Зміст програми представлено різними видами трудової діяльності(робота з папером, тканиною, робота з природним матеріалом, робота з непридатним матеріалом тощо) та спрямована на оволодіння школярами необхідними в житті елементарними прийомами ручної роботи з різними матеріалами, виготовлення іграшок, різноманітних корисних предметів для школи та будинку.
По кожному виду праці програма містить зразковий перелік практичних та теоретичних робіт.
Програма розрахована на дітей молодшого шкільного віку 8 -11 років, 34 години на рік, 1 годину на тиждень.
Програма гуртка «Власноруч»
Перший рік навчання визначає зміст та характер спільної працівчителі та учнів з усвідомлення майбутньої практичної діяльності: це аналіз конструкції виробу, аналіз технології його виготовлення, відомості про пристрій, призначення та правила безпечної роботи інструментами, назва матеріалів і ряду їх властивостей, що підлягають цілеспрямованому спостереженню та досвідченому дослідженню. Діти знайомляться з новою технікою.
При обговоренні технології виготовлення використовується зразок у зборі, а не в деталях, і навчання читання ескізу продовжується на базі аналізу зразка та його технічного малюнка, що дозволяє певною мірою підійти до самостійного внесення змін до ескізу.
Вступна розмова (1 год). Розмова, ознайомлення дітей із особливостями занять у гуртку.
Вимоги щодо поведінки учнів під час заняття.
Дотримання порядку робочому місці.
Дотримання правил з техніки безпеки.
З історії походження ножиць. Розмова.
Робота з природним матеріалом (4 години).
Виготовлення композицій із засушеного листя.
Складання композиції (колективна робота).
Мозаїка, колаж (з використанням насіння, камінчиків, листя).
Робота з папером та картоном (11+4 години).
Розповідь «З історії паперу», «Орігамі».
Художнє моделювання з паперу шляхом складання. Панно з орігамі "Лісові мотиви".
Ознайомлення з аплікацією. Виготовлення аплікацій за зразком.
Виготовлення виробів до свята.
Виготовлення листівок, упаковок (за зразком).
Робота з непридатним матеріалом (4 години).
Іграшки із дроту.
Робота з солоним тестом. (3 години).
Ліплення за задумом дітей.
Робота з тканиною, з бісером. (5 години)
Підбиття підсумків
До кінця навчання учні повинні знати:
Назва, призначення, правила користування ручним інструментом для обробки паперу, картону, тканин та інших матеріалів;
Правила безпеки праці та особистої гігієни під час обробки різних матеріалів;
Прийоми розмітки (шаблон, лінійка, косинець, циркуль);
Способи контролю розмірів деталей (шаблон, косинець, лінійка),
Застосування пастелі та бісеру в навколишньому світі.
До кінця навчання учні повинні вміти:
Правильно називати ручні інструменти та використовувати їх за призначенням;
Виконувати роботу самостійно без нагадувань;
Організувати робоче місцета дотримуватись порядку під час роботи;
Розуміти малюнки, ескізи (визначати назву деталі, матеріал, з якого вона має бути виготовлена, форму, розміри);
Виконувати роботи, використовуючи образотворчий матеріал – пастель;
Самостійно виготовляти вироби (за зразком, малюнком, ескізом);
Виготовляти вироби із бісеру.
Інструктаж з техніки безпеки під час проведення робіт проводиться кожному занятті.
Швидка, цікава вступна частина заняття, що включає аналіз конструкції виробу та розробку технологічного плану, повинна бути базою для самостійної практичної роботи без допомоги вчителя.
Бажано близько половини навчального часу відводити на так звані комплексні роботи - виготовлення виробів, що включають кілька різнорідних матеріалів, оскільки саме в цих випадках найбільш яскраво проявляються зміни їх властивостей, а раніше сформовані трудові вміння з обробки окремих матеріалів учень змушений застосовувати в нових умовах.
Вибираючи виріб для виготовлення, бажано спланувати обсяг роботи на одне заняття, якщо часу потрібно більше, діти заздалегідь повинні знати, яка частина залишиться на друге заняття. Важкі операції, що вимагають значної розумової напруги та м'язової спритності, обов'язково повинні бути усвідомлені дітьми як необхідні.
Вчителю необхідно якнайменше пояснювати самому, намагатися залучати дітей до обговорення, не можна перевантажувати, квапити дітей і відразу прагнути на допомогу. Дитина має спробувати подолати себе, у цьому вона вчиться бути дорослою, майстром.
На занятті гуртка повинна бути спеціально організована частина, спрямована на забезпечення безумовного розуміння суті та порядку виконання практичної роботи, та належним чином оснащена самостійна діяльність дитини з перетворення матеріалу на виріб; причому на теоретичну частину заняття має відводитися втричі менше часу, ніж практичні дії.
У програмі вказано приблизно годину на вивчення кожного розділу. Вчитель може самостійно розподіляти кількість годин, спираючись на власний досвід та маючи на увазі підготовленість учнів та умови роботи у цій групі.
До програми включається не лише список практичних робіт, а й теми розмов, оповідань, що розширюють політехнічний кругозір дітей.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
дата | назва | кількість годин | мета | результати |
|
Вступний урок | Розмова з охорони праці. Правила поведінки під час занять. Правила користування матеріалами та інструментами. | Дотримується правил безпечної роботи. Знає матеріали та інструменти, необхідні для роботи. | Організовує своє робоче місце; Утримує організовану поведінку під час уроку Вступає у діалог під керівництвом вчителя |
||
Робота З природним матеріалом | Правила користування матеріалами та інструментами. | Знайомство з технікою колаж | Формування загальних уявлень про світ, створений розумом і руками людини, про взаємозв'язок людини з природою - джерелом не тільки сировинних ресурсів, енергії, а й натхнення, ідей для реалізації технологічних задумів та проектів; |
||
Робота З папером І картоном. | Знайомство з технікою декупаж,пергамано | Оволодіння дітьми елементарними узагальненими техніко-технологічними, організаційно – економічними знаннями;- знаходити та використовувати додаткову інформацію з різних джерел (у тому числі з Інтернету); Спостерігати, порівнювати, робити найпростіші узагальнення; Розрізняти матеріали щодо їх призначення; Розрізняти однодетальні та багатодетальні конструкції нескладних виробів; Якісно виконувати вивчені операції та прийоми з виготовлення нескладних виробів: економну розмітку згинанням, за шаблоном, різання ножицями, збирання виробів за допомогою |
|||
Орігамі | Терміни, прийняті в орігамі. Поняття базових форм: подвійний квадрат, подвійний трикутник, конверт. Складання виробів з урахуванням базових форм. Оформлення композицій. | Складає базові форми: подвійний квадрат, подвійний трикутник, конверт. Виконує прості вироби з урахуванням базових форм. Оформляє композиції. | Вміє слухати та розуміти мову інших; Надає взаємодопомогу у співпраці під керівництвом вчителя-розуміє навчальне завдання Складає елементарний план дій під час роботи; Здійснює контроль виконаної роботи за зразком Користується моделями, схемами |
||
Робота з непридатним матеріалом | Конструювання будинку для казкових героїв. Конструювання іграшок із коробок. Іграшки із пластмасових матеріалів, дроту. | Оформляє квіткові композиції. Вміє скористатися інструментами. | Вміє висловлювати свої думки в усній формі; Вміє ставити прості питання щодо навчального матеріалу Висловлює припущення щодо способу дії; Порівнює та групує предмети та їх образи Вміє будувати рефлексивні висловлювання |
||
Робота Із солоним тестом | Аплікація на картоні за бажанням дітей. Ліплення за задумом дітей. Підбиття підсумків (1 год). | Знаходить та використовує додаткову інформацію | Знаходити та використовувати додаткову інформацію з різних джерел (у тому числі з Інтернету); Спостерігати, порівнювати, робити найпростіші узагальнення; |
||
Робота з тканиною, з бісером | Оформляє композиції. | За допомогою різних інструментів вони вміє обробляти та з'єднувати деталі з різних матеріалів, знає їх властивості, що сприяє розвитку їхньої уяви, технічним навичкам. |
|||
Виставки дитячих робіт | Результатом реалізації цієї навчальної програми, як місцеві (на базі школи) Вироби-сувеніри використовуються як подарунки для першокласників, ветеранів, батьків тощо; оформлення зали для проведення свят. | Протягом року | Вчиться оцінювати роботи | Сприяє розвитку конструкторської діяльності дітей, навчається оцінювати роботи. Робота з різними матеріалами розширює коло знань дітей про навколишній світ. |
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
дата | Тема | Устаткування | Результат |
|
Розмова. Вступний урок | Зошит | Знання техніки безпеки. |
||
Розповідь про флористику. природа. | Сухе листя, клей, картон, ножиці | Формування загальних уявлень про світ, створений розумом і руками людини, про взаємозв'язок людини з природою |
||
Осінній букет з кленового листя. | Кленове листя, нитки | Вміння організовувати робоче місце відповідно до розробленого проекту, підбирати необхідні матеріали, інструменти та пристрої; |
||
Казка з листя. | Сухе листя, клей, картон, ножиці, шаблони малюнків | Виконувати посильні дії під час вирішення екологічних проблемна доступному рівні (особиста гігієна, культура поведінки в природі та суспільстві, підтримання чистоти в побуті та в громадських місцях, культура спілкування - мова, етикет тощо). |
||
Колаж. Ознайомлення з технікою. | Сухе листя, клей, картон, ножиці, шаблони малюнків, квіти. | Самостійно аналізувати запропоноване навчальне завдання; |
||
Розмова «Історія створення паперу». | Папір, клей | Вибирати теми для практичних робіт; |
||
Чудові тварини. | Папір, клей | Аплікація за допомогою торцювання,економно, раціонально та творчо будувати свою практичну роботу на її етапах; Обґрунтовувати вибір конструкції та технології виконання навчального завдання у єдності вимог корисності, міцності, естетичності; |
||
10-11 | Острів чудес. | Папір, клей, пластилін | Об'ємна конструкція, виконувати доступні практичні завдання з опорою на креслення (ескіз), схему. |
|
12-14 | Чарівні серветки. | Серветки, акрилові фарби, клей | Знайомство з новою технологією«Декупаж» виконувати доступні практичні завдання з опорою на креслення (ескіз), схему. |
|
15-16 | Живі метелики. | Калька, ножиці, олівець, гачок | Знайомство з новою технологією «Пергамано»,виконувати доступні практичні завдання з опорою на креслення (ескіз, за шаблоном, різання ножицями, збирання виробів за допомогою клею, естетично та акуратно обробляти вироби малюнками, аплікаціями, прямим рядком та її варіантами; |
|
Знайомство з технікою орігамі | Папір | Якісно виконувати вивчені операції та прийоми з виготовлення нескладних виробів: економну розмітку згинанням |
||
Пакувальна коробка. | Папір, бусинки, стрічки | Формулювати проблему, проводити колективне обговорення запропонованих учителем або які виникають у ході роботи навчальних проблем; висувати можливі способи їх вирішення; |
||
Квіткова композиція. | Папір, бусинки, стрічки | Виконувати доступні практичні завдання з опорою на креслення (ескіз, за шаблоном, різання ножицями, збирання виробів за допомогою клею, естетично та акуратно обробляти вироби малюнками, аплікаціями, прямим рядком та її варіантами; |
||
Оформлення. Виставка. | Папір, бусинки, стрічки | Оцінює свою роботу за спільно обраними критеріями |
||
21-22 | Коробка. | Робота з непридатним матеріалом | Розвиток конструкторської діяльності дітей |
|
23-24 | І знову метелики. | Капрон, дріт. | Розвиток уяви, технічних навичок, розширення кола знань дітей про навколишній світ |
|
Лебедине озеро. | Пір'я | Розвиток уяви, вміння оцінювати свою роботу за спільно обраними критеріями |
||
Квіти до 9 травня. Оформлення виставкових робіт | Розвиток уяви, технічні навички, розширення кола знань дітей про навколишній світ. |
|||
27-29 | Солене тісто. Мої фантазії. | Спостерігати, порівнювати, робити найпростіші узагальнення;розвиток конструкторського мислення |
||
30-34 | Загадковий бісер. | Розвиток особистісних якостей(активності, ініціативності, волі, допитливості інтелекту (уваги, пам'яті, сприйняття, образного та образно-логічного мислення, мови) та творчих здібностей |
Список літератури:
А.Бахметьєв, Т.Кізяков “Оч. умілі ручки”
Н.С.Ворончихін “Зроби сам із паперу”
С.І.Гуділіна "Чудеса своїми руками"
А.М.Гукасова “Рукоробство у початкових класах”
М.А.Гусакова "Аплікація"
М.А.Гусакова "Подарунки та іграшки своїми руками"
Н.Докучаєва "Казки з дарів природи"
Т.І. Єрьоменко "Рукоробство", "Мистецтво бісероплетіння", "Іграшка"
М.М.Калініч, Л.М.Павловська, В.П.Савіних “Рукоділство для дітей”
Т.А.Канурська, Л.А.Маркман "Бісер"
Н.М.Конишева "Чудова майстерня"
Н.М.Конишева “Наш рукотворний світ”
Н.М.Конишева "Умілі руки"
О.С.Молотобарова “Кружок виготовлення іграшок-сувенірів”
М.І.Нагібіна “Природні дари для виробів та ігри”
А.Петрунькіна "Фенечки з бісеру"
Пояснювальна записка
Художня праця – універсальний освітній засіб, що сприяє розвитку дитячої творчості. У системі навчання ручну працю займає рівне за значенням місце серед інших видів діяльності, покликаних впливати на волю, розум, почуття дітей, спонукати їх до творчого самовираження.
Основні завданнягурток з художньої праці:
Сприяти розвитку в дітей віком вміння створювати художні образи;
Сформувати естетичний смак;
Розвинути фантазію, винахідливість, прагнення творчості, пізнання властивостей матеріалів;
Розвинути бажання експериментувати.
