Γιατροί, δικηγόροι, γλωσσολόγοι και επιστήμονες από διάφορους τομείς στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της εργασίας έρχονται αντιμέτωποι με την ανάγκη να κατακτήσουν τη λατινική γλώσσα. Παρά το γεγονός ότι αποκαλείται νεκρός, είναι η απαραίτητη βάση χωρίς την οποία είναι αδύνατη η επιτυχής εξέλιξη σε μια σειρά από επαγγέλματα. Πώς να μάθετε λατινικά από την αρχή; Είναι απαραίτητο να τηρήσετε τρεις κύριες συστάσεις με την ακόλουθη σειρά: κατοχή θεωρίας, πρακτική, ενοποίηση γνώσης. Ας δούμε πώς είναι δυνατόν να μάθουμε τη γλώσσα της επιστήμης σε πέντε βασικά βήματα.
Επιλογή προσέγγισης εκμάθησης Λατινικών
Υπάρχουν δύο γενικά αποδεκτές επιλογές για τον έλεγχο αυτών των σχολείων, οι μέθοδοι των οποίων έχουν πολλές διαφορές. Ανάλογα με τους στόχους προτεραιότητας στην απόκτηση γλώσσας, αξίζει να ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε μια ή την άλλη προσέγγιση. Το πρώτο σχολείο επικεντρώνεται περισσότερο στη γραμματική και το λεξιλόγιο. Το δεύτερο δίνει έμφαση στο λεξιλόγιο και στην ανάγνωση. Η πρώτη επιλογή είναι πιο κατάλληλη για όσους στοχεύουν να κατακτήσουν τη γλώσσα μόνοι τους. Πώς να μάθετε λατινικά με αυτόν τον τρόπο; Υποθέτει υψηλό επίπεδοκίνητρο και σιδερένια πειθαρχία. Ταυτόχρονα, τα περισσότερα από αυτά είναι χτισμένα πάνω του σύγχρονα σχολικά βιβλίακαι προγράμματα, τα οποία θα σας επιτρέψουν να επιλέξετε υλικά εργασίας χωρίς περιορισμούς. Η δεύτερη μέθοδος δίνει ταχύτερα αποτελέσματα στην κατανόηση και τη χρήση της γλώσσας. Το μειονέκτημά του είναι ότι απαιτεί τη σχεδόν συνεχή παρουσία εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της εργασιακής διαδικασίας.
Εγχειρίδιο εργαστηρίου
Ολόκληρη γραμμή διδακτικά βοηθήματαθα σας βοηθήσει να μάθετε το αλφάβητο, τη γραμματική και το λεξιλόγιο της γλώσσας. Πώς να μάθετε Λατινικά σε σημείο που μπορείτε να διαβάσετε; Αυτό θα διαρκέσει από αρκετούς μήνες έως έξι μήνες. Πρώτα πρέπει να μάθετε το αλφάβητο, βασικοί κανόνεςανάγνωση λέξεων, βασική γραμματική και κατασκευή προτάσεων. Παράλληλα με αυτό υπάρχει μια συνεχής επέκταση λεξιλόγιοαπομνημονεύοντας όχι μόνο μεμονωμένες λέξεις, αλλά και ολόκληρες εκφράσεις, αποσπάσματα και κείμενα. Θα αποτελέσουν περαιτέρω τη βάση για την επιτάχυνση της διαδικασίας ανάπτυξης. Ως εκπαιδευτικό υλικό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τόσο ένα εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας όσο και μεθοδολογικά εγχειρίδια, συνιστάται για φοιτητές πανεπιστημίου ή για συγκεκριμένη ειδικότητα.
Ο δεύτερος απαραίτητος σύνδεσμος είναι ένα λεξικό.Συνιστάται η λήψη μιας γενικής έκδοσης, καθώς και μιας εξαιρετικά εξειδικευμένης έκδοσης, για παράδειγμα, για γλωσσολόγους, δικηγόρους, γιατρούς ή βιολόγους.
Ανάγνωση και μετάφραση
Δεδομένου ότι η γλώσσα είναι «νεκρή» και χρησιμοποιείται αποκλειστικά για την επίλυση επιστημονικών προβλημάτων, οι δεξιότητες ανάγνωσης και μετάφρασης θα αποτελέσουν προτεραιότητα στο mastering. Αξίζει να ξεκινήσετε με μικρά, εύκολα κείμενα προσαρμοσμένα ειδικά για αρχάριους (από σχολικά βιβλία). Στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε σε πιο σύνθετες εργασίες. Πώς να μάθετε λατινικά από την αρχή μόνοι σας βάσει κειμένων και γνώσεων γραμματικής; Η συνεχής πρακτική μετάφρασης θα βοηθήσει σε αυτό. Είναι απαραίτητο να επεξεργαστούμε κάθε πρόταση, αναλύοντας τα συστατικά της και επιλέγοντας αντιστοιχίσεις σε λέξεις και ορολογία μητρική γλώσσα. Να αναλύσει την πρόοδο και ανατροφοδότησηΕίναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε κοινότητες ομοϊδεατών. Θα βοηθήσουν επίσης βιβλία εργασίας με έτοιμες μεταφράσεις, τα οποία θα πρέπει να συμβουλευτείτε αφού συμπληρώσετε το δικό σας για να αναλύσετε τα λάθη.
Ένας αποτελεσματικός τρόπος για να διευρύνετε το λεξιλόγιό σας
Όπως σε κάθε άλλη γλώσσα, το λεξιλόγιο είναι το κλειδί για την επιτυχή γνώση. Πλέον αποτελεσματικός τρόποςΟι δάσκαλοι καλούν χαρτόνι ή ηλεκτρονικές κάρτες για εργασία με λεξιλόγιο. Στη μία πλευρά υπάρχει μια λέξη ή φράση στο πρωτότυπο, με αντιθετη πλευρα- μετάφραση. Η συνεχής εργασία με κάρτες θα σας βοηθήσει να μάθετε γρήγορα τα ρήματα και τις συζυγίες τους, τις παροιμίες, τα ουσιαστικά και τα επίθετά τους. Συνιστάται περιοδική (εβδομαδιαία) επιστροφή στο ήδη επεξεργασμένο υλικό για την εμπέδωσή του στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Πώς να μάθετε Λατινικά για ακουστικούς μαθητές; Η μέθοδος των καρτών με την προφορά λέξεων και εκφράσεων δυνατά θα σας επιτρέψει να λύσετε το πρόβλημα.
