqning ko'zlarida dahshat va ko'z yoshlari bor. Bunday holatlarda biz maktab fobiyasi haqida gapiramiz. Bugungi kunda o'qituvchilar, ota-onalar va psixologlar ushbu hodisa haqida tashvish bilan gaplashmoqdalar. Ammo hozirgi kunda maktab hayotidan ajratilgan oddiy bolani tasavvur qilish qiyin. Qanday qilib boshi berk ko'chadan chiqish yo'lini topish kerak?

Mutaxassislarning ta'kidlashicha, hodisa ko'lamini belgilaydigan aniq statistik ma'lumotlar yo'q. Masalan, frantsuz mutaxassislarining fikriga ko'ra, barcha o'quvchilarning 2-3 foizi jiddiy shaklda maktab fobiyasidan aziyat chekmoqda. Psixologlarning ta'kidlashicha, bu bolalar injiq yoki umuman dangasa emas. Ko'pincha, aksincha, ular juda yaxshi o'rganishlari mumkin. Ammo maktab binosiga kirish zarurati tormozni yoqadiganga o'xshaydi.

Ba'zan yomon ongli vahima boshlanadi, maktab dunyosi bolada yoki o'spirinda keskin rad etishga olib keladi. Nazorat qilinmagan tashvish uyqusizlik, rangparlik, yurak urishi, bosh og'rig'i bilan kechishi mumkin, hatto harorat ko'tariladi. Ko'pincha maktabdagi fobiya bolalikdan chuqur yashirin qo'rquv bilan bog'liq. Ammo bola uchun xavotirni ma'lum bir narsaga - maktabga yo'naltirish osonroq.

Kim aybdor?

Psixologlarning fikriga ko'ra, bolalarda maktab dunyosidan voz kechish ko'pincha ajralishdan qo'rqish aksiga aylanadi. Bola ongsiz ravishda onasi bilan uzoq vaqt ajralishdan qo'rqadi, faqat u bilan o'zini butunlay xavfsiz his qiladi. Ba'zida maktab fobiyasi, agar ular bolaga nisbatan tajovuzkor bo'lsa yoki masalan, unga kulishsa, tengdoshlari bilan muloqot qilishdan juda aniq qo'rquvni yashiradi .. Maktabda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muvaffaqiyatsizliklardan xavotir doimiy qo'rquvning yana bir sababidir. Ko'pgina ota-onalar o'z farzandlarining kelajakdagi muvaffaqiyati haqida deyarli beshikdan tashvishlanmoqdalar va bolalar buni mukammal his qilishadi. Va keyin maktab hayoti boshidanoq ular uchun xavotirning kuchayishiga sabab bo'ladi. Ko'pincha, fobiyaning kelib chiqishi maktab bilan umuman bog'liq emas. Qo'rquvlar bolaning hissiy xavfsizligiga tahdid soladigan har qanday vaziyatni aks ettirishi mumkin: ota-onalar bilan qiyin munosabatlar, juda yopiq, butun dunyo bilan o'ralgan oila, onam va otamning ajralishi va boshqalar.

Xavf ostida bo'lgan yosh

Mutaxassislarning fikriga ko'ra, maktab qo'rquvi kuchayishi odatda bola va o'spirin hayotidagi eng muhim, o'tish davrlarida sodir bo'ladi. Birinchi davr - 6-7 yil, ta'lim muassasasiga borishning boshlanishi, ikkinchisi - 10-11 yil, oxiri boshlang'ich maktab... Va, albatta, o'sib boradigan qiyin o'spirin davri - 14-15 yoshdan. Eng katta xavf maktab fobiyasi, agar uni engib bo'lmasa, ijtimoiy fobiya deb ataladigan narsalarga olib kelishi mumkinligi bilan bog'liq: aloqa qo'rquvi, jamoat joylaridan qo'rqish. Va nihoyat, allaqachon kattalar o'zini ijtimoiy izolyatsiyaga olib kelishi mumkin.