Фізіологи встановили, що наші пальці органічно пов'язані із мозковими центрами. Рівень розвитку мови безпосередньо залежить від того, як сформовані тонкі рухи пальців. З цією метою у молодшому дошкільному віцічасто використовую у роботі пальчикові ігри. Чим старші діти, тим більше у них умінь та навичок – їх частіше залучає продуктивна діяльність. Навіть найпростіші ручні роботи вимагають постійної уваги, змушують дитину думати, майстерна робота руками ще більше сприяє вдосконаленню мозкової діяльності.
Займаючись у гуртку виготовленням різних виробів, діти не тільки виконують певні рухи, вони також навчаються аналізувати завдання, планувати хід його виконання, замислюються над пристроєм різних предметів, закріплюють знання про властивості різних матеріалів. Крім того, робота в гуртку допомагає мені скоригувати поведінку так званих гіперзбудливих дітей, - хлопців, які мають проблеми у спілкуванні з однолітками.
Заняття гуртка проводяться 1 раз на тиждень, у другій половині дня. Тривалість заняття 30-40 хвилин. Також можна рекомендувати вчителям початкових класів.
Очікувані результати.
Діти знатимуть:
Про різноманітність матеріалів, з яких можна робити вироби;
Про властивості та якості різних матеріалів;
Про способи з'єднання деталей між собою (за допомогою клею, дроту, голки тощо)
Про техніку безпеки під час роботи з ножицями, клеєм, дротом тощо.
Діти вмітимуть:
планувати свою роботу;
Домовлятися між собою під час виконання колективної роботи;
Аналізувати, визначати відповідність форм, розмірів, кольору, розташування частин;
Створювати індивідуальні роботи;
Використовувати різні матеріали та способи створення предметів;
Акуратно та економно використовувати матеріали.
Жовтень (робота з папером)
| № | Тема | Ціль |
| 1 | "Пухната кулька" | Навчити дітей виявляти творчість, акуратність у процесі виготовлення іграшки; виховувати працьовитість, закріплювати навички роботи з папером та ножицями. |
| 2 | "Зайчик" | Вчити виготовляти іграшки з паперу, доповнюючи його деталями; виховувати акуратність під час роботи з клеєм. |
| 3-4 | "Яскравий килимок" (торцювання) | Вдосконалювати навички роботи з ножицями, папером; розвивати дрібну моторику рук; виховувати акуратність під час роботи з клеєм, трубочкою (пастою для ручки). |
Листопад (робота із природним матеріалом)
| 1 | "Кошеня" | Вчити дітей використовувати шипшину для виготовлення різноманітних виробів; вчити працювати із шилом; закріплювати навичку та вміння аналізувати зразок виробу в процесі її виконання; формувати інтерес до роботи із природним матеріалом. Заохочувати до дотримання техніки безпеки під час роботи з шилом. |
| 2 | "Листопад" (аплікація з листя) | Формувати практичні навички роботи з різноманітним природним матеріалом; при виготовленні виробу порівнювати її частини, розвивати уяву дітей. |
| 3-4 | Колаж “ Пізня осінь” (колективна робота) | Удосконалювати вміння працювати з природним матеріалом, використовувати знання, набуті під час попередніх занять; заохочувати бажання дітей працювати спільно. |
Грудень (робота з непридатним матеріалом)
| 1 | "Олівець" | Розвивати творчі здібності дітей; продовжувати вчити дітей виготовляти сувеніри з непридатного матеріалу; розвивати дрібну моторику рук; виховувати художній смак. |
| 2 | "Зайчики на лісовому лужку" | Розвивати прагнення конструювання, трансформування одного предмета на інший, розуміння те, що від творчого ставлення до праці залежить його результат. |
| 3 | "Сінічка" (ялинкова іграшка) | Спрямовувати мислення дитини рішення конкретної завдання перетворення предмета; вчити працювати швидко та акуратно; виховувати увагу та обережність. |
| 4 | "Ялинка-красуня" | Закріплювати вміння творчо працювати різними матеріалами та інструментами; спонукати до прояву вигадки та старання, дотримання безпеки. |
Січень (робота з оксамитовим папером)
Лютий (техніка декупаж)
| 1 | "Красива тарілка" | Ознайомити дітей з новою технікою виготовлення та прикраси предметів; розвивати творчі здібності, вміння перетворювати предмети; виховувати акуратність під час виконання роботи. |
| 2 | "Подарунок татові" (дідусеві) | Викликати в дітей віком бажання приготувати подарунок татові до свята своїми руками; закріпити вміння працювати різними матеріалами; розвивати моторику рук. |
| 3-4 | "Ваза для квітів" (подарунок мамі) | Викликати бажання приготувати подарунок мамі до свята 8 Березня; закріплювати технічні навички під час роботи з серветками для декупажу. |
Березень (робота з тканиною та нитками)
| 1 | "Серветка в подарунок бабусі" | Познайомить дітей із способом виготовлення виробів із тканини (навчити робити бахрому на серветці); розвивати трудові та творчі навички у процесі виконання конкретного завдання. |
| 2 | "Дерево радості" (колективна) | Навчити дітей створювати композиції на оксамитовому папері з тканини та тасьми; розвивати творчі здібності; показати дітям необмежені можливості перетворювальної діяльностіу створенні виробів із тканини з використанням додаткового матеріалу (паєтки, бісер) |
| 3-4 | Панно "Весна" (колективна) | Розвивати вміння підбирати тканину за кольором, фактурою, вирізати фрагменти необхідної форми та розміру та розташовувати на панно; удосконалювати навички роботи у колективі. |
Квітень (робота з картоном)
Май (бісероплетіння)
“Зустріч пір року”
Використовувана література:
1. "Вихованець ДОП" №7, 2010.
2. Гульянц Е.К., Базік І.Я. "Що можна зробити з природного матеріалу". - М., 1991.
3. Дибіна О.В. "Творимо, змінюємо, перетворимо". - М., 2003.
4. Короткова Є.А. “Малювання, аплікація, конструювання в дитячому садку”. –
Ярославль, 2010.
5. Куцакова Л.В. "Конструювання та художня праця в дитячому садку". - М., 2007.
6. Найдєнова А.Л., Шнуровозова Т.В. "Бісер і бісероплетіння". - Ростов-на-Дону, 2011.
7. Новікова І.В. "Конструювання з паперу в дитячому садку". - Ярославль, 2009.
8. Цирулик Н.А., Проснякова Т.М. "Розумні руки". - М., 2010.
№ Тема Кількість годин
П/П теорія практика всього
- 1. Техніка безпеки
При роботі з пиломатеріалами 2 2 4
При роботі з електроустаткуванням 2 4 6
При роботі з електроінструментами 2 4 6
2.Вступ
Історія мистецтва оброблення деревини 4 - 4
Властивості деревини, породи, будова. 4 8 12
Робоче місце столяра 2 - 2
3.Основи столярної справи 2 28 30
4.Робота зі верстатами 4 18 22
5.Різьба по дереву 4 24 28
6.Випилювання лобзиком 2 10 12
7.Складання виробів 1 7 8
8.Випалювання 2 6 8
9.Годинник відведений на заходи (екскурсії,
Зустрічі з народними умільцями.) - 18 18
Всього: 37 133 170
Очікувані результати:
1.Столярка
Вихованець повинен знати: будову, ознаки область застосування деревних порід. Повинен уміти: заготовити матеріал, визначити вологість та підготувати його до сушіння, а також вміти загортати тріщини та видаляти сучки. Крім того, вихованець повинен уміти акуратно та правильно користуватися столярним інструментом, виконувати столярні роботи.
- 2. Різьба по дереву
Вихованець повинен вміти правильно користуватися ножем-косячком, стамесками, а також повинен вміти розрізняти та виконувати контурне та геометричне різьблення.
- 3. Випилювати лобзиком
Вихованець повинен вміти готувати матеріал до випилювання, перекладати малюнок, а також правильно користуватися лобзиком.
- 4. Випалювання
Вихованець повинен вміти підготувати матеріал для випалювання, перекладати малюнок, правильно і акуратно користуватися випалювачем та вміти виконувати прості (нескладні) малюнки.
Після кожної теми проводяться виставки робіт вихованців. До кінця навчального рокукожен вихованець повинен виготовлення виробу, у якому поєднувалися б всі види обробки деревини, позначені в навчальному плані.
Методичне забезпечення
Для організації навчального процесувикористовуються наочні посібники у столярній справі. Інструкція з роботи на верстатах. Зразки, що дозволяють наочно бачити стадії обробки деревини.
Ресурсне забезпечення
Для організації навчального процесу використовуються:
Набір столярних інструментів;
Верстат токарний;
Верстат токарно-гвинторізний;
Учбовий клас загальною площею 72 м?
Список використаної літератури
Для вихованців:
- 2. А.Ф. Афанасьєв «Вироби з деревини» - Знання, 1989
- 3. Е.В. Рівхк «Майстер з деревини» - Просвітництво, 1988
- 4. А.Ф. Пронін «Різьба та мозаїка по дереву» Факторія, 2001
Для педагога:
- 1. В.І. Риженка «Роботи з дерева» - Знання, 2004
- 2. Г.Б. Вебер «Сучасні меблі своїми руками» - Лісова промисловість, 1980
- 3. Л.М. Крейдлін «Столярні роботи» вища школа, 1982
- 4. О.М. Черепанін "Історія художньої обробки деревини" - Вища школа, 1982
- 5. Б.М. Буглай «Технологія обробки деревини» - Лісова промисловість, 1973
- 6. А.Ф. Афанасьєв «Домове різьблення» - Культура та традиції, 2000
- 7. А.Є. Глозман, Є.С. Глозман «Школа різьблення по дереву» Москва Ексмо, 2007
- 8. Довідник із трудового навчання М.А. Карабанов, Н.А. Деркачов, В.А. Юдицький. М: Просвітництво, 1991
Тематичне планування гурткової роботи
«Юний столяр»
|
№ |
Назва теми |
Кількість годин |
Дата |
|
Вступне заняття. Інструктаж з техніки безпеки під час роботи з пиломатеріалами. Підготовка робочого місця, комплектування інструментом. |
|||
|
Породи деревини, групи, види та різновиди вад деревини. |
|||
|
Історія мистецтва обробки деревини. Сучки та потрощені. Грибні поразки, біологічні ушкодження. Сторонні включення, механічні пошкодження та вади обробки. |
|||
|
Історія мистецтва обробки деревини. Вологість та сушіння деревини |
|||
|
Історія мистецтва обробки деревини. Властивості деревини. Пошкодженості. |
|||
|
Техніка безпеки під час роботи з пиломатеріалами. Лісоматеріали та пиломатеріали. |
|||
|
Техніка безпеки під час роботи з інструментом. Властивості деревини. Шпон та фанера. Виробництво та технологія. |
|||
|
Техніка безпеки під час роботи з пиломатеріалами. Деревностружкові та деревноволокнисті плити. |
|||
|
Заготівля матеріалів. Ошкурювання чураків сокирою. Техніка безпеки. |
|||
|
Заготівля матеріалу. Розпилювання цурків на дошки на стрічковій пилці. Техніка безпеки під час роботи зі стрічковою пилкою. |
|||
|
Заготівля матеріалів. Стругання круглих чураків електрорубанком. Підготовка під розпилювання. Техніка безпеки під час роботи з електрорубанком. |
|||
|
Заготівля матеріалу. Забарвлення торців деревини. Підготовка до природного сушіння, розпилювання на бруски та дошки. |
|||
|
Заготівля матеріалу. Виготовлення заготовок для токарних виробів певної довжини та товщини. |
|||
|
Заготівля матеріалу. Обтесування круглих чураків сокирою. |
|||
|
Робоче місце столяра. Набір інструментів. Техніка безпеки під час роботи з електроінструментами. |
|||
|
Столярні інструменти. Назва, призначення та принцип дії |
|||
|
Столярні інструменти. Зміна різальних частин (звірів, фрез, пилок) |
|||
|
Екскурсія до парку «Лосиний острів» з метою ознайомлення з видами дерев. |
|||
|
Заготівля матеріалу. Ошкурювання та збирання відходів. |
|||
|
Основи столярної справи. Вимірювання та розмітка. Вимірювання штангенциркулем |
|||
|
Основи столярної справи. Розмітка за допомогою лінійки та столярного косинця. Поняття кронциркуля та транспортиру. |
|||
|
Пиляння деревини. Хватка пили та робоча поза. Прийоми пиляння. Види шлюбу під час розмітки. |
|||
|
Стругання рубанком. Налагодження рубанків. Прийоми та контроль у струганні. |
|||
|
Свердління та свердла. Пристосування для свердління вручну. |
|||
|
Закріплення заготовки для свердління. Закріплення свердла. Прийоми свердління та можливий шлюб під час свердління. |
|||
|
Зінкування. Правила свердління та зенкування. Техніка безпеки при роботі зі свердлами та зенкерами. |
|||
|
Виготовлення виробів з деревини по індивідуальним проектам(шпаківні, годівниці, лави, табуретки, обробні дошки тощо) |
|||
|
Техніка безпеки під час роботи з пиломатеріалами. Визначення теми, формування ідеї для індивідуальних проектів. |
|||
|
Види та прийоми фрезерування деревини ручним та електричним інструментом. Правила роботи з ручним електрорубанком. |
|||
|
Оздоблення виробів із деревини. Зачищення напилком. Зачищення та шліфування шкіркою. |
|||
|
Прозоре оздоблення (лакування) деревини. Непрозоре оздоблення (фарбування) деревини. |
|||
|
Поєднання деталей на цвяхах. Прийоми забивання та витягування цвяхів. Способи з'єднання деталей цвяхами. |
|||
|
З'єднання дерев'яних деталей шурупами. Вибір та розстановка саморізів |
|||
|
Склеювання. Види клеїв. Послідовність склеювання. Приготування столярного клею. |
|||
|
Шипові з'єднання. Види шипових з'єднань. Шипові з'єднання із застосуванням шкантів та нагілів. |
|||
|
Техніка безпеки під час роботи на токарному верстаті по дереву. Способи кріплення заготовок. |
|||
|
Влаштування токарного верстата по дереву. Історичні відомості. |
|||
|
Підбір матеріалу та прийоми точення по дереву. |
|||
|
Робота на токарному верстаті по дереву, точення, види стамесок для точення по дереву. |
|||
|
Точення циліндричних поверхонь |
|||
|
Точення конічних поверхонь. |
|||
|
Точення фасонних поверхонь. |
|||
|
Точення кулястих поверхонь. |
|||
|
Точення виробів із різними типами поверхонь за готовими зразками. |
|||
|
Точення складних складових виробів. |
|||
|
Графічне зображення тіл обертання. Точення виробів різних форм. |
|||
|
Різьба по дереву. Види різьблення по дереву. Пропильне різьблення. |
|||
|
Контурне різьблення. |
|||
|
Плосковимичне різьблення. |
|||
|
Матеріали та інструменти, що застосовуються для виконання різьблення. |
|||
|
Види орнаментів та елементи геометричного різьблення. |
|||
|
Мотиви утворення геометричного різьблення. |
|||
|
Геометричний орнамент «розетка» з розподілом кола на 6 частин, 12 частин, 18 частин. |
|||
|
Основні правила та прийоми виконання геометричного різьблення. |
|||
|
Техніка різьблення наколка і підрізка. |
|||
|
Різьблення сколишів поперек волокон. |
|||
|
Різьблення сколів уздовж волокон. |
|||
|
Різьблення трикутників з заглибленням у центрі. Техніки - в проводку, гойдалка, перо на себе, перо від себе. |
|||
|
Різьблення променів, розетки "блиск". |
|||
|
Різьблення «вертушок» та мигдалеподібні поглиблення. |
|||
|
Екскурсія до етнографічного музею Глозмана Є.А. |
|||
|
Випилювання лобзиком. Техніка безпеки. Влаштування електролобзика. Пилки та їх різновиди. |
|||
|
Правила заміни пилок, випилювання прямих ліній, виготовлення восьмигранних кришок для табуретів |
|||
|
Випилювання криволінійних контурів, виготовлення заготовок табуретів, використовуючи готові шаблони. |
|||
|
Випилювання заготовок для табурету з фанери завтовшки 21 мм. |
|||
|
фанери завтовшки 21 мм. |
|||
|
Випилювання заготовок для табурету з фанери завтовшки 21 мм. |
|||
|
Свердління отворів у заготовках, зенкування отворів під капелюшки саморізів. |
|||
|
Складання табуретів, покриття лаком заготовок. |
|||
|
Складання табуретів, покриття лаком заготовок. |
|||
|
Складання табуретів, покриття лаком заготовок. |
|||
|
Випалювання. Техніка безпеки під час роботи з випалювачем. |
|||
|
Випалювання. Підготовка поверхні матеріалу. |
|||
|
Випалювання. Копіювання картинки. |
|||
|
Техніка глибокого випалювання. |
|||
|
Екскурсія до «Вернісажу» |
|||
|
Екскурсія на виставку різьблення по дереву. |
|||
|
Зустріч із професійним різьбяром по дереву. |
|||
|
Підготовка робіт до виставки. |
|||
|
Виставка робіт учасників гуртка. |
Програма гуртка «Рукоділка»
Пояснювальна записка
Цілі: розвиток дитячого, згуртованого колективу через виховання працьовитості, посидючості, терплячості, взаємодопомоги, взаємовиручки.
