Бағдарламаның мазмұны әртүрлі типтермен ұсынылған еңбек қызметі(қағаз, шүберекпен жұмыс, табиғи материалдармен жұмыс, қалдық материалдармен жұмыс, т.б.) және әр түрлі материалдармен өмірге қажетті қарапайым қолөнер тәсілдерін меңгеруге, ойыншықтар, мектепке және үйге әртүрлі пайдалы заттар жасауға бағытталған.
Әрбір жұмыс түрі үшін бағдарламада практикалық және теориялық жұмыстардың шамамен тізімі бар.
Бағдарлама жас балаларға арналған. мектеп жасы 8-11 жас, жылына 34 сағат, аптасына 1 сағат.
«Өз қолыңмен» үйірмесінің бағдарламасы
Оқудың бірінші жылы мазмұны мен сипатын анықтайды бірлескен жұмысоқытушылар мен студенттердің алдағы практикалық әрекеттерді түсінуі үшін: бұл өнімнің дизайнын талдау, оны жасау технологиясын талдау, құрылғы туралы ақпарат, құралдардың мақсаты мен қауіпсіз жұмыс істеу ережелері, қолданылатын материалдардың атауы және мақсатты бақылау мен эксперименттік зерттеулерге жататын олардың бірқатар қасиеттері. Балалар жаңа технологиямен танысты.
Өндіріс технологиясын талқылағанда үлгі бөліктерде емес, құрастыру ретінде пайдаланылады, ал эскизді оқу үлгіні және оның техникалық сызбасын талдау негізінде жалғасады, бұл белгілі бір дәрежеде жасауға жақындауға мүмкіндік береді. эскизді өзіңіз өзгертіңіз.
Кіріспе әңгіме (1 сағат). Әңгімелесу, балаларды шеңбердегі сабақ ерекшеліктерімен таныстыру.
Оқушылардың сабақ барысындағы тәртібіне қойылатын талаптар.
Жұмыс орнында тәртіпті сақтау.
Қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Қайшының шығу тарихынан. Әңгіме.
Табиғи материалмен жұмыс (4 сағат).
Кептірілген жапырақтардан композициялар жасау.
Шығарма құрастыру (топтық жұмыс).
Мозаика, коллаж (тұқымдар, малтатас, жапырақтарды пайдалану).
Қағаз және картонмен жұмыс (11+4 сағат).
«Қағаз тарихынан», «Оригами» әңгімесі.
Бүктеу арқылы қағаздан көркем модельдеу. Оригамиден «Орман мотивтері» панносы.
Қолданбамен таныстыру. Үлгі бойынша өтінімдер жасау.
Мерекеге арналған қолөнер бұйымдарын жасау.
Құттықтау хаттарын, пакеттерін дайындау (үлгі бойынша).
Қалдықтармен жұмыс (4 сағат).
Сымнан жасалған ойыншықтар.
Тұзды қамырмен жұмыс.(3 сағат).
Балалардың ойы бойынша мүсіндеу.
Матамен, моншақпен жұмыс (5 сағат)
Қорытындылау
Курстың соңында студенттер білуі керек:
Қағазды, картонды, матаны және басқа материалдарды өңдеуге арналған қол аспаптарының атауы, мақсаты, қолдану ережесі;
Әртүрлі материалдарды өңдеу кезіндегі еңбек қауіпсіздігі және жеке бас гигиенасы ережелері;
Белгілеу әдістері (шаблон, сызғыш, шаршы, циркуль);
Бөлшектердің өлшемін басқару тәсілдері (шаблон, шаршы, сызғыш),
Дүниедегі пастель мен моншақтарды пайдалану.
Курстың соңында студенттер білуі керек:
Қол аспаптарын дұрыс атау және оларды мақсатына сай пайдалану;
Еске салғышсыз жұмысты өзіңіз жасаңыз;
Ұйымдастыру жұмыс орныжәне жұмыс кезінде тәртіпті сақтау;
Сызбаларды, эскиздерді түсіну (бөлшектің атын, қай материалдан жасалуы керек екенін, пішінін, өлшемдерін анықтау);
Бейнелеу материалы – пастельді пайдаланып жұмысты орындау;
Өнімдерді өз бетінше шығару (үлгі, сызба, эскиз бойынша);
Бисер бұйымдарын жасау.
Әр сабақта жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқама жүргізіледі.
Сабақтың жылдам, қызықты кіріспе бөлімі, оның ішінде бұйымның конструкциясын талдау және технологиялық жоспар құру мұғалімнің көмегінсіз өзіндік практикалық жұмыстың негізі болуы керек.
Оқу уақытының жартысына жуығын күрделі деп аталатын жұмысқа – бірнеше бір-біріне ұқсамайтын материалдардан тұратын бұйымдарды өндіруге бөлген жөн, өйткені дәл осы жағдайларда олардың қасиеттерінің өзгерістері ең айқын болады және студент қолдануы керек. жеке материалдарды жаңа жағдайда өңдеу үшін бұрын қалыптасқан еңбек дағдылары.
Өндіріс үшін өнімді таңдағанда, бір сабаққа жұмыс көлемін жоспарлаған жөн, егер көбірек уақыт қажет болса, балалар екінші сабаққа жұмыстың қандай бөлігі қалатынын алдын ала білуі керек. Ақыл-ой күші мен бұлшықет ептілігін қажет ететін қиын операцияларды балалар қажет деп тануы керек.
Мұғалім өзі мүмкіндігінше азырақ түсіндіріп, балаларды пікірталасқа тартуға тырысуы, артық жүктеме жасамауы, балаларды асықтырып, дереу көмек сұрауы керек. Бала өзін жеңуге тырысуы керек, бұл ол ересек, шебер болуды үйренеді.
Үйірме сабағында практикалық жұмыстың мәні мен тәртібін сөзсіз түсінуді қамтамасыз етуге бағытталған арнайы ұйымдастырылған бөлім және материалды өнімге айналдыру бойынша баланың дұрыс жабдықталған өз бетінше әрекеті болуы керек; оның үстіне сабақтың теориялық бөліміне практикалық әрекеттерге қарағанда үш есе аз уақыт берілуі керек.
Бағдарлама әрбір бөлімді оқуға арналған шамамен сағат санын көрсетеді. Мұғалім өз тәжірибесіне сүйене отырып және студенттердің дайындығын және осы топтағы жұмыс жағдайын ескере отырып, сағат санын өз бетінше бөле алады.
Бағдарлама тек тізімді ғана қамтымайды практикалық жұмыс, сонымен қатар балалардың политехникалық ой-өрісін кеңейтетін әңгімелер, әңгімелер тақырыптары.
ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ ЖӘНЕ МАЗМҰНЫ
күні | Аты | сағат саны | мақсат | нәтижелер |
|
кіріспе сабағы | Еңбекті қорғау туралы әңгіме. Сабақта өзін-өзі ұстау ережелері. Материалдар мен құралдарды пайдалану ережелері. | Қауіпсіз жұмыс ережелерін сақтайды. Жұмысқа қажетті материалдар мен құралдарды біледі. | Жұмыс орнын ұйымдастырады; Сабақ барысында ұйымдасқан тәртіпті сақтайды Мұғалім жетекшілік ететін диалогқа қатысыңыз |
||
Жұмыс Табиғи материалмен | Материалдар мен құралдарды пайдалану ережелері. | Коллаж техникасымен таныстыру | Адамның ақыл-ойы мен қолымен жасалған дүние туралы, адамның табиғатпен қарым-қатынасы туралы жалпы түсініктерді қалыптастыру – тек шикізаттың, энергияның ғана емес, сонымен бірге шабыттың, технологиялық идеялар мен жобаларды жүзеге асыру идеяларының көзі; |
||
Жұмыс қағазбен Және картон. | Декупаж техникасымен таныстырупергамент | Балаларды қарапайым жалпыланған техникалық және технологиялық, ұйымдастырушылық және экономикалық білімдерімен меңгеру;- әртүрлі көздерден (соның ішінде Интернеттен) қосымша ақпаратты табу және пайдалану; Бақылау, салыстыру, қарапайым жалпылау жасау; Материалдарды мақсатына қарай ажырату; Қарапайым бұйымдардың бір бөлікті және көп бөлікті конструкцияларын ажырату; Қарапайым бұйымдарды дайындаудың зерттелген операциялары мен тәсілдерін сапалы орындау: шаблон бойынша майыстыру арқылы үнемді таңбалау, қайшымен кесу, бұйымдарды құрастыру. |
|||
Оригами | Оригамиде қолданылатын терминдер. Негізгі пішіндер туралы түсінік: қос шаршы, қос үшбұрыш, конверт. Негізгі пішіндерге негізделген бүктеу бұйымдары. Композицияларды орналастыру. | Негізгі пішіндерді бүктейді: қос шаршы, қос үшбұрыш, конверт. Негізгі пішіндер негізінде қарапайым бұйымдарды орындайды. Композицияларды ұйымдастыру. | Басқалардың сөзін тыңдай және түсіне алады; Мұғалімнің жетекшілігімен ынтымақтастықта өзара көмек көрсетеді - оқу тапсырмасын түсінеді Жұмыс барысындағы әрекеттің элементарлық жоспарын жасайды; Үлгі бойынша орындалған жұмыстарды бақылауды жүзеге асырады Модельдерді, диаграммаларды пайдаланады |
||
Қалдықтарды өңдеу | Ертегі кейіпкерлерінің үйін жобалау. Жәшіктерден ойыншықтар құрастыру. Пластмассадан жасалған ойыншықтар, сым. | Гүл композицияларын жасайды. Құралдарды қолдануды біледі. | Өз ойларын ауызша жеткізе алады; Материал бойынша қарапайым сұрақтар қоя алады Іс-әрекет тәсілі туралы ұсыныс жасайды; Объектілерді және олардың кескіндерін салыстырады және топтайды Рефлексиялық мәлімдемелер құра алады |
||
Жұмыс Тұзды қамырмен | Балалардың қалауы бойынша картонға өтініш. Балалардың ойы бойынша мүсіндеу. Қорытындылау (1 сағат). | Қосымша ақпаратты табады және пайдаланады | Әртүрлі көздерден (соның ішінде Интернеттен) қосымша ақпаратты табу және пайдалану; Бақылау, салыстыру, қарапайым жалпылау жасау; |
||
Матамен, моншақпен жұмыс | Композицияларды ұйымдастыру. | Түрлі құралдардың көмегімен олар әртүрлі материалдардан бөлшектерді өңдеп, біріктіре алады, олардың қасиеттерін біледі, бұл олардың қиялын және техникалық дағдыларын дамытуға ықпал етеді. |
|||
Балалар жұмыстарының көрмелері | Осы оқу бағдарламасын іске асыру нәтижесінде жергілікті (мектептік) қолөнер-сувенирлер де бірінші сынып оқушыларына, ардагерлерге, ата-аналарға және т.б. сыйлық ретінде пайдаланылады; мерекелік шараларға арналған залды безендіру. | Жыл бойы | Жұмысты бағалауды үйреніңіз | Балалардың жобалау әрекетінің дамуына ықпал етеді, жұмысты бағалауға үйренеді. Әр түрлі материалдармен жұмыс жасау балалардың қоршаған әлем туралы білім шеңберін кеңейтеді. |
ТАҚЫРЫП ЖОСПАР
күні | Тақырып | Жабдық | Нәтиже |
|
Әңгіме. кіріспе сабағы | Дәптер | Қауіпсіздік шараларын білу. |
||
Гүл өсіру туралы әңгіме. Табиғат. | Құрғақ жапырақтар, желім, картон, қайшы | Адамның ақыл-ойы мен қолымен жасалған дүние туралы, адамның табиғатпен байланысы туралы жалпы түсініктерін қалыптастыру |
||
Үйеңкі жапырақтарының күзгі шоғы. | Үйеңкі жапырақтары, жіп | Жасалған жобаға сәйкес жұмыс орнын ұйымдастыра білу, қажетті материалдарды, құралдар мен арматураларды таңдау; |
||
Жапырақ ертегісі. | Құрғақ жапырақтар, желім, картон, қайшы, үлгі үлгілері | Шешу үшін әрекет жасаңыз экологиялық мәселелерқолжетімді деңгейде (жеке бас гигиенасы, табиғатта және қоғамда өзін-өзі ұстау мәдениеті, күнделікті өмірде және үйде тазалықты сақтау) қоғамдық орындарда, қарым-қатынас мәдениеті – сөйлеу, этикет т.б.). |
||
Коллаж. Технологияға кіріспе. | Құрғақ жапырақтар, желім, картон, қайшы, үлгі үлгілері, гүлдер | Ұсынылған оқу тапсырмасын өз бетінше талдау; |
||
«Қағаздың жасалу тарихы» әңгімесі. | Қағаз, желім | Практикалық жұмыс үшін тақырыптарды таңдау; |
||
Керемет жануарлар. | Қағаз, желім | Кесу арқылы қолдану,өзінің практикалық жұмысын оның барлық кезеңдерінде үнемді, ұтымды және шығармашылық тұрғыда құру; Пайдалылық, беріктік, эстетикалық талаптардың бірлігінде оқу тапсырмасын орындаудың дизайны мен технологиясын таңдауды негіздеу; |
||
10-11 | Ғажайып арал. | Қағаз, желім, пластилин | Көлемді жобалау, сызба (эскиз), диаграмма негізінде қолжетімді практикалық тапсырмаларды орындау. |
|
12-14 | Сиқырлы майлықтар. | Майлықтар, акрил бояулары, желім | -мен танысу жаңа технология«Окупаж», сызба (эскиз), сызба бойынша қолжетімді практикалық тапсырмаларды орындау. |
|
15-16 | Тірі көбелектер. | Қалқа, қайшы, қарындаш, ілмек | Жаңа Pergamano технологиясымен танысу,сызба бойынша қолжетімді практикалық тапсырмаларды орындау (нобай, шаблон бойынша, қайшымен кесу, желіммен бұйымдарды құрастыру, бұйымдарды сызбалармен, аппликациялармен, түзу тігіспен және оның нұсқаларымен эстетикалық және дәл кесу; |
|
Оригами техникасымен таныстыру | Қағаз | Қарапайым бұйымдарды дайындаудың зерттелген операциялары мен әдістерін сапалы орындау: иілу арқылы үнемді таңбалау. |
||
Қаптама қорабы. | Қағаз, моншақтар, таспалар | Мұғалім ұсынған немесе жұмыс барысында туындаған мәселені тұжырымдау, ұжымдық талқылау жүргізу тәрбие мәселелері; Оларды шешудің мүмкін жолдарын ұсыну; |
||
Гүл композициясы. | Қағаз, моншақтар, таспалар | Сызба бойынша қолжетімді практикалық тапсырмаларды орындау (нобай, шаблон бойынша, қайшымен кесу, желіммен бұйымдарды құрастыру, сызбалармен бұйымдарды эстетикалық және дәл өңдеу, аппликациялар, түзу тігіс және оның нұсқалары); |
||
Декор. Көрме. | Қағаз, моншақтар, таспалар | Бірлесіп таңдаған критерийлер бойынша жұмыстарын бағалайды |
||
21-22 | жәшіктер. | Қалдықтарды өңдеу | Балалардың жобалау әрекетін дамыту |
|
23-24 | Және тағы да көбелектер. | Капрон, сым. | Балалардың қиялын, техникалық дағдыларын дамыту, қоршаған әлем туралы білімдерін кеңейту |
|
Аққу көлі. | Қауырсындар | Бірлесіп таңдаған критерийлер бойынша өз жұмыстарын бағалай білуге, қиялын дамыту |
||
9 мамырға дейін гүлдер. Көрме жұмыстарын тіркеу | Балалардың қиялын, техникалық дағдыларын дамыту, қоршаған әлем туралы білімдерін кеңейту. |
|||
27-29 | Тұзды қамыр. Менің қиялдарым. | Бақылау, салыстыру, қарапайым жалпылау жасау;жобалау ойлауын дамыту |
||
30-34 | Жұмбақ моншақтар. | Даму жеке қасиеттер(белсенділік, бастамашылық, ерік-жігер, зерденің білуге құштарлығы (зейін, есте сақтау, қабылдау, бейнелі және бейнелі-логикалық ойлау, сөйлеу) және шығармашылық қабілеттер |
Әдебиеттер тізімі:
А.Бахметиев, Т.Кизяков «Оч. шебер қолдар»
Н.С.Ворончихин «Қағаздан өзіңіз жасаңыз»
С.И.Гудилина «Өз қолыңмен жасалған ғажайыптар»
Гукасова А.М. «Бастауыш сыныптағы тоқыма бұйымдары»
Гусакова М.А. «Өтініш»
Гусакова М.А. «Өз қолдарымен сыйлықтар мен ойыншықтар»
Н.Докучаева «Табиғат сыйларынан ертегілер»
Т.И. Еременко «Ою тоқу», «Бисер тігу өнері», «Ойыншық»
М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных «Балаларға арналған тоқыма бұйымдары»
Т.А.Каурская, Л.А.Маркман «Бисер»
Н.М.Қонышева «Ғажайып шеберхана»
Конышева Н.М. «Біздің адам жасаған әлеміміз»
Н.М.Қонышева «Шебер қолдар»
Молотобарова О.С. «Кәдесый ойыншықтарын жасау үйірмесі»
М.И.Нагибина «Қолөнер мен ойындарға арналған табиғи сыйлықтар»
А.Петрункина «Бисерден жасалған бөтелкелер»
түсіндірме жазба
Көркем шығарма – балалардың шығармашылығын дамытуға ықпал ететін әмбебап тәрбие құралы. Дамыта оқыту жүйесінде қол еңбегі балалардың ерік-жігеріне, ақыл-ойына, сезімдеріне әсер етуге, оларды шығармашылықпен өзін-өзі көрсетуге баулуға арналған басқа іс-әрекет түрлерінің арасында тең орын алады.
