Στη ρωσική γλώσσα, συνηθίζεται να χωρίζονται οι προτάσεις σε απλές, οι οποίες περιλαμβάνουν μία γραμματική βάση και σύνθετες, που περιλαμβάνουν πολλά θέματα και κατηγόρημα που δεν είναι ομοιογενή μέλη. Στην 9η τάξη το πρόγραμμα περιλαμβάνει μελέτη διάφοροι τύποιπερίπλοκες προτάσεις. Αυτές περιλαμβάνουν σύνθετες προτάσεις (παραδείγματα των οποίων θα δοθούν παρακάτω), καθώς και σύνθετες και μη ενωσιακές προτάσεις. Στην αρχή του μαθήματος, μελετάμε αναλυτικά τι είναι το BSC στα Ρωσικά (Compound Sentence).
Ταξινόμηση BSC
Όπως υποδηλώνει το όνομα του όρου, μια σύνθετη πρόταση είναι μια σύνθετη πρόταση με συντεταγμένη σύνδεση, η οποία μπορεί να εκφραστεί χρησιμοποιώντας συντονιστικούς συνδέσμους ή ορισμένα σωματίδια. Σε αντίθεση με τις φράσεις όπου χρησιμοποιείται μια δευτερεύουσα σχέση και ένα μέρος της πρότασης είναι εξαρτημένο (δηλαδή, δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωριστά από την κύρια), στο SSP και τα δύο μέρη είναι ίσα. Ακολουθεί πίνακας με παραδείγματα σύνθετων και σύνθετων προτάσεων από έργα.
Η συντονιστική σύνδεση σε μια πρόταση μπορεί να λάβει τις ακόλουθες έννοιες:
- Οι συνδετικές σχέσεις χρησιμοποιούνται σε περιπτώσεις όπου είναι απαραίτητο να δείξουμε την ακολουθία δύο ενεργειών ή να τονίσουμε την ταυτότητά τους: Το ρολόι έδειχνε μεσάνυχτα ΚαιΕπικράτησε επιτέλους σιωπή στο σπίτι.Η επικοινωνία διαμορφώνεται μέσω συμμαχιών Και, Ναί,Επίσης, Ιδιοκαι μερικά σωματίδια: όχι όχι.
- Οι σχέσεις μεταξύ τμημάτων μιας πρότασης μπορεί να είναι διχαστικές όταν είναι απαραίτητο να υποδειχθεί μια αλλαγή γεγονότων, η εναλλαγή ή η σύγκρισή τους: Οχι αυτόφαντάστηκε όχι αυτόκαι μάλιστα κάτι φωτεινό έλαμψε στον ουρανό.Στην περίπτωση αυτή χρησιμοποιείται ο σύνδεσμος ή, καθώς και διάφορα επαναλαμβανόμενα σωματίδια: ειτε ή,όχι αυτό... όχι αυτόκαι άλλοι.
- Οι συγκριτικές σχέσεις χρησιμοποιούνται για να επιστήσουν την προσοχή στην ταυτότητα των δύο μερών του BSC χρησιμοποιώντας και συγκεκριμέναή αυτό είναι: Φοβάμαι πολύ τα ύψη και συγκεκριμέναΟι στέγες των πολυώροφων κτιρίων και οι ατελείωτες μακριές σκάλες με τρομάζουν.
- Οι επεξηγηματικές σχέσεις περιλαμβάνουν διάφορα είδη προδιαγραφών, διευκρινίσεων, που εκφράζονται με λέξεις ΕΝΑ, Αλλά,που σημαίνει, καικαι τα λοιπά.: Όλα ήταν καλά στο εξοχικό, ΑλλάΗ οροφή διέρρευσε λίγο.
- Οι διαβαθμισμένες σχέσεις είναι εκείνες οι σχέσεις στο BSC που περιλαμβάνουν περαιτέρω ανάπτυξη: Αν όχιΘα είναι δυνατό να ολοκληρωθεί η κατασκευή μέχρι το τέλος της εβδομάδας, τότε τουλάχιστονθα έχεις κάνει ήδη τη μισή δουλειά. Οι σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται για την επικοινωνία όχι μόνο αυτό... επίσης, όχι μόνο αλλά, για να μην το πω αυτό... αλλάκαι άλλοι.
Επιπλέον, οι συγκριτικές σχέσεις μερικές φορές χωρίζονται σε 3 ακόμη μικρές κατηγορίες, οι οποίες περιλαμβάνουν τις ίδιες τις συγκριτικές σχέσεις (περιλαμβάνει φράσεις με συνδέσμους ω! ναι), αντίθετα (για έκφραση ασυνέπειας χρησιμοποιώντας α, αλλά) και ευνοϊκό (χρήση μόνο).
Τύποι συντονιστικών συνδέσμων
Για τη σύνδεση γραμματικών βάσεων, χρησιμοποιούνται βοηθητικά μέρη του λόγου - σύνδεσμοι και, σε ορισμένες περιπτώσεις, σωματίδια. Σωματεία στο ΣΣΠ συνήθως χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες:
- συνδετικός: και, ναι και, επίσης;
- διαχωρίζοντας: είτε, όχι αυτό... όχι αυτό, είτε;
- εναντιωματικός: ωστόσο, αλλά, αλλά, αλλά.
Επιπλέον, οι σύνθετοι σύνδεσμοι διαφέρουν ως προς τη σύνθεσή τους. Τα περισσότερα από αυτά αποτελούνται από μία ή δύο λέξεις ( ναι, επίσης, αλλά, ή, αλλά) και χρησιμοποιείται μόνο σε ένα μέρος του SSP:
Δεν θα τα καταφέρναμε μέχρι τη δύση του ηλίου Ναίσύντροφοι ήρθαν στη διάσωση.
Αναδεικνύουν όμως και αυτά διπλές συμμαχίες, που χρησιμοποιούνται και στα δύο μέρη της φράσης ( όχι μόνο... αλλά και, είτε... είτε, είτε... είτε):
ΉΑύριο θα σημειωθεί καταιγίδα με ισχυρές βροχές, ήΘα κάνει ζέστη όλη μέρα.
Οι σύνδεσμοι στο SSP βρίσκονται συνήθως στην αρχή του δεύτερου μέρους της πρότασης (ή στην αρχή και των δύο μερών, αν μιλάμε για διπλό σύνδεσμο). Εξαιρέσεις είναι επίσης, επίσηςκαι σωματίδιο ίδιο, το οποίο μπορεί να βρίσκεται στη μέση μιας φράσης:
Ο Ιανουάριος αποδείχθηκε ασυνήθιστα ζεστός, Φεβρουάριος ΙδιοΔεν βιαζόμουν να ευχαριστήσω τα παιδιά με χιόνι.
Πρέπει να είναι γνωστή η θέση του συνδέσμου στη φράση και ο τύπος στον οποίο ανήκει για να τοποθετηθούν σωστά τα σημεία στίξης (αν χρειάζεται).
Βασικοί κανόνες στίξης
Όπως συμβαίνει με όλους τους άλλους τύπους σύνθετων προτάσεων, πιο συχνά στο SSP είναι απαραίτητο να διαχωριστεί το ένα μέρος από το άλλο χρησιμοποιώντας κόμμα πριν από τον συντονιστικό σύνδεσμο ή το σωματίδιο.
Θα μπορούσαμε να φτάσουμε σήμερα, αλλά απροσδόκητες συνθήκες εμπόδισαν τα σχέδιά μας.
Είτε ο Πάβελ δεν έλαβε το μήνυμά της, είτε υπήρχαν ξανά προβλήματα στη γραμμή.
Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι συντονιστικοί σύνδεσμοι μπορούν να συνδέσουν όχι μόνο μέρη μιας σύνθετης πρότασης, αλλά και ομοιογενή μέλη. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα βασικά γραμματικά και να κατανοήσουμε εάν τα υποκείμενα και τα κατηγορήματα είναι ομοιογενή, όπως στην ακόλουθη απλή πρόταση:
Οι μέλισσες ή οι σφήκες πετάνε συχνά στο διαμέρισμά σας το καλοκαίρι και μπορεί να τσιμπήσουν κάποιον.
Επιπλέον, τα σημεία στίξης στο BSC δεν περιορίζονται σε κόμματα. Ορισμένες φράσεις χρησιμοποιούν σημεία στίξης που είναι πιο χαρακτηριστικά μιας σύνδεσης χωρίς ένωση.
Ερωτηματικό και παύλα
Σε ορισμένες περιπτώσεις, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται άλλα σημεία στίξης αντί για κόμμα. Αν μια πρόταση είναι πολύ συνηθισμένη (έχει μετοχές ή συμμετοχικές φράσεις, εισαγωγικές λέξεις, ένας μεγάλος αριθμός απόομοιογενή μέλη) και υπάρχουν ήδη κόμματα μέσα, θα πρέπει να διαχωρίσετε το ένα μέρος της φράσης από το άλλο χρησιμοποιώντας ένα ερωτηματικό:
Τα παιδιά πήγαν στη λίμνη, παρά την αρχή της βροχής, επισκέφτηκαν τον γείτονά τους και περπάτησαν κατά μήκος ενός εγκαταλειμμένου δασικού μονοπατιού. αλλά μόνο το βράδυ τους επέτρεψαν να πάνε σπίτι τους.
Σε περιπτώσεις όπου ένα μέρος του BSC είναι έντονα αντίθετο με ένα άλλο ή όταν το δεύτερο μέρος είναι συνέπεια του πρώτου, πρέπει να τοποθετηθεί μια παύλα μεταξύ τους:
Ένα χτύπημα και έπεσε.
Επιπλέον, σφάλματα στίξης σε φράσεις με συνδέσεις συντονισμού δεν προκύπτουν μόνο κατά τον προσδιορισμό του σωστού σημείου στίξης. Μερικές φορές υπάρχουν σύνθετες προτάσεις που δεν έχουν κόμμα και παύλες.
Όταν δεν χρησιμοποιούνται σημεία στίξης
Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν ορισμένες περιπτώσεις όπου δεν απαιτείται κόμμα. Για παράδειγμα, αν δύο απλές προτάσεις σε μια σύνθετη πρόταση συνδέονται με απλούς συνδέσμους Και, Ναί, ή, ήκαι έχουν κάποιο κοινό στοιχείο, τότε δεν χρειάζονται σημεία στίξης μεταξύ τους. Οπως και κοινό στοιχείομπορεί να ενεργήσει:
- Κοινό δευτερεύον μέλος (συνήθως αντικείμενο ή επίρρημα): Οι γονείς του έχουν αγελάδες και αχλάδια που φυτρώνουν στη φάρμα τους.
