Postoji ogroman broj različitih metoda psihodijagnostike kreativnost osoba. Najpopularniji od njih je Torrensov test.
Kreativnost prema Torrensu (od lat. creatio - stvaranje) je osjetljivost na zadatke, manjkavosti i praznine u znanju, želja za kombiniranjem različitih informacija; kreativnost uočava probleme povezane s neskladom elemenata, traži njihova rješenja, postavlja pretpostavke i hipoteze o mogućnostima rješenja; provjerava i pobija te hipoteze, modificira ih, ponovno provjerava i na kraju potkrepljuje rezultat.
E. Torrens je razvio 12 testova grupiranih u verbalnu, vizualnu i zvučnu bateriju. Neverbalni dio ovog testa, poznat kao Torrensove figuralne forme, prilagodio je Institut za opće i psihologija obrazovanja APN 1990. godine. Drugi dio testa - "Dopunjavanje slika" (Complete Figures) adaptiran je 1993.-1994. u laboratoriju za dijagnostiku sposobnosti i PZZ Instituta za psihologiju. Ruska akademija znanosti.
Figurirani test E. Torrensa koji vam je skrenuo pozornost namijenjen je odraslima, školarcima i djeci od 5 godina. Ovaj test se sastoji od tri zadatka. Odgovori na sve zadatke dani su u obliku crteža i natpisa uz njih.
Vrijeme izvršenja zadatka nije ograničeno, jer kreativni proces uključuje slobodnu organizaciju vremenske komponente kreativna aktivnost. Umjetnička razina izvedbe u crtežima nije uzeta u obzir.
Torrensov test kreativnosti, dijagnostika kreativnog mišljenja:
Uputa - opis za Torrensov test, podražajni materijal:
Podtest 1. "Nacrtaj sliku."
Nacrtajte sliku, uzimajući obojenu ovalnu točku izrezanu iz papira u boji kao osnovu za crtež. Boja ovala ovisi o vama. Figura podražaja ima oblik i veličinu običnog kokošjeg jajeta. Također morate dati ime svom crtežu.
Subtest 2. "Dovršetak figure."
Nacrtajte deset nedovršenih figura poticaja. I također smislite naslov za svaku sliku.
Podtest 3. "Duplicirani redovi."
Podražajni materijal je 30 pari paralelnih okomitih linija. Na temelju svakog para linija morate izraditi neku vrstu uzorka (koji se ne ponavlja).
Obrada rezultata.
Obrada rezultata cjelokupnog testa uključuje ocjenu pet pokazatelja: "fluentnost", "originalnost", "razrađenost", "otpor zatvorenosti" i "apstraktnost imena".
Ključ za Torrensov test.
"Tečnost"- karakterizira kreativnu produktivnost osobe. Boduje se samo u podtestovima 2 i 3 prema sljedećim pravilima:
1. Za ocjenjivanje potrebno je prebrojati ukupan broj odgovora (crteža) koje su ispitanici dali.
2. Pri izračunu indikatora uzimaju se u obzir samo adekvatni odgovori.
Ako crtež zbog svoje neadekvatnosti ne dobije ocjenu za "tečnost", tada se isključuje iz svih daljnjih izračuna.
Sljedeći crteži smatraju se nevažećim:
· crteži u kojima predloženi poticaj (nedovršeni crtež ili par linija) nije korišten kao komponenta Slike.
· crteži koji su besmislene apstrakcije s besmislenim imenom.
· smisleni, ali ponovljeni nekoliko puta, crteži se smatraju jednim odgovorom.
3. Ako se dvije (ili više) nepotpune figure u podtestu 2 koriste za izradu jedne slike, tada se dodjeljuje broj bodova koji odgovara broju korištenih figura, jer je to neuobičajen odgovor.
4. Ako se dva (ili više) para paralelnih linija u podtestu 3 koriste za stvaranje jedne slike, tada se dodjeljuje samo jedan bod, jer je izražena jedna ideja.
"Originalnost"- najvažnije mjerilo kreativnosti. Stupanj originalnosti svjedoči o originalnosti, jedinstvenosti i specifičnosti kreativnog mišljenja ispitivane osobe. Pokazatelj "originalnosti" izračunava se za sva tri subtesta u skladu s pravilima:
1. Ocjena za "originalnost" temelji se na statističkoj rijetkosti odgovora. Obični odgovori koji se često javljaju ocjenjuju se s 0 bodova, a svi ostali s 1 bodom.
2. Ocjenjuje se slika, a ne naslov!
3. Ukupna ocjena jer se originalnost postiže dodavanjem oznaka za sve crteže.
Popis odgovora za 0 bodova za "originalnost":
Napomena: Ako je na popisu neoriginalnih odgovora odgovor "ljudsko lice" i odgovarajuća figura je pretvorena u lice, tada ovaj crtež dobiva 0 bodova, ali ako je ista nedovršena figura pretvorena u brkove ili usne, koje tada postaju dio lica, tada se odgovor ocjenjuje 1 bodom.
· Podtest 1 - ocjenjuje se samo predmet koji je nacrtan na temelju obojene lijepljene figure, a ne radnja u cjelini - riba, oblak, oblak, cvijet, jaje, životinje (u cijelosti, torzo, njuška), jezero, lice ili lik osobe.
· Podtest 2. - uočite da sve nedovršene figure imaju svoju numeraciju, slijeva na desno i odozgo prema dolje: 1, 2, 3, ..10.
1. - broj (brojevi), slovo (slova), naočale, ljudsko lice, ptica (bilo koja), jabuka.
2. - slovo (slova), stablo ili njegovi dijelovi, lice ili lik osobe, metlica, praćka, cvijet, broj (brojevi).
3. - broj (brojevi), slovo (slova), zvučni valovi (radiovalovi), kotač (kotači), mjesec (mjesec), ljudsko lice, jedrenjak, čamac, voće, bobice.
4. - slovo (slova), valovi, zmija, upitnik, lice ili lik osobe, ptica, puž (crv, gusjenica), životinjski rep, slonova surla, broj (brojevi) .
5. - broj (brojke), slovo (slova), usne, kišobran, brod, čamac, lice osobe, lopta (lopta), posuđe.
6. - vaza, munja, grmljavina, stepenica, ljestve, slovo(a), broj(a).
7. - broj (brojke), slovo (slova), auto, ključ, čekić, čaše, srp, lopatica (kutlača).
8. - broj (brojevi), slovo (slova), djevojka, žena, lice ili lik osobe, haljina, raketa, cvijet.
9. - broj (brojevi), slovo (slova), valovi, planine, brda, usne, životinjske uši.
10. - broj (brojevi), slovo (slova), božićno drvce, stablo, grane, ptičji kljun, lisica, ljudsko lice, životinjska njuška.
· Subtest 3: knjiga, bilježnica, kućanski aparati, gljiva, drvo, vrata, kuća, ograda, olovka, kutija, lice ili lik osobe, prozor, namještaj, posuđe, raketa, brojevi .
"apstraktno ime"- izražava sposobnost isticanja glavnog, sposobnost razumijevanja suštine problema, što je povezano s misaonim procesima sinteze i generalizacije. Ovaj pokazatelj izračunava se u podtestovima 1 i 2. Ocjenjivanje se odvija na skali od 0 do 3.
· 0 bodova: Jasni naslovi, jednostavni naslovi (nazivi) koji navode razred kojemu pripada nacrtani predmet. Ovi nazivi se sastoje od jedne riječi, na primjer: "Vrt", "Planine", "Bun" itd.
· 1 bod: Jednostavni opisni nazivi koji opisuju specifična svojstva nacrtanih predmeta, koji izražavaju samo ono što vidimo na crtežu, ili opisuju što osoba, životinja ili predmet radi na crtežu, ili iz kojih proizlaze nazivi klasa kojima pripada objekt pripada lako se zaključiti. - "Murka" (mačka), "Leteći galeb", " božićno drvce“, „Sajani” (planine), „Dječak je bolestan” itd.
· 2 boda: Maštoviti opisni naslovi „Tajanstvena sirena“, „SOS“, naslovi koji opisuju osjećaje, misli „Igrajmo se“...
· 3 boda: apstraktna, filozofska imena. Ova imena izražavaju suštinu crteža, njegovo duboko značenje "Moj odjek", "Zašto otići odakle ćeš se vratiti navečer."
"Otpor na kratki spoj"- pokazuje "sposobnost da dugo ostane otvoren za novosti i raznolikost ideja, da dovoljno dugo odgodi konačnu odluku kako bi napravio mentalni skok i stvorio originalnu ideju." Računa se samo u podtestu 2. Ocijenite od 0 do 2 boda.
· 0 bodova: komad se najbrže zatvara i na jednostavan način: korištenje ravne ili zakrivljene linije, pune šrafure ili sjenčanja, slova i brojeva također je jednako 0 bodova.
· 1 bod: Rješenje je superiornije od jednostavnog zatvaranja figure. Ispitanik brzo i jednostavno zatvara figuru, ali je zatim nadopunjuje detaljima izvana. Ako se detalji dodaju samo unutar zatvorene figure, tada je odgovor 0 bodova.
· 2 boda: poticajna figura se uopće ne zatvara, ostaje otvoreni dio crteža ili se figura zatvara složenom konfiguracijom. Također se dodjeljuju dva boda ako obrazac podražaja ostane otvoreni dio zatvorenog uzorka. Slova i brojke - odnosno 0 bodova.
"Razvoj» - odražava sposobnost razvijanja promišljenih ideja do detalja. Bodovano u sva tri podtesta. Načela ocjenjivanja:
· 1. Za svaki značajan detalj slike koji nadopunjuje izvornu figuru poticaja dobiva se jedan bod, dok se detalji koji pripadaju istoj klasi ocjenjuju samo jednom, npr. cvijet ima više latica - sve latice se smatraju jednim detaljem. Na primjer: cvijet ima jezgru (1 bod), 5 latica (+1 bod), stabljiku (+1), dva lista (+1), latice, jezgra i listovi su osjenčani (+1 bod) ukupno: 5 bodova za crtež.
· 2. Ako crtež sadrži više identičnih predmeta, onda se ocjenjuje izrada jednog od njih + još jedan bod za ideju da se nacrtaju drugi slični predmeti. Na primjer: u vrtu može biti nekoliko identičnih stabala, identični oblaci na nebu itd. Dodatni bod se daje za svaki značajan detalj cvijeća, drveća, ptica i jedan bod za ideju crtanja istih ptica, oblaka itd.
· 3. Ako se predmeti ponavljaju, ali svaki od njih ima karakteristični detalj, tada se za svaki karakteristični detalj mora dati jedan bod. Na primjer: postoji mnogo cvjetova, ali svaki ima svoju boju - jedan novi bod za svaku boju.
· 4. Vrlo primitivne slike s minimalnim "razvijanjem" ocjenjuju se s 0 bodova.
Tumačenje rezultata ispitivanja Torrensa .
Zbrojite rezultate za svih pet faktora (tečnost, originalnost, apstraktni naslov, otpornost na zatvaranje i sofisticiranost) i podijelite s pet.
Dobiveni rezultat znači sljedeću razinu kreativnosti prema Torrensu.
