Psixologiya shaxsning individual psixologik xususiyatlarini tekshiradi. Shaxsiy xususiyatlaringizni sinab ko'ring. Ozod. Chidamli. Ehtiyotsiz

Umumiy ma'lumot

Ta'lim, xodimlarni boshqarish, konsalting sohasida shaxsning shaxsiyatini o'rganish uchun psixologik shaxs testlari to'plami. Shaxs tuzilishining psixodiagnostikasi, shaxsiyat omillari, shaxsiy xususiyatlar, shaxs turi va boshqalar. Uchun amaliy vazifalar shaxsiyat psixologiyasi.

Shaxsiy shaxsiy xususiyatlarni bilish dan yashiringan tashqi kuzatuv, o'qituvchilar, menejerlar, maslahatchilar bor katta ahamiyatga ega ta'lim, ta'lim va muvaffaqiyati uchun kasbiy faoliyat.

Temperamentning turiga, asabiy jarayonlarning tabiatiga, xarakterning aksentatsiyasiga, tashvish va psixo-emotsional barqarorlik darajasiga qarab, pedagogik ta'sirlar amaliyoti yoki ishni tashkil etish turli yo'llar bilan, ba'zan esa qarama-qarshi usullar bilan qurilishi kerak. .

Kasbiy faoliyatni optimallashtirish uchun individual shaxsiy xususiyatlarni hisobga olish bir xil darajada muhimdir. Shaxsiy shaxsiy xususiyatlarni bilish professional tanlash, ishga qabul qilish, kadrlarni baholash va zaxirani shakllantirish, professional maslahat, kasbiy yo'nalish uchun zarurdir.

Paketning maqsadi

"Shaxsiyat" to'plami muammolarni hal qilish uchun mo'ljallangan:

• ta'limni optimallashtirish;
• ta'limni optimallashtirish;
• kasbga yo'naltirish;
• professional tanlash;
• ishga qabul qilish;
• kadrlarni baholash va zaxirani shakllantirish.

"Shaxsiyat" to'plami kompyuter foydalanuvchilarining keng doirasi, shu jumladan past "kompyuter" malakasiga ega bo'lganlar uchun mavjud bo'lib, o'rta ta'lim muassasalari va oliy o'quv yurtlari psixologlari, ishga qabul qilish agentliklari mutaxassislarining kasbiy faoliyatini psixologik qo'llab-quvvatlash uchun juda foydali; kasbga yo'naltirish bo'limlari va kasbiy ta'lim bandlik markazlari; korxona, tashkilot va korxonalarning kadrlar xizmati.

Psixologik testlar

Cattell so'rovnomasi PF-16
Kattalar shaxsiyat xususiyatlarini psixologik testi. Cattell so'rovnomasi PF-16

Shaxsning ekspress diagnostikasi. Intellektual xususiyatlar. Hissiy-irodaviy xususiyatlar. Kommunikativ xususiyatlar. Sosyopat bo'lish ehtimoli. nazorat qilib bo'lmaydigan xatti-harakatlar. Standart shaxsiy profillar bilan taqqoslash.

Cattell CPQ testi
Maktab o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlarining psixologik testi. Cattellning CPQ

O'smirlarning shaxsiy xususiyatlarining chuqur diagnostikasi. Shaxsning shakllanishidagi buzilishlar. Intellektual xususiyatlar. Hissiy-irodaviy xususiyatlar. Kommunikativ xususiyatlar. Sotsiopatiya ehtimoli, nazoratsiz xatti-harakatlar.

Shmishek anketasi (kattalar)
Kattalardagi xarakter urg'ularining sinovi. shaxsiyat urg'ulari. Xarakter xususiyatlari. Psixopatiyalar

Xarakterning urg'usi, shaxsning o'zagi rivojlanishni, moslashish jarayonlarini, ruhiy salomatlikni belgilaydi. Shmishek testi - o'quv jarayonida shaxsiy urg'ularni hisobga olish, kasbiy tanlov, psixologik maslahat, kasbga yo'naltirish.

So'rovnoma Shmishek (bolalar)
Bolalarda shaxsiyat urg'ularining psixologik testi

Anketaning bolalar versiyasi. Shaxsiyatning asosi. Asosiy shaxsiy xususiyatlar. Talabalarning rivojlanish, moslashish jarayonlari, aqliy salomatligini belgilovchi xarakter aksentsiyalarini aniqlash.

Strelyau so'rovnomasi
Asab tizimining kuchi, muvozanati va harakatchanligi. Asab tizimining mustahkamligi

Yuqorining asosiy xususiyatlari asabiy faoliyat. Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarining darajalari. Muvozanat. Nerv jarayonlarining harakatchanligi. Asab jarayonlari muvozanatining o'zgarishi. Moslashuvchanlik. Adekvatlik. Trening va faoliyatning samaradorligi.

Eysenck anketasi (kattalar)
Kattalar shaxsiyatining asosiy xususiyatlarining psixologik testi. Ekstraversiya va nevrotizm

Ekstraversiya-introversiya va nevrotizm. Hissiy beqarorlik. Asosiy shaxsiy xususiyatlarni hisobga olish. Kattalardagi xarakteristik ko'rinishlarning individual psixologik xususiyatlarini o'rganish va tuzatish. Ta'lim. professional tanlov. Karyera yo'nalishi.

Eysenck so'rovnomasi (o'smir)
O'smirlarning asosiy shaxsiy xususiyatlarining psixologik testi. Ekstraversiya va nevrotizm

Ekstraversiya-introversiya va nevrotizm. O'smirlardagi xarakteristik ko'rinishlarning individual psixologik xususiyatlarini o'rganish va tuzatish. Yolg'on o'lchovi.

Spilberger-Xanin shkalasi
Shaxsiy tashvishning psixologik testi

Ko'p jihatdan insonning xulq-atvorini belgilaydigan va hissiy va nevrotik buzilishlar, psixosomatik kasalliklar bilan bevosita bog'liq bo'lgan shaxsiy tashvish darajasini o'rganish.

Bassa-Darkiy so'rovnomasi
Agressiya va dushmanlik. Agressivlikning psixologik testi. Bolaning diagnostikasi, o'smirlar tajovuzkorligi va kattalar tajovuzkorligi darajasi

Agressiya va dushmanlikning sifat va miqdoriy xususiyatlari. Shaxslararo munosabatlar uyda, o'qish yoki ish paytida. buzg'unchi tendentsiyalar. Subyekt-obyekt munosabatlari. Salbiy his-tuyg'ular va baholashlar.

Muvaffaqiyat motivatsiyasi
Muvaffaqiyat motivatsiyasi testi. O'smirlar va kattalar xatti-harakatlarining motivlarini tahlil qilish. Motivatsiya. Maktab o'quvchilarining yutuqlari uchun motivatsiya

Yutuq motivatsiyasini tahlil qilish. Ikki umumlashtirilgan barqaror shaxs motivlaridan birining ustunligini ochib berish: muvaffaqiyatga intilish motivi va muvaffaqiyatsizlikdan qochish motivi. Treningni optimallashtirish va ta'lim jarayonlari, professional tanlash, kasbga yo'naltirish.

Ijtimoiy me'yorlar va qoidalarni engishga moyillikni tashxislash metodologiyasi (Kleiberg Yu.A.)

Texnika o'smirning xulq-atvoridagi ijtimoiy normalar va qoidalarni engishga moyilligini, uning ijtimoiy moslashuvini o'rganishga qaratilgan. shaxslararo munosabatlar va ularning xususiyatlari, oila ichidagi munosabatlarni idrok etish, shuningdek, uning xatti-harakatlarining ayrim xususiyatlari.

Dushmanlik shkalasi (V. Kuk, D. Medli)

Dushmanlik va yashirin tendentsiyalarni tashxislash usuli tajovuzkor xatti-harakatlar. So'rov natijalariga ko'ra, kinizm, tajovuzkorlik va dushmanlik darajasi hisoblanadi.

Shaxs psixologiyasi: maqolalar

Shaxsiy xususiyatlarning psixodiagnostikasi
Psixologik testlar

Shaxsning psixodiagnostikasi insonni kasbiy tanlash va o'qitish uchun zarurdir: Shaxsiy xususiyatlarni o'rganish va ishonchli test natijalarini olish. Psixologik test - shaxsiyat modeli. Kompyuter testi.

Cattell testlari
Kettellning shaxsiy psixodiagnostika usuli

Oddiy shaxsning xususiyatlarini, shaxsiy muammolarni va shaxsiy muammolarni hal qilishning tuzatish mexanizmlarini baholaydigan ko'p o'lchovli metodologiya. Bolalar uchun Cattell CPQ va Kattalar Cattell PF-16. Shaxsiy xususiyatlarning har biri uchun reyting shkalasi.

Belgilarning aksentuatsiyalari
Umumiy ma'lumotlar va belgilar aksentatsiyalarini sinab ko'rish

Belgilar xususiyatlari: kuch - zaiflik, qattiqlik - yumshoqlik, kenglik - torlik, yaxlitlik - nomuvofiqlik. Xarakterning haddan tashqari ifodalanishi (aniq va yashirin urg'u). Psixopatik kasalliklar chegarasi aksentatsiyalarning yorqin namoyonidir.

Temperament, temperament turlari
Asab jarayonlarining harakatchanligi, temperamentni tekshirish

Asab tizimining biologik xususiyatlari va turlari temperamentlarga mos keladi: melanxolik, flegmatik, sanguine, xolerik. Temperament turi insonning qobiliyatiga ta'sir qilmaydi. Yan Strelyau usuli: qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari darajalari.

hissiy holatlar
Astenik emotsional holatlarning psixologik testlari

Emotsional holatlarning inson fiziologiyasiga ta'siri. Tuyg'ularning retikulyar shakllanishga bog'liqligi. Shaxsiy tashvishning etarliligi va etarli emasligi. Agressiya va dushmanlikning shakllanishi. Agressivlik va dushmanlik normasi. Bass-Darky so'rovnomasi.

Boshqalarga etakchilik qilish uchun zarur bo'lgan fazilatlarga ega bo'lish uchun test (A, B) va sinovdan o'tgan shaxs qanday boshliq bo'lishini aniqlash (C, D)

1. Odatda siz:

A - faoliyatingizni rejalashtirish;

B - o'z-o'zidan harakat qilish.

2. Do'stlaringiz:

B - shaxsiy muammolarni siz bilan kamdan-kam baham ko'ring.

3. Sizning sevimli mashg'ulotingiz nimaga aylanishi mumkin:

A - yig'ish;

B - tennis o'ynash.

4. O'ynash siz uchun yanada qiziqarli:

A - shaxmatda;

B - kartalarda yoki umuman qimor o'yinlarida.

5. Korxonada:

A - siz hammani xursand qilishni yaxshi ko'rasiz;

B - masxaraboz rolida bo'lishni yoqtirmaysiz.

6. Siz odatda qarama-qarshi jinsdagi odamni xursand qila olasiz:

A - birinchi qarashda;

B - qisqa suhbatdan keyin.

7. Insonni biror narsa qilishga undashning eng yaxshi usuli buni isbotlashdir:

A - uning oldidagi ish yoqimli va qiziqarli;

B - shu tarzda u o'ziga va boshqalarga foyda keltira oladi.

8. Odamlarga maslahat berasizmi?

B - ha, agar siz haqiqatan ham yordam berishga qodir bo'lsangiz;

G - yo'q, chunki siz boshqalarning xatolarida aybdor bo'lishni xohlamaysiz.

9. Boshqalarning maslahati tez-tez:

B - sizni bezovta qiladi;

10. Ishda qaysi sifat “zararliroq”?

B - mas'uliyatsizlik;

G - individualizm.

11. Sizga mas'uliyatli ish topshirilganda:

B - bu odatdagidan yaxshiroq ishlashga yordam beradi;

G - ishonchni oqlamaslikdan qo'rqasiz, asabiylashasiz va shuning uchun ham yomonroq ishlaysiz.

12. Har qanday muammoli vaziyatda yaxshi xo'jayin biladi: B - nima qilish kerak;

G - kim aybdor.

13. O'ziga tavakkal qilishga imkon beradigan odam: B - etarlicha kuchli bo'lishi kerak;

G - har qanday holatda ham ishonchli odam.

14. Ishda kim foydaliroq bo'lishi mumkin: B - beparvo daho;

G - vijdonli ahmoq.

Test № 2 javoblar.

Natijalarni baholash.

A, B, C, D javoblar sonini hisoblang.

1. A8.B2.A9.G3.A10.B4.A11.B5.B12.B6.B13.B7.A14.B

A ni B bilan, C ni D bilan solishtiring.

A > B va C > D;

Variantingizni toping:

A > B, C > D. Siz mas'ul lavozimlarga yaratilgansiz. Hatto maktabda ham siz ko'pincha ijtimoiy ishning (yoki darslarni buzish) tashkilotchisi bo'lgansiz va endi siz kichik miqyosda bo'lsa ham, allaqachon hokimiyat mavqeiga ega ekanligingizga ishonish uchun asos bor. Gap shundaki, sizda odamlar bilan ishlash qobiliyati bor - sizning qo'l ostidagilar taqdiridan mamnun bo'lishlari mumkin va siz ularning faoliyatini doimiy ravishda tashkil etish va nazorat qilish zaruratidan unchalik charchamagansiz. Bundan tashqari, siz qanday qaror qabul qilishni bilasiz va ularni qabul qilish uchun mas'uliyatni o'z zimmangizga olasiz; yuqori lavozimlarga da'vogarlarning hammasi ham bunday qobiliyatga ega emas. Xulosa qilib shuni ta'kidlash mumkinki, siz xo'jayin bo'lishga qodirsiz va yaxshi: bo'ysunuvchilar nuqtai nazaridan ham, yuqori boshqaruv nuqtai nazaridan ham. Biroq, o'zingizning fazilatlaringiz bilan siz zo'r o'qituvchi va o'qituvchi bo'lishingiz, shuningdek, siyosatchi yoki huquqshunos sifatida martaba qilishingiz mumkin.

A< Б, В >D. Agar siz etakchi bo'lsangiz (va bu haqiqatan ham, chunki sizda tashkilotchilik qobiliyati bor), unda siz vaqti-vaqti bilan o'zingiz va sizning orqangizdagilar haqida nomaqbul sharhlarni eshitish xavfi bor. Siz boshqalarning faoliyatini tashkil etishda juda yaxshisiz, lekin haqiqatan ham biror narsa uchun mas'uliyatni o'z zimmangizga olishni yoqtirmaysiz. Siz uchun etakchilik - ko'rsatmalar berish huquqi va imkoniyati; ularning bajarilishini nazorat qilish va yuqori rahbariyatga hisobot berish zarurati. Afsuski, bunday rahbarlarni yoqtirmaydi. Ammo ba'zi hollarda bunday odamlar kerak bo'ladi. "Bu dunyodan tashqarida" bo'lgan juda iqtidorli odamlar jamoasini tasavvur qiling. Bu jamoani boshqarish sizga bog'liq.

A > B, C< Г. Вполне возможно, что в один прекрасный момент вы окажетесь в кресле руководителя. Дело в том, что вы обладаете таким ценным (и довольно редким) качеством, как умение брать на себя ответственность за все. Однако именно поэтому руководство может оказаться для вас очень тяжелой задачей. Вопреки расхожему мнению, что для руководителя главное - знать, кому поручить ту или иную работу, вы будете максимум работы брать на себя и очень жестко контролировать деятельность своих подчиненных. Именно такой руководитель нужен организации, которая только начинает свою работу, или той, которая приходит в упадок. Если же организация стабильна, то ваш стиль деятельности будет подобен стрельбе из пушки по воробьям и только измотает вас и ваших подчиненных.

A< В, В < Г. Нет, из вас хорошего руководителя не получится. Даже если вы прекрасный специалист и очень милый человек, никогда не соглашайтесь быть избранным на руководящий пост. Это превратит в ад либо вашу жизнь, либо жизнь ваших подчиненных, а возможно, и всей организации. Вероятнее всего, вы и не очень рветесь к должностям. Вы понимаете, что вас будет утомлять необходимость брать на себя ответственность не только за свою, а еще за чью-то деятельность. Да и вообще, вы предпочитаете работать сами по себе и в работе вы любите ни от кого не зависеть (это не значит, что вы некоммуникабельный человек).

Shunday qilib, siz uchun mehnat postining ideal varianti "o'z xo'jayiningiz", ya'ni. buyruqlarni bajarishni yoki odamlarga buyruq berishni talab qilmaydigan pozitsiya.

Amaliy qism bo'yicha xulosa

Testdagi savollarni o‘rganib, ularga javoblar berib, quyidagi xulosaga keldim: men yetakchi bo‘lishim mumkin, lekin bu zarur:

O'zingizni ham, qo'l ostidagilar doirasini ham doimiy ravishda takomillashtirib borish kerak.

Muammolarni ishchilar bilan birgalikda hal qiling.

Boshqalarni (qo'l ostidagilarni) hurmat qilishni va ularga ishonishni o'rganing.

Ish “tayoq” ostidan emas, o‘z-o‘zidan ketishi uchun odamlarni ishga qiziqtira olish.

Ishni oxirigacha bajaring, keyinga qoldirmang.

Muammoni har tomonlama o'rganing.

Notiqlik mahoratingizni oshiring.

Har bir bo'ysunuvchining o'ziga xos munosabati bo'lishi kerak, hammani "kulrang jamiyat" deb hisoblamasligi kerak.

Engashmang, lekin burningizni ham ko'tarmang.

Bo'ysunuvchilarni rag'batlantirish.

2015 yil 29-iyul, soat 16:19

Asl dan olingan starkov_blues oddiy shaxsiyat testida.

Esimda, maktabda bir psixolog vaqti-vaqti bilan bizga kelib, testlarni o'tkazardi. Ulardan ba'zilari kulgili, boshqalari tushunarsiz edi va eng muhimi, ulardan har doim ham haqiqatga to'g'ri kelmaydigan xulosalar chiqarildi.

Agar siz har qanday testga shubha bilan qarasangiz ham, biz sizni boshqasini olishga taklif qilamiz. Shunday qilib, birinchi navbatda siz bog'bon ekanligingizni tasavvur qilishingiz kerak. Sizda allaqachon ulkan bog' bor, lekin siz uni kengaytirib, yangi daraxtlarni qidirmoqchisiz. Sizning bog'ingizni yanada katta va chiroyli qilish uchun sizda 9 ta variant mavjud. Bu daraxtlardan qaysi birini tanlaysiz?

Birinchi tanlovni amalga oshirib, siz ketmaslikka qaror qildingiz. Hali pulingiz bor, bu yana bitta ko‘chatga yetadi. Demak, endi qolgan 8 ta daraxtdan bittasini tanlashingiz kerak...

Endi sizning shaxsiyatingizning xususiyatlarini bilib olaylik. Birinchidan, siz tanlagan daraxt nimani anglatishini ko'rib chiqing. Xarakterlaydi sizning munosabatingiz o'zingizga. Ikkinchi daraxt - bu sizning qalbingizning yashirin burchaklari, siz buni o'zingiz sezmasligingiz mumkin, lekin vaqti-vaqti bilan sizni o'rab turgan har bir kishi ularni ko'radi.

1. Bepul. Chidamli. Ehtiyotsiz.

Siz haqiqatan ham kutilmagan hodisalarni yaxshi ko'rasiz. Lekin shu bilan birga, ba'zi holatlar sizni ushlab tursa, sizga yoqmaydi. Siz faqat bugun uchun yashaysiz. Ertaga paydo bo'lishi mumkin bo'lgan barcha muammolar ertaga ham hal qilinishi kerak ...

2. Individual. Mustaqil. Streyt.

Siz har doim o'z yo'lingizdan ketasiz va boshqalarga qarashni yoqtirmaysiz. Siz nimani xohlayotganingizni aniq bilasiz. Sizning o'z tushunchalaringiz va g'oyalaringiz bor. Siz haqiqatan ham o'z xohishingizga qarshi chiqishni yoqtirmaysiz. Sizda ajoyib badiiy mahorat bor.

3. sezgir. Melanxolik. Sokin.

siz intilasiz ichki uyg'unlik. Hech narsa haqida kichik gapirishning hojati yo'q. Yaxshisi, o'zingiz bilan yolg'iz qolib, o'z harakatlaringizni va atrofingizdagi odamlarning harakatlarini tahlil qiling.

4. mehribon. Yumshoq. Uyg'un.

Sizga ishonishingiz mumkin. Odamlar buni his qilishadi, shuning uchun ular sizga jalb qilinadi. Siz hech qachon moda ortidan ergashmaysiz, qulaylik har doim birinchi o'rinda turadi! Siz atrofingizdagilarning soddaligi va soddaligini qadrlaysiz.

5. Pragmatist. O'z qobiliyatlariga to'liq ishonch.

Siz faqat o'zingizga ishonishingiz mumkin deb o'ylaysiz. Siz zerikarli va muntazam bo'lsa ham, katta hajmdagi ishlardan qo'rqmaysiz. Hech qanday holatda tasodif va omadga tayanmang. Siz har doim hamma narsani tugatasiz. Agar biror narsaga erishmoqchi bo'lsangiz, ishlashingiz kerak deb o'ylaysiz!