Негізгі тапсырмаларкөркем жұмыс үшін саптыаяқ:
Балалардың көркем бейнелер жасау қабілетін дамытуға ықпал ету;
Эстетикалық талғамды қалыптастыру;
Қиялын, тапқырлығын, шығармашылыққа құштарлығын, материалдардың қасиеттерін білуін дамыту;
Экспериментке деген құштарлықты дамыту.
Физиологтар саусақтардың ми орталықтарымен органикалық байланыста екенін анықтады. Сөйлеудің даму деңгейі саусақтардың жұқа қимылдары қалай қалыптасқанына тікелей байланысты. Осы мақсатта, жас мектепке дейінгі жасжұмыста жиі қолданылады саусақ ойындары. Балалар неғұрлым үлкен болса, соғұрлым олардың дағдылары мен дағдылары бар - олар өнімді іс-әрекетке жиі тартылады. Ең қарапайым қол жұмысының өзі үнемі назар аударуды қажет етеді, баланы ойландырады, қолмен шебер жұмыс істеу ми қызметін одан әрі жақсартады.
Шеңберде әртүрлі қолөнер бұйымдарын жасаумен айналыса отырып, балалар белгілі бір қозғалыстарды орындап қана қоймайды, сонымен қатар тапсырманы талдауға, оның орындалу барысын жоспарлауға, әртүрлі заттардың орналасуы туралы ойлауға, әртүрлі материалдардың қасиеттері туралы білімдерін бекітуге үйренеді. . Сонымен қатар, үйірмеде жұмыс істеу маған гиперқозғыш деп аталатын балалардың мінез-құлқын түзетуге көмектеседі - құрдастарымен қарым-қатынаста қиындықтары бар жігіттер.
Сабақ аптасына бір рет, түстен кейін өтеді. Сабақтың ұзақтығы 30-40 минут. Бастауыш сынып мұғалімдеріне де ұсынылады.
Күтілетін нәтижелер.
Балалар біледі:
Қолөнер жасауға болатын материалдардың әртүрлілігі туралы;
Әртүрлі материалдардың қасиеттері мен сапасы туралы;
Бөлшектерді бір-біріне қосу жолдары туралы (желім, сым, инелер және т.
Қайшымен, желіммен, сыммен және т.б. жұмыс кезіндегі қауіпсіздік техникасы туралы.
Балалар орындай алады:
Жұмысыңызды жоспарлаңыз;
Топтық жұмысты орындау кезінде бір-бірімен келіссөздер жүргізу;
Пішіндердің, өлшемдердің, түстердің, бөлшектердің орналасуының сәйкестігін талдау, анықтау;
Жеке жұмыстар жасау;
Заттарды жасаудың әртүрлі материалдары мен тәсілдерін қолдану;
Материалдарды мұқият және үнемді пайдаланыңыз.
қазан (іс қағаздары)
| № | Тақырып | Мақсат |
| 1 | «Үлпілдек доп» | Балаларды ойыншықтарды жасау процесінде шығармашылыққа, ұқыптылыққа баулу; еңбексүйгіштікке тәрбиелеу, қағаз, қайшымен жұмыс істеу дағдыларын бекіту. |
| 2 | «Қоян» | Қағаздан ойыншықтар жасауға үйрету, оны бөлшектермен толықтыру; Желіммен жұмыс кезінде дәлдікке тәрбиелеу. |
| 3-4 | «Жарқын кілем» (қию) | Қайшымен, қағазбен жұмыс істеу дағдыларын жетілдіру; қолдың ұсақ моторикасын дамыту; желіммен, түтікпен (қаламға арналған паста) жұмыс кезінде ұқыптылыққа тәрбиелеу. |
Қараша (табиғи материалмен жұмыс)
| 1 | «Мысық» | Балаларды итмұрыннан әртүрлі қолөнер бұйымдарын жасауға үйрету; таяқпен жұмыс істеуді үйрену; қолөнер үлгісін орындау барысында оны талдау дағдысы мен дағдысын бекіту; табиғи материалмен жұмыс істеуге қызығушылықтарын қалыптастыру. Бұршақпен жұмыс істегенде қауіпсіздік шараларын сақтауды мадақтау. |
| 2 | «Жапырақтың түсуі» (жапырақ аппликациясы) | Әртүрлі табиғи материалдармен жұмыс істеудің практикалық дағдыларын қалыптастыру; қолөнер жасау кезінде оның бөліктерін өлшеп, балалардың қиялын дамыту. |
| 3-4 | Коллаж Кеш күз» (топтық жұмыс) | Табиғи материалмен жұмыс істеу қабілеттерін арттыру, өткен сабақтарда алған білімдерін пайдалану; балаларды бірлесіп жұмыс істеуге шақыру. |
Желтоқсан (қалдықтармен жұмыс)
| 1 | «Қарындаш» | Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту; балаларды қалдық материалдан кәдесый жасауды үйретуді жалғастыру; қолдың ұсақ моторикасын дамыту; көркемдік талғамын тәрбиелеу. |
| 2 | «Орман көгалындағы қояндар» | Оның нәтижесі еңбекке шығармашылық қатынасқа байланысты екенін түсіне отырып, бір нысанды екінші нысанға айналдыруға, жобалауға деген құштарлығын дамыту. |
| 3 | «Титмаус» (Рождестволық ойыншық) | Баланың ойлауын нысанды түрлендірудің белгілі бір мәселесін шешуге бағыттау; тез және ұқыпты жұмыс істеуге үйрету; зейін мен сақтыққа тәрбиелеу. |
| 4 | «Балшабақ сұлулығы» | Түрлі материалдармен және құралдармен шығармашылықпен жұмыс істеу қабілетін бекіту; өнертапқыштық пен еңбекқорлықтың көрінісін, қауіпсіздік техникасын сақтауға ынталандыру. |
қаңтар (барқыт қағаз жұмысы)
ақпан (декупаж техникасы)
| 1 | «Әдемі тәрелке» | Балаларды заттарды жасау мен безендірудің жаңа әдістерімен таныстыру; дамыту Шығармашылық дағдылар, объектілерді түрлендіру мүмкіндігі; жұмысты орындауда ұқыптылыққа тәрбиелеу. |
| 2 | «Әкеге сыйлық» (ата) | Балаларды мерекеге өз қолдарымен әкеге сыйлық дайындауға ынталы ету; әртүрлі материалдармен жұмыс істеу қабілетін бекіту; моторикасын дамыту. |
| 3-4 | «Гүлдерге арналған ваза» (анаға сыйлық) | 8 наурыз мерекесіне анаға сыйлық дайындауға құштарлықты ояту; декупаж майлықтарымен жұмыс істеу кезіндегі техникалық дағдыларды бекіту. |
Наурыз (мата және жіппен жұмыс)
| 1 | «Әжеге арналған майлық сыйлық» | Балаларды матадан қолөнер жасау әдісімен таныстыру (салфеткаға жиек жасауды үйрету); нақты тапсырманы орындау барысында еңбек және шығармашылық дағдыларын дамыту. |
| 2 | «Шаттық ағашы» (ұжымдық) | Балаларға мата мен өрімнен барқыт қағазға композициялар жасауға үйрету; шығармашылық қабілеттерін дамыту; балаларға шексіз мүмкіндіктерді көрсету түрлендіру әрекеттеріқосымша материалды (пайеткалар, моншақтар) пайдалана отырып, матадан қолөнер жасауда |
| 3-4 | «Көктем» панелі (ұжымдық) | Матаны түсі, текстурасы бойынша таңдай білу, қажетті пішін мен өлшемдегі фрагменттерді қиып, панельге орналастыру дағдыларын дамыту; топтық жұмыс дағдыларын жетілдіру. |
Сәуір (картон жұмысы)
мамыр (бисермен)
«Жыл мезгілдері кездесуі»
Қолданылған кітаптар:
1. «Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің тәрбиешісі» No7, 2010 ж.
2. Гулянц Е.К., Базик И.Я. Табиғи материалдан не жасауға болады. - М., 1991 ж.
3. Дибина О.В. «Жаса, өзгерту, түрлендіру». - М., 2003 ж.
4. Короткова Е.А. «Сызу, қолдану, дизайн балабақша”. –
Ярославль, 2010 ж.
5. Кутсакова Л.В. «Балабақшадағы дизайн және көркемдік жұмыс». - М., 2007 ж.
6. Найденова А.Л., Шнуровозова Т.В. «Бисер және моншақтар» - Ростов-на-Дону, 2011 ж.
7. Новикова И.В. «Балабақшадағы қағаз құрылысы». - Ярославль, 2009 ж.
8. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Ақылды қолдар» - М., 2010 ж.
№ Тақырып Сағат саны
P/P теориясы барлығының тәжірибесі
- 1. Қауіпсіздік ережесі
Ағашпен жұмыс істегенде 2 2 4
Электр жабдықтарымен жұмыс істегенде 2 4 6
Электр құралдарын пайдалану кезінде 2 4 6
2.Кіріспе
Ағаш өңдеу өнерінің тарихы 4 - 4
Ағаштың қасиеттері, түрлері, құрылысы. 4 8 12
Ағаш ұстасының жұмыс орны 2 - 2
3.Ағаш ұстасының негіздері 2 28 30
4.Машиналармен жұмыс 4 18 22
5.ағаш ою 4 24 28
6.Джигсомен аралау 2 10 12
7.Өнімді құрастыру 1 7 8
8.Жанып кету 2 6 8
9. Іс-шараларға бөлінген сағаттар (экскурсиялар,
Шеберлермен кездесу.) - 18 18
Барлығы: 37 133 170
Күтілетін нәтижелер:
1. Ағаш өнері
Оқушы білуі керек: ағаш түрлерінің құрылысын, белгілерін, таралу аймағын. Істей білуі керек: материалды дайындау, ылғалдылығын анықтау және оны кептіруге дайындау, сонымен қатар жарықтарды жөндеу және түйіндерді жою. Сонымен қатар, оқушы ұсталық құралдарды дәл және дұрыс пайдалана білуі, ұсталық жұмыстарын орындауы керек.
- 2. ағаш ою
Оқушы буын пышағын, қашауды дұрыс қолдана білуі керек, сонымен қатар контурлық және геометриялық оюды ажыратып, орындай білуі керек.
- 3. пышақпен аралау
Оқушы материалды қиюға дайындап, сызбаны аударып, сонымен қатар джигсоны дұрыс қолдана білуі керек.
- 4. Жанып кету
Оқушы жағуға материал дайындау, сызбаны аудару, оттықты дұрыс және дәл пайдалану, қарапайым (күрделі емес) сызбаларды орындай алуы керек.
Әр тақырыптың соңында оқушылардың жұмыстарының көрмелері ұйымдастырылады. Соңына қарай оқу жылыәрбір оқушы оқу жоспарында көрсетілген ағаш өңдеудің барлық түрлерін біріктіретін өнімді шығаруы керек.
Әдістемелік қамтамасыз ету
Ұйымдастыру үшін оқу процесіағаш ұстасында көрнекі құралдарды пайдаланды. Станоктарда жұмыс істеу нұсқаулары. Ағаш өңдеу кезеңдерін көзбен көруге мүмкіндік беретін үлгілер.
Ресурстық қолдау
Оқу процесін ұйымдастыру үшін қолданылады:
Ағаш ұстасының құралдарының жинақтары;
токарь;
Бұрандалы кескіш токарь;
Жалпы ауданы 72 м сынып?
Библиография
Оқушылар үшін:
- 2. А.Ф. Афанасьев «Ағаштан жасалған қолөнер» - Білім, 1989 ж
- 3. Е.В. Ривхк «Ағаш жасаймыз» - Ағарту, 1988 ж
- 4. А.Ф. Пронин «Ағашқа ою және мозаика» фабрикасы, 2001 ж
Мұғалім үшін:
- 1. ЖӘНЕ. Рыженко «Ағаш өңдеу» - Білім, 2004 ж
- 2. Г.Б. Вебер «Заманауи DIY жиһазы» - Ағаш өнеркәсібі, 1980 ж
- 3. Л.Н. Крейдлин «Ағаш өнері» - магистратура, 1982
- 4. А.Н. Черепанин «Көркем ағаш өңдеу тарихы» - Жоғары мектеп, 1982 ж
- 5. Б.М. Буглай «Ағаш өңдеу технологиясы» - Ағаш өнеркәсібі, 1973 ж
- 6. А.Ф. Афанасьев «Үй оюы» - Мәдениет және дәстүрлер, 2000 ж
- 7. А.Е. Глозман, Е.С. Глозман «Ағаш ою мектебі» Мәскеу Эксмо, 2007 ж
- 8. Еңбекке оқыту анықтамалығы М.А. Қарабанов, Н.А. Деркачев, В.А. Юдицкий. М.: Ағарту, 1991 ж
Үйірме жұмысын тақырыптық жоспарлау
«Жас ұста»
|
№ |
Тақырып атауы |
Сағ саны |
күні |
|
Кіріспе сабақ. Ағашпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік нұсқаулары. Жұмыс орнын дайындау, құрал-саймандарды алу. |
|||
|
Ағаш түрлері, ағаш ақауларының топтары, түрлері мен сорттары. |
|||
|
Ағаш өңдеу өнерінің тарихы. Түйіндер мен трощения. Саңырауқұлақтардың зақымдануы, биологиялық зақымдануы. Бөгде қосындылар, механикалық зақымданулар және өңдеудегі ақаулар. |
|||
|
Ағаш өңдеу өнерінің тарихы. Ағаштың ылғалдылығы және кептіру |
|||
|
Ағаш өңдеу өнерінің тарихы. ағаш қасиеттері. Соғыс. |
|||
|
Ағашпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. Ағаш және ағаш. |
|||
|
Құралмен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. ағаш қасиеттері. Шпон және фанера. Өндіріс және технология. |
|||
|
Ағашпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. ДСП және талшықты тақталар. |
|||
|
Материалдарды сатып алу. Чурактарды балтамен тегістеу. Қауіпсіздік ережесі. |
|||
|
Материалды дайындау. Блоктарды ленталы арада тақталарға кесу. Жолақты арамен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. |
|||
|
Материалдарды сатып алу. Дөңгелек блоктарды электр сүргішпен тегістеу. Кесуді дайындау. Электрлік сүргішпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. |
|||
|
Материалды дайындау. Ағаштың ұштарын бояу. Табиғи кептіруге дайындау, штангалар мен тақталарға аралау. |
|||
|
Материалды дайындау. Белгілі бір ұзындықтағы және қалыңдықтағы бұйымдарды жону үшін дайындамалар жасау. |
|||
|
Материалды дайындау. Балтамен дөңгелек блоктарды кесу. |
|||
|
Ұстаның жұмыс орны. Құралдар жинағы. Электр құралдарымен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. |
|||
|
Ұсталық құралдар. Атауы, мақсаты және жұмыс істеу принципі |
|||
|
Ұсталық құралдар. Кесу бөліктерін өзгерту (бұрғылар, кескіштер, аралар) |
|||
|
Ағаш түрлерімен танысу үшін Лосиный Остров саябағына экскурсия |
|||
|
Материалды дайындау. Тегістеу және қалдықтарды жою. |
|||
|
Ағаш ұстасының негіздері. Өлшеу және таңбалау. Калибрмен өлшеу |
|||
|
Ағаш ұстасының негіздері. Сызғышпен және ұста алаңымен белгілеу. штангенциркуль және транспортир туралы түсінік. |
|||
|
Ағаш аралау. Ұстау мен жұмыс қалпын аралады. Аралау техникасы. Белгілеу кезіндегі неке түрлері. |
|||
|
Жоспарлаушы. Планерді реттеу. Жоспарлаудағы техника және бақылау. |
|||
|
Бұрғылау және бұрғылау. Қолмен бұрғылауға арналған құрылғылар. |
|||
|
Бұрғылау үшін дайындаманы бекіту. Бұрғымен бекіту. Бұрғылау әдістері және бұрғылау кезінде мүмкін неке. |
|||
|
Қарсылау. Бұрғылау және бұрғылау ережелері. Бұрғылармен және раковиналармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. |
|||
|
Ағаштан жасалған бұйымдарды өндіру жеке жобалар(құс қоралары, қоректендіргіштер, орындықтар, табуреткалар, кескіш тақталар және т.б.) |
|||
|
Ағашпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. Тақырыпты анықтау, жеке жобалар бойынша идеяларды қалыптастыру. |
|||
|
Ағашты қолмен және электрлік құралдармен фрезерлеудің түрлері мен әдістері. Қолмен жұмыс істейтін электр сүргішпен жұмыс істеу ережелері. |
|||
|
Ағаштан жасалған бұйымдарды әрлеу. Файлмен тазалау. Тегістеу және тегістеу. |
|||
|
Ағашты мөлдір әрлеу (лактау). Ағаштың мөлдір емес әрлеуі (жоңқалау). |
|||
|
Тырнақтардағы бөлшектерді біріктіру. Шегелерді соғу және тарту әдістері. Бөлшектерді шегелермен біріктіру жолдары. |
|||
|
Ағаш бөлшектерді өздігінен бұрап тұратын бұрандалармен қосу. Бұрандаларды таңдау және орналастыру |
|||
|
Желімдеу. Желімдердің түрлері. Желімдеу реті. Ағаш желімін дайындау. |
|||
|
Тізбекті қосылыстар. Тізбекті буындардың түрлері. Дюбельдер мен шегелерді қолдану арқылы спик қосылымдары. |
|||
|
Ағаш токарлық станокта жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. Дайындамаларды бекіту тәсілдері. |
|||
|
Ағаш токарь құрылғысы. Тарихи мәліметтер. |
|||
|
Материалды таңдау және ағаш өңдеу әдістері. |
|||
|
Ағаш токарлық станокта жұмыс, токарлық өңдеу, ағаш өңдеуге арналған қашау түрлері. |
|||
|
Цилиндрлік беттерді айналдыру |
|||
|
Конустық беттерді бұру. |
|||
|
Пішінді беттерді өңдеу. |
|||
|
Сфералық беттерді бұру. |
|||
|
Дайын үлгілер бойынша беттері әртүрлі бұйымдарды токарлық өңдеу. |
|||
|
Күрделі композициялық бұйымдарды токарлық өңдеу. |
|||
|
Революция денелерінің графикалық көрінісі. Түрлі пішіндегі токарлық бұйымдар. |
|||
|
Ағаш ою. Ағаш оюының түрлері. Аралау оюы. |
|||
|
Контурлық ою. |
|||
|
Тегіс жуу ою. |
|||
|
Ою үшін қолданылатын материалдар мен құралдар. |
|||
|
Ою-өрнек түрлері және геометриялық ою элементтері. |
|||
|
Геометриялық оюды қалыптастыру мотивтері. |
|||
|
Шеңберді 6 бөлікке, 12 бөлікке, 18 бөлікке бөлетін геометриялық ою-өрнек «розетка». |
|||
|
Геометриялық жіптерді орындаудың негізгі ережелері мен тәсілдері. |
|||
|
Қазықтарды ою техникасы – татуировка және кесу. |
|||
|
Талшықтарды кесіп өтетін қазықтар. |
|||
|
Талшықтарды бойлай ойып ою. |
|||
|
Ортасында ойығы бар үшбұрыштарды ою. Әдістер - сымда, тербелетін орындық, қалам өзіңізге, қалам сізден алыс. |
|||
|
Кесетін сәулелер, розеткалар «жарқырау». |
|||
|
«Айналмалы үстелдер» мен бадам тәрізді ойықтарды ою. |
|||
|
Глозманның этнографиялық мұражайына экскурсия Е.А. |
|||
|
Джигсомен аралау. Қауіпсіздік ережесі. Электрлік джигса құрылғысы. Файлдар және олардың түрлері. |
|||
|
Файлдарды ауыстыру, түзу сызықтарды кесу, сегіз қырлы табуреткаларды жасау ережелері |
|||
|
Дайын шаблондарды пайдалана отырып, иілген контурларды кесу, табуреткалар үшін дайындамалар жасау. |
|||
|
Қалыңдығы 21 мм фанерден жасалған табуреткаға арналған бланкілерді аралау. |
|||
|
қалыңдығы 21 мм фанера. |
|||
|
Нәжіс үшін дайындамаларды аралау қалыңдығы 21 мм фанера. |
|||
|
Дайындамалардағы саңылауларды бұрғылау, өздігінен бұрап тұратын бұрандалар үшін бұрғылау тесіктері. |
|||
|
Нәжістерді құрастыру, дайындамаларды лактау. |
|||
|
Нәжістерді құрастыру, дайындамаларды лактау. |
|||
|
Нәжістерді құрастыру, дайындамаларды лактау. |
|||
|
Жанып кету. Оттықпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. |
|||
|
Жанып кету. Материалдың бетін дайындау. |
|||
|
Жанып кету. Суретті көшіру. |
|||
|
Терең күйдіру техникасы. |
|||
|
«Вернисажға» экскурсия |
|||
|
Ағаш ою көрмесіне экскурсия. |
|||
|
Кәсіби ағаш оюшымен кездесу. |
|||
|
Жұмыстарды көрмеге дайындау. |
|||
|
Үйірме мүшелерінің жұмыстарының көрмесі. |
Үйірме бағдарламасы»Инелі әйел»
түсіндірме жазба
Мақсаттар: еңбексүйгіштікке, табандылыққа, шыдамдылыққа, өзара көмекке, өзара көмекке тәрбиелеу арқылы балаларды, ұйымшыл ұжымды дамыту.