_________________________Dijagnostički materijali __________________________
| Određivanje vrste temperamenta. Eysenck upitnik | |
| Mjerenje samopoštovanja prema metodi "Ljestve" (V. G. Shchur) | |
| Metodologija studije samopoštovanja "Tri linije" | |
| Torranceov test kreativnosti | |
| Upitnik za utvrđivanje školske motivacije učenika osnovna škola | |
| Metodologija "Opća orijentacija u okolnom svijetu i zaliha svakodnevnog znanja" | |
| Procjena komunikativnih i organizacijskih sklonosti | |
| Tehnika "Verbalna fantazija" (govorna imaginacija) | |
| Metoda "Crtanje" (neverbalna imaginacija) |
Definicije tipa temperamenta
UPITNIKEISENCK (tinejdžer)
Cilj: Prepoznajte karakteristike temperamenta djeteta.
Uputa: "Ponuđen vam je niz pitanja o osobitostima vašeg ponašanja, ako na pitanje odgovorite potvrdno ("slažem se"), zatim stavite znak "+", ako je negativno ("ne slažem se"), onda " -” znak. Na pitanja odgovarajte brzo, bez oklijevanja, jer je prva reakcija važna.
Tekst upitnika
Volite li buku i strku oko sebe?
Trebate li često prijatelje da vas podrže ili utješe?
Nađeš li uvijek brz odgovor kad te netko nešto pita, ako nije na nastavi?
Jeste li ponekad ljuti, razdražljivi, ljuti?
Mijenjate li često raspoloženje?
Voliš li biti sama više nego izlaziti s drugim dečkima?
Događa li se ponekad da vas različite misli sprječavaju da zaspite?
Radite li uvijek kako vam se kaže?
Volite li se našaliti s nekim?
Jeste li se ikada osjećali jadno kada za to nije bilo pravog razloga?
Vi ste vesela osoba?
Jeste li ikada prekršili pravila ponašanja u školi?
Ima li mnogo stvari koje vas živciraju?
Volite li ovakav posao, gdje sve morate obaviti brzo?
Brinete li se zbog raznih strašnih događaja koji su se zamalo dogodili, iako je sve dobro završilo?
Može li vam se povjeriti neka tajna?
Možete li razveseliti momke koji se dosađuju?
Dogodi li se ponekad da vam srce snažno zakuca bez razloga?
Poduzimaš li prvi korak ka nekome postati prijatelj?
Jeste li ikada rekli laž?
Uzrujate li se jako ako vam ljudi nađu nedostatke u poslu koji ste radili?
Voliš li pričati smiješne priče, šaliti se s prijateljima?
Osjećate li se često umorno bez razloga?
Uvijek prvo napravite domaću zadaću, a kasnije se igrate?
Jeste li obično vedri i zadovoljni svime?
Jeste li osjetljivi?
Voliš li razgovarati i igrati se s drugim dečkima?
Ispunjavate li uvijek zahtjeve rodbine za pomoć u kućanskim poslovima?
Osjećate li ponekad jaku vrtoglavicu?
Volite li nekoga dovesti u neugodan položaj, nasmijati se nekome?
Osjećate li često da ste od nečega jako umorni?
Volite li se ponekad pohvaliti?
Jeste li najčešće šutljivi u društvu drugih ljudi?
Brineš li se ponekad toliko da ti je teško mirno sjediti?
Brzo se odlučujete za nešto?
Pravite li ponekad buku u učionici kada nema učitelja?
Sanjate li često strašne snove?
Možete li zaboraviti na sve i od srca se zabaviti u krugu svojih prijatelja, prijatelja, prijateljica?
Jeste li se lako uvrijedili zbog nečega?
Jeste li ikada rekli loše stvari o nekome?
Biste li sebe nazvali bezbrižnom, bezbrižnom osobom?
Ako se dogodi da dođete u neugodnu poziciju, brinete li se dugo?
Volite li bučne i smiješne igre?
Jedete li uvijek sve što vam se ponudi?
Je li vam teško reći ne kada vas nešto traže?
Volite li često posjećivati?
Postoje li trenuci kada ne želite živjeti?
Jeste li ikada bili grubi prema svojim roditeljima?
Smatraju li vas zabavnom osobom?
Ometate li se često dok radite zadaću?
Volite li sjediti sa strane i gledati više nego sami sudjelovati u općoj zabavi?
Obično teško spavate zbog različitih misli?
Jeste li obično uvjereni da se možete nositi s poslom koji vam je dodijeljen?
Osjećate li se često usamljeno?
Je li vam neugodno prvi razgovarati sa strancima?
Koliko često se odlučite na nešto kada je prekasno?
Kada netko od momaka viče na tebe, uzvraćaš li i ti?
Osjećate li se ponekad posebno sretno ili tužno bez razloga?
Mislite li da je teško dobiti pravi užitak na zabavi, na matineji, na božićnom drvcu?
Morate li se često brinuti jer ste nešto učinili bez razmišljanja ?
Ključ:
1. Ekstraverzija - introvertiranost:
"da" ("+") 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35,
38,41,43,46,49,53,57.
"Ne" ("-") 6, 33, 51, 55, 59
2. Neuroticizam:
"da" ("+") 2, 5, 7, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 23, 26,
29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 50, 51, 52 56, 58, 60.
3. Indikator laži:
"da" ("+") 8, 16, 24, 28, 44.
"Ne" ("-") 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.
OCJENA REZULTATA:
TABLICA PROCJENE ZA SKALU EKSTRA-INTROVERZIJE
| zatvorenost u sebe | ekstravertiranost |
||
| značajan | umjereno | umjereno | značajan |
TABLICA PROCJENE ZA SKALU NEUROTIZMA
| Emocionalna nestabilnost |
|||
| vrlo visoko |
|||
Na ljestvici laži ocjena 4-5 smatra se kritičnom.
Vidi gornje tumačenje (EPQ varijanta).
« LESENKA"
Mjerenje samopoštovanja metodom "Ljestve" V. G. Shchur
Test čiji je cilj ispitivanje djetetovog samopoštovanja.
poticajni materijal.
Crtež stubišta sa sedam stepenica. U sredini morate postaviti figuru djeteta. Radi praktičnosti, lik dječaka ili djevojčice može se izrezati iz papira, koji se može postaviti na ljestve, ovisno o spolu djeteta koje se testira.
Uputa.
Pogledaj ove ljestve. Vidite, ovdje stoji dječak (ili djevojčica). Na stepenicu iznad stavljaju dobru djecu (pokazuju), što više - to su djeca bolja, a na samu stepenicu - najbolje dečke. Ne baš dobra djeca stavljaju se na stepenicu ispod (pokazuju), još niže - još gora, a na najnižu stepenicu - najgori momci.
1 . Na koju biste stepenicu sebe stavili?
2. A na koju stepenicu će vas učitelj staviti?
3. Na koji će vas stupanj učitelj staviti?
Provođenje testa.
Djetetu se daje komad papira na kojem su nacrtane ljestve i objašnjava se značenje stepenica. Važno je vidjeti je li dijete dobro razumjelo vaše objašnjenje. Ako je potrebno, ponovite. Zatim se postavljaju pitanja i bilježe odgovori.
Analiza rezultata.
Prije svega, obraćaju pozornost na koju se stepenicu dijete stavilo. Smatra se normalnim ako se djeca ove dobi stave na “jako dobru” pa čak i “najbolju” djecu. Najniže stepenice ne govore o adekvatnoj procjeni, o negativnom stavu prema sebi, sumnji u sebe. Ovo je vrlo ozbiljno kršenje strukture osobnosti, što može dovesti do depresije, neuroze, asocijalne™ kod djece. U pravilu je to povezano s hladnim odnosom prema djeci, odbacivanjem ili grubim, autoritarnim odgojem, u kojem se obezvrjeđuje samo dijete, koje dolazi do zaključka da ga se voli samo ako se dobro ponaša.
Znak problema, kako u strukturi djetetove ličnosti, tako iu njegovim odnosima s bliskim odraslim osobama, jesu odgovori u kojima ga svi rođaci stavljaju na niže stepenice.
Međutim, kada odgovarate na pitanje "Gdje će vas učitelj smjestiti?" Postavljanje na jednu od nižih stepenica normalno je i može poslužiti kao dokaz odgovarajućeg, ispravnog samopoštovanja, pogotovo ako se dijete zaista loše ponaša i često prima komentare od strane učitelja.
Metodologija za proučavanje samopoštovanja "Ljestve»
Metoda "Tri reda"
/Proučavanje samopoštovanja/
Za proučavanje razine samopoštovanja djetetu se daje obrazac na kojem se nalaze 3 okomite crte duljine 100 mm koje označavaju gornju, donju točku i sredinu ljestvice. U ovom slučaju, gornja i donja točka označene su vidljivim crticama, a sredina - jedva primjetnom točkom.
Uputa."Svaka osoba procjenjuje svoje sposobnosti i sposobnosti. Svaka se kvaliteta može konvencionalno prikazati okomitom linijom. Njegova donja točka označava najniži razvoj, a gornja - najviši razvoj.
Sada će vam biti ponuđena 3 reda: prvi je um, drugi je samopouzdanje, treći je autoritet među vršnjacima. Stavit ćete crtu na svaku crtu dok budete smatrali da je ova kvaliteta formirana u vama.
Obrada rezultata. Duljina svake crte koju dijete nacrta izračunava se u milimetrima, koji se zatim pretvaraju u bodove (na primjer, 60 mm jednako je 60 točaka). Zatim se izračuna prosječna vrijednost sve tri linije (prosječno samopoštovanje). Na temelju toga određuje se razina samopoštovanja:
visoka razina - 74-60 bodova;
prosječna razina- 59-45 bodova;
niska razina - manje od 45 bodova.
Broj bodova od 45 do 74 (prosječno i visoko samopoštovanje) potvrđuje realno (adekvatno) samopoštovanje;
od 75 do 100 - ukazuju na precijenjeno samopoštovanje i ukazuju na određena odstupanja u formiranju osobnosti.
Rezultat ispod 45 ukazuje na nisko samopoštovanje (podcjenjivanje samog sebe) i ukazuje na velike probleme u razvoju osobnosti.
Torranceov test kreativnosti Napomena: tehniku može provoditi samo učitelj-psiholog ili učitelj s psihološkim obrazovanjem. Držanje
Skraćena verzija testa kreativnosti P. Torrancea je zadatak "Dovrši crtež".
Test se može koristiti za proučavanje kreativne nadarenosti djece, počevši od predškolska dob(5 - 6 godina i do završnih razreda škole (17 - 18 godina). Ispitanici trebaju dati odgovore na zadatke ovih testova u obliku crteža i natpisa uz njih. Priprema za testiranje. Prije izlaganja testa, eksperimentator mora u cijelosti pročitati upute i pažljivo razmotriti sve aspekte. Testovi ne dopuštaju nikakve izmjene i dopune jer se time mijenja pouzdanost i valjanost pokazatelja testa.
Tijekom testiranja neprihvatljivo je stvarati tjeskobno i napeto okruženje za ispit, test ili suparništvo. Naprotiv, treba nastojati stvoriti prijateljski i mirna atmosfera toplina, udobnost, poticanje mašte. Testiranje treba biti u obliku uzbudljiva igra. Ovo je vrlo važno za postizanje pouzdanih i objektivnih rezultata.