Yozgi ta'tildan keyin

Fobiya paydo bo'lishining sabablaridan biri uzoq yozgi ta'tildan keyin maktabga qaytish yoki maktabni almashtirish bo'lishi mumkin, chunki bu bola uchun juda jiddiy sinov. Mumkin bo'lgan muammolardan qochishga yordam beradigan eng oddiy qoidalar.

Avvalo, moslashish asta-sekin bo'lishi kerakligini tushunish muhimdir. Agar kecha bola yarim tundan keyin uxlab yotgan bo'lsa va kechki ovqat uchun uyg'ongan bo'lsa, unda ertaga unga ertalab ettida turish juda qiyin bo'ladi. O'quvchining kunlik samarali ishi uchun asosiy talab uning barqarorligidir. Bolaning nonushta, tushlik va kechki ovqatni o'z vaqtida qabul qilishi, yotishiga va shu bilan birga turishi, yurishi va uy vazifasini bajarishi va hokazo. Moslashuv davridagi bunday rejim organizm uchun ma'lum bir signaldir: "Hammasi joyida, vaziyat normal, kutilmagan hodisalar kutilmaydi, tinchlanishingiz mumkin".

Ota-onalar maktabning birinchi haftalari va oylarida, agar u endi birinchi sinf o'quvchisi bo'lmasa ham, bolasini ko'proq nazorat qilish va yordamga muhtoj bo'lishlariga tayyor bo'lishi kerak. Kattalarning ishtiroki bolani uy vazifasini o'tashga tayyorlash va u bilan shug'ullanish uchun kun tartibiga rioya qilish uchun zarurdir. qiyin lahzalar maktabda, ehtimol yozda unutilgan. O'quvchining uxlashi va toza havoda yurishi uchun etarli vaqt bo'lishi uchun ko'proq maqtash, uning harakatlari va sa'y-harakatlarini qo'llab-quvvatlash kerak. Ammo iloji bo'lsa, bolani dastlab o'qishga kirishiga imkon berib, bo'limlar va davralarni ziyorat qilishni boshlanishini 2-4 xaftaga qoldirgan ma'qul.

Bundan tashqari, ota-onalar nafaqat birinchi sinf o'quvchilari o'quv yilining boshida o'zlari uchun yangi sharoitda bo'lishlarini unutmasliklari kerak. Keksa o'quvchilar, biron bir sababga ko'ra yangi sinfda va maktabda o'zlarini topishganida, yana moslashishga majbur bo'lishadi.

Boshqa maktab qidiryapsizmi?

Bolani boshqa maktabga o'tkazish fobiya davolash usullaridan biri bo'lishi mumkin. Garchi, qoida tariqasida, bu asosiy echim emas, balki faqat muammoni boshqa joyga ko'chirishdir. To'g'ri, ba'zida bunday chora maktab fobiyasini engish uchun birinchi qadam bo'lishi mumkin.

Ko'chib o'tish yoki boshqa holatlar bilan bog'liq holda, bola allaqachon o'rnatilgan jamoaga keladi, u erda u erda yagona yangi kelgan. Vaziyat butunlay yangi sinf shakllanayotganda, masalan, gimnaziyaga o'qishga kirishda yoki ixtisoslashgan sinflar bilan ishlaganda boshqacha.

Maktab o'quvchilari har ikkala holatda ham stressni boshdan kechirishadi, ammo birinchi variant ko'pchilik bolalar uchun qiyinroq. Bir necha yil davomida birga o'qigan bolalar jamoasiga qo'shilish, talaba u yoki bu jihatdan ko'proq e'tibor ob'ekti bo'lib chiqadi. Bola yangi sinfdoshlar uni qanday qabul qilishi, do'st topa oladimi degan xavotirda. Bundan tashqari, u o'qituvchilar bilan munosabatlar qanday rivojlanadi, yangi sinfda o'qish juda qiyin bo'ladimi, degan xavotirda.