- Γενικός δευτερεύουσα πρόταση(σε περίπτωση που η υποταγή χρησιμοποιείται σε μια πρόταση μαζί με ένα δοκίμιο): Ενώ ο αδερφός μου περπατούσε, η μητέρα μου πήγε στο μαγαζί και η αδερφή μου άρχισε να ψήνει μια πίτα.
- Γενικό μέρος της πρότασης που σχετίζεται μη συνδικαλιστική σύνδεση(μόνο όταν και τα δύο μέρη του BSC αποκαλύπτουν το περιεχόμενο της φράσης με περισσότερες λεπτομέρειες): Το κορίτσι κυριεύτηκε από απόγνωση: έφυγε τελευταίο τραμκαι το τελευταίο λεωφορείο έφυγε.
- Γενικός εισαγωγική λέξη:Όπως γνωρίζετε, ο πλανήτης μας έχει σχήμα μπάλας και η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από αυτήν.
Εκτός από τις υποδεικνυόμενες περιπτώσεις, δεν τοποθετείται κόμμα πριν από συνδετικούς και διαχωριστικούς συνδέσμους εάν ενώνονται με τονισμό:
Πόσος χρόνος απομένει για τις εξετάσεις και πότε πρέπει να ξεκινήσετε την προετοιμασία για αυτές;- ερωτηματικός τονισμός.
Αφήστε το να τελειώσει παλιά χρονιάκαι θα ξεκινήσει ένα νέο!- προσφορά κινήτρου.
Πόσο γοητευτικά παίζει ένας έμπειρος μουσικός και πόσο εκπληκτικά καλοκουρδισμένο είναι το αυτί του!- και τα δύο μέρη ενώνονται με ένα θαυμαστικό.
Δεν απαιτείται στίξη σε ονομαστικές προτάσεις (χωρίς κατηγόρημα), εάν ο σύνδεσμος δεν είναι διπλός:
Εκπληκτική ομορφιά και ένα εντελώς ανεξήγητο θέαμα.
Ωστόσο, αυτός ο κανόνας δεν ισχύει για τίτλους βιβλίων, ταινιών κ.λπ.:
Irony of Fate ή Απολαύστε το μπάνιο σας!
Δεν χρειάζεται κόμμα σε αόριστα προσωπικές προτάσεις, αλλά μόνο όταν υπονοείται ο ίδιος εκτελεστής της ενέργειας:
Το μεσημεριανό γεύμα έφερνε στους ασθενείς και στη συνέχεια απομακρύνθηκαν τα βρώμικα πιάτα.
Δεν είναι εύκολο να θυμάστε όλους τους αναφερόμενους κανόνες και ειδικές περιπτώσεις. Ο ευκολότερος τρόπος για να κυριαρχήσετε τις πληροφορίες που λαμβάνετε είναι να ολοκληρώσετε πολλές εργασίες για να εδραιώσετε την ικανότητα.
Παραδείγματα ασκήσεων
Εργασία 1. Δημιουργήστε διαγράμματα για σύνθετες προτάσεις από μυθιστόρημα(M. E. Saltykov-Shchedrin). Εξηγήστε τα σημεία στίξης.
Περιπλανήθηκαν στο νησί για πολλή ώρα χωρίς επιτυχία, αλλά τελικά η πικάντικη μυρωδιά του ψωμιού και της ξινής προβιάς τους έβαλε στο μονοπάτι.
Πρώτα πρέπει να προσδιορίσετε τα υποκείμενα και τα κατηγορήματα: περιπλανήθηκανΚαι έφερε τη μυρωδιά. Έτσι, υπάρχουν 2 γραμματικά στελέχη στην πρόταση και συνδέονται με τον σύνδεσμο Αλλά.
Για τη σύνταξη ενός διαγράμματος BSC, κάθε τμήμα υποδεικνύεται με αγκύλες, μεταξύ των οποίων υποδεικνύεται ένας συντονιστικός σύνδεσμος: […], Αλλά […].
Τα σημεία στίξης εξηγούνται ως εξής: κόμμα πριν από τον σύνδεσμο Αλλάχωρίζει 2 μέρη του BSC. τελικάαπομονωμένη και από τις δύο πλευρές, αφού πρόκειται για εισαγωγική λέξη.
Οι στρατηγοί κοίταξαν αυτές τις προσπάθειες των αγροτών και οι καρδιές τους έπαιξαν χαρούμενα.
Είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα βασικά γραμματικά: οι στρατηγοί παρακολουθούσανΚαι οι καρδιές έπαιξαν. Η σύνδεση μεταξύ των τμημάτων της πρότασης εξασφαλίζεται με τη χρήση συνδετικού συνδέσμου Και. Το σχήμα SSP μοιάζει με: […], Και […].
Ένα μόνο κόμμα χωρίζει δύο απλά μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
Ήθελα να τους επιπλήξω, αλλά ήταν παγωμένοι, κολλημένοι πάνω του.
Η πρώτη πρόταση σε μια σύνθετη πρόταση είναι ελλιπής: το υποκείμενο παραλείπεται, το κατηγόρημα παραλείπεται - ήθελε να δώσει. Η δεύτερη πρόταση είναι συνηθισμένη, με δύο μέρη. η γραμματική του βάση είναι είναι μουδιασμένοι. Η επικοινωνία γίνεται χρησιμοποιώντας έναν αντιθετικό σύνδεσμο Αλλά. Το διάγραμμα μοιάζει με αυτό: […], Αλλά […].
Ένα κόμμα πριν από έναν σύνδεσμο χωρίζει μια σύνθετη πρόταση σε δύο μέρη. το δεύτερο κόμμα δηλώνει τη συμμετοχική φράση.
Ο άντρας μάζεψε τώρα την άγρια κάνναβη, την μούσκεψε σε νερό, τη χτύπησε, τη συνέθλιψε - και μέχρι το βράδυ το σχοινί ήταν έτοιμο.
Στο πρώτο μέρος, παρατηρούνται ομοιογενή κατηγορήματα - μαζεύτηκε, μουλιάστηκε, κτυπήθηκε, συνθλίβεται,που σχετίζονται με το θέμα άνδρας.Το δεύτερο μέρος δεν είναι καθόλου περίπλοκο: το σχοινί ήταν έτοιμο.Το διάγραμμα μοιάζει με: […] - Και […].
Τα κόμματα προστίθενται επειδή υπάρχουν πολλά ομοιογενή μέλη. Η παύλα είναι απαραίτητη γιατί το δεύτερο μέρος της φράσης είναι αποτέλεσμα του πρώτου.
Εργασία 2. Προσδιορίστε ποιες από τις προτάσεις είναι σύνθετες.
(1) Οι μαθητές της έκτης τάξης έφυγαν από το κτίριο του σχολείου σε ένα φιλικό πλήθος και, κοιτάζοντας τον ανέμελο ηλιόλουστο ουρανό, προχώρησαν προς τη στάση του λεωφορείου. (2) Υπήρχε ήδη ένα ευρύχωρο λεωφορείο εκεί που έπρεπε να τους μεταφέρει στο Βίμποργκ. (3) Τα παιδιά ήταν ήδη εντελώς έτοιμα για το ταξίδι, αλλά ο δάσκαλος δεν είχε φτάσει ακόμα. (4) Είτε το τρόλεϊ της καθυστέρησε, είτε η άτακτη κόρη της δεν ήθελε να την αφήσει να πάει σε άλλη πόλη για όλη τη μέρα.
(5) Ένας ηλικιωμένος οδηγός κατέβηκε από το λεωφορείο και κοίταξε σκεφτικός τους ελαφρώς μπερδεμένους μαθητές. (6) Όχι μόνο τα παιδιά ανυπομονούσαν για την εκδρομή, αλλά ο ίδιος ονειρευόταν να ξεφύγει επιτέλους από τη στενή, βουλωμένη πόλη.
Για να βρείτε το BSC, πρέπει να προσδιορίσετε ποιες φράσεις περιέχουν 2 ή περισσότερα γραμματικά στελέχη. Οι προτάσεις 2, 3, 4 και 6 ταιριάζουν σε αυτήν την προϋπόθεση. Οι φράσεις με αριθμό 1 και 5 είναι απλές με ομοιογενείς κατηγόριες.
SSP και SPP ( περίπλοκες προτάσεις) διαφέρουν στις μεθόδους επικοινωνίας: στα SSP χρησιμοποιούνται συντονιστικοί σύνδεσμοι, στα SPP χρησιμοποιούνται δευτερεύοντες σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις. Ας προσδιορίσουμε με ποιο τρόπο πραγματοποιείται η σύνδεση μεταξύ απλών εξαρτημάτων. Με εξαίρεση την πρόταση 2, όπου χρησιμοποιήθηκε συνδετική λέξη οι οποίες,όλες οι άλλες φράσεις συνδέονται χρησιμοποιώντας διπλό ( είτε... είτε, όχι μόνο... αλλά και) και απλοί συντονιστικοί σύνδεσμοι ( Αλλά). Επομένως, οι φράσεις 3, 4 και 6 ανήκουν στο BSC.
Εργασία 3. Εκτελέστε ανάλυση:
Ξεκίνησε καλοκαιρινές διακοπές, και εμείς φυσικά πήγαμε να ξεκουραστούμε στην εξοχή.
Η συντακτική ανάλυση πραγματοποιείται σε στάδια. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ορισμένα βήματα παραλείπονται (για παράδειγμα, ο προσδιορισμός του τύπου ένωσης), παρακάτω είναι η πιο ολοκληρωμένη έκδοση της ανάλυσης:
- Να το χαρακτηρίσετε από τον σκοπό της δήλωσης και συναισθηματικός χρωματισμός: δηλωτικό (δεν περιέχει παρότρυνση για δράση ή ερώτηση) και μη θαυμαστικό.
- Προσδιορίστε τον αριθμό των γραμματικών στελεχών: ξεκίνησαν οι διακοπέςΚαι πήγαμε διακοπές.Επομένως, η πρόταση είναι σύνθετη.