Potrebno je svim učenicima osigurati ispitne zadatke, olovke ili kemijske. Sve suvišno mora biti uklonjeno. Eksperimentator mora imati upute, ispitni uzorak, kao i sat ili štopericu.
Simultano testiranje ne treba provoditi u velikim skupinama učenika. Optimalna veličina grupe je 15 - 35 osoba, odnosno ne više od jednog razreda.
Vrijeme probnog rada je 10 minuta. Zajedno s pripremom, uputama za čitanje, dijeljenjem listova i sl. Testiranje traje 15-20 minuta.
Upute za ispitni zadaci. Nakon prethodnih uputa podijeliti radne listove sa zadacima i za svaki predmet u odgovarajuću rubriku upisati prezime, ime i datum.
Nakon ovih priprema, možete početi čitati sljedeće upute:
Upute: “Morate izvršiti uzbudljive zadatke. Sve one zahtijevat će vašu maštu da dođete do novih ideja i kombinirate ih na razne načine. Prilikom rješavanja svakog zadatka pokušajte smisliti nešto novo i neobično što nitko drugi u vašoj skupini (razredu) ne može smisliti. Zatim pokušajte dopuniti i upotpuniti svoju ideju kako biste dobili zanimljivu priču-sliku. Vrijeme za izvršenje zadatka je ograničeno, pa ga pokušajte dobro iskoristiti. Radite brzo, ali ne žurite. Ako imate bilo kakvih pitanja, tiho podignite ruku - doći ću do vas i dati vam potrebna objašnjenja.
Ispitni zadatak formuliran je na sljedeći način:
„Na ove dvije stranice nacrtane su nedovršene figure (Slika B.1). Ako im dodate dodatne linije, dobit ćete zanimljive predmete ili slike parcele. Za ovaj zadatak imate 10 minuta. Pokušajte smisliti sliku ili priču koju nitko drugi ne može smisliti. Učinite ga potpunim i zanimljivim, dodajte mu nove ideje. dosjetiti se zanimljivo ime za svaku sliku i zapišite ispod slike. Ova uputa mora biti predstavljena strogo u skladu s tekstom, bez dopuštanja bilo kakvih izmjena. Čak i male izmjene uputa zahtijevaju ponovnu standardizaciju i provjeru valjanosti teksta.
Ako učenici ne postavljaju pitanja nakon uputa, možete nastaviti sa zadatkom. Ako uputa postavlja pitanja, pokušajte na njih odgovoriti ponavljajući uputu riječima koje su njima razumljivije. Izbjegavajte navođenje primjera ili ilustracija mogućih primjera odgovora! To rezultira smanjenjem originalnosti i, u nekim slučajevima, ukupnog broja odgovora. Nastojte održavati prijateljske, tople i opuštene odnose s učenicima.
Slika 1.
Sl. 1. Slike koje sudjeluju u testu E.P. Torrens
Iako je u uputama navedeno da zadaće imaju dvije stranice, neki učenici tu činjenicu zanemaruju i ne pronalaze drugu stranicu. Stoga učenike treba posebno podsjetiti na drugu stranicu zadataka. Potrebno je pažljivo pratiti vrijeme pomoću štoperice.
Nakon 10 minuta zadaci se zaustavljaju i listovi se brzo skupljaju. Ako učenici nisu mogli napisati imena za svoje crteže, zamolite ih za imena odmah nakon testiranja. Inače ih nećete moći pouzdano procijeniti. Za to je prikladno imati nekoliko pomoćnika.
Mjerenja i obrada rezultata. Važan uvjet Visoka pouzdanost testa temelji se na pažljivom proučavanju indeksa procjene pokazatelja testa i korištenju gore navedenih standarda kao temelja za prosudbe.
Postupci mjerenja
Pročitajte priručnik. Morate jasno razumjeti koncept kreativnog razmišljanja E.P. Torrensa: sadržaj pokazatelja tečnosti, fleksibilnosti, originalnosti i temeljitosti u razvoju ideja kao karakteristika ovog procesa.
Najprije treba utvrditi je li odgovor vrijedan računanja, odnosno je li relevantan za zadatak. Oni odgovori koji ne odgovaraju zadacima ne uzimaju se u obzir. Odgovori se smatraju nevažnim ako nije ispunjen glavni uvjet zadatka - koristiti izvorni element. To su odgovori u kojima subjektov crtež nema nikakve veze s nedovršenim figurama.
Obrada odgovora. Svaka relevantna ideja (tj. crtež koji uključuje izvorni element) treba biti dodijeljena jednoj od 83 kategorije odgovora. Pomoću ovih popisa odredite brojeve kategorija odgovora i bodove za njihovu originalnost. Zapišite ih u odgovarajuće kućice.
Ako je originalnost odgovora ocijenjena s 0 ili 1, kategorija odgovora može se odrediti s liste 1. Ova lista uključuje najmanje originalne odgovore za svaku od testnih figura. Za više originalnih odgovora (s originalnošću od 2 boda) sastavljena je lista broj 2. Ova lista sadrži kategorije koje su zajedničke za sve figure testa.
Zatim se utvrđuju bodovi za razradu svakog odgovora koji se upisuju u stupac rezerviran za ove pokazatelje uspješnosti. Pokazatelji kategorija originalnosti i razrađenosti odgovora bilježe se na obrascu, u retku koji odgovara broju slike. Tu se bilježe i izostanci (izostanak) odgovora.
Ocjena tečnosti za test može se izvesti izravno iz zadnjeg broja odgovora, sve dok nije bilo praznina ili nevažnih odgovora. U suprotnom, trebate prebrojati ukupan broj odgovora koji su uzeti u obzir i upisati taj broj u odgovarajući stupac. Da biste odredili ocjenu fleksibilnosti, prekrižite duple brojeve kategorija odgovora i prebrojite preostale brojeve. Ukupna ocjena za originalnost utvrđuje se zbrajanjem svih ocjena u ovom stupcu bez iznimke. Slično se utvrđuje i ukupni pokazatelj razrađenosti odgovora.
Provjera pouzdanosti mjerenja. S vremena na vrijeme preporuča se usporediti podatke vlastite obrade testova s podacima obrade istih testova od strane iskusnijeg eksperimentatora. Sva neslaganja treba identificirati i raspraviti. Preporuča se izračunati koeficijente korelacije između pokazatelja dobivenih od strane dva istraživača pri obradi 20-40 protokola. Drugi način provjere pouzdanosti je ponovna obrada eksperimentalnih materijala od strane istog istraživača nakon jednog ili više tjedana. Kada koristite obrasce za obradu, ove vrste kontrola će oduzeti malo vremena.
Indeks rezultata testa
Tečnost. Ovaj se pokazatelj određuje brojanjem ispunjenih figura. Maksimalni rezultat jednako 10.
Fleksibilnost. Ovaj pokazatelj određen je brojem različitih kategorija odgovora. Za određivanje kategorije mogu se koristiti i same slike i njihovi nazivi (koji se ponekad ne poklapaju). Slijedi popis #2, koji uključuje 99% odgovora. Za one odgovore koji se ne mogu uvrstiti ni u jednu od kategorija ovog popisa treba koristiti nove kategorije s oznakom "XI", "X2" itd. Međutim, to je vrlo rijetko potrebno.
Originalnost. Maksimalni rezultat je 2 boda za neočite odgovore s učestalošću manjom od 2%, minimalni rezultat je 0 bodova za odgovore s učestalošću od 5% ili više, a 1 bod se računa za odgovore koji se pojavljuju u 2-4.9 % slučajeva. Podaci o ocjeni kategorije i originalnosti odgovora navedeni su u listi br. 1 za svaku sliku posebno. Stoga je preporučljivo započeti tumačenje rezultata pomoću ovog popisa.
Bonus bodovi za originalnost odgovora u kojima ispitanik kombinira nekoliko originalnih figura u jedan crtež. Torrance smatra da je to visoka razina kreativnosti, jer su takvi odgovori prilično rijetki. Torrens smatra potrebnim dodijeliti dodatne bodove za originalnost pri kombiniranju izvornih figura u blokove: kombiniranje dvaju crteža - 2 boda; kombiniranje 3-5 crteža - 5 bodova; kombiniranje 6-10 crteža - 10 bodova. Ovi dodatni bodovi dodaju se ocjeni originalnosti za cijeli zadatak.
Razvoj. Pri ocjenjivanju temeljitosti razvijanja odgovora, bodovi se daju za svaki značajan detalj (ideju) koji nadopunjuje izvornu figuru podražaja, unutar njezine konture i izvan nje. Pritom, međutim, osnovni, najjednostavniji odgovor mora biti značajan, inače se ne ocjenjuje njegova elaboracija.
Jedan bod se daje za:
svaki bitni detalj cjelokupnog odgovora. U ovom slučaju, svaka se klasa dijelova procjenjuje jednom i ne uzima se u obzir pri ponavljanju. Svaki dodatni detalj je jednom označen točkom ili križićem;
boja, ako nadopunjuje glavnu ideju odgovora; posebno šrafiranje (ali ne za svaku liniju, već za opću ideju); sjene, volumen, boja;
ukras, ako sam po sebi ima smisla; svaka varijacija dizajna (osim čisto kvantitativnih ponavljanja) koja je značajna u odnosu na glavni odgovor. Na primjer, identični predmeti različitih veličina mogu prenijeti ideju prostora; rotacija slike za 90 ° ili više, neobičan kut (pogled iznutra, na primjer), koji nadilazi zadatak većine slike;
svaki detalj u naslovu iznad potrebnog minimuma. Ako linija dijeli crtež na dva značajna dijela, bodovi u oba dijela crteža se izračunavaju i zbrajaju. Ako linija predstavlja određeni predmet - šav, remen, šal i sl., onda vrijedi 1 bod.
Odgovori na zadatak s brojevima kategorija i ocjenama za originalnost
Slika 1
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (37) Lice, glava osobe. (1) Bodovi. (38) Ptica (leti), galeb.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(10) Obrve, ljudske oči. (33) Val, more. (4) Životinja (njuška). (4) Mačka, mačka. (21) Oblak, oblak; (58) Nadnaravna bića. (10) Srce ("ljubav"). (4) Pas. (8) Sova. (28) Cvijet. (37) Čovječe, čovječe. (31) Jabuka.
Slika 2
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (64) Drvo i njegovi detalji. (67) Praćka. (28) Cvijet.
1 bod (od 2% do 4,99%)
(41) Slovo: Zh, U itd. (13) Kuća, zgrada. (42) Znak, simbol, pokazivač. (8) Ptica, otisci stopala, noge. (45) Broj. (37) Čovjek.
Slika 3
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (53) Zvuk i radio valovi. (37) Lice čovjeka. (9) Jedrenjak, čamac. (31) Voće, bobičasto voće.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(21) Vjetar, oblaci, kiša. (7) Zračni baloni. (64) Drvo i njegovi detalji. (49) Cesta, most. (4) Životinja ili njezina njuška. (48) Vrtuljci, ljuljačke. (68) Kotači. (67) Luk i strijele. (35) Mjesec. (27) Riba, riba. (48) Sanjke. (28) Cvijeće.