Ushbu davrda bolaga yordam berayotganda, keraksiz aralashuv foyda keltirgandan ko'ra zarar etkazishi mumkinligini tushunish kerak. Va bola qanchalik katta bo'lsa, ota-onalarning aralashuvi shunchalik aniq bo'lmasligi kerak. Dastlab, yangi joyda, turli xil qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin, ammo bolaga ularni o'zi hal qilishiga imkon berish va u va uning sinfdoshlari yoki o'qituvchilari o'rtasida doimiy vositachilik qilmaslik kerak.

Dastlab siz bolaga ayniqsa diqqatli bo'lishingiz, undan maktab haqida, bolalar haqida, o'tgan kun haqida so'rashingiz, uning muvaffaqiyatlariga chin dildan qiziqishingiz kerak. Agar o'quvchi doimiy ravishda tushkunlikka tushib qolgani va sinfdoshlari bilan munosabatlardagi muammolar haqida gaplashayotgani ko'rinsa, ota-onaning va sinf rahbarining holatiga aralashish kerak bo'lishi mumkin.

Chiqish birdamlikda

Maktab qo'rquvi va ularning haddan tashqari namoyon bo'lishi uchun juda ko'p sabablar mavjud - fobiya. Shuning uchun, har bir holatda, asosiy narsa bolaning aniq nimadan qo'rqishini tushunishdir. Va keyin unga yordam berish usullarini izlang. Muammoni bekor qilmaslik, talabani qo'rquvi va azob-uqubatlari bilan yolg'iz qoldirmaslik muhimdir. Ba'zi hollarda psixologlarning professional yordami talab qilinadi: yoki individual ish yoki guruhlar. Ammo oilaviy terapiya eng samarali hisoblanadi. Bolaga maktab hayotini quvonchli hayot kechirishga yordam berish uchun ham ota-onalar, ham o'qituvchilarning birgalikdagi sa'y-harakatlari kerak.

Maktabdan qo'rqish va u erga borishni istamaslik bolalar orasida tobora keng tarqalgan. Nima uchun bola maktabdan qo'rqadi?

Hammasi emas, balki ko'plab ota-onalar bolaning maktab qo'rquvidan o'tishadi. Bola birinchi sinfga borganida shu qadar kutayotganga o'xshaydi. Bu shunday tayyorlanadi. Va keyin - bam! - istak yo'qoladi va injiqliklar, dabdabalar, ishontirishlar boshlanadi. Bu o'quv yilining birinchi kunida yoki boshqa kunida sodir bo'lishi mumkin.

Bunday dahshatli maktab

Nihoyat, siz va farzandingiz 1-sentyabrni kutishdi. Bayramona kayfiyat, oppoq bluzkalar, kurtkalar, kamon, portfel va guldastalar hamma joyda ko'zni quvontiradi. Birinchi qator, birinchi dars, birinchi tanishlar. Hammasi siz tasavvur qilganingizdan yaxshiroqdir.

Ammo bir necha kun o'tadi va kutilmagan momaqaldiroq sizning tinch uyingizga kiradi. Bola g'azablana boshlaydi, maktabga borishni istamaydi va hech qanday ishontirish ishlamaydi. Yalang'och ko'zlar bilan jimgina yig'lash va uni hech qachon bunday dahshatli maktabga olib bormaslikni iltimos qilish mumkin. Yoki bu his-tuyg'ularni va nafratni yo'qotish bilan kuchli g'alayonga olib kelishi mumkin.

Siz bolani tanimaysiz. Siz nima bo'lishi mumkinligini tushunmaysiz. Birinchidan, siz birinchi sinf o'quvchisining sabablarini bilib olishga harakat qilasiz, ammo bu har doim ham o'z samarasini bermaydi. Keyin tushuntirish uchun o'qituvchiga kelish vaqti keldi. Albatta, maktabda haqiqatan ham voqea sodir bo'lgan paytlar bor. Keyin hal qilish osonroq. Siz bolaga ta'sir o'tkazishingiz va uni tinchlantirishingiz mumkin. Ammo, masalan, aniq bir sabab bo'lmasa nima qilish kerak?