- Η σύνδεση μεταξύ των βασικών εξασφαλίζεται χρησιμοποιώντας έναν συντονιστικό σύνδεσμο Και.Αυτό σημαίνει ότι η πρόταση είναι σύνθετη.
- Εκτελέστε ξεχωριστή ανάλυση του πρώτου απλή πρόταση. Εφόσον έχει και υποκείμενο και κατηγόρημα, είναι διμερές. Η παρουσία ενός ανήλικου μέλους (ορισμοί καλοκαίρι) υποδηλώνει επικράτηση. Η πρόταση δεν είναι καθόλου περίπλοκη. Το υποκείμενο εκφράζεται με ουσιαστικό, το κατηγόρημα με ρήμα και ο ορισμός με επίθετο.
- Το δεύτερο μέρος είναι επίσης διμερές. Διαδίδεται από την περίσταση εκτός πόλης. Μια εισαγωγική λέξη λειτουργεί ως περιπλοκή Σίγουρα. Το θέμα εκφράζεται με προσωπική αντωνυμία, σύνθετο κατηγόρημα- δύο ρήματα, εκ των οποίων το ένα είναι στον αόριστο τύπο, επιρρηματικό - ουσιαστικό.
- Το διάγραμμα μοιάζει με: […] και […].
Με παρόμοιο τρόπο γίνεται και η συντακτική ανάλυση οποιασδήποτε άλλης πρότασης στην οποία υπάρχει συντονιστική σύνδεση.
Κατάλογος συνδικάτων χωρισμού: ή, ή, ή αλλιώς, όχι αυτό, όχι αυτό? ή... ή, είτε... ή? αν... αν, αν... ή, τουλάχιστον... τουλάχιστον, τι... τι, ας είναι... ή? και μάλιστα, όχι... έτσι, αν (και) όχι... τότε? όχι αυτό... όχι αυτό, ή... ή? τότε... τότε?ανάλογα των συνδικάτων : and maybe (to be), and maybe (to be) and; ίσως (να είναι)... ίσως (να είναι), ίσως (να είναι)...:
Πρόκειται για προτάσεις ανοιχτής δομής. Οι κύριες σχέσεις μεταξύ της PU στο BSC με τις διαχωριστικές ενώσεις είναι οι σχέσεις αμοιβαίου αποκλεισμού και εναλλαγής:
1. Σχέση αμοιβαίοι αποκλεισμοί:συνδικάτα ή, είτε, όχι αυτό...όχι αυτό? ειτε ή: Ή τηγάνι, ήεξαφανίστηκε. Είτεχειμώνας, είτεάνοιξη, είτεφθινόπωρο(Κ. Σιμόνοφ). Ή η πανούκλα θα με πιάσει, ή η παγωνιά θα με αποστεώσει, ή ένα φράγμα θα χτυπήσει στο μέτωπό μου Ένα αργό ανάπηρο άτομο(Α. Πούσκιν). Δεν θα επιστρέψω πια κοντά σου, αλλά ίσως μείνω μαζί σου(Πόλη 312).
2. Στο διαχωρισμό των BSC με την τιμή εναλλαγήαναφέρεται μια ακολουθία διαδοχικών γεγονότων που δεν συμπίπτουν χρονικά: Οτι ο ήλιος λάμπει αμυδρά, Οτιμαύρο σύννεφο που κρέμεται(Νεκράσοφ).
ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΑΥΤΟΑΝΑΛΥΣΗΣ (έλεγχος κατά τη διάρκεια της διάλεξης)
Ασκηση 1.Να χαρακτηρίσετε σύνθετες προτάσεις ανοιχτής δομής ως προς τη δομή και τη σημασιολογία τους. Προσδιορίστε αποχρώσεις τιμών. Για παράδειγμα: Ή είσαι ηλίθιος ή με ξεγελάς.Αυτό το BSC αποτελείται από 2 PE: 1 PE Είσαι ηλίθιοςκαι 2 Π.Ε Λες ψέμματα.Τυπικά μέσα επικοινωνίας - επαναλαμβανόμενος διαχωριστικός σύνδεσμος είτε είτε.Υπάρχει σχέση αμοιβαίου αποκλεισμού μεταξύ των τμημάτων του BSC.
1. Κατά τη διάρκεια της νύχτας η θάλασσα ηρέμησε λίγο, ο αέρας κόπασε, και η ομίχλη άρχισε να διαλύεται.
2. Ή ας φύγει, ή θα φύγουμε.
3. Ούτε ένα έντομο δεν θα βουίζει στο γρασίδι, ούτε ένα πουλί δεν θα κελαηδήσει στο δέντρο.
4. Τα πεύκα χώρισαν και η Μαργαρίτα ανέβηκε ήσυχα στον αέρα στον γκρεμό με κιμωλία (Βουλγ.)
Εργασία 2.Χαρακτηρίστε το BSC με το σύνδεσμο ΚΑΙ, υποδεικνύοντας τον δομικό τύπο (ανοικτή ή κλειστή δομή), τη δομική-σημασιολογική κατηγορία (σχέσεις μεταξύ των μερών του BSC) και τις αποχρώσεις του νοήματος (σημασιολογικές ποικιλίες). Για παράδειγμα: Οι οβίδες βρόντηξανκαι οι σφαίρες σφύριξαν, / Και το πολυβόλο πυροβόλησε δυνατά, / Και το κορίτσι Μάσαπαγωμένο πανωφόρι / Οδηγεί όλους τους μαχητές στην επίθεση.Αυτό είναι ένα BSC ανοιχτής δομής, αφού υπάρχουν περισσότερα από 2 PE και μπορούν να προστεθούν άλλα. Δομική-σημασιολογική κατηγορία: NGN με σωστές-συνδετικές σχέσεις. Η απόχρωση του νοήματος είναι η έννοια του ταυτόχρονου.
1. Του έδωσαν διαμέρισμα, και εγκαταστάθηκε στο φρούριο (Λερμ.).
2. Η νύχτα είχε αέρα και βροχή, και αυτό συνέβαλε στην επιτυχία.
3. Σιωπή βασίλευε ολόγυρα, και μόνο το νερό φίμωσε στα ρήγματα από πάνω.
4. Ένα άλμα - και το λιοντάρι είναι ήδη στο κεφάλι του βουβάλου.
5. Ο ποταμός ήταν εντελώς καλυμμένος με παρασυρόμενα ξύλα, και ως εκ τούτου, παντού ήταν δυνατό να περάσει ελεύθερα από τη μια όχθη στην άλλη.
6. Έδωσαν έξι γούνινα παλτά για τη Nadya, και το φθηνότερο από αυτά, σύμφωνα με τη γιαγιά της, κόστιζε τριακόσια ρούβλια (A.P. Chekhov)
7. Έχω μια γυναίκα, δύο κορίτσια και, επιπλέον, η γυναίκα μου είναι μια ανθυγιεινή κυρία (Α.Π. Τσέχοφ)
Εργασία Νο. 3. Κάντε μια πλήρη συντακτική ανάλυση του BSC.
Δείγμα ανάλυσης.
Και το μαραμένο γρασίδι μυρίζει, κρυστάλλινο από παγωνιά, και, μόλις διακρίνεται, το λυπημένο αστέρι λάμπει(Β. Τούσνοβα)
1. Ο σκοπός της δήλωσης είναι αφηγηματικός.
2. Ως προς τον συναισθηματικό χρωματισμό - μη θαυμαστικό.
3. Δύσκολο, γιατί αποτελείται από 2 PE: 1 PE: ΚΑΙ[η μυρωδιά του μαραμένου χόρτου, ο κρυστάλλινος παγετός]. 2 Π.Ε - Και[μόλις ορατό, το λυπημένο αστέρι λάμπει]. Τα PE διασυνδέονται με έναν συντονιστικό σύνδεσμο και, επομένως, αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση (CCS). Ένωση ΚΑΙ συνδετικό, επομένως, στη γενικότερη μορφή, η σχέση στο BSC μπορεί να χαρακτηριστεί ως συνδετική. Τα μέρη του BSC αντιπροσωπεύουν μια ανοιχτή σειρά, δηλαδή μια πρόταση ανοιχτής δομής: μπορεί να συνεχιστεί ενώνοντας άλλες PU με την ίδια γραμματική σημασία(αριθμητικό). Οι σχέσεις είναι αυτοσηματικές. Οι καταστάσεις που αντικατοπτρίζονται στο PE γίνονται αντιληπτές από τον ομιλητή ως ταυτόχρονες. Με γραμματικά μέσαΟι εκφράσεις του ταυτόχρονου είναι μορφές μη κατηγορηματικών ρημάτων: μυρίζει - λάμπει.
Σχέδιο: και , και .
4. Ανάλυση κάθε Π.Ε.
1 PE: Και μυρίζει το μαραμένο γρασίδι, κρυστάλλινο από παγωνιά.
γρασίδι μυρωδιές
β) Ολοκληρωμένο.
γ) Κοινή: γρασίδι (τι;) βραδύς
κρύσταλλο από παγετόεκφράζεται ως επίθετο με εξαρτημένες λέξεις.
2 PE: και, μόλις ορατό, το λυπημένο αστέρι λάμπει.
α) Διμερής πρόταση. Θέμα αστέριεκφράζεται με ουσιαστικό σε Ι.π. Απλό ρηματικό κατηγόρημα αστράφτειεκφράζεται με το συζευγμένο ρήμα παρών. vr. nesov.v.
β) Ολοκληρωμένο.
γ) Κοινή: αστέρι (ποιο;) λυπημένος – ένας συμφωνημένος ορισμός που εκφράζεται με ένα επίθετο.
δ) Περιπλέκεται από τον ευρέως διαδεδομένο απομονωμένο ορισμό οριακά ορατός, εκφράζεται συμμετοχική φράση.
Προσφορές για τεχνολογία
1. Δεν θέλεις να σκέφτεσαι τίποτα, ή σκέψεις και αναμνήσεις περιπλανώνται, συννεφιασμένα και ασαφή, σαν όνειρο (Α. Σεραφίμοβιτς).
2. Το σουτ είναι σύντομο και η μπάλα μέσα στην εστία.