Slika 4
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (33) Val, more. (41) Upitnik. (4) Zmija. (37) Lice čovjeka. (4) Rep životinje, surla slona.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(4) Mačka, mačka. (32) Fotelja, stolac. (36) Žlica, kutlača. (4) Miš. (38) Kukac, gusjenica, crv. (1) Bodovi. (8) Ptica: guska, labud. (27) Školjka. (58) Nadnaravna bića. (1) Lula za pušenje. (28) Cvijet.
Slika 5
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (36) Posuda, vaza, zdjela. (9) Brod, čamac. (37) Lice čovjeka. (65) Kišobran.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(33) Ribnjak, jezero. (47) gljiva; (10) Usne, brada. (22) Košara, umivaonik. (31) Limun, jabuka. (67) Luk (i strijele). (33) Jara, jama. (27) Riba. (25) Jaje.
Slika 6
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (15) Stubište, stepenice. (37) Lice čovjeka.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(33) Planina, stijena. (36) Vaza. (64) Stablo, smreka. (19) Jakna, sako, haljina. (66) Munja, grmljavina. (37) Osoba: muškarac, žena. (28) Cvijet.
Slika 7
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (18) Auto. (36) Ključ; (62) Srp.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(47) Gljiva. (36) Kanta, kutlača. (43) Leća, povećalo. (37) Lice čovjeka. (36) Žlica, kutlača. (62) Čekić. (1) Bodovi. (18) Skuter. (60) Simbol: srp i čekić. (48) Teniski reket.
Slika 8
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (37) Djevojka, žena. (37) Čovjek: glava ili tijelo.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(41) Slovo: U i dr. (36) Vaza. (64) Drvo. (11) Knjiga. (19) Majica, haljina. (2) Raketa. (58) Nadnaravna bića. (28) Cvijet. (67) Štit.
Slika 9
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (33) Planine, brda. (4) Životinja, njezine uši. (41) Slovo M.
1 bod (od 2 do 4,99%)
(4) Deva. (4) Vuk. (4) Mačka, mačka. (37) Lice čovjeka. (4) Pas. (10) Čovjek: lik.
Slika 10
0 bodova (5% ili više odgovora)
(24) Apstraktni uzorak. (8) Guska, patka. (64) Drvo, smreka, grane. (37) Lice čovjeka. (4) Lisica.
1 bod (od 2% do 4,99%)
(63) Pinokio. (37) Djevojka. (8) Ptica. (58) Nadnaravna bića. (45) Brojevi. (37) Čovjek, lik.
(18) Automobil: osobni automobil, trkaći automobil, kamion, karavan, kolica, traktor. (3) Anđeli i druga božanska bića, njihovi detalji, uključujući krila. (1) Dodaci: narukvica, kruna, novčanik, monokl, ogrlica, naočale, šešir. (20) Konop za rublje, uže. (41) Slova: pojedinačna ili blokovi, interpunkcijski znakovi. (7) Baloni: pojedinačni ili u vijencu (39) Zmaj. (33) Zemljopisna obilježja: obala, valovi, vulkan, planina, jezero, ocean, plaža, rijeka, litica. (34) Geometrijski likovi: kvadrat, stožac, krug, kocka, pravokutnik, romb, trokut. (24) Dekorativna kompozicija: sve vrste apstraktnih slika, ornamenata, uzoraka. (64) Drvo: sve vrste drveća, uključujući božićno drvce, palmu. (49) Cesta i cestovni sustavi: cesta, prometni znakovi i pokazivači, most, raskrižje, nadvožnjak. (4) Životinja, njena glava ili njuška: bik, deva, zmija, mačka, koza, lav, konj, žaba, medvjed, miš, majmun, jelen, svinja, slon, pas. (5) Životinja: otisci stopala. (53) Zvučni valovi: magnetofon, radio valovi, radio prijemnik, walkie-talkie, tuning viljuška, televizija. (65) Kišobran; (63) Igračka: konjić za ljuljanje, lutka, kocka, lutka. (62) Alati: vile, grablje, kliješta, čekić, sjekira. (46) Dopisnice i Školski pribor: papir, korice, mapa, bilježnica. (11) Knjiga: jedna ili hrpa, novine, časopis. (68) Kotači: kotač, naplatak, ležaj, guma, kotač. (50) Prostorija ili dijelovi prostorije: pod, zid, kut. (22) Spremnik: rezervoar, limenka, bačva, kanta, limenka, vrč, kutija za šešire, kutija. (9) Brod, čamac: kanu, motorni čamac, gliser, parobrod, jedrenjak. (12) Kutija: kutija, paket, poklon, svežanj. (54) Svemir: astronaut. (16) Lomača, vatra. (23) Križ: Crveni križ, kršćanski križ, grob. (40) Ljestve: bočne, ljestve, prolaz. (2) Letjelice: bombarder, jedrilica, raketa, zrakoplov, satelit. (32) Namještaj: komoda, ormar, krevet, fotelja, školska klupa, stol, stolica, otoman. (43) Mehanizmi i uređaji: računalo, leća, mikroskop, preša, robot, rudarski čekić. (44) Glazba: harfa, bubanj, harmonika, zvono, note, glasovir, veliki klavir, zviždaljka, činele. (6) Lopte: košarkaške, teniske, bejzbolske, odbojkaške, blatnjave, snježne. (59) Kopneni prijevoz - vidi Automobil, ne ulazi nova kategorija. (38) Kukac: leptir, buha, bogomoljka, gusjenica, buba, stjenica, mrav, muha, pauk, pčela, krijesnica, crv. (35) Nebeska tijela: Veliki medvjed, Venera, pomrčina Mjeseca, zvijezda, Mjesec, meteorit, komet, Sunce. (21) Oblak, oblak: različiti tipovi i oblicima. (30) Obuća: čizme, filcane, čizme, papuče, cipele. (19) Odjeća: hlače, gaće, jakna, muška košulja, kaput, jakna, haljina, ogrtač, kratke hlače, suknja. (67) Oružje: puška, luk i strijela, mitraljez, top, praćka, štit. (48) Rekreacija: bicikl, klizalište, ledeni tobogan, padobranski toranj, daska za plivanje, koturaljke, sanjke, tenis. (29) Hrana: lepinja, kolač, slatkiš, lizalica, tortilja, sladoled, orasi, kolač, šećer, tost, kruh. (66) Vrijeme: kiša, kišne kapi, mećava, duga, sunce, uragan. (36) Kućni predmeti: vaza, vješalica, četkica za zube, lonac, kutlača, aparat za kavu, metla, šalica, četka. (8) Ptica: roda, ždral, puran, kokoš, labud, paun, pingvin, papiga, patka, flamingo, kokoš. (26) Zabava: pjevač, plesač, cirkusant. (47) Biljke: šikare, grmlje, trava. (27) Ribe i morske životinje: gupi, zlatna ribica, kit, hobotnica. (58) Nadnaravna (fantastična) stvorenja: Aladin, Baba Yaga, demon, vampir, vještica, Herkules, vrag, čudovište, duh, vila, đavo. (42) Rasvjetno tijelo: čarobni fenjer, svjetiljka, svijeća, ulična svjetiljka, fenjer, električna svjetiljka. (60) Simbol: značka, grb, barjak, zastava, cjenik, ček, amblem. (52) Snjegović. (57) Sunce i drugi planeti: vidi Nebeska tijela. (55) Sport: staza za trčanje, baseball igralište, konjske utrke, sportsko igralište, nogometni gol. (13) Struktura: kuća, palača, zgrada, koliba, štenara, neboder, hotel, pagoda, koliba, hram, crkva. (15) Građevina, njezini dijelovi: vrata, krov, prozor, pod, zid, dimnjak. (14) Građevinski materijal: daska, kamen, cigla, ploča, cijev. (17) Trska i proizvodi od trske. (51) Zaklon, zaklon (ne kuća): šupa, rov, šator, nadstrešnica, koliba. (31) Voće: ananas, naranča, banana, zdjela voća, trešnja, grejp, kruška, limun, jabuka. (28) Cvijeće: tratinčica, kaktus, suncokret, ruža, tulipan. (45) Brojevi: jedan ili u nizu, matematički znakovi. (61) Sat: budilica, pješčani sat, štoperica, sunčani sat, mjerač vremena. (37) Osoba, njena glava, lice ili lik: djevojka, žena, dječak, časna sestra, muškarac, određena osoba, starac. (56) Čovjek od štapa: vidi Čovjek. (10) Čovjek, dijelovi njegova tijela: obrve, kosa, oko, usne, kosti, noge, nos, usta, ruke, srce, uho, jezik. (25) Jaja: sve vrste, uključujući uskrsna, kajgana.
Tumačenje rezultata ispitivanja
Tečnost, odnosno produktivnost. Ovaj pokazatelj nije specifičan za kreativno razmišljanje i koristan je prije svega jer vam omogućuje razumijevanje drugih pokazatelja CTTM-a. Podaci pokazuju da većina djece od 1. do 8. razreda rješava 7 do 10 zadataka, a srednjoškolci osam do deset zadataka. Minimalni iznos obavljenih zadataka (manje od pet) javlja se najčešće kod adolescenata (5.-8. razred).
visoka razina - 8-10 bodova;
prosječna razina - 5 - 7 bodova;
niska razina - 3 - 5 bodova.
Fleksibilnost. Ovaj pokazatelj ocjenjuje raznolikost ideja i strategija, sposobnost prijelaza s jednog aspekta na drugi. Ponekad je korisno povezati ovu ocjenu s ocjenom tečnosti ili čak izračunati indeks dijeljenjem ocjene fleksibilnosti s ocjenom tečnosti i množenjem sa 100%. Podsjetimo, ako ispitanik ima nizak pokazatelj fleksibilnosti, to ukazuje na krutost njegovog razmišljanja, nisku razinu svijesti, ograničeni intelektualni potencijal i (ili) nisku motivaciju.
Originalnost. Ovaj pokazatelj karakterizira sposobnost iznošenja ideja koje se razlikuju od očitih, dobro poznatih, općeprihvaćenih, banalnih ili čvrsto utemeljenih. Oni koji dobiju visoke vrijednosti ovog pokazatelja obično karakterizira visoka intelektualna aktivnost i neusklađenost. Originalnost rješenja podrazumijeva sposobnost izbjegavanja lakih, očitih i nezanimljivih odgovora. Kao i fleksibilnost, originalnost se može analizirati u odnosu na tečnost korištenjem indeksa izračunatog na gore opisani način.
visoka razina - 20-15 bodova;
prosječna razina - 14 - 10 bodova;
niska razina - 9 - 5 bodova.
Razvoj. Visoke vrijednosti ovog pokazatelja tipične su za studente s visokim akademskim uspjehom, koji su sposobni za inventivnu i konstruktivnu aktivnost. Nizak - za zaostale, nedisciplinirane i nemarne učenike. Pokazatelj razrađenosti odgovora odražava, takoreći, različitu vrstu fluentnosti mišljenja iu određenim situacijama može biti i prednost i ograničenje, ovisno o tome kako se ta kvaliteta očituje.
visoka razina - više od 40 bodova;
prosječna razina - 30 - 20 bodova;
niska razina – 20 bodova ili manje.