6. Ehtiyotkor. Mantiqiy. Tinch.

Siz bilan gaplashish oson, lekin hech qachon odamlarning yaqinlashishiga yo'l qo'ymaysiz. Sizni haddan tashqari odam deb atash mumkin. Siz shovqinli kompaniya bilan yurishga qarshi emassiz, lekin shu bilan birga siz ko'pincha o'zingiz bilan yolg'iz vaqt o'tkazasiz. "Yolg'iz" so'zi sizga mos kelmaydi, lekin siz o'zingizning shaxsiy makoningizni hasad bilan himoya qilasiz ...

2-ilova

Talabalarning ijodiy salohiyati darajasini aniqlash

Test ijodkorlik darajasini, nostandart qarorlar qabul qilish qobiliyatini baholash imkonini beradi.

Ko'rsatmalar: Bunday vaziyatlarda tavsiya etilgan xatti-harakatlardan birini tanlang.

1. Siz shunday deb o'ylaysizmi dunyo yaxshilash mumkin:

a) ha;

b) yo'q, u allaqachon etarlicha yaxshi;

c) Ha, lekin faqat ma'lum darajada.

2. Atrofingizdagi olamdagi o'zgarishlarda o'zingiz ham ishtirok eta olaman deb o'ylaysizmi?

a) ha, aksariyat hollarda;

b) yo'q;

c) ha, ba'zi hollarda.

3. Sizning g'oyalaringiz ishlashni rejalashtirgan faoliyat sohasida sezilarli foyda keltiradi deb o'ylaysizmi?

a) ha;

b) ha, qulay sharoitda;

c) faqat ma'lum darajada.

4. Kelajakda jamiyatga foydali bo'laman deb o'ylaysizmi?

a) ha, aniq;

b) mumkin emas;

c) ehtimol.

5. Biror narsa qilishga qaror qilganingizda, siz o'zingizning harakatlaringiz rejasini tuzasiz:

a) ha;

b) ko'pincha qila olmayman deb o'ylaysiz;

c) Ha, tez-tez.

6. Sizda mutlaqo bilmagan narsani qilish istagi bormi?

a) ha, noma'lum sizni o'ziga tortadi;

b) noma'lum sizni qiziqtirmaydi;

c) nima bo'lishidan qat'iy nazar.

7. Siz notanish ishni qilishingiz kerak. Unda mukammallikka erishish istagi bormi:

a) ha;

b) nimaga erishganimdan mamnunman;

c) ha, lekin faqat sizga yoqsa.

8. Agar siz bilmagan biznesni yoqtirsangiz, u haqida hamma narsani bilishni xohlaysizmi:

a) ha;

b) yo'q, siz faqat eng asosiysini o'rganmoqchisiz;

c) yo'q, siz shunchaki qiziqishingizni qondirishni xohlaysiz.

9. Muvaffaqiyatsiz bo'lganingizda, u holda:

a) sog'lom fikrga zid ravishda bir muddat turibsiz;

b) bu ​​g'oyadan voz keching, chunki bu haqiqatga to'g'ri kelmasligini tushunasiz;

v) to'siqlarni engib bo'lmaydiganligi ayon bo'lsa ham, siz o'z ishingizni bajarishda davom etasiz.

10. Sizningcha, kasb tanlashda quyidagilarga asoslanish kerak:

a) ularning imkoniyatlari, o'zlari uchun kelajak istiqbollari;

b) barqarorlik, ahamiyat, kasb, unga bo'lgan ehtiyoj;

c) u beradigan imtiyozlar.

11. Sayohat paytida siz allaqachon sayohat qilgan marshrutni osongina aylana olasizmi?

a) ha;

b) yo'q, men adashishdan qo'rqaman;

c) ha, lekin faqat menga yoqqan va eslab qolgan joy.

12. Suhbatdan so'ng darhol aytilganlarning hammasini eslay olasizmi:

a) ha, qiyinchiliksiz;

b) hammasini eslay olmayman;

c) Meni faqat nima qiziqtirganini eslayman.

13. Notanish tildagi so‘zni eshitganingizda, uning ma’nosini bilmasdan ham, bo‘g‘in bo‘g‘incha xatosiz takrorlashingiz mumkin:

a) ha, muammo yo'q

b) ha, agar so'zni eslab qolish oson bo'lsa;

c) Men takrorlayman, lekin unchalik to'g'ri emas.

14. Bo'sh vaqtingizda:

a) yolg'iz qolish, o'ylash;

b) kompaniyada bo'lish;

c) siz yolg'iz bo'lasizmi yoki kompaniyada bo'lishingiz muhim emas.

15. Siz nimadir qilyapsiz. Siz ushbu faoliyatni faqat quyidagi hollarda to'xtatishga qaror qilasiz:

a) ish tugallandi va sizga a'lo darajada tuyuladi;

b) ozmi-ko'pmi qanoatlanasiz;

c) Siz hali hammasini qilmadingiz.

16. Yolg‘iz qolganingizda:

a) ba'zi, balki mavhum narsalar haqida orzu qilishni yoqtirasiz;

b) har qanday narxda siz o'zingiz uchun ma'lum bir kasbni topishga harakat qilasiz;

c) ba'zan siz orzu qilishni yaxshi ko'rasiz, lekin sizning ishlaringiz bilan bog'liq narsalar haqida.

17. Qachonki fikr sizni o'ziga jalb qilsa, u haqida o'ylaysiz:

a) qayerda va kim bilan bo'lishingizdan qat'iy nazar;

b) buni faqat shaxsiy tarzda qilishingiz mumkin;

c) faqat juda shovqinli bo'lmagan joyda.

18. Biror fikrni himoya qilganingizda:

a) agar siz raqiblaringizning ishonchli dalillarini tinglasangiz, rad qilishingiz mumkin;

b) o'z fikringiz bilan qoling;

c) agar qarshilik juda kuchli bo'lsa, fikringizni o'zgartiring.

TEST KALİT

To'plagan ballaringizni shu tarzda hisoblang:

“a” javobi uchun – 3 ball;

"b" javobi uchun - 1;

"c" javobi uchun - 2.

NATIJA

1, 6, 7, 8-savollar - qiziqishingiz chegaralarini aniqlang;

2, 3, 4, 5 savollar - o'zingizga ishonish;

9 va 15-savollar - doimiylik;

10-savol - ambitsiya;

12 va 13 savollar - "eshitish" xotirasi;

11-savol - vizual xotira;

14-savol - mustaqil bo'lish istagingiz;

16 va 17-savollar - konspekt qilish qobiliyati;

18-savol - konsentratsiya darajasi.

Bu qobiliyatlar ijodkorlikning asosiy sifatlarini tashkil etadi.

To'plangan ballarning umumiy miqdori sizning ijodingiz darajasini ko'rsatadi:

49 yoki undan ko'p ball. Sizda juda ko'p ijodkorlik bor, bu sizga keng tanlovlarni taqdim etadi. ijodiy imkoniyatlar. Agar siz o'z qobiliyatingizni amalda qo'llay olsangiz, unda siz uchun ijodkorlikning turli shakllari mavjud - yuqori daraja.

24 dan 48 ballgacha. Sizda oddiy ijodkorlik bor. Sizda yaratishga imkon beradigan fazilatlar bor, lekin sizda ijodiy jarayonga to'sqinlik qiladigan muammolar ham bor. Qanday bo'lmasin, sizning potentsialingiz o'zingizni ijodiy ifodalashga imkon beradi, agar siz buni xohlasangiz - o'rtacha darajasi .

23 ball yoki undan kam. Sizning ijodingiz, afsuski, kichik. Ammo, ehtimol, siz o'zingizni, qobiliyatlaringizni kam baholagandirsiz? O'zingizga ishonchingiz yo'qligi sizni umuman ijodga qodir emas deb o'ylashga olib kelishi mumkin. Undan xalos bo'ling va shu bilan muammoni hal qiling - past daraja.

Ko‘rib chiqish:

Temperament testi

Ko'rsatma. Anketadagi savol raqami yoniga “+” (ha) yoki “-” (yo‘q) qo‘yib, turli vaziyatlarda o‘zingizni qanday his qilayotganingiz va munosabatingiz haqidagi savollarga “ha” yoki “yo‘q” deb javob bering.

1. Men tez-tez yangi tajribalarga ehtiyoj sezaman.

2. Menga rejalarimdan voz kechish qiyin.

3. Men odatda uzoq vaqt o'ylamasdan tez harakat qilaman va gapiraman.

4. Ba'zida hech qanday sababsiz o'zimni baxtsiz his qilaman.

5. Tikishda men g'ayrioddiy ish qila olaman.

6. Ba'zan va'dalarimni buzaman.

7. Kayfiyatim tez-tez o‘zgarib turadi.

8. Men qimor o'ynashni yaxshi ko'raman.

9. Menda yurak urishi bor.

10. Men noto'g'ri gapirganim yoki qilganim uchun tez-tez tashvishlanaman.

11. Tezlikni talab qiladigan ishni yoqtiraman.

12. Men tanishlarim haqida yomon gapirishga majbur bo'ldim.

13. Men osongina xafa bo'laman.

14. Oz do'stdan ko'ra ko'p do'st bo'lgan afzal.

15. Ba'zida kuchim to'lib ketadi, ba'zida esa hamma narsa qo'limdan tushadi.

16. Men yolg'iz qolishdan ko'ra kompaniyada bo'lishdan zavqlanaman.

17. Men uzoq vaqt muvaffaqiyatsizlikni boshdan kechiraman.

18. Menda boshqalardan yashirishni istagan fikrlarim bor.

19. Men o'z his-tuyg'ularimga erkinlik bera olaman va qalb bilan birga dam olaman.

20. Asablarim ko'pincha chegaragacha cho'ziladi.

21. Meni quvnoq odam deb hisoblayman.

22. O'z vaqtida aytilgan yoki aytilmagan so'zlardan afsuslanaman.

23. Qo'pollikka qo'pollik bilan javob beraman.

24. Men kechikishim mumkin.

25. Odatda shovqinli kompaniyada men buni oson va yoqimli deb bilaman.

26. Ba'zida turli fikrlar uxlab qolishimga xalaqit beradi.

27. Menga biror narsa haqida o‘zim o‘qigandan ko‘ra, boshqalardan so‘rash osonroq.

28. Men ko'pincha o'zimni aybdor his qilaman.

29. Menga diqqat markazida bo'lish yoqadi.

30. Ba'zida men tushunmaydigan narsalar haqida gapiraman.

31. Men tez-tez dahshatli tush ko'raman.

32. Men uchun notanish odam bilan muloqot qilish oson.

33. Ba'zan menga qandaydir tarzda boshqalardan yomonroqdek tuyuladi.

34. Men o'zimga ishongan odamman deb o'ylayman.

35. Tanqid meni xafa qiladi.

36. Mening yomon odatlarim bor.

37. Men zerikarli kompaniyani ziravor qila olaman.

38. Men sog'ligim haqida qayg'uraman.

39. Men boshqalarga hazil qilishni yaxshi ko'raman.

40. Menga biror narsa haqida so'ralganda "yo'q" deyish qiyin.

Natijalarni qayta ishlash

• №1 bosqich

Har bir salbiy savollarga javob№ 6, 12, 18, 24, 30, 36 bir nuqtada baholanadi. Bal qancha past bo'lsa, test natijalarining ishonchliligi shunchalik yuqori bo'ladi. Agar siz uch balldan ko'p to'plagan bo'lsangiz, ongsiz ravishda "yaxshi", "to'g'ri" javob berishga moyil bo'lgan bo'lishingiz mumkin.

O'zingizning raqamingizni hisoblang ijobiy savollarga javoblar№1, 3, 5, 8, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 32, 34, 37,39 .

Miqdorni qatorga yozing Ekstraversiya (sosiylik).

0-5 ball . Agar siz 6 balldan kam ball to'plagan bo'lsangiz, siz - introvert. Introvert (lotincha "intro" dan "ichkarida" degan ma'noni anglatadi) unga qaratilgan ichki dunyo, u o'zining his-tuyg'ulari, fikrlari, tajribalari bilan yashaydi, o'zining ichki tajribasi orqali voqea va hodisalarni qayta ko'rib chiqadi va boshqa odamlar bilan muloqot qilish uchun alohida ehtiyoj sezmaydi. Sizning ichki dunyongiz, ehtimol, shunchalik boy va qiziqarliki, sizning kompaniyangiz siz uchun etarli. Siz bilan muloqot qilish imkoniyatidan mahrum bo'lganlar orasida, ehtimol, bor ajoyib odamlar. Agar qobiliyatingiz bo'lsa, siz aniqlik, aniqlik va diqqatni jamlashni talab qiladigan fan, san'at, hunarmandchilikda muvaffaqiyat qozonasiz.

Sizning muloqotga bo'lgan ehtiyojingiz boshqalarga qaraganda kamroq seziladi. Shuning uchun sotuvchi, shifokor, o'qituvchi, huquqshunos, jurnalist, menejer kasblari sizni charchatadi. Keng insoniy aloqalar bilan bog'liq bo'lmagan faoliyatga e'tibor bering - dasturlash, dizayn, ijodkorlik, matnlar, hayvonlar va o'simliklar bilan ishlash.

6-11 ball . Psixologiyada sizning turdagi odamlar uchun maxsus atama mavjud - ambivert (Lotin "ambi" dan - ikkilik). Bu universal shaxsiyat turi, oltin o'rtacha. Muloqotda siz tanlagansiz. Siz odamlar bilan bo'lishdan zavqlanasiz, lekin sizni kim o'rab turganiga qiziqasiz. Siz kompaniyada o'zingizni yaxshi his qilasiz, lekin uni osongina rad qilishingiz mumkin. Yolg'izlik sizni qo'rqitmaydi. Siz uchun nafaqat muloqot bilan bog'liq kasblar, balki yolg'iz ishlash qobiliyatini talab qiladigan kasblar ham mos keladi.

12-17 ball . Agar siz 12 dan ortiq ball to'plagan bo'lsangiz, siz - ekstrovert . Ekstrovert (lotincha "qo'shimcha", "yuqorida", "tashqi", "tashqi" degan ma'noni anglatadi) - tashqi, tashqi ob'ektlar va holatlarga, boshqa odamlarning fikriga, tashqi, maqom belgilariga yo'naltirilgan shaxs. . Bu yo'nalish uning qarorlari va hayotga munosabatida namoyon bo'ladi. Bunday turdagi odam o'z ishiga, martabasiga shunchalik ishtiyoqli bo'lishi mumkinki, u sog'lig'ining holatiga e'tibor bermaydi.

Siz diqqat markazida bo'lishni yoqtirasiz. Kompaniya manfaati uchun siz boshqa narsalarni e'tiborsiz qoldirishingiz mumkin. Qat'iylik va sabr-toqat talab qiladigan ishlar sizga iroda sa'y-harakatlari bilan beriladi. Ehtimol, mijozlar, mijozlar, bemorlar, talabalar, talabalar, yo'lovchilar bilan intensiv muloqotni talab qiladigan kasblar sizga mos keladi. Agar siz nafaqat sevsangiz, balki muloqot qilishni ham bilsangiz, tez-tez uchrashuvlar, muzokaralar va maslahatlashuvlar bilan bog'liq kasblar sizga mos keladi. Sabr-toqat va matonat talab qiladigan kasblar (kompyuter bilan ishlash, tadqiqot, hisob-kitoblar va hisob-kitoblar) sizga katta kuch va asabiy taranglik evaziga beriladi.

• №2 bosqich

O'zingizning raqamingizni hisoblang ijobiy savollarga javoblar№ 2, 4, 7, 9, 10, 13, 15, 17, 20, 22, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40 .

Miqdorni qatorga yozing Barqarorlik (xotirjamlik, o'ziga ishonch, stressli vaziyatlarga qarshilik).

0-5 ball . Sizni muvozanatdan chiqarish qiyin. Siz sovuqqon va o'zini tutolmaysiz. Ko'p odamlarning tajribalari siz uchun tushunarsiz. Og'zaki hamdardlik bildirishdan ko'ra, ishlaringizda yordam berish ehtimoli ko'proq. O'z-o'zini nazorat qilish va tavakkal qilish qobiliyatini talab qiladigan kasblar siz uchun yaratilganga o'xshaydi. Bu supermen (yoki super ayol) niqobi bo'lmasa.

Siz katta hissiy stressga dosh bera olasiz. Jarroh, harbiy xizmatchi, huquqni muhofaza qiluvchi organ xodimi, asbob-uskuna sinovchisi, qutqaruvchi kasblariga e'tibor bering.

6-11 ball . hissiy barqarorlik. Siz asab tizimining barqarorligi va sezgirligini muvaffaqiyatli birlashtirasiz. Siz ko'pchilikka qaraganda hayot qiyinchiliklariga dosh bera olasiz va shu bilan birga siz boshqa odamning hissiy holatini tushunib, his qila olasiz, uni qo'llab-quvvatlaysiz. Agar siz bir vaqtning o'zida boshqa odamlar bilan muloqot qilish zarurati tug'ilsa, xizmat ko'rsatish, o'qitish, ta'lim, tibbiyot, menejment kabi faoliyat sohalariga e'tibor bering.

12-17 ball . Ehtimol, siz nafaqat o'z muammolaringizni, balki do'stlaringiz va tanishlaringizning muammolarini ham yurakdan qabul qilasiz. Boshqa odamga yordam berishga tayyorligingiz, ehtimol, boshqalarni xursand qiladi. Bu sifat kasbiy jihatdan muhim bo'lgan ko'plab kasblar mavjud. Masalan, ijtimoiy sohadagi barcha kasblar. San'at ahlining ham o'ziga xos sezgirligi, sezgirligi va zaifligi bor.

Tabiat sizni yanada nozikroq mukofotladi asab tizimi boshqa odamlarga qaraganda. Agar buni eslasangiz, atrofingizdagi dunyo ancha tinchroq bo'ladi. Sizning sezgirligingiz, albatta, sizning hamdardligingizga muhtoj odamlarni jalb qiladi. Lekin birinchi navbatda siz o'zingizga kuch va ishonchga ega bo'lishingiz kerak.

• №3 bosqich

Biz ikkita parametrni aniqladik - ekstraversiya va barqarorlik. Gorizontal o'qda shkaladagi nuqtalar miqdorini belgilang"Ekstraversiya" (sosiylik) va vertikal bo'ylab - shkala bo'yicha ballar yig'indisi"Barqarorlik".

Agar siz koordinata o'qlarida ikkala nuqtani belgilagan bo'lsangiz, temperamentingizni osongina aniqlashingiz mumkin. Markazdan qanchalik uzoqroq bo'lsangiz, to'rtta temperamentdan birining xususiyatlari shunchalik aniq bo'ladi. Agar sizning fikringiz ikkita o'qdan birida bo'lsa, unda siz ikkita temperamentning xususiyatlarini birlashtira olasiz. Agar siz buqani, ya'ni markazni urgan bo'lsangiz, sizni tabriklash mumkin: siz barcha to'rtta temperamentning xususiyatlarini birlashtirasiz. Umid qilamizki, bu eng yaxshisi.

Rasmdagi to'rtta kvadrat to'rt temperamentdir

Yuqori o'ng kvadrat. xolerik temperament

Bu temperamentdagi odamlar tez, harakatchan, hayajonli. Xoleriklar ifodali mimika, jonli nutq va to'satdan harakatlarga ega. Uning his-tuyg'ulari odatda tezda paydo bo'ladi va aniq namoyon bo'ladi. Xolerik o'sish bilan biznesga tushadi, qiyinchiliklarni engib, ishtiyoq bilan ishlaydi. Energiya ta'minoti tugagach, kayfiyat keskin tushadi. Odamlar bilan muomala qilishda xolerik odam qattiqqo'l bo'lib, ziddiyatli vaziyatlarni keltirib chiqarishi mumkin. Xolerik odamlar o'rtasida muloqotga bo'lgan ehtiyoj ortib borayotganligi sababli, ular ko'pincha aloqa bilan bog'liq kasblarni - xizmat ko'rsatish sohasini, huquqni, siyosatni, ma'muriyatni tanlashadi. Aynan mana shu faoliyat turlari insondan samarali muloqot qila olishini talab qiladi.

• Xolerik Aleksandr Suvorov edi. Tabiatan sog‘lig‘i yomon, bolaligida kech kuzda ko‘chaga sovuq suv quyib ota-onasini dahshatga solgan. U nafaqat tanani, balki ruhni ham tinchlantirishga muvaffaq bo'ldi. U buyuk sarkarda bo'lib, askarlaridan hech qanday kam bo'lmagan, ular bilan lager hayotining barcha qiyinchiliklarini baham ko'rgan va o'zining g'ayrati va qat'iyati bilan hayratlanarli edi.

Pastki chap kvadrat. Flegmatik temperament

Flegmatik odamlar sekin va muvozanatli. Ular odatda boshlagan ishini tugatadilar. Ularning his-tuyg'ulari chuqur, ammo begona ko'zlardan yashirin. Flegmatikni xafa qilish qiyin. Flegmatik temperamentli odamda vazminlik, xotirjamlik, xotirjamlikni rivojlantirish oson. Ammo flegmatik odam o'zida etishmayotgan fazilatlarni rivojlantirishi kerak - ko'proq harakatchanlik, faollik, unga muayyan sharoitlarda juda oson shakllanadigan faollik, letargiya, inertsiyaga befarqlik ko'rsatishga yo'l qo'ymaslik kerak. Flegmatik odamlarda tizimli ishlashga moyillik, diqqatni o'z zimmasiga olgan vazifaga jamlash qobiliyati, o'ychanlik - zarur professional sifat olim, tadqiqotchi.

