Αυτή η σελίδα του Οδηγού περιέχει τα περισσότερα ενδιαφέροντα θέματαέργα φυσικήςσε όλες τις ενότητες και τους τομείς αυτού του μαθήματος του σχολικού προγράμματος. Η εργασία στο έργο συνεπάγεται τη συμμετοχή ενός καθηγητή φυσικής ως επικεφαλής και σύμβουλο.


Τρέχοντα και ενδιαφέροντα ερευνητικά θέματα της φυσικής μπορούν να ληφθούν για έρευνα από μαθητές τόσο κατώτερους όσο και Λύκειο, και από μαθητές Λύκειο. Μια τέτοια μελέτη είναι κατάλληλη για μαθητές διαφορετικών επιπέδων γνώσης και θα τους επιτρέψει να μελετήσουν ένα τόσο περίπλοκο θέμα με ευχαρίστηση.

Ας εξετάσουμε τα ενδιαφέροντα θέματα των εργασιών φυσικής που παρουσιάζονται παρακάτω για μαθητές οποιασδήποτε τάξης γυμνασίου, γυμνασίου ή λυκείου. Το θέμα μπορεί να ληφθεί πλήρως ή να αλλάξει κατά την κρίση σας, ανάλογα με τον όγκο της προγραμματισμένης εργασίας, τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι του μαθητή, καθώς και το επίπεδο των γνώσεων και των δεξιοτήτων του.

Αφού επιλέξετε ένα ενδιαφέρον θέμα ερευνητικό έργοστη φυσική, δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά να ολοκληρώσουν ένα έργο με τη συμμετοχή των γονέων, με την υποστήριξη και το ενδιαφέρον τους. Μαζί με το παιδί, οι γονείς θα μπορέσουν να ανακαλύψουν κάτι νέο για τον εαυτό τους, να ανανεώσουν τη μνήμη τους σχολικό πρόγραμμα σπουδώνκαι να βελτιώσουν την αμοιβαία κατανόηση με το παιδί.

Ενδιαφέροντα θέματα φυσικής εργασίας για όλες τις τάξεις

Ενδιαφέροντα θέματα ερευνητικά έργαστη φυσική:


Αλλά και πάλι γυρίζει
Είναι δυνατό ένα αυγό κοτόπουλου;
Τι είναι ο ήχος;
Το αυτοκίνητο του μέλλοντος: πώς είναι;
Φυσική κατάσταση ζελέ
Η δύναμη του Αρχιμήδη και ο άνθρωπος στο νερό
Αποδράστε από την έκπληξη ή Ψάξτε για ζωντανό και νεκρό νερό
Μεγάλος Επιταχυντής Αδρονίων - η πορεία προς την αποκάλυψη ή την πρόοδο;
Μηχανή διαρκούς κίνησης
DIY οικιακή βιντεοπαρακολούθηση
Τύποι ρολογιών
Προσδιορισμός της εξάρτησης του σωματικού βάρους των μαθητών της τάξης από το βάρος γέννησής τους
Ολόγραμμα και η εφαρμογή του
Βαρύτητα. Παγκόσμια βαρύτητα
Είναι ζεστό το χιόνι;
Είναι ζεστό το γούνινο παλτό;
κεραυνός και αστραπή
Πίεση βαθιάς θάλασσας.
Πίεση σόμπας στο πάτωμα
Δράση ανυψωτικής δύναμης.
Δέντρο της γνώσης
Παραμορφώσεις στερεού σώματος.
Εργαστήριο στο σπίτι στη φυσική.
Η αναπνοή από τη σκοπιά των νόμων της φυσικής.
Τρόφιμα μικροκυμάτων: καλό ή κακό;
Yo-mobile: μύθος ή πραγματικότητα;
Η εξάρτηση της τήξης και της στερεοποίησης της σοκολάτας από τη σύνθεσή της.
Μυστήριο μπαλονιών
Νόμοι της φυσικής στις χορευτικές κινήσεις.
Διασκεδαστική φυσική
Διασκεδαστικά μοντέλα από τη Lego.
Διασκεδαστικά πειράματα για ένα μάθημα για τον κόσμο γύρω μας.
Διασκεδαστικά πειράματα στη φυσική
Διασκεδαστικά πειράματα φυσικής για παιδιά δημοτικού.
Χειμώνας, φυσική και λαϊκά ζώδια
Παιχνίδια που βασίζονται στο γυροσκοπικό εφέ (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα "Yo-Yo").
Μέτρηση των χρόνων αντίδρασης σε εφήβους και ενήλικες.
Μέτρηση του ύψους ενός κτιρίου με διαφορετικούς τρόπους.
Μέτρηση της υπερβολικής πίεσης αέρα μέσα σε μια λαστιχένια μπάλα.
Μέτρηση πυκνότητας στερεάδιαφορετικοί τρόποι.
Μέτρηση της πυκνότητας του ανθρώπινου σώματος
Τα όργανα μέτρησης είναι οι βοηθοί μας.
Ο παγετός είναι ένα εκπληκτικό φυσικό φαινόμενο.
Μελέτη των ηχοαπορροφητικών ιδιοτήτων διαφόρων ειδών δέντρων.
Μελέτη και εξήγηση του χρώματος του ουρανού.
Μελέτη αεροσκαφών με το παράδειγμα χαρταετού.
Μελέτη των μηχανικών ιδιοτήτων του μεταξιού αράχνης.
Μελέτη ορισμένων ιδιοτήτων ενός αυγού κοτόπουλου.
Μαθαίνοντας τα βασικά της κατασκευής γεφυρών.

Ενδιαφέροντα ερευνητικά θέματα στη Φυσική

Παραδείγματα ενδιαφέροντων ερευνητικών θεμάτων στη φυσική:


Μελέτη της λειτουργίας των ψυγείων και προσδιορισμός των χαρακτηριστικών τους.
Μελέτη της ανάπτυξης κρυστάλλων μεταλλικών αλάτων σε διάλυμα πυριτικού νατρίου.
Μελέτη των ιδιοτήτων του χαρτιού ως στοιχείου εργαστηριακής εργασίας.
Μελέτη των ιδιοτήτων των κρυστάλλων θειικού χαλκού.
Μελέτη των ιδιοτήτων των υλικών που χρησιμοποιούνται σε τοπικές κατασκευές.
Μελέτη των ιδιοτήτων των μεμβρανών πολυαιθυλενίου (σελοφάν, λίμα, κάλυμμα).
Μελέτη θερμικής αγωγιμότητας διαφόρων τύπων υφασμάτων.
Μελέτη των φυσικών ιδιοτήτων των απορρυπαντικών πιάτων.
Μελέτη ηλεκτροδότησης του διαμερίσματος.
Ψευδαισθήσεις και παράδοξα όρασης
Ψευδαίσθηση, αντικατοπτρισμός ή παράδοξα όρασης.
Εικονογραφημένο Λεξικό Φυσικής
Καινοτόμες τεχνολογίες στην πυρόσβεση.
Ενδιαφέροντες μηχανισμοί
Πληροφοριακό περιεχόμενο νερού.
Πληροφορίες και εικονογραφημένο βιβλίο προβλημάτων.
Ο ιονισμός του αέρα είναι ο δρόμος προς τη μακροζωία.
Εξάτμιση από φυτά
Χρήση του μοντέλου για τη μελέτη του φαινομένου του θερμοκηπίου.
Χρησιμοποιώντας πλαστικά μπουκάλια σε απλά πειράματα φυσικής.
Η χρήση της τζετ πρόωσης στη φύση.
Χρήση εγκαταστάσεων που τροφοδοτούνται από ηλιακή ενέργεια στο σπίτι.
Χρήση ηλεκτρικών συσκευών στην καθημερινή ζωή και υπολογισμός του κόστους κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας.
Μια μελέτη της επίδρασης του σχήματος, του μεγέθους και του χρώματος του βραστήρα στον ρυθμό ψύξης του νερού σε αυτόν.
Μια μελέτη του χρόνου ψύξης ενός φλιτζανιού ζεστών ροφημάτων.
Έρευνα και ταυτοποίηση άγνωστης ουσίας.
Μελέτη τριχοειδών ιδιοτήτων τραπεζοπετσετών
Μελέτη του συντελεστή τριβής παπουτσιών σε διάφορες επιφάνειες.
Μελέτη των μηχανικών ιδιοτήτων των πλαστικών σακουλών.
Μελέτη ιδιοτήτων μοντέλου διάφορα μοντέλαχάρτινα αεροπλάνα.
Μελέτη της πυκνότητας ενός δοντιού θαλάσσιου ίππου (χαυλιόδοντας).
Μελέτη της διαδικασίας βρασμού αυγού κοτόπουλου.
Μελέτη θερμικής ακτινοβολίας από σίδερο.
Μελέτη θερμικής αγωγιμότητας διαφόρων οικοδομικών υλικών.
Μελέτη ελαστικών ιδιοτήτων καουτσούκ
Μελέτη του φόντου θορύβου κοντά στο σιδηρόδρομο.
Ιστορία της πυξίδας
Η ιστορία των λαμπτήρων
Πώς να «δαμάσεις» ένα ουράνιο τόξο.
Πώς προστατεύονται οι ζωντανοί οργανισμοί από το κρύο.
Πώς να φτιάξετε ένα χάρτινο αεροπλάνο.
Πώς οι οπτικές ψευδαισθήσεις βοηθούν στη «διόρθωση» των ελαττωμάτων της εικόνας.
Πώς σχηματίζεται η δροσιά, ο παγετός, η βροχή και το χιόνι.
Πώς σχηματίζονται οι νιφάδες χιονιού
Πώς να προσδιορίσετε το ύψος ενός δέντρου χρησιμοποιώντας διαθέσιμα εργαλεία.
Πώς καταδύονται τα υποβρύχια και ανεβαίνουν στην επιφάνεια του νερού.
Πώς αποκτάτε ένα ουράνιο τόξο;
Πώς εμφανίζεται ένα ουράνιο τόξο; Φτιάχνοντας ένα ουράνιο τόξο στο σπίτι.
Πώς να δαμάσεις τον άνεμο;
Πώς να φτιάξετε ένα καλειδοσκόπιο;
Πώς χτίστηκαν οι πυραμίδες