Farzandingiz aniq sabablarni ko'rsatolmaydi va o'qituvchi hech qanday noto'g'ri narsani sezmagan. Aynan shu holat odatda juda asabiylashadi va azoblanadi. Qo'rquv qaerdan paydo bo'ladi va nima uchun bola maktabga borishdan qo'rqadi? Qanday ta'sir qilish, yordam berish, to'g'rilash kerak, agar aniq nimani tuzatish kerakligini bilmasangiz? Javob Yuriy Burlanning "Tizim-vektor psixologiyasi" treningi tomonidan berilgan.

O'zingizni xavfsiz his qilish hayotning asosidir

Hech kimga sir emaski, ota-ona bola hayotida eng muhim rol o'ynaydi. Ular ichki holat va xulq-atvor (ayniqsa onaning) bolada oynadagidek to'liq aks etadi... Tug'ilgandan maktabgacha bola onasi bilan bitta. Agar u xotirjam va kelajakka ishonchli bo'lsa, qo'rquv, tushkunlik, yomon sharoitlarga duch kelmasa, demak, bola uning xavfsizligiga to'liq ishonadi.

Agar onaning o'zi yomon ahvolda bo'lsa, hatto yuzida tabassum bo'lsa, demak, boladan tinchlik va ishonch kutish befoyda. Onam asabiy bo'lganligi sababli, unga xavf tug'diradi. Bolalar qo'rquvining aksariyati shu erdan kelib chiqadi.

Ushbu stressli holat bolaning aqliy rivojlanishini to'xtatadi. Uni to'garaklar va seksiyalarda qanday rivojlantirsangiz ham, u ruhiy jihatdan maktabga tayyor bo'lmaydi. Uni psixologga yoki shifokorga olib borish ham foydasiz. Ular faqat sizga bog'liq bo'lgan narsani berolmaydilar. Agar uyda himoya va osoyishtalik bo'lmasa, unda maktab bundan ham yomonroq - ota-onalar yo'q.

Aksincha, agar bola onasidan doimiy himoya va xotirjamlikni his qilsa, u hamma narsa yaxshi ekanligiga amin. Hech qanday keskinlik, stress yo'q - shuning uchun qo'rqishning hojati yo'q. Bunday birinchi sinf o'quvchisi tinch va muloyimdir. U dunyo dushman emasligini biladi. Unga hech narsa tahdid solmaydi, chunki onam har doim ham u erda bo'lmasa ham xotirjam.

Tug'ilgandan keyingi birinchi daqiqadan boshlab bitiruvgacha bolaga xavfsizlik va xavfsizlik hissi kerak - hech bo'lmaganda! Bu sizning farzandingiz asossiz qo'rquvlardan xalos bo'lishini amalda kafolatlaydigan eng muhim shart. Bolaning maktabdan qo'rqish ehtimoli kamroq.

Bolalar jamoasida reyting

Maktabga tez va og'riqsiz moslashishning yana bir muhim sharti - bolalar bog'chasi. Uch yoshdan boshlab odam o'zini jamoaning bir qismi sifatida qabul qila boshlaydi. Unda o'z o'rnini topishi kerak - ota-onasining ishtirokisiz. Buning eng yaxshi yoshi - uchdan olti yoshgacha. Bu bolalar bog'chasi vaqti. Ijtimoiylashuv ushbu yoshda bo'lishi shart.

Boshqa bolalar bilan muloqot qilishni o'rganish, ularning jamiyatdagi rolini anglash, bola o'zini ishonchli his qiladi. Birinchi sinfga borish orqali u to'liq moslashib, ruhan tayyor bo'ladi. Tabiiyki, bunday bola bilan maktabda muammolar kamroq bo'ladi yoki ular umuman bo'lmaydi.