Завдання :
Виготовити вироби та сувеніри
Використовувати в роботі різні матеріали (тканина, хутро, папір, картон, пластилін, бісер, пряжа, непридатний матеріал, природний матеріал тощо)
Виховувати естетичний смак, почуття прекрасного, гордості за свою виконану працю.
По кожному виду праці програма містить зразковий перелік практичних та теоретичних робіт. Програма розрахована на дітей середнього шкільного віку. Під час навчання використовується режим групових занять - дві години двічі на тиждень. Об'єднуються учні, що виявляють досить стійкий, тривалий інтерес до конкретних видів практичної трудової діяльності: конструювання та виготовлення виробів, виконання практичних робіт.
Актуальність програми «Рукоробка» полягає в тому, що вона надає можливість вчителю здійснювати індивідуальний підхід до кожного, хто навчається, розкривати його особистісні задатки, прищеплювати любов до народної творчості, розвивати художньо-естетичний смак.
Залежно від характеру засвоєння теми, що вивчається, заняття проводяться в груповій, колективній та індивідуальної форми.
Завдання програми буде досягнуто, якщо дитина на занятті займе позицію "Я хочу це зробити сама". Педагог надає допомогу дитині в усвідомленні чи виготовленні, а також створює умови, за яких потенціал дитини буде використаний повністю. Для цього педагогу необхідно пам'ятати про особливості діяльності дитини на занятті, що включає рівнозначні інтелектуальний і моторний компоненти. На занятті повинна бути спеціально організована частина, спрямована на забезпечення безумовного розуміння суті та порядку виконання практичної роботи, та належним чином оснащена самостійна діяльність дитини щодо перетворення матеріалу у виробі. Причому на теоретичну частину заняття має відводитися втричі менше часу, ніж практичні дії. Це обгрунтовано тим, що теоретичну роботу під керівництвом вчителя можна прискорити, організувавши обговорення в динамічній, веселій, захоплюючій формі, а самостійні практичні дії повинні вестися неквапливо, в індивідуальному ритмі, що забезпечує формування трудових умінь на належному рівні.
Слід пам'ятати, що виховуючий і розвиваючий потенціал занять знижується, якщо дитина звикає працювати лише “під диктовку” вчителя за принципом “ роби як я”, виконувати роль виконавця, недостатньо зрозуміло і який розуміє який зв'язок між окремими операціями під час виготовлення виробу і кінцевим результатом. Безумовно, у наслідувальній діяльності закладено великі можливості для навчання учнів. Але затримка молодших школярівна цьому рівні навчання негативно позначається на їх розвитку: учні стають інтелектуально пасивними, часто безпорадними при самостійне рішеннянайпростіших завдань.
Використання інструкційних та технологічних картта інших видів образотворчої наочності збільшує час на занятті на практичну роботу, дозволяє найбільш підготовленим учням працювати самостійно, поєднуючи “роботу розуму з роботою рук”. Це дає вчителю більше змоги надання допомоги менш підготовленим учням.
Індивідуальна праця учнів у позаурочний час полягає в тому, що під загальним керівництвом педагога школярі самостійно виконують трудові завдання, що їх цікавлять. Тематика, зміст, складність та трудомісткість цих завдань повинні підбиратися з урахуванням вікових особливостейшколярів та можливостей забезпечення їх усім необхідним для успішного виконання намічених планів.
Планування має спрямованість на формування у дітей загальнотрудових умінь та навичок: аналіз, планування, організація та контроль трудової діяльності, які розширюються та поглиблюються у процесі будь-якої трудової діяльності школярів. Велике значеннянабуває виконання правил культури праці, економного витрачання матеріалів, дбайливого ставлення до інструментів, пристроїв та матеріалів.
У процесі занять з рукоділля учні закріплюють навички роботи з такими універсальними інструментами та пристроями, як ножиці, голки, шаблони (викрійки) для розмітки тканин, різними інструментами.
Виготовлення виробів будується на різному рівні проблеми: за зразком, малюнком, найпростішим кресленням, за власним задумом дитини з урахуванням індивідуальних особливостейта можливостей школяра. Під час виготовлення будь-якого виробу дитина вчиться встановлювати послідовність виконання дій, порядок роботи інструментами. Пропуск найменшої операції або вибір не того інструменту, який потрібен Наразі, - все це відразу ж позначається на якості роботи. Дитина діє у системі наочно виражених вимог, вибирає і зіставляє варіанти дій, відбирає найбільш раціональні шляхи вирішення завдання, порівнює отриманий результат із запланованим раніше, оцінює його. Це сприяє формуванню в учнів здатність до планування. Планування попереджає помилкові дії, сприяє чіткішому уявленню порядку операції. Це позначається на якості виробів школяра, що дозволяє йому пізнати радість праці.
Головним завданням вчителя, який проводить заняття, має бути турбота про розвиваючий характер навчання, закладений у змісті. Методичне вирішення цього завдання полягатиме в тому, що потрібно постаратися якомога менше пояснювати, краще залучати дітей до обговорення, не можна перевантажувати заняття новими відомостями, квапити дітей і відразу прагнути допомоги, якщо щось не виходить. Дитина має спробувати подолати себе; у цьому він навчається бути дорослим, майстром.
Для підвищення та підтримки інтересу учнів до об'єктів праці, його процесів та результатів має організація для виконання невеликих за обсягом трудових завдань бригад чи ланок із розподілом між дітьми різних функцій (бригадир, робітник тощо).
У програмі вказано приблизно годину на вивчення кожного розділу програми. Вчитель може самостійно розподіляти кількість годин, спираючись на власний досвід та маючи на увазі підготовленість учнів та умови роботи у цій групі.
Результатом реалізації цієї освітньої програми є виставки дитячих робіт, як місцеві, і районні. Використання виробів-сувенірів як подарунки; оформлення залу для проведення святкових свят.
До кінця навчання учні повинні вміти:
аналізувати під керівництвом вчителя виріб (визначати його призначення, матеріал з якого він виготовлений, способи з'єднання деталей, послідовність виготовлення);
правильно організувати своє робоче місце, підтримувати порядок під час роботи;
дотримуватися правил безпеки праці та особистої гігієни;
економно розмічати матеріали за допомогою шаблонів, різати папір та тканину ножицями по лініях розмітки, з'єднувати деталі.
Календарно - тематичне планування
Група « Рукоділка»
| Тема | Кількість годин | Дата |
||
| Вступне заняття | Розмова, ознайомлення дітей із особливостями гуртка. Вимоги щодо поведінки учнів під час заняття. Дотримання порядку робочому місці. Дотримання правил з техніки безпеки. Проведення вхідного контролю. | |||
| Виготовлення в'язаної сумочки із пластикової пляшки | Техніка безпеки. Прийом роботи. | |||
| Вибір пляшок, вирізання квадратів. | ||||
| Обв'язування квадратів пряжів | ||||
| З'єднання деталей | ||||
| Художнє оформлення сумочки | ||||
| Історія виникнення вишивки. Техніка безпеки під час роботи з голкою, ножицями, різальними інструментами | ||||
| Вишивка хрестиком, прийоми вишивання хрестиком | ||||
| Вишивка напівхрест | ||||
| Робота п'яльцями | ||||
| Вишивання хрестиком | ||||
| Вишивка гладдю, прийоми вишивання, робота з п'яльцями | ||||
| Солене тісто | Історія виникнення солоного тіста. Техніка безпеки при роботі із солоним тестом, замішування тіста | |||
| Творча робота – виготовлення сувеніру «Троянди» | ||||
| Художнє оформлення | ||||
| Колективна робота з виготовлення сувеніру «Кіт» | ||||
| Художнє оформлення | ||||
| Технологія виготовлення | ||||
| Творча робота «Колодець» | ||||
| Виготовлення диванної подушки методом колодязь | ||||
| Декоративні буфи | ||||
| Виготовлення подушок буфи | ||||
| Виготовлення квітів | Квіти з пряжі | |||
| Квіти з тканини | ||||
| Виготовлення квітів із замочків | ||||
| Виготовлення квітів у техніці ганутель | ||||
| Пап'є маше | Історія виникнення пап'є-маше. Техніка безпеки. Технологія виготовлення | |||
| Виготовлення іграшки «Слонік» методом наклеювання (шарового) | ||||
| Виготовлення виробів методом суцільного наклеювання | ||||
| Сушіння виробу, художнє оформлення | ||||
| Амігурумі | Історія виникнення в'язаних іграшок. Техніка безпеки при роботі гачком та спицями. Технологія виготовлення | |||
| Виготовлення іграшки "Сова". Прийоми в'язання, збирання, оформлення. | ||||
| «Курча» | ||||
| «Кінька» | ||||
| «Равлик» | ||||
| Всього: | 136 год. |
Муніципальний загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа № 8
с. Гірка Балка Радянського району»
"Вмілі руки"
Пояснювальна записка
p align="justify"> Справжній етап розвитку суспільства відрізняється інтенсивним впровадженням у всі сфери людської діяльності нових, наукомістких і високих технологій, що забезпечують більш повну реалізацію потенційних здібностей особистості. Така тенденція нашої дійсності вимагає підготовки підростаючого покоління, що володіє технологічною культурою, готового до перетворювальної діяльності і має необхідні для цього наукові знання. Технологічна культура – це нове ставлення до навколишнього світу, засноване на перетворенні, поліпшенні та вдосконаленні довкілля людини. Технологічна освітамає забезпечити людині можливість більш гармонійно розвиватися та жити у сучасному технологічному світі.
Технологічна освіта включає інформаційно-пізнавальний і діяльнісний компоненти.
Інформаційний компонент (техніко-технологічна компетентність) відображає технологічні знання та вміння.
Діяльнісний компонент – це практичне оволодіння учнями алгоритмами творчої, перетворюючої, творчої діяльності, спрямованої, зокрема, в розвитку технологічного мислення. При цьому основними критеріями успішності навчання дітей є самостійність і якість виконуваної роботи, а також уміння відкривати знання, користуватися різними джерелами інформації для вирішення нагальних проблем.
У сучасному, швидко мінливому світі виникає необхідність подбати про зміцнення зв'язків дитини з природою та культурою, працею та мистецтвом. Це своєрідна школа почуттів, яка активізує думки, фантазію, мовлення, пам'ять, емоції, прищеплює любов до прекрасного, служить цілям розумового, морального та естетичного виховання.
У процесі занять, накопичуючи практичний досвід, учні від найпростіших виробів поступово переходять до освоєння складніших зразків.
Програма гуртка “Умілі руки” має інтегрований характер. Інтеграція полягає у знайомстві з різними сторонами матеріального світу, об'єднаними загальними закономірностями, які виявляються у способах реалізації людської діяльності, у технологіях перетворення сировини, енергії, інформації.