Πώς να μονώσετε το σπίτι σας.
Τι μπλε ουρανός! Γιατί είναι έτσι;
Ρίξτε σε μια ζεστή επιφάνεια
Οι πατάτες ως πηγή ηλεκτρικής ενέργειας.
Σχεδιασμός τηλεκατευθυνόμενων αυτοκινήτων.
Κουρέψτε, δρεπάνι, ενώ η δροσιά...
Κρύσταλλοι και μέθοδοι καλλιέργειας τους.
Κρύσταλλοι αλατιού και συνθήκες ανάπτυξής τους.
Σταυρόλεξα φυσικής
Ο κύκλος του νερού στη φύση
Πού εξαφανίζονται οι λακκούβες μετά τη βροχή;
Χιονοστιβάδες. Αυτά δεν είναι πεδιάδες για σένα...
Θρύλος ή πραγματικότητα «Οι Ακτίνες του Αρχιμήδη»;
Ο θρύλος της ανακάλυψης του νόμου του Αρχιμήδη.
Ο πάγος και οι ιδιότητές του
Μέταλλα στο ανθρώπινο σώμα.
Μιράζ
Μύθοι και θρύλοι της φυσικής
Μοντέλο αιολικής ενέργειας.
Μπορούν να εμπιστευτούν τα ρομπότ;
Τα πρώτα μου πειράματα στη φυσική
Οι σαπουνόφουσκες είναι μια θάλασσα θετικότητας.
Μπάλες. ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ. Ενέργεια
Νανορομπότ
Η εκπληκτική ζωή μιας συνηθισμένης σταγόνας.
Ασυνήθιστο στα συνηθισμένα
Το ασυνήθιστο είναι κοντά. Η φυσική σε φωτογραφίες
Ασυνήθιστες πηγές ενέργειας - «νόστιμες» μπαταρίες.
Επεξεργασία μετάλλων. Φτιάχνοντας ένα σήμα με casting.
Προσδιορισμός της πυκνότητας του χαρτιού σημειωματάριου και της συμμόρφωσής του με το GOST.
Προσδιορισμός ειδικής αποτελεσματικής δραστηριότητας τσιμέντου.
Η οπτική τέχνη (op art) ως σύνθεση επιστήμης και τέχνης.
Αντανάκλαση του φωτός μέσα από τα μάτια μιας γάτας
Αξιολόγηση απόδοσης θερμαντήρα
Ιστιοφόρα: ιστορία, αρχή κίνησης
Μανδύα αορατότητας - μύθος ή πραγματικότητα;
Κατανοώντας τους νόμους της φυσικής χρησιμοποιώντας αντικείμενα στα χέρια μας
Χρήσιμες συνήθειες εξοικονόμησης ενέργειας
Τα οφέλη και οι βλάβες ενός προσωπικού υπολογιστή.
Γιατί «κλαίνε» τα πλαστικά παράθυρα;
Γιατί ξεχύνεται νερό από τον κάδο;
Γιατί ένας πεζόδρομος περπατά πάνω στο νερό;
Γιατί ακούγονται τα όργανα;
Γιατί γλιστρούν τα πατίνια;
Γιατί η Σελήνη δεν πέφτει στη Γη;
Γιατί το λάδι δεν βυθίζεται στο νερό;
Γιατί το ηλιακό φως σκουραίνει το δέρμα;
Γιατί ο αφρός είναι λευκός;
Γιατί τραγουδάει ο δίσκος;
Γιατί διακοπές ΜπαλόνιαΠροσπαθείς να πετάξεις στον ουρανό;
Γιατί πέφτουν τα αντικείμενα με διαφορετικές ταχύτητες;
Γιατί τα ποτάμια και οι λίμνες αρχίζουν να παγώνουν από τις όχθες τους;
Γιατί τα κοχύλια κάνουν θόρυβο;
Γυαλιά τραγουδιού
Απλοί μηχανισμοί είναι παντού γύρω μας.
Διαδικασία σχηματισμού τσιπ.
Η δύναμη του χάρτινου σχοινιού.
Ταξίδι κατά μήκος της κλίμακας θερμοκρασίας.
Εγκατάσταση σχολικού ραδιοφώνου
Ουράνιο τόξο στο σπίτι: καταπληκτικά πράγματα είναι κοντά.


Jet κίνηση στην άγρια ​​ζωή.
Σχέδια σε χωράφια με σιτάρι
Ρομπότ (androids). Νεότερες τεχνολογίες.
Σπιτική παράσταση λέιζερ
Σπιτικές συσκευές
Σπιτικά όργανα πρόγνωσης καιρού.
Σπιτικό θερμός
Ελαφριά μουσική. Φτιάξτε τη δική σας ελαφριά μουσική.
Ιδιότητες του κεχριμπαριού
Το μυστικό του εφέ σε ταινίες 3D
Πυριτικό κήπο
Σύγχρονες οθόνες. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα.
Σύγχρονα θερμόμετρα.
Δημιουργία αρμονογράφου.
Δημιουργία κινητής μεγεθυντικής συσκευής στο σπίτι.
ηλιακός θερμοσίφωνας
Συγκριτικά χαρακτηριστικά μετεωρολογικών παρατηρήσεων 2012 – 2015.
Ποτήρι τσάι και φυσική
Το σφαιρικό σχήμα της τσαγιέρας - φόρος τιμής στη μόδα ή τεκμηριωμένη επιλογή;
Η μυστηριώδης ενέργεια των πυραμίδων
Η ζέστη ενός αγώνα
Μεταφορά με μαγνητική αιώρηση
Καταπληκτικά πειράματα με σαπουνόφουσκες.
Έξυπνη λάμπα
Τοποθέτηση σιντριβανιού στον κήπο
Φυσική στο μπάνιο
Η φυσική στο επάγγελμα του μάγειρα.
Η φυσική σε παζλ
Η φυσική στα σχέδια.
Η φυσική στα παραμύθια.
Η φυσική στον αθλητισμό
Η φυσική στο τσίρκο
Φυσική μέσα στο σαμοβάρι.
Η φυσική της παρασκευής καφέ.
Φυσική του χορού
Σωματικά κόλπα
Φυσικά χαρακτηριστικά και ιδιότητες του χιονιού.
Φυσικά φαινόμενα και διεργασίες στα παραμύθια του A. Volkov.
Χημειοφωταύγεια
Τι σχηματίζεται μέσα στα σύννεφα;!
Θαύμα της φύσης - ουράνιο τόξο
Εξοικονόμηση ενέργειας κατά το μαγείρεμα.
Ηλεκτρισμός στις χτένες.
Ενέργεια αστεριών
Σχολείο εξοικονόμησης ενέργειας.

Ένα ερευνητικό έργο είναι η έρευνα ενός μαθητή που διεξάγεται ανεξάρτητα και αποκαλύπτει τις γνώσεις του και την ικανότητα να τις εφαρμόζει για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων. πρακτικά προβλήματα. Η εργασία πρέπει να είναι λογικά ολοκληρωμένη και να καταδεικνύει την ικανότητα του μαθητή να χρησιμοποιεί σωστά ειδική ορολογία, να εκφράζει με σαφήνεια τις σκέψεις του και να αιτιολογεί προτάσεις.

Οι στόχοι του έργου είναι:

  • ανάπτυξη ανεξάρτητων δεξιοτήτων ερευνητικές δραστηριότητεςκαι την εφαρμογή τους στην επίλυση τρεχόντων πρακτικών προβλημάτων·
  • διεξαγωγή ανάλυσης των υφιστάμενων θεωρητικών προσεγγίσεων στην εγχώρια και ξένη επιστήμη στον τομέα της έρευνας που διεξάγεται·
  • διεξαγωγή ανεξάρτητης έρευνας για το επιλεγμένο θέμα·
  • συστηματοποίηση και ανάλυση των δεδομένων που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια της μελέτης·
  • προστασία του έργου.

Υπεράσπιση ερευνητικού έργου - παρουσίαση, αιτιολόγηση στοχευμένων δραστηριοτήτων θεωρητικής και πρακτικής φύσης στον τομέα της φυσικής γνώσης, που αφορά αυτοδιδασκαλίαςκαι ανάλυση λογοτεχνικών πηγών, παρατηρήσεις, πειράματα, ανάλυση της δουλειάς που έγινε.

Ως θέμα για την ολοκλήρωση έργων, μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε θέμα σχετίζεται με οποιονδήποτε τρόπο με φυσικά φαινόμενα και διαδικασίες. σύγχρονο εξοπλισμό και τεχνολογία. Ένα έργο, όπως και η έρευνα, μπορεί να έχει τόσο θεωρητική όσο και εφαρμοσμένη εστίαση. Το θέμα μπορεί να σχετίζεται στενά με τομείς που σχετίζονται με τη φυσική: μαθηματικά, επιστήμη των υπολογιστών, αστρονομία και άλλα.

Δομή εργασίας

Η δομή της εργασίας θα πρέπει να παρουσιάζεται ως εξής:

  • τίτλος σελίδας;
  • πίνακας περιεχομένων;
  • εισαγωγή;
  • κεφάλαια του κύριου μέρους·
  • συμπέρασμα;
  • βιβλιογραφία;
  • εφαρμογές.

Η σελίδα τίτλου είναι η πρώτη σελίδα μιας ερευνητικής εργασίας και συμπληρώνεται σύμφωνα με ορισμένους κανόνες. Το πλήρες όνομα αναγράφεται στο επάνω πεδίο εκπαιδευτικό ίδρυμα, βάσει των οποίων γίνεται η έρευνα. Στο μεσαίο πεδίο αναγράφεται ο τίτλος του έργου, ο οποίος είναι γραμμένος χωρίς τη λέξη «θέμα» και δεν περικλείεται σε εισαγωγικά. Παρακάτω, πιο κοντά στη δεξιά άκρη της σελίδας τίτλου, υποδεικνύεται το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο του ερμηνευτή, η τάξη, το εκπαιδευτικό ίδρυμα και στη συνέχεια το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο του επικεφαλής, ο επιστημονικός του τίτλος (εάν οποιαδήποτε) και η θέση, ο τόπος εργασίας καταγράφονται. Το κάτω πεδίο υποδεικνύει την τοποθεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος και το έτος γραφής της εργασίας. Ένα δείγμα σελίδας τίτλου δίνεται στο Παράρτημα 1.

Ο πίνακας περιεχομένων πρέπει να βρίσκεται στη δεύτερη σελίδα. Περιέχει τους τίτλους των κεφαλαίων και των παραγράφων και τις σελίδες από τις οποίες ξεκινούν. Οι επικεφαλίδες του πίνακα περιεχομένων πρέπει να επαναλαμβάνουν επακριβώς τους τίτλους των κεφαλαίων και των παραγράφων του κειμένου. Κατά το σχεδιασμό, οι κεφαλίδες των βημάτων του ίδιου επιπέδου πρέπει να τοποθετούνται η μία κάτω από την άλλη. Οι επικεφαλίδες κάθε επόμενου σταδίου μετατοπίζονται πέντε χαρακτήρες προς τα δεξιά σε σχέση με τις επικεφαλίδες του προηγούμενου σταδίου. Όλα ξεκινούν με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελεία στο τέλος. Οι αριθμοί σελίδων είναι σταθεροί στη δεξιά άκρη του εκτυπωμένου πεδίου.

Η εισαγωγή αναφέρει το πρόβλημα, τη συνάφεια, πρακτική σημασίαέρευνα; καθορίζεται το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας. υποδεικνύονται ο σκοπός και οι στόχοι της μελέτης· Οι μέθοδοι εργασίας παρατίθενται εν συντομία. Όλα τα στοιχεία της εισαγωγής πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους.