Тапсырмалар :
Қолөнер бұйымдары мен кәдесыйлар жасаңыз
Жұмыста әртүрлі материалдарды (мата, үлбір, қағаз, картон, пластилин, моншақтар, жіптер, қалдық материалдар, табиғи материал және т.б.) пайдаланыңыз.
Эстетикалық талғамға, әсемдікке, өз ісіне мақтаныш сезіміне тәрбиелеу.
Әрбір жұмыс түрі үшін бағдарламада практикалық және теориялық жұмыстардың шамамен тізімі бар. Бағдарлама орта мектеп жасындағы балаларға арналған. Оқыту кезінде топтық сабақтар қолданылады - аптасына екі рет екі сағат. Практикалық еңбек әрекетінің нақты түрлеріне айтарлықтай тұрақты, ұзақ мерзімді қызығушылық танытатын студенттер біріктіріледі: бұйымдарды жобалау және дайындау, практикалық жұмыстарды орындау.
«Инелі әйел» бағдарламасының өзектілігі мұғалімнің әрбір оқушыға жеке көзқарасын жүзеге асыруға, оның жеке бейімділігін ашуға, халық өнеріне деген сүйіспеншілікті оятуға, көркемдік-эстетикалық талғамын дамытуға мүмкіндік беруінде.
Зерттелетін тақырыпты меңгеру сипатына қарай сабақтар топтық, ұжымдық және жеке формалар.
Егер бала сабақта «Мен мұны өзім істегім келеді» позициясын ұстанса, бағдарламаның мақсатына қол жеткізіледі. Мұғалім балаға түсінуге немесе жасауға көмектеседі, сонымен қатар баланың мүмкіндіктерін толық пайдалануға жағдай жасайды. Ол үшін мұғалім баланың сабақтағы әрекетінің ерекшеліктерін есте сақтауы қажет, оған баламалы интеллектуалды және моторлы компоненттер кіреді. Сабақта практикалық жұмыстың мәні мен тәртібін сөзсіз түсінуді қамтамасыз етуге бағытталған арнайы ұйымдастырылған бөлім және баланың материалды өнімдегі түрлендіру бойынша дұрыс жабдықталған өз бетінше әрекеті болуы керек. Оның үстіне сабақтың теориялық бөліміне практикалық әрекеттерге қарағанда үш есе аз уақыт берілуі керек. Бұл мұғалімнің жетекшілігімен жүргізілетін теориялық жұмысты талқылауды динамикалық, қызықты, қызықты түрде ұйымдастыру арқылы жеделдетуге болатындығымен негізделеді, ал өз бетінше практикалық әрекеттер баяу, қатаң жеке ырғақпен, қалыптасуын қамтамасыз етеді. еңбек дағдыларын тиісті деңгейде.
Бала мұғалімнің «диктанты бойынша» ғана «мен солай істе» принципі бойынша жұмыс істеуге, орындайтын орындаушының рөлін ойнауға дағдыланса, сабақтың тәрбиелік және даму әлеуеті төмендейтінін есте ұстаған жөн. бұйымды жасаудағы жеке операциялар мен түпкілікті нәтиже арасындағы байланыс қандай екенін анық және дұрыс түсінбеуі. Әрине, еліктеу әрекетінде оқушыларды оқытуға үлкен мүмкіндіктер бар. Бірақ кешігу кіші мектеп оқушыларыбілім берудің бұл деңгейінде олардың дамуына теріс әсер етеді: студенттер интеллектуалды пассивті, көбінесе дәрменсіз болады тәуелсіз шешімең қарапайым тапсырмалар.
Нұсқауларды пайдалану және технологиялық карталаржәне графикалық көрнекіліктің басқа түрлері сабақтағы практикалық жұмыстарды орындау уақытын арттырады, «ақыл-ой жұмысын қол жұмысымен» үйлестіре отырып, ең дайын оқушыларға өз бетімен жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Бұл мұғалімге дайындығы төмен оқушыларға көмектесуге көбірек мүмкіндік береді.
Сыныптан тыс уақытта оқушылардың жеке жұмысы мұғалімнің жалпы басшылығымен мектеп оқушыларының өздерін қызықтыратын еңбек тапсырмаларын өз бетінше орындауынан тұрады. Бұл тапсырмалардың тақырыбы, мазмұны, күрделілігі мен еңбектілігі ескеріле отырып таңдалуы керек жас ерекшеліктерімектеп оқушылары мен оларды жоспарларды ойдағыдай жүзеге асыру үшін қажетті барлық нәрселермен қамтамасыз ету мүмкіндігі.
Жоспарлау балалардың жалпы еңбек дағдылары мен дағдыларын дамытуға бағытталған: мектеп оқушыларының кез келген еңбек әрекеті процесінде кеңейіп, тереңдей түсетін еңбек әрекетін талдау, жоспарлау, ұйымдастыру және бақылау. Үлкен мәнеңбек мәдениеті ережелерін жүзеге асыруды, материалдарды үнемді пайдалануды, құралдарға, арматура мен материалдарға ұқыпты қарауды меңгереді.
Қолөнер сабағында оқушылар қайшы, инелер, маталарды таңбалауға арналған шаблондар (үлгілер), әртүрлі өлшеуіш құралдар сияқты әмбебап құралдармен және құрылғылармен жұмыс істеу дағдыларын бекітеді.
Бұйымдарды жасау әртүрлі қиындық деңгейіне негізделген: үлгі, сызба, ең қарапайым сурет, баланың жеке жоспары бойынша, ескере отырып. жеке ерекшеліктеріжәне студенттердің мүмкіндіктері. Кез келген бұйымды жасауда бала іс-әрекеттер ретін, құрал-саймандармен жұмыс істеу тәртібін орнатуды үйренеді. Ең маңызды емес операцияны өткізіп жіберу немесе дұрыс емес құралды таңдау осы сәт– мұның барлығы жұмыс сапасына бірден әсер етеді. Бала нақты көрсетілген талаптар жүйесінде әрекет етеді, іс-әрекет нұсқаларын таңдайды және салыстырады, тапсырманы шешудің ең ұтымды жолдарын таңдайды, алынған нәтижені бұрын жоспарланған нәтижемен салыстырады және оны бағалайды. Бұл оқушылардың жоспарлау қабілетін дамытуға көмектеседі. Жоспарлау қате әрекеттердің алдын алады, операцияның тәртібі туралы нақты түсінікке ықпал етеді. Бұл оқушы өнімінің сапасына әсер етеді, еңбек қуанышын білуге мүмкіндік береді.
Мазмұнға енгізілген оқытудың дамытушылық сипатына қамқорлық жасау сабақты жүргізетін мұғалімнің басты міндеті болуы керек. Бұл мәселенің әдістемелік шешімі мынада болады: азырақ түсіндіруге тырысу керек, талқылауға балаларды қатыстырған дұрыс, сабақты жаңа ақпаратпен шамадан тыс жүктеуге болмайды, балаларды асықпай, бірдеңе болса дереу көмекке жүгіну керек. шықпайды. Бала өзін жеңуге тырысуы керек; осы арқылы ол ересек, шебер болуды үйренеді.
Оқушылардың еңбек объектілеріне, оның процестері мен нәтижелеріне қызығушылығын арттыру және қолдау үшін ұйымда әртүрлі функцияларды балалар арасында (бригадир, жұмысшы және т. ).
Бағдарлама бағдарламаның әрбір бөлімін оқуға арналған шамамен сағат санын көрсетеді. Мұғалім өз тәжірибесіне сүйене отырып және студенттердің дайындығын және осы топтағы жұмыс жағдайын ескере отырып, сағат санын өз бетінше бөле алады.
Осы білім беру бағдарламасын жүзеге асырудың нәтижесі жергілікті және облыстық балалар жұмыстарының көрмелері болып табылады. Сыйлық ретінде кәдесый қолөнер бұйымдарын пайдалану; мерекелік таңғы қойылымдарды өткізуге арналған залды безендіру.
Курстың соңында студенттер білуі керек:
мұғалімнің жетекшілігімен өнімді талдау (оның мақсатын, қандай материалдан жасалғанын, бөлшектерді қосу әдістерін, дайындау ретін анықтау);
жұмыс орнын дұрыс ұйымдастыру, жұмыс кезінде тәртіпті сақтау;
еңбек қауіпсіздігі және жеке гигиена ережелерін сақтауға;
Үлгілерді пайдаланып материалдарды үнемді белгілеңіз, таңбалау сызығы бойынша қайшымен қағазды және матаны кесіңіз, бөлшектерді қосыңыз.
Күнтізбе - тақырыптық жоспарлау
топ» Инелі әйел»
| Тақырып | Сағат саны | күні |
||
| Кіріспе сабақ | Әңгімелесу, балаларды шеңбердің ерекшеліктерімен таныстыру. Оқушылардың сабақ барысындағы тәртібіне қойылатын талаптар. Жұмыс орнында тәртіпті сақтау. Қауіпсіздік ережелерін сақтау. Енгізуді бақылауды жүзеге асыру. | |||
| Пластикалық бөтелкеден тоқылған сөмке жасау | Қауіпсіздік ережесі. Жұмыс тәжірибелері. | |||
| Бөтелкелерді таңдау, шаршыларды кесу. | ||||
| Квадраттарды жіппен байлау | ||||
| Бөлшектердің қосылуы | ||||
| Қол сөмкесін көркем безендіру | ||||
| Кесте тігу тарихы. Инемен, қайшымен, кескіш құралдармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары | ||||
| Айқас тігу, айқас тігу тәсілдері | ||||
| Жартылай крест тігісі | ||||
| Құрсаумен жұмыс | ||||
| Айқас тігіс | ||||
| Кесте тігу, кесте тігу техникасы, құрсаумен жұмыс | ||||
| Тұзды қамыр | Тұзды қамырдың шығу тарихы. Тұзды қамырмен жұмыс істеу, қамыр илеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары | |||
| Шығармашылық жұмыс – «Раушан гүлі» кәдесый жасау | ||||
| Декорация | ||||
| «Мысық» кәдесый жасау бойынша ұжымдық жұмыс | ||||
| Декорация | ||||
| Өндіріс технологиясы | ||||
| «Жақсы» шығармашылық жұмысы | ||||
| Құдық әдісімен диван жастығын жасау | ||||
| Сәндік пышақтар | ||||
| Қаптама жастық жасау | ||||
| гүл жасау | Жіп гүлдері | |||
| мата гүлдері | ||||
| Құлыптардан гүл жасау | ||||
| Ганутель әдісімен гүл жасау | ||||
| Папье-маше | Папье-маше тарихы. Қауіпсіздік ережесі. Өндіріс технологиясы | |||
| «Піл» ойыншығын жапсыру арқылы жасау (қабат) | ||||
| Үздіксіз желімдеу арқылы қолөнер жасау | ||||
| Өнімді кептіру, безендіру | ||||
| Амигуруми | Тоқылған ойыншықтардың тарихы. Тоқу және тоқыма инелерімен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары. Өндіріс технологиясы | |||
| «Үкі» ойыншығын жасау. Тоқу техникасы, құрастыру, безендіру. | ||||
| «Балапан» | ||||
| «Ат» | ||||
| «Ұлу» | ||||
| Барлығы: | 136 сағат |
Қалалық білім беру мекемесі
«Орташа жалпы білім беретін мектеп № 8
бірге. Совет ауданындағы Горкая Балка».
«Шебер қолдар»
түсіндірме жазба
Қоғам дамуының қазіргі кезеңі адам қызметінің барлық салаларына жаңа, ғылымды қажет ететін және жоғары технологияларды қарқынды енгізумен сипатталады, бұл жеке тұлғаның әлеуетті қабілеттерін неғұрлым толық іске асыруды қамтамасыз етеді. Біздің шындықтағы мұндай тенденция технологиялық мәдениетке ие, трансформациялық әрекеттерге дайын және қажетті білімге ие өскелең ұрпақты шұғыл түрде дайындауды талап етеді. ғылыми білім. Технологиялық мәдениет – адамның қоршаған ортасын өзгертуге, жақсартуға және жақсартуға негізделген қоршаған әлемге жаңа көзқарас. Технологиялық білімадамға заманауи технологиялық әлемде неғұрлым үйлесімді дамып, өмір сүруге мүмкіндік беруі керек.
Технологиялық білім ақпараттық-танымдық және белсенділік компоненттерін қамтиды.
Ақпараттық компонент (техникалық және технологиялық құзыреттілік) технологиялық білім мен дағдыларды көрсетеді.
Белсенділік құрамдас бөлігі – студенттердің, атап айтқанда, технологиялық ойлауды дамытуға бағытталған шығармашылық, түрлендіруші, шығармашылық әрекет алгоритмдерін іс жүзінде меңгеруі. Сонымен қатар, балаларды оқытудың табыстылығының негізгі критерийлері орындалатын жұмыстың дербестігі мен сапасы, сонымен қатар білімді аша білу, өзекті мәселелерді шешу үшін әртүрлі ақпарат көздерін пайдалана білу болып табылады.