Цільзанять гуртка «Умілі руки» - виховання творчої особистостіта її розвиток, де діяльність учнів розглядається, як пізнання навколишнього світу та своєї ролі у ньому як перетворювача.
Вона передбачає рішення наступних завдань:
розвиток творчих здібностей та самовираження дитини через рукоділля;
розвиток у дитини емоційної чуйності та естетичного сприйняття різних видів декоративно-ужиткового мистецтва;
вироблення початкових навичок роботи з тканиною, інструментами, різними матеріалами;
ознайомлення із традиційними видами прикладного мистецтва: ткацтво, вишивка, аплікація, плетіння;
розвиток творчих здібностей дитини - фантазія, почуття кольору, самостійний вибір художнього образу;
відпрацювання технологічних прийомів, що розвивають окомір, дрібну моторику рук, акуратність та посидючість.
Програма занять має спрямованість на формування у дітей загальнотрудових умінь та навичок: аналіз, планування, організація та контроль трудової діяльності, які розширюються та поглиблюються у процесі трудової діяльності дитини.
Програма розрахована на 2 роки, включає 68 занять та складається з п'яти розділів. Заняття відбуваються у другій половині дня, тривалість занять 2 години, раз на тиждень. Наповнюваність групи становить трохи більше 15 людина.
Програма складається із чотирьох основнихблоків.
У першому блоцівелика увага приділяється роботі папером. На заняттях діти знайомляться з такими видами роботи як площинна та об'ємна аплікація, орігамі, та виконують роботи з цих тем. Програма складена за принципом – від простого до складного.
У ході заняття дітям демонструються зразки, дитячі роботи на тему, пояснюється технологічний процесі кожному показується метод виконання цієї техніки. При виготовленні виробів дитина вчиться встановлювати послідовність виконання дій, порядок роботи інструментами, при цьому заохочується творчість, самостійність, незвичність, акуратність роботи, що виконується.
Другий блокприсвячений роботі з нитками. На цих заняттях діти вчаться мислити просторово, моделювати реальність в образах куль, помпонів, виготовлених з ниток, в техніці ізонити. Надаються змогу диференціації навчально – виховної діяльності учнів. Це проявляється у виборі об'єктів конструювання, індивідуальних можливостях та перевагах кожного учасника процесу.
Третій блокприсвячений роботі із тканиною. При цьому робота йде за трьома напрямками: площинні панно, опуклі та об'ємні вироби. Діти навчаються правильному поводженню з інструментами для шиття, виконанню декоративних швів, знайомляться з правилами збільшення та зменшення шаблонів, економного розкрою тканини.
Четвертий блоквключає обробку природних матеріалів і виготовлення з них настінних панно. На цих заняттях учні знайомляться з технологією обробки соломки, виготовлення солоного тіста, способами його фарбування, методами надання заготовкам цікавих форм і фактури.
У процесі занять йде обговорення способів виконання завдань, кожен робить свій власний внесок, проявляє творчість і самостійність.
Організація виставок та робіт учнів, конкурсів на кращі вироби, розкриває для дітей значущість їхньої праці, формує позитивні мотиви роботи.
Зразковий перелік виробів може бути розширений на розсуд вчителя залежно від ступеня самостійної активності учнів.
На заняттях використовуються словесні, практичні методи, використовується наочність.
Ця програма розрахована на дітей 8 – 10 років.
Форми роботи: колективна, групова, індивідуальна.
Вимоги до знань, умінь та навичок
під час роботи у гуртку “Умілі руки”
Учень повинен мати уявлення:
Про проектної діяльностізагалом та її основні етапи;
Про поняття конструкція (проста та складна, однодетальна та багатодетальна), композиція, креслення, ескіз, технологія, екологія, дизайн;
Знати:
Правила ТБ;
Назва та призначення ручних інструментів (ножиці, голка), контрольно-вимірювальних інструментів (лінійка, косинець, циркуль), пристроїв (шаблон, шпильки) та правила безпечної роботи з ними;
Правила особистої гігієни при роботі з колючими та різальними інструментами;
правила спілкування;
Назви та властивості матеріалів, які учні використовують у своїй роботі;
Що таке деталь ( складова частинавироби);
Що таке конструкція і що конструкції виробів бувають однодетальними та багатодетальними;
Основні вимоги дизайну до конструкцій, виробів (корисність, зручність, краса);
Види матеріалів;
Послідовність виготовлення нескладних виробів: розмітка, різання, збирання, оздоблення;
Способи розмітки: згинання та за шаблоном;
Способи з'єднання за допомогою клею ПВА, дроту, ниток та тонких мотузок;
Види обробки: розфарбовування, аплікації, прямий рядок та її варіанти.
Вміти:
Знаходити та використовувати додаткову інформацію з різних джерел (у тому числі з Інтернету);
Спостерігати, порівнювати, робити найпростіші узагальнення;
Розрізняти матеріали щодо їх призначення;
Розрізняти однодетальні та багатодетальні конструкції нескладних виробів;
Якісно виконувати вивчені операції та прийоми з виготовлення нескладних виробів: економну розмітку згинанням, за шаблоном, різання ножицями, збирання виробів за допомогою клею, естетично та акуратно обробляти вироби малюнками, аплікаціями, прямим рядком та її варіантами;
Безпечно використовувати та зберігати ріжучі та колючі інструменти (ножиці, голки);
Виконувати правила культурної поведінки у громадських місцях;
Виконувати посильні дії при вирішенні екологічних проблем на доступному рівні (особиста гігієна, культура поведінки в природі та суспільстві, підтримання чистоти у побуті та в громадських місцях, культура спілкування – мова, етикет тощо).
Загальнотрудові вміння:
Самостійно:
Аналізувати запропоноване навчальне завдання;
Організовувати робоче місце відповідно до розробленого проекту, підбирати необхідні матеріали, інструменти та пристрої;
Економно, раціонально та творчо будувати свою практичну роботу на її етапах;
Обґрунтовувати вибір конструкції та технології виконання навчального завдання у єдності вимог корисності, міцності, естетичності;
Виконувати доступні практичні завдання з опорою на креслення (ескіз), схему.
За допомогою вчителя:
Вибирати теми для практичних робіт;
Формулювати проблему, проводити колективне обговорення запропонованих учителем або які виникають під час роботи навчальних проблем;
висувати можливі способи їх вирішення;
Доводити свою думку.
Критеріями результативності навчання школярів
за цією програмою вважаються:
бажання відвідувати заняття гуртка;
радість творчості;
творчий підхід до запропонованої роботи;
задоволення результатами своєї праці;
освоєння дитиною найпростіших технологічних прийомів,
вміння орієнтуватися у новій, нестандартній для дитини ситуації.
вміння планувати етапи своєї діяльності.
вміння розуміти та виконувати алгоритм дій.
вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
вміння вибирати методи дій із засвоєних раніше методів.
вміння використовувати способи перетворення (зміна форми, величини, функцій відтворення, аналогії тощо)
вміння розуміти та приймати завдання та пропозиції дорослого чи товариша.
вміння приймати рішення та застосовувати знання у тих чи інших життєвих ситуаціях.
вміння організувати робоче місце.
вміння доводити розпочату справу до кінця і досягати результатів.
Навчально-методичне забезпечення
Заняття за програмою"Вмілі руки" проходять у класі у другій половині дня.
Є столи, стільці, розраховані на 14-15 робочих місць, демонстраційний стенд, прасувальна дошка, електрична праска, шафи для посібників.
Також є:
Індивідуальні робочі набори (голка з голкою, ножиці),
Набір ниток різних кольорів;
Місткість для збору сміття;
Набір англійських шпильок, кільця для виконання помпона, п'яльці,
Клей, серветки;
Таблиці за видами тканин;
Трафарети аплікацій на теми;
Ескізи вишивок;
Таблиці за видами швів;
Трафарети на теми;
Трафарети та викрійки м'яких іграшок;
Збірник поезій, загадок про інструменти для шиття;
Демонстраційний матеріал:
роботи дітей,
дитячі вироби,
Колекція ниток;
Набір кольорового паперу;
по роботі з тканиною;
з виготовлення м'яких іграшок;
виготовлення іграшок із ниток;
виготовлення іграшок із яєчної шкаралупи;
з виконання вишивок.
Рівні освоєння програми
Високий рівень:характеризується проявом сталого інтересу до рукоділля. Дитина правильно називає види прикладного мистецтва, знає характерні особливостітого чи іншого виду рукоділля (вишивка, плетіння, шиття м'яких іграшок, клаптикове шиття, ізонити). Вміє самостійно обирати художній образ; якісно виконувати технології та прийоми з досліджуваних тем.
Вміє самостійно прикрашати, оформлювати готову річ додатковими деталями, оздоблювальними елементами, ґудзиками тощо. відповідно до свого художнього образу, прагне оригінального вирішення поставленого завдання.
Емоційно ставиться до процесу створення речі; самостійно, без допомоги керівника виконує поставлені завдання.
Застосовує знання та вміння набуті на заняттях при виготовленні лялькового одягу, сувенірів поза заняттями
Адекватно оцінює результати своєї діяльності та діяльності інших дітей.
Середній рівень:характеризується виявом інтересу до рукоділля. Дитина знає види прикладного мистецтва. В основному знає характерні особливості різних видів рукоділля (вишивка, плетіння, шиття м'якої іграшки, ізонити, клаптикове шиття). Не завжди самостійно вибирає художній образ, володіє технологіями та прийомами виготовлення речей. У реалізації задуму виявляє самостійність, творчість, ініціативу, отримуючи при цьому естетичну насолоду від результатів своєї діяльності. Використовує отримані раніше вміння та навички при самостійній творчості.
Під час вивчення, освоєння технологій потрібна допомога керівника. Самостійно оцінює результати своєї діяльності та діяльності інших дітей.
Рівень нижче за середній:характеризується слабким інтересом до рукоділля. Дитина не знає багато видів народно-ужиткового мистецтва.
У процесі вивчення технологій йому завжди вдається правильно виконувати завдання, не акуратно.
Не вміє працювати з деякими матеріалами, не впевнено працює інструментами, не завжди дотримується техніки безпеки.
Може самостійно вибрати образ, але зображує його схематично, стереотипно. При реалізації задуму творчість проявляється за активного нагадування керівника. У процесі роботи часто звертається по допомогу, іноді не доводить роботу до кінця.
1 рік навчання
Тема заняття
Практика
1 блок Робота з папером
Види паперу та способи її обробки
Аплікація як вид прикладного мистецтва "Букет для мами"
Площинна аплікація «На веселій фермі»
Площинна аплікація «Чудовий острів»
Виготовлення об'ємних кольорів із різних видів паперу (крепова, серветка)
Ознайомлення з технікою квіллінг. Способи виконання заготовок.
Аплікація в техніці квілінг «Лебідь»
Орігамі. Журавлик.
Куля кусудама
2 блок Робота з нитками
Види ниток. Техніка виконання помпонів
Іграшка «Капітошка»
Об'ємна іграшка з помпонів «Гусениця»
Сувенір «Янголятко»
Сувенір «Совінок»
Плетіння браслета в техніці макраме
Виготовлення іграшок на основі кокона. Створення кокона.
Закріплення та сушіння коконів. Виготовляє деталі за допомогою шаблонів.
Оформлення іграшки "Папуга". Кріплення деталей до кокона
3 блок Робота з тканиною
Види тканин. Прийоми роботи із тканиною. Розкрийте тканини за шаблоном.
Види швів. Поєднання деталей. Плоска іграшка «Рибка»
Чохол для мобільного телефону
Голка «Перлинна раковина»
Шпилька для волосся зі стрічок
Об'ємна іграшка «Лялька Дашенька»
Об'ємна іграшка «Лялька Дашенька» Оформлення обличчя
Об'ємна іграшка «Слоник»
Об'ємна іграшка "Слоник". Оформлення роботи.
Аплікація у техніці асамбляж. «На морському дні»
Обробка соломки та підготовка матеріалу до роботи.
Виготовлення заготовок для квітів.
Плетіння кошик з соломки. Виготовлення листя. Методи колорування матеріалу.
Панно із соломки «Ромашки». Оформлення роботи.
Колаж. Тематичне панно з різних видів природного матеріалу
Навчально-тематичний план занять
2 рік навчання
Тема заняття
Практика
1 блок Робота з папером
Робота в техніці квіллінг «На пшеничному полі».
Аплікація в техніці квілінг «Чарівні сніжинки»
Побудова шаблону в техніці айріс-фолдінг
Аплікація в техніці айріс-фолдінг.
Картина з м'ятого паперу «Баранці на лузі»
«Цвітуча сакура» – квіти із кіл.
Аплікація-мозаїка в техніці торцювання. «Каченята»
Аплікація-мозаїка в техніці торцювання. «Смішні бджілки»
Лебідь у техніці орігамі
2 блок Робота з нитками
Виконання виробів у техніці ізонити із застосуванням контурного шиття.
Моделювання композицій: Виготовлення трафаретів.
Виконання роботи «Ялинкові іграшки»
Виконання роботи " Новорічна ялинка»
Об'ємні декоративні вироби. Скринька
Виготовлення шаблону, ескіз обробки, колірне рішення, перенесення ескізу на картон.
Виконує оздоблення в техніці і зони.
Складання шкатулки, оздоблення
Виготовлення кутових рамок в техніці
Виготовлення овальних рамок в техніці
3 блок Робота з тканиною
Аплікація з тканини «Моє село»
Аплікація з тканини «Моє село» - завершення роботи
Аплікація «Підводне царство»
Аплікація «Підводне царство» - завершення роботи
Квіти з фетру «Півонії»
Виріб з фетру «Лев»
Кластер для домашніх дрібниць
Об'ємна іграшка «Забавні кошенята»
Домівок «Кузя» - об'ємна іграшка
4 блок Вироби із природного матеріалу
Методи приготування кольорового тіста. Створення фактурних поверхонь.
Скріплення деталей між собою. Оформлення робіт.
Панно «Суничка»
Панно «Кошик з квітами та фруктами»
Панно «Їжачок». Сушіння виробів.