• Suvorovning mutlaqo teskarisi flegmatik Kutuzov edi. Ehtimol, uning fe'l-atvori Napoleon bilan urushda strategiyani tanlashga ta'sir qilgan. Flegmatik odamlar tinch, ammo ularning manfaatlariga ta'sir qilmasa. Flegmatizm qo'mondon Kutuzovga Napoleonni mag'lub etishga to'sqinlik qilmadi.

Pastki o'ng kvadrat. Sanguine temperament

Sanguin odam tezda odamlar bilan yaqinlashadi, quvnoq, bir faoliyat turidan boshqasiga osongina o'tadi, lekin monoton ishlarni yoqtirmaydi. U his-tuyg'ularini osongina boshqaradi, tezda yangi muhitni o'zlashtiradi, muloqotni yaxshi ko'radi. Sangvinik odamda tezda quvonch, qayg'u, mehr va dushmanlik tuyg'ulari paydo bo'ladi, lekin bu his-tuyg'ular sayozdir. Sanguine odamning kayfiyati tez o'zgaradi, lekin odatda ustunlik qiladi yaxshi kayfiyat. Sanguine temperament kasb tanlashda hech qanday cheklovlar qo'ymaydi.

• Mashhur general Napoleon aqlli odam edi. Ushbu turdagi temperament eng kuchli hisoblanadi. Biroq, u Napoleonni flegmatik Kutuzov unga etkazgan mag'lubiyatdan qutqara olmadi.

Yuqori chap kvadrat. Melankolik temperament

Melankolik temperamentli odamlarda his-tuyg'ular va hissiy holatlar chuqurlik, katta kuch va davomiylik bilan ajralib turadi. Melankolik odamlar xafagarchilik, qayg'uga dosh berishda qiynaladilar, garchi tashqi tomondan bu zaif namoyon bo'lishi mumkin. Ular notanish va yangi odamlardan qochishadi, ko'pincha xijolat bo'lishadi, yangi muhitda katta noqulaylik ko'rsatadilar. Har bir yangi, g'ayrioddiy narsa melankolik odamlarda yashirin norozilik tuyg'usini keltirib chiqaradi. Ammo tanish va xotirjam muhitda bunday temperamentli odamlar o'zlarini xotirjam his qiladilar va juda samarali ishlaydilar. Melanxoliklar chuqurlik va doimiylik, tashqi ta'sirlarga o'tkir sezgirlik bilan ajralib turadi.

• Nega melankoliklar orasida mashhur generallar yo'q? Yuqori sezuvchanlik yolg'izlikka bo'lgan ehtiyoj bilan birgalikda qo'mondonlarni emas, balki ijodkorlarni tug'diradi. Aksariyat shoirlar, rassomlar, musiqachilar melanxolikdir. Ularning asarlari his-tuyg'ulari va tajribalarining xotirasi. Ular o'z iste'dodlarining kuchi bilan boshqalarni o'z baxtlari va azoblarini boshdan kechiradilar. Biroq, istisnosiz qoidalar yo'q. Xolerik temperament Pushkinning buyuk shoir bo'lishiga to'sqinlik qilmadi.
• Mashhur frantsuz yozuvchisi A.Dyuma sanguine shaxs edi. Uning uchta mushketyorini eslaysizmi? Athos, Porthos, Aramis va d'Artagnan to'rtta temperamentni ifodalaydi. Ular to'rt element yoki to'rt fasl kabi bir-birini to'ldiradi va shuning uchun yengilmasdir.

Har qanday odamlar guruhi barcha temperamentlarning vakillarini o'z ichiga olsa, yanada samarali ishlaydi. Melanxolik ular qidiruvni qaysi yo'nalishda boshlashni birinchi bo'lib his qiladilar. Xoleriklar qo'rqmas skautlar funktsiyalarini bajarish. Sanguine ijobiy his-tuyg'ular manbai bo'lib, doimo kutilmagan g'oyalarni keltirib chiqaradi. Flegmatik ma'lumotlarni tahlil qilish va asosli qarorni taklif qilish.

Ma'lumot manbai:

• Rezapkina, G.V. Psixologiya va kasb tanlash: oldindan tayyorgarlik dasturi / G.V. Rezapkin. - M .: Ibtido, 2005. - 208 p., kasal.

Ko‘rib chiqish:

1. Hikoya yoki she'r yozishmi?
2. U qorong'ulikdan qo'rqadimi?
3. Bu fikr muvaffaqiyatli bo'ldimi?

Bolalarning qobiliyatlari va moyilligini aniqlash uchun ota-onalar uchun test (7-13 yosh)

Sinov o'z kuzatuvlaringizni sinab ko'rishga va farzandingiz aynan nimaga iqtidorli ekanligini aniqlashga yordam beradi.

Esingizda bo'lsin: bizning sinovimiz jiddiy emas Ilmiy tadqiqot, lekin yarim o'yin, yarim hazil.

Shunday qilib, quyidagi savollarga "ha" yoki "yo'q" deb javob bering. Har bir "ha" - bitta nuqta.

1. Bola biron bir ob'ekt uchun odatiy bo'lmagan foydalanishni topadimi?
2. U o'z moyilligini o'zgartiradimi?
3. U mavhum rasmlarni chizishni yaxshi ko'radimi?
4. U xayoliy narsalarni chizishni yoqtiradimi?
5. U fantastik hikoyalarni yaxshi ko'radimi?
6. Hikoya yoki she'r yozishmi?
7. Qog'ozdan murakkab shakllarni kesishni yoqtirasizmi?
8. Ba'zida bolada o'z didiga ko'ra nimanidir qayta tiklash istagi paydo bo'ladi.
9. Siz bilmagan yoki mavjud bo'lmagan narsani qilganmisiz.
10. U qorong'ulikdan qo'rqadimi?
11. Yangi so'z ixtiro qildi.
12. Bu so'zni izohsiz tushunarli deb hisobladingizmi.
13. Men mebelni o'z tushunchamga ko'ra qayta tartibga solishga harakat qildim.
14. Bu fikr muvaffaqiyatli bo'ldimi?
15. Siz hech qachon biror narsadan maqsadli maqsadda foydalanmaganmisiz?
16. Farzandingiz juda yosh bo'lib, turli xil narsalarning maqsadini taxmin qila oladimi?
17. Kiyim tanlashda uning didi siznikini afzal ko'radimi?
18. Uning ichki dunyosi bormi, u boshqalarga kira olmaydi.
19. U hali tushunmagan narsasiga tushuntirish izlaydi.
20. Ko'pincha uning atrofidagi hodisalarni tushuntirishni so'raydi?
21. Illyustratsiyalarsiz kitob o'qishni yoqtirasizmi?
22. O'z o'yinlarini yoki o'yin-kulgilarini ixtiro qiladi.
23. U o'z orzularini yoki tajribalarini eslaydi va aytib beradimi?

Bolalarning qobiliyatlari va moyilligini aniqlash uchun ota-onalar uchun test (7-13 yosh)

Natijalar:

20-23 balldan : Bola juda aqlli, ega bo'lishga qodir o'z nuqtasi Bunda unga atrof-muhitni ko'rish yordam berishi kerak.

15-19 balldan: bola har doim ham o'z qobiliyatini ko'rsatmaydi, u topqir va tezkor, faqat biror narsaga qiziqganda.

9-14 balldan : Ajoyib tezkor aql bilimning ko'p sohalari uchun etarli, bu erda narsalarga o'z qarashlari shart emas. Biroq, amaliyot uchun ijodiy faoliyat ko'p narsa etishmayapti.

4-8 balldan: Farzandingiz o'zi uchun muhim maqsadga erishgandagina ijodiy fikrlashni namoyon qiladi, u amaliy faoliyatga ko'proq moyil bo'ladi.

4 balldan kam: Bolada zukkolik yetishmaydi, lekin u qiyin kasblarda ham yaxshi ijrochi sifatida muvaffaqiyatga erisha oladi.

TEST: BOLA KOBILIYATLARINI ANIQLASH

Bolaning qobiliyatini qanday aniqlash mumkin? Unda nima qobiliyat bor?
Bayonotlarni diqqat bilan o'qing va har bir bo'limda bolangizga eng mos keladigan narsalarni tanlang.

Lingvistikturi:
1. O‘qishni yaxshi ko‘radi, she’rni oson yod oladi. Muloqot qilishni, radio tinglashni yaxshi ko'radi.
2. Tinglash yoki o'qish paytida materialni eng yaxshi eslab qoladi.
3. Chiroyli gapira oladi va tinglovchilarni qiziqtira oladi.
4. Tushuntirishda yaxshi.
5. U o'zi she'r yoki hikoya yozishni yaxshi ko'radi.

Matematik (mantiqiy) turi:
1. Krossvord va mantiqiy masalalar yechishni yaxshi ko‘radi.
2. Mantiqiy, izchil tushuntirishlarni afzal ko'radi. O'zi (yoki o'zi) har doim o'z harakatlarida izchil bo'lishga harakat qiladi.
3. Har doim tartibli va ish joyini mukammal tartibda saqlashga harakat qiladi.
4. Faktlardan naqsh topishga harakat qiladi, shuning uchun unga materialni yodlab olish osonroq bo'ladi.
5. Vazifa ustida ishlashda u izchil bo'lishga harakat qiladi va har bir qadamni diqqat bilan o'ylaydi.

Vizual-fazoviy turi:

1. Kosmosda ajoyib yo'naltirilgan va hatto notanish joyda ham yo'qolmaydi.
2. Ko'pincha boshqalar sezmaydigan kichik narsalarga e'tibor beradi.
3. Vaziyatning tafsilotlarini osongina yodda tuta oladi; Buning uchun yangi joyda bir marta atrofga qarash kifoya.
4. Eng yaxshi xotira yangi material, agar u haqida film tomosha qilish yoki grafik yoki rasmni ko'rish imkoniyati mavjud bo'lsa.
5. Geografik xaritalar, turli jadvallar, diagrammalar va grafiklarni yaxshi biladi.

Musiqiy intellekt:
1. Musiqaga qiziqish.
2. Musiqa tinglashni yoqtirmaydi, balki musiqa bastalaydi.
3. Ritm hissi yaxshi rivojlangan.
4. Ohang va so‘zlarni birinchi marta eshitsa ham oson eslab qoladi.

Tana yoki kinestetik intellekt:
1. Sport bilan faol shug‘ullanadi. Istak bilan sport va o'yinlarda qatnashadi.
2. O'z qo'li bilan biror narsa yasashni yaxshi ko'radi.
3. Xonani aylanib chiqishda yangi materialni eslab qolish osonroq. Vizual modellar yordamida yaxshiroq o'rganing.
4. Yangi narsalarni hech bo'lmaganda bir marta o'zi bajarsa, yaxshi eslab qoladi.
5. Qo'l mehnatini afzal ko'radi.

Shaxslararo aql:
1. Yolg'iz ishlashdan ko'ra guruhda ishlashni afzal ko'radi.
2. Jamoat hayotida eng faol ishtirok etadi.
3. U boshqa odamlarning fikrlari va his-tuyg'ulari bilan qiziqadi.
4. Qiyinchiliksiz boshqa odamlarning kayfiyatini belgilaydi.
5. Boshqa odamlarning nizolarini hal qilishga yordam beradi.

Intrapersonal intellekt:
1. Kelajak haqida orzu qilishni yoqtiradi.
2. Guruhda ishlashdan ko'ra mustaqil ishlashni afzal ko'radi.
3. Ish unumli bo'lishi uchun unga sukunat kerak.
4. O'zini mukammal tushunadi, lekin boshqalarning his-tuyg'ularini har doim ham tushuna olmaydi.
5. Bo'sh vaqtida u o'zini qiziqtirgan narsalar haqida batafsil o'ylashni yaxshi ko'radi.

NATIJALAR:

Endi 5 yoki kamida 4 ta bayonotni qayerda belgilaganingizni hisoblang?

Ehtimol, bunday bo'limlar bir nechta bo'lishi mumkin, bu sizning farzandingiz aqlning aralash turiga ega ekanligini anglatadi.

Nega buni bilishingiz kerak? Farzandingizni musiqa yoki suzish, matematika yoki san'atga yozganingizda to'g'ri qaror qabul qilishingiz uchun. Ushbu test natijasini ko'rganingizdan so'ng, siz bolaning istiqbollarini baholashingiz mumkin.

Agar taxminlaringiz tasdiqlanmasa, xafa bo'lmang. Ushbu test juda oddiy va bolaning iste'dodi uzoq vaqt davomida yashirin bo'lishi mumkin va zo'ravonlik va yorqin namoyon bo'lmaydi.

Ko‘rib chiqish:

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Mening bolam, uning individual xususiyatlari"

1. Farzandingiz qanday? (Ishonchli, qat'iy, unchalik ishonmaydigan, qat'iyatsiz) _________________________________________________________________
2. U himoya qiladimi yoki yo'qmi? Bu qanday namoyon bo'ladi?____________________________

1. Uning sevimli mashg'uloti nima? ____________________________________________
2. Sizningcha, bolada qobiliyat bormi? ____________________

__________________________________________________________________________

1. Bolaning odatiy holati yoki kayfiyati qanday?

__________________________________________________________________________

1. Farzandingiz tez-tez yig'laydimi?_________________________________________________
2. U qanday uxlaydi? U qanday uxlaydi? ________________________________________________
3. U tez-tez charchadimi? Agar "ha" bo'lsa, nega?

_____________________________________________________________________________

1. U muvaffaqiyatsizlikka qanday munosabatda bo'ladi? ______________________________________________
2. U sharhlarga, jazolarga qanday munosabatda bo'ladi?
3. Bola qanday qilib mustaqillikni namoyon qiladi? (hamma narsani o'zi qilishni yaxshi ko'radi, garchi u qanday qilishni bilmasa ham, mustaqillikka intilmaydi, boshqalar u uchun hamma narsani qilishni afzal ko'radi) ________________________________________________
4. Tengdoshlar bilan munosabatlar qanday? (Bolalarni qanday tashkil qilishni biladi, faqat bosh rollarni bajaradi, etakchi va ikkinchi darajali rollarni muvaffaqiyatli bajaradi, boshqa bolalarga bo'ysunadi) ________________________________________________
5. Farzandingizning yana qanday xususiyatlari haqida gapirmoqchisiz?_________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ishtirok etganingiz uchun tashakkur!

Ko‘rib chiqish:

Talabalar o'rtasida maktab motivatsiyasi darajasini diagnostikasi Boshlang'ich maktab(muallif N.G. Luskanova)

Har bir savol uchun bitta javobni tanlang.

sinov materiali

1. Sizga maktab yoqadimi yoki yo'qmi?

1. Yaxshi emas
2. kabi
3. yoqmayapti

1. Ertalab uyg'onganingizda, har doim maktabga borishdan xursandmisiz yoki ko'pincha uyda qolishni xohlaysizmi?

1. ko'proq uyda qolishni xohlaydi
2. har doim ham bir xil emas
3. Men xursandchilik bilan boraman

1. Agar o'qituvchi ertaga hamma o'quvchilar maktabga kelishi shart emas desa, siz maktabga borasizmi yoki uyda o'tirasizmi?

1. bilmayman
2. uyda qolardi
3. maktabga borar edi

1. Ba'zi darslarni bekor qilganingiz sizga yoqadimi?

1. har doim ham bir xil emas
2. kabi
3. yoqmayapti

1. Sizga uy vazifasi berilmasligini xohlaysizmi?

1. Men istardim
2. yoqtirmasdi
3. bilmayman

6. Faqat maktabdagi o'zgarishlarni ko'rishni xohlaysizmi?

1. bilmayman
2. yoqtirmasdi
3. Men istardim

1. Siz ota-onangizga maktab haqida tez-tez gapirib turasizmi?

1. tez-tez
2. kamdan-kam hollarda
3. Men aytmayman

1. Qattiqqo'lligi pastroq o'qituvchi bo'lishini xohlaysizmi?

1. aniq bilmayman
2. Men istardim
3. yoqtirmasdi

1. Sinfingizda do'stlaringiz ko'pmi?

1. oz
2. juda ko'p
3. do'stlar yo'q

1. Sinfdoshlaringizni yoqtirasizmi?

1. kabi
2. Yaxshi emas
3. yoqmaydi

Bolalardan uchta javobdan birini tanlash so'raladi, ular quyidagi tarzda baholanadi:

Agar berilgan savolga javob maktabga nisbatan ijobiy munosabatni bildirsa 3 ball. Masalan, “Agar o‘qituvchi ertaga maktabga borish shart emas, maktabga borarmidingiz?” degan savolga bola “Ha” deb javob beradi;

Agar bola neytral javob bersa: "Bilmayman" yoki "Bu boshqacha bo'ladi" - 1 ball.

Agar bola bolaning maktabga salbiy munosabatini baholashga imkon beradigan javob bersa, 0 ball. Misol uchun, "Siz ertalab uyg'onganingizda, maktabga borishdan doimo xursandmisiz?" Degan savolga bola salbiy javob beradi.

Barcha javoblar uchun ballar umumlashtiriladi, o'qituvchi natijalarni motivatsiyaning bir necha darajalari bilan bog'lashi juda oson:

25-30 ball - maktab motivatsiyasi va o'quv faoliyatining yuqori darajasi. Bunday natijani ko'rsatgan bolalar yuqori kognitiv motivlarning mavjudligi, barcha maktab talablarini bajarish istagi bilan ajralib turadi. Agar siz ushbu bolalarning rasmlariga qarasangiz, unda siz darsning parchalarini, doskani, bolalarni va taxtada o'qituvchini ko'rishingiz mumkin.

20-24 ball - yaxshi maktab motivatsiyasi. Bu natija norma bo'lib, ko'pchilik talabalar tomonidan ko'rsatiladi boshlang'ich maktab. Bunday natijani ko'rsatgan yigitlar ijtimoiy motivlardan ko'ra kognitiv motivlarning ustunligi bilan ajralib turadi. Bolalar baxtli va maktabning barcha talablarini juda ehtiyotkorlik bilan bajaradilar. Ushbu bolalarning rasmlarida maktab hayotining parchalari tasvirlangan.

15-19 ball - maktabga ijobiy munosabat, lekin maktab darsdan tashqari mashg'ulotlar bilan ko'proq jalb qiladi. Bunday natijani ko'rsatgan bolalar maktabda o'zlarini juda qulay his qilishadi, lekin ular muloqotga ko'proq jalb qilinadi. Chizmalarda ular maktabni, ammo darsdan tashqari xarakterdagi vaziyatlarni tasvirlaydi. Bunday talabalar uchun ijtimoiy motivlarning kognitiv motivlardan ustunligi xarakterlidir. O'qituvchi va ota-onalarning mohirona ta'siri va o'zaro ta'siri bilan bunday bolalarda kognitiv motivlar juda muvaffaqiyatli shakllanadi.

10-14 ball - maktab motivatsiyasining past darajasi. Bunday natijani ko'rsatgan yigitlar maktabga borishni istamaydilar, ko'pincha sog'lig'i yomonlashadi. Birinchi sinf davomida o'yinchoqlar darslarda portfeldan chiqariladi, ko'pincha o'yinlar bilan chalg'itadi. Chizmalarda maktabga aloqador bo'lmagan o'yin vaziyatlari tasvirlangan.

10 balldan past - maktabning moslashuvi maktabga salbiy munosabat. Bu natija maktabga motivatsion, psixologik, fiziologik tayyorgarligi past bo'lgan bolalar uchun xosdir. Ular chizmalarni bajarishdan bosh tortishga moyildirlar maktab mavzusi. Ular o'zlarining xatti-harakatlarini tushuntirish uchun doimiy sabablarni o'ylab topib, maktab talablariga javob bera olmaydilar. Maktabda ular o'zlarini juda noqulay his qilishadi, sinfdoshlariga tajovuzkorlik qilishadi.

Ko‘rib chiqish:

TALABLAR UCHUN SOVROQAT O‘qitishning dominant motivlarini aniqlash Hurmatli talaba! Ta'limdagi muvaffaqiyatsizlikni bartaraf etish ustida ishlash uchun o'qituvchi sizning o'rganishingiz uchun eng ko'p va eng kam ongli sabablarni bilishi kerak. Iltimos, motiv nomining oldiga ko'rsatilgan ballni qo'ying.

1. Talaba yaxshi o'qishi kerakligini tushunaman
2. Men maktabni tugatib, o'qishni davom ettirmoqchiman
3. Men kelajak uchun bilim kerakligini tushunaman
4. Men madaniyatli va rivojlangan inson bo'lishni xohlayman
5. Men yaxshi baho olishni xohlayman
6. Men ota-onaning roziligini xohlayman
7. Men sinf bo'lishini xohlayman yaxshi fikr Men haqimda
8. man bolishni hohlayman eng yaxshi talaba sinfda
9. Men darslardagi javoblarim har doim eng yaxshi bo'lishini xohlayman
10. Men sinfdagi eng yaxshilar qatoridan munosib o'rin egallamoqchiman
11. Men o'qishni yaxshi ko'raman
12. Men yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'raman.
13. Menga o'qituvchilarning noodatiy va nostandart darslari yoqadi
14. Men qiyinchiliklarni engishni yaxshi ko'raman o'quv faoliyati
15. Men fikr yurita oladigan darslarni yaxshi ko'raman
16. O'qituvchi mening ilmiy yutuqlarimni adolatli baholaganida menga yoqadi.