Η εργασία ξεκινά με μια δήλωση του προβλήματος, η οποία καθορίζει την κατεύθυνση στην οργάνωση της έρευνας και αντιπροσωπεύει μια επισκόπηση της κατάστασης της γνώσης στο υπό μελέτη πεδίο. Θέτοντας ένα πρόβλημα, ο ερευνητής απαντά στην ερώτηση: «Τι πρέπει να μελετηθεί που δεν έχει μελετηθεί πριν;» Το να θέτεις ερωτήματα και να εντοπίζεις αντιφάσεις είναι σημαντικό στη διαδικασία διαμόρφωσης ενός προβλήματος.

Η προβολή ενός προβλήματος περιλαμβάνει αιτιολόγηση της συνάφειας της έρευνας. Κατά τη διατύπωσή του, είναι απαραίτητο να απαντηθεί το ερώτημα: γιατί αυτό το πρόβλημα χρειάζεται να μελετηθεί επί του παρόντος;

Μετά τον προσδιορισμό της συνάφειας, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας.

Στα έργα φυσικής, το αντικείμενο της έρευνας μπορεί να γίνει κατανοητό ως μια διαδικασία προς την οποία κατευθύνεται η γνώση ή ένα φαινόμενο που δημιουργεί μια προβληματική κατάσταση και επιλέγεται για μελέτη.

Το αντικείμενο της μελέτης είναι πιο συγκεκριμένο και παρέχει μια εικόνα για το πώς οι νέες σχέσεις, ιδιότητες ή λειτουργίες του αντικειμένου λαμβάνονται υπόψη στη μελέτη. Το θέμα θέτει τα όρια της επιστημονικής έρευνας μέσα σε μια συγκεκριμένη μελέτη.

Ως σκοπός της έρευνας νοούνται τα τελικά, επιστημονικά και πρακτικά αποτελέσματα που θα πρέπει να επιτευχθούν ως αποτέλεσμα της υλοποίησής της.

Οι ερευνητικοί στόχοι αντιπροσωπεύουν όλα τα διαδοχικά στάδια οργάνωσης και διεξαγωγής της έρευνας από την αρχή μέχρι το τέλος. Κατά κανόνα, ο σκοπός μιας ερευνητικής εργασίας είναι ένας, ενώ υπάρχουν αρκετές εργασίες. Η επίλυση ενός προβλήματος σάς επιτρέπει να περάσετε από ένα ορισμένο στάδιο έρευνας. Η διατύπωση των εργασιών σχετίζεται στενά με τη δομή της μελέτης και μπορούν να τεθούν μεμονωμένες εργασίες τόσο για το θεωρητικό (ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα) όσο και για το πειραματικό μέρος της μελέτης. Οι στόχοι καθορίζουν το περιεχόμενο της μελέτης και τη δομή του κειμένου της εργασίας. Το πρώτο αντιπροσωπεύει όλα όσα έγιναν κατά τη διάρκεια της έρευνας.

Σημαντικό σημείο στην εργασία είναι η διατύπωση μιας υπόθεσης, η οποία θα πρέπει να είναι μια λογική, επιστημονικά τεκμηριωμένη, αρκετά πιθανή υπόθεση που απαιτεί ειδικά στοιχεία για την τελική έγκρισή της ως θεωρητική θέση.

Μια υπόθεση θεωρείται επιστημονικά έγκυρη εάν πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

  • δεν περιλαμβάνει πάρα πολλές διατάξεις·
  • δεν περιέχει διφορούμενες έννοιες.
  • υπερβαίνει την απλή καταγραφή των γεγονότων, χρησιμεύει στην εξήγηση και πρόβλεψή τους, επιβεβαιώνοντας συγκεκριμένα μια νέα σκέψη, ιδέα.
  • Δοκιμή και εφαρμόσιμη σε ένα ευρύ φάσμα φαινομένων.
  • δεν περιλαμβάνει αξιολογικές κρίσεις.
  • έχει το σωστό στυλιστικό σχέδιο.

Τα κεφάλαια του κύριου μέρους είναι αφιερωμένα στην αποκάλυψη του περιεχομένου της εργασίας.

Το πρώτο κεφάλαιο του κύριου μέρους της εργασίας συνήθως χτίζεται εξ ολοκλήρου με βάση την ανάλυση επιστημονική βιβλιογραφία. Στο έργο είναι απαραίτητο να δοθεί σύντομη περιγραφήτι είναι γνωστό για το υπό μελέτη φαινόμενο, προς ποια κατεύθυνση μελετήθηκε προηγουμένως. Αυτό το χαρακτηριστικό δίνεται σε μια ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα, η οποία βασίζεται στην ανάλυση αρκετών εργασιών.

Κατά τη διαδικασία παρουσίασης του υλικού, συνιστάται να αντικατοπτρίζονται οι ακόλουθες πτυχές:

  • ορίζει και αποσαφηνίζει τους όρους και τις έννοιες που χρησιμοποιούνται στην εργασία·
  • περιγράψτε τις κύριες προσεγγίσεις, κατευθύνσεις έρευνας για το υπό μελέτη πρόβλημα, προσδιορίστε τι είναι γνωστό για αυτό το ζήτημα στην επιστήμη και τι όχι, τι έχει αποδειχθεί, αλλά όχι πλήρως και με αρκετή ακρίβεια.
  • προσδιορίζει τους τύπους, τις λειτουργίες, τη δομή του φαινομένου που μελετάται.
  • να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού (παράγοντες, συνθήκες, μηχανισμούς, στάδια) και τις εκδηλώσεις του φαινομένου που μελετάται.

Γενικά, όταν γράφετε το κύριο σώμα μιας εργασίας, καλό είναι να τελειώνετε κάθε ενότητα με μια σύντομη περίληψη ή συμπέρασμα. Συνοψίζουν το υλικό που παρουσιάζεται και χρησιμεύουν ως λογική μετάβαση σε επόμενες ενότητες.

Η δομή του κεφαλαίου μπορεί να παρουσιαστεί σε πολλές παραγράφους και εξαρτάται από το θέμα, τον βαθμό ανάπτυξης του προβλήματος και τον τύπο επιστημονική εργασίαμαθητης σχολειου.

Στα επόμενα κεφάλαια της εργασίας, τα οποία είναι πειραματικού χαρακτήρα, δίνεται το σκεπτικό για την επιλογή ορισμένων μεθόδων και συγκεκριμένων ερευνητικών τεχνικών και παρέχονται πληροφορίες για την ερευνητική διαδικασία και τα στάδια της. Κατά την περιγραφή μιας μεθοδολογίας, τα απαιτούμενα δεδομένα είναι: το όνομα, ο συγγραφέας, οι δείκτες και τα κριτήρια, τα οποία στη συνέχεια θα υποβληθούν σε στατιστική επεξεργασία.

Το πειραματικό τμήμα της εργασίας τελειώνει με μια ερμηνεία των αποτελεσμάτων που προέκυψαν. Συνιστάται η περιγραφή των αποτελεσμάτων σταδιακά, σχετικά με τα βασικά σημεία της μελέτης. Η ανάλυση των πειραματικών δεδομένων τελειώνει με συμπεράσματα. Κατά τη σύνταξη τους, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι κανόνες:

  • τα συμπεράσματα πρέπει να ανταποκρίνονται στους στόχους·
  • τα συμπεράσματα θα πρέπει να είναι συνέπεια αυτής της μελέτης και να μην απαιτούν πρόσθετες μετρήσεις.
  • τα συμπεράσματα θα πρέπει να διατυπώνονται συνοπτικά, χωρίς μεγάλη ποσότηταψηφιακό υλικό?
  • Τα συμπεράσματα δεν πρέπει να περιέχουν γενικά γνωστές αλήθειες που δεν απαιτούν απόδειξη.

Η περιγραφή του τι και πώς έκανε ο συγγραφέας της μελέτης για να αποδείξει την εγκυρότητα της υπόθεσης είναι μια μεθοδολογία έρευνας. Πρέπει επίσης να περιγράφεται στο κείμενο της εργασίας. Στη συνέχεια, παρουσιάζουμε τα δικά μας δεδομένα που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα ερευνητικών δραστηριοτήτων. Τα δεδομένα που λαμβάνονται πρέπει να συγκριθούν μεταξύ τους και με δεδομένα από πηγές που περιέχονται στην ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το πρόβλημα. Μετά από αυτό, τα μοτίβα που ανακαλύφθηκαν κατά τη διάρκεια της έρευνας θα πρέπει να διατυπωθούν. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε με σαφήνεια τη διαφορά μεταξύ των δεδομένων εργασίας και των δεδομένων που παρουσιάζονται στο κείμενο της εργασίας. Η ερευνητική διαδικασία παράγει συχνά μια μεγάλη σειρά αριθμών (ή άλλων δεδομένων, για παράδειγμα, κειμένων) που δεν χρειάζεται να παρουσιαστούν. Στο κείμενο χρησιμοποιούνται αριθμοί ή συγκεκριμένα παραδείγματα για την απεικόνιση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της μελέτης, βάσει των οποίων εξάγονται συμπεράσματα. Επομένως, τα δεδομένα εργασίας συνήθως υποβάλλονται σε επεξεργασία και στο κείμενο παρουσιάζονται μόνο τα πιο απαραίτητα. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι κάποιος μπορεί να θέλει να εξοικειωθεί με το πρωτογενές ερευνητικό υλικό. Για να μην υπερφορτωθεί το κύριο μέρος της εργασίας, το πιο ενδιαφέρον πρωτογενές υλικό μπορεί να συμπεριληφθεί στα παραρτήματα. Η πιο συμφέρουσα μορφή παρουσίασης δεδομένων είναι η γραφική, γεγονός που καθιστά όσο το δυνατόν πιο εύκολη την αντίληψη του κειμένου από τον αναγνώστη.

Η παρουσίαση του περιεχομένου της εργασίας ολοκληρώνεται με ένα συμπέρασμα, το οποίο αποτελεί μια σύντομη επισκόπηση της έρευνας που έγινε. Σε αυτό, ο συγγραφέας μπορεί να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της επιλεγμένης προσέγγισης και να δώσει έμφαση στις προοπτικές της έρευνας. Το συμπέρασμα δεν πρέπει να είναι μια μηχανική άθροιση των συμπερασμάτων που βρίσκονται στο τέλος κάθε κεφαλαίου του κύριου μέρους. Θα πρέπει να περιέχει κάτι νέο και ουσιαστικό που συνθέτει τα τελικά αποτελέσματα της μελέτης. Τα συμπεράσματα στο συμπέρασμα μπορούν να συνοψίσουν τα αποτελέσματα της μελέτης, σύμφωνα με τη σειρά των εργασιών. Τα συμπεράσματα είναι, κατά κάποιο τρόπο, σύντομες απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το πώς επιλύθηκαν οι ερευνητικές εργασίες. Το σύνολο των συμπερασμάτων είναι απόδειξη της πληρότητας της επίτευξης του στόχου. Ο στόχος μπορεί να επιτευχθεί ακόμη και αν η πρωταρχική υπόθεση αποδειχθεί αβάσιμη.

Πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη διαφορά μεταξύ του κειμένου του έργου και της αναφοράς για αυτό. Το κύριο καθήκον του ομιλητή είναι να διατυπώσει με ακρίβεια και να παρουσιάσει συναισθηματικά την ίδια την ουσία της μελέτης, απεικονίζοντάς την συνοπτικά με μια μικρή ποσότητα φωτεινού, ευφάνταστα σχεδιασμένου, ευανάγνωστου επεξηγηματικού υλικού. Κατά τη διάρκεια της αναφοράς, είναι απαράδεκτο να διαβάζετε το έργο ή να το υπερφορτώνετε με «επιπλέον» δεδομένα. Για να αναδείξουμε την ουσία της μελέτης, αρκούν 5-10 λεπτά. Όλα τα άλλα, αν ενδιαφέρεται το κοινό, δηλώνονται στις απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Στο τέλος, μετά το συμπέρασμα, συνηθίζεται να τοποθετείται μια λίστα αναφορών, η οποία περιλαμβάνει μόνο εκείνα τα έργα που αναφέρονται στο κείμενο, και όχι όλα τα άρθρα, μονογραφίες που διάβασε ο συγγραφέας κατά τη διαδικασία εκτέλεσης ερευνητικής εργασίας. Το παράρτημα περιέχει εκτενές υλικό. Αυτό περιλαμβάνει πρωτεύοντες πίνακες, γραφήματα, πρακτικά αποτελέσματα πειραματικές δραστηριότητεςκαι τα λοιπά.

Εγγραφή ερευνητικού έργου

Ο όγκος της εργασίας μπορεί να ποικίλλει, η αναφορά είναι 1-5 σελίδες (ανάλογα με την τάξη και τον βαθμό ετοιμότητας του μαθητή για αυτό το είδος δραστηριότητας). Για κείμενο γραμμένο σε υπολογιστή – μέγεθος γραμματοσειράς 12-14, Times New Roman, κανονικό. διάστιχο – 1,5; μέγεθος περιθωρίου: αριστερά – 30 mm, δεξιά – 10 mm, πάνω – 20 mm, κάτω – 20 mm (όταν αλλάζετε το μέγεθος των περιθωρίων, πρέπει να λάβετε υπόψη ότι τα δεξιά και τα αριστερά, καθώς και το πάνω και τα κάτω περιθώρια πρέπει να είναι συνολικά 40 mm). Με σωστά επιλεγμένες παραμέτρους, θα πρέπει να χωρούν κατά μέσο όρο 30 γραμμές σε μια σελίδα και κατά μέσο όρο 60 τυπωμένοι χαρακτήρες ανά γραμμή, συμπεριλαμβανομένων των σημείων στίξης και των διαστημάτων μεταξύ των λέξεων.

Το κείμενο τυπώνεται στη μία πλευρά της σελίδας. οι υποσημειώσεις και οι σημειώσεις τυπώνονται στην ίδια σελίδα στην οποία αναφέρονται (με ένα διάστιχο, με μικρότερη γραμματοσειρά από το κείμενο).

Όλες οι σελίδες είναι αριθμημένες ξεκινώντας από τη σελίδα τίτλου. ο αριθμός σελίδας τοποθετείται στο επάνω κέντρο της σελίδας. Δεν υπάρχει αριθμός σελίδας στη σελίδα τίτλου. Κάθε νέα ενότητα(εισαγωγή, κεφάλαια, παράγραφοι, συμπέρασμα, κατάλογος πηγών, παραρτήματα) ξεκινά από νέα σελίδα.

Μεταξύ του τίτλου της ενότητας (επικεφαλίδες κεφαλαίου ή παραγράφου) και του παρακάτω κειμένου, πρέπει να παραλείψετε μία γραμμή και μετά το κείμενο, πριν από τη νέα επικεφαλίδα, δύο γραμμές. Ο τίτλος βρίσκεται στη μέση, δεν υπάρχει τελεία στο τέλος του τίτλου.

Ο τίτλος του κεφαλαίου είναι τυπωμένος με έντονους χαρακτήρες με κεφαλαία γράμματα, ο τίτλος των παραγράφων με κεφαλαία γράμματα, οι τίτλοι των κεφαλαίων και οι παράγραφοι επισημαίνονται από το κείμενο προσθέτοντας επιπλέον κενά. Ο σειριακός αριθμός του κεφαλαίου υποδεικνύεται με έναν αραβικό αριθμό (για παράδειγμα: 1, 2, 3, κ.λπ.), οι παράγραφοι είναι διπλά αριθμημένες (για παράδειγμα: 1.1, 1.2, κ.λπ.). Το πρώτο ψηφίο δείχνει ότι ανήκει στο κεφάλαιο, το δεύτερο - τη δική του αρίθμηση.

Τα αποσπάσματα χρησιμοποιούνται συχνά για να επιβεβαιώσουν τα δικά του συμπεράσματα και να αναλύσουν κριτικά μια συγκεκριμένη θέση. Κατά την προσφορά, πρέπει να πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

  • όταν παραθέτουμε κατά λέξη, η σκέψη του συγγραφέα τοποθετείται σε εισαγωγικά και δίνεται σε αυτό γραμματική μορφή, στο οποίο δίνεται στην αρχική πηγή. Στο τέλος, δημιουργείται ένας σύνδεσμος προς την πηγή, ο οποίος υποδεικνύει τον αριθμό του βιβλίου ή του άρθρου στη λίστα της χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας και τον αριθμό σελίδας όπου βρίσκεται η προσφορά, για παράδειγμα: ο προσδιορισμός υποδεικνύει ότι το απόσπασμα που χρησιμοποιείται στο έργο βρίσκεται στη σελίδα 123 στην αρχική πηγή στον αριθμό 4 της λίστας των αναφορών.
  • Κατά την παραπομπή χωρίς λέξη (αναδιήγηση, παρουσίαση των απόψεων διαφόρων συγγραφέων με δικά σας λόγια), το κείμενο δεν περικλείεται σε εισαγωγικά. Μετά τη σκέψη που εκφράστηκε, είναι απαραίτητο να σημειωθεί σε αγκύλες ο αριθμός της πηγής στη λίστα αναφορών χωρίς να υποδεικνύονται συγκεκριμένες σελίδες, για παράδειγμα: ;
  • εάν το κείμενο παρατίθεται από άλλη δημοσίευση, τότε η αναφορά θα πρέπει να ξεκινά με τις λέξεις «Περ. σύμφωνα με...», για παράδειγμα: (Παράθεση από το βιβλίο)·
  • εάν ένα απόσπασμα λειτουργεί ως ανεξάρτητη πρόταση, τότε αρχίζει με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν η πρώτη λέξη στην πηγή αρχίζει με πεζό γράμμα και περικλείεται σε εισαγωγικά. Απόσπασμα που περιλαμβάνεται στο κείμενο μετά δευτερεύων σύνδεσμος(τι, επειδή, αν, επειδή), περικλείεται σε εισαγωγικά και γράφεται με πεζό γράμμα, ακόμα κι αν στην πηγή που αναφέρεται ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα.
  • Κατά την παράθεση, επιτρέπεται η παράλειψη λέξεων, προτάσεων και παραγράφων χωρίς παραμόρφωση του περιεχομένου του κειμένου πηγής. Μια παράλειψη υποδηλώνεται με έλλειψη και τοποθετείται στο σημείο όπου λείπει μέρος του κειμένου.
  • Τα εισαγωγικά διατηρούν τα ίδια σημεία στίξης όπως στην πηγή.
  • αν ο συγγραφέας στο παραπάνω απόσπασμα τονίζει κάποιες λέξεις, τότε πρέπει να το αναφέρει συγκεκριμένα σε παρένθεση, για παράδειγμα: (υπογραμμισμένο από εμένα - F.I. ή (τα πλάγια γράμμα μας - F.I.)·
  • υπάρχουν δύο ή τρεις σύνδεσμοι προς την ίδια πηγή σε μια σελίδα, λοιπόν σειριακός αριθμόςυποδεικνύεται μία φορά. Περαιτέρω σε αγκύλες συνηθίζεται να γράφουμε [Ibid.] ή όταν παραθέτουμε [Ibid., p. 309];
  • Όλες οι παραπομπές και οι παραπομπές στο κείμενο της εργασίας πρέπει να έχουν την ίδια μορφή.

Τα δεδομένα ψηφιακής έρευνας ομαδοποιούνται σε πίνακες, ο σχεδιασμός των οποίων πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

  • Η λέξη «Πίνακας» χωρίς συντομογραφία και εισαγωγικά αναγράφεται στην επάνω δεξιά γωνία πάνω από τον ίδιο τον πίνακα και τον τίτλο του. Οι πίνακες αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς χωρίς αριθμητικό σύμβολο και τελεία στο τέλος. Εάν υπάρχει μόνο ένας πίνακας στο κείμενο, τότε δεν του εκχωρείται αριθμός και η λέξη "πίνακας" δεν γράφεται.
  • Η αρίθμηση των πινάκων και των σχημάτων μπορεί να είναι συνεχής σε όλο το κείμενο της εργασίας ή ανεξάρτητη σε κάθε ενότητα. Στη συνέχεια παρουσιάζεται σε επίπεδα όπως κεφάλαια και παράγραφοι. Η πρώτη επιλογή αρίθμησης χρησιμοποιείται συνήθως σε έργα που είναι μικρά σε όγκο και δομή. Το δεύτερο είναι προτιμότερο εάν υπάρχει λεπτομερής δομή του έργου και μεγάλη ποσότητα οπτικού υλικού.
  • το όνομα του πίνακα βρίσκεται μεταξύ του χαρακτηρισμού του και του ίδιου του περιεχομένου, γραμμένο με κεφαλαίο γράμμα χωρίς τελεία στο τέλος.
  • Κατά τη μεταφορά του πίνακα στην επόμενη σελίδα, οι επικεφαλίδες των κάθετων στηλών του πίνακα θα πρέπει να είναι αριθμημένες και κατά τη μεταφορά του πίνακα στην επόμενη σελίδα, να επαναλαμβάνετε μόνο τον αριθμό τους. Πρώτα, πάνω από τον πίνακα στα δεξιά, τοποθετήστε τις λέξεις "Συνέχεια του Πίνακα 8".
  • το όνομα του πίνακα και τα επιμέρους στοιχεία του δεν πρέπει να περιέχουν συντομογραφίες ή συντομογραφίες που δεν προσδιορίζονται προηγουμένως στο κείμενο της εργασίας.