Композиція «Чучело»
Підбиття підсумків роботи. Виставка виробів.
Література:
Блондель А., Деон С. «Іграшки-помпони своїми руками». М., "Світ книги" 2006 р.
Давидова Г.М. Дитячий дизайн. Вироби з непридатного матеріалу». М., "Видавництво "Скрипторій" 2003" 2006р.
Коротєєва Є. «Веселі друзі-фантики. Аплікація з фантиків». М., видавництво "Ніола-Прес" 2009 р.
Крупенська Н. «Вироби з помпончиків». М., "Айріс-Прес" 2008р.
Ланг Імгард «Вироби з гудзиків». М., "Айріс-Прес" 2007р.
Леонова О.В. «Малюємо ниткою. Ажурні картини». З – Пб «Видавничий дім Літера» 2005р.
Лихачова Т.Г. «Моя подружка – м'яка іграшка». Я "Академія Холдинг" 2004р.
Максимова М.В., Кузьміна М.А. «Вишивка. Перші кроки». М «Ексмо-прес» 1998р.
Малишева О.М. "Робота з тканиною". Я «Академія розвитку, К° академія холдинг» 2001р.
Нагібін М.І. «Плетіння для дітлахів з ниток, прутів та кори» . Я «Академія розвитку» 1997р.
Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками». Я. «Академія розвитку» 1997р.
Салагаєва Л.М. «Чудові шкаралупки». З – Пб «Дитинство-прес» 2004р.
Сидорович Ю., Соколова Ю. "М'яка іграшка". З - Пб "Літир" 1998р.
Смотрова Н.А. "Нитяні іграшки". З – Пб «Видавництво Дитинство-Прес» 2005р.
Соколова Ю.А. "Ігри з пальчиками". М «Видавництво Ексмо» 2005р.
Навчально-тематичний план художньо-продуктивної діяльності з дітьми 5-6 років
Цілі і завдання
Тема заняття
Перші кроки
Опанування технологічних навичок робіт з інструментами, тканиною, нитками. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів, що розвивають окомір, дрібну моторику рук, акуратність, посидючість. Розвиток інтересу до занять рукоділлям.
1.1 Інструменти, техніка безпеки під час шиття.
Прослуховування «Казки про королеву Іголочку» (про інструменти для шиття). Розглядання інструментів для шиття, заучування їх назв. Відгадування загадок про інструменти. Знайомство з технікою безпеки під час шиття «Правила Голочки»
Завдання у робочому зошиті: розфарбувати інструменти для шиття, придумати та записати загадки про інструменти разом із батьками.
"Казка про королеву Іголочку", "Правила Голочки", загадки про інструменти для шиття.
Театр «Палац королеви Голочки»
Робочий зошит№1/стор.5, 8
1.2 Стежок, шов, рядок.
Розгляд малюнків інструментів у робочих зошитах, розгадка загадок, придуманих дітьми. Відмер ниток «від плеча», втягування нитки в голку. Перші стібки за точками, намальованими на серветці (пояснити, показати кожному, як виконується шов «Вперед голка»). Дати поняття стібка, рядки. Шиття по точках, лінії. Вибір малюка для вишивки.
Завдання у робочому зошиті: намалювати стібки по точках, вивчити вірш «Про стібок»
Таблиця "шов Вперед Голка"
Серветка ситцева, гладкофарбована, розмір 20х20 см., трафарет «точки-стібки»,
Малюнки контурних вишивок,
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
Робочий зошит №1/стор. 9
1.3 шиття швом вперед голка», вишивання малюнка на серветці.
1.3.1. Розгляд виконаних завдань у робочому зошиті, слухання вірша «Про стібок». Шиття швом «Вперед Голка» по точках та прямій лінії (виконання рамки), шиття по вигнутій лінії (вишивання малюнка за контуром). Самостійний підбір колірної гами ниток, вигадування назви вишивки, імені звірятка.
Завдання у робочому зошиті: розфарбовування малюнка, вибраного для вишивки. Скласти та записати за допомогою дорослих невелика розповідьабо казку на малюнку.
Індивідуальна робота: вчити правильно відміряти нитку, одягати нитку в голку, робити вузлик.
Таблиця "шов Вперед Голка"
Набори інструментів для шиття, швейні нитки різних кольорів, серветка ситцева, гладкофарбована, розмір 20х20 см., малюнки контурних вишивок,
перекладки малюнків для вишивок (копіювальний папір),
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стр10-11
1.3.2. Розглядання виконаних завдань у робочому зошиті (розмальовка, казка). Повторення правил техніки безпеки. Вишивання малюнка на серветці швом "Вперед Голка" (шиття по вигнутій лінії). Підбір кольору ниток у відповідність до задуму, характеру малюнка, що вишивається. Завершення вишивання малюнка – доведення до кінця. Прасування готового виробу за допомогою керівника.
Підготовка виробів до виставки «Перші кроки». Діагностування знань Техніки Безпеки та вмінь втягувати нитку в голку, відміряти нитку, виконувати шов «Вперед Голка»
Таблиця "шов Вперед Голка"
Набори інструментів для шиття, швейні нитки різних кольорів,
Серветка ситцева, гладкофарбована, з малюнком контурної вишивки, електрична праска, прасувальна дошка;
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1
2. Аплікація
Дати поняття про аплікацію, як вид прикладного мистецтва. Навчити виконувати аплікацію із тканини. Навчити визначати естетично значущу мету, розвивати творчі здібності: почуття кольору, композиції виховувати у дітях акуратність, посидючість, інтерес до народного прикладного мистецтва Познайомити з народним промислом – розпис Туринської матрьошки.
2.1. Аплікація як вид прикладного мистецтва
Повторення Техніки Безпеки під час шиття. Знайомство з поняттям аплікація, відмінність аплікації з тканини та з паперу, характеристика аплікації з тканини як виду прикладного мистецтва. Розгляд зразків аплікації, виконаних дітьми. Викладання на картах-таблицях аплікацій з геометричних фігур(квадратів, трикутників)
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати килимок на свій смак у шаховому порядку.
Для керівника: проміжне діагностування, визначення рівня сприйняття теми, якість виконання завдання.
Зразки аплікацій з тканини (промислові, народні) та папери; зразки аплікацій, виконані дітьми;
Таблиці-карти «Килимок з геометричних фігур», дидактична гра-мозаїка «Бабусина клаптева ковдра»
Література: Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками»
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стр12
2.2. Килимок з геометричних фігур
Розглядання виконаних завдань у робочому зошиті (килимки з квадратів). Повторення Техніки Безпеки під час шиття. Пришивання до основи із щільної тканини клейової основи по лінії швом «Вперед Голка» (зшивання двох шарів тканини). Викладання на клейовій основі квадратиків із тканини у шаховому порядку (залежно від сприйняття «ритму» орнаменту викладання квадратів та трикутників). Робота електричною праскою під керівництвом керівника – приклеювання квадратиків у клейовій основі за допомогою праски. . Розгляд результатів праці, демонстрація килимків на виставковому стенді.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати матрьошку.
Для керівника: використання у пізнавально-творчому проекті «Чарівний клаптик»
Набори інструментів для шиття, нитки швейні, електрична праска, прасувальна дошка, основа із щільної тканини 20х20 см., клейова основа з флізиліна 10х10 см. розкреслена на квадрати 2х2 см., таблиці-карти «Килимок з геометричних фігур», кле », квадрати з тканини 2х2 см, різних кольорів за кількістю 25 на килимок
Література: Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками»
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стор. 13
2.3 Площинна іграшка «Матрьошка»
2.3.1. Розгляд розфарбованих у робочому зошиті матрьошок. Знайомство з історією іграшки - матрьошки, розгляд різних розписів матрьошок, особливості Туринської матрьошки. Розгляд зразка площинної іграшки, виконаної дітьми. Викладання на картонній основі деталей - заготовок з тканини; виконання аплікації з тканини за допомогою клею.
У середині заняття динамічна пауза.
Дерев'яні матрьошки; таблиці розписів матрьошок; зразки площинних матрьошок. Картон А4 з контурним малюнком матрьошки та деталей, деталі-заготівлі з тканини, трафарети деталей, клей ПВА, ємності та кисті для клею. література: Вохринцева З. «Розмальовка матрьошки» вірш Маршака «Матрьошка», Ю.Жулькова «Русская матрьошка», матеріал історії матрьошки.
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стор.8
2.3.2. Прослуховування вірша, загадок про матрьошку. Нанизування бісеру, намиста – доповнення вбрання матрьошки прикрасами. Оформлення обличчя за допомогою фломастеру, бісеру, намист – око, ніс, рот. Завершення роботи над іграшкою, вивішування готових іграшок на демонстраційному стенді, обговорення дітьми кінцевого результату.
У середині заняття для пальчиків
Завдання у робочому зошиті: повторити ТБ
Для керівника: підготовка робіт до виставки «Чарівний клаптик»
2.4. площинна іграшка «Новорічна ялинка»
Розгадування загадок про ялинку. Згадуємо вірші та пісні про ялинку. Розгляд зразка, малюнків, фото ялинок різний часроку. Викладання та приклеювання до картонної основи зелених клаптиків різної форми- Аплікація ялинки. Вивішування ялинок на демонстраційний стенд
У середині заняття динамічна пауза.
Для керівника: Діагностування вміння виконувати аплікацію з тканини, виявляти творчі здібності під час виконання аплікації, акуратно виконувати роботу.
Загадки, пісні, вірші про ялинку; фото, пейзажі ілюстрації; зразки площинних ялинок; картон А4 з контуром ялинки, клаптики зеленого кольору довільної форми; клей ПВА, ємності та пензлі для клею.
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
3. Ґудзики
Знайомство з історією виникнення та «еволюція» гудзика. Розвиток творчих здібностей, фантазії, відчуття кольору, мистецького смаку. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів у процесі пришивання гудзиків на тканину, картон, у роботі з нитками, бісером, намистом. Розвивати дрібну моторику рук, акуратність, посидючість.
3.1. Історія виникнення ґудзика, технологія пришивання гудзиків.
Історія виникнення гудзиків, розгляд колекції гудзиків, розбір відмінностей ґудзиків за кількістю отворів, наявності «ніжки», матеріалу з якого вони виготовлені, за формою, розміром, оформленням та призначенням. Розгляд таблиць «Способи пришивання гудзиків». Знайомство з технологією пришивання ґудзиків із двома та чотирма отворами (персональний показ). Пришивання гудзика «без ніжки» на навчальному клапті (контроль та допомога керівника).
Завдання у робочому зошиті: з батьками повторити правила пришивання гудзиків
Іграшка-Ґудзик; таблиці «Способи пришивання гудзиків»; колекція ґудзиків, набори інструментів для шиття, швейні нитки, гудзики з двома та чотирма отворами, навчальний клапоть. Література: Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками», Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стор. 14-15
Прикрасимо нашу ялинку
3.2.1. Розгляд ілюстрацій новорічної ялинки, чим ялинка прикрашена? Запропонувати дітям прикрасити площинну іграшку-ялинку намистами та яскравими гудзиками. Розглядання зразків прикрашених площинних ялинок, розглядання гудзиків і намистин, що є у дітей. Позначка місць пришивання ґудзиків – ялинкових іграшок. Пришивання гудзиків (нагадування технології пришивання гудзиків, допомога).
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати ялинку, з батьками написати маленьку новорічну казку.
Ілюстрації новорічної ялинки, зразки прикрашених ялинок, площинні ялинки (дитячі роботи), набори інструментів для шиття, швейні нитки, гудзики з двома та чотирма отворами, Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стр.16
3.2.2. розгляд своїх площинних ялинок, обговорення того, що вийшло і що потрібно зробити. Пришивання гудзиків, що залишилися, нанизування бісеру, намиста, пришивання готових намиста. Пришивання блискіток, паєток (залежно від здібностей дітей). Вивішування готових ялинок на демонстраційний стенд, обговорення, прослуховування «Новорічних казок».
У середині заняття для очей.
Для керівника: Діагностика умінь пришивання ґудзиків. Підготовка виробів до виставки «Ялинковий базар», виготовлення друкованих версій «Новорічних казок», можливе виготовлення буклету, брошури.
Зразки прикрашених ялинок, площинні ялинки (дитячі роботи), набори інструментів для шиття, швейні нитки, гудзики з двома та чотирма отворами, намисто та бісер. Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
4. Бросовий матеріал
Розвиток практичних навичок у сфері екології через художньо-продуктивну діяльність. Розвиток творчих здібностей, фантазії, почуття кольору, художнього смаку у процесі непридатного матеріалу. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів у процесі складання гармошки. Розвиток дрібної моторики рук.
Прикрасимо нашу ялинку. Іграшки з непридатного матеріалу
Заняття проводиться на базі музейної експозиції «Новорічна казка». Познайомити дітей із фабричними ялинковими іграшками (зі скла, картону, вати, пластику) та саморобними та ялинковими прикрасами: гірляндами та ланцюгами з паперу, іграшками з яєчної шкаралупи, фольги, вати, фантиків. Запропонувати дітям зробити кульки з фантиків та прикрасити ними групу. Розповісти послідовність виготовлення кульки – складання гармошок із фантиків, нанизування гармошок на нитку, закріплення нитки. Детальний показ виготовлення та закріплення гармошки. Наприкінці заняття гра з кульками «Кулька-вертушка»: дуже сильно подути на кульку, перемагає та, чия кулька найдовше крутиться.
Завдання у робочому зошиті: для самостійних занять – виготовлення з дорослими ялинкових іграшок з непридатного матеріалу, замальовка іграшок у робочому зошиті.
Для керівника: діагностика складання гармошки. Використання у проекті «Іграшки для ялинки своїми руками з того, що лежить у нас під ногами»
Експозиція "Новорічна казка". Саморобні ялинкові іграшки з різних матеріалів. Готові кульки із цукеркових обгорток. Цукеркові обгортки по 10-15 штук на особу, інструменти для шиття, товсті швейні нитки. Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1\стр.17
5. Шиття швом «Вперед голка»
Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів зі зшивання кількох шарів тканини швом «Вперед голка», «Подвійним швом». Розвиток творчих здібностей через виготовлення речей, зроблених своїми руками собі та своїх близьких. Розвиток дрібної моторики рук, виховання таких особистісних якостей як акуратність, наполегливість, посидючість, гордість за результати своєї праці.