Қарқынды өзгеріп жатқан қазіргі заманда баланың табиғатпен және мәдениетпен, еңбек пен өнермен байланысын нығайтуға қамқорлық қажет. Бұл ойды, қиялды, сөйлеуді, есте сақтауды, эмоцияны белсендіретін, сұлулыққа деген сүйіспеншілікті оятатын, ақыл-ой, адамгершілік және эстетикалық тәрбие мақсаттарына қызмет ететін сезім мектебі.
Сабақ барысында практикалық тәжірибе жинақтай отырып, студенттер қарапайым бұйымдардан күрделі үлгілерді әзірлеуге біртіндеп көшеді.
«Шебер қолдар» үйірмесінің бағдарламасы кіріктірілген сипатқа ие. Интеграция адамның іс-әрекетін жүзеге асыру жолдарында, шикізатты, энергияны және ақпаратты түрлендіру технологияларында кездесетін жалпы заңдылықтармен біріктірілген материалдық әлемнің әртүрлі аспектілерін білуден тұрады.
Мақсат«Шебер қолдар» үйірмесінің сабақтары – білім беру шығармашылық тұлғажәне оның дамуы, мұнда оқушылардың іс-әрекеті қоршаған әлемді тану құралы және олардың трансформатор ретіндегі рөлі ретінде қарастырылады.
Ол төмендегілерді шешуді қамтиды тапсырмалар:
тоқыма бұйымдары арқылы баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту және өзін-өзі көрсету;
баланың сәндік-қолданбалы өнердің әртүрлі түрлеріне эмоционалды бейімділігін және эстетикалық қабылдауын дамыту;
матамен, құралдармен, әртүрлі материалдармен жұмыс істеудің бастапқы дағдыларын дамыту;
қолданбалы өнердің дәстүрлі түрлерімен таныстыру: тоқу, кесте тігу, аппликация, өру;
баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту – қиял, түс сезімі, өз бетінше таңдау көркем бейне;
көзді, қолдың ұсақ моторикасын, ұқыптылық пен табандылықты дамытатын технологиялық әдістерді дамыту.
Оқу бағдарламасы балалардың жалпы еңбек дағдылары мен дағдыларын дамытуға бағытталған: баланың еңбек әрекеті процесінде кеңейіп, тереңдей түсетін еңбек әрекетін талдау, жоспарлау, ұйымдастыру және бақылау.
Бағдарлама 2 жылға есептелген, 68 сабақты қамтиды және бес бөлімнен тұрады. Сабақ түстен кейін өтеді, сабақ ұзақтығы 2 сағат, аптасына бір рет. Топ саны 15 адаммен шектелген.
Бағдарлама төрт негізгі бөлімнен тұрадыблоков.
IN бірінші блокқағаз жұмысына үлкен көңіл бөлінеді. Сабақта балалар жазық және көлемді аппликация, оригами сияқты жұмыс түрлерімен танысып, осы тақырыптар бойынша жұмыстарды орындайды. Бағдарлама қарапайымнан күрделіге қарай принцип бойынша құрастырылған.
Сабақ барысында балаларға үлгілер, балалардың тақырып бойынша жұмыстары көрсетіледі, түсіндіреді технологиялық процессжәне барлығына осы техниканы орындау әдісі көрсетіледі. Бұйымдарды жасауда бала шығармашылыққа, дербестікке, ерекшелікке, орындалатын жұмыстың ұқыптылығына баули отырып, іс-әрекеттер ретін, құрал-саймандармен жұмыс істеу тәртібін орнатуды үйренеді.
Екінші блокжіптермен жұмыс істеуге арналған. Бұл сабақтарда балалар кеңістікте ойлауды, изожүру техникасын қолдана отырып, шарлар, жіптен жасалған помпондар түрінде шындықты модельдеуді үйренеді. Оқушылардың оқу іс-әрекетін саралауға мүмкіндіктер қарастырылған. Бұл жобалау объектілерін таңдауда, процеске әрбір қатысушының жеке мүмкіндіктері мен қалауларынан көрінеді.
Үшінші блокматамен жұмыс істеуге арналған. Бұл ретте жұмыс үш бағытта жүргізіледі: жазық панельдер, дөңес және көлемді бұйымдар. Балалар тігін құралдарын дұрыс ұстауды, сәндік тігістерді жасауды, өрнектерді үлкейтуді және азайтуды, матаны үнемді қиюды үйренеді.
Төртінші блоктабиғи материалдарды өңдеуді және олардан қабырға панельдерін жасауды қамтиды. Бұл сабақтарда студенттер сабан өңдеу технологиясымен, тұзды қамырды өндірумен, оны бояу әдістерімен, дайындамаларды қызықты пішіндер мен текстуралар беру әдістерімен танысады.
Сабақ барысында тапсырмаларды орындау жолдары талқыланады, әркім өз үлесін қосады, шығармашылық пен дербестік көрсетеді.
Студенттердің көрмелері мен жұмыстарын, үздік бұйымдар байқауын ұйымдастыру олардың жұмысының балалар үшін маңызын ашады, еңбекке деген жағымды мотивтерді қалыптастырады.
Өнімдердің шамамен тізімі оқытушының қалауы бойынша студенттердің өз бетінше әрекет ету дәрежесіне қарай кеңейтілуі мүмкін.
Сабақта ауызша, практикалық әдістер қолданылады, көрнекілік қолданылады.
Бұл бағдарлама 8-10 жас аралығындағы балаларға арналған.
Жұмыс формалары: ұжымдық, топтық, жеке.
Білім, білік, дағдыға қойылатын талаптар
«Шебер қолдар» үйірмесімен жұмыс жасау кезінде
Студент білуі керек:
ТУРАЛЫ жобалық іс-шараларжалпы және оның негізгі кезеңдері;
Құрылыс (қарапайым және күрделі, бір бөлікті және көп бөлікті), композиция, сызба, нобай, технология, экология, дизайн ұғымдары туралы;
Білу:
туберкулезге қарсы ережелер;
Қол құралдарының (қайшы, ине), бақылау-өлшеу құралдарының (сызғыш, шаршы, циркуль), бекітпелердің (шаблон, түйреуіш) атауы мен мақсаты және олармен қауіпсіз жұмыс істеу ережелері;
пышақтау және кесу құралдарымен жұмыс істеу кезіндегі жеке гигиена ережелерін;
Байланыс ережелері;
Оқушылардың өз жұмыстарында пайдаланатын материалдардың атаулары мен қасиеттері;
Деталь дегеніміз не құрамдасөнімдер);
Дизайн дегеніміз не және бұйым конструкциялары бір бөлікті және көп бөлікті болуы;
Құрылымдарға, бұйымдарға қойылатын негізгі жобалау талаптары (пайдалылығы, ыңғайлылығы, әдемілігі);
Материалдардың түрлері;
Қарапайым бұйымдарды дайындау реттілігі: таңбалау, кесу, құрастыру, өңдеу;
Таңбалау әдістері: иілу және үлгі;
ПВА желімін, сымды, жіптерді және жіңішке арқандарды қолдану арқылы қосу әдістері;
Аяқтау түрлері: бояу, қолдану, түзу тігіс және оның нұсқалары.
Істей білу:
Әртүрлі көздерден (соның ішінде Интернеттен) қосымша ақпаратты табу және пайдалану;
Бақылау, салыстыру, қарапайым жалпылау жасау;
Материалдарды мақсатына қарай ажырату;
Қарапайым бұйымдардың бір бөлікті және көп бөлікті конструкцияларын ажырату;
Қарапайым бұйымдарды дайындаудың зерттелген операциялары мен тәсілдерін сапалы орындау: шаблон бойынша иілу арқылы үнемді белгілеу, қайшымен кесу, бұйымдарды желіммен құрастыру, бұйымдарды сызбалармен, аппликациялармен, түзу тігістермен және оның нұсқаларымен эстетикалық және дәл өңдеу;
Кесу және шаншу құралдарын (қайшы, инелер) пайдалану және сақтау қауіпсіз;
Қоғамдық орындарда мәдени мінез-құлық ережелерін сақтауға;
Экологиялық мәселелерді қолжетімді деңгейде шешуде мүмкін болатын әрекеттерді орындау (жеке бас гигиенасы, табиғатта және қоғамда өзін-өзі ұстау мәдениеті, үйде және қоғамдық орындарда тазалықты сақтау, қарым-қатынас мәдениеті - сөйлеу, этикет және т.б.).
Жалпы дағдылар:
Өз бетінше:
Ұсынылған оқу тапсырмасын талдау;
Жасалған жобаға сәйкес жұмыс орнын ұйымдастыру, қажетті материалдарды, құралдар мен арматураларды таңдау;
Өзінің практикалық жұмысын оның барлық кезеңдерінде үнемді, ұтымды және шығармашылықпен құру;
Пайдалылық, беріктік, эстетикалық талаптардың бірлігінде оқу тапсырмасын орындаудың дизайны мен технологиясын таңдауды негіздеу;
Қолда бар практикалық тапсырмаларды сызба (эскиз), сызба бойынша орындау.
Мұғалімнің көмегімен:
Практикалық жұмыс үшін тақырыптарды таңдау;
Проблеманы тұжырымдау, мұғалім ұсынған немесе жұмыс барысында туындайтын оқу проблемаларын ұжымдық талқылауды жүргізу;
Оларды шешудің мүмкін жолдарын ұсыну;
Өз пікіріңізді дәлелдеңіз.
Мектеп оқушыларын оқытудың тиімділік критерийлері
Бұл бағдарлама мыналарды санайды:
үйірме сабақтарына қатысуға ұмтылу;
шығармашылық қуаныш;
ұсынылатын жұмысқа шығармашылық көзқарас;
өз жұмысының нәтижелеріне қанағаттану;
баланың қарапайым технологиялық әдістерді меңгеруі,
бала үшін жаңа, стандартты емес жағдайда шарлау мүмкіндігі.
өз қызметінің кезеңдерін жоспарлау қабілеті.
әрекеттер алгоритмін түсіну және орындау қабілеті.
себепті байланыс орнату мүмкіндігі.
бұрын үйренген әдістерден әрекет тәсілдерін таңдай білу.
түрлендіру әдістерін қолдана білу (пішінін, өлшемін, рекреация функцияларын, ұқсастығын өзгерту және т.б.)
ересек адамның немесе досының тапсырмасы мен ұсыныстарын түсіну және қабылдау қабілеті.
белгілі бір өмірлік жағдайларда шешім қабылдау және білімді қолдану қабілеті.
жұмыс орнын ұйымдастыра білу.
жұмысты аяғына дейін жеткізу және нәтижеге жету мүмкіндігі.
Оқу-әдістемелік қамтамасыз ету
Бағдарлама сабақтары«Шебер қолдар» түстен кейін сыныпта өтеді.
14-15 орындық үстелдер, орындықтар, демонстрациялық стенд, үтіктеу тақтасы, электр үтік, нұсқаулықтарға арналған шкафтар бар.
Сондай-ақ қол жетімді:
Жеке жұмыс жинақтары (инемен түйреуіш, қайшы),
Түрлі түсті жіптер жиынтығы;
Қоқыс жинауға арналған контейнер;
Қауіпсіздік түйреуіштер жинағы, помпон сақиналары, құрсаулар,
Желім, майлықтар;
Мата түрлері бойынша кестелер;
Тақырып бойынша қолданбалы трафареттер;
Кестенің эскиздері;
Тігіс түрлері бойынша кестелер;
Тақырып бойынша трафареттер;
Жұмсақ ойыншықтардың трафареттері мен өрнектері;
Тігін құралдары туралы өлеңдер, жұмбақтар жинағы;
Демо материал:
балалар жұмысы,
балалар қолөнері,
Жіптер жинағы;
түрлі-түсті қағаздар жиынтығы;
матамен жұмыс істеу үшін;
жұмсақ ойыншықтарды өндіру үшін;
жіптерден ойыншықтар жасау;
жұмыртқа қабығынан ойыншықтар жасау;
кесте үшін.
Бағдарламаны меңгеру деңгейлері
Жоғары деңгей:қолөнерге деген тұрақты қызығушылықтың көрінісімен сипатталады. Бала қолданбалы өнер түрлерін дұрыс атайды, біледі сипаттамаларықолөнердің сол немесе басқа түрі (кесте тігу, тоқу, жұмсақ ойыншықтарды тігу, патчворк, изожіп). Көркем образды өз бетінше таңдай алады; оқытылатын тақырыптар бойынша жоғары сапалы технологиялар мен әдістерді орындау.
Өз бетінше безендіруді біледі, дайын бұйымды қосымша бөлшектермен, әрлеу элементтерімен, түймелермен және т.б. өзінің көркем бейнесіне сәйкес мәселенің өзіндік шешіміне ұмтылады.
Эмоционалды түрде заттарды жасау процесіне жатады; өз бетінше, басшының көмегінсіз берілген тапсырмаларды орындайды.
Сабақта алған білімдері мен дағдыларын сабақтан тыс уақытта қуыршақ киімдерін, сувенирлерді жасауда қолданады.
Өзінің және басқа балалардың әрекетінің нәтижелерін адекватты түрде бағалайды.
Орташа деңгей:қолөнерге деген қызығушылықпен сипатталады. Бала қолданбалы өнердің түрлерін біледі. Әртүрлі қолөнер түрлерінің (кестелеу, өру, жұмсақ ойыншық тігу, изотоп, патчворк) ерекшеліктерін негізінен біледі. Ол әрқашан өз бетінше көркем бейнені таңдай бермейді, заттарды жасау технологиялары мен әдістерін меңгереді. Жоспарды жүзеге асыруда ол өз қызметінің нәтижесінен эстетикалық ләззат ала отырып, дербестік, шығармашылық, бастамашылдық танытады. Бұрын алған дағдылары мен дағдыларын өз бетінше шығармашылықта пайдаланады.
Оқу, технологияларды меңгеру кезінде басшының көмегі қажет. Өзінің және басқа балалардың әрекетінің нәтижелерін өз бетінше бағалайды.
Орташа деңгейден төмен:қолөнерге деген қызығушылықтың әлсіздігімен сипатталады. Бала халық қолданбалы өнерінің көп түрін білмейді.
Технологияны оқып-үйрену барысында ол әрқашан тапсырманы дәл емес, дұрыс орындай бермейді.
Кейбір материалдармен жұмыс істеуді білмейді, құралдармен сенімді жұмыс істемейді, қауіпсіздік шараларын сақтамайды.
Суретті өз бетінше таңдай алады, бірақ оны схемалық, стереотиптік түрде бейнелейді. Жоспарды жүзеге асыруда шығармашылық жетекшінің белсенді еске салуымен көрінеді. Жұмыс барысында ол жиі көмек сұрайды, кейде ол жұмысты аяқтамайды.
1 жыл оқу
Сабақтың тақырыбы
Жаттығу
1 бірлік Қағаз өңдеу
Қағаз түрлері және оны өңдеу әдістері
Қолданба қолданбалы өнердің бір түрі ретінде «Анаға арналған букет»
«Көңілді фермада» жалпақ қосымшасы
«Ғажайып арал» жалпақ қосымшасы
Әртүрлі қағаз түрінен көлемді гүлдер жасау (креп қағазы, майлық)
Квиллинг техникасымен таныстыру. Бланкілерді жасау тәсілдері.
«Аққу» квиллинг техникасында қолдану
Оригами. Кран.
Кусудама добы
2 блок Жіптермен жұмыс
Жіп түрлері. Помпон техникасы
Ойыншық «Капитошка»
Помпондардан жасалған көлемді ойыншық «Шырнақ»
«Періште» кәдесыйы
«Үкі» кәдесыйы
Макраме техникасы арқылы білезік тоқу
Кокон негізінде ойыншықтар жасау. Коконның құрылуы.
Кокондарды бекіту және кептіру. Үлгілерді пайдаланып бөлшектерді жасау.
«Тотықұс» ойыншығын безендіру. Бөлшектерді коконға бекіту
3 блок Матамен жұмыс
Матаның түрлері. Матамен жұмыс істеу әдістері. Үлгі бойынша матаны кесіңіз.
Тігістердің түрлері. Қосылатын бөліктер. «Балық» жалпақ ойыншық
ұялы телефон корпусы
«Інжу қабығы» ине төсегі
Таспа шаш қыстырғышы
Жаппай ойыншық «Дашенка қуыршақ»
Көлемді ойыншық «Дашенка қуыршақ» Бет безендіру
Көлемді ойыншық «Піл»
Көлемді ойыншық «Піл». Жұмыс формасы.
Құрастыру техникасында қолданылуы. «Теңіз түбінде»
Сабанды өңдеу және материалды жұмысқа дайындау.
Гүлдерге дайындама жасау.
Сабаннан себет тоқу. Жапырақ жасау. Материалды бояу әдістері.
«Ромашка» сабанынан жасалған панель. Жұмыс формасы.
Коллаж. Табиғи материалдың әртүрлі түрлерінен тақырыптық панель
Оқу-тақырыптық сабақ жоспары
2-ші оқу жылы
Сабақтың тақырыбы
Жаттығу
1 бірлік Қағаз өңдеу
«Бидай алқабында» квиллинг техникасында жұмыс.
«Сиқырлы снежинкалар» квиллинг техникасында қолдану
Иристі бүктеу техникасын қолданып үлгі құрастыру
Иристі бүктеу техникасында қолдану.
Мыжылған қағаздан сурет «Шалғындағы қозылар»
«Сакура гүлі» - шеңберден алынған гүлдер.