Ως εικονογραφήσεις σε ερευνητικές εργασίες, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχέδια, διαγράμματα, γραφήματα, διαγράμματα, τα οποία συζητούνται στο κείμενο. Όταν σχεδιάζετε εικονογραφήσεις θα πρέπει να θυμάστε:

  • Όλες οι εικόνες πρέπει να είναι αριθμημένες. Εάν το έργο παρουσιάζει διαφορετικούς τύπους εικονογραφήσεων, τότε η αρίθμηση είναι ξεχωριστή για κάθε τύπο.
  • Στο κείμενο του έργου τοποθετούνται μόνο εκείνες οι εικονογραφήσεις στις οποίες υπάρχουν άμεσες αναφορές όπως «το παραπάνω επιβεβαιώνεται από το σχέδιο...». Το υπόλοιπο ενδεικτικό υλικό βρίσκεται στα παραρτήματα.
  • Οι αριθμοί των εικονογραφήσεων και οι τίτλοι τους είναι γραμμένοι κάτω από την εικόνα, υποδεικνύονται με αραβικούς αριθμούς χωρίς αριθμητικό σύμβολο μετά τη λέξη "Εικ.".
  • Επιτρέπονται διάφορες επιγραφές στην ίδια την εικόνα, εάν το επιτρέπει ο χώρος. Ωστόσο, χρησιμοποιούνται πιο συχνά σύμβολα, τα οποία αποκρυπτογραφούνται κάτω από την εικόνα.
  • Τα διαγράμματα όλων των τύπων πρέπει να εκφράζουν τα χαρακτηριστικά των κύριων και βοηθητικών, ορατών και αόρατων μερών, τις συνδέσεις των απεικονιζόμενων αντικειμένων ή διεργασίας.

Οι εφαρμογές μπορούν να ποικίλλουν ως προς το περιεχόμενο. Κατά την προετοιμασία τους, θα πρέπει να λάβετε υπόψη τους γενικούς κανόνες:

  • Τα παραρτήματα σχεδιάζονται ως συνέχεια του κύριου υλικού στις επόμενες σελίδες. Εάν ο όγκος ή η μορφή είναι μεγάλος, οι εφαρμογές συντάσσονται ως ξεχωριστό μπλοκ σε ειδικό φάκελο, στην μπροστινή πλευρά του οποίου δίνεται η επικεφαλίδα "Παραρτήματα" και στη συνέχεια επαναλαμβάνονται όλα τα στοιχεία της σελίδας τίτλου της ερευνητικής εργασίας.
  • Κάθε αίτηση πρέπει να ξεκινά από ένα νέο φύλλο, πρέπει να είναι αριθμημένη στην επάνω δεξιά γωνία, να γράψετε: Παράρτημα 1 (2, 3 ... κ.λπ.) χωρίς τελεία στο τέλος.
  • κάθε εφαρμογή έχει μια θεματική επικεφαλίδα, η οποία βρίσκεται στη μέση της γραμμής.
  • η αρίθμηση των σελίδων στις οποίες δίνονται τα παραρτήματα θα πρέπει να συνεχίσει τη γενική αρίθμηση των σελίδων του κύριου κειμένου.
  • Η σύνδεση μεταξύ του κύριου κειμένου και των παραρτημάτων πραγματοποιείται μέσω συνδέσμων που χρησιμοποιούν τη λέξη «δείτε». Η ένδειξη συνήθως περικλείεται σε παρένθεση, για παράδειγμα: Τα δεδομένα (βλ. Παράρτημα 1) μπορούν να ομαδοποιηθούν ως εξής.

Η βιβλιογραφία μιας ερευνητικής εργασίας αποτελείται μόνο από εκείνες τις πηγές που αναφέρονται στο κείμενο. Κατά τη σύνταξη μιας λίστας σε επιστημονικούς κύκλους, συνηθίζεται να χρησιμοποιείται μια αλφαβητική μέθοδος ομαδοποίησης λογοτεχνικών πηγών, όπου τα ονόματα των συγγραφέων ή οι τίτλοι (αν δεν υπάρχουν συγγραφείς) τοποθετούνται με αλφαβητική σειρά.

Ο βιβλιογραφικός κατάλογος καταρτίζεται σύμφωνα με το GOST 7.1-2003. «Βιβλιογραφική καταγραφή. Βιβλιογραφική περιγραφή του εγγράφου. Γενικές Προϋποθέσειςκαι κανόνες σύνταξης».

Κανόνες για το σχεδιασμό βιβλιογραφικών καταλόγων:

  • Για βιβλία ενός ή περισσότερων συγγραφέων, το επώνυμο και τα αρχικά των συγγραφέων (κουκκίδα), ο τίτλος του βιβλίου χωρίς εισαγωγικά με κεφαλαίο (κουκκίδα και παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης χωρίς εισαγωγικά (κόμμα). ), αναφέρεται το έτος έκδοσης (κουκκίδα και παύλα). , ο αριθμός των σελίδων ενός βιβλίου με κεφαλαίο «γ» στο τέλος (περίοδος). Παράδειγμα: Perret-Kpermont A. N. Ρόλος κοινωνικές συναναστροφέςστην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών. – Μ.: Παιδαγωγική, 1991. – 248 σελ.
  • Για μια συλλογή που έχει συνταχθεί από δύο ή τρεις συγγραφείς, υποδείξτε το όνομα της συλλογής (μία λοξή γραμμή), ακολουθούμενη από τη λέξη "Συντάχθηκε". (κουκκίδα) αρχικά και επώνυμο των μεταγλωττιστών (κουκκίδα, παύλα), τόπος έκδοσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), όνομα εκδότη (χωρίς εισαγωγικά, κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων της συλλογής με κεφαλαίο γράμμα «s». Για παράδειγμα: Συμβουλές προς τον διευθυντή / Comp. A. N. Zotov, G. A. Kovaleva. – Sverdlovsk: Middle-Ural. Βιβλίο εκδοτικός οίκος, 1991. – 304 σελ.
  • Όταν προετοιμάζετε μια συλλογή με μια ομάδα συγγραφέων υπό μια γενική έκδοση, υποδεικνύεται το όνομα της συλλογής (μία λοξή γραμμή), στη συνέχεια μπορεί να υπάρχουν 2 επιλογές: 1) η λέξη "Συντάχθηκε". και μια λίστα μεταγλωττιστών (ερωτηματικό), τη λέξη "Ed." (κουκκίδα), αρχικά και επώνυμο του συντάκτη (κουκκίδα, παύλα), τόπος δημοσίευσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης (κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων (κεφαλαίο «s», τελεία) ; 2) τη λέξη "Εντ." (κουκκίδα), αρχικά και επώνυμο του συντάκτη (κουκκίδα, παύλα), τόπος δημοσίευσης (κουκκίδα, άνω και κάτω τελεία), εκδότης (κόμμα), έτος έκδοσης (κουκκίδα, παύλα), αριθμός σελίδων (κεφαλαίο «s», τελεία) . Για παράδειγμα: Σύντομος ΛεξικόΡωσική γλώσσα / Σύνθ. I. L. Goretskaya, T. N. Polovtseva, M. N. Sudoplatova, T. A. Fomenko; Εκδ. V. V. Rozanova. – M.: Russ, language, 1990. – 251 σελ. Ψυχολογία. Λεξικό /Υπό γενικό. εκδ. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. – 2η έκδ. – M.: Politizdat, 1990. – 494 σελ.
  • Για άρθρα της συλλογής, αναφέρετε το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (κουκκίδα), τον τίτλο του έργου (δύο πλάγιες γραμμές), τον τίτλο της συλλογής (κουκκίδα, παύλα), τον τόπο δημοσίευσης (κουκκίδα, παύλα), κεφαλαίο γράμμα " Γ” (κουκκίδα), αριθμός της πρώτης και της τελευταίας σελίδας (κουκκίδα). Παράδειγμα: Leontyev A. Ya Γενική έννοιασχετικά με τις δραστηριότητες // Αναγνώστης για την αναπτυξιακή ψυχολογία. Εκδ. D. I. Feldstein - M.: Intern. Παιδαγωγικά, Ακαδημία, 1994. – Σ. 112-121.
  • Για άρθρα στο περιοδικό, αναφέρετε το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα (κουκκίδα), τον τίτλο του άρθρου (δύο πλάγιες γραμμές), το όνομα του περιοδικού χωρίς εισαγωγικά (κουκκίδα, παύλα), έτος δημοσίευσης (κουκκίδα, παύλα), περιοδικό αριθμός (κουκκίδα, παύλα), κεφαλαίο γράμμα "C" (κουκκίδα) σελίδα (κουκκίδα). Παράδειγμα: Einstein V. Εξεταστές και εξεταστές // Ανώτερη εκπαίδευσηστην Ρωσία. – 1999. – ΜΖ. – Σελ. 34-42.

Η δραστηριότητα έργου των μαθητών είναι μία από τις μεθόδους αναπτυξιακής (προσωπικής) εκπαίδευσης, που στοχεύει στην ανάπτυξη ανεξάρτητων ερευνητικών δεξιοτήτων (θέση προβλήματος, συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών, διεξαγωγή πειραμάτων, ανάλυση των ληφθέντων αποτελεσμάτων), η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικότηταΚαι λογική σκέψη, συγκεντρώνει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια εκπαιδευτική διαδικασία, συμβάλλει στη διαμόρφωση κάποιων επαγγελματικές ικανότητες. Προτείνεται ένας κατάλογος θεμάτων για την υλοποίηση έργων σε διάφορες μορφές.

Κατεβάστε:


Προεπισκόπηση:

Θέματα περιλήψεων (εκθέσεις), επιμέρους εργασίες στη φυσική

για φοιτητές του 1ου έτους

Alexander Stepanovich Popov - Ρώσος επιστήμονας, εφευρέτης του ραδιοφώνου.

Εναλλακτική ενέργεια.

Ακουστικές ιδιότητες ημιαγωγών.

Ατομική μπαταρία και ραδιενεργά φώτα

Φυσικές αρχές λειτουργίας πληροφοριακών και τηλεπικοινωνιακών συστημάτων

Η αστρονομία των ημερών μας. Αστεροειδή.

Ατομική φυσική. Ισότοπα. Εφαρμογή ραδιενεργών ισοτόπων.

Μέθοδοι ελέγχου θερμοκρασίας χωρίς επαφή.

Διπολικά τρανζίστορ.

Οι μεγαλύτερες ανακαλύψεις της φυσικής.

Ηλεκτρικές εκκενώσεις στην ανθρώπινη υπηρεσία.

Η επίδραση των ελαττωμάτων στις φυσικές ιδιότητες των κρυστάλλων.

Το Σύμπαν και η σκοτεινή ύλη.

Ολογραφία και εφαρμογή της.

Ασύρματη μετάδοση ηλεκτρικής ενέργειας

Η περίθλαση στη ζωή μας.

Υγροί κρύσταλλοι.

Η σημασία των ανακαλύψεων του Γαλιλαίου.

Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν και η ψηφιακή τεχνολογία (κάμερες κ.λπ.).

Χρήση ηλεκτρικής ενέργειας στις μεταφορές.

Ταξινόμηση και χαρακτηριστικά στοιχειωδών σωματιδίων.

Κρυοηλεκτρονική (μικροηλεκτρονική και ψυχρή).

Δυνατότητες σύγχρονων λέιζερ.

Leonardo da Vinci - επιστήμονας και εφευρέτης.

Ακτινοβολία μικροκυμάτων. Όφελος και βλάβη.

Μέθοδος επισημασμένων ατόμων.

Μέθοδοι παρατήρησης και καταγραφής ραδιενεργών ακτινοβολιών και σωματιδίων.

Η νανοτεχνολογία είναι ένα διεπιστημονικό πεδίο θεμελιωδών και εφαρμοσμένων επιστημών και τεχνολογίας.