Σε σύνθετες προτάσεις με διασπαστικούς συνδέσμους (ή (ή), ή, τότε... τότε, όχι ότι... όχι ότι, ούτε... ή) εκφράζονται διαχωριστικές σχέσεις - σχέσεις αλληλοαποκλεισμού ή εναλλαγής. Οι σύνθετες προτάσεις με διαζευκτικούς συνδέσμους μπορεί να είναι είτε διωνυμικές είτε πολυωνυμικές. τα περισσότερα από αυτά είναι ομοιογενούς σύνθεσης.
- Οι σχέσεις αμοιβαίου αποκλεισμού εκφράζονται με τη βοήθεια συνδέσμων ή (ή), ή, όχι ότι... όχι αυτό, είτε... ή.
Σε προτάσεις με ουδέτερο επαναλαμβανόμενο σύνδεσμο όχι ότι... όχι mb, οι σχέσεις αμοιβαίου αποκλεισμού περιπλέκονται από μια ένδειξη της δυσκολίας απομόνωσης ενός από δύο ή από μια σειρά φαινομένων, λόγω της αβεβαιότητας των εντυπώσεων από το καθένα από αυτά. Για παράδειγμα: Δεν είναι σε ποιον δόθηκε το άλογο, δεν είναι σε ποιον έφτασε το καινούργιο (Ντανιλέφσκι).
Οι ίδιες σχέσεις εκφράζονται με τον επαναλαμβανόμενο σύνδεσμο είτε... είτε, έχοντας χροιά στυλ συνομιλίας, για παράδειγμα: Είτε το θρόισμα ενός στάχυ, το φτερούγισμα του αερίου ή ένα ζεστό χέρι που χαϊδεύει τα μαλλιά σου (Σουρκόφ).
- Εναλλακτικές προτάσεις (με επαναλαμβανόμενο σύνδεσμο τότε... που) λένε ότι τα γεγονότα που αναφέρονται στα προστακτικά μέρη υπάρχουν σε διαφορετικά χρονικά σχέδια, δηλαδή εναλλάσσονται. Τέτοιες προτάσεις χρησιμοποιούνται σε όλες τις στυλιστικές ποικιλίες της λογοτεχνικής γλώσσας. Για παράδειγμα: Ή ο ήλιος λάμπει αμυδρά, ή ένα μαύρο σύννεφο κρέμεται (Nekrasov). Το στήθος της είτε σηκώθηκε ψηλά, είτε έμοιαζε να κρατάει την ανάσα της (Λερμόντοφ).
Περισσότερα για το θέμα § 88. Σύνθετες προτάσεις με διαζευκτικούς συνδέσμους:
- 328. Συντακτικές σχέσεις μεταξύ τμημάτων σύνθετων προτάσεων
- § 87. Σύνθετες προτάσεις με συνδετικούς συνδέσμους
- § 88. Σύνθετες προτάσεις με διασπαστικούς συνδέσμους
- § 203. Σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τμημάτων σύνθετης πρότασης
- ΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕΡΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
- Αρχές ταξινόμησης σύνθετων προτάσεων. Δομικά και σημασιολογικά χαρακτηριστικά τύπων σύνθετων προτάσεων. Η θέση των σύνθετων προτάσεων με συνδετικούς και διαβαθμιστικούς συνδέσμους στο σύστημα σύνθετων προτάσεων. Ερώτηση για σύνθετες προτάσεις με επεξηγηματικούς συνδέσμους.
2. BSC με διαιρετικές σχέσεις (= χρήση διαιρετικών συνδέσμων).
Οι σύνδεσμοι αυτής της ομάδας περιλαμβάνουν Ή και Είτε (μονό και επαναλαμβανόμενο), ΟΤΙ...ΑΥΤΟ, ΟΧΙ ΑΥΤΟ...ΟΧΙ ΑΥΤΟ και ΑΥΤΟ...Ή (επαναλαμβανόμενο).
Το κύριο νόημα τέτοιων προτάσεων είναι ο αμοιβαίος αποκλεισμός και η εναλλαγή. Και οι δύο αυτές έννοιες μπορούν να εκφραστούν χρησιμοποιώντας τους συνδέσμους OR και OR. Για παράδειγμα, η έννοια της εναλλαγής εκφράζεται στην πρόταση ο Duremar είτε έπιασε βδέλλες στο βάλτο, είτε τον τραβούσαν να μαζέψει σκουλήκια στα μονοπάτια. Και το νόημα του αμοιβαίου αποκλεισμού εκφράζεται με την πρόταση «Ή έχω τρελαθεί, ή αυτή η κούκλα έχει έρθει στη ζωή», σκέφτηκε ο Παπά Κάρλο. Σημειώστε ότι η απλή χρήση των εν λόγω συνδέσμων εκφράζει επίσης αυτές τις έννοιες.
Μόνο την έννοια της εναλλαγής εκφράζει το σωματείο TO...TO: Είτε ο Πινόκιο πίστευε τα λόγια της αλεπούς και της γάτας, μετά τους θεωρούσε απατεώνες. Οι υπόλοιποι δύο σύνδεσμοι ΟΧΙ ΑΥΤΟ...ΟΧΙ ΑΥΤΟ και ΑΥΤΟ...ΛΙ εκφράζουν την έννοια του αμοιβαίου αποκλεισμού: Είτε ο Καραμπάς δεν αγαπούσε καθόλου τα παιδιά, είτε δεν ήξερε πώς να τα χειριστεί.
Για τα SPP των δύο πρώτων τύπων, το ακόλουθο δομικό σημείο είναι επίσης σημαντικό: οι προτάσεις με συνδετικούς και επιρρηματικούς συνδέσμους ανήκουν σε προτάσεις ανοιχτού τύπου· μπορούν να περιλαμβάνουν σχεδόν απεριόριστο αριθμό τμημάτων που επισυνάπτονται χρησιμοποιώντας τον ίδιο συντονιστικό σύνδεσμο. Για άλλους τύπους BSC αυτό είναι αδύνατο· οι προτάσεις μπορούν να αποτελούνται μόνο από δύο κατηγορηματικές μονάδες (μπορείτε να συνεχίσετε τις προτάσεις που έχουμε συγκεντρώσει μόνοι σας).
3. BSC με αντιθετικές σχέσεις (=χρησιμοποιώντας αντιθετικούς συνδέσμους).
Οι σύνδεσμοι αυτής της ομάδας περιλαμβάνουν ΑΛΛΑ, ΝΑΙ (=αλλά), ΤΟΤΕ, ΟΜΩΣ, ΤΟ ΙΔΙΟ, Α, ΕΝΩ, ΕΝΩ, ΜΕΣΑ, ΑΝ...ΤΟΤΕ.
Προτάσεις αυτού του τύπου μπορεί να υποδηλώνουν αντίθεση ή σύγκριση δύο φαινομένων.
Η αντίθεση εκφράζεται με τους συνδέσμους ΑΛΛΑ, ΝΑΙ, ΤΟΤΕ, ΟΜΩΣ και ΙΔΙΑ: Ο Πινόκιο δεν ήθελε να πουλήσει το αλφάβητο, αλλά δεν μπορούσε να αντεπεξέλθει στην επιθυμία να πάει στο θέατρο. Ο Duremar δεν μπόρεσε να μάθει το μυστικό του χρυσού κλειδιού, αλλά κατάφερε να πιάσει πολλές χοντρές και ακριβές βδέλλες (το σωματείο ZATO έχει μια πρόσθετη χροιά της αποζημίωσης, της αποζημίωσης). Ο Πινόκιο ήθελε να βγει κρυφά από την ταβέρνα χωρίς να πληρώσει, αλλά ο ιδιοκτήτης των Three Minnows παρακολουθούσε στενά τους επισκέπτες (σε αυτή την πρόταση, Ωστόσο, είναι παρόμοια με το BUT, αλλά πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ΩΣΤΟΣΟ μπορεί επίσης να είναι μια εισαγωγική λέξη) . Ο Μαλβίνα ήθελε πολύ να μεγαλώσει τον Πινόκιο, αλλά ήθελε μόνο να καθίσει πίσω (ο σύνδεσμος ZHE συνδυάζει την έννοια ενός αντιθετικού συνδέσμου και ενός εντεινόμενου σωματιδίου, επομένως βρίσκεται μέσα στο δεύτερο μέρος, μετά την πρώτη λέξη. Αυτός ο σύνδεσμος συχνά ξεχνιέται όταν σχεδιάζετε επάνω σε ένα διάγραμμα, οπότε η πρόταση σύμφωνα με το σχήμα αποδεικνύεται ανεξάρτητη).
Ο σύνδεσμος Α εκφράζει συχνότερα συγκριτικές σχέσεις, τις οποίες εκφράζουν και τα βιβλία ανάλογα του συνδέσμου Α - ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΩΣ, ΜΕΤΑΞΥ ΩΣ, ΜΕΤΑ ΩΣ και ΑΝ...ΤΟΤΕ. Για παράδειγμα: Ο Πιερό ήθελε πολύ να βρει τη Μαλβίνα, αλλά ο Πινόκιο χλεύασε και δεν ήθελε να δώσει τη διεύθυνση της όμορφης αγαπημένης του. Αν ο Πινόκιο έμοιαζε με τον Παπά Κάρλο, τότε ο Πιέρο ήταν η φτυστή εικόνα του Τζουζέπε (το δεύτερο μέρος του συνδέσμου είναι υποχρεωτικό· αν είναι δυνατόν να αφαιρεθεί ΑΥΤΟ, ο σύνδεσμος θεωρείται ως δευτερεύων).
Τα αναλόγια του βιβλίου που αναφέρονται στη λίστα A προκαλούν πολύ συχνά σύγχυση όταν αναλύουν συντακτικά μια πρόταση· πολλοί θεωρούν την πρόταση ως σύνθετη. Σε κάποιο βαθμό, αυτό το σφάλμα οφείλεται στο γεγονός ότι στους κανόνες στίξης αυτοί οι σύνδεσμοι παρατίθενται στην ίδια σειρά με τους δευτερεύοντες. Για εξάσκηση, θα συνιστούσαμε να κάνετε μόνοι σας 10 προτάσεις με αυτούς τους συνδέσμους και να σκεφτείτε το νόημα.
4. BSC με συνδετικές σχέσεις (= χρήση συνδετικών συνδέσμων).
Τα σωματεία αυτής της ομάδας περιλαμβάνουν ΝΑΙ ΚΑΙ, ΚΑΙ, ΕΠΙΣΗΣ, ΕΠΙΣΗΣ.