Upitnik za utvrđivanje školske motivacije
učenici osnovnih škola
Istratova O.N., Exakusto T.V. Priručnik za psihologa osnovna škola/Serija "Priručnici". - Rostov n\D: "Phoenix", 2003.- str. 116
1. Voliš li školu ili ne?
Sviđa mi se (3)
Ne baš (2)
Ne sviđa mi se (1)
2. Kada se ujutro probudite, idete li uvijek rado u školu ili vam se često želi ostati kod kuće?
Idem s veseljem (3)
Događa se na različite načine (2)
Više volim ostati kod kuće (1)
3. Kad bi učiteljica rekla da sutra nije potrebno da svi učenici dođu u školu, ako žele mogu ostati kod kuće, biste li išli u školu ili ostali kod kuće?
Išao bi u školu (3)
ne znam (2)
Ostao bih kod kuće (1)
4. Voliš li kad otkažeš neke tečajeve?
Ne sviđa mi se (3)
Događa se na različite načine (2)
Sviđa mi se (1)
5. Biste li voljeli da vam ne zadaju domaću zadaću?
Ne bih volio (3)
želio bih (2)
ne znam (1)
6. Biste li voljeli da škola ima samo promjene?
Ne bih volio (3)
ne znam (2)
želio bih (1)
7. Razgovarate li često o školi s učiteljima?
Često (3)
Rijetko (2)
Nemoj reći (1)
8. Biste li voljeli imati manje strogog učitelja?
Ne bih volio (3)
Ne znam točno (2)
želio bih (1)
9. Imaš li puno prijatelja u razredu?
mnogo (3)
Nema prijatelja (1)
10. Voliš li svoje kolege iz razreda?
Sviđa mi se (3)
Ne baš (2)
Ne sviđa mi se (1)
Ocjenjuje se na skali od 30 bodova
Srednjoškolska motivacija - 25-30 bodova;
Motivacija za normalnu školu - 17 -24 boda;
Niska školska motivacija - 10-16 bodova;
Negativan stav prema školi – 10 bodova.
Metodologija "Opća orijentacija u okolnom svijetu
i zaliha znanja o kućanstvu"
Istratova O.N., Exakusto T.V. Priručnik psihologa osnovne škole / Serija "Priručnici". - Rostov n\D: "Phoenix", 2003.- str. 122
Pitanja za učenike 1. razreda
Koje je tvoje puno ime
Koliko imaš godina, brat (sestra), odgajatelj?
Kako se zove logoped, učitelj, odgajatelj?
Kako se zove glavni grad države u kojoj živite?
Kako se zove grad u kojem živiš?
Kako se zove ulica u kojoj se nalazi sirotište?
Kako se zovu ptice koje se mogu naći u okolici sirotište?
U kojem mjesecu obično pada snijeg i kada se počinje topiti?
Kada doručkuješ i ideš u školu?
Koje alate poznajete?
Pitanja za učenike 2. razreda
Navedite svoje puno ime odgajateljima.
Koliko ti je star brat ili sestra?
Navedite svoje puno ime ravnateljica sirotišta, učiteljica drugog razreda (2a, 2b).
Kako se zove glavni grad u kraju u kojem živiš?
Kako se zove glavni grad naše države?
Daj mi adresu sirotišta.
Kako se zovu životinje koje žive u šumi?
U kojem se mjesecu na stablima pojavljuju pupoljci, a u kojem lišće počinje žutjeti?
U koliko sati završava škola?
Navedite sve aparate koje imate na podu?
1 bod - neovisan točan odgovor
0,5 bodova - točan odgovor nakon postavljanja sugestivnih pitanja
0 bodova - pogrešan odgovor ili bez odgovora
Pitanja za učenike 3. razreda
Koliko godina imaju vaši učitelji? učitelj, nastavnik, profesor?
Navedite svoje puno ime odgajateljima.
Kako se zove grad u kojem živimo, gradska četvrt?
Kako se zove kraj u kojem živimo? Koje gradove naše regije poznajete?
Kako se zovu ribe koje žive u rijeci?
Kako se zove država u kojoj živimo? Koje druge zemlje poznajete?
U koliko sati imaš večeru?
Koje vrste prijevoza poznajete?
Kako se zove rijeka koja protiče kroz naš grad? Koje rijeke poznaješ?
Navedite svoje puno ime ravnatelj sirotišta, logoped, učitelji drugih razreda.
1 bod - neovisan točan odgovor
0,5 bodova - točan odgovor nakon postavljanja sugestivnih pitanja
0 bodova - pogrešan odgovor ili bez odgovora
Procjena komunikativnih i organizacijskih sklonosti(KOS metoda V. V. Sinyavsky i B. A. Fedorishin)
Za provedbu ankete potrebno je pripremiti CRP upitnik i obrazac za odgovore. Eksperiment se može provoditi individualno iu skupini. Ispitanici dobivaju listove s odgovorima i čitaju upute: „Potrebno je odgovoriti na sva predložena pitanja. Slobodno izrazite svoje mišljenje o svakom pitanju i odgovorite na sljedeći način: ako je vaš odgovor na pitanje pozitivan (slažete se), tada stavite znak plus u odgovarajuće polje na obrascu za odgovore, ako je vaš odgovor negativan (ne slažete se), stavite znak minus. Pazite da se broj pitanja i broj ćelije u koju upisujete odgovor podudaraju. Imajte na umu da su pitanja općenite prirode i da možda ne sadrže sve potrebne detalje. Dakle, zamislite tipične situacije I nemoj previše razmišljati o detaljima. Ne trošite puno vremena na razmišljanje, odgovorite brzo. Možda će vam biti teško odgovoriti na neka pitanja. Zatim pokušajte dati odgovor koji mislite da je poželjniji. Kada odgovarate na bilo koje od ovih pitanja, obratite pozornost na njegove prve riječi. Vaš odgovor mora odgovarati točno njima. Kada odgovarate na pitanja, ne pokušavajte ostaviti namjerno ugodan dojam. Ono što nam je važno nije konkretan odgovor, već ukupni rezultat za niz pitanja.”
Upitnik CBS-a
1. Imate li puno prijatelja s kojima stalno komunicirate?
2. Uspijevate li često uvjeriti većinu svojih suboraca da prihvate vaše mišljenje?
3. Koliko ste dugo bili zabrinuti zbog osjećaja ogorčenosti koji vam je izazvao jedan od vaših suboraca?
4. Uvijek vam je teško snaći se u kritičnoj situaciji?
5. Imate li želju za uspostavljanjem novih poznanstava razliciti ljudi?
6. Uživate li u društvenom radu?
7. Je li istina da Vam je ugodnije i lakše provoditi vrijeme uz knjige ili bilo koje druge aktivnosti nego s ljudima?
8. Ako postoje prepreke u ostvarenju vaših namjera, odustajete li lako od njih?
9. Lako uspostavljate li kontakte s puno starijima od sebe?
10. Volite li s prijateljima smišljati i organizirati razne igre i zabave?
11. Je li vam teško pridružiti se novoj tvrtki za vas?
12. Odgađate li često za druge dane one stvari koje biste trebali obaviti danas?
13. Smatrate li da se lako povezujete s njim stranci?
14. Nastojite li natjerati svoje drugove da se ponašaju u skladu s vašim mišljenjem?
15. Je li ti se teško naviknuti na novi tim?
16. Je li točno da nemate sukoba sa svojim suborcima zbog neispunjavanja svojih dužnosti i obveza?
17. Želiš li upoznati i razgovarati s novom osobom u prilici?
18. Koliko često preuzimate inicijativu u rješavanju važnih stvari?
19. Živciraju li vas ljudi oko vas i želite li biti sami?
20. Je li istina da se obično loše snalazite u nepoznatom okruženju?
21. Uživate li stalno biti u društvu ljudi?
22. Iritiraš li se ako ne možeš završiti ono što si započeo?
23. Osjećate li se posramljeno, nelagodno ili posramljeno ako morate preuzeti inicijativu da biste upoznali novu osobu?
24. Je li istina da se umorite od česte komunikacije sa svojim drugovima?
25. Volite li sudjelovati u kolektivne igre?
26. Pokazujete li često inicijativu u rješavanju pitanja koja zadiru u interese vaših suboraca?
27. Je li istina da se osjećate nesigurno u blizini stranaca?
28. Je li istina da rijetko tražite dokaz da ste u pravu?
29. Mislite li da Vam nije teško unijeti revitalizaciju u Vama nepoznatu tvrtku?
30. Sudjelujete li u društvenom radu u školi?
31. Jeste li skloni ograničiti krug svojih poznanika na mali broj ljudi?
32. Je li istina da ne nastojite braniti svoje mišljenje ili odluku ako je vaši drugovi nisu odmah prihvatili?
33. Osjećate li se ugodno kada ste u nepoznatom društvu?
34. Jeste li voljni početi organizirati razne događaje za svoje suborce?
35. Je li istina da se ne osjećate dovoljno samouvjereno i smireno kada morate nešto reći velikoj grupi ljudi?
36. Kasnite li često na poslovne sastanke, spojeve?
37. Je li istina da imaš mnogo prijatelja?
38. Da li se često nalazite u centru pažnje svojih suboraca?
39. Osjećate li se često posramljeno i nespretno kada komunicirate s nepoznatim osobama?
40. Je li istina da se ne osjećate baš sigurnim okruženi velikom grupom svojih suboraca?
OBRADA REZULTATA
1. Usporedite odgovore ispitanika s dekoderom i prebrojite podudarnosti zasebno za komunikacijske i organizacijske sklonosti.
Dekoder
Komunikativne sklonosti: pozitivni odgovori - pitanja 1. stupca; negativni odgovori - pitanja 3. stupca.
Organizacijske sklonosti: pozitivne - pitanja 2. stupca; negativno - pitanja 4. stupca.
2. Izračunajte procijenjene koeficijente komunikativnih (Kk) i organizacijskih (Ko) sklonosti kao omjer broja podudarnih odgovora za komunikativne (Kx) i organizacijske sklonosti (Ox) prema najvećem mogućem broju podudarnosti (20), prema na formule i ( Co)
Za kvalitativnu ocjenu rezultata potrebno je usporediti dobivene koeficijente s procjenama na skali (tablica 18).
Tablica 18 Skala procjene komunikativnih i organizacijskih sklonosti
| Ocjena ljestvice |
||||
NaANALIZA primljenih, rezultata, moraju se uzeti u obzir sljedeći parametri:
1. Ispitanike koji su dobili ocjenu 1 karakterizira niska razina izraženosti komunikativnih i organizacijskih sklonosti.
2. Kod ispitanika koji su dobili ocjenu 2, komunikativne i organizacijske sklonosti su na razini ispod prosjeka. Ne žele komunicirati, osjećaju se ograničeno u novoj tvrtki, timu, radije provode vrijeme sami, ograničavaju svoja poznanstva, imaju poteškoća u uspostavljanju kontakata s ljudima i, govoreći publici, slabo su orijentirani u nepoznatoj situaciji, ne brane svoje mišljenje, teško se podnose pritužbe, izrazito se podcjenjuje manifestacija inicijative u društvenim aktivnostima, u mnogim slučajevima radije izbjegavaju donošenje samostalnih odluka.