Επικοινωνία και διδασκαλία άλλων
Πώς να μάθετε Λατινικά χωρίς συνεχή ανατροφοδότηση; Είναι δυνατόν? Στην περίπτωση των λατινικών, το ερώτημα είναι επίκαιρο λόγω της τυπικότητάς του και της αδυναμίας καθολικής επικοινωνίας. Οι δάσκαλοι ενθαρρύνονται να ενταχθούν σε κοινότητες μαθητών γλωσσών που βοηθούν ο ένας τον άλλον σε δύσκολες περιπτώσεις στη γραμματική, τη μετάφραση και την κατανόηση του λεξιλογίου. Η μέθοδος περαιτέρω μεταφοράς γνώσεων είναι πολύ αποτελεσματική όταν, αφού κατακτήσει τα βασικά, ο μαθητής αναλαμβάνει να εξηγήσει τα βασικά των Λατινικών σε κάποιον άλλο, εμπεδώνοντας έτσι όσα έμαθε και κατανοώντας αυτά που έμαθε λεπτομερώς. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, αυτή η προσέγγιση επιταχύνει την πρόοδο κατά τουλάχιστον δύο φορές.
Η γνώση Λατινική γλώσσαθα σας επιτρέψει όχι μόνο να μελετήσετε με επιτυχία, αλλά και να διαβάσετε τα έργα των αρχαίων φιλοσόφων στο πρωτότυπο. Η διαδικασία είναι διασκεδαστική και εκπαιδευτική. Είναι δυνατό να μάθετε λατινικά μόνοι σας και οι κοινότητες των ομοϊδεατών σας θα γίνουν ένας αξιόπιστος κινητήριος παράγοντας στο δρόμο προς τον στόχο σας.
Το μάθημα θα σας δώσει την ευκαιρία να αγγίξετε τον πλούτο της λατινικής γλώσσας, η οποία επηρέασε τον σχηματισμό και την ανάπτυξη πολλών ευρωπαϊκών γλωσσών, όπως τα γαλλικά, τα ιταλικά, τα ισπανικά, τα αγγλικά και άλλες. Επομένως, η μελέτη των Λατινικών θα σας διευκολύνει να μάθετε νέες ξένες γλώσσες στο μέλλον ή να ανοίξετε απροσδόκητες πτυχές σε ήδη γνωστές. Ακριβώς όπως η λογική και τα μαθηματικά, οι πρακτικές δεξιότητες στη γλωσσική ανάλυση λατινικών κειμένων θα έχουν θετικό αντίκτυπο σε οποιαδήποτε ερευνητική δραστηριότητα.
Η λατινική γλώσσα έχει γίνει από καιρό η βάση της επιστημονικής ορολογίας σε διάφορους κλάδους της γνώσης, και ως εκ τούτου είναι απαραίτητη για όσους σπουδάζουν νομικά, ιατρική, βιολογία, φιλολογία, ιστορία, φιλοσοφία και άλλους κλάδους.
Δεδομένου ότι τα λατινικά σήμερα δεν είναι η μητρική γλώσσα κανενός λαού, δηλαδή δεν ανήκουν στους «ζωντανούς», κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δεν θα επικεντρωθούμε προφορική πρακτική, αλλά για μετάφραση και ανάλυση κειμένων. Οι δημιουργοί των μαθημάτων έχουν κάνει μια προσπάθεια να διασφαλίσουν ότι κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας μαθαίνετε να διαβάζετε, να κατανοείτε και να μεταφράζετε με ένα λεξικό τόσο μεμονωμένες προτάσεις όσο και προσαρμοσμένα πεζογραφικά κείμενα. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θα κατακτήσετε επίσης την ικανότητα να μεταφράζετε απλές ρωσικές προτάσεις στα λατινικά, κάτι που θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε καλύτερα και να εμπεδώσετε γραμματικές κατηγορίεςτη γλώσσα που μελετάται.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σίγουρα θα εξοικειωθείτε με το winged Λατινικές εκφράσεις, που περιλαμβάνεται στο θησαυροφυλάκιο του παγκόσμιου πολιτισμού, καθώς και με τη μοίρα των λατινικών λέξεων στα ρωσικά και σε άλλες ευρωπαϊκές γλώσσες.
Απαιτήσεις
Ολοκλήρωσε τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Πρόγραμμα μαθημάτων
Εισαγωγική διάλεξη
Ι. 1. Αλφάβητο. Κανόνες ανάγνωσης
2. Ρήμα - γενικές πληροφορίες. Βασικές μορφές, βασικά, προσωπικές καταλήξεις της ενεργητικής φωνής
3. Praesens indicativi activi. Imperativus praesentis activi. Μορφές απαγόρευσης
4. Ουσιαστικό – γενικές πληροφορίες. Υποθέσεις. Πρώτη κλίση
5. Προσωπικές αντωνυμίες. Αυτοπαθής αντωνυμία
II 1. Δεύτερη κλίση (αρσενικά)
- 2.Δεύτερη κλίση (ουδέτερο γένος). Ουδέτερος κανόνας
3. Επίθετα Ι–ΙΙ κλίσης. Κτητικές αντωνυμίες
4. Παθητική φωνή. Προσωπικές καταλήξεις της παθητικής φωνής. Praesens indicativi passivi. Infinitivus praesentis passivi
5. Ενεργητικές και παθητικές κατασκευές. Ablativus auctoris. Ablativus instrumenti
III 1. Αντωνυμίες ille; είναι; ipse
2. Imperfectum indicativi activi et passivi
3. Η αντωνυμία είναι, ea, id. Ονομαστικά επίθετα
4. Futurum primum indicativi activi et passivi
5. Προθέματα με «esse»
IV 1. Τρίτη κλίση: σύμφωνα με τον τύπο
2. Τρίτη κλίση: φωνήεντος
3. Τρίτη κλίση: μεικτός τύπος
3. Γ ́ κλίση: επίθετα
4. Χαρακτηριστικά της τρίτης κλίσης
5. Participium praesentis activi
V 1. Συναρτήσεις του ενεστώτα. Κύκλος εργασιών Accusativus cum infinitivo (αρχή)
2. Κύκλος εργασιών Nominativus cum infinitivo (αρχή)
3. Perfectum indicativi activi
4. Participium perfecti passivi. Perfectum indicativi passivi
5. Αντωνυμίες qui, quae, quod
VI 1. Plusquamperfectum et futurum secundum indicativi activi et pasivi.
2. Ablativus absolutus
3. συγκριτικόςσύγκριση επιθέτων και επιρρημάτων. Ablativus σύγκριση.
4. Υπερθετικόςσυγκρίσεις επιθέτων. Genetivus partitivus
5. Τέταρτη κλίση
VII 1. Πέμπτη κλίση
2. Αντωνυμία hic, haec, hoc
3. Participium futuri activi. Ενεστώτα
4. Κύκλος εργασιών Accusativus cum infinitivo (συνέχεια)
5. Αριθμοί
VIII 1.Γερούνδιο
2. Gerundivum ως ορισμός
3. Coniugatio periphrastica. Περιγραφική σύζευξη.
4. Ανώμαλα ρήματα – eo, fero
5. Ανώμαλα ρήματα – volo, nolo, malo
IX 1. Modus coniunctivus – σχηματισμός μορφών
2. Coniunctivus σε ανεξάρτητες προτάσεις
3. Μαθητικός ύμνος «Gaudeamus»
4. Κανόνας καθορισμού χρόνων σε δευτερεύουσες προτάσεις με υποτακτική
5. Έμμεση ερώτηση
Μαθησιακά αποτελέσματα
Με την ολοκλήρωση αυτού του μαθήματος, οι φοιτητές θα
Εχω την δυνατότητα να:
1. Μεταφράστε συνεκτικά προσαρμοσμένα κείμενα και μεμονωμένες προτάσεις με λεξικό στα ρωσικά.