1. Talaba yaxshi o'qishi kerakligini tushunaman.

3. Men kelajak uchun bilim kerakligini tushunaman

4. Men madaniyatli va rivojlangan inson bo'lishni xohlayman

5. Men yaxshi baho olishni xohlayman

6. Men ota-onaning roziligini olmoqchiman

7. Men sinfda men haqimda yaxshi fikrda bo‘lishini xohlayman.

8. Men sinfda eng yaxshi o'quvchi bo'lishni xohlayman

9. Darslardagi javoblarim har doim eng yaxshi bo'lishini istayman

10. Men sinfda eng yaxshilar qatoridan munosib o'rin olishni xohlayman

11. Men o'qishni yaxshi ko'raman

12. Men yangi narsalarni o'rganishni yaxshi ko'raman.

13. Menga o'qituvchilarning noodatiy va nostandart darslari yoqadi

14. Men o'quv faoliyatidagi qiyinchiliklarni engishni yaxshi ko'raman

15. Men fikr yurita oladigan darslarni yaxshi ko'raman

16. O‘qituvchi mening ilmiy yutuqlarimni adolatli baholasa, menga juda yoqadi.

Kognitiv motivlar, ijtimoiy motivlar.

Sinov uchun ko'rsatmalar

Keling, "Nega men o'qiyman" deb nomlangan zinapoyani quraylik. Kartalarda nima yozilganligini o'qing (nima uchun maktab o'quvchilari yozilgano'rganmoqdalar maktabda). Lekin bizni hammasi qiziq emaso'rganmoqdalar , va nima uchun o'zingizni o'rganasiz, siz uchun eng muhimi nima.

Eng muhim narsani aytadigan kartani tanlang. Bu birinchi qadam bo'ladi. Qolgan kartalardan yana eng muhimi yozilgan birini tanlang - bu ikkinchi bosqich (birinchisining ostiga qo'ying). O'zingiz qurishda davom eting.

O'quvchilarga alohida kartalarda quyidagi 8 ko'rsatiladibayonotlar , muvofiq 4 ta o'quv va 4 taijtimoiy motivlar:

Sinov

1. Men hamma narsani bilish uchun o'qiyman.
2. Men o'qiyman, chunki o'qish jarayoni menga yoqadi.
3. Yaxshi baho olish uchun o‘qiyman.
4. Men muammolarni o'zim hal qilishni o'rganish uchun o'qiyman.

1. Men odamlarga foydali bo'lish uchun o'qiyman.
2. Men o'qiganimdan o'qituvchi xursand bo'lishi uchun o'qiyman.
3. Men ota-onamni muvaffaqiyatlarim bilan xursand qilish uchun o'qiyman.
4. Men o'zim uchun o'rganyapmanmuvaffaqiyatlar do'stlarim meni hurmat qilishardi.

Sinov natijalarini qayta ishlash va talqin qilish

Ierarxiyadagi dastlabki 4 o'rinni qaysi motivlar egallashini ko'ring. Agar 2ijtimoiy va 2 kognitiv, keyin biz uyg'un kombinatsiya bor degan xulosaga kelamiz. Agar bu joylar bir xil turdagi 3 yoki 4 sabab bilan band bo'lsa, u holda hukmronlik haqida xulosa chiqariladi.berilgan ta'lim motivlarining turi.

"Motivlar zinapoyasi" ta'limotining motivlarining tipologiyasi (A.I. Bozhovich, I.K. Markova) / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. Shaxs rivojlanishining ijtimoiy-psixologik diagnostikasi vakichik guruhlar . - M., 2002. C.10

Ko‘rib chiqish:

Talabaning ijtimoiy kompetensiyasi diagnostikasi Ushbu uslubni sinf o'qituvchisi amalga oshiradi. Shkala A.M. tomonidan ishlab chiqilgan. O'smirlarning ijtimoiy kompetentsiya darajasini aniqlash uchun parishionerlar. Ushbu uslubdan foydalanib, biz nafaqat o'smirning ijtimoiy kompetentsiyasining umumiy darajasini, balki muayyan sohalardagi kompetentsiyani ham ochib beramiz. Diagnostika o'tkaziladigan o'smirlarning yoshi 11-16 yosh. Sinf rahbari o'smirni mustaqil baholaydi va anketani to'ldiradi. Protsedura: Sizdan oldin metodologiya shakli mavjud bo'lib, uning yuqori qismida siz o'smirning ma'lumotlarini kiritasiz, uning familiyasi, ismi, yoshi, jinsi, sinfi va imtihon sanasini ko'rsating. Bir oz pastroq - bu diagnostika tugagandan so'ng tekshirish natijasida olingan ma'lumotlarni kiritadigan jadval. Keyin uch ballik shkala bo'yicha baholanishi kerak bo'lgan savollar bilan jadval keladi, bu erda (alohida e'tibor bering!) 1 ball - biz uni keyin qo'yamiz, talaba ko'rsatilgan ko'nikma, qobiliyatga to'liq egalik qilganda, u ko'rsatilgan ko'rsatkichlar bilan tavsiflanadi. xulq-atvor shakli 2 ball - agar o'smir qisman ko'nikmalarga ega bo'lsa, vaqti-vaqti bilan ko'rsatsa, nomuvofiq bo'lsa - 3 ball - unga ega bo'lmasa. Jadvalning birinchi ustunida savolning raqami, ikkinchi ustunda harflar mavjud, bu o'smirning ma'lum sohalardagi vakolatlarini ko'rsatadigan kichik o'lchov kodlari. Quyidagi kichik o'lchamdagi taqsimotga qarang. Keyingi ustun - bu mahoratning o'zi, uning mavjudligi yoki yo'qligi o'smirda baholanadi. "Baho" ustunlaridan birida, sizning fikringizcha, siz baholayotgan o'smirga mos keladigan ballni belgilang. Masalan, birinchi savolga javob bersangiz, o'quvchining o'zini to'liq baholay oladi, deb o'ylaysiz, u holda 1b yozilgan ustunga 1 raqamini qo'ying. Yoki ikkinchi savolda baholanayotgan o'smir bunga qodir emas deb hisoblasangiz. uning xatolarini mustaqil ravishda aniqlash va tuzatish uchun, keyin 3b ustunida biz raqamni qo'yamiz 3. Eslatmalar ustuni shart emas. Bu respondentning hissiy reaktsiyasini, savolning o'zi haqidagi sharhlarini ko'rsatishi mumkin. Jadvalni to'ldirish 20 dan 40 minutgacha davom etadi. Natijalarni qayta ishlash: 1-qadam. Jadvalning barcha satrlari baholanib, ball qo'yilgandan so'ng, biz ijtimoiy kompetentsiyaning umumiy ballini hisoblaymiz. Uni aniqlash uchun biz metodologiyaning barcha bandlari bo'yicha ballarni umumlashtiramiz (qo'shamiz). Bu xom ball deb ataladigan narsa bo'ladi, natija shaklning yuqori qismida, mavzu bo'yicha ma'lumotlar ostida joylashgan natijalar jadvalida qayd etiladi. Keyinchalik, biz SC sifatida belgilangan ijtimoiy kompetentsiya koeffitsientini hisoblaymiz. Boshlash uchun biz STni aniqlaymiz - bu o'smirning ijtimoiy yoshi, biz uni 1-jadvalga muvofiq aniqlaymiz. Ijtimoiy yosh - bu shaxsning ijtimoiy rivojlanish darajasi, uning ma'lum ijtimoiy rollarni o'zlashtirishi, statistik normaga nisbatan. tengdoshlar. E'tibor bering, o'g'il bolalar va qizlar uchun alohida raqamlar mavjud. Misol uchun, agar biz o'smir qizni baholagan bo'lsak va jami 77 ball olgan bo'lsak, jadvalda ballar "tushgan" qatorini topamiz, bizning holatlarimizda bu ijtimoiy yoshga to'g'ri keladigan 75-81 qator. 13 yildan. Agar biz o'smir bolani baholagan bo'lsak va xuddi shunday umumiy 77 ball olgan bo'lsak, unda bu ball 12 yoshning ijtimoiy yoshiga to'g'ri keladi. Ijtimoiy kompetentsiya uchun olingan ballar, shuningdek, shaklning birinchi sahifasidagi natijalar bilan jadvalda qayd etiladi. 1-jadval Guruh ballar soni Ijtimoiy yosh Guruh ballar soni Ijtimoiy yosh Qizlar 102-108 9 O‘g‘il bolalar 95-108 9 96-101 10 88-94 10 89-95 11 81-87 11 82-88 12 74-80 12 75- 81 13 67-73 13 70-76 14 62-66 14 63-69 15 57-61 15 56-62 16 50-56 16 49-36 17 43-36 17 Xronologik yosh - bu tugʻilishdan boshlab aniq vaqtgacha uning o'lchami. Ijtimoiy yoshni aniqlaganimizda, shuningdek, xronologik yoshni bilsak, biz ijtimoiy kompetentsiya koeffitsientini hisoblashimiz mumkin. Bu quyidagi formula bo'yicha amalga oshiriladi: SC = (SV - XB) * ​​0,1, bu erda SC - ijtimoiy kompetensiya; SW - ijtimoiy yosh; XB - xronologik yosh. Aytaylik, siz 14 yoshli o'smir qizni baholadingiz (bu xronologik yosh), ijtimoiy kompetentsiyaning umumiy balli (usul bo'yicha barcha ballar yig'indisi) 77. 1-jadvalga qarang va bu qizning ijtimoiy yoshini aniqlang. , u 13 yoshga to'g'ri keladi.Bu holda SC \u003d (13-14) * 0,1. Biz minus 0,1 koeffitsientini olamiz. Natija natijalar bilan jadvalga yoziladi. 2-qadam. Ijtimoiy kompetentsiyaning umumiy ko'rsatkichini aniqlaganimizdan so'ng, biz o'smirning ma'lum sohalarda kompetentsiyasini hisoblaymiz. Ijtimoiy kompetentsiyaning 6 ta sohasi mavjud (ular kichik shkalalar deb ataladi). Bular mustaqillik, o'ziga ishonch, o'z vazifalariga munosabat, muloqotni rivojlantirish, tashkilotchilik, o'zboshimchalikni rivojlantirish, ijtimoiy hayotga qiziqish, sevimli mashg'ulotlarning mavjudligi, egalik qilishdir. zamonaviy texnologiyalar . Shaxsiy kichik o'lchovlar bo'yicha ma'lumotlar ijtimoiy kompetentsiyaning "etakchi" va "ortda qolayotgan" sohalarini sifat jihatidan tahlil qilish va tegishli psixologik-pedagogik dasturni tuzish imkonini beradi. 2-jadvalda kichik o'lchovlar, kichik o'lchov kodlari (anketa shaklining ikkinchi ustunida joylashgan harflar), shuningdek, ma'lum bir kichik o'lchovga mos keladigan savol raqamlari ko'rsatilgan. Masalan, “mustaqillik” kichik shkalasi bo‘yicha ballni aniqlash uchun metodikaning 2,8,16, 20, 31 va 36 balli ballarini umumlashtiramiz (qo‘shamiz). 2-jadval Kichkina o‘lchov raqami Kichik o‘lchov kodi bandlar 1. Mustaqillik S 2 8 16 20 31 36 2. O‘ziga bo‘lgan ishonch S 1 13 19 22 27 33 3. O‘z burchlariga munosabat O 6 10 24 26 28 35 O 42 muloqotni rivojlantirish. 15 23 30 34 5. O‘zboshimchalikni tashkil etish, rivojlantirish P 3 9 14 17 29 32 6. Ijtimoiy hayotga qiziqish, sevimli mashg‘ulotlari, zamonaviy texnologiyalarni bilish I 5 7 11 18 21 25 Har bir kichik o‘lchov bo‘yicha olingan umumiy ballar yig‘indisi (xom) №3 jadval natijalarida xom ball qatorida yozilgan. 3-jadval 4-jadvalga ko'ra, biz har bir o'lchov uchun ijtimoiy yoshni o'quvchining jinsiga mos ravishda umumiy ijtimoiy kompetentsiya uchun ijtimoiy yoshni aniqlaganimizdek aniqlaymiz. Ushbu kichik shkalada Xom ball Ijtimoiy yosh 1. Mustaqillik (C) 2. O'ziga ishonch (A) 3. O'z burchlariga munosabat (Ab) 4. Muloqotni rivojlantirish 5. Tashkiliylik, o'zboshimchalikni rivojlantirish 6. Ijtimoiy hayotga qiziqish, sevimli mashg'ulotlarining mavjudligi, zamonaviy texnologiyalarni bilish, agar yosh to'g'risidagi ma'lumotlar mos keladigan bo'lsa, hisoblash o'smirning xronologik yoshiga eng yaqin yoshni oladi. 4-jadval kichik shkala Qizlar O‘g‘il bolalar Ballar Ijtimoiy yosh Ballar Ijtimoiy yosh O‘z-o‘ziga ishonish 15-18 9-11 17-18 9-10 13-14 12-13 15-16 11-12 10-12 14 12-14 13-14 7- 9 15 -16 9-11 15 6 17 6-8 16-17 O‘ziga ishonch 16-18 9-11 15-18 9-10 12-15 12 12-14 11 11 13 10-11 12 8-10 15 7 -9 13-14 6-7 16-17 6 15-17 Vazifalariga munosabat 10-18 9-12 15-18 9-11 8-9 13-15 12-14 12-14 6-7 16- 17 8 -11 15-16 - - 6-7 17 Aloqa rivojlanishi 17-18 9 13-18 9-10 15-16 10-11 10-12 11-12 12-14 12-13 7-9 13-15 9-11 14-16 6 16-17 6-8 17 - - O‘zboshimchalikni tashkil etish, rivojlantirish 15-18 9-11 11-18 9-10 12-14 12-13 10-12 11-12 9-11 14- 15 7-9 13-14 6-8 16-17 6 15-17 Ijtimoiy hayotga qiziqish 17-18 9-10 14-18 9-11 15-16 11 9-13 12-14 10-14 12-13 6 -8 15- 17 8-9 14-15 - - 6-7 16-17 - - 3-bosqich. Keyingi bosqichda XV)·0,1 formuladan foydalanib, har bir kichik o'lchov uchun ijtimoiy kompetentsiya koeffitsienti (SC) hisoblab chiqiladi, bunda: SC - tegishli sohadagi ijtimoiy kompetentsiya koeffitsienti SI - ijtimoiy yosh (3-jadvalga muvofiq belgilanadi) XV - xronologik yosh. 4-bosqich. Natijalarni talqin qilish.Ijtimoiy kompetentsiya koeffitsienti (ham butun miqyosda, ham alohida kichik o'lchovlar bo'yicha) -1 dan +1 gacha bo'lishi mumkin va quyidagicha izohlanadi: 0,76 dan 1 gacha - o'smir sezilarli darajada oldinda. ijtimoiy kompetentsiya nuqtai nazaridan tengdoshlarining haddan tashqari tez etukligini noqulay rivojlanish tendentsiyasi sifatida ko'rsatishi mumkin va o'z-o'zini hurmat qilishni o'rganishda uning haqiqiy bo'lmagan ortiqcha baholanishi. 0,6 dan 0,75 gacha - o'smir ijtimoiy kompetentsiya darajasi bo'yicha tengdoshlaridan biroz oldinda. 0 dan 0,5 gacha - umuman o'smirning ijtimoiy kompetensiyasi uning yoshiga mos keladi (ijtimoiy va psixologik standart). 0 dan (-0,5) gacha - o'smirning ijtimoiy kompetensiyasi umuman uning yoshiga (ijtimoiy va psixologik standart) mos keladi. (–0,6) dan (–0,75) gacha - ijtimoiy kompetentsiyani rivojlantirishda kechikish. (-0,76) dan (-1) gacha - ijtimoiy kompetentsiyani rivojlantirishda sezilarli kechikish. Qadam 5. Xavf guruhini aniqlang. (-0,6) dan (-0,75) va (-0,76) dan (-1) gacha natijalarni olgan o'qituvchilar xavf ostida, kelajakda psixolog shunday bolalar bilan ishlaydi. Qadam 6. Biz sinfning ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish profilini to'ldiramiz. Sinf o'quvchilarining ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish profili _____ (dastur boshida) "___" __________ 20____ Talabaning nomi Ijtimoiy kompetentsiya koeffitsienti Psixolog bilan aloqa tashkiloti haqida belgilang (O) Tashkilot (P) Qiziqish. hayot (men)

Ko‘rib chiqish:

A. Ma’qullash, rag‘batlantirish va maqtov so‘zlari tili

Maqtovlar, maqtov so'zlari, minnatdorchilik, ma'qullash ... Ko'pincha uzoq vaqt davomida oilaviy hayot barcha iltifot va iltimoslar tanqid va talablarga aylanadi. Agar bu sizning sherigingiz uchun etakchi til bo'lsa, unda talablar va tanqidlar bilan siz unga juda kuchli og'riq keltirasiz va sevgi munosabatlarini buzasiz. Agar siz sevgining asosiy tili dalda va dalda so'zlari bo'lgan odamni tanqid qilishingiz kerak bo'lsa - so'zlardan "sendvich" qiling: maqtov va qo'llab-quvvatlash so'zlarini ustiga qo'ying, siz o'rtada qandaydir konstruktiv tanqidni yashirib, barchasini yashirishingiz mumkin. maqtov, rag'batlantirish va ma'qullashning yana bir qismi.

B. Birgalikda sifatli vaqt o'tkazish tili (alohida e'tibor)

C. Sovg'alar tili

Sovg'a qimmat bo'lishi shart emas, uni har doim o'z qo'llaringiz bilan qilishingiz mumkin, asosiysi siz sevgan va sevgan insoningizni esladingiz, u haqida o'yladingiz va endi sevgingizni sovg'a orqali ifoda eting. Sovg'alar sizning sevgingizning ko'rinadigan ramzidir. Agar sizga yaqin odam bu tilda gaplashayotganini ko'rsangiz - u qanday sovg'alarni qadrlashini va ular uchun nima uchun muhimligini so'rang. So'rang: "Men sizga sovg'a berganimda o'zingizni qanday his qilasiz?" va bu sevgi ekanligini ko'rasiz!

D. Biznes va vazirlikdagi yordam tili.

Xizmat - bu sevgi izhor etishning o'ziga xos shakli, agar men boshqa odam uchun biron bir ishni qilsam, unga "xizmat qilaman", sevganim o'rniga ishning bir qismini bajarishga yordam beraman yoki hatto bajaraman. Uyni tozalashda, idishlarni yuvishda, do'konga borishda yordam berish - bularning barchasi sevgi tili biznesda yordam bo'lgan odam uchun muhim xizmatdir.

E. Tilni teginish.

Teginish, quchoqlash, o'pish - har bir insonga tanish bo'lgan til. Jismoniy teginish har qanday odam uchun juda muhimdir. Oiladagi tengdoshlari kabi o'sishi uchun bir xil sharoitga ega bo'lgan chaqaloq uyidagi bolalar jismoniy aloqa etishmasligi tufayli rivojlanishdan orqada qoladilar. Teginish tili katta kuchga ega, ayniqsa uni asosiy sevgi tili deb biladiganlar uchun. do'stona qo'shiqlar yelkasida, boshini silash va quchoqlash bu odamlar uchun mo''jizalar yaratadi va ularning sevgi idishini to'ldiradi!

Ularning sevgi tillaridan qaysi biri ko'proq ball to'plagan? Bu sizning asosiy sevgi tilingiz.

Agar ikkita til bir xil ball to'plagan bo'lsa, siz "ikki tilli"siz. :)

Ko‘rib chiqish:

Aloqalar daraxti diagnostikasi

Talabalarga rang (svetofor printsipi) yordamida ma'lum bir o'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatni baholash so'raladi:

- yashil "+" - o'zaro hamkorlik turi,

– sariq “=” – befarqlik shovqin turi,

Ushbu tashxisni o'tkazishda talaba ushbu o'qituvchi bilan rivojlanadigan shovqin turiga mos keladigan rangni (belgini) tanlaydi.

Olingan natijalarni vizual tarzda aks ettirish uchun siz uchta rangdagi barglar osilgan kesilgan daraxt shoxidan foydalanishingiz mumkin.

Amalga oshirilgan diagnostikani tahlil qilganda, qancha qizil, sariq va yashil ranglar tanlanganligini foiz sifatida hisoblash kerak.

Har bir rangning foizini formuladan foydalanib hisoblang:

((Imoz) : anketalarning umumiy soni)∙100%.

Xulosa jadvalini yarating.

Rangni talqin qilish:

- Qizil rang - ziddiyatli munosabatlar, o'qituvchi muloqotining avtoritar turi.

– Sariq- aloqaning befarq turi, aloqaning konfliktsiz modeli;

- Yashil rang - munosabatlar faol o'zaro ta'sir, hamkorlik va muloqot.

4) Olingan natijalarga asoslanib, maktab jamoasida munosabatlar turining ustunligi haqida xulosa chiqaring.