Νίκολα Τέσλα: ζωή και εξαιρετικές ανακαλύψεις.

Ο Νικόλαος Κοπέρνικος είναι ο δημιουργός του ηλιοκεντρικού συστήματος του κόσμου.

Ο Niels Bohr είναι ένας από τους ιδρυτές της σύγχρονης φυσικής.

Πυρηνοσύνθεση στο Σύμπαν.

Οπτικά φαινόμενα στη φύση.

Ανακάλυψη και εφαρμογή υπεραγωγιμότητας υψηλής θερμοκρασίας.

Μεταβλητός ηλεκτρική ενέργειακαι την εφαρμογή του.

Το πλάσμα είναι η τέταρτη κατάσταση της ύλης.

Πλανήτες του Ηλιακού Συστήματος.

Αισθητήρες θερμοκρασίας ημιαγωγών.

Εφαρμογή υγρούς κρυστάλλουςστη βιομηχανία.

Εφαρμογή πυρηνικών αντιδραστήρων. Η φύση του σιδηρομαγνητισμού.

Περιβαλλοντικά προβλήματα που σχετίζονται με τη χρήση θερμικών μηχανών.

Προέλευση του Ηλιακού Συστήματος.

Το πιεζοηλεκτρικό φαινόμενο και η εφαρμογή του.

Ακτινοβολία CMB.

Οθόνες αφής και φυσικές διαδικασίες

Η γέννηση και η εξέλιξη των αστεριών.

Σύγχρονες δορυφορικές επικοινωνίες.

Σύγχρονη φυσική εικόνα του κόσμου.

Σύγχρονα μέσα επικοινωνίας.

Ο ήλιος είναι η πηγή της ζωής στη Γη.

Ελεγχόμενη θερμοπυρηνική σύντηξη. Επιταχυντές φορτισμένων σωματιδίων.

Η φυσική στις σύγχρονες τεχνολογίες

Φυσικές ιδιότητες της ατμόσφαιρας.

Φωτοκύτταρα.

Μαύρες τρύπες.

Κλίμακα ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων.

Περιβαλλοντικά προβλήματα και πιθανοί τρόποι επίλυσής τους.


Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Μεθοδολογική ανάπτυξη πρακτική δουλειάπου καταρτίστηκε για φοιτητές που σπουδάζουν στην ειδικότητα 080110 «Οικονομικά και Λογιστική (ανά κλάδο)» του κλάδου «Οικονομική Διοίκηση», με θέμα...

Παρουσίαση μεμονωμένο έργοστα ρωσικά με θέμα "Νεανική αργκό και ορολογία". Το έργο εκπονήθηκε από τον μαθητή γρ. SD-161s. Κατά την προετοιμασία του έργου πραγματοποιήθηκε έρευνα σε μαθητές που...

VII ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ «ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ»

_______________________________________________________

Θέμα:

Αποστάσεις φρεναρίσματος.

Φιλίπποβα Αναστασία Βικτόροβνα

μαθητές 10ης – «Β» τάξης

Επιστημονικός Σύμβουλος:

Titkova Raisa Vasilievna δασκάλα φυσικής

Εκπαιδευτικό ίδρυμα:

MBOU "Pervomaiskaya δευτεροβάθμια

Ολοκληρωμένο σχολείο"

(Πανεπιστημιούπολη μάθησης №1)

2013

Εισαγωγή. 3-4

ΙΙ. Κύριο μέρος.

1. Έρευνα κοινής γνώμης 5-6

2. Τι είναι η απόσταση πέδησης (λίγη θεωρία)

2.1. Απόσταση φρεναρίσματος αυτοκινήτου 6-7

2.2 Υπολογισμός απόστασης πέδησης με χρήση του τύπου 7

3. Αποτελέσματα πειραμάτων 8-9

III. Συμπέρασμα. συμπεράσματα. 10-11

IV. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας. έντεκα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Πρόβλημα : Κατανοήστε εάν πρέπει να λάβουμε υπόψη την απόσταση πέδησης όταν χρησιμοποιούμε μέσα μεταφοράς ή διασχίζουμε το δρόμο μπροστά από το μέσο μεταφοράς.

Γιατί απαγορεύεται η διέλευση του δρόμου μπροστά από κοντινά οχήματα; Ποια απόσταση θεωρούν ασφαλή από ένα κινούμενο όχημα; Πώς να εξηγήσετε το υψηλό ποσοστό τραυματισμών στους δρόμους και τροχαία ατυχήματα.

Οι απαντήσεις σε αυτά και σε πολλά άλλα ερωτήματα που σχετίζονται με την κίνηση των σωμάτων δίνονται από τους νόμους της μηχανικής.

Συνάφεια του θέματος.

Πολλοί από αυτούς που σπουδάζουν στο σχολείο θα γίνουν στο μέλλον οδηγοί ή πεζοί που πρέπει να γνωρίζουν ότι η απόσταση φρεναρίσματος εξαρτάται από την αρχική ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης των ελαστικών στο δρόμο.

Ο κύριος στόχος αυτού του έργου:

Καθήκοντα:

Για την επίτευξη των στόχων μας, εργαστήκαμε σε αυτό το έργο στους εξής τομείς:

1) Έρευνα κοινής γνώμης.

2) Μελέτη της θεωρίας της απόστασης πέδησης.

3) Πείραμα.

4. Συμπεράσματα

Υπόθεση. Η απόσταση πέδησης εξαρτάται από την ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης των ελαστικών στο δρόμο.

Πρακτική σημασίασυνίσταται στην εφαρμογή της εξάρτησης της απόστασης πέδησης από την ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης των ελαστικών στο δρόμο. Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη αυτό στην καθημερινή ζωή.

Επιστημονικό ενδιαφέρον είναι ότι κατά τη διαδικασία μελέτης αυτού του θέματος, ελήφθησαν ορισμένες πληροφορίες σχετικά Πρακτική εφαρμογηφαινόμενα απόστασης πέδησης.

Για να μάθω από ποιους παράγοντες εξαρτάται η απόσταση πέδησης, μελέτησα την ακόλουθη βιβλιογραφία: 1) Bytko N.D. Φυσική, μέρη 1 και 2. Μηχανική. Μοριακή φυσικήκαι ζεστασιά.ΣΕ περιλαμβάνεται επίδομα μεγάλος αριθμόςπροβλήματα με λύσεις για καλύτερη κατανόηση της φυσικής. Δίνονται πολλά παραδείγματα που δείχνουν τη σύνδεση μεταξύ φυσικής και τεχνολογίας. 2) Ivanov A.S., Leprosa A.T. Κόσμος της μηχανικής και της τεχνολογίας: Βιβλίο. για τους μαθητές. Το βιβλίο, χρησιμοποιώντας πολλά παραδείγματα, μιλά για τον συναρπαστικό κόσμο της τεχνολογίας, βασισμένο σε μηχανικούς νόμους. 3)Βιβλίο Δημοτικής Φυσικής: Φροντιστήριο. Εκδ. Γ.Σ. Landsberg. Τ.1 Μηχανική. Μοριακή φυσική.Το πλεονέκτημα αυτού του εγχειριδίου είναι το βάθος παρουσίασης της φυσικής πλευράς των διεργασιών και των φαινομένων στη φύση και την τεχνολογία.

  1. ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ.

Έρευνα διαθεσιμότητας Οχημαμεταξύ των εργαζομένων του MBOU

Εκπαιδευτικό Κτίριο Νο 2 «Pervomaiskaya Secondary School».

Τραπέζι 1

Συμπέρασμα: Η έρευνα έδειξε ότι κάθε οικογένεια έχει κατά μέσο όρο δύο οχήματα.

Έρευνα για τη διαθεσιμότητα οχημάτων μεταξύ των μαθητών του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος «Pervomaiskaya Secondary School», εκπαιδευτικό κτίριο Νο. 2

πίνακας 2

έτος

Αριθμός μαθητών

Αριθμός οχημάτων (μοτοποδήλατο, ποδήλατο)

ποσοστό παροχής οχήματος για μαθητές, %

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Συμπέρασμα: η υπό μελέτη περίοδος δείχνει αύξηση των οχημάτων μεταξύ των μαθητών.

Ερωτηματολόγιο: η στάση του πληθυσμού απέναντι στα οχήματα.

Πίνακας 3

Συμπέρασμα: το αυτοκίνητο δεν είναι πολυτέλεια, αλλά μεταφορικό μέσο.

2.Τι είναι η απόσταση πέδησης (λίγη θεωρία)

2.1 Απόσταση φρεναρίσματος αυτοκινήτου.

Η απόσταση πέδησης είναι η απόσταση που διανύει ένα αυτοκίνητο από την έναρξη του φρεναρίσματος έως την πλήρη ακινητοποίηση.

Η αρχή της απόστασης πέδησης είναι η στιγμή που ενεργοποιείται το σύστημα πέδησης του αυτοκινήτου και το τέλος της είναι η στιγμή που το αυτοκίνητο σταματά εντελώς.

Είναι αυτονόητο ότι ένα αυτοκίνητο που κινείται με μεγάλη ταχύτητα δεν θα μπορεί να σταματήσει αμέσως. Θα περπατήσει κάποια απόσταση πριν σταματήσει. Έτσι, ένα σύγχρονο αυτοκίνητο σε αυτοκινητόδρομο με ταχύτητα 100 km/h διανύει έως και 28 m κάθε δευτερόλεπτο.Είναι σαφές ότι χρειάζεται μια συγκεκριμένη απόσταση για να σταματήσει τελείως.

Η τιμή του εξαρτάται άμεσα από την ταχύτητα κίνησης, τη μέθοδο πέδησης και τις συνθήκες του δρόμου. Σε ταχύτητα 50 km/h η μέση απόσταση πέδησης θα είναι περίπου 15 m, και σε ταχύτητα 100 km/h περίπου 60 m δηλ. τέσσερις φορές περισσότερο.

Η απόσταση πέδησης ενός αυτοκινήτου εξαρτάται από πολλούς παράγοντες:

1- Ταχύτητα κίνησης

2- οδόστρωμα

3- καιρικές συνθήκες

4- Κατάσταση τροχών και συστήματος πέδησης

Μέθοδος πέδησης 5

Το μήκος της απόστασης φρεναρίσματος είναι συχνά ο αποφασιστικός παράγοντας σε μια κρίσιμη κατάσταση στο δρόμο.

Ένα επιπλέον μέτρο που ανιχνεύεται από ελαστικά στην άσφαλτο μπορεί να κοστίσει όχι μόνο έναν σπασμένο προφυλακτήρα, αλλά και τη ζωή σας.

2.2 Φόρμουλα απόστασης πέδησης.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι για τον υπολογισμό της απόστασης φρεναρίσματος. Βασίζονται στον δεύτερο νόμο του Νεύτωνα.

Η κύρια απόσταση πέδησης ενός αυτοκινήτου μπορεί να προσδιοριστεί από τον τύπο:

S = V²o/2gµ,

Οπου:

S - απόσταση πέδησης σε μέτρα.