2. Μεταφράστε απλές προτάσεις στα λατινικά με ένα λεξικό.
3. Χρησιμοποιήστε το λεξικό Λατινικά-Ρωσικά και Ρωσικά-Λατινικά.
Ξέρω:
1. Βασικά στοιχεία λατινικής μορφολογίας.
2. Βασικές αρχές της λατινικής σύνταξης.
3. Βασικά στοιχεία γραμματικής ορολογίας.
Τα δικά:
1. Δεξιότητες ανάγνωσης κειμένων και έμφασης.
2. Δεξιότητες στη μετάφραση από τα Λατινικά στα Ρωσικά.
3. Δεξιότητες μετάφρασης από τα ρωσικά στα λατινικά.
Διαμορφωμένες ικανότητες
ΟΚ-1 – ετοιμότητα για κριτική κατανόηση των φαινομένων της κοινωνικής και πολιτιστικής ζωής. ικανότητα αντίληψης, ανάλυσης, σύνοψης πληροφοριών, θέσεως στόχων και επιλογής τρόπων επίτευξής τους
ΟΚ-2 – προθυμία να συμπεριφέρεσαι με σεβασμό ιστορική κληρονομιάκαι πολιτιστικές παραδόσεις, αντιλαμβάνονται με ανεκτικότητα τις κοινωνικές και πολιτισμικές διαφορές
OK-3 – ικανότητα χρήσης σε γνωστικές και επαγγελματική δραστηριότηταβασικές γνώσεις στις ανθρωπιστικές, κοινωνικές και οικονομικές επιστήμες
OK-4 - η γνώση μιας κουλτούρας σκέψης, η ικανότητα κατασκευής προφορικού και γραπτού λόγου με αιτιολογημένο και σαφή τρόπο
OK-5 - η ικανότητα χρήσης δεξιοτήτων υπολογιστή στην κοινωνική σφαίρα, σε γνωστικές και επαγγελματικές δραστηριότητες
PC-1 – η ικανότητα επίδειξης γνώσης των βασικών αρχών και εννοιών στον τομέα της θεωρίας και της ιστορίας της λογοτεχνίας (λογοτεχνίες) και της κύριας γλώσσας(ών) που μελετάται, θεωρία επικοινωνίας, φιλολογική ανάλυση και ερμηνεία κειμένου, κατανόηση ιστορία, τωρινή κατάστασηκαι προοπτικές ανάπτυξης της φιλολογίας
PC-3 – κατοχή βασικών δεξιοτήτων στη συλλογή και ανάλυση λογοτεχνικών και γλωσσικών γεγονότων με χρήση παραδοσιακών μεθόδων και σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών
PK-6 – η ικανότητα εφαρμογής της αποκτηθείσας γνώσης στον τομέα της θεωρίας και της ιστορίας της λογοτεχνίας (λογοτεχνίες) και της ξένης γλώσσας(ών) που μελετάται, της θεωρίας της επικοινωνίας, της φιλολογικής ανάλυσης και της ερμηνείας κειμένων στις δικές του ερευνητικές δραστηριότητες
PC-13 – μεταφραστικές δεξιότητες διάφοροι τύποικείμενα (κυρίως επιστημονικά και δημοσιογραφικά) από μια ξένη γλώσσα και σε ξένη γλώσσα; σχολιασμός και αφαίρεση επιστημονικές εργασίεςΚαι έργα τέχνηςσε μια ξένη γλώσσα
Πώς μου πέρασε από το μυαλό να ασχοληθώ με τα Λατινικά;
Πριν από αρκετά χρόνια αποφάσισα να ξαναδιαβάσω το Dead Souls. Θυμάστε τον πεζό Petrushka, τον υπηρέτη του Chichikov από το διάσημο ποίημα του Gogol; Πόσο του άρεσε να διαβάζει τα πάντα αδιακρίτως. Ο άντρας έμεινε έκπληκτος με το μεγάλο μυστήριο: πώς ξαφνικά βγαίνουν οι λέξεις από τα γράμματα; Μεγάλη είναι η δύναμη του λόγου του Γκόγκολ! Σκέφτηκα πρόσφατα αυτήν την αστεία περιγραφή και για κάποιο λόγο είχα μια πολύ σοβαρή επιθυμία να σπουδάσω γλώσσες. Αποφάσισα να μάθω πρώτα λατινικά, τη βάση πολλών σύγχρονων ευρωπαϊκών γλωσσών.
Και από πού ακριβώς να ξεκινήσω; Και πώς να μάθετε μια γλώσσα: χρησιμοποιώντας υπάρχουσες καθιερωμένες μεθόδους ή σύμφωνα με τη δική σας κατανόηση;
Καλό θα ήταν να μάθεις μια γλώσσα, όπως λένε, «με το μητρικό γάλα». Για παράδειγμα, πώς συνέβη με τον φιλόσοφο του 16ου αιώνα Montaigne, ο οποίος ως παιδί επικοινωνούσε μόνο με έναν δάσκαλο των Λατινικών και δεν άκουγε τίποτα γύρω του εκτός από τη λατινική ομιλία, που έγινε η μητρική του γλώσσα. Ωστόσο, όλα αυτά ήταν ακατόρθωτα για μένα, οπότε έμεινε μόνο μία επιλογή - να «τσιμπήσω τον γρανίτη» των λατινικών μόνος μου.
Από πού ξεκίνησα να μαθαίνω Λατινικά;
Αποφάσισα να καταλήξω στη δική μου, αν και πρόχειρη και αδέξια, αλλά τη δική μου μεθοδολογία, η οποία αναπτύχθηκε άμεσα καθώς προχωρούσα στην εκμάθηση της γλώσσας.
Και δεν μπορούσα να σκεφτώ τίποτα πιο έξυπνο από το να τρέξω βιβλιοπωλείακαι αγοράστε το πιο παχύ λεξικό μετάφρασης από τα λατινικά στα ρωσικά.
Ξεφύλλισα για αρκετή ώρα το λεξικό και κατάλαβα ότι δεν έπρεπε να προσεγγιστεί μηχανικά. Άρχισα να θεωρώ τις λέξεις ως διασκεδαστικές εικόνες, παζλ ή σταυρόλεξα. Προσπάθησα να παρατηρήσω τις ομοιότητες και τις διαφορές, μέτρησα τον αριθμό των γραμμάτων, σχεδόν δοκίμασα τη λέξη απέξω. Μετά από μια εβδομάδα, άρχισα να καταλαβαίνω πώς συντίθενται οι λέξεις και από ποια μέρη του λόγου αποτελούνται και πώς διαφέρει ένα ρήμα από ένα ουσιαστικό, ένα ουσιαστικό από ένα επίθετο, ένα επίθετο από ένα επίρρημα κ.λπ.