Τα δύο πρώτα από τα συνδικάτα που δίνονται στη λίστα δείχνουν πρόσθετες πληροφορίες: ο Παπά Κάρλο αποφάσισε να αναζητήσει τον Πινόκιο και ο Τζουζέπε τον συμβούλεψε να ταξιδέψει.
Οι σύνδεσμοι ALSO και ALSO υποδεικνύουν ότι αυτά που αναφέρονται και στα δύο μέρη συσχετίζονται μεταξύ τους. Επιπλέον, αυτοί οι σύνδεσμοι βρίσκονται μέσα στο δεύτερο μέρος του SSP, επομένως, όπως ο σύνδεσμος ΙΔΙΑ, συχνά χάνονται κατά την ανάλυση μιας πρότασης και τη σύνταξη ενός διαγράμματος: Ο Πιερό χάρηκε που είδε τη Μαλβίνα, χάρηκε και η κούκλα με τα μπλε μαλλιά το αγόρι που είναι ερωτευμένο μαζί της.
5. BSC με επεξηγηματικές σχέσεις (= χρήση επεξηγηματικών συνδέσμων).
Τα σωματεία αυτής της ομάδας περιλαμβάνουν μόνο δύο σωματεία - ΔΗΛΑΔΗ και ΟΝΟΜΑ.
Οι προτάσεις που χρησιμοποιούν αυτούς τους συνδέσμους ανήκουν συνήθως στο στυλ του βιβλίου, είναι αρκετά σπάνιες στη συνηθισμένη ομιλία, αλλά θα προσπαθήσουμε να δώσουμε ένα παράδειγμα: Ο παλιός κρίκετ προέβλεψε τη ζωή του Πινόκιο γεμάτη κινδύνους, δηλαδή προέβλεψε εκ των προτέρων όλες τις τρομερές περιπέτειες του ίδιου του Πινόκιο και των φίλων του.
6. BSC με διαβαθμιστικές σχέσεις (= χρησιμοποιώντας διαβαθμιστικούς συνδέσμους).
Οι συμμαχίες αυτής της ομάδας περιλαμβάνουν διπλές συμμαχίες ΟΧΙ ΜΟΝΟ...ΑΛΛΑ ΕΠΙΣΗΣ, ΟΧΙ ΑΥΤΟ...ΑΛΛΑ: Όχι ότι ο Duremar ήταν ένα κακό άτομο, αλλά ενεργούσε πάντα για δικό του όφελος. Όχι μόνο η άσχημη νυχτερίδα ήταν σε σύγκρουση με την Alice και τον Basilio, αλλά και τα σκυλιά της αστυνομίας ήταν στο πλευρό τους.
Περιγράψαμε όλους τους τύπους BSC. Τώρα, πριν δώσουμε την εργασία, θα θέλαμε να μιλήσουμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και οι υποψήφιοι όταν απαντούν στην ερώτηση σχετικά με το BSC.
Το κύριο πρόβλημα βρίσκεται στην αναμονή όταν δίνετε παραδείγματα διαφορετικών BSC. Δεν είναι όλοι σίγουροι ότι η πρόταση που επινοήθηκε έχει δύο κατηγορηματικούς κορμούς. Συχνά το παράδειγμα που δίνεται ως SSP αποδεικνύεται μια απλή πρόταση, επειδή ο συντονιστικός σύνδεσμος, που χρησιμοποιείται σωστά, συνδέει δύο ομοιογενή μέλη - είτε δύο κατηγορήματα είτε δύο υποκείμενα. Για παράδειγμα: *Όχι μόνο ο Πινόκιο, αλλά και οι φίλοι του ήθελαν να ξετυλίξουν το μυστήριο του χρυσού κλειδιού. *Ήταν σκοτεινά, και κρύα και τρομακτικά.
Επομένως, η πρώτη μας εργασία θα σχετίζεται με αυτόν τον τύπο σφάλματος.
Ασκηση 1.
Παρακάτω είναι ένα κείμενο που χρησιμοποιεί διαφορετικούς συντονιστικούς συνδέσμους. Τοποθετήστε σημεία στίξης και υπογραμμίστε το BSC, περιγράφοντας τον τύπο αυτού του BSC.
Και η Κατσίκα και οι συγγενείς της και όλα τα άλλα ζώα στο δάσος φοβήθηκαν πολύ τον λύκο. Όχι μόνο φοβήθηκαν να αφήσουν τα παιδιά τους μόνα τους στο σπίτι, αλλά και οι ίδιοι προσπάθησαν να μην περπατήσουν μόνοι τους μέσα στο δάσος. Αλλά η ζωή απαιτούσε, αν όχι συνεχώς, τουλάχιστον περιστασιακά, να πηγαίνεις στα δασικά καταστήματα για να αγοράζεις τρόφιμα. Σήμερα το πρωί, είτε τα παιδιά έφαγαν κακά φύλλα λάχανου είτε η ίδια η κατσίκα κατάλαβε την ανάγκη διαφοροποίησης της διατροφής των παιδιών, αλλά μετά το πρωινό ετοιμάστηκε και είπε στα παιδιά ότι έμειναν μόνα ενώ εκείνη, η μητέρα τους, πήγε στο σούπερ μάρκετ στο απέναντι από το δάσος.
Τα παιδιά δεν στεναχωρήθηκαν. Σε όλα τα παιδιά, τόσο στις απλές οικογένειες όσο και στις ζωικές, αρέσει να μένουν μόνα στο σπίτι. Πώς είναι η ζωή με τους γονείς; Ούτε τρέξιμο, ούτε παιχνίδι κρυφτού, ούτε παρακολούθηση ταινίας. Έδωσαν τη μητέρα τους και αμέσως άρχισαν να παίζουν μαζί. Πιο συγκεκριμένα, τα μεγαλύτερα αδέρφια έπαιζαν τριγύρω ενώ η μικρή αδερφή προσπαθούσε να τους ηρεμήσει. Ο θόρυβος στο σπίτι ήταν απίστευτος και κανείς δεν έδωσε σημασία στα ήσυχα βήματα έξω. Είτε ο λύκος προσελκύθηκε από έναν ασυνήθιστο θόρυβο στο γειτονικό σπίτι, είτε είδε μια κατσίκα να φεύγει για δουλειά, αλλά ο λύκος στάθηκε κάτω από την πόρτα και χτύπησε. Στην αρχή τα παιδιά δεν άκουσαν το χτύπημα, αλλά η μικρή αδερφή τους τράβηξε την προσοχή σε περίεργους ήχους.
Τα παιδιά έκαναν τη συνηθισμένη ερώτηση σε μια τέτοια κατάσταση και προσπάθησαν να μιλήσουν πολύ αυστηρά. Ο λύκος παρουσιάστηκε ως μητέρα κατσίκα, αλλά τα παιδιά δεν το πίστευαν. Ανακάλυψαν πλαστό, δηλαδή η φωνή του ομιλητή ήταν πολύ παχιά. Ως εκ τούτου, το μεγαλύτερο παιδί διέταξε τον απρόσκλητο επισκέπτη να φύγει· και τα αδέρφια συμμετείχαν στο αίτημα. Ταυτόχρονα, όχι μόνο δεν φοβήθηκαν, αλλά ούτε καν κατάλαβαν ποιος ήταν ο καλεσμένος.
Ο λύκος πήγε στον σιδηρουργό του δάσους και του σφύριξε μια νέα φωνή. Αν η φωνή έγινε σαν κατσίκα, τότε το ίδιο το αρπακτικό δεν έμοιαζε καθόλου με κατσίκα, αλλά τα ανόητα κατσίκια εξακολουθούσαν να ταυτίζονται και άνοιξαν την πόρτα για τον λύκο και τα έφαγε αμέσως το τρομερό θηρίο. Η νεότερη κατσίκα όμως κρύφτηκε. Το κορίτσι έκανε ακριβώς όπως της είπε η μητέρα της.
Η κατσίκα γύρισε και είδε την πόρτα ορθάνοιχτη και αμέσως κατάλαβε τα πάντα. Ένιωσε άσχημα και ξέσπασε σε κλάματα. Είτε από κάποιο ατύχημα είτε από τη θέληση του αφηγητή, οι κυνηγοί περπάτησαν μέσα στο δάσος. Ήταν αυτοί που βοήθησαν στην επίλυση του προβλήματος και απελευθέρωσαν τα παιδιά από την κοιλιά του λύκου και μετά τελείωσε το παραμύθι.
Το δεύτερο πρόβλημα προκύπτει κατά τη διάταξη των σημείων στίξης στο BSC. Ο συνήθης κανόνας είναι ότι ένα κόμμα τοποθετείται μεταξύ τμημάτων του BSC. Εξαιρέσεις είναι δυνατές όταν χρησιμοποιείται ο σύνδεσμος I.
Το κόμμα δεν χρησιμοποιείται εάν:
· και τα δύο μέρη έχουν ένα κοινό δευτερεύον μέλος: η Μαλβίνα είχε μεγάλο γκρίζα μάτιακαι οι μπλε μπούκλες έπεσαν στη μέση. Στον κήπο του κοριτσιού, πουλιά τραγουδούσαν και πολύχρωμες πεταλούδες φτερουγίζουν.
· συνδυάζονται δύο απρόσωπες προτάσεις που περιέχουν συνώνυμα μέλη. «Πρέπει να μετρήσουμε τη θερμοκρασία του και να προσπαθήσουμε να του δώσουμε καστορέλαιο», συμφώνησαν και οι δύο γιατροί.
· Κοινό στα δύο μέρη που συνδέονται με έναν συντονιστικό σύνδεσμο είναι η δευτερεύουσα πρόταση: Ενώ ο Πινόκιο πλενόταν, το πρωινό εμφανίστηκε στο τραπέζι και εμφανίστηκε η μυρωδιά του φρεσκοκομμένου καφέ και των ψωμιών.
· μέρη του BSC έχουν κοινή εισαγωγική λέξη. Τις περισσότερες φορές, αυτή είναι μια λέξη που υποδηλώνει την ίδια πηγή του μηνύματος και για τα δύο μέρη: Σύμφωνα με τους κατοίκους της Χώρας των Ηλίθιων, τα αστυνομικά σκυλιά τους γρυλίζουν συνεχώς και φοβούνται να βγουν μόνοι στους δρόμους. Μια εισαγωγική λέξη μπορεί να είναι κοινή, υποδεικνύοντας τον βαθμό αξιοπιστίας και των δύο δηλώσεων (θα είναι το ίδιο για αυτούς): Ευτυχώς, ο Μπουρατίνο κατάφερε να κρυφτεί σε μια κανάτα και μπόρεσε να αμβλύνει τη συζήτηση μεταξύ Καραμπά και Ντουρεμάρ.