Agar sizning farzandingiz bolalar bog'chasiga bormagan bo'lsa, unda barcha ijtimoiylashuv birinchi sinfda boshlanadi. Bu muayyan muammolarni keltirib chiqaradi. Yosh allaqachon o'tgan, onadan ajralish yanada qiyinroq va bolalarning aksariyati allaqachon o'tgan. Bunday bolalar ko'pincha yolg'iz qolishlari kerak bo'lgan katta jamoaga kirganlarida qo'rqishadi.

Ammo bolangiz bo'lmasa ham bolalar bog'chasi, onasiga qattiq bog'langan va birinchi sinfga borayotganda barcha o'zgarishlarning dahshatini keskin his qilgan, unga moslashish jarayonidan iloji boricha yumshoqroq o'tishga yordam berishi mumkin va kerak. Muammolarning sabablarini aniq anglash esa buni amalga oshirishni ancha osonlashtiradi.

Bola maktabdan qo'rqadi: sabablar

Bolalar qo'rquvi noldan paydo bo'lmaydi... Buning tabiat tomonidan berilgan bolaning xususiyatlariga qarab paydo bo'ladigan juda aniq sabablari bor. Yuriy Burlan tomonidan o'tkazilgan "Tizim-vektor psixologiyasi" treningi bolangizga qanday xususiyatlar xosligini va u aynan nimadan qo'rqishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.

Keling, bolaning maktabga borishga bo'lgan ishtiyoqini yo'qotishi mumkin bo'lgan sabablarning asosiy guruhlarini, nimadan qo'rqishini ta'kidlab o'tamiz.

1. Boshqalardan ajralib turishdan qo'rqing, o'zingizga e'tiboringizni qarating, boshqalarga o'xshamasligingiz va shu sababli chet elga aylaning.

2. Noto'g'ri ish qilishdan qo'rqish, tugatishga ulgurmaslik; uni maqtamasliklari, qoralashlari, kulishlari.

3. Atrofdagi hamma qichqirayotganidan va yugurayotganidan qo'rqing, uyda tinchlik saqlanib qolgan sukunat yo'q.

Har bir guruh bir vaqtning o'zida bir yoki bir nechta qo'rquvni o'z ichiga olishi mumkin. Yuqorida aytilganlarning hammasi muammo bo'lmagan bolalar ham bor. Agar bolangizda biror narsa bo'lsa, aniq nima ekanligini aniqlash vaqti keldi.

Shuni ham hisobga olish kerakki, yosh o'quvchilarda hali etarli madaniy cheklovlar mavjud emas, ular ko'pincha biron bir narsa bilan ajralib turadigan sinfdoshiga nisbatan shafqatsizdirlar. Bu g'ayrioddiy ism, tashqi ko'rinishdagi nuqson bo'lishi mumkin. Masxara qilish va bexabarlik muqarrar ravishda maktabga borishni istamaslikka olib keladi.

Turli xil bo'lishdan qo'rqish

Hech bir kichkina bola ajralib turishni, boshqacha bo'lishni xohlamaydi, quvg'in qilmaslik uchun bolalar boshqalar kabi bo'lishni xohlashadi... Ammo ko'pincha bu qo'rquv vizual vektorli bolalarga xosdir. Ushbu bolalar dastlab asosiy tuyg'u sifatida qo'rquv bilan tug'ilishadi. Tegishli rivojlanish bilan o'zi uchun qo'rquv aksincha o'sib boradi - boshqalarga bo'lgan muhabbat va hissiyot. Ayni paytda qo'rquv tabiiydir; bunga qanday munosabatda bo'lishni bilish muhimdir.

Vizual vektorga ega bo'lgan bolalar, onalaridan himoyalanmaganligini his qiladilar va ijtimoiylashish qobiliyatiga ega emaslar, bezorilikning birinchi ob'ekti bo'lishadi. Zaifroq jismoniy, tez-tez yig'laydi, har bir kichik narsaga hissiy munosabat bildiradi, ular hammaga va har doim achinadi.