Στον πρόλογο κάθε καλού χοντρού λεξικού υπάρχει ένα εισαγωγικό κεφάλαιο που λέει για τους κανόνες της ανάγνωσης και της προφοράς.
Πώς επέλεξα ένα σχολικό βιβλίο και πρόσθετη βιβλιογραφία
Αφού έπαιξα με το λεξικό για μια εβδομάδα και πήρα μια πρώτη ιδέα για τα Λατινικά, κατέβασα το αγαπημένο μου εγχειρίδιο (εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας) από το World Wide Web. Κατεβάζω επίσης πολλά προσαρμοσμένα βιβλία για ανάγνωση (για παράδειγμα, 
«Σημειώσεις για τον Γαλλικό πόλεμο» του Καίσαρα). Φροντίζω να επιλέξω ένα σχολικό βιβλίο με κλειδιά και σωστές απαντήσεις σε γλωσσικές εργασίες.
Σιγά-σιγά, εξοικειώνομαι με κάθε μάθημα του σχολικού βιβλίου και ολοκληρώνω επιμελώς όλες τις ασκήσεις. Το τελευταίο το γράφω στο μεγαλύτερο σημειωματάριο που βρήκα στο κατάστημα. Χωρίζω τα φύλλα του τετραδίου στη μέση με κάθετη γραμμή. Στην αριστερή πλευρά ολοκληρώνω εργασίες, στη δεξιά πλευρά - διορθώσεις για τα λάθη μου και λανθασμένες απαντήσεις. Γράφω, ας πούμε, την ιστορία των «βλακιών» μου. Για κάθε λάθος που γίνεται στην αριστερή πλευρά του σημειωματάριου, επινοώ μια τιμωρία για τον εαυτό μου και ζωγραφίζω μια αντίστοιχη εικόνα στη δεξιά πλευρά του φύλλου - χτυπώντας με με ένα ραβδί, ράβδους, γροθιά, κόβοντας το κεφάλι μου, ξυρίζοντας το μουστάκι μου κτλ. Τιμωρώ τον εαυτό μου όχι μόνο στην εικόνα, αλλά και ψυχικά. Τότε συγχωρώ ευγενικά τον εαυτό μου. Ταυτόχρονα, είναι πολύ εύκολο να θυμόμαστε τα λάθη που έγιναν, τα οποία δεν επαναλαμβάνονται στο μέλλον.
Κρατώ το σημειωματάριό μου για να υπάρχει πολύς ελεύθερος χώρος ανάμεσα στις γραμμές και στη δεξιά πλευρά του φύλλου. Χρησιμοποιώ τα κενά για να γράφω σωστές προτάσεις και λέξεις δίπλα στα λάθη. Γράφω φράσεις και λέξεις χωρίς σφάλματα έως και 10 φορές μέχρι να τις θυμηθώ.
Μαθαίνω λατινικά με ευχαρίστηση
Αφού ολοκλήρωσα επιμελώς το μάθημα των λατινικών βιβλίων, κάνω τα εξής. Διαβάζω αρχαία ρωμαϊκή πεζογραφία, για παράδειγμα, τις Σημειώσεις του Ιούλιου Καίσαρα για τον Γαλλικό πόλεμο ή τις ομιλίες του Μάρκου Τούλιου Κικέρωνα.
Όταν διαβάζω τις ίδιες «Σημειώσεις» του Καίσαρα για πρώτη φορά, δεν κοιτάζω το λεξικό, αλλά προσπαθώ να μαντέψω τη σημασία των άγνωστων λέξεων σύμφωνα με τα συμφραζόμενα. Σημειώνω τις λέξεις που καταλαβαίνω σε ένα τετράδιο. Προσεγγίζω κάθε λέξη σαν να έχει πολλές σημασίες, σαν μια ολόκληρη «δέσμη», «οικογένεια» σχετικών λέξεων. Γράφω αυτόν τον «σύνδεσμο» σε ένα σημειωματάριο, χρησιμοποιώντας τη φαντασία μου και κοιτάζοντας το λεξικό. Και για καλύτερη απομνημόνευσηλέξεις, τις γράφω με στυλό διαφορετικών χρωμάτων.
Πώς μαθαίνω λέξεις
Κρατώ ξεχωριστό τετράδιο για το λεξικό, το οποίο αναπτύσσω προσεκτικά και επιμελώς. Για τι? Για να είναι πιο εύκολη η απομνημόνευση λέξεων. Χωρίζω τη σελίδα του σημειωματάριου σε τρία κάθετα μέρη. Η αριστερή στήλη χρησιμοποιείται για την καταγραφή της λατινικής λέξης. Το μεσαίο χρειάζεται για να γράψει όλες τις σχετικές λέξεις, δηλαδή "συνδέσεις". Και δίνω τη σωστή στήλη για σχέδια σχετικά με το θέμα του γραπτού λόγου. Εδώ, χρησιμοποιώντας τη φαντασία μου, φαντάζομαι κάποιες ασυνήθιστες καταστάσεις ή σκηνές που σχετίζονται με μια συγκεκριμένη λέξη. Έχοντας φανταστεί μια τέτοια κατάσταση, την έβαλα σε μορφή κωμικού σχεδίου. Στη δεξιά στήλη, εκτός από την εικόνα, σημειώνω και τον λεκτικό συσχετισμό. Για παράδειγμα, συνοδεύω τη λέξη Latina (Λατινικά) στη δεξιά στήλη με την παρόμοια λέξη «πλατινένιο», συγκρίνοντας τη λατινική γλώσσα με το πιο πολύτιμο μέταλλο. και σε incunabulis (κούνια) αποδίδω Ρωσική λέξηΗ "θερμοκοιτίδα" είναι ένα είδος κούνιας για κοτόπουλα. Φυσικά, αυτό απαιτεί πολύ χρόνο, αλλά η σωστή λέξη θα θυμάται για μια ζωή.
Ανέφερα παραπάνω ότι γράφω λέξεις με στυλό διαφορετικών χρωμάτων. Επιτρέψτε μου να σας δώσω ένα απλό παράδειγμα: γράφω το επίθετο «μαύρο» με μαύρο χρώμα. Κόκκινο, μπλε κ.λπ. - στο κατάλληλο χρώμα.
Τι χρώμα πρέπει να χρησιμοποιήσετε για να γράψετε, για παράδειγμα, τη λέξη brutus (βαρύ); Για κάποιο λόγο το συνέδεσα καφέ. Τι γίνεται με τη λέξη acutus (κοφτερό); Στη φαντασία μου έγινε έντονο κόκκινο. Οι χρωματικές ενώσεις είναι ατομικές για κάθε άτομο. Ήταν πολύ πιο δύσκολο όταν επιλέγαμε ρήματα. Για παράδειγμα, το ρήμα edo (να τρώω) γράφτηκε με πράσινο στυλό, που φανταζόταν έναν χορτοφάγο να τρώει άνηθο ή μαϊντανό. Αντιμετώπισα τη μεγαλύτερη δυσκολία στην επιλογή χρωμάτων με αφηρημένες λέξεις, για παράδειγμα, με τα ρήματα αποφασίζω (αποφασίζω) και aestimare (μετρώ). Σε αυτή την κατάσταση, χωρίς να επιλέξω χρώμα, περιορίστηκα στη δεξιά στήλη, εφαρμόζοντας ένα παιχνιδιάρικο σχέδιο σε αυτήν.