Vo είναι η ταχύτητα του οχήματος τη στιγμή του φρεναρίσματος, m/sec.

g - επιτάχυνση βαρύτητας ίση με 9,81 m/s 2 ;

μ - συντελεστής πρόσφυσης ελαστικού στο δρόμο.

Ο παραπάνω τύπος είναι κατάλληλος μόνο για ταυτόχρονο φρενάρισμα όλων των τροχών σε σημείο ολίσθησης.

Ο τύπος δείχνει ότι η απόσταση πέδησης εξαρτάται μόνο από την ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης των ελαστικών στο δρόμο. Ωστόσο, η τιμή του τελευταίου μπορεί να αλλάξει ανάλογα με τον τύπο και την κατάσταση του οδοστρώματος, τον τύπο των ελαστικών του οχήματος και την πίεση αέρα σε αυτά.

2. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ.

1. Εξάρτηση της απόστασης πέδησης από την ταχύτητα του ποδηλάτου

Πίνακας 4

Πίνακας 5

Πίνακας 6

Πίνακας 7

Συμπέρασμα: Όσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα, τόσο μεγαλύτερη είναι η απόσταση φρεναρίσματος. Όταν οδηγείτε αυτοκίνητο τόσο σε ξηρό καλοκαιρινό δρόμο όσο και σε ολισθηρό χειμερινό δρόμο, η απόσταση φρεναρίσματος και ο χρόνος φρεναρίσματος εξαρτώνται από την αρχική ταχύτητα και η απόσταση φρεναρίσματος είναι ευθέως ανάλογη με το τετράγωνο της αρχικής ταχύτητας

2. Εξάρτηση της απόστασης πέδησηςστον συντελεστή πρόσφυσης του ελαστικού στο δρόμο.

Πίνακας 8

Ταχύτητα οχήματος, km/h

Απόσταση φρεναρίσματος σε στεγνό δρόμο, m

0,43

Ο.97

Απόσταση φρεναρίσματος σε βρεγμένο οδόστρωμα, m

0.78

1,76

3.12

Απόσταση φρεναρίσματος σε έναν χειμωνιάτικο χιονισμένο δρόμο.

Απόσταση φρεναρίσματος σε δρόμο καλυμμένο με κρούστα πάγου, m

10,4

12,8

Συμπέρασμα: ο συντελεστής πρόσφυσης του δρόμου εξαρτάται από τις καιρικές συνθήκες. Όσο χειρότερος είναι ο δρόμος, τόσο χαμηλότερος είναι ο συντελεστής και τόσο μεγαλύτερη η απόσταση φρεναρίσματος.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ.

Πολλά ατυχήματα θα μπορούσαν να είχαν αποφευχθεί αν οι οδηγοί είχαν ακολουθήσει τον χρυσό κανόνα - κρατήστε αποστάσεις. Στην εργασία μας, ανακαλύψαμε ποια απόσταση πρέπει να διατηρηθεί για τη δική μας ασφάλεια και πώς να προσδιορίσουμε την απαιτούμενη απόσταση

Τώρα ξέρουμε ακριβώς από τι εξαρτάται η απόσταση πέδησης. Πιο συγκεκριμένα, η απόσταση πέδησης εξαρτάται από:σχετικά με την ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης του ελαστικού στο δρόμο.

Πραγματοποιήσαμε μια σειρά πειραμάτων, πραγματοποιήσαμε περίπου τα ίδια πειράματα με τους επιστήμονες και λάβαμε περίπου τα ίδια αποτελέσματα. Αποδείχθηκε ότι πειραματικά επιβεβαιώσαμε όλες τις δηλώσεις που κάναμε.

Δημιουργήσαμε μια σειρά πειραμάτων για να κατανοήσουμε και να εξηγήσουμε ορισμένες «δύσκολες» παρατηρήσεις.

Αλλά το πιο σημαντικό, συνειδητοποιήσαμε πόσο σπουδαίο είναι να αποκτούμε οι ίδιοι τη γνώση και μετά να τη μοιραζόμαστε με άλλους.

Συμπεράσματα:

Έρευνες έχουν δείξει ότι:

  1. Η απόσταση πέδησης ενός αυτοκινήτου εξαρτάται από την ταχύτητα και την ενεργοποίησησυντελεστής πρόσφυσης ελαστικού στο δρόμο.
  1. Για να διασφαλιστεί η ασφάλεια της κυκλοφορίας σε οποιεσδήποτε οδικές συνθήκες, όταν οδηγείτε με οποιαδήποτε ταχύτητα, πρέπει να τηρείτε τον ακόλουθο κανόνα: η απόσταση ακινητοποίησης πρέπει να είναι μικρότερη από την απόσταση ορατότητας.
  1. Όταν οδηγείτε αυτοκίνητο τόσο σε ξηρό καλοκαιρινό δρόμο όσο και σε ολισθηρό χειμερινό δρόμο, η απόσταση φρεναρίσματος και ο χρόνος φρεναρίσματος εξαρτώνται από την αρχική ταχύτητα και η απόσταση πέδησης είναι ευθέως ανάλογη με το τετράγωνο της αρχικής ταχύτητας και ο χρόνος πέδησης είναι ο πρώτος ισχύς (t ~ 0);
  1. Δεδομένου ότι το χειμώνα ο συντελεστής τριβής του καουτσούκ στην άσφαλτο μειώνεται, η απόσταση πέδησης και ο χρόνος πέδησης αυξάνονται.
  1. Η διακοπή της κυκλοφορίας απαιτεί χρόνο και χώρο: δεν μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο μπροστά από την κοντινή κυκλοφορία. Αυτό θα πρέπει να το θυμόμαστε προκειμένου να αποφευχθούν ατυχήματα τόσο για τους πεζούς όσο και για τους αυτοκινητιστές.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΩΝ ΑΝΑΦΟΡΩΝ.

  1. Εγχειρίδιο Δημοτικής Φυσικής: Οδηγός μελέτης. Σε 3-xt. /Υπό την επιμέλεια του G.S. Landsberg. Τ.1 Μηχανική. Molecular Physics Μ.: Nauka, 1985, 218 p.
  2. Ivanov A.S., Prokaza A.T. Κόσμος της μηχανικής και της τεχνολογίας: Βιβλίο. για τους μαθητές. – Μ.: Εκπαίδευση, 1993.
  3. Bytko Ν.Δ. Φυσική, μέρη 1 και 2. Μηχανική. Μοριακή φυσική και θερμότητα.Μ.: μεταπτυχιακό σχολείο, 1972, 336 p.

    Προεπισκόπηση:

    Περιλήψεις

    Αναστασία Φιλίπποβα, μαθήτρια 10Β τάξης

    Γυμνάσιο MBOU (εκπαιδευτικό κτίριο Νο. 1) χωριό Pervomaisky

    R.V. Titkova, καθηγήτρια φυσικής

    Γυμνάσιο MBOU (εκπαιδευτικό κτίριο Νο. 1) χωριό Pervomaisky

    Αποστάσεις φρεναρίσματος

    Ενότητα: Κατεύθυνση Φυσικών Επιστημών

    Θέμα έργου: Αποστάσεις φρεναρίσματος. Από τι εξαρτάται, πώς προσδιορίζεται.

    Επόπτης: Titkova R.V. Καθηγητής Φυσικής στο ΜΠΟΥ «ΨΟΣΧ» (κτήριο Νο 2).

    Συνάφεια. Στη χώρα μας κάθε χρόνο παρατηρείται αύξηση των οχημάτων και οι δρόμοι έχουν γίνει αντικείμενο αυξημένου κινδύνου, γεγονός που οδηγεί στην ανάγκη μελέτης αυτού του ζητήματος.

    Καινοτομία . Μελετήστε από πρώτο χέρι την επίδραση της απόστασης πέδησης, της ταχύτητας και του συντελεστή πρόσφυσης του ελαστικού.

    Στόχος: να διερευνήσει τους παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η απόσταση πέδησης.

    Καθήκοντα:

    1. Μελετήστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.

    2. Οργανώστε μια έρευνα, ερωτηματολόγιο για τους σκοπούς της διαθεσιμότητας του οχήματος και συστηματοποιήστε τις πληροφορίες που λαμβάνονται.

    3. Μάθετε την εξάρτηση της απόστασης πέδησης από την ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης των ελαστικών στο δρόμο.

    4. Οργανώστε πειράματα για να επιβεβαιώσετε την εξάρτηση της απόστασης πέδησης από την ταχύτητα και τον συντελεστή πρόσφυσης του ελαστικού στο δρόμο.

    5.Σκεφτείτε ξανά και δημιουργήστε πειράματα επίδειξης που αποδεικνύουν την εξάρτηση της απόστασης πέδησης από την ταχύτητα του οχήματος και από τον συντελεστή πρόσφυσης των ελαστικών στο δρόμο.

Έργα: Όλα Επιλεγμένα Για να βοηθήσουν τον Δάσκαλο Διαγωνισμός « Εκπαιδευτικό έργο» Ακαδημαϊκό έτος: Όλα 2015/2016 2014 / 2015 2015 / 2014 2014 / 2013 / 2013 / 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2009 2007 / 2008 2006 / 2005 Ταξινόμηση: Αλφαβητικά νεότερο

  • 300 χρόνια από τη γέννηση του M.V. Λομονόσοφ

    Το έργο μας είναι αφιερωμένο στα 300 χρόνια από τη γέννηση του M.V. Lomonosov, όπου μιλάμε για τη ζωή και τα επιτεύγματά του στην επιστήμη.

  • 3D ολογραφικός προβολέας;! Ή?..

    Οι μαθητές της Στ΄ τάξης, κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος μαθηματικών, κόλλησαν έναν λεγόμενο «3D ολογραφικό προβολέα» και κοίταξαν την εικόνα που παρήχθη κατά τη χρήση του. Προέκυψε το ερώτημα: αυτή η εικόνα είναι όντως ολόγραμμα ή όχι; Μη έχοντας επαρκείς γνώσεις φυσικής, απευθύνθηκαν σε μαθητές Λυκείου για διευκρινίσεις. Οι μαθητές της 9ης τάξης μελέτησαν τα είδη των ολογραμμάτων και τις αρχές στις οποίες βασίζονται και διαπίστωσαν ότι τέτοιοι προβολείς δεν έχουν καμία σχέση με τα ολογράμματα.

  • τρισδιάστατο βασίλειο

    Η εμφάνιση τρισδιάστατων τρισδιάστατων ταινιών μπορεί να ονομαστεί άλλη μια επανάσταση στην ιστορία του κινηματογράφου. Τι είναι μια τρισδιάστατη εικόνα και πώς να την αποκτήσω; Πώς να φτιάξετε μια ταινία σε 3D; Πώς επηρεάζει την ανθρώπινη υγεία η προβολή τρισδιάστατων εικόνων; Θα βρείτε απαντήσεις σε αυτές και σε πολλές άλλες ερωτήσεις σε αυτό το έργο.