· δύο μέρη που συνδέονται με ένωση πολύπλοκο σχέδιομπορεί να έχουν ένα κοινό τρίτο μέρος που τους ενώνει. Περιλαμβάνει την έννοια και των δύο μερών και συνδέεται με αυτά με μια μη ενωτική σύνδεση: Ήταν σαν θαύμα: μια μαγική γη εμφανίστηκε έξω από την πόρτα και ένα νέο κουκλοθέατρο στεκόταν στο κέντρο της παραμυθένιας πόλης.
· εάν τα μέρη του SSP αποδειχθούν δύο απροσδιόριστα προσωπικές προτάσεις, τότε δεν μπαίνει κόμμα μεταξύ τους εάν σκεφτεί κανείς τον ίδιο παραγωγό δύο δράσεων: Οι μαριονέτες σε αυτό το θέατρο βασανίζονται και δεν τους δίνεται η ευκαιρία να ξεκουραστούν μεταξύ παραστάσεων.
· Πιο σπάνιες περιπτώσεις που δεν μπαίνει κόμμα μεταξύ τμημάτων του BSC είναι ο συνδυασμός δύο ερωτηματικών προτάσεων, ενθαρρυντικών, θαυμαστικών ή ονομαστικών: «Ποιος είσαι και τι χρειάζεσαι;» - ρώτησε θυμωμένος ο Καραμπάς. «Ας τελειώσει ο χειμώνας και ας έρθουν ζεστές μέρες!» - ονειρεύτηκε τις κούκλες κλειδωμένες σε στενούς χώρους.
Έτσι, για να τοποθετήσετε σωστά τις πινακίδες πριν από το "και" που συνδέει τα μέρη του BSC, πρέπει:
1. Προσδιορίστε ότι πρόκειται για σύνθετη πρόταση, δείτε και τις δύο βάσεις της.
2. Ελέγχετε συνεχώς αν το παράδειγμά σας ταιριάζει στις παραπάνω περιπτώσεις μη τοποθέτησης κόμματος.
3. Εάν η πρόταση δεν περιέχει τίποτα που θα σας επέτρεπε να παραλείψετε το κόμμα, προσθέστε το.
Εργασία 2.
Τοποθετήστε τα σημεία στίξης μεταξύ ομοιογενών τμημάτων της πρότασης και SSP. Δώστε έμφαση στο BSC.
Ο παππούς φύτεψε ένα γογγύλι και το γογγύλι μεγάλωνε και μεγάλωνε. Το τεράστιο λαχανικό ήταν σχεδόν μέχρι τη μέση και, απειλητικά βγαλμένο από το έδαφος, η ίδια η εμφάνισή του τρομοκρατούσε τον παππού. «Πώς μπορώ να το βγάλω από το έδαφος και πού θα το βάλω μετά;» - σκέφτηκε ο παππούς, ξυπνώντας το βράδυ και σπρώχνοντας τη γιαγιά στην άκρη, προσπαθώντας να συζητήσει το πρόβλημα μαζί της. Αλλά η γιαγιά γύρισε από την άλλη πλευρά, μη καταλαβαίνοντας τα προβλήματα του συζύγου της και, σίγουρη ότι όλα θα πάνε καλά, αποκοιμήθηκε.
Μέχρι το τέλος του καλοκαιριού, τα γογγύλια γέμισαν σχεδόν ολόκληρο τον κήπο και έτσι κατέστρεψαν σχεδόν ολόκληρη την υπόλοιπη καλλιέργεια. Ενώ η γιαγιά πριόνισε τον σύζυγό της και απαίτησε να σκάψει το λαχανικό, το οποίο αποδείχθηκε ότι ήταν το μοναδικό προϊόν διατροφής της οικογένειας για τον ερχόμενο χειμώνα, ήρθε ο πρώτος παγετός και το γογγύλι πάγωσε σφιχτά στο κρεβάτι του κήπου. Τότε ο παππούς φόρεσε τα ζεστά γάντια που του είχε δώσει η γυναίκα του την περασμένη Πρωτοχρονιά και πήγε να βγάλει το γιγάντιο προϊόν από το έδαφος. Μόνο που, ακόμη και μετά από μια ώρα δουλειάς, το γογγύλι δεν ενέδωσε και ο εξαντλημένος παππούς αναγκάστηκε να τηλεφωνήσει στη γυναίκα του. Η γιαγιά, πεπεισμένη όπως όλες οι γυναίκες ότι το τράβηγμα γογγύλων δεν είναι γυναικεία δουλειά, γκρίνιαζε και βόγκηξε για πολλή ώρα και επέπληξε τον παππού για την ανδρική του ανικανότητα. Στη συνέχεια όμως κοίταξε έξω από το παράθυρο και, κοιτάζοντας τον εξουθενωμένο σύζυγό της, τον λυπήθηκε και πήγε να βοηθήσει. Ο παππούς έπιασε το γογγύλι, η γιαγιά τον παππού και φάνηκε ότι οι δυο τους δεν τα κατάφεραν.
Ευτυχώς, οι καλοκαιρινές διακοπές δεν έχουν τελειώσει ακόμα και η εγγονή που έμενε με τους γέρους δεν έχει φύγει ακόμα για την πόλη. Ήταν απαραίτητο να την καλέσουμε για βοήθεια και ήταν απαραίτητο να πείσουμε το κακομαθημένο κορίτσι ότι η βοήθειά της χρειαζόταν πραγματικά. Αφού γκρίνιαξε, η εγγονή ήρθε επιτέλους στον κήπο και όταν είδε το γιγάντιο φυτό χάρηκε. «Τι ομορφιά και πόσο υπέροχη θα φαίνεται σε μια φωτογραφία!» - αναφώνησε η εγγονή για πρώτη φορά σε τρεις μήνες διακοπών όταν είδε ένα γογγύλι και έτρεξε στο σπίτι για να πάρει μια κάμερα. Βλέποντας τη δραστηριότητα της ιδιοκτήτριας, ο σκύλος της, ένας τεράστιος Άγιος Βερνάρδος ονόματι Zhuchka, έτρεξε πίσω της και, γρυλίζοντας απειλητικά, προσπάθησε να βοηθήσει να τραβήξει το γογγύλι από το κρεβάτι του κήπου. Έπρεπε να δεις αυτό: ένας παππούς που λαχανιάστηκε από ένα γογγύλι και μια γιαγιά που ιδρώνει που προσπαθεί να κρατηθεί από τον σύζυγό της και μια εγγονή με μοντέρνα σανδάλια που αρπάζει τη γιαγιά της και ακόμη και η Zhuchka που τραβάει την εγγονή της από το στρίφωμα με κίνδυνο να σκίσει ένα κομμάτι ακριβό σιφόν. Όμως όλες οι προσπάθειες είναι μάταιες και το γογγύλι παραμένει στον κήπο.
Τότε η εγγονή αποφασίζει να λάβει ακραία μέτρα και φέρνει τη χοντρή και τεμπέλα γάτα Βάσκα και ζητά βοήθεια στη συγκομιδή. Αλλά ακόμη και σε μια τέτοια εταιρεία: παππούς και γιαγιά και εγγονή και Zhuchka και Vaska - δεν είναι σε θέση να βγάλουν τελικά το γογγύλι από το έδαφος. Μετά από μισή ώρα σκληρής δουλειάς, όλοι ήταν κουρασμένοι και ο παππούς ανακοίνωσε διάλειμμα καπνού. Όλοι κάθισαν ακριβώς στα κρεβάτια, παρά τη βρωμιά, και άρχισαν να σκέφτονται τις περαιτέρω ενέργειές τους. Και μόνο ο Βάσκα αποκοιμήθηκε, κολλημένος στη ζεστή πλάτη του Zhuchka και, έχοντας πέσει σε μια ευτυχισμένη κατάσταση, άρχισε ακόμη και να γουργουρίζει. Και τότε ένα ποντίκι πέρασε από τη Βάσκα και, διαισθανόμενη τροφή, η γάτα ξύπνησε αμέσως. Είναι αλήθεια ότι ξέχασε το κοντινό πίσω μέρος του Αγίου Βερνάρδου και, κολλώντας σε αυτό με αιχμηρά νύχια, προκάλεσε μια απελπισμένη κραυγή από τον Μπουγκ. Η άτυχη γυναίκα ούρλιαξε και πήδηξε έξω από τον κήπο και πήδηξε πάνω στην εγγονή της και αυτή, πέφτοντας, άρπαξε την άκρη από το κασκόλ της γιαγιάς και, τραβώντας το προς το μέρος της, έδεσε έναν κόμπο στο λαιμό της γιαγιάς. Το φως έσβησε μπροστά στα μάτια της γιαγιάς και καταράστηκε τη μέρα που παντρεύτηκε τον παππού της, που οδήγησε στη γέννηση της εγγονής της και στον ερχομό της στις διακοπές και στα περιγραφόμενα γεγονότα με τη γιαγιά γογγύλι από τελευταίο κομμάτι δύναμηςέπιασε το χέρι του συζύγου της που καθόταν δίπλα της. Από έκπληξη ο παππούς ούρλιαξε και πετάχτηκε όρθιος, άρπαξε κάτι εκεί κοντά και το τράβηξε προς το μέρος του με όλη του τη δύναμη. Ένα λεπτό αργότερα, το γογγύλι, σκισμένο από το έδαφος, ξάπλωσε την ουρά του στο κρεβάτι του κήπου και όλη η παρέα χόρευε γύρω του, χωρίς να πιστεύει την απροσδόκητη ευτυχία.
Ο βασικός ένοχος των γεγονότων, το ποντίκι, δεν βρέθηκε ποτέ και πιστεύουμε ότι από αυτό τρέφτηκε ο άλλος άμεσος ένοχος του περιστατικού, η γάτα Βάσκα.
Εργασία 3.