Μετά από έξι μήνες σύνταξης του λεξικού, είχα ήδη ένα σημειωματάριο με δύο χιλιάδες λέξεις και "συνδέσεις", μορφοποιημένο χρησιμοποιώντας τη μέθοδο που περιγράφεται παραπάνω. Το σημειωματάριο με βοήθησε να κατακτήσω το απαραίτητο λεξιλόγιο.
Πώς έφτασα στα μαθήματα ήχου
Για τρεις μήνες μελέτησα τον προφορικό λόγο χρησιμοποιώντας ένα σχολικό βιβλίο. Αλλά μετά μπήκα σε μπελάδες, τυχαία 
έχοντας γνωρίσει έναν άντρα που είχε μάθει καλά τα λατινικά. Ήταν γενικός ιατρός στον οποίο ήρθα ως ασθενής. Όταν ο θεραπευτής έγραψε τη συνταγή, εγώ, θέλοντας να δείξω τις γνώσεις μου στα Λατινικά, άρχισα να διαβάζω τη συνταγή. Σε απάντηση, έλαβα μια παρατήρηση για κακή προφορά και συμβουλές για να ακούσω ηχητικό υλικό. Αποδείχθηκε ότι ο γιατρός είναι μεγάλος λάτρης των Λατινικών.
Κατάλαβα το λάθος, κατέβασα μερικά εκπαιδευτικά ηχητικά υλικά και άρχισα να τα ακούω καθημερινά. Ένιωθα ότι τα πράγματα δεν πήγαιναν πολύ καλά. Στη συνέχεια έκοψα τις ηχογραφήσεις χρησιμοποιώντας λογισμικό υπολογιστή σε μεμονωμένες προτάσεις, μετά ομαδοποίησα πέντε επαναλήψεις κάθε πρότασης και τελικά τις κόλλησα ξανά σε μια πλήρη ηχογράφηση. Το αποτέλεσμα ήταν ένα ακουστικό μάθημα με πολλές επαναλήψεις, αυτό που χρειαζόμουν.
Έχουν περάσει περίπου δύο χρόνια από τότε που ξεκίνησα να μαθαίνω λατινικά μόνη μου. Μου φαίνεται ότι πέτυχα κάποια επιτυχία: καταλαβαίνω περίπου τη μισή προφορική γλώσσα. Μπορώ να κατανοήσω το εβδομήντα τοις εκατό των μη προσαρμοσμένων λατινικών κειμένων· τα υπόλοιπα τα μεταφράζω με τη βοήθεια ενός λεξικού. Η προφορά μου έχει βελτιωθεί, αλλά όχι όσο θα ήθελα. Γι' αυτό το δουλεύω ακόμα. Πιστεύω ότι η εκμάθηση μιας γλώσσας είναι μια μακρά διαδικασία, που διαρκεί χρόνια.
Θα ήθελα να δώσω μερικές συμβουλές σε όσους επιθυμούν να σπουδάσουν Λατινικά:
- Δεν μιλάω για επιμέλεια, επιμονή και μεγάλη επιθυμία να κατακτήσετε τα Λατινικά, καθώς και για την απαίτηση για καθημερινά μαθήματα γλώσσας. Κάθε άτομο καταλαβαίνει ότι αυτές οι συνθήκες είναι οι πιο σημαντικές.
- Πολλοί ειδικοί συμβουλεύουν την άσκηση κάθε μέρα διάφορες μορφέςμελέτη Λατινικών - τόσο με τη μελέτη μαθημάτων από ένα σχολικό βιβλίο, όσο και με την ανάγνωση μυθιστορημάτων ή άλλων βιβλίων, και με την ακρόαση ενός μαθήματος ήχου σε συσκευή αναπαραγωγής ή smartphone και ούτω καθεξής. Πιστεύω ότι αυτό δεν είναι απολύτως σωστό. Προτιμώ τα μαθήματα σε μια συγκεκριμένη σειρά σύμφωνα με το προγραμματισμένο πρόγραμμα - για παράδειγμα, μελετώ για δύο μήνες μόνο με ένα σχολικό βιβλίο, μετά αφιερώνω τον ίδιο χρόνο στην ανάγνωση βιβλίων και μετά ακούω υλικό για τρεις μήνες με στόχο την κατανόηση προφορικός λόγοςκαι ανάπτυξη της προφοράς?
- Δεν πρέπει να στριμώχνεις, έτσι κι αλλιώς δεν θα σου δώσει τίποτα. Αφήστε το να είναι αργό, αλλά είναι απαραίτητο να εμβαθύνετε εκπαιδευτικό υλικόπροκειμένου να κατανοήσουν, να συγκρίνουν και να αναπαραστήσουν μεταφορικά μεμονωμένες λέξεις και εκφράσεις·
- Ολοκληρώστε όχι μόνο τις εργασίες του σχολικού βιβλίου, αλλά βρείτε και τις δικές σας ασκήσεις. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε όλη τη φαντασία σας. Για παράδειγμα, εάν κινείστε σε μια πόλη ή μια αγροτική περιοχή, σας συμβουλεύω να μεταφράσετε στα λατινικά τα αντικείμενα που συναντάτε στη διαδρομή - αποθηκεύστε πινακίδες, πινακίδες στις πόρτες, πανό στους δρόμους, ονόματα φυτών και ζώων και αρέσει;
- Ωστόσο, ορισμένες σημαντικές βοηθητικές φράσεις που δεν είναι εύκολο να κατακτηθούν δεν είναι αμαρτία να απομνημονεύονται. Για παράδειγμα, Ab initio (από την αρχή), Absque omni exclusivee (χωρίς καμία αμφιβολία) και άλλες παρόμοιες φράσεις.
- Μην στεναχωριέστε όταν τα πράγματα δεν πάνε όπως τα θέλατε. Να θυμάστε ότι η επιτυχία σας περιμένει! Viam supervadet vadens («Αυτός που περπατά θα κυριαρχήσει στο δρόμο»).
Καλή μάθηση!!!
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΔΟΜΗΣ ΤΗΣ ΛΑΤΙΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΑ ΛΟΓΙΑ. ΕΝΝΟΙΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ.
Τα λατινικά, όπως και τα ρωσικά, είναι μια γλώσσα κλίσης: η σύνδεση των λέξεων σε μια πρόταση καθορίζεται από τη μορφή τους, δηλαδή από την παρουσία σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση κλίσης (λήξης) και επίθημα.
Λόγω της κλίσης της, η λατινική γλώσσα ανήκει στον συνθετικό τύπο γλωσσών στις οποίες μια λέξη συνθέτει (συνδυάζει) λεξιλογικές και γραμματικές έννοιες. Η σειρά λέξεων σε αυτό είναι σχετικά δωρεάν, όπως στα ρωσικά.