1. Past daraja ("1" va "2" belgilari). U har qanday kognitiv vazifalarni, shu jumladan sinfda bir necha bor hal qilingan tipik vazifalarni hal qilishda nochorlik bilan tavsiflanadi. Biroq, aqli zaif bolalardan farqli o'laroq, kognitiv mustaqilligi past bo'lgan o'quvchilar tashqi yordamni sezilarli darajada qabul qiladilar.

2. O'rtacha darajasi("3" belgisi). Ko'pgina hollarda, bu tushuntirish operatsiyasini tez va kuchli o'zlashtirish, tashqi yordamisiz odatiy vazifalarni hal qilish, ammo yangi, atipik vaziyatlarda qiyinchiliklar bilan tavsiflanadi.

3. Yuqori daraja ("4" va "5" belgilari). Odatda tashqi yordamisiz yechim bilan tavsiflanadi.

talaba bilimi uchun ochiq bo'lgan kognitiv vazifalar, shu jumladan atipik. Talaba bunday vazifalarni qoidaga muvofiq, bahsli va mantiqiy asoslanmasdan bajaradi.
4. Juda yuqori daraja ("5" belgisi). Muammoni hal qilishda ijodiy yondashuv. Talaba har qanday masalani mustaqil ravishda osongina tuzadi va ularni tezda hal qiladi.

2. O’qitishda tashkiliylik darajalari

1. Past daraja ("1" va "2" belgisi). Tartibsiz, beparvo, tarqoq. Kundalik rejimga rioya qilmaydi, vaqtini qanday rejalashtirishni bilmaydi, odatda ularni ishning oxirgi kunida, "bo'ron ostida" bajaradi.

2. Past daraja ("3" belgisi). Har doim ham tartibli va tartibli emas, "buzilishlar" mavjud. Vazifalarni rejalashtirishga qodir, lekin ko'pincha yuzaki. Rejalashtirish talabaning mustaqil faoliyatiga yo'l-yo'riq ko'rsatmaydi va ko'pincha amalga oshirilmaydi. Ba'zan u o'qituvchi va o'rtoqlardan tashqaridan uning ustidan nazoratni kuchaytirishni so'raydi (hamma narsaga vaqt etarli emas).

3. Yuqori daraja ("4" va "5" belgilari). Uyushtirilgan, toza, yig'ilgan. Tizimli ravishda vazifalarni mohirona rejalashtiradi, ish rejalarini qat'iy amalga oshiradi.

4. Juda yuqori daraja ("5" belgisi). Ish rejalarini qat'iy bajaradi, lekin o'ylamasdan emas, balki ularni ijodiy takomillashtirish, zarur tuzatishlar kiritish.

3. Fanga qiziqish darajalari

1. Nolinchi daraja ("1" va "2" belgilari). Mavzuga salbiy yoki befarq munosabat, o'yin-kulgi paytida ijobiy his-tuyg'ularning uyg'onishi, o'rganishdagi birinchi muvaffaqiyat. Bu talabalar bosim ostida o'rganadilar.

2. Mavzuga potentsial qiziqish ("3" belgisi). Odatda o'rganishga ijobiy munosabat, qiziqish, istak va ta'lim faoliyatidagi qiyinchiliklarni engish uchun individual urinishlar bilan tavsiflanadi. Bunday talabalarga ko'pincha tirishqoqlik etishmaydi, ba'zida nisbatan chuqur kognitiv qiziqish va "dars o'rganish uchun zerikarli ehtiyoj" o'rtasida ziddiyat mavjud.

3. Samarali foiz ("4" va "5" belgilari). Bu talabaning mustaqil bilim olish, ko'nikma va malakalarni egallashga bo'lgan chuqur ehtiyojiga asoslangan ongli barqaror kognitiv yo'nalish bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, bilim darajasi past bo'lganligi sababli, ko'pincha bilimga chuqur qiziqish bildirmaydigan juda tirishqoq talabalar mavjud. Bunday o'quvchilarni ushbu guruhga kiritish mumkin, chunki ularni o'qitish motivlari potentsial emas, balki samaralidir va yordam berishda bu bolalarning qiziqishi, qoida tariqasida, chuqurroq va barqarorroq bo'ladi.

4. Talaba diqqatining rivojlanish darajasi

1. Birinchi daraja ("1" belgisi). To'liq e'tiborsiz. U har doim darsda chalg'itadi. Odatda bu asab tizimini mustahkamlashi kerak bo'lgan qo'zg'aluvchan, "dizinhibe qilingan" bola.

2. Ikkinchi daraja ("2" belgisi). Odatda e'tiborsiz, lekin o'qituvchi tomonidan taklif qilinganda, ota-ona bir muncha vaqt yo'naltirilgan va diqqatni jamlagan holda ishlaydi. Sinfda chalg'itish juda yuqori - vaqtning 80 foizigacha.

3. Uchinchi daraja. ("3" belgisi). Faoliyatning yo'nalishi va konsentratsiyasi asosan ixtiyoriy (o'yin-kulgi, yangi, g'ayrioddiy, hayajonli narsalarni kutish bilan). Chalg'ituvchi stimullarni engish uchun harakat qilishga harakat qiladi. Bu har doim ham mumkin emas. Ko'pincha chalg'itish bor. Sinfda chalg'itish vaqtining 30 foiziga yoki undan ko'piga etadi.

4. To'rtinchi daraja ("4" belgisi). U rivojlangan ixtiyoriy diqqat bilan uchinchi darajadan farq qiladi: ixtiyoriy sa'y-harakatlar bilan u yo'naltirilgan va jamlangan mehnatga xalaqit beradigan hamma narsani engadi. Xuddi uchinchi daraja vakillari kabi, material qiziqarli bo'lganda, yangilik, beixtiyor e'tibor yaxshi ishlaydi. Chalg'ituvchanlik past, dars vaqtining 10 foizigacha. Asosan charchoqning kuchayishi bilan farqlanadi.

5. Beshinchi daraja ("5" belgisi). Diqqat maqsadli va jamlangan bo'lib, doimiy ixtiyoriy harakatlarni talab qilmaydi. Orqaga tortish amalda mavjud emas. Bunday o'quvchilar ko'pincha ikki yoki undan ortiq harakatlarni bajarishda diqqatni taqsimlashga qodir.

5. O`quvchilar xotirasining rivojlanish darajalari

1. Birinchi daraja ("1" belgisi). Materialni juda sekin va katta buzilish bilan eslab qoladi (iboralar va matnlarning ma'nosizligi). Bu o'rganilayotgan materialni noto'g'ri tushunish bilan bog'liq. Yodlangan faktlar va ta’riflar xotirada qisqa muddat saqlanadi.

2. Ikkinchi daraja ("2" belgisi). Odatda materialni yodlash uchun ajratilgan vaqtga to'g'ri kelmaydi. Haqiqiy material tushunarsiz va uzoq vaqt davomida eslab qolinadi. Materialning buzilishi bilan kech takrorlash xarakterlidir. Eslab qolishga tayyorlik rivojlanmagan: o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha ham talaba yodlangan fakt yoki qoidani o'z vaqtida keltira olmaydi.

3. Uchinchi daraja ("3" belgisi). To'g'ri, to'liq va doimiy yodlash uchun juda ko'p takrorlash (10-15) talab qilinadi. Yodlashning ratsional usullari shakllanmaydi, lekin yodlangan material odatda uzoq vaqt xotirada qoladi. Yodlangan materialni takrorlash fikrlarni qo'pol ravishda buzmasdan amalga oshiriladi. O'qituvchining ko'rsatmasi bilan u o'tilgan materialni muvaffaqiyatli o'rganadi, o'zboshimchalik bilan ko'paytirish rivojlanmaydi. Mustaqil faoliyatda u hatto yaxshi eslagan narsasidan qanday foydalanishni bilmaydi.

4. To'rtinchi daraja ("4" belgisi). Nisbatan tez (3-7 marta) va to'g'ri eslab qoladi. Yodda mustahkam saqlaydi (asta-sekin unutadi). Yodlashning oqilona usullari shakllangan. U o'qituvchi eslab qolishni talab qiladigan narsalarni yaxshi aks ettiradi. Ijodiy ishda qo'shimchalar, tuzatishlar, dalillar uchun faktik materialni mustaqil ravishda eslab qolish kerak bo'lganda, xotira ko'pincha "muvaffaqiyatsiz" bo'ladi.

5. Beshinchi daraja ("5" belgisi). Tez eslab qoladi (3 tagacha takrorlashlar soni) va aniq. O'rganilgan materialni uzoq vaqt saqlaydi. Oson va mos ravishda (topshiriq bo'yicha va mustaqil ravishda) turli xil ijodiy faoliyatda zarur bo'lgan faktik materialni esga oladi.

6. Maktab o`quvchilari tafakkurining rivojlanish darajalari

1. Birinchi daraja ("1" belgisi). Aql yuzaki, tushunchalarning muhim xususiyatlarini ajrata olmaydi. Rasmlarda tasvirlangan ob'ektlarning elementar tasnifini hatto o'qituvchining yordami bilan ham bajara olmaydi. Aqliy faoliyat tabiatan ongsizdir. Qoida tariqasida, u o'qituvchining maslahatiga noto'g'ri munosabatda bo'ladi. Intellektual passivlik xarakterlidir: diqqatsiz o'qish, muammoni ko'r-ko'rona "sinovlar" bilan hal qilish, qoidalarni yodlash.

2. Ikkinchi daraja ("2" belgisi). Aql sayoz: tahlil qilish va umumlashtirishda asosiy va ikkilamchi xususiyatlarni aralashtirib yuboradi. Vizual ob'ektlarning elementar tasnifiga faqat tashqi yordam bilan kirish mumkin. O'qituvchi taklifiga nisbatan bir oz yuqori sezuvchanlik. Fikrlash inertsiya bilan tavsiflanadi: talaba odatda yangi masalani xuddi shunday (nomaqbul) tarzda hal qiladi. Intellektual passivlik namoyon bo'ladi, bu birinchi darajali vakillarga qaraganda osonroq yo'q qilinadi.

3. Uchinchi daraja ("3" belgisi). Ba'zi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatishga qodir. Rasmlarda tasvirlangan ob'ektlarni tashqi yordamisiz tasniflay oladi, ammo talaba tizimdagi mavjud mavhum tushunchalarni ko'ra olmaydi. Xarakterlilik - bu tasvirlash qobiliyati, ammo tushunchalarning o'zaro bog'liqligi va munosabatlarini tushuntirib bera olmaslik. Intuitiv-amaliy fikrlash bilan bir qatorda ma'lum darajada og'zaki-mantiqiy fikrlash mavjud. Bu muammoni mustaqil hal qilish qobiliyati bo'lmaganda tashqi yordamga nisbatan yuqori sezuvchanlikka erishish imkonini beradi. Fikrlashning moslashuvchanligi etarlicha rivojlanmagan: kognitiv vazifalarni o'zgartirganda, u tashqi yordam bilan muvaffaqiyatli yengib chiqiladigan qiyinchiliklarni boshdan kechiradi.

4. To'rtinchi daraja ("4" belgisi). Tushunchalarning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, bu xususiyatlar asosida mantiqiy aloqalarni o'rnatish. Shu bilan birga, ba'zan "elementar tahlil" va tasodifiy xususiyatlarni umumlashtirish imkonini beradi. Aqliy faoliyatni nisbatan yuqori darajada anglash nafaqat o'qituvchining yordamiga yaxshi javob berishga, balki mantiqiy muammolarni mustaqil ravishda tushunishga imkon beradi.

Kuzatish jarayonida o'qituvchi quyidagi shaxsiy fazilatlarga e'tibor berishi kerak:

• intizom (o'quv, mehnat va texnologik intizom talablarini bajarish, oqilona foydalanish o'quv va ishlab chiqarish vazifalarini bajarish uchun ish vaqti);
• mehnatsevarlik (ta'lim va ishlab chiqarish ishi, topshiriqlarni bajarishga o'ychanlik va ijodiy yondashish, vijdonlilik, ishga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish);
• tejamkorlik (asboblar, mashinalar, mexanizmlar bilan aniq, ehtiyotkorlik bilan ishlash, mablag'lar va materiallarni tejamkorlik bilan sarflash, moddiy boyliklardan maqsadli foydalanish);
• kollektivizm (o'rtoqlar jamoasida birgalikda ishlash qobiliyati, jamoaviy ishlarni tashkil qilishda qiziqish va tashabbus ko'rsatish, o'rtoqlarga yordam berish va jamoaviy maqsadlarga erishish uchun ularga nisbatan talabchanlik, mehribonlik, sezgirlik);
• ish natijalarini o'z-o'zini baholash (xolislik, g'urur, g'urur va boshqalar);
• kasbiy yo'naltirilganlik (kasbiy bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishdagi faollik, ish sifatini oshirish, mehnat unumdorligini oshirish uchun bilimlarni qo'llash istagi, mehnat ta'limi profilidan qoniqish, mehnat faoliyatining ijtimoiy ahamiyatini anglash).

O'qitishning asosiy maqsadi - o'quvchining individual xususiyatlarini ochib berish, uning o'ziga xosligini tan olish, uni ijodiy shaxs sifatida shakllantirish. O'rganishning eng muhim natijasi bu faqat ma'lum bilimlarni o'zlashtirish emas, balki uni axborot oqimidan ajratib olish qobiliyatidir. Bu ko'nikmani rivojlantirish uchun o'qituvchi talaba axborotni idrok etish va qayta ishlashda qanday strategiyalardan foydalanishni afzal ko'rishini, bu strategiyalar o'z xohish-istaklari bilan qanday solishtirilishini bilishi kerak. Shu munosabat bilan o'qituvchi o'quvchining ta'lim jarayoniga ta'sir ko'rsatadigan individual xususiyatlarini bilishi kerak.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Kopelevich Faina Ilyinichna.Treningda talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olishmatematika [raqamli resurs] dissertatsiya... pedagogika fanlari nomzodi: 13.00.02. - Sankt-Peterburg, 2004 yil.
2. Mironov L. Talaba bilan qanday tanishish kerak // Metodik ish maktabda, 2010 yil, №4
3. Akimova M.K., Kozlova V.T. Talabalarning individualligi va individual yondashuv. Moskva: Bilim, 1992 - 80 b.
4. Yosh va individual xususiyatlar obrazli fikrlash talabalar / Ed. Yakimanskaya I.S., M.: Pedagogika, 1989.- 221 p.
5. G.V. Popov.Talabalar shaxsiyatining individual xususiyatlarini o'rganish va diagnostika qilish - muhim shart ta'lim va ta'limni optimallashtirish. [Raqamli manba]
6. Diagnostika Studies Shaxsiyat

   
   

   
   

   
   

   Mening nurim, MIRROR ... (O'rta maktab o'quvchilari uchun testlar)

   "Siz "yashash" uyi" usuli

   (Xarakterni diagnostika qilish usullari manbadan qo'llaniladi: Psixologik testlar o'smirlar uchun./Tuz. T.V.Orlova. - Kiev: MChJ "Tair", 1997. - 190 p. (Ommaviy psixologiya)

   Insonning ikkilanmasdan yaratgan chizmasi uning xarakterini ko'p jihatdan ochib berishi mumkin. Xarakter - insonning temperamenti va tarbiyasi natijasida uning ruhiy xususiyatlari, uning irodasi va ongining yo'nalishi. Xarakteringizning ba'zi xususiyatlarini bilish uchun qog'ozga eng oddiy uyni chizing.

   Natijalarni talqin qilish

   Kichkina, past uy. Tomi juda past bo'lgan uyni chizgan odam o'zini charchagan, charchagan his qiladi, o'tmishni eslashni yaxshi ko'radi.

   Ko'p qavatli uy. U odatda o'z muammolari bilan shug'ullanadigan quruq, introvert odam tomonidan chiziladi.

   Qulflash. Bunday chizma bolalarcha xarakterdagi, beparvo, beparvolikni ochib beradi. Bu shuni anglatadiki, odam juda boy tasavvurga ega va undan ajralib turadi haqiqiy hayot.

   Oyna. Katta deraza, ehtimol, ochiqlik, samimiylik, do'stona munosabat haqida gapiradi. Bir yoki bir nechta kichik derazalar, panjarali derazalar, panjurlar - maxfiylik ko'rsatkichi, komplekslarning mavjudligi, ochko'zlik, boshqalardan hech narsa bermaslik va qabul qila olmaslik.

   Eshiklar. Agar ular jabhaning o'rtasida joylashgan bo'lsa, bu samimiylik, mehmondo'stlikni anglatadi. Ayvon esa bundan ham katta saxiylik, o'ziga ishonch hissi haqida. Ochilgan eshik ijtimoiylikni bildiradi. Yopiq - yopiq. Agar eshik deyarli butun jabhani yopsa, bu beparvolikni, harakatlardagi oldindan aytib bo'lmaydiganlikni, shuningdek, saxiylikni ko'rsatadi.

   Rasmda quvur yo'qligi befarqlik belgisidir. Tutun chiqmaydigan quvur xuddi shu narsani anglatadi, ammo bu xarakter xususiyati, shubhasiz, hayotdagi bir qator umidsizliklardan kelib chiqadi. Tutunli mo'ri saxiylik belgisidir va agar bacaga hatto g'isht ham chizilgan bo'lsa, bu hayotdagi nekbinlikni ko'rsatadi.

   "Sizning rangingiz va xarakteringiz" usuli

   Ko'pchilik bir rangni afzal ko'radi, kamida ikki yoki uchtadan ko'p bo'lmagan (bu ranglarning qayerda qo'llanilishiga qarab: kiyimda, mebelda va hokazo). "Sizning eng sevimli rangingiz nima?" Degan savolga javob. xarakter sirlarini, shaxsiyatning hissiy qiyofasini ochib bera oladi. Albatta, ma'lum bir rang uyg'otadigan yoqimli yoki yoqimsiz tuyg'u vaqt o'tishi bilan o'zgarishi mumkinligini inkor etib bo'lmaydi. Axir, biz o'zimiz ham o'zimizni o'zgartiramiz ...

   Oq rang barcha ranglarning sintezidir, shuning uchun u ideal rang, "orzu rangi" dir. Bu muhim ma'noga ega, chunki u bir vaqtning o'zida yorug'likning yorqinligini ham, muzning sovuqligini ham anglatadi. Bu rangni har qanday xarakterga ega bo'lgan odam afzal ko'rishi mumkin, u hech kimni qaytarmaydi.

   Qora oq rangga qarshi. Bu noaniqlikning rangi, hayotning ma'yus idrokini anglatadi. Bu maksimalizm, tanqid, hukmning rangi. Qora rangda kiyinishni afzal ko'rganlar hayotni ko'pincha quyuq ranglarda qabul qiladilar, o'zlariga ishonchlari komil emas, baxtsiz, depressiyaga moyil, chunki ular hayotdagi ideallarga erishib bo'lmasligiga shubha qilmaydi. Qora kostyum yoki ko'ylakning tez-tez boshqasiga, yorqinroqga o'zgarishi pessimistik kayfiyatning tarqalib borayotganidan dalolat beradi.

   Kulrang - har qanday qaror qabul qilishdan oldin uzoq vaqt o'ylaydigan oqilona va ishonchsiz tabiatning sevimli rangi. Bu, shuningdek, o'zini juda baland ovozda ma'lum qilishdan qo'rqadiganlar tomonidan afzal qilingan neytral rangdir. Agar siz bu rangni yoqtirmasangiz, unda bu impulsiv, beparvo xarakterning ko'rsatkichidir.

   Qizil - ehtirosning rangi. Agar bu sevimli rang bo'lsa, unda bunday odam jasur, irodali, hukmron, tez jahldor, do'stona. Bundan tashqari, u altruist. Bu rangdan bezovta bo'lgan odamlarda pastlik kompleksi, janjal qo'rquvi, yolg'izlikka moyillik, munosabatlarda barqarorlik mavjud.

   Apelsin - intuitiv odamlar va ehtirosli xayolparastlarning sevimli rangi.

   Jigarrang va uning barcha soyalari (erning rangi) mustahkam va ishonchli tarzda oyoqqa turganlar tomonidan afzal ko'riladi. Unga zaif bo'lgan odamlar an'analarni, oilani qadrlashadi. Agar u yoqimsiz bo'lsa, bu xudbinlik va xudbinlik haqida gapiradi, bu odam yashirin, qiyinchilik bilan ochiqchasiga o'tadi.

   Sariq rang xotirjamlikni, odamlar bilan munosabatlardagi qulaylikni, aqlni anglatadi. Agar u sevilgan bo'lsa, bu xushmuomalalik, qiziquvchanlik, jasorat, oson moslashish va odamlarni mamnun qilish va unga jalb qilish imkoniyatidan zavqlanish qobiliyatini anglatadi. Agar u yoqimsiz bo'lsa, unda biz diqqatni jamlagan, pessimistik, tanishish qiyin bo'lgan odam haqida gapiramiz.

   Salat - misantroplar va kiniklarning rangi. U faqat o'z irodasini boshqalarga yuklashga intiladigan, ammo qiyin vaziyatga tushib qolmaslik uchun harakat qilishdan qo'rqadigan kuchli odamlarni yaxshi ko'radi.

   Pushti - hayotning, barcha tirik mavjudotlarning rangi, u sevish va mehribon bo'lish zarurligi haqida gapiradi. Uni yoqtiradiganlar har qanday, eng ahamiyatsiz sabablarga ko'ra hayajonlanishlari mumkin. Pragmatik odamlarda bu rang tirnash xususiyati keltirib chiqaradi.