Чудовий мішечок.
Спогади дітей про минулі новорічні свята, подарунки. Виготовлення «Чудового мішечка» для дрібниць, прикрас, подарунків. Розгляд зразка мішечка, розбір послідовності виготовлення. Прошивання наміченою лінією швом «Вперед Голка» великими стібками (виготовлення складання). Зшивання двох шарів тканини за наміченою лінією, зміна напрямку шиття. Виконання «Подвійного шва» - прошивання по готовому шву у зворотний бік, заповнюючи прогалини між стібками першого рядка. Вивертання виробу на лицьову сторону, пропрасування готового мішечка під наглядом керівника. Повторення Техніки Безпеки під час шиття та прасування.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати мішечок та голку, пошити вдома мішечок для дрібниць.
Для керівника: діагностика умінь виконувати шов "Вперед Голка", акуратність виконання стібків.
Зразок готового «Чудового мішечка», трафарет-викройка мішечка, клапті тканини 10х15 см. за кількістю дітей,
Набори інструментів для шиття, голка з великим вушкам (для трикотажу), швейні нитки, нитки «Ірис», таблиці швів, електрична праска, прасувальна дошка. Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
Робочий зошит №1/стр.18-19
5.2 Подушечка-гольниця
Розглядання малюнків у робочих зошитах, розповідь дітей про свої мішечки, як їх використовують, що сказали вдома про виріб, який мішечок пошили вдома. Розгадування загадок про мішечки та голки. Розгляд готової голки, відзначити, що вона не порожня, а наповнювача не видно (зашитий мішечок). Розгляд викрійки голки. Прошивання двох шарів тканини швом «Вперед Голка» за наміченою лінією, зміна напрямку шиття, дотримання ритму рядка (певна відстань між стібками). Вивертання виробу на лицьову сторону, пропрасування подушечки (допомога керівника). Наповнення подушечки ватою чи синтепоном. Зашиває отвор швом «Вперед Голка» за допомогою керівника. Обговорення готової подушечки, придумування іншого призначення (у ляльковий куточок). У середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати серце
Для керівника: діагностика умінь виконувати шов "Вперед Голка", акуратність виконання стібків, дотримання ритму рядка.
Зразок готової подушечки-гольниці, трафарет-викройка голки, клапті тканини 5х10 см. за кількістю дітей,
Набори інструментів для шиття, швейні нитки, вата або синтепон, таблиці швів, електрична праска, прасувальна дошка.
Збірник загадок з рукоділля. Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
Робочий зошит №1/стр.20
6. Сувеніри
Удосконалення найпростіших технологічних прийомів з виготовлення аплікації, пришивання ґудзиків, виконання шва «ВІ».
Розвиток творчих здібностей у дітей через виготовлення сувенірів собі, своїх близьких. Розвиток дрібної моторики рук, виховання таких особистісних якостей, як акуратність, наполегливість, гордість за результати своєї праці.
Серце-печворк
Розглядання завдання у робочому зошиті. Ознайомлення з історією свята «День Святого Валентина». Розгляд фото «Дерева сердець», оформленого попереднього року. Виготовлення серця технікою пэчворк - заповнення картонної заготовки серця шматочками тканини різної форми, розташовуючи їх щільно один до одного, без проміжків. Наклеювання клаптиків за допомогою клею ПВА, зафарбовування проміжків між клаптями фломастером, якщо вони все ж таки залишилися. Пришивання петельки до серця, виконання напису за допомогою керівника (за бажанням дітей). Розвішування сердець на «Дерево сердець».
У середині заняття пальчикова гімнастика. Завдання у робочому зошиті:
Для керівника: загострити увагу на технології виконання пічворку – поєднання фактур, забарвлення клаптиків, кольорова гама. Запросити до співпраці в оформленні «Дерева сердець» фотографіями, серцями, вирізьбленими вдома із старих листівок.
Фото «Дерева сердець», набори інструментів для шиття, швейні нитки, клаптики тканини різного розміру, форми та кольору, клей ПВА, ємності та пензлі для клею, картон, старі листівки з трафаретами сердець, ілюстрації печвірка. Панно «Дерево сердець» стаття «День Святого Валентина» Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
Робочий зошит №1/стор 20
Листівка до свята
Розмова про майбутні свята: 23 лютого та 8 березня, про те, які подарунки можна приготувати своїми руками. Демонстрація зразків листівок, виконаних дітьми у різних техніках: ізонити, аплікація, аплікація + ізонити. Знайомство з технікою ізонити із центру. Запропонувати варіанти листівок для 23.02 – зірка та для 8.03 – квітка. Показати кожному, як виконується застил. Доповнення сюжету елементами, вирізьбленими із старих листівок. Вивішування готових листівок на демонстраційний стенд, обговорення готових листівок та підготовка до виставки.
У середині заняття гімнастика для очей.
Завдання у робочому зошиті: намалювати або наклеїти колаж до свята на вибір.
Для керівника: загострити увагу дітей на підбір колірної гами ниток щодо кольору основи (на контраст), попередня діагностика координації рухів та творчого потенціалу. Підготувати листівки у виставці «Вітаємо від душі»
Зразки листівок (ізонити), набори інструментів для шиття, швейні нитки, старі листівки, скотч, трафарети ізонити (малюнки), картон кольоровий А4.
Література: Леонова «Малюємо ниткою».
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз.
Робочий зошит №1/стор. 21
Голка-кактус
6.3.1. Опитати дітей про майбутнє свято 8 березня, особливості цього свята як до нього готуються. Розгляд зразка голки-кактусу, зробленого дітьми. Запропонувати дітям зробити таку голку для мами чи бабусі. Розповісти порядок виготовлення голки. Закріплення заготівлі кактуса (коло з тканини) на кришці за допомогою великого гудзика (заготівля розташовується між кришкою та гудзиком). Повторення техніки виконання складання (мішок для дрібниць). Виконання збирання.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати кактус, повторити Техніки Безпеки під час шиття.
Зразок голки «кактус», набори інструментів для шиття, швейні нитки, таблиці швів, трафарет-викрійка голки, клапоть тканини зеленого кольору 20х20 см, за кількістю дітей, вата або синтепон, порожня банка з кришкою під майонезу V 250 мл. гудзик d 4-5 см, заготовки суцвіть квітки з капрону по 4 штуки на людину, збірка поезій,
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стор. 22
6.3.2.Розгляд малюнків у робочому зошиті, повторення правил Техніки Безпеки під час шиття, технології виконання складання. Затягування складання, вкладання всередину кактуса вати або синтепону, закріплення складання додатковими стібками. Складання квітки кактуса – нанизування на англійську шпильку заготовок квітки, виконаних керівником, зі збільшенням суцвіть. Складання голки: з'єднання кришки з кактусом з банкою, прикраса кактуса квіткою. Обговорення готових виробів, того, кому їх діти подарують.
У середині заняття фізкультхвилинка.
Для керівника: діагностування виконання складання, пришивання гудзика, акуратності та творчого підходу в оформленні готової роботи.
Опанування технологічних навичок при роботі з нитками різних фактур, розвиток дрібної моторики рук, акуратності, посидючості, самостійний вибір художнього образу, вміння передбачати кінцевий результат.
Помпони. Техніка виконання.
Демонстрація іграшок-зразків із помпонів. Знайомство із сировиною для помпонів (в'язальні нитки), інструментами для виготовлення помпонів (картонні кільця, рамки, ножиці). Ознайомлення з технікою виготовлення помпону – показ керівника. Плетіння кіски з в'язальних ниток – заготівля рук та ніг для «Капітошки».
Завдання у робочому зошиті: розфарбувати «Капітошку», придумати йому ім'я.
Для керівника: діагностика дотримання ритму плетіння (плетіння кіски), вміння зав'язувати вузли. Індивідуальна робота з дітьми із заплітання кісок
Зразки іграшок з помпонів, набори інструментів для шиття, вовняні нитки в'язальні, таблиця іграшки з помпонів, таблиця виготовлення помпона, картонні кільця по 2 шт. на людину, рамки для виготовлення помпонів, колекція ниток, кріплення для виготовлення кіски.
Література:, , Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стор. 23
Іграшка - «Капітошка»
Розгляд малюнків у робочому зошиті. Повторення техніки виготовлення помпону. Виготовлення помпону дітьми – щільне намотування ниток на кільця (звернути увагу на щільність намотування, акуратність, чим більше ниток на кільцях, тим пишніше помпон). Виготовлення «Капітошки» за допомогою керівника (прокладання кісок у середину кілець, виготовлення петлі). Оформлення дітьми своєї іграшки очима, носом, ротом, вибраними залежно від задуманого образу, та вирізаними із заготівлі самостійно. Подання своєї іграшки – «Капітошки» іншим дітям (ім'я, характер, захоплення). В середині заняття хвилина відпочинку.
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати мишку-малятку.
Для керівника: допомога у намотуванні ниток на кільця, тим, хто не встигає, розрізання ниток на кільцях та закріплення помпону.
Зразки іграшок з помпонів, набори інструментів для шиття, вовняні нитки в'язальні, таблиця виготовлення помпона, картонні кільця по 2 шт. на людину, колекція ниток, готові кіски, заготовки очей, носів, ротів, клей ПВА
Література: Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки», Малишева О.М. «Робота з тканиною», Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стор. 24-25
Іграшка Мишка-малятко
7.3.1 Розгляд та обговорення малюнків у робочому зошиті. Повторення Техніки Безпеки, технології виготовлення помпону. Виготовлення помпону, хвостика-кіски (складання помпону за допомогою керівника). Розгляд зразка мишки-малюка, запропонувати дітям зробити таку ж мишку на наступному занятті. У середині заняття фізкультхвилинка. Завдання в робочому зошиті: згадати чи придумати загадки про мишей, записати загадки за допомогою дорослих.
Для керівника: діагностування виготовлення помпону, дотримання ритму намотування ниток, акуратність виконання роботи.
Зразки іграшок з помпонів, набори інструментів для шиття, вовняні нитки в'язальні, таблиця виготовлення помпона, картонні кільця по 2 шт. на людину, колекція ниток,
Література: Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки», Малишева О.М. «Робота з тканиноюКартотека фізкультхвилин
та динамічних пауз
Робочий зошит №1/стор. 25
7.3.2. Розгадування загадок для мишей. Виготовлення голови мишки: пришивання ґудзиків-очків та носика-намистинки, зшивання конуса швом «Вперед Голка» по наміченій лінії, вивертання голови на лицьову сторону. З'єднання помпона з мордочкою за допомогою керівника на клей. Обігравання готової іграшки.
У середині заняття для очей (сон хвилинка).
Завдання у робочому зошиті: розфарбувати курча, вивчити вірш.
Для керівника: діагностика виготовлення помпону, прояв фантазії під час оформлення іграшки. Підготовка іграшок до виставки «Мишина метушня».
Зразки іграшок з помпонів, набори інструментів для шиття, швейні нитки, таблиця «іграшки з помпонів», трафарети – викройки голови мишки, заготівлі голови мишки із щільної тканини, намистини та дрібні гудзики, клей «Майстер»
Література: Смотрова Н.А. «Нитяні іграшки», Малишева О.М. «Робота з тканиною», Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз.
Робочий зошит №1/стр.26
М'яка іграшка
Відпрацювання та закріплення навичок зшивання кількох шарів тканини, самостійний вибір художнього образу, вміння передбачати кінцевий результат, доводити роботу до кінця. Розвивати дрібну моторику рук, художній смак, виховувати акуратність та посидючість.
8.1. М'яка іграшка Курча
8.1.1. Розгляд малюнків у робочому зошиті, прослуховування вірша та загадок про курчат. Розглядання готового зразка, заготовок для іграшки, розбір технологій виготовлення іграшки. Запитати дітей як зшивати деталі, послідовність виготовлення курчати. Пришивання ґудзиків-очок, дзьоба, гребінця, крил.
У середині заняття динамічна пауза.
Зразок м'якої іграшки курчати, макет-муляж курки-квартири, набори інструментів для шиття, швейні нитки, таблиці швів, трафарет-викройка курчати, клапті жовтої тканини (або відповідного забарвлення) 25х25 см. червоні клаптики для клюва, намистини, дрібні гудзики.
Література: Малишева О.М. «Робота з тканиною», Сидорович Ю., Соколова Ю. "М'яка іграшка".
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз.
Робочий зошит №1/стр.27
8.1.2. Розгляд готової іграшки. Запитати у дітей, що вже зроблено і що потрібно зробити. Оформлення голови: виготовлення складання по наміченій лінії з наступним заповненням голови наповнювачем та стягуванням складання (аналог виготовлення кактусу). Закріплення рядка з допомогою керівника. Оформлення тулуба: виконання складання по наміченій лінії по краю заготовки з одночасним підгином краю (за здатністю), стягування складання та заповнення тулуба наповнювачем. Приклеювання картонної підставки (закриваємо нижнє складання). Обігравання іграшки, вигадування образу, імені, твір історій. У середині заняття динамічна пауза.
Завдання у робочому зошиті: розфарбувати малюнок.
Для керівника: діагностика виконання збирання, пришивання гудзиків. Підготовка до виставки.
М'яка іграшка
Гусениця
8.2.1. Розгляд малюнків у робочому зошиті. Розгадування загадки. Розгляд зразка іграшки – гусениці зі старих шкарпеток. Звернути увагу дітей на те, з чого виготовлено іграшку. Запропонувати дітям стати чарівниками та перетворити старі шкарпетки на гусеницю. Розбір етапів виготовлення іграшки: розкрий деталей, зшивання деталей, оформлення готової іграшки. Розкрийте носок (відрізання миски, п'яти, гумки) за допомогою керівника. Пришивання до «голови» ґудзиків-очей. Зшивання голови з кільцем тулуба швом «Вперед Голка» з одночасним заповненням голови наповнювачем та стягуванням складання. Закріплення збирання за допомогою керівника. Пришивання до зшитих деталей наступного кільця і т.д. У середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: вивчити вірш-загадку про гусеницю
Для керівника: діагностика вміння користуватися ножицями, виконання збирання, шва «Вперед Голка», пришивання ґудзиків.