Ular maktabga borishdan qo'rqishadi. Shu bilan birga, ular muloqot qilish, yangi narsalarni o'rganish, jamoada bo'lish istagi bilan boshqariladi. Ular o'zlarini his-tuyg'ularsiz va hissiy aloqalarsiz tasavvur qila olmaydilar. Shuning uchun, ziddiyat - va qo'rqinchli va istak - ular haqida.

Bunday birinchi sinf o'quvchisini muloqotning bir qismini olish, yangi narsalarni o'rganish, hali ko'rmagan narsalarini ko'rish uchun qo'llab-quvvatlash kerak. Siz uni yangi do'stlar bilan mazali narsalarni baham ko'rishga va yordamga muhtoj bo'lganlarning barchasida yordam berishga undashingiz kerak. U bu jarayondan ajoyib zavq oladi. Bu tabiat tomonidan yotqizilgan, shuning uchun bu juda foydali bo'ladi. Bundan tashqari, bolalarning suruvi uchun, baham ko'rishga qodir bo'lgan, befarq yordam beradigan bola muloqot uchun eng maqbul bo'ladi. Boshqalar uni o'ziga jalb qilishadi, u hech qachon chetga chiqmaydi va bu barcha bolalarga tegishli.

Masxara qilinishdan qo'rqish

Bu faqat anal vektori deb ataladigan bolalarda uchraydi. Tabiatan bular eng itoatkor bolalar, ularning ideallari bo'lgan onalariga bog'langanlar. Ular sekin, juda qattiq va birinchisini bajarmasdan bir vazifadan ikkinchisiga o'tishni yoqtirmaydilar. Ular uchun maqtov eng muhimi. Ular xafa bo'lishadi va masxara qilishga toqat qilmaydilar. Shunga qaramay, to'g'ri rivojlanish bilan ushbu fazilatlar eng ijobiy narsalarga aylanadi.

Bunday bolani shoshilmaslik kerak. Hech qachon hech narsada. Unga hamma narsani oxirigacha tugatish uchun vaqt berish kerak. Keyin maqtashga ishonch hosil qiling, lekin me'yorida. Bundan tashqari, ortiqcha baho berib bo'lmaydi. U zudlik bilan ovni sezadi. Hech qanday holatda, agar biror narsa ishlamasa, uni ustidan kulishingiz va uni masxara qilishingiz kerak emas. Aks holda, haqorat umrbod xotirada qolishi mumkin. Va bu bolalar eng yaxshi xotiraga ega.

Maktabga borayotganda, anal-vektorli bolani bilimga bo'lgan alohida intilishni rag'batlantirish kerak va agar u kechiktirmasdan rivojlansa; yaxshi baholarga, daftarning tozaligi va aniqligi uchun maqtov. U, ayniqsa, qo'llab-quvvatlashga muhtoj. Unga aytishingiz mumkinki, sinfdoshlaringizga tushunarsiz narsani tushuntirish, ularga biron narsani tushunishga yordam berish foydali bo'ladi.

O'qituvchi bilan suhbatlashish juda yaxshi bo'lar edi, shunda u kamroq tortib olishga va bunday o'quvchini shoshiltirishga harakat qiladi. Xullas, ota-onalarning doimiy ko'magi - bu tinch bola uchun eng muhimi.

Agar tanaffusda baland tovushlar dahshatli bo'lsa

Har bir jamoada, albatta, chetda turishga odatlangan, yugurishda qatnashmaydigan va qichqirganda quloqlarini qo'llari bilan yopadigan bola (yoki hatto bir nechtasi) bo'lishi shart. Bu tovush vektorining egasi. U ko'pincha bu dunyodan tashqarida deb hisoblanadi. Ammo u odatdagidan ko'proq. Aynan u sinfdagi shovqinli muhit tufayli maktabdan qo'rqishi mumkin.

Ovozli vektorli bola introvertdir. U katta kompaniyalarga va baland ovozlarga dosh berolmaydi. Unga maktabga ko'nikish va jamoaga qo'shilish qiyin. Ehtimol, bunday bola eng porloq. U har doim ma'nosini tushunishga harakat qiladi, tovushlarni juda nozik eshitadi, ko'pincha musiqa uchun mutlaqo quloq soladi, ilmga moyil. U taniqli olim yoki musiqachi bo'lishi mumkin.