Қаптау техникасындағы қолдану-мозаика. «Үректер»
Қаптау техникасындағы қолдану-мозаика. «Көңілді аралар»
Оригами аққуы
2 блок Жіптермен жұмыс
Контурлық тігуді қолдана отырып, изожіптеу техникасында бұйымдарды орындау.
Композицияларды модельдеу: Трафареттер жасау.
«Рождестволық ойыншықтар» жұмысын орындау
Жұмысты аяқтау» Жаңа жыл шыршасы»
Көлемді сәндік бұйымдар. қорап
Үлгі жасау, әрлеу эскизі, түсті шешім, эскизді картонға көшіру
Изоттау техникасында әрлеуді орындау.
Қорапты құрастыру, әрлеу
Izothread техникасы арқылы бұрыштық жақтауларды жасау
Изотреад әдісімен сопақ жақтауларды жасау
3 блок Матамен жұмыс
«Менің ауылым» матадан жасалған өтінім
«Менің ауылым» матадан аппликация – жұмысты аяқтау
«Су асты патшалығы» қолданбасы
«Су асты патшалығы» қолданбасы – жұмысты аяқтау
Киізден жасалған гүлдер «Пиондар»
Киізден жасалған қолөнер «Арыстан»
Тұрмыстық заттарға арналған кластер
Көлемді ойыншық «Көңілді котята»
Брауни «Кузя» - көлемді ойыншық
4 блок Табиғи материалдан жасалған бұйымдар
Түрлі-түсті қамырды дайындау әдістері. Текстуралы беттерді құру.
Бөлшектерді біріктіру. Жұмыстарды тіркеу.
«Құлпынай» панелі
«Гүлдер мен жемістер салынған себет» панелі
«Кірпі» панелі. Кептіру өнімдері.
«Қорқытпақ» композициясы
Жұмысты қорытындылау. Қолөнер көрмесі.
Әдебиет:
Blondel A., Deon S. DIY помпон ойыншықтары. М., «Кітап әлемі» 2006 ж
Давыдова Г.Н. «Балаларға арналған дизайн. Қалдықтардан жасалған қолөнер. М., «Баспа үйі» Скрипториум «2003» 2006 ж.
Коротеева Е. «Көңілді достар-ораушылар. Кәмпит орауыш қолданбасы. М., «Ниола-Пресс» баспасы 2009 ж
Крупенская Н. «Помпалардан жасалған қолөнер». М., Айрис-Пресс, 2008 ж
Ланг Имгард «Түймелерден жасалған қолөнер». М., Айрис-Пресс, 2007 ж.
Леонова О.В. «Біз жіппен сурет саламыз. Ашық суреттер. C - Pb «Литера баспасы» 2005 ж
Лихачева Т.Г. «Менің қызым жұмсақ ойыншық». Мен Академия холдингімін, 2004 ж.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. «Кесте тігу. Алғашқы қадамдар «. М» Эксмо-пресс «1998 ж.
Малышева А.Н. «Матамен жұмыс». I «Даму академиясы, K ° Academy Holding» 2001 ж.
Нагибина М.И. «Балаларға жіптен, бұтақтан, қабықтан өру». I «Даму академиясы» 1997 ж.
Нагибина М.И. «Матадан жасалған ғажайыптар» I. «Даму академиясы» 1997 ж
Салағаева Л.М. «Тамаша раковиналар». C - Pb «Балалық шақ-баспасөз» 2004 ж
Сидорович Ю., Соколова Ю. «Жұмсақ ойыншық». C - Pb «Литира» 1998 ж
Смотрова Н.А. «Жіпті ойыншықтар». C - Pb «Балалық шақ-Баспасөз баспасы» 2005 ж
Соколова Ю.А. «Саусақ ойындары» М «Эксмо баспасы» 2005 ж
5-6 жастағы балалармен көркем-өнімді іс-әрекеттердің оқу-тақырыптық жоспары
Мақсаттар мен міндеттер
Сабақтың тақырыбы
Алғашқы қадамдар
Құралдармен, матамен, жіптермен жұмыс істеудің технологиялық дағдыларын меңгеру. Көзді, қолдың ұсақ моторикасын, ұқыптылықты, табандылықты дамытатын қарапайым технологиялық әдістерді дамыту. Қолөнерге деген қызығушылықтарын дамыту.
1.1 Құралдар, тігу қауіпсіздігі.
«Ине патшайым туралы ертегі» тыңдау (тігін құралдары туралы). Тігін құралдарын тексеру, атауларын жаттау. Құралдар туралы жұмбақтар. «Ине ережелері» тігу кезіндегі қауіпсіздік шараларымен таныстыру.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: тігін құралдарын бояу, ата-аналармен бірге құралдар туралы жұмбақтар ойлап табу және жазу.
«Ине патшайым туралы ертегі», «Ине ережесі», тігін құралдары туралы жұмбақтар.
«Ине патшайым сарайы» театры
Жұмыс дәптері№1/5, 8 б
1.2 Тігіс, тігіс, сызық.
Жұмыс дәптеріндегі құралдардың сызбасын тексеру, балалар ойлап тапқан жұмбақтарды шешу. Жіптерді «иықтан» өлшеу, жіпті инеге тігу. Майлықта сызылған нүктелердегі алғашқы тігістер («Инені алға» тігісінің қалай жасалатынын түсіндіріңіз, барлығына көрсетіңіз). Тігіс, сызық туралы түсінік беру. Нүктелерге, сызықтарға тігу. Балалардың кесте тігу үшін үлгі таңдауы.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: тігістерді нүкте бойынша сызу, «Тігіс туралы» өлеңді үйрену
Кесте «Алға қарай ине»
Басылған майлық, бір түсті, өлшемі 20х20 см, нүктелі трафарет,
Контурлық кесте өрнектері,
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер
Жұмыс дәптері №1/б. 9
1.3 тігісті алға инемен тігу», майлыққа өрнекті кестелеу.
1.3.1. Жұмыс дәптеріндегі орындалған тапсырмаларды тексеру, «Тігіс туралы» өлеңін тыңдау. Нүктелерде алға инемен тігіспен және түзу сызықпен тігу (рама жасау), қисық сызықпен тігу (контур бойымен өрнекті кестелеу). Жіптердің түс схемасын өздігінен таңдау, кестенің атауын, кішкентай жануардың атын ойлап табу.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: кесте тігу үшін таңдалған суретті бояу. Үлкендердің көмегімен құрастырып, жазып алыңыз қысқа оқиғанемесе сызба бойынша ертегі.
Жеке жұмыс: жіпті дұрыс өлшеу, инені жіп алу, түйін жасауды үйрету.
Кесте «Алға қарай ине»
Тігінге арналған құралдар жиынтығы, түрлі түсті жіптерді тігу, чинц майлық, бір түсті, өлшемі 20х20 см, кесте сызбалары,
кесте тігу үлгілерінің аудармалары (көміртекті қағаз),
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/10-11 бет
1.3.2. Жұмыс дәптеріндегі орындалған тапсырмаларды қарастыру (бояу дәптері, ертегі). Қауіпсіздік ережелерін қайталау. Алға ине тігісімен майлыққа өрнекті кестелеу (қисық сызық бойымен тігу). Жіптердің түсін ойға, кестелі өрнектің сипатына сәйкес таңдау. Кесте үлгісін аяқтау – жұмысты соңына дейін жеткізу. Дайын өнімді жетекшінің көмегімен үтіктеу.
Менеджер үшін: «Алғашқы қадамдар» көрмесіне бұйымдарды дайындау. Қауіпсіздік техникасы туралы білімдерін диагностикалау және инені жіппен тігу, жіпті өлшеу, «Алға ине» тігісін тігу.
Кесте «Алға қарай ине»
Тігін құралдарының жинақтары, түрлі түсті тігін жіптері,
Майлық хинц, бір түсті, контурлық кесте үлгісімен, электр үтік, үтіктеу тақтасы;
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы No1
2. Қолданба
Қолданбалы өнердің бір түрі ретінде аппликация ұғымын беріңіз. Мата аппликациясын жасауды үйреніңіз. Эстетикалық тұрғыдан анықтауға үйрету мағыналы мақсат, шығармашылық қабілеттерін дамыту: түс сезімін, композицияны балаларды ұқыптылыққа, алғырлыққа, халық қолданбалы өнеріне қызығушылыққа тәрбиелеу. Халық қолөнерімен таныстыру – Туриндік матрешка салу.
2.1. Қолданбалы қолданбалы өнердің бір түрі ретінде
Тігін тігу кезіндегі қауіпсіздік техникасын қайталау. Аппликация ұғымымен таныстыру, мата мен қағаздан жасалған аппликацияның айырмашылығы, қолданбалы өнердің бір түрі ретінде аппликация матасына сипаттама беру. Балалар жасаған өтінім үлгілерін қарастыру. Қолданбалардың карталар-кестелеріне орналастыру геометриялық фигуралар(шаршы, үшбұрыш)
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: кілемшені шахмат үлгісінде өз қалауыңыз бойынша бояу.
Жетекші үшін: аралық диагностика, тақырыпты қабылдау деңгейін, тапсырманың сапасын анықтау.
Матадан (өнеркәсіптік, халықтық) және қағаздан аппликация үлгілері; балалар жасаған өтініштердің үлгілері;
Үстел карточкалары «Геометриялық фигуралар кілемі», дидактикалық мозаикалық ойын «Әженің жамау көрпе»
Әдебиет: Нагибина М.И. «Матадан жасалған ғажайыптар»
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс дәптері No 1 / 12 бет
2.2. Геометриялық пішіндерден кілемше
Жұмыс дәптеріндегі орындалған тапсырмаларды қарастыру (шаршыдан жасалған кілемшелер). Тігін тігу кезіндегі қауіпсіздік техникасын қайталау. «Алға ине» тігісімен сызық бойымен жабысқақ негіздің тығыз матаның негізіне тігу (матаның екі қабатын тігу). Матаның шаршыларын желім негізінде шахмат үлгісінде төсеу (ою-өрнектің «ритмін» қабылдауына байланысты, шаршылар мен үшбұрыштарды төсеу). Жетекшінің басшылығымен электр үтікпен жұмыс істеу – үтікпен жабысқақ негізге шаршыларды желімдеу. . Еңбек нәтижелерін қарастыру, кілемшелерді көрме стендінде көрсету.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: матрешканы бояу.
Жетекші үшін: «Сиқырлы патч» оқу-шығармашылық жобасында пайдалану
Тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, электр үтік, үтіктеу тақтасы, тығыз мата негізі 20х20 см, тоқыма емес желім негізі 10x10 см, 2х2 см шаршыларға төселген, «Геометриялық фигуралар кілемі» кестелері, «Госсамер» жабысқақ таспасы ”, 2х2 см матадан жасалған шаршылар, әр кілемге 25 санына сәйкес түрлі түсті
Әдебиет: Нагибина М.И. «Матадан жасалған ғажайыптар»
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/б. 13
2.3 «Матрёшка» жалпақ ойыншық
2.3.1. Жұмыс дәптеріне боялған ұя салатын қуыршақтарды тексеру. Ойыншық – ұя салатын қуыршақтардың тарихымен танысу, ұя салатын қуыршақтардың әртүрлі суреттерін, Туриндік ұя салатын қуыршақтың ерекшеліктерін қарастыру. Балалар жасаған жазық ойыншық үлгісін қарастыру. Картон негізіне бөлшектерді төсеу - мата дайындамалары, желім арқылы матадан аппликациялар жасау.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Ағаш ұя салатын қуыршақтар; матрешка бояу үстелдері; жалпақ матрешка үлгілері. Ұя салатын қуыршақтар мен бөлшектердің контурлық сызбасы бар А4 картон, мата дайындамалар, бөлшектерге арналған трафареттер, PVA желім, желімге арналған контейнерлер мен щеткалар. Әдебиеттер: Вохринцева С.«Бояғыш матрешка» Маршактың «Матрёшка» поэмасы, Ю.Жулков «Орыс ұя салатын қуыршақ», ұя салу тарихы туралы материал.
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/8 бет
2.3.2. Қуыршақ ұя салу туралы тақпақ, жұмбақтар тыңдау. Моншақтар, моншақтар - ұя салатын қуыршақ киімін зергерлік бұйымдармен толықтыру. Фломастермен бет жасау, моншақ, моншақ - көз, мұрын, ауыз. Ойыншықпен жұмысты аяқтау, дайын ойыншықтарды демонстрациялық стендке ілу, қорытынды нәтижені балалардың талқылауы.
Сабақ ортасында саусақ жаттығулары
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: ТБ қайталау
Менеджер үшін: «Сиқырлы патч» көрмесіне жұмыстарды дайындау
2.4. жоспарлы ойыншық «Шырша»
Шырша туралы жұмбақтар шешу. Біз шырша туралы тақпақтар мен әндерді еске түсіреміз. Жаңа жылдық шыршалардың үлгісін, сызбаларын, фотосуреттерін сараптау әртүрлі уақытжылдың. Картон негізіне жасыл үгінділерді төсеу және желімдеу әртүрлі пішіндер- шырша аппликациясы. Көрме стендінде шыршаларды ілу
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Менеджер үшін: Матадан аппликацияны орындау, аппликация барысында шығармашылықты көрсету, тапсырманы тиянақты орындау қабілеттерін диагностикалау.
Шырша туралы жұмбақтар, әндер, тақпақтар; фотосуреттер, пейзаждардың иллюстрациялары; планарлы ағаштардың үлгілері; шырша контуры бар А4 картон, еркін пішінді жасыл үгінділер; ПВА желімі, контейнерлер мен желімге арналған щеткалар.
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер
3. Түймешіктер
Түйменің пайда болуы және «эволюциясы» тарихымен танысу. Шығармашылық қабілеттерін, қиялын, бояу сезімін, көркемдік талғамын дамыту. Матаға, картонға түйме тігу, жіптермен, моншақтармен, моншақтармен жұмыс істеу процесінде қарапайым технологиялық әдістерді өңдеу. Қолдың ұсақ моторикасын, ұқыптылығын, табандылығын дамыту.
3.1. Түйменің шығу тарихы, түймелерді тігу технологиясы.
Түймелердің пайда болу тарихы, түймелер топтамасын қарастыру, түймелер арасындағы айырмашылықтарды саңылаулар саны, «аяқтардың болуы», олардың жасалған материалы, пішіні, өлшемі, дизайны және мақсаты бойынша талдау . «Түймелерді тігу әдістері» кестелерін тексеру. Екі және төрт тесігі бар түймелерді тігу технологиясымен таныстыру (жеке көрсету). Жаттығу клапанындағы «аяқсыз» түймені тігу (қадағалау және жетекшінің көмегі).
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: ата-аналармен түймелерді тігу ережелерін қайталау
Түйме ойыншық; «Түймелерді тігу әдістері» кестелері; түймелер жинағы, тігін құралдарының жинақтары, тігу жіптері, екі және төрт саңылаулары бар түймелер, жаттығу қақпағы. Әдебиет: Нагибина М.И. «Матадан жасалған ғажайыптар», Дене шынықтыру хаттамаларының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/б. 14-15
Шыршамызды безендірейік
3.2.1. Шыршаның суреттеріне қарап, шырша қалай безендірілген? Балаларды моншақтармен және жарқын түймелермен жазық шырша ойыншығын безендіруге шақырыңыз. Әшекейленген жазық шырша үлгілерін қарау, балаларда бар түймелер мен моншақтарды тексеру. Түймелерді тігу орындарын белгілеу - шырша әшекейлері. Түймелерді тігу (түймелерді тігу технологиясын еске түсіру, анықтама).
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: шыршаны бояу, ата-аналармен бірге жаңа жылдық шағын ертегіні құрастыру.
Шыршаның иллюстрациялары, әшекейленген планар ағаштарының үлгілері, планарлар (балалар жұмысы), тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, екі және төрт тесігі бар түймелер, дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/б.16
3.2.2. олардың жазық шыршаларын қарап, не болғанын және не істеу керектігін талқылау. Қалған түймелерді тігу, моншақтарды, моншақтарды тігу, дайын моншақтарды тігу. блестки, блестки (балалардың қабілетіне қарай) тігу. Демонстрациялық стендке дайын шыршаларды ілу, талқылау, «Жаңа жылдық ертегілерді» тыңдау.
Сабақтың ортасында көзге арналған жаттығу.
Жетекшіге: Түймелерді тігу диагностикасы. «Рождестволық базар» көрмесіне бұйымдарды дайындау, «Жаңа жылдық ертегілердің» баспа нұсқасын шығару, кітапша, брошюра шығаруға болады.
Әшекейленген шынарлардың, шынарлардың (балалар жұмысы) өрнектері, тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, екі және төрт тесігі бар түймелер, моншақтар мен тұқым моншақтар. Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер
4. Қалдық материал
Көркем және өнімді іс-әрекеттер арқылы экология саласындағы практикалық дағдыларды дамыту. Шығармашылық қабілеттерін, қиялын, түсті сезінуін, қалдық материалмен жұмыс барысында көркемдік талғамын дамыту. Аккордеонды бүктеу процесінде қарапайым технологиялық әдістерді жасау. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту.