3. Ispitanike koji su dobili ocjenu 3 karakterizira prosječna razina izraženosti komunikativnih i organizacijskih sklonosti. Teže kontaktima s ljudima, ne ograničavaju krug svojih poznanika, brane svoje mišljenje, planiraju svoj rad, ali potencijal njihovih sklonosti nije vrlo stabilan. Za ovu skupinu predmeta potreban je daljnji ozbiljan i sustavan odgojno-obrazovni rad na formiranju i razvoju komunikacijskih i organizacijskih sklonosti.
4. Ispitanici koji su dobili ocjenu 4 pripadaju skupini s visoka razina manifestacije komunikativnih i organizacijskih sklonosti. Ne gube se u novom okruženju, brzo pronalaze prijatelje, stalno nastoje proširiti krug poznanstava, bave se socijalne aktivnosti, pomažu rođacima, prijateljima, pokazuju inicijativu u komunikaciji, sa zadovoljstvom sudjeluju u organiziranju društvenih događanja, sposobni su donijeti samostalnu odluku u teškoj situaciji. Sve to ne rade pod prisilom, već prema svojim unutarnjim težnjama.
5. Ispitanici koji su dobili najvišu ocjenu - 5, imaju vrlo visoku razinu komunikacijskih i organizacijskih sklonosti. Osjećaju potrebu za komunikativnim i organizacijskim aktivnostima i tome aktivno teže, brzo se snalaze u teškim situacijama, opušteno se ponašaju u novom timu, preuzimaju inicijativu, radije donose samostalne odluke u važnoj stvari ili u teškoj situaciji koja je nastala, braniti svoje mišljenje i postići da ono bude prihvaćeno od drugova, mogu animirati nepoznato društvo, vole organizirati sve vrste igara, događanja, ustrajni su u aktivnostima koje ih privlače. I sami traže takve slučajeve koji bi zadovoljili njihovu potrebu za komunikacijskim i organizacijskim aktivnostima.
Tehnika "Verbalna fantazija"
(verbalna imaginacija)
Djetetova se mašta procjenjuje prema stupnju razvoja njegove fantazije, koja se zauzvrat može manifestirati u pričama, crtežima, rukotvorinama i drugim proizvodima kreativne aktivnosti. U tom smislu, od djeteta se traži da izvrši tri zadatka:
1. Smislite priču (priču, bajku) o nekom živom biću (osobi, životinji) ili o nečem drugom po izboru djeteta i usmeno je izložite u roku od 5 minuta. Za smišljanje teme ili zapleta priče (priče, bajke) predviđeno je do jedne minute, a nakon toga dijete započinje priču.
Tijekom priče, djetetova se mašta ocjenjuje na sljedećim osnovama:
Brzina procesa imaginacije.
Neobičnost, originalnost slika.
Bogatstvo fantazije.
Dubina i razrada (detaljiranje) slika.
Dojmljivost, emocionalnost slika.
Za svaku od ovih značajki priča dobiva od 0 do 2 boda.
0 bodova se stavlja kada je ova značajka praktički odsutna u priči. 1 postići priča dobiva u slučaju da je ova značajka prisutna, ali je relativno slabo izražena. 2 bodova priča zarađuje kada je odgovarajuća značajka ne samo prisutna, nego i izražena prilično snažno.
Ako unutar 1 min. dijete nije smislilo zaplet priče, tada ga sam eksperimentator navodi na neki zaplet i radi brzine mašte postavlja 0 bodova. Ako je dijete samo smislilo zaplet priče do kraja dodijeljene minute, tada brzinom mašte dobiva ocjenu 1 postići. Konačno, ako je dijete vrlo brzo, unutar prvih 30 sekundi, uspjelo smisliti radnju priče. dodijeljenog vremena ili ako je u roku od jedne minute smislio ne jedan, nego barem dva različita zapleta, tada se na temelju "brzine procesa mašte" djetetu daje 2 boda.
Neobičnost, originalnost slika promatra se na sljedeći način.
Ako je dijete jednostavno prepričalo ono što je jednom čulo od nekoga ili negdje vidjelo, onda na temelju toga prima 0 bodova.
Ako dijete prepričava dobro poznato, ali u isto vrijeme unosi nešto novo od sebe, tada se originalnost njegove mašte ocjenjuje kao 1 bod.
Konačno, u slučaju da je dijete smislilo nešto što prije nije moglo nigdje vidjeti ni čuti, tada se ocjenjuje originalnost njegove mašte. 2 boda.
Bogatstvo djetetove fantazije očituje se iu raznolikosti slika koje koristi. Pri procjeni ove kvalitete procesa mašte utvrđuje se ukupan broj različitih živih bića, predmeta, situacija i radnji, raznih karakteristika i znakova koji se svemu tome pripisuju u djetetovoj priči. Ako ukupan broj imenovanih prelazi 10, tada dijete dobiva 2 za bogatstvo fantazije. bodova.
Ako je ukupan broj dijelova navedene vrste između 6 i 9, tada dijete dobiva 1 bod.
Ako u priči ima malo znakova, ali općenito najmanje 5, tada se bogatstvo djetetove fantazije procjenjuje na 0 bodova.
Dubina i razrađenost slika određena je time koliko su različiti detalji i karakteristike prikazani u priči vezani uz sliku (osoba, životinja, fantastično biće, predmet, objekt itd.) koja igra ključnu ulogu ili zauzima središnje mjesto u priča. Također daje ocjene u trobodnom sustavu.
0 bodova dijete prima kada je središnji objekt njegove priče prikazan vrlo shematski, bez detaljnog proučavanja njegovih aspekata. 1 bod postavlja se ako je pri opisivanju središnjeg objekta priče njegova pojedinost umjerena. 2 boda u pogledu dubine i razrade slika dijete prima ako glavna slika njegova je priča u njemu opisana dovoljno detaljno, s mnogo različitih detalja koji ga karakteriziraju.
Dojmljivost ili emotivnost slika procjenjuje se po tome izazivaju li kod slušatelja zanimanje i emocije. Ako su slike koje koristi dijete u svojoj priči malo zanimljive, banalne i ne impresioniraju slušatelja, tada se prema kriteriju o kojem se raspravlja dječja fantazija ocjenjuje kao 0 bodova. Ako slike priče izazovu interes kod slušatelja i neki emocionalni odgovor, ali taj interes, zajedno s odgovarajućom reakcijom, ubrzo nestane, tada dojmljivost djetetove mašte dobiva ocjenu jednaku 1 bod. I, na kraju, ako je dijete koristilo svijetle, vrlo zanimljive slike, pozornost slušatelja na koju, kad se jednom javila, nije jenjavala i čak se pojačavala prema kraju, praćena emocionalnim reakcijama kao što su iznenađenje, divljenje, strah itd. , zatim se procjenjuje dojmljivost djeteta priče najbolji rezultat- 2.
Tako je najveći broj bodova koje dijete u ovoj tehnici može dobiti za svoju maštovitost 10, a minimalni 0.
Kako bi eksperimentator tijekom slušanja djetetove priče lakše bilježio i dalje analizirao produkte svoje mašte po svim navedenim parametrima, preporučuje se korištenje sheme prikazane u tablici 1. Ona se mora pripremiti u unaprijed, prije početka ispita.
Stol 1.
Shema protokola za tehniku "Verbalna fantazija"
| Procijenjeni parametri djetetove mašte | Ocjenjivanje ovih parametara u bodovima |
||
| 1. Brzina procesa imaginacije | |||
Tijekom djetetove priče, u potrebnom stupcu ove tablice, križićem su označene oznake djetetove fantazije u točkama.
Zaključci o stupnju razvoja
10 bodova- vrlo visoka;
8-9 bodova- visoka;
4-7 bodova- prosjek;
2-3 boda- kratko;
0-1 postići- vrlo nisko.
Metoda "Crtanje"
U ovoj tehnici djetetu se nudi standardni list papira i flomasteri (barem šest različitih boja). Dijete dobiva zadatak da osmisli i nacrta sliku. Ovo traje 5 minuta.
Analiza slike i procjena djetetove fantazije u bodovima provodi se na isti način kao i analiza usmenog stvaralaštva u prethodnoj metodi, prema istim parametrima i po istom protokolu.
Koliko ste kreativni? Ne, ne ono što ljudi oko vas ili vi sami mislite o vama, nego ono što zapravo jeste. Iako ne sumnjam ni na trenutak da samo najbolji, talentirani i kreativni ljudi, ali ipak predlažem da svatko provjeri sebe ili nekoga iz svoje okoline.
Trenutno postoji ogroman broj različitih metoda psihodijagnostike ljudskih kreativnih sposobnosti. Ali za mene osobno, nakon svih predavanja iz psihologije kreativnosti, Torrensov test koji mi je najviše "upao u dušu" je veliki test, točnije, ima veliko dekodiranje, ali vrijedi.
E. Torrens je razvio 12 testova grupiranih u verbalnu, vizualnu i zvučnu bateriju. U nazivima svojih metoda radije nije koristio pojam "kreativnost", označavajući ih kao baterije za verbalno, slikovno i verbalno-zvučno kreativno mišljenje. Kako bi ublažio tjeskobu i stvorio povoljnu kreativnu atmosferu, E. Torrens nije svoje metode nazvao testovima, već razredima.
Osobno, najviše volim - Figurirani test E. Torrensa. Test je namijenjen ispitanicima od 5 godina i starijima. Ovaj test se sastoji od tri podtesta. Odgovori na sve zadatke dani su u obliku crteža i natpisa uz njih.
Napomena: Opća uputa za djecu može izgledati ovako: „Sada ćeš malo crtati. Crtanje je ugodna aktivnost i pokušajte to učiniti tako da vaš crtež bude zanimljiv, neobičan, poseban. Pri objašnjavanju rješavanja zadataka ne može se navoditi primjere mogućih odgovora, pokazivati crteže koje je napravio netko drugi. Prije izvođenja svakog subtesta, psiholog ili učitelj treba izgovoriti sadržaj zadatka, razjasniti što točno treba učiniti.
Svakom podtestu daje se 10 minuta, ali prema mnogim psiholozima, vrijeme za izvršavanje zadatka može biti neograničeno, budući da kreativni proces uključuje slobodnu organizaciju privremene komponente kreativne aktivnosti. Umjetnička razina izvedbe u crtežima nije uzeta u obzir.
Podtest 1."Nacrtati sliku." Od ispitanika se traži da nacrta sliku, dok se obojena ovalna mrlja izrezana iz papira u boji koristi kao osnova za sliku. Boja ovala subjekata odabire se neovisno od predloženih opcija. Figura podražaja ima oblik i veličinu običnog kokošjeg jajeta. Također morate dati ime svom crtežu.
Podtest 2."Završetak figure." Od ispitanika se traži da dovrši deset nedovršenih figura podražaja - vidi sliku ispod. I također smislite naslov za svaku sliku.
Podtest 3."Duplicirane linije" Poticajni materijal je 30 pari paralelnih okomitih linija - ne dajem sliku jer je svatko može nacrtati. Na temelju svakog para linija morate izraditi neku vrstu uzorka (koji se ne ponavlja).