  • Τα αντικείμενα της μελέτης ήταν ταινίες σε μορφή 3D. Ποιος είναι ο μηχανισμός αντίληψης τρισδιάστατων εικόνων, ποιο είναι το μυστικό του 3D εφέ κατά την παρακολούθηση ταινιών, επηρεάζουν τέτοιες ταινίες την ανθρώπινη υγεία; Επιστημονική έρευνακαι η δική μου εμπειρία αποδεικνύει τη συνάφεια αυτού του θέματος.

  • Πτήση και αεροδυναμική

    Αυτό το έργο, που ολοκληρώθηκε στα αγγλικά, αφορά τις αεροδυναμικές ιδιότητες της πτέρυγας, την επίδραση αυτών των ιδιοτήτων στην ικανότητα ελιγμών και την ταχύτητα του αεροσκάφους. Η μελέτη παρουσιάζεται σε εξέλιξη (από ιστορική σκοπιά): από τα πρώτα αεροσκάφη στα σύγχρονα, παρουσιάζονται και αναλύονται οι αλλαγές που έχουν συμβεί στις ιδιότητες της πτέρυγας και ο αντίκτυπός τους στην ανάπτυξη της κατασκευής αεροσκαφών.

  • FreezeLight. Βήμα βήμα

    FreezLight. Αν αποκρυπτογραφήσεις δεδομένη λέξησε μέρη, τότε μπορεί να μεταφραστεί κυριολεκτικά από τα αγγλικά ως "παγωμένο φως". Μένω σε αυτό το concept αναλυτικά, γιατί ίσως αύριο μπει ενεργά στη ζωή μας ως νέα τεχνολογίαεικόνες της πραγματικότητας. Παραδόξως, ένας από τους πρώτους FreezeLight-ers μπορεί να ονομαστεί Pablo Picasso· ήταν από τους πρώτους που δούλεψαν με τη φωτογράφηση.

  • Τεχνολογίες και εξοπλισμός FSO

    Η παρούσα εργασία εξετάζει λεπτομερώς θέματα που σχετίζονται με τις ατμοσφαιρικές-οπτικές γραμμές επικοινωνίας: την ιστορία της εμφάνισης και ανάπτυξης της τεχνολογίας, καθώς και τις αρχές λειτουργίας της.

  • Ο Galileo Galilei και η πειραματική του εργασία στη φυσική

    Όπως λέει ο μύθος, ο Γαλιλαίος έφτασε στην κορυφή του Πύργου της Πίζας και άρχισε να ρίχνει σφαίρες διαφορετικών μαζών και ο βοηθός του έγραψε την ώρα της πτώσης. Η ώρα της πτήσης ήταν σχεδόν η ίδια κάθε φορά, παρά τις σφαίρες» μάζες. Έτσι, οι διδασκαλίες του Αριστοτέλη για το θέμα των σωμάτων που πέφτουν διαψεύστηκαν. Ο νόμος της πτώσης των σωμάτων που το Ίδρυματης μηχανικής που περιγράφει κάθε είδους κίνηση σωμάτων».

  • Πώς συνέβαλαν στην πρόοδο της Ανθρωπότητας οι νικητές του βραβείου Νόμπελ από τη Μεγάλη Βρετανία και τη Ρωσία

    Ιστορία της δημιουργίας βραβείο Νόμπελκαι ο δημιουργός του. Βρετανοί Νομπελίστες. Ρώσοι νομπελίστες. Η επίδραση του βραβείου Νόμπελ στην πρόοδο της ανθρωπότητας.

  • Ο I. Newton είναι ένας από τους πιο αξιόλογους ανθρώπους της ιστορίας

    Το έργο στα αγγλικά είναι μια μελέτη της ζωής και δημιουργική διαδρομήΆγγλος επιστήμονας Ισαάκ Νεύτων. Εξετάζεται ο ρόλος των ανακαλύψεών του για τη σύγχρονη επιστήμη και τον σύγχρονο άνθρωπο.

  • Το μάρκετινγκ ως επιχειρηματική φιλοσοφία

    ΣΕ σύγχρονος κόσμοςδεν υπάρχουν ιδιαίτερα προβλήματα με την παραγωγή οποιουδήποτε προϊόντος. Οι περισσότεροι επιχειρηματίες σήμερα αντιμετωπίζουν μόνο ένα πρόβλημα - πού και πώς να πουλήσουν τα αγαθά τους; Η παρουσίασή μου είναι μια προσπάθεια κατανόησης των αρχών του μάρκετινγκ, έχοντας κατακτήσει τις οποίες, μπορείτε να μάθετε να λαμβάνετε αποφάσεις σχετικά με τις ιδιότητες ενός επιτυχημένου προϊόντος, να αναπτύσσετε αποτελεσματικές στρατηγικές για τις πωλήσεις του κ.λπ. Αυτό είναι σημαντικό για μένα γιατί είμαι σε μια κοινωνικο-οικονομική τάξη, σπουδάζω αγγλικά, σχεδιάζω να γίνω έμπορος.

  • Το Φαινόμενο της Υπεραγωγιμότητας

    Συσσωρευτές μεγάλης διάρκειας ζωής, μαγνητικοί αισθητήρες, πυρηνικοί επιταχυντές - αυτή δεν είναι η πλήρης λίστα των πολυάριθμων συσκευών που δημιουργούνται με τη βοήθεια υπεραγωγών. Ο κατάλογος τέτοιων συσκευών αυξάνεται καθημερινά. Οι μέρες που κάθε άνθρωπος στη Γη θα έχει στην τσέπη του μια συσκευή που χρησιμοποιεί υπεραγωγιμότητα είναι κοντά. Σύντομα δεν θα μπορούμε να φανταστούμε πώς θα μπορούσαμε να ζήσουμε χωρίς αυτήν την εκπληκτική τεχνολογία.

  • «Ο χρόνος κάνει θαύματα». Ο χρόνος κάνει θαύματα

    Αυτό το έργο λέει για τομυστικά και μυστήρια του χρόνου και απαντήστε στην ερώτηση: «Είναι δυνατόν να ταξιδέψεις στο χρόνο;» Αυτό το έργο θα σας μιλήσει για τα μυστικά και τα μυστήρια του χρόνου και θα απαντήσει στην ερώτηση: «Είναι δυνατό το ταξίδι στο χρόνο;»

  • Ιστοσελίδα "Από την ιστορία της μηχανικής"

    Ο ιστότοπος μιλάει για την ιστορία της μηχανικής (αρχαία μηχανική, μηχανική της Αναγέννησης). Το έργο μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως πρόσθετο υλικόστα μαθήματα φυσικής.

  • Ιστοσελίδα "Auroras"

    Ο ιστότοπος μιλά για τα σέλας, την εμφάνισή τους και τους τύπους τους. Σε μια από τις σελίδες υπάρχει μια εγγραφή βίντεο του σέλας, Ερωτήσεις ελέγχουμε βάση το υλικό του ιστότοπου. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως πρόσθετο υλικό στα μαθήματα φυσικής.

  • Τι θα γινόταν αν ο ήλιος γινόταν μαύρη τρύπα;

    Αυτή η εργασία ολοκληρώθηκε στα αγγλικά χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα Power Point και είναι ένα ολοκληρωμένο προϊόν φυσικής, αστρονομίας και αγγλικής γλώσσας. Το προτεινόμενο υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα αγγλικών, αστρονομίας και φυσικής σε σχολεία όπου τα μαθήματα διδάσκονται στα αγγλικά.

  • Υπέροχες ανακαλύψεις μεγάλων Άγγλων φυσικών

    ΣΕ σύγχρονη φυσική επιστήμηη φυσική είναι μια από τις κορυφαίες επιστήμες. Έχει τεράστιο αντίκτυπο σε διάφορους κλάδους της επιστήμης, της τεχνολογίας και της παραγωγής. Σε αυτό το έργο, ο συγγραφέας μίλησε για διάσημους, καθώς και όχι τόσο διάσημους, Βρετανούς φυσικούς.

  • Αλλά και πάλι γυρίζει

    Το έργο εξετάζει ένα από τα μυστήρια του Σύμπαντος - την περιστροφή της Γης. Το σύνολο εργασιών - να εξηγήσει την αλλαγή της ημέρας και της νύχτας - λύνεται με την ανάλυση της συσσωρευμένης αστρονομικής γνώσης. Το περίφημο πείραμα του Φουκώ που αποδεικνύει την περιστροφή της Γης περιγράφεται λεπτομερώς.

  • Είναι δυνατό ένα αυγό κοτόπουλου;

    Κάθε χρόνο το Πάσχα, σύμφωνα με την παράδοση, οι μαμάδες και οι γιαγιάδες μας βάφουν αυγά κότας. Την ημέρα αυτή διοργανώνουμε «αυγομαχίες» με φίλους και συγγενείς. Και με ενδιέφερε το ζήτημα της δύναμης ενός αυγού κοτόπουλου. Έκανα μια εγκατάσταση και πραγματοποίησα ένα πείραμα για να προσδιορίσω την αντοχή ενός αυγού κοτόπουλου. υπολόγισε το μέσο βάρος που μπορεί να υποστηρίξει ένα αυγό. Δίνονται επίσης παραδείγματα χρήσης του σχήματος αυγού στην αρχιτεκτονική.

  • Τι είναι ο ήχος;

    Το έργο παρέχει έναν ορισμό του ήχου τόσο με τη στενή όσο και με την ευρεία έννοια. λαμβάνονται υπόψη τα κύρια χαρακτηριστικά του· περιγράφονται τύποι ήχων: υπέρηχος, υπέρηχος. Η επίδραση του ήχου στο ανθρώπινο σώμα έχει μελετηθεί.

  • ΚΟΛΑΣΗ. Ο Ζαχάρωφ είναι ένας εξαιρετικός επιστήμονας και ακτιβιστής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων της εποχής μας

    Ο συγγραφέας μελέτησε και παρουσίασε στο έργο του ένα μεγάλο θεωρητικό υλικό για τον εξαίρετο επιστήμονα, δημόσιο πρόσωπο και ακτιβιστή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων της εποχής μας - A.D. Ζαχάρωφ, του μονοπάτι ζωήςΚαι επιστημονικές ανακαλύψεις. Ο συγγραφέας χαρακτηρίζει την εποχή στην οποία έζησε και εργάστηκε ο Ζαχάρωφ. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη συμβολή του Ζαχάρωφ στη δημιουργία της βόμβας υδρογόνου και στην έρευνα για την πιθανή χρήση της θερμοπυρηνικής ενέργειας για ειρηνικούς σκοπούς.

  • Σχεδιαστές αεροσκαφών στο μέτωπο

    Την παραμονή της 65ης επετείου από τη νίκη στη Μεγάλη Πατριωτικός ΠόλεμοςΘυμόμαστε για άλλη μια φορά αυτούς που κατευθύνουν αμέσως όλες τις προσπάθειες, τις γνώσεις και τις ικανότητές τους στην άμεση ή έμμεση βοήθεια στο μέτωπο. Ο συγγραφέας του έργου μιλά για τη συμβολή των σχεδιαστών αεροσκαφών στην επίλυση του προβλήματος της βελτίωσης της Πολεμικής Αεροπορίας για την αιτία της νίκης.