Σε αντίθεση με τις γλώσσες συνθετικής δομής (στην οποία ανήκει εν μέρει τα γερμανικά), υπάρχουν γλώσσες αναλυτικής δομής (για παράδειγμα, αγγλικά και γαλλικά), στις οποίες ο ρόλος των κλίσεων (καταλήξεις) είναι ελάχιστος και η λέξη είναι συνήθως μόνο φορέας λεξιλογική σημασίακαι οι γραμματικές σχέσεις καθορίζονται κυρίως από διάφορες συναρτησιακές λέξεις ( βοηθητικά ρήματα, προσωπικές αντωνυμίες, προθέσεις κ.λπ.), καθώς και σειρά λέξεων σε προτάσεις.
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ
Εισαγωγή. Λατινική σημασία 3
Πώς δημιουργείται το σεμινάριο και τι διδάσκει 8
Τι είναι η γραμματική 10
Μέρος Ι
Κεφάλαιο 11
§ 1. Τα γράμματα και η προφορά τους (11). § 2. Συνδυασμοί φωνηέντων (13).
§ 3. Συνδυασμοί συμφώνων (14). § 4. Μήκος και βραχύτητα φωνηέντων ήχων (ποσότητα) (14). §5. Προφορά (15). Ασκήσεις (15).
II κεφάλαιο 16
§ 6. Χαρακτηριστικά της δομής της λατινικής γλώσσας (16). § 7. Αρχικές πληροφορίες για το ουσιαστικό (18). § 8.1 απόκλιση (20). § 9. Ρήμα esse (to be) (22). § 10. Μερικές συντακτικές παρατηρήσεις (22). Ασκήσεις (23).
III κεφάλαιο 24
§έντεκα. Αρχικές πληροφορίες για το ρήμα (25). § 12. Χαρακτηριστικά συζεύξεων. Γενική εικόναπερί λεξικών (βασικών) μορφών του ρήματος (26). § 13. Βασικοί (λεξικό) τύποι του ρήματος (28). § 14. Praes-ensindicativiactivi Imperativus praesentis activi (29). § 15. Αρνήσεις ρημάτων (31). § 16. Προκαταρκτικές εξηγήσεις για τη μετάφραση (32). Ασκήσεις (38).
Κεφάλαιο IV 40
§ 17. Imperfectum indicativi activi (40). § 18. II κλίση. Γενικές παρατηρήσεις (41). § 19. Ουσιαστικά της ΙΙ κλίσης (42). §20. Φαινόμενα κοινά στις κλίσεις I και II (43). § 21. Επίθετα Ι-ΙΙ κλίσης (43). § 22. Κτητικές αντωνυμίες (45). § 23. Accusativus duplex (46). Ασκήσεις (46).
Κεφάλαιο 47
§ 24. Futurum I indicativi activi (48). § 25. Αποδεικτικές αντωνυμίες (49). § 26. Αντωνυμικά επίθετα (51). § 27. Ablativus loci (52). Ασκήσεις(53).
Δοκιμή 54
VI Κεφάλαιο 56
§ 28. III κλίση. Γενικές πληροφορίες (57). § 29. Ουσιαστικά της ΙΙΙ κλίσης (59). § 30. Συσχέτιση μορφών πλάγιων πτώσεων με τη μορφή ονομαστική περίπτωση(60). § 31. Γένος ουσιαστικών ΙΙΙ κλίσης (62). § 32. Ablativus temporis (62). Ασκήσεις (63).
VII κεφάλαιο 64
§ 33. Επίθετα της ΙΙΙ κλίσης (64). § 34. Participium praesentis acti (66). § 35. Ουσιαστικά της ΙΙΙ κλίσης του φωνήεντος τύπου (67). Ασκήσεις (68).
Άρθρα προς ανάγνωση 69
Μέρος II
Κεφάλαιο VIII 74
§ 36. Παθητική φωνή. Μορφή και σημασία ρημάτων (74). § 37. Η έννοια των ενεργητικών και παθητικών κατασκευών (76). § 38. Προσωπικές και αντανακλαστικές αντωνυμίες (78). § 39. Χαρακτηριστικά της χρήσης προσωπικών, αναστοχαστικών και κτητικών αντωνυμιών (79). § 40. Μερικές σημασίες του genetivus (80). Ασκήσεις (81).
Κεφάλαιο IX 82
§41. Λατινικό σύστημα χρόνου ρήματος (82). §42. Οι κύριοι τύποι σχηματισμού τέλειων και ύπτια στελεχών (83). § 43. Perfectum indicativi activi (84). § 44. Το Supinum και ο λεκτικός του ρόλος (86). § 45. Participium perfecti passivi (87). § 46. Perfectum indicativi passivi (88). Ασκήσεις (89).
Κεφάλαιο Χ 90
§ 47. Plusquamperfectum indicativi activi και passivi (91). § 48. Futurum II indicativi activi and passivi (92). § 49. Αναφορική αντωνυμία (93). § 50. Η έννοια των σύνθετων προτάσεων (94). § 51. Paraticipium futuri acti (95). Άσκηση (96).
Τεστ 97
Κεφάλαιο XI 99
§ 52. Ρήμα esse με προθέματα (99). § 53. Σύνθετο ρήμα posse (101). § 54. Accusativus cum infinitivo (102). § 55. Αντωνυμίες σε χρήση ασ. Με. inf. (103). § 56. Αόριστοι τύποι (104). § 57. Ορισμός στο κείμενο και μέθοδοι μετάφρασης της έκφρασης άσσος. Με. inf. (105). Ασκήσεις (107).
XII Κεφάλαιο 108
§ 58. IV κλίση (109). § 59. Verba deponentia και semidepo-nentia (110). § 60. Nominativus cum infinitivo (112). § 61. Ablativus modi (113). Ασκήσεις (114).
Κεφάλαιο XIII 115
§ 62. V κλίση (115). § 63. Dativus duplex (116). § 64. Παραδεικτική αντωνυμία hie, haec, hoc (117). Ασκήσεις (117).
Κεφάλαιο XIV 118
§ 65. Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων (119). § 66. Συγκριτικός βαθμός (119). § 67. Υπερθετικοί (120). § 68. Σχηματισμός επιρρημάτων από επίθετα. Βαθμοί σύγκρισης επιρρημάτων (121). § 69. Συμπληρωματικοί βαθμοί σύγκρισης (122). Ασκήσεις (124)
Άρθρα προς ανάγνωση 125
Μέρος III
Κεφάλαιο XV 129
§ 70. Συμμετοχικές φράσεις(129). § 71. Ablativus absolutus (130). §72. Ορισμός στο κείμενο και μέθοδοι μετάφρασης της φράσης abl. κοιλιακούς (132). § 73. Ablativus absolutus χωρίς μετοχή (133). Ασκήσεις (134).