Nakon završetka svih predavanja slijedi obrada rezultata. Ukupna obrada testa uključuje procjenu pet pokazatelja: "fluentnost", "originalnost", "razrađenost", "otpornost na zatvorenost" i "apstraktnost naziva".
"Tečnost"- karakterizira kreativnu produktivnost osobe. Boduje se samo u podtestu 2 x 3 prema sljedećim pravilima:
2. Pri izračunu indikatora uzimaju se u obzir samo adekvatni odgovori.
Ako crtež zbog svoje neadekvatnosti ne dobije ocjenu za "tečnost", tada se isključuje iz svih daljnjih izračuna.
Sljedeći crteži smatraju se nevažećim:
- crteži u kojima predloženi poticaj (nedovršeni crtež ili par linija) nije korišten kao sastavni dio slike.
- crteži koji su besmislene apstrakcije s besmislenim imenom.
- smisleni, ali ponovljeni nekoliko puta, crteži se smatraju jednim odgovorom.
3. Ako se dvije (ili više) nepotpune figure u podtestu 2 koriste za izradu jedne slike, tada se dodjeljuje broj bodova koji odgovara broju korištenih figura, jer je to neuobičajen odgovor.
4. Ako se dva (ili više) para paralelnih linija u podtestu 3 koriste za stvaranje jedne slike, tada se dodjeljuje samo jedan bod, jer je izražena jedna ideja.
"Originalnost"- najznačajniji pokazatelj kreativnosti. Stupanj originalnosti svjedoči o originalnosti, nekonvencionalnosti, značajkama kreativnog mišljenja subjekta i njegovoj izraženoj različitosti. Pokazatelj "originalnosti" izračunava se za sva tri subtesta u skladu s pravilima:
1. Ocjena za "originalnost" temelji se na statističkoj rijetkosti odgovora. Obični odgovori koji se često javljaju ocjenjuju se s 0 bodova, a svi ostali s 1 bodom.
2. Ocjenjuje se slika, a ne naslov!
3. Ukupna ocjena za originalnost dobiva se zbrajanjem ocjena za sve crteže.
Popis odgovora za 0 bodova za "originalnost":
Napomena: Ako je na popisu neoriginalnih odgovora odgovor "ljudsko lice" i odgovarajuća figura je pretvorena u lice, tada ovaj crtež dobiva 0 bodova, ali ako je ista nedovršena figura pretvorena u brkove ili usne, koje tada postaju dio lica, tada se odgovor ocjenjuje 1 bodom.
Podtest 1 - ocjenjuje se samo predmet koji je nacrtan na temelju obojene lijepljene figure, a ne radnja u cjelini - riba, oblak, oblak, cvijet, jaje, životinje (u cijelosti, torzo, njuška), jezero, lice ili lik osobe.
Subtest 2. - imajte na umu da sve nedovršene figure imaju vlastitu numeraciju, slijeva na desno i odozgo prema dolje:
i tako dalje.
1. - broj(a), slovo(a), naočale, ljudsko lice, ptica (bilo koja), jabuka
2. - slovo (slova), stablo ili njegovi dijelovi, lice ili lik osobe, metlica, praćka, cvijet, broj (brojevi)
3. - broj (brojevi), slovo (slova), zvučni valovi (radiovalovi), kotač (kotači), mjesec (mjesec), ljudsko lice, jedrenjak, čamac, voće, bobice
4. - slovo (slova), valovi, zmija, upitnik, lice ili lik osobe, ptica, puž (crv, gusjenica), životinjski rep, slonova surla, broj (brojevi)
5. - broj (brojke), slovo (slova), usne, kišobran, brod, čamac, lice osobe, lopta (lopta), jela
6. - vaza, munja, grmljavina, stepenica, ljestve, slovo(a), broj(a).
7. - broj (brojke), slovo (slova), auto, ključ, čekić, čaše, srp, lopatica (kanta)
8. - broj (brojevi), slovo (slova), djevojka, žena, lice ili lik osobe, haljina, raketa, cvijet.
9. - broj (brojevi), slovo (slova), valovi, planine, brda, usne, životinjske uši.
10. - broj (brojevi), slovo (slova), božićno drvce, stablo, grane, ptičji kljun, lisica, ljudsko lice, životinjska njuška
Subtest 3: knjiga, bilježnica, kućanski aparati, gljiva, drvo, vrata, kuća, ograda, olovka, kutija, lice ili lik osobe, prozor, namještaj, posuđe, raketa, brojevi .
"apstraktno ime"- izražava sposobnost isticanja glavnog, sposobnost razumijevanja suštine problema, što je povezano s misaonim procesima sinteze i generalizacije. Ovaj se pokazatelj izračunava u podtestovima 1 x 2. Ocjenjivanje se odvija na skali od 0 do 3.
0 bodova: Jasni naslovi, jednostavni naslovi (nazivi) koji navode razred kojemu pripada nacrtani predmet. Ovi nazivi se sastoje od jedne riječi, na primjer: "Vrt", "Planine", "Bun" itd.
1 bod: Jednostavni opisni nazivi koji opisuju specifična svojstva nacrtanih predmeta, koji izražavaju samo ono što vidimo na crtežu, ili opisuju što osoba, životinja ili predmet radi na crtežu, ili iz kojih proizlaze nazivi klasa kojima pripada objekt pripada lako se zaključiti. - “Murka” (mačka), “Leteći galeb”, “božićno drvce”, “Sajani” (planine), “Dječak je bolestan” itd.
2 boda: Maštoviti opisni naslovi „Tajanstvena sirena“, „SOS“, naslovi koji opisuju osjećaje, misli „Igrajmo se“...
3 boda: apstraktna, filozofska imena. Ova imena izražavaju suštinu crteža, njegovo duboko značenje "Moj odjek", "Zašto otići odakle ćeš se vratiti navečer."
"Otpor na kratki spoj" - odražava "sposobnost da se dugo ostane otvoren za novosti i raznolikost ideja, da se konačna odluka odgodi dovoljno dugo kako bi se napravio mentalni skok i stvorila originalna ideja." Računa se samo u podtestu 2. Ocijenite od 0 do 2 boda.
0 bodova: lik se zatvara na najbrži i najlakši način: ravnom ili zakrivljenom linijom, punom šrafurom ili sjenčanjem, slovima i brojevima također = 0 bodova
1 bod: Rješenje je superiornije od jednostavnog zatvaranja figure. Ispitanik brzo i jednostavno zatvara figuru, ali je zatim nadopunjuje detaljima izvana. Ako se detalji dodaju samo unutar zatvorene figure, tada je odgovor = 0 bodova.
2 boda: poticajna figura se uopće ne zatvara, ostaje otvoreni dio crteža ili se figura zatvara složenom konfiguracijom. Također se dodjeljuju dva boda ako obrazac podražaja ostane otvoreni dio zatvorenog uzorka. Slova i brojke = 0 bodova.
"Razvoj"- odražava sposobnost razvijanja promišljenih ideja do detalja. Bodovano u sva tri podtesta. Pravila ocjenjivanja:
1. Za svaki značajan detalj slike koji nadopunjuje izvornu figuru poticaja dobiva se jedan bod, dok se detalji koji pripadaju istoj klasi ocjenjuju samo jednom, npr. cvijet ima više latica - sve latice se smatraju jednim detaljem. Na primjer: cvijet ima jezgru (1 bod), 5 latica (+1 bod), stabljiku (+1), dva lista (+1), latice, jezgra i listovi su osjenčani (+1 bod) ukupno: 5 bodova za crtež.
2. Ako crtež sadrži više identičnih predmeta, onda se ocjenjuje izrada jednog od njih + još jedan bod za ideju da se nacrtaju drugi slični predmeti. Na primjer: u vrtu može biti nekoliko identičnih stabala, identični oblaci na nebu itd. Dodatni bod se daje za svaki značajan detalj cvijeća, drveća, ptica i jedan bod za ideju crtanja istih ptica, oblaka itd.
3. Ako se predmeti ponavljaju, ali svaki od njih ima karakteristični detalj, tada se za svaki karakteristični detalj mora dati jedan bod. Na primjer: postoji mnogo cvjetova, ali svaki ima svoju boju - jedan novi bod za svaku boju.
4. vrlo primitivne slike s minimalnim "razvijanjem" ocjenjuju se s 0 bodova.
Dakle, sad smo sve analizirali, sve smo izračunali, mislite li da je to to? Ne, vrijeme je za matematiku. Prisjetite se značenja pojma "aritmetička sredina"
Da biste dobili konačan rezultat, potrebno je: zbrojiti sve bodove dobivene ocjenjivanjem svih pet faktora („fluentnost“, „originalnost“, „apstraktni naziv“, „razrađenost“ i „zaključak“) i taj zbroj podijeliti s pet. Ali rezultat je jako važan:
<30 - очень плохо
30-34 - ispod normale
35-39 - malo ispod normale
40-60 je norma
61-65 - malo iznad norme
66-70 - iznad normale
>70 - izvrsno!!!
Prilog br. 7.
Torrensova tehnika
F. I. OKO. ___________________ _ datum .___________________
DobKlasaKat __________
izrazitinjihovideje
SPomozitecrteži!
Vasbitiizvršititriuzbudljivzadaci. VasPo- potrebanmaštaIkreativanmogućnostimaZaIći, dodosjetiti senoviidejeIizrazitinjihovSPomozitecrteži, slika- zheny. Naimplementacijasvatkozadaciprobatidosjetiti seŠto- DazanimljivIneobičan, štobiNesmogdosjetiti senitkojoš, osimvas. probatidopunitiIrazvitinjihovidejeTako, donavaspokazalo sezanimljivpriče- Slike. Vasmožešdobro- shonositi se saSovezadaci. AliGlavna stvar, ŠtoVasdobitinaovajsadašnjostzadovoljstvo.
Vrijemeispunjenjezadacihtjetiograničeno, Zatopotrudi se jačeraditibrzo, Alibezsuvišanžurba. Akonavaspojavit će sepitanje- syuvrijemeispunjenjezadaci, NepitatinjihovSmjesta. Pokupitiruka, IvodećiDovasodgovarati.
STVARANJE CRTANJE
Uzetiobojenlik. dosjetiti sebilo kojislika, diokomemogaobipostatiovajlik. Vaslimenkacrtatibilo kojiartikalilicijelipriča.
LjepiloovajliknalistVbilo kojimjesto- tamo, GdjevasvišeKao. Azatimzavrši crtanjenjuolovkeiliflomasteriTako, dopokazalo sezačetivasslika. BojaLimenkaIiznutra, IizavaninaljepnicaNoafigure.
probatidosjetiti setakavslika, kojinitkojošdosjetiti seNemoći. Upotpuniti, dopunanjudrugačijipojedinostiTako, dopokazalo seKakoLimenkavišezanimljivIfascinantanpriča.
KadaVasZavrširudnikcrtanje, dosjetiti seDomuImeIZapišinjegovna dnustranice. probati, doImebio jezanimljiv, neobičani pomogaorazumjetiDa, ŠtoVasnaslikao.
Naizvođenjezadacidodijeljen 10 minuta. potrudi se jačeraditibrzo, Alibezsuvišanžurba. Akonavasnastaopitanja, pitatinjihovSada.
početakraditi iznad crtanje. Učini to njegov Ne sličan na drugo, neka Onreći ću fascinantan I neobičan povijesti.