Ammo yana bu potentsial. Buning uchun u sukut saqlashi kerak. Hech bo'lmaganda uyda.

Ovozli vektorga ega bo'lgan bola uyda mutlaq sukunatni yaratishi kerak. Siz unga baqira olmaysiz yoki hatto ovozingizni ko'tarolmaysiz. Bu jimgina nutq va u eng yaxshi eshitishga qodir pichirlash. Hech qanday holatda uni ma'nolari bilan kamsitmaslik, uni ahmoq yoki ahmoq deb atash, undan hech narsa chiqmasligini aytish kerak. Bundan bola eshitish, fikrlash, idrok etish qobiliyatini yo'qotadi. U o'ziga tushib, dunyodan uzilib qoladi.

Natija beradigan psixologiya

Hozirgi kunda bolalar ko'pincha bir nechta vektor bilan tug'ilishadi. Shunga ko'ra, ulardagi xususiyatlar bir-biridan farq qiladi. Bolani maktabga tayyorlashda shundan kelib chiqish kerak.

“... Men endi uning xavfsizlik va xavfsizlik hissi yo'qligini, mening barcha vizual qo'rquvlarim unga va tug'ilishidan boshlab to'g'ridan-to'g'ri ta'sir qilishini tushunib etdim. Ammo o'sha paytda men ushbu xatti-harakatning yagona sababini topdim. Maktab! 1-sinf, stress, o'tib ketadi. Shu bilan tinchlandi. Bu vaqtda akamning rafiqasi SVP-dagi ma'ruzalarni tinglashni boshladi va vaqti-vaqti bilan menga hech bo'lmaganda o'qish yaxshi bo'lardi, lekin o'zim uchun va oilam uchun va hokazo uchun tinglash yaxshiroq bo'lardi.
... Men buni qanday qilishni tushunmay, bolaga e'tiborimni qaratishga harakat qildim. Dastlab, yana bir majburiy kundalik marosimni "tanishtirdim". Yotishdan oldin uning xonasiga kelib, yoniga yotdim va biz u bilan uni qiziqtirgan barcha mavzularda suhbatlashdik. Unga juda yoqdi, u buni kechqurun kutgan edi. U men bilan maktab hayotidagi ba'zi daqiqalarni o'rtoqlashdi, men unga o'zim haqida ... "
Oksana M., huquqshunos, Penza

“... Men o'g'limda allaqachon tez va aql bovar qilmas o'zgarishlarni his qildim. Men o'z natijalarim haqida alohida yozaman va ular ham bor. Men mashg'ulotda qatnashdim - va natijani unda ko'rdim! Faqat shu erda, mashg'ulotda biz o'zaro bog'liqligimizni angladim. Bu ajoyib! U Yuriy menga bergan narsani ushlardi!
U birdan tinchlandi. Menda hammasi yaxshi yoki yo'qligini so'rashni to'xtatdim. Obsesif harakatlar (marosimlar) qiling, sababsiz yig'lang. Ammo eng muhimi, u ta'lim haqidagi ma'lumotni yana quloq bilan qabul qila boshladi! ..
... Va to'satdan u darslarga tayyorlana boshladi ...
Va keyin u birin ketin beshta kiyishni boshladi. Uning ahvolini ko'rib, shu vaqt ichida vaqti-vaqti bilan ichgan tabletkalarni bermaslikka qaror qildim ...
... Bugun men ushbu sharhni yozayotganimda o'quv yarim yilining tugashiga uch kun qoldi va o'g'lim buni a'lochi talaba bilan yakunlamoqda! .. "
Yuliana G., musiqa maktabining o'qituvchisi, Ulyanovsk