Зразок м'якої іграшки Гусениці, старі шкарпетки по 2-3 штуки на особу. Тесьма, стрічки по 20 см на 1 пару ніжок, кількість в залежності від кількості пар ніг на гусеницю, вата або синтепон, набори для шиття, швейні нитки, таблиці швів, ґудзики маленькі або намистини по 2 шт. на іграшку. Хутро, бантики, гудзики, блискітки для оформлення іграшок. Клей ПВА. Література: Малишева О.М. «Робота з тканиною», Сидорович Ю., Соколова Ю. "М'яка іграшка". Виготовлення гусениці - авторська технологія.
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №1/стр.27
8.2.2. Опитування вірша-загадки з робочого зошита. Розгляд готової іграшки, обговорення з дітьми того, що вже зроблено, і того, що потрібно зробити. Пришивання інших деталей – кілець, наповнення синтепоном, затягування складання. оформлення готової іграшки шнурками-ніжками (навколо кожного шва тулуба), додатковими деталями на вибір (замислу) дітей. Обігравання готових іграшок, вигадування історій.
У середині заняття динамічна пауза.
Для керівника: діагностика виготовлення складання, прояви творчих здібностей, точність та акуратність виконання, координація рухів.
Навчально-тематичний план художньо-продуктивної діяльності з дітьми 6-7 років
Цілі і завдання
Тема заняття
Предметно-просторовий супровід
1. Вишивальні шви
Удосконалення технологічних навичок робіт із інструментами, тканиною, нитками. Відпрацювання найпростіших технологічних прийомів, що розвивають окомір, дрібну моторику рук, акуратність, посидючість. Розвиток інтересу до занять рукоділлям. Знайомство з вишивальними швами.
Повторення
Прослуховування «Казки про царство Шкатулочка» (про інструменти для шиття, різновид ножиць). Повторення інструментів для шиття, їх назв. Повторення техніки безпеки під час шиття «Правила Голочки». Виконує шв «Вперед Голка» по краю серветки.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання у робочому зошиті: розфарбувати палац Голочки.
Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №2/стр.5-9
1.2 Шов «Козлик»
Розгляд малюнків. Історія прикраси тканини вишивки. Знайомство з вишивальними швами. Вивчення шва «Козлик». Вишивання «Козликом» краю серветки по точках, потім по лінії. Вибір малюнку для серветки.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання у робочому зошиті: розфарбовування малюнка для вишивки,
Таблиця «шов «Козлик», клапоть – серветка, набори для шиття, колекція ниток, малюнки для серветок. Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №2/стор. 10
1.3 Шов «Назад голка», вишивання
малюнку на
серветці.
1.3.1 Розглядання малюнків у робочому зошиті, розглядання серветки з «рамочкою» зі швів. Знайомство з технологією виконання шва "Назад голка" Персональний показ. Вишивання малюнка на серветці. Самостійний підбір кольорової гами ниток, вигадування назви вишивки.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: повторення технології виконання шва «назад голка».
Для керівника: при персональному показі шва «Назад голка» загострити увагу на положенні тканини, голки щодо вже виконаного стібка.
Таблиця «шва Назад голка», Набори інструментів для шиття, Нитки швейні різних кольорів, Серветка ситцева з малюнком вишивки, Перекладки для вишивок, Електрична праска, прасувальна дошкаКартотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №2/стор. 10-11
1.3.2 Розглядання вже вишитого малюнка на серветці швом «Назад голка» (шиття по вигнутій лінії). Підбір кольору ниток у відповідність до задуму характеру малюнка, що вишивається.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання у робочому зошиті: твір оповідання з рисунку.
Для керівника: проміжна діагностика координації рухів, точності виконання шва, персональна допомога дітям у виконанні шва при утрудненні
1.3.3 Продовження вишивання малюнка на серветці швом «Назад голка», закінчення вишивання. Відпрасування готової серветки (під контролем керівника), вивішування серветок на демонстраційну стіну, прослуховування оповідань за сюжетом вишивки, обговорення готових робітдітьми. У середині заняття для очей. Для керівника: Підготовка виробів до виставки «Веселі картинки". Діагностування знань Техніки Безпеки та умінь втягування нитки в голку, відмірювання нитки,
виконання шва "Назад голка".
2. Шматкове шиття
Опанування технологічного прийому шиття «в чистий край», виховувати акуратність, обов'язковість. Розвивати творчі здібності, навчити передбачати кінцевий результат, пишатися результатом своєї праці.
2.1 Аплікація з
геометричних фігур "у чистий край". Міні панно «Килимок»
2.1.1 Повторення поняття аплікація. Концепція клаптикове шиття. Розгляд зразків, виконаної технологією «в чистий край», аналіз відмінностей між аплікацією та клаптиковим шиттям. "Знайомство з технологією "в чистий край". Розкладання заготовок на схемі, з урахуванням кольору фактури тканини, форми заготівлі (квадрат, трикутник). Зшивання кількох елементів між собою в блок (квадрат, смуга) швом "Веред Голка" по наміченій лінії. Розпрасування швів під контролем керівника У середині заняття фізкультхвилинка
Завдання в робочому зошиті: розфарбувати килимок
Зразки аплікацій «У чистий край», Зразки аплікацій, виконані дітьми, Набори інструментів для шиття, Нитки швейні різних кольорів, Основа із щільної тканини 20x20 см. 8 штук, форма деталей (квадрати 4x4 см.) Заготовки деталей з тканини квадратної форми різної по 9 штук на особу; Тонка тасьма, мереживо або атласна стрічка 50 см; Електрична праска,прасувальна дошка. Література:Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №2/стор. 13
2.1.2 пришивання готових блоків - смуг до основи швом «Веред Голка» технікою «чистий край» Пропрасування швів за допомогою праски під контролем керівника. Оформлення краю аплікації тасьмою, мереживом або стрічкою (пришивання швом «Веред Голка»). Остаточна теплова обробка готового виробу. Розгляд результатів праці, наприкінці заняття демонстрація килимків на виставковій стіні.У середині заняття динамічна пауза.
2.2 Подушка з клаптиків
2.2.1 Запропонувати увазі дітей подушки, виконані різними видами клаптевого шиття, запропонувати виготовити таку саму подушку для лялькового куточка. Розкладання клаптиків на столі, зшивання деталей у блоки за прикладом килимка з квадратів швом "Вперед Голка". Виготовляє блоки для двох сторін подушки (або однієї, за здатністю дітей). Пропрасування швів під контролем керівника.У середині заняття динамічна пауза.
Зразки аплікацій "У чистий край", виконані дітьми, Схема "У чистий край";
Набори інструментів для шиття,
Нитки швейні різних кольорів,
Основа із щільної тканини 20x20 см., по 2 штуки на особу, викройки деталей, Заготовки деталей – клаптики 4х4 см. різних кольорів по 9 штук для однієї сторони подушки за кількістю дітей; Вата чи синтепон; Електрична праска;прасувальна дошка. Література: Малишева «Робота з тканиною», Нагібін М.І. «Чудеса з тканини своїми руками»Картотека фізкультхвилин
та динамічних пауз Робочий зошит №2/стор. 14
2.2.2 Розгляд готових блоків, зшивання блоків між собою, пришивання до основи швом «Вперед Голка». Зшивання двох сторін подушечки між собою швом «Назад Голка» (одна сторона може бути цільною), залишаючи отвір для вивертання. Теплова обробка зшитих деталей (під контролем), вивертання в наявності подушки. Теплова обробка (під контролем) вивернутої подушки, заповнення подушки наповнювачем (вата чи синтепон). Зашивання отвору за допомогою керівника. Обговорення дітьми кінцевого результату, гра із подушкою у групі.
У середині заняття для пальчиків.
Для керівника: проміжна діагностика швів «Веред Голка», «Назад Голка», знання Техніки Безпеки під час шиття та прасування.Завдання у робочому зошиті: замалювати свою подушечку.
3 Іграшки - сувеніри
Удосконалювати вміння виготовлення помпону, вміння поєднувати кілька видів творчості (технологій) під час виготовлення речі, вміння передбачати кінцевий результат. Виховувати творчий підхід у вирішенні поставленого завдання, виявляти винахідливість, фантазію.
3.1 Іграшки з помпонів
На базі музейної експозиції «Новорічна казка. Демонстрація саморобних ялинкових іграшок, у тому числі іграшок із помпонів. Повторення технологій виготовлення помпону. Виготовлення помпону, з'єднання помпона з картонною заготовкою за допомогою керівника або самостійно. Закріплення помпону на картонній частині за допомогою клею. Виготовлення петельки для підвішування. Обігравання іграшки. Оформлення виставки у гуртку. У середині заняття динамічна пауза.
Завдання у робочому зошиту розфарбувати малюнок.
Для керівника: діагностика виконання помпону.
Зразки іграшок-помпонів; Набори для шиття; Вовняні в'язальні нитки; Кільця для помпонів; картон, шаблон основи іграшки Клей Майстер; Смотрова "Нитяні іграшки", Малишева "Робота з тканиною", Блондель А., Демон С. Іграшки-помпони своїми руками, Крупенська Н.Б. Вироби з помпончиків, авторські розробки,Робочий зошит №2/стр15
3.2 Іграшки з яєчної шкаралупи
Розгляд ялинкових іграшок із яєчної шкаралупи, таблиць із зразками іграшок. Вибір художнього образу, підбір деталей, заготовок (очі, вуха, дзьоб, хвіст), які відповідають задуманому образу, або виготовлення деталей самостійно. Оформлення підготовленої яєчної шкаралупи (оброблена клеєм ПВА) декоративними деталями, за бажанням оформити лаком для нігтів (під контролем) або клеєм з блискітками. Закріплення на іграшці петельки з ниток за допомогою двостороннього скотчу або іншим способом. Розміщення готових іграшок на стіні демонстрації. У середині заняття для очей. Завдання в робочому зошиті: скласти розповідь про Новий рік.
Зразки іграшок із яєчної шкаралупи; Таблиці іграшок із яєчної шкаралупи; Яєчна шкаралупа (ціла, підготовлена); Декоративні деталі, очі, кольоровий папір, Клей Майстер, Клей з блискітками, лак для нігтів, Набори для шиття;
Салагаєва Л.М. Чудові шкаралупки, Нагібін М.І. Чудеса з тканини своїмируками. Робочий зошит №2/стр16-17
3.3 Іграшки для ялинки з непридатного матеріалу
Прослуховування складених будинків розповідей про Новий рік. Розгляд готових іграшок з непридатного матеріалу, вибір іграшки, яку хочеться зробити самому. Обклеювання пластикової пляшечки (заздалегідь обклеєне двостороннім скотчем) деталями з цукеркових обгорток, доповнення намистом, мішурою тощо, згідно з задуманим. Закріплення петельки із ниток за допомогою скотчу, клею. Розміщення іграшок на стіні демонстрації. Вибір малюнка для наступної теми.
У середині заняття пальчикова гімнастика.
Завдання у робочому зошиті: Розфарбувати вибраний малюнок
Для керівника: проміжна діагностика – точність та акуратність виконання роботи, прояв фантазії у створенні образу, творчий підхід до виконання іграшки.
Підготовка іграшок до виставки "Ялинковий базар".
Зразки іграшок з непридатногоматеріалу;
Таблиці іграшок з непридатногоматеріалу;
Пластикові пляшечки з-підшампуню;
Декоративні деталі,
цукеркові обгортки, очі,
кольоровий папір, Клей Майстер або клейовий
пістолет; Клей з блискітками, лак для
нігтів, Набори для шиття;
Двосторонній скотч;
Давидова "Дитячий дизайн". Нагібіна М.І «Вироби з непридатного матеріалу», «Чудеса з тканини своїми руками», «Чудеса для дітей із непотрібних речей»; Журнали "Ручна робота";
4 Ґудзики
Закріплення та вдосконалення навичок щодо виконання аплікації, пришивання ґудзиків різних видів, прояву творчих здібностей, фантазії, при виготовленні виробу. Відпрацювання технологічних прийомів у процесі пришивання гудзиків на тканину, у роботі з нитками, бісером, намистом. Виховувати акуратність,
Посидючість, почуття кольори, гармонії, заходи.
Розвивати дрібну
моторику рук.
Пишатися результатомсвоєї праці.
4. Панно з
4.1 Розбір домашнього завдання, розгляд малюнків. Розгляд готові панно з гудзиків, виконаних дітьми. Повторення способів пришивання гудзиків за допомогою таблиць Розбір порядку виконання панно: розкладання деталей-заготівель аплікації на основі, відповідно до зразка чи задуму, підбір придатних гудзиків, пришивання аплікації, пришивання гудзиків, оформлення готового панно намиста, тасьмою, стрічками або вишивкою знайомими швами («Вперед Голка», «Назад Голка», «Козлик»). Виконання першого етапу - розкладання та пришивання аплікації.
У середині заняття динамічна пауза
Панно з гудзиків –дитячіроботи;
Малюнки-схеми панно (авт.розробка);
Таблиці «Способи
пришивання гудзиків»;
Набори інструментів дляшиття;
Швейні нитки;
Гудзики з двома, чотирмаотворами;
Щільна тканина 20x20 см.;
Викрійки та заготівлі деталейаплікацій;
«Чудеса з тканини своїми руками» Нагібін М.І.;
Малишева О.М. Робота зтканиною.
Робочий зошит №2/стр18-19
Робочий зошит №2/стр20
4.2 Продовження роботи над панно - пришивання
аплікації. Прасування готової аплікації під контролемкерівника.
Розгляд готової аплікації, підбір ґудзиків.