Шыршамызды безендірейік. Ойыншықтардың қалдықтары
Сабақ «Жаңа жылдық ертегі» мұражайлық экспозициясы негізінде өткізіледі. Балаларды зауытта жасалған шырша ойыншықтарымен (әйнектен, картоннан, мақтадан, пластмассадан жасалған) және үйде және шырша әшекейлерімен таныстыру: қағаздан жасалған гирляндтар мен шынжырлар, жұмыртқа қабығынан жасалған ойыншықтар, фольга, мақта, кәмпит орамдары. . Балаларды кәмпиттер орамдарынан шарлар жасауға және олармен топты безендіруге шақырыңыз. Шарды жасау ретін айтыңыз – конфет орамдарынан аккордеондарды бүктеу, жіпке баяндарды тігу, жіпті бекіту. Аккордеонды жасау және бекітудің егжей-тегжейлі демонстрациясы. Сабақтың соңында доптармен ойын «Доп-түйгіш»: допты қатты үрле, кімнің добы ұзақ айналдырса, сол жеңеді.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: өздік жұмыс үшін – ересектермен бірге қалдық материалдан шырша ойыншықтарын жасау, жұмыс дәптеріндегі ойыншықтардың эскизін салу.
Жетекші үшін: аккордеонның бүктелу диагностикасы. «Біздің аяғымыздың астынан шыршаға арналған ойыншықтар» жобасында қолданыңыз.
«Жаңа жылдық ертегі» көрмесі. Әр түрлі материалдардан үйдегі Рождестволық әшекейлер. Кәмпиттер қаптамасынан дайын шарлар. Бір адамға 10-15 дана кәмпит орауыштары, тігін құралдары, қалың тігін жіптері. Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1\б.17
5. «Алға ине» тігісімен тігу.
«Алға ине», «Қос тігіс» тігісімен матаның бірнеше қабаттарын біріктіріп тігудің қарапайым технологиялық әдістерін әзірлеу. Өзіңізге және жақындарыңызға қолдан жасалған бұйымдарды жасау арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту, ұқыптылық, табандылық, табандылық, өз жұмысының нәтижесіне мақтану сияқты жеке қасиеттерді дамыту.
Керемет сөмке.
Балалардың өткен Жаңа жыл мерекелері туралы естеліктері, сыйлықтары. Кішкентай заттарға, әшекейлерге, сыйлықтарға «Ғажайып сөмке» жасау. Қап үлгісін сараптау, дайындау ретін талдау. Белгіленген сызық бойымен үлкен тігістермен «Алға ине» тігісімен тігу (құрастыру). Тігіс бағытын өзгерте отырып, екі қабат матаны белгіленген сызық бойымен тігу. «Қос тігісті» орындау – дайын тігістің бойымен қарама-қарсы бағытта тігу, бірінші жолдың тігістерінің арасын толтыру. Бұйымды алдыңғы жағына айналдыру, басшының бақылауымен дайын қапты үтіктеу. Тігін және үтіктеу кезіндегі қауіпсіздік шараларын қайталау.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: сөмке мен ине төсегін бояу, үйдегі ұсақ заттарға дорба тігу.
Жетекші үшін: «Алға ине» тігісін орындау қабілетінің диагностикасы, тігістердің дәлдігі.
Дайын «Ғажайып сөмке» үлгісі, сөмкенің трафарет үлгісі, балалар санына сәйкес 10х15 см мата бөліктері,
Тігін құралдарының жинақтары, үлкен көзді ине (трикотажға арналған), тігін жіптері, ирис жіптері, тігіс кестелері, электр үтік, үтіктеу тақтасы. Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер
Жұмыс дәптері No1 / 18-19 б
5.2 Түйшеуіш
Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды қарап шығу, балаларға сөмкелері туралы, олардың қалай қолданылатыны, бұйым туралы үйде не айтқаны, үйде қандай сөмке тіккенін айту. Сөмке, ине төсек туралы жұмбақ шешу. Дайын ине төсегін қарап, оның бос еместігін және толтырғыштың көрінбейтінін ескеріңіз (тігілген қап). Ине төсенішінің үлгісін тексеру. «Алға ине» тігісімен матаның екі қабатын жоспарланған сызық бойымен тігу, тігу бағытын өзгерту, сызық ырғағын (тігістер арасындағы белгілі бір қашықтық) сақтау. Өнімді алдыңғы жағына айналдыру, төсемдерді үтіктеу (менеджердің көмегі). Жастықты мақта жүнімен немесе полиэфирмен толтыру. Бағыттауыштың көмегімен Алға ине тігісімен тесікті тігу. Дайын жастықты талқылау, басқа мақсатты ойлап табу (қуыршақ бұрышына). Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: жүректі бояу
Жетекші үшін: «Алға ине» тігісін орындай білу диагностикасы, тігістердің дәлдігі, сызықтың ырғағын сақтау.
Дайын ине жастықшасының үлгісі, ине жастықшасының трафарет-үлгісі, балалар санына сәйкес 5х10 см матаның патчтары,
Тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, мақта немесе синтетикалық қыстағыш, тігіс үстелдері, электр үтік, үтіктеу тақтасы.
Қолөнер бұйымдары бойынша жұмбақтар жинағы. Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер
Жұмыс дәптері №1/20 б
6. Кәдесыйлар
Аппликация жасаудың, түймелерді тігудің және «VI» тігістің ең қарапайым технологиялық әдістерін жетілдіру.
Өзіне, жақындарына кәдесыйлар жасау арқылы балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту, ұқыптылық, табандылық, өз жұмысының нәтижесіне мақтану сияқты жеке қасиеттерді дамыту.
жүрек патчворкасы
Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы тексеру. Валентин күнінің тарихымен танысыңыз. Өткен жылы жасалған «Жүректер ағашының» фотосуретін қарастыру. Патчворк әдісімен жүректі жасау – жүректің картон дайындамасын әр түрлі пішіндегі мата кесектерімен толтырып, бір-біріне тығыз, саңылаусыз қою. ПВА желімімен үгінділерді желімдеу, егер олар әлі де болса, фломастермен кесектер арасындағы бос жерлерді бояу. Жүрекшеге ілмек тігу, жүргізушінің көмегімен жазу жасау (балалардың қалауы бойынша). «Жүректер ағашына» ілулі жүректер.
Сабақтың ортасында саусақ гимнастикасы. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар:
Менеджер үшін: патчворк технологиясына назар аудару - текстуралар, патчтардың түстері, түстер комбинациясы. Үйде ескі ашық хаттардан ойылған фотосуреттермен, жүректермен «Жүректер ағашын» жобалауда ынтымақтастыққа шақырыңыз.
«Жүректер ағашының» фотосуреті, тігуге арналған құралдар жиынтығы, тігін жіптері, әртүрлі өлшемдегі, пішіндегі және түсті матаның үгінділері, ПВА желімі, желімге арналған контейнерлер мен қылқаламдар, картон, жүректердің трафареттері бар ескі ашық хаттар, патчворк иллюстрациялары. «Жүректер ағашы» панелі «Ғашықтар күні» мақаласы
және динамикалық үзілістер
Жұмыс дәптері №1/20 бет
Мерекеге арналған ашық хат
Алдағы мерекелер туралы әңгіме: 23 ақпан және 8 наурыз, өз қолыңызбен қандай сыйлықтар жасауға болатыны туралы. Балалардың әртүрлі техникада жасаған ашық хат үлгілерін көрсету: изожіп, аппликация, аппликация + изожіп. Орталықтан изожиптеу техникасымен танысу. 23 ақпанға арналған ашық хаттардың нұсқаларын ұсыныңыз - жұлдыз және 8 наурыз - гүл. Барлығына жабудың қалай жасалғанын көрсетіңіз. Сюжетті ескі ашық хаттардан кесілген элементтермен толықтыру. Демонстрациялық стендке дайын ашық хаттарды ілу, дайын ашық хаттарды талқылау және көрмеге дайындық.
Сабақтың ортасында көзге арналған гимнастика.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: таңдаған мерекеге коллаж салу немесе қою.
Жетекші үшін: балалардың назарын негіздің түсіне қатысты жіптердің түстерін таңдауға аудару (контраст үшін), қозғалыстарды үйлестіруді алдын-ала диагностикалау және шығармашылық. «Шын жүректен құттықтаймын» көрмесіне ашық хаттар дайындаңыз.
Ашық хат үлгілері (жіп), тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, ескі құттықтау хаттары, жабысқақ таспа, жіпке арналған трафарет (сызбалар), А4 түсті картон.
Әдебиет: Леонова «Жіппен саламыз».
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер.
Жұмыс дәптері №1/б. 21
Пинкус-кактус
6.3.1. Балалардан алдағы 8 наурыз мерекесі, бұл мерекенің ерекшеліктері, оған қалай дайындалатындары туралы әңгімелесу. Балалар жасаған кактус ине төсегінің үлгісін зерттеу. Балаларды анасына немесе әжесіне осындай ине төсегін жасауға шақырыңыз. Ине қапшығын жасау тәртібін сипаттаңыз. Кактус дайындамасын (мата шеңбері) қақпаққа үлкен түймемен бекіту (дайындама қақпақ пен түйменің арасында орналасқан). Құрастыру техникасын қайталау (ұсақ заттарға арналған қап). Құрастыруды орындау.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: кактусты бояу, Тігіннің қауіпсіздік техникасын қайталау.
Кактус ине қорап үлгісі, тігін құралдарының жинақтары, тігіс жіптері, тігіс кестелері, ине штрихті трафарет үлгісі, жасыл мата жапқышы 20х20 см, балалар санына сәйкес, мақта немесе синтетикалық қыстағыш, майонезден жасалған қақпағы бар бос банка V 250 мл, үлкен түйме d 4-5 см, нейлон гүл шоғырының бланкілері, бір адамға 4 дана, өлеңдер жинағы,
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/б. 22
6.3.2.Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды қайталау, тігудегі қауіпсіздік ережелерін қайталау, құрастыру технологиясы. Құрастыруды қатайту, кактустың ішіне мақта немесе синтетикалық қыстағыш салу, жинақты қосымша тігістермен бекіту. Кактус гүлін құрастыру – гүл шоғырларының көбеюіне қарай көшбасшы жасаған гүл дайындамаларын қауіпсіздік түйреуішке тігу. Инені құрастыру: кактуспен қақпақты банкаға жалғау, кактусты гүлмен безендіру. Дайын өнімді талқылау, балалар кімге береді.
Сыныптың ортасында физикалық белсенділік бар.
Менеджер үшін: құрастыруды диагностикалау, түймені тігу, дайын жұмысты жобалаудағы ұқыптылық пен шығармашылық.
Түрлі текстуралы жіптермен жұмыс істеу кезінде технологиялық дағдыларды меңгеру, қолдың ұсақ моторикасын, ұқыптылықты, табандылықты, көркем бейнені өз бетінше таңдауды, соңғы нәтижені болжай білуді дамыту.
Помпондар. Орындау техникасы.
Помпон ойыншықтарын көрсету. Помпондар (тоқыма жіптері) шикізатымен, помпаларды жасауға арналған құралдармен (картон сақиналар, жақтаулар, қайшылар) танысу. Помпон жасау техникасымен таныстыру – жетекшіні көрсету. Тоқыма жіптерінен шошқа тоқу - бұл Капитошка үшін қолдар мен аяқтарды дайындау.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: «Капитошка» түсі, оған ат ойлап табыңыз.
Жетекші үшін: өру (тоқу) ырғағының сақталуын диагностикалау, түйін байлау. Өрім өру бойынша балалармен жеке жұмыс
Помпон ойыншықтарының үлгілері, тігін құралдарының жинақтары, жүн тоқылған жіптер, помпон ойыншықтары үстелі, пом пом жасау үстелі, картон сақиналары 2 дана. бір адамға, помпон жасауға арналған жақтаулар, жіптер жинағы, пигтейль жасауға арналған қондырма.
Әдебиеттер:,, Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/б. 23
Ойыншық - «Капитошка»
Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды тексеру. Помпон жасау техникасын қайталау. Балалардың помпон жасауы - сақиналарға жіптерді мықтап орау (ораудың тығыздығына, дәлдігіне назар аударыңыз, сақиналардағы жіптер неғұрлым көп болса, помпон соғұрлым керемет болады). Көшбасшының көмегімен «Капитошка» жасау (сақиналардың ортасына шілтерді салу, ілмек жасау). Балаларға көз, мұрын, ауыз бар ойыншықтарын жасап, көздеген суретіне қарай таңдап, дайындаманы өз бетінше қиып алу. Өз ойыншығыңызды - «Капитошки» басқа балаларға ұсыну (аты, кейіпкері, хоббиі). Сабақтың ортасында бір сәт демалу.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: тышқан-баланы бояу.
Жетекшіге: сақиналарға жіптерді орау, уақыты жоқтарға, сақиналарға жіптерді кесуге және помпонды бекітуге көмектесу.
Помпон ойыншықтарының үлгілері, тігін құралдарының жинақтары, жүннен тоқылған жіптер, помпон жасау үстелі, картон сақиналары 2 дана. адамға, жіптер жинағы, дайын тоқыма, көзге, мұрынға, ауызға арналған дайындамалар, PVA желім
Әдебиет: Смотрова Н.А. «Жіпті ойыншықтар», Малышева А.Н. «Матамен жұмыс», Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/б. 24-25
Бала тышқан ойыншығы
7.3.1 Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды қарастыру және талқылау. Қауіпсіздік шараларын қайталау, помпаны жасау технологиясы. Помпон, ат құйрығын жасау (көсемнің көмегімен помпаны құрастыру). Бала тышқанның үлгісін қарастыра отырып, келесі сабақта балаларды сол тышқанды жасауға шақырыңыз. Сыныптың ортасында физикалық белсенділік бар. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: тышқандар туралы жұмбақтарды есте сақтау немесе ойлап табу, үлкендердің көмегімен жұмбақтарды жазу.
Менеджер үшін: помпон дайындауды диагностикалау, жіптерді орау ырғағын, жұмыстың дәлдігін сақтау.
Помпон ойыншықтарының үлгілері, тігін құралдарының жинақтары, жүннен тоқылған жіптер, помпон жасау үстелі, картон сақиналары 2 дана. бір адамға, жіптер жинағы,
Әдебиет: Смотрова Н.А. «Жіпті ойыншықтар», Малышева А.Н. «Матамен жұмысДене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер
Жұмыс дәптері №1/б. 25
7.3.2. Тышқандар туралы жұмбақтар шешу. Тінтуірдің басын жасау: көз түймелері мен моншақ мұрынды тігу, «Алға ине» тігісі бар конусты белгіленген сызық бойымен тігу, басты алдыңғы жағына айналдыру. Желім басының көмегімен помпонды тұмсықпен жалғау. Дайын ойыншықпен ойнау.
Сабақтың ортасында көзге арналған жаттығулар (бір минут ұйықтау).
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: тауықты бояу, тақпақ жаттау.
Жетекші үшін: помпон жасау диагностикасы, ойыншықты безендіру кезіндегі қиялдың көрінісі. «Тышқан әбігері» көрмесіне ойыншықтарды дайындау.
Помпон ойыншықтарының үлгілері, тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, «пом-пом ойыншықтары» үстелі, трафарет - тышқан басының үлгілері, тығыз матадан жасалған тышқан басының дайындамасы, моншақтар мен кішкентай түймелер, «Мастер» желім
Әдебиет: Смотрова Н.А. «Жіпті ойыншықтар», Малышева А.Н. «Матамен жұмыс», Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер.
Жұмыс дәптері №1/26 б
Жұмсақ ойыншық
Матаның бірнеше қабатын тігу, көркем бейнені өз бетінше таңдау, соңғы нәтижені болжай білу, жұмысты соңына дейін жеткізу дағдыларын дамыту және бекіту. Қолдың ұсақ моторикасын, көркемдік талғамын дамыту, ұқыптылыққа, табандылыққа тәрбиелеу.
8.1. Жұмсақ ойыншық тауық
8.1.1. Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды тексеру, тауық туралы тақпақ, жұмбақтар тыңдау. Дайын үлгіні, ойыншықтарға арналған дайындаманы сараптау, ойыншықтарды жасау технологиясын талдау. Балалардан бөлшектерді қалай тігу керектігін, тауықтың жасалу ретін сұрау. Түймелерді тігу-көз, тұмсық, тарақ, қанат.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмсақ ойыншық тауықтың үлгісі, аналық тауықтың макети, тігін құралдарының жинақтары, тігін жіптері, тігіс үстелдері, тауықтың трафарет үлгісі, сары матадан жасалған патчтар (немесе сәйкес түсті) 25х25 см.Қызыл дақтар тұмсық пен тарақ, мақта немесе толтырғыш полиэстер, моншақтар, кішкентай түймелер үшін.
Әдебиет: Малышева А.Н. «Матамен жұмыс», Сидорович Ю., Соколова Ю. «Жұмсақ ойыншық».
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер.
Жұмыс дәптері №1/27 б
8.1.2. Дайын ойыншықты тексеру. Балалардан не істегенін және не істеу керектігін сұраңыз. Бастың дизайны: жоспарланған сызық бойымен құрастыруды жасау, содан кейін басын толтырғышпен толтыру және жинақты қатайту (кактусты жасауға ұқсас). Жетекшінің көмегімен сызықты бекіту. Торсаны жасау: жиекті бір мезгілде иілумен (мүмкіндігінше) дайындаманың жиегі бойымен белгіленген сызық бойымен құрастыру, жинақты қатайту және корпусты толтырғышпен толтыру. Картон тұғырын желімдеу (төменгі жинақты жабыңыз). Ойыншықпен ойнау, бейне, есім ойлап табу, әңгіме жазу. Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: суретті бояу.