Κεφάλαιο 135
§ 74. Αριθμοί (136). § 75. Χρήση αριθμών (137). § 76. Καθοριστική αντωνυμία idem (138). Άσκηση (138).
XVII Κεφάλαιο 139
§ 77. Μορφές του επιπεφυκότα (139). § 78. Έννοιες της υποτακτικής (142). § 79. Αποχρώσεις της σημασίας της υποτακτικής σε αυτοτελείς προτάσεις (143). § 80. Δευτερεύουσες προτάσειςπρόσθετες και στοχευμένες (144). § 81. Δευτερεύουσες προτάσεις της συνέπειας (146). Ασκήσεις (147).
XVIII Κεφάλαιο 148
§ 82. Μορφές του συνδετικού της τέλειας ομάδας (149). § 83. Χρήση του τέλειου συνδέσμου σε αυτοτελείς προτάσεις (150). § 84. Consecutio temporum (150). §85. Οι δευτερεύουσες προτάσεις είναι προσωρινές, αιτιώδεις και παραχωρητικές (151). Ασκήσεις (153).
XIX Κεφάλαιο 154
§ 86. Έμμεση ερώτηση (154). Άσκηση (155).
Δοκιμή 155
XX Κεφάλαιο 159
§ 87. Προτάσεις υπό όρους (159). Άσκηση (160).
Κεφάλαιο XXI 161
§ 88. Γερούνδιο και γερούνδιο (161). § 89. Χρήση του γερουνδίου (162). § 90. Χρήση γερουνδίου (164). § 91. Σημεία διαφοράς γερουνδίου και γερουνδίου και σύγκριση των σημασιών τους με τον αόριστο (164). Ασκήσεις (165).
Μέρος IV
Επιλεγμένα αποσπάσματα από έργα Λατίνων συγγραφέων
S. Iulius Caesar. Commentarii de bello Gallico 168
M. Tullius Cicero. Oratio στο Catilinam prima 172
Κορνήλιος Νέπος. Marcus Porcius Cato 184
C. Plinius Caecilis Secundus Minor. Epistulae 189
Velleius Paterculus. Historiae Romanae libri duo 194
Ευτρόπιος. Breviarium historiae Romanae ab U. με 203
Antonius Possevinus. De rebus Moscoviticie 211
Alexander Gvagnus. Moscoviae descriptio 214
P. Virgilius Maro. Αινεΐς 224
Q. Horatis Flaccus. Κάρμεν. Σάτιρα 230
Ο Φαίδρος. Fabulae 234
Pater Noster 237
Λεωφόρος Μαρίας 237
Gaudeamus 238
Αφορισμοί, συνθήματα, συντομογραφίες 240
Γραμματική αναφορά
Φωνητική 250
Μορφολογία 250
Ι. Μέρη λόγου (250). Π. Ουσιαστικά. Α. Καταλήξεις υπόθεσης (251). Β. Κανονικότητα κλίσεων (252). B. Nominativus σε III κλίση (252). Δ. Χαρακτηριστικά της κλίσης των επιμέρους ουσιαστικών (253). III. Τα επίθετα και οι βαθμοί σύγκρισής τους (254). IV. Αριθμοί (254). V. Αντωνυμίες (257). VI. Ρήμα. Α. Σχηματισμός ρηματικών τύπων από τρία στελέχη (259). Β. Καταθετικά και ημικαταθετικά ρήματα (262). Β. Ανεπαρκή ρήματα (262). Δ. Αρχαϊκά ρήματα (εκτός συζυγίας) (262). VII. Επιρρήματα (266). VIII. Προθέσεις (267). Σύνταξη απλή πρόταση 267
IX. Σειρά λέξεων σε πρόταση (267). Χ. Χρήση περιπτώσεων (268). XI. Accusativus cum infinitivo (271). XII. Nominativus cum infinitivo (272). XIII. Ablativus absolutus (272). XIV. Gerundi-um. Gerundivum (272). XV. Έννοια του επιπεφυκότα (272).
Σύνταξη περίπλοκη πρόταση 273
XVI. συνδικάτα. Α. Συντονιστικό (πιο συνηθισμένο) (273). Β. Υποτακτική (πιο συνηθισμένη) (274). XVII. Cons-secutio temporum (274). XVIII. Δευτερεύουσες προτάσεις (275). XIX. Καθοριστικές δευτερεύουσες προτάσεις (275). XX. Καθοριστικές προτάσεις με επιρρηματική σημασία (276). XXI. Πρόσθετες δευτερεύουσες προτάσεις (276). XXII. Δευτερεύουσες προτάσεις σκοπού (276). XXIII. Δευτερεύουσες προτάσεις συνέπειας (277). XXIV. Προσωρινές δευτερεύουσες προτάσεις (277). XXV. Αιτιατικές δευτερεύουσες προτάσεις (278). XXVI. Παραχωρητικές δευτερεύουσες προτάσεις (278). XXVII. Ρήτρες υπό όρους (279). XXVIII. Έμμεση ερώτηση (279). XXIX. ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ(279). XXX. Attractio modi (280). XXXI. Δευτερεύουσες προτάσεις με συνδέσμους ut, quum, quod (280).
Στοιχεία σχηματισμού λέξης 282
Εφαρμογές 287
Σχετικά με τα ρωμαϊκά ονόματα 287
Σχετικά με το ρωμαϊκό ημερολόγιο 288
Περί λατινικής στιχουργίας 292
Σχετικά με τις παρτιτούρες 293
Περί ετυμολογίας και λεξιλογίου 294
Κλειδί για δοκιμές 295
Λατινικό-ρωσικό λεξικό 298.
Τα Λατινικά είναι η αρχαιότερη κλασική γλώσσα της Ευρώπης. Και παρόλο που το εύρος της χρήσης του είναι περιορισμένο σήμερα, τα Λατινικά παραμένουν ακόμα αντικείμενο διδασκαλίας και μελέτης σε πολλές χώρες. Αυτό επίσημη γλώσσαΒατικανό, πρέπει να κατακτηθούν από μελλοντικούς γιατρούς και δικηγόρους· χωρίς τη γνώση των Λατινικών, οι ιστορικοί και οι φιλόλογοι δεν θα εμποτιστούν με το μεγαλείο των έργων του Οράτιου.
Ένα έργο ρωσικής γλώσσας με μεγάλο όγκο πληροφοριών κειμένου, χωρισμένο σε πολλά μπλοκ: "Ιστορία της γλώσσας", "Μαθήματα" (δομημένο υλικό από το κύριο σχολικό βιβλίο, απαντήσεις σε εργασίες, φράσεις στα λατινικά), "Λατινικό αλφάβητο" ( με επεξήγηση των χαρακτηριστικών προφοράς). Τα μαθήματα στοχεύουν στην κατάκτηση γλωσσικών κανόνων - από φωνητικό έως συντακτικό. Εξετάζονται αναλυτικά οι μορφές των μερών του λόγου. Αρκετά μαθήματα συμπληρώνονται με μαθήματα επιλογής· για τα τελευταία, κείμενα στα Λατινικά είναι διαθέσιμα σε ξεχωριστή ενότητα.