   Binafsha rang juda katta hissiylik, sezgirlik, yuksak ma'naviyat va noziklik haqida gapiradi. Noxush bo'lsa, bu rivojlangan burch tuyg'usining belgisi, faqat hozirgi paytda yashash istagi. Bu barkamol rivojlangan odamlarning odatiy rangi.

   Moviy. Bu osmonning rangi bo'lganligi sababli, u odatda insonning ruhiy yuksakligi, uning pokligi bilan bog'liq. Agar u yoqtirsa, u kamtarlik va melankolik haqida gapiradi; Bunday odam tez-tez dam olishga muhtoj. U tez va oson charchaydi, u uchun ishonch hissi, boshqalarning xayrixohligi juda muhimdir. Ushbu rangni rad etishda, dunyodagi hamma narsani qila oladigan taassurot qoldirmoqchi bo'lgan odam ochiladi. Ammo, mohiyatiga ko'ra, u noaniqlik va izolyatsiya modelidir. Bu rangga befarqlik xushmuomalalik niqobi ostida yashiringan his-tuyg'ular sohasidagi taniqli beparvolik haqida gapiradi.

   Yashil - tabiatning, tabiatning, hayotning o'zi, bahorning rangi. Buni afzal ko'rgan kishi boshqa odamlarning ta'siridan qo'rqadi, o'zini tasdiqlash yo'lini qidiradi, chunki bu uning uchun juda muhimdir. Uni sevmaydigan har bir kishi kundalik muammolardan, taqdirning o'zgarishlaridan, umuman olganda, barcha qiyinchiliklardan qo'rqadi.

   Test "Sizning ijodingiz nima?"

   (Potemkina O.F., Potemkina E.V. O'smirlar uchun testlar. - M .: ACT-PRESS BOOK, 2006. - 320 b. S. 92-96.)

   Ko'rsatma. Quyidagi savol va bayonotlarga taklif qilingan javoblardan birini tanlang.

   1. Atrofingizdagi dunyoni yaxshilash mumkin deb o'ylaysizmi?

   b) yo'q, u allaqachon etarlicha yaxshi;

   c) Ha, lekin faqat ma'lum darajada.

   2. Sizningcha, siz o'zingizni atrofingizdagi dunyodagi muhim o'zgarishlarda ishtirok eta olasizmi?

   a) ha, aksariyat hollarda;

   c) ha, ba'zi hollarda.

   3. Sizning fikringizcha, ba'zi g'oyalaringiz siz ishlamoqchi bo'lgan sohada sezilarli yutuqlarga olib keladimi?

   b) ha, qulay sharoitda;

   c) faqat ma'lum darajada.

   4. Sizningcha, kelajakda siz o'z hayotingizda va boshqa odamlar hayotida biror narsani tubdan o'zgartira oladigan darajada muhim rol o'ynay olasizmi?

   a) ha, aniq;

   b) mumkin emas;

   c) ehtimol.

   5. Biror chora ko'rishga qaror qilganingizda, o'z majburiyatingizni bajaraman deb o'ylaysizmi?

   b) ko'pincha qila olmayman deb o'ylayman;

   c) Ha, tez-tez.

   6. Siz umuman bilmagan ishni qilishni xohlaysizmi?

   a) ha, noma'lum sizni o'ziga tortadi;

   b) noma'lum sizni qiziqtirmaydi;

   c) Hammasi ishning xususiyatiga bog'liq.

   7. Siz notanish ishni qilishingiz kerak. Unda mukammallikka erishish istagini his qilyapsizmi?

   b) erishgan narsangizdan qoniqish;

   c) ha, lekin faqat sizga yoqsa.

   8. Agar sizga bilmagan narsa yoqsa, u haqida hamma narsani bilishni xohlaysizmi?

   b) yo'q, siz faqat eng asosiysini o'rganmoqchisiz;

   c) yo'q, siz faqat qiziqishingizni qondirishni xohlaysiz.

   9. Muvaffaqiyatsiz bo'lganingizda, u holda:

   a) bir muncha vaqt sog'lom fikrga zid ravishda davom etasiz;

   b) bu ​​g'oyadan voz keching, chunki bu haqiqatga to'g'ri kelmaydi;

   c) to'siqlarni engib bo'lmaydiganligi ayon bo'lsa ham, o'z ishingizni bajarishda davom eting.

   10. Sizningcha, kasb tanlashda quyidagilarga asoslanish kerak:

   a) ularning imkoniyatlari, o'zlari uchun munosib istiqbollar;

   b) barqarorlik, ahamiyatlilik, kasbga bo'lgan ehtiyoj, unga bo'lgan ehtiyoj;

   c) u beradigan imtiyozlar.

   11. Sayohat paytida siz allaqachon sayohat qilgan marshrutni osongina aylana olasizmi?

   b) yo'q, siz adashishdan qo'rqasiz;

   c) ha, lekin faqat sizga yoqqan va eslab qolgan joy.

   12. Suhbatdan so'ng darhol aytilgan hamma narsani eslay olasizmi?

   a) ha, qiyinchiliksiz;

   b) hamma narsani eslay olmaysiz;

   c) faqat sizni qiziqtirgan narsalarni eslang.

   13. Notanish tildagi so‘zni eshitganingizda, ma’nosini bilmay turib, uni bo‘g‘in bo‘g‘in xatosiz takrorlay olasizmi?

   a) ha, qiyinchiliksiz;

   b) ha, agar so'zni eslab qolish oson bo'lsa;

   c) takrorlang, lekin unchalik to'g'ri emas.

   14. Bo'sh vaqtingizda:

   a) yolg'iz qolish, o'ylash;

   b) kompaniyada bo'lish;

   c) siz yolg'iz bo'lasizmi yoki kompaniyada bo'lishingiz muhim emas.

   15. Siz nimadir qilyapsiz. Siz ushbu faoliyatni faqat quyidagi hollarda to'xtatishga qaror qilasiz:

   a) ish tugallandi va sizga a'lo darajada tuyuladi;

   b) ozmi-ko'pmi qanoatlanasiz;

   c) siz hali hamma narsani qilishga muvaffaq bo'lmagansiz.

   16. Yolg‘iz qolganingizda:

   a) ba'zi, ehtimol hatto mavhum narsalarni orzu qilishni yaxshi ko'radi;

   b) har qanday narxda ma'lum bir kasbni topishga harakat qilish;

   c) ba'zan orzu qilishni yaxshi ko'radi, lekin sizning ishingiz bilan bog'liq narsalar haqida.

   17. Qachonki fikr sizni o'ziga jalb qilsa, u haqida o'ylaysiz:

   a) qayerda va kim bilan bo'lishingizdan qat'iy nazar;

   b) buni faqat yolg'iz bajarishingiz mumkin;

   c) faqat juda shovqinli bo'lmagan joyda.

   18. Qachonki siz qandaydir g‘oya tarafdori bo‘lsangiz:

   a) agar siz raqiblaringizning ishonchli dalillarini tinglasangiz, rad qilishingiz mumkin;

   b) qanday dalillarni eshitishingizdan qat'iy nazar, o'z fikringiz bilan qoling;

   c) agar qarshilik juda kuchli bo'lsa, fikringizni o'zgartiring.

   To'plagan ballaringizni quyidagicha hisoblang:

   “a” javobi uchun – 3 ball;

   “b” javobi uchun – 1 ball;

   "c" javobi uchun - 2 ball.

   1, 6, 7, 8-savollar sizning qiziqishingiz chegarasini belgilaydi; 2, 3, 4, 5 savollar - o'zingizga ishonish; 9 va 15-savollar - qat'iyatlilik; 10-savol - ambitsiya; 12 va 13 savollar - eshitish xotirasi; 11-savol - vizual xotira; 14-savol - mustaqil bo'lish istagingiz; 16, 17 savollar - konspekt qilish qobiliyati; 18-savol - konsentratsiya darajasi.

   Bu qobiliyatlar ijodkorlik sifatlarini tashkil qiladi. To'plangan ballarning umumiy miqdori sizning ijodingiz darajasini ko'rsatadi.

   49 yoki undan ko'p ball. Sizda katta ijodiy salohiyat mavjud, bu sizga ijodiy imkoniyatlarning boy tanlovini taqdim etadi. Agar siz o'z qobiliyatlaringizni amalda qo'llay olsangiz, unda siz uchun ijodkorlikning turli shakllari mavjud.

   24 dan 48 ballgacha. Sizda juda yaxshi ijodkorlik bor. Sizda yaratishga imkon beradigan fazilatlar bor, lekin sizda ijodiy jarayonga to'sqinlik qiladigan muammolar ham bor. Qanday bo'lmasin, sizning potentsialingiz o'zingizni ijodiy ifodalashga imkon beradi, agar siz buni xohlasangiz, albatta.

   23 ball yoki undan kam. Sizning ijodiy salohiyatingiz, afsuski, hali kuchga kirmagan va uni rivojlantirish kerak. Ammo, ehtimol, siz o'zingizni, qobiliyatingizni kam baholaysizmi? O'zingizga ishonchingiz yo'qligi sizni umuman ijodga qodir emas deb o'ylashga olib kelishi mumkin. Bu fikrlardan xalos bo'ling va shu bilan muammoni hal qiling.

   Belgi: Psixogeometrik test

   Xarakter - bu inson xatti-harakatlarining odatiy usullarining individual barqaror tizimi. Qadimgi yunon tilidan tarjima qilingan: "tasma", " o'ziga xos xususiyati”, “belgi”, “belgi”, “xususiyat”. Xarakter asosan tarbiya va o'z-o'zini tarbiyalash natijasidir. Ko'p jihatdan tug'ma fazilatlarga bog'liq bo'lgan temperamentdan farqli o'laroq, xarakter asosan hayot davomida, boshqa odamlar bilan muloqot ta'sirida rivojlanadi.

   (Gretsov A.V., Azbel A.A. O'zingizni biling. O'smirlar uchun psixologik testlar. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2006. - S. 31-34.)

   Ko'rsatma. Beshta raqamga qarang. Ulardan o'zingizga tegishli bo'lganini tanlang: "Bu menman!" Faqat hech qanday mantiqiy tahlil va mulohaza bilan shug'ullanmang. Faqat shaklingizni his qilishga harakat qiling. Agar qiynalayotgan bo'lsangiz, rasmlari bilan sahifani ko'rganingizda birinchi bo'lib e'tiborni tortgan raqamlardan birini tanlang. Uning nomini 1 raqami ostiga yozing. Qolgan to'rtta raqamdan yana eng yaqinini tanlang va uning nomini 2 raqami ostiga yozing. Shunday qilib, barcha beshta raqamni raqamlang. Iltimos, uzoq va qattiq o'ylamaslikka harakat qiling!

   Guruch. 3. "Psixo-geometrik test" uchun rag'batlantiruvchi material

   Natijalarni talqin qilish.

   Raqamlarni raqamlagandan so'ng, o'qing psixologik xususiyatlar Ularning tanlovi odatda mos keladi. 1 va 2-raqamlar ostida siz tanlagan raqamlar bilan bog'liq xususiyatlar sizga ko'proq mos keladi.Siz oxirgi marta tanlagan raqam bilan bog'liq xususiyatlarga kelsak, bular siz rad etgan xususiyatlardir. Ehtimol, ular faol namoyon bo'lgan odamlar bilan muloqot qilish siz uchun juda qiyin bo'ladi.

   5-jadval

   Psixogeometrik test natijalarini talqin qilish

   Psixologik xususiyatlar

   Ijobiy

   Salbiy

   Tashkil etilgan

   Tafsilotlarga e'tibor bering

   Tirishqoq

   oqilona, ​​ehtiyotkor

   Bilimdon

   Doimiy, qat'iyatli

   Qarorlarda qat'iy

   Bemor

   Tejamkor

   Pedant, sinchkov, mayda

   Daraxtlar tufayli o'rmon ko'rinmaydi

   Mehnatkash

   Sovuq, uzoq

   haddan tashqari ehtiyotkor

   Juda boy fantaziya emas

   konservativ, chidamli

   Kutish, qarorlarni kechiktirish

   Uchburchak

   Rahbar yo'lni boshqaradi

   Mas'uliyatni o'z zimmasiga olish

   Hal qiluvchi

   Maqsadga e'tibor qaratildi

   Muammoning mohiyatiga e'tibor qaratildi

   Raqobatbardosh, g'alaba qozonishga qaratilgan

   O'ziga ishongan

   Shuhratparast

   Kuchli

   Xudbin, o'zini o'zi o'ylaydigan

   Sabrsiz, boshqalarga xalaqit beradi

   Ayyor, ayyor

   takabbur

   Maqomga yo'naltirilgan, martaba yo'naltirilgan

   to'xtatib bo'lmaydigan

   To'rtburchak

   Hayajonli, faol

   Qiziq

   Yangi narsalarni o'rganish oson

   Sezuvchan, jingalaksiz

   Chalkashlik holatidagi zamon

   Mos kelmaydigan, o'zgaruvchan

   ishonarli, taklif qilinadigan

   Hissiy jihatdan beqaror

   O'zini past baho bilan

   Ehtiyotsiz

   Do'stona, mehribon

   Yaxshi xulqli

   G'amxo'rlik

   qo'llab-quvvatlovchi

   bag'ishlangan

   hamdard

   Saxiy

   Boshqalarni ishontirishga qodir

   Ishonchli

   Sokin

   Reflektiv (o'z-o'zini anglashga moyil)

   ziddiyatsiz

   Oddiy

   Yengil

   Ehtiyotsiz

   Intruziv

   Suhbatdosh

   Intruziv

   Chatty, g'iybat qilishni yaxshi ko'radi

   O'zini ayblashga moyillik

   isrofgarchilik

   Boshqalarning his-tuyg'ularini o'ynaydi

   Ishonchli

   Muvaffaqiyatga intilmaslik

   Qat'iy emas

   Zaif "siyosatchi"

   Hayotga ijodiy yondashuv

   Nazariy sozlash

   Xayolparast, kelajakka intilish

   Intuitivlik

   aqlli

   ekspressivlik

   Yangilikka intilish

   G‘ayrat, jo‘shqinlik

   Tartibsizlik

   Amaliysizlik

   haqiqiy emas

   Mantiqsizlik, nomuvofiqlik

   Eksantriklik

   Muvozanatsizlik, o'z-o'zidan

   Kayfiyat, xulq-atvor va munosabatlarning nomuvofiqligi

   soddalik

   E'tibor bering, "Ijobiy" va "Salbiy" ustunlar ba'zan oddiygina ifodalangan juda o'xshash psixologik xususiyatlarga ishora qiladi. turli xil so'zlar(qarorlarda qat'iy - o'jar, saxiy - isrofgar va boshqalar).

   Aslida, aslida, bu psixologik xususiyatlar juda yaqin, ammo ular ijobiy yoki salbiy bo'ladimi, ular o'zlarini qanday namoyon qilishlari va tashqi sharoitlarga qanchalik mos kelishiga bog'liq. Shuningdek, atrofdagi odamlar va odamning o'zlari ularga qanday munosabatda bo'lishlari haqida.

   "O'z xarakteringizni chizing" usuli

   (Psixologiya: Qo'llanma V sinf. / Ed. I.V.Dubrovina. - M.: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti; Voronej: MODEK, 2000. - S. 226-231.)

   Ko'rsatma. Taklif etilgan kvadratchalarning har birini to'ldiring, rasmlarni xohlaganingizcha to'ldiring. Vazifa haqida uzoq o'ylamang. Tasavvuringizga erkinlik bering.

   Guruch. 4. "O'z xarakteringizni chizing" texnikasi uchun rag'batlantiruvchi material

   Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish.

   Keling, nima bo'lganini ko'rib chiqaylik.

   1. Birinchi kvadratdagi chizma sizning o'zingizga qanday munosabatda bo'lishingizni ko'rsatadi. Agar siz kulgili yoki tabassumli yuzni chizgan bo'lsangiz, bu o'zingizga yaxshi munosabat va hazil tuyg'usini anglatadi. Agar siz quyoshni chizgan bo'lsangiz, siz ko'pincha rahbar bo'lishni xohlaysiz. Gul sizning tashqi ko'rinishingizga katta e'tibor berishingizni anglatadi. Ko'z - siz mag'rur odamsiz, o'zingizni va boshqa odamlarni boshqarishga intilasiz.

   2. Ikkinchi kvadratda rasm chizish. Agar siz faqat kichkina kvadratchada biror narsani chizgan bo'lsangiz, demak siz uy odamisiz, siz uydagi qulaylikni yaxshi ko'rasiz. Agar chizilgan katta kvadratda bo'lsa, unda siz atrofingizdagi dunyoga qiziqasiz. Agar chizilgan katta va kichik kvadratlarda bo'lsa, sizning qiziqishlaringiz uy va tashqi dunyo o'rtasida uyg'un ravishda taqsimlanadi.

   3. Uchinchi kvadrat. Maqsadga uchadigan o'q sizning maqsadingizga erishish uchun ko'p mehnat qila olishingizni anglatadi. Agar siz bir nechta o'q yoki chiziq chizgan bo'lsangiz, unda siz qanday maqsadga erishmoqchi ekanligingizni bilmaysiz. Agar siz o'q va nishonga o'xshamaydigan narsalarni chizgan bo'lsangiz, unda siz izlanuvchan, isyonkor odamsiz.

   4. To'rtinchi kvadrat. Agar bu kvadratda juda ko'p raqamlar yoki chizmalar chizilgan bo'lsa, demak, bu siz muloqot qilishni yaxshi ko'rasiz va, ehtimol, sizning ko'p do'stlaringiz bor. Agar siz faqat bitta chiziq chizgan bo'lsangiz, demak, siz yashirin, o'zini tuta biladigan, o'zini tutgan odamsiz. Agar siz g'ishtni tasvirlagan bo'lsangiz, unda siz injiqlikka, hamma narsaga shubha qilishga moyilsiz. Yoki siz xijolat bo'lgandirsiz?

   5. Beshinchi kvadrat. Agar siz binoga, chiroq ustuniga, hayvonning bo‘yniga o‘xshash narsalarni chizgan bo‘lsangiz (ya’ni chizganingizda bir narsa tasvirlangan va uning chiziqlari yopiq), demak sizda xotirjam, do‘stona xarakter bor. Agar siz ikkita vertikal chiziq orasidagi bo'shliqni to'ldirilmagan bo'lsangiz va chizilgan o'ngga yoki chapga siljigan bo'lsangiz, unda siz uyatchan va kamtar odamsiz. Agar sizda daraxt bo'lsa, bu sizning uyingizni, oilangizni eng muhimi, qadrlashingizni anglatadi. Agar siz daraxtda mevalarni tasvirlagan bo'lsangiz, demak siz kichik bolalarni juda yaxshi ko'rasiz.

   6. Oltinchi kvadrat. Agar sizning rasmingizdagi asosiy narsa ma'lum bir element bo'lsa, unda siz notanish odamlarni tez va oson yutib olishning noyob qobiliyatiga egasiz. Agar siz butunlay boshqacha narsani, masalan, burchakli geometrik naqshni chizgan bo'lsangiz, unda siz mustaqillik va mustaqillikni qadrlaysiz.

   7. Ettinchi kvadrat. O'rtada joylashgan to'lqinli chiziq ustidagi rasm sizning o'zingizga ishonganingizni, o'zingizni ishonchli his qilishingizni va agar to'lqinli chiziq ostida bo'lsa, o'zingizga ishonmasligingizni ko'rsatadi. Cho'kayotgan ob'ektni tasvirlash orqali siz kelajagingiz haqida qayg'urayotganingizni ko'rsatasiz. Zanjir, bezak ko'rinishidagi naqsh sizning qattiq ishlashga qodir ekanligingizni, mas'uliyatli, lekin xatolarga juda sezgir ekanligingizni ko'rsatadi.

   8. Sakkizinchi kvadrat. Bo'sh kvadratda tasvirlangan narsa sizning qiziqishlaringiz doirasini anglatadi. Agar siz maydonni bo'sh qoldirgan bo'lsangiz, ehtimol siz hayotdan zerikkansiz. Qiziqishga harakat qiling, biror narsaga berilib keting, o'zingizni toping hayajonli faoliyat.

   9. To'qqizinchi kvadrat. Agar chizilgan qora kvadratni boshqa kvadratlar yoki boshqa kvadratlar bilan to'ldirsangiz geometrik shakllar Shunday qilib, siz nosimmetrik naqsh olasiz, keyin siz intizomli, tartibli va boshqalar bilan yaxshi hamkorlik qilasiz. Agar siz assimetrik va oddiy geometrik konstruktsiyaga o'xshamaydigan egri chiziqlar bilan rasmga tushsangiz, bu sizning hokimiyatni tan olishga moyil emasligingizni, qaysar va qat'iyatli ekanligingizni ko'rsatadi.

   10. O'ninchi kvadrat. Agar siz shunchaki doiralarni yopib qo'ygan bo'lsangiz, unda siz doimo himoya va qo'llab-quvvatlashga muhtojsiz, siz o'zingiz hech narsa qaror qilmaslikni afzal ko'rasiz. Agar sizda yopiq doiralar bo'lmasa, siz hayotdan maqsadli mustaqil shaxssiz. Inson qulog'i shaklida chizish maxfiy tabiat haqida gapiradi. Agar rasm sizni chashka dastasi haqida o'ylashga majbur qilgan bo'lsa, unda siz kichkina bolalarga, uyga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'rasiz.