Менеджер үшін: құрастыру диагностикасы, түймелерді тігу. Көрмеге дайындық.
Жұмсақ ойыншық
Шынжыр табанды
8.2.1. Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды тексеру. Жұмбақ шешу. Ойыншық үлгісін - ескі шұлықтан жасалған құрттарды зерттеу. Балалардың назарын ойыншықтың неден жасалғанына аудару. Балаларды сиқыршы болуға және ескі шұлықты құртқа айналдыруға шақырыңыз. Ойыншықты жасау кезеңдерін талдау: бөлшектерді кесу, бөлшектерді тігу, дайын ойыншықты жобалау. Саусақты (саусақ, өкшесін, серпімді кесу) бағыттаушы көмегімен ашыңыз. «Бас» түймелері-көздерге тігу. «Алға ине» тігісімен шанақтың сақинасымен басты тігу, басты толтырғышпен бір уақытта толтыру және жинақты қатайту. Құрылымды жетекшімен бекіту. Келесі сақинаның тігілген бөлшектеріне тігу және т.б. Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар: құрт туралы жұмбақ тақпақты меңгерту
Менеджер үшін: қайшыны, құрастыруды, «Алға ине» тігісін, түймелерді тігуді пайдалану мүмкіндігін диагностикалау.
Жұмсақ ойыншықтың үлгісі Шынжыр табандар, ескі шұлықтар бір адамға 2-3 дана. Өрім, 1 жұп аяққа 20 см таспалар, бір шынжыр табан жұптарының санына байланысты саны, мақта немесе синтетикалық қыстағыш, тігін жинақтары, тігін жіптері, тігіс үстелдері, 2 данадан шағын түймелер немесе моншақ. ойыншық үшін. Ойыншықтарды безендіруге арналған үлбір, садақтар, түймелер, блестки. ПВА желімі. Әдебиет: Малышева А.Н. «Матамен жұмыс», Сидорович Ю., Соколова Ю. «Жұмсақ ойыншық». Шынжыр табанды өндіру – авторлық әзірлеме.
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №1/27 б
8.2.2. Жұмыс дәптерінен жұмбақ өлеңге сұрақ қою. Дайын ойыншықты қарастыру, балалармен ненің атқарылғанын және не істеу керектігін талқылау. Қалған бөліктерге тігу - сақиналар, толтырғыш полиэфирмен толтыру, жинақты қатайту. дайын ойыншықты шілтерлі аяқтармен безендіру (шанақтың әрбір тігісінің айналасында), балалардың таңдауы (дизайнының) қосымша бөлшектері. Дайын ойыншықтармен ойнау, ертегілер ойлап табу.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Менеджер үшін: құрастыру өндірісінің диагностикасы, шығармашылық қабілеттердің көрінісі, орындаудың дәлдігі мен дәлдігі, қозғалыстарды үйлестіру.
6-7 жастағы балалармен көркем-өнімді іс-әрекеттердің оқу-тақырыптық жоспары
Мақсаттар мен міндеттер
Сабақтың тақырыбы
Объектілік-кеңістіктік қолдау
1. Кесте тігістері
Құралдармен, матамен, жіптермен жұмыс істеудің технологиялық дағдыларын жетілдіру. Көзді, қолдың ұсақ моторикасын, ұқыптылықты, табандылықты дамытатын қарапайым технологиялық әдістерді дамыту. Қолөнерге деген қызығушылықтарын дамыту. Кесте тігістерімен таныстыру.
Қайталау
«Сәбет патшалығы туралы ертегіні» тыңдау (тігін құралдары, қайшы түрі туралы). Тігін құралдарын, олардың атауларын қайталау. «Инелер ережелерін» тігу кезіндегі қауіпсіздік шараларын қайталау. Майлықтың шетіне «Алға инені» тігіңіз.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: түсті Ине сарайы.
Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы №2/5-9 бет
1.2 «Ешкі» тігісі
Сызбаларды тексеру. Матаны безендіру тарихы кестелер. Кесте тігістерімен таныстыру. «Ешкі» тігісін зерттеу. «Ешкі» майлықтың шетін нүкте бойынша, содан кейін сызық бойымен кестелеу. Таңдау майлық үлгісі.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: кесте үшін суретті бояу,
Үстел «Ешкі» тігісі, клапан - майлық, тігін жинақтары, жіптер жинағы, майлықтардың сызбалары. Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы № 2/б. 10
1.3 Тігіс «Артқы ине», кестелеу
сурет салу
майлық.
1.3.1 Жұмыс дәптеріндегі сызбаларды қарау, тігістердің «рамасы» бар майлықты қарау. «Артқы ине» тігісін жасау технологиясымен таныстыру Жеке көрнекілік. Майлықтағы кесте үлгісі. Түстерді өздігінен таңдау жіптер, кесте атауын ойлап табу.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: артқы ине тігісін жасау технологиясын қайталау.
Жетекші үшін: «Артқы ине» тігісін жеке көрсеткенде, дайын тігіске қатысты матаның, иненің жағдайына назар аударыңыз.
Үстел «тігіс Артқы ине», Тігін құралдарының жинақтары, Түрлі түсті тігін жіптері, Кесте үлгісі бар мақта мата, Кесте тігуге арналған трансфер үлгілері, Электр үтік, үтіктеу тақтасыДене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы № 2/б. 10-11
1.3.2 Бұрыннан кестеленген үлгіні тексеру «Артқы ине» тігісі бар майлық (қисық сызық бойымен тігу). Жіптердің түсін кестелеу өрнек табиғатының дизайнына сәйкес таңдау.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: сурет бойынша әңгіме жазу.
Жетекші үшін: қозғалыстарды үйлестірудің аралық диагностикасы, тігістің дәлдігі, қиын жағдайда тігісті орындауда балаларға жеке көмек көрсету.
1.3.3 Артқы тігіспен майлыққа өрнекті кестелеуді жалғастыру, аяқтау кестелеу. Дайын майлықты үтіктеу (басшының бақылауымен), демонстрациялық қабырғаға майлықтарды ілу, кесте тігу сюжеті туралы әңгімелер тыңдау, пікірталас. аяқталған жұмыстарбалалар. Сабақтың ортасында көзге арналған жаттығу. Менеджер үшін: Өнімдерді көрмеге дайындау»Күлкілі суреттер». Қауіпсіздік техникасы бойынша білімдерін диагностикалау және инені жіп салу, жіптерді өлшеу,
«Артқы ине» тігісін орындау.
2. Патчворк
«Таза жиекке» тігудің технологиялық әдісін меңгеру, ұқыптылыққа, міндеттемеге тәрбиелеу. Шығармашылық қабілеттерін дамыту, соңғы нәтижені болжауға үйрету, өз жұмысының нәтижесімен мақтану.
2.1 Өтінім
геометриялық фигуралар «таза шетіне дейін». «Кілем» шағын панелі
2.1.1 Қолдану ұғымын қайталау. Патчворк туралы түсінік. «Таза жиек» технологиясы бойынша жасалған үлгілерді сараптау, аппликация мен патчворк арасындағы айырмашылықтарды талдау. «Технологиямен танысу» таза жиекте «. Матаның текстурасының түсін, дайындаманың пішінін (шаршы, үшбұрыш) ескере отырып, сызба бойынша дайындамаларды төсеу. Бірнеше элементтерді блокқа біріктіру ( шаршы, жолақ) «Веред ине» тігісімен белгіленген сызық бойымен.Жетекшінің бақылауымен тігістерді үтіктеу.Сабақтың ортасында дене шынықтыру.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: кілемшені бояу
«Таза шетке» аппликация үлгілері, Балалар жасаған аппликация үлгілері, Тігін құралдарының жинақтары, Түрлі түсті тігін жіптері, Қалың матадан жасалған негіз 20х20 см.8 дана, өрнек бөлшектері (шаршы 4х4 см.) бір адамға 9 дана. ; Жіңішке шілтер, шілтер немесе атлас таспа 50 см; электр үтік,үтіктеу тақтасы. Әдебиеттер: Физикалық минуттардың картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы № 2/б. 13
2.1.2 Дайын блоктарды - негізге жолақтарды тігу тігіс «Веред ине» техникасы «таза жиек» Бастың бақылауымен тігістерді үтікпен үтіктеу. Жиектерді безендіру өрілген, шілтер немесе лента бар аппликациялар («Веред ине» тігісімен тігу). Дайын өнімді соңғы термиялық өңдеу. Еңбек нәтижесін тексеру, сабақ соңында көрме қабырғасында кілемшелерді көрсету.Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
2.2 Жамауға арналған жастық
2.2.1 Балалардың назарына патчворктің әртүрлі түрлерімен жасалған жастықтарды жеткізу, сол жастықты жасауды ұсыну. қуыршақ бұрышы. Үстелге жамауларды төсеу, тігу төртбұрышты кілем үлгісі бойынша бөліктерді блоктарға бөлу тігісі «Алға ине». Жастықтың екі жағына (немесе балалардың қабілетіне қарай біреуіне) блоктар жасау. Бастың бақылауымен тігістерді үтіктеу.Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Балалар жасаған «Таза жерге» өтінім үлгілері, «Таза жерге» схемасы;
Тігін құралдары жинақтары,
Түрлі түсті жіптерді тігу
Негізі тығыз матадан 20х20 см, бір адамға 2 дана, бөлшектердің өрнектері, Бөлшектердің дайындамасы - әр түрлі түсті 4х4 см ұсақтау, бала санына сәйкес жастықтың бір жағына 9 дана; Мақта жүн немесе синтетикалық қыстағыш; Электр үтік;үтіктеу тақтасы. Әдебиет: Малышева «Матамен жұмыс», Нагибина М.И. «Матадан жасалған ғажайыптар»Дене шынықтыру хаттамасының картотекасы
және динамикалық үзілістер Жұмыс кітабы № 2/б. 14
2.2.2 Дайын блоктарды қарау, блоктарды бір-бірімен тігу, «Алға ине» тігісімен негізге тігу. Жастықтың екі жағын «Артқы ине» тігісімен (бір жағы қатты болуы мүмкін) бірге тігіп, саңылау қалдырыңыз. Тігілген бөлшектерді термиялық өңдеу (бақылаумен), жастықты бетке айналдыру. Төңкерілген жастықты термиялық өңдеу (бақылаумен), жастықты толтырғышпен толтыру (мақта немесе синтетикалық қыстатқыш). Көшбасшының көмегімен тесікті тігу. Балалардың қорытынды нәтижені талқылауы, топта жастықпен ойын.
Сабақтың ортасында саусақтарға арналған жаттығу.
Менеджер үшін: «Веред ине», «Артқы ине» тігістерінің аралық диагностикасы, тігу және үтіктеу кезіндегі қауіпсіздік техникасын білу.Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: жастығыңызды сызыңыз.
3 Ойыншықтар – кәдесыйлар
Помпон жасай білуді, заттарды жасауда шығармашылықтың бірнеше түрін (технологияларды) біріктіру қабілетін, соңғы нәтижені болжай білуді жетілдіру. Мәселені шешуде шығармашылық көзқарасқа, тапқырлыққа, қиялға тәрбиелеу.
3.1 Помпон ойыншықтары
Мұражай экспозициясы негізінде «Жаңа жылдық ертегі. Рождестволық үй әшекейлерін, соның ішінде помпон ойыншықтарын көрсету. Пом-пом жасау әдістерін қайталау. Помпон жасау, помпонды картон дайындамасымен жетекшінің көмегімен немесе өз бетімен жалғау. Помпонды картон бөлігіне желіммен бекіту. Ілу үшін ілмек жасау. Ойыншықтармен ойнау. Шеңбер бойымен көрме жасау. Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма сызбаны бояу.
Жетекші үшін: помпонды орындау диагностикасы.
помпон ойыншықтарының үлгілері; Тігін жинақтары; Жүннен тоқылған жіптер; помпон сақиналары; картон, ойыншық негізі шаблоны Clay Master; Смотрова «Жіпті ойыншықтар», Малышева «Матамен жұмыс», Blondel A., Demon S. DIY помпон ойыншықтары, Крупенская Н.Б. Помпондардан жасалған қолөнер, авторлық әзірлемелер,Жұмыс дәптері No2 / 15 бет
3.2 Жұмыртқа қабығынан жасалған ойыншықтар
Жұмыртқа қабығынан жасалған жаңа жылдық ойыншықтарды, ойыншық үлгілері бар кестелерді қарау. Көркем бейнені таңдау, көзделген кескінге сәйкес бөлшектерді, дайындаманы (көз, құлақ, тұмсық, құйрық) таңдау немесе бөлшектерді өз бетімен жасау. Алдын ала дайындалған жұмыртқа қабығын (ПВА желімімен өңделген) сәндік бөлшектермен безендіру, таңдау бойынша лакпен (бақылаумен) немесе жылтыр желіммен безендіру. Екі жақты таспаны пайдаланып немесе басқа жолмен ойыншыққа жіп ілмегін бекіту. Дайын ойыншықтарды демонстрациялық қабырғаға орналастыру. Сабақтың ортасында көзге арналған жаттығу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: туралы әңгіме жазу Жаңа жыл.
Жұмыртқа қабығынан жасалған ойыншықтардың үлгілері; Жұмыртқа қабығынан жасалған ойыншық үстелдері; Жұмыртқа қабығы (тұтас, дайын); Сәндік бөлшектер, көздер, түрлі-түсті қағаз, Желім шебері, Жылтыр желім, лак, Тігін жинақтары;
Салағаева Л.М. ғажайып снарядтар, Нагибина М.И. Матадан жасалған ғажайыптарқолдар. Жұмыс дәптері №2/16-17 бет
3.3 Қалдықтардан жасалған шырша ойыншықтары
Жаңа жыл туралы үйде құрастырылған әңгімелерді тыңдау. Қалдық материалдардан дайын ойыншықтарды сараптау, өзіңіз жасағыңыз келетін ойыншықты таңдау. Пластикалық бөтелкені (бұрын екі жақты таспамен жапсырылған) кәмпиттер орамынан алынған бөлшектермен жапсыру, моншақтар, қаңылтыр және т.б. қосу. Жіптің ілмегін жабысқақ таспамен, желіммен бекіту. Демонстрациялық қабырғаға ойыншықтарды орналастыру. Келесі тақырыпқа суретті таңдаңыз.
Сабақтың ортасында саусақ гимнастикасы.
Жұмыс кітабындағы тапсырма: Таңдалған суретті бояу
Жетекші үшін: аралық диагностика – жұмыстың дәлдігі мен дәлдігі, образ жасаудағы қиялдың көрінісі, ойыншық жасауға шығармашылық көзқарас.
«Рождестволық базар» көрмесіне ойыншықтарды дайындау.
Қалдық ойыншық үлгілеріматериал;
Ойыншық үстелдерінің қалдықтарыматериал;
Астынан пластик бөтелкелерсусабын
сәндік бөлшектер,
кәмпит орауыштар, көздер,
түсті қағаз, Желім шебері немесе желім
мылтық; Жылтыр желім, лак үшін
шегелер, тігін жинақтары;
Екі жақты таспа;
Давыдов «Балалар дизайны». Нагибина М.И. «Қоқыс-қоқыстан жасалған қолөнер материал», «Матадан жасалған ғажайыптар», «Балаларға қажет емес заттардан жасалған кереметтер»; «Handmade» журналдары;
4 түйме
Қолданбаларды орындауда, түрлі типтегі түймелерді тігуде, шығармашылық қабілеттерін, қиялдарын, бұйымдарды жасауда көрсету дағдыларын бекіту және жетілдіру. Матаға түйме тігу процесінде, жіптермен, моншақтармен, моншақтармен жұмыс жасауда технологиялық әдістерді өңдеу. Ұқыптылыққа тәрбиелеу
табандылық, сезім түстер, гармониялар, өлшемдер.
Шағын дамыту
қол моторикасы.
нәтижемен мақтаныңызоның еңбегінен.
4. Панель
4.1 Талдау үй жұмысысызбаларды қарау. қарастыру балалардың қолымен жасалған түймелердің дайын панельдері. Қайталау кестелерді пайдаланып түймелерді тігу тәсілдері. Талдау панельдің орындалу тәртібі: үлгі немесе жоспар бойынша өтінімнің бөліктері-бланкілерін, іріктеу негізінде орналастыру қолайлы түймелер, аппликацияда тігу, тігу түймелер, дайын панельді моншақтармен безендіру, өру, ленталар немесе таныс тігістері бар кестелер («Алға ине», «Артқы ине», «Ешкі»). Бірінші кезеңді жүзеге асыру – ашу және аппликация тігу.
Сынып ортасында динамикалық үзіліс
Түймешіктер тақтасы - балаларға арналғанжұмыс;
Панельдік сызбалар (ред.даму);
Кестелер «Әдістер
түймелерге тігу»;
арналған құралдар жинақтарытігу;
Тігін жіптері;
Екі, төрт түймелері бартесіктер;
Қалың мата 20х20 см;
Үлгілер мен дайындамаларқосымшалар;
«Матадан жасалған ғажайыптар өз бетімен қолдар «Нагибина М.И.;
Малышева А.Н. -мен жұмыс істеумата.
Жұмыс дәптері №2/18-19 бет
Жұмыс дәптері No2 / 20 бет
4.2 Панельде жұмысты жалғастыру – тігу
қолданбалар. Дайын аппликацияны бақылаумен үтіктеукөшбасшы.
Дайын аппликацияны тексеру, түймелерді таңдау.