Iltimos, menga yordam bering, men 14 yoshdaman, ettinchi sinfda o'qiyman, bir marta (o'tgan yili) allaqachon 2-kursda qoldim. Va bu meni juda bezovta qilmoqda. Maktabda hamma biladi, barcha o'quvchilar, barcha o'qituvchilar. Va har kim menga nisbatan salbiy fikrda. Men maktabga borishdan qo'rqaman, odamlar men haqimda nima deb o'ylashlaridan qo'rqaman. Men jamiyatdan qo'rqaman. Va men buni tashlayman. Ota-onalar meni o'qishni xohlamayman deb o'ylashadi. Ammo men uyda yangi o'qituvchi bilan o'qishim mumkin edi. Ammo ota-onalar buning iloji yo'qligini aytishadi. Uyda o'qitish uchun ularda buncha pul yo'q ... Men nima qilishni bilmayman ... Ammo men maktabga borolmayman. Bu men uchun dunyodagi eng yomon narsa.
Saytni qo'llab-quvvatlash:

Ekaterina, yoshi: 14.01.2016

Fikr:

Salom Kate! Hammasi sizning qo'rquvingiz, mahkum bo'lish qo'rquvi, tushunmovchilik, masxara qilish bilan bog'liq. Odamlar o'zlarining ko'pgina muammolariga ega va ular nafaqat sizni muhokama qilishlari mumkin, bunga befarq bo'lmanglar. Diqqatni chalg'itib, diqqatini o'rganishga, yaxshiroq bo'lgan mavzularga qaratgan ma'qul. Faqat o'zingizga takrorlang - menga boshqalarning fikri ahamiyatsiz, men bunga qodirman, men to'g'ri harakat qilaman. O'zingizga sevimli mashg'ulotingizni toping, sizga yoqadigan narsa - bu amalga oshadi va keyin sizning umumiy ishonchingiz oshadi. Maktab fanlari hamma uchun ham oson emas, asosiysi taslim bo'lmaslik, balki o'zingni qidirish, yuragingga muvofiq yashash eng yaxshi bo'lsin. Kichik qadamlardan boshlang, hatto oson mavzu uchun ham ijobiy baho kabi kichik maqsadlarni qo'ying. Keyin siz murakkabroq narsaga tushishingiz mumkin. Shuni ham yodda tutingki, sizning akademik ko'rsatkichingiz inson sifatida bergan bahoingizga teng emas. Omad!

Artyom, yoshi: 31 / 20.01.2016

Salom Katya. Va agar siz boshqa maktabga o'tsangiz?! Shunchaki uyda o'qish uchun hamma ro'yxatdan o'tmagan, asosan sog'lig'i uchun. Har qanday holatda ham, avvalo, o'zingiz uchun, ta'limingiz, rivojlanishingiz uchun o'qishingiz kerak. Ehtimol, psixologga murojaat qilish imkoniyati mavjudmi?! Darslarni o'tkazib yubormaslikka harakat qiling, ko'proq o'qing, Internetdagi tushunarsiz mavzulardagi videofilmlarni tomosha qiling. Omad tilaymiz, Katya. O'zingizni asrang!

Irina, yoshi: 28 / 20.01.2016

Katyusha, siz qo'rqishni to'xtata olasizmi va o'qituvchilarga o'qishingizni yaxshilashda sizga yordam berishlarini ayta olasizmi? O'ylaymanki, ular orasida ortda qolgan talabalar borligi ham og'ir. A'lo darajadagi talabalar sizga ham yordam berishlari mumkin. Yoki ular xohlashadi, lekin o'zlarini taklif qilishga jur'at etmaydilar. Siz ishongan o'qituvchi bilan suhbatlashing. O'tkazib yuborish variant emas. Ehtimol, bu holatni onam bilan muhokama qilish ortiqcha bo'lmaydi. Omad tilaymiz, Katenka)

Klara, yoshi: 34 / 01.21.2016

Ota-onangizni sizni boshqa maktabga topshirishga ishontiring.

Kakite qiz turi, yoshi: 10 / 24.09.2017