3
NEDOVRŠENO FIGURE
Na ove dva stranice nacrtan nedovršen figure. Ako Vas dobaVish Do mu dodatni linije, na vas svibanj isključiti zanimljiv prijemeta ili priče.
potrudi se jače crtati takav Slike, koji bi Ne smog dosjetiti se nitko, osim vas. Čini svaki slika detaljan I zanimljiv, dodajući Do njudrugačiji pojedinosti.
dosjetiti se zanimljiv Ime Za svatko crtanje I pisati njegov Od ispod.
Na izvođenje zadaci dodijeljen 10 minuta. potrudi se jače raditi brzo, ali bez suvišan žurba. Ako na vas nastao pitanja, pitati njihov Sada.
početak raditi iznad crteži.
4
5
PONAVLJANJE LINIJE
Na ove tri stranice prikazano parovi direktno linije. crtati Kako Limenkaviše stavke ili priče, korištenjem ove linije.
Direktno linije mora biti Osnovni, temeljni dio Ići, Što Vas Željeti crtati. DO svaki par linije S Pomozite olovke ili flomasteri dodajte druge linije Tako, do pokazalo se dovršeno Slike. Limenka rižaPDV između linije, iznad linije - svugdje, posvuda, Gdje Vas ti želiš.
potrudi se jače dosjetiti se takav crteži, koji bi Ne smog dosjetiti se nitko, osim vas. crtati Kako Limenka više razne Slike, izraziti svi ideje, koji na vas pojavit će se.
dosjetiti se zanimljiv Ime Za svatko crtanje I pisati njegov Od ispod.
Na izvođenje zadaci dodijeljen 10 minuta. potrudi se jače raditi brzo, Alibez suvišan žurba. Ako na vas nastao pitanja, pitati njihov Sada.
početak raditi iznad crteži.
6
7
BUJIČNI TEST
figurativno baterija
B LANK FIKSACIJE REZULTATI
F. I. OKO._____________________ _ datum____________________
Dob Klasa_______________ Kat__________
Stol 1. Zbrajanje primarni rezultate . Standard bodova
podtest
Tečnost
Originalnost
Razrada
Ime
zatvaranje
maštovito stvaralaštvo
Zbroj bodova
Kalkulacija standard bodova :
Stol 2. Stol prijevod sirovo bodova V generalizirani sirovo bodovi za faktor "Razvoj" .
1.
0-5
6-12
13-19
20-26
27-33
> 34
2.
0-8
9-17
18-28
29-39
40-50
> 51
3.
0-7
8-16
17-27
28-37
38-47
> 48
Grafički prikaz rezultata
Zaključak
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PSIHOLOG___________________
T EST TORRENSA
Verbalni baterija
B LANK FIKSACIJE REZULTATI
F. I. OKO._____________________ _ datum____________________
Dob Klasa_______________ Kat__________
Stol 1.
№ odgovor
Broj podtesta
1
2
3
4
5
6
7
Pitanja
Uzroci
Posljedice
Nadogradnja artikla
Neobična pitanja
neobične situacije
0
Mačka
0
Mačka
0
Mačka
0
Mačka
0
Mačka
0
0
Shift
Izračun standardnih rezultata:
Stol 2. Rezultati primarne obrade
Tečnost
Fleksibilnost
Originalnost
VC
1
Verbalna kreativnost
2
3
4
5
6
7
Zbroj bodova
T-rezultati
Zaključak
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PSIHOLOG ________________________
BUJIČNI TEST
Verbalni Dio
B LANK ODGOVORI
F. I. OKO._____________________ _ datum___________________
Dob Klasa_______________ Kat__________
Pred vama je nekoliko uzbudljivih zadataka. Potrebna vam je mašta i kreativnost. Uz njihovu pomoć možete doći do novih ideja i izraziti ih.riječi.
Ne postoje "točni" ili "pogrešni" odgovori na ova pitanja. Bitno da si došaosmanjili što više ideja i iz toga dobili pravo zadovoljstvo. PokušatiVaše ideje su se pokazale zanimljivim i neobičnim - takvima da se nitko ne bi dosjetiotko nego ti!
Vrijeme za izvršavanje svakog zadatka bit će ograničeno. Pokušajte raditi brzo, alibez prevelike žurbe.
Ako zapišete sve svoje ideje, a vrijeme za zadatak još nije isteklo, pričekajte sljedećiupute za puhanje. Ponekad tijekom takvog mirnog čekanja, alinove ideje koje možete dodati onima koje već imate.
Ako imate pitanja tijekom zadatka, nemojte ih postavljati s mjesta. Pod, ispodruku s njima, i vođa će doći k vama.
Zadaci №№ 1-3: Pitanja, uzroci, posljedice.
U prva tri zadatka morate pokazati koliko dobro znate pitatipitanja kada želite nešto saznati, koliko dobro možete pogoditiuzroke i posljedice raznih događaja.
Pogledajte sliku na sljedećoj stranici. Što se događa na njemu? O čemu možetereći sa sigurnošću? Koje vam informacije nedostaju da biste razumjeli što se događa?Što bi mogao biti razlog herojeva ponašanja? Što bi iz ovoga moglo biti sljedeće?
Sada okrenite stranicu i dovršite zadatke. Svaki zadatak ima 5 minuta. Početak rada na svakom zadatku najavit će moderator.
Zadatak #1: Pitanja
Na listu za odgovore zapišite što više pitanja koja bi vam točno pomogla.razumjeti što se događa na slici.
Ne postavljajte pitanja na koja je lako odgovoriti u samom crtežu.
Vježbajte №2: Uzroci
Što mislite zašto se dogodilo ovo što je prikazano na slici? Razmislite kako možeteali više razloga za ono što se događa.
Ovo mogu biti nedavni događaji. I također događaji koji su se dogodili vrlodugo vremena. Glavna stvar je da su uzrokovali ono što je prikazano na slici.
Navedite sve mogući razlozi na listu za odgovore. Budite hrabri u svojim nagađanjima ipretpostavke.
Zadatak broj 3: Posljedice
Što bi se sljedeće moglo dogoditi? Razmislite o što više posljedica.na slici.
To mogu biti događaji koji će se dogoditi neposredno nakon prikazane situacije ili događaji iz daleke budućnosti. Glavna stvar je da će oni biti rezultat onoga što je nacrtano.
Na listu za odgovore navedite sve moguće posljedice. Budite hrabri u svojim nagađanjimai pretpostavke.
Zadatak broj 4: Poboljšanje predmeta
Kako možete promijeniti ovu igračku slona tako da djeca (na primjer, vašamlađa sestra ili brat) postalo zanimljivije igrati se s njim?
Osmislite najuspješnije, originalnije i neobičnije načine za promjenu slona. Ne demonbrinuti o tome koliko će biti teško provesti vaše promjene. Razmislite samo okako mogu poboljšati ovu igračku.
Na listu za odgovore navedite sve moguće modifikacije slona.
Vježbajte №5: Neobična uporaba
Zašto ljudi bacaju prazne kartonske kutije? Uostalom, možete se sjetiti tisućazanimljivi i neobični načini korištenja!
Probaj! Razmislite o zanimljivim i neobičnim načinima korištenja praznihkartonske kutije - bilo koje veličine i u bilo kojoj količini. Ne ograničavajte svoju fantazuonim što ste jednom čuli ili vidjeli.
Razmislite o što više mogućnosti korištenja okvira i zapišite ih na svoj list za odgovore.
Zadatak broj 6: Neobična pitanja
Sada pokušajte smisliti što više pitanja o ovim kartonskim kutijama. Smislite niz pitanja koja bi pobudila interes za kartonske kutije.stidljivi od onih oko vas. Pokušajte zadržati pitanja vezana uz takva svojstva kartonskih kutija.plaho, o čemu nitko nikada nije razmišljao.
Zapišite sva pitanja koja vam padnu na pamet na listu za odgovore.
Zadatak broj 7: Neobična situacija
Ova situacija se najvjerojatnije nikada neće dogoditi. Međutim, morate se zamislitisvejedno se dogodilo. Sanjati. Kakve bi se nevjerojatne stvari tada dogodile? Kakve bi posljedice ova situacija mogla imati?
Pogledajte sliku ispod. Prikazuje ovu nevjerojatnu situaciju: do oblakapričvršćena su užad koja vise do same površine zemlje. Što se može dogoditi u ovom slučaju?
Predložite što više opcija i zapišite ih na listu za odgovore.
Kreativnost se može definirati kao sposobnost osobe da stvori nešto nestandardno, novo, njezina sposobnost generiranja ideja. Ovo je sposobnost razmišljanja izvan okvira i njegove primjene u životu.
Kreativni testovi vezani su uz dijagnostiku sposobnosti, jer kreativnost je upravo sposobnost generiranja nečeg novog. Najvažniju ulogu u tom procesu igraju individualne značajke percepcije i induktivnog mišljenja.
Guildfordov test kreativnosti
U 1950-ima Guilford je identificirao 16 zajedničkih kognitivnih kreativnih karakteristika. Posebnu pozornost posvetio je onim osobinama pojedinca koje se ne mogu procijeniti. testovi inteligencije. Ovo je tečnost i fleksibilnost misli, originalnost, originalnost.
Znanstvenik je razvio desetak i pol testova. U njima je istraživač morao pronaći verbalni odgovor, ali i sastaviti ga na temelju slike. Ovi testovi namijenjeni su odraslima i srednjoškolcima.
Psiholozi vjeruju da je niska učinkovitost ovih testova za određivanje kreativnih sposobnosti posljedica zanemarivanja osobne karakteristike i postavljanje na brzinu rješavanja problema. Williams je postao kreator dječjih zadataka za testiranje kreativnosti.
Torranceov test kreativnosti
Torrensovi testovi danas su vrlo traženi i aktivno se koriste. Prilično su slični ideji J. Guildforda, au nekim su slučajevima adaptacija. Od njega su posuđeni i rezultati testova. Ali Torrens je u svojim zadacima nastojao reflektirati ukupnost i složenost različitih kreativnih procesa. Njihova pouzdanost i pouzdanost su za red veličine veći, ali su također nedovoljni.
Ovaj tematski test omogućuje svakome da odredi svoju kreativnost. Za nekoga tko je već prošao u kreativnosti, na primjer, glazbenik ili umjetnik, to bi trebalo biti jasno čak i bez prolaska kroz to. U ostalom, zadatak je vrlo važan. Zbroj bodova dobivenih za odgovore pokazat će razinu kreativnost subjekt.
Za dijagnozu se koristi Brunerova metoda. Upitnik vam omogućuje da odredite svoj vlastiti tip razmišljanja. Odgovor na postavljeno pitanje služi da (+) ili ne (-). Za interpretaciju rezultata razvijen je poseban ključ.
Test kreativnosti pomoći će vam da ocijenite svoju sposobnost brzog i profesionalnog rješavanja bilo kojeg problema na nekonvencionalne načine. Ispostavilo se da je vaša sposobnost da napustite stereotipe i uvedete svoje znanje na nov način put u novi život, zanimljiv rad i uspješnu karijeru.