Сабақтың ортасында саусақтарға арналған гимнастика.
4.3 Панельдерді тексеру, нені талқылау жасалды және не істеу керек. түймелерді тігу, әрлеу бөлшектері бойынша тігу (ленталар, моншақтар, бұрымдар).
Ең қабілетті балаларға арналған кесте тігу. араласу демонстрациялық стендтегі панель, пікірталас, тақпақтар, жұмбақтар тыңдаудайындалды.
Сабақтың ортасында көзге арналған гимнастика Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: тоқылған кілемшені бояу.
Менеджер үшін: Көрмеге бұйымдарды дайындау «Сиқырлы түйме» Біліктілік диагностикасы түймелерді тігу, аппликация жасау.
Тоқу
Тарихқа кіріспе
тоқу - көрініс
қолданбалы өнер.
Қарапайымдыларды меңгеру
технологиялық
тоқу техникасы.
Бекіту және
жақсарту
тоқу дағдылары (тікелей
және айналасында). Тәрбиелеу
ырғақ сезімі
екі қолмен жұмыс
әртүрлі қолданады
технологиялық дағдылар
өндірістік процесс
өнімдер. Тәрбиелеу
талғампаздық, сезім
түстер, ырғақ. Дамыту
қолдың ұсақ моторикасы.
5.1 Өрілген
Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы қарастыру, дайын үлгілерді тексеру.
Тоқу техникасымен таныстыру, жұмысты көрсету
тоқыма станогы (үстел), тоқу үлгілерін талдау
(түзу - кілемше, шеңберде: дөңгелек кілем, қоржын, тоқылған шұлық). Өрілген кілем жасау - балалардың назарын аудару ерекше тоқу ырғағымен: үстіне жолақ саламыз негіз, содан кейін негіз астында және т.б. бекіту өрілген қауіпсіздік түйреуіштері бар жолақтар, содан кейін, қашан бүкіл негіз өрілген, біз жолақтардың ұштарын «Vered Needle» тігісімен бекітеміз. Үтіктеу бастың бақылауындағы төсеніштер. қарастыру қолдану саласын ойлап тапқан дайын өнімдеркілемдер.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: Жүректі боя, 2 мата дайында өрілген жүрек.
Жетекшіге: әдіс-тәсілдерді меңгермеген балалармен жұмыстоқу.
Дайын тоқыма бұйымдарының үлгілері кілемдер, себеттер, тоқылған шұлықтар;
үстел тоқыма станок; Трафарет-үлгі негізі
кілем; Тығыз матаның бөліктері негіз үшін өлшемі 25х25 см; Таспалар, таспалар немесе жолақтар әрқайсысы 25 см маталар 8-9 дана;
арналған құралдар жинақтары тігу, қауіпсіздік түйреуіштері;Тігін жіптері;
Электр үтік;
Нагибина «Тоқу балалар жіптерден, бұтақтардан жәнеқабығы»; Малышева А.Н. -мен жұмыс істеумата.
Жұмыс дәптері №2/21 б
Өрілген
жүрек
Суреттерді сараптау, мереке туралы әңгіме «Күн ғашықтар», осы мерекенің дәстүрлері. қарастыру өткен жылы жасалған «Жүректер ағашының» суреті. Әртүрлі техникамен жасалған жүректерді көрсету: өрілген, тоқылған ашықхаттан жалпақ және безендірілген жастық пішіні патчворк мозаика - патчворк. Балаларға ұсыныңыз қалай көрсететінін көрсете отырып, тоқу техникасымен жүрек жасау негіздерді бір-біріне және әдіске қатысты орналастыру тоқу. Балаларға жолақтарды тоқуды еске түсіру бір-біріне қатысты орнын ауыстырып (кейде жоғарыда, содан кейін астында), тікелей тоқу техникасын меңгермегендерге көмек.В біріктірілген жолақтарды бекіту қаз. түйреуіш және тігіс «Алға ине». Дайын жүректі бастың бақылауымен үтіктеу. Дайын жүректерді талқылау және оны кім бергісі келеді.
Сынып ортасында динамикалық үзіліс
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: Суретті боя, тақпақ жат,
Жетекшіге: тоқыма тоқу тәсілдерін меңгермеген балалармен жұмыс.
Өрілген жүрек үлгілері жұмсақ, жалпақ ашық хаттар; «Жүректер ағашы» фотосуреті;
Трафарет үлгісінің негіздеріжүректер; Тығыз матаның бөліктері қызыл реңктер өлшемі 10х15 см 2 дана. қосулыжүрек;
арналған құралдар жинақтары тігу, қауіпсіздік түйреуіштері; Тігін жіптері; Тігіс үстелдері Электр үтік;
Әулие Валентин күніне арналған таңдау; Жүрек ағашы үшін ескі құттықтау хаттарынан бірнеше жүрек дайындаңыз.
Нагибин «Балаларға жіптен, бұтақтан және қабықтан өру»;
Жұмыс дәптері No2 / 22 бет
5.3 Өрілген тасбақа
«Жүректер ағашына» ілулі жүректер. Суреттерді тексеру, тасбақа туралы тақпақ тыңдау, өрілген тасбақа үлгілерін қарастыру. Көшбасшы шоуынан бөлшектерді орналастыру, тоқу техникасын қайталау (содан кейін жоғарыда, Бұл астында), тасбақа тоқуды орындау. Тоқуды меңгермеген басшыға көмектес. Біріктірілген бөлшектерді бекіту қаз. түйреуіштермен, содан кейін Алға ине тігісімен. Түйме-көздерді тігу немесе дайын көзді желімдеу. Басшының бақылауымен дайын өнімді үтіктеу. Дайын тасбақаларды талқылау, композиция қысқа әңгімелер.
Сабақтың ортасында саусақ гимнастикасы.
Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: Суретті боя, сыйлық қоржынына қажеттінің бәрін дайында.
Жетекшіге: тіке тоқу диагностикасы, тоқу техникасын меңгермеген балалармен жұмыс.
Трафарет-тасбақа негіздерінің үлгісі; 25х25 см өлшемді тығыз мата бөліктері 2 дана. тасбақада; Тігін құралдарының жинақтары, сақтандырғыш түйреуіштер; Тігін жіптері; тігіс үстелдері; Көзге немесе дайын көзге арналған түймелер; Электр үтік; Нагибин «Балаларға жіптен, бұтақтан және қабықтан өру»;
Дене шынықтыру минуттары мен динамикалық үзілістер жинағы.
Жұмыс дәптері No2 / 23 бет
5.4.1 Сызбаларды сараптау. Балалардан келе жатқан мереке (8 наурыз), бұл мерекенің ерекшеліктері, оған қалай дайындалатыны туралы әңгімелесу. Балалардың қолынан шыққан гүлдердің үлгісін қарау. Балаларды аналарына бірдей себетті жасауға шақырыңыз. Себеттің жасалу жолын түсіндір. Тоқу түріне назар аударыңыз - шеңберде, тоқу принципіне - содан кейінжоғарыда,Бұл астында Себет биіктігі бойынша бүкіл кеңістік толтырылғанша ленталармен дөңгелек тоқуды орындау. Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады. Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: Тігін тігу кезіндегі қауіпсіздік техникасын қайталау.
Гүлдері бар өрілген себет үлгісі; Тігін құралдарының жинақтары; Қалың жіптер («ирис»); Трафарет-себет үлгісі; . Сатин лентасы немесе ені 1-1,5 см.Ұзындығы 1,5 метр; Майонез қақпағы бар бос банка; Бұйра құрастыру трафарет; Сатин лентасы ені 1,5-2 см, әрқайсысы 50 см бірнеше түсті, Желім пистолет; Дайын жасанды гүлдер мен жапырақтар. Дене шынықтыру минуттары мен динамикалық үзілістер жинағы.
Жұмыс дәптері №2/б. 9
5.4.2. Себет дайындау бойынша жұмыстарды аяқтау. Тұтқаны себетке бекіту (түйме тігу). Себеттің үстіңгі шеті мен сабын безендіру үшін түзу немесе бұйра құрастыруды (балалардың қабілетіне қарай) орындау, таспадан гүл жасау. Сатин ленталарынан жапырақтарды кесу. Ленталардан әшекейлер – өрмектер, гүлдер, жапырақтардан себет жасау. Сәндік бөлшектерді желім пистолетімен басынан жапсыру. Дайын өнімдерді талқылау, балалар оларды кімге береді. Сыныптың ортасында физикалық белсенділік бар. Менеджер үшін: шеңберде тоқу диагностикасы, жинақтар. Топпен көрмеге тоқылған бұйымдарды (кілем, тасбақа) дайындау, балалардың жеке көрмелеріне бұйымдарды іріктеу.
Изотрид техникасының технологиялық ерекшеліктерімен танысу және меңгеру. Көзді, түс сезімін, ырғақ сезімін, соңғы нәтижені болжай білу қабілетін дамыта отырып, оқшаулау техникасымен қарапайым технологиялық әдістерді пысықтау. Шығармашылықты, қиялды, ұқыптылықты, табандылықты дамыту.
6.1 Изобразование техникасымен танысу.
Изотреад әдісімен жасалған бұйымдарды көрсету. Бұл техниканың ерекшеліктері, шығу тарихы туралы әңгіме. Оқшаулау әдістерін орындау схемаларын көрсету: центрден, үшбұрыштар, бұрыштар, шеңберлер. Изотреад құралдарымен таныстыру. Бұрышты толтыру техникасымен толық танысу. Бірнеше бұрыштарды толтыру. Жоспар бойынша элементтерді салу (ваза, балық, саңырауқұлақ). Дайын өнімдерге шолу. Сабақтың ортасында бір сәт демалу. Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: суретің бойынша әңгіме құрастыр. Жетекші үшін: балалардың назарын жіптердің түс схемасын таңдауға аударыңыз (фонның түсінен айырмашылығы). Бұрыш толтыру технологиясын меңгермеген балалармен жеке жұмыс.
Оқшауланатын өнімдердің үлгілері;
Isothread құралдар жинақтары; Жүн тоқу, тігін жіптері, жіптер;
Кестелер-бұрышты, шеңберді, орталықтан, үшбұрыштармен толтыру схемалары; түсті картон; Трафареттер - бұрыш; фломастер; шотланд; Гусарова «Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған изожіп техникасы», Леонова «Жіппен саламыз. Ашық жұмыс
картиналар»,
Нагибин «Ғажайыптар
қолдан жасалған мата,
Нагибина «Тоқу балалар жіптерден, бұтақтардан жәнеқабығы»;
Дене шынықтыру минуттарының жинағы және
динамикалық үзілістер.
Жұмыс дәптері №2/24-27 бет
толтыру
үшін бетбелгі
Бұрышты изожіппен толтыру техникасын қайталау. Бекіту изотриадинг дағдылары - бұрыштарды толтыру - таңдаған кітаптарыңызға бетбелгілер жасау: толқын, жел диірмені (орналасқан бірнеше бұрыштардың құрамы белгілі бір тәртіп). Бетбелгілерді тексеру.
Сабақтың ортасында бір сәт демалу.
D/3: қайталау-ТБ тігу кезінде.
Жетекшіге: изожіпті орындау әдістерін, бұрышты толтыру технологиясын меңгермеген балалармен жеке жұмыс.
-мен танысу
техника
толтыру
шеңберлер.
6.3.1 Оқшаулау үшін үлгілерді зерттеу - шеңбер, диаграмма кестелері оқшаулау - шеңбер. Шеңберді толтыру ерекшеліктерін талдау: есеп алдыңғы жағында, теріс жағында - көрсеткі бағыты бойынша.
Сыныптың ортасында физикалық белсенділік бар.
Жетекші үшін: балалармен жеке жұмыс, емес шеңберді толтыру технологиясын меңгерді.
Оқшауланатын өнімдердің үлгілері;
арналған құралдар жинақтарыизотрид;
жүн тоқу,
тігін жіптері, жіптер;
Шеңбер диаграммалары;
түсті картон; Трафареттер - шеңбер; шотланд; Гусарова «Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған изожіп техникасы», Леонова «Жіппен саламыз. ашық жұмыс суреттері,
Нагибина «Матадан жасалған ғажайыптар», Нагибина «Балаларға жіптен, бұтақтан және қабықтан өру»; Дене шынықтыру минуттары мен динамикалық үзілістер жинағы.
Жұмыс дәптері №2/б. 28-29
6.3.2 Изожіп үлгілерін сараптау – әр түрлі қадамдары бар шеңбер, көп деңгейлі шеңберлер, шеңберлер мен бұрыштардың композициялары (изожіптің негізгі элементтері). Әр түрлі қадамдары бар шеңберлерден (гүл шоғы), шеңберлер мен бұрыштардан (балық, мысық, үй) балалардың композицияларды таңдауы. Изонитиді өз бетімен немесе жетекшінің көмегімен орындау. Сабақтың ортасында көзге арналған жаттығулар (сонминутка). D / 3: Ине төсегіне арналған қалың мата - кітаптар, жарқын жіптер. Жетекші үшін: жұмысты аяқтау үшін, уақыт жетіспеген жағдайда келесі тақырыпқа зиянын тигізетін сабақтардың қажетті саны қосылады. Тақырыптар бойынша изожип шығару диагностикасы, зейін, табандылық, изожіп элементтерін толтыру ырғағын сезіну.
«Шет үстінде»
«Шетінен тыс» тігісін жасаудың технологиялық әдістерімен танысу және бекіту. Ойыншықтарды, сувенирлерді жасауда әртүрлі тігістерді тігу дағдыларын қолдануды үйрету. Өзіне деген сенімділікті, жетістікке ұмтылуды, түпкі нәтижені болжауды тәрбиелеу. Баланы ұқыптылыққа, ұқыптылыққа, табандылыққа, табысқа тәрбиелеу
7.1 «Шеттің үстінде» тігісі. Ине төсек - кітап
«Шетінен тыс» тігісін жасау технологиясының орындалуымен таныстыру. «Жеткі жағында» тігісімен жасалған үлгілерді қарау, кестелер – сызбалар, тігісті жасау технологиясын талдау. Ине сырғысына арналған дайындаманы «Жетінен тыс» тігісімен өңдеу. Ине кереуетін жасау – кітап (инелі төсек деталының «қақпағы» қатпарына «Веред ине» тігісімен, содан кейін «Жеткі жағында» тігісімен тігу). Дайын ине төсегін қарап шығу, балаларға бұл ине төсек кімге, не үшін екенін айту. Сабақтың ортасында саусақ гимнастикасы. Жұмыс дәптеріндегі тапсырма: жұмсақ ойыншыққа мата дайындау, толтырғыш (бұршақ), суретті бояу, тақпақ жаттау. Жетекші үшін: балалардың назарын «Шет арқылы» тігісін жасау ерекшелігіне аударыңыз (ине әрқашан матаға бір жағынан енгізіледі, мысалы, тек алдыңғы жағынан), тігістің шетінен қашықтық. мата және тігістер арасында - пункциялар бірдей болуы керек, содан кейін тігіс ұқыпты және әдемі көрінеді. «Шетінен тыс» тігіс технологиясын меңгермеген балалармен жеке жұмыс.
«Шетінен тыс» тігісі бар бұйымдардың үлгілері; «Шетінен тыс» тігістің кесте-схемасы;
Тігінге арналған құралдар жиынтығы;
Тігін жіптері; Ине төсек-дәптерінің үлгісі-өрнегі; ине төсекке арналған қалың мата 20x20 см; электр үтік; дене шынықтыру минуттары мен динамикалық үзілістердің жиынтығы.
Жұмыс дәптері No2 / 31, 34 б
7.2 Жұмсақ ойыншық
7.2.1 Суреттерге қарау, бақа туралы тақпақты тыңдау. Дайын ойыншық – бақа үлгісін тексеру. Балалармен осы ойыншықтың қандай техникамен жасалғанын талдау (тігістер).
Ойыншық жасау: біреуіне түйме көзді тігу дайындамалар (жоғарғы бөлікте), дайындаманың екі бөлігінің комбинациясы, оларды қауіпсіздік түйреуіштермен бекіту, байланысты тігіспен бөлшектерді тігу «Шет үстінде» немесе «Алға ине». технологияны дамыту.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
«Шетінен асып» тігісі бар ойыншық бақа үлгісі; «Шет бойы» тігісінің кесте-схемасы;
арналған құралдар жинағытігу;
Тігін жіптері;
Ойыншық үлгісінің үлгісібақа;
қалың жасыл мата
реңктері 20x40 см;
түймелер - көздер 2 дана.
синтепон, бос толтырғыш - моншақтар, бұршақ. Малышева А.Н. «Бірге жұмыс мата», Лихачева Т.Г. «Менің
қыз - жұмсақ ойыншық»;
Дене шынықтыру минуттарының жинағы және
динамикалық үзілістер.
7.2.2. Жұмсақ ойыншық жасау бойынша жұмысты жалғастыру: сызық салу, өнімді «бетке» айналдыру, ойыншықты толтырғышпен толтыру: полиэстер мен моншақтарды толтыру. Дайын ойыншықпен ойнау.
Сабақтың ортасында динамикалық үзіліс болады.
Жетекшіге: «Шеттің үстінде» тігіс жасау технологиясын меңгермеген балалармен жеке жұмыс. соңғы диагноз.
Жетекші үшін: қорытынды диагностика оқу жылы бойы әрбір тақырыптың (блоктың) соңында жүргізілген аралық диагностиканың нәтижелері бойынша жүргізілуі мүмкін.