Θα συνιστούσαμε ιδιαίτερα σε όλους τους μαθητές να προσπαθήσουν να συνθέσουν ένα συνεκτικό κείμενο στο οποίο θα συνδυάζουν προτάσεις με ομοιογενή μέλη, ενωμένα χρησιμοποιώντας συντονιστικούς συνδέσμους και SSP. Αυτό θα είναι πρακτική για την απάντηση στην εξέταση και θα σας βοηθήσει επίσης να ελέγξετε τους κανόνες στίξης.
§ 3. Σύνθετη πρόταση, τα είδη της.
Μια σύνθετη πρόταση (CSS) είναι ένας τύπος πρότασης στην οποία τα μέρη συνδέονται χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους και συναφείς λέξεις.
Πριν μιλήσουμε για τους τύπους NGN, είναι απαραίτητο να ορίσουμε μερικές σημαντικές έννοιες για αυτόν τον τύπο σύνθετης πρότασης.
Κατά κανόνα, υπάρχουν δύο μέρη στο SPP, είναι άνισα, το ένα μέρος αποδεικνύεται το κύριο, το άλλο είναι εξαρτημένο, παραδοσιακά ονομάζεται δευτερεύον. Από την κύρια έως τη δευτερεύουσα πρόταση, μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση· ο τύπος του δευτερεύοντος μέρους καθορίζεται από την ερώτηση. Ένας άλλος τρόπος προσδιορισμού του τύπου της πρότασης είναι η φύση του συνδέσμου που χρησιμοποιείται. Είναι αλήθεια ότι η δεύτερη μέθοδος επαλήθευσης πρέπει ακόμα να διορθωθεί με την ερώτηση, καθώς σε ορισμένους τύπους δευτερεύουσας πρότασης μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένας σύνδεσμος. Για παράδειγμα, η πρόταση του Μπουρατίνο ήταν ανόητη και αφελής, οπότε δεν ήταν δύσκολο για την αλεπού και τη γάτα να τον εξαπατήσουν. Αυτό μπορεί να προσδιοριστεί μόνο με τη χρήση του συνδέσμου «έτσι ώστε», επειδή αυτός ο σύνδεσμος δεν χρησιμοποιείται πουθενά αλλού. Για την πρόταση που αγαπούσε ο Πινόκιο να τον φροντίζουν, πρέπει να ρωτήσετε από το κύριο μέρος μέχρι δευτερεύουσα ερώτηση(τι αγάπησες;). Εξάλλου, ο σύνδεσμος "έτσι ώστε" μπορεί να είναι όχι μόνο επεξηγηματικός, αλλά και σε άλλους τύπους δευτερεύουσες προτάσεις– στόχοι, μέτρα.
Τα μέρη των NGN μπορούν να συνδεθούν χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους (λίστες βρίσκονται σε διάφορα σχολικά βιβλίαστα ρωσικά) και χρησιμοποιώντας συμμαχικές λέξεις. Ο ρόλος των συμμαχικών λέξεων είναι οι αναφορικές αντωνυμίες (ποιος, τι, ποιος, ποιος, ποιανού, τι, πόσο) και τα αναφορικά επιρρήματα (πού, πού, πότε, από πού, γιατί, γιατί, γιατί, πώς). Οι σύνδεσμοι στέκονται μεταξύ τμημάτων χωρίς να μπαίνουν σε κανένα, αν και βρίσκονται στη δευτερεύουσα πρόταση. Οι συνδετικές λέξεις όχι μόνο συνδέουν μέρη, αλλά είναι και μέλη της δευτερεύουσας πρότασης. Η δυσκολία είναι ότι ορισμένοι σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις αποδεικνύονται ομώνυμες (αυτό είναι τι, πώς, πότε, με τι). Θα μιλήσουμε για κριτήρια διάκρισης όταν μιλάμε για κάθε τύπο SPP.
Όλα τα SPP θα μπορούσαν να χωριστούν σε δύο ομάδες. Υπάρχουν τύποι δευτερευουσών προτάσεων που σχετίζονται με ολόκληρο το κύριο μέρος, και υπάρχουν και αυτοί που σχετίζονται με μια από τις λέξεις του κύριου μέρους (=ρηματικές προτάσεις). Οι συμβατικές ρήτρες περιλαμβάνουν ρήτρες απόδοσης, επεξηγηματικές ρήτρες, ορισμένες χρονικές ρήτρες, ρήτρες, μέτρα και βαθμούς, τρόπους δράσης και συγκριτικές ρήτρες. Τα υπόλοιπα είναι αλεκτικά.
Στο κύριο μέρος του NGN μπορεί να υπάρχουν οι λεγόμενες συσχετιστικές (ή αποδεικτικές) λέξεις, οι οποίες χρησιμοποιούνται σε ζεύγη με σύμμαχες λέξειςκαι μάλιστα με συνδικάτα. Σε ρόλο συσχετιστικών λέξεων χρησιμοποιούνται δεικτικές αντωνυμίες: τότε, όλα, τόσο πολύ, και παραστατικά αντωνυμικά επιρρήματα εκεί, εκεί, παντού, πουθενά κ.ο.κ. Σε ορισμένους τύπους NGN, η χρήση συσχετιστικών λέξεων είναι υποχρεωτική· αποτελεί τη βάση για την επισύναψη δευτερεύουσας πρότασης. Για παράδειγμα, αυτό είναι απαραίτητο στις ονομαστικές προτάσεις: Όλοι όσοι μίλησαν με τον Μπουρατίνο εξεπλάγησαν από την έλλειψη εκπαίδευσης. Σε άλλους τύπους δευτερευουσών προτάσεων, οι συσχετιστικές λέξεις είναι δυνατές, αλλά όχι απαραίτητες· μπορούν να αφαιρεθούν από τη δομή της πρότασης, για παράδειγμα σε μια επεξηγηματική δευτερεύουσα πρόταση: Ο Πινόκιο ονειρευόταν συνεχώς πώς θα γίνει πλούσιος.
Πρέπει επίσης να ειπωθεί ότι το δευτερεύον μέρος μπορεί να σταθεί σε διαφορετικές θέσεις σε σχέση με το κύριο. Ίσως στην αρχή (πρόθεση): Όταν ο παπά Κάρλο πήγε να αγοράσει μεσημεριανό για τον Πινόκιο, το αγόρι κατέβηκε από το τραπέζι και κόλλησε τη μακριά του μύτη στη ζωγραφισμένη εστία. Μπορεί να εμφανίζεται μετά το κύριο μέρος (ανάρτηση): Ο Πινόκιο τρύπωσε στην εστία, επειδή η εστία ήταν ζωγραφισμένη μόνο στον καμβά. Και, τέλος, η παρεμβολή είναι δυνατή, όταν το δευτερεύον τμήμα βρίσκεται στη μέση του κύριου: Στο σπίτι, που βρισκόταν άνετα στην άκρη του δάσους δίπλα σε μια υπέροχη λιμνούλα, ζούσε η πιο όμορφη κούκλα Karabas - η Μαλβίνα. . Για ορισμένους τύπους δευτερευουσών προτάσεων, δεν έχει σημασία πού βρίσκεται η δευτερεύουσα πρόταση· η πρόταση μπορεί να αλλάξει έτσι ώστε να αλλάξει η θέση της δευτερεύουσας πρότασης σε σχέση με την κύρια πρόταση (αυτό είναι δυνατό, για παράδειγμα, για δευτερεύουσες προτάσεις με ο σύνδεσμος «πότε»). Υπάρχουν τύποι δευτερευουσών προτάσεων και ορισμένες ομάδες συμμαχικών μέσων που καθορίζουν μια συγκεκριμένη θέση της δευτερεύουσας πρότασης σε σχέση με την κύρια. Για παράδειγμα, η χρήση του προσωρινού συνδέσμου «πόσο ξαφνικά» απαιτεί την παράθεση της δευτερεύουσας πρότασης: Η Μαλβίνα ήταν έτοιμος να βγει έξω και να καθίσει να πάρει πρωινό, όταν ξαφνικά είδε τον Πινόκιο κρεμασμένο ανάποδα σε ένα δέντρο.
Τώρα ας μιλήσουμε για κάθε τύπο ρήτρας. Όταν χαρακτηρίζουμε κάθε τύπο δευτερεύουσας πρότασης, θα τηρούμε το ακόλουθο σχέδιο: την ερώτηση στην οποία απαντά η δευτερεύουσα πρόταση. αν είναι συμβατικό ή όχι? τον τύπο του συνδέσμου που χρησιμοποιείται στη δευτερεύουσα πρόταση· η θέση της δευτερεύουσας πρότασης σε σχέση με την κύρια, καθώς και η υποχρεωτική ή προαιρετική χρήση συσχετιστικής λέξης στο κύριο μέρος. Θα συμβουλεύαμε τους μαθητές και τους υποψήφιους να ακολουθούν το ίδιο σχέδιο όταν απαντούν σε μια ερώτηση σε μια προφορική εξέταση.
Πώς οι δόκιμοι γυμνασίου ακούνε έναν καλόβολο τύπο που διαφωνεί. (Τσέχοφ, Φώτα). Σε σύνθετες προτάσεις δεν χρησιμοποιούνται συναφείς λέξεις. Κεφάλαιο 2. Δύσκολη πρότασημε συντονιστικούς και δευτερεύοντες συνδέσμους στα αγγλικά. 2.1. Σύνθετες προτάσεις με συντονιστικούς συνδέσμους. Το ζήτημα της διαφοροποίησης των συντονιστικών και δευτερευουσών συνδέσμων σε συντακτική βάση Shiryaev...
Κατασκευάζεται μια ταξινόμηση απλών προτάσεων, κατηγορηματικών μονάδων, στην πιο τέλεια εκδοχή της - η ταξινόμηση των δομικών σχημάτων που παρουσιάστηκε στη «Ρωσική Γραμματική» του 1980 (N.Yu. Shvedova). Οι σύνθετες προτάσεις διαφοροποιούνται και αντιπαραβάλλονται σε διαφορετικούς λόγους, εξ ου και οι δυσκολίες κατάταξής τους. Σε αντίθεση με μια απλή πρόταση, μια σύνθετη πρόταση δεν έχει άμεση και υποχρεωτική σύνδεση...