   11. O'n birinchi kvadrat. Agar siz rasmni stol o'yinining elementi sifatida qabul qilsangiz, bu xarakterning qat'iyligini, raqobatni sevishni anglatadi. Agar chizilgan uyni eslatsa, bu tejamkorlikni ko'rsatadi.

   12. O'n ikkinchi kvadrat. Agar siz kabi nuqtalardan foydalansangiz tarkibiy qismi rasmlar (chumolilar, quyonning dumi, qushlar tishlaydigan donalar va boshqalar), bu sizning yaxshi tasavvuringiz, boy fantaziyangiz borligidan dalolat beradi. Agar siz nuqtalarni soya qilib, ularni doira bilan bog'lagan bo'lsangiz, bu shuni anglatadi mantiqiy fikrlash va amaliy fikrlash.

   "Tog'larga yo'l" testi

   (Derekleeva N.I. Talabalarning o'quv va kommunikativ motivatsiyasining modul kursi yoki yashashni o'rganish. zamonaviy dunyo. - M.: VAKO, 2006. - 128 b. - S. 57-59.)

   Biz nimani tanlashimiz, tanlovga muvofiq qanday harakatlar qilishimiz o'zimizga va atrofimizdagi odamlarga bo'lgan munosabatimizga bog'liq. Agar siz o'zingizga, odamlarga bo'lgan munosabatingizni bilmoqchi bo'lsangiz, unda sizni tog'larga sayohat qilishga taklif qilishadi. Xayoliy yo'lda beshta bekat bo'ladi.

   O'yin tavsifi

   Sizning do'stingiz tog'larda yashaydi. Bugun dam olish kuni, u sizni va do'stlaringizni tashrif buyurishga taklif qildi. Siz sayr qilish foydali bo'lishiga qaror qilasiz. Qolaversa, siz yashayotgan joylarda havo juda issiq, men salqin bo'lgan joylarga tashrif buyurishni xohlayman. Siz mashinaga o'tirasiz, do'stlaringizni olib ketasiz va birga yo'lga tushasiz.

   BIRINCHI STOP

   Yo'lning bir qismi juda yomon, oldida suvga to'la katta chuqur bor.

   Tanlovlar:

   1) siz chuqurni chetlab o'tib, yo'lda davom etasiz;

   2) siz teshikka yopishib qoldingiz. Tashqi yordamisiz tashqariga chiqish mumkin emas. Kimdir uni tortib olishini kutishimiz kerak.

   IKKINCHI STOP

   Oldindan kelayotgan mashina sizni tortib oldi va siz katta yo'ldasiz. Soat tush bo'ldi. Do'stlar tezlashtirishni so'rashadi, mashina juda issiq. Tezlikni qo'shish va mashinaning imkoniyatlarini ko'rsatishni xohlaysiz.

   Tanlovlar:

   1) siz yo'l harakati muammolaridan qo'rqib, bu fikrni rad qilasiz;

   2) do'stlar ko'ndirishiga berilib, gazga qadam qo'yasiz. Ammo yo'lda yo'l politsiyasi xodimi va siz tezlikni oshirganingiz uchun jarimaga tortiladi.

   UCHINCHI STOP

   Kayfiyatingiz butunlay buzilib, yo'l keskinlashib bormoqda. Do'stlar hazillashadi, kulishadi, tezlikni oshirishni talab qilishadi. Do'stlar bilan dam olish zerikarli. Siz noqulaylikni boshdan kechirasiz.

   Tanlovlar:

   1) siz oynani ochasiz, radioni yoqasiz va hamma narsa o'tadi;

   2) siz mashinani to'xtatasiz, yo'l chetiga borasiz, yotish va tinchlanish uchun burchak qidirasiz.

   TO'rtinchi to'xtash

   Achchiqlanish o'tdi, osonroq bo'ldi. Siz yo'ldasiz, tog' yo'li, toza havo, yaxshi musiqa, do'stlarning hazillari va to'satdan - portlash: shinaning teshilishi.

   Tanlovlar:

   1) do'stlaringizdan yordam so'rab, siz g'ildirakni almashtirasiz va yo'lda davom etasiz;

   2) siz g'azablangansiz. Kayfiyat umidsiz ravishda buziladi. Mashinani “tepib”, oyog‘ingizni jarohatlaysiz. Og'riq kamaymaguncha, siz borolmaysiz.

   BESHINCHI STOP

   Yo‘l keskinlashib boryapti. Ko'p vaqt yo'qotildi, men tezroq maqsadga erishmoqchiman va biroz dam olmoqchiman.

   Tanlovlar:

   1) siz do'stlaringiz bilan yurishning o'ziga, o'zingizga va do'stlariga zarar bermasdan yurish rejasini qanday o'zgartirishingiz mumkinligini muhokama qilyapsiz;

   2) siz tezroq borishga qaror qilasiz, lekin yo'l politsiyasi ogohlantirishda ... Yaxshi, yoqimsiz tushuntirishlar, do'stlar bilan janjal.

   O'yin aks ettirish

   1. Siz yurgan yo'l bizning hayotimizga o'xshaydimi?

   2. To'siqlar va muvaffaqiyatsizliklarsiz hayot kechirish mumkinmi?

   3. Ularni qanday davolash kerak?

   4. Ushbu o'yin bizning suhbatimiz mavzusiga qanday bog'liq?

   Har bir to'xtash ikkita javob variantini taklif qiladi:

   1) javob varianti - 10 ball;

   2) javob varianti - 5 ball.

   Natijalarni tahlil qilish

   Agar siz 40 dan 50 ballgacha to'plagan bo'lsangiz, bu o'yin sharoitida ham o'z harakatlaringiz haqida o'ylashdan charchamasligingizni anglatadi. Sizning har bir harakatingiz o'zingizga, odamlarga va dunyoga bo'lgan munosabatingiz natijasi ekanligini tushunasiz. Har qanday harakatlaringiz siz uchun ma'lum oqibatlarga olib kelishini tushunasiz va ongingiz aytganidek harakat qilasiz.

   Muayyan harakatlarni qilganingizda, ularning oqibatlarini nafaqat o'zingiz uchun, balki boshqa odamlar uchun ham o'ylaysiz.

   Agar siz o'yin vaziyatida mulohaza yuritishni o'rgansangiz, unda hayotda sizni yo'lda kutayotgan yo'qotishlar va xatolardan qochasiz.

   Agar siz 30 dan 40 ballgacha to'plagan bo'lsangiz, unda siz o'z harakatlaringizning oqibatlari haqida o'ylamasdan yashashingiz mumkin deb o'ylaysiz. O'zingiz qaror qabul qilishingiz juda qiyin. Ko'pincha o'ylamasdan qilingan harakat tavbaga sabab bo'ladi, lekin, afsuski, ko'pincha kech bo'ladi. Siz uchun ba'zan odamlar bilan til topishish, ularning fikri va xohishlariga moslashish qiyin. Biroq, siz haqiqatan ham atrofingizdagi odamlar sizning qiziqishlaringiz va istaklaringizga ergashishlarini xohlaysiz.

   Agar siz 25 ball to'plagan bo'lsangiz, unda sizning xatti-harakatlaringiz o'zingizga va boshqalarga nisbatan befarq munosabatning natijasidir, bu ko'pincha yomon oqibatlarga olib keladi. Sog'lom fikrning ovozini tinglashni istamaslik, yolg'iz qaror qabul qilish, odamlar bilan munosabatlarda o'ylamaslik insonning yolg'iz qolishiga va jismoniy va ruhiy azoblanishiga olib kelishi mumkin.

   O'yin oxirida yigitlar ballarni hisoblashadi va (ixtiyoriy) o'z tanlovi haqida gapiradilar.

   Test "Vaqtingizni qanday his qilasiz?"

   (O'smirlar uchun psixologik testlar. / T.V. Orlova tuzgan. - Kiev: Tair MChJ. 1997. -190 b.)

   Optimal yashashni qanday o'rganish kerak? Har bir inson bolaligidanoq uning hayotidagi sa'y-harakatlari va yutuqlari natijasiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan oddiy haqiqatlarni o'rganishi kerak. Vaqt qaytarilmas. Uni to'plash, sotib olish, hadya qilish, meros qilib olish, tortib olish, talab qilish mumkin emas. Va siz ularni mohirona yo'q qilishni o'rganishingiz mumkin; unga g'amxo'rlik qiling; tejamkorlik bilan foydalaning; uni boshqalar siz uchun qanchalik muhim va qadrli ekanini tushunadigan tarzda tasarruf qiling.

   Ko'rsatma. Savollarga javob berayotganda javob variantlaridan birini tanlang (A, B, C).

   1. Ertalab turish uchun siz:

   A. signalni o'rnatish - 3;

   V. qarindosh va doʻstlaringizga tayanish – 1.

   2. Ertalab uyg'onganingizda:

   A. darhol karavotdan sakrab maktabga boradi - 2;

   B. shov-shuvsiz o'rnidan tur, isinish, keyin maktabga tayyorlanish - 3;

   B. sanoqli daqiqalar qolganini bilib, karavotda hashamatli boʻlish – 1.

   3. Nonushta paytida siz:

   A. tez choy yoki kofeni sendvich bilan ichish - 2;

   B. to'liq nonushta qilish - 3;

   B. nonushta qilmaslik - 1.

   4. Kunning quyidagi boshlanishini afzal ko'rasizmi?

   A. maktabga bir vaqtda kelgan - 3;

   B. kechikish - 1;

   V. qanday bo'ladi - 2.

   5. davomida maktab tushligi Siz:

   A. qo‘ng‘iroqdan oldin tushlik qilishga ulgurish – 1;

   B. tushlik qilishga va darsga oʻz vaqtida yetib borishga ulgurish – 2;

   B. tushlik paytida tushlik qilish va do'stlar bilan suhbatlashish uchun vaqt topish - 3;

   6. Do'stlaringizga tez-tez kulishni uddalaysizmi?

   A. har kuni - 1;

   B. ba'zan - 2;

   B. kamdan-kam hollarda - 3.

   7. Siz borsiz ziddiyatli vaziyat:

   A. o'z pozitsiyasini qaysarlik bilan himoya qilish - 1;

   B. konfliktda ishtirok etishdan uzoqlashish - 2;

   B. o‘z pozitsiyangizni aniq bayon eting va muhokamani to‘xtating – 3.

   8. Darsdan keyin maktabda kech qolasiz:

   A. har doim 20 - 3 minut;

   B. taxminan bir soat - 2;

   B. etarlicha uzoq turishi mumkin - 1.

   9. Bo'sh vaqt siz odatda:

   A. do'stlar bilan o'tkazish - 2;

   B. sevimli mashg'ulotlaringizga bering - 3;

   V. ma’lum bo‘lishicha sarflamoq – 1.

   10. Do'stlar bilan uchrashish siz uchun:

   A. tashvishlardan qutulish imkoniyati - 3;

   B. vaqtni yo'qotish - 2;

   B. muammolar va buzilgan kayfiyat - 1.

   11. Siz yotasiz:

   A. taxminan bir vaqtning oʻzida — 2;

   B. qachon, kayfiyat va maktab darslariga qarab - 1;

   V. barcha holatlar tugagandan keyin - 3.

   12. Dam olish kunlarini qanday o'tkazasiz:

   A. har doim qiziq - 3;

   B. ota-onamning qaroriga ko'ra - 1;

   V. qanday bo'lishi - 2.

   13. Sport haqida gapirganda, siz o'zingizni quyidagilar bilan cheklaysiz:

   A. muxlisning roli - 2;

   B. doimiy mashqlarni bajarish - 3;

   B. sportni siz uchun muhim deb hisoblamang - 1.

   14. So'nggi ikki hafta ichida sizda juda ko'p narsa bor:

   A. ko'chirildi - 3;

   B. sport bilan shugʻullangan – 2;

   V. jismoniy mehnat bilan shugʻullanuvchilar — 1.

   15. Do'stlaringiz bilan uchrashganingizda, odatda:

   A. muammolaringizni muhokama qiling - 2;

   B. sport bilan shug'ullanish - 3;

   B. sayrga chiqish - 1.

   16. Siz doimo quyidagilarni xohlaysiz:

   A. har qanday narxda ham maqsadingizga erishing - 1;

   B. sa'y-harakatlari tufayli muvaffaqiyatga erishish - 3;

   B. kutish va ko'rish pozitsiyasini egallash - 2.

   Natijalarni qayta ishlash va talqin qilish

   Asosiy ball “3”.

   Agar sizning javoblaringiz "uch" ballga ega bo'lsa, bu sizning vaqtingizga juda ehtiyot bo'lishingiz va uni qadrlashingizni anglatadi. Siz o'qish, sevimli mashg'ulotlaringiz va do'stlaringiz orasida vaqtni oqilona taqsimlashga harakat qilasiz. Shu bilan birga, siz qarindoshlaringiz va do'stlaringiz bilan muloqotingizni norasmiy qilishga va nafaqat o'zingizga, balki atrofingizdagi odamlarga ham qoniqish olib kelishga harakat qilasiz. Sizningcha, do'stlar bilan uchrashish shikoyat qilish uchun sabab emas yomon munosabat boshqa odamlar sizga va muammolaringizni muhokama qilishadi, lekin zavqlanish, muvaffaqiyatlaringiz haqida gapirish, biror narsani o'rganish, boshqalarning yutuqlaridan quvonish imkoniyati. Siz nafaqat vaqtingizni boshqarish qobiliyatida, balki maqsadlaringizga erishishda ham to'g'ri yo'ldasiz. Tajribalaringiz boshqalarga vaqtlarini boshqarishga va hayotdagi yutuqlarini yaxshilashga yordam beradi.

   Asosiy ball “2”.

   Agar javoblaringizda "ikki" ball ustunlik qilsa, bu ham tasodifan sizning o'z hayotingizga befarq munosabatda ekanligingizni ko'rsatmaydi. O'zingizga va vaqtingizga hurmat va oqilona munosabatda bo'lishni boshlashga ikkilanayotganga o'xshaysiz. Sizning harakatlaringizda juda ko'p mas'uliyatsizlik bor, lekin ba'zida siz buni noto'g'ri qilayotganingizni tushunasiz, kuchingiz qisqa vaqtga etarli bo'lmasa-da, o'zingizni tutasiz. Shu sababli, sizning hayotingizda ko'plab mag'lubiyatlar mavjud bo'lib, ular nafaqat ma'lum holatlar bilan, balki ko'proq sizning tartibsizligingiz va irodangiz yo'qligi bilan bog'liq.

   Asosiy ball “1”

   Agar javoblaringizda “bir” ball ustunlik qilsa, unda siz vaqtni emas, balki vaqt sizni boshqaradi.

   Vaqt toifalariga qiziqishingiz kam. Siz xohlaganingizcha yashaysiz. Kelajakda bu qanday yo'qotishlarga olib kelishi sizni umuman qiziqtirmaydi. Biroq, muammolaringiz uchun o'zingizni ayblash odatiy hol emas, siz do'stlaringiz va do'stlaringiz sizga hamdard bo'lishini va sizga achinishlarini yoqtirasiz. Bu sizga hech narsa qilmaslik uchun ovqat beradi.

   Siz kelajak haqida o'ylamaslikka harakat qilasiz, chunki u sizni qo'rqitadi! Siz o'zingizning muvaffaqiyatsizliklaringiz va muammolaringiz uchun boshqalarni ayblashni afzal ko'rasiz, garchi qalbingizning chuqur labirintlarida siz o'zingiz aybdor ekanligingizni tushunasiz.

   Asosiy ehtiyojlarni qondirish darajasini diagnostika qilish metodikasi

   (Raigorodskiy D.Ya. Amaliy psixodiagnostika. Metod va testlar: Darslik. - Samara: ID BAHRAX, 1998. - S. 624-626.)

   Ko'rsatma. Mana 15 ta bayonot, ularni bir-biri bilan solishtirib, juftlikda baholashingiz kerak.

   1-chi gapni 2-, 3-chi va hokazo bilan solishtirib, natijani 1-ustunga yozing. Shunday qilib, agar 1-chi bayonotni 2-chi bilan solishtirganda, ikkinchisini o'zingiz uchun ma'qul deb topsangiz, boshlang'ich katakchaga "2" raqamini kiriting. Agar birinchi bayonot afzal bo'lsa, unda "1" raqamini kiriting, keyin 2-chi bayonot bilan ham xuddi shunday qiling: avval uni 3-chi, keyin 4-chi va hokazo bilan solishtiring va natijani 2-ustunga kiriting.

   Qolgan bayonotlar bilan xuddi shu tarzda ishlang, asta-sekin butun shaklni to'ldiring.

   Ish paytida, har bir bayonot uchun iborani talaffuz qilish foydalidir: "Men xohlayman ...".

   Rag'batlantiruvchi material

   1. Tan olish va hurmatga erishish.

   2. Odamlar bilan iliq munosabatda bo'ling.

   3. Kelajagingizni kafolatlang.

   4. Pul toping.

   5. Yaxshi suhbatdoshlarga ega bo'ling.

   6. O'z pozitsiyangizni mustahkamlang.

   7. Kuch va qobiliyatingizni rivojlantiring.

   8. O'zingizni moddiy qulaylik bilan ta'minlang.

   9. Malaka va malaka darajasini oshirish.

   10. Muammolardan qoching.

   11. Yangi va noma'lumga intiling.

   12. O'zingizga ta'sir o'tkazish mavqeini ta'minlang.

   13. Yaxshi narsalarni sotib oling.

   14. To'liq fidoyilikni talab qiladigan biznes bilan shug'ullaning.

   15. Boshqalar tomonidan tushunilsin.

   Javob shakli

   Natijalarni qayta ishlash

   A. Ishingiz tugagach, har bir bayonot uchun tanlovlar sonini hisoblang.

   Qabul qilingan 5 ta bayonotni tanlang eng katta raqam nuqtalarni belgilang va ularni ierarxiya bo'yicha joylashtiring. Bu sizning asosiy ehtiyojlaringiz.

   B. Beshta asosiy ehtiyojning qanoatlanish darajasini aniqlash uchun quyidagi savollar bo‘yicha besh bo‘limdagi ballar yig‘indisini hisoblang:

   1. Moddiy ehtiyojlar: 4, 8, 13.

   2. Xavfsizlik ehtiyojlari: 3, 6, 10.

   3. Ijtimoiy (shaxslararo) ehtiyojlar: 2, 5, 15.

   4. Tan olish ehtiyojlari: 1, 9, 12.

   5. O'z-o'zini namoyon qilish ehtiyojlari: 7, 11, 14.

   B. Beshta bo'limning har biri uchun ballarni hisoblang, natijalarni grafikning vertikal o'qiga qo'ying. Ballar bo'yicha - ballar, natijaning umumiy grafigini tuzing, ularning har biri beshta ehtiyoj uchun uchta qoniqish zonasini ko'rsatadi.

   Inson hayotida iroda muhim rol o'ynaydi. Ushbu kontseptsiyaga ko'plab ta'riflar berilishi mumkin (Nemov R.S. Umumiy psixologiya: Talabalar uchun darslik. tarbiyalash. o'rta muassasalar. prof. ta'lim. - M .: VLADOS, 2003. - B. 259): iroda - bu shaxs tomonidan amalga oshiriladigan va uning ongi, tafakkuri, ongli ravishda qaror qabul qilish va ularning keyingi faoliyati bilan bog'liq bo'lgan xatti-harakatlarni ichki nazorat qilish shakli. maqsadli amalga oshirish; iroda - bu inson xatti-harakatlarini tartibga solishning eng yuqori darajasini ifodalaydi. Irodaviy xatti-harakatni zaif irodali xatti-harakatlardan ajratib turadigan beshta belgi ajralib turadi - ulardan biri boshqarishda iroda faol ishtirok etmaydi. Ixtiyoriy xatti-harakatlar quyidagilardan iborat:

   1) shaxsning o'zi ongli ravishda boshqaradi;

   2) maqsadli;

   3) qaror qabul qilish bilan bog'liq;

   4) o'z-o'zidan aniq maqsadli xulq-atvorni yaratishga qodir bo'lmagan ekvivalent motivlar kurashi bilan bog'liq;

   5) uni amalga oshirish, ya'ni maqsadga erishish yo'lida yuzaga keladigan to'siqlarni bartaraf etish uchun ichki harakatlarni qo'llashni o'z ichiga oladi.

   Insonning irodaviy fazilatlari haqida ko'plab misollar keltirish mumkin. Mana ulardan biri.-26). Miloddan avvalgi 508 yilda Rimni qamal qilgan etrusk qiroli Porsenani o'ldirmoqchi bo'lgan Rim yigiti Mutsius qo'lga olindi. G'azablangan podshoh yigitni qiynoqqa solish va uning sheriklarini tanib olish uchun qurbongohda olov yoqishni buyurdi. Mutsio mag‘rurlik bilan qurbongohga yaqinlashdi va o‘ng qo‘lini olov ustiga qo‘ydi. Podshoh bilan gaplashishni davom ettirarkan, u qo'lini olovda yonib ketguncha ushlab turdi. O'z millatining irodasi kuchini ko'rsatgan yosh rimlikning qilmishidan hayratda qolgan Porsena uni qo'yib yubordi va Rimdan qamalni olib tashladi. Scaevola (chap qo'l) laqabli Mutsius obrazi jahon adabiyotiga hamma narsani yengadigan iroda namunasi sifatida kirdi.