У середині заняття гімнастика для пальчиків.
4.3 Розгляд своїх панно, обговорення того що вийшло і що треба зробити. Пришивання гудзиків, пришивання оздоблювальних деталей (стрічок, намистин, тасьми).
Вишивання для найздібніших дітей. Вивішування панно на демонстраційному стенді, обговорення, прослуховування віршів, загадок до свого панно всіх, хтоприготувався.
У середині заняття гімнастика для очей Завдання у робочому зошиті: розфарбувати плетений килимок.
Для керівника: Підготовка виробів до виставки «Чарівний гудзик». Діагностування умінь пришивання ґудзиків, виконання аплікації.
Плетіння
Знайомство з історією
ткацтва - видом
прикладного мистецтва.
Опанування найпростішими
технологічними
прийомами плетіння.
Закріплення та
вдосконалення
навичок плетіння (прямого
та по колу). Виховувати
почуття ритму, вміння
працювати двома руками,
застосовувати різні
технологічні навички в
процесі виготовлення
виробів. Виховувати
акуратність, почуття
кольори, ритму. Розвивати
дрібну моторику рук.
5.1 Плетений
Розглядання завдання у робочому зошиті, розглядання готових зразків.
Знайомство з технікою плетіння, демонстрація роботи
ткацького верстата (настільний), розбір прикладів плетіння
(пряме - підлога, по колу: килимок круглий, кошик, в'язаний носок). Виготовлення плетеного килимка - звернути увагу дітей на особливий ритм плетіння: смужку проводимо над основою, то під основою тощо. закріплення заплетених смужок англійськими шпильками, потім, коли вся основа проплетена, закріплюємо кінці смужок швом «Веред Голка». Прасування килимка під контролем керівника. Розгляд готових виробів, вигадування галузі застосуваннякилимків.
У середині заняття динамічна пауза.
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати серце, приготувати 2 деталі з тканини плетеного серця.
Для керівника: робота з дітьми, які не засвоїли прийомиплетіння.
Зразки готових плетених килимків, кошика, в'язаних шкарпеток;
настільний ткацький верстат; Трафарет - форма основи
килимка; Шматки щільної тканини розміром 25х25 см. для основи; Стрічки, тасьма чи смужки тканини по 25 см. 8-9 штук;
Набори інструментів для шиття, англійські шпильки;Швейні нитки;
Електрична праска;
Нагиніна «Плетіння для дітлахи з ниток, прутів такори»; Малишева О.М. Робота зтканиною.
Робочий зошит №2/стр.21
Плетене
серце
Розгляд малюнків, розповідь про свято «Дні закоханих», традиціях цього свята. Розгляд фото «Дерева Сердець», оформленого у попередньому році. Показ сердець, виконаних різними техніками: плетеного, вигляді подушечки, плоского з листівки та прикрашеного мозаїкою з клаптиків - печворк. Запропонувати дітям виконати серце технікою плетіння, показ як мають основи один щодо одного і спосіб переплетення. Нагадати дітям як переплітають смужки чергуючи їх положення щодо один одного (то над, то під), допомога таким, що не засвоїв техніку прямого плетіння.З зміцнення переплетених смужок англ. шпилькою та швом «Вперед Голка». Прасування готового серця під контролем керівника. Обговорення готових сердець і кому хотілося б подарувати його.
У середині заняття динамічна пауза
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати малюнок, вивчити вірш,
Для керівника: робота з дітьми, які не засвоїли прийоми плетіння.
Зразки сердець плетених, м'яких, плоских листівок; Фото «Дерева Сердець»;
Трафарет - форма основсердець; Шматки щільної тканини червоних відтінків розміром 10х15 см. по 2 шт. насерце;
Набори інструментів для шиття, англійські шпильки; Швейні нитки; Таблиці швів Електрична праска;
Добірка до дня Св. Валентина; підготувати кілька сердець зі старих вітальних листівок для «Дерева Сердець».
Нагібіна «Плетіння для дітлахів з ниток, прутів та кори»;
Робочий зошит №2/стр22
5.3 Плетена Черепаха
Розвішування сердець на «Дереві Сердець». Розгляд малюнків, слухання вірша про черепашку, розгляд зразків плетених черепашок. Розкладання деталей з показу керівника, повторення техніки плетіння над, то під), виконання плетіння черепашки. Допомога керівника таким, що не засвоїв плетіння. Закріплення переплетених деталей англ. шпильками, потім швом "Вперед Голка". Пришивання ґудзиків-очок або приклеювання готових очей. Прасування готового виробу під контролем керівника. Обговорення готових черепашок коротких казок.
У середині заняття пальчикова гімнастика.
Завдання в робочому зошиті: Розфарбувати малюнок, приготувати все необхідне для подарункового кошика.
Для керівника: діагностування прямого плетіння, робота з дітьми, які не засвоїли прийоми плетіння.
Трафарет - форма основ черепахи; Шматочки щільної тканини розміром 25х25 см. по 2 шт. на черепашку; Набори інструментів для шиття, англійські шпильки; Швейні нитки; Таблиці швів; Ґудзики для очей або готові очі; Електрична праска; Нагібіна «Плетіння для дітлахів з ниток, прутів та кори»;
Комплект фізкультхвилин та динамічних пауз.
Робочий зошит №2/стр23
5.4.1 Розгляд малюнків. Опитати дітей про майбутнє свято (8 березня), особливості цього свята, як до нього готуються. Розгляд зразка кошик з квітами, зроблені дітьми. Запропонувати дітям зробити такий самий кошик для своєї мами. Розповісти порядок виготовлення кошика. Звернути увагу на вид плетіння – по колу, на принцип плетіння – тонад,то під Виконує кругове плетіння стрічками до заповнення всього простору по висоті кошика. У середині заняття динамічна пауза. Завдання у робочому зошиті: Повторення Техніки Безпеки під час шиття.
Зразок плетеного кошика з квітами; Набори інструментів для шиття; Товсті нитки (ірис); Трафарет - форма кошика; . Атласна стрічка або тасьма шириною 1-1,5 см. довжиною 1,5 метри; Порожня баночка з кришкою з-під майонезу; Трафарет фігурного збирання; Атласна стрічка шириною 1,5-2 см. по 50 см. кількох кольорів, Клейовий пістолет; Готові штучні квіти та листя. Комплект фізкультхвилин та динамічних пауз.
Робочий зошит №2/стор. 9
5.4.2. Закінчення роботи над виготовленням кошика. Закріплення ручки на кошику (пришивання на кшталт гудзика). Виконує пряме або фігурне складання (залежно від здібностей дітей) для декорування верхнього краю та ручки кошика, виготовлення квітів зі стрічок. Вирізання листя з атласних стрічок. Оформлення кошика прикрасами зі стрічок - воланами, квітами, листям. Приклеювання декоративних деталей керівником за допомогою клейового пістолета. Обговорення готових виробів, кому їх діти подарують. У середині заняття фізкультхвилинка. Для керівника: діагностика виконання плетіння по колу, збирання. Підготовка плетених виробів (килимок, черепаха) до виставки групи, відбір виробів для персональних виставок дітей.
Знайомство та оволодіння технологічними особливостями техніки ізонити. Відпрацювати найпростіші технологічні прийоми при техніці ізонити, що розвивають окомір, відчуття кольору, почуття ритму, вміння передбачати кінцевий результат. Розвивати творчі здібності, фантазію, акуратність, посидючість.
6.1 Ознайомлення з технікою ізонити.
Демонстрація виробів, виконаних технікою та зони. Розповідь про особливості цієї техніки, історію виникнення. Показ схем виконання прийомів ізонити: із центру, трикутники, кут, коло. Знайомство з інструментами для ізоніті. Детальне знайомство з технікою заповнення кута. Виконує заповнення кількох кутів. Домальовування елементів за задумом (ваза, рибка, грибок). Розгляд готових виробів. В середині заняття хвилина відпочинку. Завдання в робочому зошиті: скласти розповідь за своєю картинкою. Для керівника: звернути увагу дітей на вибір кольорової гами ниток (на контраст з кольором фону). Індивідуальна робота з дітьми, які не засвоїли технологію заповнення кута.
Зразки виробів ізонити;
Набори інструментів для ізоніти; Вовняні в'язальні, швейні нитки, мулін;
Таблиці-схеми заповнення кута, кола, з центру, трикутниками; Кольоровий картон; Трафарети – кут; Фломастери; Скотч; Гусарова «Техніка ізоніті для дошкільнят», Леонова «Малуємо ниткою. Ажурні
картини»,
Нагиніна «Чудеса
з тканини своїми руками»,
Нагиніна «Плетіння для дітлахи з ниток, прутів такори»;
Комплект фізкультхвилин та
динамічних пауз.
Робочий зошит №2/стр24-27
Заповнення
Закладка для
Повторення техніки заповнення кута ізонітом. Закріплення навичок виконання ізоніті - заповнення кута - виготовлення закладки для книг на вибір: хвиля, млин (композиція з декількох кутів, розташованих у певному порядку). Розгляд готових закладок.
В середині заняття хвилина відпочинку.
Д/3: повторення-ТБ під час шиття.
Для керівника: індивідуальна робота з дітьми, які не засвоїли прийоми виконання ізоніті, технологію заповнення кута.
Знайомство з
технікою
заповнення
кола.
6.3.1 Розгляд зразків ізонити - коло, таблиць-схем ізонити – коло. Розбір особливостей заповнення кола: рахунок на лицьовій стороні, на виворітному - за стрілкою.
У середині заняття фізкультхвилинка.
Для керівника: індивідуальна робота з дітьми, не засвоїли технологію заповнення кола.
Зразки виробів ізонити;
Набори інструментів дляізоніті;
Вовняні в'язальні,
швейні нитки, мулін;
Таблиці-схеми кола;
Кольоровий картон; Трафарети – коло; Скотч; Гусарова «Техніка ізоніті для дошкільнят», Леонова «Малуємо ниткою. Ажурні картини»,
Нагібіна «Чудеса з тканини своїми руками», Нагібіна «Плетіння для дітлахів з ниток, прутів та кори»; Комплект фізкультхвилин та динамічних пауз.
Робочий зошит №2/стор. 28-29
6.3.2 Розгляд зразків ізонити - коло з різним кроком, багатоярусні кола, композиції з кіл та кутів (основних елементів ізоніті). Вибір дітьми композиції з кіл із різним кроком (букет квітів), кіл та кутів (рибка, кішка, будинок). Виконує ізоніті самостійно або за допомогою керівника. У середині заняття для очей (сонхвилинка). Д/3: Щільна тканина для голки - книжки, яскраві нитки. Для керівника: для завершення роботи, у разі нестачі часу, додається потрібна кількість занять на шкоду наступній темі. Діагностика виготовлення ізоніті на теми, прояв уваги, посидючості, почуття ритму заповнення елементів ізоніті.
«Через край»
Знайомство та закріплення технологічних прийомів виконання шва «Через край». Навчити застосовувати навички виготовлення різних швів під час виготовлення іграшок, сувенірів. Виховувати впевненість у собі, прагнення успіху, передбачаючи кінцевий результат. Виховувати в дитині акуратність, обов'язковість, посидючість, успішність
7.1 Шов «Через край». Гольниця-книжка
Знайомство з виконанням технології виконання шва «Через край». Розгляд зразків, виконаних швом «Через край», таблиць - схем, розбір технології виконання шва. Обробка заготівлі для голки швом «Через край». Виготовлення голки - книжки (ушивання в згин «обкладинки» деталі голки швом «Веред Голка», потім швом «Через Край»). Розгляд готової голки, розповідь дітей, для кого ця голка і для чого. У середині заняття пальчикова гімнастика. Завдання у робочому зошиті: приготувати тканину для м'якої іграшки, наповнювач (горох), розфарбувати малюнок, вивчити вірш. Для керівника: звернути увагу дітей на особливість виконання шва «Через Край» (голку вводять у тканину завжди з одного боку, наприклад, тільки з лицьової), відстань від краю тканини та між стібками – проколами має бути однаковим, тоді шов виглядає акуратним та красивим . Індивідуальна робота з дітьми, які не засвоїли технологію шва «Через Край».
Зразки виробів швом «Через край»; Таблиця-схема шва «Через край»;
Набір інструментів для шиття;
Швейні нитки; Шаблон-викройка голки-книжки; щільна тканина для голки 20x20 см.; електрична праска; комплект фізкультхвилин та динамічних пауз.
Робочий зошит №2/стр.31, 34
7.2 М'яка іграшка
7.2.1 Розгляд малюнків, слухання вірша про жабу. Розгляд зразка готової іграшки – жаби. Розбір із дітьми, якими техніками виконана ця іграшка (шви).
Виготовлення іграшки: пришивання очей-гудзиків на одну з заготовок (на верхню частину), суміщення двох деталей-заготовок, скріплення їх між собою англійськими шпильками, зшивання деталей швом «Через Край» або «Вперед Голка», залежно від освоєння технологій.
У середині заняття динамічна пауза.
Зразок іграшки жаба швом «Через край»; Таблиця-схема шва «Через Край»;
Набір інструментів дляшиття;
Швейні нитки;
Шаблон - форма іграшкижаба;
щільна тканина зелених
відтінків 20x40 см.;
гудзики – очі 2 шт.
синтепон, сипучий наповнювач – намистинки, горох. Малишева О.М. "Робота з тканиною», Лихачова Т.Г. «Моя
подружка – м'яка іграшка»;
Комплект фізкультхвилин та
динамічних пауз.
7.2.2. Продовження роботи зі створення м'якої іграшки: прокладання рядка, вивертання виробу «на обличчя», заповнення іграшки наповнювачем: синтепоном та бусинками. Обігравання готової іграшки.
У середині заняття динамічна пауза.
Для керівника: індивідуальна робота з дітьми, які не засвоїли технологію виконання шва «Через край». Заключна діагностика.
Для керівника: підсумкову діагностику можна провести за результатами проміжних діагностик, які проводилися наприкінці кожної теми (блоку) протягом усього навчального року.