Σύνθετες προτάσεις στις ινδοευρωπαϊκές γλώσσες» Κεφάλαιο 2. Σύνθετες προτάσεις με συντονιστικό και δευτερεύουσα σύνδεση. 2.1. Τύποι συντονιστικής σύνδεσης σε μια σύνθετη πρόταση. Στο προηγούμενο κεφάλαιο, εξετάσαμε δύο βασικούς τύπους συντακτικής σύνδεσης σε μια σύνθετη πρόταση: συντονιστική και δευτερεύουσα. Σε αυτό το κεφάλαιο θα επικεντρωθούμε στις ποικιλίες του συντονισμού και της υποταγής...
Οι θετικές προτάσεις εισαγωγικού τύπου είναι ένα από τα τυπολογικά χαρακτηριστικά της αγγλικής σύνταξης. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΩΣ ΜΕΣΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΙΚΟΥ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΣ, ΔΙΕΥΚΡΙΝΗΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΤΟ ΜΥΘΙΣΤΗΡΙΟ ΤΟΥ Ο. ΓΟΥΑΪΛΝΤ «The Portrait OF DORIAN GRAY» 2. Περιορισμένες προσφορές. Αυτές οι προτάσεις σχετίζονται στενά με τη λέξη που ορίζουν και δεν μπορούν...
Περιοχή Kyzylorda, περιοχή Shieli
κοινόχρηστος κρατική υπηρεσία«Καζάκ ΛύκειοΝο. 152"
στην 9η δημοτικού
Θέμα μαθήματος:
2015-2016 ακαδημαϊκό έτος
"Εγκρίνω"___________
Θέμα ρωσική ομιλία
Τάξη 9
ημερομηνία 22.10 .2015
Θέμα
Περίπλοκες προτάσειςμε διχαστικά σωματεία
Στόχοι μάθησης
διδάσκουν να αναγνωρίζουν BSC με διαχωριστικούς συνδέσμους ή, τότε, όχι αυτό μεταξύ άλλων BSC.αναπτύξουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίαςυλικό;να συνεχίσει την ανάπτυξη της ομιλίας, της σκέψης, της μνήμης, δημιουργικότηταΦοιτητές;να καλλιεργήσουν την επιμέλεια, την ικανότητα εργασίας σε ομάδα, την καλή θέληση, τη συνεργασία, την αλληλοβοήθεια,
ενδιαφέρον για το θέμα.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Οι μαθητές θα μάθουν να χρησιμοποιούν σωστά το BSC στο στόμα και Γραφή, θα μπορούν να εργάζονται ατομικά, ομαδικά, να μάθουν να αναλύουν, να εκφράζουν τις απόψεις τους, να αξιολογούν τον εαυτό τους και τους άλλους.
Στο μιεμείς και οι μέθοδοι
Στρατηγικές Κριτικής Σκέψης»», σύμπλεγμα.
Ομαδική, ατομική, ομάδαδουλειά.
Πόροι, εξοπλισμός
Σχολικό βιβλίο, κιμωλία, μαυροπίνακας, διαδραστικός πίνακας, διαφάνειες, συμπλέγματα, αυτοκόλλητα, φάκελος, φύλλο βαθμολογίας
Στάδιο
χρόνος
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητες μαθητών
Εκτίμηση
Οργ. στιγμή
3 λεπτά
1.Δημιουργία συναισθηματικής διάθεσης για το μάθημα.
Ο δάσκαλος χαιρετίζει τους μαθητές και εύχεται σε όλους καλή επιτυχία.Υποδοχή «Συμφωνήματα».
2. Χωρισμός σε ομάδες. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να χωριστούν σε 3 ομάδες.
Πχαιρετισμό από τους δασκάλους,χαμογελούν και κάνουν κομπλιμέντα ο ένας στον άλλον.
Χωρίζονται σε 3 ομάδες, σύμφωνα με τις σημειώσεις στα αυτοκόλλητα: "σύνδεση", "αντίθεση", "διαίρεση".
Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον, η χαρά της επικοινωνίας
Κλήση
ελάχ
Ορισμός μαθησιακής εργασίας.
Επανάληψη του υλικού που καλύφθηκε κατά τη διάρκεια της δεξίωσης« Αληθινές και ψευδείς δηλώσεις»
1. Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται απόδύο ή πολλών απλών προτάσεων.
2. Μέρη του SSPδεν είναι ίσα στη σημασία και σχετίζονται δευτερεύοντες συνδέσμους.
3. Συνδετικά σωματεία είναια, αλλά, όμως, από την άλλη το ίδιο.
4 . Στο SSPΈνα κόμμα τοποθετείται πάντα πριν από τους αντιθετικούς συνδέσμους.
5. Οι SSP με συνδετικούς συνδέσμους δηλώνουν φαινόμενα, που συμβαίνουν ταυτόχρονα ή διαδέχονται το ένα το άλλο.
6. Σε σύνθετες προτάσεις με διασπαστικούς συνδέσμουςτο ένα φαινόμενο έρχεται σε αντίθεση με το άλλο.
Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις, ανταλλάσσουν σημειωματάρια, ελέγχουν ο ένας τον άλλον στο πλήκτρο απάντησης (Κλειδί απάντησης στη διαφάνεια).
Κανένα λάθος – 3 βαθμοί
1 λάθος - 2 βαθμοί
2 ή περισσότερα - 1 βαθμός
Ο αρχηγός της ομάδας βάζει βαθμούς στο φύλλο αγώνα.
Κλειδί:
1 Ναι, 2 Όχι, 3 Όχι, 4 Ναι, 5 Ναι, 6 Όχι
Αξιολόγηση από συναδέλφους
(φύλλο βαθμολόγησης)
2. Κατανόηση
12 λεπτά
Μετάβαση σε νέο θέμα. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί διερευνητική συνομιλία με τους μαθητές και οδηγεί στο επόμενο θέμα και στη συνέχεια σημειώνει την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος.
Θέμα μαθήματος: «Σύνθετες προτάσεις με διαζευκτικούς συνδέσμους».
Δίνει στις ομάδες μια εργασία: δημιουργήστε ένα σύμπλεγμα " Συντονιστικοί σύνδεσμοι" Υποδοχή «Καρουσέλ».
Οι μαθητές καταγράφουν την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος και στη συνέχεια εξοικειώνονται με το θεωρητικό υλικό.
Σχηματίζουν ένα σύμπλεγμα και μετά από καιρό συμπληρώνουν τα συμπλέγματα μιας άλλης ομάδας.
Διαμορφωτική αξιολόγηση «Δύο αστέρια και μια ευχή»
17 λεπτά
Στρατηγική «Ποιος θα είναι ο πρώτος που θα συνθέσει;»
Ο δάσκαλος δίνει εργασίες στις ομάδες.
1η ομάδα. Άσκηση 52, σελίδα 39. Ξαναγράψτε τις προτάσεις, εισάγοντας τους απαραίτητους συνδέσμους αντί για τελείες. προσδιορίστε σε ποιες προτάσεις υπάρχει εναλλαγή φαινομένων και σε ποιες αλληλοαποκλεισμός.
2η ομάδα. Πρώην. 54, σ.40. Ξαναγράψτε το κείμενο, εισάγοντας τα απαραίτητα γράμματα και σημεία στίξης.
3η ομάδα. 61, σελίδα 43. Ξαναγράψτε χρησιμοποιώντας σημεία στίξης.
Ατομική εργασία "Δοκιμάστε τον εαυτό σας!"
Τοποθετήστε τα σημεία στίξης
Ή έλαμπε ο ήλιος ή έβρεχε. (1 βαθμός)
Στο βουνό είτε απλώνεται ένα δάσος στο χρώμα του μαλαχίτη είτε χορταριασμένα λιβάδια άστραφταν στον ήλιο. (2 βαθμοί)
Η συζήτηση μετά σώπασε και μετά συνεχίστηκε με νέα δύναμηκαι σαν να άκουγε τα νέα, το κύμα του ποταμού κινήθηκε νωχελικά μέσα από τα βότσαλα της ακτής. (3 βαθμοί).
Οι μαθητές εκτελούν ασκήσεις στην ομάδα τους, μαζί, μαζί, βοηθώντας ο ένας τον άλλον. Οι ομιλητές της ομάδας εξηγούν το υλικό σε όλους τους μαθητές.
Δημιουργήστε κριτήρια αξιολόγησης
Οι μαθητές ελέγχουν τη σωστή απάντηση στη διαφάνεια.
Αξιολόγηση από ομοτίμους με βάση κριτήρια
περάστε σημειωματάρια, ελέγξτε ο ένας τον άλλον
Τεστ αυτοαξιολογισης
αυτοεκτίμηση
Αντανάκλαση
ελάχ
Ο δάσκαλος λαμβάνει ανατροφοδότηση. Στρατηγική «Ερώτηση φακέλου».
Σε αυτό το θέμα, σε κάθε ομάδα δίνεται μια ερώτηση, αλλά κάθε μαθητής δίνει τη δική του απάντηση, τη γράφει σε ένα αυτοκόλλητο σημείωμα και τη βάζει σε ένα φάκελο.
Ο δάσκαλος επαινεί τους μαθητές για τη δουλειά τους και προσφέρεται να ανεβάσουν ένα από τα τρία χρώματα, σύμφωνα με την αντίληψή του για το θέμα του μαθήματος.
Οι μαθητές σκέφτονται και απαντούν στην ερώτηση, τη γράφουν σε μια αυτοκόλλητη σημείωση και τη βάζουν σε ένα φάκελο. Ο δάσκαλος μαζεύει τους φακέλους, βγάζει οποιοδήποτε αυτοκόλλητο από εκεί και διαβάζει την απάντηση. Οι μαθητές δίνουν τη συγκατάθεσή τους και αξιολογούν ο ένας τη σωστή απάντηση του άλλου.
Οι μαθητές επιλέγουν ένα από τα τρία χρώματα χρησιμοποιώντας την τεχνική «Φανάρι».
Αξιολόγηση από συναδέλφους
ελάχ
Ας δούμε τώρα το φύλλο αξιολόγησης και ας δούμε ποιος έλαβε τι βαθμό.
Συμφωνούν όλοι;
Πάρτε την εργασία στο σπίτι και γράψτε την στο ημερολόγιό σας.
Ο αρχηγός της ομάδας ανακοινώνει και αθροίζει τις βαθμολογίες.
Καταγράψτε την εργασία:επιλέξτε παραδείγματα με διαζευκτικούς συνδέσμους από έργα τέχνης , μάθετε τον κανόνα.
Αθροιστική αξιολόγηση