   Test “Sizning xohishingiz nima?

   (Psixologiya: Darslik. V sinf. / I.V.Dubrovina tahriri ostida. - M .: Moskva psixologik va ijtimoiy instituti; Voronej: MODEK, 2000. - S. 223-226.)

   Ko'rsatma. Quyidagi savollarni o'qing va ularga to'g'ri javob berishga harakat qiling. Javobingizni tegishli ustunda "+" belgisi bilan belgilang.

   Masalan

   Ko'chada yurishni yoqtirasizmi?

   Boshlagan ishingiz sizni qiziqtirmasa, oxiriga yetkaza olasizmi?

   Buni engish siz uchun oson ichki qarshilik qachon yoqimsiz narsa qilish kerak?

   Sizni haqorat qilganingizda yoki do'stlaringiz bilan janjallashsangiz, tezda o'zingizni tortib, vaziyatni xolisona tushuna olasizmi?

   Agar shifokor sizga o'zingiz yoqtirgan narsani eyishni taqiqlasa, bu taomni rad etish siz uchun qiyinmi?

   Agar kechqurun siz odatdagidan tezroq turishga qaror qilsangiz, ertalab bu qarorni bajarish uchun kuch topa olasizmi?

   Agar siz biror narsadan juda qo'rqsangiz (masalan, tish shifokoriga borish), qila olasizmi maxsus ish bu qo'rquvni engib, nima qilish kerak?

   Siz "so'zingizdagi odam"misiz? Ko'p qiyinchiliklarni talab qilsa ham, bergan va'dangizni bajarasizmi?

   Kun tartibiga rioya qilasizmi?

   Qarzga olgan kitoblar, filmlar, disklarni o'z vaqtida qaytarib berasizmi?

   Darslaringizni tayyorlash uchun boshqa vaqtingiz bo'lmasligini aniq bilasiz; Televizorda juda qiziqarli dastur bo'lganda ham ularni qilasizmi?

   Siz bilan janjallashgan odamning so'zlari sizga qanchalik haqoratli ko'rinmasin, janjalni to'xtatib, jim bo'la olasizmi?

   Agar chindan ham xohlamasangiz ham, so'rovlarni bajarasizmi?

   Natijalarni qayta ishlash.

   Endi ballarni hisoblang. “Ha” javobi 2 ball, “ba’zan” – 1 ball, “yo‘q” – 0 ball bilan baholanadi. Miqdorni hisoblang. Endi natijalaringiz nima deyishini o'qing.

   Izoh

   0-8 ball. Iroda kuchi bilan ishlaringiz yaxshi ketmaydi. Ko'pincha, siz o'zingizga va boshqa odamlarga zarar etkazishi mumkin bo'lsa ham, o'zingizni xohlaganingizdek tutasiz. Va bu nafaqat zaif iroda, balki xudbinlik haqida ham gapiradi. Siz ko'pincha muammolarga duch kelasiz va ular o'z vazifalaringizga beparvo munosabatda bo'lishingiz bilan bog'liq. Sizning xarakteringiz haqida o'ylashingiz kerak. Balki unda biror narsani o'zgartirish kerakdir?

   9-16 ball. Sizda o'rtacha iroda bor. Siz o'zingizni engishingiz mumkin, lekin ko'pincha siz buni qilmaysiz, chunki siz o'zingizni yoqtirmaysiz yoki shunchaki dangasalik. Shu sababli siz o'qituvchilar, ota-onalar va do'stlar bilan muammoga duch kelasiz. Agar siz hayotda ko'proq narsaga erishmoqchi bo'lsangiz, irodangizni mashq qiling.

   17-24 ball. Sizning iroda kuchingiz yaxshi. Siz ishonishingiz mumkin, siz tushkunlikka tushmaysiz. Ammo ba'zida sizga har doim o'z-o'zidan turib olish, o'zingizga mos keladigan narsani qilish istagi, hatto bu juda muhim bo'lmagan hollarda ham to'sqinlik qilishi mumkin. Bunday munosabat atrofingizdagi odamlarni bezovta qilishi mumkin. Axir ularda ham iroda va xohish bor. Demak, iroda yaxshi, lekin sizga mehribonlik, odamlarga e'tibor, ularni tinglash va kerak bo'lganda fikringizni o'zgartirish kabi fazilatlar ham kerak.

   "farqlik"

   Maqsad: ota-onalarga bolaning ishonchsizligidan kelib chiqadigan muammolarni tushunishga yordam berish, bolalarga yordam berish samaradorligini oshirish.

   O'tkazish shakli: seminar.

   Ishtirokchilar: 1-sinfdan 5-sinfgacha bo'lgan o'quvchilarning ota-onalari.

   Tayyorgarlik ishlari: ota-onalarga eslatmalar "Farzandingizga ishonch hosil qilishiga qanday yordam berish kerak?" (8-ilova).

   Materiallar: K. Stupnitskayaning "Kichik to'lqin" ertaki.

   Seminarning borishi

   Xayrli kech aziz ota-onalar! Bugun bizning ota onalar majlisi seminar shaklida bo'ladi, unda biz bolaning o'ziga ishongan holda o'sishiga qanday yordam berishni aniqlashga harakat qilamiz.

   Har bir inson o'z-o'zidan shubhalanish hissini biladi, agar siz o'zingizni qobiliyatsiz, qobiliyatsiz ko'rinsangiz va kelajak tumanli bo'lsa. Va boshqalar sizning ichki g'alayoningizni, tashvishingizni payqashayotganga o'xshaydi. Tuyg'u sifatida noaniqlik mutlaqo normaldir, lekin ba'zi bolalar, o'smirlar, kattalar uchun odatiy, deyarli doimiy kundalik tuyg'uga aylanadi.

   Siz aytasiz: nima? O'z-o'zidan shubhalanishni nima oldini oladi?

   Ko'pgina psixologlar ta'kidlaganidek, o'z-o'zidan shubhalanish hissi, shaxsning psixologik beqarorligining ko'rsatkichidir. Psixoterapevtlar ruhiy shaxsning buzilishining ishonchsizlik namoyon bo'lishi bilan bog'liqligini ta'kidlaydilar. Bu shuni anglatadiki, aqliy resurslarni safarbar qilishni talab qiladigan har qanday qiyin vaziyat o'ziga ishonchsiz odam uchun shunchalik shikast etkazishi mumkinki, bu ma'lum psixosomatik kasalliklarning paydo bo'lishiga olib keladi. Va hayot turli xil qiyin vaziyatlardan iborat bo'lganligi sababli, ishonchsiz odamlar (ayniqsa, bolalar) tez-tez kasal bo'lib qolishlarini aytishimiz mumkin.

   Noaniqlik to'g'ridan-to'g'ri o'ziga bo'lgan munosabat bilan yoki boshqacha qilib aytganda, o'z imidji bilan bog'liq. Ko'rinib turibdiki, ishonchsiz odamlar o'zlarining qobiliyatlari va imkoniyatlarini haqiqatdan ham pastroq baholaydilar. Ular tashqi ko'rinishidan norozi bo'lishlari mumkin, garchi aslida bu ajoyib bo'lishi mumkin. Ular uchun yaqin munosabatlarga kirishish qiyin, chunki o'zlarining past qadr-qimmati hissi xalaqit beradi. Ularning hayotiga qanday his-tuyg'ular hamroh bo'ladi? Xavotir, shubha, sharmandalik, aybdorlik, qayg'u.

   Siz so'rashingiz mumkin: agar ishonchsizlikning umumiy manzarasi juda xira bo'lsa, ishonchsiz talabalar qanday o'rganishadi? Ehtimol, yomonmi? Bu savolga aniq javob berishning iloji yo'q. Darslarda javob berishdan xijolat bo'ladigan, har qanday qiyinchiliklarga berilib ketadigan va haqiqatan ham o'z imkoniyatlaridan pastroq o'qiydigan o'ziga ishonchsiz bolalar bor. Ammo boshqa o'ziga ishonchsiz odamlar ham borki, ular uchun eng katta qo'rquv daftardagi dog', xato, o'rganilmagan saboq, to'rtlikdir. Ha, ular yaxshi o'qishadi. Ammo eng kuchli ichki kuchlanish va ko'pincha kasalliklar evaziga.

   Ishonchsiz odamlarni qanchalik tez-tez uchratamiz? Biz o'ylagandan ham tez-tez, chunki noaniqlik turli xil niqoblarni qo'yishi mumkin. Noaniqlik maskalari - uyatchanlik va o'ziga ishonch. Uning sabablari nimada? Keling, K. Stupnitskaya ertagi orqali noaniqlik sabablarini eshitishga va "ko'rishga" harakat qilaylik.

   Kichik to'lqin

   Uzoq vaqt oldin, Kichik To'lqin ko'k dengizda tug'ilgan. U biroz yashil rangga bo'yalgan, oq taroqli, unga juda mos edi. Uning ota-onasi bor edi - Katta ko'k to'lqinlar. Ba'zan ular qirg'oqdan uzoqda, ufqqa yaqin suzib ketishdi, ba'zan ular qandaydir qirg'oqqa suzib ketishdi. Ularning to'lqinli do'stlari, kattalari va bolalari bor edi.

   To'lqinli bolalar katta yaramas edi. Ular kattalarni oyoqlaridan yiqitib, quvib o'ynashni yaxshi ko'rardilar. Sohilga yaqin joyda ular shunchalik baland ovozda shovqin qilishdiki, ularning qizg'in chayqalishlari uzoqdan, uzoqdan eshitildi. Ba’zan yog‘och yoki chig‘anoqni ko‘tarib, bir-biriga uloqtirishardi.

   Bizning Kichik to'lqinimiz bunday emas edi. U hamma uchun jiddiy va o'zini tuta oladigan qiz bo'lib tuyuldi. U boshqalarga o'xshab hech qachon injiq bo'lmagan, shov-shuv ko'tarmagan, oqsoqollari nima so'rasa, u buni istamasa ham qilgan. Ba'zilarga bu g'alati tuyuldi, lekin ko'pchilik undan mamnun edi, chunki u hech qanday muammoga duch kelmadi. Kichkina To'lqinning o'zi ham uning boshqa bolalardan farq qilishini payqadi. Boshqa to'lqin bolalar o'zlarining hazillarini o'ynashganda, u tez-tez yon tomonga suzib borardi. Kichkina to'lqin negadir itoatkor bo'lishi kerakligiga amin edi. Odatda bu unga oson edi. Lekin oson bo'lmagan holatlar ham bo'lgan. Masalan, bir kuni u ikki o'g'il-to'lqin kichkina baliqni olib, unga tashlay boshlaganini ko'rganida, lekin u ulardan qochib qutula olmadi. Keyin Kichkina To'lqin juda g'azablandi, u hatto ulardan birini urmoqchi bo'ldi, lekin u darhol o'zini tortib oldi. Axir, to'lqinlar g'azablanishi mumkin emas. To'lqinlar g'azablanganda, kema halokati kabi juda yomon narsalar sodir bo'lishi mumkinligini hamma biladi. Kichik to'lqinning jahli chiqqan paytlari ham bo'lgan, lekin har safar u o'zini tuta olgan. Ammo muammo shundaki, Kichik To'lqin siz g'azabni bosganingizda ham, u hech qaerga ketmasligini, balki sizning ichingizda qolishini bilmas edi. Kichkina to'lqin buni sezmay, asta-sekin o'sib, qoraya boshladi.

   Bir kuni xolasi uni qirg‘oqqa katta taxta ko‘tarib kelishga jo‘natdi. Bu taxta kichik to'lqin uchun juda og'ir edi. Bundan tashqari, uning sevimli vaqti yaqinlashib qoldi - quyosh botish vaqti. U yotib, quyoshning dengizga erishini va birinchi yulduzlar paydo bo'lishini tomosha qilishni xohladi. Ammo Kichkina to'lqin itoatkor bo'lgani va kattalarga zid bo'lmagani uchun u taxtani qirg'oqqa olib bordi. U shoshilsa, hali quyosh botishidan oldin bo'ladi, deb o'yladi.

   O'sha paytda qirg'oq yaqinida boshqa bolalar to'lqinlari sachragan. Kichkina To'lqinni uning yuki bilan payqab, ular uni masxara qilishga qaror qilishdi. Ular taxtani ushlab, tashlay boshladilar. Kichkina To'lqin juda g'azablandi: ular zavqlanishmoqda va uning bajarishi kerak bo'lgan vazifasi bor, bundan tashqari, quyosh allaqachon botishni boshlagan. Nihoyat, u ulardan taxtani olib, qirg‘oqqa uloqtirishga muvaffaq bo‘ldi. Charchab, qaytib keldi, lekin quyosh deyarli botgan edi. Va keyin u juda xijolat bo'ldi! U suzdi va g'azabini bosa olmayotganini his qildi. U borgan sari kattalashdi va Kichik to'lqinning o'zi ham kattalashdi. Bir payt u dahshat bilan uning tepasi baland, baland ko'tarilganini tushundi. U tanib bo'lmas edi - u butunlay qora rangga aylandi. Ichkaridagi hamma narsa siqilib, shivirladi. Pastga qarab, u qayiqda baliqchini ko'rdi va uning ustiga tushishini bildi. Uning ichidagi shovqin kuchaydi va u birdan yiqilib, minglab purkagichlarga tarqaldi. Baliqchining qayig‘i buzilib, uni dengizga olib chiqib ketishdi. Ammo Kichkina To‘lqin endi buni sezmadi. U his qildi ajoyib kuch. Spreyga tushib, shovqin ko'tarib, u yana yig'ildi. Endi u avvalgidan ancha kuchli edi. U orqasiga o'girilib, baliqchini ko'tarib, qirg'oqqa olib chiqdi. U qaytib kelganida, kattalar to'lqinlari uni bir odamni qutqargani uchun maqta boshladi. Uning o'zi bundan xursand edi. Ammo unga endi boshdan kechirayotgan tuyg'u yanada ko'proq yoqdi: uning ichida bo'lgan barcha g'azab to'kilib ketdi va endi ichkarida boshqa narsa uchun joy bor edi va u g'azabni ushlab turish uchun sarflagan kuchlari endi qaytib keldi. uni. Ertasi kuni Kichkina to'lqin uyg'onganida, u shunchalik yugurishni xohladiki, u barcha taqiqlarni unutib, boshqa bolalar - to'lqinlar bilan o'ynash uchun yugurdi. Kechagi kundan keyin u ba'zida siz xohlagan narsani qilishga arziydi.

   Xo'sh, bu ertak bizga noaniqlik sabablari haqida qanday bilim berdi?

   Ko'pincha ota-onalar o'z farzandiga bo'lgan katta mehr-muhabbat tufayli uni tashqi dunyoning xavf-xatarlaridan himoya qilishni, unga imkon qadar hamma narsani berishni xohlashadi, bolani mustaqil xatti-harakatlardan, qarorlardan mahrum qiladilar, desangiz, siz mutlaqo haqsiz. xatolar, ya'ni qiyinchiliklarni mustaqil ravishda yengish tajribasi. Ayniqsa, o'tkir vaziyatda, ota-onalari muhim ijtimoiy muvaffaqiyatlarga erishgan bolalar. Bola esa ota-onasini ishtiyoq bilan sevadi, ular bilan faxrlanadi, ular bilan beixtiyor o'zini qiyoslaydi, o'zining qobiliyatsizligini yanada kuchliroq his qiladi. Va asta-sekin deyarli doimiy ishonchsizlik hissi bilan yashashga odatlanib qoladi, bu, biz aytganimizdek, xatti-harakatlarda turli yo'llar bilan namoyon bo'lishi mumkin.

   Endi men sizga vaziyatlarni va ularga javob berish variantlarini o'qib chiqaman va siz bu variantlar qaysi xatti-harakatlarga tegishli ekanligiga javob berasiz: uyatchan, o'ziga ishongan yoki o'ziga ishongan.

   Ketma-ket ikkinchi marta Dima Petyadan sinfda navbatchilik qilishni so'raydi. Petya javob beradi: “Birovni majburlay olmaysizmi? Yoki hatto navbatchilik qilishni unutib qo'ydim, men boshqa muammoni topdim - navbatchilik. (O'ziga ishongan.)

   Lena yaqinda qayg'uli va jim bo'lib qoldi, hammadan, hatto eng yaqin do'sti Mashadan ham uzoqlashdi. Masha uning oldiga keladi: "Menimcha, siz nimadandir tushkunlikka tushganga o'xshaydi. Balki biz vaziyatimizni muhokama qilishga harakat qilsak kerak? ” (O'ziga ishongan.)

   Marina bahodan qoniqmayapti nazorat ishlari, unga o'qituvchi uning bahosini past baholaganga o'xshaydi. U o‘qituvchiga: “Sizningcha... Agar imkoningiz bo‘lsa... Men yuqori bahoga loyiq ekanligimga rozi bo‘lmaysizmi?” deydi. (Uyatchan.)

   Onam Misha uchun qiziqarli sayohat qilish imkoniyati haqida dadam bilan gaplashishga va'da berdi, lekin hali buni qilmadi: "Men dadam bilan men haqimda gaplashishingizga kelishib oldik deb o'yladim. Lekin bunday bo'lmadi. Menimcha, buni bugun amalga oshirish mumkin”. (O'ziga ishongan.)

   Leshaning qo'shnisi o'zini o'zi o'rganishda o'zini juda shovqinli tutadi, aylanadi va Leshaga aralashadi. Lyosha unga: “Oxir-oqibat jim bo'lasizmi? Siz bunday oson vazifalarni bajara olmaysiz! ” (O'ziga ishongan.)

   Atrofimizdagilarga mana shu niqoblar pozitsiyasidan qarasak, atrofimizda qanchadan-qancha ishonchsiz odamlarni ko'ramiz!

   Farzandingizga ishonch hosil qilishiga qanday yordam bera olasiz?

   Xulosa qilib, barcha ota-onalarga tilayman: farzandlaringizni qo'llab-quvvatlashga va yordam berishga ishonch hosil qiling, hatto kichik muvaffaqiyatlar va yutuqlar uchun ham rozi bo'ling. Ularga sevgingizni yana bir bor ko'rsatishdan qo'rqmang. Bu ularning o'z kuchlari va imkoniyatlariga bo'lgan ishonchini kuchaytiradi va turli qiyin vaziyatlarda yordam beradi hayotiy vaziyatlar.

   8-ilova

   Uning mentalitetini hurmat qiling. Bu sodir bo'ladi: bolaning aytgani, ota-onalar bema'nilik kabi ko'rinadi. Lekin har doim ham shunday emas. Bola o'zi xohlagan narsani his qilish va aytish huquqiga ega, agar bu boshqalarga zarar bermasa.

   Niyatlarga hurmat ko'rsating. Bola o'zi xohlagan narsani xohlash huquqiga ega. Biroq, unga barcha istaklarni darhol amalga oshirish kerak emasligini tushuntirish kerak, ba'zilari esa umuman bajarilmasligi kerak.

   Shartsiz sevgi bering. Bolalar sevgi qozonish uchun maxsus hech narsa qilishlari shart emasligini his qilishlari kerak. O'zingizga savol berish juda foydali: "Men hamma narsani farzandimning harakatlari qo'rquv emas, balki sevgi bilan boshqaradigan qilib qilyapmanmi?"

   Farzandingizga mustaqillikni rivojlantirish orqali o'z ahamiyatini his qilishiga yordam bering. Mas'uliyat va talablarning bajarilishini tekshirish ro'yxatini tuzishingiz mumkin. Hech qanday holatda bolaga o'zi qila oladigan narsani qilmang, hatto ba'zan sekin yoki unchalik yaxshi bo'lmasa ham. Bolalar tomonidan qabul qilinishini qo'llab-quvvatlash mustaqil qarorlar.

   Xatolarning ta'lim rolini qabul qilishga yordam berish. Xato qilishdan juda ehtiyot bo'lmang. Qabul qilingan ijobiy tajribani tushunishga yordam berish muhimdir. Bu erda yordam berishi mumkin bo'lgan asosiy ibora "Muvaffaqiyatsizlik - bu yangi narsalarni o'rganish uchun ajoyib imkoniyatdir".

   "Men" ning ijobiy imidjini shakllantirishga hissa qo'shing. Bola, birinchi navbatda, uning fazilatlari haqida, keyin esa kamchiliklari haqida bilishi kerak. Bolalarning shaxsiy fazilatlarini ta'kidlang.

   O'z his-tuyg'ularingizni ochiq ifoda etishiga imkon bering.

   Farzandingizga sezgilariga ishonishiga yordam bering.

   Farzandingizga unga muhtojligingizni eslatish hayotingizda muhim rol o'ynaydi.

   Bolaning fiziologik va shaxsiy imkoniyatlari va qobiliyatlariga mos ravishda o'sishiga imkon bering. U ota-onalar xohlagan tasvirga mutlaqo mos kelishi shart emas. Ko'pincha bola ota-onasini ehtiros bilan sevar ekan, u ular xohlagandek bo'la olmasligidan juda xavotirda. Va bundan uning faoliyati natijalari faqat yomonlashadi.