Ιστοσελίδα με εύκολη πλοήγηση. Περιέχει πληροφορίες κειμένου χωρισμένες σε τέσσερις ενότητες. Το πρώτο είναι ένα σχολικό βιβλίο, τα κείμενα του οποίου είναι δανεισμένα από το πρόγραμμα latrus 1.2. Η δεύτερη ενότητα είναι ένα εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας, τα υλικά του οποίου προέρχονται από τον ιστότοπο του υποψηφίου φιλολογικών επιστημών Alexey Musorin. Τόσο το σχολικό βιβλίο όσο και το φροντιστήριο καλύπτουν τα βασικά των Λατινικών, ξεκινώντας από το αλφάβητο. Το όνομα του μπλοκ "Παροιμίες και ρητά" μιλάει από μόνο του· μπορεί να αναζητηθεί με φράσεις, λέξεις ή μέρη λέξεων. Η ενότητα "Λεξικό" παρέχει μετάφραση τόσο από τα ρωσικά στα λατινικά όσο και αντίστροφα.
Ένα μπλοκ υλικού για αυτομάθηση Λατινικών, που παρουσιάζεται σε μορφή διαδικτυακών μαθημάτων. Ο σκοπός της πύλης είναι να σας βοηθήσει να μάθετε γλώσσες δωρεάν χωρίς προηγούμενη γνώση. Τα μαθήματα είναι δομημένα σύμφωνα με την αρχή από τα απλά (αλφάβητο, κανόνες τονισμού) στα σύνθετα (μέρη λόγου, είδη προτάσεων). Υπάρχουν συνολικά 60 αναρτημένα μαθήματα Λατινικών, στο τέλος του καθενός υπάρχει μια εργασία για το θέμα που καλύπτεται. Υπάρχουν κείμενα που σας επιτρέπουν να εμπεδώσετε την ύλη που καλύπτεται στην τάξη. Τοποθετείται σε ξεχωριστό τμήμα ιδιωματισμούςκαι ένα μικρό λεξικό. Μια βολική επιλογή είναι η δυνατότητα υποβολής ερωτήσεων, οι οποίες απαντώνται είτε από άλλους χρήστες είτε από επαγγελματίες γλωσσολόγους.
Ένα κανάλι YouTube του οποίου η λίστα αναπαραγωγής περιλαμβάνει 21 μαθήματα λατινικών βίντεο. Η διάρκεια κάθε μαθήματος είναι μια ακαδημαϊκή ώρα, δηλ. 43-44 λεπτά.
Η τηλεμάθηση θα παρέχει βασικές πληροφορίες για τη γραφή, την αλληλεπίδραση του ρωσικού λεξιλογίου με τα λατινικά, το σύστημα πεζών της λατινικής γλώσσας και θα σας διδάξει πώς να κατασκευάζετε απλές εκφράσεις. Το έργο εκπόνησε η SSU TV, δάσκαλος – υποψήφιος ιστορικές επιστήμεςΒίκτορ Φεντότοφ. Το κανάλι διακρίνεται για τη μοναδική του παρουσίαση· οι πληροφορίες παρουσιάζονται με τη μορφή κλασικών διαλέξεων με περιοδικές επεξηγήσεις κειμένου.
Μαθήματα βίντεο από τη Svetlana Golovchenko. Τα βίντεο απευθύνονται κυρίως σε γιατρούς· ορισμένα βίντεο είναι αφιερωμένα στις αποχρώσεις της σύνταξης συνταγών, στην κλινική ορολογία και στα ονόματα των χημικών στοιχείων.
Υπάρχουν επίσης γενικά μαθήματα γλώσσας που καλύπτουν γραμματικές πτυχές. Ανάλογα με το θέμα, η διάρκεια των ιστοριών κυμαίνεται από 3 έως 20 λεπτά.
Τα βίντεο είναι σύντομες διαλέξεις από τον καθηγητή, ο οποίος συμπληρώνει όσα λέγονται με γραπτές εξηγήσεις στον πίνακα. Μια εναλλακτική λύση για όσους προτιμούν τη ζωντανή γλώσσα από τα ξερά κείμενα.
Επιλογή ανοιχτών διαλέξεων για τη Λατινική γλώσσα από τον καθηγητή, ειδικό στον τομέα της κλασικής φιλολογίας, τον Ντμίτρι Νοβοκσόνοφ. Το βίντεο εγγράφηκε σε αίθουσα διαλέξεων, αλλά η ποιότητα της ηχογράφησης, συμπεριλαμβανομένου του ηχητικού στοιχείου, είναι επαρκής για την απόκτηση των απαιτούμενων γνώσεων.
Ο Novokshonov βοηθά στην κατανόηση των χαρακτηριστικών τμημάτων του λόγου (ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα) και στην αντιμετώπιση των δυσκολιών στην εκμάθηση των Λατινικών. Η επιλογή περιλαμβάνει διαλέξεις από έναν άλλο δάσκαλο - τον Viktor Rebrik.
Διαδικτυακή μεταγραφή. Το έργο είναι αναρτημένο στον ιστότοπο του Τμήματος Κλασικής Φιλολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Λευκορωσίας. Η χρήση της λειτουργικότητας είναι απλή: για να αποκτήσετε μεταγραφή (μεταγραφή) λατινικών λέξεων και φράσεων στα ρωσικά, απλώς εισαγάγετε τις σε ένα ειδικό παράθυρο. Μπορείτε να επεξεργαστείτε λατινικούς χαρακτήρες οποιασδήποτε περίπτωσης, καθώς και χαρακτήρες με στοιχεία εκθέτη. Παρέχονται σύνολα ρυθμίσεων που σας επιτρέπουν να μεταφράζετε λέξεις σύμφωνα με παραδοσιακούς και κλασικούς κανόνες, καθώς και σύμφωνα με τους κανόνες που υιοθετούνται στην ανάγνωση ιατρικών, βιολογικών και χημικών όρων.
Πρόσθετο υλικό κατάλληλο για εμπέδωση γνώσεων και διεύρυνση των οριζόντων σας. Παρουσιάζεται με τη μορφή παρουσιάσεων με φωνητικό σχολιασμό, ώστε να μπορείτε να βελτιώσετε την προφορά σας ταυτόχρονα καθώς διευρύνετε το λεξιλόγιό σας.
Διαδικτυακές δοκιμές με δυνατότητα αλλαγής ρυθμίσεων για συγκεκριμένο λατινικό ειδικό. Μπορείτε να ορίσετε ανεξάρτητα τον αριθμό των ερωτήσεων (μέγιστο 83) και τον αριθμό των επιλογών απάντησης και να επιλέξετε την επιλογή εμφάνισης της σωστής απάντησης σε περίπτωση σφάλματος. Υπάρχει μια επιλογή από πέντε επίπεδα δυσκολίας: πολύ εύκολο, εύκολο, μεσαίο, δύσκολο, πολύ δύσκολο. Όλες οι ερωτήσεις με απαντήσεις είναι διαθέσιμες για λήψη σε μορφή PDF.
